Informatik og computerteknologi studier. Informatik og datalogi

Bachelorgrad

09.03.01 Informatik og datalogi
09.03.02 Informationssystemer og teknologier
09.03.03 Anvendt informatik
09.03.04 Software Engineering

Industriens fremtid

Informationsteknologi (IT) er en af de hurtigst voksende industrier. Ændringer i denne industri sætter nye teknologier og praksis for stort set alle sektorer af økonomien. Design, transport, ressourcestyring, marketing, personaleledelse - alle disse og mange andre områder ændrer sig under indflydelse af IT.

Der er flere vigtige processer i gang i IT-sektoren. For det første vokser verdens tilslutningsmuligheder på grund af telekommunikationsløsninger, mængden af data, der passerer gennem netværket, er stigende, og løsninger til behandling af disse data er under udvikling. For det andet bliver digitale løsninger mere og mere mobile og mere brugervenlige. Hvis nu næsten hver familie har en computer, og hver anden har en smartphone, så vil hver bybo om ti år have mindst 5-6 enheder båret på kroppen og forbundet med hinanden. For eksempel augmented reality-briller, et biometrisk armbånd til at tage sig af sundheden, en smartphone med en "smart" tegnebogsfunktion osv. For det tredje udvikles nye miljøer for folks arbejde, uddannelse og fritid - virtuelle verdener for en lang række forskellige formål, herunder dem, der er skabt på baggrund af augmented reality-teknologier.

Innovationer i andre brancher fødes i grænsefladen til IT, så der opstår en lang række tværfaglige udfordringer for et gennembrud. Udvikling og produktion af hardware, software og sikkerhedssystemer er dog fortsat prioriterede inden for IT-sektoren. En meget lovende retning er designet af virtuelle rum og grænseflader til interaktion med dem.

Fremtidens erhverv

Informationssystemarkitekt
Interface designer
Virtuality Arkitekt
Virtuel verdensdesigner
Neurointerface designer
Netværksadvokat
Arrangør af online fællesskaber
IT prædikant
Digital lingvist
BIG-DATA modeludvikler

De sandsynlige gennembrudspunkter i de kommende årtier vil være:

øge mængden af transmitterede data og modeller til behandling af dem (big data);
distribution af software, der kan påvirkes af den gennemsnitlige bruger;
udvikling af menneske-maskine-grænseflader;
teknologier til kunstig intelligens;
semantiske systemer, der arbejder med betydningen af naturlige sprog (oversættelse, internetsøgning, menneske-computer kommunikation osv.);
nye kvante- og optiske computere, der markant kan fremskynde behandlingen af store mængder data;
udvikling af neurale grænseflader, herunder "tankestyring", forskellige objekter, transmission af sansninger og oplevelser på afstand.

Informatik og computerteknologi 03/09/01

Kandidater inden for studieretningen "Informatik og Datalogi" vil være professionelt involveret i computere, systemer og netværk, automatiseret informationsbehandling og ledelsessystemer. De vil også være ansvarlige for computerstøttet design og informationsstøttesystemer til industriprodukters livscyklus, software til disse aktiviteter, hvilket er særligt vigtigt i virksomheder og industrier.

Kandidater vil være i stand til at yde matematisk, information, teknisk, sproglig, software, ergonomisk, organisatorisk og juridisk støtte til de anførte systemer.

Erhvervet er meget efterspurgt i vores tid, og vil ikke miste relevans i den nærmeste fremtid, især med den generelle automatisering af kontrol og overførsel af produktion til robotteknologi.

Erhverv

ERP programmør
HTML layout designer
It specialist
Webadministrator
webdesigner
Web programmør
Database Administrator
Computerens operatør
Programmer
Databaseudvikler
Systemanalytiker
System programmør
SAP specialist
Trafikleder
Elektronik

Hvor skal man studere

St. Petersburg State University of Aerospace Instrumentation (SUAI), St. Petersburg
St. Petersburg National Research University of Information Technologies, Mechanics and Optics (SPbNIU ITMO), St. Petersburg
St. Petersburg State Polytechnic University (SPbSPU), St. Petersburg
St. Petersburg Baltic State Technical University VOENMEH opkaldt efter. D.F. Ustinov (BSTU VOENMEH opkaldt efter D. F. Ustinov), St. Petersborg
St. Petersburg State Transport University of Emperor Alexander I (PGUPS), St. Petersburg
St. Petersburg National Mineral Resources University "Mining", St. Petersburg
St. Petersburg State Electrotechnical University LETI opkaldt efter. I OG. Ulyanova (Lenin) (SPbSETU "LETI"), Skt. Petersborg
St. Petersburg State Marine Technical University (SPbSMTU), St. Petersburg
St. Petersburg State Technological Institute (Technical University) (SPbSTI (TU)), St. Petersburg
Moscow Institute of Physics and Technology (State University), (MIPT), Moskva
Moscow State Technical University opkaldt efter N.E. Bauman (MSTU opkaldt efter N.E. Bauman), Moskva
Moscow State Technical University of Radio Engineering, Electronics and Automation (MSTU MIREA), Moskva
Moscow State University of Civil Engineering - National Research University (FSBEI HPE MGSU), Moskva
Novosibirsk National Research State University (NSU), Novosibirsk

Dette er et massivt studieområde, som er et presserende behov for Ruslands innovative økonomi, og det er tilgængeligt på alle tekniske, nationale forsknings- og føderale universiteter i landet og endda på nogle humanitære universiteter.

Hvor skal man arbejde?

I administrative, økonomiske, informations- og produktionsafdelinger i organisationer på alle områder (banker, medicinske institutioner, uddannelse, kultur, serviceindustri, transport, byggefirmaer, tegnestuer, medier); i industrivirksomheder i forskellige industrier (olie- og gaskompleks, elkraftindustri, skovbrug og landbrug, maskinteknik, radioelektronik, rumfarts- og forsvarsvirksomheder); i software- og databasevirksomheder; forsknings- og designorganisationer og andre.

Software engineering 03/11/04

Kandidater fra retningen "Software Engineering" vil være professionelt engageret i industriel produktion af software til informations- og computersystemer til forskellige formål.

Bachelorer og kandidater vil beskæftige sig med at udvikle et softwareproduktprojekt, skabe software, levere livscyklusprocesser til et softwareprodukt og eje metoder og værktøjer til udvikling af et softwareprodukt. Derudover forventes kandidater at interagere med og/eller styre personale involveret i soog softwarekunden.

Moscow Aviation Institute (National Research University) (MAI), Moskva

Moscow State University of Instrument Engineering and Informatics (MGUPI), Moskva

National Research University Higher School of Economics (HSE), Moskva

National Research Nuclear University "MEPhI" (NRNU MEPhI), Moskva

Novosibirsk State Technical University (NSTU), Novosibirsk

Volga Region State University of Service (FSBEI HPE PVGUS), Tolyatti

Hvor skal man arbejde?

Software engineering er kvalitativt forskellig fra andre ingeniørdiscipliner i softwarens grundlæggende uhåndgribelighed; for at opnå de krævede resultater er det nødvendigt at kombinere matematik og datalogi med tekniske tilgange udviklet til produktion af materielle genstande.

Mange studerende begynder at arbejde efter deres første praktikophold. De er ansat på deltid og kan kombinere arbejde med studier, for eksempel i virksomhederne Google, Motorola ZAO, Transas, Marine Complexes and Systems, HyperMethod IBS og hos virksomhederne i koncernerne Oceanpribor, RTI Systems, "Central Forskningsinstituttet "Electropribor"

Afsluttende eksamener er lige rundt om hjørnet. Hvilket vil uundgåeligt blive efterfulgt af dimittender, der tænker på, hvad de skal gøre (hvordan de skal leve) næste gang?

Jeg forestillede mig selv i rollen som en gymnasieelev, der besluttede sig af den ene eller anden grund (f.eks. efter at have studeret en gennemgang af udbud/efterspørgsel på it-arbejdsmarkedet, eller under indtryk af ord om en udvidelse med 35 % af antallet af budgetpladser på universiteter i IT-specialer) for at tilmelde sig teknisk universitet og blive en højt kvalificeret programmør.

Lad mig minde dig om, at denne form for specialitet er et af de 23 "blade" i den trælignende "European Classification of IT Specialists". Derudover er dette navnet på en af de professionelle standarder inden for IT, udviklet i regi af APCIT og godkendt efter ordre fra Arbejdsministeriet i Den Russiske Føderation.

På webstedet for et af universiteterne i ministeriet for telekommunikation og massekommunikation (for ikke at blive anklaget for at reklamere for det, vil jeg ikke afsløre navnet på dette universitet) læste jeg følgende linjer:

"Det Informationsteknologiske Fakultet *** tilbyder undervisning til studerende inden for flere områder inden for infokommunikation og informationsteknologi.
1. Retning "Informatik og datalogi", profil "Computersoftware og automatiserede systemer." Kandidater af denne profil er højt kvalificerede programmører, efterspørgslen efter hvem på arbejdsmarkedet vokser konstant og vil ikke falde i en overskuelig fremtid. Næsten alle kandidater arbejder inden for deres speciale og har en indtjening væsentligt højere end det regionale gennemsnit. Efterspørgslen efter sådanne specialister er stor i enhver industri, i banksektoren, i udvikling og drift af informationssystemer. Der er også masteruddannelse på dette område på ***."

Der er ingen omtrentlige oplysninger om indtjening for universitetsuddannede, procentdelen af de beskæftigede i deres speciale efter at have afsluttet en bachelor- eller kandidatgrad, samt antallet af budgetpladser på dette område og oplysninger om beståelsesscoren i anmærkningen til denne areal. Hvilket selvfølgelig er trist. Men det er klart, at hvis en ansøger har besluttet at blive en højt kvalificeret programmør, så giver det mening for ham at overveje at studere på et givet universitet inden for dette område som en af de mulige muligheder for hans karrierevækst.

Det er dog interessant at bemærke, at en profil med samme navn "Software til computerteknologi og automatiserede systemer" også vises i annoteringen af et andet område for uddannelse for specialister på dette universitet.

Her er, hvad der står på hjemmesiden for Det Informationsteknologiske Fakultet for ovennævnte uddannelsesinstitution ***:

“2. Retning "Informationssystemer og teknologier", profil med samme navn. Kandidater fra denne profil er højt kvalificerede specialister inden for design, udvikling og implementering af forskellige typer informationssystemer, der i øjeblikket bruges i næsten ethvert aktivitetsområde. Behovet for specialister i denne profil er meget stort, og en kandidat kan nemt få job i enhver virksomhed, han kan lide. Kandidater *** i denne retning udvikler informationswebsteder for virksomheder, opretter databaser, herunder til distribuerede informationssystemer."

Bemærk venligst: i annoteringen af denne retning er der ingen ord som "Næsten alle kandidater arbejder i deres speciale og har en indtjening betydeligt højere end det regionale gennemsnit. Efterspørgslen efter sådanne specialister er stor hist og her... Der er også masteruddannelse på dette område i ***.” Det viser sig, at efterspørgslen efter programmører, der har gennemført en uddannelse inden for "Informationssystemer og -teknologier" på universitetet *** er lavere end for programmører, der har gennemført en uddannelse inden for "Informatik og Datalogi" på samme universitet?

Så i hvilket område af Federal State Education Standard of Higher Professional Education (forbundsstatens uddannelsesstandard for videregående professionel uddannelse) er det bedre at studere for dem, der ønsker at blive en højt kvalificeret programmør: 03/09/01 ("Informatik og datalogi") eller 03/09/02 ("informationssystemer og teknologier")? Hvad tænker du om det her? Og i det hele taget, efter hvilke kriterier skal en ansøger, der har besluttet at blive en højt kvalificeret programmør eller anden IT-specialist, vælge et universitet?

Her er en anden note om emnet for dette indlæg: "Ja, alt er galt med it-uddannelse. Men hvad skal vi gøre?” . Den er skrevet i oktober sidste år, og den bemærker blandt andet, at dette problem med manglen på it-specialister i den nødvendige mængde og kvalitet ikke opstod i går og ikke bliver løst i morgen. Og det er ikke et faktum, at det overhovedet bliver besluttet. I bedste fald bliver det kun udjævnet i en eller anden grad. Det bemærkes også, at op til 25 tusind it-specialister hvert år uddanner sig fra uddannelsesinstitutioner for videregående uddannelse i Rusland. Desuden er kun 15-20% af de ingeniøruddannede i dag egnede til øjeblikkelig beskæftigelse inden for informationsteknologi. Det vil sige, at ansøgere bør vælge et universitet og fakultet meget omhyggeligt. For at komme ind i de samme 15-20% af kandidater, der er egnet til øjeblikkelig beskæftigelse inden for informationsteknologi.

Et andet spørgsmål opstår. Hvorfor "Fremtidens russiske it-specialister vejledes ikke i at vælge et speciale"? Skyldes det manglen på et kompetent karrierevejledningssystem i landet, eller skyldes det, at tekniske universiteter, hvis uddannelser omfatter it-specialer, ikke på kompetent vis kan præsentere sig selv (deres uddannelsesydelser) (roser, reklamerer)? Eller er årsagen måske, at it-virksomheder ikke afholder "Åben dage" eller andre arrangementer rettet mod fremtidige it-specialister, ikke så ofte og ikke på det rette niveau?

Diagram fra note

Kernefaget, når du går ind på et universitet til hovedfag i datalogi, er matematik, samt fysik og IKT. I gennemsnit i Rusland er det nok for optagelse at score i disse fag og det russiske sprog på EGE fra 35 til 80 point. Beståelsesscoren afhænger af uddannelsesinstitutionens prestige og konkurrencen inden for den. Nogle gange, efter universitetets skøn, kan kendskab til fremmedsprog være påkrævet for optagelse.

Speciale "anvendt datalogi"

Den mest moderne, progressive og lovende retning i studiet af IT er anvendt datalogi. Dette er en innovativ retning, der involverer en kreativ tilgang under det efterfølgende arbejde i specialet "anvendt datalogi".

Koden for specialet "Anvendt informatik" er 03/09/03. Det kaldes også datalogisk IKT. Specialet studeres på mange fakulteter - økonomi, jura, ledelse og uddannelse, som et tillægsfag. Specialet involverer studiet af programmeringssprog og fremmedsprog, men der lægges vægt på den praktiske anvendelse af disse færdigheder i forskellige informationssystemer.

Speciale "Business Informatics"

Ifølge klassificeringen "Business Informatics" er koden 38.03.05. Denne specialitet er ret ny og dukkede først op i 2009. Derfor er det et vigtigt spørgsmål, når man vælger specialet "business informatics", hvem der skal arbejde for en studerende. Forretningsinformatik giver dig mulighed for at opnå kvalifikationer som designer, optimering og administrator af systemer og processer i forretningsprogrammer.

For at en studerende skal kunne opnå et speciale i erhvervsinformatik, underviser universiteterne i, hvordan man udfører analyser, planlægger og organiserer it-projekter af forskellige kompleksitetsniveauer. Foruden logisk tænkning og en teknisk tankegang kræves det, at elever i retning af 38.03.05 har analytiske evner, kommunikationsevner og lederevner.

Speciale "Informatik og datalogi"

Under koden 09.03.01 i klassifikationen er specialet "Informatik og Datalogi". Enhver bestemmer selv, hvem der skal arbejde med sådanne kvalifikationer, baseret på den erhvervede viden inden for områderne softwareudvikling, it-design og informationssikkerhed. I uddannelsesperioden mestrer eleverne højt niveau programmeringssprog, og OS og lokale netværksadministrationsfærdigheder.

Uddannelse i retning af 03/09/01 tager 4 år. På trods af den relativt korte uddannelsesperiode betragtes feltet "Informatik og Datalogi" som et af de sværeste, da det involverer at tilegne sig færdigheder til udvikling af programmer og algoritmer.

Speciale "anvendt datalogi i økonomi"

Anvendt datalogi med vægt på økonomi er et underafsnit af "Matematisk støtte og administration af informationssystemer" 03/02/03 for bacheloruddannelser og 04/02/03 for kandidatuddannelser. Datalogi med den ekstra specialitet "økonom" giver dig mulighed for at skabe, implementere og vedligeholde software inden for økonomi, analysere dens drift og algoritmer.

En studerende, der har modtaget en uddannelse inden for "anvendt datalogi i økonomi", er i stand til at løse funktionelle problemer og drive økonomiske og materialestrømme ved hjælp af særlig software.

"Matematik og datalogi" - speciale

Anvendt matematik og datalogi er et speciale på universiteter efter kode 01.03.02 på bacheloruddannelser og efter kode 01.04.02 på kandidatuddannelser. I modsætning til snævre specialister inden for økonomi, uddannelse og jura giver "Matematik og Datalogi" dig mulighed for at anvende de erhvervede færdigheder i ethvert arbejde, der involverer brug af software, IKT, kommunikationsnetværk og -systemer og udføre matematiske beregninger. Den studerende vil være i stand til at anvende de erhvervede færdigheder inden for analytiske, naturvidenskabelige, designmæssige og teknologiske områder.

Datalogi og kontrolsystemer - speciale

På instituttet for "Informatik og Styresystemer" læses vejledningen for afsnittet "Informatik og Datalogi" 09.00.00. Studerende opnår færdigheder inden for områderne 3D-modellering, WEB-udvikling, informationssikkerhedsteknologi, design af intelligente kontrolsystemer og udvikling af mikroprocessorsystemer.

Datalogi og statistik - specialer

Institut for Datalogi og Statistik giver studerende mulighed for at opnå kvalifikationer inden for specialerne i Informationssikkerhedsafdelingen 10.00.00. Afdelingen underviser i særlige discipliner, der har til formål at sikre informationssikkerhed i specialerne 10.05.01-05 og interaktion med relevant software.

"Fundamental datalogi og informationsteknologi" - speciale

Speciale på bachelorniveau i retning 02.03.02 "Fundamental datalogi og informationsteknologi" er rettet mod systemmatematisk programmering, informationsbehandling og styring af kommunikationssystemer. Udover programmering opnår den studerende viden inden for design og lydbehandling og kan håndtere teleobjekter.

Institutter med speciale i datalogi

Der er mere end 50 universiteter i Rusland, der tilbyder uddannelse til studerende inden for datalogi.

På russiske institutter kan du få færdigheder til at arbejde som programmør, udvikler, informationssystemingeniør, designer og administrator af lokale netværk og WEB-netværk. Specialiteten som datalogilærer studeres også på universiteter på kandidatniveau i områderne 04/02/01 og 04/09/02.

College - speciale "anvendt datalogi"

Specialet "anvendt datalogi" på højskolen var ikke med på listen over specialekoder fra 2015. Uddannelse i anvendt datalogi på grundlag af et diplom giver kandidater ret til at opnå kvalifikationen "Programmer Technician" uden at bestå Unified State Exam. Uddannelsen varer 3-4 år og åbner op for muligheder for at arbejde i enhver virksomhed som programmør.

Hvor kan du arbejde med datalogi?

En af de mest populære tekniske specialer i dag er datalogi. Derfor vælger mange kandidater, der får høje scorer i matematik, IT-området. Specialer relateret til datalogi kan opdeles i grundlæggende, anvendt og yderligere.

Afhængig af valget lærer den studerende at interagere med forskellige systemer på stadier fra udvikling til administration og praktisk anvendelse i forskellige computerområder.

Du kan være interesseret.

Godkendt af Federal State Educational Standard for Higher Education inden for studieretningen 03/09/01 Informatik og datalogi (i det følgende benævnt bacheloruddannelsen, studieretning).

Bekendtgørelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation af 12. januar 2016 N 5
"Ved godkendelse af den føderale statslige uddannelsesstandard for videregående uddannelser inden for uddannelse 09.03.01 Informatik og datalogi (bachelorniveau)"

I overensstemmelse med underklausul 5.2.41 i bestemmelserne om Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation, godkendt ved dekret fra Den Russiske Føderations regering af 3. juni 2013 N 466 (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2013, N 23, art. 2923, N 33, art. 4386, N 37, art. 4702, 2014, N 2, art. 126, N 6, art. 582, N 27, art. 3776, 2015, N 26, art. 3898; N 43, art. 5976), og paragraf 17 Regler for udvikling, godkendelse af føderale statslige uddannelsesstandarder og ændringer til dem, godkendt ved dekret fra Den Russiske Føderations regering af 5. august 2013 N 661 (Samlet lovgivning af den Russiske Føderation, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), bestiller jeg:

1. Godkend den vedlagte føderale statslige uddannelsesstandard for videregående uddannelser inden for forberedelse 09.03.01 Informatik og datalogi (bachelorniveau).

2. Sådan genkendes som ugyldig:

Bekendtgørelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation af 9. november 2009 N 553 "Om godkendelse og implementering af den føderale statslige uddannelsesstandard for videregående faglig uddannelse inden for uddannelse 230100 Informatik og datalogi (kvalifikation (grad)" Bachelor”)” (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation 16. december 2009, registrering N 15640);

Klausul 53 i de ændringer, der foretages i de føderale statslige uddannelsesstandarder for videregående faglig uddannelse inden for uddannelsesområder, bekræftet af tildelingen af kvalifikationer (grader) af "bachelor" til enkeltpersoner, godkendt efter ordre fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab af Den Russiske Føderation dateret 18. maj 2011 N 1657 (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation 1. juni 2011, registrering N 20902);

Paragraf 138 i de ændringer, der foretages i de føderale statslige uddannelsesstandarder for videregående faglig uddannelse inden for uddannelsesområder, bekræftet af tildelingen til personer med kvalifikationen (graden) "bachelor", godkendt efter ordre fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab af Den Russiske Føderation dateret 31. maj 2011 N 1975 (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation 28. juni 2011, registrering N 21200).

D.V. Livanov

Registrering N 41030

Ansøgning

Federal State Educational Standard
videregående uddannelse
(godkendt efter ordre fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation af 12. januar 2016 N 5)

Niveau af videregående uddannelse
Bachelorgrad

Træningsretning
09.03.01 Informatik og computerteknologi

I. Anvendelsesområde

Denne føderale statslige uddannelsesstandard for videregående uddannelse er et sæt krav, der er obligatoriske for gennemførelsen af grundlæggende faglige uddannelsesprogrammer for videregående uddannelser - bacheloruddannelser inden for studieretningen 09.03.01 Informatik og datalogi (herefter benævnt bacheloruddannelsen, felt studiet).

II. Brugte forkortelser

Følgende forkortelser bruges i denne føderale uddannelsesstandard:

OK - generelle kulturelle kompetencer;

GPC - generelle faglige kompetencer;

PC - faglige kompetencer;

FSES VO - forbundsstats uddannelsesstandard for videregående uddannelse;

Netværksform er en netværksform for implementering af uddannelsesprogrammer.

III. Karakteristika for træningsretningen

3.1. Det er kun tilladt at modtage uddannelse under en bacheloruddannelse i en uddannelsesorganisation for videregående uddannelser (herefter benævnt organisationen).

3.2. Bacheloruddannelser i organisationer gennemføres i fuldtids-, deltids- og deltidsstudier.

Omfanget af bacheloruddannelsen er på 240 point (i det følgende benævnt merit) uanset studieform, de anvendte uddannelsesteknologier, gennemførelse af bacheloruddannelsen ved brug af en online-formular, gennemførelse af bacheloruddannelsen program efter en individuel læseplan, herunder accelereret læring.

3.3. Varighed af opnåelse af uddannelse under bacheloruddannelsen:

Fuldtidsuddannelse, inklusive ferier, der gives efter at have bestået den statslige afsluttende certificering, uanset de anvendte pædagogiske teknologier, er 4 år. Volumen af en fuldtidsbacheloruddannelse implementeret i et akademisk år er 60 point;

Ved fuldtids- eller deltidsuddannelser, uanset hvilke undervisningsteknologier der anvendes, stiger det med mindst 6 måneder og højst 1 år i forhold til perioden for at opnå fuldtidsuddannelse. Omfanget af en bacheloruddannelse i et akademisk år i fuldtids- eller deltidsstudier kan ikke overstige 75 point;

Ved uddannelse efter individuel studieordning er der uanset studieform højst den periode for opnåelse af uddannelse, der er fastsat for den tilsvarende studieform, og ved uddannelse efter individuel studieordning for personer med handicap kan den øges. efter anmodning med højst 1 år i forhold til perioden for at opnå uddannelse til den tilsvarende studieform. Omfang af bacheloruddannelsen pr

Et studieår ved studier efter individuel plan kan uanset studieform ikke være mere end 75 z.e.

Den konkrete uddannelsesperiode og omfanget af en bacheloruddannelse gennemført i et studieår, i fuldtids- eller deltidsstudier samt efter individuel plan, fastsættes af organisationen selvstændigt inden for tiden grænser fastsat i dette stykke.

3.4. Ved implementering af en bacheloruddannelse har en organisation ret til at bruge e-lærings- og fjernundervisningsteknologier.

Ved uddannelse af handicappede skal e-læring og fjernundervisningsteknologier give mulighed for at modtage og transmittere information i former, som er tilgængelige for dem.

3.5. Gennemførelse af en bacheloruddannelse er mulig ved hjælp af en netværksformular.

3.6. Uddannelsesaktiviteter under bacheloruddannelsen udføres på statssproget i Den Russiske Føderation, medmindre andet er angivet i organisationens lokale lovgivning.

IV. Karakteristika for de faglige aktiviteter for kandidater, der har gennemført bacheloruddannelsen

4.1. Området for faglig aktivitet for kandidater, der har gennemført bacheloruddannelsen, omfatter: software til computersystemer og netværk, automatiseret informationsbehandling og ledelsessystemer.

4.2. Objekterne for professionel aktivitet for kandidater, der har gennemført bacheloruddannelsen, er:

Automatiserede informationsbehandlings- og kontrolsystemer;

Computerstøttet design og informationsstøttesystemer til industriprodukters livscyklus;

Computersoftware og automatiserede systemer (programmer, softwarepakker og systemer);

Matematisk, informativ, teknisk, sproglig, software, ergonomisk, organisatorisk og juridisk støtte til de anførte systemer.

4.3. Typer af faglige aktiviteter, som kandidater, der har gennemført bacheloruddannelsen, forberedes til:

Forskning;

Videnskabelig og pædagogisk;

Design og teknik;

Design og teknologi;

Installation og idriftsættelse;

Service og drift.

Ved udvikling og implementering af en bacheloruddannelse fokuserer organisationen på den eller de specifikke typer af faglig aktivitet, som bacheloren forbereder sig på, baseret på arbejdsmarkedets behov, forskning og materielle og tekniske ressourcer i organisationen.

Bacheloruddannelsen er dannet af organisationen afhængigt af typerne af uddannelsesaktiviteter og kravene til resultaterne af at mestre uddannelsesprogrammet:

Fokuseret på forskning og (eller) pædagogisk type (typer) af professionel aktivitet som hoved(hoved) (herefter benævnt den akademiske bacheloruddannelse);

Fokuseret på praksisorienteret, anvendt type(r) professionel aktivitet som hoved(er) (herefter benævnt den anvendte bacheloruddannelse).

4.4. En kandidat, der har gennemført en bacheloruddannelse i overensstemmelse med den eller de typer af faglig aktivitet, som bacheloruddannelsen er fokuseret på, skal være klar til at løse følgende faglige opgaver:

Indsamling og analyse af indledende data til design;

Design af software og hardware (systemer, enheder, dele, programmer, databaser) i overensstemmelse med de tekniske specifikationer ved hjælp af designautomatiseringsværktøjer;

Udvikling og udførelse af design og arbejdsteknisk dokumentation; overvågning af overensstemmelsen af udviklede projekter og teknisk dokumentation med standarder, tekniske specifikationer og andre regulatoriske dokumenter;

Udførelse af en foreløbig forundersøgelse af designberegninger;

Anvendelse af moderne værktøjer i softwareudvikling;

Anvendelse af webteknologier til implementering af fjernadgang i klient/serversystemer og distribueret databehandling;

Brug af standarder og standardmetoder til overvågning og vurdering af kvaliteten af softwareprodukter;

Deltagelse i arbejde med automatisering af teknologiske processer under forberedelse af produktion af nye produkter;

Beherske og anvende moderne software og metodologiske komplekser til forskning og computerstøttet design af objekter med professionel aktivitet;

At studere videnskabelig og teknisk information, indenlandsk og udenlandsk erfaring om emnet forskning;

Matematisk modellering af processer og objekter baseret på standard computerstøttet design og forskningspakker;

Udførelse af eksperimenter med en given metode og analyse af resultaterne;

Udførelse af målinger og observationer, skrive beskrivelser af igangværende forskning, udarbejdelse af data til anmeldelser, rapporter og videnskabelige publikationer;

Udarbejdelse af rapport om udført opgave, deltagelse i implementering af forsknings- og udviklingsresultater;

Uddannelse af virksomhedspersonale i brugen af moderne software og metodiske komplekser til forskning og computerstøttet design;

Opsætning, konfiguration, justering og eksperimentel test af en elektronisk computer, perifert udstyr og software;

Grænseflade mellem enheder og komponenter til computerudstyr, installation, justering, test og idriftsættelse af computernetværk;

Installation af programmer og softwaresystemer, konfiguration og vedligeholdelse af hardware og software;

Kontrol af den tekniske tilstand og resterende levetid af computerudstyr, organisering af forebyggende inspektioner og rutinereparationer;

Accept og udvikling af indført udstyr;

Udarbejdelse af anmodninger om udstyr og reservedele, udarbejdelse af teknisk dokumentation til reparationer;

Udarbejdelse af betjeningsvejledning til udstyr og testprogrammer.

V. Krav til resultaterne af masteruddannelsen

5.1. Kandidaten skal som følge af beherskelsen af bacheloruddannelsen udvikle almene kulturelle, almene faglige og faglige kompetencer.

5.2. En kandidat, der har gennemført en bacheloruddannelse, skal have følgende generelle kulturelle kompetencer:

Evnen til at bruge det grundlæggende i filosofisk viden til at danne et verdensbillede (OK-1);

Evnen til at analysere de vigtigste stadier og mønstre i den historiske udvikling af samfundet for at danne en borgerlig position (OK-2);

Evnen til at bruge det grundlæggende i økonomisk viden inden for forskellige aktivitetsområder (OK-3);

Evnen til at bruge det grundlæggende i juridisk viden inden for forskellige aktivitetsområder (OK-4);

Evne til at kommunikere mundtligt og skriftligt på russisk og fremmedsprog for at løse problemer med interpersonel og interkulturel interaktion (OK-5);

Evne til at arbejde i et team, tolerant opfatte sociale, etniske, religiøse og kulturelle forskelle (OK-6);

Evne til selvorganisering og selvuddannelse (OK-7);

Evnen til at bruge fysisk kulturs metoder og midler til at sikre fuldgyldige sociale og faglige aktiviteter (OK-8);

Evne til at bruge førstehjælpsteknikker, metoder til beskyttelse i nødsituationer (OK-9).

5.3. En kandidat, der har gennemført en bacheloruddannelse, skal have følgende generelle faglige kompetencer:

Evne til at installere software og hardware til informations- og automatiserede systemer (OPK-1);

Evne til at mestre metoder til at bruge software til at løse praktiske problemer (OPK-2);

Evne til at udvikle forretningsplaner og tekniske specifikationer til at udstyre afdelinger, laboratorier, kontorer med computer- og netværksudstyr (OPK-3);

Evne til at deltage i opsætning og idriftsættelse af hardware- og softwaresystemer (OPK-4);

Evnen til at løse standardproblemer for professionel aktivitet på grundlag af information og bibliografisk kultur ved hjælp af informations- og kommunikationsteknologier og under hensyntagen til de grundlæggende krav til informationssikkerhed (GPC-5).

5.4. En kandidat, der har afsluttet en bacheloruddannelse, skal have faglige kompetencer svarende til den/de typer af faglig aktivitet, som bacheloruddannelsen er fokuseret på:

Design og ingeniøraktiviteter:

Evne til at udvikle modeller af informationssystemkomponenter, herunder databasemodeller og menneske-computer grænseflademodeller (PC-1);

Design og teknologiske aktiviteter:

Evne til at udvikle komponenter af hardware-software-systemer og databaser ved hjælp af moderne værktøjer og programmeringsteknologier (PC-2);

Forskningsaktiviteter:

Evnen til at begrunde de trufne designbeslutninger, opsætte og udføre eksperimenter for at verificere deres rigtighed og effektivitet (PC-3);

Videnskabelige og pædagogiske aktiviteter:

Evnen til at forberede noter og gennemføre klasser for at træne medarbejdere i brugen af software og metodiske systemer, der anvendes på virksomheden (PC-4);

Installations- og idriftsættelsesaktiviteter:

Evnen til at forbinde hardware og software som en del af informations- og automatiserede systemer (PC-5);

Evne til at forbinde og konfigurere computermoduler og perifert udstyr (PC-6);

Service og driftsaktiviteter:

Evnen til at kontrollere den tekniske tilstand af computerudstyr og udføre de nødvendige forebyggende procedurer (PC-7);

Evne til at udarbejde betjeningsvejledninger til udstyr (PC-8).

5.5. Ved udvikling af en bacheloruddannelse indgår alle almene kulturelle og almene faglige kompetencer, samt faglige kompetencer relateret til de typer af faglige aktiviteter, som bacheloruddannelsen er fokuseret på, i sæt af krævede resultater for at mestre bacheloruddannelsen.

5.6. Ved udvikling af en bacheloruddannelse har en organisation ret til at supplere kompetencerne hos kandidater under hensyntagen til bacheloruddannelsens fokus på specifikke vidensområder og (eller) aktivitetstyper.

5.7. Ved udvikling af en bacheloruddannelse stiller organisationen selvstændigt krav til læringsudbytte i enkelte discipliner (moduler) og praksis under hensyntagen til kravene til de tilsvarende eksemplariske grunduddannelser.

VI. Krav til opbygningen af bacheloruddannelsen

6.1. Bacheloruddannelsens struktur omfatter en obligatorisk del (grundlæggende) og en del dannet af deltagere i uddannelsesrelationer (variabel). Dette giver mulighed for at gennemføre bacheloruddannelser med forskelligt fokus (profil) af uddannelse inden for samme uddannelsesområde (herefter benævnt uddannelsens fokus (profil).

6.2. Bacheloruddannelsen består af følgende blokke:

Blok 1 "Discipliner (moduler)", som omfatter discipliner (moduler) relateret til den grundlæggende del af uddannelsen og discipliner (moduler) relateret til dens variable del.

Blok 2 "Praksis", som fuldt ud relaterer til den variable del af programmet.

Blok 3 "Statens endelige certificering", som fuldt ud relaterer til den grundlæggende del af programmet og slutter med tildelingen af kvalifikationer specificeret på listen over specialer og områder for videregående uddannelse godkendt af Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation* .

Bacheloruddannelsens struktur

Bacheloruddannelsens struktur		Omfang af bacheloruddannelsen i h. e.
Bacheloruddannelsens struktur		Akademisk bacheloruddannelse	Anvendt bacheloruddannelse
	Discipliner (moduler)
	Grundlæggende del
	Variabel del
	Praksis
	Variabel del
	Statens endelige certificering
	Grundlæggende del
Omfanget af bacheloruddannelsen

6.3. Discipliner (moduler) relateret til den grundlæggende del af bacheloruddannelsen er obligatorisk for den studerende at beherske, uanset hvilket fokus (profil) på bacheloruddannelsen, han behersker.

Sættet af discipliner (moduler) relateret til den grundlæggende del af bacheloruddannelsen bestemmes af organisationen uafhængigt i det omfang, der er fastlagt af denne Federal State Educational Standard for Higher Education, under hensyntagen til de tilsvarende omtrentlige (eksemplariske) hoveduddannelsesprogrammer ).

6.4. Discipliner (moduler) i filosofi, historie, fremmedsprog, livssikkerhed implementeres inden for rammerne af grunddelen af blok 1 "Discipliner (moduler)" på bacheloruddannelsen. Volumen, indhold og rækkefølge for implementering af disse discipliner (moduler) bestemmes af organisationen selvstændigt.

6.5. Discipliner (moduler) i fysisk kultur og idræt gennemføres inden for rammerne af:

Grunddelen af blok 1 "Discipliner (moduler)" af bacheloruddannelsen i mængden af mindst 72 akademiske timer (2 point) på fuldtidsstudier;

Valgfag (moduler) i mængden af mindst 328 akademiske timer. De angivne akademiske timer er obligatoriske for mastering og omregnes ikke til merit.

Discipliner (moduler) i fysisk kultur og idræt implementeres på den måde, som organisationen har fastlagt. For handicappede og personer med begrænsede sundhedsevner etablerer organisationen en særlig procedure for at mestre discipliner (moduler) inden for idræt og idræt, under hensyntagen til deres sundhedstilstand.

6.6. Discipliner (moduler) relateret til den variable del af bacheloruddannelsen og praksis bestemmer bacheloruddannelsens fokus (profil). Sættet af discipliner (moduler) relateret til den variable del af bachelorprogrammet og praksis bestemmes af organisationen uafhængigt i det omfang, der er fastsat af denne føderale statslige uddannelsesstandard for videregående uddannelse. Efter at den studerende har valgt programmets fokus (profil), bliver et sæt relevante discipliner (moduler) og praksis obligatorisk for den studerende at mestre.

6.7. Blok 2 "Praksis" omfatter uddannelses- og produktionspraksis, herunder praksis før eksamen.

Typer af uddannelsespraksis:

Øvelse i at opnå primære faglige færdigheder, herunder primære færdigheder i forskningsaktiviteter;

Optræder.

Metoder til at udføre pædagogisk praksis:

Stationær;

Rejsende.

Typer af praktikophold:

Øv dig for at opnå faglige færdigheder og erfaring i professionelle aktiviteter;

Pædagogisk;

Teknologisk.

Metoder til at gennemføre praktisk træning:

Stationær;

Rejsende.

Praksis før eksamen udføres for at fuldføre det endelige kvalificerende arbejde og er obligatorisk.

Ved udvikling af bacheloruddannelser udvælger organisationen former for praksis afhængigt af den eller de aktivitetstyper, som bacheloruddannelsen er fokuseret på. Organisationen har ret til at sørge for andre typer praktikophold i bacheloruddannelsen ud over dem, der er fastsat af denne føderale statslige uddannelsesstandard.

Uddannelse og (eller) praktisk træning kan udføres i organisationens strukturelle afdelinger.

Valget af praktiksteder for personer med handicap sker under hensyntagen til de studerendes helbredstilstand og tilgængelighedskrav.

6.8. Blok 3 "State Final Certification" omfatter forsvaret af det afsluttende kvalificerende arbejde, herunder forberedelse til forsvarsproceduren og forsvarsproceduren, samt forberedelse til og beståelse af statseksamen (hvis organisationen inkluderede statseksamen som en del af staten) endelig certificering).

6.9. Bacheloruddannelser, der indeholder oplysninger, der udgør statshemmeligheder, udvikles og implementeres i overensstemmelse med kravene i lovgivningen i Den Russiske Føderation og regler inden for beskyttelse af statshemmeligheder.

6.10. Implementering af en del (dele) af uddannelsesprogrammet og statslig endelig certificering, inden for rammerne af hvilke (hvilken) begrænset adgangsinformation kommunikeres til studerende og (eller) hemmelige prøver af våben, militært udstyr og deres komponenter bruges til undervisning formål, er ikke tilladt at bruge e-læring, fjernundervisningsteknologier.

6.11. Ved udvikling af en bacheloruddannelse gives den studerende mulighed for at beherske valgfag (moduler), herunder særlige forhold for handicappede og personer med begrænsede helbredsevner, med mindst 30 procent af den variable del af blok 1 "Discipliner (moduler)."

6.12. Antallet af timer tildelt for forelæsningstyper som helhed for blok 1 "Discipliner (moduler)" bør ikke være mere end 50 procent af det samlede antal klasseværelsestimer tildelt til implementering af denne blok.

VII. Krav til betingelserne for gennemførelse af bacheloruddannelsen

7.1. Systemdækkende krav til gennemførelse af en bacheloruddannelse.

7.1.1. Organisationen skal have et materielt og teknisk grundlag, der er i overensstemmelse med gældende brandsikkerhedsregler og -bestemmelser og sikrer gennemførelsen af alle former for disciplinær og tværfaglig uddannelse, praktisk og forskningsmæssigt arbejde af studerende, der er fastsat i læseplanen.

7.1.2. Hver studerende skal i hele studietiden have individuel ubegrænset adgang til et eller flere elektroniske bibliotekssystemer (elektroniske biblioteker) og til organisationens elektroniske informations- og uddannelsesmiljø. Det elektroniske bibliotekssystem (elektronisk bibliotek) og det elektroniske informations- og undervisningsmiljø skal give mulighed for elevadgang fra ethvert punkt, hvor der er adgang til informations- og telenetværket "Internettet" (herefter benævnt "Internettet"), både på organisationens territorium og videre. Organisationens elektroniske informations- og uddannelsesmiljø skal give:

Adgang til læseplaner, arbejdsprogrammer for discipliner (moduler), praksis, publikationer af elektroniske bibliotekssystemer og elektroniske uddannelsesressourcer specificeret i arbejdsprogrammerne;

Registrering af fremskridt i uddannelsesprocessen, resultaterne af mellemliggende certificering og resultaterne af at mestre bacheloruddannelsen;

Gennemførelse af alle typer klasser, procedurer til vurdering af læringsresultater, hvis implementering er fastsat for brug af e-læring, fjernundervisningsteknologier;

Dannelse af en studerendes elektroniske portfolio, herunder bevarelse af den studerendes arbejde, anmeldelser og evalueringer af disse værker af enhver deltager i uddannelsesprocessen;

Interaktion mellem deltagere i uddannelsesprocessen, herunder synkron og (eller) asynkron interaktion via internettet.

Funktionen af det elektroniske informations- og uddannelsesmiljø sikres ved hjælp af passende informations- og kommunikationsteknologier og kvalifikationerne hos de arbejdstagere, der bruger og støtter det. Funktionen af det elektroniske informations- og uddannelsesmiljø skal være i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation**.

7.1.3. I tilfælde af implementering af en bacheloruddannelse i en online-form skal kravene til gennemførelse af en bacheloruddannelse stilles af et sæt ressourcer af materiel, teknisk, pædagogisk og metodisk støtte fra organisationer, der deltager i implementeringen af en bacheloruddannelse. bacheloruddannelse i en online-form.

7.1.4. Ved gennemførelse af en bacheloruddannelse i afdelinger og (eller) andre strukturelle afdelinger af organisationen etableret i overensstemmelse med den fastlagte procedure, skal kravene til gennemførelse af en bacheloruddannelse sikres ved de samlede ressourcer. af disse organisationer.

7.1.5. Kvalifikationerne hos ledelsen og videnskabelige og pædagogiske medarbejdere i organisationen skal svare til de kvalifikationsegenskaber, der er fastlagt i Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees, afsnittet "Kvalifikationskarakteristika for stillinger for ledere og specialister i højere faglig og yderligere professionel uddannelse ", godkendt efter ordre fra Ministeriet for Sundhed og Social Udvikling i Den Russiske Føderation dateret 11. januar 2011 N 1n (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 23. marts 2011, registrering N 20237), og professionelle standarder ( hvis nogen).

7.1.6. Andelen af fuldtidsansatte videnskabelige og pædagogiske medarbejdere (i satser reduceret til heltal) skal være mindst 50 procent af det samlede antal videnskabelige og pædagogiske medarbejdere i organisationen.

7.2. Krav til personaleforhold for gennemførelse af en bacheloruddannelse.

7.2.1. Gennemførelsen af bacheloruddannelsen varetages af organisationens ledelse og videnskabelig-pædagogiske medarbejdere samt af personer, der er involveret i gennemførelsen af bacheloruddannelsen i henhold til en civil kontrakt.

7.2.2. Andelen af videnskabelige og pædagogiske arbejdere (med hensyn til satser reduceret til heltalværdier) med en uddannelse svarende til profilen for den underviste disciplin (modul) af det samlede antal videnskabelige og pædagogiske arbejdere, der gennemfører bacheloruddannelsen, skal være mindst 70 procent .

7.2.3. Andelen af videnskabelige og pædagogiske arbejdere (i forhold til priser omregnet til heltalværdier), som har en akademisk grad (herunder en akademisk grad tildelt i udlandet og anerkendt i Den Russiske Føderation) og (eller) en akademisk titel (herunder en akademisk titel modtaget i udlandet og anerkendt i Den Russiske Føderation), skal det samlede antal videnskabelige og pædagogiske arbejdere, der implementerer bacheloruddannelsen, være mindst 50 procent.

7.2.4 Andelen af medarbejdere (med hensyn til satser reduceret til heltalværdier) blandt ledere og medarbejdere i organisationer, hvis aktiviteter er relateret til fokus (profil) for den bacheloruddannelse, der gennemføres (med mindst 3 års erhvervserfaring inden for dette faglige område) i det samlede antal ansatte, skal gennemførelse af en bacheloruddannelse være på mindst 10 pct.

7.3. Krav til materiel, teknisk, pædagogisk og metodisk støtte til bacheloruddannelsen.

7.3.1. Særlige lokaler bør være klasselokaler til afholdelse af forelæsningshold, seminarhold, kursusdesign (afslutning af kurser), gruppe- og individuelle konsultationer, løbende overvågning og mellemliggende certificering samt lokaler til selvstændigt arbejde og lokaler til opbevaring og forebyggende vedligeholdelse af pædagogisk udstyr. Særlige lokaler bør være udstyret med specialiserede møbler og tekniske undervisningsmidler, der tjener til at præsentere pædagogisk information til et stort publikum.

For at gennemføre forelæsningslignende klasser tilbydes sæt af demonstrationsudstyr og pædagogiske visuelle hjælpemidler, der giver tematiske illustrationer svarende til prøveprogrammerne for discipliner (moduler), arbejdsplan for discipliner (moduler).

Listen over logistik, der er nødvendig for gennemførelsen af en bacheloruddannelse, omfatter laboratorier udstyret med laboratorieudstyr, afhængigt af graden af dets kompleksitet. Specifikke krav til materiel, teknisk, pædagogisk og metodisk støtte er fastsat i de omtrentlige grunduddannelser.

Lokaler til selvstændigt arbejde af studerende skal være udstyret med computerudstyr med mulighed for at oprette forbindelse til internettet og give adgang til elektronisk information og uddannelsesmiljø i organisationen.

I tilfælde af at bruge e-lærings- og fjernundervisningsteknologier er det muligt at erstatte specialudstyrede lokaler med deres virtuelle modstykker, hvilket giver eleverne mulighed for at mestre de færdigheder, der kræves af deres professionelle aktiviteter.

Hvis organisationen ikke anvender et elektronisk bibliotekssystem (elektronisk bibliotek), skal biblioteksfonden være udstyret med trykte publikationer i en sats på mindst 50 eksemplarer af hver udgave af den grundlitteratur, der er anført i fagets arbejdsprogrammer (moduler), praksis og mindst 25 kopier af yderligere litteratur pr. 100 studerende.

7.3.2. Organisationen skal forsynes med det nødvendige sæt af licenseret software (indholdet er fastlagt i disciplinernes arbejdsprogrammer (moduler) og er underlagt årlig opdatering).

7.3.3. Elektroniske bibliotekssystemer (elektronisk bibliotek) og elektronisk informations- og uddannelsesmiljø skal give samtidig adgang til mindst 25 procent af de studerende på bacheloruddannelsen.

7.3.4. Studerende skal have adgang (fjernadgang), herunder i tilfælde af brug af e-læring, fjernundervisningsteknologier, til moderne professionelle databaser og informationsreferencesystemer, hvis sammensætning er fastlagt i disciplinernes arbejdsprogrammer (moduler) ) og er underlagt årlig opdatering.

7.3.5. Studerende med handicap bør have trykte og (eller) elektroniske undervisningsressourcer i former tilpasset deres helbredsmæssige begrænsninger.

7.4. Krav til økonomiske forhold for gennemførelse af en bacheloruddannelse.

7.4.1. Finansiel støtte til gennemførelse af et bacheloruddannelsesprogram skal udføres i et beløb, der ikke er lavere end de grundlæggende standardomkostninger fastsat af Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation til levering af offentlige tjenester inden for uddannelse for en given uddannelsesniveau og studieretning, under hensyntagen til korrektionsfaktorer, der tager højde for uddannelsesprogrammernes specifikationer i overensstemmelse med metoden til bestemmelse af standardomkostninger for levering af offentlige tjenester til gennemførelse af uddannelsesprogrammer for videregående uddannelse i specialer (områder uddannelse) og udvidede grupper af specialer (uddannelsesområder), godkendt efter ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation af 30. oktober 2015 N 1272 (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 30. november 2015 , registrering N 39898).

_____________________________

* Liste over uddannelsesområder for videregående uddannelse - bachelorgrad, godkendt efter ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 12. september 2013 N 1061 (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 14. oktober 2013 , registrering N 30163), som ændret ved ordrer fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 29. januar 2014 N 63 (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 28. februar 2014, registrering N 31448), dateret 20. august 2014 N 1033 (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 3. september 2014, registrering N 33947), dateret 13. oktober 2014 N 1313 (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 13. november , 2014, registrering N 34691), dateret 25. marts 2015 N 270 (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 22. april 2015, registrering N 36994) og dateret 1. oktober 2015 N 1080 (registreret af Ministeriet for Den Russiske Føderations dommer den 19. oktober 2015, registrering N 39355).

** Føderal lov af 27. juli 2006 N 149-FZ "Om information, informationsteknologier og informationsbeskyttelse" (Samlet lovgivning i Den Russiske Føderation, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011 , N 15, Art. 2038, N 30, Art. 4600, 2012, N 31, Art. 4328, 2013, N 14, Art. 1658, N 23, Art. 2870, N 27, Art. 3479, N 52, art. 6961, artikel 6963; 2014, N 19, artikel 2302; N 30, artikel 4223, artikel 4243), føderal lov af 27. juli 2006 N 152-FZ "Om personoplysninger" (indsamling af lovgivning i Den Russiske Føderation, 2006, N 31, Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52, Art. 6439; 2010, N 27, Art. 3407; N 31, Art. 4173, Art. 4196, N 49, Art. 6409; 2011, N 23, artikel 3263; N 31, artikel 4701; 2013, N 14, artikel 1651; N 30, artikel 4038; N 51, artikel 6683; 2014, N 23, artikel 23027, N. artikel 4243).

godkendt

efter ordre fra Undervisningsministeriet

og videnskab i Den Russiske Føderation

1.1. Denne føderale statslige uddannelsesstandard for videregående uddannelser (herefter benævnt Federal State Educational Standard of Higher Education) er et sæt obligatoriske krav til implementering af grundlæggende faglige uddannelsesprogrammer for videregående uddannelser - bacheloruddannelser inden for studieområdet 09.03.01 Informatik og Datalogi (herefter henholdsvis bacheloruddannelsen, studieretning).

1.2. Det er kun tilladt at modtage uddannelse under en bacheloruddannelse i en uddannelsesorganisation for videregående uddannelser (herefter benævnt Organisationen).

1.3. Studier under bacheloruddannelsen i Organisationen kan gennemføres på fuld tid, deltid og deltid.

1.4. Indholdet af videregående uddannelser inden for studieretningen bestemmes af bacheloruddannelsen, udviklet og godkendt af Organisationen selvstændigt. Ved udvikling af en bacheloruddannelse stiller Organisationen krav til resultaterne af dens udvikling i form af universelle, almene faglige og faglige kompetencer hos dimittender (herefter under ét benævnt kompetencer).

Organisationen udvikler en bacheloruddannelse i overensstemmelse med Federal State Educational Standard for Higher Education under hensyntagen til det tilsvarende eksemplariske grunduddannelsesprogram, der er inkluderet i registret over eksemplariske grunduddannelsesprogrammer (herefter benævnt POEP).

1.5. Ved implementering af en bacheloruddannelse har Organisationen ret til at anvende e-learning og fjernundervisningsteknologier.

E-læring, fjernundervisningsteknologier, der anvendes til undervisning af handicappede og personer med handicap (i det følgende benævnt handicappede og personer med handicap), skal give mulighed for at modtage og transmittere information i former, som er tilgængelige for dem.

Implementering af en bacheloruddannelse, der udelukkende anvender e-lærings- og fjernundervisningsteknologier, er ikke tilladt.

1.6. Gennemførelsen af bacheloruddannelsen udføres af Organisationen både selvstændigt og gennem en netværksform.

1.7. Bacheloruddannelsen implementeres på statssproget i Den Russiske Føderation, medmindre andet er angivet i organisationens lokale lovgivning.

1.8. Varighed af at opnå uddannelse på en bacheloruddannelse (uanset de anvendte uddannelsesteknologier):

fuldtidsstudier, inklusive ferier, der gives efter at have bestået den endelige certificering, er 4 år;

i fuldtids- eller deltidsuddannelsesformer stiger med mindst 6 måneder og højst 1 år i forhold til perioden for at opnå uddannelse i fuldtidsuddannelse;

ved uddannelse efter en individuel studieordning for handicappede og personer med særlige behov, kan den efter anmodning forhøjes med højst 1 år i forhold til den periode for opnåelse af uddannelse, der er fastsat for den tilsvarende uddannelsesform.

1.9. Omfanget af bacheloruddannelsen er på 240 point (i det følgende benævnt merit) uanset studieform, de anvendte uddannelsesteknologier, gennemførelse af bacheloruddannelsen ved brug af en online-formular eller gennemførelse af bacheloruddannelsen uddannelse efter en individuel studieordning.

Volumen af en bacheloruddannelse gennemført i et akademisk år er ikke mere end 70 z.e. uanset uddannelsesform, de anvendte pædagogiske teknologier, gennemførelse af en bacheloruddannelse ved brug af en online-formular, gennemførelse af en bacheloruddannelse i henhold til en individuel studieordning (med undtagelse af accelereret uddannelse) og i tilfælde af accelereret uddannelse. uddannelse - højst 80 z.e.

1.10. Organisationen bestemmer uafhængigt inden for de tidsfrister og det omfang, der er fastsat i paragraf 1.8 og 1.9 i Federal State Educational Standard for Higher Education:

perioden for at opnå uddannelse under en bacheloruddannelse i fuldtids- eller deltidsstudier samt efter individuel studieordning, herunder accelereret uddannelse;

omfanget af en bacheloruddannelse gennemført i et akademisk år.

1.11. Faglige aktivitetsområder og faglige aktivitetsområder, hvor dimittender, der har gennemført bacheloruddannelsen (herefter benævnt dimittender), kan udøve faglig virksomhed:

06 Kommunikation, informations- og kommunikationsteknologier (inden for design, udvikling, implementering og drift af computerteknologi og informationssystemer, styring af deres livscyklus);

40 Tværgående typer af faglige aktiviteter i industrien (inden for organisering og udførelse af forsknings- og udviklingsarbejde inden for informationsvidenskab og computerteknologi).

Kandidater kan udøve faglige aktiviteter inden for andre faglige aktivitetsområder og (eller) erhvervsområder, forudsat at deres uddannelsesniveau og erhvervede kompetencer opfylder kravene til medarbejdernes kvalifikationer.

1.12. Som en del af bacheloruddannelsen kan kandidater forberede sig på at løse følgende typer faglige problemer:

forskning;

produktion og teknologi;

organisatorisk og ledelsesmæssigt;

design

1.13. Ved udvikling af en bacheloruddannelse fastlægger Organisationen bacheloruddannelsens fokus (profil), som svarer til studieretningen som helhed eller præciserer bacheloruddannelsens indhold inden for studieretningen ved at fokusere på:

område(r) og område(r) for kandidaters erhvervsaktivitet;

type(r) opgaver og opgaver i forbindelse med faglig aktivitet for kandidater;

om nødvendigt - på objekter af faglig aktivitet af kandidater eller område (områder) af viden.

1.14. En bacheloruddannelse, der indeholder oplysninger, der udgør statshemmeligheder, udvikles og implementeres i overensstemmelse med kravene i lovgivningen i Den Russiske Føderation og andre lovgivningsmæssige retsakter inden for beskyttelse af statshemmeligheder.

2.1. Strukturen af bacheloruddannelsen omfatter følgende blokke:

Blok 1 "Discipliner (moduler)";

Blok 2 "Øv";

Blok 3 "Statens endelige certificering".

Bacheloruddannelsens struktur		Volumen af bacheloruddannelsen og dens blokke i z.e.
	Discipliner (moduler)	ikke mindre end 160
	Øve sig	mindst 20
	Statens endelige certificering	mindst 9
Omfanget af bacheloruddannelsen

2.2. Bacheloruddannelsen skal sikre implementering af discipliner (moduler) inden for filosofi, historie (Ruslands historie, verdenshistorie), fremmedsprog, livssikkerhed inden for rammerne af blok 1 "Discipliner (moduler)".

2.3. Bacheloruddannelsen skal sikre implementering af discipliner (moduler) inden for idræt og idræt:

i en mængde på mindst 2 z.e. inden for blok 1 "Discipliner (moduler)";

i mængden af mindst 328 akademiske timer, som er obligatoriske for mestring, omregnes ikke til z.e. og er ikke omfattet af bacheloruddannelsen, inden for rammerne af valgfag (moduler) på fuldtidsuddannelser.

Discipliner (moduler) i fysisk kultur og idræt implementeres på den måde, som Organisationen har fastlagt. For handicappede og personer med handicap etablerer Organisationen en særlig procedure for at mestre discipliner (moduler) i fysisk kultur og idræt under hensyntagen til deres helbredstilstand.

2.4. Blok 2 "Praksis" omfatter uddannelses- og praktikophold (herefter benævnt praksis).

Typer af uddannelsespraksis:

introduktionspraksis;

operationel praksis;

forskningsarbejde (opnå primære forskningsfærdigheder).

Typer af praktikophold:

teknologisk (design og teknologisk) praksis;

operationel praksis;

forskningsarbejde.

2.6. Organisation:

vælger en eller flere typer uddannelse og en eller flere typer industriel praksis fra listen specificeret i punkt 2.4 i Federal State Educational Standard for Higher Education;

har ret til at etablere en yderligere type (typer) af uddannelses- og (eller) produktionsmetoder;

fastlægger omfanget af praksis af hver type.

2.7. Blok 3 "Statens endelige certificering" omfatter:

forberedelse til og bestå statseksamenen (hvis organisationen inkluderede statseksamenen som en del af statens endelige certificering);

udførelse og forsvar af endeligt kvalificerende arbejde.

2.8. Ved udvikling af en bacheloruddannelse gives de studerende mulighed for at mestre valgfag (moduler) og valgfag (moduler).

Valgfag (moduler) er ikke omfattet af bacheloruddannelsen.

2.9. Inden for rammerne af bacheloruddannelsen er der en obligatorisk del og en del dannet af deltagere i uddannelsesrelationer.

Den obligatoriske del af bacheloruddannelsen omfatter discipliner (moduler) og praksis, der sikrer dannelsen af almene faglige kompetencer, samt faglige kompetencer fastsat af POPOP som obligatoriske (hvis nogen).

Den obligatoriske del af bacheloruddannelsen omfatter blandt andet:

discipliner (moduler) specificeret i punkt 2.2 i Federal State Educational Standard for Higher Education;

discipliner (moduler) i fysisk kultur og idræt, implementeret inden for rammerne af blok 1 "Discipliner (moduler)".

Discipliner (moduler) og praksis, der sikrer dannelsen af universelle kompetencer, kan indgå i den obligatoriske del af bacheloruddannelsen og i den del, der dannes af deltagere i uddannelsesrelationer.

Volumen af den obligatoriske del, eksklusive mængden af den statslige endelige certificering, skal være mindst 40 procent af den samlede mængde af bacheloruddannelsen.

2.10. Organisationen skal give handicappede og personer med handicap (efter ansøgning) mulighed for at studere under en bacheloruddannelse, der tager hensyn til karakteristika ved deres psykofysiske udvikling, individuelle formåen og om nødvendigt sikrer korrektion af udviklingsforstyrrelser og sociale tilpasning af disse personer.

2.11. Implementering af en del (dele) af uddannelsesprogrammet og statslig endelig certificering, inden for rammerne af hvilke (hvilken) begrænset adgangsinformation kommunikeres til studerende og (eller) hemmelige prøver af våben, militært udstyr og deres komponenter bruges til undervisning formål, er ikke tilladt at bruge e-læring, fjernundervisningsteknologier.

3.1. Som følge af beherskelsen af bacheloruddannelsen skal dimittenden udvikle de kompetencer, som bacheloruddannelsen har.

3.2. Bacheloruddannelsen skal etablere følgende universelle kompetencer:

	Kode og navn på kandidatens universelle kompetence
Systematisk og kritisk tænkning	UK-1. I stand til at søge, kritisk analysere og syntetisere information, anvende en systematisk tilgang til at løse tildelte problemer
Udvikling og gennemførelse af projekter	UK-2. I stand til at bestemme rækken af opgaver inden for rammerne af det fastsatte mål og vælge de bedste måder at løse dem på, baseret på gældende juridiske normer, tilgængelige ressourcer og begrænsninger
Teamwork og ledelse	UK-3. Er i stand til at udføre social interaktion og realisere sin rolle i et team
Meddelelse	UK-4. I stand til at udføre forretningskommunikation i mundtlig og skriftlig form på statssproget i Den Russiske Føderation og fremmedsprog
Interkulturel interaktion	UK-5. I stand til at opfatte samfundets interkulturelle mangfoldighed i sociohistoriske, etiske og filosofiske sammenhænge
Selvorganisering og selvudvikling (herunder sundhedspleje)	UK-6. I stand til at styre sin tid, opbygge og implementere en bane for selvudvikling baseret på principperne om livslang uddannelse
Selvorganisering og selvudvikling (herunder sundhedspleje)	UK-7. I stand til at opretholde det rette niveau af fysisk form for at sikre fuld sociale og professionelle aktiviteter
Livssikkerhed	UK-8. I stand til at skabe og vedligeholde trygge levevilkår, herunder i nødsituationer

3.3. Bacheloruddannelsen skal etablere følgende generelle faglige kompetencer:

OPK-1. Kunne anvende naturvidenskab og generel ingeniørviden, metoder til matematisk analyse og modellering, teoretisk og eksperimentel forskning i professionelle aktiviteter;

OPK-2. Kunne bruge moderne informationsteknologier og software, herunder indenlandsk produceret, ved løsning af professionelle problemer;

OPK-3. I stand til at løse standardproblemer med professionel aktivitet på grundlag af information og bibliografisk kultur ved hjælp af informations- og kommunikationsteknologier og under hensyntagen til de grundlæggende krav til informationssikkerhed;

OPK-4. Kunne deltage i udviklingen af standarder, normer og forskrifter, samt teknisk dokumentation relateret til faglige aktiviteter;

OPK-5. Kan installere software og hardware til informations- og automatiserede systemer;

OPK-6. I stand til at udvikle forretningsplaner og tekniske specifikationer til at udstyre afdelinger, laboratorier, kontorer med computer- og netværksudstyr;

OPK-7. Kunne deltage i opsætning og fejlfinding af software- og hardwaresystemer;

OPK-8. Kunne udvikle algoritmer og programmer, der er egnede til praktisk brug;

OPK-9. Kunne mestre teknikker til at bruge software til at løse praktiske problemer.

3.4. Faglige kompetencer etableret af bacheloruddannelsen er dannet på grundlag af faglige standarder svarende til dimittenders faglige aktiviteter (hvis nogen), samt om nødvendigt baseret på en analyse af de krav til faglige kompetencer, der stilles til dimittender i arbejdsmarkedet marked, generalisering af indenlandske og udenlandske erfaringer, afholdelse af konsultationer med førende arbejdsgivere, sammenslutninger af arbejdsgivere i branchen, hvor kandidater er efterspurgte, og andre kilder (i det følgende benævnt andre krav til kandidater).

3.5. Ved fastlæggelse af de faglige kompetencer, der er etableret af bacheloruddannelsen, skal organisationen:

omfatter alle nødvendige faglige kompetencer (hvis tilgængelige) i bacheloruddannelsen;

omfatter en eller flere faglige kompetencer fastlagt selvstændigt, baseret på bacheloruddannelsens fokus (profil), på baggrund af faglige standarder svarende til dimittenders faglige aktiviteter (hvis nogen), samt om nødvendigt baseret på en analyse af andre krav til kandidater (Organisationen har ret til ikke at medtage faglige kompetencer, der bestemmes selvstændigt i tilstedeværelsen af obligatoriske faglige kompetencer, samt i tilfælde af inddragelse af anbefalede faglige kompetencer i bacheloruddannelsen).

Ved fastlæggelse af faglige kompetencer på grundlag af faglige standarder, vælger Organisationen faglige standarder svarende til dimittenders faglige aktiviteter fra dem, der er specificeret i tillægget til Federal State Educational Standard for Higher Education og (eller) andre faglige standarder svarende til de faglige aktiviteter af kandidater, fra registret over faglige standarder (liste over typer af faglige aktiviteter), offentliggjort på den specialiserede hjemmeside for Ministeriet for Arbejdsmarked og Social Beskyttelse i Den Russiske Føderation "Professionelle standarder" (http://profstandart.rosmintrud.ru) (hvis relevante faglige standarder er tilgængelige).

Ud fra hver udvalgt faglig standard identificerer Organisationen en eller flere generaliserede arbejdsfunktioner (herefter - GLF), svarende til dimittendernes faglige aktiviteter, baseret på det kvalifikationsniveau, der er fastsat af den faglige standard for GLF og kravene i afsnittet "Krav til Uddannelse og træning". OTP kan isoleres helt eller delvist.

3.6. Sættet af kompetencer etableret af bacheloruddannelsen skal give kandidaten evnen til at udføre faglige aktiviteter inden for mindst ét område af professionel aktivitet og det faglige aktivitetsområde, der er etableret i overensstemmelse med punkt 1.11 i Federal State Educational Standard for Videregående uddannelse og for at løse problemer med professionel aktivitet af mindst én type etableret i overensstemmelse med punkt 1.12 i Federal State Educational Standard for Higher Education.

3.7. Organisationen etablerer indikatorer for opnåelse af kompetencer i bacheloruddannelsen:

universelle, generelle faglige og, hvis tilgængelige, obligatoriske faglige kompetencer - i overensstemmelse med indikatorerne for opnåelse af kompetencer fastsat af PEP;

3.8. Organisationen planlægger selvstændigt læringsudbytte i discipliner (moduler) og praksisser, som skal være korreleret med indikatorerne for opnåelse af kompetencer, der er fastsat i bacheloruddannelsen.

Sættet af planlagte læringsresultater i discipliner (moduler) og praksis bør sikre, at kandidaten udvikler alle de kompetencer, der er etableret af bacheloruddannelsen.

4.1. Krav til betingelserne for gennemførelse af en bacheloruddannelse omfatter systemdækkende krav, krav til materiel, teknisk, pædagogisk og metodemæssig støtte, krav til personalemæssige og økonomiske forhold for gennemførelsen af en bacheloruddannelse, samt krav til bl.a. anvendte mekanismer til vurdering af kvaliteten af uddannelsesaktiviteter og træning af studerende på en bacheloruddannelse.

4.2.1. Organisationen skal på ejendomsret eller andet lovgrundlag have den materielle og tekniske støtte til uddannelsesaktiviteter (lokaler og udstyr) til gennemførelse af bacheloruddannelsen i blok 1 "Discipliner (moduler)" og blok 3 "State finalen certificering” i henhold til studieordningen.

4.2.2. Hver studerende i hele studieperioden skal have individuel ubegrænset adgang til Organisationens elektroniske informations- og uddannelsesmiljø fra ethvert punkt, hvor der er adgang til informations- og telekommunikationsnetværket "Internettet" (i det følgende benævnt "Internettet" ), både på organisationens territorium og uden for den. Betingelser for, hvordan det elektroniske informations- og uddannelsesmiljø fungerer, kan skabes ved hjælp af andre organisationers ressourcer.

Organisationens elektroniske informations- og uddannelsesmiljø skal give:

adgang til læseplaner, arbejdsprogrammer for discipliner (moduler), praksis, elektroniske undervisningspublikationer og elektroniske uddannelsesressourcer specificeret i arbejdsprogrammer for discipliner (moduler), praksis;

dannelse af en elevs elektroniske portfolio, herunder lagring af hans arbejde og karakterer for dette arbejde.

I tilfælde af implementering af en bacheloruddannelse ved brug af e-lærings- og fjernundervisningsteknologier skal Organisationens elektroniske informations- og uddannelsesmiljø desuden give:

registrering af fremskridt i uddannelsesprocessen, resultaterne af mellemliggende certificering og resultaterne af at mestre bacheloruddannelsen;

gennemførelse af træningssessioner, procedurer til vurdering af læringsresultater, hvis implementering er forudsat for brug af e-lærings- og fjernundervisningsteknologier;

interaktion mellem deltagere i uddannelsesprocessen, herunder synkron og (eller) asynkron interaktion via internettet.

4.2.3. Ved implementering af en bacheloruddannelse i en online-form skal kravene til gennemførelse af en bacheloruddannelse sikres af et sæt ressourcer af materiel, teknisk, pædagogisk og metodisk støtte fra organisationer, der deltager i gennemførelsen af en bacheloruddannelse. i en online-formular.

4.3.1. Lokalerne skal være klasseværelser til afholdelse af træningssessioner i henhold til bacheloruddannelsen, udstyret med udstyr og tekniske undervisningsmidler, hvis sammensætning er fastlagt i arbejdsprogrammerne for discipliner (moduler).

Lokaler til studerendes selvstændige arbejde skal være udstyret med computerudstyr med mulighed for at oprette forbindelse til internettet og give adgang til Organisationens elektroniske informations- og uddannelsesmiljø.

Det er tilladt at erstatte udstyr med dets virtuelle analoger.

4.3.2. Organisationen skal være forsynet med det nødvendige sæt af licenseret og frit distribueret software, herunder indenlandsk produceret (indholdet er fastlagt i disciplinernes (modulernes) arbejdsprogrammer og er underlagt opdatering om nødvendigt).

4.3.3. Ved brug af trykte publikationer i uddannelsesforløbet skal biblioteksfonden udstyres med trykte publikationer i en sats på mindst 0,25 eksemplarer af hver af de publikationer, der er angivet i arbejdsprogrammerne for discipliner (moduler), praksis, pr. samtidig beherske den relevante disciplin (modul ), gennemgå passende praksis.

4.3.4. Studerende bør have adgang (fjernadgang), herunder i tilfælde af brug af e-læring, fjernundervisningsteknologier, til moderne professionelle databaser og informationsreferencesystemer, hvis sammensætning er fastlagt i arbejdsprogrammerne for discipliner (moduler) og er underlagt opdatering (hvis nødvendigt) .

4.3.5. Handicappede studerende og personer med handicap bør forsynes med trykte og (eller) elektroniske undervisningsressourcer i former tilpasset deres helbredsmæssige begrænsninger.

4.4.1. Gennemførelsen af bacheloruddannelsen varetages af Organisationens pædagogiske personale samt af personer, som Organisationen på andre vilkår involverer i gennemførelsen af bacheloruddannelsen.

4.4.2. Organisationens lærerstabs kvalifikationer skal opfylde de kvalifikationskrav, der er specificeret i kvalifikationsopslagsbøger og (eller) faglige standarder (hvis nogen).

4.4.3. Mindst 60 procent af antallet af lærere i Organisationen, der deltager i gennemførelsen af bacheloruddannelsen, og personer involveret af Organisationen i gennemførelsen af bacheloruddannelsen på andre vilkår (baseret på antallet af substituerede satser, reduceret til heltalværdier), skal udføre videnskabeligt, pædagogisk, metodisk og (eller) praktisk arbejde svarende til profilen for den underviste disciplin (modul).

4.4.4. Mindst 5 procent af antallet af lærere i Organisationen, der deltager i gennemførelsen af bacheloruddannelsen, og personer involveret af Organisationen i gennemførelsen af bacheloruddannelsen på andre betingelser (baseret på antallet af substituerede takster, reduceret til heltalsværdier), skal være ledere og (eller) medarbejdere i andre organisationer, der arbejder inden for et fagligt område svarende til den faglige aktivitet, som dimittender forbereder sig på (har mindst 3 års erhvervserfaring inden for dette faglige område).

4.4.5. Mindst 50 procent af antallet af undervisningspersonale i organisationen og personer involveret i organisationens uddannelsesaktiviteter på andre vilkår (baseret på antallet af erstattede satser, reduceret til heltalværdier) skal have en akademisk grad (herunder en akademisk grad) opnået i et fremmed land og anerkendt i Den Russiske Føderation) og (eller) akademisk titel (herunder akademisk titel modtaget i et fremmed land og anerkendt i Den Russiske Føderation).

4.5.1. Økonomisk støtte til gennemførelse af en bacheloruddannelse skal ydes med et beløb, der ikke er lavere end værdierne af de grundlæggende omkostningsstandarder for levering af offentlige ydelser til gennemførelse af uddannelser for videregående uddannelser - bacheloruddannelser og værdier af korrektionsfaktorer til de grundlæggende omkostningsstandarder fastsat af Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation.

4.6.1. Kvaliteten af uddannelsesaktiviteter og oplæring af studerende på bacheloruddannelsen fastlægges inden for rammerne af et internt vurderingssystem samt et eksternt vurderingssystem, som Organisationen deltager i på frivillig basis.

4.6.2. For at forbedre bacheloruddannelsen tiltrækker Organisationen, når den foretager regelmæssig intern vurdering af kvaliteten af uddannelsesaktiviteter og træning af studerende på bacheloruddannelsen, arbejdsgivere og (eller) deres foreninger, andre juridiske enheder og (eller) enkeltpersoner, herunder Organisationens lærere.

Som en del af det interne system til vurdering af kvaliteten af uddannelsesaktiviteterne på bacheloruddannelsen får de studerende mulighed for at vurdere vilkår, indhold, tilrettelæggelse og kvalitet af uddannelsesforløbet som helhed og enkelte discipliner (moduler) og praksis.

4.6.3. Ekstern vurdering af kvaliteten af uddannelsesaktiviteter i bacheloruddannelsen inden for rammerne af den statslige akkrediteringsprocedure udføres for at bekræfte overensstemmelsen af uddannelsesaktiviteter i bachelorprogrammet med kravene i Federal State Educational Standard for Higher Education, idet tage højde for den tilsvarende POP.

4.6.4. Ekstern vurdering af kvaliteten af uddannelsesaktiviteter og uddannelse af studerende på en bacheloruddannelse kan foretages inden for rammerne af faglig og offentlig akkreditering foretaget af arbejdsgivere, deres foreninger samt af disse autoriserede organisationer, herunder udenlandske organisationer, eller autoriserede nationale faglige og offentlige organisationer, der indgår i internationale strukturer , for at anerkende kvaliteten og niveauet af uddannelse af kandidater, der opfylder kravene i faglige standarder (hvis nogen), kravene på arbejdsmarkedet for specialister af den relevante profil.