Natalia Penkova
I dag fandt sted i vores gruppe underholdning"Ved forårsstier", inviterede vi gæster til denne ferie - børn fra seniorgruppen - altid sammen Mere sjov. Vi gør dig opmærksom på en fotoreportage. Børn går ind i hallen til musikken.
Førende:
Hvor er det smukt i vores hal,
Hvilken slags ferie holder disse fyre?
Solen spiller frydefuldt.
Og alles øjne brænder.
Hvorfor er bladet grønt?
Har det en tendens til at gå op her og der?
Hvorfor er der fugle på grenene?
Højlydt, synge lystigt?
Hvorfor er der dyr i skoven?
Har du ikke tid til at sove i dag?
For den er kommet
Det længe ventede forår!
Gutter, foråret inviterer os på besøg springeng. Men at komme til springeng, du skal gå langs den smalle sti(tråd).
Så vi kom til springeng. Bor her muntert solskin, det smiler altid, hvorfor? Ja, for han har altid mange venner. Og vi vil synge en runddansesang om det “Foråret er kommet til os igen”
Fyrene forberedte digte til solen
Så var der torden og lyden af regn, og skyen dukkede op.
Jeg har slet ikke brug for solen
Jeg gemmer det et sted hen ad vejen!
Lad dem prøve at finde det!
Børn beder om ikke at tage Sunshine væk og synge en sang "En sky gik hen over himlen"
Og så spillede vi et spil "Regn"
Solen skinnede igen, og børnene sang en sang "Solrige kaniner"
udført munter dans"Game of Color"
Lokomotiv signal. Gutter, tag hurtigt plads, det er tid til at komme videre, at besøge foråret.
Fuglesang høres, og foråret viser sig.
Førende: Vi ventede virkelig på dig, Vesna, og vi vil virkelig gerne fortælle dig, hvad vi ved om dig.
Det er godt at gå i skoven
Syng sange og slap af.
Alle sammen, kom her til mig,
Spin i en runddans!
Foråret stillede gåder for børn, og for det sidste gåde:
Røde prikker om foråret
Det er piget på næsen.
Hvad hedder de? Højre …. FREGNER.
Pigerne sang en sang "Fregner"
Spillet var sjovt“Hent en buket til foråret”
Åh og vi har det sjovt
Det er på tide, at vi alle begynder at danse.
Tak for sjovt, her, tag en godbid,
Solrige slik, hjælp dig selv, børn!
Så alle hurtigt bliver voksne og bliver solbrune om sommeren!
Tilbage frem
Opmærksomhed! Forhåndsvisninger af dias er kun til informationsformål og repræsenterer muligvis ikke alle funktionerne i præsentationen. Hvis du er interesseret i dette arbejde, bedes du downloade den fulde version.
(Dias nr. 2)
Mål:
- skabe betingelser for at øve sig i at bevidst skrive testede ubetonede ord i grundordet;
- fremme udviklingen af elevernes mentale aktivitet;
- dyrke en kommunikativ kultur.
Udstyr: multimedieprojektor, lærred, computer; individuel mærketavle, kort nr. 1, 2, 3 til alle elever, kort til elever med højt udviklingsniveau. Visualisering - tip, hjælpekort (kort af Vova Znaykin til selvtestopgaver og Daria Oshibkina til at rette fejl).
Under timerne
I. Organisatorisk øjeblik
Lærer: Den muntre klokke ringede, den længe ventede lektion begyndte.
Børn til hinanden: Tænk, lyt, ræson og hjælp din næste.
Det er mere interessant at tænke sammen. Det er godt, når vi er sammen.
II. Introduktions- og motivationsfase
Lærer: Der er en særlig vanskelig vokal. Vi hører ham perfekt. Hvilket bogstav er der i brevet? Videnskaben vil hjælpe os her... Hvilken vokal taler vi om?
(Børnens svar)
Lærer: I dag har vi en træningslektion om emnet: "Stavning af ubetonede vokaler i grundordet." 2 gæster kom til os - Vova Znaykin og Daria Oshibkina. Znaykin Vova er min og din assistent. Han forberedte kort nr. 1, 2, 3 med opgaver til alle, kort med opgave nr. 1, 2 til dem, der hurtigt klarer arbejdet i lærebog og notesbog. Du vil sammenligne dit selvstændige arbejde med hans og give dig selv en karakter.
Og Daria Oshibkina ønsker virkelig at rette sine fejl og ikke lave dem igen. Gutter, lad os hjælpe Daria Oshibkina.
III. Opdatering af viden (Slide nr. 3).
Lærer: Hvad skal hun vide om ubetonede vokallyde for at kunne angive dem korrekt med bogstaver?
(Børnens svar) Analyser ord for at identificere den ubetonede vokallyd i ordets rod, dvs. finde "farlige steder".
Du skal kunne sammenligne lyd- og bogstavoptagelser af ord.
Indstil staveopgaver. Se bogstavernes betydningsfulde funktion. Vælg ord med samme rod eller relaterede ord. Læg vægt.
Lærer: Jeg er enig i din mening. Lad os tjekke det med et eksempel.
Lad os starte med at skrive tallet ned s[i]11. (s e tiende – syv)
En ubetonet vokallyd i roden betegnes med det samme bogstav, der angiver chok vokal i denne rod.
ARBEJDE FRA LÆREBOGEN ( frontal)
Lærer: Åbn lærebogen på side 82, ex. nr. 2. Læs teksten. Gæt hvilken form for verifikation der er nødvendig i forslagene.
1) Fuglene sang muntert (?) på grenene. 2) Far støttede stille (?) mig. 3) Jeg (?) skyllede tabletten ned med vand.
Skriv sætningerne ned og skriv prøveordene i parentes.
1) Det er sjovt (synge) på grenene e der er fugle. 2) Far stille (sang) for mig e aksel. 3) Jeg (drak) pillen Og fyldt med vand.
(Differentieret opgave nr. 1 på Znaykin Vovas kort for elever med høj udviklingsniveau for at identificere bogstavernes betydningsadskillende funktion ).
Opgave nr. 1. Match lyd- og bogstavoptagelserne af ordene, skriv ordene ned.
M[i]chil[i]sa-k[i]you-
Test inden for en gruppe af elever på højt niveau og i fællesskab. (Dias nr. 4, 5)
m jeg chi" - kugle l Og sa" - ræv k Og dig" - hval
m e chi" - sværd l e sa" – skov k O din kat
Konklusion: Når du tjekker ubetonede vokaler i roden af et ord, skal du være omhyggelig med at vælge testord: disse bør være beslægtede ord, der har en fælles del og har en tæt betydning.
ARBEJDE I EN NOTESBOG.
Lærer: Åbn din notesbog til side 12, f.eks. nr. 1. (Dias nr. 6).
(Børn åbner en notesbog og læser poesi)
Jeg åbner notesbogen og sætter den på en vinkel.
Jeg vil ikke skjule det for jer, venner, jeg holder min hånd sådan her.
Jeg vil sidde oprejst og ikke bøje mig. Jeg arbejder med interesse.
Gruppearbejde (for elever på mellem- og lavniveau).
Angiv "farlige steder" i transskriptionen. Vælg testord, skriv testordet ned, og lav derefter et bogstav.
Lærer: Fortæl Daria Oshibkina algoritmen til at finde "farlige steder". Mind nu hinanden om i par.
[bizhal] run-b e zha"l; [valna] i"bølger-ind O lna"; [bal"shoy"] bo"more-b O kun
[indledende "nøj"] nat–n O chno"th; [kr"ich"al] cry-kr Og cha"l; [gr"iby] champignon-gr Og ville"
Elever på højt niveau, der har gennemført øvelsen selvstændigt, fuldfører Znaykin Vovas opgave).
Lærer. Tag kort 2. Læs ordet. Sæt brevet tilbage på dets plads. Tjek den ubetonede vokallyd. Match ordet med det rigtige bogstav.
IV. Fizminutka
Du og jeg satte os ind i bilen. (Squat).
Og vi gik, og vi gik. (Børn "kører" bilen).
Karruseller, karruseller. (Imitation af et gynge - flyt dine arme til højre, venstre).
Du og jeg gik ombord på flyet. (Squat).
Og de fløj og fløj. (De spreder armene ud til siderne - flyvinger).
De fløj og fløj. (Eleverne vifter med hænderne)
Og de satte sig stille, stille. (Fyrene satte sig ved skrivebordet.)
V. Systematisering og generalisering af viden
Lærer: Hvilke ubetonede vokallyde fandtes i ordene?
Børn: Ordene indeholdt lyde [og], [a]. (Slide nr. 7).
Lærer: Hvilke bogstaver betegnede den ubetonede vokallyd [a]?
Børn: Den ubetonede vokallyd [a] er angivet med bogstaver EN, OM.
UAFHÆNGIGT ARBEJDE (på en individuel markørplade):
Lærer: Tag kort nr. 1. (Kort nr. 8).
sh[a]gi, g[a]ra, m[a]rya, s[a]va
OM EN
Læs opgaven. Mærk lyden[EN] bogstaver O, EN. Vælg en opgave efter farve. Arbejd i 3 grupper: 1 – skriver ord med bogstaver O, 2 – med et bogstav EN, 3 – med bogstaver O, EN. Fuldfør opgaven på en brugerdefineret tavle ved hjælp af farvede markører. For studerende lav niveau jeg giver et tip.
SELVTEST. (Slide nr. 9).
Lærer. Tjek dit arbejde mod Znayka-prøven.
| O G O" ry - g O ra" m O" re–m O rya" Med O" du er med O va" |
EN w EN g – w EN gi" |
(Børn viser en mærketavle. Og resten retter deres fejl).
Konklusion: Den ubetonede vokallyd [a] betegnes med bogstaverne o, a.
Lærer: Hvilke bogstaver betegnede den ubetonede vokallyd [i]?
Børn: Den ubetonede vokallyd [i] er angivet med bogstaver Og, e, jeg. (Slide 10).
Lærer. Tag kort nummer 2.
R. ka, l. sty, farve din. Ja,
jeg e og
Læs opgaven. Mærk lyden[Og] bogstaver jeg, e, og. Arbejd i 3 grupper: 1 – skriver ord med bogstaver jeg, den anden - med bogstavet e, den tredje - med bogstavet Og. Elever med højt og gennemsnitligt udviklingsniveau vælger ord med forskellige bogstaver efter behag.(Slide nr. 11).
SELVTEST. (Dias nr. 12).
Lærer: Tjek dit arbejde med Znayka-eksemplet.
Lærer. Du har kontrolleret dit arbejde i forhold til prøven. Den, der har fuldført opgaven korrekt, giver sig selv en high five.
(Børn viser en mærketavle). Og resten retter deres fejl.
Konklusion: Den ubetonede vokallyd [i] er betegnet med bogstaverne i, e, i.
Lærer: Tag kort nr. 3. Udfør opgaven selv, tjek parvis. Læs opgaven. Lærer Alla Ivanovna tjekkede Dasha Oshibkinas arbejde og fandt fejl. Find dem, ret dem, skriv dem korrekt ned.
A) Maryak-mærke, sodavand, efterårshveps, kyllingefugl, sne-snebold
Kollektiv fejlretning.
sømand - hav "re - m O rya"k ( Jeg vælger et enkelt-rods testord mo "vedr)
s[a]dy – have – s EN Ja" ( Jeg vælger et enkelt-rods testord have)
[a] efterår - o "sen - O senniy ( Test beslægtet ord O "baldakin)
chick - chick - chick ( Testrelateret ord pte "tip)
sne" – sne – sn e ha" (Jeg lægger vægt på det testrelaterede ord)
B) Læs gruppen af ord. Udfyld det manglende bogstav. Understreg testordene:
petno – plettet – pletter – pletter – en løkke
vejer hængt hængende hængende fast
(Slide nr. 13, 14). Udbedring af fejl: P jeg ikke" - fem" tna – fem "tnyshko"
V Og si"t - povi"s – afhænge af – vi"snet
VI. Lektionsopsummering
Lærer. Vi hjalp Daria Oshibkina. Hun er os meget taknemmelig.
Og vi er Vova Znaykin taknemmelige for interessante opgaver og for hjælp til at kontrollere selvstændigt arbejde.
Lærer: Med hvilket formål analyserede vi ordene?
Børn: Vi definerede et "farligt sted."
Børn: Vi sammenlignede lyd- og bogstavoptagelser af ord.
Børn: Beviste bogstavers semantisk-adskillende funktion.
Lærer: Hvordan kontrollerede vi den ubetonede vokal i roden af et ord?
(Slide nr. 15). Børn: For at kontrollere den ubetonede vokallyd i roden af et ord, skal du ændre ordets form eller vælge et beslægtet ord, så den ubetonede vokallyd understreges.
VII. Afspejling. Fortsæt sætningen:
Lektionen begejstrede mig...
Lektionen fik mig til at tænke...
Vælg den figur, der passer til dit humør, og sæt den på humørskærmen.
DIKTATIONER
Målet med arbejdet– test evnen til at skrive tekst fra diktat ved hjælp af reglerne for at skrive et stort bogstav i begyndelsen af en sætning, navne på personer, navne på dyr, samt ord med kombinationer zhi-shi, krat, chu-chu.
Linden
Foråret kom. En tynd klæbrig vækst er vokset. Knopperne brister. Blade er synlige på grenene. Her er luftige blomster. De lugter som honning. Bier elsker at drikke nektar.
Ord til reference: bier, nektar, knopper, småblade (blade).
Bæk
Alt smelter. De klangfulde børn vågnede. Strømme løber og griner. De er glade for foråret. Fugle synger lystigt i skoven. Her løber den lille grå kanin Puska.
Ord til reference: sjov, fugle.
Bemærk. Tal om at sætte et komma i tredje sætning.
Hvalpe Pulka
Ilyusha døbte hvalpen Pulka. Han har fluffy pels. Små ører stikker ud. Den lille hale hopper i forskellige retninger. Ilya elsker en hvalp.
Ord til reference: navngivet, uld, hvalp, Ilya.
Jackdaw på en isflage
Isen er brudt på floden. Der er larm og knitren rundt omkring. Isflager flyder og smelter. En jackdaw sad på kanten af isen. Hun var bange for vand. Flyv væk, jackdaw! Flyv væk!
Ord til reference: bange, kant, is.
Bemærk. Tal om at sætte et komma i sjette sætning.
KONTROL SKRIVES AF
Skov smuk
Olga kom ind i krattet. Der voksede en duftende liljekonvall. Dette er et skovmirakel! Dugdråber faldt til jorden. Sådan blev blomsterne vasket. Liljer i dalen er skovenes skønhed.
Opgaver
I hvilke sætninger kunne du sætte disse ord? Marker den ønskede placering med et flueben.
gennemsigtig -____,
døv - ____,
sne hvid - ____.
Hvor er foråret blevet af?
Snestormen hylede. Katten Vyun sad på komfuret. Han spindede. En cricket sov bag komfuret. Mus raslede i stilheden. Bedstefar brugte sin hockeystav til at vække Vyun. Alle ventede på foråret.
Opgaver
I hvilke sætninger kunne du sætte disse ord? Skriv det ned som et tal. Sæt et flueben på det rigtige sted i sætningen.
vinter – ____,
fremhævet - ____,
sulten – ____.
Bag keglerne
Eleverne gik ind i skoven for at hente nogle kogler. Her kommer skovfogeden Makar Ilyich. Han har kogler i tasken. Børn tager ofte kogler fra skovfogeden og laver legetøj.
Dyrke motion
Efter hvilket tilbud på kontoen ville du placere dette tilbud? Skriv det ned som et tal. Sæt et flueben på det rigtige sted i teksten.
Fra dem vil han tage frø og dyrke juletræer. _____.
ARBEJDE MED SÆTNING OG TEKST
1. Lav en sætning af ordene og skriv den ned.
Swifts vendte tilbage og svalerne om foråret til deres hjemland
2. Lav en sætning ud fra ordene i hver linje. Skriv dem ned i rækkefølge.
og, bukser, han bar, bred, varm, kasket
skov, i, boede, Gnome, vidunderligt
3. Komponer og skriv svaret på spørgsmålet ned. Brug ordene i parentes.
Hvor bygger svalen sin rede?
(På den sandede bred af floden, under taget af et hus, på et træ, i buskene, på loftet, i græsset.)
4. Skriv sætningerne i rækkefølge. Skriv en sammenhængende tekst. Kom med en titel til teksten.
Denne bille er et skadedyr.
Misha har en cockchafer i hænderne.
Misha puttede billen i en glaskrukke.
Han forbarmede sig over billen og gav den poppelblade.
5. Skriv teksten ned. Tilføj tegnsætningstegn.
Foråret er kommet, hyppig regn begyndte at vælte, pludselig blev solen stille, der var en regnbue på himlen, børnene hoppede i vandpytterne, spurvene kvidrede.
Software opgaver:-udvikle evnen til at udtrykke musikkens følelsesmæssige indhold i et kunstnerisk billede;
- udvikle kognitiv interesse for lydvirkelighed gennem musikalsk-sansekultur, vokal- og korfærdigheder;
- opdyrke en kreativ holdning til forskellige typer af musikalske aktiviteter.
Materiale og udstyr: kulisser til udsmykning af skov og blomsterenge, et musikcenter, lydoptagelser af: instrumental musik, regn, skovens lyde, valsen "Voices of Spring" af J. Strauss, kostumer til foråret, skovfeen, skovfugle, medaljoner til dråber, dyr, blomster, hatte til frøer, rokker, bøjler med blomster, musikinstrumenter: xylofon, metallofoner, klokker, trekanter, støjinstrumenter: papirfaner, nødder, papir, tromle, konvolut med et brev fra foråret, grafiske diagrammer med billeder af følelser (glæde, ro, vrede), tryllestav.
Karakterer: Forår, Skovfe - voksne, skovfugl, rokker - børn.
Indledende arbejde: lære og lede musikalske og didaktiske lege, lære sange, digte, dans og rytmiske kompositioner, lytte til naturens lyde (regn, vandløb, dråber, fuglesang), vise illustrationer, spille musik- og støjinstrumenter.
Fremskridt i musikalsk underholdning
Instrumentalmusik spiller, børn kommer ind i hallen og står i en halvcirkel.
Musikalsk leder (M.r..).
Hvad er smukt i verden,
Musik kan formidle alt til os:
Og lyden af bølgerne og fuglesangen,
Og regnen og vinden -
Hun kan fortælle os alt.
M. Sidorova
HR.(nærmer sig dråbebørnene).
Regndråber er meget frække
De elsker at have det sjovt og danse.
Der vil være forårskoncert på engen,
Vi inviterer dig til at byde foråret velkommen!
Dråber, slå dig ned i lysningen.
Dråbebørnene sidder på stole, musikchefen henvender sig til dyrebørn og frøbørn.
HR. Skovdyr, drilske frøer vågnede, forårsfugle fløj ind. Du skal skynde dig til forårskoncerten! Hej, skovdyr, drilske frøer, her er din lysning! (Sæt dig ned på stole.)
Musikchefen henvender sig til blomsterbørnene og peger på en blomstereng.
HR. Her er en blomstereng, de første forårsblomster er dukket op på den: smukke vintergækker, scillas, tulipaner. Blomster, din eng er den mest solrige!
Mirakler venter på dig. Vil du høre magiske lyde? (Ja.) De bor i et magisk land, som kan nås ved hjælp af en magisk "gætteleg". Og spillet vil hjælpe os med dette.
Instrumental musik lyder, børn tager musik- og støjinstrumenter og sætter sig på stole.
Spil "Forest Fantasy"
HR. Foråret er kommet! Solen blev lys og varm, de første blomster dukkede op, skovdyr løb ud i lysningen.
1. barn. Kaninerne dansede lystigt på forårsengen. (Xylofon lyder.)
2. barn. Bjørnene vågnede og forlod hulen for at gå en tur. (Papir rasler.)
3. barn. Skovsvine boltrede sig i en solrig lysning. (Lyden af en tromme høres.)
4. barn. Egernene sprang ud af hulen og begyndte gladeligt at banke deres nødder. (Nøddernes klirren høres.)
5. barn. De første vintergækker blomstrede og sang sange.
6. og 7. barn. Blå vandløb løb i skoven. (Metallofonen lyder.)
8. og 9. barn. Vinden blæste og bladene raslede. (Lyden af en papirfane høres.)
10. og 11. barn. Solen gemte sig bag skyerne, den første forårsregn begyndte at falde. (Lyde af trekanter høres.)
HR. Men skovens dyr var ikke bange for regnen, for det var varmt, roligt og blidt.
En lydoptagelse af lyden af regn spiller.
HR. Nu ved vi, hvilke lyde der bor i forårsskoven, lad os navngive dem. (Børneliste.) Gutter, lad musikinstrumenterne stå i lysningerne og mød gæsten. Skovfeen skynder sig til os, hun vil fortælle os forårets nyheder.
Valsen "Voices of Spring" af J. Strauss lyder.
Skovfeen dukker op i lysningen og snurrer rundt.
Skovfe. Hej! Jeg er Skovfeen, en god troldkvinde.
Jeg har været i gang i lang tid, gutter.
Lyt til musik i skoven!
Og en græshoppe og en spætte,
Og en bi og en guldsmede.
Banker, fløjter...
Og på grenene og i buskene
Berømte kunstnere
De gemmer sig forskellige steder.
T. Shorygina
Sangen "Skovsang"(tekst af P. Kachanova, musik af V. Vitlin)
Skovfe.
Ved middagstid lytter jeg til dråberne:
Hun mumler som en fugletrille.
Lyder som en krystalklokke,
Glad glad budbringer!
Dråberne mumler, ringer, synger,
Hun bryder sne og is.
Hun er ligeglad med en stor snedrive,
Hun løber som en levende strøm.
T. Shorygina
Sangen "Sunny Drops"(tekst af I. Vakhrusheva, musik af S. Sosnin)
Skovfe. Gutter, se, der er en konvolut i lysningen. Hvem er det fra? (ser på ham.) Dette brev er fra Vesna! (Viser det til børnene.) Lad os læse, hvad der står i det. (Læser brevet.)
Magisk skov, forårsskov,
Fuld af eventyr og mirakler!
Den magiske bæk begyndte at klukke,
Sagde hej til solen.
Fuglene synger lystigt
Du er inviteret på besøg.
T. Shorygina
Lad os blive til et vandløb og gå gennem forårsskoven for at møde foråret. Jeg har en tryllestav, den vil hjælpe os. Tryllestav, hjælp os, forvandl os til en strøm.
Instrumental musik spiller. Børn holder i hånden og løber som en slange rundt i hallen. De møder regndråber, skændes de indbyrdes.
1. drop. Jeg er den mest behændige og stærke dråbe. Jeg vil flyve til jorden hurtigere end dig. Så snart det begynder at regne, venter jeg allerede på dig i vandpytten.
2. dråbe. Undre dig ikke! Lad os se, hvem af os der kommer hurtigere! Tiden vil vise.
Skovfe. Mens I skændtes, kom der andre dråber og ville danse en sjov dans.
Dans "Michievous Droplets"
Skovfe. Disse er typerne af dråber: munter, drilsk, glad. Hvilken slags regn er der? (Legelig, drilsk, stille, rolig, vred, højlydt.) Lad os blive til regn. Tryllestav, hjælp os, forvandl os til regn!
Spil "Rain"
Børn inviteres til at blive til en stille, rolig regn - de klapper i hænderne, imiterer dens støj og siger hvisken: "Klep-klep-klep."
Så inviteres børnene til at blive til en glædelig, drilsk, munter regn - de klapper højt i hænderne, imiterer lyden af regn og siger højlydt: "Gag-gag-gag."
For at skildre høj, vred regn, udfører børn fodtrin, imiterer lyden af regn og siger højlydt: "Top-tep-tep."
Derefter, efter musikdirektørens rytmiske lydgestik (tryk eller klap), gengiver børnene lyden af vred, rolig og munter regn.
Musiklederen viser børnene grafiske diagrammer, der afbilder følelser og beder dem om at korrelere den afbildede følelse med musikken.
Skovfe. Vores rejse fortsætter, åen klukker og løber gennem forårsskoven mod Spring.
Instrumental musik spiller, børn løber som et vandløb og møder en skovfugl.
Fugl.
Sammen med det unge forår,
Vi skyndte os til vores fædreland.
Onde snestorme fløj,
De snurrede og fløj.
De spærrede vejen til foråret.
Børn, tror I mig?
T. Shorygina
Børn. Vi tror!
Skovfe. Jeg ved, hvordan man hjælper Vesna. Jeg har gode venner - solstråler. De vil hjælpe os.
Ray-børn tager hatte på og læser poesi.
Stråler(sammen).
Vi er forårets stråler!
Vi er hurtige og hotte!
1. stråle.
Vi skynder os frem som pile,
Lad os hurtigt smelte den hvide sne.
2. stråle.
Vi vil drive den onde snestorm bort,
Snestormen vil løbe fra os.
3. stråle.
Og istappen er deres ven
Lad os nemt forvandle det til dråber!
T. Shorygina
Sangen "Foråret kommer igen" (T. Borovik)
Instrumental musik lyder og foråret træder ind i salen.
Forår.
Jeg elsker, når haver blomstrer
Og græsset bliver grønt.
Guldsmede glider ved vandet,
Egeskovens blade rasler!
Så rører jeg let
Til knoppen af en sovende blomst -
Og ved håndens bevægelse
Blomsten vil åbne sine kronblade.
T. Shorygina
Dans "Flower Fantasy"(udført af blomsterpiger)
Forår.
Musikerne er skovtalenter!
Kom ud i lysningen
God fornøjelse med alle dine gæster!
For at solen kan skinne,
For at gøre det sjovere!
I springende frøer,
God fornøjelse indtil i morgen!
Solen griner!
Foråret kom!!!
T. Shorygina
Sang-dans "Happy Frogs" (T. Borovik)
Forår. Gutter, hvilke lyde bor der i forårsskoven? (Lyden af et vandløb, fuglesangen, lyden af regn, raslen af blade, bankende nødder, kvækken af frøer, lyden af dråber, bjørnens skridt, vildsvinenes tramp.)
Instrumental musik spiller.
Forår. Jeg siger ikke farvel til dig! Jeg er glad for, at vi mødtes i forårsskoven.
Sangen "Sang, solen og dig"(tekst af E. Prikhodko, musik af E. Zaritskaya)
Skovfe. Så vores rejse ind i forårsskoven er slut. Vi lærte, hvor lyde lever, hvad de er, og hvordan de lyder.
A. Smerdova, N. Kuznetsova