Resumé af en integreret lektion om at introducere børn til livløs natur i mellemgruppen i børnehaven, emne: "Vidunderlige dråber"
Lektionens mål:
Tydeliggøre og udbygge børns viden om vand, dets egenskaber og betydning for liv og sundhed.
Introducer børn til begrebet "vandets kredsløb i naturen", metoder til vandrensning og vands evne til at virke til gavn for mennesker.
Forbedre evnerne til at udføre eksperimenter og eksperimenter.
Indfør følgende ord i børnenes aktive ordbog: frisk, cyklus, filter.
Udvikle observationsevner, evnen til at fremsætte hypoteser og drage konklusioner ud fra resultaterne af observationer og udførelse af eksperimenter.
Udvikle auditiv og visuel opmærksomhed, fin- og grovmotorik.
Introducer børn til digte, gåder og ordsprog om vand.
Skab en bevidst holdning til dit helbred.
Forbedre evnen til at male jævnt over et billede med en pensel.
Fremme nysgerrighed og respekt for vand.
Udstyr:
En skumsky med dråber fastgjort til den på en fiskesnøre.
Globus.
Baggrundsbillede "vandets kredsløb i naturen", farvesilhuetbilleder af solen, dråber, skyer.
Spand. Kande.
Saks.
Termokande med kogende vand. Spejle.
Lydoptagelser og billeder: "Strøm", "Hav", "Vandfald", "Regn", baggrundsmusik til tegning og dynamisk pause.
Billeder: “dampbåd”, “vandkraftværk”, “fiskerbåd”.
Vandmølle.
Beholdere med vand, pipetter, sten, plastikterninger, beholdere med sand og jord.
Vandmalebøger, pensler, spildfri flasker med vand.
Glas vand, skeer, tomme krukker med klud i stedet for låg.
Indledende arbejde:
Udflugt til forplejningsenheden, observation af filtrene.
Udførelse af eksperimenter "Lad os finde ud af, hvilken slags vand", "Aggregative tilstande af vand", "Opløselighed af stoffer i vand".
Læser eventyret "To Strømme".
Tegning ved hjælp af "våd" teknik, tegning med en "Dew" pipette.
Observation af vand i naturen (regn, tåge, sne, is, frost, istapper, vandpytter, hav).
Undersøgelse af malerierne "Flood", "Hail", "Desert" fra serien "Lad os fortælle børn om naturen"
Lektionens fremskridt:
Gutter, i dag har vi en svær opgave. Vi vil arbejde igen på Pochemuchek-laboratoriet. Interessante oplevelser og opdagelser venter os. Du er klar?
Hilsningsspil "Vore kloge hoveder"
Vores kloge hoveder
De vil tænke meget, klogt.
Ørerne vil lytte
Munden taler klart.
Håndtagene vil virke
Fødderne tramper.
Ryggen er rettet,
Vi smiler til hinanden.
Overraskelsesøjeblikket "Sky med dråber"
Luk øjnene og gør dig klar til at møde hovedpersonen i vores lektion i Why Lab. (Stille musik lyder, en sky med dråber bringes ind.)
Løb ned ad bjerget uden besvær,
Det brøler som torden.
På en frostdag er det svært -
hug med en økse!
Varm det op og kom til himlen
Så tager hun af sted.
Nu vil nogen svare os:
Hun hedder ... (vand).
I dag vil vidunderlige dråber lege med os, lære os nye og interessante ting. Og de børn, der er særligt flittige og aktive, vil kunne skære de vidunderlige dråber af og putte dem i denne kande.
1. Dråbe er sparsommelig
Den første dråbe er en sparsommelig dråbe. Hun bragte dig denne genstand. (Vis kloden). Er du bekendt med denne vare? Hvad hedder den? Dette er en globus - sådan ser vores planet Jorden ud, reduceret mange, mange gange.
Den blå farve på kloden betyder...hvad? Vand. Tror du, der er meget vand på vores planet? En masse. Lad os snurre jorden rundt hurtigt og hurtigt. Det ser ud til, at hele planeten er blå - dækket af vand. Faktisk er der meget vand på Jorden. Men næsten alt er i havene og oceanerne, hvilket betyder, hvordan smager det? Saltet. Er saltvand okay at drikke? Nej, saltvand er ikke egnet til at drikke.
Der er ikke meget ferskvand på vores planet, ikke salt. Der er steder på jorden, hvor mennesker mangler ferskvand. Derfor kan du ikke spilde det forgæves. Ferskvand skal bevares.
Nu vil vi gå til toilettet og forberede alt til "Save Water"-eksperimentet.
Eksperiment "Spar vand"
Børn åbner vandhanen og lukker den ikke helt.
Hvor meget vand løber der nu forgæves fra hanen? Få. Lad os placere en spand under denne tynde strøm af dråber og se, hvor meget vand der vil blive samlet i spanden ved slutningen af vores lektion.
2. Scientist drop
Dråbe to - videnskabsmandsdråben ønsker at introducere dig til, hvordan vandet bevæger sig.
Didaktisk øvelse "Vands kredsløb i naturen"
Vand kommer til vores huse gennem rør fra floder og søer. Hvad bruger vi vand til?
Til drikke og madlavning vasker vi med vand, vasker i vand, renser, vander planterne. Har du brug for meget vand til dette? En masse. Hvordan kan det være, at folk stadig ikke har brugt alt vandet, hvorfor løber vandet ikke ud? Dette er, hvad den lærde dråbe vil fortælle dig om.
Placer billeder foran dig. Tag en dråbe og læg den i floden.
Hver dag står solen op på himlen. Sæt solen i billedet. Solen opvarmer vandet i floder og have. Vandet varmer op.
Jeg hældte opvarmet vand i denne termokande. Lad os åbne låget og se, hvad der sker med det opvarmede vand.
Læreren åbner termokanden, og der kommer damp op af den.
Hvad bliver vand til, når det opvarmes? I stk. Hvor går dampen hen? Op.
Termokanden lukker.
Sådan blev vores dråbe varmet op og steg op i form af damp. Flyt dråben til himlen og placer den på skyen.
En dråbe er afkølet på himlen. For jo højere du er fra jorden, jo koldere bliver luften.
Lad os åbne termokanden igen og holde et spejl mod dampen, der kommer ud af den. Lad os køle af. Se på, hvad dampen, der ramte spejlet, blev til, efter at det var kølet af? I vand.
Her på billedet blev den afkølede dråbe igen til vand. Men hun var ikke den eneste, der kom i himlen – der er mange flere af hendes dråbesøstre med hende. Og skyen blev til en kraftig regnsky. Dæk skyen med skyer. Snart begyndte det at regne fra skyen, hvor vores dråbe sammen med dens søstre faldt til jorden. Flyt dråben til jorden.
Dråber af regn falder på jorden og strømmer ud i floder og have. Så vandet fortsætter sin vej. Den begynder sin rejse igen, opvarmes og stiger i form af damp. Denne vandvej kaldes "vandets kredsløb i naturen." Den roterer i en cirkel - en cyklus. Lad os gentage og prøve at huske disse ord "vandets kredsløb i naturen."
3. Lydende dråbe
Didaktisk spil og gymnastik for øjnene "Songs of Water"
På de oftalmiske simulatorer under loftet i hjørnerne af rummet er der billeder af "Stream", "Sea", "Waterfall", "Rain". Børn lytter til lydoptagelser med lyden af vand i et vandløb, hav, vandfald, regn og kigger med øjnene efter et billede, der matcher lydene.
falder fra stor højde,
Vandfaldet brøler truende
Og knækker på stenene,
Den hæver med hvidt skum.
bred i bredden,
Dybt dybt,
Dag og nat
Den rammer kysten.
Vandløbet løber langs bjergskråningerne,
Chatter med mig selv
Og i det tykke grønne græs
Skjuler sin blå hale.
Fugt lunden, skoven og engen,
By, hus og alt omkring!
Skyer og skyer - han er lederen!
Regn vander jorden.
4. Droplet er en hård arbejder
Vand giver dig ikke kun drikke og renser. Vand kan virke og være nyttigt.
Vand er den bredeste og mest komfortable vej. Skibe sejler dag og nat langs utallige floder, oceaner og have med tung last og passagerer. (Vis billede).
Vand giver ikke kun alle noget at drikke, det giver dem også mad. Havene og oceanerne besejles dag og nat af tusindvis af store og små fiskerfartøjer, der fanger fisk. (Vis billede).
Ser på en vandmølle
Børn hælder vand i en vandmølle og undersøger princippet om dens funktion.
Sådan fungerer vand i vandkraftværker - det drejer store turbiner og hjælper med at producere elektrisk strøm, takket være hvilket vi har lys i vores hjem og driver elektriske apparater.
(Vis billede).
5. Nysgerrig dråbe
Og denne dråbe er meget interessant. Hun vil gerne vide, hvad du ved om vand.
- Hvilken slags vand er der? Vælg ord, der besvarer spørgsmålet "hvilken slags vand?" (Salt, frisk, varmt, koldt, rent, snavset, hav, flod, sødt, kulsyreholdigt).
- Hvilken form kommer vand i? Flydende, fast (sne, is, hagl), gasformig (damp).
- Hvordan smager vandet? Vand har ingen smag.
- Hvordan lugter vandet? Vand har ingen lugt.
- Hvilken farve er vandet? Farveløs, gennemsigtig.
- Hvilken form har vandet? Vand tager form af det objekt, det hældes i.
6. Legesyg dråbe
Dynamisk pause "Sky og dråber"
Jeg er din mor sky
Og du er mine små dråber,
Lad skyen blive ven med dig
Og den muntre vind vil hvirvle.
Rejs dig hurtigt op i en runddans,
Og gentag med mig:
Vi vil gå glade og smile!
Vift med hænderne til solen og bøj dig,
At vande planterne og give dyrene noget at drikke!
Vi vil selv vaske jorden og vende tilbage til moderskyen.
7. Livgivende drop
Der er et ordsprog: "Hvor der er vand, er der liv." Alle har brug for vand for livet.
Når det regner, drikker og vasker vores grønne venner, træerne sig. Dyr og fugle skal drikke og bade. En person kan ikke leve uden vand.
Hvad sker der med vores indendørs planter, hvis vi holder op med at vande dem? De vil visne og dø. Hvordan vil vores grupperum være, hvis vi ikke har vand til at rense gulvet? Rummet bliver snavset. Hvad hvis vi holder op med at vaske hænder? Vi kan blive syge af beskidte hænder. Og hvis en person ikke drikker, vil han ikke være i stand til at leve uden vand i mere end tre dage.
Ingen vask, ingen drikke uden vand.
Et blad kan ikke blomstre uden vand.
Fugle, dyr og mennesker kan ikke leve uden vand.
Og derfor har alle altid brug for vand overalt!
Kan du huske ordsproget? "Hvor der er vand, er der liv!"
8. Droplet explorer
Og denne dråbe inviterer dig til at udforske, hvordan vand absorberes af forskellige stoffer.
Børn bliver bedt om at bruge en pipette til at tabe vand på en sten, på en beholder med sand og jord eller en plastikterning, derefter undersøge resultaterne og drage en konklusion, hvilke stoffer der absorberer vand, og hvilke der ikke gør.
9. Lidt ryddeligt
Overvågningsfiltre
Desværre er vandet ikke særlig rent i rørene, der bringer os vand. Men folk fandt ud af, hvordan man rensede vandet. Husk vores udflugt til køkkenet, hvordan renses vandet der? Brug af store filtre. Hvor mange filtre har du set i køkkenet? Tre filtre - først kommer vandet ind i det første filter og renses der, derefter renses det igen i det andet filter, det renses igen i det tredje filter og først derefter kommer det i potterne.
Er der mange børn og voksne i vores børnehave? En masse. Hvor meget vand har alle brug for? Har brug for meget vand. Derfor, hvilken størrelse er filtrene i køkkenet? Der er mange børn i vores børnehave, de har brug for meget vand, så filtrene i køkkenet er store.
Har du filtre derhjemme? Mange af jer har mindre filtre derhjemme. Her er disse f.eks. (Viser kandefilteret). Der er meget færre mennesker i en familie end i en børnehave. Her er de mindre filtre. Vand kommer ind i denne kande, passerer gennem denne beholder med filtre og kommer renset ud. Og alt snavs forbliver inde i dette fartøj. Når den bliver snavset, udskiftes den med en ny, ren.
Oplev "vandfiltrering"
Nu vil vi selv prøve at rense vandet ved hjælp af et filter.
Tilføj sand til et glas vand og rør rundt. Hvad blev vandet til? Vandet blev grumset. Lad os prøve at rense vandet ved hjælp af det enkleste filter - en klud. Hæld det uklare vand i en tom krukke gennem et klæde. Hvilken slags vand kom der ind i glasset? Ren, ikke uklar, men gennemsigtig.
Konklusion: sandet forblev på stoffet, og vandet renset fra det kom ind i glasset. Stoffet blev et filter til at rense grumset, forurenet vand.
10. Droplet kunstneren
Du har allerede malet med vandfarver - vandmaling, eller malet med "vådt i vådt"-teknikken. Og i dag vil du tegne uden maling overhovedet - med almindeligt vand vil du male over magiske billeder. Og de er magiske, fordi de bliver farvede fra almindeligt vand.
Maling med vand
Børn maler over vandfarven med en våd pensel.
Og nu minder den sparsommelige dråbe os om, at det er tid til at se, hvor meget vand der er i spanden? Se, en hel spand vand er blevet samlet fra små dråber. Så meget vand ville blive spildt.
Dette vand går selvfølgelig ikke til spilde i spanden. Hvad kan det bruges til? Tilbud. Til vanding af indendørs planter, giv til barnepige til rengøring eller opvask, brug til tegning.
Magiske dråber samles i floder,
De forsøger at give vand til hele Moder Jord.
Alle har brug for vand - både fugle og græsstrå,
Dyr går langs stier til vandhullet.
Og små børn har mere brug for vand end nogen anden -
Med hende vokser vi, med hende bliver vi sundere.
Vi ved nu, hvordan man sparer vand -
Det vil bare ikke flyde fra hanen!
Vi har en blikkenslager, han ser altid til,
Så det vidunderlige vand drypper ingen steder.
Spar på vandet, spar på vandet!
Smag på rent vand
Mens børnene kiggede på spanden med rindende vand, blev kanden med dråber byttet ud med en karaffel med rent drikkevand. Børn opfordres til at drikke vand.
Emnet for lektionen er "Spar på vandet!"(mellemgruppe)
Uddannelsesområde: barn og natur; integration: barn og samfund, EMF, musikalsk aktivitet, taleudvikling.
Software opgaver:
klarlægge børns viden om behovet for vand i menneskers, dyrs og planters liv;
konsolidere viden om vandets forhold;
introducere kloden, begrebet "ferskvand" og dets reserver;
overveje miljøproblemer og måder at beskytte vand på;
udvikle tale, hukommelse, koordinering af bevægelser;
dyrke en omhyggelig holdning til vand.
Indledende arbejde: huske digte; gætte gåder; lære dansebevægelser; observere forskellige vandforhold og planter før og efter regn, mens du går; observationer i et hjørne af naturen: fisk i akvariet (vanderstatning), blomster (vanding); overvåge assistentlærerens arbejde: opvask, gulve, aftørring; arbejde i legetøjshjørnet (vaske legetøj, vaske dukketøj).
Materiale:
dråber vand (store og små);
gåder, globus, kort over Hviderusland;
kopper vand og vandbeholder;
tegninger "Kilder til vandforurening";
eventyr "Der var engang en flod";
A. Eroshins digt "Om fiskeri" med attributter til at udspille;
digte "Globe", "Pas på vandet, folk!";
musikalsk optagelse af børnerimet "Vand-Vand", sangen "Fra den blå strøm", sangen "Live, Spring, Live!";
"Dråbe" farvelægningssider.
Lektionens fremskridt:
Børn gå ind i gruppen og hils på gæster:
Vi er alle venlige fyre
Vi er førskolebørn.
Vi inviterede dig på besøg,
Så du kan rose os.
Lad alle være interesserede
Fascinerende og nyttigt!
Bliv mere komfortabel
Spind ikke, spin ikke.
Børn, åh, hvad skete der i morges,
Jeg glemte at fortælle dig -
Jeg har lige gået i børnehave,
Droplet kom til mig (viser trist Droplet),
Den stakkel græder, trist,
Og så fortæller han mig:
"Børnene glemte at lukke for hanen,
Og alle dråberne flød væk!”
Og jeg sagde som svar:
“Nej, der er ikke sådanne børn her!
Vi spilder ikke vand,
Vi sparer på vandet!"
Dråben begyndte at smile (læreren viser den muntre dråbe),
Og den forbliver i vores have.
Gutter, lad os vise vores dråbegæst, hvor hendes søstre bor i vores gruppe, hvad de laver med os, og hvilke fordele de bringer. Og vi vil fejre vores dråbesøstre med smukke papirdråber.
Stå bag hinanden, forvandles til en strøm, og lad os flyde.
Rejser - søg efter dråber i en gruppe
(Børn går gennem gruppen og gør holdt)
Ved bordet, hvorpå der er en karaffel med vand:
Vi har brug for vand, så vi kan drikke det (stik en dråbe).
2. Nær vaskeområdet:
Lærerassistenten har brug for en masse vand til at vaske op, tørre støv af og rydde op i gruppen (lim en dråbe).
3. I toiletrummet:
Vand er nødvendigt, så børn kan vaske hænder og ansigt og opfylde de nødvendige hygiejnekrav (lim en dråbe).
I: Hvad sker der, hvis vi ikke vasker? (vi bliver snavsede, vi lugter dårligt, vi kan blive syge).
Musikalsk pause "Water-Water"
4. I legehjørnet:
Vand er nødvendigt for at vaske snavset legetøj og vaske dukkers tøj (en dråbe limes på).
5. I et hjørne af naturen:
nær planter.
Blomster skal vandes, de er i live, uden vand vil de tørre ud og visne, de har brug for vand (lim en dråbe).
i akvariet:
Fisk lever i vand, uden det dør de, de har brug for meget vand for at svømme (lim en dråbe).
I: Gutter, lad os nu tælle dråberne, der bor i vores gruppe (alle tæller dråberne sammen).
Her, Droplet, hvor mange af dine søstre bor i vores gruppe, som bringer os stor gavn. Og vi lover med fyrene at tage sig af dem, og ikke spilde vand forgæves, bruge det til det tilsigtede formål.
I: Børn, kan du lide at lege gemmeleg? Vores vand i naturen kan også godt lide at gemme sig. Lad os prøve at finde hende.
Gådespil "Hvor er vandet gemt?"
Lad os nu danse og finde ud af, hvor vandet er gemt i sangen.
Idrætsminut "Fra den blå strøm..."
I: Se hvad jeg bragte dig i dag. Dette er en globus. Sådan ser vores planet Jorden ud fra rummet. Oceaner, have, floder og søer er markeret med blåt. Kan du se, hvor mange der er? Måske skal man ikke spare på vandet? (børnenes svar). Faktum er, at ikke alt vand kan bruges af dyr og mennesker. Når alt kommer til alt, i havene og havene smager vandet salt, kun havdyr og planter kan leve i det. Og mennesker og sushidyr har brug for frisk vand, som efter sigende ikke smager, men faktisk, når du er tørstig, vil det virke som den lækreste drik på jorden. Ferskvand findes i floder, søer og gletsjere.
Lad os forestille os, at vi hældte alt vandet fra vores planet i kopper. Se hvor mange der er. Og nu vil du og jeg tage og returnere alt saltvandet tilbage til vores planet, og kun efterlade det ferske vand. Der er meget lidt tilbage af det.
Men vi var heldige. Vores Hviderusland er rig på ferskvand, se på kortet: vi har så mange floder og søer, derfor kaldes vores republik nogle gange blåøjet.
At have en masse ferskvand er selvfølgelig godt. Men vi må ikke forurene det endnu. Ellers kan vi komme i problemer.( børn sidder på stole)
Dette er hvad der skete en dag:
Afspiller et digt af A. Eroshin
«
Om fiskeri »
Vi tog ud og fiske
Fisk blev fanget i en dam.
Vitya fangede en vaskeklud,
Og Egor - en stegepande.
Kolya - mandarin skræl,
Sasha - gamle sko
Og Sabina og Soso -
Et hjul fra en bil.
Jeg stødte på to stearinlys,
Bore - en krukke sild,
Og øreringen er på en krog
Pakli fiskede et skrot ud.
Stædigt i dammen hele dagen
Vi fangede fisk forgæves.
De fiskede en masse affald ud
Og aldrig en elritse.
Alle bør vide og huske:
Hvis du smider affald i en dam,
Så i sådan en dam en dag
Fisken vil simpelthen dø.
I: Men det er ikke alle de problemer, der kan ske. Lyt til historien, som dråben fortalte mig.
Læser eventyret "Der var engang en flod"
Der var engang en flod. Først var det et lille muntert vandløb, der gemte sig mellem høje, slanke grantræer og hvidstammede birkes. Og alle sagde: hvor velsmagende, hvor er vandet rent i denne strøm. Så blev åen til en rigtig flod. Vandet i den flød ikke længere så hurtigt, men det var velsmagende og klart. En dag befandt floden sig selv i byen. Folk var glade for hende og bad hende om at blive i byen. Floden var enig.
Hun var lænket i stenbanker. Dampskibe og både begyndte at sejle langs den. Folk vænnede sig til floden og bad den ikke længere om noget, men gjorde hvad de ville. En dag byggede de på dens bredder en fabrik, fra hvis rør strømmede snavsede vandløb ud i floden. År gik.
Floden formørkede af sorg, blev snavset og mudret. Ingen sagde: "Sikke en ren, hvilken smuk flod!" Ingen gik på dens bredder. Biler blev vasket der og tøj blev vasket. En dag passerede en stor tankvogn langs floden, hvorfra der løb en masse olie ud i vandet. Floden blev dækket af en sort film, og dens indbyggere - planter og dyr - begyndte at blive kvalt uden luft.
Floden er helt syg.
"Nej," tænker han, "jeg kan ikke blive hos folk længere. Jeg er nødt til at komme væk fra dem, ellers bliver jeg en død flod."
Hun ringede til sine beboere for at få hjælp.
"Jeg har altid været et hjem for dig, og nu er der kommet problemer, folk ødelagde dit hus, og jeg blev syg. Hjælp mig med at komme mig, og vi vil tage til andre lande, væk fra utaknemmelige mennesker.”
Flodens beboere samledes, rensede deres hus for snavs og helbredte floden.
Og hun løb til sin barndoms land, hvor der voksede gran og birketræer, hvor mennesker er en sjælden gæst.
Og dagen efter opdagede byens indbyggere, at de blev efterladt alene, uden en flod. Der var intet lys i husene, fabrikker stoppede, vand forsvandt fra hanerne. Livet i byen stoppede.
Da sagde den ældste og klogeste bymand:
"Jeg ved, hvorfor floden forlod os. Da jeg var lille, badede jeg i dets klare vand. Hun var altid vores ven og hjælper, men vi satte ikke pris på det. Vi har fornærmet floden og må bede om dens tilgivelse.”
Og folket gik hen og bøjede sig for floden og bad den vende tilbage til byen så hurtigt som muligt; De fortalte, hvor dårligt de havde det uden hende, og lovede at tage sig af hende. Floden var venlig og huskede ikke det onde. Hun vendte tilbage til byen og begyndte at hjælpe dens indbyggere. Og folk fjernede alt affaldet, rensede spildevandet fra fabrikkerne og tilkaldte endda særlige videnskabsmænd til at overvåge flodens sundhed og velvære.
I: Kunne du lide eventyret? Vores lille er også glad for, at hun besøgte os. Lad os love hende, at vi vil tage os af hver af hendes søstre og ikke vil forurene vandet.
Børn læser digte "Pas på vandet, folk!"» , "Globus".
Pas på vandet, folkens!
Alle har jo så meget brug for vand!
Hvad hvis hele naturen går til grunde?
Vand giver liv!
Smid ikke affald i floden
Der lever fisk i floden!
Tøm ikke oliefabrikker,
Måger vil ikke synge sange!
Hæld ikke vand fra hanen forgæves,
Tænk på alt levende
Uden at drikke lidt vand
Vi vil leve i verden!
globus
Jeg krammede kloden.
En over land og vand.
Kontinenter er i mine hænder
De hvisker stille til mig: "Pas på."
Skoven og dalen er malet grønne.
De siger til mig: "Vær venlig mod os."
Tramp os ikke, brænd os ikke,
Pas på om vinteren og sommeren."
En dyb flod klukker,
"Pas på os, pas på os."
Jeg hører alle fuglene og fiskene:
"Vi spørger dig, mand.
Lov os og lyv ikke.
Pas på os som en ældre bror."
Jeg krammede kloden,
Og der skete noget med mig.
Og pludselig hviskede jeg:
"Jeg vil ikke lyve. Jeg vil redde dig, min kære."
Som et minde om vores møde giver dråben dig en malebog over hendes søstre. Hæng dem derhjemme og spar vand!
Sangen "Live, spring, live!"
Lektionsnoter til mellemgruppe "B"
Emne: "vand og dets egenskaber"
Underviser: Shkidra O.V.
Lektionsnoter til mellemgruppe "B"
Underviser: Shkidra O.V.
Emne: "vand og dets egenskaber"
Uddannelsesområde: "Kognition"
Afsnit: Dannelse af et helhedsbillede af verden.
At lære naturen at kende.
Mål: At udvikle kognitiv aktivitet i processen med at lære omgivelserne at kende.
Mål: "Pædagogisk"
Introducer grundlæggende eksperimenteringsteknikker og introducerer nogle egenskaber ved vand. At henlede opmærksomheden på det faktum, at selv et så velkendt objekt som vand er fyldt med en masse ubekendte, for at afklare børns forståelse af brugen af vand, at udvikle evnen til rationelt at bruge vandressourcer, at afklare viden om vand for alle levende ting.
"Udvikler". At udvikle forskningsevner hos elever, at udvikle ideer om vand og dets egenskaber, at udvikle børns nysgerrighed, tænkning og tale, at introducere ordene: flydende, farveløs i den aktive ordbog, at udvikle en smagsanalysator.
"Pædagogisk." Dyrk nysgerrighed, lyst til at deltage i eksperimenter, lær at samarbejde med hinanden, når du udfører fælles handlinger. Fremme respekt for vand.
Integration af uddannelsesområder: ”Kognitiv og taleudvikling”, ”Kunstnerisk og æstetisk udvikling”, ”Social og personlig udvikling”, ”Fysisk udvikling”.
Materialer: skål med vand, kopper vand, kopper, gouache, maling, salt, sukker, citronsyre, kaffe, te, marmelade, lydoptagelse "The Murmur of a Stream."
Gutter, i dag på vej til børnehaven mødte jeg Cheburashka, han var meget ked af det.
Jeg spurgte hvorfor, og han fortalte mig, at han og Gena K gik i skole. Gena var lærer og bad Cheburashka om at tale om vand og dets egenskaber.
Men Cheburashka ved intet om dette. Jeg inviterede ham i vores børnehave og lovede, at vi ville hjælpe ham.
Lærer: "Kan vi hjælpe jer?"
Børn: "Ja"
Underviser: -Cheburashka, nu begynder fyrene en interessant og underholdende læringsaktivitet, hvor vi vil tale om vand og bestemme dets egenskaber, og du lytter omhyggeligt og husker.
Musikken fra den pladrende strøm lyder.
Underviser: Gutter, lyt og afgør, hvad disse lyde er?
Børn: - Det er lyden af vand.
Pædagog: - Det er rigtigt. Det er en larmende strøm.
Det banker på døren. Dråben ankommer.
Pædagog: - Se, gutter, Droplet kom for at besøge os.
Droplet: Hej gutter.
Børn: Hej Droplet.
Underviser: - Droplet rejste rundt i hele verden, så en masse, lærte en masse interessante ting. Lad os lytte til, hvad hun fortæller os.
En dråbe læser et digt:
Har du hørt om vand?
De siger, hun er overalt.
I en vandpyt, i havet, i havet
Og i vandhanen.
Hvordan en istap fryser
Tågen kryber ind i skoven.
Det kaldes en gletsjer i bjergene
Det krøller som et sølvbånd.
Vi er vant til, at vand altid er vores følgesvend.
Vi kan ikke vaske os uden
Spis ikke, bliv ikke fuld.
Jeg vover at rapportere til dig
Vi kan ikke leve uden hende.
Pædagog: Er det sådan? Tror du, vi kan leve uden vand?
Børn: -Vi kan ikke leve uden vand.
Pædagog: -Hvorfor har vi brug for vand?
Børn: -Drik, vask, bad, vask op, lav mad, vask tøj, vandplanter.
Pædagog: -Hvor kom Droplet fra? Hvor kunne hun være? Lad os se på billederne. Navngiv dem.
Børn: - Vandpyt, vandløb, sump, sø, hav.
Pædagog: - Så en dråbe er en partikel af hvad?
Børn: -Vand.
Pædagog: - Ikke sandt, dråbe?
Dråbe: Ja.
Pædagog: -Hvor kommer dråberne fra?
Børn: -Ud af skyerne.
Dråben klapper i hænderne: - Det er rigtigt, godt gået!
Underviser: - Gutter, er det muligt at drikke vand fra floder, reservoirer eller lave mad fra det?
Børn: - Nej.
Pædagog: -Hvorfor?
Børn: -Den er ikke renset, den indeholder mange forskellige skadelige mikrober.
Pædagog: -Vandet, som vi bruger i hverdagen, rejser langt, før det bliver rent. Først var det i floden, så ledede manden den ind i vandrørene. For at sikre, at vandet er rent og sikkert for os, er det specielt renset. Først derefter kommer den ind i hanen.
Pædagog: -Hvad kan der ske på jorden, hvis folk holder op med at tage sig af vand?
Børn: -Alle planter, alle dyr, alle mennesker og generelt alle levende ting vil dø.
Pædagog: -Så lad os ikke spilde vand forgæves og spare hver dråbe af det.
Fysisk træningsspil: "Vand er ikke vand."
Læreren navngiver ordene, hvis de indeholder vand, så klapper børnene, hvis ikke, så stamp deres fødder (Glas, te, tallerken, salt, regn, vandløb, springvand, bold, hav, sukker, hav).
Underviser: -Vand er et flydende stof, det hælder, flyder, vand er farveløst, har ingen lugt, ingen smag, nu sørger vi for det sammen med dig. Lad os gå til vores laboratorium med Droplet og Cheburashka.
Underviser: - Droplet, Cheburashka, ved du, hvad et laboratorium er? - Nej.
Underviser: Vores fyre ved det og vil fortælle dig det nu.
Børn: - Et laboratorium er et sted, hvor der eksperimenteres og opdages.
Underviser: -Hvilke regler skal følges i laboratoriet?
Børn: -Vær forsigtige, skub ikke, bland dig ikke i hinanden.
Erfaring nr. 1
Tag glas vand og slip dem på brættet. Hvad sker der med vandet?
Børn: -Det breder sig.
Tag de tomme glas og skovl vandet fra skålen og hæld det nu ud.
Er der spildt vand ud af glasset?
Så hvad gør vand?
Børn: - Det øser.
Vand hælder, flyder, så hvordan er det?
Børn: - Væske.
Erfaring nr. 2
Tag glas vand, se og fortæl mig om vandet har en farve?
Børn: -Nej. Hun er farveløs.
Kan vand blive farvet?
Børn: -Ja, måske, det kan være i forskellige farver, til dette skal du tilføje maling eller gouache.
Børn tilføjer.
Hvilken farve har vandet i dine glas?
Børns svar.
Erfaring nr. 3
Tag glas vand og lugt til vandet. Lugter vandet?
Børn: -Nej. Vand har ingen lugt.
Hvad kan du gøre for at få lugten til at dukke op?
Børn: -Tilsæt te, kaffe, marmelade.
Hvordan lugter vandet nu?
Børns svar.
Erfaring nr. 4
Tage glas vand og smage på det? Hvilken slags vand kan du lide?
Børn: - Usmageligt.
Tilsæt salt, sukker, citronsyre til vandet. Hvordan smagte vandet?
Børns svar.
Skitse af eksperimenter.
1. Vand er en væske, der hælder og flyder.
2. Vand har ingen farve.
3. Vand har ingen lugt.
4.Det er farveløst.
5.Det kan opløse salt, sukker.
Cheburashka, hjalp fyrene dig med at lære om vand og dets egenskaber?
Cheburashka: Ja gutter, tak. Nu vil jeg fortælle Gene alt og få en god karakter.
Droplet, kunne du lide, hvordan vores fyre arbejdede?
Droplet: Godt gået gutter! Godt besvaret! Men det er tid for mig at tage på rejse. Farvel!
Gutter, vi arbejdede hårdt, hjalp Cheburashka, og nu er det tid til at spille.
Opgaver:
Uddannelsesmæssigt:
Introducer børn til vands egenskaber (smagløs, farveløs, lugtfri, flydende, opløsningsmiddel)
Tilskynd børn til at fremsætte hypoteser (antagelser). Lær at være med til at formulere konklusioner.
Uddannelsesmæssigt:
At udvikle børns kognitive aktivitet i forsøgsprocessen, for at stimulere ønsket om at drage konklusioner.
Udvikle børns tænkning, nysgerrighed og tale; indfør følgende ord i børnenes aktive ordbog: flydende, farveløs, smagløs, gennemsigtig.
Uddannelsesmæssigt:
dyrke nysgerrighed, gensidig hjælp,
dyrke en positiv holdning til verden omkring os, et ønske om at udforske den på alle tilgængelige måder.
Udstyr: multimedieprojektor, magnettavle, engangskopper, skeer, tallerkener, sugerør, salt, sukker, skaller, mælk, vandmølle.
Lektionens fremskridt.
Gør dig godt tilpas
Spind ikke, spin ikke.
Børn, åh, hvad skete der i morges
Jeg glemte at fortælle dig.
Jeg har lige gået i børnehave
Jeg fandt mailen.
Underviser: Ved du, hvad en e-mail er? (børnenes svar). Ja, det er et brev, der ikke er bragt af postbuddet, men ankommet på computeren. Vil du se, hvad der er der?
(Læreren afspiller et videobrev fra professor Chudakov).
Chudakov: Hej, gutter. Du genkendte mig. Jeg er professor Chudakov.
Jeg arbejder hele dagen i laboratoriet. Jeg har nogle problemer, og jeg vil have dig til at hjælpe mig. Vi har alle hørt, at vand nogle gange kaldes magisk. Hjælp mig med at finde ud af, hvad vand er, og hvad dets magi er.
Pædagog: Gutter, vil du hjælpe professor Chudakov? Gutter, jeg foreslår, at I går til vores laboratorium og, som en rigtig videnskabsmand, udfører eksperimenter for at lære en masse interessante ting om vand. Er du enig? Så - gå videre!
Pædagog.
- Og for at alt skal fungere, selv i et eventyrlaboratorium, skal du følge adfærdsreglerne: hvad synes du?
1. lyt godt til læreren.
2. tal ikke for højt for ikke at forstyrre hinanden.
3. glem ikke at drage en konklusion efter hvert eksperiment.
Gå nu ind i laboratoriet og sæt dig ved bordet.
Lad os først lytte til sangen om vandet (lydoptagelse af mumlen af vand)
Lad os nu lytte til sangen om vand i vores laboratorium?
Erfaring nr. 1.
Der er 2 glas foran dig - 1 med vand, det andet tomt. Hæld fra et glas til et andet.
Konklusion: Vand hælder, vi hører dets mumlen. Og hvis det flyder, hvordan er det så? (Væske.)
Og nu vil jeg vise dig, hvordan folk bruger denne ejendom på møllen. Se, vandet hælder på knivene, møllestenene snurrer, og der kommer mel ud.
(Jeg poster symbolet på tavlen)
Erfaring nr. 2
-Lad os sætte en ejendom mere.
-Der er to glas mere foran dig. Det ene glas indeholder rent vand, og det andet indeholder mælk. Tag skallerne og læg dem i begge glas. Hvad ser vi hos jer?
(Du kan se skallen i vand, men ikke i mælk)
-Hvorfor tror du, det sker?
(Børn gætter.)
-Du ser skallen, fordi vandet er klart. (Jeg beder 2-3 børn om at gentage)
-Hør, gutter, hvilken farve er mælken? (hvid), og hvilken farve har vandet?
(Børns gæt)
- Gutter, vand har ingen farve, det er farveløst. (Gentag venligst 2-3 børn)
-Som forskerne konkluderer: vand er gennemsigtigt og farveløst. Dette tegn vil hjælpe os med at huske dette. (Jeg poster endnu et symbol på magnettavlen.)
Fizminutka:
Ved du, hvilke spil vores vandpige kan lide at spille? (børnenes svar). Lad os spille nu.
Vi forvandler os fra videnskabsmænd til dråber. Det er på tide, at de tager på vejen.
(lydoptagelse med lyde af regnspil)
Dråber fløj til jorden. De hoppede og hoppede.
(børn hopper)
Det blev kedeligt for dem at hoppe alene, de samledes, forenet i små vandløb.
(børn går sammen og to eller tre laver streams)
Vandløb mødtes og blev til en stor flod.
(børn forenes i én kæde)
Og fra floden faldt de i det store hav.
(børn danner en runddans)
Så huskede dråberne, at Moder Tuchka bad dem vende hjem og ikke blive hængende. De løftede dråberne i deres håndflader op - solen varmede dem med stråler, og de fordampede. Dråberne vendte tilbage til mor Tuchka.
Og vi blev til forskere igen og vendte tilbage til laboratoriet.
Erfaring nr. 3
-Lad os definere en anden egenskab ved vand - lugt. Når mor laver noget velsmagende, eller når vi går til en gruppe efter en gåtur, kan vi mærke på duften, hvad der laves. Hvordan lugter vandet? Lad os prøve at etablere dette med dig nu.
- Tag et glas vand og lugt til det. Hvad føler du, og hvordan lugter vandet? (Vandet lugter ikke.)
-Som videnskabsmænd drager vi følgende konklusion: vand har ingen lugt. (2-3 børn gentager)
-Her er endnu et tegn, der vil hjælpe os med at huske.
Erfaring nr. 4
-Følgende eksperiment vil hjælpe os med at bestemme smagen af vand.
-Tag et sugerør, kom det i et glas og prøv vandet? Hvordan smager vand? (vand uden smag)
Se på tallerkenerne på dit bord: salt, sukker, og lad os nu tilføje sukker til glasset. Blande. Smag det nu. Hvordan smager dit vand, Sasha? (Svarmulighed: Spørg alle).
Tilsæt nu salt og bland. Hvordan smager vandet (salt)
- Hvad tror du bestemmer smagen af vand? (børnenes svar).
Konklusion: vand kan antage smagen af det stof, der blev tilsat til det (et symbol på smagsegenskaben).
Som videnskabsmænd konkluderer: vand smager ikke. (gentag 2-3 børn)
-Dette skilt hjælper os med at huske dette (symbolet er hængt på en magnettavle)
Hvad skete der med sand og salt, da vi tilføjede det til et glas vand (smeltet, opløst)
- Så vi konkluderer, at vand er (jeg skal sige dig et meget smart ord) et opløsningsmiddel. Vi hænger symbolet op for at huske det.
Erfaring nr. 5
Inden vi går videre til det næste eksperiment, lad os lege: (De første dråber faldt, edderkopperne var bange). Regnen gik forbi, og der var vandpytter. Hvad vil der ske med vandpytter i kulden?
Børn.
- Vandpytterne bliver til is og fryser.
Pædagog.
- Se godt efter: der er is på bordet foran dig på tallerkener. Tag det i dine hænder.
- Hvilken slags is?
Børn.
- Isen er kold.
Pædagog.
- Hvordan fandt du ud af det? Hvad følte dine hænder, hvad blev de til? Hvad kan du ellers sige om is?
Læreren foreslår at udføre simple eksperimenter med is: at trykke, klemme, trykke på den.
- Se, gutter, er isen på vores håndflader begyndt at smelte af varmen fra vores hænder? Og når isen smelter, hvad bliver det så til?
Børn: I vandet.
Pædagog: Så is er også vand. Det kan ikke kun være flydende, men også fast, når det fryser og bliver til is.
Således har vi løst en anden egenskab ved vand (vi hænger symbolet op)
Jeg kan se, du ved en masse ting. Lad os skrive et brev til professor Chudakov og fortælle ham alt, hvad vi har lært om vand. Hvad har vi lært?
(Vi skriver en e-mail ved hjælp af de symboler, vi har lagt ud på tavlen)
Professor Chudakov, for at have hjulpet ham med at forstå vandets magi, sendte dig medaljer til "Little Explorer" og gav dig lov til at lege med møllen
Natalia Koskina
Resumé af GCD om emnet "Vandsorceress" i mellemgruppen
Abstrakt direkte- pædagogiske aktiviteter på emne« Troldkvinde vand» område "Kognition" V mellemgruppe
Mål: introducere børn til nogle egenskaber ved vand, henled deres opmærksomhed på det faktum, at selv et så velkendt objekt som vand, skjuler en masse ubekendte.
Program opgaver: Giv børn ideer om vands egenskaber (smag, farve, lugt, flydende); klarlægge betydningerne for alt levende;
Udvikle børns nysgerrighed, tænkning og tale; komme ind i børnenes aktive ordbog ord: flydende, farveløs, smagløs, gennemsigtig;
Fremme respekt for vand.
Metoder og teknikker: - spil (overraskelsesøjeblikke);
Visuel (skemaer, symboler);
Praktisk (eksperimenter);
Verbal (samtaler, lærerens historie, søgespørgsmål);
Forarbejde: - læsehistorier, pædagogiske eventyr Karakter: M. D. Prishvina "Direkte vand» , spørger gåder;
- samtaler om emner: "Hvor du kan finde vand", "Hvem bor i vandet";
Eksperimenter (farveændring, is bliver til vand);
Tegning af diagrammer.
Materialer og udstyr: computer, briller, vand, mælk, skeer, kopper, raffineret sukker, symboler.
GCD træk:
1. Indledende del.
En lydoptagelse afspilles (regndråber).
Q: Gutter, hør efter, hvordan det lyder?
D.: Det er lyden af vand, det regner.
V.: Ja gutter, det kommer, det regner.
Overraskelse øjeblik.
I dag kom en dråbe regn på besøg hos os; hun har rejst meget rundt i verden, set en masse og ved en masse interessante ting om vand. Dråben ønsker at invitere os til at besøge Vandriget.
2. Hoveddel.
Har du hørt om vand?
De siger, hun er overalt!
I en vandpyt, i havet, i havet
Og i vandhanen...
Er det sådan? Hvad tænker du?
(børnenes svar)
Q: Hvor kom dråben fra, hvor kunne den være?
Lad os se på billederne, hvor vores dråbe rejste. Navngiv dem.
D.: Hav, flod, dam, vandløb, vandpyt.
Q: Så en dråbe er en partikel af hvad?
I.: Vand nødvendigt for alt levende; uden vand ville der ikke være noget liv på vores jord. Vand er grundlaget for livet.
Hvad tænker I, hvad kan det gøre? vand?
D.: Mumlen, flyd, hæld, løb.
V.: Lad os tjekke det ud.
Erfaring 1. « Vand er en væske»
V.: Gutter, se, jeg vipper glasset, vand hældes ud og hældes i et andet glas. Hvad laver han vand?
D.: Det hælder, flyder, flimrer.
V.: Hvorfor?
D.: Fordi det er flydende.
KONKLUSION: vand er en væske, det kan hældes, hældes.
V.: Gutter, hvilken farve synes du? vand? (børnenes svar)
Vi tjekker dette nu.
Erfaring 2. « Vandet er farveløst»
På bordet foran børn 2 briller: en - med vand, den anden - med mælk. Læg teskefulde i begge glas. I hvilket af glassene er skeen synlig, og i hvilken ikke? Hvorfor?
D.: Hvor hældes det? vand der kan du se en ske, fordi vandet er klart, men du kan ikke se det i et glas mælk, fordi det er uigennemsigtigt og hvidt.
KONKLUSION: vand har ingen farve, den er farveløs.
Idrætsminut "Regn"
Drop en, slip to,
Meget langsomt i starten
Og så, så, så (kører på plads)
Alle løb, løb, løb.
Dråberne begyndte at holde trit (klap i hænderne for hvert ord)
Drop drop indhente.
Dryp-dryp, dryp-dryp. (fri bevægelse af hænder)
Vi åbner snart paraplyerne (foren hænder over hovedet)
Lad os beskytte os mod regnen.
Erfaring 3. « Vand har ingen lugt»
V.: Gutter, I har krus vand på bordet, jeg foreslår, at I lugter vandet.
Lugter det vand med noget? (børnenes svar)
KONKLUSION: vand har ingen lugt, hun lugter ikke af noget.
Erfaring 4. « Vand har ingen smag»
V.: Gutter, smag nu på vandet. Hvordan er hun? Sød, salt, sur, bitter (børnenes svar).
V.: Gutter, nu kan I udføre et lille eksperiment på egen hånd.
Læg stoffet, der er på din tallerken, i et krus vand. Rør rundt med en ske og smag derefter på vandet. Hvad er hun blevet til? (børnenes svar).
V.: I dag lærte du meget om vand. Lad os huske hvad vand?
Vand er en væske.
Vand er farveløst.
Vand - lugtfri.
Vand har ingen smag.
V.: Det vand, vi har, og som vi bruger i hverdagen, skal beskyttes, spares og ikke stå unødigt åbent i vandhanen.
V.: Gutter, dråben har forberedt en overraskelse til os - juice.