Kommunal statslig førskoleuddannelsesinstitution
Iskitimsky-distriktet, Novosibirsk-regionen
børnehave "Rodnichok" Lebedevka
Sammenfatning af GCD for ældre børn
"I mineralernes verden"
Udført af: lærer
første klassifikationskategori
Vdovina S.G.
Mål: Dannelse af lokalhistorisk nysgerrighed, kognitiv interesse for den omgivende verden og den livløse natur i det oprindelige land.
Opgaver:
- Introducer børn til egenskaberne af mineraler (sand, ler, kul, kridt), sammenlign, hvordan de adskiller sig.
- Udvikle evnen til at etablere årsag-virkning-forhold.
- Fremme en omsorgsfuld holdning til naturressourcer.
- Fortsæt med at introducere professionen som geolog.
- Styrke forskningsfærdigheder; evnen til at identificere de foreslåede materialers egenskaber og kvaliteter gennem eksperimenter.
- Etabler sikkerhedsregler ved udførelse af eksperimenter.
- Fortsæt med at introducere rigdommene i vores fædreland.
Lektionens fremskridt:
Børn kommer ind i gruppen og hilser på gæsterne.
Underviser: (På bordet er der udstyr til geologer: et kompas, en hammer, et kort, et reb, blyanter, en notesbog og beholdere til prøver.) Se, gutter, hvilken slags udstyr er der på bordet
Børn: Udstyr til geologer.
Pædagog: Gutter, fortæl mig, hvem der er geologer?
Børn: Geologer er mennesker, der studerer og søger efter mineraler.
Underviser: Hvad er mineraler?
Børn: Mineraler er naturressourcer, som mennesker udvinder fra jordens dybder eller fra dens overflade og bruger i deres husholdninger.
Pædagog: Gutter, lad os være geologer i dag og tage på ekspedition til en mineralforekomst.
Vi samler en rygsæk og hvad der skal til på ekspeditionen.
Pædagog: Klar.
Pædagog: Bliver vi geologer?
Børn:
Alle vil være stolte af os.
Ja! Ja! Ja! (Klap over hovedet)
Hvad venter os forude?
Højt bjerg (vis med hænder)
Stormfuld flod (viser med hænder)
Du kan ikke komme uden om det (de tramper med fødderne)
Du kan ikke svømme igennem den ("de flyder")
Du kan ikke flyve forbi det ("vinger")
Vi skal gå ligeud.
Vi kan gøre alt, vi kan gøre alt
Og vi vil nå vores mål.
Ja! Ja! Ja! (Klap over hovedet)
Her er vores første forhindring. Der løber en stormfuld flod her, vi skal forsigtigt gå over broen og ikke falde. (Børn går over broen. Og de ser en plakat på staffeliet "Chernorechensky Quarry")
Pædagog: Gutter, hvem kan fortælle, hvor vi kom?
Børn: Til Chernorechensky stenbruddet (eller til kridtdepotet)
Børn: De mine kridt her. Kridt er en type kalksten.
Underviser: Vi udvælger en prøve og går videre. Vores næste forhindring er tunnelen.
.(Børn går gennem "tunnelen". Og de ser en plakat af "Yelbashinsky-bruddet" på staffeliet)
Pædagog: Gutter, hvem kan fortælle, hvor vi er kommet nu?
Børn: Til "Yelbashinsky-karrieren"
Pædagog: Hvad får de fra dette stenbrud?
Børn: Sand og ler. Sand udvindes på bredden af Berd-floden.
Underviser: Vi udvælger prøver og går videre.
Vores næste forhindring er en "sump." (Hoppe på to ben over bump, gennem en sump.)
Og de ser en plakat på staffeliet ("Gorlovsky cut"). Pædagog: Gutter, hvem kan fortælle, hvor vi er kommet nu?
Børn: Til "Gorlovsky cut"
Underviser: Hvad bliver der udvundet i denne mine?
Børn: Kul.
Underviser: Vi udvælger en prøve og går til laboratoriet.
Hvorfor skal vi derhen?
Børn: At forske i og udføre forsøg med mineraler og finde ud af, hvor de kan bruges.
Lad os gå tilbage. Og vi går til laboratoriet.
Pædagog: Her er vi i laboratoriet. Tag dine rygsække af. Tag prøver ud og læg dem på bordet. Tag dine forklæder på, så lægger jeg prøverne ud.
Gutter, husk hvilke regler der skal følges, når du udfører eksperimenter.
1. Lyt nøje til en voksen.
2. Put ikke noget i munden eller prøv det.
3. Lad være med at råbe eller larme.
4. Særlige stoffer må kun bruges af voksne, og børn bør se med.
Underviser: Gutter, gæt gåden, så eksperimenterer vi. (Læreren laver en gåde om ler. Bed ethvert barn om at fortælle om ler. En historie om ler.) Fortæl hvilket ikon ler, der er angivet på kortet.
Gutter, lyt til den næste gåde.
(Læreren laver en gåde om sand.)
Højre. Dette er sand. (Et barns historie om sand) Fortæl mig, hvilket ikon der angiver sand på kortet.
Eksperimenter med sand og ler.
Udstyr: plastikflasker efter antallet af børn, vand i en karaffel, sand, ler.
Vi skærer plastikflaskerne af, vender den øverste del af flasken og indsætter den i den anden del. Hæld sand i den ene flaske og ler i den anden. Og hæld vand ligeligt.
Vi observerer, om vand passerer gennem sand og ler.
Konklusion: Sand passerer vand godt, men ler gør det ikke. Den bliver slap og klistret.
Lyt til den næste gåde.
(Læreren laver en gåde om kul.)
Det er rigtigt, det er kul. (Beskrivende historie for børn om kul.)
Pædagog: Du sagde, at kul er hårdt, men hvis du slår det med noget tungt, hvad vil der ske med det?.. Lad os se, hvad der sker med det. (Vi puttede kul i en serviet og slog det med en hammer. Det smuldrede, hvilket betyder, at kullet er hårdt, men skørt.) Fortæl mig, hvilket ikon der bruges til at angive kul på kortet?
Og den sidste gåde.(Læreren laver en gåde om kridt.) En beskrivende historie for børn om kridt. Fortæl mig, hvilket ikon kridtet er vist på kortet.
Gutter, kridt kan stadig blive vred, vil du tjekke det? Tag en pipette, fyld den med citronsaft og kom den på kridtet. Hvad skete der?
Børns svar.
Konklusion: (børn svarer)
Gutter, lad os gå til vores kort. Du var sådan en fantastisk fyr i dag, del dine indtryk af turen (børnenes svar) Dette er et kort over Novosibirsk-regionen. I dag udvalgte vi prøver og udførte eksperimenter med dem. Du fortalte mig meget om mineraler. Navngiv dem (kul, kridt, ler, sand.) Disse mineraler udvindes i Iskitim-regionen. De er angivet med ikoner på kortet.
Programindhold:
1. Giv børn en idé om Ural - som den rigeste region i landet på mineralressourcer.
2. At konsolidere børns viden om mineraler, deres egenskaber og anvendelser.
3. Udvikle sensorisk-æstetisk perception (peer, beundre), aktivering af visuelt effektive måder for børn at lære om objekter; Udvikle observation og kognitiv aktivitet.
Materialer:
Kort over Rusland, fotografier med udsigt over Ural, malerier med landskaber i Uralbjergene, bog af M.M. Mamina-Sibiryak "Green Mountains", en samling af materialer og sten, urtete, produkter lavet af sten, metal, souvenirs, en magnet, 2 borde, en magnettavle, symboler på mineraler, kort med ord, der angiver objektet.
Indledende arbejde:
Undersøgelse af nogle mineraler, deres egenskaber, anvendelser; læsning af P. Bazhovs eventyr "Zhivinka in Action", "Stenblomst"; indsamling af en samling af sten med børn; arbejde med en globus, kort; undersøgelse af nogle naturområder i Rusland; undersøgelse af overfladen af jordskorpen;
Klassernes fremskridt:
Læreren går ind i hallen med børnene og nærmer sig kortet over Rusland.
I.:Gutter, se sikke et smukt billede. Og grønne plæner, og blå striber og gult sand.
D.: Dette er et kort.
I.:Hvad er et kort? /børns svar/.
Et kort er et konventionelt billede af jorden på et fly, på papir. /Billede af floder, bjerge, skove osv./.
Foran os er et kort over Rusland - vores land er enormt, forbløffende forskelligartet i naturen. Den barske skønhed ved de arktiske kyster giver plads til maleriske skove, majestætiske floder strømmer gennem sletterne, og tinder af høje bjerge er dækket af sne. For mere end hundrede år siden sagde den russiske digter Ivan Nikitin i sit digt "Rus":
Det er dig, min
Sovereign Rus',
Mit moderland
Ortodokse!
Vid er du, Rus',
På jordens overflade
I kongelig skønhed
Vendte rundt!...
Vores hjemland er ikke kun meget smukt, men også meget rigt på forskellige mineraler. Ved du hvad det er? /Børns svar/. Mineraler er dannelsen af jordskorpen, de er meget forskellige, folk bruger dem i økonomiske aktiviteter.
Hvilke mineraler kender du? /Børns svar/.
Hvilke store grupper tror du, de kan inddeles i? /Børns svar/.
Fast (malm, kul, marmor, granit, salt).
Væske (olie, mineralvand).
Gas (brandbare gasser, metan, propan, helium).
Konklusion: Nu ved du præcis, hvad mineraler er. Vil du vide, hvilken region i Rusland der er rigest på mineralressourcer? Vil du gå på jagt efter mineraler?
Så tag hænderne sammen og gå!
Musik lyder, børn med en anden lærer går rundt i hallen.
De nærmer sig standen med landskaber fra Uralbjergene. De åbner øjnene, og foran dem står den første lærer i russisk kostume.
(introducerer børn til en smuk, rig region)
Elskerinde af Copper Mountain:
Hej gutter! Så du kom for at besøge mig. Du er i Ural - i den smukkeste, rigeste region i Rusland. Jeg er Kobberbjergets elskerinde. Beundre skønheden i mine bjerge. Uralbjergene strækker sig fra nord til syd i mere end to tusinde kilometer; de har længe været betragtet som grænsen mellem Europa og Asien. Uralbjergene er ikke høje, men mineralressourcerne er usædvanligt rige.
Vil du se ind i dybet af mine bjerge? Jeg vil præsentere dig for nogle af mine rigdomme.
Børn kommer til bordet, hvor der er en samling af mineraler, ser på det og lærer hinanden at kende.
Kul er en bjergart, der forekommer i lag, tykkelse (tykkelse) op til flere meter. Kul er en af de vigtigste brændselstyper; det bruges i den metallurgiske og kemiske industri og bruges af mennesker til opvarmning af lokaler. Den er sort i farven, har en glans og smuldrer ved stærke stød. /Børn ser/.
Gutter, kan du huske, hvem engang i gamle dage blev interesseret i kulminedrift og besluttede ikke at prøve andre håndværk?
Børns svar: - Stille, fra Pavel Bazhovs eventyr "Zhivinka in Action."
Jernmalm er naturlige mineralophobninger, der indeholder jern. Det findes i klipper i form af faste klynger og plader. Dette mineral er rød-brun til sort i farven. Malmen forarbejdes og jern opnås, og metal smeltes af malmen i enorme højovne. Ved høje temperaturer smelter jern, og folk hælder det i forme for at få de nødvendige dele, genstande, værktøj mv. /vist på billedet af en højovn/. Jern har en meget interessant egenskab - det tiltrækkes af en magnet (et andet mineral).
Erfaring: Tiltrækning af dele med en magnet: skrue, saks, kobberplade, fjeder, aluminiumsemne osv.
Mål: Tjek hvilke dele der er lavet af jernmalm og hvilke af andre malme.
Konklusion: Ikke alle genstande tiltrækkes af en magnet, hvilket betyder, at de er lavet af andre malme, der ikke har denne egenskab.
X.: Gutter, I har allerede lært meget om jernmalm, dens egenskaber, og lad os nu lege lidt og tjekke, hvad I husker.
Spil "Jeg er en magnet".
Mål: Lær at vælge genstande lavet af jern.
Spilleregel: Du skal finde et kort med et ord, der betegner en genstand lavet af jern. /Søm, avis, bil, kniv, traktor, saks, telefon, gaffel, dukke, lommetørklæde/.
Efter spillet kommer børnene til bordet og elskerinden til kobberbjerget.
Fortsætter med at introducere dem til mineraler.
Marmor er en krystallinsk sten, en meget holdbar sten, og kommer i forskellige farver: rød, grå, hvid. Det bruges som efterbehandlingsmateriale i opførelsen af forskellige bygninger og metrostationer. Billedhuggere udskærer forskellige figurer af marmor, monumenter, der pryder vores byer. /Viser bygninger, skulpturer på billedet/.
X.: Men jeg, Kobberbjergets elskerinde, er ikke kun rig på byggematerialer og metaller, jeg er ejer af enorme forekomster af ædelsten.
Ædelstene er mineralske kroppe med smuk farve, glans og hårdhed. De mest berømte af dem er malakit, lapis lazuli, jaspis, ametyst og bjergkrystal. Disse sten er af stor værdi for deres skønhed. De bruges ikke i byggeriet; de bruges til at lave forskellige dekorationer.
X.: Kan du huske, hvem der skrev om minemestrene i Ural? Hvem arbejdede på malakitboksen? Vil du se hende? /Produktvisning/.
Se hvor smukt billedet er, det er lavet af sten. Dens ramme er grøn marmor, bladene på birken er lavet af bjergkrystal og rhodonit, vandet i floden er lavet af fluorit, og fyrregrenene er lavet af meget smuk malakit.
Mestre ved, hvordan man smukt og korrekt behandler en sten, så den glitrer med alle dens facetter og viser sin skønhed.
Se hvordan billedet funkler og glitrer. /Giv billedet til børnene at holde i hænderne og undersøge/.
X.: Gutter, ved I, at Uralerne er rige ikke kun på deres bjergskatte, men også på deres kultur. I gamle dage blev der afholdt forskellige ritualer, en af dem: "Som en jomfru valgte hun en god fyr." Måske nogle af jer kender denne runddans?
Alle: Min kære, runddans /2 gange/
Stop, gå ikke /2 gange/
Jomfru: Jeg sang og dansede /2 gange/
Hun førte en runddans og tabte kransen.
Alle: Min kære far kommer /2 gange/
Kransen bæres ikke /2 gange/
Kære mor går /2 gange/
Kransen bæres ikke /2 gange/
God fyr går /2 gange/
Han bærer en krans.
Barn: Tak, herskerinde af kobberbjerget, men vi er nødt til at ud på vejen.
X.: Hvor er I gode fyre! Tak fordi du lyttede omhyggeligt til mig. Men før du tager afsted, vil jeg forkæle dig med te, men ikke simpel te, men med medicinske urter, velsmagende, sund, aromatisk. Jeg har mange af dem i Ural. Jeg har en bedstemor i en landsby, hun er hos os "til lægestillingen på grund af stor berømmelse. De kender kraften i urter..." P. Bazhov.
Har nogen af jer hørt om hende? Hvad er hendes navn? /Vihoriha/.
Teselskab.
Kobberbjergets elskerinde siger farvel til børnene og giver dem et maleri.
X.: Lad dette billede være en souvenir fra vores møde, beundre skønheden i Ural-perlerne, stenhåndværkeres arbejde og husk Ural. Jeg har mange flere mineraler, som jeg gerne vil fortælle dig om. Derfor håber jeg, at vi ses igen.
Hold nu i hånden, luk øjnene og gå.
Musiklyde, børn med en anden lærer går rundt i hallen,
De nærmer sig kortet.
I.: Din rejse er nu slut. Kunne du lide det? Hvem besøgte du? Hvad så du? Hvad nyt lærte du? /Børns svar/.
Baseret på børnenes svar bruger læreren symboler til at angive mineraler på kortet: kul, jernmalm, granit, marmor.
I.: Se, hvor mange skilte der er på kortet, og hvad betyder det? /Børns svar/.
Ural er en af de rigeste regioner i Rusland. Efter at have været der, er det umuligt ikke at blive forelsket i skønheden i denne region. Jeg håber, at du også vil være så heldig at besøge der og se alt med dine egne øjne.
Kommunal budget førskole uddannelsesinstitution børnehave nr. 28 "Lyudmila" af en kombineret type
Organiseret
pædagogiske aktiviteter.
Område "Kognition"
(kendskab til den omgivende verden)
Emne: "Mineraler"
(for børn i førskolegruppen)
Underviser:
Bevz Maya Antonovna
Korolev
2014
Mål og mål:
Opsummere viden om mineraler; give børn en idé om egenskaberne af magneter, hvor egenskaberne af magneter bruges i industrien; udvikle ønsket om søgning og kognitiv aktivitet, mental aktivitet, evnen til at observere, analysere og drage konklusioner; udvikle evnen til at arbejde i et team.
Materialer og udstyr:
Pakke, prøver af mineraler, en beholder med vand, 5 fisk lavet af farvet voksdug med en øjenknap buet på bagsiden, magneter, et ark A3 karton med en tegnet racerbane (to spor), monteret på fire terninger ( kan fastgøres med knapper), emner til biler (bund, tag), metalplader til hver bil (kan være fra en møbellås), et stykke skumplast, en skræddernål, farvet papir, en præsentation "Mineraler" (i vedhæftningen).
Integration af uddannelsesområder:
Erkendelse, kommunikation, sundhed, kunstnerisk kreativitet.
Fremskridt for direkte uddannelsesaktiviteter:
Underviser: - Børn, postbudet kom til os i dag og kom med en pakke.
Lad os se, hvad der er der. En note. (Indeni er en seddel og en lille æske.)
En note:
"Hej, kære gutter! Muldvarpen fra eventyret "Tommelfingeren" skriver til dig. Forleden dag talte jeg mine utallige rigdomme og stødte på en æske, som jeg fik af min oldefar. Der er nogle småsten indeni. Jeg var ved at smide dem væk, men Tommelise rådede mig til ikke at gøre dette, men først at finde ud af, hvad det var. Hun rådede mig til at bede dig om hjælp, da du er ved at starte i skole og sikkert ved en masse. Hjælp mig!
Med venlig hilsen, Mole"
Underviser: - Hvad er der i kassen? (åbner den)
Børn: - Mineraler.
Underviser: - Hvorfor hedder de det?
Børn: - De er udvundet fra undergrunden. De gavner mennesker.
Underviser: - Hvilke typer mineraler kender du?
Børn: - Fast, flydende og gasformig.
Underviser: - Hvordan fås de?
Børn: - Åben (brud) og lukket (mine).
Underviser: - Lad os finde ud af, hvilke mineraler der er i denne æske. For at navngive dem skal du løse gåder.
1. Meget holdbar og elastisk,
En pålidelig ven for bygherrer.
Huse, trapper, piedestaler
De vil blive smukke og mærkbare.
Børn: - Granit.
Underviser: - Hvilke fordele giver granit?
Børn: - Det bruges i byggeriet.
Underviser:
2. Engang en kæmpe pumpe
Han tog fat i min næse.
Sæt mig i et rør
Nu løber jeg gennem røret.
Jeg løber til fabrikken -
De vil varme mig op der.
Dette er produkterne:
Ikke slik eller frugt.
Petroleum, benzin, brændselsolie...
De vil gøre mig ud.
Han vil ikke løbe uden mig
Ingen bus, ingen taxa,
Raketten rejser sig ikke.
Gæt hvad det er?
Børn: - Olie.
Underviser: - Hvad er lavet af olie?
Børn: - Benzin, plastik, rengøringsmidler, medicin.
Underviser:
3. Det bringer varme til hjemmene
Det er lyst rundt omkring,
Hjælper med at smelte stål
Fremstilling af maling og emaljer.
Det er sort og skinnende
Assistenten er ægte.
Børn: - Kul.
Underviser: - Hvilke fordele giver det folk?
Børn: - Dette er brændstof.
Underviser:
4. Hvis du møder mig på vejen,
Dine fødder vil sidde fast.
Og for at lave en skål eller vase,
Du får brug for det med det samme.
Børn: - Ler.
Underviser: - Hvad bruges det til?
Børn: - Mursten, fade, kosmetik (blåt ler) er lavet af det.
Underviser:
5. Planter voksede i sumpen,
De blev til brændstof og gødning.
Børn: - Tørv.
Underviser: - Hvilke fordele giver det?
Børn: - Det er brændstof og gødning.
Underviser:
6. De dækker vejene
Gader i landsbyer.
Det findes også i cement.
Han er selv gødning.
Børn: - Kalksten.
Underviser: - Hvor bruges kalksten?
Børn: - Anvendes i byggeriet. Der laves kridt af det.
Underviser:
7. Mor har en fremragende assistent i køkkenet.
Den blomstrer som en blå blomst fra en tændstik.
Børn: - Gas.
Underviser: - Hvordan er gas nyttig?
Børn: - Det er brændstoffet, der varmer hjemmet, en assistent i madlavningen.
Underviser:
8. Ikke så mærkeligt, at den blev tilberedt i en højovn. Saksen og nøglerne blev flotte...
Børn: - Det her er malm.
Underviser: - Hvad er lavet af jernmalm?
Børn: - Saks, søm, skinner, magnet.
Underviser: - Du sagde magnet. Hvad ved du om ham?
Børn: - Det tiltrækker jerngenstande.
Underviser: - Jeg inviterer dig til at tage til magneternes magiske land, hvor du vil lære om magneters egenskaber, og hvordan du bruger dem. Stå i en cirkel på tæppet. Lad os flyve.
Idrætsminut
Hænderne til siderne - flyv
Vi sender flyet.
Højre fløj frem
Venstre fløj frem.
En to tre fire -
Vores fly lettede.
Lad os flyve, flyve,
De snurrede hænderne frem.
Og så omvendt -
Flyet skyndte sig tilbage.
Underviser: - Her er vi i magneternes magiske land. Lad os se, hvad en magnet kan.
Erfaringer:
- Spiloplevelse "Fiskeri"
Udstyr: En beholder med vand, 5 fisk lavet af farvet voksdug med et knapøje buet på bagsiden, en magnet.
Forsøgets fremskridt:
Læg fisken i en beholder med vand. Placer magneten mod ydersiden af glasset i niveau med fisken. Når den har "bidt", skal du langsomt flytte magneten opad langs glassets væg. Så du skal fange alle fiskene.
Oplevelsesresultat:
Fiskene følger magnetens bevægelse og stiger opad, indtil de nærmer sig vandoverfladen. På denne måde kan du nemt tage dem ud uden at få dine hænder våde.
Underviser:
Børn: - Magnetfeltet virker gennem både glas og vand.
Underviser: - På grund af deres evne til at tiltrække genstande under vandet, bruges magneter til konstruktion og reparation af undervandsstrukturer: med deres hjælp er det meget praktisk at sikre og lægge et kabel eller holde et værktøj ved hånden.
- Oplev spillet "Paper racing"
Udstyr: Et ark A3-pap med tegnet racerbane (to spor), monteret på fire terninger (kan fastgøres med knapper),
Blanker til biler (bund, tag), metalplader til hver bil (kan være fra en møbellås), saks og tape (lim og børster kan bruges), magneter.
Forsøgets fremskridt:
Fastgør metalplader til bunden af biler med tape og lim tagene. Sæt bilerne op i starten. Placer magneter under pappet ved startniveauet, hvor bilerne er parkeret, og flyt magneterne langs vejens konturer.
Oplevelsesresultat:
Biler bevæger sig langs sporet og gentager bevægelserne af en magnet, som børn flytter under pappet. Magnetens felt, der passerer gennem pappet, tiltrækker metalplader fastgjort til biler, hvilket tvinger dem til at følge magneten.
Underviser: - Hvilken konklusion kan man drage af denne erfaring?
Børn: - Magnetisk kraft virker gennem pap og papir.
Underviser: - Magneter kan arbejde gennem papir, så de bruges for eksempel til at sætte sedler fast på metaldøren i et køleskab.
- Oplev spillet "Magnetisk regatta"
Udstyr: Et stykke skumplast i form af en båd, en skræddernål til masten, farvet papir til sejlet (du kan straks fastgøre sejlet til masten); magnet, skål eller kumme med vand.
Forsøgets fremskridt:
Lad båden flyde i et bassin med vand. Styr båden ved at flytte magneten over bækkenet (uden at røre ved dem).
Resultatet af oplevelsen.
Magneten sætter bådene i gang, selvom den ikke rører dem.
Underviser: - Hvilken konklusion kan man drage af denne erfaring?
Børn: - En magnets kraft virker selv på afstand.
Underviser: - Takket være magneternes egenskab er det muligt at påvirke et objekt på afstand og gennem løsninger. De bruges i kemiske og medicinske laboratorier, hvor sterile (meget rene) stoffer skal blandes. For ikke at komme i kontakt med et utilstrækkeligt sterilt instrument, sænkes en lille stålplade beklædt med sterilt materiale ned i reagensglasset med det stof, der skal blandes. Under reagensglasset er der en magnet, som ved rotation sætter pladen i reagensglasset i bevægelse. Således er stoffet blandet.
4. Eksperiment "Hvorfor afviser to magneter nogle gange hinanden?"
Udstyr (til hvert barn eller par): to små møbelmagneter.
Forsøgets fremskridt:
Bring to magneter tæt på hinanden. Vend en af magneterne over på den anden side og bring magneterne tættere på hinanden igen.
Oplevelsesresultat:
I det ene tilfælde tiltrækker magneterne, i det andet frastøder de.
Underviser: - Magneternes evne til at afvise bruges på jernbaner i Kina og Japan. Nogle højhastighedstog har ikke hjul: Kraftige magneter er installeret inde i toget og på skinnerne, som er vendt mod hinanden med identiske poler. Sådanne tog flyver praktisk talt over skinnerne og kan nå enorme hastigheder.
Magneter bruges til at lave smykker: halskæder og armbånd kan have en magnetlås eller udelukkende være lavet af magneter(viser børnene nogle magnetiske dekorationer). Magneter bruges også i børns legetøj.(viser børnene en magnetisk konstruktør lavet af bolde eller andet legetøj).
Underviser: - Gutter, kunne du lide at udføre eksperimenterne?
Børn: - Ja.
Underviser: - Nu er det tid for os at vende hjem. Lad os stå i en rundkreds igen og gå i børnehave.
Idrætsminut
Hænderne til siderne - flyv
Vi sender flyet.
Højre fløj frem
Venstre fløj frem.
En to tre fire -
Vores fly lettede.
Lad os flyve, flyve,
De snurrede hænderne frem.
Og så omvendt -
Flyet skyndte sig tilbage.
Underviser: - Her er vi tilbage. Nyd du vores tur?
Børn: - Ja.
Underviser: - Gutter, i dag lærte vi en masse om mineraler og magneter. Hvad kunne du bedst lide?
(Børnens svar)
Underviser: - Jeg foreslår, at du dekorerer lerfigurer som et minde om nutidens nye viden om mineraler, som du så tager med hjem.
Verden omkring os er fyldt med ting og genstande, uden hvilke det er umuligt for menneskeheden at eksistere. Men i hverdagens travlhed tænker folk sjældent over, at vi skylder naturressourcer alle fordelene ved det moderne liv.
Vores præstationer er betagende, er de ikke? Mennesket er evolutionens højdepunkt, den mest perfekte skabelse på Jorden! Lad os nu tænke et øjeblik, hvorfor vi opnåede alle disse fordele, hvilke kræfter skal vi takke, hvad og hvem skylder folk for alle deres fordele?
Efter omhyggeligt at have set på alle genstande omkring os, indser mange af os for første gang den simple sandhed, at mennesket ikke er naturens konge, men kun en af dens bestanddele.
Da folk skylder de fleste moderne varer naturressourcer udvundet fra jordens tarme
Moderne liv på vores planet er ikke muligt uden brug af naturressourcer. Nogle af dem er mere værdifulde, andre mindre, og uden nogle kan menneskeheden ikke eksistere på dette stadium af sin udvikling.
Vi bruger dem til at opvarme og lyse vores hjem og hurtigt komme fra et kontinent til et andet. At bevare vores helbred afhænger af andre (det kan f.eks. være mineralvand) Listen over mineraler, der er værdifulde for mennesker er enorm, men vi kan forsøge at identificere de ti vigtigste naturlige elementer, uden hvilke det er svært at forestille sig den videre udvikling af vores civilisation.
1.Olie er Jordens "sorte guld".
Det er ikke for ingenting, at det kaldes "sort guld", for med udviklingen af transportindustrien begyndte det menneskelige samfunds liv at være direkte afhængig af dets produktion og distribution. Forskere mener, at olie er et produkt af nedbrydning af organiske rester. Den består af kulbrinter. Ikke mange mennesker er klar over, at olie er en del af de mest almindelige og nødvendige ting for os.
Ud over at være grundlaget for brændstof til de fleste transportformer, er det meget brugt i medicin, parfumeri og den kemiske industri. For eksempel bruges olie til at fremstille polyethylen og forskellige typer plast. I medicin bruges olie til at fremstille vaseline og aspirin, hvilket er essentielt i mange tilfælde. Den mest overraskende brug af olie for mange af os er, at den er involveret i produktionen af tyggegummi. Solcellebatterier, som er uundværlige i rumindustrien, produceres også med tilsætning af petroleum. Det er svært at forestille sig den moderne tekstilindustri uden produktion af nylon, som også er lavet af olie. De største olieforekomster er placeret i Rusland, Mexico, Libyen, Algeriet, USA og Venezuela.
2. Naturgas er kilden til varme på planeten
Betydningen af dette mineral er svær at overvurdere. De fleste naturgasfelter er tæt knyttet til olieforekomster. Gas bruges som et billigt brændstof til opvarmning af boliger og virksomheder. Naturgassens værdi ligger i, at det er et miljøvenligt brændstof. Den kemiske industri bruger naturgas til at producere plast, alkohol, gummi og syre. Naturgasforekomster kan nå op på hundreder af milliarder af kubikmeter.
3. Kul - energi af lys og varme
Dette er en brændbar bjergart med høj varmeoverførsel under forbrænding og et kulstofindhold på op til 98%. Kul bruges som brændsel til kraftværker og kedelhuse og metallurgi. Dette fossile mineral bruges også i den kemiske industri som et råmateriale til fremstilling af:
- plastik;
- lægemidler;
- spiritus;
- forskellige farvestoffer.
4. Asfalt er en universel fossil harpiks
Denne fossile harpiks rolle i udviklingen af den moderne transportindustri er uvurderlig. Derudover bruges asfalt i produktionen af elektrisk udstyr, gummi og forskellige lakker, der bruges til vandtætning. Udbredt i bygge- og anlægsindustrien. Udvundet i Frankrig, Jordan, Israel, Rusland.
5. Aluminiummalm (bauxit, nefelin, alunit)
Bauxit- den vigtigste kilde til aluminiumoxid. Udvundet i Rusland og Australien.
Aluniter– bruges ikke kun til fremstilling af aluminium, men også til fremstilling af svovlsyre og gødning.
Nefeliner– indeholde en stor mængde aluminium. Dette mineral bruges til at skabe pålidelige legeringer, der bruges i maskinteknik.
6. Jernmalm - Jordens metalliske hjerte
De adskiller sig i jernindhold og kemisk sammensætning. Jernmalmsforekomster findes i mange lande rundt om i verden. Jern spiller en væsentlig rolle i civilisationens udvikling. Jernmalm er hovedkomponenten til fremstilling af støbejern. Følgende industrier har hårdt brug for jernmalmderivater:
- metalbearbejdning og maskinteknik;
- rumindustri og militærindustri;
- bilindustrien og skibsbygningsindustrien;
- let og fødevareindustrien;
De førende inden for jernmalmproduktion er Rusland, Kina og USA.
I naturen findes den hovedsageligt i form af nuggets (den største blev opdaget i Australien og vejede omkring 70 kg). Det forekommer også i form af placerer. Hovedforbrugeren af guld (efter smykkeindustrien) er elektronikindustrien (guld er meget udbredt i mikrokredsløb og forskellige elektroniske komponenter til computerteknologi). Guld er meget udbredt i tandplejen til fremstilling af tandproteser og kroner. Da guld praktisk talt ikke oxiderer og ikke korroderer, bruges det også i den kemiske industri.Det udvindes i Sydafrika, Australien, Rusland og Canada.
8. Diamant er et af de hårdeste materialer
Det er meget udbredt i smykker (en slebet diamant kaldes en diamant); desuden, på grund af dens hårdhed, bruges diamanter til forarbejdning af metaller, glas og sten. Diamanter er meget udbredt i den nationale økonomis instrumentfremstilling, elektriske og elektroniske sektorer. Diamantspåner er et fremragende slibende råmateriale til fremstilling af slibepasta og pulver. Diamanter udvindes i Afrika (98%) og Rusland.
9.Platin er det mest værdifulde ædelmetal
Udbredt inden for elektroteknik. Det bruges også i smykkeindustrien og rumindustrien. Platin bruges til at producere:
- specielle spejle til laserteknologi;
- i bilindustrien til rensning af udstødningsgas;
- til korrosionsbeskyttelse af ubådsskrog;
- Kirurgiske instrumenter er lavet af platin og dets legeringer;
- højpræcisionsglasinstrumenter.
10. Uran-radium malme - farlig energi
De har stor betydning i den moderne verden, da de bruges som brændsel i atomkraftværker. Disse malme udvindes i Sydafrika, Rusland, Congo og en række andre lande.
Det er skræmmende at forestille sig, hvad der kunne ske, hvis menneskeheden på dette stadium af sin udvikling mister adgangen til de nævnte naturressourcer. Derudover har ikke alle lande lige adgang til Jordens naturressourcer. Naturressourceaflejringer er ikke jævnt fordelt. Ofte er det på grund af denne omstændighed, at der opstår konflikter mellem stater. Faktisk er hele den moderne civilisations historie en konstant kamp for at besidde planetens værdifulde ressourcer.
Programindhold:
- Introducer børn til flere mineraler (sten - løv, serpentin, kvarts, kul, sand, ler).
- Vis deres anvendelse i menneskelivet.
- Introducer egenskaberne af sand og ler og sammenlign dem.
- vække børns interesse for mineraler.
Lektionens fremskridt:
Samtale om mineraler.
Spørgsmål: Børn, hvilke interessante ting tog I med til klassen? Fortæl os, hvad du tog med, hvor du fandt dem, hvad der er interessant ved dem, og hvordan de kan bruges. I dag er I rigtige geologer. Det er de mennesker, der finder mineraler. Som ligger dybt under jorden. Og uden dem ville det være svært for folk at leve.
— Vores land Rusland er rigt. Vi har olie, guld, kul, granit mv. Se på kortet, hvilket land viser jeg nu? Der er forskellige ikoner på kortet, de angiver mineraler (vi overvejer). Nogle mineraler er sten. Her vil jeg fortælle et eventyr om en af dem (Fortællingen om kul). Hvorfor kaldes kul hovedstenen? — Der er også byggesten til at anlægge bygninger og veje. I Kataysk udvinder vi knust sten. Prydsten - til skulpturer og indretning. Ædle - til dekorationer. Jeg vil gerne vise dig nogle Ural-perler.
Overvejelse af løv, spole, kvarts.
V.: Bemærk venligst, at stenene er af forskellige farver, hårde og tunge. Hvad tror du, man kan lave af så smukke sten? Disse smukke souvenirs blev bragt fra Kungur-hulerne, og denne er fra Ilmensky Nature Reserve. Et skrivesæt lavet af marmor (vi overvejer andre souvenirs og smykker). Og nu vil jeg stille dig en gåde:
Det er praktisk at bage påskekager af mig,
Du kan bare ikke spise det.
Jeg er løs, gul, uspiselig,
Gættede du hvad jeg var? (sand)
- Se grundigt på sandet og find så mange træk som muligt i sandkornene (de er ikke ens i størrelse, farve, glansgrad, der er gennemsigtige og uigennemsigtige) Hvilken slags sand? (løs) Sandkornene er ikke knyttet til hinanden, de smuldrer. Derfor tørrer sandet hurtigt af sol og vind.
Sammenligning af sand og ler.
"Jeg forvandler jer alle til sandkorn nu." Vinden blæste og de spredte sig i forskellige retninger.
- Hvad tror du, det er? Dette er ler. Overvej hvordan hun er. Det består af små partikler, der klæber sammen.
"Og nu vil du blive til små partikler af ler." De pressede sig tæt ind til hinanden og holdt godt i hånden, de kunne ikke knækkes.
— Jeg har sand i det ene glas, ler i det andet. Nu vil jeg hælde vand i dem. I hvilket glas vil vand sive til bunden hurtigere? Lad os tjekke (sandkornene er placeret separat, men lerpartiklerne er klistret sammen og tillader ikke vand at passere igennem). Hvad tror du, man kan lave af ler?
Gennemgang af udstillingen.
V.: Men alle disse genstande er meget skrøbelige. Derfor skal de håndteres med varsomhed.
Opsummering af lektionen.
Spørgsmål: Børn, hvad husker I fra lektionen? Hvad kunne du lide? Hvilke mineraler kan du huske? Hvordan bruges de i industrien?