"Kandidatmodellen" af en grundskole er det forventede resultat af implementeringen af uddannelsesprogrammet for Federal State Educational Standard, et generelt svar på spørgsmålet om, hvilket "produkt" der skal opnås som et resultat af undervisningens aktiviteter personale på hvert uddannelsesniveau. "Kandidatmodellen" er en retningslinje for at konstruere uddannelsesprocessen, koordinere aktiviteterne i dens forskellige forbindelser og strukturer og designe individuelle uddannelsesveje.
Hent:
Eksempel:
Generelle krav til grundskoleuddannede.
Elev model.
Tula
2016
"Kandidatmodellen" af en grundskole er det forventede resultat af implementeringen af uddannelsesprogrammet for Federal State Educational Standard, et generelt svar på spørgsmålet om, hvilket "produkt" der skal opnås som et resultat af undervisningens aktiviteter personale på hvert uddannelsesniveau. "Kandidatmodellen" er en retningslinje for at konstruere uddannelsesprocessen, koordinere aktiviteterne i dens forskellige forbindelser og strukturer og designe individuelle uddannelsesveje.
De lovgivningsmæssige rammer for at skabe en skolekandidatmodel er: Den Russiske Føderations forfatning;
Lov "om uddannelse i Den Russiske Føderation";
Føderal statsstandard for primær almen uddannelse, godkendt efter ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation af 6. oktober 2009 nr. 373,
OU uddannelsesprogram.
Dermed fungerer modellen som en standard. Når vi bygger billedet af en skoleuddannet, tager vi udgangspunkt i, at han er et dynamisk system, der konstant ændrer sig, selvforbedrer sig, fyldes med nyt indhold. Det betyder, at billedet af en kandidat ikke er slutresultatet, ikke resultatet i den enkeltes udvikling, men det grundlæggende niveau, hvis udvikling og dannelse skolen skal bidrage maksimalt til.
Personlighedsdannelsen er ikke en konsekvens af skoleundervisning alene, den afhænger af genetiske forudsætninger og førskoletidens indflydelse, mediernes indflydelse og vigtigst af alt opdragelsen i familien. Derfor er opdragelse, uddannelse og udvikling kun mulig samling gennem skolens og familiens indsats.
Det moderne samfund har brug for en person, der er i stand til selvuddannelse, uafhængig tilegnelse af ny information, i stand til at træffe de rigtige beslutninger, derfor bygges udviklingen af et barn ved hjælp af skolen gennem selvrealisering, selvuddannelse, selvbestemmelse og selvudvikling.
Lærernes rolle i vores centeri dannelsen af et barns personlighed kan defineres med følgende ord: pædagogisk bistand, støtte og forfremmelse.
Til alle tider var skolens aktiviteter rettet mod at løse uddannelsesmæssige problemer, men standarden definerer resultaterne af uddannelse: en følelse af borgerlig identitet, patriotisme, pædagogisk motivation, ønsket om viden, evnen til at kommunikere, en følelse af ansvar for ens beslutninger og handlinger, tolerance og meget mere.
Federal State Educational Standard for NEO definerer et portræt af en kandidat.
Når vi organiserer vores arbejde for at skabekandidatmodeller, så sammenlignede vi først og fremmestet portræt af en folkeskoleuddannet og et portræt af en gymnasieuddannet. Og under sammenligningen fastslog de, at...
"Portrættet" af en folkeskoleuddannet er blevet fastlagt:
At elske sit folk, sit land og sit hjemland;
- respekterer og accepterer familiens og samfundets værdier;
- nysgerrig, aktivt og interesseret udforske verden;
-besidder det grundlæggende i læringsfærdigheder og er i stand til at organisere sine egne aktiviteter;
- rede til at handle uafhængigt og være ansvarlige for deres handlinger over for familie og samfund;
- venlig, i stand til at lytte og høre samtalepartneren, begrunde sin holdning, udtrykke sin mening;
- følge reglerne for en sund og sikker livsstil for dig selv og andre.
Portræt af en kandidat fra grundskolen og gymnasiet i henhold til Federal State Educational Standard |
|||||
|
|||||
Hovedmålet med grunduddannelse i vores Center– bevarelse og støtte af barnets individualitet, dets fysiske og mentale udvikling, dannelsen af evnen til at lære.
Hvordan skal en folkeskoleuddannet være, hvilke egenskaber skal han udvikle for at bevare sin lyst til at lære, udvikle behovet for at lære selvstændigt og kreativt løse forskellige kognitive problemer og give forudsætninger for succesfuld læring i folkeskolen? Hvad er "modellen"uddannet folkeskole?
En folkeskoleuddannet skal:
1. Master almene uddannelser i studieordningens fag på et niveau, der er tilstrækkeligt til at videreuddanne sig på niveau med grundlæggende almen uddannelse (det vil sige beherske almene pædagogiske færdigheder).
2. Mestre de enkleste færdigheder til selvkontrol af pædagogiske handlinger, adfærdskultur og tale.
3. Mestre aktivitetsmetoderne (kognitiv, tale, algoritme til at arbejde med information, rækkefølgen af organisering af aktiviteter: etablering af en sekvens af handlinger, følge instruktioner, bestemmelse af kontrolmetoder, bestemmelse af årsagerne til vanskeligheder, finde og uafhængigt korrigere fejl, etc.).
4. Mestre de grundlæggende færdigheder i pædagogiske aktiviteter, elementer af teoretisk tænkning.
5. At danne et behov for at studere selvstændigt, et ønske om at lære, en forståelse af forholdet mellem omverdenens fænomener.
6. Mestre det grundlæggende i personlig hygiejne og en sund livsstil.
Forældre, der sender deres barn i folkeskolen, styres ikke kun af skolens status, uddannelsessystemet, men også af lærerens personlige egenskaber. Hver forælder ønsker, at deres barn skal studere under moderne, komfortable forhold, og at læreren ikke kun skal være en professionel, men også en interessant kreativ person. I deres forståelse er resultatet af læring en vidensbase, der vil give barnet mulighed for med succes at studere på efterfølgende uddannelsestrin samt bevaret sundhed.
En folkeskolekandidat skal udover at mestre grundpensum være positivt motiveret til videre uddannelse.
Grundskolelærere i vores centerDe danner hos eleverne evnen til at lære og evnen til at organisere deres aktiviteter, selvstændigt søge efter og assimilere information og evnen til at vise en kreativ tilgang til løsning af tildelte problemer.
Der skal være et samarbejde mellem folkeskole- og ungdomslærere.
En folkeskoleuddannet skal være klar til at studere på gymnasieniveau. Og det vil han være klar til, hvis han er rask. Med moderne undervisningsteknologier er dette muligt. Han skal selvstændigt kunne tilegne sig viden, være veloplagt, kommunikativ, kreativ og have lyst til at gå i skole.
FolkeskolelærereDe lærer børn ikke kun at skrive, læse og regne, men indgyder dem også behovet for selvstændigt at tilegne sig viden. Vores lærere hjælper eleverne med at udvikle behovet for at udvikle deres intellektuelle, kommunikative, kunstneriske og fysiske evner.
Vi er klar over, at hvert barn har sit eget individuelle og unikke image, og vi hjælper ham i hans udvikling.
- Hvilke nøglekompetencer skal dimittender have?
folkeskole?
At have kompetence betyder at have en bestemt viden, at være vidende om noget, på ethvert område.
I folkeskolen fremhæver vi følgende kompetencer:
1. Pædagogisk og kognitiv. (Eleven opnår viden direkte fra den omgivende virkelighed, mestrer teknikker til løsning af pædagogiske og kognitive problemer, handlinger i forskellige (ikke-standard) situationer. F.eks. 4. klasse. Verden omkring os. Tema "Naturlig zone-tundra". Generelt lektie.
Hele klasseværelset bliver en naturvidenskabsstation. Uafhængigt forskningsarbejde er i gang. Børn er opdelt i grupper: geografer, botanikere, økologer, zoologer. Hver gruppe har en specifik opgave, som er beskrevet i "hjælp"-kort. De forsvarer deres mini-forskning i slutningen af lektionen ved hjælp af tegninger, fotografier og abstrakter. I processen med sådanne opgaver udvikler vi kognitiv interesse, lærer at vælge det vigtigste fra det generelle materiale og sætte det i system.
2. Værdi-semantiske kompetencer. (Forbundet med elevens værdiretningslinjer, hans evne til at se og forstå verden omkring ham, navigere i den, realisere hans rolle og formål.)
Eksempelvis blev der ifølge planen for pædagogisk arbejde i 4. klasse afholdt et åbent skolearrangement ”Mig og mine rettigheder” Et barn skal kende sine rettigheder og sit ansvar, være selvsikker og have sin egen værdighed.
3. Kommunikationskompetencer. (Kompetencer i at arbejde i gruppe, team med forskellige sociale roller. Eleven skal kunne præsentere sig selv, skrive et brev, udfylde en formular, stille et spørgsmål, føre en diskussion)
Eksempelvis arbejder konsulenter i en matematiktime i 4. klasse. De tjekker det udførte arbejde på deres række og retter fejl. Denne type aktivitet udvikler gensidig bistand, gensidig testning og gruppearbejde hos børn.
4. Jeg vil dvæle ved endnu en nøglekompetence relateret til arbejdsaktivitet. I løbet af studietiden fra 1.-4. klassetrin tilegner eleverne sig grundlæggende teknisk viden; færdigheder i at fremstille produkter fra forskellige materialer; egenomsorgsevner.
Arbejdstræningslektion. Emne: "At lave en model af en raket." Eleverne arbejder i par og får instruktioner om rækkefølgen af at lave en raket. Børn udfører arbejdet trin for trin.
De kommer selv med designet af raketten. I processen med sådanne opgaver beriges børns arbejdserfaring; design færdigheder og evner udvikles.
5. Informationskompetencer
Besiddelse af moderne medier (tv, telefon, computer, printer) og informationsteknologier...(lyd- og videooptagelse, internet...)
Projektmetoden, i sin didaktiske essens, er rettet mod at udvikle evner, hvormed en skolekandidat viser sig at være mere tilpasset til livet, i stand til at tilpasse sig ændringer, navigere i en række forskellige situationer, arbejde i forskellige teams, fordi projektaktivitet er en kulturel aktivitetsform, hvor det er muligt at udvikle evner til at træffe ansvarlige valg. Projektaktiviteter i skolen er et effektivt værktøj til at udvikle en bred vifte af kompetencer, samt et komplet sæt af kompetencer – funktionel læsefærdighed.
At arbejde med projekter giver meget for eleverne. Dette omfatter aktiv mental aktivitet, udvikling af kognitiv og social aktivitet, interesse for læring, udvidelse af ens horisont og evnen til bevidst at opnå viden og bruge den. Derudover lærer skolebørn at arbejde med et problem, tilegner sig færdigheder i at indsamle og bearbejde information, forskningsfærdigheder og lærer at anvende viden. Projektaktiviteter giver også eleverne mulighed for at samarbejde med læreren, diskutere og komme med deres synspunkter.
Der er planlagt projekter i løbet af året i næsten alle fag i skolens læseplan. Børn udfører disse jobs med fornøjelse. De kan godt lide at opdage noget nyt for dem selv og deres klassekammerater, for at være forskere af materiale, der ikke er kendt for dem.
6. Sundhedsbesparende kompetencer.
Viden og overholdelse af sunde livsstilsstandarder; viden og overholdelse af personlig hygiejne og rutine; menneskelig fysisk kultur, frihed og ansvar i valg af livsstil.
Det fjerde år i folkeskolen afslutter den første fase af et barns skoleliv. Udsigten til at flytte til gymnasiet tvinger voksne til primært at være opmærksomme på udviklingen af pædagogiske færdigheder hos fjerdeklasser.
I fjerde klasse har de fleste børn allerede udviklet sig
individuel stil af pædagogisk arbejde, differentiering af pædagogiske interesser er planlagt, forskellige holdninger til akademiske emner udvikles: nogle discipliner kan lide mere, andre mindre. Dette afhænger af børns egenskaber, deres præstationer, de særlige forhold ved kognitiv udvikling, informationsbehandling, ulige interesse for forskellige akademiske emner osv.
På trods af nogle individuelle karakteristika ved en grundskolekandidat skal følgende hovedkomponenter af hans førende aktivitet - uddannelsesmæssig - være dannet ved afslutningen af hans grundskoleuddannelse:
Tilstrækkeligt højt niveau af beherskelse af læringsfærdigheder og aktiviteter;
Evnen til at handle i overensstemmelse med en algoritme, anvende erhvervet viden, færdigheder og evner i situationer i det virkelige liv, tænke logisk, bruge analyse- og synteseoperationer, opbygge slutninger og drage konklusioner, opfatte og bevare nødvendig information i hukommelsen (især disse færdigheder blev udviklet under kurset "Informatik" "i klasse 2-3);
Udviklingen af den kognitive sfære skal svare til et niveau, der er relevant for aldersstandarder;
Besidder tilstrækkeligt udviklet tænkning og et normalt niveau af intellektuel udvikling;
Normal eller høj grad af uddannelsesmotivation, dannede uddannelsesmæssige og kognitive motiver;
Tilgængelighed af dannet kontrol og selvkontrol;
At have positivt selvværd;
En veludviklet og alderssvarende stabil følelsessfære.
En særlig plads i det psykologiske portræt af vores kandidat er optaget af dannelsen af hans kommunikative kompetence, da kommunikation bliver den førende aktivitet ved overgangen til mellemledelse. Kurset "Ung Filolog", som undervises i folkeskolen fra 2. klassetrin, er med til at udvikle denne kompetence.
Den vigtigste linje i portrættet af en kandidat er også socialt betydningsfulde kvaliteter, primært iboende for en borger: respekt for sit fødeland, sit folk, dets historie, bevidsthed om sit ansvar over for samfundet, andre mennesker og sig selv. De der. Allerede i folkeskolealderen stræber vi efter at lægge de første "byggesten" af højere følelser - patriotisme, humanisme, hårdt arbejde. ORKSE-træningskurset "Fundamentals of World Religious Cultures", som undervises i fjerde klasse, og fritidsklubberne "Love and Know Your Land" og "Tourists-Local History" hjælper med dette.
Det er i folkeskolen, at barnets første evner, tilbøjeligheder, interesser og reserveevner manifesterer sig, så det er meget vigtigt på dette stadium at skabe for hvert barn en successituation i aktiviteter, der er personligt vigtige for ham; en positiv følelsesmæssig vurdering af enhver elevs præstation er nødvendig. Gennem alle fire studieår tiltrækker Folkeskolelærernes Metodeforening elever til at deltage i forskellige konkurrencer, udstillinger og olympiader på forskellige niveauer. Geografien af disse konkurrencer er meget bred og varieret. Blandt kandidaterne fra vores center er der ikke en eneste studerende, der ikke ville deltage i mindst en af de foreslåede konkurrencer. Som bevis på dette er der en portefølje af studerende, en samling af deres præstationer og succeser.
Vi må heller ikke glemme, at børns liv ikke er begrænset til skolens vægge. Uden for det kan barnet blive fordybet i aktiviteter, der giver ham mulighed for at demonstrere sine færdigheder, opnå succes og få selvtillid. Grundskoleuddannede går i klubber, musik- og kunstskoler og sportsklubber. I den retning gør folkeskolelærere et stort arbejde for at fremme fritidsaktiviteter blandt elever og deres forældre gennem besøg på kreative børnecentre, invitering af specialister i skole mv. Mange børn opnår gode resultater i denne aktivitet.
I vores tilfælde afspejler den Federal State Educational Standard for Primary General Education, uddannelsescentrets specifikationer som en uddannelsesinstitution og består af følgende områder:
- moralsk potentiale;
- kognitivt potentiale;
- kommunikationspotentiale;
- æstetisk potentiale;
- fysiologisk potentiale.
Moralsk potentiale
Kognitivt potentiale
Kommunikationspotentiale
Kan udtrykke sin mening.
Æstetisk potentiale
Fysiologisk potentiale
Hvordan forholder de personlighedskvaliteter, der er indlejret i portrættet af en kandidat, sig til universelle uddannelsesaktiviteter?
Portrættet af en folkeskolekandidat præsenterer resultaterne:
- Personlig (selvbestemmelse, meningsdannelse, moralsk og etisk orientering).
- Metasubjekt (regulatorisk, kognitiv, kommunikativ).
Korrelation af personlighedstræk i portrættet af en folkeskolekandidat med personlige UUD'er.
Personlig UUD | |
Selvbestemmelse (intern holdning, "Jeg er et koncept", borgeridentitet, selvrespekt og selvværd) | Elsker sit land og sit land |
Fornuft (motivation (pædagogisk, social), holdning: til sig selv, skolen, samfundet, grænser for egen viden og "uvidenhed") | Nysgerrig, interesseret, aktivt udforskende verden. Følg reglerne for en sund og sikker livsstil for dig selv og andre |
Moralsk og etisk orientering (fokus på at opfylde moralske standarder, evaluere ens handlinger) | Respektere og acceptere værdierne i familien og samfundet |
Når vi fordeler og korrelerer personlighedskvaliteten beskrevet i portrættet af en folkeskoleuddannet med personlige handlinger, vil det blive tydeligthvor, hvordan og under hvilke forholdvi kan hjælpe barnet med at udvikle disse egenskaber.
Korrelation af personlighedstræk i portrættet af en folkeskolekandidat med meta-fag UUD'er.
Metasubject UUD | Personlige egenskaber i portrættet af en folkeskoleuddannet |
Regulatorisk komponent | Klar til at handle selvstændigt og være ansvarlig for sine handlinger over for sin familie og skole. Besidder det grundlæggende i læringsfærdigheder. |
Kognitiv komponent (styring af ens aktiviteter, kontrol og korrektion, initiativ og selvstændighed). | Besidder det grundlæggende i læringsfærdigheder. Kan udtrykke sin mening. |
Kommunikationskomponent (samarbejdsevner, taleaktivitet). | Venlig, i stand til at lytte og høre en partner. Kan udtrykke sin mening. |
Resultaterne af studerende, der har mestret IEO's grundlæggende uddannelsesprogram, indebærer også beherskelse af materielle handlinger:
- Emne (erfaring med aktiviteter i at opnå ny viden, dens transformation, anvendelse; systemet af grundlæggende elementer af videnskabelig viden, der ligger til grund for det videnskabelige billede af verden).
Model af en kandidat fra folkeskolen MBOU Centrale Uddannelsescenter nr. 35i vores tilfælde afspejler den Federal State Educational Standard for Primary General Education, uddannelsescentrets specifikationer som en uddannelsesinstitution og består af følgende områder:
- moralsk potentiale;
- kognitivt potentiale;
- kommunikationspotentiale;
- æstetisk potentiale;
- fysiologisk potentiale.
Moralsk potentiale
Elsker sit fødeland og sit land.
Respektere og acceptere værdierne i familien og samfundet.
Kognitivt potentiale
Nysgerrig, interesseret, aktivt udforskende verden.
Besidder det grundlæggende i læringsfærdigheder.
Kan udtrykke sin mening.
Kommunikationspotentiale
Venlig, i stand til at lytte og høre en partner.
Kan udtrykke sin mening.
Æstetisk potentiale
I stand til æstetisk opfattelse af genstande og fænomener i det omgivende naturlige og sociale miljø, med en personlig (egen, individuel) følelsesladet holdning til kunstværker.
Fysiologisk potentiale
Følger reglerne for en sund og sikker livsstil for dig selv og andre.
At danne en model for en folkeskolekandidat kræver, at lærerne forbedrer deres professionalisme på følgende områder:
- Design af uddannelsesforløbet
- Tilrettelæggelse af elevernes arbejde
- Værdiansættelsesaktiviteter
- IKT – kompetence.
De grundlæggende teknologier i uddannelsesprocessen bør være:
- Informationsteknologi
- Teknologi baseret på at skabe en læringssituation (løsning af problemer, der er praktisk talt vigtige for at studere verden omkring os)
- Teknologi baseret på implementering af projektaktiviteter
- Teknologi baseret på niveaudifferentiering af træning.
Skolens fritidsaktiviteter er rettet mod at udvikle personlige egenskaber. Det handler om at arbejde med elever. Fra 3 til 5 timer om ugen afholder vi følgende klasser: "Troldmændsskolen", "Blue Planet", "Modular origami", perlearbejde osv.
Vi vil være meget glade, hvis dimittender fra vores skole lærer at forstå og anvende følgende begreber i livet:
- "Jeg bor i Rusland, og jeg kan lide det";
- "Jeg vokser op til at være et normalt, godt menneske";
- "Jeg ønsker at lære";
- "at lære at lykkes";
- "Jeg har kontrol over situationen";
- "at lære at evaluere";
- "Jeg tænker, jeg taler, jeg gør det selv";
- "altid i kontakt";
- "I en sund krop sundt sind".
I overensstemmelse med kravene i Federal State Educational Standards ændres systemet til vurdering af elevernes præstationer. MEN, værdiorienteringer, der afspejler individuelle personlige positioner (religiøse, æstetiske synspunkter, politiske præferencer osv.), karakteristika ved sociale følelser (patriotisme, tolerance, humanisme osv.) og individuelle psykologiske karakteristika hos folkeskoleuddannede vil ikke blive vurderet.
Husk, at hvis du vælger dette scenarie, så skal du tage dig af de små ting. For eksempel kan en af forældrene spille rollen som fotograf på "den røde løber", og nogen kan spille rollen som reporter og interviewe elever, og nogen kan fungere som videooperatør og optage hele bal. Vi må heller ikke glemme designet. Du kan hænge flere Oscar-plakater og figurer på væggene, hænge guirlander og glimmerkugler, og sørg for at lægge en rød løber ud fra indgangen til scenen, afhængigt af det valgte lokale. Manuskriptet er skrevet til én klasse.
Rekvisitter:
priser til kandidater (i henhold til antallet af børn), en Oscar-statuette til læreren, en konvolut med navnet på Oscar-vinderen.
Karakterer:
Ungdomsuddannede, forældre, gæstekunstnere (valgfrit) Oplægsholder og oplægsholder (gymnasiale elever, ældre brødre, søstre, forældre kan være involveret), folkeskolelærer, skoleleder.
Tæppet falder, salen er mørk, gæsterne sidder, musikken starter fra begyndelsen af stjerneceremonien, og lysene på scenen tændes. Tæppet går op, oplægsholderne dukker op:
Oplægsholder:
Hej kære gæster, jeg er glad for at kunne byde alle velkommen til vores fantastiske skolearrangement! Årets vigtigste begivenhed, luften er fyldt med spænding, alle undrer sig over spørgsmålet: "Hvem vinder Oscar for den bedste skolerolle?"
Oplægsholder:
Alle venter, den længe ventede dag er kommet, og nu adskiller et par øjeblikke os fra denne vigtigste begivenhed.
Oplægsholder:
Damer og herre! Vi er glade for at byde dig velkommen til vores "Skole-Oscar", til din smukke børns første skoleafslutningsfest! Jeg er klar til stolt at præsentere vores første stjerneansøgere, nemlig dimittender (klassenummeret og bogstavet kaldes, og så videre, afhængigt af antallet af klasser).
(Børn går langs den røde løber til musikken og går op på scenen)
Oplægsholder:
Her er de, vores lands fremtid, planetens støtte og forældrenes stolthed - vores kandidater! Jeg håber, du har noget at sige til alle gæster og tilskuere til vores ceremoni?
Elev 1:
Hvad kan jeg sige, det blev opfundet for længe siden,
Det er tid for os at sige farvel til barndommen,
Alt liv er som en lys film,
For sidste gang besluttede vi at mødes alle sammen!
Elev 2:
Tag dig sammen for at bruge tid
Med min elskede klasse, med vores slægtninge,
Hvor hurtigt alle årene er gået,
Jeg fortryder, at jeg besluttede at blive voksen!
Elev 1:
Hvor er tiden gået hurtigt
Det ser ud til at være lige i går
Min mor læste for mig før sengetid,
Nu er det tid for mig at gå i 5. klasse!
Elev 2:
Nogle gange drømte jeg om gymnasiet,
Og jeg forestillede mig det her,
Bring din barndom tilbage, jeg er ikke klar!
Lad mig være en lille pige!
Elev 3:
Hvor ofte har jeg stillet min mor spørgsmål,
Om seniorklassen, om hvad der vil ske der,
Nogle gange optrevlede jeg mine fletninger,
Nu overvinder frygten!
Elev 4:
Tænk bare, sommeren går,
Jeg kommer ind på min skole igen,
Men barndommen er kun tilbage et sted,
Jeg går i 5. klasse nu!
Elev 3:
Jeg kan huske, da jeg kom i første klasse,
Hvordan far rettede sin dokumentmappe,
Jeg husker det, som det er nu
Hvor var jeg doven til at gå i skole!
Elev 4:
Jeg husker mine første fem,
Og jeg glemte heller ikke toeren,
Og min første rengøring,
Hvor var han ung og stærk dengang! (tager en dyb indånding).
Elev 5:
Og jeg husker min første dagbog,
Hvor omhyggeligt skrev jeg dengang,
Hvordan jeg dedikerede en sang til min mor,
Ligesom jeg skrev i kopibøgerne!
Elev 6:
Og på dette tidspunkt var de ved siden af os,
Forældre og ægte venner,
Tak for din hjælp,
Store ting venter os!
Elev 7:
Vi er jer taknemmelige, vores kære,
For arbejde, for forståelse, for alt,
Vi dimitterede fra vores ungdomsskole, vores indfødte skole,
Den ældste venter stadig på os alle!
Oplægsholder:
Godt gået, næsten alle er klar til at sige farvel til barndommen og tage på en ny og spændende rejse. Jeg beder jer, kære dimittender, om at tage plads i salen.
Oplægsholder:
Hun var hos dig hver dag,
Lærte mig at skrive, læse og regne,
Jeg delte mine lektioner, ventede på en pause,
Nu vil hun ledsage dig!
Til et nyt liv, hvor der vil være genstande,
som du vil studere,
Vi inviterer (Den første lærers navn og patonym),
Et par sidste ord til dig!
(Den første lærer kommer op på scenen)
Lærer:
Hvor er tiden gået hurtigt
Det ser ud til at være lige i går
Vi mødtes med dig,
Efter børnehaven accepterede skolen dig.
Nu er I alle store,
Gå væk fra mig
Kom og besøg mig,
Mit kære barn.
Du bliver mere voksen hen over sommeren,
Og du vil have nye drømme,
Og gymnasiet vil åbne sine døre,
Du vil stadig være "min"!
Jeg lader dig gå på din vej, jeg er ny,
Jeg ønsker dig at nå højder
Høje karakterer til dig, lykke,
Hvor går tiden hurtigt!
Oplægsholder:
Jeg kan ikke være uenig med dig, tiden flyver virkelig. Det lader til, at jeg i går selv var førsteklasses, og nu er jeg allerede vært for nomineringen!
Oplægsholder:
Dig og en første klasse? Jeg tror, du er født med en mikrofon. Men det handler ikke om det. Jeg foreslår at vende tilbage til vores arrangement og komme lidt tættere på prisoverrækkelsen. Nu inviterer jeg på scenen dem, der i alle 4 år af skolelivet ikke har tjent et eneste D, men glædet deres forældre med solide A’er. Fremragende studerende, tag scenen!
(Fremragende elever kommer ud)
Oplægsholder:
I nomineringen "Klassens klogeste mennesker", i henhold til resultaterne af den generelle afstemning og ifølge de fremlagte rapportkort, vandt de (Elevernes efternavne og fornavne).
Oplægsholder:
Hold op! Hvordan er du sikker på, at det er de samme børn?
Oplægsholder:
Det siger det her. Hvis du ikke tror mig, så læs det selv!
Oplægsholder:
Skal tjekkes! Vi har i øvrigt en meget seriøs begivenhed! Skole Oscar ceremoni! Dette er overhovedet ingen joke!
Oplægsholder:
Forstår det, jeg har det. Hvad tilbyder du?
Oplægsholder:
Jeg foreslår, at du tjekker din viden!
(Oplægsholderne stiller på skift hver elev et spørgsmål fra skolens pensum. Eleverne taler på skift. Herefter overrækker de rapportkort, hædersbeviser og nogle symbolske priser, gerne ens til alle børn)
Oplægsholder:
Du ved, jeg blev informeret om, at nogle vidunderlige dansere kom til vores ceremoni og forberedte en gave til vores unge kandidater og kandidater.
Oplægsholder:
Så hvorfor var du tavs? Lad os invitere talenter op på scenen!
(Meddeler udgangen af holdet. Hvis du beslutter dig for at undvære dette, kan du erstatte denne del med nogle)
Oplægsholder:
Den næste nominering er "En sund krop, et sundt sind"! Jeg vil invitere alle sportsmænd og -kvinder i klassen til scenen for at modtage deres priser!
Oplægsholder:
Tjek ikke igen! Din tidligere erfaring har ikke lært dig noget!
(Oplægsholderen giver flere simple opgaver. Eleverne fortæller på skift, de får overrakt rapportkort, hædersbeviser og priser)
Oplægsholder:
Vi kan ikke leve uden vores forældre. Forældre er de vigtigste personer i et menneskes liv. De tager os med i skole for første gang, tager os afsted til eksamen og ser altid frem til at tage hjem. Nu vil jeg invitere forældrene til vores kære dimittender til denne fase, så de kan ønske deres børn tillykke med en så vigtig og længe ventet fase i deres liv. Forældre, tak!
(Forældre kommer på scenen)
Forælder 1:
Vær stadig et barn, jeg beder dig,
Hvor hurtigt er min datter blevet voksen,
Jeg læser bøger med hende om aftenen,
Sådan en voksen, smuk sjæl!
Bare en lille smule, vil du blive mere moden,
Og du vil løbe væk på dates,
Du vil ikke have tid til at se tilbage,
Hvordan skal du ind i 11. klasse?
Forælder 2:
Min søn var en baby, jeg vil ikke glemme det,
Hvordan han faldt fredeligt i søvn i sin krybbe,
Sådan et lille, sødt lille mirakel,
Nogle gange sov han ikke om natten og skreg.
Nu ret stor og synlig,
I dag er han ikke en dreng, en kandidat,
Han er meget klog ved mig, smuk,
Atletisk og belæst brudgom!
Forælder 3:
Vores kære børn,
I dag vil vi ønske dig,
Så livet er smukkere, sødere,
Vi ønsker dig succes i alle fag!
Forælder 4:
Og du ved, for dig vil vi synge en sang,
Vi er lidt bekymrede nu
Du er sød, smuk, så vidunderlig,
Vi synger på denne dag, børn, kun for jer!
(melodien af sangen "Hvis bare der ikke var nogen vinter" lyder)
Sang
Vers 1:
Hvis bare du ikke var blevet voksen,
Jeg ville ikke gå i skole
Hvis du bare var børn for evigt,
Sød, munter.
Vi ville tage dig til haven,
Så tegnefilm
Og vi gik hver time,
Og vi spiste is
Og vi gik hver time,
Og vi spiste is!
Vers 2:
Hvis bare du ikke var blevet voksen,
Hvis vi var børn,
Vi spiste semuljegrød,
Dag og nat.
Hvis bare du var børn,
Og legede med Lego
Men nu dimittender
Hvad kan vi gøre ved det?
Men nu dimittender
Hvad skal man gøre ved det!
Vers 3:
Hvis bare du ikke var blevet voksen,
Hvis vi bare var blevet lidt længere,
Vugger ville synge for dig,
De rokkede den i deres arme!
Og vi ville have lektioner med dig,
De ville slet ikke undervise
Hvis bare du ikke var blevet voksen,
Hvis kun, hvis kun, hvis bare!
Oplægsholder:
Nu vil jeg nominere "Dancing People"-nomineringen. Dansestuderende inviteres til scenen.
(Oplægsholderen beder om at lave flere dansebevægelser til musikken. Eleverne fortæller på skift, de får overrakt rapportkort, hædersbeviser og priser)
Oplægsholder:
Du ved, vores kandidater er alle meget alsidige og talentfulde.
Oplægsholder:
Og jeg tænkte aldrig på at tvivle på dem! Hvad taler du om nu?
Oplægsholder:
Opmærksomhed! Sang!
(Kandidater kommer op på scenen og stiller op. Melodien til sangen "Call me with you" lyder)
Sang.
Vers 1:
I år bærer de onde forandringers vind os i det fjerne,
Du, efterlader kun et billede til gengæld, og han vil ikke spørge,
Måske vil vi ikke flyve nogen steder hen,
Måske vil vi ikke blive voksne
Og vi vil gerne sidde ved vores skriveborde!
Kor:
Vi inviterer jer alle sammen med os,
Lad os gå i gymnasiet
Lad os leve en drøm
Skynd dig at være sammen igen!
Vi kommer til at savne dig meget
I de dage var det sjovt,
Vi vil mindes med sorg,
Hvor hurtigt vi voksede op.
Vers 2:
Vores sidste år fløj så hurtigt afsted,
Vi havde ikke engang tid til at lægge mærke til det
Ligesom graduering,
Vi drømte om det engang.
Vi ønsker jer alt godt i dag,
Men kun trist som før,
Det er tid for os at gå i 5. klasse!
Kor:
Vi inviterer jer alle sammen med os,
Lad os gå i gymnasiet
Vi vil læse, lære,
Og vær bare en lille smule trist!
Vi vil huske alle
Vi kommer til at savne klassen
På det sted, hvor vi kunne vokse op,
Hvor vi skal sige farvel!
Oplægsholder:
Hvor gnidningsløst nærmede vi os nomineringen til "Singing People".
(Vokalelever inviteres til scenen. Oplægsholderen beder dem om at synge et vers af deres yndlingssang til musikken. For at gøre dette skal børnene lære en kort passage sammen. Eleverne synger og taler på skift, de præsenteres med rapportkort, hædersbeviser, priser. Afhængigt af antallet af deltagere og deres meritter indføres yderligere nomineringer. Mellem nomineringer, grupper, inviterede kunstnere eller afholdt)
Oplægsholder:
Vores aften er ved at være slut. Og det betyder, at det er tid til at overrække Skole-Oscaren for den bedste rolle!
Oplægsholder:
Vi holder en kuvert med vinderens navn på. Og vi finder ud af, hvem det er om et sekund, da vores respekterede skoleleder åbner den.
(Skoledirektøren kommer op på scenen)
Klasselærer :
Du er blevet ældre, klogere, mere interessant og ansvarlig. Der er mange opdagelser forude, forskellige emner, tests og vanskeligheder, som du helt sikkert vil overvinde, fordi du formåede at krydse en mållinje. Jeg ønsker jer tillykke med denne storslåede begivenhed, og af hele mit hjerte vil jeg ønske jer alle succes og en god sommer! Få kræfter, slap af og vi ses i 5. klasse! I dag har jeg den store ære at åbne denne konvolut og markere Oscars skæbne. Altså det skæbnesvangre øjeblik (åbner konvolutten). Oscar går til (Navn på klasselærer), for din fremragende rolle i vores skoleliv!
(Læreren kommer op på scenen)
Oplægsholder:
Vores tillykke! Du fortjener med rette din første, og forhåbentlig ikke din sidste, Oscar!
Klasselærer:
Jeg er meget glad for, at jeg havde sådan en ære at være ejer af en så vigtig statue. Mine kære, elskede, kære elever! Jeg vil ønske dig aldrig at være bange! Et hav af magiske øjeblikke, fantastiske opdagelser, der vil give dig ny viden og følelser venter på dig. Husk, mine døre er altid åbne for dig. Jeg vil altid være glad for at modtage dig på vores hjemmekontor (værelsesnummer), jeg vil lytte og om nødvendigt give råd. Du er den bedste, talentfulde og dygtige, glem det ikke!
Oplægsholder:
Aftenen er slut, og et sødt bord venter os alle, et hav af konkurrencer og gaver! Tak for din opmærksomhed og for at besøge vores aften.
Råd.
Du kan organisere et temafotoområde. Dette vil ikke kun være spændende, men vil også hjælpe dig med at tage lyse, interessante billeder. Hvis nogen forældre vil spille en lille reporter, er her et par spørgsmål:
1. Er du bange for at gå i 5. klasse?
2. Tror du, at du vil kunne lide din nye lærer?
3. Hvem vil du sidde ved et skrivebord med i gymnasiet?
4. Hvad tænker du på nu?
5. Dit outfit er så stilfuldt, hvem var din designer?
6. Hvad er dine planer for det kommende år?
7. Hvad drømmer du om nu?
8. Hvem ledsager dig ved ceremonien?
9. Hvis du blev tildelt en Oscar, hvad ville du så gøre?
10. Har du allerede besluttet dig for, hvilken rygsæk du skal på gymnasiet med?
11. Kunne du tænke dig at vende tilbage til barndommen?
12. Vil du aldrig blive voksen?
Det vigtigste er at optage alle svarene på video, og om et par år kan du glædeligt overraske dit barn. Spørgsmålene kan varieres, disse er givet som et eksempel. Glem heller ikke aftenens musikalske akkompagnement.
Folkeskoleuddannede
Vi lykønsker dig fra bunden af vores hjerter,
Og vi fyre ønsker dig,
Held og lykke på vejen.
Må alt lykkes i dine studier,
Du er aldrig ked af det.
Der er trods alt fyre, der venter foran dig,
Sådanne herlige år.
Uddannet fra ungdomsskolen
Vi skal i gymnasiet
Og her er vores muntre eksamen,
Vi synger bare af lykke!
Så glad, så usædvanlig,
Vi bliver voksne nu
Og skolen er let og velkendt
Det vil åbne døren til viden for os!
Tillykke, børn, med jeres eksamen. Folkeskolen er bag dig, og nu skal du gå ad en sværere vej. Men det vil I helt sikkert klare, for I er gode kammerater, I er en venlig og munter klasse, I er målrettede og modige børn. Vi ønsker jer at leve et interessant og sundt liv, opfylde jeres drømme, støtte jeres kammerater, elske jeres kære og opnå store sejre undervejs. Høje karakterer til dig og let at studere i fremtiden.
Glædelig dimission 4. klasse
Jeg vil gerne lykønske
Vi er folkeskole
Vi vandt med dig.
5. klasse venter forude,
Nye varer,
Nye lærere
De vil byde dig velkommen til efteråret.
Det ønsker jeg i skolen
Du er blevet den bedste klasse
Og til den første lærer
De kom på besøg.
4 år i skolen var ikke forgæves.
På dimissionsdagen ønsker jeg dig fra bunden af mit hjerte -
Og du fortsætter med at studere og prøve,
Og i fremtiden skal du aldrig blive ked af det.
Elsker skolen, alle er stærke venner,
Sørg for at skynde dig at hjælpe.
Held og lykke og en nem vej videre
For ikke at være ked af det og slet ikke blive syg.
Du har bestået den første vidensfase,
I dag er den første skoleafslutning
Karakterer på rapportkortet er en belønning for din indsats,
Så må der vente dig stor succes i livet!
Vi ønsker dig en god sommerhvile,
For at træde mod viden igen senere,
Må din heldige stjerne guide dig
Og du husker altid din første lærer!
Fjerde klasse bagud
Ferien er forude.
Tillykke med din eksamen!
Så der ikke opstår problemer,
Lad os hvile,
Du vil helt sikkert få styrke.
For at deltage mere succesfuldt
I et skoleår, ikke det første.
At have det sjovt at lære
Og de opførte sig anstændigt.
At drømme og skabe -
Alt vil blive fantastisk!
God eksamen, vores drenge!
Sommeren ligger foran dig.
Spis mere grød
Så senere, i løbet af skoleåret,
Efter at have fået styrke, vær ikke doven,
Gå i femte klasse
Fantastisk at lære
Bare gør os alle glade!
Fire år er gået, fløjet afsted,
Du har passeret denne milepæl med ære.
Du er vokset op, blevet stærkere, blevet dristigere,
Og hverken suffikset eller sagen skræmmer dig.
Vi ønsker dig succes og sundhed,
Og en stærk tand at gnave på videnskabens granit.
Må dine hjem omgive dig med kærlighed,
Og i klassen rækker du modigt hånden op.
Folkeskolen er allerede bag os
I er alle voksne, meget kloge børn!
Jeg ønsker jer al held og lykke fremover,
Lad en stråle af held skinne klart for dig!
Jeg vil have, at du kun studerer med "fem" karakterer,
Vi var altid glade og sunde!
Jeg ønsker dig at nå alle dine mål,
Vær klar til lyse opdagelser!
Du har allerede afsluttet fjerde klasse,
Jeg vil gerne lykønske alle nu!
De lærte dig meget,
Din klasse ved så mange vigtige ting!
Må succes med dine studier vente dig,
Femte klasse vil give dig en masse viden!
Der vil være et hav af glædelige minutter,
Og sorg og sorg vil forlade alle!
Alle har deres egen mening om, hvorvidt folkeskolens afslutning er værd at fejre eller ej. Nogle mennesker betragter sådan en afskedsfest som spild af penge, fordi børnene faktisk ikke forlader skolens vægge og fortsætter deres studier. Og nogle er sikre på, at eksamen i 4. klasse er et meget vigtigt vendepunkt i skolelivet, som bestemt er værd at fejre i stor stil. Hvis du tilhører den anden kategori, vil den følgende artikel helt sikkert være nyttig for dig. I den finder du ideer til, hvordan du tilbringer en uforglemmelig eksamen i folkeskolen, et scenarie med forskellige muligheder for ferien (moderne, traditionelt, sjovt), og du vil også lære, hvordan du gør denne aften virkelig mindeværdig for børn. Derudover finder du tips om, hvordan man organiserer en original afgangsfest med nomineringer eller i form af et eventyr, som helt sikkert vil blive værdsat ikke kun af skolebørn, men også af deres forældre.
Sjov eksamen i folkeskolen - scenarie og tilrettelæggelse af en moderne ferie
Før vi går videre til de forskellige muligheder for scenariet og tilrettelæggelsen af en moderne ferie, lad os beslutte, hvilken slags eksamen der skal afholdes i folkeskolen - sjov, rørende eller formel. Selvfølgelig har hver af disse muligheder sine fordele og ulemper. Men hvis vi overvejer dette spørgsmål fra lejlighedens hovedhelte, nemlig 4. klasses kandidater, så vil svaret være indlysende - et sjovt scenarie med mange konkurrencer, spil og underholdning er ideelt til en afskedsfest i folkeskolen. Baseret på dette kan vi sige, at du for eksempel selv i det traditionelle rørende scenarie med farvel til folkeskolen kan introducere muntre elementer, der vil løfte humøret hos alle tilstedeværende. Det kan for eksempel være konkurrencer og sjove opgaver, også dem med deltagelse af forældre. Lad os tale mere om en sjov eksamen i folkeskolen, scenariet og tilrettelæggelsen af en moderne ferie.
Sådan organiserer du en moderne afgangsfest i folkeskolen
Først og fremmest bør du tage højde for det faktum, at moderne 4. klasses kandidater er "avancerede" børn, og det er ikke så let at overraske dem. Det betyder, at en ferie for dem skal organiseres under hensyntagen til modetrends og aktuelle trends. Vi taler om at bruge billeder, karakterer og plots, der er populære blandt moderne børn. For eksempel, når du organiserer en dimissionsfest i en eventyrlig stil, kan du inkludere Fixies, Smeshariki eller Harry Potter i manuskriptet. Det er også værd at være særlig opmærksom på designet af det rum, hvor ferien afholdes. Ideelt set bør det være tematisk og resonere med hovedplottet i balmanuskriptet. Men et klassisk design med en masse balloner, flag og velkomstplakater vil altid være passende.
Sjove ideer til folkeskoleafgangsmanuskript
Hvad angår ideer til et scenarie for en sjov eksamen i folkeskolen, er der simpelthen mange muligheder for en sådan ferie for børn. De mest populære er temaafslutninger, for eksempel i pirat- eller rumstil. Men uanset hvilket emne du vælger til eksamen, skal du altid tage den faglige faktor i betragtning. Faktum er, at uanset hvor cool manuskriptet er, vil et positivt indtryk af ferien kun forblive, hvis det implementeres på højeste niveau. Det er med andre ord værd at beslutte på forhånd, hvem der skal fungere som vært og spille hovedpersonerne - lærere, forældre eller professionelle animatorer. Selvfølgelig, hvis budgettet er begrænset, og der er talentfulde kunstnere blandt seniorskolebørn eller lærere, så er spørgsmålet om at invitere animatorer til dimissionsceremonien ikke presserende. Men hvis de "lokale skuespillere" tydeligvis ikke skinner med talent, skal du sørge for at ringe til animatorerne, og så vil balen vise sig at være virkelig mindeværdig og lys!
Eksamen i folkeskolen: usædvanligt og sjovt scenarie for 2017 med video
Så efter at have besluttet, at et sjovt scenarie er bedst egnet til en folkeskoleeksamen, er det værd at bemærke, at det skal bygges på usædvanlige og interessante emner. Disse emner skal selvfølgelig ligge tæt på børn, der har afsluttet fjerde klasse. Den bedste måde at finde ud af om dimittendernes interesser er at gennemføre en kort undersøgelse med en række standardspørgsmål blandt elever i fjerde klasse på tærsklen til afskedskoncerten. For eksempel kan du i spørgeskemaet spørge om dine yndlings eventyrfigurer, film- og tegneseriefigurer, sangere og skuespillere. Information om børns hobbyer og interesser vil også være nyttige. Alle disse data vil hjælpe med at danne en idé blandt voksne om smagspræferencer for kandidater, hvilket helt sikkert vil hjælpe med at vælge et emne til scriptet. Lad os se nærmere på mulighederne for eksamen i folkeskolen med et usædvanligt og sjovt scenarie for 2017.
Muligheder for et usædvanligt scenarie til dimissionsfest 2017 i folkeskolen
Aktiv graduering i naturen
Denne feriemulighed er velegnet til børn, der elsker sport og udendørsaktiviteter. I slutningen af maj, hvor skoleafslutningerne finder sted, er vejret allerede varmt og solrigt, hvilket på alle mulige måder fremmer friluftslivet. Ud over de åbenlyse fordele ved at være på en frisk ferie, vil en sådan graduering helt sikkert blive husket for sjove spil og aktive konkurrencer. I slutningen af ferien kan du arrangere et sødt bord til børn og forældre, som vil hjælpe med at genoprette styrke efter aktive spil og sjov.
Graduering i stil med et maskeradebal
Denne version af en afskedsfest med en folkeskole minder i sagens natur noget om en nytårsfest i børnehaven - lyse kostumer, sjove konkurrencer, interessante karakterer. Selv temaet for en sådan graduering kunne være fejringen af det nye år, men ikke kalenderåret, men skoleåret. Når alt kommer til alt, fejrer kandidater virkelig begyndelsen på en ny periode i deres skoleliv. Obligatoriske betingelser for succes med en sådan graduering i stil med en maskeradebold er interessante kostumer og livlige oplægsholdere.
Musikalsk afslutning i 4. klasse
En anden usædvanlig mulighed for eksamen i 4. klasse er en musikalsk aften. Scenariet for denne version af ferien skulle næsten udelukkende bestå af musik- og dansenumre, inklusive sjove. Alle numre skal have noget til fælles med hinanden og højtidens hovedtema. Du kan for eksempel forsøge at spille afgangseksamen fra folkeskolen op som en rejse fra første til fjerde klasse med musiknumre. Det vil sige, at du for hvert studieår skal lave et særligt musiknummer, hvor du kan vise, hvordan dette år var for nutidens kandidater. Selvfølgelig vil denne mulighed for en afskedsfest kræve en masse forberedelse ikke kun fra arrangørerne, men også fra børnene, som selv vil være i stand til at deltage i de udvalgte forestillinger.
En klassisk gradueringsmulighed med et twist
Denne version af eksamensfesten er velegnet til dem, der planlægger at holde en standard lykønskningslinje og et sødt bord, men samtidig ønsker, at børnene skal huske ferien. I dette tilfælde kan du bruge et traditionelt manuskript med lykønskningstaler fra forældre, den første lærer, instruktøren osv. Du kan også inkludere musik- og danseforestillinger af børn, sjove scener om skolelivet. Men som et "højdepunkt" bør du forberede et særligt nummer. Det kan for eksempel være en danse-flashmob udført af børn eller forældre, lancering af rørende noter med ønsker sammen med balloner, en usædvanlig fotoshoot osv.
Eksamen i folkeskolen: et scenarie i form af et usædvanligt og sjovt eventyr
Uanset hvordan voksne moderne fjerdeklasser kan betragte sig selv, er de i bund og grund stadig bare børn, der selvfølgelig elsker eventyr og tror på mirakler. Derfor betragtes eksamen i folkeskolen med et scenarie i form af et usædvanligt og sjovt eventyr som en af de mest populære muligheder for en sådan ferie. Men selv når du vælger denne tilsyneladende win-win-mulighed, bør flere vigtige punkter tages i betragtning. For det første, når du organiserer en sjov graduering i en folkeskole med et usædvanligt scenarie i form af et eventyr, skal der lægges stor vægt på rummets design. Kulisserne, der matcher plottet, er lige så vigtigt som selve manuskriptet – de vil være med til at skabe den rigtige atmosfære til sådan en temaferie. For det andet kan du tage ethvert eventyrplot, men det er bedre at vælge karakterer, der er moderne og elsket af børn.
Idéer til et fantastisk og sjovt eksamensscenarie for 4. klasse
I det store og hele kan plottet i næsten ethvert eventyr tilpasses til et scenarie for en folkeskoleeksamen. Det vigtigste er at vise lidt fantasi og vælge de rigtige helte. Tegnefilmene til børn er også velegnede som et godt grundlag for et sådant scenarie. For eksempel kan en meget sjov dimissionsfest skrives ud fra et eventyr om Peter Pans og piraternes eventyr Captain Hook. Hvis du vil have et mere "skoleligt" plot, så kan du basere manuskriptet på historien om Vovka i Far Far Away Kingdom. Og selvfølgelig er den mest win-win-mulighed at komme med dit eget eventyrlige plot til eksamen og fylde det med forskellige berømte karakterer og helte.
Afgangseksamen i folkeskolen - scenarie efter indstilling til 4. klasse
Nomineringsscenariet for 4. klasse er en anden meget populær mulighed for eksamen i folkeskolen. Typisk afholdes en sådan graduering i form af en prisuddeling, og dimittender fungerer som nominerede og vindere. Udover børn kan også voksne og lærere indstilles. For at ingen bliver fornærmet ved afslutningen af ceremonien, er det tilrådeligt at vælge hver elev sin egen nominering, hvor han vil vinde. Det er også vigtigt at gennemtænke belønningsmuligheder. For eksempel vil gode muligheder for eksamen i en folkeskole med et scenarie baseret på nomineringer til 4. klasse være spiselige medaljer, erindringsbeviser eller dekorative kopper og figurer.
Originale muligheder med nomineringer til et manuskript til eksamen i 4. klasse
Taler vi om originale versioner af manuskriptet med nomineringer, så egner forskellige plots sig godt til 4. klasse. For eksempel kan en stor gradueringsceremoni afholdes i form af en Oscar-ceremoni eller en prisaften kaldet "Mr. and Miss 4th Grade." Hvis feriescenariet indebærer at vælge en eller to hovednominerede, som i den anden mulighed, så skal du sørge for nomineringer for alle kandidater.
Usædvanlig eksamen i folkeskolen - moderne scenario 2017
Hvis du vil have en virkelig original og usædvanlig folkeskoleeksamen med et moderne scenario, skal du være opmærksom på følgende ikke-standardindstillinger. For eksempel at holde en dimissionsceremoni under en byrundtur, en vandretur eller en sjov mission. Forresten er den sidste version af scenariet i form af et quest-spil til en usædvanlig gradueringsfest især populær blandt moderne børn. Du kan holde sådan en usædvanlig ferie i den friske luft, i skolen, ved at leje et særligt værelse. Også en ret usædvanlig dimissionsceremoni kan afholdes inden for væggene i et underholdningsbørnecenter. For at deltage i en sådan ferie er det tilrådeligt at tiltrække lokale animatorer, der ikke kun vil være i stand til professionelt at legemliggøre rollerne som oplægsholdere, men også vil gøre aftenen lysere.
Usædvanlige ideer til en moderne folkeskolebal 2017
Hvad angår specifikke emner til en usædvanlig graduering, her er fantasien næsten ubegrænset. For eksempel kan du tilbringe en ferie med forskellige videnskabelige eksperimenter, lære magiske besværgelser fra bøger om Harry Potter eller tyde spiongåder. Selvfølgelig kræver sådan en graduering i folkeskolen, især manuskriptet, detaljeret tænkning gennem alle nuancerne, fra opgaver til dekorationer, tilbehør, kostumer og billeder af oplægsholderne. Men i det store og hele kræver ethvert andet scenarie lignende forberedelse, for eksempel til et bal med Oscar-lignende nomineringer eller en musikalsk aften med balsaldans. Men på trods af alle de organisatoriske vanskeligheder vil et usædvanligt og sjovt scenarie gøre 4. klasses eksamen virkelig moderne, interessant og mindeværdig for børn og voksne. Som de siger, er spillet stearinlyset værd, og de glade ansigter fra folkeskolekandidater er en direkte bekræftelse af dette!
1. Master almene uddannelser i studieordningens fag på et niveau, der er tilstrækkeligt til at videreuddanne sig på niveau med grundlæggende almen uddannelse (det vil sige beherske almene pædagogiske færdigheder).
fejl osv.).
elementer af teoretiske
tænker.
2. Mestre de enkleste færdigheder til selvkontrol af pædagogiske handlinger, adfærdskultur og tale.
3. Mestre aktivitetsmetoderne (kognitiv, tale, algoritme til at arbejde med information, rækkefølgen af organisering af aktiviteter: etablering af en sekvens af handlinger, følge instruktioner, fastlæggelse af kontrolmetoder, bestemmelse af årsager til vanskeligheder, der opstår, finde og selv- rette
fejl osv.).
4. Mestre de grundlæggende færdigheder i uddannelsesaktiviteter,
elementer af teoretisk tænkning.
Se dokumentets indhold
"Hvad en folkeskoleuddannet bør vide og kunne."
Oplæg udarbejdet af folkeskolelærer
MBOU "Skole nr. 23" i byen Rostov-on-Don
Skrevet Liliya Alekseevna
En folkeskoleuddannet skal:
1 . Master almene uddannelser i studieordningens fag på et niveau, der er tilstrækkeligt til at fortsætte uddannelsen på niveau med almen grunduddannelse (det vil sige master almene pædagogiske færdigheder).
- 2. Mestre de enkleste færdigheder til selvkontrol af pædagogiske handlinger, adfærdskultur og tale.
- 3. Mestre aktivitetsmetoderne (kognitiv, tale, algoritme til at arbejde med information, rækkefølgen af organisering af aktiviteter: etablering af en sekvens af handlinger, følge instruktioner, fastlæggelse af kontrolmetoder, bestemmelse af årsager til vanskeligheder, der opstår, finde og selv- rette
- fejl osv.).
- 4. Mestre de grundlæggende færdigheder i uddannelsesaktiviteter,
- elementer af teoretiske
- tænker.
- 5. At danne et behov for at studere selvstændigt, et ønske om at lære, en forståelse af forholdet mellem omverdenens fænomener.
- 6. Mestre det grundlæggende i personlig hygiejne og en sund livsstil.
- SOM RESULTAT AF AT STUDERE DET RUSSISKE SPROGKURSUS SKAL ELEVERNE:
- Opkald:
- Dele af tale studeret;
- Skelne og sammenligne:
- Bogstaver og lyde, vokaler og konsonanter, understregede og ubetonede vokaler, hårde og bløde konsonanter, stemte og ustemte konsonanter, parrede og uparrede konsonanter;
- Navneord, adjektiv, personligt stedord, verbum;
- Præposition og præfiks;
- Rod, præfiks, suffiks, slutning;
- Hoved (emne og prædikat) og sekundære medlemmer af sætningen; sætninger (hovedord og afhængige ord); sætninger med homogene medlemmer;
- Giv eksempler:
- En simpel todelt sætning;
- Beskriv kort:
- Sætningstyper efter formålet med udsagnet og intonation;
- Løs praktiske pædagogiske problemer:
- Identificer emne og prædikat, sætninger,
- homogene medlemmer i en simpel sætning;
- Brug ordbøger;
- Brug alfabetet, når du arbejder med en ordbog;
- Studerende skal:
- skriv under diktat læseligt og præcist en tekst på 75-80 ord med følgende staveregler studeret:
- stort bogstav i begyndelsen af en sætning, i egennavne;
- stemte og stemmeløse konsonanter i rødder;
- uudtalelige konsonanter;
- kombinationer zhi-shi, cha-sha, chu-shu, kombinationer chn, chk;
- dobbeltkonsonanter;
- ubetonede vokaler, bekræftet ved betoning (ved ordets rod); ubetonede vokaler, uprøvet af stress;
- opdeling af bløde og hårde tegn; et blødt tegn efter sibilanter i slutningen af substantiver, et blødt tegn efter sibilanter i slutningerne af 2. person ental verber;
- ikke med verber;
- ubetonede kasusendelser af navneord; ubetonede kasusendelser af adjektiver;
- stave ubetonede personlige endelser af verber;
- ordforrådsord defineret ved stavning;
- tegnsætningstegn i slutningen af en sætning (punktum, spørgsmålstegn, udråbstegn);
- et komma mellem homogene medlemmer af en sætning.
- Løs praktiske og pædagogiske problemer:
- besvare spørgsmål om teksten;
- del teksten op i meningsfulde dele og lav en simpel plan.
- VED GODT:
- De undersøgte litterære værkers titel og hovedindhold; navne, patronymer og efternavne på deres forfattere;
- skelne, sammenligne :
- genrer af børns fiktion (eventyr, novelle, digt, fabel);
- folkelige og litterære fortællinger;
- ordbøger og opslagsbøger;
- typer af genfortælling (detaljeret, kort, selektiv);
- være i stand til:
- læse bevidst, korrekt, i hele ord.
- udtrykkeligt recitere programdigte udenad og
- uddrag af prosa, specielt udarbejdede tekster;
- bestemme temaet og hovedideen for arbejdet;
- stille spørgsmål til teksten, udføre opgaver og besvare spørgsmål til teksten;
- opdel teksten i meningsfulde dele og lav en enkel plan;
- genfortæl og fortæl arbejdet efter planen:
- komponere en kort monolog baseret på forfatterens tekst; evaluere begivenheder, værkets helte;
- skabe en kort mundtlig tekst om et givet emne;
- kender/forstår:
- - rækkefølge af tal inden for 100000;
- - tabel over addition og subtraktion af enkeltcifrede tal;
- - tabel over multiplikation og division af encifrede tal;
- - regler for rækkefølgen af udførelsen af handlinger i numeriske udtryk;
- være i stand til:
- - læse, skrive og sammenligne tal inden for 1.000.000;
- - repræsentere et flercifret tal som en sum af cifferled;
- - bruge den studerede matematiske terminologi;
- - udføre mundtlige aritmetiske operationer på tal inden for hundrede og med store tal i tilfælde, der let kan reduceres til operationer inden for hundrede;
- - udføre division med en rest inden for hundrede;
- - udføre skriftlige beregninger (tillægge og subtrahere flercifrede tal, gange og dividere flercifrede tal med enkeltcifrede og tocifrede tal);
- - udføre beregninger med nul;
- - beregne værdien af et numerisk udtryk indeholdende 2-3 handlinger (med og uden parenteser);
- - kontroller rigtigheden af de udførte beregninger;
- - løse ordproblemer ved hjælp af en aritmetisk metode (ikke mere end 2 trin);
- - tegn et segment af en given længde ved hjælp af en lineal, mål længden af et givet segment;
- - genkend de undersøgte geometriske former og tegn dem på papir foret i et bur (ved hjælp af en lineal og i hånden);
- - beregn omkredsen og arealet af et rektangel (firkantet);
- - sammenligne mængder ved deres numeriske værdier; udtrykke disse mængder i forskellige enheder;
- - orientering i det omgivende rum (ruteplanlægning, valg af bevægelsesrute osv.);
- - sammenligning og rækkefølge af objekter i henhold til forskellige kriterier: længde, areal, vægt, kapacitet;
- - bestemmelse af tid efter ur (i timer og minutter);
- - løsning af problemer relateret til hverdagssituationer (indkøb, måling, vejning osv.);
- - estimering af størrelsen af objekter "ved øje";
- - selvstændige designaktiviteter (under hensyntagen til mulighederne for at bruge forskellige geometriske former).
kender/forstår:
- navnet på vores planet; hjemland og dets hovedstad; regionen, hvor eleverne bor; hjemby (landsby);
- statssymboler i Rusland, helligdage;
- grundlæggende (letbestemte) egenskaber af luft og vand;
- generelle forhold, der er nødvendige for levende organismers liv;
- regler for opretholdelse og fremme af sundhed;
- grundlæggende regler for adfærd i miljøet (på veje, reservoirer, i skolen);
være i stand til:
- bestemme egenskaberne ved forskellige naturlige genstande (farve, form, sammenlignende størrelser);
- skelne mellem naturlige genstande og produkter; genstande af livløs og levende natur;
- skelne dele af en plante, vis dem i en tegning (diagram);
- give eksempler på repræsentanter for forskellige grupper af planter og dyr (2-3 repræsentanter fra de undersøgte); afsløre funktionerne i deres udseende og liv;
- vis kontinenter og oceaner, bjerge, sletter, have, floder (uden navne) på et kort eller en globus; grænser til Rusland, nogle byer i Rusland (hjemby, hovedstad, 1-2 flere byer).
bruge erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdag til :
- berigende livserfaring, løsning af praktiske problemer gennem observation, måling, sammenligning;
- orientering på terrænet ved hjælp af et kompas;
- bestemmelse af temperaturen af luft, vand og den menneskelige krop ved hjælp af et termometer;
- etablering af forbindelser mellem sæsonbestemte ændringer i den livløse og levende natur;
- pasning af planter (dyr);
- overholdelse af de undersøgte regler for beskyttelse og fremme af sundhed, sikker adfærd;
- vurdere den menneskelige påvirkning af naturen, følge reglerne for adfærd i naturen og deltage i dens beskyttelse;
- at tilfredsstille kognitive interesser, søge efter yderligere oplysninger om deres hjemland, hjemland, vores planet.
Forældres mening:
En folkeskoleuddannet er en elev, der allerede forstår sin plads i teamet, forstår sig selv, forstår at stille sig selv spørgsmålene "Hvem er jeg?" og "Hvorfor mig?" Han skal være i stand til at sætte et mål og planlægge at nå det, for det meste på egen hånd. Hvis disse kvaliteter dannes under læringsprocessen, vil dette hjælpe ham med at blive organiseret, kommunikativ, tolerant og vil hjælpe ham med at tilegne sig den nødvendige viden.
- Som forælder indså jeg, at hovedsagen i folkeskolen er at lære et barn at tilegne sig viden, at være i stand til at bruge referencelitteratur, at være i stand til at danne sit eget synspunkt på ethvert emne, og at læreren skal være koordinator for alle børns færdigheder og evner.
- En folkeskoleuddannet skal være klar til at læse på gymnasiet, og det vil han være klar til, hvis han er rask. Med moderne undervisningsteknologier er dette muligt. Han skal selvstændigt kunne tilegne sig viden, være veloplagt, kommunikativ, kreativ og have lyst til at gå i skole.
- Den nye føderale uddannelsesstandard inkluderer følgende som de vigtigste resultater af primær almen uddannelse:
- - beherske den mindste mængde indhold, opnå et niveau af læsefærdighed, som er karakteriseret ved at mestre elementære teknikker til at mestre social oplevelse;
- læse, skrive, tælle, sociale kommunikationsevner.
- - dannelse af universelle og fagspecifikke handlingsmetoder samt et understøttende vidensystem, der sikrer muligheden for efteruddannelse i grundskolen;
- - uddannelse af det grundlæggende i evnen til at lære - evnen til selvorganisering med henblik på at formulere og løse pædagogiske, kognitive og pædagogisk-praktiske problemer;
- - individuelle fremskridt inden for hovedområderne for personlighedsudvikling - motivationel-semantisk, kognitiv, følelsesmæssig, viljemæssig og selvregulering.
Den grundlæggende forskel mellem de nye standarder er, at målet ikke er et emne, men et personligt resultat. Det, der er vigtigt, er først og fremmest barnets personlighed og de ændringer, der sker med det under læringsprocessen.
Second Generation Standard definerer "portrættet" af en grundskolekandidat:
- at elske sit folk, sit land og sit hjemland;
- respekterer og accepterer familiens og samfundets værdier;
- nysgerrig, aktivt og interesseret udforske verden;
- besidder de grundlæggende læringsevner og er i stand til at organisere sine egne aktiviteter;
- parat til at handle uafhængigt og være ansvarlige for deres handlinger over for familie og samfund;
- venlig, i stand til at lytte og høre samtalepartneren, begrunde sin holdning, udtrykke sin mening;
- at følge reglerne for en sund og sikker livsstil for sig selv og andre.
