Årsberetning i 2. juniorgruppen. Analytisk rapport i anden juniorgruppe

Rapport fra den anden junior "B" gruppe

for skoleåret 2015-2016

Udarbejdet af Vera Semyonovna Proshunina, lærer i den første kvalifikationskategori.

Kommunal Statens førskoleuddannelsesinstitution

Pavlovsk børnehave nr. 7

Generelle karakteristika for gruppen.
I den anden juniorgruppe er der kun 27 personer, heraf 16 drenge og 11 piger. Børns alder er fra 3 til 4 år. Stemningen i børneholdet er venlig og positiv. Partnerskabsforhold og børns fælles aktiviteter er fremherskende. Konflikter mellem børn, hvis de opstår, løses hurtigt og produktivt. Alle børn er mangfoldige, mange af dem studerer desuden i forskellige kredse (Polina Lukyanova _ korsangskreds i Sovremennik Kulturhuset. Det var meget interessant at samarbejde med alle børn i løbet af året, lave kreative eksperimenter. I løbet af året har den børn udviklede sig efter deres alder og alle udviklingsområder viste positiv dynamik og gode resultater.

Resultatet af uddannelsesprogrammet.

Arbejdet i den anden junior "B"-gruppe blev udført baseret på de vigtigste årlige opgaver og i overensstemmelse med den årlige arbejdsplan for MKDOU Pavlovsk børnehave nr. 7 for det akademiske år 2015-2016.
Indholdet af uddannelsesprocessen blev bestemt af det eksemplariske almene uddannelsesprogram "Childhood" redigeret af T.I. Babaeva, L.G. Gogoberidze, O.V.
Den pædagogiske proces i løbet af året var fokuseret på den omfattende dannelse af barnets personlighed under hensyntagen til egenskaberne ved dets fysiske og mentale udvikling, individuelle evner og evner og forberedelse til skolen. Børnene fik systematisk undervisningsaktiviteter i overensstemmelse med det grundlæggende almene uddannelsesprogram og den godkendte tidsplan for direkte undervisningsaktiviteter. De opstillede mål blev nået i processen med at implementere forskellige typer aktiviteter: gaming, kommunikativ, arbejdskraft, kognitiv-forskning, produktiv, musikalsk og kunstnerisk.
I løbet af året blev den daglige rutine og alle hygiejniske og hygiejniske krav til børns ophold i førskoleuddannelsesinstitutioner strengt overholdt. Ifølge planen blev der gennemført en medicinsk og pædagogisk undersøgelse af eleverne, som bekræftede den positive dynamik i udviklingen af hvert barn og gruppen som helhed.

Fysisk udvikling: Børn har mestret de enkleste adfærdsevner, mens de spiser, lægger mærke til og fjerner rod i tøjet, vasker hurtigt og korrekt, tørrer af med et individuelt håndklæde, bruger et lommetørklæde og kam korrekt, passer på deres udseende, klæder sig hurtigt af og klæder sig, hænger op tøj i en bestemt rækkefølge, overvåg renligheden af tøj og sko. De ved, hvordan man omhyggeligt bruger bestik, fremsætter anmodninger og siger tak. Børns ideer om udendørslege med regler er blevet udvidet, de kan gå og løbe, bevare balancen i forskellige retninger efter instruktioner fra en voksen, de har lært at kravle på alle fire, klatre op på en gymnastikvæg på en vilkårlig måde, de kan hoppe lange spring fra stående stilling, og deres viden om de grundlæggende normer og regler for sund livsstil er udvidet (i ernæring, fysisk aktivitet, hærdning, dannelse af sunde vaner osv.).

Niveau af beherskelse af materiale:

Ved årets begyndelse – 73 %

Slutningen af året – 80 %

Kognitiv udvikling: Børn kender deres for- og efternavne, navnene på deres forældre, ser på illustrerede udgaver af børnebøger, viser interesse for dem, lærer at navigere i børnehavens lokaler og navngiver deres by. Der er: farve, form (cirkel, rektangel, firkant, trekant); rumlige karakteristika af objekter: udstrækning (højde, længde, bredde af delen, placering (top, bund, over, under osv.) De er i stand til at gruppere objekter: efter farve, størrelse, form. Lært at identificere helheden og dens dele, deres placering: over, under, over, under Ved hjælp af tælling bestemmer de antallet af objekter inden for 5, de er i stand til at bestemme bevægelsesretningen: op, ned, højre, venstre, skelne og kalde “. dag - nat", "morgen-aften", bestemmer korrekt det kvantitative forhold af genstande, forstå den specifikke betydning af ordene "mere", "mindre", det samme og projektaktiviteter, bruge forskellige informationskilder til kognitiv udvikling. De fleste børn er i stand til at sammenligne objekter, etablere deres ligheder og forskelle. indigo, violet (kromatisk) og hvid og sort, men nogle børn (10%-15%) kan ikke fordele farver efter lyshed og mætning, det er korrekt at navngive dem.
De skaber enkle bevægelige strukturer og navngiver ugedagene sekventielt. De karakteristiske træk ved dyrs udseende, bevægelsesmetoder, ernæring og tilpasning identificeres. Have en grundlæggende forståelse af levende organismers forhold og interaktioner med deres omgivelser. De kender og navngiver nogle planter og dyr, deres babyer og legetøj.

Niveau af beherskelse af materiale:

Ved årets begyndelse – 78 %

Slutningen af året – 80 %

Taleudvikling: De har tilstrækkeligt ordforråd. Genfortælle og dramatisere korte litterære værker; se på billeder og er i stand til kort at fortælle om, hvad de så. Besvar spørgsmål fra en voksen vedrørende nærmiljøet. De udtaler tydeligt alle vokallyde og identificerer en given vokallyd fra to. Brug alle dele af tale, simple uudvidede sætninger og sætninger med homogene medlemmer. Finder ord i en sætning med en given lyd, bestemmer lydens plads i ordet. Børn er i stand til at føre en samtale, udtrykke deres synspunkter, uanset om de er enige i deres jævnaldrendes meninger eller ej. De er i stand til at dele en række forskellige indtryk med lærere og andre børn.

Niveau af beherskelse af materiale:

Ved årets begyndelse – 76 %

Slutningen af året – 78 %

Social og kommunikativ udvikling:

1. Børn forsøger at følge reglerne for adfærd på offentlige steder, når de kommunikerer med jævnaldrende og voksne og i naturen.

2. Stræb efter at lytte og høre den voksne. De har evner til at opføre sig i nye, usædvanlige livssituationer, når de møder fremmede, når de møder dyr og har en forståelse for fordelene ved hærdningsprocedurer og korrekt ernæring

3.Forstå den sociale vurdering af kammeraters eller heltes handlinger af illustrationer og litterære værker. De optræder uafhængigt af uddrag fra kendte eventyr og efter anmodning fra en voksen.

Niveau af beherskelse af materiale:

Ved årets begyndelse – 72 %

Slutningen af året – 78 %

Kunstnerisk og æstetisk udvikling.
Tegning.

Brug en pensel korrekt og lav billeder af objekter fra færdige figurer. Dekorerer papiremner i forskellige former. Mal med en pensel eller blyant, tegn linjer og streger kun i én retning uden at gå ud over konturen. Tegn brede linjer med hele penslen, og smalle linjer og prikker med enden af børstehårene.
De skaber dekorative kompositioner baseret på Dymkovo-legetøj og fremhæver elementer i Gorodets maleri. De kan tegne på utraditionelle måder: fingermaling, blotografi
Modellering.
Med et let træk, klem alle kanterne af den flade kugle, små dele, og træk enkelte dele ud af hele stykket. Glat overfladen af den skulpturelle genstand eller figur med fingrene. Ved, hvordan man bruger en stak.
Skildre/skabe individuelle objekter, enkle i komposition og indhold, ved hjælp af forskellige materialer

Børn bruger og navngiver forskellige dele af træbyggesættet. De er i stand til at erstatte bygningsdele afhængigt af det tilgængelige materiale. De fleste børn er i stand til at identificere hoveddelene af en foreslået bygning. De ændrer bygninger ved at tilføje eller erstatte nogle dele med andre.
Alle børn viser æstetiske følelser, følelser, æstetisk smag, æstetisk opfattelse og interesse for kunst.

De ved, hvordan man lytter til musikstykker til det sidste. Genkend velkendte sange. De synger uden at komme bagud eller foran andre. Vi lærte at udføre dansebevægelser: at snurre parvis, stampe fødderne skiftevis, bevæge os til musik med genstande. Adskiller og navngiver musikinstrumenter: metallofon, tromme. Bemærker ændringer i lyden (støjsvagt)

Niveau af beherskelse af materiale:

Ved årets begyndelse – 72 %

Slutningen af året – 76 %

Klubarbejde

Mål:

1. Fremme udviklingen af finmotorik i hænderne; udvikle præcision og koordination af hånd- og øjenbevægelser; fleksibilitet af hænder, rytme.
2. Forbedre håndbevægelser og mentale processer: · frivillig opmærksomhed;
· logisk tænkning;
· visuel og auditiv perception;
· hukommelse, tale af børn.

Opgaver:
1. Udvikle færdigheder i pædagogiske aktiviteter:
· evne til at handle i henhold til verbale instruktioner;
· evne til selvstændigt at fortsætte med at udføre en opgave;
· kontrol over egne handlinger.
2. Dann en positiv følelsesmæssig opfattelse af verden omkring dig.
3. Dyrk kunstnerisk smag og interesse for manuelt arbejde.

Projiceret resultater.
Efter hvert trin i cirklens arbejde forventes det, at børn vil beherske visse viden, færdigheder, evner, identificere og realisere barnets evner, udvikle arbejdskraft og særlige færdigheder, metoder til selvkontrol og arbejde i par.

Formularer til gennemførelse af:
· udstillinger af børns værker i børnehaven;
· dage med præsentation af børns værker for forældre (medarbejdere, børn)

Klubarbejdet blev udført over et akademisk år. I alt efter planen - 18 lektioner blev der gennemført 16 lektioner (2 lektioner faldt på grund af ferie).

Indholdet i programmet er fokuseret på barnets følelsesmæssige velvære - selvtillid, en følelse af tryghed. Det nye ved dette program ligger i brugen af kunstnerisk kreativitet som en måde at psykologisk arbejde med børn på. Programmet er følelsesmæssigt udviklende, hvilket gør det muligt at bruge det som supplement til programmet "Barndom" implementeret på MKDOU nr. 7.

Som et resultat af at mestre programmet:

der har været positive ændringer i børns psykologiske tilstand; udvikling af børns motoriske evner gennem mestring af forskellige manuelle operationer;

følelsesmæssig angst faldt, selvværd øget;

mestrede forskellige måder at arbejde med papir på, opnåede teamwork færdigheder;

vise interesse for selvstændig kreativitet, skabe kompositioner lavet ved hjælp af "Magic Balls" teknikken.

Niveau af beherskelse af materiale:

Ved årets begyndelse – 76 %

Udgangen af året – 84 %

Kort beskrivelse af aktiviteter med børn

1. Gruppen afholdt i årets løb aktiviteter med børn iflg
ugentlig tematisk planlægning: en fælles begivenhed med musikchefen dedikeret til litteraturåret.

2. Temadage blev også afholdt med succes: Sundhedsdage, Mors Dag og Ældres Dag.

3. Lærere og børn deltog i konkurrencer om udsmykning af en gruppe til skoleårets begyndelse, udsmykning af en gruppe til det nye år, i den kommunale håndværkskonkurrence "Naturens vidundere", og vægaviskonkurrencen "Fremtidens børnehave". ”.

4. Deltog i korrespondancekonkurrencen om børns kreativitet "Favorit Eventyr" på MAAMs uddannelsesportal. Deltagerens diplom.

Rapport om resultaterne af arbejdet med børn

Lærerne deltog sammen med børn og forældre aktivt i projektaktiviteter.

3.11.2015	Kommunal miljøkonkurrence i kategorien "Naturens vidundere"	Kommunal afdeling for uddannelse og ungdomspolitik og sport i Pavlovsk kommunale distrikt i Voronezh-regionen	MKDOU Pavlovsky børnehave nr. 11	Belenko Margarita, Agibalova Daria	Korrespondance	Certifikater dateret 3. november 2015
12. maj 2016			MK førskole uddannelsesinstitution Pavlovsky børnehave nr. 7	Polina Lukyanovas familie	Fuld tid	Certifikat for at vinde konkurrencen Bekendtgørelse nr. 8/2 af 12. maj 2016
12.05. 2016	Børnehavekonkurrence af familievægsaviser "Fremtidens børnehave"	MK førskole uddannelsesinstitution Pavlovsky børnehave nr. 7	MK førskole uddannelsesinstitution Pavlovsky børnehave nr. 7	Daria Agibalovas familie	Fuld tid	Certifikat for 3. pladsen i konkurrencen Best. nr. 8/2 dateret 12. maj 2016
	Børnehavekonkurrence af familievægsaviser "Fremtidens børnehave"	MK førskole uddannelsesinstitution Pavlovsky børnehave nr. 7	MK førskole uddannelsesinstitution Pavlovsky børnehave nr. 7	Alexander Puzanovs familie	Fuld tid	Diplom af konkurrencedeltager i kategorien "Børnehave - Drøm" Bekendtgørelse nr. 8/2 af 12. maj 2016

Børns præstationer:

Deltagelse af børn i den kommunale miljøkonkurrence "Naturens vidundere" (Margarita Belenko, Dasha Agibalova). –Certifikater for deltagelse i konkurrencen")
Børnehavekonkurrence af familievægaviser "Fremtidens børnehave" - Certifikat for at vinde konkurrencen til familien til Polina Lukyanova; Certifikat for 3. plads for deltagelse i konkurrencen til familien til Dasha Agibalova; Diplom af konkurrencedeltager i kategorien "Dream Kindergarten" for familien til Alexander Puzanov.

Lærerens personlige præstationer:

Proshunina Vera Semyonovna.

november 2015				Metodeudvikling "Psykogymnastik for førskolebørn"	Offentliggørelse
januar 2016	International uddannelsesportal MAAM RU	International uddannelsesportal MAAM RU		Integreret lektion i seniorgruppen: "Vi besøger bedstefar Frost"	Offentliggørelse
januar 2016	International uddannelsesportal MAAM RU	International uddannelsesportal MAAM RU		Metodisk udvikling fotorapport: "Typer af gymnastik" (anden juniorgruppe)	Udgivelsesbevis nr. 545005-016-015
januar 2016.		International uddannelsesportal MAAM.RU	www.maam.ru/	Deltager i den månedlige internationale konkurrence "Bedste lektionsnotater" Integreret lektion i den anden juniorgruppe "Killinger tager på rejse"	Diplom af 29. januar 2016 nr. 545026-002-014
marts 2016	International uddannelsesportal MAAM RU	International uddannelsesportal MAAM RU		Integreret lektion om kognitiv udvikling "Rejsen til vinterskoven" (forberedende gruppe)	Offentliggørelse
februar 2016 marts 2016	International uddannelsesportal MAAM International uddannelsesportal MAAM RU	International uddannelsesportal MAAM RU International uddannelsesportal MAAM RU	www.maam.r/	Integreret lektion i seniorgruppen: "Emotions_fear of the dark" Sammenfatning af en integreret lektion i den forberedende gruppe livløs natur "Jordens stenbeklædning"	Offentliggørelse Offentliggørelse
april 2016 maj 2016 maj 2016	Uddannelsesportal. Portal "Præskole ru." Uddannelsesportal "Førskolebørn RUC"	Uddannelsesportal "Førskolebørn RUC" Uddannelsesportal "Førskolebørn RUC" Uddannelsesportal "Førskolebørn RUC"		Integreret lektion i 2. juniorgruppe "Russian Matryoshka" Resumé af en integreret lektion om taleudvikling i seniorgruppen "Først ABC og derefter naturvidenskab" Fragment af arbejdsprogrammet for implementering af det pædagogiske emne "Spørgsmål og svar" (sæsoner, forstærkning)	Offentliggørelse Offentliggørelse Offentliggørelse

Lærerne i den anden juniorgruppe "B" udførte følgende aktiviteter:

En åben demonstration af OOD blev afholdt for forældre og lærere fra "Russian Matryoshka" distriktet, juniorgruppe 2.
Deltog i den månedlige internationale korrespondancekonkurrence af undervisningsmaterialer "Bedste lektionsnoter". Modtaget diplom dateret 29. januar 2016 nr. 545026-002-014.
Åben visning af OOD "Kittens Go on a Journey" for førskolelærere.
Deltagelse i rundbordskonferencen i uddannelsesorganisationen MK førskoleuddannelsesinstitution børnehave nr. 7 "Interaktive teknologier i førskoleuddannelsesinstitutioner" rapport
Deltog i korrespondancefotokonkurrencen for børns kreativitet "Favorite Fairy Tale"
Hun deltog i rundbordssamtalen hos den pædagogiske organisation MK Preschool Educational Institution Pavlovsk Kindergarten nr. 4 "Støtte til talentfulde og dygtige førskolebørn"
Emne om selvuddannelse: "Den mundtlige folkekunsts indflydelse på udviklingen af tale hos børn 3-4 år."
Tale i lærerrådet med en rapport om emnet "Pædagogisk design som en ressource til udvikling af førskolebørn under betingelserne i Federal State Educational Standard (FSES) (ved hjælp af videomateriale).
Deltagelse i det pædagogiske maraton (metodologisk sparegriserapport "Brug af moderne innovative teknologier til taleudvikling af elever med det formål at implementere Federal State Educational Standard for Education" (Eventyr, men der er et hint i det); Metodisk succes årets “Brug af nye teknologier i uddannelsesforløbet” (Brug af et tankekort) - rapport og praktisk del med lærere.
Åben screening af OOD for forældre "Lektioner i høflighed"
Konsultation for pædagoger "Uddannelsesaktiviteter i førskoleuddannelsesinstitutioner i henhold til Federal State Educational Standards 2nd junior group"

Konklusion på arbejdet udført for studieåret 2014 - 2015

En analyse af opfyldelsen af kravene til undervisningens indhold og metoder samt en analyse af børns assimilering af programmateriale viste stabilitet og positiv dynamik på alle udviklingsområder.
Tæt samarbejde mellem undervisere har en positiv indflydelse på denne proces. Specialister, førskoleadministration og forældre, samt brug af udviklende undervisningsteknikker og en individuel tilgang til hvert enkelt barn.
Den viden og de færdigheder, som børn erhverver i forbindelse med direkte undervisningsaktiviteter, skal systematisk konsolideres og fortsat anvendes i forskellige former for børns aktiviteter. Der bør lægges særlig vægt på brugen af en række traditionelle og ikke-traditionelle arbejdsmetoder, der giver mulighed for udvikling af relevant viden, færdigheder og evner.
Sidste år blev følgende problemer og mangler identificeret:
- ikke alle forældre lytter til råd fra pædagoger, specialister (logopæd) og sygeplejersker. I denne forbindelse opstår der problemer Mange forældre er ikke klar over, at når de befinder sig i et ukendt socialt miljø, oplever børn alvorlig stress, karakteriseret ved en stigning i aggressiv adfærd med et betydeligt fald i kognitiv aktivitet og vejledende reaktioner, der er forstyrrelser i. sund udtale, og vaccinationer gives ikke til tiden.
Resultaterne af gruppens aktiviteter blev nøje analyseret, og der blev draget konklusioner om, at arbejdet generelt blev udført målrettet og effektivt.

Årlige mål for skoleåret 2015-2016

Resultaterne af gruppens aktiviteter for studieåret 2015-2016 blev nøje analyseret, og der blev draget konklusioner om, at arbejdet generelt er udført målrettet og effektivt.
Under hensyntagen til de succeser og problemer, der er opstået i det forløbne akademiske år, er følgende opgaver planlagt for studieåret 2016-2017:

Udsigter og ønsker for det næste år:

1. Fortsæt med at udføre forebyggende foranstaltninger for at øge børns fremmøde, forbedre sundheden og udvikle børns motoriske og hygiejniske kultur.

2. Fortsætte med at deltage aktivt i bydelens og børnehavens metodiske aktiviteter.

3. Udvikling af børns kognitive aktivitet gennem berigelse og forståelse af verden omkring dem.

4. Fortsæt med at dyrke kreativitet, følelsesmæssighed og aktivitet hos børn for deres yderligere præstationer og succes.

5. Genopfyld: didaktik og uddelingskopier til udvikling af logisk tænkning; rollespil hjørne; boghjørne med litteratur efter alder. Køb nye pædagogiske spil i henhold til børnenes alder.

6. Arbejd med et emne til selvuddannelse.
7.Fortsættelse af målrettet arbejde med børn på alle uddannelsesområder;
8. Forbedring af arbejdet med samspil med forældre;
9. Fortsat forbedring af fagudviklingsmiljøet i gruppen i overensstemmelse med Federal State Educational Standard;
10. Forøgelse af niveauet af undervisningsfærdigheder gennem deltagelse i seminarer, mesterklasser og træning i avancerede træningskurser.

Yulia Makushkina
Rapport om arbejdet i den anden juniorgruppe for studieåret 2015–2016

I gruppe 22 børn: 10 piger, 12 drenge.

Arbejdede i henhold til førskoleundervisningens grundlæggende almene uddannelsesprogram "Barndom" i overensstemmelse med Federal State Educational Standard. Vi stiller opgaver til 5 pædagogiske regioner:

Uddannelsesområde: "Kognitiv udvikling".

1. Støtte børns nysgerrighed og udvikle børns interesse for fælles læring med voksne og selvstændig viden (observere, undersøge, eksperimentere med forskellige materialer).

2. Udvikle kognitive og verbale færdigheder til at identificere egenskaber, kvaliteter og relationer af objekter i den omgivende verden (objektive, naturlige, sociale, metoder til at undersøge objekter (slag, tryk, lugt, rul, smag, spor omridset med en finger) .

3. Dann ideer om sanselighed standarder: spektrets farver, geometriske former, forhold i størrelse og understøtter deres brug i selvstændige aktiviteter (observation, spil-eksperimentering, pædagogiske og didaktiske spil og andre aktiviteter).

4. Berig ideer om genstande i nærmiljøet og understøtte ønsket om at afspejle dem i forskellige Produkter børns aktiviteter.

5. Udvikle børns ideer om voksne og jævnaldrende, karakteristika ved deres udseende, menneskers gerninger og gode gerninger, familie- og familieforhold.

6. Udvid børns ideer om børnehaven og dens nærmiljø.

Uddannelsesområde:

1. introducere til sociokulturelle normer, traditioner for familie, samfund og stat;

2. at danne ideer om det lille fædreland og fædreland, mangfoldigheden af lande og folkeslag i verden;

3. at danne en generel kultur for børns personlighed, udvikling af deres sociale og moralske kvaliteter;

4. understøtte barnets initiativ, selvstændighed og ansvar i forskellige aktiviteter.

Uddannelsesområde: "taleudvikling".

Mål for uddannelsesaktiviteter

1. Udvikle evnen til at bruge en venlig, rolig tone, taleformer for høflig kommunikation med voksne og jævnaldrende: hilse, sige farvel, takke, udtrykke en anmodning, lære hinanden at kende.

2. Udvikle evnen til at forstå talt tale med og uden støtte fra visuelle hjælpemidler.

3. Udvikl evnen til at besvare spørgsmål ved at bruge formen af en simpel sætning eller udsagn med 2-3 simple sætninger.

4. Udvikle evnen til at bruge den korrekte kombination af adjektiver og navneord i køn og kasus i tale.

5. Berig børns ordforråd ved at udvide deres forståelse af mennesker, genstande, naturlige genstande i det umiddelbare miljø, deres handlinger og udtalte træk.

6. Udvikle evnen til at gengive et digts rytme og bruge taleånding korrekt.

7. Udvikle evnen til at høre en speciel tonet lyd i en voksens tale.

Uddannelsesområde: . Mål for uddannelsesaktiviteter

1. At danne en sanseoplevelse og udvikle en positiv følelsesmæssig reaktion hos børn på genstandes æstetiske egenskaber og kvaliteter, på den æstetiske side af naturfænomener og den omgivende verden.

2. At udvikle evnen til omhyggeligt at undersøge et billede, et folkelegetøj, genkende kendte genstande og genstande i billedet, etablere en forbindelse mellem objekter og deres billede i en tegning, modellering; forstå plottet, reagere følelsesmæssigt, reagere, have empati med karaktererne; henlede opmærksomheden på nogle udtryksmidler.

Uddannelsesområde: "fysisk udvikling".

Mål for uddannelsesaktiviteter

1. At udvikle børns behov for fysisk aktivitet og interesse for fysisk træning.

2. Målrettet udvikle børns fysiske kvalitet: hastighedsstyrke, reaktionshastighed på signaler og handling i overensstemmelse hermed; fremme udviklingen af koordination, generel udholdenhed, styrke, fleksibilitet.

3. Udvikle hos børn evnen til at koordinere deres handlinger med bevægelser andre: start og afslut øvelser på samme tid, følg det foreslåede tempo; selvstændigt udføre de enkleste konstruktioner og rekonstruktioner, trygt i overensstemmelse med lærerens instruktioner.

4. Udvikle evnen til selvstændigt at vaske, rede dit hår, bruge et lommetørklæde, gå på toilettet, på- og afklædning med lidt hjælp, passe på dine ting og legetøj

5. Udvikle færdigheder i kulturel adfærd, mens du spiser, ved at bruge en ske, gaffel og serviet korrekt.

Programmet sørger for løsning af pædagogiske problemer i fælles aktiviteter for voksne og børn, uafhængige aktiviteter for børn, ikke kun inden for rammerne af direkte pædagogiske aktiviteter, men også under rutinemæssige øjeblikke i overensstemmelse med detaljerne i førskoleundervisning. Pædagogisk - pædagogisk gruppearbejde er baseret på skabelse af et særligt fagudviklingsmiljø, langsigtet og kalenderplanlægning i overensstemmelse med børnehavens årlige opgaver. På arbejde Med børn bruger vi moderne teknologier, såsom socio-game tilgangen (brugen af overvejende spil, plot-baserede og integrerede former for pædagogiske aktiviteter, spil under gåture, musical, runddans, udendørs spil af imiteret karakter, rollespil ), sundhedsbesparende og innovative teknologier, pædagogiske aktiviteter udføres ved hjælp af didaktisk materiale, flannelgraf, diverse legetøj, manualer osv. Tilbage til toppen pædagogiskår vi prøvede gruppe skabe et udviklingsmiljø, som er opdelt i legecentre under hensyntagen til børns alderskarakteristika. Placeringen af udstyr var tilrettelagt på en sådan måde, at det var muligt for børn, i overensstemmelse med deres interesser og ønsker, frit at deltage i forskellige typer aktiviteter på samme tid uden at forstyrre hinanden.

Det var vi så vidt muligt arbejde færdigt at genopbygge metodiske og didaktiske samlinger, diversificere vores hjørne med nye eventyr og teatertyper teatralisering: dukketeater, mumlehjørne, fysisk udviklingsudstyr, naturhjørne, hjørne for forældre. Der er blevet produceret forskellige kognitive udviklingsspil. Et katalog over spil til social udvikling, spil til udvikling af logik og tænkning, sundhedsbesparende spil og fingerspil er udvalgt.

Ved tilrettelæggelsen af børns aktiviteter forsøgte vi at udvikle lysten til at vise initiativ og selvstændighed hos hvert enkelt barn, for at finde en rimelig og værdig vej ud af forskellige livssituationer. Træning involverer træning i undergrupper og er integreret i naturen. Formålet med disse klasser er at systematisere, uddybe og generalisere barnets personlige oplevelse. Alle disse opgaver løses i fællesskab i tæt samarbejde med familien, alle indsatser er rettet mod at forstå det enkelte barns udviklingsmuligheder og skabe gunstige forhold.

Gennemsnitligt fremmøde i gruppe 70 % forekomst 30 %. Årsagen til fravær er børns hyppige sygdom samt børns ferier.

En diagnose af børns udvikling blev foretaget i begyndelsen og slutningen af året. Her ser vi, at børns udviklingsniveau sidst på året er højere end i starten af året. Disse konklusioner drager vi ud fra diagnostik: brug for mere arbejde om socio-kommunikativ udvikling og kognitiv.

1. Uddannelsesområde: "socio-kommunikativ udvikling"

2. Uddannelsesområde: "Kognitiv udvikling"

3. Uddannelsesområde: "kunstnerisk og æstetisk udvikling".

4. Uddannelsesområde: "fysisk udvikling"

5. Uddannelsesområde: "taleudvikling"

Række 1 – gennemsnitsværdi gruppe i begyndelsen af året.

Række 2 – gennemsnitsværdi gruppe ved årets udgang.

For 2015-2016 uddannelseår vi sætter os opgave: “Udvikle håndkoordination og finmotorik. Forbedre hukommelse, opmærksomhed og evnen til at koordinere bevægelse og tale."

For at løse dette problem har vi udført følgende Begivenheder:

Der var fingerspil med børnene hver dag.

Hver dag var der spil for hænder og fingre ved hjælp af massagebolde, foldning af et billede af 2-4 dele, spil med plasticine, overførsel af bønner og ærter fra en beholder til en anden; Brætspil "mosaik", "Lotto"; samle en pyramide, lege med terninger, lege med tøjklemmer, tælle pinde.

Forældre blev hørt om dette spørgsmål; gav dem instruktioner til at massere deres hænder og fingre.

En fil med fingerspil er blevet samlet

Vi planlægger det næste uddannelse næste år for at løse dette problem. For at udvikle håndmotoriske færdigheder planlægger vi at tegne ved hjælp af ikke-traditionelle metoder. metoder: Tegn med hænder og fingre.

I arbejde Forskellige metoder er blevet brugt med børn for at opnå gode resultater: Observation, samtaler, sammenligning, diagnostisk undersøgelse, selvanalyse, individuel arbejde med børn.

Hele vejen igennem pædagogiskår arbejdede vi tæt sammen med elevernes familier. For at gøre dette afholdte vi forældremøder, konsultationer og udarbejdede flyttemapper. Vi havde en uformel, kreativ tilgang til afholdelse af møder. Information om aktuelle problemstillinger i børneopdragelse i 2 ml. gruppe indsamlet fra forskellige kilder. Vi holdt tre forældremøder. Ved sidste møde fik de mest aktive forældre overrakt taknemmelighedsbreve. Børnenes verden og de voksnes verden hænger sammen. Og en af mulighederne for at styrke dit forhold til dit barn er at deltage aktivt i børnehavens liv. Vi har gentagne gange holdt udstillinger af fælles arbejde som i gruppen, både den almindelige børnehave og vores forældre deltog i dem med lyst og entusiasme.

I den næste vi planlægger det akademiske år:

Oprethold et gunstigt følelsesmæssigt og psykologisk klima i gruppe.

Vedligeholde partnerskaber mellem lærere, børn og forældre.

Bistå forældre med at mestre psykologisk og pædagogisk viden om et 4-5-årigt barns udvikling og evnen til at anvende den i kommunikationen.

Hele vejen igennem pædagogisk systematisk arbejde med forældre.

Spørgeskema;

Konsultationer, herunder individuelle;

Job med forældreudvalget;

Fælles skabelse af et fagudviklingsmiljø;

Fugedekoration af avisvægge;

Fælles design af flyttemapper;

Der blev afholdt konkurrencer med elever og deres forældre:

"Legetøj til juletræ";

"Fugle"; "Foderautomater og fuglehuse"

Tegnekonkurrence.

Hele vejen igennem pædagogiskår blev børn glade af kunstnere med omrejsende teaterforestillinger.

Relationer mellem forældre og førskoleuddannelsesinstitutioner opstår sjældent umiddelbart. Dette er en langvarig proces, lang og omhyggelig. Også selvom hele vejen igennem akademiske års medarbejdere Førskoleuddannelsesinstitutioner samarbejdede aktivt med elevernes forældre, og mange forældre forblev ikke involveret i uddannelsesprocessen førskolearbejde. Mange forældre har ikke tid, mange anser det ikke for nødvendigt at vise interesse for livet grupper. Derfor for at holde forældre interesserede i aktiviteter i fremtiden grupper, i den næste pædagogiskår vil en af opgaverne være indførelse af innovative former arbejde med forældre til førskolebørn.

Ligeledes blev der efter planen holdt forældremøder og lagt artikler i forældrehjørnet. Der er mange sports- og musikunderholdninger.

Der blev arrangeret arrangementer "Julehistorie", "Den 8. marts er mødres og bedstemødres højtid".

Deltog også i udstillinger: "Efterårets gaver", "Julemandens fabrik", "Mor har gyldne hænder", "Økologisk sparegris" osv. Børn deltog i både by-, al-russiske og internationale konkurrencer, hvor de vandt præmier.

Udsigter og ønsker for det næste år:

1. Blive ved gennemføre forebyggende foranstaltninger for at øge børns tilstedeværelse, forbedre sundheden og udvikle børns motoriske og hygiejniske kultur.

2. Blive ved tage en aktiv del i metodiske begivenheder i byen og børnehaven.

3. Udvikling af børns kognitive aktivitet gennem berigelse og forståelse af verden omkring dem.

4. Blive ved at dyrke kreativitet, følelsesmæssighed og aktivitet hos børn for deres videre resultater og succes.

5. Fyld op: didaktik og uddelingskopier til udvikling af logisk tænkning; rollespil hjørne; boghjørne med litteratur efter alder. Køb nye pædagogiske spil i henhold til børnenes alder.

6. Arbejde om emnet selvuddannelse.

Lærere i den første kvalifikationskategori - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Sammensætning af gruppen:

Samlet antal personer: 28 Børns alder: fra 3 til 4 år.

Drenge - 14 personer; Piger - 14 personer

I løbet af året udviklede børn sig efter deres alder, studerede programmaterialer og viste positiv dynamik på alle udviklingsområder.

Gruppens arbejde blev udført på grundlag af de vigtigste årlige opgaver og i overensstemmelse med den årlige arbejdsplan for den medicinske uddannelsesinstitution - "Solnyshko" for det akademiske år 2012-2013.

I løbet af året blev den daglige rutine og alle hygiejniske og hygiejniske krav til børns ophold i førskoleuddannelsesinstitutioner strengt overholdt. Ifølge planen blev der udført medicinske, psykologiske og pædagogiske undersøgelser af eleverne, som bekræftede den positive dynamik i udviklingen af hvert barn og gruppen som helhed.

Organiserede pædagogiske aktiviteter blev systematisk gennemført med børn i overensstemmelse med det grundlæggende almene uddannelsesprogram implementeret i førskoleuddannelsesinstitutionen og den godkendte tidsplan for direkte undervisningsaktiviteter. De opstillede mål blev nået i processen med at implementere forskellige typer aktiviteter: gaming, kommunikativ, arbejdskraft, kognitiv-forskning, produktiv, musikalsk-kunstnerisk og læsning. Alle typer aktiviteter repræsenterer hovedretningerne for børns udvikling: fysisk, kognitiv-tale, kunstnerisk-æstetisk, social-personlig.

For at integrere forskellige typer børns aktiviteter inden for rammerne af emnet og fordele direkte pædagogiske og fælles aktiviteter i særlige øjeblikke, blev der foreslået former for planlægning af pædagogisk arbejde (langsigtede og kalenderplaner).

I løbet af året afholdt gruppen følgende arrangementer med børn: I efteråret blev der afholdt en interessant tegnekonkurrence "My Home" og en workshop til Mors Dag "Rowan Beads".

Under gåturen blev underholdningen "Hej, Golden Autumn" afholdt. Om vinteren deltog børn i den anden juniorgruppe aktivt i en konkurrence om at lave isflager til at dekorere børnehavens område. Sammen med musikdirektøren forberedte vi ferien "Det nye år kommer til os." Førskolebørn deltog sammen med deres forældre i konkurrencen om nytårskort.

Til Defender of the Fatherland Day deltog børn i et sports- og musikarrangement, som blev forberedt af en idrætslærer, pædagoger og musikchefen for "Fun Starts".

Børn lykønskede alle kvinder den 8. marts på mors dags ferie. Eventyret "Roe" blev forberedt og vist for forældre.

Til børnenes dag blev der afholdt en tegnekonkurrence på asfalten "Tender Sun".

Gruppens lærere deltog i regionale begivenheder: "Årets børnehave", et seminar for lederne af distriktet, hvor læreren Yanpolskaya N.V. viste en lektion om at udvikle kulturelle og hygiejniske færdigheder "Lege med sæbe".

Deltog i Inter-MO's arbejde: et oplæg om miljøundervisning "Hello Tree" blev præsenteret.

Pædagog Bondarenko E.S. for lærere fra landdistrikternes førskoleuddannelsesinstitutioner afholdt et åbent arrangement med temaet "Rejsen til en snebold."

I løbet af skoleåret deltog gruppens lærere aktivt i førskoleuddannelsesinstitutionens metodiske arbejde: de holdt oplæg på pædagogiske råd, producerede hæfter til lærere og forældre, præsenterede oplæg og udviklede projektet ”Med en bog gennem livet”. Målet med dette projekt var at præsentere bogen som et værdifuldt produkt, der skal beskyttes.

Elever i gruppen deltog i forskellige førskoleuddannelsesinstitutioner og konkurrencer på kommunalt niveau.

Sasha Zubareva blev vinderen af den kommunale konkurrence "Med en bog gennem livet" i kategorien børn under 3 år, og Ksyusha Novikova blev en prisvinder i konkurrencen blandt førskolegrupper i førskoleuddannelsesinstitutionen "Solnyshko".

Gruppen arbejdede systematisk med samspil med forældre. Der er udarbejdet langsigtede planer, de angiver alle fælles arrangementer, konsultationer, forældremøder, visuel og plakatinformation "Hjørne for forældre", "Vores liv", "Tillykke med fødselsdagen", "Menu". Til gengæld var forældrene villige til at tage kontakt og forsøgte at deltage i alle kampagner og fællesarrangementer i gruppen og førskoleuddannelsesinstitutionen. I løbet af skoleåret fik børn og forældre mulighed for at deltage i en række forskellige projekter. Det mest slående var projektet "Giv en bog", hvor hver af forældrene kunne udtrykke sig. Derudover hjalp forældremødet "Tefest ved det runde bord" sammen med børnene forældre og lærere med at komme tættere på.

Arbejdet med at transformere fagudviklingsmiljøet havde en gavnlig effekt på udviklingen af børns kreative evner.

Underviseres aktiviteter omfattede løsning af pædagogiske problemer i voksnes og børns fælles aktiviteter, elevers uafhængige aktiviteter, ikke kun inden for rammerne af direkte uddannelsesaktiviteter, men også under regime-øjeblikke.

Ved udførelse af organiserede pædagogiske aktiviteter blev både traditionel observation, samtaler, sammenligning, overvågning, individuelt arbejde og utraditionelle arbejdsmetoder brugt - psykogymnastik, fingergymnastik, åndedrætsøvelser, øjengymnastik.

Overvågning af børns opnåelse af de planlagte endelige resultater af at mestre det grundlæggende almene uddannelsesprogram implementeret i førskoleuddannelsesinstitutioner giver mulighed for at vurdere dynamikken i elevernes præstationer, effektiviteten og balancen mellem arbejdsformer og -metoder.

I løbet af det seneste år er følgende udfordringer blevet identificeret og opnået succeser.

Problemer:

Ikke alle forældre lytter til lærernes råd og fortsætter med at overtræde den daglige rutine og bringe deres børn sent i børnehaven. Eleverne springer morgenøvelser over og nogle gange morgenmad;

Fagudviklingsmiljøet er ikke fuldt udstyret i overensstemmelse med moderne krav.

Succeser:

Børns deltagelse i førskoleuddannelsesinstitutioner er steget;

Under hensyntagen til de succeser og problemer, der er opstået i det forløbne akademiske år, er følgende opgaver planlagt for studieåret 2013–2014:

Fortsættelse af målrettet arbejde med børn på alle uddannelsesområder;

Forbedring af arbejdet med samspil med forældre;

Begynd at arbejde på "Modern Group Design"-projektet;

Fortsat forbedring af fagudviklingsmiljøet i henhold til FGT.

Forøgelse af niveauet af undervisningsfærdigheder gennem selvuddannelse, deling af arbejdserfaring, deltagelse i byarrangementer (seminarer, workshops, mesterklasser);

Aktiv deltagelse i førskolearrangementer.

Hent:

Eksempel:

Analytisk rapport om arbejdet for lærere i den anden juniorgruppe for det akademiske år 2012-2013

Lærere i den første kvalifikationskategori - Bondarenko E.S. Yanpolskaya N.V.

Sammensætning af gruppen:

Samlet antal personer: 28 Børns alder: fra 3 til 4 år.

Drenge - 14 personer; Piger - 14 personer

I løbet af året udviklede børn sig efter deres alder, studerede programmaterialer og viste positiv dynamik på alle udviklingsområder.

I løbet af året afholdt gruppen følgende arrangementer med børn: I efteråret blev der afholdt en interessant tegnekonkurrence "My Home" og en workshop til Mors Dag "Rowan Beads".

Til Defender of the Fatherland Day deltog børn i et sports- og musikarrangement, som blev forberedt af en idrætslærer, pædagoger og musikchefen for "Fun Starts".

Børn lykønskede alle kvinder den 8. marts på mors dags ferie. Eventyret "Roe" blev forberedt og vist for forældre.

Til børnenes dag blev der afholdt en tegnekonkurrence på asfalten "Tender Sun".

Gruppens lærere deltog i regionale begivenheder: "Årets børnehave", et seminar for lederne af distriktet, hvor lærer Yanpolskaya N.V. viste en lektion om at udvikle kulturelle og hygiejniske færdigheder "Lege med sæbe".

Deltog i Inter-MO's arbejde: et oplæg om miljøundervisning "Hello Tree" blev præsenteret.

Pædagog Bondarenko E.S. for lærere fra landdistrikternes førskoleuddannelsesinstitutioner afholdt et åbent arrangement med temaet "Rejsen til en snebold."

Elever i gruppen deltog i forskellige førskoleuddannelsesinstitutioner og konkurrencer på kommunalt niveau.

Arbejdet med at transformere fagudviklingsmiljøet havde en gavnlig effekt på udviklingen af børns kreative evner.

I løbet af det seneste år er følgende udfordringer blevet identificeret og opnået succeser.

Problemer:

Fagudviklingsmiljøet er ikke fuldt udstyret i overensstemmelse med moderne krav.

Succeser:

Børns deltagelse i førskoleuddannelsesinstitutioner er steget;

Under hensyntagen til de succeser og problemer, der er opstået i det forløbne akademiske år, er følgende opgaver planlagt for studieåret 2013–2014:

Fortsættelse af målrettet arbejde med børn på alle uddannelsesområder;

Forbedring af arbejdet med samspil med forældre;

Begynd at arbejde på "Modern Group Design"-projektet;

Fortsat forbedring af fagudviklingsmiljøet i henhold til FGT.

Forøgelse af niveauet af undervisningsfærdigheder gennem selvuddannelse, deling af arbejdserfaring, deltagelse i byarrangementer (seminarer, workshops, mesterklasser);

Aktiv deltagelse i førskolearrangementer.

Beretning om det udførte arbejde for 2014-2015. akademisk årgang "Romashka"

Vi arbejdede med forældre hele året. Vi brugte forskellige arbejdsformer: Samtaler (kollektive og individuelle), konsultationer, møder; De lægger mapper ud - flytter dem. . Der er også lavet en folder til arbejdet med forældre, hvor resultaterne af undersøgelsen og konsultationer til forældre er samlet. Ifølge undersøgelsens resultater er forældre generelt tilfredse med lærernes og yngre læreres arbejde. Generelt er forældrene tilfredse med børnehavens arbejde. Forældre deltog aktivt i gruppens aktiviteter. deltaget i udstillingerne "Efterårsfantasier", "Buket af efterårsblade", "Mors dags postkort", "Slægtstræ", "Nytårslegetøj", "Korsets by", "Påskeæg", "Sejrsdag". Næsten alle forældre bragte også fuglehuse til Bird Day og blomster for at skabe et blomsterbed i børnehaven. Nogle af forældrene gav vores gruppe blomster og bøger. Ved skoleårets begyndelse blev der med hjælp fra forældre skabt et fysisk udviklingshjørne.
I begyndelsen af skoleåret fik gruppen vist en åben lektion om dannelsen af elementære matematiske begreber.
Også i gruppen er der i årets løb udført cirkelarbejde med emnet ”Underholdende lokalhistorie” og en kreds om sanseudvikling ”Kaleidoskop”. Og innovativt arbejde ved hjælp af Zheleznovas metoder "Music with Mom" og "Ecological Trail".
I løbet af året har vores gruppe deltaget aktivt i al-russiske og internationale internetkonkurrencer. I nogle af dem tog de præmier. Gruppens lærere er aktive på pædagogiske hjemmesider.
Gruppen har udviklet og brugt multimedieudstyr: elektroniske præsentationer, visuelt demonstrationsmateriale, lydeventyr, pædagogiske og pædagogiske tegnefilm.
Næste år fortsætter vi det påbegyndte arbejde i den yngre gruppe.

Tatiana Lyubartseva
Beretning fra underviseren i 2. juniorgruppen for studieåret 2016–2017.

Årligt lærernes beretning førskoleniveau MAOU ”Juridisk gymnastiksal nr. 9 opkaldt efter. M. M. Speransky" Lyubartseva T. A., Tkachenko N. A.

I vores Gruppen er bemandet af to lærere og en hjælpelærer. Antal børn 27-26 (begyndelsen af året - slutningen af året)

Lønningsliste gruppen bestod af 26 personer, hvoraf 13 er piger, 13 er drenge. Ikke alle børn gik i børnehave pr. 1. september 2016. Nyankomne børn på gymnasiets førskoleniveau vænnede sig hurtigt til institutionens regime.

I 2016-2017 uddannelsesår-pædagogisk arbejde i II yngre gruppe blev udført i henhold til alderen på børnene udviklet på grundlag af programmet "Fra fødsel til skole" redigeret af N. E. Veraks.

I løbet af året udviklede børnene sig efter deres alder, studerede programmateriale og viste gode resultater i alle udviklingsindikatorer.

Prioriterede områder grupper er:

1. Fysisk uddannelse og sundhedsudvikling

2. Social og kommunikativ udvikling

3. Kognitiv udvikling

4. Taleudvikling

5. Kunstnerisk og æstetisk udvikling

Arbejdet blev planlagt i overensstemmelse med omfattende tematisk planlægning under hensyntagen til integrationen af regioner, SANPIN.

Årlige mål for 2016-2017 Akademi år:

1. Start arbejdet med at udvikle førskolebørns idrætsundervisning, introducere dem til en sund livsstil gennem sportslege og øvelser i forskellige typer børns aktiviteter.

2. At påbegynde og uddybe arbejdet med dannelsen af grundlaget for kunstnerisk kultur og børns kunstneriske og kreative udvikling gennem fortrolighed med forskellige former for kunstneriske og kreative visuelle aktiviteter.

3. Starte og uddybe indholdet af aktiviteter for børns kognitive udvikling.

Vores arbejde begynder med morgenreception af børn kl gruppe.

I omklædningsrummet er der en hjørneudstilling med børns værker i billedkunst og et hjørne til modellering, hvor også børns værker udstilles. "Fysisk udvikling"

Idrætsundervisning på førskoleniveau afholdes 2 gange om ugen. Behovet for bevægelse er en vigtig opgave, når man tilrettelægger et fagudviklingsmiljø. På førskoleniveau er der "sundhedsveje", massagemåtter, bolde, bøjler og kastebolde, ringe.

"Kunstnerisk og æstetisk udvikling"

Jr alder er mest gunstig for udviklingen af visuel aktivitet. Derfor blev der ved det første møde opstillet mål og målsætninger på dette område, og takket være fuldgyldigt arbejde med forældrene blev alt det nødvendige materiale anskaffet. I gruppen har markører, farveblyanter, blyantsæt, plasticine, voksblyanter, stencils, malebøger, tegnepapir, gouache og pensler, farvet papir, applikationssæt. Vi introducerede børn til blyanter, pensler, maling; lært at skelne mellem de primære farver i maling; introduceret til dekorative aktiviteter; lærte den rytmiske anvendelse af linjer, streger, pletter, streger; udviklet evnen til at skabe enkle plotkompositioner, gentage billedet af et objekt. I slutningen af året børnene vide hvordan: navngiv de materialer, du kan tegne med; farver specificeret af programmet; Brug blyanter, tuscher, pensler og maling korrekt. Børn skulpturer af plasticine med stor fornøjelse. Vi lærte, hvordan man ruller klumper ud med lige og cirkulære bevægelser, forbinder enderne af den resulterende pind og flad bolden og knuser den med begge hænders håndflader. Ved årets udgang er børn i stand til at adskille små klumper fra et stort stykke plasticine og rulle dem ud med lige og cirkulære bevægelser af deres håndflader. Vi introducerede børn til applikationskunsten og udviklede en interesse for denne type aktivitet. De lærte børn først at lægge forberedte dele af forskellige former, størrelser, farver ud på et ark papir, lægge dem ud i en bestemt rækkefølge, hvilket gør barnets tilsigtede eller givne lærerfag, og indsæt derefter det resulterende billede på papir; brug lim forsigtigt.

"Danning af elementære matematiske begreber".

Indeholder et sæt spilopgaver og øvelser, visuelle og praktiske metoder og teknikker til at undervise børn i elementær matematik. Vi lærte børnene at komponere gruppe fra homogene objekter og vælg et objekt fra det; sammenligne to lige (ulige) grupper objekter baseret på gensidig sammenligning af elementer (varer); sammenligne kontrasterende objekter (samme) størrelser; skelne geometrisk tal: cirkel, firkant, trekant; undersøge figurers form ved hjælp af berøring og syn. Undervist i, hvordan du navigerer efter placeringen af dele af din krop (hoved, ben, højre/venstre hånd osv.) og i overensstemmelse hermed skelne rumlige retninger fra Mig selv: foran - bagved (bag, over - under, højre (venstre)- til højre (venstre).Læret at skelne mellem højre og venstre hånd; navigere i kontrasterende dele dage: dag - nat, morgen - aften.

Ved årets udgang vil børn være i stand til det: grupper objekter efter farve, form, størrelse; skelne mellem en cirkel og en firkant; forstå ord: foran - bagved, over - under, venstre - højre; vis hvilken af genstandene der er lang - kort, bred - smal, høj - kort.

"Verdenen".

Arbejdet med omverdenen blev udført systematisk og sekventielt: vi introducerede børn til genstandene i deres umiddelbare omgivelser, til fænomenerne i det sociale liv, til voksnes arbejde. Som følge heraf skelner og navngiver næsten alle børn legetøj, møbler, tøj, fade, grøntsager og frugter og transportformer. Alle børn er velbevandrede grupperum; angive deres for- og efternavn, lærer og hjælpelærer ved navn og patronym. Der blev lagt stor vægt på miljøet opdrage børn: studerede husdyr og vilde dyr (deres forskel).De udviklede evnen til at identificere de karakteristiske træk ved dyr (en hare har lange ører, en rød ræv har en lang fluffy hale, en bjørn har køllefødder). Vi lærte at skelne mellem grøntsager og frugter. Observerede skønheden ved naturlige fænomener (bladfald, snefald, blomstrende blomster osv.). Dannede en omsorgsfuld holdning til den omkringliggende natur.

"Taleudvikling".

Vi var også meget opmærksomme "Moralsk uddannelse» . Hævet Børn har en venlig og omsorgsfuld holdning til voksne. Vi skabte spilsituationer, der bidrog til dannelsen af en venlig holdning til jævnaldrende. Børn blev lært at kommunikere roligt, uden at råbe. Lærte børn at sige hej og farvel; udtryk dine egne ønsker roligt ved hjælp af ord "Tak skal du have", "Vær venlig". Børn blev lært ikke at afbryde taleren. Hævet negativ holdning til uhøflighed, grådighed. Ved årets udgang siger mange børn hej og farvel uden opfordring fra en voksen; tak for din hjælp; overholde grundlæggende adfærdsregler i gruppe og vaskerum; besvare forskellige spørgsmål fra voksne vedrørende deres nærmiljø.

I skønlitterære klasser blev børnene lært at lytte til børnerim, eventyr, digte og sange; givet børn mulighed for at afslutte ord og sætninger, når de læser lærer velkendte værker; dramatisere korte passager fra folkeeventyr; recitere børnerim og korte digte udenad.

Der lægges stor vægt på at udvikle det grundlæggende i sikkerhed, for eksempel hvordan man opfører sig i tilfælde af skødesløs håndtering af brand eller elektriske apparater; regler for at hænge ud med fremmede; færdselsregler og adfærd på gaden; trafiklys; særlig transport; adfærdsregler i offentlig transport.

Der har været stor opmærksomhed i løbet af året uddannelse patriotiske følelser. Der blev holdt samtaler om fædre og bedstefædre som forsvarere af fædrelandet, ligesom der blev vist oplæg vedr. "Forsvarere af vort fædreland", "På militærets grene". På tærsklen til ferien dedikeret til den 9. maj lærte alle førskoleelever, hvad St. George Ribbon betyder, og hvorfor det skulle bæres.

Pædagogisk-uddannelsesforløb i gruppe er baseret på nye pædagogiske teknologier, innovative metoder, under hensyntagen til det enkelte barns individuelle psykologiske og fysiologiske karakteristika og ved brug af sundhedsbesparende teknologier.

Baseret på de nyeste pædagogiske teknologier, i klasseværelset er brugt: elektroniske præsentationer, visuelt demonstrationsmateriale, lydeventyr, pædagogiske og pædagogiske tegnefilm på forskellige elektroniske medier. Dette metodiske materiale bidrager til udvikling af processer og øget interesse for pædagogiske aktiviteter.

Besvær med gruppe skaber hyperaktive børns adfærd, vi arbejder konstant og i fremtiden vil vi være særligt opmærksomme og lære børn at leve sammen, hjælpe hinanden, bruge læremidler, bøger og følg adfærdsreglerne på førskoleniveau.

Vi arbejdede med forældre hele året. Vi brugte forskellige former arbejde: samtaler (kollektive og individuelle, møder, telefonopkald, fælles underholdning, fælles kreativitet. For forældre, matinees: "Efterårsdag", "Juletræ", "8. marts".

Sammen med forældre arrangerede vi UDSTILLINGER:

1. Håndværk lavet af naturlige materialer "Efterårs fernisering";

2. Udstilling af kunsthåndværk "Fortællinger om julen";

3. Udstilling af tegninger "Vores fædre er fantastiske";

4. Udstilling af tegninger “Gør-det-selv gave til mor”.

Udflugter:

1. Delfinarium

2. Teater "Maksimum"

Hele året til vores børn grupper blev inviteret:

1. Bibliotekspersonale opkaldt efter. Z. Kosmodemyanskaya;

2. Veteraner fra indenrigsministeriet;

3. Kunstner til at male påskeæg.

Hele året vores gruppe deltog aktivt i al-russiske og internationale internetkonkurrencer. Nogle af dem tog præmiepenge steder:

1. International quiz for førskolebørn "Snefnug"- 6 vindere;

2. Pædagogisk quiz "Disse sjove dyr", for Økologiåret – 4 vindere;

3. II All-russisk blitz-turnering "Eventyrenes helte"- 3 vindere;

4. International quiz for førskolebørn "Musik boks"- 5 vindere.

I slutningen af april fandt den traditionelle præmieoverrækkelse af vinderne af fagolympiader, kreative konkurrencer og sportskonkurrencer sted på Juridisk Gymnasium opkaldt efter M. M. Speransky "Konstellation af talenter", hvor flere førskoleelever på niveau II også blev præmieret junior gruppe.

Dette år lærer Lyubartseva T. A. gennemgik faglig omskoling under programmet for yderligere faglig uddannelse "Erhvervsuddannelse (pædagogik i førskoleundervisning).

konklusioner:

Brug af innovative teknologier i opdrage og undervise børn, påvirkede dynamikken i at forbedre kvaliteten af assimilering af programmateriale, hvilket gav stabile resultater baseret på resultaterne af børns mestring af førskoleniveauprogrammet.

Evaluer dynamikken i præstationer elever, effektiviteten og balancen mellem arbejdsformer og arbejdsmetoder tillader overvågning af børns opnåelse af de planlagte endelige resultater af at mestre det grundlæggende almene uddannelsesprogram implementeret i en førskoleuddannelsesinstitution, som har vist stabilitet og positiv dynamik på alle udviklingsområder.

Analysen viser, at det udførte arbejde bidrager til den enkeltes intellektuelle, moralske og fysiske udvikling i overensstemmelse med målene og målene. I det nye pædagogisk Arbejdet vil fortsætte på hovedområderne i løbet af året.

Generelt pædagogisk– pædagogisk arbejde i gruppe kan betragtes som vellykket og frugtbar. Det betyder, at vi har opfyldt forbundsstatens uddannelsesstandard.

I pædagogisk Zonen har samlet rigt materiale om alle afsnit af programmet. Der er farverige illustrationer efter emne om taleudvikling "Sæsoner", "Grøntsager og frugter", "Vilde og husdyr", "Fisk", Fugle", "Nordens dyr", "Dyr fra varme lande", digt- og fortællingssamlinger, didaktiske lege, plotmalerier til undervisning i fortælling m.m.

Problemer:

2. De bringer børn sent i børnehaven.

Succes:

1. Ukonventionelle tegnemetoder er blevet brugt med succes med børn (Fingertegning med prikker og linjer).

2. Børn har forbedret selvbetjeningsfærdigheder (klæd og klæde sig uafhængigt af, læg legetøj væk på deres pladser).

3. Børn lærte at bruge generaliserende ord i tale, gruppe velkendte objekter og klassificere dem ( retter: te-stue, spisestue, køkken; sko: sommer, vinter).

Under hensyntagen til de problemer og succeser, der er opstået i fortiden pædagogisk Følgende opgaver er planlagt for 2017 - 2018 Akademi år.

1. Den viden og de færdigheder, der erhverves i klasseværelset, skal systematisk konsolideres og fortsat anvendes i forskellige former for børns aktiviteter.

2. Brug didaktiske spil, der giver dig mulighed for at konsolidere og udvikle relevant viden, færdigheder og evner. I taleudvikling skal du være mere opmærksom på den individuelle forberedelse af børn.

3. Berig matematiske begreber gennem observationer og fænomener i naturen.

4. Fortsættelse af målrettet arbejde på alle uddannelsesområder.

5. Forbedring af undervisningsfærdighedsniveauet gennem træning i avancerede uddannelseskurser