Brug teksten i lærebogen og yderligere materialer, du har fundet på egen hånd, giv korte skriftlige svar på de stillede spørgsmål.
- Angiv, hvem der er afbildet i disse portrætter.
- Sammenlign de programmer for transformation af Rusland, som disse statsmænd har fremlagt. Hvad ser du til fælles mellem dem? Hvad er deres grundlæggende forskel?
SVAR
- foto til venstre - Sergei Yulievich Witte. foto til højre - Pyotr Aleksandrovich Stolypin
- Witte gennemførte store økonomiske reformer, der styrkede de offentlige finanser og fremskyndede Ruslands udvikling. Stolypin forsøgte at hjælpe samfundet, skabte nye regninger og rettede sine bestræbelser på at gøre livet lettere for folket.
S.Yu Wittes program sørgede for styrkelsen af det russiske imperiums industri; til dette blev der gennemført en monetær reform.
P.A. Stolypins program var baseret på landbrug. Han bidrog til at bønderne forlod fællesskabet, dette blev grundlaget for skabelsen af kapitalistiske (fremstående) bønder på landet. Reformen gav også kapitalen en øget rolle i udviklingen af landsbyen, nemlig udlån til bønder fra Bondebanken.
Begge programmer var rettet mod at forbedre den økonomiske tilstand i det russiske imperium. Den grundlæggende forskel er, at Witte så Ruslands fremtid i industrialiseringen, mens Stolypin så Ruslands grundlag og fremtid i en udviklet, velstående bondestand.
1. Definer begrebet.
Moderne biologi
er et sæt af naturvidenskaber, der studerer livet som en særlig form for eksistens af stof.
2. Udfyld tabellen.
Forskernes bidrag til udviklingen af biologi
3. Nævn de videnskabsmænd, der ydede et væsentligt bidrag til udviklingen af genetik.
G. Mendel, G. de Vries, T. Morgan, J. Watson og F. Crick.
4. Udfyld tabellen.
Forholdet mellem biologi og andre videnskaber
5. Forklar hvorfor løsningen på mange moderne problemer i menneskeheden er forbundet med udviklingen af biologi. Hvilke problemer tror du først kan løses med biologi?
Bevarelse af naturen, forebyggelse af miljøkatastrofer, skabelse af biologisk aktive stoffer og medicin til behandling af dødelige sygdomme og arvelige sygdomme, selektion på celleniveau mv.
6. Skriv, hvad følgende videnskaber studerer.
Botanik- planter.
Zoologi– dyr.
Iktyologi– fisk.
Entomologi
– insekter.
Taksonomi
– mangfoldighed af levende organismer.
7. Hvilke naturvidenskaber, der udgør biologien, opstod i slutningen af det 20. århundrede?
Bioteknologi, genteknologi
8. Løs krydsordet "Biologiens historie."
9. Brug yderligere informationskilder til at bestemme, hvad der studeres:
Bryologi- videnskab om moser.
Mykologi– videnskaben om svampe.
Paleobotani
– videnskaben om fossile planter.
Algologi– videnskaben om alger.
10. Lav selv navnene på videnskaberne:
Teriologi- en gren af zoologi, der studerer pattedyr;
Anatomi- videnskab om mennesket;
Lichenologi
- videnskab, der studerer laver;
Histologi- en gren af morfologi, der studerer væv fra flercellede dyr.
11. Kognitiv opgave.
Dendrologi
- en gren af botanik, der studerer træagtige planter. Den gren af dendrologi, der rekonstruerer tidligere klimatiske forhold ved hjælp af træringe, kaldes dendroklimatologi. Prøv at give et navn til den videnskabelige disciplin, hvis opgave er at datere historiske begivenheder og naturfænomener ved at analysere træets vækstringe.
Svar: Dendrokronologi.
12. Før du er fire blokke af data: "Navn", "Efternavn", "Livstid", "Land". Vælg et element fra hver blok, udfyld rækkerne i tabellen, og arranger i kronologisk rækkefølge oplysninger om de videnskabsmænd, der har bidraget til udviklingen af biologi.
Navn: Andreas, Georges, Robert, Alexander, Claudius, Karl, William, Ivan, Gregor, Theodore.
Efternavn: Cuvier, Galen, Mendel, Vesalius, Harvey, Sechenov, Fleming, Koch, Schwann, Linnaeus.
Livstid: II århundrede f.Kr e. XIX århundrede, XVI-XVII århundreder, XVIII-XIX århundreder, XVI århundrede, XIX-XX århundreder, XIX århundrede, XVIII århundrede, XIX-XX århundreder, XIX-XX århundreder. Land: England, Italien, Tyskland, det antikke romerrige, Rusland, Sverige, England, Tyskland, Frankrig, Østrig.
13. Formuler og nedskriv hovedtankerne i § 1.1.
Moderne biologi er et sæt af naturvidenskaber, der studerer livet som en særlig form for eksistens af stof. Videnskab går tilbage til oldtiden. Følgende fremragende videnskabsmænd spillede en stor rolle i udviklingen af biologi som en videnskab:
Aristoteles, Claudius Galen, William Harvey, Carl Linnaeus, Karl Baer, Jean Baptiste Lamarck, Georges Cuvier, T. Schwann og M. Schleiden, Charles Darwin, G. Mendel, I. Mechnikov og L. Pasteur, I. Pavlov, V. I. Vernadsky, J. Watson og F. Crick og mange andre. Disse store mennesker levede på forskellige tidspunkter (fra det 2. århundrede f.Kr. til i dag) og gjorde opdagelser, der var vigtige for menneskehedens eksistens.
I dag er biologi en samling af videnskaber. Det er opdelt i komplekse videnskaber: botanik, zoologi, anatomi og fysiologi. Derefter dannedes snævrere discipliner, såsom arachnologi, iktyologi, embryologi, evolution, genetik osv. I det 20. århundrede opstod biokemi, biofysik og biogeografi på grænsen af beslægtede discipliner. I slutningen af århundredet dukkede molekylærbiologi, bioteknologi og cellulær genteknologi op. Resultaterne af disse videnskaber åbner op for brede perspektiver for menneskehedens fremtid.
I dag er biologi en produktiv kraft, ved hvis udvikling man kan bedømme det generelle niveau af menneskelig udvikling.
På hjemmesiden finder du svar på arbejdsbogen om geografi klasse 6 Kartasheva, Kurchin. Du kan se og læse online (uden at downloade) på din computer, mobiltelefon og tablet gratis og uden SMS
1. Læs omhyggeligt afsnit 1 i lærebogen. Fyld bordet.
2. I lærebogen viser figur 2 (s. 6) en gammel klode. Brug yderligere informationskilder til at finde ud af, hvad han er berømt for. Hvem, hvornår og hvor har skabt det?
"Earth apple" er det traditionelle navn på den første geografiske klode, skabt af Martin Beheim i Nürnberg i 1492. Martin formåede med sin hjælp at reflektere geografiske ideer om Jordens overflade lige på tærsklen til opdagelsen af den nye verden. Kortet viser ikke bredde- og længdegrad efter den moderne metode, men har dog ækvator, meridianer, troper og billeder af stjernetegnene.
3. På hvilke områder af menneskelivet er geografisk viden nødvendig?
1) Vejrudsigt
2) Byudviklingsplanlægning
3) Advarsel om farlige naturfænomener
4) Søg efter mineralforekomster
5) Udarbejdelse af kort, byggepladsplaner
6) Planlægning af dine egne rejseruter; terrænorientering
4. Hvad tror du, moderne geografer gør? Er denne videnskab nødvendig i vores tid? Hvilke spørgsmål kan hun studere nu?
Geografer planlægger transformationen af åbne og udviklede territorier og forudsiger de processer, der finder sted på Jorden, og deres konsekvenser. Moderne geografi er nødvendig, fordi... man kan sige, at det virker for fremtiden.
5. Forbered ved hjælp af forskellige informationskilder en kort rapport om en af de moderne rejsende. Sørg for at angive, hvilke informationskilder du har brugt.
Fyodor Filippovich Konyukhov er en meget ekstraordinær person, rejsende, forfatter, præst og ekstremsportsmand. I løbet af sit eventyrlige liv har den moderne rejsende foretaget mere end 40 unikke bestigninger og ekspeditioner.
Han udtrykte sin vision af verden og livets farvers optøjer i bøger og malerier. Konyukhov tester konstant sine grænser, bestiger høje bjerge, krydser have og oceaner og deltager i ekspeditioner til Nord- og Sydpolen. Denne havkaptajn gennemførte 4 rejser rundt om i verden og krydsede Atlanten 15 gange. Denne unikke person betragtes som den første og hidtil eneste, der erobrede de fem poler på vores planet: polen for relativ utilgængelighed i det arktiske hav; 3 gange Northern Geographic; Southern Geographic; Everest; Kap Horn. Fedor foretog de fleste af sine rejser alene, men han deltager også villigt i kollektive ekspeditioner.
1. Hvorfor peger kompasnålen altid mod nord?
Det maksimale antal af Jordens magnetiske ladninger er placeret ved den nordlige og sydlige magnetiske pol (de falder ikke sammen med nord- og sydpolen i det geografiske område). Kompasnålen tiltrækkes af de modsatte magnetiske ladninger af Jordens poler, og dermed peger kompasnålen altid mod nord, og den anden ende peger altid mod syd.
2. Udfør opgave 3 fra s. 10 lærebog. 
3. Hvorfor sker ændringen af dag og nat på Jorden?
På grund af Jordens rotation omkring sin akse.
4. Se på billedet og skriv i tabellen årstiderne på den nordlige og sydlige halvkugle, når Jorden er på de angivne punkter i sin bane. 
Hvorfor er årstiderne forskellige i forskellige halvkugler?
På grund af hældningen af jordens akse. Hvis der ikke var nogen tilt, ville der ikke være nogen ændringer i sæsoner, fordi... når den ene halvkugle vender mod Solen, vipper den anden tværtimod væk fra den.
1. På 4 timer roterer Jorden om sin akse ved at:
3) 60⁰
2. På 1 time roterer Jorden om sin akse ved at:
1) 15⁰
3. Jordens bevægelse omkring sin akse er årsagen:
2) skift af dag og nat
4. Jordens bevægelse omkring Solen er årsagen:
3) ændringer i sæsoner
5. Hvilket af følgende forårsager ændringen af dag og nat på Jorden?
2) Jordens bevægelse omkring sin akse
8. Hvilket udsagn om Jordens bevægelse er sandt?
3) Ændringen af dag og nat sker på grund af Jordens rotation omkring sin akse
9. Hvilket udsagn om Jordens bevægelse er sandt?
2) Årstidernes skiften sker på grund af Jordens bevægelse omkring Solen
Typer af billeder af jordens overflade.
3. Tegn selv symbolerne.
4. Overvej symbolerne i figuren. Skriv selv under på betydningen af hvert symbol. Test dig selv i forhold til atlasset og evaluer dit arbejde.
Hvorfor tror du, at disse symboler blev kombineret i tre grupper?
Gruppe 1 – vegetation;
Gruppe 2 - hydrografi;
Gruppe 3 – bebyggelse og kommunikationsveje.
5. Etabler en overensstemmelse mellem symbolerne og deres betydning.
6. Der blev begået tre fejl ved opbygningen af en bebyggelsesplan. Skriv dem ud.
Planens numeriske, navngivne og lineære skalaer er ikke angivet; Det er ikke skrevet, hvor mange meter de vandrette streger er trukket igennem.
7. Se på arealplanen på figuren. Forestil dig, at du går langs motorvejen fra landsbyen Berezkino til landsbyen Rechnoye. Liste alle de objekter, du vil møde undervejs.
Vej, bro, bygninger, vindmølle, silo, maskine og traktor, værksted, brønd, flod.
8. Her er en tegning af et terrænudsnit. Brug symboler til at lave en simpel plan over dette område.
Skriv navnene på de symboler ned, som du brugte ved udarbejdelsen af områdeplanen. 
1. Husk, hvordan en numerisk skala oversættes til en navngiven, og omvendt - en navngiven skala til en numerisk. Fyld bordet.
2. Understreg den største viste skala.
1: 100
3. Hvilken skala tror du - 1: 1000 eller 1: 50000 - vil give dig mulighed for at afbilde et større terrænområde på kortet?
1: 50000
4. Bestem planens målestok, hvis en afstand på jorden på 1 km er vist på den med et stykke 5 cm langt.
1: 20000
5. Du skal bygge en plan for et 1 x 1 km område. Hvilken skala vil du vælge? Hvorfor?
Det er mere bekvemt at tage en skala: 1 cm – 100 m, fordi på denne skala ville en afstand på 1 km svare til en linje på 10 cm.
6. Tegn en lige sti 500 m lang under hensyntagen til de angivne skalaer.
7. Undersøg områdeplanen. Brug siteplanen til at bestemme:
a) afstanden fra skovfogedens hus til kilden
250 m;
b) afstanden fra landsbyen Berezkino til skolen i landsbyen Rechnoye i en lige linje
800 m;
c) afstand langs motorvejen fra banegården til landsbyen Berezkino
260 m;
d) området af frugtplantagen beliggende nordøst for landsbyen Rechnoye
10000 m²;
e) bredden af Tikhaya-floden ved færgeoverfarten
50 m.
8. Bestem afstanden ved hjælp af det fysiske kort over Rusland i atlasset:
a) fra Moskva til St. Petersborg
640 km;
b) fra Moskva til Vladivostok
6280 km;
c) fra Moskva til Nordpolen
3774 km;
d) fra Moskva til Sydpolen
16095 km.
1. Fuldfør sætningerne.
Evnen til at bestemme sin placering i forhold til siderne af horisonten kaldes orientering.
Nord, syd, vest, øst er hovedsiderne af horisonten.
Nordøst, nordvest, sydøst, sydvest - mellemliggende sider af horisonten.
2. Mærk hovedsiderne af horisonten med rødt og mellemsiderne med blåt.
4. Brug yderligere informationskilder til at finde ud af, hvilke tegn du kan bruge til at navigere i terrænet uden kompas.
- i fyrretræ stiger den sekundære (brune, revnede) bark på nordsiden af stammen højere end mod syd;
- på nåletræer akkumuleres harpiks mere rigeligt på sydsiden;
- på nordsiden er træer, sten, træ-, teglstensskifertage dækket af laver tidligere og mere rigeligt;
— myretuer er placeret på den sydlige side af træer, stubbe og buske, desuden er den sydlige skråning af myretuerne blid, den nordlige skråning er stejl;
- bær og frugter bliver røde (gule) tidligere på sydsiden;
— om sommeren er jorden i nærheden af store sten, træer og buske tørrere på sydsiden, hvilket kan bestemmes ved berøring;
- fritstående træer har tykkere og mere frodige kroner på sydsiden;
— sne smelter hurtigere på sydlige skråninger;
— Ortodokse kirkers, kapellers og lutherske kirkers altre vender mod øst, og hovedindgangene er placeret på vestsiden;
— den forhøjede Ende af Kirkekorsets nederste Tværstang vender mod Nord.
5. Bestem hvilken af figurerne der viser den korrekte azimut.
I figur b.
6. Bestem i hvilken retning fra et separat træ er placeret ved hjælp af områdeplanen, der er placeret på bladets blade:
a) stald 100 m (90⁰);
b) bro over en kløft 650 m (158⁰);
c) dam i landsbyen Elagino 300 m (30⁰).
Angiv azimutterne, langs hvilke du skal gå fra et separat træ til disse objekter.
7. Ved hvilken azimuth vil turister vende hjem, hvis de gik på vandretur med en azimuth på 90⁰?
270⁰.
8. Svampeplukkere gik fra stationen mod skoven 400 m med en azimuth på 270⁰, derefter 200 m ved en azimuth på 180⁰, derefter 300 m ved en azimuth på 225⁰.
Hvilken azimuth og hvilken afstand skal svampeplukkere rejse for at komme tilbage til stationen i en lige linje?
Tegn svampeplukkernes rute på figuren, startende fra punkt A og ved hjælp af en skala: 1 cm - 100 m.
9. Bestem azimutterne til objekterne vist på figuren. Registrer resultaterne i tabellen.
10. Bestem hvilke punkter i figuren der svarer til azimuterne angivet i tabellen. Hvilke sider af horisonten svarer de til?
11. Bestem ud fra områdeplanen (se s. 17), hvilken side af banegården kilden er placeret.
1. Bestem på kortet afstanden på jorden i lige linje fra banegården til kilden. Skriv svaret med tal.
450 m.
2. Bestem på kortet afstanden på jorden i en lige linje fra banegården til brønden. Skriv svaret med tal.
300 m.
3. Bestem på kortet afstanden på jorden i lige linje fra skovfogedhytten til kilden. Skriv svaret med tal.
250 m.
4. Bestem ud fra kortet den azimut, som du skal gå fra skovfogedhytten til kilden. Skriv svaret med tal.
145⁰.
5. Bestem fra kortet den azimut, som du skal gå fra banegården til MTM. Skriv svaret med tal.
315⁰.
6. Bestem ud fra kortet den azimut, som du skal gå fra vindmøllen til banegården langs. Skriv svaret med tal.
215⁰.
7. Hvilken retning svarer azimut 180⁰ til?
3) syd
8. Hvilken retning svarer azimut 315⁰ til?
4) nordvest
9. Hvilken retning svarer azimut 225⁰ til?
3) sydvest
10. Hvilken retning svarer azimut 135⁰ til?
3) sydøst
11. Hvilken azimut svarer til retningen mod nordøst?
2) 135⁰
12. Hvilken azimut svarer til retningen mod vest?
3) 270⁰
13. Hvilken azimut svarer til retningen mod øst?
2) 90⁰
1. Skriv forskellen mellem relativ og absolut højde.
Den relative højde varierer fra ethvert punkt på jordens overflade.
Absolut højde måles fra havoverfladen.
2. Hvilke symboler bruges til at vise relieffet på byggepladsplanerne?
Relieffet er afbildet af vandrette linjer, det vil sige buede lukkede linjer, hvis punkter er placeret på jorden i samme højde over havets overflade.
3. Betragt i figuren profilen af området vist på planen (se s. 17), fra vindmøllen til skolen i landsbyen Rechnoye. 
Bestem, hvor mange meter de vandrette linjer er tegnet på pladsplanen.
Efter 1 m
Marker på profilen placeringen af siloen og Kamenka-floden. Hvor langt er siloen fra vindmøllen?
250 m
I hvilken absolut højde er siloen placeret?
149,8 m
Hvor høj er vindmøllen i forhold til skolen?
5,4 m
Bestem azimuten fra vindmøllen til skolen.
135⁰
4. Fuldfør konstruktionen af en profil af området vist på planen (se s. 17), fra brønden i landsbyen Berezkino til siloen.
I hvilken absolut højde er siloen placeret?
149,8 m
I hvilken absolut højde er brønden placeret?
153,4 m
I hvilken afstand fra siloen er områdets absolutte højde 153 m?
130 m
Marker disse punkter på profilen. Er terrænet mellem disse punkter stigende eller faldende? Hvorfor besluttede du det?
Falder pga siloen er placeret under brønden.
Hvad er placeret højere - en brønd eller en silo?
Godt
Bestem azimuten fra brønden til siloen.
90⁰
5. Byg selvstændigt en profil af området vist på planen (se s. 17), fra foråret til banegården. 
1. Lad os antage, at du skal lave en visuel undersøgelse af et lille område af området og bygge en plan over det. Lad os tjekke, hvor klar du er til at fuldføre denne opgave.
a) Angiv de værktøjer, du skal have for at udføre en visuel undersøgelse af området.
Tablet, kompas, lineal, kompas, blyant.
b) Før du begynder at skyde, skal du vælge en skala. En skala på 1:3000 anbefales til opmåling af dit websted. Optag det i en navngivet form.
1 cm – 30 m.
Men for at bestemme afstande, når du skyder med øjet, skal du kende længden af et par skridt.
c) Nu skal du orientere tabletten. Hvilken enhed bruger du til dette?
Kompas.
3. Konstruer en profil af terrænet langs linjefjederen (punkt A på profilen) – silo (punkt B på profilen). For at bygge en profil skal du bruge en vandret skala: 1 cm - 50 m og en lodret skala: 1 cm - 1 m.
Geografisk kort
1. Bevis, at Jorden ikke er en perfekt sfære.
For det første har den en ujævn overflade.
For det andet, på grund af dens rotation, er vores planet lidt fladt ved polerne: afstanden fra jordens centrum til ækvator er 6378 km, og til polerne - 6356 km.
2. Hvilken betydning har Jordens størrelse for livet på planeten?
Størrelsen af vores planet gør det muligt for den at beholde en gasformig skal - atmosfæren.
3. Brug en globus til at måle afstanden fra nord til sydpolen.
12714 km.
4. Brug yderligere kilder til geografisk information til at forberede en computerpræsentation om klodens historie. Sørg for at angive, hvilke kilder du har brugt.
1. Udfyld tabellen, der angiver forskellene mellem en topografisk plan og et geografisk kort.
2. Brug teksten fra lærebogens afsnit til at udfylde tabellen.
3. Repræsentanter for hvilke erhverv har brug for geografiske kort?
Geologer, historikere, chauffører, bygherrer, militærmænd, politikere, økonomer.
4. Ved hjælp af yderligere kilder til geografisk information, udarbejde en rapport om brugen af moderne computerteknologier i kartografi (søgeord: elektroniske kort, geografiske informationssystemer). Sørg for at angive, hvilke kilder du har brugt.
Geografisk informationssystem (GIS) er et system til at indsamle, lagre, analysere og grafisk visualisere rumlige (geografiske) data og relateret information om de nødvendige objekter. GIS er et værktøj, der giver brugerne mulighed for at søge, analysere og redigere digitale kort, samt yderligere information om objekter, for eksempel bygningshøjde, adresse, antal beboere. GIS gør det nemmere at oprette den nødvendige information på kort og finde den. Problemorienteringen af GIS er bestemt af de opgaver, det løser (videnskabeligt og anvendt): analyse, vurdering, overvågning, styring og planlægning, beslutningsstøtte.
1. Fuldfør sætningerne.
Meridianer er linjer, der falder sammen med middagsskyggens retning.
De viser retningen nord-syd.
Paralleller er linjer tegnet parallelt med ækvator.
De viser retningen "vest-øst".
Alle meridianer er lige lange.
Paralleller, i modsætning til meridianer, varierer i længde.
Den længste parallel er ækvator.
2. Bestem ved hjælp af et fysisk kort over halvkuglerne, hvilket hav og hvilket kontinent alle meridianer krydser.
Ocean – Arktis;
Kontinent - Antarktis.
3. Brug det fysiske kort over Rusland i atlasset til at bestemme, på hvilken parallel Moskva er placeret. Skriv ned i din notesbog de geografiske objekter i Rusland, som denne parallel skærer.
55⁰N
R. Volga, Uralbjergene, r. Ob, Kamchatka-halvøen, Shantar-øerne, Commander-øerne.
4. Brug et fysisk kort over halvkuglerne til at navngive kontinenterne:
a) beliggende helt på den nordlige halvkugle
Eurasien, Nordamerika
b) beliggende helt på den sydlige halvkugle
Australien, Antarktis
c) beliggende dels på den nordlige, dels på den sydlige halvkugle
Afrika, Sydamerika
5. Brug et fysisk kort over halvkuglerne til at navngive oceanerne:
a) kun placeret på én halvkugle
det arktiske Ocean
b) beliggende dels på den nordlige, dels på den sydlige halvkugle
Stillehavet, Atlanterhavet, Indiske oceaner.
6. Brug et fysisk kort over halvkuglerne, og skriv ned i din notesbog de geografiske træk, som ækvator krydser.
O. Kalimantan, Andesbjergene, Amazonas lavland, Congo-floden, Stillehavet, Atlanterhavet, Det Indiske Ocean, Guineabugten.
1. Hvilken af figurerne viser med en pil, hvordan geografisk breddegrad bestemmes?
I figur a.
Hvilken breddegrad er vist på billedet?
70⁰ N
Hvordan har du bestemt dette?
Pil over ækvator => nordlig bredde. Parallellerne er trukket gennem 20⁰, hvilket betyder, at halvdelen er 10⁰ => 60+10=70⁰
2. Angiv hvilke punkter markeret på kortet (s. 40-41) der har en nordlig bredde, og hvilke der har en sydlig bredde.
Nordlig breddegrad: A
Sydlig breddegrad: B, V
Hvilket punkt ligger længere mod syd? B
Hvilken er længere mod nord? EN
Hvorfor besluttede du det?
Southern Tropic 23⁰ (B), punkt B skærer parallelt 20⁰ S. => punkt B mod syd. Punkt A krydser 40⁰ N breddegrad. => nordligste punkt.
3. Bestem den geografiske breddegrad for punkterne markeret med bogstaver på kortet på s. 40-41.
1. Hvilken af figurerne viser med en pil, hvordan geografisk længdegrad bestemmes?
I figur b.
2. Marker punkterne på kortet: 
A – har nordlig breddegrad og østlig længde;
B – har nordlig breddegrad og vestlig længde;
B – har sydlig breddegrad og vestlig længde;
G – har sydlig breddegrad og østlig længde.
Bestem koordinaterne for disse punkter:
A - 40⁰ N, 60⁰ E;
B - 40⁰ N, 60⁰ W;
E - 40⁰ S, 60⁰ W;
G - 40⁰ S, 120⁰ E.
3. Angiv hvilke punkter markeret på kortet (s. 44-45) der har vestlig længde, og hvilke der har østlig længde.
Vestlig længde: B, V
Østlig længde: A
Hvilket punkt er længere mod vest? B
Hvilken er mod øst? EN
Hvorfor besluttede du det?
Punkt A er placeret på 180. meridian => det østligste punkt. Punkt B er vest for punkt C => vest for andre punkter.
4. Bestem den geografiske længdegrad af punkterne markeret med bogstaver på kortet på s. 44-45.
5. By A har koordinaterne 20⁰N. og 30⁰ øst. Koordinaterne for by B er 10⁰ S. og 70⁰ vest
a) Placer disse byer på et oversigtskort.
b) På hvilke kontinenter og på hvilke halvkugler ligger hver af disse byer?
By A Afrika; nordlige og østlige halvkugler
By B Sydamerika; sydlige og vestlige halvkugle
c) Hvilken by - A eller B - ligger længere mod syd? Begrund dit svar.
By B ligger længere sydpå, pga ligger på den sydlige halvkugle.
6. Hvilket af punkterne markeret på kortet har geografiske koordinater:
50⁰ S, 70⁰ E - A;
40⁰ S, 50⁰ E - OG;
18⁰ N, 8⁰ W – E;
8⁰ S, 16⁰ W - G;
43⁰ N, 115⁰ W – D;
46⁰ N, 115⁰ E – B.
Bestem de geografiske koordinater for det resterende punkt.
23⁰ S, 90⁰ E
Hvilket punkt er placeret længere mod syd end de andre?
EN
Hvilken er længere mod nord?
B
7. Skibets kaptajn besluttede at sejle fra Eurasien til New Zealand. Hjælp kaptajnen med at udfylde skibets log, med at bestemme placeringen og de geografiske koordinater for de punkter, hvor skibet var placeret.
8. Bestem, i hvilken retning turister skal bevæge sig, hvis de bevæger sig fra et punkt med koordinaterne 19⁰ N, 73⁰ E. til et punkt med koordinaterne 28⁰ N, 87⁰ Ø. Hvor og hvor rejser de fra?
Mod nordøst. Fra Mumbai til Mount Everest.
10. Brug et politisk kort over halvkuglerne til at identificere de største lande på hvert af Jordens kontinenter. Skriv deres navne og versaler ned. Bestem de geografiske koordinater for hovedstæderne.
1. Bestem den absolutte højde ved hjælp af det fysiske kort over halvkuglerne i atlasset:
a) Mount Kilimanjaro i Afrika – 5895 m;
b) Kosciuszko-bjergene i Australien – 2228 m;
c) Aconcagua-bjergene i Sydamerika – 2960 m.
2. Brug det fysiske kort over halvkuglerne i atlasset til at bestemme de fremherskende dybder:
a) Middelhavet – 2000 m;
b) Hudson Bay - op til 200 m;
c) Caribiske Hav – 4000 m.
3. Brug det fysiske kort over halvkuglerne i atlasset til at bestemme:
a) hvilke bjerge er højere - Ural eller Tien Shan?
Tien Shan
b) hvilken halvø ligger højere over havets overflade - Arabisk eller Indokina?
Arabiske Halvø
c) hvordan ændres Nordamerikas højde fra øst til vest?
stiger
4. Brug det fysiske kort over halvkuglerne i atlasset til at bestemme punkternes absolutte højde eller dybde med koordinater:
a) 55⁰ S, 60⁰ E. – dybere end 4000 m;
b) 35⁰ N, 90⁰ E – over 5000 m;
c) 5⁰ S, 65⁰ W – under 0 m;
d) 5⁰ N, 105⁰ E. – op til 200 m;
e) 48⁰ N, 48⁰ E. — — 28 m.
1. Hvilken retning svarer pil A på kortet til?
2) syd
2. Hvilken retning svarer pil B til på kortet?
4) nord
3. Hvilken retning svarer pil C til på kortet?
3) sydvest
4. Hvilken retning svarer pil D til på kortet?
3) nordøst
5. Hvilken pil på kortet svarer til den sydlige retning?
1) A
6. Hvilken pil på kortet svarer til den nordøstlige retning?
4) D
7. Hvilken pil på kortet svarer til retningen nord?
2) B
8. Hvilken pil på kortet svarer til retningen sydvest?
3) C
9. Hvilke geografiske koordinater har punktet markeret på verdenskortet med bogstavet A?
3) 40⁰ N, 90⁰ E.
10. Hvilke geografiske koordinater har punktet markeret på verdenskortet med bogstavet B?
1) 23⁰ S, 120⁰ E
11. Hvilke geografiske koordinater har punktet markeret på verdenskortet med bogstavet C?
3) 15⁰ S, 20⁰ W
12. Hvilke geografiske koordinater har punktet markeret på verdenskortet med bogstavet D?
2) 30⁰ N, 90⁰ W
13. Hvilket af punkterne angivet med bogstaver på verdenskortet har de geografiske koordinater på 30⁰ S, 60⁰ E?
3M
14. Hvilke af punkterne angivet med bogstaver på verdenskortet har geografiske koordinater på 15⁰ N, 120⁰ E?
1) E
15. Hvilket af punkterne angivet med bogstaver på verdenskortet har de geografiske koordinater på 60⁰ N, 30⁰ W?
4) N
1. Hvorfor har folk brug for at vide, hvad Jordens indre struktur er?
Ved at kende Jordens indre struktur kan folk bestemme, hvilke mineraler der kan ligge i dette område. Ved at studere Jordens indre struktur vil folk også være i stand til at forstå jordskælvs natur og lære at forhindre dem. Folk vil være i stand til at bruge de processer, der foregår i jordens tarme, til deres egne formål, for eksempel produktion af elektricitet.
2. Hvordan adskiller kontinentale og oceaniske skorper sig? Fyld bordet. 
3. Lav et diagram "Klassificering af bjergarter". 
4. Giv eksempler på hver gruppe af sten. 
Metamorfe bjergarter: Stener dannet som følge af ændringer i sammensætningen eller egenskaberne af de oprindelige bjergarter.
Eksempler: marmor, kvartsit, diamant, skifer.
5. Giv nogle eksempler på menneskers brug af sten.
Menneskeheden bruger i vid udstrækning klipper. Kul er et brændstof i kraftværker og metallurgiske anlæg.
Olie er et brændstof og et råmateriale i kemiske anlæg.
Granit er et byggemateriale.
Kvartssand – til glasproduktion og som byggemateriale.
6. Bestem, hvilken gruppe de listede bjergarter tilhører. Beskriv hver af klipperne (angiv hvilken farve den har; om den er hård eller ej; om den har glans).
Kalksten - sedimentær, organisk.
Gips - sedimentær, kemisk.
Sand - sedimentært, klastisk.
Olie - sedimentær, organisk.
Kvartsit - metamorf.
Basalt - magmatisk, udbrudt.
Granit - magmatisk, dyb.
7. Skriv hvilke sten der udvindes i nærheden af din lokalitet. Angiv deres oprindelse.
Olie og gas udvindes i nærheden af vores bygd. De er af sedimentær organisk oprindelse. Vi udvinder også sand og ler - sedimentært klastisk oprindelse.
1. Brug det fysiske kort over halvkuglerne i atlasset til at bestemme, i hvilke af de anførte byer jordskælv er mulige. Fremhæv disse byer med en rød streg. 
2. Overvej det fysiske kort over halvkuglerne i atlasset. Hvilket ikon viser vulkaner på kortet? Tegn det i din notesbog. 
3. Brug et fysisk kort over Rusland til at skrive navnene på vulkanerne, der ligger på vores lands territorium.
Klyuchevskaya Sopka, Tolbachik, Kronotskaya Sopka, Shiveluch, Avacha, Koryak Sopka.
4. Brug et fysisk kort over halvkuglerne og skriv i en kolonne navnene på 2-3 vulkaner placeret:
a) på kontinenterne: Orizaba (19°N 97°W), Popocatepetl (19°N 99°W), Cotopaxi (1°S 78°W .)
b) på øerne: Hekla (64°N 20°V), Etna (38°N 16°E), Krakatoa (6°S 105°E). )
Identificer og optag de geografiske koordinater for disse vulkaner.
5. Brug yderligere informationskilder til at udarbejde en rapport om et af de store vulkanudbrud i nyere tid. Angiv venligst de informationskilder, du har brugt.
I februar 2014 begyndte Sinabung-bjerget at bryde ud på øen Sumatra. Denne vulkan er en aktiv vulkan. Før dette skete dens udbrud i 2012 og 2013. Vulkanaske blev hævet til en højde på mere end 4 kilometer, og lavaen slugte flere landsbyer. Som et resultat af udbruddet døde flere mennesker, mere end 20 tusinde mennesker blev evakueret til sikre steder.
1. Find forskellige former for bjergrelief på det fysiske kort over Rusland i atlasset. Skriv 2-3 eksempler i din notesbog.
Områder: Chersky, Verkhoyansky, Stanovoy.
Højlandet: Stanovoe, Chukotka, Kolyma.
Bjergsystemer: Ural, Altai, Sayan.
2. Find eksempler på bjerge i forskellig højde på det fysiske kort over halvkuglerne i atlasset. Fyld bordet. 
3. Brug et fysisk kort over halvkuglerne til at identificere bjergene ved deres koordinater.
a) Bjergene er placeret mellem parallellerne 30 og 40° N. w. og meridianer 10° V. d. og 10° øst. d.
Fastlandet: Eurasien
Bjergnavn: Pyrenæerne
b) Bjergene ligger mellem parallellerne 40 og 50° N. w. og meridianer 70 og 100° øst. d.
Fastlandet: Eurasien
Bjergnavn: Tien Shan
4. Brug det fysiske kort over Rusland i atlasset, og lav en sammenlignende beskrivelse af bjergene. Fyld bordet. 
5. Giv eksempler på menneskelig økonomisk aktivitet i bjergene.
Menneskeliv og aktivitet i bjergene er forbundet med mere alvorlige naturforhold. I bjergene udvinder folk mineraler og høster træ. Også i bjergområder græsser folk husdyr: får, kvæg. I nogle områder af den subtropiske zone dyrkes te, jute og ris. Turismen udvikler sig også i bjergene.
6. Bevis, at bjerge påvirker den levende og livløse natur.
Ændringen i naturens komponenter med højde kaldes højdezonering. Som følge af stigningen falder lufttemperaturen, atmosfærisk tryk og mængden af ilt i luften. Som et resultat af dette vil flora og fauna ændre sig. Jo højere bjergene er, jo flere bælter vil der være. Bjerge påvirker også den livløse natur. Under påvirkning af lave temperaturer og vinde ødelægges sten.
7. Fortæl os ved hjælp af forskellige informationskilder, hvilke naturlige naturfænomener der kan forekomme i bjergene?
Naturfænomener forbundet med indre og ydre kræfter kan forekomme i bjergene. Internt – jordskælv og vulkanudbrud.
Eksternt – jordskred, jordskred, mudderstrømme, laviner.
Hvordan påvirker de menneskers liv og natur?
Deres indflydelse er negativ, fordi ødelæggelse sker, og mennesker dør.
I hvilke områder af Jorden har de mest ødelæggende bjergfænomener fundet sted i de senere år?
Disse fænomener forekommer meget ofte i bjergene. For eksempel, først i april 2014 - flere jordskælv i Andesbjergene med en styrke på op til 8 point, genoptog den ecuadorianske Tungurahua-vulkan aktiviteten, et jordskælv i Japan med en styrke på 5 point
1. Find forskellige sletter på det fysiske kort over Rusland i atlasset. Skriv to eksempler på hver type almindelig i din notesbog.
Lavland: - Det Kaspiske Hav, Kolyma.
Bakker: - Volga, Centralrussisk
Plateauer: Centralsibirisk, Anadyr.
2. Find eksempler på forskellige typer sletter på det fysiske kort over halvkuglerne i atlasset. Fyld bordet. 
3. Brug det fysiske kort over Rusland i atlasset, og lav en sammenlignende beskrivelse af de to sletter. Fyld bordet.
Sushi Plains, 6. klasse. Kartasheva, Kurchina. 
4. Giv eksempler på menneskelig økonomisk aktivitet på sletterne.
En betydelig del af befolkningen bor på sletterne. Landbruget udvikler sig på dem. En række afgrøder dyrkes: hvede, sukkerroer og andre. Græsdrift er under udvikling. Det er nemmere at bygge på sletterne. Også en række mineraler udvindes på sletterne: olie, gas, malme, ikke-metalliske råmaterialer.
1. Angiv eksempler ved hjælp af havkortet i atlasset:
a) havbassiner: peruvianske, afrikanske - antarktiske, sydlige - australske.
b) midt-ocean højdedrag: Midt-Atlanterhavet, Vestindien, Arabisk-Indisk.
2. Brug kortet over oceanerne i atlasset til at bestemme, hvilke former for bundrelief, der er adskilt af den østlige Stillehavsstigning.
Peruvianske, nordøstlige, centrale, sydlige bassiner.
3. Skriv navnene på alle dele af det Indiske Oceans bundtopografi, der ligger nord for 40° S. w.
Områder: vestindisk, arabisk indisk, østindisk.
Bassiner: Central, vestaustralsk.
Løbegrav: Sunda.
4. Hvorfor tror du, at havbunden er ujævn? Hvilke processer, der foregår i litosfæren på land, er også karakteristiske for havbunden?
Dannelsen af Jordens relief fandt sted gennem hele planetens eksistens og fortsætter med at dannes nu. Havbunden er ujævn, da den oplevede de samme processer som landrelieffet: hævning, nedsynkning, vandrette bevægelser. Havbunden er karakteriseret ved følgende processer: udbrud af undervandsvulkaner, jordskælv og brud på jordskorpen.
1. Smeltet stof i kappen, mættet med gasser og vanddamp, kaldes:
2) magma
2. Hvilket udsagn om Jordens indre struktur er sandt?
2) Alle mineraler er dannet af kappemateriale.
3. Hvilken af følgende bjergarter tilhører gruppen af sedimentære bjergarter?
4) stensalt
4. Hvilken af følgende bjergarter tilhører gruppen af metamorfe?
3) marmor
5. Hvilken af følgende bjergarter tilhører gruppen af sedimentære uorganiske oprindelser?
1) sand
6. Hvilken korrespondance "sten - dens type" er korrekt?
1) kalksten - sedimentær
7. Hvilken af følgende landformer blev dannet som følge af vindaktivitet?
4) klit
8. I hvilke af følgende territorier kan gejsere observeres?
2) Kamchatka-halvøen
9. Hvilke af følgende områder er mest tilbøjelige til at opleve kraftige jordskælv?
3) Java-øen
10. På hvilket kontinents territorium ligger verdens højeste top?
3) Eurasien
1. I hvilke tilstande forekommer vand i hydrosfæren?
Flydende, fast, gasformig.
2. Udfyld diagrammet "Hydrosfærens sammensætning." 
3. Hvilket vand udgør hoveddelen af hydrosfæren?
Hoveddelen af hydrosfæren er verdenshavets vand. Den indeholder 96,5% af vandet i hydrosfæren. Dette vand er salt.
4. Er det globale vandkredsløb muligt uden en atmosfære? Uden litosfære? Hvordan deltager de i vandets kredsløb?
Ikke muligt, da alle skaller er indbyrdes forbundne. Hvis der ikke var nogen atmosfære, så ville der ikke være ferskvand på Jorden, da ferskvand fordamper i form af damp, dannes der nedbør.Vand siver gennem klipper og danner grundvand, som derefter løber ud i floder og søer.
1. Brug det fysiske kort over halvkuglerne i atlasset, og skriv 2-3 eksempler ned i din notesbog:
a) øer: Grønland, Madagaskar, Kalimantan.
b) øgrupper: Japanske øer, De Store Antiller, Hawaii-øerne.
c) halvøer: Somalia, Hindustan, Skandinavisk.
2. Brug det fysiske kort over halvkuglerne i atlasset, og skriv 2-3 eksempler ned i din notesbog:
a) indre hav: Sort, Middelhavet, Rød.
b) randhave: Sargasso, Barents, Arabisk.
c) bugter: Bengal, mexicansk, Gudronov.
d) strædet: Bering, Gibraltar, Magellan.
3. Brug det fysiske kort over halvkuglerne, og skriv i din notesbog:
a) den største ø: Grønland.
b) den mindste ø:
4. På konturkortet over verden skal du bruge tal til at angive: 
øer: 1 - Grønland; 2 - Madagaskar; 3 - Ny Guinea;
øgrupper: 4 - Chagos; 5 - malaysisk;
bugter: 6 - Bengal; 7 - Guinea; 8 - Mexicansk;
strædet: 9 - Gibraltar; 10 - Magellaner; 11 - Drake;
have: 12 - Arabisk; 13 - Middelhavet; 14 - Sort; 15 - Caribien; 16 - Sydkina; 17 - Barentsevo; 18 - Rød;
halvøer: 19 - Hindustan; 20 - Arabisk; 21 - Kamchatka.
5. Hvilken af følgende enheder er en måleenhed for vands saltholdighed?
c) ppm
6. Nævn årsagerne til den lave saltholdighed i vandet i det arktiske hav.
1. Tilgængelighed af is.
2. . Store floder strømmer ind.
3. Lave lufttemperaturer året rundt, lav fordampning.
7. Hvad bestemmer temperaturen på havvandet?
Afhængigt af den geografiske placering, jo tættere på ækvator, jo varmere er vandet.
8. Brug et kort over havene til at finde ud af, hvor vintergrænsen for flydende is ligger. Skriv to eksempler ned:
a) have, der fryser om vinteren: Østsibirien, Okhotsk
b) have, der ikke fryser om vinteren: Barents, Middelhavet.
9. Brug yderligere informationskilder, find ud af og skriv ned i din notesbog, hvorfor Det Hvide, Gule og Røde Hav modtog sådanne navne.
Det Hvide Hav er dækket af is i lang tid.
Røde Hav - i mange landes myter havde siderne af horisonten forskellige farver. Blandt befolkningerne i Asien symboliserede den røde farve syden, det vil sige "havet i syd." Der er også en antagelse om, at navnet på havet kommer fra farven på de alger, der findes i dette hav.
Yellow Sea - floderne, der løber ud i dette hav, bærer en masse gul silt.
1. Lav en klassificering af vandbevægelser i havet baseret på årsagen til deres forekomst. Udfyld diagrammet. 
2. Hvordan adskiller en tsunami sig fra stormvindbølger?
Tsunamier er bølger, der opstår som følge af havskælv, og vindbølger er resultatet af vindaktivitet. En tsunami er en fremadgående bevægelse af vand, og vindbølger er oscillerende.
3. Hvad er betydningen af havstrømme?
Havstrømme påvirker klimaet i territoriet. Kolde strømme bringer afkøling og tørhed, og varme strømme bringer opvarmning og nedbør. Strømme transporterer også organiske stoffer, hvilket bidrager til deres fordeling i havene.
4. Brug havkortet i atlasset til at tegne på konturkortet:
a) steder med de højeste tidevand - grøn;
b) varme strømme Golfstrømmen, Nordatlanten, Kuroshio, Sydpassatvind, Nordpassatvind, Brasiliansk og Guyana - i rødt;
c) kolde strømme peruvianske, labrador, kanariske, vestlige vinde, Benguela - i blåt.
Mærk strømmene med begyndelsesbogstaverne i deres navne. 
5. Forestil dig, at der skete en ulykke på et olietankskib nær ækvator ud for Sydamerikas østkyst. Ulykken resulterede i et olieudslip. I hvilke områder af havet kan der findes spor efter denne ulykke? For at svare, brug havkortet i atlasset.
Spor af denne ulykke kan findes i alle dele af havet, fordi strømme vil bære olien. For eksempel vil den nordlige passatvindstrøm transportere olie til Golfstrømmen, derefter til Nordatlanten og derefter til Kanariske Øer eller Norge. Den sydlige passatvindstrøm vil føre olie ind i Brasilienstrømmen, derefter ind i den vestlige vind og derefter over det sydlige Stillehav, Atlanterhavet og Det Indiske Ocean.
1. Nævn kilderne til grundvand.
Hovedkilden til grundvandet er nedbør, der siver gennem klipper. Også vand i form af damp kommer fra jordens dybe lag.
2. Hvorfor kan vandstanden i en brønd ændre sig i løbet af året?
For på forskellige tidspunkter kommer der forskellige mængder vand ind i de underjordiske lag.
Hvornår har en brønd meget vand?
Om foråret, når sneen smelter, og når der er meget nedbør.
Hvornår bliver en brønd lavvandet?
Om sommeren, når mængden af vand, der falder til overfladen, aftager.
3. Giv eksempler på permeable bjergarter. Giv eksempler på vandtætte sten.
Permeable klipper: sand, grus, knust sten.
Vandtæt: ler, skifer, granit.
4. Giv eksempler på grundvandsbrug i dit område.
Grundvand bruges som drikkevandskilde.
5. Hvilket vand er mere aktivt involveret i det globale vandkredsløb - grundvand eller interstratale? Hvorfor?
Grundvandet er mere aktivt involveret, da det kan bevæge sig både ned og op, når Jordens overflade opvarmes af Solen. Grundvand, der siver gennem klipper, ender hurtigt i floder og søer.
1. Marker de største floder med tal på kortet:
2. Brug det fysiske kort over Rusland i atlasset til at bestemme, hvilke floder der har følgende koordinater:
58° N. breddegrad, 33° øst. d. – Volkhov-floden
54° N. breddegrad, 108° øst. d. – Lena River
62° N. breddegrad, 145° øst. d. – Kolyma-floden
3. Brug det fysiske kort over Rusland i atlasset til at identificere og skrive ned alle de floder, der løber ud i Karahavet.
Ob, Yenisei, Taz, Pur, Yana.
4. Brug figur 59 i lærebogen til at identificere alle de rigtige bifloder til Lena-floden.
Aldan, Olekma, Vitim, Kirenga,
Bestem, hvilke højdedrag der er grænsen til Lena-flodbassinet.
Verkhoyansky, Suntar - Khayata, Dzhugdzhur, Stanovoy, Yablonovy, Baikalsky, Primorsky.
5. Brug det fysiske kort over Rusland i atlasset, navn:
a) lavlandsfloder: Indigirka, Kolyma, Lena, Volga, Pechora, Northern Dvina.
b) bjergfloder: Terek, Katun, Biya.
6. Brug yderligere informationskilder til at skrive ordsprog og ordsprog om floder ned i din notesbog.
Hvor floden er dybere, larmer den mindre.
Hver flod løber til havet.
En hurtig flod løber ikke gennem åer.
Floden vil brede sig langt, men vil ikke forlade sit leje.
Jordvand gør floden mudret (bjergvand fra de øvre løb; og det første vand er sne eller kyst).
7. Beskriv en af floderne i dit område efter planen.
a) Navn - Oka
b) Hvor starter det: på det midtrussiske højland nær landsbyen. Aleksandrovka, Glazunovsky-distriktet, Oryol-regionen.
c) Hvor det flyder: ind i Volga.
G) Strømmens karakter: fladt
e) Kost: blandet med en overvægt af sne.
f) Regime: frysning - fra december til slutningen af marts.
åbning fra is: i marts
højvande - fra april til maj
Den laveste vandstand i floden er om sommeren.
Er der oversvømmelser: i efteråret, når det regner.
g) Er der strømfald, vandfald?: Nej.
h) Hvordan bruges det af mennesker: skibsfart, fiskeri, vandkilde for befolkningen og erhverv, rekreation.
1. Angiv de største søer på kortet med tal: 
2. Nævn den dybeste sø på Jorden. Hvad er oprindelsen af dens bassin?
Baikal, det har en tektonisk oprindelse, er placeret i en graben.
Nævn den største sø på Jorden. Hvad er oprindelsen af dens bassin?
Det Kaspiske Hav. Det er placeret i truget af jordskorpen.
3. Brug et atlaskort til at beskrive en af verdens søer efter planen.
a) Navn - Baikal
b) Hvilket kontinent ligger det på: Eurasien.
c) Inden for hvilken større landform er bjergene i det østlige Sibirien placeret?
d) Oprindelse: tektonisk.
e) Frisk eller salt - frisk.
f) Spildevand eller afløbsfrit - affald.
g) Hvordan det bruges af mennesker - kilde til ferskvand, fiskeri, turisme.
4. Beskriv søen, der ligger i dit område efter planen.
a) Navn - Senezh
b) Hvor er det placeret - i Solnechnogorsk-distriktet i Moskva-regionen
c) Oprindelse – kunstig.
d) Frisk eller salt - frisk.
e) Spildevand eller afløbsfrit - affald.
f) Hvilke floder løber ud i -
g) Hvordan bruges det af mennesker - rekreation, fiskeri.
5. Brug yderligere informationskilder til at udarbejde en rapport om Bajkalsøens nuværende tilstand. Angiv venligst hvilke informationskilder du har brugt.
Baikal-søen er et unikt økologisk system, der er påvirket af menneskelige aktiviteter. Den største forurener af søen er Baikal Pulp and Paper Mill, som dumper sit produktionsaffald i søen. Også en betydelig mængde af skadelige stoffer frigives til atmosfæren, som efter nedbør falder i søen. Mere end 300 bifloder flyder ind i Baikal. Bebyggelser, der ligger på deres kyster, dumper affald i vandet, som derefter løber ud i søen. Derfor er det nødvendigt at beskytte dette unikke naturlige objekt.
1. Brug atlaskort til at nedskrive gletsjerenes udbredelsesområde.
Gletsjere er enten dækgletsjere eller bjerggletsjere. Iskapper dannet i Antarktis og øerne i det arktiske hav.Bjerggletsjere findes på de høje bjerge på alle kontinenter, med undtagelse af Australien.
2. Hvilken betydning har gletschere i naturen?
1. Påvirke klimaet.
2. Floder stammer fra dem.
3. Kilder til ferskvand.
3. Det er kendt, at lufttemperaturen, når man bestiger bjerge, falder med 6 °C for hver kilometer. Hvor høje skal bjergene i dit område være, for at der kan dannes bjerggletsjere på dem? Forklar, hvordan du har bestemt dette.
I vores område er den gennemsnitlige julitemperatur 20° C. Da temperaturen falder med 6° C per kilometer, så er 20 /6 = 3,3 km.
4. Hvor tror du, at permafrost kan findes i Afrika? Hvorfor?
Kun på toppen af bjerge, fordi den gennemsnitlige årlige temperatur i Afrika er over +10°C, og i bjergene kan den være under 0°C.
1. Hvilket bogstav på verdenskortet repræsenterer Gibraltarstrædet?
2) B
2. Hvilket bogstav på verdenskortet repræsenterer øen Madagaskar?
3) C
3. Hvilket bogstav på verdenskortet repræsenterer den skandinaviske halvø?
1) A
4. Bogstavet D på verdenskortet indikerer:
2) Grønlands ø
5. Bogstavet E på verdenskortet indikerer:
2) Drake Passage
6. Bogstavet K på verdenskortet indikerer:
3) Beringstrædet
7. Match floden med dens placering
på kortet, angivet med et tal. 
8.Hvilket af de anførte have hører til indre hav?
3) Østersøen
1. Mærk på figuren de gasser, der udgør atmosfæren. 
2. Brug yderligere informationskilder til at finde ud af, hvilken rolle atmosfæriske gasser spiller i Jordens liv. Fyld bordet. 
3. Husk hvilke lag atmosfæren består af. Angiv hvilket lag af atmosfæren hver af de givne egenskaber svarer til.
Lag af atmosfæren: troposfæren, stratosfæren, mesosfæren, termosfæren, exosfæren.
a) Atmosfærens laveste lag er troposfæren
b) Sammensætningen er domineret af brint - termosfære.
c) Indeholder 80 % af luftmassen - exosfæren.
d) Strækker sig til en højde på 50 km - stratosfæren.
e) Himlen her er sort - exosfæren.
f) Næsten al vanddampen er placeret i troposfæren.
g) Indeholder ozonlaget - stratosfæren.
h) Meget lav lufttæthed - exosfære.
i) Der er ændringer i vejret - troposfæren.
j) Placeret over troposfæren - stratosfæren.
4. Hvorfor tror du, at lufttemperaturen falder med højden?
Solens stråler passerer gennem luften, rammer jordens overflade, opvarmer den, og luften varmes op fra overfladen.
5. Beregn lufttemperaturen på toppen af et 3500 m højt bjerg, hvis temperaturen ved foden af bjerget, beliggende i en højde af 500 m over havets overflade, er +20 °C.
3500 – 500 =3000(m)
1 km højde – et fald på 6 °C.
3 *6 = 18°
+20 -18 =2°С.
6. Hvorfor tror du, det er nødvendigt at studere atmosfæren?
Atmosfæren studeres, så forudsigelser kan laves. Også for at kontrollere luftforurening skal du forhindre naturfænomener, der opstår i atmosfæren.
7. Brug yderligere informationskilder til at nævne de vigtigste kilder til luftforurening.
1. Industrivirksomheder
2. Transport:
1. I løbet af dagen ændres lufttemperaturen. Forklar årsagerne til den daglige variation i lufttemperaturen. Fyld bordet. 
2. Tabellen viser ændringen i lufttemperaturen i løbet af dagen. Bestem det daglige temperaturområde og den gennemsnitlige daglige temperatur.
Daglig temperaturområde: +18 – (+8) =10(°C)
Gennemsnitlig daglig temperatur: (+10+8+12+18+16+14) / 6 =13(°C)
3. Nævn årsagerne til ændringer i lufttemperaturen i løbet af året.
Hovedårsagen er ændringer i indfaldsvinklen for sollys. Om sommeren er vinklen stor, så den er varm, om vinteren er den ubetydelig, og derfor kold.
4. Konstruer på baggrund af tabeldataene (se opgave 2) en graf over den daglige temperaturvariation. Brug grafen til at bestemme lufttemperaturen ved middagstid. 
Lufttemperaturen ved 12-tiden er +15°C
5. Hvilket udsagn om lufttemperatur er sandt?
b) Luften opvarmes hovedsageligt af overfladen af land eller vand.
6. Forklar, hvorfor den koldeste måned på den nordlige halvkugle er januar, og på den sydlige halvkugle er det juli.
På den nordlige halvkugle er den laveste indfaldsvinkel for sollys i januar, hvorfor denne måned er den koldeste. Den sydlige halvkugle modtager den mindste mængde varme i juli, hvorfor det er den koldeste måned.
1. Se på tegningen. Definere:
a) på hvilket tidspunkt vil det atmosfæriske tryk være det mindste?
Ved punkt B.
b) på hvilket tidspunkt vil det atmosfæriske tryk være størst?
Ved punkt A.
Forklar årsagen til forskellen i atmosfærisk tryk på disse punkter.
Ved punkt A vil luftsøjlen være størst, og luftens vægt på dette punkt vil også være, derfor er trykket højt, og i punkt B vil det være det modsatte. 
2. Bestem det atmosfæriske tryk på toppen af en bakke 40 m høj, hvis det atmosfæriske tryk ved dens fod er 50 mm.
Ved en stigning på 10 meter falder trykket med 1 mmHg. Kunst.
Trykket, når man stiger 40 m, vil ændre sig med 4 mmHg. Kunst.
50-4=46 (mm Hg)
3. Bestem bakkens relative højde, hvis forskellen i atmosfærisk tryk i bunden og i toppen er 6 mm.
6 mmHg Kunst. *10 m = 60 m
4. Beregn normalt atmosfærisk tryk for de angivne punkter. 
5. Fuldfør sætningerne.
Vind er luftens vandrette bevægelse.
Hovedårsagen til dannelsen af vind er trykforskel. Vinden blæser altid fra et område med højtryk til et område med lavtryk.
Jo større trykforskel, jo stærkere vind.
6. Mærk hvilket billede der viser dagbrisen, og hvilket der viser nattebrisen. 
7. Hvordan er en brise forskellig fra en monsun? Hvad er lighederne mellem disse vinde?
En brise er en vind, der skifter retning to gange om dagen. og monsunen er en sæsonvind, der skifter retning to gange om året.
8. Mærk vindretningen angivet med pilen. 
9. Konstruer en vindrose i henhold til tabeldataene. 
Baseret på billedet, bestemme hvilke vinde der herskede i en given måned.
Der var mere vind fra nordøst og syd.
1. I hvilken sæson af året tørrer vandpytter hurtigere ud? Hvorfor?
Om sommeren, fordi Solen opvarmer overfladen mere, og vandet fordamper.
2. Brug billedet til at bestemme:
a) er luften mættet, hvis dens 1 m3 ved en temperatur på +10 °C indeholder 5 g vanddamp?
Nej, for ved en given temperatur kan luften indeholde 9 gram vand.
b) vil dug falde, når luft indeholdende 12 g vanddamp afkøles til en temperatur på +10 °C.
Ja, dug vil falde, da luften kun kan indeholde 9 gram vand
3. Bestem den relative luftfugtighed ved hjælp af figuren, hvis:
a) ved en temperatur på +10 °C indeholder 1 m3 luft 3 g vand.
10 gr. ---100 %
3g ———- x
X = (3*100) / 10 = 30 %
b) ved en temperatur på 0 °C indeholder 1 m3 luft 2,5 g vand.
5 gr. - 100 %
2,5 gr. -X
X= (2,5*100) /5 =50 % 
4. Mærk de typer skyer, der er vist på billederne. 
5. Brug pilene til at vise overensstemmelsen mellem vejrelementet og den enhed, som den er målt med. 
1. Hvad er hovedårsagen til vejrændringer?
Opvarmning af jordens overflade, luftcirkulation.
2. Brug yderligere informationskilder til at tale om lokale skilte, der kan bruges til at forudsige vejret.
Godt vejr:
— dug faldt før solopgang.
— måger lander på vandet og svømmer.
— svaler og svaler flyver højt indtil skumringen
- myrerne arbejder aktivt og myretuens "døre" er åbne.
Dårligt vejr:
- Jackdaws flyver højt i flokke, cirkler og falder hurtigt til jorden.
- ahorn, pil, poppel, asp, el "græd" før regnen.
— før regnen flyver svaler og svaler lavt.
- regnorme opstår på jordens overflade - til ustabilt vejr med regn og tordenvejr.
- hvis en mælkebøtte eller bindweed på en solskinsdag lukker kronen - betyder det regn.
3. Hvordan adskiller klima sig fra vejret?
Klima er et langsigtet vejrmønster, og vejr er troposfærens tilstand på et bestemt tidspunkt i et bestemt område. Klimaet er konstant, men vejret er omskifteligt.
1. Forklar, hvorfor der i Rusland skifter fire årstider i løbet af året.
2. Brug kortet over halvkuglerne til at bestemme navnene på parallellerne 23,5° og 66,5°. Af hvilke grunde blev disse paralleller fremhævet?
23,5° - tropisk. Mellem troperne kan solen være i zenit.
66,5° - Polarcirklen. Nord og syd for denne linje er der en polardag og en polarnat.
3. Vis i figuren ved at skygge de områder, hvor der observeres polarnætter og polardage. Glem ikke at oprette en kortforklaring. 
4. I hvilken zone ligger dit område?
I tempereret tempereret kontinental.
5. Brug teksten fra lærebogens afsnit til at udfylde tabellen. 
6. Hvilken type klima er typisk for dit område? Bevis dette med individuelle klimakarakteristika.
Tempereret tempereret kontinental. Januartemperaturerne er -10°C - 11°C, julitemperaturerne er +18°C +19°C, nedbør er 550-650 mm om året, der hovedsageligt falder i den varme årstid.
1. Hvilket af følgende fænomener gælder ikke for nedbør?
4) cyklon
2. Hvilket af følgende lag i atmosfæren er det laveste?
2) troposfæren
3. Hvilket udsagn om atmosfæren er sandt?
3) Ozonlaget beskytter Jorden mod ultraviolette stråler.
4. Om vinteren, selv med meget skarpt solskin, forbliver luften kold. Forklar, hvorfor dette sker, med mindst to årsager.
1. Om vinteren er indfaldsvinklen for solens stråler lille, så jordens overflade opvarmes ikke, og luften varmes ikke op fra den.
2. Sne reflekterer en betydelig mængde sollys uden at opvarme atmosfæren.
5. Når man bestiger bjerge over 3000 m, begynder en person at føle ubehag. Forklar, hvorfor dette sker, med mindst to årsager.
1. Der er ikke nok ilt i luften.
2. Lavere temperaturer.
3. Lavt atmosfærisk tryk
4. Stærk vind.
Biosfære. Geografisk konvolut.
1. Hvilke faktorer af livløs natur bestemmer eksistensen af organismer i forskellige naturlige zoner? Fyld bordet. 
2. Hvilke faktorer af livløs natur bestemmer udbredelsen af organismer i havet?
a) vandtemperatur;
b) vands saltholdighed;
c) vandgennemsigtighed.
3. Hvilke faktorer af livløs natur påvirker udviklingen af den organiske verden i dit område?
Den naturlige zone, som dit område ligger i, er skov-steppezonen.
Temperaturforhold – sommertemperaturer +17°С+19°С, vintertemperaturer -7°С -9°С.
Hydrering. Mængden af nedbør er 500 – 700 mm om året, der er tilstrækkelig fugt.
Typiske planter er birk, asp, gran, eg, lind, fuglekirsebær, hassel, timotej, engsvingel, kløver, museært, engkamille, engkornblomst og mange andre planter.
Typiske dyr. Elg, rådyr, muldvarp, ræv, ilder, mejse, spætte, spurv, hvid stork, grå hejre.
1. Hvordan deltager levende organismer i at skabe Jordens udseende?
Sammensætning af atmosfæren.
Planter absorberer kuldioxid, frigiver ilt, renser luften for støv og beriger den med vanddamp.
Sammensætning af havvand.
Organismer regulerer mængden af opløste stoffer i vand ved at absorbere dem og danne knogler, skaller og skaller. Resterne af disse organismer, efter at de dør, bliver til sedimentære klipper (kridt, kalksten).
Klippeformation.
Planter og organismer, der dør, bliver til sten som kul, tørv, olie, kridt, kalksten.
Ødelæggelse af sten.
Planter kan ødelægge sten. For eksempel udskiller nogle typer mosser, der sætter sig på sten i tundraen, visse stoffer, der kan opløse mineraler. Planterødder trænger ind i stenrevner, udvider dem og ødelægger dem. Dyr graver også huller og gange, hvilket også kan føre til ødelæggelse af sten.
2. Skriv hvilke komponenter jorden består af.
Organisk: rester af planter, dyr, mikroorganismer.
Uorganisk: sand, ler, vand, andre mineraler.
3. Hvilke jorde har den højeste frugtbarhed?
Chernozems, da de har det største lag af humus. De blev dannet i stepperne.
4. Giv eksempler på naturlige komplekser i dit område.
Hvilke af dem er mest modificeret af mennesker?
Hvilke er stort set uændrede?
5. Skriv navnene på de naturreservater, der findes i din region.
Naturreservater i Moskva-regionen:
1. Prioksko-Terrasny biosfærereservat.
2. Losiny Ostrov Nationalpark.
3. Zavidovo Reserve
6. Forbered en computerpræsentation om et af de russiske naturreservater ved hjælp af yderligere informationskilder.
7. Mennesket er en del af biosfæren. Lav dit eget diagram, der viser forholdet mellem natur og menneske. Brug røde pile til at vise (og mærke) hvad mennesket giver til naturen; blå - hvad naturen giver mennesket. Diskuter det resulterende diagram i klassen. 
Hvad får det dig til at tænke på?
Naturen giver næsten alt, hvad der er nødvendigt for menneskets liv, mens mennesker hovedsageligt har en negativ indflydelse på det.
1. Giv eksempler på fremtrædende personer, der tilhører forskellige racer. Fyld bordet. 
2. Sammenlign "States of the World"-kortet i atlasset og kortet i figur 101 i lærebogen. Giv to eksempler på lande, hvis befolkning er domineret af repræsentanter for forskellige racer.
Kaukasisk: Storbritannien, Danmark;
Mongoloid: Mongoliet, Japan
Negroid: Somalia, Tchad.
3. Brug yderligere informationskilder til at give eksempler på lande med den største befolkning. Angiv hvilket kontinent hvert land ligger på.
a) Kina - Eurasien;
b) Indien - Eurasien;
c) USA - Nordamerika;
d) Indonesien - Eurasien;
e) Brasilien - Sydamerika;
f) Pakistan - Eurasien;
4. Hvilken type bosættelse er din?
Vores bygd er klassificeret som en mellemstor by.
Hvor mange mennesker bor der i det?
Det er hjemsted for 60 tusinde mennesker.
Hvor arbejder folk, der bor i dit lokalsamfund?
Folk arbejder hovedsageligt i industrivirksomheder og servicesektoren.
5. Hvilke naturkatastrofer kan ske i dit område?
Lav et notat "Regler for adfærd under et jordskælv" efter planen.
Er det muligt at advare om en forestående naturkatastrofe på forhånd?
Det er umuligt at advare om et jordskælv.
Hvor er det bedste sted at vente på en katastrofe? Hvad skal du tage med?
Det er bedst at afvente jordskælvet udenfor, i et område væk fra bygninger og træer. Når du går udenfor, skal du tage dokumenter, penge, en lille beholder med vand, noget mad og nødvendig medicin.
Hvor er det bedste sted at være, hvis en naturkatastrofe finder dig hjemme?
Hvis der opstår et jordskælv i huset, skal du stå i døren eller hjørnet af rummet. Du kan også gemme dig under et bord eller en seng.
Hvad skal du gøre derhjemme, før en naturkatastrofe rammer?
Sluk for gas, vand, og tag stikket ud af elektriske apparater. Advar naboer og pårørende.
Hvilke regler skal følges umiddelbart efter afslutningen af en naturkatastrofe?
Efter et jordskælv er det nødvendigt at overvåge advarsler, da efterskælv er mulige. Gå kun ind i lokalerne efter tilladelse fra de relevante tjenester.
En gruppe turister bevæger sig fra et punkt med koordinaterne 34° S. breddegrad, 18° øst. til et punkt med koordinaterne 1° S. breddegrad, 33° øst. d. Identificer disse punkter ved hjælp af et kort.
34° S breddegrad, 18° øst. d. – by Cape Town.
1° S breddegrad, 33° øst. d. – Victoriasøen.
Lav en kort guide til turister. Angiv venligst:
a) hvilket kontinent rejser de til?
De rejser på tværs af Afrika.
b) hvilke geografiske objekter vil de møde på vejen?
Orange River, Kalahari-ørkenen, Zambezi-floden, Victoria Falls, Tanganyika-søen.
c) hvilket klima venter turister; hvad er dens funktioner?
Cape Town har et subtropisk middelhavsklima. Somrene er varme, vintrene er ikke kolde, og der er meget nedbør om vinteren. Så befinder vi os i et tropisk klima – varmt og tørt hele året rundt. Så vil klimaet skifte til subækvatorial - høje temperaturer og meget nedbør, der falder om sommeren.
d) hvilke farer venter turister: høje temperaturer kan føre til solstik, tropiske sygdomme, vilde dyr, mangel på vand.
e) hvilke folk der bor der; hvad er deres traditioner: Bantu, Bushmen og Hottentots. Disse folks traditioner består i at bevare ældgamle måder at opnå mad, liv og kultur på.
f) hvilke attraktioner anbefaler du turister at se; hvad de er kendt for:
1) Kruger National Park, hvor dyr fra det afrikanske kontinent lever i naturen;
2) Central Kalahari National Wildlife Refuge;
3) Victoria Falls i Zambia ved Zambezi-floden - et af de smukkeste vandfald på Jorden;
4) Mount Kilimanjaro - det højeste punkt i Afrika (5895 meter)
5) Serengeti National Park - en park med et stort antal dyr og fugle;
6) Victoriasøen er den største sø i Afrika.
Af en eller anden grund huskede jeg straks situationen i taxaen: ”Kan du vise mig vejen? Ingen? Nå, så bruger vi navigatoren." Med udbredelsen af elektroniske kort er det faktisk blevet praktisk at bygge ruter til at bevæge sig rundt i byen og nemmere at navigere selv i områder, hvor du aldrig har været. Med fokus på brugen af elektronisk kartografi i hverdagen vil jeg fortælle om brugen af disse teknologier i taxatjenesten.
Funktioner af kartografiske teknologier i taxaer
Til at begynde med, for at arbejde i taxaer med elektroniske kort, blev der installeret en vis antydning af de første tablet-computere. Men der var tale om dyre teknologier, og prisen for turen steg i vejret. Nu kan du som navigationsenhed bruge en simpel smartphone med installeret software.
Hvad har en taxachauffør mest brug for af et elektronisk kort:
- Mulighed for at afbilde territoriet med zoom ind/ud og i vektorgrafik (for overskuelighed).
- En liste over objektadresser med reference til koordinater indbygget i kortet.
- Automatisk ruteplanlægning under hensyntagen til rejsetid og afstand.
Online og offline kort
Dette betyder at opdatere/ændre kort i realtid eller holde dem offline. De første bruges direkte af chauffører, fordi de konstant skal vide om situationen på vejen (trafikpropper). Sidstnævnte bruges af taxa-service-ekspeditører, og de har mulighed for at redigere og lave noter personligt af ekspeditøren.
Sådanne kort opdateres cirka en gang om måneden, og de akkumulerede oplysninger om mærkerne gemmes for dem. Ekspeditøren kan for eksempel angive, at adgang til et sådant og et hus endnu ikke er mulig på grund af vejarbejde. Sådanne midlertidige vanskeligheder afspejles ikke på officielle kort. I Rusland er det sædvanligt at bruge systemerne Yandex.Maps, 2GIS og Google.Maps.
Kilder
Officielle websteder for Yandex.Taxi, DoubleGIS LLC og Google.
Opgave 1. Lav en plan for at besvare spørgsmålet. Hvilke ændringer i de østlige slavers liv bidrog til dannelsen af det gamle russiske folk?
Opgave 2. Udfyld tabellen ved hjælp af lærebogsteksten.
Skriv hvilke lag befolkningen i de vesteuropæiske lande bestod af i middelalderen.
Opgave 3. Match det gamle russiske udtryk og dets forklaring.
Opgave 4. Lav selvstændigt et diagram over "Kirkeorganisation i Rus" ved hjælp af yderligere kilder.
Opgave 5. Udfør din egen historisk forskning om emnet "Klostre i det gamle Rusland". Lav en plan, hvorefter du kan lave et essay om dette emne.
1. Årsagerne til fremkomsten af klostre i det gamle Rus'.
2. Klostersamfundets strukturer og reglerne inden for det.
3. Traditionelle aktiviteter af munke.
4. Klostrenes rolle i det antikke Ruslands religiøse og kulturelle liv«.
Opgave 6. Løs krydsordet.
Opgave 7. Sammenlign organisationen af den ortodokse og katolske kirke. Registrer dine resultater.
Opgave 8. Skriv et kort essay om emnet "Vores forfædres åndelige værdier", bemærk i det, hvordan kristne værdier adskilte sig fra hedenske.
Rus' plads og rolle i Europa. Materialer til selvstændigt arbejde og projektaktiviteter.
Opgave 1. Find i lærebogens tekst navnene på europæiske stater i det 9.-11. århundrede. Skriv dem ned.
Opgave 2. Understreg de korrekte udsagn.
Opgave 3. Tegn på dispositionskortet (s. 31) med farveblyanter omtrentlige handelsruter fra Rus' til landene i Vesteuropa, handelsruter fra Rus' til landene i Østen.
Opgave 4. Brug yderligere materialer til at udfylde tabellen "Ruslands udenrigshandel i det 9. – begyndelsen af det 12. århundrede."