Baseret på tilstedeværelsen af hovedmedlemmer er simple sætninger opdelt i todelt Og et stykke.
I todelte sætninger det grammatiske grundlag består af to hovedled - subjektet og prædikatet: Et birketræ vokser under vinduet.
For endelte sætninger det grammatiske grundlag består af ét hovedled - subjektet eller prædikatet.
Afhængig af hvilket hovedmedlem, der udgør det grammatiske grundlag, opdeles endelte sætninger i nominel Og verbal-.
Nominel- Det er endelte sætninger, der har ét hovedmedlem - subjektet. For eksempel: Forår. Tidlig morgen. Daggry.
I denominative sætninger rapporteres et eller andet objekt eller fænomen, og det er angivet, at dette objekt eksisterer i nutid.
I verbale endelte sætninger er et hovedmedlem prædikatet.
Afhængigt af prædikatets form opdeles verbale enstemmige sætninger i personlige og upersonlige.
Upersonlige tilbud- det er endelte sætninger med et prædikat, hvori der ikke er og ikke kan være et subjekt. For eksempel: Det bliver mørkt. Mig kuldegysninger.
Prædikatet i upersonlige sætninger er normalt udtrykt ved upersonlige verber (aften) men personlige verber kan ofte bruges til at betyde upersonlig.
Desuden kan prædikatet i en upersonlig sætning komme til udtryk
ü infinitiv: Kan ikke indhente det give det til dig!
ü adverbium: Køligt I dag.
ü en kombination af en infinitiv og et adverbium: Hvordan sjov var Direkte!
ü verbum være(betyder at have) eller ordet "nej": Arbejder var en masse. Overhovedet Ingen arbejde.
i ord det er tid, dovenskab, synd osv. ofte i kombination med infinitiv: Det er tid på vejen. Dovenskab selv bevæge sig.
Prædikatet i verbale sætninger kan være sammensat og have forskellige former: Det var begyndt at blive mørkt. Det begyndte at blive koldere. Til mig søvnig. var Meget Kold. Det var ærgerligt at tage afsted etc.
Personlige tilbud er opdelt i definitivt personlig, ubestemt personlig og generaliseret personlig.
Absolut personlige forslag- det er sætninger med ét hovedled (prædikat), hvor agenten, selv om den ikke er navngivet, antydes, at han eksisterer, og let kan bestemmes af prædikatets form.
Prædikatet er udtrykt ved et 1. eller 2. person verbum. For eksempel: "Jeg elsker stormen i begyndelsen af maj"(F. Tyutchev). Du kan nemt rekonstruere ansigtet fra formen af verbet: Jeg elsker tordenvejr. Sådanne sætninger er synonyme med todelte sætninger, hvor subjektet er udtrykt ved et pronomen. Bestemte personsætninger bruges for at undgå unødvendig gentagelse af personlige pronominer.
Uklart personlige forslag- det er sætninger med ét hovedled (prædikat), hvor handlingen refererer til ubestemte personer. Prædikatet er udtrykt ved et verbum i 3. person flertalsform. For eksempel: "Til nogen bragt fra mesterkisten"(I. Krylov). Prædikatet har en ubestemt personlig betydning: det vides ikke, hvem der har bragt det, eller personen er ligegyldig, men kun handlingen er vigtig.
Generaliserede-personlige forslag– det er sætninger med ét hovedled (prædikat), som gælder for alle personer generelt. Prædikatet udtrykkes ved et verbum i 2. person entalsform. For eksempel: "Let du kan ikke tage den ud fisk fra dammen."(Predikatet har en generaliseret personlig betydning, det vil sige, handlingen gælder for enhver person.) Sådanne sætninger bruges ofte i ordsprog og ordsprog eller når de formidler minder og observationer: Du klarer det til floden og hvordan du vil skynde dig i vand!
Typer af simple sætninger baseret på tilstedeværelsen af hovedmedlemmer.
Baseret på tilstedeværelsen af hovedmedlemmer er simple sætninger opdelt i to-delt og en-delt. Det grammatiske grundlag for todelte simple sætninger består af to hovedled - subjektet og prædikatet.
I todelt I simple sætninger findes prædikatet normalt efter subjektet. U et stykke simple sætninger, består det grammatiske grundlag af ét hovedled - subjektet eller prædikatet. Afhængigt af dette er de nominative og verbale. Denominative sætninger er endelte sætninger, hvor hovedmedlemmet er subjektet. Disse sætninger rapporterer om et eller andet objekt, fænomen, som siges at eksistere i nutiden. Nominelle sætninger bruges oftest i journalistiske og kunstneriske stilarter, i daglig tale.
I verbale endelte simple sætninger er hovedmedlemmet prædikatet. Verbale enstemmige sætninger er opdelt i typer afhængigt af prædikatets form.
Sikkert personligt kaldes sætninger med et prædikat-verbum i form af 1. eller 2. person. I bestemte personlige sætninger kan prædikatet ikke udtrykkes ved et verbum i 3. person ental. og i datid: denne person er ikke specifik, men i datid. peger slet ikke på ansigtet.
I vagt personligt I sætninger er udsagnsordsprædikatet udtrykt ved 3. person flertalsformer. i nuet og knop. vr. og i flertalsform. i fortiden
Generaliseret-personlig sætninger angiver en generaliseret person. Dette er normalt den anden person. Handlingen i disse sætninger kan tilskrives enhver person, til en gruppe mennesker, derfor optræder ordsprog ofte i form af sådanne sætninger.
Upersonlige tilbud- det er endelte sætninger med prædikater, hvori der ikke er og ikke kan være et subjekt. Prædikatet i upersonlige sætninger er normalt udtrykt ved upersonlige verber, men de bruger ofte finite verber i betydningen upersonlige.
Typer af simple sætninger baseret på tilstedeværelsen eller fraværet af mindreårige medlemmer.
Baseret på tilstedeværelsen (eller fraværet) af mindre medlemmer af sætningen, er simple sætninger - todelte og endelte - opdelt i almindelige og ikke-fælles. Ufordelt simple sætninger indeholder kun hovedmedlemmer. almindelige simple sætninger indeholder sekundære medlemmer.
Typer af simple sætninger baseret på tilstedeværelsen eller fraværet af de nødvendige medlemmer af sætningen.
Baseret på tilstedeværelsen eller fraværet af de nødvendige sætningsmedlemmer opdeles simple sætninger i fuldstændige og ufuldstændige.
Fuldstændig enkel sætninger er sætninger, hvor alle medlemmer af sætningen er til stede.
Ufuldstændig enkel sætninger er dem, hvor ethvert medlem mangler - hoved- eller sekundært, men som let gendannes i betydning.
I videnskabelig tale er fortællende sætninger de mest almindelige. Sætninger med et udeladt emne er ikke almindelige. I videnskabelig tale bør den del af sætningen, der indeholder hovedbudskabet, ikke gå forud for den del, der indeholder budskabets emne. Den generaliserede abstrakte karakter af videnskabelig tale og den tidløse plan for præsentation af materialet bestemmer brugen af visse typer syntaktiske konstruktioner: vagt personlige, generaliserede personlige og upersonlige sætninger. Karakteren i dem er fraværende eller tænkes på en generaliseret, vag måde, al opmærksomhed er fokuseret på handlingen og dens omstændigheder.
Blandt simple sætninger er en konstruktion med et stort antal afhængige, sekventielt optagne navneord i kønsformen udbredt. En sådan konstruktion, præget af kompakthed og logisk klarhed, skyldes den videnskabelige stils nominative karakter, dvs. fremhæve navnet og svække verbets semantiske rolle.
- Ved synonymisering af todelte og endelte sætninger vælges den todelte sætning, når det er nødvendigt at koncentrere opmærksomheden om emnet.
- Synonymi er også mulig mellem varianter af endelte sætninger, især mellem infinitiv og generaliserede personlige.
- Nogle gange er det muligt at vælge mellem mere end to strukturelle synonymer. Især nogle todelte sætninger (med et transitivt prædikatverbum) kan gives i den aktive og passive stemme og har en mulighed i form af en endelt sætning.
- Synonymi er mulig mellem deklarative og nogle typer simple spørgende sætninger.
Lektionsemne: typer af forslag til tilstedeværelsen af sekundære medlemmer (fælles og ikke-fælles).5 klasse
Lektionens mål:
aktiv: skabe betingelser for at mestre emnet, udvikle beredskabet til at tænke til at mestre nye måder at arbejde på, udvikle skolebørns mentale operationer, udvikle færdighederne til tilstrækkeligt selvværd og evaluere klassekammeraternes arbejde;
UNDER UNDERVISNINGEN.
jeg.Organiserende øjeblik. (Inklusion af elever i aktiviteter).
- Hej gutter! Vi starter en lektion med dig.
Mine venner, jeg er meget glad for at komme ind i jeres venlige klasse. Og for mig er dette allerede en belønning - opmærksomheden fra dine smarte øjne! Mit humør + dine hænders varme = sol! Det vigtigste er ikke at være doven, men at skabe og arbejde ligesom solen.
II. Tjek lektier. (aktivering af erhvervet viden).
- Og vi begynder vores arbejde med at tjekke lektier.
Eks. 277, s. 126.
Hvilket interessant arbejde lavede du derhjemme? Hvilket tegnsætningstegn hjalp dig med dette? Hvad fik du? Hvilke følelser er tættest på dig? (frygt eller glæde)
(vi tjekker tilfældigt).
- Godt klaret! Det var interessant for mig at lytte til dig.
- Hvorfor bruger vi udråbssætninger i tale?
(At udtrykke menneskelige følelser, følelser: beundring, vrede, overraskelse, glæde).
III. At lære nyt stof. (vi skaber en problematisk situation).
Gutter, I kender allerede typerne af simple sætninger efter formålet med erklæringen, ved følelsesmæssig farvning, og i dagens lektion vil vi stifte bekendtskab med en anden type simple sætninger. Er det interessant at vide hvilken? Dette er en hemmelighed for nu. Jeg tror, du vil hjælpe mig med at afdække det.
Opmærksomhed!
- Der er et billede foran dig. Hvilken tid på året viser den? (vinter). Hvordan fandt du ud af det? Beskriv hvad du ser.
- Og her er, hvordan dine kammerater beskriver billedet. Lad os læse.
Sneen falder stille og roligt. Hvilken vidunderlig vinterdag! Alle træerne klædt i vinterfrakker.
Sne falder. Det koster en dag. Træerne er klædt på.
Hvis beskrivelse kunne du bedst lide? Hvilke sætninger vedrørende formålet med udsagnet består den af? Er der udråbssætninger i teksten?
Så den første tekst er mere interessant, mere følelsesladet. Hvorfor? Hvad er der i sætningerne i 1. tekst udover det grammatiske grundlag? Typer af forslag til tilstedeværelsen af sekundære medlemmer er emnet for vores lektion.
(Almindelige og ualmindelige sætninger).
- Prøv selv at gætte, hvilke sætninger fra teksten, der kan kaldes usædvanlige?
Hvilke er almindelige? Er dine konklusioner og observationer korrekte? Det har vi mulighed for at tjekke. Vi åbner med. 1 51. Læs for os selv. Er der information i lærebogen, som kan supplere vores tilegnede viden om almindelige og ualmindelige sætninger? (vær opmærksom på det grafiske design af disse forslag, dvs. diagrammer). Gendan dem på tavlen.
IV. Idrætsminut.
- Gutter, vi har seriøst arbejdet med et nyt emne. Formentlig træt.
Vi har arbejdet hårdt - lad os hvile. Lad os rejse os og tage en dyb indånding. Hænderne til siderne, fremad. Venstre, højresving. Tre bøjninger, stå oprejst. Løft dine arme op og ned. Hænderne faldt glat. De bragte smil til alle.
V. Primær konsolidering.
Torden buldrer. - Torden buldrer i det fjerne.
Fuglene blev stille. – Fuglene blev stille før stormen.
Lynet blinkede. – Lynet blinkede som et ildglimt.
Hvilken tid på året får disse sætninger os til at tænke på? Hvordan er sætningspar forskellige fra hinanden? Hvilke mindreårige medlemmer cirkulerer forslag?
VI. Arbejde med lærebogen.
Så vi huskede sommer om vinteren! Og nu er vi på side 128 fra Ex. Den 281. læser vi 2. kvad udtryksfuldt. sket? Hvilken anden tid på året introducerede dette kvad os til? (efterår)
Nu skriver vi det ned. Bare husk, hvilke spørgsmål emnet besvarer? Prædikat? Hvorfor skal vi huske dette? Lad os vende os til opgaven med denne øvelse.
(1 - ved tavlen, og resten - i notesbogen). Tjek stavning og forklar! Hvem begik fejlen? Hvilken en? (selvtest, karaktergivning).
Godt klaret!
VII. Arbejde i par.
- Lad os nu arbejde kreativt med opgave 283 (411). Opgave nr. 1.
(Jeg tjekker tilfældigt hele teksten. Eleverne læser den højt.)
VIII. Mundtligt gruppearbejde til gentagelse.
- Og nu vil vi mundtligt teste vores viden om det, vi har dækket tidligere og på dagens materiale.
Opgave: vælg hvilken karakteristik af sætningen der er korrekt?
Lad være med at larme med bladene!
motiverende, udråbende, med to hovedmedlemmer, fælles.
Erklærende, udråbende, med ét hovedmedlem, fælles.
Incitament, udråbende, med ét hovedmedlem, fælles.
Hvad synger nattergalen om i bladene?
Spørgende, ikke udråbende, med to hovedmedlemmer, fælles.
Spørgende, udråbende, med to hovedmedlemmer, uudvidet.
Åkander blomstrede på en skovsø.
Erklærende, ikke udråbende, med to hovedmedlemmer, fælles.
Fortælling, ikke-udråbende, med to hovedmedlemmer, ikke-udstrakt.
Incitament, udråbende, med to hovedmedlemmer, fælles.
- Det er rart at huske sommer om vinteren!!!
IX. Lektionsopsummering.
- Så lad os opsummere.
Hvad nyt lærte vi om tilbuddet i dag? (der er grupper af forslag baseret på tilstedeværelsen af sekundære medlemmer).
Hvad er forslagene til tilstedeværelse og fravær af sekundære medlemmer? (almindelig og ikke-almindelig).
Hvilke sætninger kaldes almindelige, og hvilke kaldes ikke-almindelige?
- Lad os nu skrive lektieopgaven ned.
Hjemmearbejde: regel på side 127 (151),
Opgave 282(410).
- I hjemmeøvelsen skal du udføre den samme opgave, som du gjorde i klassen ved hjælp af øvelse 283.
Modtagne klassekarakterer:
- Jeg er glad for dit arbejde.
- Jeg takker dig, jeg giver dig velsignelser. Hører du hvad ordet er!
Man vænner sig til ordene dag for dag, Og de er fulde af original betydning... Og når jeg hører: - Undskyld! - Det betyder: - Udelukk mig fra skyldfølelse! Ordet har sin egen ilds farve. Dit eget rum. Dine grænser. Og når jeg hører: - Pas på mig! Det betyder: -Omgiv mig med omhu! Ordet har rødder. Og der er pårørende. Det er ikke et hittebarn under en forældreløs busk. Og når jeg hører: - Beskyt mig! - Det betyder: - Skjul mig under dit skjold! Hør efter. Sæt dig ind i det. Glem det ikke. Ordet har sit eget temperament. Din mavefornemmelse. Og hvis du trænger ind i denne essens, vil Ordet gøre godt for dig.
Opgave B4 tester eksaminanders færdigheder
fremhæve det grammatiske grundlag for en sætning
isolere prædikatet fra det grammatiske grundlag for en sætning
analysere en-delt sætninger og identificere deres typer
isolere simple sætninger fra komplekse
skelne mellem todelte ufuldstændige og endelte komplette sætninger
Testpersoner bliver bedt om at finde en sætning med bestemte karakteristika i den analyserede tekst (enkeltdelt sætning, kompleks sætning osv.) og skrive dens nummer ned.
Algoritme til at udføre opgaven. Hvis du skal finde en kompleks sætning, så kasserer vi straks de simple. Hvis det er enkelt, er det omvendt. I de resterende sætninger fremhæver vi det grammatiske grundlæggende, analyserer sætningerne og vælger den, der passer til opgavens ordlyd.
Hvilken teoretisk viden skal vi bruge for at løse opgave B4?
Det grammatiske grundlag for en sætning er dens hovedmedlemmer, dvs. subjekt og prædikat.
Typer af prædikater:
Simpel verbal (udtrykt med ét verbum i form af en eller anden stemning: Jeg synger. Jeg sang. Jeg vil synge. Bring mig vand.)
Sammensat verbum (består af to verber og følger mønsteret hjælpeverbum + infinitiv: Vinden begyndte at tage til. Hun vil ikke gå. Jeg skal arbejde hver dag.)
Sammensat nominal (består af to ord og svarer til verbet-linking + nominal del-mønsteret: Jeg var ked af det, hun var munter. Huset virkede som et eventyrpalæ.)
Todelte sætninger er sætninger, hvor der er to hovedmedlemmer, der er nødvendige for at forstå meningen med sætningen.
En-delt sætninger er sætninger, hvor der kun er 1 hovedmedlem, der er nødvendigt for at forstå meningen med sætningen. Det andet hovedmedlem er ikke nødvendigt for at forstå meningen med sætningen.
Typer af endelte sætninger:
Nominel (sætningens hovedmedlem er subjektet, udtrykt ved et substantiv i form af nominativ kasus: Efterår. Vandpytter. Regn. Steppe. Endeløs russisk steppe.)
Absolut personlig (en sætning med et prædikat-verbum i form af 1. eller 2. person. Subjektet genoprettes ved at erstatte pronominerne jeg, vi, du, du: Studer, min søn! Hver nat vågner jeg og læser.)
Indefinite personal (en sætning med et prædikatverbum i tredje person flertal (nutid og fremtidig tid) eller i flertalsform i datid. Selve handlingen er vigtig, ikke hvem der udfører den: Glasset på verandaen blev udskiftet. Hvad er nyt i aviserne?)
Upersonlig (en sætning med et prædikat, hvor der ikke er og ikke kan være et subjekt. Sådanne sætninger rapporterer normalt om en persons eller naturs tilstand: Opfrisket. Jeg har intet at bekymre mig om.)
Generaliseret-personlig (en sætning, hvis handling refererer til en generaliseret person. Hovedmedlemmet bruges normalt i 2. person entalsform: Man kan ikke fylde en bundløs tønde med vand. Sjældnere - i 3. person flertalsform: Kyllinger tælles i faldet.)
Sætninger kan være fuldstændige eller ufuldstændige.
En ufuldstændig sætning er en sætning, hvor et medlem mangler, som let kan genoprettes fra en talesituation. For eksempel: Jeg tog et skridt til siden, han fulgte mig (manglende prædikat flyttet eller fulgt).
Baseret på tilstedeværelsen af mindreårige medlemmer opdeles sætninger i fælles og ikke-fælles.
Uforlængede sætninger er sætninger, der kun består af sætningens hovedmedlemmer: Det blev koldere.
Det begyndte at regne.
Almindelige er sætninger, der udover hovedmedlemmerne også har sekundære: Det blev koldt i skoven. Det begyndte at regne kraftigt.
En-delt sætninger, hvor der er sekundære medlemmer af sætningen, er ikke ualmindeligt.
1. Angiv de muligheder, hvor alle forslag er fælles.
a) Jeg er en hvid side (M. Tsvetaeva). Men hjertet vil og beder om et mirakel (3. Gippius).
b) Den diset eftermiddag trækker dovent vejret (F. Tyutchev). Du kan høre knirken og knagen af græs (A. Tvardovsky).
c) Kridt, kridt over hele jorden til alle grænser (B. Pasternak). Om to eller tre hundrede år vil livet på jorden være ufatteligt smukt, fantastisk (A. Chekhov).
d) Jeg fortryder ikke, jeg ringer ikke, jeg græder ikke (S. Yesenin). Men jeg forstod snart mysteriet med deres grimme skønhed (M. Lermontov).
2. Angiv tilbud, der er almindelige
kun en særskilt definition.
a) Et gult blad flyver lydløst og vægtløst fra birkerne (M. Isakovsky).
b) Rydninger af skovveje, der ser ind i søer (B. Pasternak).
c) Stien, der snor sig i bjergene, er forsvundet.
d) Hun stoppede, træt og udmattet.
3. Angiv tilbud, der er almindelige
kun en isoleret omstændighed.
a) Lev med at bevare glæden og sorgen, mindes glæden fra tidligere forår... (V. Bryusov)
b) Vandet larmer, når det suser op ad hjulene (V. Narbut).
c) Uden at bemærke noget gik vi frem.
d) Trods alle vanskelighederne fandt koncerten sted.
Mere om emnet ALMINDELIGE OG USÆMNE FORSLAG:
- 7.10. Fælles og ikke-fælles tilbud
- § 150. Almindelige og ikke-almindelige sætninger
- § 27. UUDVIDET OG OMFATTENDE, FULDSTÆNDIGE OG UFULDSTÆNDIGE SÆTNINGER
- Forebyggelse af spredning af masseødelæggelsesvåben: Ikke-spredning og international terrorisme
- Udvidede sætninger Sætninger med et adjektiv, der udvider subjektet eller er en del af prædikatet