Langsigtet planlægning for læse- og skriveundervisningsforberedende gruppe. Program til at forberede børn i førskolegruppen til læse- og skrivetræning

FORBEREDENDE GRUPPE

september

Uge 1 – 2: overvågning

2. ord

O. o.: arbejdskraft:

1. "Navngiv ordene"

"Huset åbner"
(se vedhæftet fil)

1. udvikle evnen til at udføre sund analyse af ord; skelne mellem vokaler, hårde og bløde konsonanter; anvende reglerne for at skrive breve;

O. o.: fysisk kultur:
.
O. o.: socialisering:

"Huset åbner"

O.o.: socialisering:

F.eks. "Nygerrig tunge"
"Frø",
"Kanin"

O. o.: fysisk kultur:

1. "Ret fejlen"

O.O.: Sikkerhed:

2. "Brevet er tabt"
3. "Afslut sætningen."

5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer
O.o.: socialisering:

O. o.: arbejdskraft:

1. "Hvem er opmærksom"

5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer
O.o.: socialisering:

"Cirkel"

1. at udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord og bestemme den understregede vokallyd;

2. "Vendende ord"
Gul russula pindsvin
Glad som et egern til nødder

5. udvikle diktionsapparat
O. o.: socialisering:

O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
1"Genkend lyden."
2. "Navngiv ordene"
3. "Hvor er lyden?"
4. "Det femte hjul"

6. "Tværtimod"

Glad som et egern til nødder

O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;

5. udvikle diktionsapparat

1. "Hvem er opmærksom"

3. "Navngiv ord med lyden Y"
Fiskeri med fiskestang
Vores kloge Yurochka
(tungevrider + bord - se bilag)

O.o.: socialisering:

Vores Yurochka er smart.

1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler;
2. indføre bogstavet Y;

O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning

Hvepsen har antenner, ikke antenner
(tungevrider + bord - se bilag)

O. o.: kommunikation:

5. udvikle diktionsapparat

O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
1. "Hvem er opmærksom"

3. øve evnen til at udføre bøjning;

O.o.: socialisering:

O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning

2. Spil "Fuldfør sætningen"
se resumé nr. 14

1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede lyd;

O. o. sikkerhed:

O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
1. Spil "Hvem er opmærksom"

4. Spil "Fuldfør sætningen"

O.O.: Sikkerhed:

O. om: arbejde:

1. "Hvem er opmærksom"

1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede lyd;

O. o.: socialisering:
5. dyrke en adfærdskultur i klasseværelset.
O.O.: Sikkerhed:

2. "Ordkæde"

1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. mestre handlingen ved at ændre ord;

O. o.: fysisk kultur:
6. form korrekt kropsholdning
O.o.: socialisering:

2. "Navngiv ordene efter modellen"
3. "Vendende ord"

1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. mestre handlingen ved at ændre ord;

5. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
O.o.: socialisering:

2. "Tag et par"
3. "Sound Lost"

1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;

O. om: arbejde:
5. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
1. "Nævn et par"

O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning

2. "Hvem er opmærksom"
3. "Tilføj lyd"
4. "Hård - blød"

6. form korrekt kropsholdning
O. om: arbejde:

2. "Navngiv ordene efter den givne model"
3. "Hvor er lyden?"
4. "Sig ordet"
5. "Hård - blød"

5. udvikle diktionsapparat O.o.: fysisk kultur:
6. udvikle evnen til at udføre bevægelser i henhold til teksten i idrætsminuttet;
O.o.: socialisering:

2. "Navngiv ordene efter den givne model"
3. "Hvem er opmærksom"
4. "Sig et ord"

Ra-ra-ra spillet begynder;
ry-ry-ry - drenge har bolde;
ro-ro-ro - vi har en ny spand;

ri-ri-ri - bullfinches på grenene;

ir-ir-ir - min far er kommandøren;

2. fortsætte med at mestre evnen til at læse stavelser og ord med udfyldte bogstaver og bogstavet p;
3. konsolidere børns evne til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokalbogstaver og bestemme den understregede vokallyd;

O. om: arbejde:

1. "Den samme lyd i ord"
2. "Sig ordet"
3. "Navngiv ordene efter modellen"

O.o.: fysisk kultur:
6. udvikle evnen til at udføre bevægelser i henhold til teksten i idrætsminuttet;
O. om: arbejde:
7. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
1. "Hvem er opmærksom"
2. "Sig ordet"
3. "Sound Lost"

O.o.: læse skønlitteratur:

O. o.: fysisk kultur:
6. form korrekt kropsholdning

2. "Hvem er opmærksom"

"Hamster"
"Cirkel"
(se vedhæftet fil)

O. o.: socialisering:

O. om: arbejde:
7. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
1. "Navngiv ordene efter modellen"

3. "Brevet er tabt"

O.O.: Sikkerhed:

O. o.: fysisk kultur:

O.o.: læse skønlitteratur:

4. fortsætte med at forbedre børns læsning;

5. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
O. o.: fysisk kultur:
6. form korrekt kropsholdning
O.o.: socialisering:

2. "Navngiv ordene efter den givne model"
3. "Hvem er opmærksom"
4. "Sound Lost"
5. "En er mange."

En paraply - mange paraplyer.
En kanin - mange kaniner.

Lille Sanyas slæde bevæger sig af sig selv. Lille Sanya kører slæden på egen hånd.

Rene ordsprog:

Artikulationsgymnastik
nr. 51 “Pandekage”,
nr. 52 "Sæbebobler"
(Se vedlagte)
№32

O. o.: kommunikation:

Artikulationsgymnastik
nr. 51 “Pandekage”,
nr. 52 "Sæbebobler"
(Se bilag

O. o.: kommunikation:

3. forbedre børns læsefærdigheder;

Dima giver Dina meloner,
Dima giver meloner til Dina
(tungevrider + bord)

3. forbedre læsefærdigheder;

Dima giver Dina meloner,
Dima giver meloner til Dina
(pin)

1. indføre bogstavet b;

3. forbedre læsefærdigheder;

3. forbedre læsefærdigheder;

2. Gådespil

3. forbedre børns læsefærdigheder;

nr. 47 "Slange"
№39

2. forbedre evnen til at sætte ord på stress og læse dem ved hjælp af stress;
3. forbedre børns læsefærdigheder;
4. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;

2. "Navngiv ordene"

nr. 47 "Snake", nr. 15 "Circle"

2. forbedre evnen til at sætte ord på stress og læse dem ved hjælp af stress;
3. forbedre børns læsefærdigheder;
4. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
5. øve evnen til at genfortælle en læst historie;

Denne hund vil ikke røre dig.
2. Kan ikke komme til Venus
På en krydsfinerraket.
3. Ny slikindpakning
Læg det i konvolutten med brevet.

2. Leg med lyde.

Der er meget få ord, der starter med "Y":
Yoghurt, jod og ordet yoga.
Vi skriver normalt "Y" til sidst:

Jeg børster mine tænder med denne børste,
Jeg renser mine sko med denne,
Jeg renser mine bukser med denne,
Disse børster er alle nødvendige

2. Forbedre læsefærdigheder.

Stille solidt skilt
Det kan ikke udtales!
Men mange mennesker har brug for ham,
Du bliver nødt til at lære ham.
Uanset om du vil det eller ej,
Det er i alfabetet!

2. forbedre læsefærdigheder;

2. forbedre læsefærdigheder;

2. Leg med ordet "killing"

3. Spillet er et barns mysterium

2. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;

2. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;

2. Spillet er et barns mysterium

2. forbedre læsefærdigheder;

1. Spillet er en lærers gåde

2. forbedre læsefærdigheder;

2. Spillet er en lærers gåde

AVANCERET LITTERATURPLANLÆGNING
FORBEREDENDE GRUPPE
Emne Uddannelsesområde Uddannelsesområder Didaktisk spil Tongue twisters, pure twisters, artikulatorisk gymnastik

september

Uge 1 – 2: overvågning
nr. 1 ”Lydanalyse af ordbogen. Udarbejdelse af et forslag" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre sund analyse af ord; skelne mellem vokaler, hårde og bløde konsonanter; anvende reglerne for at skrive breve;
2. Styrke evnen til at bestemme stedet for stress i ord;
3. udvikle evnen til at sammensætte en sætning af to ord, navn 1 - e og
2. ord
4. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer O. o.: socialisering:
5. dyrke en adfærdskultur i klasseværelset.
O. o.: arbejdskraft:
6. konsolidere evnen til at forberede materialer og hjælpemidler til undervisningen rettidigt, uden at blive mindet om at gøre rent på din arbejdsplads.
1. "Navngiv ordene"
Artikulationsgymnastik "Smil", "Snabel",
"Huset åbner"
(se vedhæftet fil)
nr. 2 ”Lydanalyse af ordet avis. Arbejder med forslaget" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre sund analyse af ord; skelne mellem vokaler, hårde og bløde konsonanter; anvende reglerne for at skrive breve;
2. Styrke evnen til at bestemme en understreget lyds plads i et ord;
3. Øv dig i at komponere en sætning ud fra to ord, navngiv ordene i rækkefølge;
4. Øv dig i at navngive ord med givne lyde.

O. o.: socialisering:
7. Fortsæt med at lære, hvordan du lytter til din samtalepartner.
1. "Nævn et par" (i en cirkel med en bold)
2. "Navngiv ordene med den givne lyd" Artikulationsgymnastik, skiftevis "Snabel" - "Smil",
"Huset åbner"

nr. 3 "Bogstaverne a, A. lydanalyse af ordet kran, Alena" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre en sund analyse af et ord;
2. indføre vokalerne a, A;
3. øv dig i at komponere en sætning om et legetøjs handlinger ud fra to ord;
4. øv dig i at navngive ord med en bestemt lydstruktur
5. forberede artikulationsorganerne til den korrekte udtale af fonemer O.o.: idræt:
6. udvikle evnen til at udføre bevægelser i henhold til teksten i idrætsminuttet;
O.o.: socialisering:
7. udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givent problem 1. "Navngiv den understregede vokallyd" (i en cirkel med en kugle)

"Frø",
"Kanin"
nr. 4 "Bogstaverne I, Y. Lydanalyse af ordet bold" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord, bestemme den understregede vokallyd;
2. indføre vokalerne I, I og reglerne for at skrive I efter bløde konsonantlyde;
3. øv dig i at komponere en sætning om legetøjets handlinger (to ord);
4. fortsæt med at lære børn at navngive ord med givne lyde
5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer O.o.: kognition:
6. konsolidere viden om vilde dyr;
O. o.: fysisk kultur:
7. form korrekt kropsholdning
1. "Ret fejlen"
2. "Navngiv ordene med den givne lyd" A. g. "Vindue",
"Tungen hilser hagen"
"Tungen hilser overlæben"

nr. 5 "Bogstavet I kan repræsentere to lyder "YA". Lydanalyse af ordene frø, Yasha" O. o.: kommunikation:
1. at udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord og bestemme den understregede vokallyd;
2. vil introducere dig til, at bogstavet i kan betyde to lyde - "ja";
3. øv dig i at komponere en sætning på to ord om børns handlinger, navngiv det 1., 2. ord;
4. udvikle logisk tænkning, hukommelse;
5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer O. o.: socialisering:
6. opdyrk evnen til at lytte til en vens svar
O.O.: Sikkerhed:
7. konsolidere evnen til at følge reglerne for at være i børnehave 1. "Sig ordene"
2. "Brevet er tabt"
3. "Afslut sætningen."
4. "Brevet er tabt" Artikulationsgymnastik "Abe" og "Bulldog"
nr. 6 "Bogstaverne o, O. Lydanalyse af ordene rose, kød, Olya" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. indføre vokalerne o, o;
3. øv dig i at sammensætte sætninger om handlinger, navngiv 1., 2. ord;
4. udvikle logisk tænkning, hukommelse, opmærksomhed;
5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer
O.o.: socialisering:
6. udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givent problem
O. o.: arbejdskraft:
7. konsolidere evnen til at forberede materialer og hjælpemidler til undervisningen rettidigt, uden at blive mindet om at gøre rent på din arbejdsplads.
1. "Hvem er opmærksom"
2. "Navngiv ordene efter en given model" Artikulationsgymnastik "Hide and Seek" (vekslende abe - bulldog)
Nr. 7 "Bogstavet ё kan repræsentere lyden "o." Lydanalyse af ordene regiment, roer" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. introducere det faktum, at bogstavet е kan betyde lyden "o" og er skrevet efter bløde konsonantlyde;
3. udøve evnen til at komponere to-ords sætninger med et givet ord;
4. udvikle tankeprocesser;

O.o.: socialisering:
udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givent problem 1. "Hvem er opmærksom"
2. "Navn ordene" Artikulationsgymnastik "Hamster"
"Cirkel"
Nr. 8 "Bogstavet e - betyder to lyde "YO." Lydanalyse af ordene gran og rivejern" O. o.: kommunikation:
1. at udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord og bestemme den understregede vokallyd;
2. Introducer det faktum, at ё kan betyde to lyde "YO"
3. Udvikle evnen til at komponere to-ords sætninger med et givet ord
4. Udvikle opmærksomhed, hukommelse, logisk tænkning, når du løser gåder, forstå den poetiske sammenligning, der ligger til grund for gåderne;
5. udvikle diktionsapparat

O. o.: socialisering: at dyrke en adfærdskultur i klasseværelset.
O. o.: idrætsundervisning: form korrekt holdning.
O.o.: læse skønlitteratur:
Fyld din litterære bagage op med eventyr (eventyret "Hvorfor E altid er chok") 1. "Navngiv ordene med den givne lyd"
2. "Vendende ord"
Gul russula pindsvin

nr. 9 ”Introduktion til bogstaverne u, U. Lydanalyse af ordene pære og pose” O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. introducere bogstaverne u, u;
3. udvikle evnen til at sammensætte en sætning på tre ord med en forbindende konjunktion og;
4. udvikle opmærksomhed, hukommelse, tænkning
5. udvikle diktionsapparat
O. o.: socialisering:
forbedre børns kunstneriske færdigheder med hensyn til at legemliggøre et billede ved hjælp af ansigtsudtryk og gestus;
O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
1"Genkend lyden."
2. "Navngiv ordene"
3. "Hvor er lyden?"
4. "Det femte hjul"
5. "Navngiv ord med den givne lyd U"
6. "Tværtimod"
7. Øvelse "Stretch the string" Gul Russula pindsvin
Glad som et egern til nødder
nr. 10 "Kendskab til bogstavet u." Lydanalyse af ordene løg, luge, jern"
O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. introducere bogstavet yu og reglerne for at skrive det efter bløde konsonantlyde;
3. øv dig i at sammensætte en sætning på tre ord med en forbindende konjunktion og;
4. udvikle taleapparatet ved hjælp af tungetriddere;
5. udvikle diktionsapparat
O.o.: idræt: udvikle evnen til at udføre bevægelser i henhold til teksten i idrætsminuttet;
O. o.: sikkerhed: konsolidere adfærdsreglerne med elektriske apparater.
1. "Hvem er opmærksom"
2. "Nævn ord med den understregede lyd "A."
3. "Navngiv ord med lyden Y"
Fiskeri med fiskestang
Vores kloge Yurochka
(tungevrider + bord - se bilag)
Nr. 11 "Brevet yu kan betyde to lyde "YU." Lydanalyse af ordene Yula, Yura, næb" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler;
2. introducere det faktum, at bogstavet yu kan betyde to lyde - "yo" (i begyndelsen af et ord);
3. udvikle evnen til at komponere en sætning på tre ord med en konjunktion og skitsere den;
4. udvikle logisk tænkning ved navngivning af ord efter en given model;
5. udvikle diktionsapparat O.o.: fysisk kultur:
udvikle evnen til at opretholde korrekt kropsholdning i forskellige aktiviteter.
O.o.: socialisering:
udvikle intelligens og evnen til selvstændigt at løse et givent problem. 1. "Navngiv ordene efter det givne mønster"
2. "Den første lyd gik tabt" (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..mere)
2. "Navngiv ordene med den understregede lyd Y"
3. “Find ordet i ordet. UNGDOM" (næse, søvn, tone) Fiskeri med fiskestang
Vores Yurochka er smart.

Nr. 12 "Brev Y." Lydanalyse af ord: fisk, bold, mus" O.o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler;
2. indføre bogstavet Y;
3. konsolidere evnen til at sammensætte en sætning på tre ord med konjunktionen I;
4. øve diktion i udtale af ord med en given lyd;
5. udvikle diktionsapparatet O. o: arbejdskraft: konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til undervisningen.
O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
1. "Nævn ord med understregede lyde a, y"
2. Fonemisk øvelse "Sig lyden i et ord"
3. "Navngiv ord med lyden v, v"
Hvepsen har antenner, ikke antenner
(tungevrider + bord - se bilag)
nr. 13 "Tyre og, jeg. Ordskifte. Lydanalyse af ord: bjørn, legetøj

O. o.: kommunikation:
1. formulere og udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for vokalskrivning;
2. vil introducere bogstaverne i, i og skrivereglerne efter bløde konsonantlyde;
3. øve evnen til at udføre bøjning;
4. udvikle komponenter i mundtlig tale;
5. udvikle diktionsapparat
O. o.: socialisering: at dyrke en adfærdskultur i klasseværelset
O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
1. "Hvem er opmærksom"
2. "Navngiv ordene efter et givet mønster." Hvepsen har antenner, ikke antenner

nr. 14 “Bokstaver e, E. Lydanalyse af ord: ekko, lysekrone. Ordskifte » O. o.: kommunikation:
1. fortsætte med at udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede lyd;
2. indfør bogstaverne e, E;
3. øve evnen til at udføre bøjning;
4. udvikle evnen til at navngive ord efter en given model;
5. udvikle artikulationsapparatets organer ved hjælp af rene tunger. O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
O.o.: socialisering:
udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givet problem 1. "Hvem er opmærksom" (stavning af vokaler efter konsonanter)
2. “Navngiv ordene efter den givne model.
3. "Hvem er opmærksom" (find den samme lyd i ordene) - Ta-ta-ta - vores hus er rent.
- Du-du-dig - kattene spiste al cremefraiche.
- Det var det - vi satte os for at spille lotto.
- Ti-ti-ti – vi spiste næsten al grøden.
- Bye-bye-bye - vi udskyder syning.
- Hov, vi går en tur.

nr. 15 “Bokstaver e, E. Lydanalyse af ord: skov, egern. Ordskifte" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede lyd;
2. introducere bogstaverne e, E og reglerne for at skrive e efter bløde konsonantlyde;
3. øve bøjning;
4. øv dig i at kunne navngive ord med en given understreget vokallyd.
O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
O. om: arbejde: konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at udarbejde materialer og hjælpemidler til lektionen.
1. Spil "Navngiv ordene med lyden "th"
2. Spil "Fuldfør sætningen"
se resumé nr. 14
Nr. 16 Bogstavet E kan stå for to "YE"-lyde.
Lydanalyse af ordet Emelya O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede lyd;
2. forklar, at bogstavet e kan betyde to lyde - "YE";
3. udvikle evnen til at navngive ord med en given lyd;
4. udvikle artikulationsapparatets organer ved hjælp af rene tunger
O. o. sikkerhed:
etablere adfærdsregler i skoven;
O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
1. Spil "Hvem er opmærksom"
3. Spil "Navngiv ordene med lyden "th"
4. Spil "Fuldfør sætningen"
- Se-se-se – der er mange eventyr om ræven.
- Ze-ze-ze-giv vand til geden.
- Dude - dude - det er hvor fantastisk du er.
- Tse - tse - tse - der er mange kerner i agurken.
nr. 17 ”Ordskifter. Lydanalyse af ordet flod" LLC: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede lyd;
2. introducere børn til bøjning;
3. fortsæt med at lære at lave en sætning på tre ord;
4. lære at navngive ord efter en bestemt lydstruktur.
O.O.: Sikkerhed:
5. fastlægge regler for sikker adfærd på floder og reservoirer;
O. om: arbejde:
6. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
1. "Hvem er opmærksom"
2. "Navngiv ordene efter modellen" Se note nr. 16
nr. 18 ”Ordskifter. Lydanalyse af ordet nød" LLC: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede lyd;
2. mestre handlingen ved at ændre ord;
3. fortsætte med at styrke evnen til at komponere en sætning på tre ord;
4. Fortsæt med at øve dig i at navngive ord med en bestemt lydstruktur.
O. o.: socialisering:
5. dyrke en adfærdskultur i klasseværelset.
O.O.: Sikkerhed:
6. etablere adfærdsregler med elektriske apparater. 1. "Navngiv ordene efter modellen"
2. "Ordkæde"
3. "Nævn et par" Børn kommer selvstændigt med sætninger
nr. 19 ”Ordskifter. Lydanalyse af ordet bold" Ltd.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. mestre handlingen ved at ændre ord;
3. fortrolighed med at opdele en sætning i ord, evnen til at navngive ord i rækkefølge;
4. udvikle fonemisk bevidsthed. O. om: arbejde:
5. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
O. o.: fysisk kultur:
6. form korrekt kropsholdning
O.o.: socialisering:
7. udvikle intelligens og evnen til selvstændigt at løse et givent problem. 1. "Hvem er opmærksom"
2. "Navngiv ordene efter modellen"
3. "Vendende ord"
4. "Brevet er tabt" Uafhængig opfindelse af rene ordsprog af børn
nr. 20 ”Ordskifter. Lydanalyse af ordene vinter, hav, gæs, kugle" O.o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. mestre handlingen ved at ændre ord;
3. øve evnen til at opdele sætninger i ord ved gehør og navngive dem i rækkefølge;
4. konsolidere evnen til at navngive ord med givne lyde; O. om: arbejde:
5. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
O.o.: socialisering:
7. udvikle intelligens og evnen til selvstændigt at løse et givent problem. 1. "Navngiv ord med lyden "b"
2. "Tag et par"
3. "Sound Lost"
4. "Navngiv ordene efter en given model" Børn opfinder selvstændigt komplette sætninger
nr. 21 ”Ordskifter. Lydanalyse af ordene tape, bear, posta, gun" O.o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. øv dig i at skifte ord;
3. konsolidere evnen til at opdele sætninger i ord ved gehør og navngive ord i rækkefølge. O. o.: socialisering:
4. dyrke en adfærdskultur i klasseværelset
O. om: arbejde:
5. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
1. "Nævn et par"
2. "Navngiv ordene med lyden "p" Opfinder selvstændigt rene ordsprog af børn
nr. 22 "Bogstavet m og dets to lyde "m" og "m" O. o.: kommunikation:
1. introducere børn til bogstavet m og det faktum, at det betyder lydene "m" og "m";
2. konsolidere evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
3. beherske metoden til stavelselæsning med bogstavet m;
4. udvikle diktionsapparatet; O. o.: socialisering:
5. konsolidere viden om forældres navne og patronymer;
O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
1. "Navngiv ordene med lyden m"
2. "Hvem er opmærksom"
3. "Tilføj lyd"
4. "Hård - blød"
5. "Ord i omvendt rækkefølge" Mama vaskede Mila med sæbe (tongue twister + mnemonisk bord)

nr. 23 "Bogstavet n og dets to lyde "n" og "n" O. o.: kommunikation:
1. øv dig i at sammensætte en sætning med et givet ord, bestem antallet af ord i en sætning og navngiv dem i rækkefølge;
2. introducere børn til bogstavet n og det faktum, at det kan repræsentere lydene "n" og "n";
3. forbedre evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede lyd;
4. beherske metoden til stavelselæsning med bogstaverne m og n;
5. udvikle diktionsapparat O. o.: fysisk kultur:
6. form korrekt kropsholdning
O. om: arbejde:
7. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
1. "Navngiv ord med lyden "n"
2. "Navngiv ordene efter den givne model"
3. "Hvor er lyden?"
4. "Sig ordet"
5. "Hård - blød"

Milus mor vaskede sæbe med sæbe (tongue twister + mnemonisk bord)
nr. 24 "Bogstavet r og dets to lyde "r" og "r" O. o.: kommunikation:
1. introducere børn for bogstavet p og det faktum, at det står for lydene "r" og "ry";
2. fortsætte med at mestre evnen til at læse stavelser og ord med udfyldte bogstaver og bogstavet p;
3. konsolidere børns evne til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokalbogstaver og bestemme den understregede vokallyd;
4. udvikle evnen til at vælge ord til en given model;
5. udvikle diktionsapparat O.o.: fysisk kultur:
6. udvikle evnen til at udføre bevægelser i henhold til teksten i idrætsminuttet;
O.o.: socialisering:
7. udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givent problem 1. “Nævn ord med lyden “ry”
2. "Navngiv ordene efter den givne model"
3. "Hvem er opmærksom"
4. "Sig et ord"
5. "Brevet er tabt" Rene ordsprog:
Ra-ra-ra spillet begynder;
ry-ry-ry - drenge har bolde;
ro-ro-ro - vi har en ny spand;
ru-ru-ru - vi fortsætter spillet;
re-re-re - der er et hus på bjerget;
ri-ri-ri - bullfinches på grenene;
eller-eller-eller - den røde tomat er moden;
ir-ir-ir - min far er kommandøren;
ar-ar-ar - der hænger en lanterne på væggen.
nr. 25 "Bogstavet l og dets to lyde "l" og "l" O. o.: kommunikation:
1. introducere børn til bogstavet l og det faktum, at det står for lydene "l" og "l";
2. fortsætte med at mestre evnen til at læse stavelser og ord med udfyldte bogstaver og bogstavet p;
3. konsolidere børns evne til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokalbogstaver og bestemme den understregede vokallyd;
4. udvikle evnen til at opdele en sætning i ord, navngive dem i rækkefølge;
5. genopfyld din litterære bagage med historier;
6. udvikle evnen til at vælge ord til en given model;
7. udvikle hukommelse, fantasifuld tænkning. O.O.: Sikkerhed:
7. etablere regler for sikker adfærd på gaderne i landsbyen og byen;
O. om: arbejde:
8. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
1. "Den samme lyd i ord"
2. "Sig ordet"
3. "Navngiv ordene efter modellen"
4. "Afslut sætningen" Tongue twister:
En kasket på en kasket og en kasket under en kasket.

nr. 26 "Bogstavet G og g og dets to lyde "g" og "g" O. o.: kommunikation:
1. introducere bogstaverne G og g og det faktum, at de repræsenterer lydene "g" og "g";
2.introducere metoden og reglerne for at lægge sætninger ud fra bogstaverne i det delte alfabet;
3. udvikle evnen til at vælge ord til en given model;
4. øve diktion og intonation; O. o.: socialisering:
5. dyrke lysten til at studere i skolen;
O.o.: fysisk kultur:
6. udvikle evnen til at udføre bevægelser i henhold til teksten i idrætsminuttet;
O. om: arbejde:
7. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
1. "Hvem er opmærksom"
2. "Sig ordet"
3. "Sound Lost"
4. "Find ud af eventyret" Tungevrider:
Kasket på hætten og hætten under hætten

nr. 27 "Bogstavet k og K og dets to lyde "k" og "k" O. o.: kommunikation:
1. indfør bogstaverne k og K. fortæl, at bogstavet k står for lydene "k" og "ky";
2. konsolidere evnen til at udforme sætninger i overensstemmelse med reglerne;
3.gentag, at bogstavet i kan betyde to lyde ("th" og "a" i begyndelsen af et ord og efter en vokal);
4. styrke børns evne til at navngive ord med en bestemt lydstruktur.

O.o.: læse skønlitteratur:
5. introducere en historie fra Kirill Kukushkins samling (et bogstav);
O. o.: fysisk kultur:
6. form korrekt kropsholdning
1. "Nævn de ord, der begynder med lyden "th"
2. "Hvem er opmærksom"
3. "Forvandlende ord - en magisk kæde" Artikulationsgymnastik:
"Hamster"
"Cirkel"
(se vedhæftet fil)
nr. 28 Gentagelse O. o.: kommunikation:
1. konsolidere læsningen af stavelser, ord og sætninger med de dækkede bogstaver;
2. udvikle dialogisk tale;
3. øve sig i at lægge sætninger ud ved hjælp af kendte grammatiske og syntaktiske regler;
4. konsolidere viden om, at bogstavet yu kan betyde to lyde ("th", "u" i begyndelsen af et ord eller efter en vokallyd);
5. styrke børns evne til at navngive ord med en bestemt lydstruktur og med en given belastning;
O. o.: socialisering:
6. dyrke en adfærdskultur i klasseværelset
O. om: arbejde:
7. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
1. "Navngiv ordene efter modellen"
2. Irga med opgaver (lyder i en bestemt rækkefølge)
3. "Brevet er tabt"
4. "Puzzle" Artikulationsgymnastik:
skiftevis "fede mennesker - tynde mennesker",

"Kugler" (puster skiftevis kinderne ud)

nr. 29 "Bogstaverne s og s og med lydene "s" og "s." Gentagelse" O. o.: kommunikation:
1. indfør bogstaverne s og S. fortæl, at bogstavet k står for lydene "s" og "s";
2. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved hjælp af de lærte grammatikregler;
3. konsolidere viden om, at bogstavet e kan betyde to lyde ("th" og "o" i begyndelsen af et ord og efter en vokallyd);
4. fortsætte med at forbedre børns læsning;
5. udvikle hukommelse, opmærksomhed, tale;
6. konsolidere evnen til at navngive ord med en bestemt understreget vokallyd;
O.O.: Sikkerhed:
7. etablere sikre adfærdsregler på rutsjebanen;
O. o.: fysisk kultur:
8. form korrekt kropsholdning
O.o.: læse skønlitteratur:
9. introducer L. Kaminskys eventyr "De syv sønner af gamle Sinitsyns" 1. "Spil med en opgave"
2. "Navn ord med den understregede vokal lyd "o"
3. "Hård - blød" Tungevrider:
Lille Sanyas slæde bevæger sig af sig selv. Lille Sanya kører slæden på egen hånd.
Nr. 30 "Bogstaverne z og z og med lydene "z" og "z." Gentagelse" O. o.: kommunikation:
1. indfør bogstaverne z og z, fortæl at bogstavet k står for lydene "z" og "z";
2. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved hjælp af de udfyldte grammatiske og syntaktiske regler;
3. fastslå, at bogstavet e kan betyde to lyde ("th" og "e" i begyndelsen af et ord og efter en vokallyd);
4. fortsætte med at forbedre børns læsning;
5. udvikle evnen til at besvare spørgsmål baseret på den læste tekst;
6. styrke børns evne til at navngive ord efter modellen. O. om: arbejde:
5. konsolidere evnen til selvstændigt og rettidigt at forberede materialer og hjælpemidler til lektionen.
O. o.: fysisk kultur:
6. form korrekt kropsholdning
O.o.: socialisering:
7. udvikle intelligens og evnen til selvstændigt at løse et givent problem. 1. "Navngiv ord med lyden "z"
2. "Navngiv ordene efter den givne model"
3. "Hvem er opmærksom"
4. "Sound Lost"
5. "En er mange."
Jeg vil nævne én genstand, og du vil nævne mange.
En paraply - mange paraplyer.
En kanin - mange kaniner.
Én plante – mange...? Fabrikker
Én mosaik - mange - ...? Mosaik... Tongue twister:
Lille Sanyas slæde bevæger sig af sig selv. Lille Sanya kører slæden på egen hånd.

Rene ordsprog:
Hej, hej, der har ikke været et tordenvejr i lang tid. For-for-for, et tordenvejr nærmer sig. Hej, hej, vi er ikke bange for tordenvejr. Zu-zu-zu, et vandløb flyder nedenfor. For god ordens skyld vaskede vi bassinerne. For-for-for, Nina har brune øjne. Zu-zu-zu, jeg tager kuber med. Zi-zi-zi, tag mig med til huset. Ze-ze-ze, giv vand til geden.
nr. 31 "Brev sh." Genfortælle historien" O. o.: kommunikation:
1. forbedre evnen til at udforme sætninger ved hjælp af alle de grammatiske og syntaktiske regler, man har lært;
2. indføre bogstavet sh, reglen for at skrive kombinationen shi;
3. forbedre børns læsefærdigheder;
4. øv dig i at genfortælle den historie du læser;
5. forbedre evnen til at navngive ord ved hjælp af en bestemt lydstruktur. 1. "Navngiv ordene med lyden "sh" i begyndelsen af ordet"
2. "Navngiv ordene efter denne model"
3. Øvelse "Tæl til fem": Et rør, to rør,..fem rør. En hytte, to hytter, ... fem hytter. En pelsfrakke, to pelsfrakker,... fem pelsfrakker. En skole, to skoler,...fem skoler. En syl, to syle,... fem syle.
Artikulationsgymnastik
nr. 51 “Pandekage”,
nr. 52 "Sæbebobler"
(Se vedlagte)
№32

"Brev Zh, zh. Reglen for at skrive kombinationen "zhi"

O. o.: kommunikation:
1. forbedre børns evne til at skrive sætninger ved at bruge alle de grammatiske og syntaktiske regler, de har lært, og identificere den understregede vokal;
2. vil introducere bogstavet Zh, zh og reglerne for at skrive kombinationen zhi;
3. forbedre læsefærdigheder;
4. udvikle opmærksomhed, hukommelse, tale;
5. forbedre evnen til at navngive ord med en bestemt lydstruktur. 1 "Hvem er opmærksom"
2. "Navngiv ord med lyden "zh"
3. "Navngiv ordene efter den givne model"

Artikulationsgymnastik
nr. 51 “Pandekage”,
nr. 52 "Sæbebobler"
(Se bilag

nr. 33 "Bokstaver D, d. Historiens titel og genfortælling"
O. o.: kommunikation:
1. introducere bogstaverne d og D og det faktum, at de repræsenterer lydene "d" og "d";
2. forbedre evnen til at opstille sætninger ved at bruge alle de grammatiske og syntaktiske regler, der er lært;
3. forbedre børns læsefærdigheder;
4. at udvikle børns evne til at title og genfortælle en historie;
5. forbedre evnen til at navngive ord med en bestemt lydstruktur.

1. Spil med en opgave i ordet var venner
2. "Navngiv ord med lyden "d"
3. "Navngiv ordene efter den givne model" Tongue twister:
Dima giver Dina meloner,
Dima giver meloner til Dina
(tungevrider + bord)

nr. 34 "Brev T og T" O. o.: kommunikation:
1. introducere bogstaverne t og T og det faktum, at de repræsenterer lydene "t" og "t";
2. udvikle evnen til at placere stress i trykte ord og læse ord med stress;
3. forbedre læsefærdigheder;
4. forbedre fonemisk hørelse.
1. "Navngiv ordene" med en kugle i en cirkel Tongue twister:
Dima giver Dina meloner,
Dima giver meloner til Dina
(pin)

nr. 35 "Letter b" O. o.: kommunikation:
1. indføre bogstavet b;
2. udvikle evnen til at lægge vægt på trykte ord og læse dem i overensstemmelse med vægtningen;
3. forbedre læsefærdigheder;
4. introducer metoden til at gætte ordet præsenteret af modellen (ved spørgsmål)
1. Gådeleg Børn kommer med rene ordsprog, der ender på "kl"
nr. 36 "Gentagelse" O. o.: kommunikation:
1. konsolidere børns viden om b;
2. udvikle evnen til at sætte ord på stress og læse dem ved hjælp af stress;
3. forbedre læsefærdigheder;
4. forbedre evnen til at komponere sætninger med et givet ord;
5. øv dig i at gætte det ord, modellen præsenterer (ved spørgsmål)
1. Spil med opgaven ordet kul
2. Gådespil
Børn, der kommer med rene ordsprog, der ender på "at"
nr. 37 "Breve p og P. Titel og genfortælling af historien" O. o.: kommunikation:
1. introducere bogstaverne P, p og det faktum, at de repræsenterer lydene "p" og "p";
2. fortsætte med at mestre at sætte ord på stress og læse dem ved hjælp af stress;
3. konsolidere evnen til at opstille sætninger ved hjælp af de lærte regler;
4. udvikle evnen til at give en titel og genfortælle en læst historie;
5. forbedre læsefærdigheder;
6. forbedre evnen til at navngive ord efter en bestemt lydstruktur. 1. "Navngiv ordene"
2. "Navngiv ordene efter modellen" Tongue twister:
Fra hovenes klap flyver støv hen over marken
nr. 38 “Bogstaverne b og b Genfortælle historien” O. o.: kommunikation:
1. introducere bogstaverne B, b og det faktum, at de repræsenterer lydene "b" og "by";
2. forbedre evnen til at sætte ord på stress og læse dem ved hjælp af stress;
3. forbedre børns læsefærdigheder;
4. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
5. øve evnen til at genfortælle en læst historie;
6. forbedre evnen til at gætte det ord, modellen præsenterer (ved spørgsmål) 1. "Navngiv ord med lyden "b"
2. Spil - et mysterium Artikulationsgymnastik nr. 10 “Tungen hilser overlæben”,
nr. 47 "Slange"
№39

"Bogstaverne B og V" O. o.: kommunikation:
1. introducere bogstaverne B, v og det faktum, at de repræsenterer lydene "v" og "в";
2. forbedre evnen til at sætte ord på stress og læse dem ved hjælp af stress;
3. forbedre børns læsefærdigheder;
4. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
5. udvikle tankeprocesser. 1. "Nævn et par"
2. "Navngiv ordene"
Artikulationsgymnastik nr. 10 “Tungen hilser overlæben”,
nr. 47 "Snake", nr. 15 "Circle"
nr. 40 ”Bogstaverne F og f. Genfortælle historien" O. o.: kommunikation:
1. introducere bogstaverne F, f og det faktum, at de repræsenterer lydene "f" og "f";
2. forbedre evnen til at sætte ord på stress og læse dem ved hjælp af stress;
3. forbedre børns læsefærdigheder;
4. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
5. øve evnen til at genfortælle en læst historie;
6. udvikle tankeprocesser. 1. "Navngiv ord med lyden "f", med lyden "f"
2. Spil - et barns gåde Rene ordsprog til at skelne mellem lydene "v" og "f":
1. Hvis du ikke siger til hunden: "Fas!"
Denne hund vil ikke røre dig.
2. Kan ikke komme til Venus
På en krydsfinerraket.
3. Ny slikindpakning
Læg det i konvolutten med brevet.

nr. 41 "Orddannelse" 1. forbedre børns læsefærdigheder;
2. øve evnen til at danne ord;
3. forbedre evnen til at gætte det ord, modellen præsenterer (ved spørgsmål);
4. udvikle tankeprocesser. 1. "Nævn ord med den understregede vokal "u"
2. Leg med lyde.
3. Spil - en gåde Gentag tungetråde, der er svære at udtale
nr. 42 "Bokstavet "th" 1. Forbedre børns læsefærdigheder;
2. introducer bogstavet "Y", gentag reglerne om, at lyden "Y" er den korteste lyd i vores tale og altid er en blød konsonant;
3. træne børn i orddannelse;
4. forbedre evnen til at gætte det ord, modellen præsenterer. 1. Spil - en gåde Introducer og lær digtet udenad:
Der er meget få ord, der starter med "Y":
Yoghurt, jod og ordet yoga.
Vi skriver normalt "Y" til sidst:
Te, tilfældig, hemmelig, ekstra.
nr. 43 "Letter h, Ch" 1. Forbedre børns læsefærdigheder;
2. indfør bogstavet ch, Ch og mind om, at "ch" altid er en blød konsonant;
3. udvikle evnen til at komponere en kæde af ord, ved kun at foretage én substitution i et givet ord for at opnå et nyt ord. 1. "Navngiv ord med lyden "ch"
2. "Kæde af ord" Rene ordsprog med lyden "h":
- wow, min skulder gør ondt;
- Chu-chu-chu, hvis det gør ondt, så gå til lægen;
- cha-cha-cha, jeg græder hos lægen;
- chi-chi-chi, læger hjælper os;
- Chu-chu-chu, jamen, så går jeg til lægen.
Nr. 44 "Bogstavet Ш, Ш" 1. Introducer bogstavet Ш, Ш forklar, at lyden "Ш" altid er en blød konsonant, og stavningen af kombinationen er Шка, Ш.
2. Forbedre læsefærdigheder.
3. øv dig i at genfortælle den historie, du læser.
4. øv dig i at læse tungetråde. 1. Spillet er et mysterium
2. "Kæde af ord" Tungevrider:
Jeg børster mine tænder med denne børste,
Jeg renser mine sko med denne,
Jeg renser mine bukser med denne,
Disse børster er alle nødvendige
(sammenstilling af en tabel for mig af børn)
nr. 45 "Kreativ genfortælling" 1. udøve evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
2. forbedre læsefærdigheder;
3. træne i at læse tungetrådere;
4. udvikle evnen til kreativt at genfortælle en læst historie;
5. forbedre evnen til at navngive ord med en bestemt lydstruktur. 1. "Navngiv ordene efter den givne model"
2. Spil - et barns mysterium, se nr. 44
nr. 46 ”Bogstav ts, ts” 1. Indfør bogstavet ts, ts og reglen om, at lyden ”ts” altid er en hård konsonant.
2. forbedre evnen til at opstille en sætning ved hjælp af de lærte regler.
3. Forbedre læsefærdigheder.
4. øv dig i at gætte ord udlagt med chips. 1. "Nævn et par"
2. "Navngiv ord med lyden "ts"
3. Spillet er en gåde Tongue twister:
Fire små sorte små djævle
Tegnet en tegning med sort blæk
Ekstremt rent (børn kompilerer en tabel for mig)
Nr. 47 "Bogstav x, X" 1. Forbedre evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
2. Introducer bogstaverne X, x og det faktum, at de repræsenterer lydene "x", "x";
3. Forbedre børns læsefærdigheder.
4. Øv dig i at komponere en kæde af ord, lav én udskiftning i et givet ord for at få et nyt ord. 1. "Ordkæde"
2. Spillet er en lærers mysterium Se nr. 46
nr. 48 "Separationsfunktion af bogstavet b" 1. forbedre børns læsefærdigheder;
2. introducere den adskillende funktion af bogstavet ь;
3. øv dig i at komponere en kæde af ord, og lav kun én udskiftning for at få et nyt ord. 1. "Ordkæde" se nr. 46

Nr. 49 "Brev ъ" 1. Introducer bogstavet ъ.
2. Forbedre læsefærdigheder.
3. Øv dig i at kunne navngive et ord med en bestemt lydstruktur.
4. Udvikl evnen til at gætte et ord med chips 1. Spil - en gåde Introducer digtet:
Stille solidt skilt
Det kan ikke udtales!
Men mange mennesker har brug for ham,
Du bliver nødt til at lære ham.
Uanset om du vil det eller ej,
Det er i alfabetet!

nr. 50 "Arbejde med en sætning" 1. Forbedre evnen til at komponere en sætning med et givet ord;
2. forbedre læsefærdigheder;
3. konsolidere viden om tegnet ъ;
4. øv dig i at sammensætte en kæde af ord, idet du kun laver én substitution i et givet ord for at få et nyt ord. 1. "Ordkæde"
Nr. 51 "Kreativ historie" 1. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
2. forbedre læsefærdigheder;
3. øve evnen til at genfortælle en historie; øve evnen til at skrive en kreativ historie;
4. konsolidere evnen til at komponere en kæde af ord, i dette tilfælde kun foretage en udskiftning for at få et nyt ord. 1. "Ordkæde"
2. Leg med ordet "killing"
nr. 52 "Læsefærdighed" 1. Forbedre læsefærdigheder;
2. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
3. styrke evnen til at gætte ord udlagt med chips. 1. Leg med ordet "leg"
2. Spil - en lærers gåde (skole)
3. Spillet er et barns mysterium
Nr. 53 Gentagelse 1. Forbedre læsefærdigheder;
2. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
3. forbedre evnen til at gætte et ord lagt ud med chips;
4. udøve evnen til at danne en kæde af ord ud fra et givet ord ved én substitution for at opnå et nyt ord 1. Spil - gåde (primer)
Nr. 54 Gentagelse 1. Forbedre læsefærdigheder;
2. konsolidere evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
3.udvikle evnen til at besvare spørgsmål baseret på den læste tekst;
4. udvikle tænkning. 1. Spillet er en lærers gåde
2. Spillet er et barns mysterium
Nr. 55 Gentagelse 1. Styrk evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
2. forbedre læsefærdigheder;
3. udvikle evnen til at besvare spørgsmål baseret på den læste tekst;
4. øv dig i at gætte ord, der er lagt ud med chips.
1. Spillet er en lærers gåde
2. Spillet er et barns mysterium Forberedelse til konkurrencen

Nr. 56 Gentagelse 1. Styrk evnen til at opstille en sætning ved at bruge de lærte regler;
2. forbedre læsefærdigheder;
3. udvikle evnen til at genfortælle en læst historie;
4. forbedre evnen til at komponere en kæde af ord, idet du kun laver én erstatning for at få et nyt ord. 1. "Ordkæde"
2. Spillet er en lærers gåde
3. Spil - et barns gåde Konkurrence om den bedste tongue twister-læser
AVANCERET LITTERATURPLANLÆGNING
FORBEREDENDE GRUPPE
Emne Uddannelsesområde Uddannelsesområder Didaktisk spil Tongue twisters, pure twisters, artikulatorisk gymnastik

september

Uge 1 – 2: overvågning
nr. 1 ”Lydanalyse af ordbogen. Udarbejdelse af et forslag" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre sund analyse af ord; skelne mellem vokaler, hårde og bløde konsonanter; anvende reglerne for at skrive breve;
2. Styrke evnen til at bestemme stedet for stress i ord;
3. udvikle evnen til at sammensætte en sætning af to ord, navn 1 - e og
2. ord
4. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer O. o.: socialisering:
5. dyrke en adfærdskultur i klasseværelset.
O. o.: arbejdskraft:
6. konsolidere evnen til at forberede materialer og hjælpemidler til undervisningen rettidigt, uden at blive mindet om at gøre rent på din arbejdsplads.
1. "Navngiv ordene"
Artikulationsgymnastik "Smil", "Snabel",
"Huset åbner"
(se vedhæftet fil)
nr. 2 ”Lydanalyse af ordet avis. Arbejder med forslaget" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre sund analyse af ord; skelne mellem vokaler, hårde og bløde konsonanter; anvende reglerne for at skrive breve;
2. Styrke evnen til at bestemme en understreget lyds plads i et ord;
3. Øv dig i at komponere en sætning ud fra to ord, navngiv ordene i rækkefølge;
4. Øv dig i at navngive ord med givne lyde.
5. Forbered artikulationsorganerne til den korrekte udtale af fonemer O. o.: idrætsundervisning:
6. form korrekt kropsholdning.
O. o.: socialisering:
7. Fortsæt med at lære, hvordan du lytter til din samtalepartner.
1. "Nævn et par" (i en cirkel med en bold)
2. "Navngiv ordene med den givne lyd" Artikulationsgymnastik, skiftevis "Snabel" - "Smil",
"Huset åbner"

nr. 3 "Bogstaverne a, A. lydanalyse af ordet kran, Alena" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre en sund analyse af et ord;
2. indføre vokalerne a, A;
3. øv dig i at komponere en sætning om et legetøjs handlinger ud fra to ord;
4. øv dig i at navngive ord med en bestemt lydstruktur
5. forberede artikulationsorganerne til den korrekte udtale af fonemer O.o.: idræt:
6. udvikle evnen til at udføre bevægelser i henhold til teksten i idrætsminuttet;
O.o.: socialisering:
7. udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givent problem 1. "Navngiv den understregede vokallyd" (i en cirkel med en kugle)
2. "Navngiv ordene efter den givne model" A.g. "Nygerrig tunge"
"Frø",
"Kanin"
nr. 4 "Bogstaverne I, Y. Lydanalyse af ordet bold" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord, bestemme den understregede vokallyd;
2. indføre vokalerne I, I og reglerne for at skrive I efter bløde konsonantlyde;
3. øv dig i at komponere en sætning om legetøjets handlinger (to ord);
4. fortsæt med at lære børn at navngive ord med givne lyde
5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer O.o.: kognition:
6. konsolidere viden om vilde dyr;
O. o.: fysisk kultur:
7. form korrekt kropsholdning
1. "Ret fejlen"
2. "Navngiv ordene med den givne lyd" A. g. "Vindue",
"Tungen hilser hagen"
"Tungen hilser overlæben"

nr. 5 "Bogstavet I kan repræsentere to lyder "YA". Lydanalyse af ordene frø, Yasha" O. o.: kommunikation:
1. at udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord og bestemme den understregede vokallyd;
2. vil introducere dig til, at bogstavet i kan betyde to lyde - "ja";
3. øv dig i at komponere en sætning på to ord om børns handlinger, navngiv det 1., 2. ord;
4. udvikle logisk tænkning, hukommelse;
5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer O. o.: socialisering:
6. opdyrk evnen til at lytte til en vens svar
O.O.: Sikkerhed:
7. konsolidere evnen til at følge reglerne for at være i børnehave 1. "Sig ordene"
2. "Brevet er tabt"
3. "Afslut sætningen."
4. "Brevet er tabt" Artikulationsgymnastik "Abe" og "Bulldog"
nr. 6 "Bogstaverne o, O. Lydanalyse af ordene rose, kød, Olya" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. indføre vokalerne o, o;
3. øv dig i at sammensætte sætninger om handlinger, navngiv 1., 2. ord;
4. udvikle logisk tænkning, hukommelse, opmærksomhed;
5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer
O.o.: socialisering:
6. udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givent problem
O. o.: arbejdskraft:
7. konsolidere evnen til at forberede materialer og hjælpemidler til undervisningen rettidigt, uden at blive mindet om at gøre rent på din arbejdsplads.
1. "Hvem er opmærksom"
2. "Navngiv ordene efter en given model" Artikulationsgymnastik "Hide and Seek" (vekslende abe - bulldog)
Nr. 7 "Bogstavet ё kan repræsentere lyden "o." Lydanalyse af ordene regiment, roer" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. introducere det faktum, at bogstavet е kan betyde lyden "o" og er skrevet efter bløde konsonantlyde;
3. udøve evnen til at komponere to-ords sætninger med et givet ord;
4. udvikle tankeprocesser;
5. forberede artikulationsorganerne til den korrekte udtale af fonemer O. o.: idrætsundervisning: danne korrekt kropsholdning
O.o.: socialisering:
udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givent problem 1. "Hvem er opmærksom"
2. "Navn ordene" Artikulationsgymnastik "Hamster"
"Cirkel"
Nr. 8 "Bogstavet e - betyder to lyde "YO." Lydanalyse af ordene gran og rivejern" O. o.: kommunikation:
1. at udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord og bestemme den understregede vokallyd;
2. Introducer det faktum, at ё kan betyde to lyde "YO"
3. Udvikle evnen til at komponere to-ords sætninger med et givet ord
4. Udvikle opmærksomhed, hukommelse, logisk tænkning, når du løser gåder, forstå den poetiske sammenligning, der ligger til grund for gåderne;
5. udvikle diktionsapparat

O. o.: socialisering: at dyrke en adfærdskultur i klasseværelset.
O. o.: idrætsundervisning: form korrekt holdning.
O.o.: læse skønlitteratur:
Fyld din litterære bagage op med eventyr (eventyret "Hvorfor E altid er chok") 1. "Navngiv ordene med den givne lyd"
2. "Vendende ord"
Gul russula pindsvin
Glad som et egern til nødder (tungevrider + bord - se bilag)
nr. 9 ”Introduktion til bogstaverne u, U. Lydanalyse af ordene pære og pose” O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. introducere bogstaverne u, u;
3. udvikle evnen til at sammensætte en sætning på tre ord med en forbindende konjunktion og;
4. udvikle opmærksomhed, hukommelse, tænkning
5. udvikle diktionsapparat
O. o.: socialisering:
forbedre børns kunstneriske færdigheder med hensyn til at legemliggøre et billede ved hjælp af ansigtsudtryk og gestus;
O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
1"Genkend lyden."
2. "Navngiv ordene"
3. "Hvor er lyden?"
4. "Det femte hjul"
5. "Navngiv ord med den givne lyd U"
6. "Tværtimod"
7. Øvelse "Stretch the string" Gul Russula pindsvin
Glad som et egern til nødder
nr. 10 "Kendskab til bogstavet u." Lydanalyse af ordene løg, luge, jern"
O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. introducere bogstavet yu og reglerne for at skrive det efter bløde konsonantlyde;
3. øv dig i at sammensætte en sætning på tre ord med en forbindende konjunktion og;
4. udvikle taleapparatet ved hjælp af tungetriddere;
5. udvikle diktionsapparat
O.o.: idræt: udvikle evnen til at udføre bevægelser i henhold til teksten i idrætsminuttet;
O. o.: sikkerhed: konsolidere adfærdsreglerne med elektriske apparater.
1. "Hvem er opmærksom"
2. "Nævn ord med den understregede lyd "A."
3. "Navngiv ord med lyden Y"
Fiskeri med fiskestang
Vores kloge Yurochka
(tungevrider + bord - se bilag)
Nr. 11 "Brevet yu kan betyde to lyde "YU." Lydanalyse af ordene Yula, Yura, næb" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler;
2. introducere det faktum, at bogstavet yu kan betyde to lyde - "yo" (i begyndelsen af et ord);
3. udvikle evnen til at komponere en sætning på tre ord med en konjunktion og skitsere den;
4. udvikle logisk tænkning ved navngivning af ord efter en given model;
5. udvikle diktionsapparat O.o.: fysisk kultur:
udvikle evnen til at opretholde korrekt kropsholdning i forskellige aktiviteter.
O.o.: socialisering:
udvikle intelligens og evnen til selvstændigt at løse et givent problem. 1. "Navngiv ordene efter det givne mønster"
2. "Den første lyd gik tabt" (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..mere)
2. "Navngiv ordene med den understregede lyd Y"
3. “Find ordet i ordet. UNGDOM" (næse, søvn, tone) Fiskeri med fiskestang
Vores Yurochka er smart.

"Kugler" (puster skiftevis kinderne ud)

"Brev Zh, zh. Reglen for at skrive kombinationen "zhi"

Artikulationsgymnastik
nr. 51 “Pandekage”,
nr. 52 "Sæbebobler"
(Se bilag

september

Uge 1 – 2: overvågning
nr. 1 ”Lydanalyse af ordbogen. Udarbejdelse af et forslag" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre sund analyse af ord; skelne mellem vokaler, hårde og bløde konsonanter; anvende reglerne for at skrive breve;
2. Styrke evnen til at bestemme stedet for stress i ord;
3. udvikle evnen til at sammensætte en sætning af to ord, navn 1 - e og
2. ord
4. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer O. o.: socialisering:
5. dyrke en adfærdskultur i klasseværelset.
O. o.: arbejdskraft:
6. konsolidere evnen til at forberede materialer og hjælpemidler til undervisningen rettidigt, uden at blive mindet om at gøre rent på din arbejdsplads.
1. "Navngiv ordene"
Artikulationsgymnastik "Smil", "Snabel",
"Huset åbner"
(se vedhæftet fil)
nr. 2 ”Lydanalyse af ordet avis. Arbejder med forslaget" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre sund analyse af ord; skelne mellem vokaler, hårde og bløde konsonanter; anvende reglerne for at skrive breve;
2. Styrke evnen til at bestemme en understreget lyds plads i et ord;
3. Øv dig i at komponere en sætning ud fra to ord, navngiv ordene i rækkefølge;
4. Øv dig i at navngive ord med givne lyde.
5. Forbered artikulationsorganerne til den korrekte udtale af fonemer O. o.: idrætsundervisning:
6. form korrekt kropsholdning.
O. o.: socialisering:
7. Fortsæt med at lære, hvordan du lytter til din samtalepartner.
1. "Nævn et par" (i en cirkel med en bold)
2. "Navngiv ordene med den givne lyd" Artikulationsgymnastik, skiftevis "Snabel" - "Smil",
"Huset åbner"

nr. 3 "Bogstaverne a, A. lydanalyse af ordet kran, Alena" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre en sund analyse af et ord;
2. indføre vokalerne a, A;
3. øv dig i at komponere en sætning om et legetøjs handlinger ud fra to ord;
4. øv dig i at navngive ord med en bestemt lydstruktur
5. forberede artikulationsorganerne til den korrekte udtale af fonemer O.o.: idræt:
6. udvikle evnen til at udføre bevægelser i henhold til teksten i idrætsminuttet;
O.o.: socialisering:
7. udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givent problem 1. "Navngiv den understregede vokallyd" (i en cirkel med en kugle)
2. "Navngiv ordene efter den givne model" A.g. "Nygerrig tunge"
"Frø",
"Kanin"
nr. 4 "Bogstaverne I, Y. Lydanalyse af ordet bold" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord, bestemme den understregede vokallyd;
2. indføre vokalerne I, I og reglerne for at skrive I efter bløde konsonantlyde;
3. øv dig i at komponere en sætning om legetøjets handlinger (to ord);
4. fortsæt med at lære børn at navngive ord med givne lyde
5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer O.o.: kognition:
6. konsolidere viden om vilde dyr;
O. o.: fysisk kultur:
7. form korrekt kropsholdning
1. "Ret fejlen"
2. "Navngiv ordene med den givne lyd" A. g. "Vindue",
"Tungen hilser hagen"
"Tungen hilser overlæben"

nr. 5 "Bogstavet I kan repræsentere to lyder "YA". Lydanalyse af ordene frø, Yasha" O. o.: kommunikation:
1. at udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord og bestemme den understregede vokallyd;
2. vil introducere dig til, at bogstavet i kan betyde to lyde - "ja";
3. øv dig i at komponere en sætning på to ord om børns handlinger, navngiv det 1., 2. ord;
4. udvikle logisk tænkning, hukommelse;
5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer O. o.: socialisering:
6. opdyrk evnen til at lytte til en vens svar
O.O.: Sikkerhed:
7. konsolidere evnen til at følge reglerne for at være i børnehave 1. "Sig ordene"
2. "Brevet er tabt"
3. "Afslut sætningen."
4. "Brevet er tabt" Artikulationsgymnastik "Abe" og "Bulldog"
nr. 6 "Bogstaverne o, O. Lydanalyse af ordene rose, kød, Olya" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. indføre vokalerne o, o;
3. øv dig i at sammensætte sætninger om handlinger, navngiv 1., 2. ord;
4. udvikle logisk tænkning, hukommelse, opmærksomhed;
5. forberede artikulationsorganerne til korrekt udtale af fonemer
O.o.: socialisering:
6. udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givent problem
O. o.: arbejdskraft:
7. konsolidere evnen til at forberede materialer og hjælpemidler til undervisningen rettidigt, uden at blive mindet om at gøre rent på din arbejdsplads.
1. "Hvem er opmærksom"
2. "Navngiv ordene efter en given model" Artikulationsgymnastik "Hide and Seek" (vekslende abe - bulldog)
Nr. 7 "Bogstavet ё kan repræsentere lyden "o." Lydanalyse af ordene regiment, roer" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. introducere det faktum, at bogstavet е kan betyde lyden "o" og er skrevet efter bløde konsonantlyde;
3. udøve evnen til at komponere to-ords sætninger med et givet ord;
4. udvikle tankeprocesser;
5. forberede artikulationsorganerne til den korrekte udtale af fonemer O. o.: idrætsundervisning: danne korrekt kropsholdning
O.o.: socialisering:
udvikle intelligens, evnen til selvstændigt at løse et givent problem 1. "Hvem er opmærksom"
2. "Navn ordene" Artikulationsgymnastik "Hamster"
"Cirkel"
Nr. 8 "Bogstavet e - betyder to lyde "YO." Lydanalyse af ordene gran og rivejern" O. o.: kommunikation:
1. at udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord og bestemme den understregede vokallyd;
2. Introducer det faktum, at ё kan betyde to lyde "YO"
3. Udvikle evnen til at komponere to-ords sætninger med et givet ord
4. Udvikle opmærksomhed, hukommelse, logisk tænkning, når du løser gåder, forstå den poetiske sammenligning, der ligger til grund for gåderne;
5. udvikle diktionsapparat

O. o.: socialisering: at dyrke en adfærdskultur i klasseværelset.
O. o.: idrætsundervisning: form korrekt holdning.
O.o.: læse skønlitteratur:
Fyld din litterære bagage op med eventyr (eventyret "Hvorfor E altid er chok") 1. "Navngiv ordene med den givne lyd"
2. "Vendende ord"
Gul russula pindsvin
Glad som et egern til nødder (tungevrider + bord - se bilag)
nr. 9 ”Introduktion til bogstaverne u, U. Lydanalyse af ordene pære og pose” O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. introducere bogstaverne u, u;
3. udvikle evnen til at sammensætte en sætning på tre ord med en forbindende konjunktion og;
4. udvikle opmærksomhed, hukommelse, tænkning
5. udvikle diktionsapparat
O. o.: socialisering:
forbedre børns kunstneriske færdigheder med hensyn til at legemliggøre et billede ved hjælp af ansigtsudtryk og gestus;
O. o.: idrætsundervisning: danner korrekt kropsholdning
1"Genkend lyden."
2. "Navngiv ordene"
3. "Hvor er lyden?"
4. "Det femte hjul"
5. "Navngiv ord med den givne lyd U"
6. "Tværtimod"
7. Øvelse "Stretch the string" Gul Russula pindsvin
Glad som et egern til nødder
nr. 10 "Kendskab til bogstavet u." Lydanalyse af ordene løg, luge, jern"
O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler og bestemme den understregede vokallyd;
2. introducere bogstavet yu og reglerne for at skrive det efter bløde konsonantlyde;
3. øv dig i at sammensætte en sætning på tre ord med en forbindende konjunktion og;
4. udvikle taleapparatet ved hjælp af tungetriddere;
5. udvikle diktionsapparat
O.o.: idræt: udvikle evnen til at udføre bevægelser i henhold til teksten i idrætsminuttet;
O. o.: sikkerhed: konsolidere adfærdsreglerne med elektriske apparater.
1. "Hvem er opmærksom"
2. "Nævn ord med den understregede lyd "A."
3. "Navngiv ord med lyden Y"
Fiskeri med fiskestang
Vores kloge Yurochka
(tungevrider + bord - se bilag)
Nr. 11 "Brevet yu kan betyde to lyde "YU." Lydanalyse af ordene Yula, Yura, næb" O. o.: kommunikation:
1. udvikle evnen til at udføre lydbogstavsanalyse af ord ved hjælp af reglerne for at skrive vokaler;
2. introducere det faktum, at bogstavet yu kan betyde to lyde - "yo" (i begyndelsen af et ord);
3. udvikle evnen til at komponere en sætning på tre ord med en konjunktion og skitsere den;
4. udvikle logisk tænkning ved navngivning af ord efter en given model;
5. udvikle diktionsapparat O.o.: fysisk kultur:
udvikle evnen til at opretholde korrekt kropsholdning i forskellige aktiviteter.
O.o.: socialisering:
udvikle intelligens og evnen til selvstændigt at løse et givent problem. 1. "Navngiv ordene efter det givne mønster"
2. "Den første lyd gik tabt" (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..mere)
2. "Navngiv ordene med den understregede lyd Y"
3. “Find ordet i ordet. UNGDOM" (næse, søvn, tone) Fiskeri med fiskestang
Vores Yurochka er smart.

"Kugler" (puster skiftevis kinderne ud)

"Brev Zh, zh. Reglen for at skrive kombinationen "zhi"

Artikulationsgymnastik
nr. 51 “Pandekage”,
nr. 52 "Sæbebobler"
(Se bilag

Eksempel:

SEPTEMBER

Lektion 1 Emne: Mundtlig og skriftlig tale. Tilbud.

Programindhold:at danne en idé hos børn om, hvad der gør vores tale nøjagtig og udtryksfuld; konsolidere begrebet mundtlig og skriftlig tale, begrebet en sætning; udvikle børns monologtale, evnen til at bruge tilnavne, metaforer, dialogisk tale for dens udtryksevne - konstruer sætninger korrekt, svar med almindelige sætninger; udvikle læringsevner: opmærksomhed, udholdenhed.

I. Organisatorisk øjeblik.

Åndedrætsøvelse."Brise".

II. Hoveddelen af lektionen.

Problemsituation "Leder efter troldkvindetalen"
R/i "Fuldfør sætningen" (baseret på illustrationer).
"Hvad kan der ske, hvis folk er målløse?" (TRIZ)
Fysisk træning "Hvem bevæger sig hvordan."
Løsning af problemet "Sådan gør man talen klar og udtryksfuld."

Oplæsning af A. Bartos digt "Stærk biograf".

Konceptet med et forslag. Hvad er vores tale lavet af?
At huske digtet "Efterår" af I. Mikhailova.

III. Bundlinie.

Lektion 2. Emne: Sætning og ord.

Programindhold:konsolidere og forbedre børns koncept for sætninger og ord, opdele sætninger i ord, navngive dem i rækkefølge, øve dig i at komponere sætninger ved hjælp af et diagram; udvikle børns tale ved hjælp af forskellige intonationer for dets udtryksevne; udvikle kreativitet, tænkning og hukommelse hos børn.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Port", "Hest", "Ur".

Arbejde med en tunge twister."Tre skatter snakkede på bakken" - med forskellige intonationer.

II. Hoveddelen af lektionen.

Ekspresundersøgelse:

- Hvordan kommunikerer vi?

Hvilken slags tale er der?

- Hvad er tale lavet af?

2. R/i "Levende ord"- afslutte sætningen.

4. I/u "Kom med et forslag"til et skema på 2-4 ord.

5. Ordets begreb.

I/u "Sig ordet."

6. I/u "Kom med et forslag"- fra givne ord.

7. R/i "Ord kommer i par."

III. Bundlinie.

Lektion 3. Emne: Stavelser og stress.

Programindhold:introducere børn til accent; forstærke ideen om, at ord kan opdeles i stavelser; øv dig i at dele ord i stavelser, klappe rytmen; ved bestemmelse af antallet af stavelser i et ord; ved bestemmelse af den understregede stavelse; konsolidere evnen til at lave sætninger baseret på et objektbillede; genfortælle kendte eventyr i dele og ved hjælp af illustrationer (serier) til at udvikle fonemisk hørelse, hukommelse og monologtale hos børn.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Smil", "Tube", "Groove".

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Problemsituation. "Billederne er blandet sammen" - gendan begivenhedsforløbet, fortæl et eventyr.

2. "Kom med et forslag"- baseret på motivbilledet.

3. Konsolidering af begrebet en stavelse.

4. Opdeling af dine navne i stavelser.

5. Fysisk træning. "Vi træder stavelserne."

6. Introduktion til stress. I/u "Svære ord".

7. Gåder. Bestem antallet af stavelser i svaret, fremhæv den understregede.

III. Bundlinie.

Lektion 4. Emne: Lyde af vokaler og konsonanter.

Programindhold:styrke børns forståelse af vokal- og konsonantlyde af tale og deres karakteristiske træk; øv dig i at skelne lyde ved øret, finde ord for en given lyd; konsolidere ideen med forslaget; øvelse i at bestemme antallet af stavelser i et ord, fremhæve en understreget stavelse, evnen til at genfortælle et velkendt eventyr ved hjælp af en mnemonisk tabel, udvikle talefærdigheder, hukommelse og logisk tænkning; udvikle læringskompetencer.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Frøer smiler", "Ur".

II. Hoveddelen af lektionen.

1. At stille gåder.Bestemmelse af antallet af stavelser i et gæt, fremhæver den understregede stavelse.

2. Problemsituation. "Gæt eventyret."Fortælle eventyret "Roe" ved hjælp af et mnemonisk bord.

3. Fingergymnastik “Venskab”.

4. Begrebet vokaler og konsonanter, taleorganer.

5. Fysisk træning.

6. I/u "Sikke en lyd"- definition ved øre, vis et signalkort i den tilsvarende farve.

7. I/u “Navngiv ordet med lyden...”- med en given lyd (a, p, p, g, y, i, g).

8. D/i "Foretag et forslag i henhold til diagrammet"- baseret på plotbilledet.

9. R/i "Ord kommer i par."

III. Bundlinie.

OKTOBER

Lektion 5. Emne: Lydanalyse af ord. Typer af tilbud.

Programindhold:introducere børn til de mange forskellige sætninger: simple, spørgende, udråbende og med de tilsvarende tegnsætningstegn; konsolidere evnen til at udføre sund analyse af ord; øv dig i at skrive sætninger ved hjælp af et diagram; udvikle børns stemmestyrke, udtryksevne og taleklarhed; udvikle læringskompetencer.

Organisering af tid.

Artikulationsgymnastik."Ur", "Nål", "Slot".

Åndedrætsøvelse "Breeze".

Taler tunge twisters - Pindsvinet og træet har prikkende nåle- med forskellige stemmestyrker.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Skriveforslag– baseret på et 3-ordsskema.

2. Lær tegnsætningstegn at kende:punktum, spørgsmålstegn, udråbstegn.

3. I/u "Kom med et forslag"- komponere sætninger af forskellige typer: simple, udråbende, spørgende.

4. Fysisk træning "Pinocchio".

5. Lydanalyse af ordet.

6. D/u "Hvor mange ord i en sætning"- inddeling i ord, find den første, anden osv. ord.

7. R/i “Ordsprog og ordsprog”.

III. Bundlinie.

Lektion 6. Emne: BOSTAV A

Programindhold:lære bogstavet at kende EN, udvikle visuel, fonemisk, taktil perception, finmotorik; lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; øv dig i at danne relative adjektiver; genopfyld dit ordforråd.

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Første lyd".

2. Fingergymnastik. "Aster".

3. Lydegenskaber.

5. Brevanalyse.

6. Isolering af lyden A fra en række vokallyde.

7. Bogstavkonstruktion.

8. Fysisk træning "Bear".

9. Arbejd i notesbøger.

10. Spil "Find lyden".

11. Spil "Make Juice".

12. Didaktisk spil "En - mange."

III. Bundlinie.

Lektion 7 Emne: LETTER O

Programindhold:bekendtskab med bogstavet O, udvikle visuel og taktil perception, fonemisk analyse og syntese, optisk-rumlige repræsentationer, finmotorik; fortsætte med at lære at korrelere lyde og bogstaver; sammenligne et brev og dets grafiske billede; øv dig i at danne flertal af navneord og skitsere et sætningsdiagram; genopfyld dit ordforråd.

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Navngiv den første lyd."

2. Fingergymnastik. "Hvepse".

3. Lydegenskaber.

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

6. Bogstavkonstruktion.

7. Fysisk træning "Bear".

8. Skitsering af et sætningsdiagram.

9. Arbejd i notesbøger.

10. Fastlæggelse af placering lyd i et ord.

11. Spil "En - mange".

III. Bundlinie.

Lektion 8 Emne: BOGSTAV I

Programindhold:bekendtskab med bogstavet I, udvikle visuel, fonemisk, taktil perception, finmotorik, hukommelse; lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheder i analyse og syntese af stavelser, evnen til at isolere en understreget vokallyd; øv dig i at danne flertal af navneord og læse bogstavkombinationer; fortsætte med at lære at bestemme lydens plads i et ord.

Lektionens fremskridt

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Sig ordet."

2. Lydegenskaber.

3. Isolering af lyd I fra en række lyde.

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

6. Bogstavkonstruktion.

7. Didaktisk øvelse "Navngiv choklyden."

8. Fysisk træning "Bear".

9. Arbejd i notesbøger.

10. Analyse og syntese af stavelser. AI, OI, IA, IO.

11. Læse bogstavkombinationer.ao, oa, ai, ia, oi, io.

12. Spil "En - mange".

13. Spil "Find lyden".

14. R/i "Ord kommer i par."

III. Bundlinie.

Lektion 9 Emne: BOSTAVEN Y

Programindhold:bekendtskab med bogstavet Y, udvikle visuelle, taktile, fonemiske perception, optisk-rumlige repræsentationer; relatere lyd og bogstav; sammenligne et brev og dets grafiske billede; øve dig i at danne flertal af navneord, komponere sætninger ved hjælp af referencebilleder til et givet mønster og læse bogstavkombinationer; lære at danne relative adjektiver; udvikle hukommelse, opmærksomhed; genopfyld dit ordforråd.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik.“Gøg”, “Boble”, “Æltning af dejen”.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Hvem er opmærksom?"

2. Lydegenskaber.

4. Brevanalyse.

6. Sammenstilling baseret på referencebilleder. Kendskab til begrebet "præposition".

7. Fysisk træning "Bear".

8. Arbejd i notesbøger.

9. Læse bogstavkombinationer.

10. Spil "En - mange".

11. Spil "Hvilket blad, hvilken gren, hvilken log?"

III. Bundlinie.

Lektion 10 Emne: LETTER U

Programindhold:bekendtskab med bogstavet U, øv dig i at tegne lyddiagrammet for ord, bestemme lydens plads i et ord, konsolidere evnen til at bestemme antallet af stavelser i ord, bestemme stress, udvikle visuel, fonemisk perception, opmærksomhed, hukommelse, logisk tænkning, finmotorik; relatere lyd og bogstav; sammenligne et brev og dets grafiske billede; genopfyld dit ordforråd.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Ur", "Slik", "Hest".

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil" Sig ordet."

2. Spiløvelse "Hvor mange stavelser."

3. Fingergymnastik. "Snegl".

4. Lydegenskaber.

5. Introduktion til lektionens emne.

6. Brevanalyse.

7. Bogstavkonstruktion.

8. Fysisk træning "Bear".

9. Arbejd i notesbøger.

10. Spil "Hvad mangler?"

12. Spil "Find et sted for lyden."

13. Spil "Forhandle et tilbud".

14. Tegning af et lyddiagram af et ord.Tegn et diagram for ordene "øre", "morgen".

III. Bundlinie.

Lektion 11. Emne: Vokallyde og bogstaverne A, O, I, Y, U

Programindhold:udvikle evnen til at skelne og korrekt udtale lyde [a, o, i, ы, у], lære at skelne mellem disse lyde; konsolidere evnen til at korrelere lyde med bogstaver, øve sig i at læse stavelser, gætte lyde ved artikulation (tavs udtale); i evnen til at udvælge ord til en given lyd, udvikle færdigheder i lydanalyse og syntese af stavelser, udvikle fonemisk hørelse, hukommelse, tænkning, opmærksomhed.

Lektionens fremskridt.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Svampeklik", "Gøg", "Rul bolden".

II. Hoveddel.

1. Konsolidering af det omfattede materiale.

2. Spiløvelse "Gæt hvilken lyd jeg lavede."(ved artikulation)

3. Spil "Navngiv ordet med lyden..."

4. Didaktisk spil "Gæt ordet."

5. Fysisk undervisning lektion "Vær opmærksom."

6. Analyse og syntese af stavelser.

7. Arbejd i notesbøger.

8. Spil "Find stedet for lyden."

9. Læsning af stavelser. AO, AU, UA, OA, OU, OU, IA, IO, IU, AI, OI, AY, YY.

III. Bundlinie.

Lektion 12 Emne: BOSTAVEN H

Mål: fortrolighed med bogstavet N, evnen til at opdele ord i stavelser; fortsætte med at lære at korrelere lyde og bogstaver; sammenligne et brev og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser; genopbygge ordforråd, udvikle visuel, fonemisk opfattelse, finmotorik, hukommelse, opmærksomhed, logisk tænkning,

I. Organisatorisk øjeblik.

Hvilke bogstaver har vi allerede mødt? Navngiv de undersøgte bogstaver og deres billeder.

Hvilken gruppe kan alle disse bogstaver kombineres til?(Vokaler.)

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Fjerde hjul".

2. Fingergymnastik. "Saks".

3. Lydegenskaber.

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

9. Fysisk træning "Bear".

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spil "Vis bogstavet."

12. At lære at læse stavelser. Spil "Bring brevet".

"Vi læser med bogstavet N."

"Find den samme stavelse."

14. Spil "Fix the letter".

15. Inddeling af ord i stavelser.Spil "Klap ordet."

III. Bundlinie.

NOVEMBER

Lektion 13 Emne: BOSTAV C

Programindhold:bekendtskab med bogstavet C, udvikle visuel, taktil, fonemisk opfattelse, fortsætte med at lære evnen til at korrelere lyd og bogstav; sammenligne et brev og dets grafiske billede; styrke evnen til at læse stavelser; udvikle evnen til at danne komplekse ord, øve sig i at danne flertal i navne på babydyr, finde lydens plads i et ord, udvikle finmotorik, logisk tænkning, opmærksomhed; genopfyld dit ordforråd.

I. Organisatorisk øjeblik.

Didaktisk øvelse “Det tredje hjul”.

Opvarmning af tale. Gengivelse af stavelser.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Fjerde hjul".

2. Fingergymnastik. "Hund".

3. Lydegenskaber.

4. Introduktion til lektionens emne.

5 . Bogstavanalyse.

6. Bogstavkonstruktion.

7. Spiløvelse "Hvem har hvem?"

8. Spil "Nyt ord".Dannelse af komplekse ord.

9. Fysisk træning "Bear".

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spiløvelse "Find et sted til lyden.".

13. Spil "Flyv bogstavet".

III. Bundlinie.

Lektion 14 Emne: LETTER C (konsolidering)

Programindhold:konsolidere børns viden om bogstavet C,færdigheder til tydeligt at skelne og udtale af lyde i stavelser, ord, sætninger, øvelse i dannelsen af relative adjektiver, koordinering af dem med navneord, i at komponere sætninger baseret på støtteord med præpositioner, konsolidere evnen til at genfortælle, udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord, visuel perception, fonemisk analyse, finmotorik, logisk tænkning, evnen til at sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; genopfyld dit ordforråd.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Hegn", "Hjul".

Udtale af ren snak.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Find lyden."

2. Spil "Besvar spørgsmålet: hvilken?"Dannelse af relative adjektiver:

3. Spiløvelse "Hvad kan vi sige efterår (efterår osv.)?" .

4. Fingergymnastik. “Astra”, “Hvepse”, “Snegl”, “Saks”, “Hund”.

5. Arbejde med stavelsestabellen.

6. Fysisk træning "Bear".

7. At komponere ord fra stavelser og bogstaver.

8. Øvelse "Lav en sætning."

9. Sammenstilling af en historie baseret på spørgsmål.

10. Analyse og syntese af stavelser:sa, os, sy, er, su, os, si.

III. Bundlinie.

Lektion 15 Emne: BOSTAVEN K.

Programindhold:bekendtskab med bogstavet K, udvikle visuel, fonemisk perception, finmotorik, fonemisk analyse og syntese, hukommelse, logisk tænkning, evnen til at opdele ord i stavelser; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser; genopfyld dit ordforråd.

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Saml et billede".

2. Fingergymnastik.

3. Lydegenskaber.

4. Spiløvelse "Vær opmærksom."

- "Genkend lyden." Klap i hænderne, hvis stavelsen har lyden [k], [k"]:

- "Navngiv et ord med lyden [k], [k"]."

- "Find ud af ordet." Tilføj lyden [k], [k"] til ordet.

6. Brevanalyse.

k-n, n-i, i-k.

8. Fysisk træning "Bear"..

9. Spil "Skift ordet."Erstat den første lyd i ordet med lyden K.

10. Arbejd i notesbøger.

11. Genfortæl historien "killinger."

12. Arbejde med stavelsestabellen.

13. Spil "Find ordene."Børnene bliver bedt om at matche billederne til diagrammerne

14. Spil "Klap ordet."

III. Bundlinie.

Lektion 16 Emne: BOSTAVEN K (konsolidering)

Programindhold:konsolidere børns viden om bogstavet K,udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; udvikle visuel og fonemisk perception; finmotorik, hukommelse; øve orddannelse, komponere sætninger med givne ord, fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver; sammenligne et brev og dets grafiske billede; genopfyld dit ordforråd.

Organisering af tid.

Artikulationsgymnastik."Pratrende bedstemødre", "Porte (åbne - lukkede)".

Talende tunge twisters- Vi købte en blondekjole til kutlingerne, kutlingerne går rundt - viser kjolen frem - med forskellige stemmestyrker.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Hvem har hvem."

2. Spil "Navn det kærligt."

3. Arbejde med stavelsestabellen.

4. Fingergymnastik. Lav velkendte øvelser.

5. Fysisk træning "Bear".

6. Spiløvelse "Lav en sætning."

7. Spil "Sjove fingre".

8. Læsning af ord.

III. Bundlinie.

Lektion 17 Emne: BOSTAVEN T

Programindhold:fortrolighed med bogstavet T, udvikle visuel perception, fonemisk analyse og syntese, finmotorik, logisk tænkning; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord; genopfyld dit ordforråd.

I. Organisatorisk øjeblik.

Taleøvelser.

Spiløvelse "Sig sagte."

Udtale af ren snak.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Find ud af bogstavet."

2. Spil "Sig ordet."

3. Fingergymnastik. "Rør".

4. Lydegenskaber.

5. Introduktion til lektionens emne.

6. Brevanalyse.

7 . Design og rekonstruktion af bogstaver.

10. Fysisk træning "Pedel".

11. Arbejd i notesbøger.

12. Spil "Catch the Sound".

13. Genfortælle historien "Tanya og Tim".

14. Arbejde med stavelsestabeller.

15. Læsning af ord.

III. Bundlinie.

Lektion 18 Emne: LETTER T (konsolidering)

Mål: konsolidere viden om bogstavet T, styrke færdigheden til at læse stavelser og ord; udvikle fonemisk, visuel perception, logisk tænkning; sammenligne et brev og dets grafiske billede; øve sig i at skifte navneord for kasus (dativ kasus), danne og bruge besiddende adjektiver med suffikset –in; lave sætninger med givne ord, skitsere et sætningsdiagram, udvikle finmotorik

I. Organisatorisk øjeblik.

Taleøvelser. Udtale stavelser.

Artikulationsgymnastik."Hest", "Lækker marmelade", "Slik".

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Hvem er opmærksom?"

2. Fingergymnastik. “Saks”, “Kløer”, “Hund”, “Rør”.

3. Spil "Hvis, hvis?"Dannelse og brug af besiddende adjektiver.

4. Spil "En - mange".

5. Spil "Lav en sætning".At lave sætninger baseret på støtteord.

6. Fysisk træning "Peddel".

8. Læsning af ord.

9. Spil "Hvad mangler?"

10. Arbejd i notesbøger.

11. Pædagogisk spil "Ordsprog og ordsprog."

III. Bundlinie.

Lektion 19 Emne: BOGSTAV L

Mål: fortrolighed med bogstavet L, øv dig i at bestemme placeringen af lyde i ord, opdeling af ord i stavelser og evnen til at danne besiddende adjektiver; i dannelsen af datidens form af verbet; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; styrke evnen til at læse stavelser og ord, udvide dit ordforråd; udvikle visuel, fonemisk perception, finmotorik, hukommelse, opmærksomhed.

Lektionens fremskridt

I. Organisatorisk øjeblik.

Taleøvelser. Udtale af stavelser og sætninger.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Hvem er opmærksom?"

2. Fingergymnastik."Båd".

3. Lydegenskaber.

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

6. Bogstavkonstruktion.

7. Didaktisk spil "Gæt ordet."Tilføj den manglende lyd L til ordet.

8. Spiløvelse. "Hvad laver han - hvad gjorde han?"

9. Fysisk træning "Pedel".

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spil "Hård - Blød".

12. Spil "Animals Show Off."

13. Arbejde med stavelsestabellen.

III. Bundlinie.

Lektion 20 Emne: LETTER L (konsolidering)

Mål: konsolidere børns viden om bogstavet L, udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvide dit ordforråd; øv dig i at skifte navneord for store og små bogstaver (genitiv kasus), vælge relaterede ord; ved at genfortælle teksten; udvikle visuel, fonemisk perception, hukommelse.

I. Organisatorisk øjeblik.

Åndedrætsøvelse."Pumpe"

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Trafiklys".

2. Spil "Navngiv billederne."

3. Spil "Klap ordet."Inddeling af ord i stavelser, fastsættelse af stress.

4. Spil "Skift ordet."Erstat den første lyd i ordet med lyden L.

5. Spil "Lav lyde, lav et ord."

6. Spiløvelse "Vælg relaterede ord."

7. Fysisk træning "Pedel".

8. Arbejde med stavelsestabellen.

9. Spil "Nej hvem, hvad?"

10. Læsning af ord.

11. Genfortælle historien "Ræven og de små ræve."

III. Bundlinie.

DECEMBER

Lektion 21 Emne: BOGSTAV R

Mål: lære bogstavet at kende R, fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle evnen til at identificere en stavelse ved at tælle; konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord, lydstavelsesanalyse af ord, konsolidere orddannelsen af relative adjektiver; genopfyld dit ordforråd. udvikle visuel perception, fonemisk analyse og syntese, logisk tænkning, finmotorik.

Organisering af tid.

Artikulationsgymnastik. "Svampeklik", "Ælt dejen".

Taleøvelser. Udtale af rene sætninger og stavelser.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Find ud af bogstavet."

2. Spil "Gæt gåden."

3. Fingergymnastik."Krebs."

4. Lydegenskaber.

5. Introduktion til lektionens emne.

6. Brevanalyse.

7. Bogstavkonstruktion.

8. Spiløvelse "Lav et ord."

9. Didaktisk øvelse "Indsæt lyden R i ordet efter den første lyd."

10. Fysisk træning "Pedel".

11. Arbejd i notesbøger.

12. Spil "Catch the Sound".

13. Arbejde med stavelsestabellen.

14. Konsolidering af orddannelse af relative adjektiver.

15 Spil "Hvad er antallet af stavelser med lyden R."

III. Bundlinie.

Lektion 22 Emne: LETTER R (konsolidering)

Mål: konsolidering af børns viden om bogstavet P, styrkelse af færdigheden til at læse stavelser og ord; øv dig i at vælge adjektiver for navneord; i udvælgelsen af ord med samme rod, i at komponere ord fra bogstaver, i at komponere sætninger med givne ord, at komponere sætningsdiagrammer, udvikle visuel perception, fonemisk analyse og syntese, finmotorik, logisk tænkning.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Gøg", "Rul bolden".

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Vildt "Grøntsager".

2. Spil "Beskriv grøntsagen."

3. Spil "Vælg relaterede ord."

4. At lave ord ud fra lyde. Spil "Lav lyde."

5. Fingergymnastik. Gentagelse af øvelser efter valg af lærer.

6. Fysisk træning "Peddel".

7. Arbejde med stavelsestabellen.

8. Arbejde med læsetabeller."Vi læste det givne brev." Tabel Nr. 7 (b, d).

9. Læsning af ord.

10. Didaktisk spil "Ordet er smuldret."

11. Pædagogisk spil "Rebuses"

G(rose), MO(roser), SORT(flue), (svamp)NICK, (fisk)K, (bold)F, BAR(gren), (damp)NICK

III. Bundlinie.

Lektion 23 Emne: Bogstaverne R – L

Mål: konsolidere evnerne til at skelne lydene p, p' - l, l' i stavelser, ord, sætninger; udvikle evnen til at skelne og navngive hårde konsonantlyde i ord; danne komplekse ord; arbejde med verber foran; øv dig i at vælge relaterede ord, arbejde med en sætning; udvikle fonemisk hørelse, opmærksomhed, hukommelse, tænkning.

Lektionens fremskridt.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik.“Hjul”, “Lækker marmelade”.

Taleøvelser. Udtale af ren snak.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Konsolidering af viden om bogstaverne R og L.

2. Spil "Find lydens plads i ordet."

3. Didaktisk spil "Skift ordet."Udskift lyden R med L.

4. Didaktisk spil “Indsæt lyd”.

a) Indsæt lyden R i ordet, det skal være den anden lyd i ordet.

b) Indsæt nu den anden lyd L.

5. Spiløvelse “Nye ord”.Dannelse af komplekse ord.

6. Spil "Sig ordet."

7. Fysisk træning "Pedel".

8. Arbejde med udsagnsord.

9. Spil "Lav en sætning".Lav en sætning med de givne ord.

10. Pædagogisk spil "Ord kommer i par."

11. Lære tunge twisters.

III. Bundlinie.

Lektion 24 Emne: BOSTAV B

Mål: bekendtskab med bogstavet B, fortsæt med at lære at relatere lyd og bogstav, sammenligne bogstavet og dets grafiske billede; udvikle evnen til at skelne mellem hårde og bløde lyde; øv dig i at vælge ord med modsat betydning (antonymer), sammensætte sætninger fra givne ord; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; genopbygge ordforråd, udvikle visuel, fonemisk opfattelse, finmotorik, opmærksomhed.

I. Organisatorisk øjeblik.

Hvilken vokallyd vil jeg sige?(Børn gætter lyden ved lydløs artikulation..)

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Hvad mangler?"

Billeder: ulv, kornblomst, krage, vante, vase.

2. Fingergymnastik."Porte".

3. Lydegenskaber.

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

6. Bogstavkonstruktion.

7. Didaktisk spil “Sten - vat”., vat.

8. Spiløvelse "Sig det modsatte."

9. Fysisk træning "Pedel".

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spil "Lav en sætning".Lav en sætning ud fra de givne ord.

12. Læsning af stavelser. Spil "Bring brevet".

13. Arbejde med stavelsestabellen.

14. Inddeling af ord i stavelser. Spil "Klap ordet."

III. Bundlinie.

Lektion 25 Emne: BOSTAV E

Mål: kendskab til bogstavet E, danne den idé, at bogstavet E i begyndelsen af et ord og efter en vokal betyder to lyde - [th" e]; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord øve sig i at udvælge ord med modsatte betydninger, udvikle visuel perception, fonemisk tænkning, finmotorik, sammenhængende tale;

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Kop", "Ur".

Talende tunge twistersmed forskellige stemmestyrker:

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Sjove fingre".

Billede af bogstaver ved hjælp af fingre.

2. Spil "Gæt eventyret."

3. Introduktion til lektionens emne.

4. Brevanalyse.

5. Konstruktion af bogstavet E.

6. Didaktisk spil "Skift ordet."Erstat den anden lyd i ordet med bogstavet E.

7. Fysisk træning "Pedel".

8. Arbejd i notesbøger.

9. Spil "Navngiv børnene."

10. Spil "Få brevet."

11. Læsning af ord. Spiste, graver, spiste, vaskebjørn, hyler, spiste, gøer, spiser.

12. Spil "Lær bogstaverne."Genkend bogstaver skrevet korrekt og forkert på tavlen.

13. Spil "Tværtimod".

14. Arbejde med tabel til læsning nr. 10(a).

III. Bundlinie.

Lektion 26 Emne: BOSTAV E (blødgøring af konsonanter)

Formål: at indføre blødgøring af konsonanter ved hjælp af vokalen E, at konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; genopfyld dit ordforråd. udvikle visuel perception, fonemisk analyse, finmotorik, logisk tænkning, sammenhængende tale.

I. Organisatorisk øjeblik.

Talende tunge twistersi forskellige hastigheder:

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Find bogstavet".

2. Spil "Dyr".

4. Introduktion til lektionens emne.

Spil "Bring brevet".

5. Fysisk træning "Pedel".

7. Arbejde med læsebord nr. 9(b).

8. Fremstilling af forslag.

III. Bundlinie.

Lektion 27 Emne: BOGSTAV P

Mål: at lære bogstavet P at kende, udvide dit ordforråd; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; øve sig i at skifte navneord for kasus (dativ kasus), udvikle visuel og fonemisk perception, finmotorik, hukommelse, logisk tænkning, fonemisk analyse og syntese.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Slik", "Pratrende bedstemødre".

Talende tunge twisters.En vagtel og en vagtel har fem vagtler.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Find ud af bogstavet."

2. Spil "Gæt gåden."

3. Fingergymnastik. "Kyllinger i reden."

4 . Karakteristika for lyd.

5. Introduktion til lektionens emne.

6. Brevanalyse.

7. Design og rekonstruktion af bogstaver. P-N, P-L, P-T, N-I-K

8. Fysisk træning "Peddel".

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spil "Hård - Blød".(Med signalkort)

12. Spil "Hvem har brug for hvad?"Brugen af navneord i dativ.

13. Spil "Skift ordet."

III. Bundlinie.

Lektion 28 Emne: LETTER P (konsolidering)

Mål: konsolidere børns viden om bogstavet P, færdigheder i at skelne og klart udtale lydene p, p', udvikle evnen til at komponere ord ud fra lyde; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; genopbygge ordforråd, udvikle visuel, fonemisk perception, fonemisk analyse og syntese, hukommelse;

I. Organisatorisk øjeblik.

Taleøvelser. "Sig det sagte."

Gentager tungetwisteren.I forskellige tempo.

I. Hoveddel klasser.

1. Spil "Fang lydene, vis det rigtige kort."

2. Spil "Find ud af bogstavet".

3. Spil "Gæt bogstavet".

5. Fysisk træning "Pedel".

6. Arbejde med stavelsestabellen.

7. Læsning af ord.

Sav, save, kok, kaptajn, tømrer, køb, købt, mappe, hylde, penalhus, savet.

8. Arbejde med tabel nr. 9 (a, b).

9. Pædagogisk spil "Rebuses".

III. Bundlinie.

JANUAR

Lektion 29 Emne: LETTER M

Mål: introducere børn til bogstavet M, fortsæt med at lære at relatere lyd ogbrev, sammenligne brevet og dets grafiske billede; øv dig i at vælge antonymer; lære at forstå og korrekt forklare populære udtryk; arbejde på et forslag; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord, udvide ordforrådet, udvikle visuel, fonemisk, perception, finmotorik, fonemisk analyse og syntese, opmærksomhed, hukommelse

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Hest", "Rør", "Smil".

Opvarmning af tale."Sig det sagte."

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Hvad mangler?"

2. Fingergymnastik. "Mus."

3. Lydegenskaber.

4 . Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

6. Konstruktion af bogstavet M.

7. Didaktisk spil “Tværtimod”.

8. Introduktion af folkelige udtryk.

9. Fysisk træning "Pedel".

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spil "Hård - Blød".

12. Spil “Klap ordet, gør op Med ham et tilbud."

13. Arbejde med stavelsestabellen.

14. Arbejde med læsebord nr. 1.

III. Bundlinie.

Lektion 30 Emne: BOGSTAV 3

Mål: fortrolighed med bogstavet 3, konsolidere færdighederne til klar udtale og skelne lyde [з], [з"] i stavelser, ord, sætninger, øve dannelsen af flertalsformen af genitiv kasus af substantiver, brugen af præpositioner for, på grund af, i udvælgelsen af beslægtede ord, fortsætte med at lære at korrelere lyd og bogstav, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede, udvikle evnen til at læse stavelser, udvide ordforrådet, udvikle visuel, fonemisk opfattelse, finmotorik, opmærksomhed; , fonemisk analyse og syntese, hukommelse.

I. Organisatorisk øjeblik.

1) Taleopvarmning.Gengivelse af stavelsesserier.

2) Spil "Funny Fingers".

De studerede bogstaver er afbildet efter lærerens valg.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Hvad har ændret sig?"

2. Fingergymnastik. "Låse".

3. Lydegenskaber.

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

6. Design ogbogstav rekonstruktion. 3 - V - R - V - S.

8. Spiløvelse “Relaterede ord”.

9. Fysisk træning "Pedel".

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spiløvelse "Lav en sætning med præpositioner."

12. Spil "Hård - Blød".

13. Spil "Rebuses".

14. Arbejde med stavelsestabellen.

15. Arbejde med læsebord nr. 1.

III. Bundlinie.

Lektion 31 Emne: BOGSTAVER 3-C

Mål: udvikle auditiv differentiering [z] - [s], [z"] -[s"], evnen til at korrelere lydene [z], [z"]; [s], [s"] med bogstaverne 3 og C, udvikle læsefærdigheder stavelser; fortsætte med at udvikle færdigheden til korrekt stavelselæsning; øve dannelsen af substantiver i flertal, dannelsen af ord ved hjælp af diminutive suffikser; øv dig i at genfortælle en kort tekst, fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; berige ordforråd, udvikle visuel, fonemisk perception, fonemisk analyse og syntese, hukommelse

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Gate", "Granny Talkers", "Pump".

Opvarmning af tale.Udtale stavelser.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Voice - Døv".

2. Bekendtskab med par af stemte - stemmeløse konsonanter.

4. Spil "Fuldfør stavelsen i et ord, pas på, se!"

5. Øvelse i korrekt brug af præpositioner.

6. Genfortæl historien "Om vinteren."

7. Fysisk træning "Pedel".

8. Spil "En - mange".

9. Spil "Navn det kærligt."

11 Læse ord.

12. Arbejde med læsebord nr. 1.

Sh. Resultat.

Lektion 32 Emne: BOSTAVER B

Mål: lære bogstavet B at kende; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; udvide dit ordforråd; øv dig i at skifte navneord efter store og små bogstaver (akkusativ kasus), fremhæve første og anden stavelse i ord, udvikle visuel, fonemisk, perception, fonemisk analyse og syntese, finmotorik, opmærksomhed

I. Organisatorisk øjeblik.

Opvarmning af tale.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Navngiv stavelserne med ord."

2. Spil "Gæt ordet."

3. Lydegenskaber.

4. Introduktion til lektionens emne.

6. Design og rekonstruktion af bogstaver. B-V-R.

7. Fremstilling af forslag baseret på referencebilleder. Skitser diagrammer.

9. Fysisk træning "Troldmanden".

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spil "Hvem er opmærksom."

12. Spil "Hård - Blød".

13. Spil "Jeg kan ikke se - jeg ser."

14. Del ordet op i stavelser, lav en sætning med det

16. Arbejde med læseborde nr. 1, nr. 4.

III. Bundlinie.

Lektion 33 Emne: Bogstaverne B - P

Mål: udvikle auditiv differentiering [p] - [b] og [p"] - [b"], evnen til at korrelere lydene [b], [b"]; [p], [p"] med bogstaverne B og P; udvikle færdigheden til at læse stavelser; fortsætte med at udvikle færdigheden til korrekt stavelselæsning; øv dig i at danne flertal af substantiver, identificere og navngive anden stavelse i ord; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; berige ordforråd; udvikle visuel, fonemisk perception, fonemisk analyse og syntese, hukommelse.

I. Organisatorisk øjeblik.

Opvarmning af tale.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Fold bogstavet".

2. Spil "Voice - Døv".

3. Introduktion af et par stemmeløse konsonanter P- B.

4. skelnende lyde [n]- [b], ved at sammenligne dem med bogstaverne P-B.

5. Spil "Fuldfør stavelsen i et ord, vær forsigtig, se!"

6. Spil "Skift ordet."

7. Spiløvelse "Navngiv anden stavelse med ord."

8. Fysisk træning "Troldmanden".

9. Spil "En - mange".

10. Arbejde med stavelsestabellen.

11. Arbejde med tabeller til læsning af nr. 1, № 4.

12. Spiløvelse "Husk og navngiv ord med lydene p, b."

III. Bundlinie.

Lektion 34 Emne: BOSTAV D

Mål: lære bogstavet D at kende,fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; udvide dit ordforråd; øvelse i dannelsen af ord med diminutive suffikser, ændring af navneord for tilfælde (det instrumentelle kasus), udvikle visuel, fonemisk perception, finmotorik, opmærksomhed;

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik.“Ur”, “Æltning af dejen”, “Lækker marmelade”.

Opvarmning af tale.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Genkend lyden".

2. Spil "Hvem er opmærksom".

3. Fingergymnastik. "Træer".

4. Lydegenskaber.

5. Introduktion til lektionens emne.

6. Brevanalyse.

7. Bogstavkonstruktion.

8. Spil “Stor - lille”.

9. Spiløvelse "Vælg en handling."

10. Fysisk træning "Troldmanden".

11. Arbejd i notesbøger.

12. Spil "Hård - Blød".

13. Del ordet op i stavelser, lav en sætning med det

(billeder fra forrige opgave).

14. Spil "Hvad er du glad for?"(Alle emnebilleder.)

15. Arbejde med stavelsestabellen.

16. Arbejde med tabeller til læsning nr. 1, nr. 2.

III. Bundlinie.

februar

Lektion 35 Emne: LETTER D (konsolidering)

Mål: konsolidere børns viden om bogstavet D, styrke evnen til at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; konsolidere færdighederne til at udtale lyde [d] - [d"] i stavelser, ord, sætninger; øve evnen til at navngive anden stavelse i ord, komponere sætninger efter et givet mønster, opdele ord i stavelser, konsolidere evnen til at udføre lydanalyse af ord, genfortælle en kort tekst, udvikle fonemisk hørelse, opmærksomhed, hukommelse.

I. Organisatorisk øjeblik.Den, der navngiver ordene med lydene [d] - [d"], sætter sig.

Artikulationsgymnastik."Pumpe" "Gøg", "Blæse en boble op".

Opvarmning af tale.Gengivelse af stavelser:

Talende tunge twisters.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Didaktisk øvelse "Vær opmærksom."

2. Didaktisk spil "Opdel ordene i stavelser."

3. Didaktisk øvelse "Lav en sætning efter diagrammet."

4. Fysisk træning "Troldmanden".

5. Lydanalyse af ord:hus, børnehave. Tegn et diagram over ordene.

6. Pædagogisk spil "Lyt, husk, fortæl"

7. Arbejde med stavelsestabellen.

8. Arbejde med tabeller til læsning af nr. 1, nr. 2.

III. Bundlinie.

Lektion 36 Emne: BOGSTAVER D-T

Mål: udvikle auditiv differentiering af lyde [d] - [t], [d"] - [t"], evnen til at korrelere lydene [d], [d"]; [t], [t"] med bogstaverne D og T, udvikle evnen til at læse stavelser; fortsætte med at udvikle færdigheden til korrekt stavelselæsning; øv dig i at danne flertal af navneord; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; berige ordforråd, udvikle visuel, fonemisk, perception, hukommelse, opmærksomhed.

I. Organisatorisk øjeblik.

Didaktisk øvelse "Gæt bogstavet fra beskrivelsen af billedet"

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Fingergymnastik. "Port", "Kyllinger", "Mus", "Slot", "Træer",2. Spil "Voice - Døv".

3. Bekendtskab med et par stemmeløse - stemmeløse konsonanter D - T.

4. Gentagelse af stavelser.

5. Spil “Tværtimod”.

6. Spil "Hvad mangler?"

7. Fysisk træning "Troldmanden".

8. Match billeder til diagrammer

9. Spil "Lav et ord".

10. Spil "En - mange".

12. At arbejde med læseborde nr. 1, nr. 2.

III. Bundlinie.

Lektion 37 Emne: BOGSTAV I

Mål:fortrolighed med bogstavet I, danne den idé, at bogstavet I i begyndelsen af et ord og efter en vokal betyder to lyde - [th "a]; sammenligne bogstavet og dets grafiske billede; konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord; øve sig i at vælge adjektiver for et substantiv, i dannelsen af relative adjektiver, i at komponere sætninger baseret på støtteord, i at komponere sætningsdiagrammer, genopbygge ordforråd, udvikle perception, fonemisk analyse og syntese, logisk tænkning, finmotorik;

I. Organisatorisk øjeblik.

Opvarmning af tale."Sig det sagte"

Spil "Lær bogstaverne."

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Arbejde med tabeller til læsning af nr. 2.10 (a).

2. Spil "Gæt gåden."

3. Introduktion til lektionens emne.

4. Brevanalyse.

5. Design og rekonstruktion af bogstaver. I - R, I - B, I - B.

6. Spil "Hvilken". Dannelse af relative adjektiver.

7. Didaktisk øvelse "Lav en sætning."

8. Fysisk træning "Troldmanden".

9. Arbejd i notesbøger.

10. Spil "Få brevet."

Konsonanter er skrevet i en kolonne på tavlen(N, S, K, T, L, R, V).Barnet modtager en bil med bogstavet Y afbildet. Barnet fører bilen, stopper i nærheden af bogstaverne i venstre side og læser de omvendte stavelser(yang, yas, yak, yagp, yal, yar, yav, yap, yam, yaz, yab, gift).

11. Arbejde med et bord tilLæsning nr. 10 (b).

12. Spil "Beskriv objektet."

13. Arbejde med stavelsestabellen.

III. Bundlinie.

Lektion 38Emne: BOGSTAV I(blødgøring af konsonanter)

Mål:introducere blødgøring af konsonanter ved hjælp af vokal I,konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord; udvikle visuel og taktil perception; sammenligne et brev og dets grafiske billede; udvikle fonemisk analyse; udvikle finmotorik og logisk tænkning.

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Identificer bogstavet".

2. Spil "Gæt bogstavet ved artikulation."

3. Arbejde med læsetabeller.

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Spil "Få brevet."

6. Arbejde med stavelsestabellen.

7. Arbejde med læsebord nr. 9 (c).

8. Fysisk træning "Troldmanden".

10. Didaktisk spil "Sæt diagrammet til ordet."

III. Bundlinie.

Lektion 39 Emne: BOSTAV G

Mål:fortrolighed med bogstavet G, fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; udvide dit ordforråd; øv dig i at bruge indirekte tilfælde af navneord, udvikle visuel opfattelse, finmotorik, fonemisk bevidsthed, opmærksomhed.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik"Gynge", "Spatula", "Nåle".

Opvarmning af tale.

Spil "Find ud af brevet."

Genkender prikkede bogstaver.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Fjerde hjul".

2. Fingergymnastik. "Gås".

3. Lydegenskaber.

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

6. Design og rekonstruktion af bogstaver. G-P, G-T, G-R, GB.

7. Øvelse "Vær opmærksom."

8. Didaktisk spil "En - mange."

9. Fysisk træning "Troldmanden".

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spil "Vis bogstavet."

13. Spil "Bliv venner med billeder."

14. Arbejde med stavelsestabeller.

15. Arbejde med tabeller til læsning nr. 1, nr. 2.

III. Bundlinie.

Lektion 40 Emne: BOGSTAVER G-K

Mål:udvikle auditiv differentiering af lyde [g] - [k], [g"] - [k"], evnen til at korrelere lydene [g], [g"]; [k], [k"] med bogstaverne G og K, udvikle færdigheden læse stavelser; fortsætte med at udvikle færdigheden til korrekt stavelselæsning; øv dig i at danne flertal af navneord; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; berige ordforråd, udvikle visuel, fonemisk perception, hukommelse, opmærksomhed.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Æltning af dejen", "Gøg".

Opvarmning af tale.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Didaktisk øvelse "En - mange."

2. Introduktion af et par stemmeløse konsonanter G- TIL.

3. Gentagelse af stavelser.

4. Navngiv den første lyd i ordet, vis bogstavet.

5. Spil “Tværtimod”.

6. Spil "Hvad mangler?"

7. Fysisk træning "Troldmanden".

8. Øvelse "Opdel ordet i stavelser"(hullekort).

9. Spil "Lav et ord".

10. Spil "En - mange".

11. Arbejde med stavelsestabellen.

12. Arbejde med læseborde nr. 3, nr. 4.

Sh. Resultat.

Lektion 41 Emne: BOSTAVEN H

Mål:fortrolighed med bogstavet H, fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; udvide dit ordforråd; øve dannelsen af navneord ved hjælp af diminutive suffikser, udvikle visuel, fonemisk perception, finmotorik, fonemisk analyse og syntese, opmærksomhed;

I. Organisatorisk øjeblik.

Taleøvelser.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Fold bogstavet".

2. Gæt gåderne.

3. Lydegenskaber.

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

6. Bogstavkonstruktion.

7. Didaktisk spil "Skift ordet."

8. Didaktisk øvelse "Navngiv din søns mellemnavn."

9. Fysisk træning "Troldmanden".

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spil "Vis bogstavet."

12. Spil “Placer dine billeder under den ønskede “fisk”.

13. Arbejde med stavelsestabellen.

14. Spil "Sig venligt"(udføres mundtligt med klar udtale af lyden [h")).

15. Arbejde med læsetabeller nr. 3, nr. 4, nr. 7 (b, d), nr. 8 (b, d).

III. Bundlinie.

Lektion 42Emne: LETTER H(fastgørelse)

Mål:konsolidere elevernes viden om bogstavet H, udvikle evnen til at læse stavelser; fortsætte med at udvikle færdigheden til korrekt stavelselæsning; øv bøjning; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; genopbygge ordforråd, udvikle visuel perception, fonemisk analyse og syntese, sammenhængende tale, finmotorik og hukommelse.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Gynge", "Fodbold", "Gate".

Opvarmning af tale.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Find bogstavet".

2. Lydegenskaber.

3. Spil "Fra stor til lille."

4. Spil "Lav lyde, lav et ord."

5. Konvertering af ord.

6. Spil "Erstat lyden".

7. Fysisk træning "Troldmanden".

8. Øvelse i bøjning.

9. Arbejde med stavelsestabellen.

10. Arbejde med læsetabeller.

11. Spil "Bliv venner med ord."

III. Bundlinie.

Lektion 43 Emne: Sounds of Ch-T.

Mål:konsolidere evnerne til at skelne og klart udtale lydene ch-t', i stavelser, ord og sætninger; øv dig i at vælge relaterede ord, matche ord til diagrammer; arbejde på et forslag; styrke genfortællefærdigheder, læsefærdigheder, udvikle fonemisk hørelse, hukommelse, opmærksomhed, logisk tænkning.

I. Organisatorisk øjeblik.

Opvarmning af tale.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Didaktisk spil "Sæt diagrammet til ordet"

2. Didaktisk øvelse "Lav en sætning."

3. Spil "Vælg relaterede ord."

4. Didaktisk spil "Skift ordet."

5. Fysisk træning "Troldmanden".

6. Didaktisk spil "Stavelserne er blandet sammen."

7. Genfortælle historien "Mejse".

8. Didaktisk øvelse "Mange ord fra én."

9. Pædagogisk spil "Rebuses".

III. Bundlinie.

Lektion 44 Emne: BOGSTAV b

Mål:Introduktion af bogstavet b, sammenligning af bogstavet og dets grafiske billede; styrke færdigheden til at læse ord; øv dig i at ændre flertal af navneord for kasus (genitiv kasus); genopbygge ordforråd, udvikle visuel perception, sammenhængende tale, fonemisk analyse og syntese, logisk tænkning, finmotorik,

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Gynge", "Kop", "Sejl".

Opvarmning af tale.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. At lytte til et eventyr.

2. Introduktion til lektionens emne.

3. Brevanalyse.

4. Design og rekonstruktion af bogstaver.b - P, b - B, b - S, b - B.

5. "Gæt gåden."

6. Fysisk træning "Troldmanden".

8. Arbejd i en notesbog.

9. Spil “Tilføj b”.

10. Spil "Hvem mangler?"

11. Spil "Mange - En".

12. Arbejde med bord nr. 14.

13. Bogstavet b er i midten af et ord.

14. Spil "Skjul det bløde tegn i midten af ordet."

III. Bundlinie.

Lektion 45 Emne: SOFT DIVISION SIGN

Mål:bekendtskab med det adskillende bløde tegn,fortsæt med at lære at relatere lyde

og bogstav, sammenligne bogstavet og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; genopbygge ordforråd, udvikle visuel, fonemisk perception, fonemisk analyse og syntese, opmærksomhed.

I. Organisatorisk øjeblik.

Opvarmning af tale.

Spil "Find ud af brevet."

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Gentagelse af det lærte.

2. Introduktion til emnet.

3. Spil "Fang ordet"med at adskille b".

4. Læsning af ord.

5. Fysisk træning “Hamster”.

6. Sæt et adskillende b foran bogstaverne I, Yu, så får du et nyt ord.

7. Fuldfør sætningen efter dens betydning ved at bruge ord fra den forrige opgave.

8. Fuldfør sætningen ved hjælp af billeder, læg ord ud fra bogstaverne i det delte alfabet.

9. Arbejde med læsebord nr. 18.

III. Bundlinie.

Lektion 46 Emne: LETTER W

Mål:bekendtskab med bogstavet Ш, fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; udvide dit ordforråd; øve orddannelse af navneord, der betegner babydyr, ændring af navneord for store og små bogstaver (genitiv kasus), udvikle visuel, fonemisk perception, finmotorik, fonemisk analyse og syntese, opmærksomhed, hukommelse.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Gynge", "Maler".

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Arbejde med læsetabeller№ 5, 6.

2. Spil "Hvem mangler?"

3. Arbejde med læsebord nr. 14.

4. Spil "Navngiv den første lyd af billederne."

5. Fingergymnastik. "Bold".

6. Lydegenskaber.

7. Introduktion til lektionens emne.

8. Brevanalyse.

9. Design af et brev.

10. Fysisk træning "Troldmanden".

11. Didaktisk øvelse "Mig og dig."

12. Arbejde i notesbøger.

13. Klap i hænderne, når du hører lyden [w] i stavelser og ord.

14. Orddannelse af navneord, der betegner unger.

15. Konvertering af ord.

16. Arbejde med stavelsestabellen.

III. Bundlinie.

Lektion 47 Emne: LETTER Ш (konsolidering)

Mål:konsolidere evnerne til at skelne og klart udtale lyden Ш i stavelser, ord og sætninger; øve sig i dannelsen af substantivernes genitiv flertalsform, i at stemme adjektiver med substantiver, i brugen af diminutivsuffikser; konsolidere evnen til at udføre sund analyse af ord; arbejde på et forslag; udvikle fonemisk hørelse, hukommelse, opmærksomhed, tænkning.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Porten", "Pratrende bedstemødre".

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Didaktisk øvelse "Navngiv ordet med lyden Ш, bestem lydens plads i ordet."

2. Didaktisk øvelse "Hvilken lyd ændrede ordet."

3. Didaktisk øvelse "Hvad mangler?"

4. Didaktisk spil "Hvad kan du sige stort om (s)"

5. Didaktisk øvelse "Sig venligt."

6. Didaktisk spil "Navngiv vokallydene i ordet."

7. Spil "Tall Tales".

8 . Lydanalyse af ord: ører, bump.

9. Fysisk træning "Troldmanden".

10. Didaktisk spil "Lav en sætning med givne ord."

11. Arbejde med stavelsestabellen.

12. Arbejde med læseborde nr. 5, 6, 14.

13. Lære tunge twisters.

III. Bundlinie.

Lektion 48 Emne: BOGSTAVER S – W

Mål:udvikle evnen til at skelne s-sh lyde i stavelser, ord og sætninger; øv dig i at acceptere adjektiver med navneord; konsolidere evnerne til orddannelse af navneord, der betegner personer ved deres erhverv. Øvelse i dannelsen af navneord med diminutive suffikser, i at genfortælle en kort tekst, udvikle fonemisk hørelse, hukommelse, opmærksomhed og tænkning.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Gøg", "Calyx", "Blæser en boble op".

Opvarmning af tale.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Didaktisk spil "Skift ordet."

2. Didaktisk spil "Hvad kan du sige om?"

3. Didaktisk øvelse "Hvem er det her?"

4. Didaktisk øvelse "Sig venligt."

5. Didaktisk spil "Opdel ordet i stavelser"(hullekort).

6. Didaktisk spil "Gæt ordet."

7. Fysisk træning "Troldmanden".

8. Genfortæl historien "Fluff and Mashka."

9. Pædagogisk spil "Ord kommer i par."

10. Pædagogisk spil "Rebuses".

11. Didaktisk øvelse "Sæt ord sammen med diagrammet."

III. Bundlinie.

Lektion 49 Emne: BOSTAVEN F

Mål:bekendtskab med bogstavet Z, fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; udvide dit ordforråd; øve orddannelse af navneord, der betegner babydyr, udvikle visuel, fonemisk, taktil perception, finmotorik, optisk-rumlige repræsentationer, opmærksomhed, hukommelse.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik.“Lækker marmelade”, “Hest”.

Opvarmning af tale.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Levende Brev".

2. Arbejde med en læsetabel. № 13.

3. Introduktion til lektionens emne.

4. Lydegenskaber.

5. Introduktion til brevet.

6. Bogstavanalyse.

7. Bogstavkonstruktion.

8. Spiløvelse "Vær opmærksom".

9. Didaktisk spil "Gæt ordet."

10. Fysisk træning "Troldmanden".

11. Arbejd i notesbøger.

12. Spil "Catch the Sound".

13. Orddannelse af navneord, der betegner unger.

14. Omdannelse af stavelser, ord.

15. Arbejde med stavelsestabellen.

16. ArbejdeMedtabeller til læsning.

III. Bundlinie.

Lektion 50 Emne: BogstaverJ-SH

Mål:udvikle auditiv differentiering af lydene [zh] og [sh], evnen til at korrelere lydene [zh], [sh] med bogstaverne Zh og Sh,udvikle færdigheden til at læse stavelser; fortsætte med at udvikle færdigheden til korrekt stavelselæsning; øv dig i at danne flertal af navneord; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvide ordforråd, udvikle opmærksomhed, logisk tænkning, hukommelse, fonemisk analyse og syntese;

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Fodbold", "Ur", "Svamp".

Opvarmning af tale.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Introduktion til parret af stemte - stemmeløse konsonanter F- Sh.

2. Gentagelse af stavelser.

3. At skelne lyde [zh] - [w].

4. Spil “I ordet, enig stavelsen, værepas på, se!"

5. Spil "Lav et ord".

6. Fysisk træning "Troldmanden".

7. Spil "Hvad har ændret sig?"

8. Pædagogisk spil "Ordet er smuldret."

9. Spil "En - mange".

10. Arbejde med stavelsestabellen.

11. Arbejde med læsetabeller.

III. Bundlinie.

Lektion 51 Emne: BOSTAV E

Mål:introducere børn til bogstavet E, danne den idé, at bogstavet E i begyndelsen af et ord og efter en vokal betyder to lyde [th" o); sammenlign bogstavet og dets grafiske billede; konsolider evnen til at læse stavelser og ord; øv dig i at ændre verber efter person; genopfyld ordforråd, udvikle visuel perception, fonemisk analyse og syntese, optisk-rumlige repræsentationer, logisk tænkning, finmotorik.

I. Organisatorisk øjeblik.

Opvarmning af tale.Udtaler velkendte tungetråde ved hjælp af modeller.

Spil "Find ud af brevet."

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Arbejd med læsetabel nr. 10 (a, b).

2. Spil "Gæt gåden."

3. Fingergymnastik. "Juletræ".

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

6. Design og rekonstruktion af bogstaver.

7. Didaktisk spil "Ordet er smuldret."

8. Fysisk træning “Hamster”.

9. Arbejd i notesbøger.

10. Spil "Få brevet."

11. Arbejde med læsebord nr. 10 (c).

12. Spil "Hvad laver han?"

13. Læsning af ord.

III. Bundlinie.

Lektion 52Emne: BOSTAVEN E(blødgøring af konsonanter)

Mål:introducere blødgøring af konsonanter ved hjælp af vokalen E, styrke færdigheden til at læse stavelser og ord; sammenligne et brev og dets grafiske billede, øve dig i at genfortælle en kort tekst, udvikle visuel opfattelse, fonemisk analyse, finmotorik, logisk tænkning;

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Pumpe", "Svampeklik", "Gynge".

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Identificer bogstavet".

2. Fingergymnastik. "Juletræ".

3. Arbejd med læsetabel nr. 9 (b, c).

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Spil "Bring brevet".

6. Læsning af stavelser.

7. Arbejde med stavelsestabellen.

8. Arbejde med læsebord nr. 9 (d).

9. Fysisk træning "Hamster".

10. "Vælg et bogstav."

11. Genfortælle historien "Hedgehog".

12. Arbejde med tabeller til læsning nr. 11,12.

III. Bundlinie.

Lektion 53 Emne: BOSTAVEN Y

Mål:bekendtskab med bogstavet Y, fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; udvide dit ordforråd; øvelse i dannelsen af entalsformen af substantiver fra flertal, udvikle visuelle, fonemiske, perception, finmotoriske færdigheder, fonemisk analyse og syntese, opmærksomhed, hukommelse;

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik.“Hammer”, “Børste”, “Pumpe”.

Opvarmning af tale.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Find ud af bogstavet."

2. Spil "Hvad er den sidste lyd?"

3. Lydegenskaber.

4. Spil "Vis lydens sted [th"] på "fisken".

5. Introduktion af bogstavet Y.

6. Bogstavanalyse.

7. Bogstavkonstruktion.

8. Didaktisk øvelse "Skift ordet."

9. Fysisk træning “Hamster”.

10. Arbejd i notesbøger.

11. Spil "Lav et ord".

12. Skelnebogstaver Y- TIL HENDE- jeg, J- Yo.

Spil "Navngiv de to første lyde og vis hvilket bogstav du skal skrive."

13. Sammenligning af bogstaver I- Y, lyder [og]- [th].

14. Spil "Mange - En".

15. Læsning af ord.

III. Bundlinie.

Lektion 54 Emne: BOGSTAVER X.

Mål:bekendtskab med bogstavet X, fortsæt med at lære at korrelere lyd og bogstav, sammenligne bogstavet og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; øve lydanalyse af ord, gætte gåder, genopbygge ordforråd, udvikle visuel og fonemisk perception, finmotorik, fonemisk analyse og syntese, opmærksomhed, hukommelse.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Sejl", "Ælt dejen", "Blæs fnuget væk".

Opvarmning af tale.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Find ud af bogstavet."

2. Gæt gåden.

3. Lydegenskaber.

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Brevanalyse.

6. Design og rekonstruktion af bogstaver.

7. Didaktisk øvelse "Lav et diagram."

8. Fysisk træning “Hamster”.

9. Arbejd i notesbøger.

10. Spil "Find stedet for lyden X i ordet."

11. Didaktisk øvelse "Erstat den første lyd i ordet med lyden [x]."

12. Arbejde med stavelsestabellen.

13. Arbejde med læseborde nr. 5, 6, 7.

14. Pædagogisk spil "Rebuses".

III. Bundlinie.

Lektion 55 Emne: BOSTAVEN Y

Mål:kendskab til bogstavet U, danne den idé, at bogstavet U i begyndelsen af et ord og efter en vokal betyder to lyde [th" y]; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede, konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord, udvide ordforråd, udvikle visuel opfattelse, fonemisk analyse og syntese, finmotorik, logisk tænkning.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Svampeklik", "Pratrende bedstemødre", "Nål".

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Fingergymnastik. "Gås", "Kugle", "Juletræ".

2. Spil "Sig ordet."

3. Introduktion til lektionens emne.

4. Brevanalyse.

5. Design og rekonstruktion af bogstaver.

6. Lydanalyse af ord: bue, luge. Sammenligning af ordninger.

7. Fysisk træning “Hamster”.

8. Arbejd i notesbøger.

9. Spil "Ordet er smuldret."

10. Arbejde med læsebord nr. 10 (d).

11. Spil "Lær bogstaverne."

12. Spil "Find ordet."

13. Arbejde med tabeller til læsning nr. 11,12.

III. Bundlinie.

Lektion 56Emne: BOGSTAVER Y(blødgøring af konsonanter)

Mål:introducere blødgøring af konsonanter ved hjælp af vokalen Yu, styrke færdigheden til at læse stavelser og ord; berige ordforråd, udvikle visuel perception, fonemisk analyse, finmotorik, logisk tænkning.

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik.“Gøg”, “Søde”, “Tube”, “Smil”.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Arbejd med læsetabel nr. 10 (d).

2. Spil "Fix the letter".

3. Arbejde med læsetabeller nr. 9 (a, b, c, d).

4. Introduktion til lektionens emne.

5. Spil "Få brevet."

6. Arbejde med stavelsestabellen.

7. Arbejde med læsetabel nr. 9 (e).

8. Fysisk træning “Hamster”.

9. Spil "Bliv venner med ord."

10. Arbejde med læseborde nr. 11,12,14.

III. Bundlinie.

Lektion 57 Emne: BOSTAV C

Mål:bekendtskab med bogstavet C, fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord; øv dig i at vælge relaterede ord, komponere ord fra stavelser, udvide ordforråd, udvikle visuel perception, finmotorik, fonemisk analyse og syntese, opmærksomhed, hukommelse, logisk tænkning;

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik.“Spatula”, “Nåle”, “Hammer”.

Opvarmning af tale.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Fold bogstavet".

2. Arbejde med borde tilaflæsninger nr. 5,6.

3. Gæt gåden.

4. Lydegenskaber,

5. Introduktion til lektionens emne.

6. Brevanalyse.

7. Design og rekonstruktion af bogstaver.

Ts-Sh, Ts-N, Ts-I, Ts-P.

8. Didaktisk øvelse ”Beslægtede ord”.

9. Spiløvelse "Lav en sætning."

10. Fysisk træning “Hamster”.

11. Arbejd i notesbøger.

12. Spil "Catch the Sound".

13. Spiløvelse "Navngiv et mindre objekt".

14. Arbejde med stavelsestabeller.

15. Arbejde med læsetabeller.

III. Bundlinie.

Lektion 58 Emne: BOSTAV E

Mål:lære bogstavet E at kende,fortsætte med at lære at korrelere lyde og bogstaver; sammenligne et brev og dets grafiske billede; konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord; genopbygge ordforråd, udvikle visuel perception, finmotorik, fonemisk analyse og syntese, hukommelse;

I. Organisatorisk øjeblik.

Artikulationsgymnastik."Gate", "Candy", "Hest".

Opvarmning af tale.Navngiv tungetråden i henhold til diagrammet, udtal den i henhold til modellerne.

P. Hoveddelen af lektionen.

1. Spil "Find ud af bogstavet."

2. Arbejde med læsebord nr. 15.

3. Spil "Hvad har ændret sig?"

4. Lydegenskaber.

5. Introduktion til lektionens emne.

6. Brevanalyse.

7. Design og rekonstruktion af bogstaver. E-S.

8. Didaktisk spil "Læs ordet." (i gitteret)

9. Fysisk træning “Hamster”.

10. Arbejd i notesbøger.

11. Gentag efter lærernavnene, der begynder med E.

12. Læsning fra tavlen navne med kun bogstavet E(navne fra forrige opgave).

13. Læse ord fra tavlen, dele dem op i stavelser ved at klappe, mundtligt komponere sætninger med hvert ord.

14. Konvertering af ord.,

15. Arbejde med læsebord nr. 17.

III. Bundlinie.

Lektion 59 Emne: BREVSCH

Mål:bekendtskab med bogstavet Ш, udvikle visuel og taktil perception, optisk-rumlige repræsentationer, finmotorik, fonemisk analyse og syntese, opmærksomhed, hukommelse, logisk tænkning; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord; udvide dit ordforråd; øvelse i dannelsen af erhverv ved hjælp af et suffiks

-schik.

Lektionens fremskridt

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Hoveddelen af lektionen.

Hvilken lyd forekommer oftest i digtet?
Fingergymnastik"Gedde".
Karakteristika for lyd.
Introduktion til lektionens emne.
Bogstavanalyse.
Konstruktion af bogstavet Shch.
Fysisk træning "Hamster".
Arbejd i notesbøger.
Spil "Saml et billede, vis stedet for lyden [u] på "fisken".
Erstat den første lyd med lyden [ш"], navngiv et nyt ord og vis bogstavet Ш.
Konvertering af ord.
Uddannelse af erhverv.
Arbejde med stavelsestabeller.
Læsning af ord.
Spil "Find ud af brevet."
Arbejde med læseborde.

III. Bundlinie.

Lektion 60 Emne: BREVF

Mål:bekendtskab med bogstavet F, udvikle visuel, taktil og fonemisk perception, optisk-rumlige repræsentationer, finmotorik, fonemisk analyse og syntese, opmærksomhed, hukommelse, logisk tænkning; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; konsolidere færdigheden til at læse stavelser og ord; genopfyld dit ordforråd.

Lektionens fremskridt

I. Organisatorisk øjeblik.

P. Hoveddelen af lektionen.

Spil "Hvem er opmærksom?"
Fingergymnastik"Flag".
Karakteristika for lyd.
Introduktion til lektionens emne.
Bogstavanalyse.
Design og rekonstruktion af bogstaver. F-R, F-V, F-Y.
Finde bogstaver i trykt tekst.
Fysisk træning "Hamster".
Arbejd i notesbøger.
Vis mig brevet.
Spil "Solid"- blød".
Spil "Hvad har ændret sig?"
Del ordet op i stavelser, lav en sætning med det
Arbejde med stavelsestabeller.
Spil "Live Letter".
Arbejde med et bord№ 16.

III. Bundlinie.

Lektion 61 Emne: BOGSTAVERV - F

Mål:udvikle auditiv differentiering af lyde [v], [v"] - [f], [f"], evnen til at korrelere lydene [v], [v"]; [f], [f"] med bogstaverIog F,udvikle færdigheden til at læse stavelser; fortsætte med at udvikle færdigheden til korrekt stavelselæsning; udvikle opmærksomhed, logisk tænkning, hukommelse, fonemisk analyse og syntese; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; Udvid ord viden; øv dig i at skifte navneord for store og små bogstaver (præpositioner).

Lektionens fremskridt

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Mød et stemt par- stemmeløse konsonanter B- F.

2. Gentagelse af stavelser.

3. At skelne lydene [v] - [f], [v"] - [f"], sammenligne dem med bogstaverne B- F.

4. Spil "Aftal en stavelse i et ord,værepas på, se!"

5. Spil "Hvad mangler?"

6. Spil "Hvad drømmer du om?"

7. Lav diagrammer af ord.

8. Fysisk træning “Hamster”.

9. Fingergymnastik"Kugle", "Gedde", "Flag".

10. Arbejde med stavelsestabellen.

11. Modellering af bogstaver.

12. Arbejde med læsebord nr. 16.

III. Bundlinie.

Lektion 62 Emne: BØDE OG HÅRDE OPDELERE

Mål:fortrolighed med skilletegn, udvikle visuel, fonemisk perception, optisk-rumlige repræsentationer, fonemisk analyse og syntese, opmærksomhed; fortsæt med at lære at korrelere lyde og bogstaver, sammenligne et bogstav og dets grafiske billede; udvikle færdigheden til at læse stavelser og ord; genopfyld dit ordforråd.

Lektionens fremskridt

I. Organisatorisk øjeblik.

II. Hoveddelen af lektionen.

1. Konsolidering af viden om separativet b. Spil "Hvis pote?"

2. Læs ordene, understreg ordene med skilletegn b.

3. Introduktion til lektionens emne.

4. Brevanalyse.

5. Design og rekonstruktion af bogstaver. L-b.

7. Fysisk træning “Hamster”.

8. Arbejd i notesbøger.

9. At lytte til historien "Jeg satte mig ned og spiste."

10. Udlægning af ord fra bogstaversat nedspiste.

11. Spil "Driver".

12. Læsning af ord.

13. Arbejde med et bordTillæsning№ 18.

III. Bundlinie.

Lektion 63. Afsluttende lektion.

Mål:At konsolidere og forbedre evnen til at opdele ord i stavelser og udføre en lydanalyse af ord, der karakteriserer lydene; opdel sætninger i ord (tegn et diagram); fix navnene på bogstaver, komponer ord med 2, 3 stavelser; øv dig i at vælge definitioner og handlinger for navneord, synonymer; bruge forskellige midler til udtryksevne i tale: tempo, stemmestyrke; udvikle hukommelse, opmærksomhed, logisk tænkning (evnen til at ræsonnere, bevise); udvikle læringsevner: lyt og hør læreren, udholdenhed, lær at overvåge din kropsholdning; veksle den statiske position af børn, skabe et positivt psykologisk mikroklima i gruppen.

Lektionens fremskridt.

I 1. Artikulationsgymnastik:Lad os lave øvelser for vores tunge og læber.

- "Pumpe." "Blæse fnug væk" (vejrtrækning)

- "Hest", "Hjul" (tunge)

- "Rul bolden" (kindernes muskler, læberne)

Lad os nu fortælle tongue twister med forskellige stemmestyrker og i forskellige tempoer:

Roma var bange for torden,

Han brølede højere end torden.

Fra sådan et brøl er der torden

Gemte sig bag en bakke.

2. Og nu tale grammatik opvarmning.

- "Sig det modsatte":

- "Vælg en definition og en handling"(hvad, hvad gør) til ordene: bold, sky, vand i floden, sol, børn, mor.

- "Navngiv dit erhverv":for eksempel arbejder han på en kran - en kranfører.

september

Emne

Mål

Materialer og udstyr

"Lyde og bogstaver" (konsolidering)

Styrke den semantisk-adskillende funktion af lyde og bogstaver. Lær at skelne mellem vokaler og konsonanter. Fremme udviklingen af fonemisk hørelse og opmærksomhedsopfattelse.

Magnetisk markørtavle, tæppe, d/i, "bogstaver spredt", "bogstaver byttede plads", "genkend lyden", "symboler på lyde."

"Lyde og bogstaver" (konsolidering)

Styrke forholdet mellem lyd og bogstav, fremme udviklingen af fonemisk hørelse, perception, udvikling af opmærksomhed, hukommelse

Tæppe. Emnekort, d/i "Emne, ord, diagram"

"Ord og stavelser"

Fortsæt med at introducere forskellige ord, lær at opdele ord i stavelser, lær at kombinere stavelser for at danne ord, form ord med to, tre, fire stavelser, udvikle opmærksomhed og hukommelse

Tæppe, stavelseskort, emnebilleder, d/i “Saml et ord”, “hvor mange stavelser er der i et ord”

"Sætning, grafiske færdigheder" (konsolidering)

Forklar udtrykket "sætning" for børn, lær dem at tegne en sætning, lær dem at navngive det første, andet og tredje ord. Komponer en sætning på to eller tre ord, baseret på et diagram, konsolider færdigheder, tegn enkle genstande, mønstre i en ternet notesbog, udvikle håndmotoriske færdigheder.

Magnetisk markørtavle, bord med sætninger, plotbilleder, notesbøger, blyanter, d/i "ord eller sætning"

oktober

Emne

Mål

Materialer og udstyr

"I bøgernes verden." Forstærkning af lyden [A], bogstav A

Lær at identificere lyde [-en] fra tale, udvikle evnen til at korrelere ordændringen med navnet på det afbildede objekt, fremme udviklingen af lydbogstavanalyse, fonemisk hørelse, hukommelse, opmærksomhed og grafiske færdigheder

Stavelseslineal, chips, opgavekort (skygge, tællestave, dukke, sommerfugl, bogstav A

"Rejse gennem eventyr"

Lydfiksering [O], brev. OM

Styrke børns viden om r n s. Fortsæt med at introducere vokallyden [O] og bogstavet O. Fremme udviklingen af lydbogstavsanalyse, fonemisk hørelse, hukommelse, opmærksomhed og udvikle evnen til at korrelere et ords mønster med navnet på det afbildede objekt.

Bedstefar og bedstemor dukker, billeder af hus, kat. Får, køer, aborrer. Som. Tomater, ark med skygge, lydhuse, stavelseslinje. Bakker med bønner. Chips til hvert barn.

"Min mors erhverv" Forstærker lyden [U] af bogstavet U

Udvid viden og forståelse af professioner, introducer vokallyden [U] og bogstavet U, fremme udviklingen af lydbogstavsanalyse, fonemisk lyd, hukommelse, udvikle evnen til at korrelere et ords mønster med navnet på det afbildede objekt

Billeder af hane, and, gås, markørtavle, stavelseskort, lydhuse, tællestave, blyanter, notesbøger.

"Grøntsager"

Konsolidering af lyden [ы] af bogstavet ы

Udvid og konsolider børns viden om grøntsager, introducer vokallyden [ы] med bogstavet ы og symbolet (rød firkant) Udvikl evnen til at korrelere et ords diagram med navnet på det afbildede objekt, fremme udviklingen af lyd. -bogstavanalyse, fonemisk hørelse, hukommelse, opmærksomhed, grafiske færdigheder, finmotorik.

Lydlineal, kort til lydanalyse, blyanter, notesbøger, plader med bønner, billeder af nissen Pykh.

november

Emne

Mål

Materialer og udstyr

"Min families yndlingsspil og -legetøj" Forstærker lyden [E] af bogstavet E.

Udvid og konsolider ideer om legetøj, fortsæt med at blive fortrolig med vokallyden [E], bogstavet E. udvikle evnen til at korrelere et ords diagram med billedet af et objekt. At fremme udviklingen af lydbogstavanalyse, fonemisk hørelse, grafiske færdigheder og udvikling af evnen til at arbejde med sætninger.

Tæppe, markørtavle, lydanalysekort. Bønner, notesbøger, blyanter, d/ og “Hvad kommer først. Hvad så? "

"Transport", der styrker lyden [L'] og bogstavet L

Udvid børns forståelse af forskellige typer transport, fortsæt med at introducere konsonantlyden [L]-[L'] og deres bogstav L, forbedre færdighederne til lydbogstavanalyse, fonemisk hørelse, fortsæt med at arbejde med at forbedre begreberne ord og stavelse. Tilbud. Udvikle opmærksomhed.

Tæppe, magnetisk markeringstavle, lydhuse, lydanalysediagrammer, stavelsestabeller, billede af bogstavet L

"Alt til mor", der fikserer lyden [M]-[M'], bogstavet M

Fortsæt med at introducere børn til konsonantlyden [M]-[M'] og dens bogstavbetegnelse. At danne evnen til at korrelere et ords mønster med navnet på det afbildede objekt, udvikler lydbogstavanalyse, fonemisk hørelse, hukommelse, grafiske færdigheder og fremmer udviklingen af evnen til at arbejde med sætninger.

Lydlineal, lydanalysekort, chips, blyanter, tællestave, sætningsdiagrammer, objektbilleder.

Konsolidering. Sidste lektion i tre måneder.

Navngiv ord med givne lyde [A;O;U;Y;E;L;M], bestem lydens plads i et ord, øv dig i at kompilere øvelser og vælge et diagram til dem, læs stavelser med studerede bogstaver, opdel sætninger i ord , og ord i stavelser.

Tæppe, lydkort, sætningsdiagrammer, stavelseskort, chips, d/i "Ord og lyde"

december

Emne

Mål

Materialer og udstyr

Winter", der styrker lyden [Р –Р'] bogstavet r

Fortsæt med at introducere vokallyden R-R og bogstavet P, evnen til at korrelere diagrammet med navnet på det afbildede objekt, fremme udviklingen af lydbogstavanalyse, fonemisk hørelse og hukommelse. Grafiske færdigheder, øv differentiering af R-L lyde.

Gulvtæppe, markørtavle, billede af bogstavet P, d/i "Fiskere og fisk". Lydlineal, kort til lydanalyse, billede af en pige og en dreng, bold

"Naturlige fænomener", der styrker lyden [N-N'] og bogstavet N

Udvid børns forståelse af naturfænomener om vinteren. Fortsæt med at blive fortrolig med lyden N-N og bogstavet N, forbedre færdighederne til lydbogstavanalyse og fonemisk hørelse. Opmærksomhed. At fremme udviklingen af evnen til at arbejde med forslag.

Lydlineal, kort til lydanalyse. Sætningsdiagrammer, markørtavle, Billede af bogstaver, emnebilleder.

"Vinterfugle" forstærker lyden [ya] og bogstavet Ya.

At konsolidere børns viden om overvintrende fugle. fortsæt med at stifte bekendtskab med den ioterede vokallyd [I]. vis, at det i begyndelsen af et ord og efter vokaler betegner to lyde [YA], og efter konsonanter lyden [A] og betegner konsonantlydens blødhed. Udvikle fonemisk bevidsthed. opmærksomhed. Forbedre lydanalysefærdigheder.

Markeringstavle, kort til lydanalyse, notesbøger, blyanter, "smink et ord"-øvelse, objektbilleder.

"Nytår", der konsoliderer lyden [ye] [yo] og vokalerne E-Yo.

Fortsæt med at introducere børn til de iotiserede konsonanter E-Yo. udvikle fonemisk bevidsthed, evnen til at sammensætte sætninger ud fra referenceord og arbejde med at tegne sætningsdiagrammer.

Tæppe, lydhuse, historiebilleder, kort til lydanalyse, notesbøger. blyanter, d/i "hvem er opmærksom?", "Genkend lyden."

januar

Emne

Mål

Materialer og udstyr

"Legetøjsbutik" forstærker vokallyden [yu] og bogstavet Yu

Udvid børns viden om legetøj, konsolider vokalbogstavet Y, vis, at det i begyndelsen af et ord angiver to lyde [YU] og angiver blødheden af en konsonantlyd, konsolider lydanalysen af ord.Cefterlade forslag til nøgleord. at skrive i en notesbog.

Tæppe. kort til lydanalyse, billeder af bogstaver, lydhuse, sætningsdiagrammer, d/ og “Fang lyden”, notesbøger, blyanter.

"My Motherland" forstærker lydene [V-v'] - [F-F'] og bogstaverne V-F.

Udvid børns viden om fædrelandet, det sted hvor du er født og bor. Lær børn at skelne mellem lyde [V-V'] [F-F'] i ord, øv dig i at lave sætninger ud fra givne ord, og opdel et ord i stavelser. Udvikle fonemisk hørelse, lyd-bogstavanalyse. hukommelse

Tæppe. Lydanalyse kort. Emnebilleder, billeder af bogstaver. Sætningsdiagrammer, notesbøger, blyanter, "gæt ordet"-øvelser

"Vilde dyr" fikser lyden [I] bogstav I

Udvid børns viden om vilde dyr. Fortsæt med at blive fortrolig med vokallyden [I] og dens betegnelse med bogstavet I. Udvikl evnen til at korrelere et ords diagram med navnet på det afbildede objekt. Udvikling af lydbogstavanalyse. Fonemisk hørelse. Grafiske færdigheder, evne til at arbejde med sætningsdiagrammer.

Tæppe, markørtavle, bogstavbillede, lydlineal. Kort til lydanalyse, billede af en dreng. Bold. d/i "Hvor er lyden gemt?"

februar

Emne

Mål

Materialer og udstyr

"The Magic World of Theatre" fikser lyden [G-G'] og bogstavet G

Udvid børns viden om verden omkring dem. Fortsæt med at blive fortrolig med konsonantlyden [G-G'] og dens bogstav G. Bidrag til udviklingen af lydbogstavsanalyse. Fonemisk hørelse. Grafiske færdigheder, korreler ordmønsteret med navnet på det afbildede objekt.

Tæppe, markeringstavle. Brev billede. Lydlinje. Kort til lydanalyse, billede af nissen og rosinen, d/i "Musikinstrumenter" sætningsdiagrammer. Notesbøger. Blyanter.

"Carlson er vores fædres yndlingseventyrhelt" fikser lyden K-K og bogstavet K.

Fortsæt med at blive fortrolig med konsonantlyden K-K og dens betegnelse med bogstavet K, forbedre udviklingen af lydbogstavanalyse, fonemisk hørelse, grafiske færdigheder og evnen til at korrelere et ords diagram med navnet på det afbildede objekt.

Tæppe, kort til lydanalyse, billede af et bogstav, billede af Carloson, objektbilleder, notesbøger, blyanter, d/i “City Streets”.

"Skov" - konsolider konsonantparrede lyde [D-D'], [T-T'] og bogstaverne D-T

Udvid børns viden om verden omkring dem, fortsæt med at introducere parrede konsonantlyde [D-D'], [T-T'] og deres bogstavbetegnelser, udvikle evnen til at korrelere diagrammet af et ord med navnet på det afbildede objekt , fremme udviklingen af lydbogstavsanalyse, fonemisk lyd, udvikle evnen til at arbejde med forslag.

Tæppe, emnebilleder, markørtavle, kort til lydanalyse, notesbøger, blyanter, d/i "Relaterede ord"

"Forår" - fix konsonantlyden [C- C’] bogstav C

Fortsæt arbejdet med at forbedre lydbogstavanalysen, gør dig fortrolig med lydene [C- C’] og brevet C, fortsæt med at arbejde på at mestre begreberne stavelse, ord, sætning. Udvikle fonemisk hørelse og hukommelse.

Tæppe, kort til lydanalyse, notesbøger, blyanter, sætningsdiagrammer, d/i "Hard-Soft"

marts

Emne

Mål

Materialer og udstyr

At konsolidere børns viden om konsonantlyden [З-З'] og bogstavet Z, for at danne en sammenhæng mellem et ords skema og billedet af et objekt, for at fremme udviklingen af lydbogstavanalyse, fonemisk hørelse, hukommelse , grafiske færdigheder og udvikling af evnen til at arbejde med sætninger.

Tæppe, markørtavle, objektbilleder, billede af bogstavet B, sætningsdiagrammer, notesbøger, blyanter, d/i "Hvor lyder lyden?"

"Blomster" - styrkelse af lydene [T-'T] og bogstavet T

Introducer børn til lydene [T-'T] og bogstavet T. Fremme udviklingen af lydbogstavanalyse, fonemisk hørelse, hukommelse, grafiske færdigheder og udvikling af evnen til at arbejde med sætninger.

Tæppe, markørtavle, objektbilleder, billede af bogstavet T, sætningsdiagrammer, notesbøger, blyanter, d/i "Hvem er opmærksom?"

"Magiske ord" - forstærker lydene [B-B'] og bogstavet B

At konsolidere børns viden om høflige ord, at konsolidere børns viden om B-B og bogstavet B, at lære at fremhæve den ønskede lyd i ord, at fremme udviklingen af lydbogstavsanalyse, at udvikle fonemisk lyd, opmærksomhed, evnen til at komponere en sætning, for at øve sig i at bestemme antallet af stavelser i ord.

Lydhuse, tæppe, markørtavle, objektbilleder, sætningsdiagrammer
,billede af bogstavet B, notesbøger og blyanter, d/i "Hard-Soft"

"Fugle" - forstærk lyden [P-P'] og bogstavet P

At konsolidere børns viden om fugle, at introducere dem til lydene [P-P'] og bogstavet P. At forbedre færdigheden til lydbogstavanalyse af et ord, at forbedre færdighederne til at læse stavelser og ord med indlærte bogstaver. Styrke evnen til at arbejde med sætninger, udvikle fonemisk lyd og opmærksomhed.

Tæppe, markørtavle, kort til lydanalyse, billede af bogstavet P, blyanter og notesbøger, sætningsdiagrammer, d/i "Hvem er opmærksom?"

April

Emne

Mål

Materialer og udstyr

"Planeter" - konsolider konsonantlydene [Zh-Sh], bogstaverne Zh og Sh og kombinationen Zhi-Shi.

At konsolidere børns viden om parrede konsonantlyde [ZH-SH] og deres bogstavsymboler. Forbedre evnen til at analysere et ord med lydbogstaver, forbedre færdighederne til at læse stavelser og ord med indlærte bogstaver. Styrke evnen til at arbejde med sætninger, udvikle fonemisk lyd og opmærksomhed.

Tæppe, emnebilleder, markørtavle, kort til lydanalyse, notesbøger, blyanter, lydanalysediagrammer, billeder af bogstaverne Zh-Sh, d/i "Hvilket bogstav er skjult?"

"Vores yndlingseventyr" - fix [Ch-Shch], bogstaverne Ch-Shch og kombinationerne cha-scha, chu-schu.

Fortsæt med at introducere parrede konsonantlyde [CH-SH] og deres bogstavbetegnelser, udvikle evnen til at korrelere et ords mønster med navnet på det afbildede objekt, fremme udviklingen af lydbogstavsanalyse, fonemisk lyd og udvikle evnen at arbejde med sætninger.

Tæppe, markørtavle, objektbilleder, billede af bogstavet CH-Sh, sætningsdiagrammer, notesbøger, blyanter, lydanalysediagrammer, d/i "Gæt ordet ved det første bogstav"

"Bøger er de bedste venner" - for at konsolidere børns viden om bogstavet b-b-tegnet.

Fix, at efter konsonanter b angiver blødheden af konsonantlyden, og b angiver hårdhed. . Bidrage til udvikling af lydbogstavanalyse. Fonemisk hørelse. Grafiske færdigheder, korreler ordmønsteret med navnet på det afbildede objekt.

Tæppe, markørtavle, objektbilleder, billeder af bogstaverne b-b, sætningsdiagrammer, notesbøger, blyanter, lydanalysediagrammer, d/i "Sig et ord."

"Kæledyr" - fortsæt med at introducere børn til den hårde konsonantlyd [C], bogstavet C.

At introducere børn til bogstavet T og lyden [Ts.] At danne evnen til at korrelere et ords mønster med navnet på det afbildede objekt, at fremme udviklingen af lydbogstavsanalyse, fonemisk lyd og at udvikle evnen at arbejde med sætninger.

Tæppe, markørtavle, objektbilleder, billede af bogstavet C, sætningsdiagrammer, notesbøger, blyanter, lydanalysediagrammer, d/i "The Third Wheel"

Kan

Emne

Mål

Materialer og udstyr

"Insekter" - konsolider børns viden om lyden [Y'] og bogstavet Y.

Tilskynd til at angive lyden [Ъ] med symboler. At udvikle evnen til at korrelere et ords mønster med navnet på det afbildede objekt, at fremme udviklingen af lydbogstavanalyse, fonemisk lyd og at udvikle evnen til at arbejde med sætninger. Dyrk kognitiv interesse for objekter, nøjagtighed.

Tæppe, magnetisk markeringstavle, objektbilleder, billede af bogstavet Y, lydlineal, chip, sætningsdiagrammer, kort til lydanalyse, blyanter, notesbøger.

"Sommer" - løsning af krydsord og gåder.

Lær at løse krydsord og gåder. Bidrage til udvikling af lydbogstavanalyse, styrke evnen til at skrive med blokbogstaver, evnen til at udføre fonemisk analyse af disse ord og udvikle initiativ til løsning af kognitive problemer

Pædagogisk diagnostik

Polyakova Lyudmila Ivanovna,

lærerlogopæd

første kvalifikationskategori,

MBDOU "Bell" Noyabrsk

Måned

En uge

Emne

klasser

Formålet med lektionen

Faciliteter

uddannelse

Fonemiske processer

Lydbogstavanalyse og syntese

Læse- og skrivefærdigheder

Aktivt ordforråd

Gram. talens struktur

budbringer

tale

SEPTEMBER

Lyd og bogstav U

1. Konsolidering af en klar

udtale af lyden U.

2. Isolering af den indledende understregede vokal.

3.Introduktion til bogstavet U, læse stavelser, skrive bogstavet.

4 Udvikling af opmærksomhed og hukommelse.

5. Fremme en venlig holdning blandt børn til hinanden.

"Fang lyden"

U-U-U (3 gange).

– Bestemmelse af placeringen af lyden U i et ord (n., k.)

Introduktion til bogstavet U.

Udskrivning af bogstavet U med et interval på én celle.

Snegl, øre, and, ælling, edderkop, flue, bogstaver, eg, rør, læber,

sko, tamburin, terning, allerede,

alarm.

Spil "Hvad har ændret sig?"

"Hvad mangler?"

Flannelografi,

motivbilleder, individuelle spejle, lydpenalhuse,

kunst. profiler,

kasseapparater af bogstaver, bogstav U, tællestave.

Lyd og bogstav A

1Konsolidering af en klar

udtale af lyden A.

2. Isolering af den indledende vokallyd A.

3. Forhandling af sætninger baseret på emnebilleder.

4.Introduktion til bogstavet A,

læse stavelser, skrive bogstaver.

5. Udvikling af ansigtsmuskler, fonemisk hørelse, auditiv opmærksomhed, hukommelse, finmotorik.

6.Udvikling af lytte- og hørefærdigheder.

"Klap i hænderne, når du hører lyden A."

– Læg lige så mange røde chips til side, som det antal gange, jeg siger denne lyd:

A-A-A-A-A (5 gange).

– Bestemmelse af placeringen af lyden A i et ord (begyndelse, slutning).

Introduktion til bogstavet A.

Læser AU, UA.

Udskrivning af bogstaverne A med intervaller på én firkant.

Album, stork, gyde, vandmelon, bus, valmue, orange, vat, panamahat, apotek

Spil "Hvad har ændret sig?"

"Hvad mangler?"

Spil "Afslut sætningen"

ind. spejle, lydbokse,

kunst. profiler, bogstav A,

kasseapparater,

tælle pinde.

Lyde og bogstaver U, A

1. Konsolidering af færdigheder med klar udtale og sammenligning af lyde U, A.

2.Identifikation af stressede og ubetonede lyde i ord.

3.Gengivelse af lydserier med 3 vokallyde.

4.Analyse af en skala med 3 vokallyde.

5 Fremme en omsorgsfuld holdning til fordele.

"Slam-top"

UA - hvor mange lyde er der i alt?

AUA – hvad har ændret sig?

Analyse af en skala på 2, 3 vokaler.

AU, AU, UA.

Læsekombinationer AU, UA.

Udskrivning af bogstaverne A, U, U, A.

Indtastning af stavelser

AU, UA med et interval på 2 celler

Snegl, øre, and, ælling,

allerede, edderkop, valmue, flue, bogstaver, eg, fnug, stork, tamburin, læber, album,

vandmelon, vat, bus, orange, Panama, apotek

Skrive forslag

efter emnebilleder

Flanelograf, emnebilleder, lydkasser, individuelle spejle, kunst. profiler, brevkasser, tællestave,

bogstaverne U, A.

Lyd og bogstav O

1. Konsolidering af evnerne til klar udtale af lyden O.

2. Øvelse i uddannelse og brug af R.P. pl. tal

navneord

3.Kendskab til bogstavet O, læsning, udskrivning af lydkomplekser.

4.Udvikling af fonemisk hørelse, lydanalyse og syntesefærdigheder, opmærksomhed, hukommelse.

5. Udvikling af disciplin og vedholdenhed.

"Klap dine hænder"

"Hvor er lyden gemt?"

Bestemmelse af lydens position O i et ord (begyndelse, slutning).

Læsekombinationer AU, UA.

Udskrivning af bogstaverne AU, UA.

Udskrivning af AU, UA med et interval på 2 celler.

Bøjle, hvepse, kat, ring, hus, havkat, frakke, hest, paraply, heste.

"4. hjul"

"Mange ting?"

"Nej hvad?"

Skrive forslag

efter emnebilleder

Flanelograf, motivbilleder, individuelle spejle, kunstprofiler, lydkasser,

brevkasse

OKTOBER

Lyd og bogstav I

1. Konsolidering af udtalen af lyden I, der fremhæver den understregede vokallyd; dannelse af færdigheder i lydanalyse og syntese.

2. Uddannelse. I.P. pl. tal.

3..Introduktion til bogstavet I,

Læsning, skrivning af bogstaver og lydkomplekser.

4.Udvikling af fonemisk hørelse, opmærksomhed, hukommelse.

"Klap i hænderne, hvis du hører lyden I."

"Hvor er lyden?"

Bestemmelse af positionen af I-lyden i et ord (begyndelse, slutning).

Analyse og syntese af AO, OA, OU, OU, UA.

Læsekombinationer af AOI, OAI, OUI, UOI, UAI.

Trykning

AI, UA, OAI, OUI, UOI.

Nål, legetøj, pil, kalkun, hindbær, snegl, bog, pingvin.

Emne

billeder, flannelgraf, individuelle spejle, kunstprofiler, lydpenalhuse,

brevkasse

Lyde og bogstaver A, I, U, O

1. Konsolidere evnerne til at skelne og korrekt udtale af lydene A, I, U, O, fremhæve den understregede vokallyd; dannelse af færdigheder i lydanalyse og syntese.

2. Koordination besiddende. stedord med navneord

3. Udvikling af fonemisk. hørelse, opmærksomhed, hukommelse, logisk

4. Udvikling af udholdenhed.

"Gæt lyden"

"Fang lyden"

"Navngiv billederne med lyd

Konsolidering af erhvervede færdigheder, begrebet "vokallyd".

Analyse og syntese af AIU, OAI.

Læser AU-UA, AI-IA, UA-AU, AAU, UAA, IUA, IUI osv.

Snegl, øre, ælling, egeedderkop, flue, læber, valmue,

album, gyde, vandmelon, bus, pil kalkun, hindbær, snegl, kat, hus, bog, sko, havkat, ring, hest

"Hvad er det ekstra ord?"

At lave sætninger med stedord

ved henvisning

billeder

Flanelograf, motivbilleder, individuelle spejle

kunst. profiler, lydbokse,

kassebogstaver, alfabet, bogstaver

U, A, I, O, notesbøger, blyanter, tællestave.

Lyd og bogstav T

2. Uddannelse af sind-kærlighed. suffikser.

3. Udarbejdelse af forslag til et plotbillede;

4.Introduktion til bogstavet T,

læsning, skrivning af bogstaver, stavelser og ord.

5.Udvikling af fonemisk hørelse, opmærksomhed, hukommelse.

6. Fremme kognitiv interesse i logopædiske klasser.

"Husk

gentage"

"Hvilket ord tænkte jeg på?"

Bestemmelse af lydens placering i ord (begyndelse, midte, slutning)

Analyse og syntese af AT, UT, IT, OT, TO, TA, TU. AT.

Diktat: A, O, U, T, I, AT, UT, IT, OT, TA, TU, TO, TI.

Læsekombinationer og ord AT, UT, IT, OT, TA, TO, TU, TI, TOTO, TATA.

Hjemmesko, stol, tallerken, kage, bil, sko, stol, kat, hval, græskar, tank, flodhest.

Spil "Navn det venligt"

Flanelograf, emnebilleder,

kunst. profiler, ind. spejle, lydpenalhuse, bogstavregistre, bogstaver T,

Lyder T - Th

1. Konsolidering af klar udtale og skelnen af lyde T-T, dannelse af lydanalysefærdigheder.

2. Motion i uddannelse R.P. navneord.

3. Udvikling af fonemisk hørelse, opmærksomhed, hukommelse, tænkning.

4. Fremme kognitiv interesse i logopædiske klasser.

Trafiklys spil

"Omvendt"

Bestemmelse af lydens placering i ord (begyndelse, midte, slutning).

Analyse og syntese af stavelser og ord: Tom, Tim.

Hjemmesko, stol, tallerken, kage, bil, sko, stol, kat, hval, græskar, tank, flodhest,

tiger, killinger, ælling, spætte, maleri, tv.

"Hvad mangler?"

Flanelograf, emne og emnebilleder,

ind. spejle,

kunst. profiler,

lyde penalhuse, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter.

Lyd og bogstav P

1. Konsolidering af færdigheder med klar udtale af lyden T;

dannelse af lydfærdigheder en.

3.Introduktion til bogstavet P,

læse stavelser og ord, skrive bogstaver.

og voksne.

Trafiklys spil

er lyden skjult?

"Omvendt"

Analyse og syntese af stavelser: AP, UP. IP, OP, PA, PO, PU, PI.

Analyse og syntese af ordene POT, TOP,

Brevdiktat

A, O, U, T, I, P.

Læsning: AP, UP,. IP, OP, PA, PU, PO, PI, PAPA, SWEAT, TOP, PIC.

påfugl, panamahat, hane, frakke, edderkop, maskingevær, papegøje, rydning, lind, stub, komfur, kasketter, palme, tulipaner, poppel, hjemmesko

Spil "Sig den anden vej rundt"

Spil "Kom med et forslag"

Flanelograf, emnebilleder,

Lyder P-P

1. Konsolidering af færdigheder med klar udtale og skelnen af lyde P-Pp; dannelse af lydanalysefærdigheder.

2.Brug af ord, der har modsatte betydninger.

4.Udvikling af fonemisk hørelse, opmærksomhed, hukommelse.

5. Fremme en respektfuld holdning til jævnaldrende

og voksne.

"Husk-gentag"

"Live lyde"

"To lameller"

"Afslut ordet"

Bestemmelse af lydens placering i ord (begyndelse, midte, slutning).

Analyse og syntese af AP, UP. IP, OP, PA, PO, PU, PI.

Analyse og syntese

stavelser og ord: APL, PI; SPIDS.

Pæon, påfugl, panamahat, pelikan, frakke, edderkop, maskingevær, papegøje, lysning, lind, komfur, kasketter, palme, poppel, hjemmesko.

Hjemmesko, stol, tallerken, kage, bil, sko, stol.

Spil "Sig den anden vej rundt"

Lav sætninger baseret på billeder.

Flanelograf, emnebillede "Familie", emnebilleder,

ind. spejle,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Lyder N-N. Bogstav N

1. Konsolidering af klar udtale og skelnen af lydene N-N'.

3. Konsolidering af brugen af præpositioner NA, S (SO).

4.Kendskab til bogstavet N, læse stavelser og ord.

5. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

6. Fremme en omsorgsfuld holdning til fordele.

"Navngiv vokallydene"

"Navngiv konsonantlydene"

"Klap-top"

"Husk-gentag."

"Afslut ordet."

Analyse og syntese af omvendte og fremadrettede stavelser AN, ON, UN, IN, NA, NO, NU, NI.

Analyse og syntese

ord: Nata,

Læsning: AN, OH, UN, IN, NA, MEN, NU, NI, OH, HUN, THEY, NOTA, NATA. NINA. NATA OG NINA ER HER.

Strømper, næse,

citron, brød, appelsin, sofa, paraply, kalkun, ben,

vindue, kikkert,

fyrretræ, hjorte,

tråde, skøjter,

jordbær, efterår, køkken.

"Det fjerde hjul"

"Fuldfør sætningen med den korrekte præposition."

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Lyder M-M. Bogstav M

1. Konsolidering af klar udtale og skelnen mellem lydene M-M.

2. Transformation af den deformerede sætning.

3.Introduktion til bogstavet M, læsning, skrivning.

5. Udvikling af lytte- og hørefærdigheder.

Spil "Vis pladsen,

"Omvendt",

"Husk,

gentage",

Lydanalyse af tilbage- og fremadgående stavelser AM, UM, OM, IM, MA, MU, MO, MI og ordene MAK, MAMA.

Opdeling af ord i stavelser.

Bogstavdiktat A, U, T, I, P, N, M

Læsning: AM, OM, MIND, IM, MOR, TOMA, PUMA, TIMA.

Valmue, mos, T-shirt, panamahat, album, hus, hindbær, flue, møbler, røg, fly, havkat, syv, nisse, citron, bjørn, papir, maskingevær.

"Forvirring"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

NOVEMBER

Lyder K-K. Bogstav K

1. Konsolidering af klar udtale og skelnen af lyde K-K.

2. Træn i at bruge R.P. enheder antal navneord.

3. Lære bogstavet K at kende, læse stavelser og ord, skrive bogstaver.

5. Opdyrke kognitiv interesse for logopædiske klasser.

Spil "Traffic Light"

"Vælg billeder"

"Omvendt"

Lydanalyse af stavelserne AK, UK, OK, IK og ordene KOM, CAT, FLOUR, KIT

Inddeling af ord i stavelser, fremhævelse af den understregede stavelse.

Konvertering af tilbage stavelser til fremadgående stavelser

Bogstavdiktat: P, N, M, K., T Læsning: AK, KU, KA, UK, OK, KO. IR, KI, KOK, TOK, MAC, KOM, CAT, KIT, MAKI, FLOUR, AKIM, KATI KOM

Kat, klapvogn, ko, pande, kål, and, seng, kalkun, hval, bue, hest, bog, kasket,

blyant,

mursten, kefir, skøjter.

"Ingen? hvad?"

Spil "Afslut sætningen"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Lyder P-T-K

1. Konsolidering af klar udtale og differentiering af lydene P-T-K i ord, stavelser, sætninger, udvikling af evnen til at differentiere disse lyde, finde lydens plads i et ord.

2. Dannelse af enhedsformer. og mange flere antal navneord.

"Klap i hænderne, hvis du hører en lyd"

"Husk-gentag"

"Tre lameller"

Lydanalyse af ord: TOK, TOP, TOT, CAT, SWEAT, TOT, DAD, SPIDER, AND.

Bogstavdiktat: P, N, M, K, T

Læsning: AK, AT, AP, OT, OP, KU, KA, UK, OK, KO, KOK, TOK, MAC, COM, CAT, FLOUR.

Påfugl, panamahat, frakke, edderkop, papegøje, lind, komfur, poppel,

hjemmesko, stol, tallerken, sko, stol, kat, kat, ko, pande, kål, and, seng,

"En-mange"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Lyde af P-T-K

1. Konsolidering af klar udtale og differentiering af lydene P-T-K i ord, stavelser, sætninger, udvikling af evnen til at differentiere disse lyde, finde lydens plads i et ord.

2. Konsolidering af brugen af præpositioner В, ON, UNDER.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. Udvikling af selvkontrolfærdigheder.

"Sound Store"

(navngiv ord med lyde:

Py, Ty, K)

Lydanalyse af ordene TINA, KINO, PIK, PIKA, KIPA, KATI, AKIM

Læsning og skrivning: IK, KI, KIT, MAKI, KATI, AKIM, KATI, COM.

Stub, pelikan, pæon, kasket, mursten, hval, hane, ælling, maleri, fem, raket, tiger, killinger, spætte.

Spil "Lost undskyldning"

Flanelograf, præpositionsdiagrammer, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Lyd og bogstav B

1. Konsolidering af en klar udtale af lyden B, opdeling af ord i stavelser.

2. Øvelse i sindets uddannelse. formularer.

3. Kendskab til bogstavet B, læsning af stavelser og ord, skrivning.

4. Udvikling af fonemisk perception; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

"Lyd, stavelse, ord"

"Det fjerde hjul"

"Husk-gentag"

"Vælg billeder"

Diktat: A, O, I, P, T, K, M, B, BA, BO, BU, BI, AB, UB, IB, OB, BAK, BOK, BIM, BINT.

Læsning: BO, BA, BU, BI, BAK, BOK, BUK, BOB, BIM, BINT.

TOMA HAR EN sløjfe.

NATA HAR ET BANDAGE.

Banan, tromle, zucchini, aubergine, primer, alfabet, sommerfugl, sløjfe, Pinocchio, hund, sommerfugl, panamahat, edderkop, tulipaner.

Spil "Navn det venligt"

Udarbejdelse af forslag til individuelle emnebilleder.

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Lyde af B-B

1. Konsolidering af klar udtale og skelnen af lydene B-B.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. Fremme en omsorgsfuld holdning til fordele.

"Husk-gentag"

"Omvendt"

Lydanalyse af stavelserne BA, BO, BU, ordene BAK, BOK, BUK, BUKA, BABA, BIM, CUBES, CUBIC.

Banan, tromme, zucchini, aubergine, primer, alfabet, sommerfugl, sløjfe, Pinocchio, hund, sommerfugl, billet, bandage, dåse.

Udarbejdelse af forslag til individuelle billeder i henhold til eksemplet.

Lav sætninger med præpositioner.

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

P-B differentiering

1. Konsolidering af klar udtale og differentiering af lyde P-B i ord, stavelser, sætninger, opdeling af ord i stavelser, konsolidering af færdighederne til lydbogstavanalyse af ord.

2. Konsolidering af præpositioner UNDER, FRA UNDER.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. Opdyrke kognitiv interesse for lektionen.

"Trafiklys"

"Omvendt"

"Husk-gentag"

"Skift lyden"

"Læg billederne ud"

Lydanalyse af ordene BABA, DADDY.

Bogstavdiktat: B, P, A, O, I, K.

Læsning: BA-PA, BO-PO, BIP, PA-BA, PO-BO, PEEP, BA-BA, PA-PA, BOB-POP, BOKA-BEE.

Påfugl, panamahat, frakke, edderkop, papegøje, lind, komfur, kasketter, palme, hjemmesko

Banan, tromme, aubergine, alfabet, sommerfugl, sløjfe, Pinocchio, hund, sommerfugl.

Spil "Vælg en undskyldning"

Lav sætninger med præpositioner ved hjælp af emnebilleder.

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

alfabet, notesbøger, blyanter,

Lyd og bogstav D

1. Konsolidere en klar udtale af lyden D i ord, stavelser, sætninger; sunde analysefærdigheder.

2. Øvelse i brugen af kærlige ord. suffikser af navneord – ok, -ek, -ik(maskulin)

3. Kendskab til bogstavet B, læse og skrive stavelser og ord.

4. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse.

5. Udvikling af lytte- og hørefærdigheder.

"Lyd, stavelse, ord"

"Ret fejl"

Bogstavdiktat: A, O, U, I, P, N, K, T, B, D.

Læsning og skrivning: JA, ADA, GØR, ODO, DU, UDU, DI, GÅ, EG, HUS, HJEM, MODE, GÅ, DER, DINA, DIMA, HUS.

Hus, røg, firkantet, eg, vej, blyant, dør, stegepande, bord.

Forhandling af forslag

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Lyder D-D

1. Konsolidering af klar udtale og differentiering af lydene D-D i ord, stavelser, sætninger; fremhæve lyde i begyndelsen, midten og slutningen af ord.

2. Konsolidering af uddannelsessubstantiv. med sindkærlighed. suffikser.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse.

4. Udvikling af selvkontrolfærdigheder til tale.

"Klap-tramp"

"Hvor er lyden gemt?"

Lydanalyse af stavelser DA, DO, DU,

ord HUS, EG, HUS, MODE, PIK, DINA, DIMA, HUS

Hus, røg, firkant, eg, vej, blyant, dør, stegepande, bræt, træ, penge, spætte, onkel, dag.

"Ring mig venligst"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

DECEMBER

T-D differentiering

1. Konsolidering af klar udtale og differentiering af T-D lyde i ord, stavelser, sætninger

2. Konsolidering af orddannelse af navneord, der betegner personer efter profession.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; lydanalysefærdigheder; opmærksomhed, hukommelse.

4. Udvikling af færdigheder til korrekt adfærd.

"Lyt godt efter"

"Husk-gentag"

"Klap-top"

Lydanalyse af ord:

TOM-HOUSE, TIMA-DIMA, SHADOW-DAY.

Bogstavdiktat: A, O, T, B, N, K, D.

Læsning og skrivning: DA-TA, DO-TO, DI-TI, TA-DA, TO-DO, TI-DI, DAM-THAM, HOUSE-TOM, DIMA-TIMA, TAM-DAM.

hjemmesko, stol, tallerken, sko, stol, kat, kat, ko, pande, kål, and, hus, røg, firkant, eg, vej, blyant, dør, stegepande, bord.

"Hvem er det?"

Lav sætninger baseret på emnebilleder.

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Lyd og bogstav G

1. Konsolidering af en klar udtale af lyden G, opdeling af ord i stavelser.

2. Styrkelse af overensstemmelsen mellem adjektiver og substantiver.

3. Kendskab til bogstavet B, læsning af stavelser og ord, skrivning.

4. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

5. Udvikling af selvkontrolfærdigheder til tale.

"Stemmekedelig lyd"

"Det fjerde hjul"

"Husk-gentag"

Lydanalyse af stavelser GA, GO, GU,

ord YEAR, LEG, ARC, YEAR, GNOME,

Bogstavdiktat: U, A, N, D, B, O, I, T, G.

Læse stavelser og ord: GA, GY, GO, ARC, LIP.

Bakke, ben, bog, nisse, vej, pære, granatæble, rive, druer, ærter, gæs, due, tårn, bær, kat, avis, nål, papegøje, agurker.

"Sæt billedet til skiltene"

"Forhandling af forslag"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Lyden af G-G.

1. Konsolidering af klar udtale og skelnen af lydene G-G i ord, stavelser, sætninger.

2. Træn i at bruge mængder. tal 1, 2, 5 i indirekte tilfælde med navneord.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; lydstavelsesanalysefærdigheder.

4. Dyrkelse af kognitiv interesse i logopædiske klasser.

"Husk-gentag"

"Omvendt"

"Trafiklys"

Lydanalyse af ord

BEN-BEN, BOG-BØGER

Læsning og skrivning: GA, AG, GO, OG, GU, UG, GI, IG, ÅR, GNOME, ARC, LIP, LEGS. VED HUSET ER EN GNOME.

Rutsjebane, ben, bog, nisse, pære, granatæble, vindruer, ærter, gæs, tårn, bær, avis, gymnast, strygejern, bog, støvler, tærter, bullfinch, guitar.

"Afslut sætningen"

Kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Differentieringer K – G

1. Konsolidering af klar udtale og skelnen af lyde K-G, skelnen mellem stemte og stemmeløse konsonanter.

2.Brug af komplekse præpositioner.

3. Læsning af ord på kort med manglende bogstaver K, G.

4. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; lydstavelsesanalysefærdigheder.

5. Udvikling af udholdenhed.

"Husk-gentag"

"Omvendt"

"Skift lyden"

"Klap-top"

GO-KO, GU-KU, KO-GO, KU-GU, GOD-CAT,

Bogstavdiktat: U, A, G, N, K, T, D.

Læsning og skrivning: ÅR, KAT, LÆBER, CUBA, SALME, MAGNET

Kat, klapvogn, ko, pande, kål, and, seng, kalkun, rutsjebane, ben, bog, nisse, vej, pære, granatæble, vindruer, ærter, gæs, due, tårn, bær, kat, avis, nål, agurker.

"Giv mig en undskyldning"

Fremstilling af forslag baseret på individuelle billeder med præpositionerne UNDER, FRA UNDER, FOR, PGA.

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Lyd og bogstav F

1. Konsolidering af færdighederne til klar udtale af lyden F i stavelser, ord, sætninger.

2. Øv dig i at bruge præposition B.

3. Kendskab til bogstavet F, læsning af stavelser og ord, skrivning.

4. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

5. Udvikling af færdigheder til korrekt adfærd.

"Fang lyden"

"Fjern unødvendige billeder"

"En, to, tre" - (bestemmelse af en lyds plads i et ord)

Lydanalyse af stavelser og ord: FA, FU, FO; POF, FOTO, SLØR.

Bogstavdiktat: A, I, M, T, D, F, O, U

Læsning og skrivning: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; POOF, PIF, FOTO, FANT, MUFTA.

"Ordet tabt"

"Tæl til 10"

Lav sætninger med præpositionen V.

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Lyde af F-F

1. Konsolidere færdighederne til klar udtale og skelne lydene F-F i stavelser, ord, sætninger; øve udtale af ord med komplekse lydstavelser; fortsætte med at undervise i lydanalyse og syntese af stavelser.

2. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse, tænkning.

3. Udvikl evnen til at lytte til dine kammeraters svar uden at afbryde.

"Trafiklys"

"Husk-gentag"

"Ret tryllekunstnernes fejl"

Lydanalyse af ord:

FOMA, FIMA.

Bogstavdiktat: A, I, M, T, D, F, O, U.

Læsning og skrivning: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; PUF, PIF, FOTO, FANT, MUFTA,

Tørklæde, garderobe, giraf, jakke, flag, lanterne, frugt, forklæde, telefon, breve, flue, bønner.

Ørneugle, slik, ficus, hårtørrer, delfin, viol, kefir.

Lav sætninger baseret på emnebilleder.

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Lyd og bogstav B

1. Konsolidere færdighederne til klar udtale af lyd B i stavelser, ord, sætninger, fortsæt med at undervise i lydanalyse af stavelser og ord.

2. Konsolidering af evnen til korrekt at danne et væsen i R.P. pl. tal.

3. Kendskab til bogstavet B, læse og skrive stavelser og ord.

4. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse, tænkning.

5. Udvikling af evnen til at lytte til andres svar.

"Hvor ringer den?"

"Klap i hænderne, når du hører lyden B."

"Husk-gentag"

"Vælg billeder med lyd B"

Lydanalyse af stavelser og ord: VA, VU, VO; ULD, BIL, SOFA.

Brev

diktat: U, A, F, G, D, F, M, T, V.

Læsning og skrivning: VATA, VAND, BAD, VIKA, VITA, LETTER

Vat, vafler, tranebær, bogstaver, kornblomster, ugler, påfugl.

"Meget af hvad (hvem)?"

Lav sætninger med et af kortene med lyd B

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Lyder V-V

1. Styrkelse af færdighederne til klar udtale og skelnen af lyde i stavelser, ord, sætninger; fortsætte med at undervise i lydanalyse og syntese af stavelser og ord.

2. Konsolidering af evnen til at danne kærlige sind. former for navneord.

3.Udvikling af artikulatoriske motorik, opmærksomhed, hukommelse, tænkning.

4. Udvikling af udholdenhed og disciplin.

"Trafiklys"

"Husk-gentag"

"Læg billederne ud"

Lydanalyse af stavelser og ord: VA, VI;

VOVA, VIKA.

Vat, vafler, tranebær, brev, kornblomster, ugler, påfugl, hasselnødder, krans, skæl, gren, kost.

"Ring mig venligst"

Konkurrence spil

”Kom med en sætning med ord, hvor lydene V-V høres.

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

V-F differentiering

1. Styrkelse af færdighederne til klar udtale og skelnen af lyde i V-F stavelser, ord, sætninger.

2. Forstærkning af brugen af besiddende adjektiver.

4.Udvikling af selvkontrolfærdigheder til tale.

"Sig det omvendt"

"Klap-top"

"To lameller"

"Stemme-døv"

Lydanalyse af stavelser og ord:

VO-FO, VA-FA, FO-VO, FA-VA,

moms, moms.

Bogstavdiktat: T, D, V, F, K, G.

Læsning og skrivning: VATA, VEIL, HER, FOTO,

VICKI har moms.

Vat, vafler, tranebær, brev, kornblomster, ugler, påfugl, tørklæde, garderobe, giraf, jakke, flag, lanterne, frugt, forklæde, telefon, breve, flue, bønner.

"Hvis hale? Hvems pote?

Hvis pelsfrakke?"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Lyd X

1. Konsolidering af færdighederne til klar udtale af lyden X i stavelser, ord, sætninger.

2. Øvelse i at koordinere tallet. tal og navneord.

3.Kendskab til bogstavet X, læse stavelser og ord.

4. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk hørelse, lydanalyse og syntesefærdigheder; opmærksomhed, hukommelse.

"Fang lyden"

"Fantastisk taske"

Lydanalyse af stavelser og ord: HA, HU, HO, EAR, FIR.

Bogstavdiktat: O, U, I, M, N, T. K, F, V, D, X.

Læsning og skrivning: HA, HU, HO, HI, HATA, EAR, MOSS, FLY, EAR, FIR; FLUER.

MOS UNDER EGEN.

Brød, flue, hane, jæger, hytte, fyrrenåle, skammel, gran.

Lav sætninger ved at bruge et af kortene med lyden X

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Lyden af X-X

1. Styrkelse af færdighederne til klar udtale og skelnen af lyde i X-X stavelser, ord, sætninger.

2. Konsolidering af skelnen mellem væsener efter køn - korrelation med attraktioner. stedord: MY, MY, MY.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. Udvikling af evnen til at lytte til reagerende kammerater.

"Trafiklys"

"Omvendt"

"Det fjerde hjul"

Lydanalyse af stavelser og ord: FLUER, FLUER, ÅNDER.

Brød, flue, hane, jæger, hytte, fyrrenåle, skammel, gran, kirurg, rovdyr, haner, fluer, hytte, parfume.

Boldspil "MY, MY, MY, MY"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

Differentiering K – X

1. Konsolidering af færdighederne til klar udtale og skelnen mellem lyde K-X stavelser, ord, sætninger.

2. Konsolidering af koordinering af mængder. tal og indirekte kasus og navneord - afsluttende sætninger.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

"Klap-top"

"Omvendt"

"Live lyde"

Lydanalyse af stavelser og ord:

KO-HO, KOO-HOO, KEE-HI,

MEL, MEL.

Diktat: KA, FA, KI, FI, AH, AK.

Diktation: KAT, FLYT, MEL, FLY.

Læsning: XO, KO, XU, KU, HOD, YEAR, MOSS, HIKE.

Kat, klapvogn, ko, pande, kål, and, seng, kalkun, rutsjebane, brød, flue, hane, jæger, hytte, fyrrenåle, skammel, gran.

"Forhandling af forslag"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave.

JANUAR

Lyd og bogstav Y

1. Konsolidering af den korrekte udtale af lyd 2. Konsolidering af færdigheder til uddannelse og brug af I.P. navneord i flertal.

3. Kendskab til bogstavet Y, læse og skrive stavelser og ord.

5. Udvikling af færdigheder til korrekt adfærd.

"Klap dine hænder"

"Husk-gentag"

Lydanalyse af stavelser og ord: DIG, PY, VI, RØG, GÆRSKIN

Diktat: A, T, Y, U, YT, IT, DIG, PY, TYRE, KATTE, HVALER.

Læsning: LÅN, DANSER, VOGNER;

NIKITA HAR NOTER. PÅ, NINA, NOTER.

Røg, melon, bær, røg, citroner, læber, tulipaner, katte, egetræer.

"En-mange"

Skrive forslag

i henhold til emnebilleder ifølge prøven

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Lyder Y-I

2. Konsolidering af færdigheder inden for uddannelse og brug af I.P. navneord i flertal.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. Udvikling af udholdenhed,

disciplin.

"Klap-top"

"Arranger i rækker" "Tværtimod"

Lydanalyse af ord

SÆBE, MYLA.

Røg, melon, bær, røg, citroner, læber, tulipaner, katte, egetræer, piletræer, pilelinder, lindenåle, legetøj, kalkun, hindbær, snegl, bog, pingvin.

Skrive forslag

efter emnebilleder

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter.

Lyd og bogstav S

opdeling af ord i stavelser

2 Konsolidering af dannelsen af flertal af navneord.

3. Kendskab til bogstavet C, læse og skrive stavelser og ord.

5. Fremme kognitiv interesse for lektionen.

"Find den fælles lyd"

"Husk-gentag"

"Tag billeder"

"Hvor lyden gemte sig"

Lydanalyse af ord: SKÆG, MALLER, FLETNING.

Diktering: N, K, O, I, S, T, D, S, X, SA, AS, SO, OS, SU, US, SY, YS, SON, SON, VESP, GUS, GÆS, SIMA,

Læsning: SA, SU, OVERSKÆG, MALER, NÆSE, GÆS, KVASS, HALE, HVEPS,.

SAFT, SPIT, SODA, SAFT,

OKSANA HAR EN FLETNING.

Havkat, hund,

bord, fly,

fade, fyrretræ,

blade, støvler,

fly, hveps, slæde, tørklæde, overskæg, fletning, næse,

skate, ræv,

barnevogn, ugle.

"En-mange"

"Afslut sætningen"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter.

Lyd S

Lyde

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser

2. Øv dig i at bruge diminutive suffikser

5. Fremme kognitiv interesse for lektionen.

"Det fjerde hjul"

"Omvendt"

"Husk-navn"

Lydanalyse af ordene: GUSE, NOSIK, SIMA NOSIKI, SON.

Kornblomst, gås,

appelsin, si, øreringe,

syv, mejs,

gæslinger, taxa,

"Stor lille"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter.

Lyder S-S

2. Øvelse i dannelsen af komplekse ord.

"Vælg ord, der starter med lydene S, S"

"Husk-gentag"

"Omvendt"

Lydanalyse af ord:

NÆSE, NÆSE, SIMA, FLETNING.

Havkat, hund,

bord, fly,

fade, fyrretræ,

blade, støvler,

ræv, gås,

appelsin, si, øreringe,

syv, mejs,

gæslinger, taxa,

"Kom med nye ord"

"Lav sætninger med nye ord"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter.

Lyd og bogstav Z

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser

2. Øvelse i brugen af præpositioner FOR, PGA.

3. Kendskab til bogstavet Z, læse og skrive stavelser og ord.

4. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse, tænkning; sunde analysefærdigheder.

5. Fremme kognitiv interesse for lektionen.

"4. hjul"

"Klap dine hænder"

"Vælg billeder" "Lad os rette fejl"

Lydanalyse af ord: TAND, VASE, PARAPLY, PARAPLY.

Diktat: K, F, A, I, T, G, U, S, O, D, N, S, P, Z, X, FOR, AZ, ZO, OZ, ZU, UZ, ZY, YZ, ZI, FRA, TAND, PELIN, HVEM, GEDER, VINTER.

Læsning: FOR, ZU, ZO, ZY, ZI, TOOTH, TAZ, WHO, VASE,

VINTER, PARAPLY, MIMOSA, SPIN, BUTIK.

ZINA HAR ET SPIN.

ZOE HAR MIMOSA.

guldsmed,

forglemmigej,

Lav sætninger med præpositioner

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter.

Lyd Z

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser

2. Øvelse i dannelsen af skemaet R.P. flertalstal

3. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

5. Fremme kognitiv interesse for lektionen.

"Fang lyden"

"Skift ordet"

Lydanalyse af ordene: BASH, TÆNDER, GEDER, LISA, VASE.

zoo, museum

abe, zebra, butik.

"Mange ting"

"Ingen"

Fremstilling af forslag baseret på emnebilleder

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Lyder Z-Z

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde, opdeling af ord i stavelser, lydstavelsesanalyse af ord.

2. Øvelse i brugen af præpositioner FOR, PGA. Konvertering af en deformeret sætning

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse.

4.Udvikling af selvkontrolfærdigheder for lyde.

"Omvendt"

“Billeder til Zina og Zoya”

Lydanalyse af ord: SLOT, VINTER, BUTIK.

Paraply, tænder, ged, hare, øjne, vase, birk, tunge,

guldsmede, rede, vinter,

zoo, museum

abe, zebra, butik

"Ret sætningen"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter.

Differentiering N–W

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Forstærkning af den korrekte brug af præpositioner.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. Udvikling af udholdenhed,

disciplin.

"Husk-gentag"

"Trafiklys"

"Tilføj en stavelse"

"Hvem er større"

Lydanalyse af ord: FLETTER, GEDER, SIMA, VINTER.

Diktat: S, Z, K, G, T, D, F, V, SA, FOR, AS, AZ, SO, ZO, OS, OZ, SPIT, GOAT.

Læsning: SUPPE, TAND, GED, SPIT, SIMA, VINTER.

Havkat, hund,

bord, fly,

fade, fyrretræ,

fly, hveps, slæde, overskæg, fletning, næse,

skate, ræv,

ugle, paraply, tænder, ged, hare, øjne, vase, birk,

guldsmed,

"Indsæt præposition"

Fremstilling af forslag baseret på emnebilleder

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

FEBRUAR

Lyd og bogstav Sh

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser

2. Orddannelse af navneord, der betegner babydyr

3. Bekendtskab med bogstavet Ш, læsning og skrivning af stavelser og ord.

4. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse, tænkning; sunde analysefærdigheder.

"Husk-gentag"

"Det fjerde hjul"

"Vælg billeder"

Lydanalyse af ord: STØJ, DÆK, HAT, KANDE.

Vi introducerer reglen: SHI – ZHI skriver kun med "I"

Diktat: S, Z, SH, A, O, Y, I, U, SHO, SHU, SHI, SHA, ASH, OSH, ISH, YSH, BRUS, STØJ, ØRER, pelsfrakke, BIL, DÆK.

MASHA HAR EN HAT.

DASHA HAR EN pelsfrakke.

Læsning: SHA, SHO, SHU, SHI, DASHA, MASHA,

PASHA, SKÅL, BJØRN, BREK, ØRER.

KAT PÅ SKABET. DER ER EN MUS VED SKABET.

"Navngiv ungerne"

Fremstilling af forslag baseret på emnebilleder

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave

Lyd og bogstav Sh

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2. Konsolidering af viden om husdyr.

3. Læsning og skrivning af stavelser og ord

Stavemåde af stavelsen SHI.

4. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse, tænkning; sunde analysefærdigheder.

5. Uddannelse af kognitiv

interesse for aktiviteten

"Husk-gentag"

"Det fjerde hjul"

"Vælg billeder"

Lydanalyse af ord: pelsfrakke, TØRRING, BIL.

Hat, pude, gøg, frø,

dæk, mus, kat, garderobe, kirsebær, liljekonval, bjørn.

"Hvem laver hvad?"

Flanelograf, emnebilleder,

ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter, tællestave

Lyd og bogstav Z

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2. Træn i at bruge navne på dyr og deres unger i enheder. og mange flere nummer.

3. Kendskab til bogstavet Z, læse og skrive stavelser og ord

Stavemåde af stavelsen ZHI.

4. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse, tænkning; sunde analysefærdigheder.

"Klap i hænderne, hvis du hører lyden Z."

"Gæt ordet"

"Gentag sætningerne"

"Hvor lyden gemte sig"

Gentagelse af reglen i SHI - ZHI.

Lydanalyse af ord: BEETLE, BEETLES, ZHUKH, ZHIK.

Diktat: SH, A, I, S, ZH, Z, O, S, M, N, T, D, X, K, ZHA, ZHO, ZHU, ZHI, IZH, OZH, AZH, UZH, YZH, ZHUK, KNIVE, TUDE, SNACK, SNACK.

Læsning: KNIV, KNIVE, KNIVE, REGN, SLANGER

REGN, REGN, TUDE, BAGAGE.

BILEN SUMMER. VANYA HAR EN KNIV.

UNDER EGETUDSEN. SNACKS UNDER BUKEN.

"Hvem har hvem"

Komponer sætninger med et ord, hvor lyden Z høres.

ABC, notesbøger, blyanter.

Lyd og bogstav Z

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2. Konsolidering af dannelsen og brugen af forordnede verber fra verbet løb.

3.Læse og skrive stavelser og ord

Stavemåde af stavelsen ZHI.

4. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse, tænkning; sunde analysefærdigheder.

5. Uddannelse af kognitiv

interesse for aktiviteten

"Husk-gentag"

"Telegraf"

Lydanalyse af ord: KNIV, KNIVE.

Padde, bille, giraf, slanger, pindsvin, stikkelsbær, agern, bjørneunge, ski, knive, kunstner, magasin, skomager, føl, cirkel, tøj.

Jeg, dig, han, vi, dig, de"

Forhandling af forslag.

Kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter.

Differentiering S – Sh.

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Konsolidering af brugen af diminutive suffikser - ushk-, -yushk-, yushk-.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. Udvikling af udholdenhed,

disciplin.

"Klap-top"

"Omvendt"
"Lad os give billeder til Sonya og Alyosha"

"Gæt ordet"

Lydanalyse af ordene: DIG, DIN, MUS.

Inddeling af ord i stavelser: MASKINE, TØRRING, SJAL, SASHA.

Diktat: W, S, O, Z, F, A, X, I, K, N, T, D, F, SHA, SA, SHU, SU, SHO, SO, SE, TØRRING.

Læsning: TØRRING, MASKINEN, SELV, SASHA. KATTEN HAR EN SKÅL.

Havkat, hund,

skate, ugle,

klapvogn, hat, pude, gøg, frø,

pude, dæk, mus, kat, kirsebær, bjørn.

"Ring mig venligst"

ABC, notesbøger, blyanter

Differentiering W – F

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Dannelse af beslægtede ord (fra navne på dyr).

Dannelse af besiddende adjektiver.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

"Klap gab ikke"

"Biller-gæs"

"Omvendt"

Lydanalyse af ord: SASHA, SOOT.

Diktat: T, O, SH, S, Z, I, ZH, B, N, Y, D, K, A, ZHA, SHA, ZHU, SHU, ZHI, SHI, JO, SHO, ZHILI, SHILI.

Læsning: SHA, ZHA, SHU, ZHU, SASHA, SOD, Nøgle, BEETLE, SKIN, HARPIKS, pelspels, mave.

Hat, pude, frø,

pude, mus, kat, garderobe, kirsebær, liljekonval, bjørn, bille, giraf, slanger, pindsvin, knive, stikkelsbær, agern, bjørneunge, ski, kunstner, skomager, føl, cirkel, tøj.

"Vælg relaterede ord"

"Hvis hale, hvis pote, hvis øre?"

Lav sætninger baseret på emnebilleder.

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Lyd og bogstav E

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2. Øvelse i orddannelse af relative adjektiver, koordiner dem med navneord.

3. Kendskab til bogstavet E, læse og skrive stavelser og ord.

4. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse, tænkning; sunde analysefærdigheder.

5. Udvikling af evnen til at lytte til andres svar.

"Navngiv ordene med lyden E"

Diktat: N, O, F, K, Y, I, S, T, Z, U, E, SHA, AJ, EH, ECHO, THIS, EDIC.

Læsning: THIS, THIS, ECHO, EDIC, ESKIMO, ESKIMOS. DET ER EN KAT. DETTE ER EN HVAL. DETTE ER EDIC. EDIC HAR UNDLYMNINGER

Lydanalyse af ord: EKKO, DETTE,

EDIC, ESKIMO.

Rulletrappe, ispinde, elektrisk strygejern,

elektrisk svejser, elektriker,

elektrisk apparat hætte, forår, buket, gren, krans, bedstefar, pakke, løve, skov, sommer, skum, hø,

børn, dag. træ, hjorte,

penge, stub,

"Hvilket emne?"

Forhandling af forslag.

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Lyd og bogstav Y

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2. Øvelse i brugen af præpositioner IN, ON, ON, UNDER, OVER.

3. Kendskab til bogstavet Y, læse og skrive stavelser og ord.

4. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse, tænkning; sunde analysefærdigheder.

5.Udvikling af selvkontrolfærdigheder for lyde.

"Klap, gab ikke

"Fantastisk taske

Lydanalyse af ordene: MÅ, GIVE, KANIN.

Diktat: M, A, U, X, K, B, O, I, E, Y, Z, OH, AY, HEY, MAY, YOD.

Læsning: AY, OH, BUNNY, MIKE, MÅGE, BARN. VOVA HAR EN KANIN.

Vandkande, lim, kanin, T-shirt,

"Husk-navn"

(præpositioner)

Lav sætninger med præpositioner ved hjælp af støtteord.

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

ABC, notesbøger, blyanter

Bogstav E

1. Introduktion til bogstavet E.

Konsolidering af blødheden af konsonanter før vokalerne I, E.

Læse og skrive stavelser og ord.

3.Udvikling af opmærksomhed og hukommelse.

4 Udvikling af færdigheder til korrekt adfærd.

"Omvendt"

Diktat: O, A, E, I, U, E, S, ME, DE, BE, KE, MAD, STED, DEJ.

Læsning: SPIS, MAD, AFTEN, VASKØR, PINDSVIN, BLÅBÆR. PINDSVINET HAR ET PINDSVIN.

Skrive forslag

(med individuelle kort)

Fordeling af tilbud,

udarbejdelse af et forslagsskema.

Grundbog, alfabet,

notesbøger, kuglepenne

Bogstav E

1. Læsning og skrivning af stavelser og ord med bogstavet E.

2. Øvelse i orddannelse (babydyr)

3.Udvikling af opmærksomhed og hukommelse.

"Husk-gentag"

"Hvem har hvem?"

Grundbog, alfabet,

flashkort, kortsæt,

notesbøger, kuglepenne

Bogstav E

1. Kendskab til bogstavet E, læse og skrive stavelser og ord

2. Fordeling af tilbud,

forslags oversigt

3.Udvikling af opmærksomhed og hukommelse.

4. Udvikling af evnen til at lytte til andre og ikke afbryde.

"Omvendt"

Diktat: U, I, X, E, E, HONNING, HEDGEHOG, EDGEHOG.

Læsning: HEDGEHOG, HEDGEHOG, LEADING, LUCKY. BJØRN SPISER HONNING.

"Magisk kæde"

(forslagene spredes).

Grundbog, alfabet,

flashkort, kortsæt,

notesbøger, kuglepenne

Bogstav E

1. Læse og skrive stavelser og ord med bogstaver.

2. Fordeling af tilbud,

forslags oversigt

3.Udvikling af opmærksomhed og hukommelse.

"Husk-gentag"

"Magisk kæde"

(forslagene spredes).

Grundbog, alfabet,

flashkort, kortsæt,

notesbøger, kuglepenne

MARTS

Bogstav U

1 Introduktion af bogstavet Y, læsning og skrivning af stavelser og ord

Konsoliderer ideer om konsonanternes blødhed

2.Udarbejdelse af forslag og sætningsdiagrammer.

3. Udvikling af perception; hukommelse.

4. Fremme en venlig holdning blandt børn til hinanden.

"Omvendt":

Diktat: A, I, E, Y, E, O, Y, U, TYU, DU, NU, SYD, SANG, JERN.

Læsning: SYD, GI, GI, STRYG, VASK, SYNG, SYNG. ANYUTA HAR EN NEDERDEL. BØRN VASKER HÆNDER.

MOR HAR ET JERN.

Grundbog, alfabet,

flashkort, kortsæt,

notesbøger, kuglepenne

Bogstav U

1. Fastsættelse af bogstavet Y.

Styrkelse af læse- og skrivefærdigheder.

2.Udarbejdelse af forslag og sætningsdiagrammer

3.Udvikling af hukommelse og opmærksomhed.

"Husk-gentag"

Skrive forslag og oplæg.

Grundbog, alfabet,

flashkort, kortsæt,

notesbøger, kuglepenne

Bogstav I

1.Introduktion til bogstavet Y.

Konsoliderer ideer om konsonanternes blødhed.

2.Udarbejdelse af forslag og opstilling af forslagsdiagram.

3.Udvikling af hukommelse og opmærksomhed.

4. Udvikling af udholdenhed.

"Husk-gentag"

"Omvendt"

Diktat: U, I, E, Y, E, Y, Y, O, ME, TYU, DYA, HHI, PU, KY, EH, FOOD, PIT, FYR.

Læsning: YAK, YACHT, YANA, YASHA, ONKEL, HÆL, BÆR.

YANA SPISER BÆR. YASHA BAYAN.

Udarbejdelse af forslag i overensstemmelse med prøven, der opstiller diagrammet.

Grundbog, alfabet,

sæt til at tegne diagrammer,

Bogstav I

1. Konsolidering af ideer om konsonanternes blødhed.

Styrkelse af læse- og skrivefærdigheder.

2. Orddannelse af relative adjektiver, sammensætning af sætninger efter modellen.

3.Udvikling af hukommelse og opmærksomhed.

4. Udvikling af udholdenhed.

"Husk-gentag"

"Omvendt"

"Hvilken, hvilken?"

Udarbejdelse af forslag baseret på stikprøven

Grundbog, alfabet,

Lyd og bogstav C

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2. Dannelse af intetkønssubstantiver med en kærlig betydning ved hjælp af suffikser - ets-, -its-, -ts-.

3. Kendskab til bogstavet C, læse og skrive stavelser og ord

4. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

5. Udvikling af evnen til at lytte til andres svar.

"Gentag korrekt"

"Sig det modsatte" (erstat lyden S med C)

Lydanalyse af ord: HARE, CLEVER.

Forslagsanalyse:

HAREN HAR EN KORT HALE.

Diktat: S, Z, C, W, F, M, D, V, F, ATs, OC, UC, EC, IC, YTS, FÆDRE, HARER.

Læsning: KÆDER, ÆG, FAR, HARE, BLOMSTER,

SAKS DETTE ER KATYA. DETTE ER EN HARE.

Kylling, blomster, knap, sæbeskål, æg, kæde, stige, høne, ring, sol, hare, hejre, stær, får, larve, motorcykel, mejse.

"Tanya og Tanechka"

Udarbejdelse af forslag til individuelle billeder.

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Differentiering S – C

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Orddannelse af feminine substantiver,

Betegner personer ved deres kvaliteter, med suffikser

-nits-, -its-.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4.Udvikling af selvkontrolfærdigheder til korrekt udtale af lyde.

"skænderi"

"Slam-trampe"

Lydanalyse af ord: TIT.

Forslagsanalyse:

HEJEREN STÅR I MOREN.

Diktat: B, D, S, Z, C, A, K, U, O, M, V, S, TSA, SA, TSO, SO, TSU, SU, TITS.

Læsning: TsA, SA, TSY, SY, TSU, SU, SPOKE, TIT, MONTH.

Kylling, blomster, knap, sæbeskål, æg, kæde, stige, kylling, ring, havkat, hund,

bord, fade, fyr, blad, støvler, hveps,

fly, slæde, overskæg, næse, ræv,

skate, ugle,

"Og også mig"

"Hvad er dette?"

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyd og bogstav CH

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2. Konsolidering af brug

sindkærlige suffikser.

3. Kendskab til bogstavet Ch, læsning og skrivning af stavelser og ord

4. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

5. Udvikling af evnen til at lytte til andres svar.

"Find den fælles lyd"

"Gentag efter mig"

Lad os introducere reglen:

CHA – SCHA skriv med "A",

CHU – SHCHU skriv med "U".

Lydanalyse af ord: SKY, PUNKT.

Diktering: CH, T, C, W, S, F, CHA, CHU, CHI, CHO, TSA, TSO, TSU, TSY, HARE, WATCH.

Læsning: TE, KOP, MIRAKEL, UR, TØDE, PRIS, ÆG.

Rook, læge, bold, tønde, mursten, te, bier, gynge, pige, dreng, lærer, fuglekirsebær, bier, tekande, glas.

"Stor lille",

Flanelograph, demonstrationsbilleder fra "Big-Small" serien,

emnebilleder,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Differentiering Ch – Th

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Konsolidering af besiddende adjektiver.

3. Brug af komplekse underordnede. forslag..

4. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

"Fantastisk taske"

"Klap-top"

"Omvendt"

Lydanalyse af ord: TINA, BALL.

Forslagsanalyse:

VOVOCHKA RENSER SKO.

Rook, læge, bold, tønde, mursten, te, bier, gynge, pige, dreng, lærer, bier, tekande, glas, tiger, killinger, ælling, spætte, billede, TV.

"Hvis hale er bedre?"

Afslutning af komplekse sætninger

ifølge modellen.

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Differentiering Ch – C

Differentiering

H – C

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

3.Udvikling af selvkontrolfærdigheder til korrekt udtale af lyde.

"Fiskere"

"Trafiklys"

Lydanalyse af ord: CUP, KÆDER.

Inddeling af ord i stavelser: TEKANDE, MIRAKLER, DRØM, HØNNER, BLOMSTER, SAKS.

Diktat: Yo, E, Shch, Ch, Sh, F, S, Z, O, I, E, U, Y, Yu, I, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHI, SHI, CHASHA.

Læsning: CHA, SCHA, CHU, SCCHU, CHI, SCHI, CHE, SCHE, ASCH, OSHCH, UCCH, UCH, ECH, ECH, OCH BRUSH.

Røg, læge, bold, tønde, mursten, te, bier, gynge, pige, dreng, lærer, fuglekirsebær, bier, tekande, glas, kylling, blomster, knap, sæbeskål, æg, kæde, stige, kylling, ring.

Udarbejdelse af forslag til et plotbillede.

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyd og bogstav Ш

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

Introduktion af bogstavet Shch.

2. Orddannelse af maskuline og feminine navneord, der angiver personer ved deres erhverv, med suffikser -schik-, -schits-.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; færdigheder til lydanalyse, læsning og skrivning, opmærksomhed, hukommelse.

4. Fremme en venlig holdning blandt børn til hinanden.

"Fantastisk taske

"Vælg billeder, bestem lydens plads i ordet,"

"Hvad ændrede sig?"

Lydanalyse af ord: kålsuppe, gedde, æske.

Forslagsanalyse:

MOR LAGER kålsuppe.

Gedde, lund, hvalp, brasen, grøntsager, tang, kasse, børste, ting, træner, renser.

"Hvem er det?"

Komponer sætninger med billeder i Ш i begyndelsen af ordet.

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Differentiering Ch – Shch

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Konsolidering af orddannelse af navneord, der betegner profession.

3. Brug af komplekse sætninger.

4. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

5.Udvikling af selvkontrolfærdigheder til korrekt udtale af lyde.

"Klap og tramp"

"To lameller"

Lydanalyse af ordene: MÅGE, SØGEBOG.

Forslagsanalyse:

HVALPEN HAR EN SORT NÆSE.

Gedde, lund, hvalp, brasen, grøntsager, tang, kasse, børste, ting, træner, rengøringskone, tårn, læge, bold, tønde, mursten, te, bier, gynge, pige, dreng, lærer, fuglekirsebær, bier, kedel, glas.

"Navngiv dit erhverv"

"Hvem laver hvad?"

"Hvem har vi brug for?"

(forhandling af forslag)

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Differentiering Сь – Ш

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Berigelse af ordforråd med synonymer.

3. Dannelse af participier.

4. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

5. Udvikling af evnen til at lytte til andres svar.

"Fantastisk taske,

“Placer lejerne i huset”

Lydanalyse af ord: SLIVER, NET.

Forslagsanalyse:

SIMA HAR EN STOR GEDD.

Gedde, lund, hvalp, brasen, grøntsager, tang, kasse, børste, ting, træner, renser, havkat, hund,

bord, fly,

fade, fyrretræ,

blade, støvler,

fly, hveps, slæde, overskæg, fletning, næse,

ræv, gås.

"Hvem kan sige andet"

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

APRIL

Differentiering Ш – Ш

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Berigelse af ordforråd med synonymer,

relaterede ord.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4.Udvikling af selvkontrolfærdigheder til korrekt udtale af lyde.

"Omvendt"

Lydanalyse af ord: MUS, HVALP.

Forslagsanalyse:

MISHA HAR EN HVALP.

Diktat: K, W, B, F, Z, N, G, S, V, F, Shch, Ch, P, T, CHA, SCHA, SHI, ZHI, CHU, SCHU, TE, GEDE, pelsfrakke, BØRSTE .

Læsning: DER ER EN pelsfrakke i skabet. DER ER EN HAT PÅ SKÆBET.

Gedde, lund, hvalp, brasen, grøntsager, tang, kasse, børste, ting, træner, rengøringsdame, hat, pude, frø,

pude, mus, kat, garderobe, kirsebær, liljekonval, bjørn.

"Sig andet"

"Navngiv skiltet"

"Navngiv handlingen"

At lave sætninger med billeder

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyd og bogstav L

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2. Berigelse af ordforråd

relaterede ord (egern, ulv, elefant, jackdaw)

3.Introduktion til bogstavet L,

læse og skrive stavelser og ord.

4Udvikling af fonemisk bevidsthed; færdigheder til lydanalyse, læsning og skrivning, opmærksomhed, hukommelse, tænkning.

5. At dyrke børns venlige holdning til hinanden

"Gæt det"

"Husk, gentag"

"Læg billederne ud"

Lydanalyse af ord: LØG, PYT.

Forslagsanalyse:

VLADIK STÅR PÅ SKI.

Diktat: A, I, O, U, Y, E, E, Y, I, LA, LO, LY, LE, AL, OL, UL, YL, EL, MÅNE, GULV, LUK.

Læsning: LAKER, SØJ, PANDE, KØBÆN, GULV, VAND, SKI, MÅNE, TYRE, SKIV, RULLENDE RULLE

"Vælg relaterede ord"

"Saml skiltene op"

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyd og bogstav L

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord, konsolidering af bogstavet L, læsning og skrivning af stavelser og ord.

2. Øvelse i at genfortælle historien om L.N. Tolstoj "Egernet og ulven"

4. Udvikling af en kognitiv holdning til logopædiske klasser.

"Gæt ordet"

Lydanalyse af ord: LAK, DAW.

KLAVA HAPPE LØG.

Lampe, skovl, poter, hammer, elg, top, nål, egern, ulv, dukke, elefant, cykel, øjne, spætte, bue, måne, due, jackdaw, jordbær, gladiolus, vandkande, penalhus, hylde, båd.

Genfortælling af Leo Tolstojs historie "Egernet og ulven"

Tekst til historien af L.N. Tolstoj "Egernet og ulven, flannelgraf, emnebilleder, kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyd L

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord.

2. Genfortælle historien "Ræven og gæslingerne"

3. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed, lydanalysefærdigheder; opmærksomhed, hukommelse.

4. Fremme en venlig holdning blandt børn til hinanden.

"Klap i hænderne, hvis du hører lyden L"

"Fantastisk taske"

Lydanalyse af ord: BULKA, LINDEN, RÆV.

Læsning: ÆG, SKOG, LANA, LINA, BØE, LUKE, RÆV, CITRON, LESHA. LISA KØBTE CITRONER.

KLAVA OG LIDA DRIKKEDE LIMONADE. ALINA ELSKER BAGELS.

Ræv, vandkande, rådyr, sæl, viburnum, hindbær, hjul, is, ræveunger.

Genfortælling af historien "Ræven og gæslingerne"

Teksten til historien "Ræven og gæslingerne"

flannelgraf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyder L-L

Lyde

L-L

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2.Orddannelse, brug af besiddende adjektiver i

-å, -å, -å.

3. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. Udvikling af evnen til at lytte til andres svar.

"Tænk, skynd dig ikke

"Sound Store"

Lydanalyse af ord: MÅNE, BLOMME, BLAD.

Sætningsanalyse KLAVA OG LIDA DRIKKEDE LIMONADE.

Lampe, skovl, poter, hammer, elg, top, nål, egern, ulv, dukke, elefant, cykel, øjne, spætte, ræv, vandkande, hjort, sæl, viburnum, hindbær, hjul, is, ræveunger.

"Hvis hale er længere"

"Hvis pote er større?"

"Hvis øre er bedre?"

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyder L-Y

Differentiering

L - J

1. Konsolidering af den korrekte udtale og skelnen af lyde, konsolidering af ideer om konsonanternes blødhed.

2. Dannelse af relative adjektiver fra navnene på træer: lind, ahorn, poppel, viburnum.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4.Udvikling af selvkontrolfærdigheder til korrekt udtale af lyde.

"Klap-tramp"

"Fiskere"

“Placer billederne i huset”

"Afslut ordet"

Lydanalyse af ord: LYUBA, YULA.

Forslagsanalyse:

LYUBA SPISER YOGHURT.

Diktat: X, O, V, N, T, L, I, Y, Y, LA, LYU, LI, LE, LE, AY, OH, UY, YY, HEY, YULIA, LINDEN.

Læsning: LYUBA, YULIA, LIPA, Ahorn, LUDA.

Ræv, vandkande, hjort, sæl, viburnum, hindbær, hjul, is, vandkande, lim, kanin, T-shirt,

lineal, bikube, spurv, kaffekande,

papegøje, ræveunger.

"Husk,

gentage"

"Vi arrangerer stræder i den nye have"

Fremstilling af forslag baseret på emnebilleder

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyd og bogstav P

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

Introduktion til bogstavet R.

2. Træn i at bruge R.P. enheder antal navneord

3. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; færdigheder til lydanalyse, læsning og skrivning, opmærksomhed, hukommelse. 4. Fremme en venlig holdning blandt børn til hinanden.

"Fang lyden"

Lydanalyse af ord: VERDEN, KRÆFT, HÅND, GRÆS.

Forslagsanalyse:

ROMANSKE KØBTE PÆRER.

Diktat: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O

LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, ER, CANCER, GIFT, HAND.

Læsning: KRÆFT, RAD, GÅRD, ØKS, HEGN,

RAMME, HÅND, GRÆS, BROR, LÆGE, RIVE, FISK. ROMA FANGER FISK.

Diktat: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O,

LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, RI.

Læsning: WORLD, RIS,

RIMMA, IRINA.

BORIS FANGER FISK.

"Nej hvad?"

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyd og bogstav P

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2 Øvelse i at bruge R.P. pl. antal navneord.

3. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; færdigheder til lydanalyse, læsning og skrivning, opmærksomhed, hukommelse.. 4. Fremme en omsorgsfuld holdning til fordele.

"4. hjul"

(udvalg af billeder på P)

Lydanalyse af ordene: GAVE, HEGN, PÆRE.

Analyse af sætningen: IRA Plukkede SVAMPE.

Kræft, ramme, regnbue, blyant, tromme, roser, hånd, skjorte, majs, høns, bold, vandmeloner, kort, pærer, tag, zebra, vædder, guitar, fisk, tiger, tørklæde.

"Mange ting"

Lav sætninger til billeder i P

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyd Ry

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2. Dannelse af relative adjektiver ud fra navnene på grøntsager og frugter.

Lydanalyse af ord: RIS,

"Navngiv produktet, hvad?"

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyd Ry

1. Konsolidering af den korrekte udtale af en lyd, bestemmelse af en lyds plads i et ord,

opdeling af ord i stavelser.

2 Øvelse i dannelse, brug og overenskomst af verbale adjektiver og participier.

3. Udvikling af kunst. motoriske færdigheder, fonemisk bevidsthed; færdigheder til lydanalyse, læsning og skrivning, opmærksomhed, hukommelse. 4. 5.Udvikling af udholdenhed.

"Husk,

gentage"

"Find det ekstra objekt"

Lydanalyse af ord: IRINA, SVAMPE.

Primer, akvarium, kalender, lilla, bukser, nødder, fabrik, matryoshka, radise.

"Hvordan spiser de hvad?"

Flanelograf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyder R-R

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Dannelse af relative adjektiver ud fra navnene på stoffer.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. Udvikling af færdigheder til korrekt adfærd.

"Trafiklys"

"Fantastisk taske"

Lydanalyse af ord:

ROSE, KYLLINGER, RITA, DØRE

RA, RYA, RO, RYO, RE, RI, RE

JEG KØBTE PÆRER.

BORIS Plukkede SVAMPE.

Primer, akvarium, kalender, lilla, bukser, nødder, fabrik, matryoshka, radise, kræft, ramme, regnbue, blyant, tromle, roser, hånd, skjorte, majs, høns.

"Hvilket tøj?"

flannelgraf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Lyder R-R

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Berigelse af ordforråd med relaterede ord.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4.Udvikling af selvkontrolfærdigheder til korrekt udtale af lyde.

"Klap, tramp"

"Gaver til Roma og Rita", "Tværtimod"

Lydanalyse af ord: LYNX, RIS, KYLLING.

Inddeling af ord i stavelser: RAKE, RAZOR, SAYS, GARDEN, TOMATER.

Diktat: RA, RYA, RO, RYO, RE, RE, RU, RYU, RY, RI, CRANE, CRAB.

Læsning: RA, RYA, RO, RYO, RU, RYU, RY, RI, RE, RE,

ROM, KRIM, DIT, BRØL

Primer, kalender, lilla, bukser, nødder, fabrik, matryoshka, radise, kræft, ramme, regnbue, blyant, tromle, roser, hånd, skjorte, majs, høns.

"Vælg dine ord"

Lav sætninger ved hjælp af referenceord og billeder

flannelgraf, emnebilleder, ind. spejle,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

læse kort,

notesbøger, kuglepenne

Differentiering L – R

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Øvelse i udtale af ord med en kompleks lydstavelsesstruktur.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. Uddannelse af disciplin.

"Klap-top"

"Fiskere"

"Lad os give billeder til Roma og Lusha"

Lydanalyse af ord: CANCER, LAC, RAY.

Forslagsanalyse:

Kræften smyger sig langs kysten.

Diktat: RA, LA, RU, LU, RO, LO, LAD, RAD.

Læsning: AL, AR, RA, LA, OR, RO, LO, UR, UL, YL, RY, LY, LAMPE. LOLA MALER HEGNET.

Lampe, skovl, poter, hammer, elg, snurretop, nål, egern, ulv, dukke, elefant, cykel, øjne, spætte, krebs, ramme, regnbue, blyant, tromme, roser, hånd, skjorte, majs, bold, vandmeloner , pærer, tag, zebra.

"Husk-gentag"

Fremstilling af forslag baseret på de foreslåede billeder

flanellograf, emnebilleder,

kunst. profiler, lydkasser, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Differentiering A - P

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Konsolidering af brug

sindkærlige suffikser.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4. At dyrke børns venlige holdning til hinanden

"Omvendt"

Lydanalyse af ord: RIS, TRE, ANSIGT, BLOMME.

Diktat: LI, RI, RYU, LIU, RYA, LA, GAME, KRID, RAMME, RÆV, HÅND.

Læsning: RYA, LA, LA, RYU, LYU, RYO, LE, RE, LE, RI, LI, RIMA, BALLS

RÆV, LARISA.

ABC-bog, bukser, nødder, radiser,

matryoshka, ramme, regnbue, roser,

blyant, ræv,

tromle, vandkande, rådyr, hindbær, hjul, ræveunger,

"Ring mig venligst"

(billeder på L,R)

Udarbejdelse af individuelle forslag. billeder

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Differentiering L-R, L-R

1. Konsolidering af korrekt udtale og skelnen af lyde.

2. Øvelse i udtale af ord med en kompleks lydstavelsesstruktur.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4.Udvikling af selvkontrolfærdigheder til korrekt udtale af lyde.

Læg det ud i rækker"

Lydanalyse af ordene: MULDE, FLØDE, NÆB, DØRE, NÆB.

Primer, bukser, nødder, matryoshka, radise, ramme, regnbue, blyant, tromme, roser, hånd, lampe, skovl, poter, hammer, elg, snurretop, nål, egern, ulv, elefant, øjne, spætte, ræv, vanding dåse, rådyr, hindbær, hjul, ræveunger.

"Gentag ordene"

At lave sætninger baseret på støtteord

flannelograf, emnebilleder, lydpenalhuse, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Bogstav b

1. Introduktion til bogstavet b.

2 Øvelse i at bruge I.P. pl. antal navneord

4.Udvikling af evnen til at lytte og høre.

"Omvendt"

Lydanalyse af ordene: HEST, STUMP, LYNX, ELK.

Forslagsanalyse:

BJØRNEN SOVE I EN DERN OM VINTEREN.

Diktat: b, b, v, f, o, b, i, s, x, e, hest, stub, elg, mor, ild, bogstav, dage.

Læsning: SIDDE, FLYV, LUDE, LEG, FORM, TAL.

Hjort, syv, mor, hest, brev, stub, ild, los, elg.

"Skift ordet"

Flanelograf, grunder,

emnebilleder, lydpenalhuse, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Bogstav b

1. Introduktion til bogstavet Ъ

2 Øvelse i uddannelse, udsagnsord foran.

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; færdigheder til lydanalyse, læsning og skrivning, opmærksomhed, hukommelse.

4. At dyrke udholdenhed..

"Husk-gentag"

Lydanalyse af ord: ATE.

Forslagsanalyse:

Der er MANGE LEJLIGHEDER I INDgangen.

Diktat:, S, Z, Ъ, Ш, INDGANG, STIG, SPIS.

Læsning: spiste, flyttede ud, rejste sig, flyttede ind.

"Form ordet"

Lav sætninger med et udsagnsord foran

flannelograf, emnebilleder, lydpenalhuse, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

Konsonant- og vokallyde

Breve

1. Konsolidering af indlærte lyde

2. Øvelse i at skrive og distribuere forslag

3. Udvikling af fonemisk bevidsthed; opmærksomhed, hukommelse; sunde analysefærdigheder.

4.Udvikling af selvkontrolfærdigheder til korrekt udtale af lyde.

"Vokal-konsonant"

"Hård blød"

"Døvstemme"

Lydanalyse af ord: Skole,

"Ring mig venligst"

"En-mange"

"Vi sænker

perler" (udarbejdelse og distribution af forslag

flannelograf, emnebilleder, lydpenalhuse, kasseapparater,

flashkort, notesbøger, kuglepenne

"Bevis for offentliggørelse i medierne" Serie A nr. 0002281,

Vi inviterer førskolelærere i Tyumen-regionen, Yamal-Nenets Autonome Okrug og Khanty-Mansi Autonome Okrug-Yugra til at udgive deres undervisningsmateriale:
- Pædagogisk erfaring, originale programmer, undervisningsmidler, præsentationer til klasser, elektroniske spil;
- Personligt udviklede notater og scenarier for uddannelsesaktiviteter, projekter, mesterklasser (inklusive videoer), arbejdsformer med familier og lærere.

Hvorfor er det rentabelt at udgive hos os?

Denne tilnærmelsesvise langsigtede planlægning for undergruppeundervisning i læse- og skrivefærdigheder blev udviklet til børn med mental retardering i det andet skoleår. Planlægningen af undervisningen i forberedelsesgruppen er dog struktureret således, at den kan bruges i arbejdet med børn, der lige er begyndt at træne i en kompensationsgruppe. Den er baseret på teknologierne fra Filicheva T.B., Chirkina G.V., Shevchenko S.G., Kashe G.A., Tkachenko T.A., Bogomolova A.I., Agranovich Z.E.. Ved undervisning i læsning bruges en logopædisk primer af Tegipko N.V.. Den præsenterede planlægning er udviklet under hensyntagen til den præsenterede planlægning. alder, psyko-fysiske og udtaleevner hos børn og den konsekvente komplikation af materialet. Alt foreslået materiale er af vejledende karakter. Rækkefølgen af indlæring af lyde og bogstaver og antallet af lektioner afhænger af børnenes individuelle karakteristika og kan ændres under hensyntagen til deres udtaleevner. Alt programmateriale er fordelt på klasser for hele studieåret, indholdet af hver lektion med opgaver og praktisk materiale til undervisning af børn i lydanalyse, læsning og skrivning oplyses kort. Brugen af dette træningssystem af specialister i korrektionsarbejde med børn med mental retardering giver dem mulighed for at:

udvikle færdigheder i lydanalyse og syntese;
undervise stavelse-for-stavelse læsning af ord, sætninger, små tekster;
lære grundlæggende regler, konsolidere færdigheder i at danne den grammatiske struktur af tale.

Vi mener, at alt kriminalforsorgsarbejde i klasseværelset i denne planlægning er rettet mod at forebygge ordblindhed og dysgrafi hos børn af denne kategori og vil bidrage til en effektiv forberedelse til skolen.

Dette arbejde vil være mest frugtbart, hvis der er et tæt samspil mellem en logopædlærer, en logopædlærer, lærere og forældre.

Syvende leveår (2 lektioner om ugen, i alt 64 lektioner)

Måned, uge	Lektionens emne	Lydanalyse og syntesefærdigheder. Læse- og skrivefærdigheder.
IX 3	Lyd og bogstav A	Lyder "A", "U". Symbol med rød chip.
IX 3	Lyd og bogstav U	Isolering af lyde fra en række lyde, bestemmelse af tilstedeværelsen og placeringen af en lyd i et ord (udskiller en lyd i begyndelsen/slutningen af et ord under stress). Udskrivning af bogstaverne "A", "U".
IX 4	Lyd og bogstav A, U	Differentiering af lyde "A", "U". Analyse, syntese og læsning af fusioner af AU, UA. Bestemmelse af tilstedeværelsen og placeringen af en lyd i et ord (understreger lyden i begyndelsen/slutningen af et ord under stress). Begreberne "vokallyd", "vokalbogstav"
IX 4	Lyd og bogstav O	Lyd og bogstav "O". Isolering af lyde fra en række lyde, bestemmelse af tilstedeværelsen og placeringen af en lyd i et ord (udskiller en lyd i begyndelsen/slutningen af et ord under stress). Analyse og syntese af kombinationer såsom AOU, OAU, UAO, læsning af disse kombinationer.
x 1	Lyd og bogstav I	Begreberne "vokallyd", "vokalbogstav". Lyd og bogstav "I". Isolering af lyde fra en række lyde, bestemmelse af tilstedeværelsen og placeringen af en lyd i et ord (udskiller en lyd i begyndelsen/slutningen af et ord under stress). Analyse og syntese af kombinationer såsom AOI, OIU, IAU, aflæsning af disse kombinationer.
x 1	Lyde og bogstaver A, U, O, I	Auditiv-udtaledifferentiering af lyde "A", "U", "O", "I". At skelne og bestemme positionerne af disse lyde i ord, identificere vokaler i den understregede position i begyndelsen, slutningen, midten af ordet. Analyse og syntese af kombinationer såsom AOI, OIU, IAU, aflæsning af disse kombinationer. Lær at analysere og sammenligne ord ved gehør kat-hval, hus-dæmning, juice-sook.
x 2	Lyd og bogstav Y	Begreberne "vokallyd", "vokalbogstav". Lyd og bogstav "Y". Isolering af lyde fra en række lyde, bestemmelse af tilstedeværelsen og placeringen af en lyd i et ord (udskiller en lyd i begyndelsen/slutningen af et ord under stress). Analyse og syntese af kombinationer såsom AOO, OYU, IAUY, læsning af disse kombinationer.
x 2	Lyde og bogstaver A, U, O, I, Y	Auditiv-udtaledifferentiering af lydene "A", "U", "O", "I", "Y". At skelne og bestemme positionerne af disse lyde i ord, identificere vokaler i den understregede position i begyndelsen, slutningen, midten af ordet. Analyse og syntese af kombinationer såsom AOO, OIYU, IAUY, læsning af disse kombinationer. Lær at analysere og sammenligne ord ved gehør drømme-søn, dame-røg, hus-røg. Forklaring af betydningen af disse ord.
x 3	Lyd T, bogstav T	Begreberne "konsonantlyd", "stemmeløs konsonantlyd". Lyd og bogstav "T". Bestemmelse af en lyds position i et ord. At skelne mellem hårdhed og blødhed af lyd ved øret.
x 3	Lyder T-T, bogstavet T	Angivet med blå og grønne chips. Analyse af omvendte stavelser som AT, OT, UT, IT. Læsning af disse stavelser.
x 4	Lyd P, bogstav P	Begreberne "konsonantlyd", "stemmeløs konsonantlyd". Lyd og bogstav "P". Bestemmelse af en lyds position i et ord. At skelne mellem hårdhed og blødhed af lyd ved øret.
x 4	Lyder P-Pp, Bogstav P	Angivet med blå og grønne chips. Analyse af den omvendte stavelsestype AP, OP, UP, IP. Læsning af disse stavelser.
XI 1	Lyder P-T, P-T Bogstaverne P, T	At skelne lydene P-Пь, Т-Ть i stavelser, ord, bestemme første og sidste konsonantlyd i et ord, læse direkte og omvendte stavelser som PA, TA. Lydanalyse og syntese af stavelser AT-AP, PU-TU, PY-PI-TI. Angivet med blå og grønne chips. Genkalde ord med lydene "P", "T".
XI 2	Lyder M-M, bogstavet M	Begreberne "konsonantlyd", "stemmet konsonantlyd". Lyd og bogstav "M". Bestemmelse af en lyds position i et ord. At skelne mellem hårdhed og blødhed af lyd, symboliseret ved blå og grønne chips. Analyse af omvendte og fremadrettede stavelser såsom AM-MA, IM-MI læsning af direkte og omvendte stavelser. Genkalde ord med "M"-lyde.
XI 3	Lyder N-N, bogstavet N	Begreberne "konsonantlyd", "stemmet konsonantlyd". Lyd og bogstav "N". Bestemmelse af en lyds position i et ord. At skelne mellem hårdhed og blødhed af lyd, symboliseret ved blå og grønne chips. Analyse af omvendte og fremadrettede stavelser såsom AN-NA, IN-NI, læsning af fremadgående og omvendte stavelser. Genkalde ord med "N" lyde.
XI 4	Lyder M-N, M-N	Adskillelse af lydene M-M-M, N-N i stavelser, bestemmelse af lydens position i et ord, læsning af direkte og omvendte stavelser som MA, NA. Lydanalyse og syntese af stavelserne AM-AN, MU-NU, NY-NI-MI. Angivet med blå og grønne chips. Genkalder ord med lydene "M", "N". Introduktion af begrebet "stavelse", "ord". Analyse og læsning af enstavelsesord som TOM, TONE, TOP, SWEAT. Ordskema. Husk reglerne for opdeling af ord i stavelser.
XII 1	Lyder X-X, bogstavet X	Lyder "Х", "Хь", bogstavet "Х". Kendetegn ved lyde. Symbol. Bestemmelse af lydens position i ord, skelnen mellem hårdhed/blødhed af lyd, analyse af baglæns og fremadgående stavelser som AH, HA. Læsning af stavelser og enstavelsesord som MOSS, HAN, POOH. Udlægning af et diagram af ord.
XII 2	Lyder K-K, bogstavet K	Lyder "K", "K", bogstavet "K". Kendetegn ved lyde. Symbol. Bestemmelse af lydens position i ord, skelnen mellem hårdhed/blødhed af lyd, analyse af baglæns og fremadgående stavelser som AK, KA. Læsning af stavelser AK, KA og enstavelsesord som KOT, KOM. Udlægning af et diagram af ord.
XII 3	Lyder D-D, bogstavet D	Lyder "D", "D", bogstavet "D". Kendetegn ved lyde. At skelne mellem hårdhed/blødhed af lyde. Symbol. Bestemmelse af lydens position i ord, ordskemaet HOUSE-HOUSE; Udvalg af billeder til ordene O-DIN, OD-NA, OD-NO, OD-NI.
XII 4	Lyder T-D, T-D	At skelne lyde i stavelser og ord, vælge ord med et givet antal stavelser fra billeder. Skemaer af enstavelses- og tostavelsesord RØG, NA-DO, U-DOD. Introduktion af reglerne for stavning af stemte konsonanter i slutningen af ord. At skelne og fremhæve konsonantlyde i ord hus-det, der-dame. Læsning af frem- og tilbagestavelser, enstavelses- og tostavelsesord.
jeg 2	Lyder B-B, bogstav B	Lyder "B", "B", bogstavet "B". Kendetegn ved lyde. skelnen mellem hårdhed/blødhed af lyd, symbol på lyde. Bestemmelse af lydens position i ord. Skema af ordene BO-KA, BAN-KA, BA-NAN. At lave ord ud af bogstaver. Læsning af fremadgående og bagudgående stavelser, enstavelses- og tostavelsesord ved hjælp af ABC-bogen.
jeg 3	Lyder B-P, B-P	At skelne lyde i stavelser og ord, vælge ord med et givet antal stavelser fra billeder. Skemaer af enstavelses- og tostavelsesord BO-TY, BI-TA. Analyse og syntese af ord BUK-PUK. Forklaring af ordenes betydning. Læsning af fremadgående og bagudgående stavelser, enstavelses- og tostavelsesord ved hjælp af ABC-bogen.
jeg 4	Lyder G-G, bogstavet G	Lyder "G", "G", bogstavet "G". Kendetegn ved lyde. At skelne mellem hårdhed/blødhed af lyd, symboler på lyde. Ordninger af ordene GA-MAK, TU-MAN. Lav sætninger med disse ord. At lave ord ud af bogstaver. Læsning af stavelser og ord ved hjælp af ABC-bogen.
II 1	Lyder G, K, X	At skelne lyde i stavelser og ord, udvælge ord med et givet antal stavelser. Skemaer af en- og tostavelsesord. Konvertering af ord MOX-MAX-MAG-MAK. Læsning af stavelser og ord ved hjælp af ABC-bogen.
II 1	Lyder F-F, bogstavet F	Lyder "F", "F", bogstavet "F". Kendetegn ved lyde. At skelne mellem hårdhed/blødhed af lyd, symboler på lyde. Bestemmelse af lydens position i ord. Skemaer af ordene MYTE, FO-TO, FA-TA. Forklaring af ordenes betydning. At lave ord ud af bogstaver. Læsning af en- og tostavelsesord ved hjælp af ABC-bogen.
II 2	Lyder F-F, bogstavet F	Lyder "F", "F", bogstavet "F". Kendetegn ved lyde. At skelne mellem hårdhed/blødhed af lyd, symboler på lyde. Bestemmelse af lydens position i ord. Ordninger af ordene KOF-TA, MUF-TA. At lave ord ud af bogstaver. Læsning af en- og tostavelsesord ved hjælp af ABC-bogen. Introduktion af en simpel sætning (navneord og verbum), sætningsstruktur.
II 2	Lyder V-V, bogstav B	Lyder "B", "B", bogstavet "B". Kendetegn ved lyde. At skelne mellem hårdhed/blødhed af lyd, symboler på lyde. Bestemmelse af lydens position i ord. Skemaer af ordene I-VA, VA-TA, VO-DA. At lave ord ud af bogstaver. Læsning af en- og tostavelsesord. Simpel sætning (navneord og verbum), tegning af diagrammer.
II 3	Lyder V-V, bogstav B	Lyder "B", "B", bogstavet "B". Kendetegn ved lyde. At skelne mellem hårdhed/blødhed af lyd, symboler på lyde. Bestemmelse af lydens position i ord. Skemaer af ordene DI-VAN, VANG-NA. At lave ord ud af bogstaver. Læsning af en- og tostavelsesord. Udvidelse af en simpel sætning uden præposition til tre ord, tegning af diagrammer.
II 3	Lyder V-F, V-F	At skelne lyde i stavelser og ord, udvælge ord med et givet antal stavelser. Ordskemaer. Konvertering af ord IVA-IVAN; VON-VON. Husk stavereglerne for konsonanter i slutningen af ord (MYTE, BOAS). Fordeling af forslag.
II 4	Lyder S-S, bogstavet C	Lyder "S", "S", bogstavet "S". Kendetegn ved lyde. At skelne mellem hårdhed/blødhed af lyd, symboler på lyde. Bestemmelse af lydens position i ord. Skemaer af ordene BRIDGE, NAST. Udlægning af ord med en kombination af konsonanter fra bogstaver. Læsning af sætninger. Udvælgelse af forslag til ordningen.
III 1	Lyder Z-Z, bogstav Z	Lyder "З", "Зь", bogstavet "З". Kendetegn ved lyde. At skelne mellem hårdhed/blødhed af lyd, symboler på lyde. Bestemmelse af lydens position i ord. Ordordninger PARAPLY-PARAPLY. Udlægning af ord med en kombination af konsonanter fra bogstaver. Læsning af sætninger, opstilling af sætningsskemaer ud fra 3 ord.
III 2	Lyder S-Z, S-Z	At skelne mellem stemte og stemmeløse konsonanter, stave tvivlsomme konsonanter i slutningen af et ord. Isolering af ord fra sætninger med en given lyd. Lydanalyse og syntese af ord. Sammenligning af ord efter lydsammensætning GED-BRITSE, SUPPE-TOoth, BRAIDS-GOATS, FOX-LIZA. Ordskemaer. Styrkelse af færdigheden til at læse og skrive ord.
III 2	Lyd og bogstav C	Lyder "C", bogstavet "C". Karakteristika for lyd, symboliseret ved en blå chip. Bestemmelse af lydens position i ord. Konvertering af ord TsAP-TSYP-TSYPA. Udlægning af ord med en kombination af konsonanter fra bogstaver. Læsning af sætninger, opstilling af sætningsskemaer ud fra 3 ord. Komponer en sætning med et givet ord.
III 3	Lyd og bogstav C	Lyder "C", bogstavet "C". Karakteristika for lyd, symboliseret ved en blå chip. Bestemmelse af lydens position i ord. Bestemmelse af lydens position i ord. Udlægning af ord med en kombination af konsonanter fra bogstaver. Udvikling af sproglig flair, sans for rim (afsluttende sætninger)
III 3	Lyder S-Ts	Auditiv-udtaledifferentiering af lydene "S" og "C". Spilteknikker til lydanalyse af alle typer ord ved hjælp af billeder (AUTOBU...., OGURE..., ANANA..., PALE...), udlægning, læsning af ord. Udvikling af sproglig flair, sans for rim (afslutter hele sætninger). Styrkelse af læse- og skrivefærdigheder. Læsning af sætninger.
III 4	Lyd og bogstav E	Lyd "E", bogstavet "E". Karakteristika for lyd, symboliseret ved en rød chip. Bestemmelse af lydens position i ord. Udlægning af diagrammer af ord og sætninger. Skriver med blokbogstaver og tager diktat. Vægt. Inddeling af ord i stavelser, fremhævelse af den understregede vokal i ord som EMU, EDIK, EMMA. Introduktion af reglerne for at skrive navne og sætninger.
IV 1	Lyd og bogstav Sh	Lyd "Ш", bogstavet "Ш". Karakteristika for lyd, symboliseret ved en blå chip. Bestemmelse af en lyds position i et ord. Spilteknikker til lydanalyse af alle typer ord SHAP-KA, KA-MUS, udlægning af diagrammer af ord og sætninger. Skriver med blokbogstaver og tager diktat. Lav sætninger med præpositioner.
IV 2	Lyd og bogstav Z	Lyd "Zh", bogstavet "Zh". Karakteristika for lyd, symboliseret ved en blå chip. Bestemmelse af en lyds position i et ord. Spilteknikker til lydanalyse af alle typer ord ZHUK, ZHA-BA, E-TAZH, udlægning af diagrammer af ord og sætninger. Skriver med blokbogstaver og tager diktat. Komponer sætninger med givne ord og præpositioner.
IV 3	Lyder Sh-Zh	Auditiv-udtaledifferentiering af lydene "SH" og "Zh". Forbedring af færdighederne inden for lydstavelsesanalyse og ordsyntese. Kendskab til stavereglerne for stavelserne "SHI", "ZHI". Husk reglen for at skrive en tvivlsom konsonant i slutningen af ordene KNIFE, MOUSE, FLOOR, RESED. Styrkelse af læse- og skrivefærdigheder. Robot med en deformeret sætning. Læsning af sætninger.
IV 3	Lyd og bogstav CH	Lyd "Ch", bogstavet "Ch". Karakteristika for lyd, symboliseret ved en grøn chip. Bestemmelse af en lyds position i et ord. Spilteknikker til lydanalyse af alle typer ord CHAN, MIRACLE, CLOCK, LUCK, udlægning af diagrammer af ord og sætninger. Kendskab til reglen om at stave stavelserne "CHA", "CHU". Skriver med blokbogstaver og tager diktat. Lav sætninger med præpositioner.
IV 4	Lyd og bogstav Ш	Lyd "Ш", bogstavet "Ш". Karakteristika for lyd, symboliseret ved en grøn chip. Bestemmelse af en lyds position i et ord. Spilteknikker til lydanalyse af alle typer ord PIKE, SHIELD, SHIELD, LOOK for at udlægge ordmønstre. Konvertering af ord gedde-gedde. Kendskab til stavereglerne for stavelserne "ШЧА", "ШЧУ". Skriver med blokbogstaver og tager diktat.
IV 4	Lyder Ch-Sch-S	Auditiv-udtaledifferentiering af lydene "Ch", "Shch" og "S". Spilteknikker til lydanalyse af alle typer ord ved hjælp af billeder (KLYU..., OVO..., GU..., LE..., ME...), Forstærkning af de indlærte regler for stavestavelser. Vægt. Styrkelse af læse- og skrivefærdigheder. Robot med en deformeret sætning. Læsning af sætninger.
V 1	Lyder R-R, bogstavet P	Lyder "R", "R", bogstavet "R". Karakteristika for lyde, symbolsk betegnelse med en blå og grøn chip. Bestemmelse af hårdhed/blødhed og placering af lyd i et ord. Spilteknikker til lydanalyse af alle typer ord, udlægning af diagrammer af ordene RICE, RIMMA, ROMA, RAINBOW, SHIRT. Konvertering af sammensatte ord. Skriver med blokbogstaver og tager diktat. Udvælgelse af forslag til ordninger. Udskrivning af sætninger. Konsolidering af stavningen af navne og sætninger.
V 2	Lyder L-L, Bogstav L	Lyder "L", "L", bogstavet "L". Karakteristika for lyde, symbolsk betegnelse med en blå og grøn chip. Bestemmelse af hårdhed/blødhed og placering af lyd i et ord. Spilteknikker til lydanalyse af alle typer ord, udlægning af diagrammer af ordene MÅNE, PUDDLE, LENA. HINDBÆR. Skriver med blokbogstaver og tager diktat. Arbejder med en deformeret sætning. Udskrivning af sætninger. Konsolidering af reglerne for at skrive navne og sætninger. Vægt.
V 3	Lyder L-R, L-R	Auditiv-udtaledifferentiering af lydene "L-R", "L-R". Spilteknikker til lydanalyse af alle typer ord ved hjælp af kort (...YSY, S...ON, ...YBA, ..UZHA). Vægt. Styrkelse af læse- og skrivefærdigheder. Konvertering af ord ved hjælp af opdelt alfabet. Læsning af sætninger ved hjælp af ABC-bogen.
V 3	Lyd og bogstav Y	Lyd "Y", bogstavet "Y". Karakteristika for lyd, symboliseret ved en grøn chip. Bestemmelse af en lyds position i et ord. Spilteknikker til lydanalyse af alle typer ord MAY, TEA, MAYKA, BARN udlægning af ordmønstre. At finde præpositioner og ord med en bestemt lyd i en sætning. Skrivning med blokbogstaver under diktering af sætninger i overensstemmelse med stavereglerne.
V 4	Bogstav E, Yo Bogstav I, Yu, b	Bogstaverne "E", "Ё", "I", "Yu", "b". Måder at angive blødheden af konsonantlyde på skrift ved hjælp af vokalerne "E", "Ё", "I", "Yu" og "b" i slutningen og midten af ord. Auditiv-udtaledifferentiering af lyde. Spilteknikker til lydanalyse og syntese af alle typer ord. Udlægning af diagrammer af ord og sætninger. Læsning. Brev fra diktat. Vægt.