Forbered dig til eksamen i tysk. Elektroniske tutorials

https://accounts.google.com

Eksempel:

For at bruge forhåndsvisningen skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Eksempel:

Mulighed 4

Opgave 1. Stellen Sie sich vor, dass Sie zusammen mit Ihrem Freund/Ihrer Freundin an einem Projekt arbeiten. Sie have ben einen interessanten Beitrag für Ihr Projekt gefunden und wollen ihn Ihrem Freund/Ihrer Freundin vorlesen. Lesen Sie diesen Beitrag zunächst

1. Minuten still und danach laut vor. Sie haben zum Vorlesen höchstens 1,5 Minuten Zeit.

Nach dem Modell vom Nachrichtenfluss gelangen die Informationen über Ereignisse von den Nachrichtenquellen zu den Nachrichtenagenturen og von Dort zu den Massenmedien. Die Nachrichtenagenturen haveben im weltweiten Nachrichtenfluss eine besondere Bedeutung, weil sie international viele Korrespondenten haveben and ihre gesammelten Informationen global verbreiten. Dadurch schaffen die Agenturen im internationalen Nachrichtenfluss einerseits ein weltweites Forum, durch das die Welt massenmedial zusammenrückt. Andre meddelelser er mest fra dem Blickwinkel der Industriestaaten (Demokratie, Marktwirtschaft, Wohlstand), under Länder der sogenannten „Dritten Welt(einseitig dargestellt werden (Katastrophen, Konflikte, Korruption). Am wichtigsten sind die fire großen Weltnachrichtenagenturen, nämlich die beggen US-amerikanischen Agenturen Associated Press og United Press International sowie die britische Nachrichtenagentur Reuters and die francösische Agence France-Presse.

Häufig erreichen die Informationen die Massenmedien (wie Presse und Rundfunk) auch ohne Vermittlung durch die Nachrichtenagenturen auf direktem Weg - vor allem, wenn die Medien am Ereignisort über eigene Korrespondenten oder Reporter verfügen. Så greifen Tageszeitungen für ihre Berichterstattung im Lokalteil fast nie auf Agenturmeldungen zurück. Außerdem haveben große Zeitungen und Rundfunksender weltweit in wichtigen (Haupt-) Städten meist eigene Mitarbeiter.

Opgave 2.

Sie haveben beschlossen, Berlin zu besuchen. Sie möchten ins Restaurant gehen. Überlegen Sie indrehalb af 1.5 Minuten fünf direkte Fragen zu den folgenden Stichpunkten:

1. Kuche
2. vegetariske retter
3. Preise
4. Lage
5. Festessen/Gastmahl

Opgave 3. Stellen Sie sich vor, dass Sie in der Schule einige Fotos gemacht haben. Wählen Sie ein Foto, um es Ihrem Freund/Ihrer Freundin zu zeigen und darüber zu erzählen.

Halten Sie sich - wenn Sie über das gewählte Foto erzählen - an folgende Stichpunkte:

• was oder wen zeigt das Foto
• var passiert da gerade

Sie haveben 1,5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit zum Sprechen. Sprechen Sie in zusammenhängenden Sätzen. Fangen Sie mit folgendem Satz an: “Ich habe das Foto no...”

Opgave 4.

• sprechen Sie darüber, was beide Fotos unterscheidet.
• sagen Sie, ob man den Wald retten muss
• erklären Sie, warum

Eksempel:

For at bruge forhåndsvisningen skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Eksempel:

For at bruge forhåndsvisningen skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Eksempel:

Mulighed 9.

Opgave 1. Stellen Sie sich vor, dass Sie zusammen mit Ihrem Freund/Ihrer Freundin an einem Projekt arbeiten. Sie have ben einen interessanten Beitrag für Ihr Projekt gefunden und wollen ihn Ihrem Freund/Ihrer Freundin vorlesen. Lesen Sie diesen Beitrag zunächst 1,5 Minuten still und danach laut vor. Sie haben zum Vorlesen höchstens 1,5 Minuten Zeit.

Er Tanzen Gesund? Ja! Zum einen macht es Spaß, weil du dich zu deiner Lieblingsmusik bewegst und so richtig austoben kannst. Dabei lockerst du deine Muskeln, ohne dass du wirklich das Gefühl hast, Sport zu treiben. Tanzen fördert deine Beweglichkeit, und du lernst, deinen Körper besser zu kontrolieren. Aufpassen must du höchstens, dass du auf glattem Untergrund und rutschigen Sohlen nicht hinfällst.

Fazit: Tanzen ist toll, macht gute Laune und ist supergesund! Klar, dass die Menschen deshalb schon immer und überall gerne getanzt haben. Überleg doch mal, wie viele verschiedene Arten von Tänzen es gibt: Volkstänze wie der südamerikanische Salsa zählen ebenso dazu wie Walzer, Breakdance, Discofox, Hip Hop, Rock"n"Roll. Sicherlich fallen dir noch ganz viele andere Tänze ein.

Ob zu Hause oder mit anderen in der Tanzschule – probier’s doch einfach mal aus!

Opgave 2 Sehen Sie sich folgende Anzeige an.

Sie haveben beschlossen, dieses Fest zu besuchen. Sie rufen an und möchten einige Details klären. Überlegen Sie indrehalb af 1.5 Minuten fünf direkte Fragen zu den folgenden Stichpunkten:

1. Eröffnung des Festes
2. Aktionen for børn
3. Einkaufen
4. Gewinnspiele
5. Hauptpreis

Stellen Sie nun Ihre Fragen. Sie haveben für jede Frage je 20 Sekunden Zeit.

Opgave 3. Stellen Sie sich vor, that Sie auf einer Wochenendreise einige Fotos gemacht haben. Wählen Sie ein Foto, um es Ihrem Freund/Ihrer Freundin zu zeigen und darüber zu erzählen. Sie haveben 1,5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit zum Sprechen. Sprechen Sie zusammenhængend. Halten Sie sich – wenn Sie über das gewählte Foto erzählen – an folgende Stichpunkte:

· wann haben Sie das Foto gemacht

· was oder wen zeigt das Foto

· blev passeret da gerade

warum haben Sie das Foto gemacht

· warum haben Sie beschlossen, das Foto zu zeigen

Opgave 4. Sehen Sie sich zwei Fotos an. Sie sollen die zwei Fotos vergleichen und anschließend darüber messageen, was both Photos unterscheidet and connectet. Halten Sie sich dabei an følgende plan:

• beschreiben Sie kurz begge billeder
• sagen Sie, was beide Fotos gemeinsam haben
• sagen Sie, von welchem ​​​​Beruf Sie träumen
• erklären Sie, warum

Sie haveben 1,5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit zum Sprechen. Sprechen Sie in zusammenhängenden Sätzen.

Mulighed 10.

Opgave 1. Stellen Sie sich vor, dass Sie zusammen mit Ihrem Freund/Ihrer Freundin an einem Projekt „Trendsport“ arbeiten. Sie have ben einen interessanten Beitrag „Bouldern“ für Ihr Projekt gefunden und wollen ihn Ihrem Freund/Ihrer Freundin vorlesen. Lesen Sie diesen Beitrag zunächst 1,5 Minuten still und danach laut vor. Sie haben zum Vorlesen höchstens 1,5 Minuten Zeit.

Bouldern

Unter Klettern kann man sich etwas vorstellen. Man klettert eine Wand oder einen Felsen hoch und ist dabei mit einem Seil abgesichert. Beim Bouldern ist man nicht mit einem Seil abgesichert. Es geht nicht darum, eine bestimmte Höhe zu erreichen. Man klettert nur so hoch, dass man problemlos auf den Boden springen kann. Je nachdem, wie steil und kompliziert die Kletterstrecke ist, need man viel Konzentrationsvermögen. Geschick og Kreativitet. Bouldern kann man in einer Kletterhalle, wo es fast immer besondere Boulder-Bereiche gibt, und in der Natur, an natürlichen Felsen. Den 24-årige Rebecca Schmidt fra Berlin betreibt das Bouldern og sagde darüber: „Bouldern macht viel mehr Spaß als Klettern, weil man hier sehr viel mehr Geschick und Kreativität braucht. Außerdem kann man es auch alleine machen und braucht nicht, wie beim Klettern, enen Partner.”

Opgave 2 . Sehen Sie sich folgende Anzeige an.

Ihre Familie vil vom 10-24. august i Österreich Urlaub machen und hätte deshalb gerne noch nähere Informationen. Sie rufen an und möchten einige Details klären. Überlegen Sie indrehalb af 1.5 Minuten fünf direkte Fragen zu den folgenden Stichpunkten:

1. Lage des Hotels-Pension
2. Anreise- und Abfahrtstag
3. Kosten für Übernachtung und Verpflegung
4. das Fritidsprogram
5. günstige Angebote

Stellen Sie nun Ihre Fragen. Sie haveben für jede Frage je 20 Sekunden Zeit.

Opgave 3. Stellen Sie sich vor, dass Sie an einem Schüleraustausch in Deutschland teilgenommen haben, wo die Kinder in den Gästefamilien gewohnt haben. Sie have benige billeder gemacht. Wählen Sie ein Foto, um es Ihrem Freund/Ihrer Freundin zu zeigen und darüber zu erzählen.

Halten Sie sich – wenn Sie über das gewählte Foto erzählen – an folgende Stichpunkte:

Wann haben Sie das Foto gemacht

Was oder wen zeigt das Foto

Var passiert da gerade

Warum haben Sie das Foto gemacht

Warum haveben Sie beschlossen, das Foto til zeigen

Sie haveben1.5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit zum Sprechen. Sprechen Sie in zusammenhängenden Sätzen. Fangen Sie mit folgendem Satz an: “Ich habe das Foto no...”

Opgave 4. Sehen Sie sich zwei Fotos an. Sie sollen die zwei Fotos vergleichen und anschließend darüber messageen, was both Photos unterscheidet and connectet. Halten Sie sich dabei an følgende plan:

Beskrivelse Sie kurz begge billeder

Sagen Sie, var beide Fotos gemeinsam haben

Sprechen Sie darüber, was beide Fotos unterscheidet

Sagen Sie, var Sie vorziehen

Erklären Sie, warum

Sie haveben 1,5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit zum Sprechen. Sprechen Sie in zusammenhängenden Sätzen.

Unified State Examen i tysk Mindre end én procent af skoleeleverne tager den valgfrie prøve. Det er betydeligt ringere i popularitet i forhold til engelsk, og rangerer alligevel på andenpladsen blandt sprogets Unified State Exams. Den har samme sværhedsgrad som andre sprogeksamener og består af de samme sektioner: lytning; læsning; grammatik og ordforråd; brev; tale (valgfrit). Kandidaten skal udføre 44 opgaver: 40 skriftlige og 4 mundtlige opgaver. Den skriftlige del er afsat 180 minutter (3 timer). Den orale del, som tages en anden dag, tager 15 minutter. I tilfælde af afslag på den mundtlige del vil dimittenden ikke kunne opnå mere end 80 point.

Lær generel information om eksamen og begynd at forberede dig. Test- og målematerialer ændrede sig ikke i 2019, men beståelsesscore steg: fra 20 til 22.

Unified State Examination

Du er garanteret at bestå eksamen, hvis du svarer rigtigt på mindst 17 spørgsmål fra afsnit 3 eller afsnit 2 og 3. Dette giver dig 17 primære point, det vil sige, når det omsættes til testspørgsmål - 22 point. For at konvertere resultatet til et fempunktssystem, se venligst vores tabel.

Strukturen af ​​den skriftlige prøve i Unified State Exam

I 2019 består den skriftlige del af testen af ​​fire afsnit, heraf 40 opgaver.

• Afsnit 1: Lytte (1–9), svar på opgaver er et tal eller en talfølge.
• Afsnit 2: Læsning (10–18), svarene på opgaverne er et tal eller en talrække.
• Afsnit 3: Grammatik og ordforråd (19–38), svaret på opgaven er et tal, et ord eller flere ord skrevet uden mellemrum eller tegnsætning.
• Afsnit 4: Skrivning (39–40), består af to opgaver - at skrive et personligt brev og en udtalelse med elementer af begrundelse.

Forberedelse til Unified State-eksamenen

• Tag Unified State Exam-testene online gratis uden registrering eller SMS. De præsenterede prøver er identiske i kompleksitet og struktur med de faktiske prøver, der er gennemført i de tilsvarende år.

• Download demoversioner af Unified State Exam på tysk, som giver dig mulighed for bedre at forberede dig til eksamen og bestå den lettere. Alle foreslåede tests er udviklet og godkendt til forberedelse til Unified State Exam af Federal Institute of Pedagogical Measurements (FIPI). Alle officielle versioner af Unified State Exam er udviklet i samme FIPI.
  De opgaver, du vil se, vises højst sandsynligt ikke på eksamen, men der vil være opgaver, der ligner demoerne om de samme emner.

Generelle tal for Unified State Examination

År	Minimum Unified State Examination score	Gennemsnitlig score	Antal deltagere	Mislykkedes, %	Antal 100 point	Varighed- Eksamenslængde, min.
2009	20
2010	20	41,07	4 177	12,1	0	160
2011	20	48,99	2 746	6,6	2	160
2012	20	57,1	3 125	3,4	1	160
2013	20	58,6	2 768	3,3	4	180
2014	20					180
2015	22					180
2016	22					180
2017	22					180
2018

https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

Et essay er et kort ræsonnement skrevet om et bestemt emne. Den forsvarer en bestemt tese, som det er muligt at argumentere for og imod. Formål med at skrive et essay: Udtryk og bevis din mening, overbevis publikum om et bestemt synspunkt og vind dem over på din side. Samtidig lægges der stor vægt på kritik af den modsatte holdning. Forberedelse Først skal du omhyggeligt læse emnet og tænke over, hvilke argumenter dette emne kræver: generelle argumenter, at udtrykke din egen mening. Så skal du tænke over opgavens indhold og fuldstændighed. Når du planlægger et argumenterende essay for og imod, bør materialet organiseres i fire afsnit.

1. Indledning - problemformulering 2. Argumenter for 3. Argumenter imod 4. Konklusion Essay struktur

Introduction Man sagt, dass Es wird gemeint, dass Es ist sehr interessant, dass Es ist eine Frage, (ob Einige meinen, dass Viele Leute wissen, dass Man kann sich streiten, ob Es gibt keinen Zweifel, dass Ich habe mich immer gefragt, ob Um dieses Problem zu besprechen, lassen Sie mich mit einem Sprichwort / berühmtem Zitat ...begynde Indledningen er redegørelsen for problemet kan bruge følgende udtryk:

Egen mening (udtalelse af dit synspunkt om et givent emne, argumenter til fordel for din mening og understøt dem med eksempler) Modsat mening (udtalelse af det modsatte synspunkt om et emne, dets argumentation og at give eksempler) til fordel for den modsatte mening og støtte dem med eksempler Argumenter for og "imod" er skrevet i separate afsnit!

1. Udtryk for overgang til at udtrykke din egen mening Es soll nun meine Meinung zu diesem Thema dargelegt werden. Ich komme nun zu ... Wenn man mich persönlich fragen würde ... 2. At give udtryk for din egen mening (i denne del af essayet skal du tilkendegive dit synspunkt om dette emne og give argumenter til fordel for din mening og støtte dem med eksempler I din tekst kan du bruge følgende udtryk Meiner Meinung nach/ Meinen Erfahrungen nach Ich bin der Meinung, dass .... Meine Einstellung dazu ist... Ich bin überzeugt davon, dass... Mit Sicherheit kann ich behaupten , dass ... 3. Udtryk for at argumentere for din egen mening

1. Udtryk for at bevæge sig til den modsatte mening Wie jede Medaille, so hat auch dieses Thema seine Kehrseite. Nicht nur die Vorteile, auch die Nachteile müssen betrachtet werden. Außerdem ist zu bedenken, dass ... Im Gegensatz dazu steht ... 2. Udtryk for at formulere en modsatrettet mening: Dagegen spricht, dass .... Das Hauptargument dagegen ist, dass... Das Hauptargument gegen.... ist .. Gegner einer solchen Meinung argumentieren, dass... Was dagen spricht, ist... Ein weiteres Argument gegen ...ist... 3. Udtryk for at give eksempler: Ein Beispiel dafür ist... Das lässt sich mit folgenden Zahlen/folgendem Beispiel belegen: Zu diesem Argument kan folgendes Beispiel angeführt werden:... Dennoch ….

Afslutningsvis skal du skrive flere sætninger, hvor du skal opsummere, hvad der blev sagt og drage en konklusion: For at gøre dette kan du igen skrive en sætning, der afspejler inkonsistensen i emnet, men som samtidig giver håb om at finde et kompromis: Zum Schluss kann man sagen, dass ... Im Ergebnis , sei es zu betonen, dass… Også, … Im Großen und Ganzen, …. Sammenfasst, ….

Når du har gennemført opgaven, skal du læse hele teksten igen og være opmærksom på: Indhold Er hvert punkt i opgave C2 gennemført? Er alle udsagn begrundet og understøttet af eksempler? Tekststruktur Er teksten opdelt i afsnit? Er afsnittene logisk forbundet med hinanden? Har alle dele af teksten den nødvendige længde? Ordforråd Passer de anvendte ord til essayets stil? Er der gentagelser af ord? Grammatik Er verbet placeret korrekt i sætningen? Går emne og prædikat sammen? Er artikler og præpositioner brugt korrekt?

Indledningen er emnet formidlet med andre ord. Lær at omformulere et emne. Brug synonyme konstruktioner eller andre grammatiske konstruktioner, eller fremlæg emnet med dine egne ord. Det er også nødvendigt at forklare hvem og hvorfor dette emne er vigtigt. Tænk over, hvordan du kan forbedre dit udkast. Tilføj adjektiver (herunder komparativer og superlativer), adverbier og beskrivende sætninger. Brug synonymer, modale verber, når du taler om, hvad der kan eller bør ske; Brug den konjunktive stemning. Alle disse teknikker vil diversificere din skriftlige tale, gøre den mere farverig og interessant.

Lav komplekse sætninger med konjunktioner (und, denn, sondern, aber, oder, weil, daß, obwohl osv.). Skift sætningsstruktur. Brug omvendt ordrækkefølge. Brug så mange tidsadverbier (manchmal, letztes Jahr, in einem Jahr, vor vielen Jahren), meningsytringer (meiner Meinung nach...) og sandsynlighedsudtryk (wahrscheinlich, hoffentlich, vielleicht...) som muligt. Stil i den indledende eller afsluttende del direkte eller indirekte retoriske spørgsmål (f.eks. Warum ist das wichtig?). For at forberede dig til at skrive et essay kan du bruge internetressourcer: http://www.pro-und-kontra.info/ http://www.mittelschulvorbereitung.ch/./content/msvDE/Ex21aAufsatzthemen.pdf -

Verbindungen mit Eltern (Wohnen mit Eltern oder allein) Die meisten Leute sagen, dass die Familie für sie sehr wichtig ist. "Unsere Familien zeigen, wie wir sind " sagen sie. Die Familie gibt eine emotionale Unterstützung und Sicherheit. Aber in jeder Familie gibt es zwei-drei Generationen. Und die „Generationslücke“ ist natürlich möglich. Jungen halten ihre Eltern oft für alt modish. können nicht verstehen, dass ihre Eltern alles machen, um ihnen gute Chancen in der Zukunft zu geben oft die Kinder Unabhängigkeit zu bekommen, ist es gut, allein zu wohnen mehr Freizeit; Man muss sein egenes Leben ohne sie planen. Kinder-Eltern-Verhältnisse sind immer nicht einfach. Es ist manchmal nicht leicht, Konflikte zu undgå. Wir alle müssen mehr Aufmerksamkeit einander schenken. Man muss tolerant sein, um einander zu verstehen. Um alles zu summieren, möchte ich sagen: alle Menschen sind verschieden. Jeder muss seine Wahl treffen. (225 ord)

Eksempel:

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

ELEKTRONISK TUTORIAL

Indhold 1. Opgave C1's format og den generelle opbygning af at skrive et personligt brev. 1.1 Hilsningsformler og skrivning af dato 1.2 Link til tidligere kontakter 1.3 Brødtekst 1.4. Påkrævet volumen for et personligt brev 2. Vurderingskriterier for opgaven 3. Anbefalinger for vellykket gennemførelse af opgaven 4. Personlig brevskabelon 5. Personligt breveksempel 6. Opgaver til at skrive et personligt brev

Sektionen "Skrivning" omfatter to opgaver: C1 (grundlæggende og avancerede niveauer - skrive et personligt brev) C2 (højt niveau - en detaljeret redegørelse med elementer af ræsonnement om et givet emne). Begge opgaver er langvarige opgaver. Opgaverne er ledsaget af vejledninger på tysk, indeholdende en tilnærmet tematisk plan for en skriftlig redegørelse.

For at fuldføre en opgave på højt niveau skal fagene have udviklet færdigheder og evner: evnen til at bestemme den kommunikative hensigt og formålet med en skriftlig besked; evne til at indsamle og analysere information; kommunikere grundlæggende oplysninger til adressaten, udtrykke din mening og vurdering; beskrive begivenheder, fakta, fænomener; anmode om detaljerede oplysninger; kommentere fakta og begivenheder ved hjælp af argumentation og følelsesmæssige og evaluerende sproglige midler; master etikette formler til at adressere adressaten, formler til at afslutte et brev;

mestre reglerne for høflighed; tage højde for adressatens karakteristika (alder, forhold, erhverv); bruge brevets tekst og instruktioner som information og sproglig støtte - stole på personlig kommunikationserfaring; korrekt bruge grammatiske, stavningsmæssige, syntaktiske former og strukturer; bruge ordforråd korrekt til at løse en given kommunikativ opgave, være opmærksom på det sproglige indhold i en skriftlig redegørelse.

Brevafsenderens by (ikke modtageren!). Datoen er øverst til højre! Adresse i overensstemmelse med den uformelle stil (til venstre på en separat linje). Saratow, den 25. april Saratow, 25.04.20 1 1 Lieber Jan! Liebe Hanna!

Link til tidligere kontakter, dvs. tak for det modtagne brev, måske en undskyldning for ikke at have skrevet tidligere. Vielen Dank für deinen Brief. Ich habe mich sehr darüber gefreut. Wie geht es dir? Mir geht es gut. Vielen Dank für deinen Brief. Ich bitte um Entschuldigung, ich habe dir lange nicht geschrieben. Ich hatte viel zu tun.

Refleksion over budskabet i brevets emnelinje Svar på spørgsmålene i brevet Ich freue mich, dass du…… Es ist schön, dass…. Ifølge den grammatiske form af spørgsmålet Anmodning om information (stille spørgsmål i overensstemmelse med opgaven). Med og uden et spørgsmålsord (2-3 spørgsmål)

Omtale af yderligere kontakter (næstsidste sætning). Også, ich würde mich freuen, skaldet wieder von dir zu hören. Ich hoffe, du kannst mir bald wieder schreiben. Afsluttende sætning (korrekt form i overensstemmelse med uformel stil) A lles Liebe, Viele Grüße, Viele Grüße an deine Familie, Grüß dich, Forfatterens underskrift (på en separat linje, fornavn, intet efternavn) deine Anna Deine Anna

Det nødvendige volumen for et personligt brev C1 er 100-120 ord. 1. Opgave C1 (personligt brev) vurderes efter kriterierne K1–K4 (maksimalt antal point – 10). 2. Hvis en elev får 0 point for "Indhold"-kriteriet, får opgave C1 0 point. 3. Hvis brevets længde er mindre end 90 ord, får opgaven 0 point. 4. Hvis volumen er mere end 132 ord, så er kun 120 ord underlagt verifikation, dvs. den del af et personligt brev, der svarer til det påkrævede bind.

Når det skal afgøres, om omfanget af det indsendte arbejde opfylder kravene, tages der hensyn til alle ord, fra det første ord til det sidste, herunder hjælpeverber, præpositioner, artikler og partikler. I et personligt brev er adresse, dato, underskrift også omfattet af optælling. I dette tilfælde: kontrakterede (korte) former (f.eks. gibt's, mach's) tælles som ét ord; tal udtrykt som tal (f.eks. 5; 29; 2010, 123204) tælles som ét ord; tal udtrykt i ord tælles som ét ord; komplekse ord (f.eks. E-mail, TV-Sendung, DDR-tilstand) tælles som ét ord; Forkortelser (f.eks. USA, ABC, BRD) tæller som ét ord.

Det skal huskes, at hovedkriteriet ved vurdering af et personligt brev er "Indhold". Derfor er eksperter opmærksomme på brevets korrespondance til emnet og kommunikationssituationen, emnets fuldstændighed, brugen af ​​en bestemt talestil (normalt uformel) i overensstemmelse med situationen specificeret i den kommunikative opgave.

nøjagtighed i valget af ord og udtryk og deres korrespondance til emnet og kommunikationssituationen; korrekt dannelse af leksikalske sætninger; orddannelseskompetence; lager af ord og forskellige anvendte ordforråd (synonymer, antonymer, fraseologiske enheder) og deres overensstemmelse med et højt niveau (B2).

nøjagtighed i at vælge en grammatisk struktur i overensstemmelse med formålet med erklæringen; forskellige anvendte grammatiske virkemidler; kompleksiteten af ​​de anvendte strukturer.

overholdelse af stavestandarderne for et fremmedsprog; korrekt formatering af begyndelsen og slutningen af ​​sætninger (stort bogstav, punktum, udråbstegn og spørgsmålstegn).

udarbejde en redegørelse i overensstemmelse med den foreslåede plan; introduktionen bør begynde med en generel præsentation af emnet og en sætning, der afspejler dets problematiske karakter; i indledningen er det nødvendigt at omskrive emnet/problemstillingen i opgaven uden at gentage det ordret; Når du planlægger en skriftlig erklæring, så tænk først nøglesætningerne i hvert afsnit igennem; opdel teksten i afsnit, der afspejler tekstens logiske og meningsfulde struktur; det samlede volumen af ​​hoveddelen bør ikke være mindre end det samlede volumen af ​​introduktionen og konklusionen; vær særlig opmærksom på midlerne til logisk forbindelse både inden for sætninger og mellem sætninger.

Brevafsenderens by Dato øverst til højre, Saratow, den 25. april Saratow, 25.04.20 11 Linjespring Adresse i overensstemmelse med den uformelle stil (til venstre på en separat linje). Lieber Jan! Liebe Hanna! Spring linje over Link til tidligere kontakter, dvs. tak for det modtagne brev, måske en undskyldning for ikke at have skrevet tidligere. Vielen Dank für deinen Brief. Ich habe mich sehr darüber gefreut. Wie geht es dir? Mir geht es gut. Vielen Dank für deinen Brief. Ich bitte um Entschul - digung, ich habe dir lange nicht geschrieben. Ich hatte viel zu tun. Hoveddel Anmodning om information (stille spørgsmål i overensstemmelse med opgaven). Med og uden spørgeord (2-3 spørgsmål) Omtale af yderligere kontakter (næstsidste sætning). Også, ich würde mich freuen, skaldet wieder von dir zu hören. Ich hoffe, du kannst mir bald wieder schreiben. Springe en linje over Afsluttende sætning (korrekt form i henhold til uformel stil) Viele Grüße, Forfatterens underskrift (på en separat linje, fornavn, intet efternavn) dein A lex d eine Anna

Forberedelse til Unified State-eksamen i tysk

I øjeblikket er Unified State Exam den vigtigste form for certificering i gymnasier i Rusland. Derfor ønsker skolebørn og deres forældre at være godt forberedt til denne eksamen for at kunne søge ind på det maksimale antal universiteter, herunder dem, der kræver høje og meget høje resultater på denne eksamen.

Årsager til at vælge at tage Unified State Examen på tysk

• Derudover skal det bemærkes, at mange i dag vælger at tage eksamen specifikt i det tyske sprog, da der med det tyske sprog er mindre konkurrence og dermed øges chancen for at komme ind på et prestigefyldt universitet eksponentielt.
• Det skal også bemærkes, at det tyske sprog i dag er nødvendigt ikke kun til Unified State Examination, det vil sige til uddannelsesformål, men det er også meget vigtigt, da der findes adskillige tyske, østrigske og schweiziske virksomheder og udvikler sig med succes på den russiske marked, arbejde, som kræver et godt kendskab til tysk sprog.

Ved at forberede dig til Unified State-eksamen i tysk har du således ikke kun mulighed for at komme ind på et prestigefyldt universitet, men får også mulighed for at finde et job i en stor vestlig virksomhed.

Nødvendigt sprogniveau for at bestå Unified State-eksamenen i tysk

Men det skal straks bemærkes, at niveauet af sprogkundskaber, der kræves for at bestå eksamen, er B1/B2.
Derudover er ikke kun kendskab til sproget vigtigt, men også kendskab til eksamensformen. På trods af at Unified State Exam-formatet er blevet bragt tættere på formatet for eksamen for internationale certifikater, er der stadig betydelige forskelle. De fleste skolebørn er ikke bekendt med formatet for internationale eksamener.

Hvad består Unified State Examination i tysk af?

I øjeblikket omfatter Unified State Examination i tysk fire sektioner:

Hører efter,
læsning,
grammatik og ordforråd,
brev.

I 2009 blev det besluttet at annullere et afsnit af taleeksamen. Dette afsnit blev genindført i 2015.

Lad os nu se nærmere på hver del, der er inkluderet i Unified State-eksamenen på tysk.

Hører efter

Denne del af eksamensopgaven omfatter tre opgaver af forskellig sværhedsgrad og af forskellig type.

1) Den første opgave er rettet mod evnen til at forstå det grundlæggende (generelle) indhold i en lydtekst.
2) Den anden opgave har til formål at teste evnen til i detaljer at forstå indholdet af en lydtekst. Den største vanskelighed her kommer fra opgaver, hvor du skal erkende, om informationen i teksten er givet forkert, eller om den ikke er nævnt i teksten. Det vil sige, at opgaven beder dig om at angive, om udsagnet var "sandt", "forkert" eller "ikke anført i teksten."
3) Den tredje opgave har til formål at teste evnen til at udtrække målrettet specificeret information fra teksten.

1) Har lytteerfaring. Desværre er skolerne i dag meget lidt opmærksomme på dette aspekt, og derfor byder dette afsnit på en vis vanskelighed for skolebørn.
2) Kunne tilpasse sig forskellige forhold for at lytte til lydmateriale. Optagelsen af ​​eksamen er muligvis ikke af særlig god kvalitet, der kan være uvedkommende støj mv. – du skal være forberedt på hvad som helst!
3) Være i stand til at tilpasse sig at lytte til stemmer af forskellige klangfarve (kvinde, mand, børn, lav, høj)
4) Har evnen til at lytte til tekst af monolog og dialogisk karakter.
5) Besidde strategier for global forståelse (opgaver af den første type), selektiv forståelse (opgaver af anden type) og detaljeret forståelse (opgaver af den tredje type) af teksten.
6) Besidde et aktivt ordforråd inden for de nødvendige rammer for at bestå Unified State Examen i tysk.

Sådan undgår du fejl, når du udfører opgaver i afsnittet "Lytte".

1) Læs opgaverne grundigt. Forkert fortolkning af opgaven fører til fejlbesvarelser.
2) Når du udfører opgaver (A1-A7), skal du ikke forsøge at forstå teksten, koncentrer din opmærksomhed om den ønskede information! For at fuldføre disse opgaver skal du forstå forskellen mellem svarene "forkert" og "teksten siger ikke." Svaret "teksten siger ikke" betyder, at teksten ikke indeholder oplysninger om dette spørgsmål
3) Når du udfører opgave A8-A14, skal du lytte til teksten fuldstændigt og koncentrere din opmærksomhed til slutningen, da svaret kan være til allersidst i teksten.
4) Du skal være i stand til at fremhæve nøgleinformation og være i stand til at bortfiltrere information, der leder væk fra nøglen. Det vil sige, at du skal være i stand til at fokusere på de vigtigste oplysninger og ignorere sætninger, der leder væk fra hovedtanken og essensen af ​​udsagnet.

Læsning

Denne del af eksamensopgaven indeholder også tre opgaver af forskellige sværhedsgrader og forskellige typer.
For at gennemføre denne del af opgaven med succes skal du have erfaring med kommunikativt orienteret læsning.

Hvad du skal vide og være i stand til at gøre for at fuldføre denne del af Unified State-eksamenen på tysk.

Følgende færdigheder er vigtige her:
1) Evnen til at forstå det generelle indhold af en informativ tekst (opgaver af den første type)
2) Evne til at forstå teksten i detaljer.
3) Evnen til målrettet at udtrække den nødvendige information, det vil sige bruge en selektiv læsestrategi.

For at gennemføre disse opgaver med succes er viden om leksikalsk materiale naturligvis nødvendig. Det er vigtigt at kunne ignorere ukendte ord, som ikke indtager nøglepositioner i teksten og derfor ikke er vigtige for at forstå teksten. Det er også vigtigt at kunne gætte betydningen af ​​ukendte ord ud fra konteksten. I opgaver af den anden type spiller god beherskelse af grammatisk materiale en vigtig rolle.

Sådan undgår du fejl, når du udfører opgaver i afsnittet "Læsning".

1) I opgaver på grundniveau (B2) behøver du ikke at fokusere din opmærksomhed på ukendte ord, du støder på - det tager tid. Opgaver af denne type kræver ikke en detaljeret forståelse af hele teksten. Du bør bruge sprogligt gætværk (forstå betydningen af ​​et ord ud fra konteksten) og i nogle tilfælde ignorere et givet ukendt ord.
2) I opgaver med et øget kompleksitetsniveau skal du kunne fremhæve nøgleinformation og kunne frafiltrere information, der leder væk fra den centrale. Det vil sige, at du skal være i stand til at fokusere på hovedinformationen og ignorere sætninger, der leder væk fra hovedideen og essensen af ​​udsagnet.
3) I opgave B3 umiddelbart kunne se integrerede grammatiske strukturer, hvilket umiddelbart indsnævrer og letter valget af passende del af sætningen.

Grammatik og ordforråd

Dette afsnit tester fagenes sprogkompetence, det vil sige deres beherskelse af det tyske sprogs grammatiske og leksikalske ressourcer. Som alle opgaver har disse opgaver også et kommunikativt fokus.

Hvad du skal vide og være i stand til at gøre for at fuldføre denne del af Unified State-eksamenen på tysk.

1) Opgaver på grundlæggende og avancerede niveauer af kompleksitet sætter opgaven med at teste færdigheden i at bruge det tyske sprogs grundlæggende grammatiske former i kontekst. Testpersoner skal være i stand til at udføre en grammatisk transformation af den oprindelige form af et verbum, adjektiv eller substantiv.
2) Når du udfører opgaver, skal du være i stand til at stole på konteksten.
3) Kunne bruge strategien med probabilistisk forecasting, det vil sige uden at se selve svarene, gætte hvilket leksem der kan udfylde det tilsvarende hul i sætningen.

Sådan skriver du et essay korrekt (Unified State Exam på tysk). En mere detaljeret plan kommer senere. Bliv hængende

Taler

Nu skal dimittender også tage den mundtlige del af Unified State Examen i tysk(Sprechen).

Denne del består af fire opgaver.

Først og fremmest Til opgaven skal eksaminanden læse et uddrag af en tekst af stilistisk neutral, oplysende eller populærvidenskabelig karakter.
Her vurderes den fonetiske komponent: intonationskonturer, korrekt udtale af lyde, ord, stress. I skolerne er det desværre ikke sædvanligt at være opmærksom på dette, men fonetisk korrekt tale er vigtig ikke kun for eksamen, men også for hverdagen, så samtalepartneren kan forstå dig. Derfor starter jeg altid min lektion med en fonetisk opvarmning.

I den anden Opgaven kræver at formulere fem spørgsmål for at få mere fuldstændig information fra en betinget samtalepartner.
For at gøre dette præsenterer vi dig for et stimulusbillede og flere referencepunkter, der vil hjælpe med at sammensætte spørgsmål.

Tredje Opgaven går ud på at beskrive et af tre fotografier. Udvalget af emner er ret bredt. Her skal du mestre ordforråd såsom Beschreibung eines Billeder:

Vorne / hinten erkennt man ...
Im Vordergrund/Hintergrund befindet sich…
In der Bildmitte sieht mand...
... ist scharf / unscharf.

Du får kun halvandet minut til at forberede dig for at kunne gennemføre denne opgave, skal du øve dig derhjemme og gennemtænke en svarplan derhjemme.

Ich habe das Bild... gewählt, weil...

Jeg er meget interesseret i...

In der Kindheit wollte ich immer...

Ich have dieses Foto gemacht, weil..

Ich zeige es dir..., denn...

I sidste fjerdeOpgaven kræver, at kandidaten sammenligner to fotografier, identificerer ligheder og forskelle og udtrykker deres præferencer. I dette tilfælde skal du begrunde din mening.

Prøv at bruge så mange beskrivende adjektiver som muligt, når du forbereder dig. Dette vil gøre din tale rigere, mere interessant og vil overbevise eksaminatorerne om din gode beherskelse af det tyske sprog.

Sådan undgår du fejl, når du udfører opgaver i afsnittet "Tale".

1) Du skal lære at kendegrundlæggende intonationskonturerpå det tyske sprog, kender de grundlæggende principper for tysk udtale, nogle forskelle i udtalen af ​​lyde på tysk og russisk, for eksempel hvilken lyd"k" udtalt mere anspændt , ons Katze. Det samme gælder for eksempel lyd"p" , ons Stolpe. Skal overholdesvarighed, stabilitetlyder. Det vil sige, vær opmærksom på alt, der gør din udtale tysk og ikke russisk.
2) Du skal være opmærksom på logikken i din tale. Men dette krav kender du allerede fra at skrive essays. Den mundtlige del er svær, fordi du ikke har tid til at tænke over sætningens opbygning. Denne del kræver flydende spontan tale. For at gøre dette skal du sørge for at udtale alle mundtlige opgaver ikke i "sindet", men HØJT. Det er meget vigtigt.
3) Hver opgave har en timing: inden for en vis periode skal du opfylde den og logisk fuldføre din tanke.
4) Jeg anbefaler kraftigt at tænke over en svarplan på forhånd, det vil sige at lave en algoritme med allerede forberedte klicheer. Da alle opgaverne er standard, kan du gøre dette uden besvær.

Forberedelsesfrister til Unified State-eksamen i tysk

Forberedelsens varighed afhænger af det indledende sprogfærdighedsniveau, så varigheden kan variere fra flere måneder til to år.
For at bestå Unified State-eksamenen skal du have et Mittelstufe-niveau (det vil sige et gennemsnitligt niveau - B1-B2).

Hyppighed af klasser

Hyppigheden af ​​undervisningen afhænger af træningsniveauet. Men hvis niveauet af det tyske sprog er lavt, og du vil bestå Unified State Examen i tysk kl høje scores , så er det bedre at studere i to år, men sjældnere 1-2 gange om ugen, end 1 år 2-3 gange om ugen, da mængden af ​​information, der skal læres, er ret stor, og så hukommelsesressourcerne bruges rationelt og så den erhvervede viden overføres til Langtidshukommelsen kræver en vis tidsperiode.

Principper for forberedelse til Unified State-eksamen i tysk.

1. Oprettelse af en sproglig base(ordforråd, grammatik, typiske sprogværktøjer til at skrive et personligt brev og udføre opgave C2. Forøgelse af det generelle niveau af sprogfærdigheder.

2. "Træning" på eksamensformatet.Arbejde med standardtest af Unified State Exam-formatet - sidste års Unified State Exam, demoversioner, særlige metodologiske udviklinger.

3. Analyse af typiske fejltilladt ved udførelse af Unified State Examination-opgaver på tysk.

For eksempel skal du være opmærksom på, at verbet "fahren" ikke kun bruges med hjælpeverbet "sein", men også i nogle tilfælde med verbet "haben". Det samme gælder verbet "fliegen".

Du skal også vælge det rigtige synonym blandt de tilgængelige, for eksempel: "Stelle", "Ort", "Platz", "Sitz".

Meget ofte opstår der fejl i orddannelsen, for eksempel fra adjektivet "heiß" er det nødvendigt at danne et substantiv.

Jeg er opmærksom på alle disse punkter og giver i undervisningen en liste over, hvad du skal være opmærksom på, da alle Unified State Exam-testene er standard, hvilket betyder, at du kan beregne hvilke opgaver, der skal forberedes og forberede dem målrettet, hvilket gør det muligt at bestå Unified State Examen i tysk til en meget høj score.

KOMMUNAL SELVSTÆNDIG UDDANNELSESINSTITUT "GYNDSKOLE"

№25" Balakovo, Saratov-regionen

413840, Saratov-regionen, Balakovo. St. Brødre Zakharov, 8a. Tlf.: (8 845 3) 351635

Forberedelse til den skriftlige del af Unified State Examen i tysk. Strategi for succes.

Udarbejdet af en tysklærer
højeste kvalifikationskategori

MAOU gymnasiet nr. 25

Reznik T.I.

Balakovo 27.03. 2016

Unified State Exam i tysk er en af ​​de valgfrie eksamener for skolekandidater. Med hensyn til struktur og kompleksitet adskiller den sig praktisk talt ikke fra andre afsluttende eksamener i fremmedsprog. Den største vanskelighed ved denne eksamen ligger i det store antal opgaver - 46 på meget begrænset tid - 180 minutter (3 timer). Det tager således knap fire minutter at udføre én opgave.

Efter at have gjort dig bekendt med den generelle information om eksamen, kan du straks begynde at forberede dig. 2016-versionen af ​​KIM Unified State Exam adskiller sig ikke væsentligt fra sidste år, nu er beståelsesresultatet steget, og antallet af opgaver er faldet.

Vurdering af Unified State-eksamen på tysk

Som i de fleste fremmedsprogseksamener er minimumsscore for det tyske sprog 17 primære point, som når det omsættes til testresultater er lig med 22. For at overvinde tærsklen med minimumsscore er det nok at score 17 primære point, hvilket svarer til til 17 korrekt løste opgaver fra afsnit 3 eller 2 og 3.

Struktur af Unified State Exam-testen i tysk

I 2016 består testen af ​​fire afsnit, heraf 40 opgaver.

Afsnit 1: Lytte (1–9), svar på opgaver er et tal eller en talfølge.

Afsnit 2: Læsning (10–18), svarene på opgaverne er et tal eller en talrække.

Afsnit 3: Grammatik og ordforråd (19–38), svaret på opgaven er et tal, et ord eller flere ord skrevet uden mellemrum eller tegnsætning.

Afsnit 4: Skrivning (39–40), består af to opgaver - at skrive et personligt brev og en udtalelse med elementer af begrundelse.

Opgaverne i Unified State Exam er opdelt i 3 kategorier - A, B og C.

Opgaverne i del A er det såkaldte multiple choice, hvor der tilbydes tre eller fire svarmuligheder for hvert spørgsmål, og blandt de foreslåede muligheder skal du vælge den rigtige.

Del B er noget vanskeligere, der kan være opgaver af to hovedtyper: a) udfylde hullerne i teksten, ved at sætte den foreslåede mulighed i den korrekte grammatiske form; b) givet for eksempel seks tekster og syv overskrifter til dem - du skal finde den ekstra og korrelere de resterende med hinanden. Her er svarene allerede givet, du skal bare sætte dem i den korrekte grammatiske form, eller korrelere svarene med spørgsmålene, og kassere den ekstra mulighed.

Del C er allerede en kunstflyvning her skal du selv komponere en sammenhængende struktureret tekst ved at bruge grammatik og ordforråd korrekt.

Den samlede eksamenstid er 180 minutter.

Det lyder skræmmende. Men i virkeligheden er dette ikke tilfældet. Der er visse tricks til bedre at klare hver type opgave og spare tid. Vi vil se på, hvilke opgaver der kan findes i hver del, og hvordan man bedst løser dem.

1. At lytte

Denne del tester hovedsageligt, hvor godt du forstår tysk på gehør. Melderen gentager hver opgave to gange med en pause på omkring 15 sekunder.

Successtrategi : Skim opgavespørgsmålene til teksten og svarene, før du lytter! På et tidspunkt, hvor de på russisk vil sige "Nu skal du udføre lytteopgaver. Hver tekst vil blive læst to gange...” Du behøver ikke at lytte til dette, men læs selve opgaverne! Så i stedet for de nødvendige 20 sekunder vil der være flere gange mere tid til at læse spørgsmålene og svarmulighederne for dem. Nogle gange kan man, allerede inden man hører teksten, gå ud fra, at en af ​​mulighederne er forkert, fordi den simpelthen lyder for ulogisk.

Hvis en elev har to ens muligheder, der adskiller sig fra hinanden i en lille detalje, bør du være opmærksom på denne detalje - måske var det her opgavens forfattere ville fange dig!

Eksempel: Wo wollte Peter nach seinem Studium arbeiten?

1) bei einem Automobilhersteller i Tyskland

2) bei einem großem Autokonzern i USA

3) in der Großen Autowerkstatt bei seinem Vater

Logik i ræsonnementet: Mulighed nummer tre lyder ret ulogisk - i de første to muligheder lægges vægten på landet - Deutschland eller USA, højst sandsynligt, vil en af ​​dem være korrekt. Men i den tredje mulighed, som i den anden, er der ordet "groß", måske var det her, de ville fange dig. Når vi lytter, er vi derfor opmærksomme på a) land, b) sted - produktionsanlæg eller værksted, selvom de enkelte ord ikke er klare, eller teksten bruger synonymer (for eksempel Produzent i stedet for Hersteller eller Unternehmen i stedet for Konzern). . Denne tilgang sparer en masse tid og giver dig mulighed for at koncentrere dig!

De vil også lade dig lytte til flere udsagn, der skal korreleres med overskrifter eller emner. Derefter lyder en dialog, hvortil du vil blive tilbudt opgaver at vælge imellem efter princippet richtig / falsch / steht nicht im Text. Og til sidst vil der være et interview, efterfulgt af 9-10 spørgsmål, hvor du ud af tre svarmuligheder skal vælge én rigtig.

Det vigtigste er at koncentrere sig om at lytte og omhyggeligt overføre de rigtige muligheder til svarformularen! Meddelerne vil læse teksten tydeligt, to gange, selvom nogle ord forbliver uklare, gå ikke i panik, opgaven kan helt sikkert løses uden dette ord! Og - vi vinder tid til at læse spørgsmålene ved hjælp af et lille trick, som allerede var nævnt ovenfor.

2. Læsning

Dette afsnit vil teste, om eleven kan forstå den skrevne tekst godt, hvilket allerede fremgår af titlen på denne del. De fleste opfatter lettere skrevet tekst end at lytte, så alle kan klare denne del af eksamen uden problemer.

I den første opgave skal du vælge match mellem små tekster (5-6 linjer i volumen) og overskrifter til dem. Én overskrift vil være overflødig, så eksamensforfatterne formulerer dem bevidst, så det virker, som om to overskrifter passer til én tekst. Du bør tænke over, hvor fangsten er, og hvorfor en af ​​to lignende muligheder er forkert.

Strategi for succes: først læs hurtigt spørgsmålene med svar, derefter teksten! Når vi læser en tekst, forsøger vi ikke at forstå ord for ord og oversætte hver sætning - vi fanger meningen! Vi ser på, hvor ordene og sætningerne fra spørgsmålene findes i teksten, og hvad der siges om hvert af spørgsmålene. Måske vil svaret på det første spørgsmål kun findes i andet afsnit af teksten, og du har allerede læst den anden sætning fra første afsnit i fem minutter i tredje runde - forgæves! Derfor er det vigtigt først at sætte sig ind i spørgsmålene, og først derefter begynde at læse selve teksten.

3. Grammatik og ordforråd

Alt er enkelt her - ingen tricks, minimal fortolkning, maksimal ren viden om grammatik og forståelse af ordforråd. I opgave B4-B10 vil der blive givet sætninger og ord til dem, som skal indsættes i hullerne i den korrekte grammatiske form.

For eksempel, givettilbud: Wo die Traumziele der Deutschen liegen, _________ man auf den Landeskarten des neu erschienenen Reiseführers „Destination 2013“ von Marco Polo sehen.

Og ved siden af ​​denne sætning er verbet KÖNNEN, som skal indsættes i stedet for mellemrummet i den rigtige form. Manden bit fortæller os allerede, at det rigtige svar er kann.

Opgaver B11-B16 ligner de foregående, med den forskel, at du først skal transformere ordet: lav for eksempel et verbum med samme rod fra et substantiv (Arbeit - arbeiten, aufmerksam - Aufmerksamkeit, Frankreich - französisch osv. .), og derefter i den ønskede grammatisk indsæt dette ord i en sætning.

For eksempel, givetHersådantilbud: Auch die ____________ Journalisten har über die letzten Wahlen im Busndestag berichtet.

Og ved siden af ​​det er ordet FRANKREICH, hvorfra vi først vil lave adjektivet französisch (fordi der allerede er et substantiv i vores sætning - Journalisten), og derefter vil vi sætte dette adjektiv i den nødvendige form - französischen.

Til sidst vil der i "grammatikken"-delen være et par ret simple spørgsmål fra del A, hvor du skal vælge den rigtige blandt fire muligheder i en tekst med huller (igen, multiple choice).

Vi anbefaler at bruge cirka 40 minutter på at udføre opgaverne i dette afsnit.

Successtrategi : korrekt og tydeligt, i overensstemmelse med standarderne, indtast dine svar fra del B i svarformularen! Vær særlig opmærksom på stavningen af ​​ü, ö, ä og ß - for dette bør du læse instruktionerne på forhånd! Når du forbereder dig til eksamen, bør du også intensivt gennemgå grammatikken - deklinationen af ​​substantiver og adjektiver, endelser, flertalsformer, undtagelser fra reglerne (da de oftest fanges!), tidsformer af verber (især i datid).

4. Brev

Den skriftlige del består af to opgaver, hvor du får chancen for at demonstrere dit niveau af tysk sprogfærdighed i al sin pragt. Her vil den skrevne tekst blive kontrolleret for overensstemmelse med de krav, der er angivet i opgaven - bind, emne, struktur. Derudover er valget af ordforråd og grammatiske strukturer meget vigtigt! Fejl vil reducere din score, så det er bedre at skrive mindre, men bedre.

Den første opgave i denne del (C1) er at skrive. Breve kan være formelle (officielle breve til fremmede) og uformelle (breve til venner eller bekendte, postkort). De adskiller sig først og fremmest fra hinanden i deres design: Vi starter et venligt brev med en uformel hilsen, vi vil tiltale dig som "dig", og vi slutter også uformelt. I denne opgave vil du højst sandsynligt blive bedt om at skrive et svar på et brev fra en ven eller bekendt fra Tyskland (eller et postkort). I dette tilfælde vil opgaven selvfølgelig angive, hvad du skal nævne i dit brev (for eksempel spørg mere detaljeret om en begivenhed, stil flere spørgsmål om et bestemt emne osv.)

Successtrategi : Det er værd at lære på forhånd typiske hilsen- og afskedssætninger med særlig opmærksomhed på kommaer (på tysk er tegnsætningsreglerne forskellige fra russisk!). Det er meget vigtigt at følge den struktur, som eksaminatorerne foreslår – hvis opgaven siger, at du skal stille tre spørgsmål om emnet til sidst, så skal du stille tre spørgsmål, ikke fem eller to. Og altid om emnet, i dette tilfælde spørgsmål som "Hvordan har du det?" og "Hvad er nyt?" vil ikke blive taget i betragtning.

Her er et eksempel på, hvordan du kan starte og afslutte et bogstav:

Hej Anna, / Liebe Anna,

danke für deinen letzten Brief und die Postkarte aus Berlin.

Hat mich sehr gefreut zu erfahren, dass...

Freue mich bald von dir zu hören!

Viele Grüße / Liebe Grüße

Lena Iwanowa

I den anden opgave i den skriftlige del af C2 skal du skrive en detaljeret redegørelse (i det væsentlige et mini-essay eller essay) om det foreslåede emne. Her vil der blive taget højde for, hvor logisk og struktureret eleven udtrykker sine tanker og argumenterer - naturligvis på tysk. Det er meget vigtigt at overholde den mængde og struktur, som eksaminatorerne foreslår, såsom: indledning, hoveddel (argumenter for og imod, din personlige mening), konklusion.

Successtrategi : Sørg for at øve dig i at skrive argumenterende tekster om forskellige emner derhjemme. Bare kom med teser om helt andre emner (tysk: "Du kan ikke leve i den moderne verden uden at kunne tysk," internettet: "Online læring åbner en ny æra inden for uddannelse", sport og så videre) og find argumenter for og imod på tysk. Når du har skrevet sådan et essay ti gange, spilder du for det første ikke tid på at organisere teksten og vælge indledende sætninger (fordi du allerede ved udenad, hvor du vil starte, og hvordan du vil slutte), og for det andet vil du generelt finde argumenter hurtigere for og imod. Det er vigtigt at huske: Der vil simpelthen ikke være tid til at skrive hele teksten først helt på et udkast og derefter omskrive det til en ren kopi uden fejl! Derfor skriver vi i udkastet kun en skitse (plan) + hovedargumenterne for og imod, uden indledende sætninger!

De indledende sætninger bør komme naturligt, efter at du har skrevet et testopgave ti gange. I løbet af en sådan træning vil der blive udviklet et sæt sætninger, der kan bruges som ramme, når du skriver enhver tekst af denne type.

For eksempel kan du starte et essay ved at gentage spørgsmålet fra opgaven med dine egne ord og stille et retorisk spørgsmål som Stimmt das wirklich so?

Hoveddelen kan bygges ved hjælp af indledende sætninger og konstruktioner:

Erstens, … Zweitens, … Drittens, …

Einerseits….. Andererseits…… Außerdem….

Dafür spricht die Tatsache, dass… Dagen spricht, dass…

Ein Argument dafür ist….. Ein Argument dagegen ist /wäre, dass….

ModargumenterKanforordretoriskspørgsmåltypeVar spricht gegen….?ellerindledendeordOgdesignsandererseits, ene andere Meinung ist /wäre, dagegen spricht die Tatsache, dass...Ogandre.

Efter at have listet, Lad os sige, treargumentbagOgtoargumentmod, behøvervejefordeleOgminusser: Wenn man die Vorteile und Nachteile vergleicht, kann man sehen, dass... –Ogudtrykkedinmening: Meiner Meinung nach, …. /Ich bin der Meinung, dass… / Ich bin davon überzeugt, dass…

OGsidstafsnit – konklusion: Zusammenfassend kann man sagen, dass… / Zum Schluss möchte ich betonen, dass…

Vigtigt: en klar struktur giver dig mulighed for ikke at blive distraheret fra hovedideen og ikke miste vand, og vil også spare tid på logiske overgange. Der afsættes 80 minutter til den skriftlige del, så det er vigtigt at fordele denne tid og kræfter ordentligt: ​​afsæt f.eks. 20-30 minutter til skrivning (20 minutter til forberedelse og udarbejdelse, 10 minutter til skrivning på det endelige eksemplar). Du bør bruge mere tid på essayet, f.eks. 40-50 minutter (20-25 minutter til forberedelse og grovudkast, 10 minutter til at skrive på det endelige eksemplar). I de resterende fem minutter af den samlede tid er det værd at genlæse det, du har skrevet, og rette fejl, der fangede dit øje efter én læsning.