Mobil læring eller mLearning. Funktioner ved mobil læring

Beskrivelse af præsentationen ved individuelle slides:

1 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Datalogi lærer: Kubasova N.A. Mobil læring som en ny teknologi i undervisningen Statslig selvstændig professionel uddannelse “Volga Region Construction and Energy College opkaldt efter. P. Machneva"

2 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Det moderne samfund udvikler sig hurtigt, og de krav, som samfundet stiller til erhvervsuddannelserne, ændrer sig tilsvarende. Det globale uddannelsesrum er præget af øget interesse for udvikling, anvendelse og styring af innovative processer. Ændringer i den globale økonomi dikterer behovet for at modernisere erhvervsuddannelserne, især dens integration med videnskab. Takket være dette trænger mobile teknologier uundgåeligt igennem alle uddannelsesområder og tilbyder en integreret tilgang til at organisere uddannelsesmiljøet på et universitet. Mobil uddannelse i en mobil verden

3 slide

Slidebeskrivelse:

Føderal lov Grundlaget for brugen af ​​mobile teknologier i uddannelsesaktiviteter er: Lov om uddannelse i Den Russiske Føderation af 29. december 2012 nr. 273 Artikel 16. "Implementering af uddannelsesprogrammer ved hjælp af e-lærings- og fjernundervisningsteknologier" Forbundsstaten Educational Standard of NEO stiller krav til dannelsen af ​​meta-fagresultater (afsnit 11, underafsnit 7 "Aktiv brug af talemidler til informations- og kommunikationsteknologier (i det følgende benævnt IKT) til at løse kommunikative og kognitive problemer"). skolens program, programmet for dannelse af universelle uddannelsesaktiviteter omfatter underprogrammet "Danning af IKT - kompetence, som beskriver kompetenceelementerne inden for anvendelsesområdet for IKT, inkluderet i visse universelle uddannelsesaktiviteter og de tilsvarende teknologiske færdigheder, som er dannet i forbindelse med studiet af alle fag.

4 dias

Slidebeskrivelse:

Et af midlerne til at udvikle ikt-kompetencer er mobile læringsteknologier

5 dias

Slidebeskrivelse:

Mobil læring er tæt forbundet med e-læring og fjernundervisning; forskellen er brugen af ​​mobile enheder. Træning finder sted uanset placering og foregår ved hjælp af bærbare teknologier. Mobil læring

6 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

7 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Fordele ved tablet-computere Giver deltagere i uddannelsesaktiviteter mulighed for at bevæge sig frit og udvider omfanget af uddannelsesprocessen ud over uddannelsesinstitutionens mure; Giver mulighed for at studere for mennesker med handicap; Kræver ikke køb af pc og papir undervisningslitteratur, dvs. økonomisk begrundet; Giver mulighed for let at distribuere undervisningsmateriale mellem brugere takket være moderne trådløse teknologier (WA, P GPRS, wi-fi eller Bluetooth; Takket være præsentationen af ​​information i multimedieformat fremmer det bedre assimilering og memorering af materialet, hvilket øger interessen for uddannelse aktiviteter.

8 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Mobilapplikationer Teenageres medieforbrug vokser, og der er potentiale for pædagogisk indvirkning på studerende, især dem, der ikke har mulighed for at modtage kvalitetsuddannelser. For dem, der modtager disse nye muligheder: studerende arbejder sammen om opgaver, tager læring uden for kollegiet (sammen med mobil), alle får mulighed for at sige fra og deltage (i modsætning til systemet med håndløft).

Slide 9

Slidebeskrivelse:

Personalisering af læring Mobile enheder giver eleverne mulighed for selvstændigt at vælge sværhedsgraden af ​​opgaver og indhold, og gå videre i læringen i deres eget tempo. Derudover giver en mobiltelefon hver elev mulighed for at opfatte materialet på den måde, der er mest praktisk for ham. Mobilapplikationer giver eleverne mulighed for selvstændigt at evaluere deres resultater og hurtigt løse problemer ved at udføre de nødvendige opgaver for at konsolidere materialet.

10 dias

Slidebeskrivelse:

Forbedring af kvaliteten af ​​kommunikation Mobile enheder giver dig mulighed for at opbygge hurtig og høj kvalitet kommunikation mellem lærere, studerende og uddannelsesinstitutioner. Feedback fra elever giver lærerne mulighed for at spore fremskridtsstatistikker individuelt for hver elev. Desuden organiserer læreren ved hjælp af en mobil enhed kontinuitet i læringen.

11 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Typer af arbejde med MO: Mobiltelefon og dens funktionalitet: stopur under eksperimenter, kamera, stemmeoptager, lydafspiller, organisator, kommunikator

12 dias

Slidebeskrivelse:

Muligheder Brugen af ​​mobile teknologier gør det muligt at implementere forskellige mekanismer til at understøtte e-læring, især: Organisere distribueret, kontrolleret distribution af elektroniske uddannelsesressourcer (adgang til uddannelses- og forskningsindhold; podcast-udsendelser; webinarer; sociale medier osv.) . Sørge for indirekte, geografisk distribueret kommunikation til fælles aktiviteter uden henvisning til placeringen af ​​deltagere i uddannelsesprocessen.

Slide 13

Slidebeskrivelse:

Brug en mobil enhed som et personligt bibliotek med undervisnings-, metodologiske og referencematerialer; Kameraer og videokameraer til optagelse af visuel information i digital form; Afspiller til optagelse og lytning til lydforelæsninger; multimedieguide på museer osv. Tilslut en mobilenhed til multimedie- og kontorudstyr, måleinstrumenter og enheder i uddannelsesinstitutionens virksomhedsnetværk. Brug sensorer indbygget i en mobilenhed til at indsamle oplysninger om brugerens miljø (gyroskop, vibrationer, lys, fugtighed, tryk, temperatur osv.) til uddannelses- og forskningsformål. Brug mobile enheds geolokaliseringsværktøjer til at bestemme placeringen; søgning og fælles beskrivelse af geografiske objekter; indhentning af referencekartografiske oplysninger; opbygning af bevægelsesspor mv.

Slide 14

Slidebeskrivelse:

15 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Udenlandsk erfaring med brug af mobile enheder i undervisningen På Cedars School Excellence (Greenock, Skotland) øgede brugen af ​​iPad til undervisning af børn fra 5 til 17 år deres akademiske præstationer betydeligt. Drengene viste de bedste resultater. Elever med handicap begyndte at føle sig meget mere selvsikre i klasseværelset.

16 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Russisk erfaring med brug af mobile enheder i undervisningen Fra 1. januar 2015 vil det i Rusland kun være muligt at udgive lærebøger, som der findes en elektronisk version af. Som Rossiyskaya Gazeta beretter, er dette påkrævet af den lov om uddannelse, der er trådt i kraft. Elever og lærere kan vælge, hvad de skal hente: en god gammel papirbog eller en gadget, der vil indeholde de samme afsnit, spørgsmål og opgaver.

Slide 17

Slidebeskrivelse:

Forskningsarbejde er en af ​​omverdenens vidensformer, en måde at mestre ikke blot den fysiske verden på, men også opnå viden inden for det humanistiske område, viden om mennesket og dets aktiviteter. Forskningsarbejde giver eleverne mulighed for at anvende deres erhvervede viden i praksis og afsløre deres forskningspotentiale. Systemet med korrekt organisering af kollegiets uddannelsesmiljø, under hensyntagen til brugen af ​​moderne mobile teknologier i overensstemmelse med målene for uddannelsesprocessen, bidrager til dannelsen af ​​videnskabelig kompetence blandt fremtidige professionelle specialister. Brugen af ​​mobile teknologier i forskningsaktiviteter

18 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

I processen med forskningsaktiviteter skal eleverne: - søge information om et emne af interesse - formulere et problem, formålet med forskningen - bestemme en metode til løsning af problemet, forskningens logik - selvstændigt beherske det teoretiske materiale nødvendigt for at løse forskningsproblematikken, herunder kendskab til videnskabsområdets begreber og begreber - organisere og udføre forskning - fortolke de opnåede resultater - formalisere og demonstrere en algoritme til at nå det tidligere opstillede forskningsmål. På hvert af disse trin kan eleverne bruge eksisterende informations- og kommunikationslæringsværktøjer, især mobilteknologier.

Slide 19

Slidebeskrivelse:

Mobile teknologier som en lovende retning og position for lærere på sekundær erhvervsuddannelse bør være rettet mod muligheden for aktiv brug af mobile enheder i processen med at organisere uddannelses- og forskningsaktiviteter for studerende, bidrage til dannelsen af ​​de nødvendige kompetencer og maksimal udvikling af fremtidens specialists forskningspotentiale. Konklusion

Med overgangen til den mobile sfære tilpasser uddannelse sig til forholdene i dette miljø og bliver mere kompakt, snævert fokuseret og interaktiv. På mobilnettet er det vigtigt, at information kan optages i små stykker, at den svarer så tydeligt til situationen som muligt, og at processen med at interagere med produktet er behagelig. Følgelig ændrer brugervanerne sig: Eleverne ønsker i stigende grad, at undervisningen skal være enkel, effektiv og sjov. Vi hos Netology forstår vigtigheden af ​​mobile applikationer, og til sommeren vil vi have applikationer til iPhone, iPad og muligvis om sommeren Android.

ABBYY

Det er blevet muligt at studere, hvor du er til enhver tid: du har et øjeblik, du er i humør - du kan åbne ansøgningen og øve dig i et eller andet fag. Derfor er det blevet meget mere bekvemt at studere, og der er mulighed for at gøre det lidt efter lidt, men ofte, hvilket er meget vigtigt i læringsprocessen.

Specialist

Mobile enheder har længe været et glimrende supplement til eksisterende læringsværktøjer, og nogle steder har de erstattet pc'er. Hvis vi tager webinarer som et eksempel, hvis brug med succes er brugt i vores center, så kan du ved hjælp af mobile enheder ikke være bundet til din arbejdsplads. Folk kan slutte sig til os fra hvor som helst i verden! Derudover, nu hvor internettet er tilgængeligt næsten overalt (i metroen, caféer, i parker), er læring blevet mere tilgængelig. Og mobile enheder i deltids- eller fuldtidsformat understøtter den teoretiske del af undervisningen godt!

Kodeakademi

Mennesker over hele verden bruger i stigende grad mobilteknologier relateret til alle aspekter af deres liv, herunder bankvirksomhed, dating og kommunikation, og skaber deres online identitet gennem sociale medier og netværk. Denne mobile udvikling sker i et forbløffende hurtigt tempo blandt mennesker i alle aldre, nationaliteter og socioøkonomiske klasser.

Fremkomsten af ​​mobilteknologi bringer konstante ændringer til uddannelse. Uddannelse er ikke længere begrænset af plads eller værktøjer som skriveborde, computere eller dyre lærebøger. I stedet er læringskraften koncentreret ved alles fingerspidser med øjeblikkelig adgang og ubegrænsede muligheder. Min medstifter og jeg skabte Codecademy, en innovativ online web- og mobilplatform til undervisning i kodning i HTML/CSS, Javascript/jQuery, Python, Ruby og mere. Kort efter vores lancering følte vi behovet for at integrere mobilteknologi i læring. Vi udgav en applikation til IOS med offlinefunktioner, som fik fremragende support fra brugerne. Vi planlægger at introducere nyt mobilindhold med nye funktioner.

Codecademy genskaber læring fra det helt grundlæggende. Virksomhedens mål er at skabe fremtidens træningssystem. Med Codecademy kan du nemt lære at programmere, og du kan lære sammen med dine venner, sammenligne resultaterne med hinanden på siden.

Duolingo

Virtuelle teknologier og mobile platforme har givet os mulighed for at se på læring fra nye perspektiver og i forskellige former. For det første har offline klasser et begrænset antal pladser og fungerer i kvartaler eller semestre. Til sammenligning kan Duolingo-teamet analysere millioner af studerendes arbejde for at optimere læseplanen og forbedre den meget hurtigt.

For det andet kan folk få adgang til uddannelse på farten, i små portioner, i stedet for at dedikere timer til det. Nu kan du studere på vej til arbejde i bussen, mens du venter på lægen eller i kø.

En nylig undersøgelse fra City University of New York viste, at 34 timers Duolingo svarer til et helt semesters sprogstudie på et amerikansk universitet.

Endelig har mobilteknologi givet os mulighed for at gøre engagement i uddannelse helt unikt. Duolingo er bygget fuldstændig som et spil. Med en mere engagerende og sjov læringsoplevelse begyndte folk at bruge det hver dag. Det betyder også, at folk, der ikke tænkte på at lære, blev interesserede i sproget på grund af det spil, de voksede op med at elske.

DU SAGDE

Partners of All Children Reading: A Grand Challenge for Development (ACR GCD), USAID, World Vision og den australske regering håber, at mobile enheder (mere bredt inklusive en række mobile teknologier) vil tilføje betydelig værdi til uddannelsesprocessen. Lavere adgangsomkostninger og højere udbredelse af mobile enheder og tjenester, især i samfund med begrænsede ressourcer, giver utrolige muligheder for at bruge omkostningseffektive og skalerbare teknologier i uddannelse.

For eksempel støtter vi brugen af ​​mobile enheder til at indsamle skole- og elevvurderinger, engagere familier og lokalsamfund, støtte lærernes faglige udvikling og levere undervisningsmaterialer i traditionelle og utraditionelle uddannelsesmiljøer. I Uganda tester en af ​​vores 32 fase 1 ACR GCD-bevillinger, Urban Planet Mobile, effektiviteten af ​​at bruge SMS og lyd til at forbedre læsefærdigheder.

Hver dag sendes læseundervisning til eleverne via deres forældres mobile enheder på det lokale sprog, via SMS og stemme.

Beskeden indeholder også et subtilt hint om, at det er værd at læse sammen med dit barn. Det er vigtigt at bemærke, at da undervisningen er tilgængelig via SMS og lyd, kan selv analfabeter deltage. Som en del af ACR GCD er 91 lektioner blevet oprettet, oversat, optaget og forberedt til mobile enheder. Den anden fase af ACR GCD lanceres i år og vil bruge nye teknologiske muligheder til at forbedre børns læsning i de tidlige stadier, så de kan lykkes i skolen og få flere muligheder i voksenlivet.

LinguaLeo

Selve brugerens adfærd ændres. Mobilspil og applikationer har vænnet folk til detaljeret i deres handlinger. Det samme sker med uddannelse, vi forsøger alle at bryde processen op i korte handlinger.

Interessant nok kommer brugere, der startede med mobilapplikationer, ikke så ofte til hovedsiden. Ofte er disse separate målgrupper, som du endnu ikke har fået venner med hinanden

Analyse af globale tendenser viser den afgørende betydning af at bruge mobile applikationer i uddannelsesaktiviteter til at løse forskellige pædagogiske problemer, organisere fjernadgang til netværksdækkende og specialiserede ressourcer og tjenester fra uddannelsesinstitutioner. Rettidigheden af ​​brugen af ​​mobile teknologier i undervisningsmiljøet skyldes følgende forudsætninger: det høje niveau og dynamikken i spredningen af ​​mobile enheder (det er ikke ualmindeligt, at en bruger er ejer af to eller flere enheder), vedvarende interesse i deres brug, evnen til at omdanne til medieindhold og relateret indhold til infrastrukturen for uddannelses- og forskningsrum.

Se dokumentets indhold
"Mobil læring i uddannelsesprocessen som en ny teknologi i uddannelse."

Mobil læring i uddannelsesprocessen.

ET blik IND FREMTIDEN.

Udarbejdet af: Pertseva A.D.

Grundlaget for brugen af ​​mobile teknologier i undervisningsaktiviteter er:

Lov om uddannelse i Den Russiske Føderation dateret 29. december 2012 nr. 273 Artikel 16 "Implementering af uddannelsesprogrammer ved hjælp af e-læring og fjernteknologier."

Federal State Educational Standard of NEO stiller krav til dannelsen af ​​meta-fagresultater (klausul 11, underklausul 7 "Aktiv brug af talemidler og -midler til informations- og kommunikationsteknologier (i det følgende benævnt IKT) til at løse kommunikative og kognitive problemer" )

I skolens hoveduddannelsesprogram omfatter programmet for dannelse af universelle læringsaktiviteter underprogrammet "dannelse af IKT-kompetence", som beskriver kompetenceelementerne inden for IKT-anvendelse, der indgår i visse universelle læringsaktiviteter og de tilsvarende teknologiske færdigheder, der dannes i forbindelse med at studere alle uddannelsesfag

Et af midlerne til at udvikle ikt-kompetence er mobile læringsteknologier.

Begrebet mobil læring (m-learning) refererer til brugen af ​​mobile og bærbare it-enheder såsom PDA'er (Personal Digital Assistants), mobiltelefoner, bærbare computere og tablet-pc'er.

Fordele ved mobil læring:

• giver deltagere i uddannelsesaktiviteter mulighed for at bevæge sig frit og udvider omfanget af uddannelsesprocessen ud over uddannelsesinstitutionens mure;
• giver mulighed for at studere for mennesker med handicap;
• kræver ikke køb af en personlig computer og papir undervisningslitteratur, dvs. økonomisk begrundet;
• gør det nemt at distribuere undervisningsmateriale mellem brugere takket være moderne trådløse teknologier (WAP, GPRS, Bluetooth, Wi-Fi);

Takket være præsentationen af ​​information i multimedieformat fremmer det bedre assimilering og memorering af materialet, hvilket øger interessen for uddannelsesaktiviteter.

Mobilitet

Mobile enheder giver dig mulighed for at organisere læringsprocessen uanset sted og tid. Denne mobilitet har to aspekter: På den ene side betyder det evnen til at implementere uddannelsesprogrammer hvor som helst. På den anden side tillader cloud-datalagring træning uden at være bundet til specifikke enheder. En elev kan skifte mobiltelefon, men alt deres undervisningsmateriale vil være tilgængeligt. Derudover kan han bruge forskellige tekniske enheder til at udføre forskellige opgaver.

Kontinuitet i uddannelse

Mobile enheder, som altid er hos en person og tilhører ham personligt, gør uddannelsesprocessen kontinuerlig: da eleverne kan udføre opgaver til enhver tid, kan lærere tage den passive del af læring uden for klasseværelset og bruge skoletiden til at udvikle sociale færdigheder . Eleverne kan på deres side selv vælge, hvordan og hvornår de løser opgaver uden for skolen.

Personalisering af læring

Mobile enheder giver eleverne mulighed for selvstændigt at vælge sværhedsgraden af ​​opgaver og indhold og komme videre i læringen i deres eget tempo. Derudover giver en mobiltelefon hver elev mulighed for at opfatte materialet på den måde, der er mest praktisk for ham. Mobilapplikationer giver eleverne mulighed for selvstændigt at evaluere deres resultater og hurtigt løse problemer ved at udføre de nødvendige opgaver for at konsolidere materialet.

Forbedring af kvaliteten af ​​kommunikationen

Mobile enheder giver dig mulighed for at opbygge hurtig kommunikation af høj kvalitet mellem lærere, studerende og uddannelsesinstitutioner. Elevfeedback giver lærerne mulighed for at spore fremskridtsstatistikker individuelt for hver elev. Derudover tilrettelægger læreren ved hjælp af en mobiltelefon kontinuiteten i læringen. Elever med handicap begyndte at føle sig meget mere selvsikre i klasseværelset.

Typer af arbejde ved hjælp af mobil læring:

1. Mobiltelefon med netværksforbindelse som en af ​​fjernundervisningsformerne:

• arbejde på uddannelsessteder
• mobil e-mail-klient: overførsel af information lærer-elev, elev-lærer, elev-elev (i chats)
• Elektroniske applikationer
• Elektroniske lærebøger
• E-bøger
• Mobilt bibliotek
• Spil

2. Mobiltelefon - et middel til at afspille lyd-, tekst-, video- og grafikfiler, der indeholder undervisningsinformation

• når eleverne svarer
• når der skal forklares nyt materiale
• når du udfører selvstændigt arbejde

3. Mobiltelefon og dens funktionalitet:

stopur under eksperimenter, kamera, kommunikator,

Artikel : "Mobil læring som en ny teknologi i uddannelse"

Volkova A.S.

Industriuddannelse Master/Lærer

højeste kvalifikationskategori

GBPOU VO "Vladimir Industrial College"

« I en verden med stigende afhængighed af kommunikation og adgang

til information, vil mobile enheder ikke være et forbigående fænomen. Fordi kraften og mulighederne for mobile enheder

er i konstant vækst, kan de bruges mere bredt som pædagogiske værktøjer og er i centrum, både i

formel og ikke-formel uddannelse ».

Synergetik i uddannelse ( SYNERGETICSIN ): introduktion i emner af materialer, der illustrerer principperne for synergetik - i hvert fag, hvad enten det er en naturvidenskabelig eller humanistisk disciplin, kan du finde sektioner, der studerer dannelsesprocesser, fremkomsten af ​​noget nyt, og her er det passende, sammen med den traditionelle, at bruge synergetikkens sprog, som gør det muligt i fremtiden at skabe et horisontalt felt af tværfaglig dialog, videnskabens og kulturens integritetsfelt.

Ny synergistisk viden og nye tilgange til uddannelse kræver forskellige måder at overføre og formidle denne viden på, som lever op til nutidens niveau.

Først og fremmest forekommer det hensigtsmæssigt at udvikle midler til at visualisere synergetisk viden på mobile enheder omfattende, og strukturen af ​​den elektroniske lærebog opfylder bedst kravene. Det er mere bekvemt at installere en elektronisk lærebog på mobile enheder (mobiltelefoner, smartphones, e-læsere, tablets, lommetablet-computere (PDA'er)), de har høj funktionalitet og er i mange tilfælde ikke ringere end mellemstore computere.

Uddannelse, en måde at forbinde eleven og læreren, eleven og læreren på, er ikke at overføre viden fra et hoved til et andet, ikke at udsende, oplyse og præsentere færdige sandheder, det er en ikke-lineær situation med åben dialog, direkte og feedback, et solidaristisk pædagogisk eventyr, at komme (som følge af løsning af problemsituationer) ind i én aftalt tempoverden, dette er en situation, hvor man vækker elevens egne styrker og evner, indleder ham på en personlig udviklingsvej med hjælp af mobile læringsteknologier.

Mobile læringsteknologier er tæt forbundet med uddannelsesmobilitet i den forstand, at eleverne har mulighed for at deltage i undervisningsaktiviteter uden begrænsninger i tid og rum. Evnen til at studere hvor som helst og når som helst er en generel tendens i menneskelivet i informationssamfundet.

Der er mange fortolkninger af begrebet "mobil læring" i litteraturen, men fælles for dem er, at med sådan læring er en forbindelse til et kabelnetværk ikke nødvendig. Ifølge GOST R 52653-2006 undermobil læring er forstået" e-læring via mobile enheder, ikke begrænset af elevens placering eller ændring af placering " M-læring – det er læring ved at bruge mobile enheder på et hvilket som helst passende tidspunkt og hvor som helst, siger D. Kisko. Ifølge den russiske videnskabsmand V. Kuklev involverer mobil læring tilgængeligheden af ​​mobile værktøjer, uanset tid og sted, ved hjælp af speciel software på et pædagogisk grundlag af tværfaglige og modulære tilgange.

Det kan vi ud fra analysen konkluderemobil læring – dette er en form for organisering af uddannelsesprocessen baseret på brugen af ​​mobil IKT og trådløs kommunikation . Under hensyntagen til de forskellige fortolkninger af begrebet "mobil læring", kan læring kaldes mobil, når eleven har kontinuerlig adgang til pædagogiske ressourcer og kan interagere med læreren og klassekammeraterne. Mobil læring er også en form for fjernundervisning ved hjælp af IKT-værktøjer. Den mest lovende mobile enhed, der kan bruges i undervisningspraksis, anses for at være en tablet-computer. På trods af at tabletter dukkede op i vores erfaring for ikke engang 10 år siden, påvirker de allerede for alvor uddannelsesprocessen.

Hvorfor bekæmpe fremskridt og teknologi?! Hvornår kan de integreres i elevens liv og gøre læringsprocessen mere forståelig for vores elevers sind?!

Det er tabletten, der giver lærerne mulighed for ved hjælp af animation og interaktive handlinger og eventuelt interaktive tavler, der udsendes til tablets, at lave en meningsfuld og interessant proces.

Der er et stort antaluddannelsesmæssige applikationer for tablets, lad os se på et par af dem:

Uddannelseskompleks"Fascinerende virkelighed " Fysik lærebog fra forlaget Prosveshchenie med augmented reality.

LinguaLeo- web- og mobiltjeneste til at lære og øve engelsk.

Matematik spil"Kongen af ​​matematik "- det foreslår at løse problemer fra forskellige områder af matematikken (subtraktion, addition, multiplikation osv.). Hvis du løser alt korrekt, flytter du til et nyt niveau.

I pauserne kan I konkurrere med hinanden i appen "MATH KÆMPE": du vælger et niveau, og derefter deles tabletten i to dele, og identiske eksempler tilbydes på begge sider. Det vigtigste er ikke kun at beslutte korrekt, men også hurtigt. Den, der først scorer 10 point, vinder.

Ansøgning " videnskab er et mikrokosmos " vil hjælpe dig med at rejse og bevæge dig langs en virtuel skala fra de mindste partikler til protoner, neuroner og kvarker. Applikationen "Science - Macroworld" giver dig mulighed for at udforske forskellige objekter i universet.

Objektet er forsynet med en beskrivelse.

Ansøgning " Levende poesi "indeholder mere end 700 digte, der er stemt af berømte kunstnere, ledsaget af billeder af kunstnere og musik af Tjajkovskij.

I tale- og kan du bruge applikationen "Sok dukker". Applikationen gør det muligt at optage dialoger efter rolle, flytte karaktererne og give udtryk for dem. Efter optagelsen kan videoerne ses af hele klassen gennem projektoren

Og diskutere.

Programmer Popplet lidt, SimpleMind Gratis sind kortlægning- ved at bruge disse programmer kan du bygge diagrammer, mindmaps, klynger osv.

Hjemmeside med interaktive opgaverLæring Apps. orgindeholder mange færdige interaktive opgaver: krydsord, puslespil, "par" osv. Derudover kan både lærer og elever selv lave hver type opgave.

Program Marionet Venner2 giver dig mulighed for at skabe tegnefilm, forestillinger, dialoger. Dette program kan bruges i fremmedsprogsundervisningen, når du komponerer dialoger, i fritidsaktiviteter (for at organisere f.eks. et tegneseriestudie). Det hele er her igen

Afhænger af lærerens fantasi.

Det mobile læringsmiljø, herunder multimedietimer, moderne undervisningsmetoder og viden præsenteret i digitalt format, bliver en hel verden fyldt med nye muligheder for eleven.

Vores studerende får ikke kun ubegrænset adgang til videnskabeligt materiale - computere kan også gøre det. Selve læreprocessen bliver fundamentalt anderledes: at tilegne sig viden, forstå den, teste den - alt ændrer sig for vores øjne, det bliver lynhurtigt, interaktivt.

Efter at have analyseret teoretisk udvikling og praktiske projekter til implementering af mobil uddannelse giver dens resultater os således mulighed for at bestemmeVigtigste fordele denne form for træning:

tilgængelighed af uddannelse, omfanget af uddannelsesprocessen udvider sig ud over den pædagogiske organisations mure;

individualisering af træning giver mulighed for at tage hensyn til elevernes individuelle karakteristika og fremmer elevernes bevidsthed om deres styrker og svagheder i læring;

visualisering af træning, tillader aktiv brug af interaktive og simulerings visuelle hjælpemidler;

styrkelse af motivationen til at lære ved at øge interessen for indholdet af akademiske discipliner;

den studerendes evne til at implementere en kreativ tilgang til løste teoretiske og praktiske problemer;

giver deltagere i uddannelsesprocessen mulighed for at bevæge sig frit;

giver mennesker med handicap mulighed for at modtage uddannelse;

kræver ikke køb af en personlig computer og papir undervisningslitteratur, dvs. økonomisk begrundet;

gør det nemt at distribuere undervisningsmateriale mellem brugere takket være moderne trådløse teknologier ( WAP, GPRS, EDGE, Bluetooth, Wi-Fi);

takket være præsentationen af ​​information i multimedieformat fremmer det bedre assimilering og memorering af materialet, hvilket øger interessen for uddannelsesprocessen;

Pocket- eller tablet-pc'er og e-læsere er lettere og fylder mindre end filer, papirer og lærebøger og endda bærbare computere;

på grundlag af fjernundervisningsteknologier øges evnen til at søge efter den nødvendige uddannelsesinformation fra det globale netværk, uanset elevens placering, hvilket tillader træning i museer, kunstgallerier og udendørs træning;

indførelsen af ​​mobil læring i uddannelsesprocessen hjælper med at øge niveauet af læsefærdigheder, udvikling af tænkning, øge graden af ​​aktivitet og interaktivitet hos eleverne;

brug under indlæringsprocessen af ​​nyttige applikationer til forskellige operativsystemer (opslagsbøger, der indeholder information om emnet), matematiske applikationer, der giver dig mulighed for hurtigt at bygge en graf og løse en kompleks ligning, optage og se videoer.

TIL negative aspekter af mobil læring , først og fremmest er det nødvendigt at medtagevanskeligheder ikke så meget af teknisk og økonomisk karakter, men af ​​administrativ, organisatorisk og metodisk karakter .

for det første , er det svært at overbevise lærerne om, at denne træningsform er med til at optimere uddannelsesprocessen, fordi opgaver udføres på enheder (telefoner), der normalt er forbudt i uddannelsesorganisationer, da alle mobile enheder bruges som elektroniske snydeark

For det andet , lærere ikke altid har det passende niveau af ikt-kompetence, hvilket ville give dem mulighed for at introducere opgaver baseret på mobile teknologier i den traditionelle form, bruge eksisterende undervisningsapplikationer til mobile enheder, yde interaktiv støtte til uddannelsesprocessen og udvikle ikt-kompetencen af eleverne selv på dette område.

Tredje , i øjeblikket er der ikke nok færdiglavede pædagogiske mobile ressourcer og programmer til studerende på forskellige niveauer.

Fjerde , bemærker mange lærere, at manglen på en veludviklet metodisk ramme også bremser brugen af ​​mobile enheder.

Tekniske og økonomiske problemer bunder i de høje investeringsomkostninger i at organisere mobil læring, lille skærmstørrelse og vanskeligheder med netværksadgang Internet.

Vi kan konkludere, at mobile enheder trænger igennem alle områder af vores liv, og mobilitet er ved at blive et af de vigtigste krav til studerende. Mobil læring er en ny uddannelsesstrategi, der skaber et læringsmiljø, hvor eleverne kan få adgang til undervisningsmaterialer når som helst og hvor som helst. Dette gør læringsprocessen omfattende og motiverer eleverne til efteruddannelse og livslang læring.

Men på samme tid skal enhver innovation inden for uddannelse, enhver ny pædagogisk metodologi successivt gennemgå flere faser: analyse, design, udvikling, implementering og evaluering. At drage fordel af nye mobile læringsmuligheder iUddannelsesprocessen kræver organisatorisk, forskningsmæssigt og metodisk arbejde for at introducere moderne strategier, former og metoder for mobil læring i uddannelsesprocessen. Kun denne tilgang til uddannelse vil skabe uddannelse af virkelig høj kvalitet.

Nogen sagde klogt, at "uddannelse er, hvad du husker, når du allerede har glemt alt ».

Det gælder i højeste grad synergetisk uddannelse og uddannelse gennem synergetik. Viden er ikke blot overlejret på personlighedsstrukturer eller i øvrigt pålagt dem. Synergetisk dannelse virker latent. Dette er en uddannelse, der stimulerer ens egne, måske stadig umanifesterede, skjulte, udviklingslinjer.

Dette er en måde at opdage virkeligheden på, finde veje til fremtiden.

Liste over anvendte kilder

GOST R52653-2006 Informations- og kommunikationsteknologier i uddannelse.

Golitsyna I.N., Polovnikova N.L. Mobil læring som en ny teknologi i uddannelse // Uddannelsesteknologier og samfund. – 2011. – nr. 1. – S. 241-252.

Kuklev, V. A. Dannelse af et mobilt læringssystem i åben fjernundervisning: abstrakt af afhandlingen af ​​Dr. Pædagog. Videnskaber: 13.00.01 – almen pædagogik, pædagogiks og uddannelseshistorie / Kuklev Valery Aleksandrovich; Ulyanovsk State Technical University. – Ulyanovsk, 2010. – 46 s.

Lokteva Maria: kampen mod fremskridt eller... [Elektronisk ressource]. - Adgangstilstand: http:// snob. ru.

Mobil læring: fortid, nutid og fremtid [Elektronisk ressource]. Adgangstilstand: http://aptractor. ru/ mLearning/ .

Mobil informations- og kommunikationsteknologi til træning i faglig uddannelse af fremtidige ingeniør-lærere [Elektronisk ressource]. Adgangstilstand: http:// sci-artikel. ru/ .

M-læring i den moderne uddannelsesproces: Fordele og ulemper [Elektronisk ressource]. - Adgangstilstand: http://ovv. esrae. ru/pdf/2012/12/950. pdf.

Tiden nærmer sig, hvor du ikke behøver at rejse til andre byer eller lande for at få en uddannelse. Med teknologiens udvikling kan du studere hvor som helst, med en telefon i lommen og et godt LTE-signal.

Mobil læring er en relativt ny måde at lære på, hvor folk får viden gennem gadgets: en smartphone, tablet eller bærbar computer. For flere år siden blev der introduceret og udviklet specielle enheder til dette formål: noget som PDA'er og elektroniske bøger med undervisningsprogrammer. Med udviklingen af ​​internettet og telefoner påtog sidstnævnte rollen som "lærer" på sig selv. Og læseplanen består af applikationer, som brugeren downloader.

Et andet aspekt af mobil læring: organisatorisk. Gradvist introduceres det at studere eller overføre nogle oplysninger "fjernt" på skoler og universiteter. Elektroniske dagbøger, grupper på sociale netværk, dokumenter med åben adgang - alt dette gør det muligt for gadgets at hjælpe med at studere.

Ansøgninger til læring

Du kan begynde at studere med din smartphone og uden hjælp fra universiteter nu ved at downloade et par gratis applikationer fra App Store eller Google Play.

Sandsynligvis den bedste sprogindlæringsplatform i verden. Duolingo bruger spilmekanik: lektioner er arrangeret efter niveau, for at gå videre til den næste, skal du fuldføre den forrige delvist eller i sin helhed. Ved daglige besøg får brugeren erfaring og forskellige behagelige virtuelle bonusser.

2. Netology og Foxford

Netology er et online-universitet til at opnå internetfag. Træningen der foregår i form af webinarer, som du derefter kan downloade og lytte til igen. Ved afslutningen udstedes et bevis for gennemførelse af kurset. Der er også kurser fra videotimer, som også kan købes og downloades.

"Foxford" er en gruppe af applikationer fra Netology. De vil hjælpe dig med at gennemføre et skoleforløb i alle fag, finde en vejleder og løse komplekse problemer.

Tre apps fra det russiske firma er også skabt til at lære et andet sprog. Kun her er disse ikke sekventielle lektioner, som i Duolingo, men en praktisk oversætter af høj kvalitet, ordbog og samling af populære sætninger.

Khan Academy tilbyder mere end 4.000 foredrag gratis om forskellige emner: matematik, fysik, historie, biologi, kemi, økonomi og mange andre. Du kan se dem fra den officielle hjemmeside eller downloade applikationen. Selvfølgelig er der flere foredrag på engelsk, men en væsentlig del er også oversat til russisk.

Quizlet underviser ved hjælp af flashcards. Her kan du forberede dig til en eksamen i ethvert fag, hukommelsestræning og gameplay. Du kan enten selv opfinde og skabe kort eller bruge den variation, som andre brugere har efterladt sig. Applikationen hjælper dig med at huske vigtig information på en legende måde, så den er velegnet til næsten alle studieområder.

Fordele og ulemper ved mobil læring

De fleste af fordelene ved denne form for tilegnelse af viden er sikkert allerede indlysende for mange.

• Muligheden for at studere hvor som helst og som regel på ethvert passende tidspunkt.
• Tilgængelighed. Ofte er applikationer eller online uddannelsesprogrammer enten gratis eller meget billigere end tjenesterne fra en vejleder eller et semester på et universitet (hvilket betyder den gennemsnitlige pris for en lektion).
• Gamification. Mange læringsapps bruger spilmekanik, hvilket gør læring meget mere motiverende. Skolebørn vil især sætte pris på denne fordel.
• Pædagogisk software gør noget af arbejdet for lærere og hjælper dem med at præsentere information på flere måder. Derfor stiger både kvaliteten og omkostningerne ved lærerydelser.

Ulemper, ser det ud til, kan kun opstå fra den tekniske side. Men nej.

• Koncentration af opmærksomhed. Det er svært at koncentrere sig om en læringsapplikation, når din telefon udover den har mange andre, mere interessante applikationer, instant messengers og spil. Derfor kan kvaliteten af ​​uddannelsesforløbet falde.
• Manglende dokumentation for resultater. Personlig viden kan udvides hurtigt, men der er stadig meget få muligheder for at tage et kursus i kernefysik, lære japansk via en smartphone og modtage et bekræftende certifikat til sidst. Det viser sig, at mobil læring kun tjener som en hjælpemetode til læring.
• Ikke alle ting kan læres gennem software eller onlinekurser. Selv for fuldt ud at kunne engelsk, skal du tale det live med en person og ikke diktere en sætning til en applikation gennem en mikrofon.