Rektor er en nøglefigur i skolen. Og succes på en skole afhænger af, hvem der driver den. I dag, hvor skoleledere arbejder i en markedsøkonomi, er de forpligtet til at træffe mange vigtige ledelsesbeslutninger hver dag – fra at finde måder at tjene penge på til at finde måder at forbedre kvaliteten af uddannelse. Spørgsmålet opstår - hvem er han, en effektiv leder af en moderne skole?
Moderne krav til uddannelse ændrer skolelederens stilling som leder. Nu mangler vi viden om økonomistyring og skoleøkonomi. For at gøre dette skal du have strategisk tænkning, men også have et godt kendskab til uddannelsesprocessen.
En god direktør vil helt sikkert opnå uafhængig regnskab og fuld reguleringsfinansiering til sin uddannelsesinstitution. Han vil helt sikkert udvikle et aflønningssystem, men med sine egne individuelle skolekarakteristika. Han vil helt sikkert skabe eller igangsætte fremkomsten af en form for offentligt styrende organ (for eksempel et godt forældreudvalg) og finde sponsorer.
For at udvikle innovative aktiviteter på en skole skal direktøren have kompetent og dygtig viden om nye teknologier. Først når direktøren af egen erfaring forstår, hvor vigtigt og bekvemt det er at bruge moderne teknologier i sit arbejde, vil dette blive en uundværlig betingelse for at ændre holdningen i udviklingen af disse teknologier af holdet.
En effektiv leder af en moderne skole skal følge med tiden: stille opgaver, der er vigtige i dag, og som bliver endnu vigtigere i morgen, og vigtigst af alt, være i stand til at finde måder at løse dem på.
En moderne instruktør ved, hvordan man arbejder med et barn, med forældre og lærerpersonalet. For at gøre dette skal han være lærer og organisator, have juridisk og økonomisk viden. Skal varetage lærerens rolle i sit team, bidrage til at forbedre lærernes kvalifikationer og skabe betingelser for udvikling af deres kreative evner. For at skabe behagelige læringsforhold i skolen har han brug for viden om pædagogik, psykologi og forskellige teknikker. Undervisningsarbejde er på trods af den store arbejdsbyrde nødvendigt, fordi... det hjælper med at styrke relationerne til lærere og elever.
Skoledirektøren skal have visse personlige egenskaber, der sikrer ledelsesaktiviteternes succes. Disse er tolerance, takt, gode manerer, indre harmoni, optimisme.
Et af en leders væsentlige personlighedstræk er selvtillid. Lederen ved alt, ved alt, kan gøre det! Og hvis han ikke ved det, vil han finde ud af det, finde en vej ud og være i stand til det. En sådan direktør vil helt sikkert blive en autoritet for sine underordnede.
Det er obligatorisk for en leder at have sit følelsesmæssige
balance og stressmodstand. En leder skal kontrollere sine følelser uanset hans humør og altid være positiv.
En moderne direktør skal bekymre sig om skolens prestige. Disse er forskellige distrikts- og regionale konkurrencer, konferencer, seminarer, mesterklasser, forbindelser med samfundet. Hvis det er muligt, skal du gøre det muligt for skolen at være en eksperimentel platform på visse områder og organisere internationale elevudvekslinger. Dens fremtid afhænger af, hvor godt skolen bliver hørt.
Det psykologiske klima i skolen spiller en vigtig rolle. Direktøren overvåger lærer-elev interpersonelle relationer. Elever bør betragte skolen som et "andet hjem" og lærere som deres mentorer og venner. Lederen bør organisere et særligt pauserum for lærere og børn.
Det er selvfølgelig ikke let at være moderne instruktør. Kun en stærk, integreret, kreativ, talentfuld, ærlig, intelligent person kan indtage en sådan stilling.
"Skoledirektør" er den første faglige publikation for ledere af uddannelsesinstitutioner. Hovedparten af materialet er afsat til tidsskriftets hovedemne - ledelse i uddannelse. Derudover forsøger vi at hjælpe vores læsere med at løse andre problemer, som de støder på hver dag i arbejdet. I hvert nummer kan du finde interviews, artikler, analyser om tilrettelæggelsen af uddannelsesforløbet, pædagogisk arbejde, efteruddannelse, læreruddannelsens niveau, certificering og efteruddannelse mv.
Magasinet begrænser ikke kun sin mission til information og analytiske aktiviteter. Et af projekterne i magasinet skoledirektør er den all-russiske skoledirektør-konkurrence, der dækker størstedelen af skoler i russiske regioner og identificerer ledelseserfaring med at løse forskellige problemsituationer i skolerne.
Udgivet siden 1993.
Udkommer 10 gange om året.
Distribueret med abonnement i alle regioner i Rusland og SNG-landene. Siden 2011 har bladet tilbudt design elektronisk abonnement. Abonnenter på den elektroniske version modtager magasinet i ethvert format, der er praktisk for dem - til læsning på en computer, ved hjælp af en e-læser, smartphone og endda iPhone og iPad!
Magasinoverskrifter
- Redaktørbrev
Bestemmer ikke altid emnets tema eller vedrører noget specifikt materiale. Det er derimod en invitation til en uformel dialog med læseren, en invitation til sammen at reflektere over nogle væsentlige detaljer i skolens liv. - Uddannelsespolitik
Rubrik om skolens interesser i staten. Forbedring af kvaliteten af uddannelse, NSOT, lovforslag og ændringer til den føderale lov "On Education", avanceret uddannelse af lærere, tilrettelæggelse af Unified State Exam, skolers autonomi og meget mere - Ledelsens kunst
Måder at effektivt styre lærerstaben, interne skoleorganisationer og processer, rutiner og personlig tid: fra det grundlæggende til komplekse ledelsesbeslutninger. - Organisering af uddannelsesforløbet
Hvordan organiserer man et online seminar i skolen? Skal vi endelig opgive papirjournalen til fordel for en elektronisk? Hvad skal der til for at starte et nyt uddannelsesprojekt? I dette afsnit finder du svar på disse og mange andre spørgsmål relateret til uddannelsesprocessen. - Uddannelse og efteruddannelse
Hvilken form for uddannelse anses egentlig for grundlæggende: grundlæggende eller supplerende? Hvad er vigtigere - at lære reglerne fra en lærebog eller at kunne navigere i samfundet? Hvad og hvordan lærer efteruddannelse i dag? - Skole og forældre
Forholdet mellem skole og forældre er ikke let. Forældre er altid på børnenes side, og nogle gange skal skolen bevise, at den er på elevens side. Materialerne i afsnittet hjælper med at forstå hinanden og finde de rigtige kommunikationsformer mellem skolelederen og forældre, børn og lærere. - Økonomi og jura
Professionelle jurister og økonomer hjælper med at løse problematiske situationer og forhindre mulige juridiske fejl i arbejdet. - Persona grata
Interviews med betydningsfulde mennesker, der ikke er ligeglade med skolernes problemer, hvis meninger anses for autoritative ikke kun i uddannelsessamfundet, men også på mange områder tæt på uddannelse: videnskab, kultur, økonomi, politik. - Sundhedsundervisning
At bevare og styrke elevernes sundhed er en integreret opgave for skolen. For at hjælpe direktører er der materialer fra læger og repræsentanter for medicinske afdelinger om sundhedsbesparende foranstaltninger og teknologier.
Lærer, psykolog, leder, strateg, finansmand, effektiv leder - alt dette refererer til hovedpersonen i en moderne skole - direktøren. Hvordan er en moderne skoleleder? Lederne af flere skoler i byen delte deres tanker om dette vanskelige emne med pressetjenesten fra Moskva Center for Kvalitetsuddannelse.
Olga Tertukhina, direktør for gymnasium nr. 1554:
Åh, du er tung, Monomakhs hat.
SOM. Pushkin
Siden Sovjetunionens tid har der været en debat om skolelederens rolle. Nogle mener, at "Hvis du vil være en god instruktør, stræb først og fremmest efter at være en god lærer..." (V.A. Sukhomlinsky), andre - du behøver ikke at være lærer, men du skal være en effektiv leder.
Hvis man ser på ændringerne i indholdet af direktørens arbejde de seneste 3-4 år, kan man se, at han har mere frihed i forhold til økonomi, fordeling af ressourcer og derfor mere ansvar. Direktøren har i dag mere end nogensinde brug for færdigheder i at lede en organisation - det grundlæggende i ledelsen; han skal være en effektiv leder.
Samtidig er der mere frihed indholdsmæssigt. Direktøren skal forstå moderne pædagogiske paradigmer og prioriteringer samt lovende pædagogiske teknologier. Han skal forstå essensen og funktionerne i undervisningsarbejdet.
En moderne direktør er således en leder, en strateg, der forstår moderne tendenser inden for uddannelse og er i stand til at forudse fremtiden.
En moderne instruktør skal selv konstant udvikle og forbedre og samtidig danne en innovativ mekanisme, der sigter mod at udvikle en kreativ atmosfære i en uddannelsesinstitution, og dyrke interessen for innovation og nyhed blandt sine underordnede.
Men hvad kan en instruktør gøre alene, selvom han er den bedste? – Det er vigtigt at kunne vælge et hold. Begrebet "hold", tror jeg, kom til os fra erhvervslivet og har slået fast rod i undervisningsmiljøet, hvor der traditionelt er en stærk fællesskabsfølelse. Og her er det meget vigtigt for direktøren, at hans stedfortrædere er ægte professionelle, omsorgsfulde ledere, der forstår at arbejde i et team.
Alexander Tverskoy, direktør for Lyceum nr. 1581:
Hvem er en moderne skoleleder? En kvalificeret og erfaren lærer, der forstår essensen af uddannelsesprocessen eller en kompetent administrator? Jeg er overbevist om, at en moderne skoleleder er mere end bare en god lærer og administrator – han er en effektiv leder.
Nu har skolen fået mere frihed og selvstændighed, både til at udføre finansielle og økonomiske aktiviteter og til at fastlægge indholdet af uddannelsen, hvilket markant øger ansvaret for trufne beslutninger.
Derfor er en direktør en person, der er i stand til og klar til at træffe ledelsesbeslutninger for at nå opstillede mål. Lad os dog stille os selv spørgsmålet: kan direktøren træffe lige så effektive beslutninger både inden for ressourceforvaltning og på videnskabelige, metodiske og uddannelsesmæssige områder? – Måske, hvis han er i stand til at samle et ledelsesteam af fagfolk, organisere dets arbejde og ikke være bange for at uddelegere ansvar til medlemmer af sit team.
Selvfølgelig skal vi huske, at den moderne direktør er en nøglefigur på uddannelsesområdet, eftersom han varetager statens interesser i skolen og samtidig skolens interesser før staten og samfundet. Direktøren bygger samspil, kommunikation, forbindelser mellem elever, forældre, lærere, uddannelsesorganisationens partnere, statslige og kommunale myndigheder.
En moderne skoleleder skal have ikke kun faglige kompetencer, der gør det muligt for ham at være en effektiv leder, men også personlige egenskaber, såsom modstand mod stress, vedholdenhed og vedholdenhed, balance, en venlig holdning til mennesker og selvtillid.
Elena Savchuk, direktør for skole nr. 2005:
Resultatet af enhver skole afhænger først og fremmest af, hvilken leder der står i spidsen for dens ledelse. I moderne forhold i et konkurrencepræget miljø står skolelederen over for en vanskelig opgave - at finde en økonomisk gennemførlig studieretning og at organisere uddannelsesprocessen effektivt.
Lad os prøve at skabe et portræt af en moderne leder.
Effektiv personaleledelse, regulering af uddannelsesaktiviteter, materiel levering af klasser med undervisningsmaterialer og teknisk udstyr, reparation og vedligeholdelse af skolens lokaler - alt dette skal udføres og koordineres af direktøren i moderne, skiftende levevilkår.
Lederen af en moderne skole skal være lærer og tilrettelægger, jurist og økonom. At udvikle din egen skoleledelsesstil, hvor lederens personlige egenskaber kommer til udtryk, er en primær opgave.
Der er ikke mange mennesker, der har udtalte lederegenskaber af natur, men denne egenskab kan læres, hvis det ønskes. Du har brug for tålmodighed og effektivitet, tolerance over for miljøet, evnen til at forstå mennesker og se deres problemer, ikke kun relateret til uddannelsesprocessen, men også af personlig karakter. Instruktøren er grundlaget for ideerne til modernisering af russisk undervisning.
Efter min mening er hovedopgaven for en moderne skoleleder at sikre uddannelsens proaktive karakter: stille opgaver, der er vigtige i dag og bliver endnu vigtigere i morgen, samt finde måder at løse dem på og prioritere korrekt. Denne formulering af spørgsmålet forudsætter, at skolelederen er en professionel og dygtig leder.
En moderne instruktør skal være en universel person, veluddannet, med fleksibel tænkning.
Vigtige egenskaber ved en leder er talentet hos en leder og en virksomhedsleder. I dag er der kommet et nyt finansieringssystem til Moskvas skoler. En uddannelsesinstitutions budget afhænger af antallet af studerende og elever. For at tiltrække børn til skolen skal du være konkurrencedygtig. På samme tid er absolut alt vigtigt: niveauet af undervisningskvalitet og den sanitære tilstand af bygninger og territorier. Direktøren er en leder, han er forpligtet til at beregne mange skridt frem, hvor økonomisk rentabel denne eller den beslutning vil være, hvor effektiv den vil være. At tiltrække børn til skole, rationelt fordele midler og øge dem er ikke en let opgave for en leder.
Det er svært at administrere grafer og tabeller, tal og diagrammer, men det er endnu sværere at administrere mennesker. Håndter klogt og nænsomt, og bevar den nødvendige balance.
Det er sværere at få autoritet fra forældre, fordi de er forskellige, men ikke desto mindre forenet af én ting - kærlighed til børn. I kommunikationen med børn og forældre, lærere og ansatte er det vigtigste for direktøren for en moderne skole at forblive menneskelig. Direktøren er chefpsykolog på skolen, og hans ansvar omfatter rekruttering af personale og opretholdelse af stemningen i teamet. Evnen til at kommunikere med mennesker og finde de nødvendige kompromiser er et af de vigtige træk ved en moderne skoleleder, nøglen til succes.
Hvis der i spidsen for skolen er en direktør, der kombinerer alle de nødvendige kvaliteter hos en leder af den nye formation, kan vi med tillid sige, at skolen er i gode hænder.
Stillingen som skoleleder er ret ansvarlig og seriøs, og kun en ægte fagmand med relevant erfaring inden for undervisningsområdet kan klare et sådant system. I dagens artikel vil vi tale om direktørens jobbeskrivelse og hovedansvar, manglende opfyldelse, hvilket kan føre til disciplinære handlinger.
Generelle bestemmelser
Afsnittet i stillingsbeskrivelsen kaldet "generelle bestemmelser" indeholder følgende punkter:
- under ferie eller i nærvær af alvorlige helbredsproblemer overføres alle direktørens ansvar for uddannelses- og uddannelsesarbejde automatisk til hans stedfortræder;
- Skoledirektøren kan ikke varetage sin stilling uden en videregående faglig uddannelse og 5 års erfaring i lærerstillinger. Han skal også bestå den relevante certificering;
- han må ikke kombinere andre lederstillinger;
- alle vicedirektører refererer direkte til ham. Direktøren har ret til at give en obligatorisk opgave til enhver skoleansat eller elev. Han kan også tilsidesætte sine stedfortræderes og andre ansattes ordrer;
- I sit arbejde overholder skolens leder lovene i Den Russiske Føderation, dekreter fra præsidenten for Den Russiske Føderation og landets regering samt uddannelsesinstitutionens charter og dens lokale retsakter.
Funktioner
Skolelederen varetager følgende funktioner:
- koordinerer uddannelsesinstitutionens uddannelsesmæssige og pædagogiske arbejde, sikrer administrative og økonomiske aktiviteter;
- skaber betingelser for korrekt implementering af sikkerhedsstandarder og regler på skolen.
Ansvar for lederen af en uddannelsesinstitution
Skolelederens arbejdsopgaver omfatter:
Rettigheder
Direktørens kompetence giver ham mulighed for at:
Ansvar
Relationer efter stilling
Skoleleder:
- udfører sine opgaver i uregelmæssig arbejdstid i henhold til den af skolerådet fastsatte tidsplan og svarer til en 40-timers arbejdsuge;
- Skolens leder har kontakt til:
- Med Uddannelsesinstitutionens Råd
- Med Pædagogisk Råd
- Med nogle lokale myndigheder
- Hvert år udarbejder han selvstændigt sin arbejdsplan for hvert akademisk kvartal;
- inden for den foreskrevne tidsramme og i den fastsatte form vedligeholder han rapporter, som han leverer til kommunale (eller andre) organer eller stifteren;
- modtager fra kommunale (eller andre) instanser de nødvendige oplysninger om lovgivningsmæssige, organisatoriske og metodiske forhold, sætter sig ind i disse dokumenter og giver en kvittering.
Stillingsbeskrivelsen indeholder således alle skoledirektørens hovedfunktioner, rettigheder og ansvar. Hver uddannelsesinstitution har ret til at ændre eller tilføje nogle bestemmelser, men alt dette skal ske i overensstemmelse med skolens charter.
Skolelederen er leder og "ansigt" for uddannelsesinstitutionen. I den moderne forståelse er en skoleleder i det væsentlige en ansat i en uddannelsesinstitution. Denne stilling er udpeget, ikke valgt. Direktøren er ansvarlig for mange spørgsmål, der er direkte relateret til institutionens aktiviteter: ledelse af undervisning og andet personale, studerende, økonomiske, finansielle og juridiske aspekter.
Der er visse krav til en person, der søger denne stilling. Disse omfatter: at have en videregående professionel uddannelse, mindst 5 års erhvervserfaring i undervisnings- og lederstillinger, et passende kvalifikationsniveau og certificering. Ved ansættelse af skoleleder er ikke kun videregående pædagoguddannelser, men også lederuddannelser velkomne. Uddannelsesinstitutionens stifter udnævner skoledirektøren og afskediger ham fra sin stilling. Skoledirektøren kan udnævnes ved at forfremme hans nuværende stedfortrædere eller "udefra."
Kontrol med direktørens aktiviteter for en uddannelsesinstitution
Hvis skolen er offentlig, er grundlæggeren byens eller kommunens uddannelsesafdeling repræsenteret af lederen af denne afdeling. Arbejdsgiver for skoledirektøren er uddannelsesafdelingen, som indgår en ansættelseskontrakt med ham og fastsætter lønnen. Direktørens løn fastsættes ud fra den gennemsnitlige løn for lærerpersonalet. Hvis skolen er privat, så kan stifterne være private juridiske enheder og enkeltpersoner. I dette tilfælde indgår stifteren også en ansættelseskontrakt med direktøren og fastsætter lønnen. En ansættelseskontrakt med en skoleleder kan indgås på enten tidsbegrænset eller ubestemt tid. Stifteren udøver kontrol over direktørens og institutionen som helhed.
Stifteren af en uddannelsesinstitution kan også udpege et tilsynsråd, som udøver kontrol over direktørens faglige aktiviteter, uddannelsesprocessen, økonomiske ressourcer, større transaktioner og så videre. Tilsynsrådets sammensætning godkendes af uddannelsesinstitutionens stifter i form af en bekendtgørelse.
Skoledirektøren har det administrative og strafferetlige ansvar. Direktøren kan også afskediges fra sin stilling ved domstolsafgørelse.