De bedste øvelser til at udvikle hukommelse hos folkeskolebørn. Typer af hukommelse - hvorfor disse forskelle er vigtige for os

Vi husker visuelt

Den visuelle hukommelses rolle er vigtig, og du skal kunne bruge den effektivt i læringsprocessen. Det vigtigste mål med øvelserne er at udvikle evnen til at skabe et mentalt billede, et visuelt billede. Denne færdighed er en af ​​de effektive metoder til memorering, som bruges til at bevare i hukommelsen ikke kun specifikt materiale, men også abstrakt materiale. Det er nemmere at træne det ved hjælp af visuelt materiale. Det er det, de opgaver, vi tilbyder, sigter mod.

"Farverig stige"

Mulighed 1

Til denne lektion skal du bruge 5 forskellige farvede kort.

Barnet skal kigge godt efter i 10 sekunder og huske rækkefølgen af ​​farver. Herefter dækkes kortene med et ark papir. Du beder barnet lukke øjnene og mentalt forestille sig, hvordan kortene blev arrangeret. Derefter skal barnet liste, hvordan farverne var placeret efter hinanden. Svaret kontrolleres i forhold til den originale prøve.

I de efterfølgende lektioner ændres farvekombinationerne.

Mulighed 2

Til lektionen skal du bruge 5 flerfarvede kort, farveblyanter eller tuscher i samme farver og et ark papir.

Kortene vises et ad gangen med et interval på 3 sekunder og stables sekventielt, så du senere kan kontrollere rigtigheden af ​​svaret. Efter at have vist alle kortene lukker barnet øjnene i et par sekunder og forestiller sig mentalt farvesekvensen. Så skal han rekonstruere det på et ark papir ved hjælp af blyanter eller tusch. Rigtigheden kontrolleres ved at vise kortene igen. Derefter demonstreres en anden kombination.

Hvis lektionen gennemføres i en gruppe, bestemmes korrektheden af ​​udførelsen af ​​selvkontrol eller i par.

Til denne lektion skal du bruge en tegning, der viser 3 aliens, farveblyanter og et ark papir.

Du fortæller dit barn, at 3 rumvæsner er ankommet til byen, og du skal omhyggeligt studere deres portrætter og huske alle detaljerne om gæsternes udseende. Herefter vises en tegning, der forestiller aliens. Du får 30 sekunder til at huske, og billedet fjernes. Du giver dit barn opgaven: ”En anden alien har travlt med at besøge dig. Luk øjnene, forestil dig dets udseende og tegn nøjagtigt et portræt af den anden alien."

Portrætter af rumvæsener består af geometriske former. Analogt kan du selv oprette lignende figurer til efterfølgende lektioner. Du kan også farve formerne, det vil komplicere opgaven. Men brug ikke mere end tre farver. Efter at have fuldført opgaven sammenlignes tegningen lavet af barnet med prøven. Hvis barnet nemt og præcist klarer opgaven, kan du invitere ham til at tegne to eller alle tre rumvæsner næste gang. Du kan også variere den tid, der er tildelt til at huske tegningen, afhængigt af antallet af begåede fejl. Glem ikke, at barnet skal mindes om at lukke øjnene og mentalt tegne et billede. Dette er essensen af ​​visuel hukommelse - på denne måde bliver et objekt registreret og husket.

"Beskriv billedet"

Til denne lektion skal du bruge billeder, som dit barn ikke kender. Det kunne være illustrationer til bøger eller udklip fra magasiner. Det er tilrådeligt, at billedet indeholder mindst 5-6 genstande.

Barnet skal omhyggeligt undersøge billedet i 30 sekunder, forsøge at huske i detaljer, hvad der er afbildet på det, og returnere det til præsentationsværten. Efter dette forsøger barnet, lukker øjnene, at forestille sig billedet i hans sind. Og så skal han så detaljeret som muligt beskrive, hvad han så og huskede. I slutningen af ​​historien vises billedet igen, og de manglende elementer i billedet diskuteres. Hvis barnet nemt kan klare beskrivelsen af ​​simple billeder, kan du give ham mere komplekst visuelt materiale, hvor der er flere små detaljer og forskellige farver bruges. Din søn eller datter kan på deres side også lave lignende opgaver for dig. Så vil deres mål være at tjekke din historie, som også er nyttig, underholdende og lærerig for dem.

"Former"

Mulighed 1

Til lektionen skal du bruge 6 kort, som hver viser en kombination af geometriske former.

Alle 6 kombinationer har visuelle ligheder, men adskiller sig ikke desto mindre fra hinanden. Du giver dit barn et af kortene, som du skal huske i 10 sekunder. Efter omhyggelig undersøgelse returnerer han den og med lukkede øjne rekonstruerer han tegningen mentalt. På dette tidspunkt lægger du alle 6 kort i tilfældig rækkefølge foran ham og tilbyder at finde det, han huskede blandt lignende. Det er nødvendigt at sikre, at kort med figurer ikke vendes, når de præsenteres igen, ellers kan figurens udseende ændre sig. Rigdommen og kompleksiteten af ​​kombinationerne af geometriske former på kortene afhænger af barnets alder, dets evner og varigheden af ​​klasserne til at udvikle visuel hukommelse. Vi giver som et eksempel en variant af medium kompleksitet, velegnet til andenklasser, der har erfaring med at udføre sådanne øvelser. I analogi kan du lave visuelt materiale til denne øvelse på et enklere eller mere komplekst niveau.

Mulighed 2

Til lektionen skal du bruge kort, som hver vil vise 3 kombinationer af geometriske former og tegn, samt et ark ternet papir og en blyant.

Du giver barnet et kort og advarer ham om, at det nøje skal overveje og huske kombinationerne af alle figurerne. Han har 30 sekunder til at huske, så returnerer han kortet. Dernæst skal barnet lukke øjnene og mentalt rekonstruere tegningen. Så skal han tegne alt, hvad han husker på arket. Efter at have afsluttet arbejdet sammenlignes barnets tegning med prøven, fejl diskuteres. Antallet af elementer tegnet fra hukommelsen, deres form, størrelse og placering i forhold til hinanden kontrolleres.

De husker information gennem udenadshukommelse. Men på denne måde danner barnet ikke logiske relationer; materiale "memoreret" i dag kan være helt glemt på blot et par dage. Lær derfor dit barn at lede efter associationer og paralleller, når de skal huske. På denne måde vil viden ikke bare blive blandet i dit hoved, men bygget i en bestemt sammenhængende sekvens. Takket være associativ memorering vil det ikke være svært at gengive den nødvendige information, og ved hjælp af billeder vil informationen blive gemt i hukommelsen.

Du kan finde på mange forskellige associationer, det kan være forskellige billeder eller sætninger. Husk, hvordan elever i første klasse lærer alfabetet: hvert bogstav svarer til et bogstav, og ved at se på dem, husker barnet dem. Eller alle kender sætningen, der angiver rækkefølgen af ​​farver i regnbuen: "Enhver jæger vil gerne vide, hvor fasanen sidder." Du kan huske datoer osv. på samme måde. Det vigtigste er at komme med stabile foreninger.

Typisk husker børn information hurtigere og bedre, hvis de forstår, hvorfor det er nødvendigt. Nogle gange er det trods alt ikke klart for et skolebarn, hvorfor han skal kende deklinationerne eller . Forklar derfor dit barn, hvor det huskede materiale vil være nyttigt for ham, prøv at tale om det så spændende som muligt.

Der er mange spil til at udvikle et barns hukommelse. Forskellige gåder, puslespil, krydsord, lotto vil hjælpe eleven med ikke kun at træne hukommelse, men også udvide din horisont. Derudover kan hele familien spille dem, og en venlig atmosfære blandt kære er nøglen til en vellykket udvikling af en lille personlighed.

Video om emnet

Kilder:

  • Øvelser til hukommelsesudvikling hos folkeskolebørn og børn

Tip 2: Sådan udvikler du opmærksomhed og hukommelse hos et lille barn

For at et barn kan udvikle sig korrekt og harmonisk, skal forældre hjælpe ham med dette. Der er mange effektive øvelser til at udvikle hukommelse og opmærksomhed.

Fremragende hukommelse og opmærksomhed vil være nøglen til succes for et barn i fremtidige studier og endda arbejde. Derfor bør forældre til babyen være særlig opmærksomme på deres udvikling. Aktiviteter med et barn for at udvikle hukommelse og opmærksomhed bør være regelmæssige og systematiske. Simple og sjove øvelser vil hjælpe med dette.

1) Tegn sammen små billeder på et stykke papir. Lad dit barn se på dem i et par minutter. Tag derefter det andet ark og bed ham om at gengive tegningerne i samme rækkefølge.

2) Tegn tal fra 1 til 50 på et stort stykke papir Lad hvert tal have forskellig farve, størrelse og tekstur. Når du er færdig med at tegne, prøv at tælle fra 1 til 50 og tilbage på et stykke papir. På grund af de forskellige typer af tal vil dette være svært at gøre. Denne øvelse udvikler perfekt visuel hukommelse. Det resulterende Whatman-papir med tal kan bruges gentagne gange.

3) Lær korte digte, fabler og ordsprog. Dette kan gøres under et interessant spil. Eller endda optrædende sketcher.

4) Drøft om aftenen de begivenheder, der skete i løbet af dagen. Udvikl dit barns associative hukommelse. For at gøre dette, spørg ham ikke kun om dagens begivenheder, men også de lugte, farver, melodier, smag, han følte.

Et barns dårlige præstationer i skolen og modvilje mod at deltage i undervisningen er et almindeligt problem i mange familier. Årsagen til dette kan være den store arbejdsbyrde på skoleprogrammer og lærernes manglende evne til at præsentere information på en interessant måde. Du kan øge koncentrationen, hukommelsen og udholdenheden ved hjælp af forskellige metoder.

Eidetik er videnskaben om hukommelsesudvikling. Det hjælper en person med at opfatte information mere effektivt. Grundprincippet for eidetik er følgende: enhver information kan præsenteres i form af billeder-billeder. Denne læringsmetode bruges ikke kun til at forbedre hukommelsen, den gør læringsprocessen til et spil. Samtidig vil børn stræbe efter at få ny viden og vil ikke vige tilbage fra at lave lektier. Eidetics for børn er en teknik, der er egnet til skolebørn i alle aldre.

Hukommelse tabletter

Lav præstation i skolen kan meget vel skyldes distraheret opmærksomhed. Nootropiske lægemidler til at forbedre hukommelsen vil hjælpe med at løse problemet; de kan øge blodcirkulationen i hjernen og koncentrationen. Nootropics har en positiv effekt ikke kun på de intellektuelle evner hos børn og voksne, de normaliserer også nervesystemets generelle tilstand. Sådanne hukommelsesforbedrende medicin indeholder neurotransmittere, vitaminer og aminosyrer. En anden aktiv komponent i dette produkt er glycin. Dette stof reducerer psyko-emotionel stress og har en positiv effekt på mentale evner. Du kan købe et nootropt lægemiddel efter at have konsulteret en læge.

Stoffer, der er direkte relateret til hukommelsen: calcium, jod, kobber, mangan, jern, magnesium, zink, niacin, folat, cholin, lecithin, vitamin B1, B6, B12 og C. Disse stoffer er indeholdt i kosttilskud (kosttilskud) , som ikke er stoffer, og også i naturlige produkter.

  • Hjernen har brug for glukose som energikilde. For at kompensere for dens mangel skal du spise fødevarer, der forbedrer hukommelsen - bananer, kartofler og vindruer.
  • Naturlige stimulanser af hjerneaktivitet er B-vitaminer. De findes i korn, mælk, lever og gær.
  • Magert kød, sesamfrø og æbler indeholder jern, som er ansvarligt for normale hæmoglobinniveauer i blodet.
  • Zink og kobber aktiverer tænkning. De findes i blomkål, solsikkefrø og havregryn.
  • Lecithin er ansvarlig for normal vækst og udvikling af kroppen; det er også nødvendigt for at sikre koncentration og gunstig hjernefunktion. Dens vigtigste kilder: nødder, sild, æg, smør.
  • Magnesium og calcium findes i ost, avocado, sesam og mango.

Hjernen består af 85% vand. En mangel på selv 2-3% vand kan reducere hjerneaktiviteten betydeligt. For hurtigt at kunne løse problemer og huske regler skal en teenager drikke mindst to liter vand om dagen.

Hjernen har ligesom kroppen brug for konstant træning, ellers mister den simpelthen sin tone.

Hukommelsesudvikling hos børn: hjerneøvelser

  1. Få både højre og venstre hjernehalvdel til at fungere. For at gøre dette skal du tage to blyanter i din højre og venstre hånd og derefter tegne to figurer på samme tid.
  2. I et minut, stryg dig selv over hovedet med din venstre hånd, og slå en brøkdel på bordet med din højre. Efter et minut skal du ændre handlingerne for hver af dine hænder - slå en brøkdel af med venstre, og strøg dit hoved med højre.
  3. Gør velkendte ting på en ny måde. Enhver ikke-standard adfærd danner nye neurale forbindelser, hvilket betyder, at det forbedrer hjernens funktion.
  4. Tag innovative tilgange til læring. For eksempel lærer et barn reglen: "ikke-verber skrives separat." Bed ham om at forestille sig, at verbet er en fodboldspiller, og partiklen "ikke" er en bold, der skal kastes tilbage.
  5. Lær digte og sange med dit barn. Nøgleord af sætninger kan tegnes i form af levende billeder.
  6. Når du lærer en sekvens af ord, så bed dit barn om at komme med en historie, hvor de huskede ord vil blive arrangeret i den rigtige rækkefølge. Denne metode træner perfekt hukommelse og udvikler fantasi.
  7. Psykologer bekræfter, at følelsesladede begivenheder huskes hurtigere. For at indprente noget i din hukommelse, tegne analogier og skabe associationer. Jo mere lyse billeder, jo bedre.
  8. Skriv nye engelske ord og matematiske formler ned på klistermærker og hæng dem op, hvor du er sikker på at støde på dem.
  9. Gentag det, du især skal huske, inden du går i seng.

Der er forskellige spil til at udvikle hukommelse og logik med interessante opgaver og gåder. Tilstrækkelig søvn, god fysisk aktivitet, ordentlig ernæring - alt dette er vigtige betingelser for at forbedre hukommelsen og hjernens funktion.

Diskussion

Kommenter artiklen "Sådan forbedrer man hjerneaktivitet hos et skolebarn"

Hjælper træning? Der er intet galt med grundig tænkning; barnet behandler information meget mere fuldt ud end sine jævnaldrende, og det koster ham Hukommelsesudvikling hos børn: øvelser for hjernen. Få både højre og venstre hjernehalvdel til at fungere.

Diskussion

En osteopat hjalp os engang med at løse et lignende problem. Og ret hurtigt, på tre sessioner. Årsagen, som han sagde, var hjernecellernes utilstrækkelige aktivitet; øh, neurale forbindelser blev langsomt skabt. Forskellen var indlysende, for eksempel, hvis barnet tidligere var blevet plaget af et digt i en halv dag og stadig ikke var sikker, så begyndte han efter undervisningen at huske digte på 16-20 linjer i to eller tre læsninger. Generelt blev der brugt mindre tid på lektioner. Osteopaten arbejdede også med følelser, barnet blev mere åbent og venligt.
Det var bestemt nemmere i omkring to år, så steg arbejdsbyrden i skolen, og det blev sværere igen. Men efter min mening sluttede "fabrikken" ikke, det er bare, at telefonen, selvom den var forkert, er blevet sværere at kontrollere. :(Den virtuelle verden ser ud til at æde RAM'en op i hjernen...

09/12/2018 10:20:11, Betyder ikke noget

Jeg havde sådan en elev i min klasse. Jeg gav ham simpelthen (efter aftale med forældrene og eleven) mulighed for at skrive en test efter hovedtimerne. I regi af ekstra klasser. (For meget nysgerrige øjne). Én til én med mig og uden tidsbegrænsning. Resultatet er fremragende!

09/11/2018 16:22:40, Irina.

nootropics og neuropsykolog, øvelser til udvikling af interhemisfæriske forbindelser. lige før for at forbedre hukommelsen. Barnets hukommelse er generelt dårlig, hvad anbefaler du? Eller se en psykiater "Vi undersøgte hjernens funktion absolut. Huslige pligter er den bedste træning for børns hjerne...

Diskussion

Der er ingen piller til sindet, ellers ville jeg tage det selv)))
Der er nootropika, men essensen af ​​deres virkning er, at de udvider hjernens blodkar og tillader hjernecellerne at blive mættet med ilt. Mere ilt betyder mere effektivt arbejde. (Jeg har lige beskrevet dette princip meget groft). Hvordan påvirker dette en person: opmærksomhed kan øges, hukommelsen begynder at fungere lidt bedre, udholdenhed vil udvikle sig, og evnen til at arbejde vil stige noget. Hvad er de omvendte virkninger: en ægte sult kan angribe, du kan begynde at falde i søvn konstant, og der kan forekomme en vis sløvhed. (Den velkendte phenibut forårsagede denne effekt for mig).
I min studietid var en “studentcocktail” en blanding af glycerin og phenotropil tabletter, som de mest desperate mennesker skyllede ned med enten kaffe eller en energidrik. Denne helvedes blanding gav et boost af energi i 12 timer (nat + morgen for eksamen) og tillod ikke hjernen at falde af under forberedelsesprocessen. Af indlysende grunde vil jeg ikke give doseringer her, men du kan tage phenotropil og/eller glycin på forløb strengt efter recepten uden henvisning til indlæggelse.

17/07/2018 10:02:32, Epsona

nootropics og neuropsykolog, øvelser til udvikling af interhemisfæriske forbindelser.
lige før du tager nootropics, skal du sørge for at lave et EEG og sørge for, at alt er fint der

Udvikling af hukommelse hos et barn. 7ya.ru - informationsprojekt om familiespørgsmål: graviditet og fødsel, opdragelse af børn Enhver skole, der bekymrer sig om sin prestige og status, er primært interesseret i dygtige børn - intellektuelt udviklede.

Diskussion

Jeg er også interesseret i dette spørgsmål. Det ældste barn gik igennem en masse ting: Tomatis, sanseintegrationstimer, hippoterapi, svømning, homøopati, flere års ortoser og specielle indlægssåler i sko, bidkorrektion og brug af seler fra 5 til 7 år, fjernelse af adenoider, træge tarme . Alle pengene, alle ressourcer fra 5 til 8 år gik dertil. Og nu ved jeg ikke om det hjalp, eller om jeg voksede fra det, men øv 3 gange er koordinationen blevet meget bedre (de sendte mig på en idrætsskole, de gad ikke deres hjerner, alt er fint med dem ), den generelle tone er blevet bedre, dreng pludselig rettede han sig ud og blev en almindelig dreng på 11 år. Og hvor meget indsats og ressourcer der kræves, er det kun min mand og jeg, der ved om dette. Og jeg har kun ét spørgsmål: Gjorde jeg alt eller skulle jeg have gjort mere/bedre/anderledes?

31.01.2018 14:54:11, Også bare en mor

Jeg kan fortælle dig om mig selv. Hun blev født for tidligt (8 måneder), med neurologiske problemer (hypoxi under fødslen, sædepræsentation). Jeg blev opdraget af min mor alene.
Som barn havde jeg altid travlt i en studiegruppe eller afdeling. Jeg har læst siden jeg var 4 år gammel, glubsk. Sandsynligvis fra jeg var 5 år, var jeg ved at finde på eventyr og digte. Uddannet fra musikskolen. Hun sang i et kor og rejste til mange lande i Europa og deltog i konkurrencer. Plus kunst klasser. Sport: svømning, badminton, tennis. Siden 8. klasse, konstante vejledere i matematik, fysik og kemi, bød jeg mig ikke med dem.
Til sidst. Sølvmedalje på skolen. Uddannet fra St. Petersburg State University. Hun forsvarede sin ph.d. på Handelshøjskolen. Gift, vi bor i en separat treværelses lejlighed. Pantelånet er betalt. Indkomst for to er 250 tusind om måneden. Nå, sådan var det før barslen... Nu har jeg et lille barn, og jeg kommer også til at investere det maksimale i ham.

27/01/2018 07:43:47, mmmm1111

Der er en adoptivsøn på 8 år, adopteret i en alder af 6 år, hjemme på tredje år. Han er somatisk rask, og hverken psykologer eller neuropsykolog har identificeret nogle psykiske abnormiteter hos ham. Det er frontallappens cortex, der beskytter os mod at sige nogle dumme tanker højt.

Diskussion

Jeg har denne ramme, 10 år gammel, ADHD. Jeg gik i skole som 8-årig og i taleskole (jeg kunne ikke udtale 3 lyde. I 1. klasse var der kun klager, selvom læreren var enig i at problemerne var adfærdsmæssige, mit hoved var godt. Nu er det faldet til ro. ned, men der er sammenbrud, når jeg bliver træt (slutningen af ​​kvartalet, slutningen af ​​året) Han studerer godt.
Du forgæves forsømmer medicin, se efter en kompetent neurolog, du har brug for ham. Klasser med en neuropsykolog er en god ting.

Phenibut forårsager ikke abstinenssymptomer. Du har ingen grund til at være bange for medicin; tilsyneladende har dit barn brug for dem. Han har intet at gøre i kriminalforsorgsklassen; der er børn med lav intelligens og ikke med adfærdsforstyrrelser (eller begge dele). Og jeg vil ikke protestere mod indgriben fra faderen til det barn, hvis ting han ødelægger. Måske kan han formidle til din dreng, hvad du ikke selv kan formidle. Når lærere klager over adfærd i klassen, så svar med empati og varm støtte og spørg derefter, hvad de mener, der kan gøres for at forbedre situationen?

"Til hukommelse". Sundhed. Teenagere. Uddannelse og forhold til børn "Til hukommelse." Jeg har en flittig datter, hun studerer meget flittigt, men resultaterne lader meget tilbage at ønske. For mig er det beslægtet med skam eller noget. Nu vil de råde mig til at behandle min hjerne.

Diskussion

Drik jodomarin 200. Forbedrer koncentrationen, lindrer træthed (og irritabilitet). Og når koncentrationen bliver bedre, så husker du mere og lettere.

Forbereder du dig til eksamen? Sørg for at skifte 1 fridag om ugen – hvad kan hun lide der? At hænge ud med venner eller strikke? Men bare så der ikke skal studeres.
Og en ting mere: Måske er de resultater, det producerer, dets objektive resultater? At hæve overliggeren fører til neuroser og nervøse sammenbrud. Måske vil hun ikke drikke noget for at leve op til dine forventninger?

Betydningen af ​​dens handling er udviklingen af ​​den del af hjernen, der i øjeblikket stimuleres. Barn fra 1 til 3. Opdragelse af et barn fra et til tre år: hærdning og udvikling, ernæring og sygdom, daglig rutine og Er der nogen medicin eller vitaminer til at forbedre et barns hjernes funktion?

Diskussion

Om logohaven - tag en henvisning til kommissionen, de er allerede i gang i vores område. Ja, og i vores land, for eksempel, blev selv en have overført til kategorien almindelige - der er få mennesker, der ønsker at gå der, alle vil gå til moderne haver med swimmingpools osv., men vi har logo haver i gamle bygninger.
Mit yngste barn talte slet ikke, før han var 3 (bortset fra mor, far, ja)... da jeg kom til talepædagogen, fik jeg at vide: “Hvor var du 1,5 år gammel?, og hvor var du på 2 år?” Generelt modtog vi en henvisning til CVL (rehabiliteringsbehandlingscenter, som en logohave for børn 2-4 år, men med massage og læger er de underlagt Sundhedsministeriet og er i det væsentlige en medicinsk institution), nu vi har gået i logohaven siden efteråret.
Brugen af ​​stofferne gav ham ikke noget, selvom han blev ordineret af en meget kompetent neurolog med de ord, at han var ved at tale...
Faktisk giver det stadig mening at lave en ECHO-EG (hvad sker der med blodtryk), audiometri (høring kan påvirke tale) og USDG (kar). Baseret på disse data kan neurologen ordinere medicin, der hjælper med at arbejde med barnet.
Tro mig, mor til tre logopædiske børn - lad dig ikke narre af sætningerne "vent bare lidt endnu, han taler snart", "men vores talte ikke i årevis, før han var 4 år gammel, og så begyndte han at pludre”... Logopædi er noget, hvor det er bedre at være på den sikre side end under den rigtige side, fordi prisen er for høj.

Min søn talte slet ikke før 2.7. Pegefingeren og lyden "Y" var de vigtigste assistenter i kommunikationen. 2.9 begyndte vi at arbejde med en logopæd. Vores største hindring var, at vores søn ikke vidste, hvordan han skulle efterligne (gentage lyde og handlinger efter andre mennesker). En måned senere begyndte processen. Nu, efter 4 måneders undervisning, ved vi stadig ikke, hvordan vi skal konstruere sætninger, men vores ordforråd er enormt, vi kalder ting og handlinger ved deres rigtige navne og er begyndt at efterligne (gentager alt som en papegøje:). Hvor vi bor, ordinerer læger ikke medicin mod taleforsinkelse.

Rådgiv venligst noget for hukommelsen. Jeg er endnu ikke fyldt 35 år, men nogle gange har jeg allerede lyst til en opbremsning... nikotinsyre og hjerneøvelser hele tiden - læs bøger på et fremmedsprog, logiske puslespil. Faktisk anbefales det for at udvikle hukommelsen at lære udenad. poesi.

Interhemisfæriske forbindelser. Udvikling, træning. Andre børn. Interhemisfæriske forbindelser. Kan du foreslå øvelser, der har til formål at udvikle interhemisfæriske forbindelser/corpus callosum? Dette er vores kat. Han er allerede 15 år gammel, og han er virkelig vidunderlig...

Diskussion

En af årsagerne til umuligheden af ​​bevægelse ved cerebral parese er hjernens monolateralitet. De der. barnet kan kun bevæge sine arme, eller kun sine ben, eller en arm og et ben på kun den ene side af kroppen på samme tid. Et sundt barn er bilateralt. "særlige" børn skal læres dette.

Barnets håndflader føres sammen og på skift til barnets næserygge og holdes nede i ansigtet.
Barnets håndflader føres sammen og på skift til barnets næserygge og holdes nede med kinderne til ørerne.
Samtidig fleksion og ekstension af modsatte arme og ben. (højre arm-venstre ben og omvendt) dette udføres både på maven og på ryggen.

"Tick-tock." Alle ved det godt. Barnet ligger på ryggen. Vi bøjer vores ben ved knæene og placerer dem først til højre og derefter til venstre. I et hurtigt tempo. Afspænder hofteleddet. Start med 50 gange.
"Kurv", som er meget effektiv, på trods af sin enkelhed: barnet ligger på maven, bøj ​​benene ved knæet, flyt barnets arme tilbage og tag fat i hans ben, men du skal gribe ham indefra, hvor buen af foden er, at bringe skulderbladene sammen. Du begynder at hæve dine ben og sænke dem, som om du svinger. Det skal gøres i et hurtigt tempo. Start med 50 gange. Øg derefter gradvist. Men man skal se på barnet. Hvis du bliver ophidset, eller tonen stiger lidt, skal du reducere den til den mængde, hvor alt var normalt. Når du laver en kurv, arbejder alle muskler. Nakke, ryg styrkes, skuldrene trækkes tilbage, brystet åbner sig, vejrtrækningen forbedres, hjertet fungerer bedre, og hofteleddet slapper af.
Også fra positionen i kurven, hvis barnet lykkes, kan du bede ham om kun at hæve hovedet, start med 5 gange, og drej det derefter til venstre og højre, også 5 gange. Hvis barnet ikke kan, er der ingen grund til at torturere ham, det øjeblik vil komme, hvor han kan.

Der er en bog, der hedder "These Incredible Lefties", jeg har glemt forfatteren, den er blå i et papiromslag, der er mange øvelser, du skal bruge, se efter det. Jeg gør det med mit barn. Jeg plejede at tro, mens jeg så ham, at han bestemt var venstrehåndet, men nu er det uklart. Eksperter anbefaler lignende øvelser for at udvikle begge hænder. Med alderen vil barnet finde ud af, hvilken hånd der er at foretrække; jeg blev rådet til ikke at fastgøre ham som venstrehånds- eller højrehåndshåndter for nu.

27/02/2007 10:48:55, KatyaM

Øvelser for at udvikle opmærksomhed. Psykologiske og pædagogiske aspekter. Adoption. Drøftelse af spørgsmål om adoption, former for anbringelse af børn i familier, opdragelse af adoptivbørn, samspil med værgemål, træning i skole for adoptivforældre.

Problemet med at udvikle hukommelse, opmærksomhed og evnen til at koncentrere sig om opgaver i tilfælde af et skolebarns udviklende hjerne kan opstå som et resultat af virkningen af ​​flere faktorer: psykologiske, fysiologiske, adfærdsmæssige osv.

  • I nogle tilfælde, for udvikling af hukommelse og for skolebørn, foreslås det at ændre livsstil og aktivitet, for at berige kosten (inklusive ved hjælp af kosttilskud).
  • I andre anvendes kompleks behandling med stimulanser og nootropika af medicinske årsager.
  • For det tredje søges der en løsning i en individuel tilgang, der tager højde for de særlige forhold ved opfattelse og memorering af en bestemt elev, som et resultat af, at forældre tilpasser skolestudiet til deres barn.

Faktorer, der skal tages i betragtning, når man arbejder med at forbedre funktionen af ​​en elevs hjerne

Medicinsk faktor

Oftest, i forbindelse med at overveje effekten af ​​denne faktor, taler de om opmærksomhedsunderskud hyperreaktivitetsforstyrrelse (ADHD). Ikke alle læger, lærere og forældre anerkender eksistensen af ​​denne neurologiske adfærdsforstyrrelse, men for de fleste er ADHD en medicinsk kendsgerning, en komplet måde at slippe af med, som endnu ikke er fundet.

Syndromet menes at være mere almindeligt hos drenge end hos piger. Men mangfoldigheden af ​​diagnostiske kriterier, forskningsmetoder og metoder til lokalisering af grupper gør det ikke muligt at fastslå ikke kun den nøjagtige andel, men endda forekomsten af ​​ADHD. Tal fra 3:1 til 9:1 er angivet for forholdet mellem drenge og piger med dette syndrom. Det generelle skøn over forekomsten af ​​lidelsen varierer fra 1 til 30 % af hele befolkningen. Det menes også, at en tredjedel af børn diagnosticeret med ADHD vokser fra eller tilpasser sig syndromet. Vanskeligheden ved at klassificere opstår også på grund af, at nogle af tegnene på ADHD optræder episodisk og fra tid til anden.

Fænomenologiske karakteristika omfatter sådanne diagnostiske kriterier som:

  • manglende evne til at bevare opmærksomheden på detaljer, samt til at koncentrere sig om at fuldføre opgaver og mål sat under spil,
  • glemsomhed og fravær i hverdagssituationer, som også er ledsaget af hyppige tab af ting,
  • undgå involvering i processer, der kræver længerevarende psykisk stress mv.

Anerkendelse af ADHD hos et barn giver dig mulighed for at foretage korrekte justeringer for at stimulere elevens hjerneaktivitet, hvilket i fremtiden giver ham mulighed for at regne med succes på det professionelle område, eliminerer problemer med tilpasning i et team og vanskeligheder i interpersonelle relationer.

På trods af at tilgange til at arbejde med lidelsen varierer i forskellige lande, er en integreret tilgang generelt accepteret, som omfatter ikke-medikamentel psykoterapi og individuel adfærdsændring ved hjælp af psykostimulerende midler og nootropika (hvis pædagogisk og neuropsykologisk korrektion ikke hjælper).

Faren ved at ordinere stimulanser til børn skyldes det faktum, at for store doser af stoffer kan være vanedannende, som et resultat af hvilket der er tilfælde, hvor en teenager bruger høje doser for at opnå narkotiske effekter. En del af afhængigheden skyldes stoffets kortsigtede virkning, som derfor skal tages flere gange dagligt. Så effekten af ​​de fleste af dem varer ikke mere end 4 timer, men methylphenidat eller dextroamphetamin med en virkningsvarighed på op til 12 timer forbliver farligt for afhængighed.

Et alternativ til sådanne lægemidler er urteprodukter som HeadBooster, BrainRush, Optimentis, som har en effekt på at forbedre hjernens ernæring, blodcirkulation, energiudveksling og kortikal tonus ikke umiddelbart, men gradvist, da tilstanden af ​​væv og kommunikation fungerer i neurale netværk forbedres. På grund af deres "milde" virkning bruges disse samme lægemidler oftest til fysiologisk korrektion.

Fysiologisk faktor

Den mest almindelige fysiologiske årsag, der forhindrer en elevs hjerne i at nå sit fulde potentiale, anses for at være nedsat blodcirkulation i hjernen samt mangel på næringsstoffer og ilt. Denne situation kan opstå på grund af:

  • genetiske faktorer
  • fødsel og postpartum skader forbundet med skader på halshvirvelsøjlen, asfyksi, blødninger,
  • sygdomme, som barnet eller moderen lider under graviditeten,
  • ubalanceret ernæring og vanskelige miljøforhold,
  • vaner, som følge af, at eleven systematisk overtræder reglerne for en sund livsstil og adfærd.

De sidste to punkter er dem, du kan og bør påvirke for at hjælpe dit barn.

Sociopsykologisk faktor

Et barns succes eller fiasko med at tilegne sig ny viden kan direkte afhænge af graden af ​​psykologisk komfort i læringsmiljøet og undervisningsmetoder, der svarer til individuelle opfattelser. Et barn, der studerer i en fjendtlig gruppe, kan således i princippet ikke fokusere på at mestre viden, da det har travlt med sin egen "overlevelse". På trods af al elevens intelligens og hjerneaktivitet vil hans formelle præstation forblive på et lavt niveau.

Et "visuelt" barn, som har en tendens til lettere at opfatte information i form af billeder, diagrammer, visuelle billeder, trykte tekster, vil være dårligere til at huske mundtlig tale og forsøg på at formidle information i verbal dialog. Og omvendt - det er lettere for et "auditivt" barn at se information end at høre det, hvilket også skal tages i betragtning, når man vurderer elevens individuelle evner og processerne for at stimulere hjernens arbejde.

Til sidst skal barnet blot læres nogle husketeknikker, for at dets effektivitet og indlæringsevne kan øges dramatisk. De fleste af disse teknikker bruger associationer, følelser og rytme som læringshjælpemidler. Så et levende følelsesmæssigt billede, associativt forbundet med genstanden for memorering og indbygget i rummet af en konsekvent historie, vil blive husket meget bedre.

Midler til at forbedre barnets hjernefunktion

Lægemidler og kosttilskud, der påvirker hukommelsen, koncentrationsevnen og søvnkvaliteten, gør dette indirekte - gennem forbedring af mikrocirkulationen og forsyningen til hjernen, samt gennem "tænding" af neurotransmittere. Neurotransmittere er biologisk aktive stoffer af forskellige grupper (peptider, aminosyrer, monoaminer), der fungerer som mellemled i transmissionen af ​​elektrokemiske impulser fra en neuron. De fleste lægemidler, der er skabt til at stimulere hjerneaktivitet, indeholder et sådant "mellemstof".

« Glycin" Et lægemiddel kaldet en neurotransmitter aminosyre, som reducerer frigivelsen af ​​excitatoriske aminosyrer og forårsager en hæmmende virkning. Lægemidlet hjælper med at normalisere søvn og øge den mentale ydeevne. For at forbedre søvnen skal du tage 0,5 tabletter 20 minutter før du falder i søvn for børn under 3 år og 1 tablet efter tre års alderen. I lignende doser - 0,5 og 1 tablet afhængigt af alder, men 2-3 gange om dagen - bruges det til at lindre psyko-emotionel stress, forbedre hukommelsen og barnets mentale ydeevne. Varighed af optagelse – 14 dage. Om nødvendigt og efter aftale med lægen kan behandlingens varighed øges til 30 dage. Samtidig, ved længere tids brug, reducerer børn under 3 år dosis (til én gang dagligt) og perioden (til 7-10 dage).

« Pantogam" Her bruges gamma-aminosmørsyre, som er en af ​​de vigtigste neurotransmittere i centralnervesystemet, som aktiv ingrediens. Lægemidlet er ordineret til problemer med opmærksomhed, tale, svækket hukommelse og nedsat mental ydeevne. Til små børn er Pantogam ordineret i form af sirup med en gradvis stigning i dosis. Ved langvarig brug af lægemidlet skal du stoppe med at tage lægemidler fra denne gruppe for at undgå overdreven stimulering af centralnervesystemet. "Glycin", nævnt ovenfor, øger den terapeutiske virkning af "Pantogam".

« Biotredin" I kombination med Glycin anbefales det at tage et andet nootropicum - Biotredin, som tages i forløb på 7-10 dage i tilstanden "1 tablet tre gange om dagen". Produktet indeholder vitamin B6, der aktiverer hjernens kognitive funktioner, forbedrer skolebørns opmærksomhed og hukommelse. Imidlertid er B-vitaminkomplekset mere bredt og fuldt repræsenteret i urtepræparatet "Optimentis".

« Optimentis" Et naturligt naturlægemiddel, der udover pyridoxin (B6), der forbedrer stofskiftet og øger hjernens ydeevne, og biotin (B7), som normaliserer stofskiftet, indeholder andre vitaminer fra denne gruppe. Tocopherol er ansvarlig for at forbedre iltforsyningen, og en plantebase bestående af en sammensætning af Ginkgo Biloba-ekstrakt og ginseng er ansvarlig for energiniveauet og blodcirkulationen.

Gå til officielle side.

" Hovedkonkurrenten til Optimentis i gruppen af ​​naturlige urte-nootropiske lægemidler kaldes HeadBuster, som takket være sin sammensætning kompenserer for manglen på både vitaminer og flerumættede fedtsyrer. Samtidig indeholder den også ekstrakter af ginseng og Ginkgo Biloba, som er ansvarlige for mikrocirkulationen af ​​hjernevæv. Børn over 12 år kan tage dette kosttilskud på samme måde som voksne, en halv time før måltider tre gange om dagen i en måned.

Gå til HeadBooster officielle hjemmeside.

Regler, datoer, formler, sætninger - broderparten af ​​succes i læring afhænger af hukommelsen. Hvis hukommelsen er god, er lærerens forklaringer givet i klassen tilstrækkelige for eleven. Hvis der er "vind" i dit hoved, hjælper langvarig propping ikke. Hvordan udvikler man en elevs hukommelse?

Først en lille test, så du kan vurdere, hvor god din hukommelse er med dit barn. Brug 2 minutter på at gennemgå ordene nedenfor. Luk listen. Spil de ord, du husker: Stol, kop, leopard, bukser, fersken, fly, birk, sø, palme, tordenvejr, basketball, fløjte. Hvis du husker 12-8 ord, har du et højt niveau af udenadslære. 8-6 ord – gennemsnitligt niveau, ingen grund til bekymring endnu. 6-0 ord - det er tid til at handle.

Ifølge Alexey Alekseev, en neurolog fra Clinic of Nervous Diseases ved Moscow State Medical University. DEM. Sechenov: "I kontorcentre møder man sjældent en person uden alarmerende hukommelsesforstyrrelser. Sådanne mennesker behøver ikke at blive behandlet, de skal forklares, at de skal se anderledes på deres liv. De lever efter princippet: lægen ordinerede en pille, og alt vil være fint. Samtidig vil de faktorer, der faktisk forårsager angst, forringelse af hukommelsen ikke forsvinde, og hjernefunktionen vil ikke forbedres." Og hele problemet er løst af det korrekte søvn- og vågenhedsregime, så det er vigtigt for et skolebarn at få nok søvn og få alderssvarende motion.

A. Alekseev: “Under aktiv kognition, for eksempel ved at studere, fatter hjernen information, men dens sortering og assimilering sker hovedsageligt under søvn. Derfor, jo mere ny information der kommer til dig, jo mere søvn bør du have. I livet sker alt omvendt. Jo mere stressende dit arbejde og studie er, jo mindre tid har du til at sove. Men hvis du har meget at lave, og du stadig er konstant bekymret for, om du nåede at få det hele gjort i dag, så er det bedre at øge mængden af ​​søvn.” Hvis din elev sover godt, men stadig problemer med at huske og sortere informationer, kan du ikke undvære hjælp fra en specialist.

Typer af hukommelse

Der skelnes mellem følgende typer af hukommelse: figurativ og verbal-logisk (i henhold til typen af ​​mental aktivitet); frivillig og ufrivillig (i henhold til arten af ​​aktivitetens mål); direkte og indirekte (med direkte mekanisk memorering sker memoreringsprocessen uden deltagelse af tænkning; med memorering medieret af logik, tænkning, skal materialet først forstås); kortsigtet og langsigtet (i henhold til tidspunktet for opbevaring af materialet).

Figurativ hukommelse omfatter visuel, auditiv, motorisk og følelsesmæssig hukommelse. Nogle børn opfatter faktisk lettere information, når den læses højt for dem (auditiv type hukommelse) eller omvendt, hvis barnet selv læser dette materiale (visuel type). Nogle børn husker materiale bedre, hvis det er skrevet ned eller udtalt (motorisk type), og nogle husker kun, hvis det huskede materiale gjorde indtryk, forårsagede en form for følelser (uanset om det er positivt eller negativt), som du gættede det følelsesmæssig hukommelse . Som regel har et barn mere udtalt, ikke en type hukommelse, men flere.

Lad barnet prøve at huske stoffet på forskellige måder: læs ikke kun højt selv, bed barnet om at læse det. Tving dem også til at tale det lærte materiale højt (talemotorisk hukommelse). I praksis med at huske fremmedord anbefaler gamle skolelærere ofte at skrive dem ned flere gange i træk og udtale lyden og betydningen af ​​ordet til dig selv.

Her er beregningen lavet for at udløse flere typer hukommelse: visuel, auditiv, motorisk.