Sådan skitserer du et forslag. Forslagsordninger til alle lejligheder

Evnen til at udarbejde en sætningsoversigt er nødvendig for skolebørn og studerende på filologiske fakulteter. Når man udfører syntaktisk analyse, opstår der ofte problemer med at tegne et sætningsdiagram. Samtidig er det takket være et klart og forståeligt diagram, at du kan se dele af en kompleks sætning, spore logikken i sammensætning og underordning og tydeligt registrere hovedmedlemmerne. Det er især praktisk at bruge diagrammer, når man analyserer sætninger med en kompleks struktur med forskellige typer forbindelser. Skoler og universiteter afholder også klasser, hvor de ikke kun tegner diagrammer af færdige sætninger, men også komponerer tekster efter givne skemaer. Det er vigtigt at beherske de grundlæggende teknikker for at skabe et forslagsskema korrekt. Så vil det hjælpe dig med at visualisere tekstens syntaktiske struktur.

Vi laver et forslagsskema. Generelle anbefalinger
Først skal du huske alle de grundlæggende oplysninger fra afsnittet "syntaks".

Du skal vide præcis, hvordan en simpel sætning adskiller sig fra en kompleks sætning, og være i stand til at finde dele i en kompleks sætning.
Kræver viden om typerne af simple og komplekse sætninger.
Færdigheden til at bestemme grænserne for en sætning og dens grammatiske grundlag er af stor betydning.
For nøjagtigt at fremhæve det grammatiske grundlag skal du kende typerne af prædikater og de vigtigste måder at udtrykke dem på.
Det er nødvendigt at gentage alle sætningens komplicerende elementer for hurtigt at finde og skelne fra hinanden isolerede, homogene sætningsled, anke, indledende og afklarende konstruktioner.
Du skal være i stand til at bestemme typen af sætning ud fra strukturen af dens grammatiske grundlag.
Det er tilrådeligt at navigere frit i sætningernes kommunikationsmidler for at skelne konjunktioner fra beslægtede ord. Det er fantastisk, hvis du umiddelbart kan bestemme typen af forbindelse eller typen af underordnet klausul baseret på konjunktionen.
I øjeblikket lægges der særlig vægt på analysen af sætninger med en kompleks struktur med forskellige typer forbindelser, så du skal bruge evnen til at analysere sådanne sætninger, evnen til at bestemme parallel, sekventiel, homogen underordning.

Hvis du har mulighed for det, så se tutorials og analyseprøver. På træningsstadiet er det tilrådeligt at lave analyser og udarbejde diagrammer, kontrollere med prøver. Skriv til dig selv en speciel guide til at tegne et sætningsdiagram: angiv forskellige typer skemaer, notationsmetoder, tilføj eksempler. På denne måde vil du bedre huske de nødvendige oplysninger, og du vil kunne bruge påmindelsen, hvis der opstår vanskeligheder, mens du udfører opgaven.

Algoritme til oprettelse af et forslagsdiagram
Forslagsordningen skal udarbejdes efter en bestemt algoritme. Prøv at koncentrere dig og ikke blive distraheret, tag noter på et stykke papir, skriv et udkast. Først efter en fuldstændig analyse af forslaget, når du kontrollerer, om dit diagram er tegnet korrekt, kan du overføre det til den endelige kopi.

Læs sætningen grundigt 2-3 gange. Tænk over betydningen af hvert ord - dette vil hjælpe dig med ikke at forvirre ordenes rolle i en sætning i fremtiden.
Først skal du definere det grammatiske grundlæggende. Vælg emnet og prædikatet. Prædikatet understreges af to linjer, og emnet med en.
Tænk over, om sætningen foran dig er enkel eller kompleks. Nogle gange er der kun ét emne, to prædikater, og sætningen er kompleks. Glem ikke, at der er endelte og ufuldstændige sætninger.
Marker grænserne for sætninger med lodrette streger.
Identificer alle de mindreårige i sætningen, understreg dem i henhold til generelle konventioner:
- definition – bølget linje;
- tilføjelse – stiplet linje;
- omstændighed – prik, streg, prik, streg;
- participial sætning - prik, streg, prik, bindestreg, fremhævet på begge sider af lodrette linjer;
- den participielle sætning er en bølget linje, kendetegnet ved lodrette linjer på begge sider.
Fremhæv de prædikative dele i en kompleks sætning. For at gøre dette skal du bestemme typen af forbindelse i sætningerne, og betegnelsen vil afhænge af den:
- lige dele af en sammensat sætning er omgivet af firkantede parenteser;
- i en kompleks sætning er hoveddelen angivet med firkantede parenteser og bisætningen med runde parenteser.
Vær opmærksom på ledsætninger: I en kompleks sætning skal ledsætningen efterlades uden for grænserne, der adskiller simple sætninger fra hinanden. I en sammensat sætning indgår ledsætningen i bisætningen. Nogle gange er konjunktioner dobbelte, en del af dem forbliver i hovedsætningen.
Find et ord i hovedsætningen, hvorfra du kan stille et spørgsmål til bisætningen. Nogle gange stilles spørgsmålet ud fra hele sætningen som helhed. Der er således forskel på en ordforbindelse og en sætningsforbindelse. Hvis forbindelsen er betinget, skal du sætte en stor prik over hovedsætningen og tegne en pil fra den til den underordnede klausul. Over pilen skal du skrive det spørgsmål, som bisætningen besvarer. Når sammenhængen er propositionel, tegnes pilen uden prik.
Nu kan du begynde at overføre skemaet. Der er ingen grund til at omskrive selve sætningen ind i den. I det klassiske skema er kun de grammatiske grundprincipper, sætningsgrænser, komplicerende elementer, sætningssammenhænge angivet, en pil med et spørgsmål, som bisætningssvarene er angivet på, ledsætninger og beslægtede ord indtastes. Men glem ikke lærerens specifikke krav. Nogle gange for praktiske øvelser er det nødvendigt at angive alle sætningens medlemmer i diagrammet.
Hvis du har et forslag med en kompleks struktur foran dig, vil dit diagram ikke være bygget i én linje, men tredimensionelt. Bestem typen af underordning, opbyg en ordning afhængigt af den.
- Sekventiel underordning: Marker først hovedsætningen, tegn en pil ned fra den, og på næste linje markerer du underordnet grafisk ved at tegne parenteser. Fra den underordnede klausul trækker du pilen ned til den næste bisætning, og følg derefter rækkefølgen.
- Homogen underordning - bisætninger afhænger af hovedsætningen og besvarer ét spørgsmål. Angiv hovedsætningen og træk pile ned fra den. På anden linje skal du placere betegnelserne for alle underordnede sætninger. Skriv et generelt spørgsmål.
- Parallel underordning - underordnede klausuler besvarer forskellige spørgsmål og afhænger af den vigtigste. Angiv hovedsætningen med firkantede parenteser, træk pile fra den til bisætningerne, og skriv ud for hver pil det spørgsmål, som bisætningen besvarer.
- Ved kombineret underordning kombineres forskellige former for kommunikation. Skemaet vil også blive kombineret: Placer sekventielt underordnede sætninger oven på hinanden, og placer parallelle eller homogent relaterede sætninger på samme linje.
Marker divisionsniveauerne med tal. For eksempel, når underordningen er sekventiel, er den første underordnede klausul på det første niveau, og den anden er på det andet. Et niveau er en linje, men hovedsætningen tages ikke i betragtning i den numeriske betegnelse: det er netop divisionsniveauerne og ikke antallet af sætninger.

Når du har tegnet sætningsdiagrammet, skal du sørge for at læse teksten igen. Vær særlig opmærksom på sætningsgrænser, komplicerende elementer og kommunikationstyper. Efter en fuldstændig kontrol, fortsæt med at udarbejde forslagsskemaet i en ren kopi. Ved at bruge algoritmen og tænke over sætningens betydning, betydningen af alle dens medlemmer, kan du tegne dens diagram uden fejl.

Da du er her, er du sandsynligvis en skoleelev, der skal lave en sætningsoversigt. Dette er standard hjemmearbejde. Diagrammet udføres normalt som en del af den syntaktiske parsing af en sætning, men det kan også udføres separat.

Jeg foreslår, at du tager en test – svar på fem spørgsmål efter sætningsmønsteret.

Ordningsvalgstest

Start Quiz

Rigtigt svar:

Du fik ((SCORE_CORRECT)) ud af ((SCORE_TOTAL))

Nå, hvad fik du? Og nu forklaringerne.

Algoritme til oprettelse af et forslagsdiagram

Læs forslaget omhyggeligt.
Find subjektet og prædikatet - det grammatiske grundlag for sætningen. Der kan være flere grammatiske grunde, i dette tilfælde er sætningen kompleks. Understreg emnet med en linje og prædikatet med to linjer.
Bestem, om sætningen er enkel eller kompleks.
Marker grænserne for sætninger med lodrette streger. Marker grænserne for simple sætninger.
For komplekse sætninger bestemmer du konjunktionen: sammensat eller sammensat sætning. Koordinerende eller underordnede konjunktion.
Fremhæv evt. adverbial- og participiumsætninger.
Find de mindre medlemmer af sætningen. Understreg dem således:
- definition – bølget linje
- tilføjelse – stiplet linje;
- omstændighed – prik, streg, prik, streg;
- participial sætning - prik, streg, prik, bindestreg, fremhævet på begge sider af lodrette linjer;
- den participielle sætning er en bølget linje, kendetegnet ved lodrette linjer på begge sider.

Grafiske symboler

Hovedsætningen er angivet med firkantede parenteser, og den underordnede klausul med runde parenteser.

Nastya sagde, at hun gik hjem.

[-=],(hvad...).

Grafiske symboler i diagrammet

Flere eksempler med runde og firkantede parenteser til diagrammerne i figuren. Disse er alle komplekse sætninger:

Nastya gik og bad om, at hendes mor ikke ville skælde hende ud.

[-==],(til...).

Da Nastya gjorde sig klar til at tage hjem, begyndte det at sne.

(Når...),[=-].

Det begyndte at sne i byen, hvor Nastyas hus ligger.

[…,(hvor),=-].

Simpelt sætningsdiagram

Lad os nu vende tilbage til simple sætninger. Lad os starte med det enkleste:

Nastya gik.

Dette er allerede et almindeligt forslag, da der ud over hovedmedlemmerne er et sekundært medlem:

Nastya gik hjem.

Jeg vil også give eksempler på endelte sætninger. De indeholder kun ét led - enten subjektet eller prædikatet. Den første sætning er nominativ, hovedmedlemmet er subjektet:

Her er en upersonlig en-delt sætning, hvor hovedmedlemmet er prædikatet:

Det bliver mørkt.

Her er en bestemt personlig sætning, hvor hovedmedlemmet er prædikatet.

Jeg ønsker dig alt godt.

Men du behøver ikke huske alle disse detaljer (upersonlig, ubestemt personlig) i skolen, det vigtigste er at angive emnet med prædikatet. Hvad er endelte sætninger passerer generelt i nogle klasse, men de er upersonlige eller vagt personlige, efter min mening, passerer de ikke længere.

Der er også simple og komplekse prædikater. Enkel:

Nastya gjorde sig klar til at tage hjem.

Og en kompleks nominal:

Nastya er glad for at være nyttig.

Ordninger med opfordringer og indledende ord

Nastya, gå allerede hjem!

I skemaet er adresser betegnet O og adskilt af lodrette streger. Appeller er ikke dele af sætningen og er derfor adskilt af bindestreger. De kan placeres hvor som helst i sætningen. De tegnsætningstegn, der er knyttet til dem, overføres normalt til diagrammet.

Venligst, Nastya, gå allerede hjem!

Indledende ord er heller ikke medlemmer af sætningen og er adskilt af lodrette linjer. De er betegnet BB:

Det ser ud til, at det er tid for Nastya at tage hjem.

Ordninger med deltagelse og deltagelse sætninger

"Forlader huset" - adverbial sætning GØR:

Nastya forlod huset og stoppede pludselig.

"gradvis fortykning" - participium sætning:

Tågen, som gradvist blev tykkere, gjorde Nastyas bevægelse vanskelig.

Krydset her angiver hovedordet "tåge". Hvilken slags tåge? Gradvis fortykning. Spørgsmålet stilles fra ham, for det er hovedordet.

Den medvirkende sætning kan forekomme hvor som helst:

Nastya, der forlod huset, stoppede pludselig.

[...|FØR|,...].

Ordninger med direkte tale

Sådanne diagrammer angiver grænser, direkte tale, forfatterens ord og tegnsætningstegn forbundet med dem. For eksempel:

"Nastya, eller gå hjem!" – sagde nogen højt.

"[P!]" - [a].

Nogen sagde: "Nastya, eller gå hjem!"

Nogen sagde: "Nastya, eller gå hjem!" – og Petya protesterede ikke.

[A]: "[P!]" – [a].

Kompleks sætningsdiagram

I en kompleks sætning er begge dele lige store, ingen er underordnet den anden.

Her er en sammensat sætning med konjunktionen "a":

Nastya gik, og tågen dækkede hendes vej.

Og her er en kompleks sætning med konjunktionen "og":

Sneen faldt og vinden blev stærkere.

Sammensat ikke-union:

Sneen faldt og det var ved at blive mørkt.

En kompleks sætning har en hovedsætning og en bisætning, så nogle gange tegnes diagrammer lodret, hvis der er flere niveauer af afhængighed. Hovedsætningen er i firkantede parenteser, den afhængige klausul er i runde parenteser:

Nastya fik at vide, at en test ventede hende.

[-=],(hvad...).

Hvis vi yderligere afklarer, hvilken slags test der venter hende, får vi tre niveauer:

Nastya fik at vide, at der ventede hende en test, som ville bestemme hendes liv.

[-=],(det...),(som...).

Her ser begge par af parenteser ens ud, hvorimod "hvilken test" faktisk er det andet niveau af rede. For det første er "det der venter" "testen". Derefter "hvilken" - "hvilken vil bestemme":

[-=],
(Hvad…),
(hvilken...).

Men flere bisætninger betyder ikke altid, at de alle er på forskellige niveauer. To underordnede klausuler kan være sekundære i forhold til hovedsætningen, men er absolut lige hinanden:

Da Petya nærmede sig, skævede Nastya sammen for at se ham bedre.

(når...),[-=],(til...).

Nastya skelede hvornår? Da Petya nærmede sig.

Nastya kneb øjnene sammen hvorfor? For at se det bedre.

Begge underordnede klausuler refererer til "Nastya skelede" - de afklarer hvorfor og hvornår hun gjorde det. Og ikke én underordnet klausul specificerer en anden klausul. Begge er ens, da hver tydeliggør det vigtigste:

[-=],
(når...), (til...).

Hvorfor har du brug for et forslag? Der er flere muligheder. For eksempel skal du oprette et omrids af en sætning, når du analyserer den syntaktisk.

Du kan også skematisk afbilde dele af en sætning for dig selv for tydeligere at forestille dig dens struktur og spore logikken i at forbinde dele af en sætning til hinanden (relevant for komplekse sætninger).

Hvis vi taler om komplekse sætninger, er det praktisk at analysere sætninger med forskellige typer forbindelser ved hjælp af diagrammer. Og i simple, hjælper diagrammet med at visualisere den syntaktiske struktur.

Generelt, uanset hvad man kan sige, er sætningsmønstre på det russiske sprog langt fra ubrugelige. Nu vil vi opsummere dette emne. Så du kan bruge denne artikel som referencemateriale. Forresten, for at tegne diagrammer korrekt, skader det ikke at gentage nogle emner om syntaks. Nu vil vi analysere eksempler på kredsløb og gentage dem på samme tid. Så du får to gange gavn af artiklen - samtidig får du en opsummering af sætningstyper, tegnsætningstegn for direkte tale, homogene medlemmer mv. vilje.

Forslag til dispositionsplan

Læs sætningen omhyggeligt, vær opmærksom på formålet med udsagnet: fortællende, spørgende eller motiverende. Og læg mærke til den følelsesmæssige farvning: udråbende eller ikke-udråbende.
Identificer grammatiske grundprincipper. Hvilke dele af tale udtrykkes de af?
Herefter vil det ikke længere være svært at sige, om sætningen foran dig er enkel eller kompleks.
I en kompleks sætning skal du bestemme grænserne for de simple, der er inkluderet i den, og markere dem med lodrette linjer ved hjælp af en simpel blyant. Forresten, adskil også participielle og adverbiale sætninger og andre typer komplikationer med disse funktioner.
Understreg de yderligere dele af sætningen (stiplet linje - tilføjelse, bølget linje - definition og delsætning som helhed, "punkt-streg-punkt" - adverbial sætning og delsætning). Hvilke dele af tale er de repræsenteret af?
Hvis du har en kompleks sætning med en konjunktion mellem dens dele, skal du være opmærksom på konjunktionerne: om de er koordinerende eller underordnede.
Det foregående afsnit hjælper dig med at identificere de prædikative dele af en kompleks sætning korrekt. Så dele af en kompleks og ikke-konjunktiv kompleks sætning er ens, angiv dem med firkantede parenteser. Angiv bisætningen i en kompleks sætning med runde parenteser. Glem ikke, at fagforenings-/foreningsordet også skal indgå i dem.
I en kompleks sætning skal du i hoveddelen finde et ord, hvorfra du kan stille et spørgsmål til den underordnede klausul, markere det med et kryds. Fra ordet tegner du en pil med en blyant til bisætningen og skriver spørgsmålet ned. Det sker også, at spørgsmålet til bisætningen stilles fra hele hovedsætningen.
Og nu er næste trin skemaet med en simpel/kompleks sætning - alt efter hvad du har. Tegn et lineært grafisk diagram, hvorpå du overfører alle de vigtigste symboler, som tidligere blev brugt til at skitsere sætningen. Især sætningsgrænser, grammatiske grundprincipper, komplikationer, hvis sætningen er kompliceret, sammenhængen mellem sætninger og pilen med spørgsmålet, konjunktioner og beslægtede ord.
Komplekse sætninger med flere sætninger vil kræve et lodret diagram for korrekt at vise sekventiel, parallel eller homogen underordning. Vi vil se på disse nedenfor ved hjælp af specifikke eksempler.
Tallene over delene af en kompleks sætning kan angive niveauerne af underordnede sætninger, som vil afspejle deres placering i den komplekse sætning. Hovedsætningen er ikke angivet på nogen måde.

Nogle gange kan lærere have specifikke krav. For eksempel, i diagrammet, ud over de vigtigste, vil yderligere medlemmer blive angivet. Derudover er der også omvendte opgaver, når du skal sammensætte en sætning efter skemaet. Du finder et eksempel på sådan en opgave nedenfor.

Simple sætningsskemaer

Så lad os starte med det samme med en opgave, ingen joke, på 2. klasses niveau: vi har brug for et diagram af en simpel sætning af formen "emne - prædikat - emne". Simpelt eksempel:

Husk samtidig på, at en simpel sætning baseret på tilstedeværelsen af hovedmedlemmer kan være en- og todelt. Ved tilstedeværelsen af mindreårige medlemmer - almindelige og ikke-almindelige (i eksemplet ovenfor, hvilken?). Og også baseret på tilstedeværelsen af et komplet eller reduceret sæt af nødvendige medlemmer, er sætninger opdelt i fuldstændige og ufuldstændige.

Når du overfører sætningens hovedmedlemmer til diagrammet, skal du ikke lade prædikaterne forvirre dig. De er:

Lad os nu gå videre til klasse 5 og tage på sætningsmønstre med inversion og andre typer komplikationer af simple sætninger.

Appel: angivet med O, tegnet er adskilt fra resten af sætningen i diagrammet med to lodrette linjer - │ │. Adressen er ikke en del af sætningen, og kun dens placering og de tegnsætningstegn, der bruges under adressen, har betydning:

I diagrammet med homogene medlemmer Sidstnævnte sætninger er angivet med en cirkel - ○, hvori deres syntaktiske rolle i sætningen kan noteres (homogene objekter eller adverbialer eller subjekter - enhver af de mulige muligheder). Også konjunktionerne og tegnsætningstegnene, der er knyttet til dem, overføres til diagrammet. Generaliserende ord er også angivet f.eks. med en cirkel, kun med en prik i midten. Og i denne artikel bruger vi en firkant - det er mere bekvemt for os:

Tilbud med indledende ord: vi kan betegne dem som BB og også omslutte dem i to lodrette linjer - de indledende ord er ikke en del af sætningen. Ellers er de samme aspekter vigtige for ordningen med et indledende ord som for ordningen med anke:

I ordningen med deltagende sætning, ud over tegnsætningstegn angiver det ord, der defineres. I ordningen med deltagende sætning Og konstruktioner med betydningen tilføjelse og præcisering– det vigtigste er at angive deres plads i sætningen:

Du husker sikkert også, at en simpel sætning kan være kompliceret adskilte medlemmer(nogle af dem er allerede afspejlet i eksemplerne ovenfor):

særskilte definitioner (aftalte og ukoordinerede, enkeltstående og udbredte; deltagelsessætninger hører også til denne kategori);
separate tilføjelser;
isolerede omstændigheder (gerunder, participialsætninger, navneord og adverbier i omstændighedernes rolle).

Sætninger med direkte tale

Diagrammet af en sætning med direkte tale er slet ikke svært: det angiver kun sætningens grænser, forfatterens ord og selve den direkte tale samt de tegnsætningstegn, der ledsager dem. Her er nogle eksempler:

Komplekse sætningsskemaer

Og nu er vi endelig nået til gymnasiet. Og nu vil vi se på diagrammer af sammensatte og komplekse sætninger med eksempler. Og vi vil helt sikkert overveje forslag med ikke-fagforening såvel som forskellige typer kommunikation.

Lad os starte med sammensat sætning: dens dele er lige store, så i diagrammet betegner vi dem med de samme firkantede parenteser.

I kompleks sætning Hoveddelen og den underordnede del er tydeligt skelnen, så vi betegner hoveddelen med firkantede parenteser og den underordnede del med runde parenteser. En bisætning kan indtage forskellige positioner i forhold til hovedsætningen: stå foran eller bagved den, bryd hovedsætningen.

Dele ikke-union kompleks sætning er ækvivalente, derfor bruges de samme firkantede parenteser også her til at betegne dem i diagrammet.

At lave et diagram tilbud med forskellige former for kommunikation, det er nemt at blive forvirret. Studer omhyggeligt det foreslåede eksempel for at undgå fejl i fremtiden:

Et særligt tilfælde - kompleks sætning med flere led. Når du tegner diagrammer af underordnede klausuler, er de arrangeret ikke vandret, men lodret. Konsekvent indsendelse:

Parallel underordning:

Homogen underordning:

Lav sætninger baseret på disse diagrammer

Nu, efter at vi har undersøgt hele teorien så detaljeret, vil det naturligvis ikke være svært for dig selv at skrive forslag ved hjælp af færdige diagrammer. Dette er en god træning og en god opgave at tjekke, hvor godt materialet er blevet lært. Så forsøm det ikke.

Sætning med appel: [ │О?│… ]?
Sætning med homogene medlemmer: [og ○, og ○, og ○ – □].
En sætning med en participiel sætning og et indledende ord: [ X, |ПЧ|, … |ВВ| …].
Sætning med direkte tale: "[P, - a: - P]."
En kompleks sætning med flere typer sammenhæng: [...], men [...], (som...): [...].

Skriv os dine muligheder i kommentarerne - samtidig kan du tjekke, om du har lært alt godt og forstået diagrammerne. Se selv, at der ikke er noget ekstremt kompliceret her!

Konklusion

Du har arbejdet med et stort og omfangsrigt emne. Det omfatter viden fra forskellige dele af syntaksen: sætningstyper, prædikattyper, tegnsætningstegn for homogene medlemmer af en sætning, direkte tale osv. Hvis du omhyggeligt studerede alt materialet, kunne du ikke kun huske, hvordan du udpeger medlemmerne af en sætning i diagrammet, men også gentage meget vigtige og nyttige regler.

Og hvis du ikke har været for doven til at skrive sætningerne ned i henhold til diagrammerne, så kan du med fuld tillid sige: du vil stå over for prøver og eksamener fuldt bevæbnet.

Tror du, at denne artikel vil være nyttig for en anden i din klasse? Så klik på knapperne nedenfor og "del" det på sociale netværk. Og skriv, skriv i kommentarerne - lad os kommunikere!

blog.site, ved kopiering af materiale helt eller delvist kræves et link til den originale kilde.

Hvorfor har du brug for et forslag? Der er flere muligheder. For eksempel skal du oprette et omrids af en sætning, når du analyserer den syntaktisk.

Forslag til dispositionsplan

Læs sætningen omhyggeligt, vær opmærksom på formålet med udsagnet: fortællende, spørgende eller motiverende. Og læg mærke til den følelsesmæssige farvning: udråbende eller ikke-udråbende.
Identificer grammatiske grundprincipper. Hvilke dele af tale udtrykkes de af?
Herefter vil det ikke længere være svært at sige, om sætningen foran dig er enkel eller kompleks.
I en kompleks sætning skal du bestemme grænserne for de simple, der er inkluderet i den, og markere dem med lodrette linjer ved hjælp af en simpel blyant. Forresten, adskil også participielle og adverbiale sætninger og andre typer komplikationer med disse funktioner.
Understreg de yderligere dele af sætningen (stiplet linje - tilføjelse, bølget linje - definition og delsætning som helhed, "punkt-streg-punkt" - adverbial sætning og delsætning). Hvilke dele af tale er de repræsenteret af?
Hvis du har en kompleks sætning med en konjunktion mellem dens dele, skal du være opmærksom på konjunktionerne: om de er koordinerende eller underordnede.
Det foregående afsnit hjælper dig med at identificere de prædikative dele af en kompleks sætning korrekt. Så dele af en kompleks og ikke-konjunktiv kompleks sætning er ens, angiv dem med firkantede parenteser. Angiv bisætningen i en kompleks sætning med runde parenteser. Glem ikke, at fagforenings-/foreningsordet også skal indgå i dem.
I en kompleks sætning skal du i hoveddelen finde et ord, hvorfra du kan stille et spørgsmål til den underordnede klausul, markere det med et kryds. Fra ordet tegner du en pil med en blyant til bisætningen og skriver spørgsmålet ned. Det sker også, at spørgsmålet til bisætningen stilles fra hele hovedsætningen.
Og nu er næste trin skemaet med en simpel/kompleks sætning - alt efter hvad du har. Tegn et lineært grafisk diagram, hvorpå du overfører alle de vigtigste symboler, som tidligere blev brugt til at skitsere sætningen. Især sætningsgrænser, grammatiske grundprincipper, komplikationer, hvis sætningen er kompliceret, sammenhængen mellem sætninger og pilen med spørgsmålet, konjunktioner og beslægtede ord.
Komplekse sætninger med flere sætninger vil kræve et lodret diagram for korrekt at vise sekventiel, parallel eller homogen underordning. Vi vil se på disse nedenfor ved hjælp af specifikke eksempler.
Tallene over delene af en kompleks sætning kan angive niveauerne af underordnede sætninger, som vil afspejle deres placering i den komplekse sætning. Hovedsætningen er ikke angivet på nogen måde.

Simple sætningsskemaer

Så lad os starte med det samme med en opgave, ingen joke, på 2. klasses niveau: vi har brug for et diagram af en simpel sætning af formen "emne - prædikat - emne". Simpelt eksempel:

Når du overfører sætningens hovedmedlemmer til diagrammet, skal du ikke lade prædikaterne forvirre dig. De er:

Lad os nu gå videre til klasse 5 og tage på sætningsmønstre med inversion og andre typer komplikationer af simple sætninger.

Du husker sikkert også, at en simpel sætning kan være kompliceret adskilte medlemmer(nogle af dem er allerede afspejlet i eksemplerne ovenfor):

særskilte definitioner (aftalte og ukoordinerede, enkeltstående og udbredte; deltagelsessætninger hører også til denne kategori);
separate tilføjelser;
isolerede omstændigheder (gerunder, participialsætninger, navneord og adverbier i omstændighedernes rolle).

Sætninger med direkte tale

Komplekse sætningsskemaer

Lad os starte med sammensat sætning: dens dele er lige store, så i diagrammet betegner vi dem med de samme firkantede parenteser.

Dele ikke-union kompleks sætning er ækvivalente, derfor bruges de samme firkantede parenteser også her til at betegne dem i diagrammet.

At lave et diagram tilbud med forskellige former for kommunikation, det er nemt at blive forvirret. Studer omhyggeligt det foreslåede eksempel for at undgå fejl i fremtiden:

Et særligt tilfælde - kompleks sætning med flere led. Når du tegner diagrammer af underordnede klausuler, er de arrangeret ikke vandret, men lodret. Konsekvent indsendelse:

Parallel underordning:

Homogen underordning:

Lav sætninger baseret på disse diagrammer

Sætning med appel: [ │О?│… ]?
Sætning med homogene medlemmer: [og ○, og ○, og ○ – □].
En sætning med en participiel sætning og et indledende ord: [ X, |ПЧ|, … |ВВ| …].
Sætning med direkte tale: "[P, - a: - P]."
En kompleks sætning med flere typer sammenhæng: [...], men [...], (som...): [...].

Skriv os dine muligheder i kommentarerne - samtidig kan du tjekke, om du har lært alt godt og forstået diagrammerne. Se selv, at der ikke er noget ekstremt kompliceret her!

Konklusion

Og hvis du ikke har været for doven til at skrive sætningerne ned i henhold til diagrammerne, så kan du med fuld tillid sige: du vil stå over for prøver og eksamener fuldt bevæbnet.

Tror du, at denne artikel vil være nyttig for en anden i din klasse? Så klik på knapperne nedenfor og "del" det på sociale netværk. Og skriv, skriv i kommentarerne - lad os kommunikere!

hjemmeside, ved kopiering af materiale helt eller delvist kræves et link til kilden.

Eleverne møder sætningsmønstre på de første sider af ABC'en (ord, sætning).

Så forsvinder disse ordninger fra hverdagen for altid. Det forekommer mig, at sætningsdiagrammer ikke kun er en gave for en lærer i arbejdet med at konstruere sætninger og udvikle sammenhængende tale, men også en af måderne til at vække elevernes kognitive aktivitet i russisk sprogundervisning.

Efter at have studeret litteraturen om dette spørgsmål (og der var ikke så meget af det), udarbejdede jeg et kartotek over øvelser ved hjælp af sætningsmønstre for hver klasse i folkeskolen (system 1-4).

1. Tegn et diagram over den læste sætning.

Tanya har en kat.

Efter at eleverne har tegnet et diagram (hver har et individuelt sæt kort til at tegne diagrammer), følger analyse. (Hvor mange ord er der i sætningen, hvor mange store ord og små (præpositioner), stort bogstav i ord, tegnsætningstegn i slutningen af sætningen.)

2. Valg af skema for forslaget.

Olya har dukker.

3. Spil "Saml en sætning".

Børnene får et sæt ordkort og et kort med et sætningsdiagram. De skal "samle" en sætning ved at placere ordkort på diagrammet. Der gives bevidst flere ord end nødvendigt. Dette gøres for at sikre, at børn engagerer sig meningsfuldt i dette arbejde.

4. Udarbejdelse af forslag efter denne ordning.

5. Søg i teksten efter en sætning, der svarer til dette skema.

I klasse II studeres grundlaget for en sætning, så diagramtypen ændres. Nu i diagrammet er det rektangel, der er emnet, malet rødt, og det rektangel, der er prædikatet, er farvet blåt. På tavlen er diagrammer tegnet op på et sættelærred eller tegnet der med farvet kridt. Børn laver de samme diagrammer på deres skriveborde ud fra deres sæt kort. Denne fase er forberedelse til udarbejdelse af mere komplekse diagrammer i lønklasse III-IV.

Du kan bruge alle typer øvelser med mønstre, der blev foreslået til klasse I, kun lidt ændre selve mønstrene. Dette er at udarbejde en sætningsoversigt (efter at have fundet grundlaget); at vælge en ordning, der matcher forslaget; udarbejde forslag i henhold til ordningen mundtligt og i henhold til typen af spil "Samle et forslag"; søg i teksten efter sætninger svarende til skemaerne.

Hvis eleverne har svært ved at sammensætte sætninger ved hjælp af disse mønstre, så skal de have vist, at de først finder emnet, dvs. tænk over hvem eller hvad sætningen skal handle om, vælg derefter et prædikat for emnet, dvs. de finder ud af, hvad nogen eller noget vil gøre, og til sidst tilføjer de så mange ord, der forklarer emnet og prædikatet, som skemaet kræver.

Valg af emne (Sol).

Valg af prædikat (Sol- hvad gjorde det? -- smilede).

Vi spreder tilbuddet. (Den blide sol smilede til os.)

I klasse II kan du allerede introducere denne type øvelse, som at sammensætte en sætning efter et diagram, der er givet i sammenhængen. Denne øvelse er god at bruge, når de studerer en tekst, for når de udfører den, skal børn løse to problemer: For det første skal den sammensatte sætning svare til skemaet, og for det andet skal den passe ind i konteksten, dvs. Eleverne skal skabe sammenhænge mellem denne sætning og andre i den givne kontekst.

Vores dacha var tæt på skoven.

Min ven fangede to brasen. Jeg fangede en fed gedde.

En sætning er indsat Om morgenen gik vi til floden.

De anvendte diagrammer i klasse III er designet i form af et bevægeligt bord, opdelt vandret i tre dele: øvre, midterste og nedre. Hovedelementerne er placeret i de midterste, centrale dele af bordet. I dens øverste del er der de sekundære medlemmer, som forklarer emnet eller prædikatet, er i sætningen før dem. Den nederste del af tabellen er reserveret til mindre medlemmer, der indtager en position efter emnet eller prædikatet. Hvis sætningen, der analyseres, har direkte ordstilling, dvs. emnet går forud for prædikatet, derefter placeres emnets sammensætning i venstre side af bordet, og prædikatets komposition - til højre. Hvis der er en omvendt rækkefølge, er venstre side af bordet optaget af prædikatets sammensætning og højre - af emnets sammensætning. For eksempel:

Hvidvingede måger kredsede lavt over det blå hav.

De små hvide øjne af jordbær kigger ud fra græsset.

Til de typer øvelser med skemaer svarende til dem, der er foreslået ovenfor for klasse I og II, kan du tilføje endnu en type øvelse - fordel en sætning i henhold til det specificerede skema, for eksempel:

Emne -- vind. Prædikat -- blæser Der stilles et forslag:

En varm vind blæser i dit ansigt.

Det er praktisk at bruge sådanne ordninger, når du studerer ikke kun emnet "Sætning", men også sætninger. I klasse III, før de tegner et sætningsdiagram, udfører eleverne først en syntaktisk analyse af sætningen. Lad os kalde det konventionelt verbalt diagram. Sådan ser det ud, når man analyserer en sætning

Store gulerødder voksede i haven.

I det verbale diagram er to sætninger tydeligt synlige (de er forbundet med lodrette pile). Du kan straks bestemme, hvilket ord der er det vigtigste (i en sætning), og hvilket spørgsmål der stilles fra det til det afhængige ord. Børn kan stilles spørgsmålet: "Er ord forbundet med en vandret pil en sætning? Hvorfor?" Således letter denne ordning søgningen efter sætninger i en sætning og lærer tredjeklasser at allerede etablere forbindelser mellem de vigtigste og mindre medlemmer af en sætning, hvilket vil hjælpe dem, når de studerer emnet "Mindre medlemmer af en sætning" i 3. klasse .

I klasse IV studeres homogene sætningsled, hvilket igen også påvirker typen af sætningsmønstre. Hvis der er homogene emner i en sætning, skal du efter at have tegnet et verbaldiagram tegne sædvanlig ordning, hvori der er flere røde rektangler (afhængig af hvor mange homogene emner der er). For eksempel:

Kolya, Misha og Zhenya gik ind i skoven for at plukke bær.

Et komma og en konjunktion mellem homogene medlemmer af en sætning er placeret på diagrammet, da dette materiale er ved at blive studeret. Præpositioner kan vises på diagrammet, hvis eleverne stadig laver fejl i at stave præpositioner med ord. Efter at have forklaret børn, at en præposition med et ord er et medlem af en sætning, kan du ikke fremhæve det i diagrammet.

Her er et eksempel på en sætning med homogene prædikater.

Jeg ligger på græsset og indånder lugten af skoven.

Sætning med homogene sekundære medlemmer af sætningen:

Unge naturforskere besøgte en eng, en skov og en flod.

Hvis et sådant arbejde udføres systematisk, forårsager udarbejdelse af diagrammer ikke vanskeligheder for børn. Tværtimod bringer denne type arbejde spænding, for efter at have læst sætningen begynder børn allerede at gøre antagelser om, hvad ordningen vil være. Vi skal give dem mulighed for at tegne "deres egne" diagrammer. Og efter analyse, afgør, hvem der havde ret.

Alle typer øvelser med diagrammer, der blev foreslået til andre klasser, har en plads til brug i klasse IV

Du kan bruge en øvelse som at komponere en sætning efter et skema og derefter udvide det til et andet skema

Eksempelvis opgave: sammensæt en sætning efter skema 1, suppler den med homogene medlemmer, så den svarer til skema 2

Følgende forslag blev fremsat.

1. Smukke krysantemum blomstrede i blomsterbedet

2. Smukke krysantemum og gladioler blomstrede i blomsterbedet

Jeg vil gerne bemærke, at arbejdet med diagrammer i russiske sproglektioner har stor indflydelse på udviklingen af yngre skolebørn, vækker deres interesse for russiske sproglektioner og især i et emne som "Sætning", som er et af de komplekse emner, der studeres i folkeskoleforløbet .

For metoden til brug af diagrammer, se lektionsplanen (bilag 2).