FOREDRAG 2

MÅLING AF FYSISKE MÆNGDER

Måling i ordets brede betydning er etableringen af ​​overensstemmelse mellem de fænomener, der studeres på den ene side og tal på den anden side.

Måling af en fysisk størrelse- dette er den eksperimentelle bestemmelse af sammenhængen mellem den målte mængde og måleenheden for denne mængde, normalt udført ved hjælp af særlige tekniske midler. I dette tilfælde forstås en fysisk størrelse som en karakteristik af forskellige egenskaber, der er almindelige i kvantitativ henseende for mange fysiske objekter, men individuelle i kvalitative termer for hver af dem. Fysiske størrelser omfatter længde, tid, masse, temperatur og mange andre. At opnå information om de kvantitative karakteristika af fysiske mængder er faktisk målingens opgave.

1. Elementer i et system til måling af fysiske mængder

De vigtigste elementer, der fuldt ud karakteriserer systemet til måling af enhver fysisk mængde, er præsenteret i fig. 1.

Uanset hvilke typer af målinger af fysiske størrelser der foretages, er dem alle kun mulige, hvis der er almindeligt accepterede måleenheder (meter, sekunder, kilogram osv.) og måleskalaer, der gør det muligt at organisere de målte objekter og tildele tal til dem. Dette sikres ved brug af passende måleinstrumenter for at opnå den nødvendige nøjagtighed. For at opnå ensartethed af målinger er der udviklet standarder og regler.

Det skal bemærkes, at måling af fysiske mængder er grundlaget for alle målinger i sportsudøvelse uden undtagelse. Det kan have en selvstændig karakter, for eksempel ved bestemmelse af massen af ​​kropsdele; tjene som den første fase i vurderingen af ​​atletisk præstation og testresultater, for eksempel ved tildeling af point baseret på resultaterne af måling af længden af ​​et stående spring; indirekte påvirke den kvalitative vurdering af udførende færdigheder, for eksempel med hensyn til amplitude af bevægelser, rytme, position af kropsdele.

Ris. 1. Grundelementer i et system til måling af fysiske mængder

2. Typer af målinger

Målinger opdeles ved hjælp af måling (organoleptisk og instrumentel) og ved metoden til at opnå den numeriske værdi af den målte værdi (direkte, indirekte, kumulativ, fælles).

Organoleptiske målinger er dem, der er baseret på brugen af ​​menneskelige sanser (syn, hørelse osv.). For eksempel kan det menneskelige øje nøjagtigt bestemme den relative lysstyrke af lyskilder gennem parvis sammenligning. En af typerne af organoleptiske målinger er detektion - beslutningen om, hvorvidt værdien af ​​den målte værdi er ikke-nul eller ej.

Instrumentelle målinger er dem, der udføres ved hjælp af specielle tekniske midler. De fleste målinger af fysiske størrelser er instrumentelle.

Direkte målinger er målinger, hvor den ønskede værdi findes direkte ved at sammenligne en fysisk størrelse med et mål. Sådanne målinger omfatter for eksempel at bestemme længden af ​​et objekt ved at sammenligne det med et mål - en lineal.

Indirekte målinger adskiller sig ved, at værdien af ​​en mængde fastlægges ud fra resultaterne af direkte målinger af mængder forbundet med den ønskede specifikke funktionelle sammenhæng. Ved at måle et legemes volumen og masse kan man således beregne (indirekte måle) dets tæthed eller ved at måle varigheden af ​​flyvefasen af ​​et hop beregne dets højde.

Kumulative målinger er dem, hvor værdierne af de målte mængder er fundet ud fra dataene fra deres gentagne målinger med forskellige kombinationer af mål. Resultaterne af gentagne målinger indsættes i ligningerne, og den ønskede værdi beregnes. For eksempel kan volumenet af et legeme først findes ved at måle volumenet af fortrængt væske og derefter ved at måle dets geometriske dimensioner.

Fællesmålinger er samtidige målinger af to eller flere inhomogene fysiske størrelser for at etablere et funktionelt forhold mellem dem. For eksempel at bestemme elektrisk modstands afhængighed af temperaturen.

3. Måleenheder

Måleenheder for fysiske mængder repræsenterer værdierne af givne mængder, som per definition betragtes som lig med én. De er placeret bag den numeriske værdi af en mængde i form af et symbol (5,56 m; 11,51 s osv.). Måleenheder skrives med stort bogstav, hvis de er opkaldt efter kendte videnskabsmænd (724 N; 220 V osv.). Et sæt enheder relateret til et bestemt system af mængder og konstrueret i overensstemmelse med accepterede principper danner et system af enheder.

Systemet af enheder omfatter grundlæggende og afledte enheder. Hovedenhederne er udvalgte og uafhængige af hinanden. Mængder, hvis enheder tages som grundlæggende, afspejler som regel stoffets mest generelle egenskaber (udstrækning, tid osv.). Derivater er enheder udtrykt i basisenheder.

I løbet af historien har en hel del systemer af måleenheder udviklet sig. Indførelsen i 1799 i Frankrig af en længdeenhed - meteren, svarende til en ti-milliontedel af en fjerdedel af buen af ​​den parisiske meridian, tjente som grundlag for det metriske system. I 1832 foreslog den tyske videnskabsmand Gauss et system kaldet absolut, hvor millimeter, milligram og sekund blev indført som de grundlæggende enheder. I fysik er CGS-systemet (centimeter, gram, sekund) blevet brugt, i teknologi - MKS (meter, kilogram-force, sekund).

Det mest universelle system af enheder, der dækker alle grene af videnskab og teknologi, er det internationale system af enheder (Systeme International ďUnites - fransk) med det forkortede navn "SI", i russisk transskription "SI". Det blev vedtaget i 1960 af XI General Conference on Weights and Measures. I øjeblikket omfatter SI-systemet syv hovedenheder og to yderligere enheder (tabel 1).

Tabel 1. Grundlæggende og yderligere enheder af SI-systemet

Størrelse
	Navn	Betegnelse
			international
	Grundlæggende
	Kilogram
Elektrisk strømstyrke
Termodynamisk temperatur
Mængde af stof
Lysets kraft
	Ekstra
Flad vinkel
Solid vinkel	Steradian

Ud over dem, der er anført i tabel 1, inkluderer SI-systemet enheder af mængden af ​​informationsbit (fra binært ciffer - binært ciffer) og bytes (1 byte er lig med 8 bits).

SI-systemet har 18 afledte enheder med specielle navne. Nogle af dem, som bruges i sportsmålinger, er vist i tabel 2.

Tabel 2. Nogle afledte SI-enheder

Størrelse
	Navn	Betegnelse
Tryk
Energi, arbejde
Strøm
Elektrisk spænding
Elektrisk modstand
Belysning

Ekstra-system-måleenheder, der ikke er relateret til SI-systemet eller noget andet system af enheder, bruges i fysisk kultur og sport på grund af tradition og udbredelse i referencelitteratur. Brugen af ​​nogle af dem er begrænset. De mest almindeligt anvendte ikke-systemiske enheder er: tidsenhed - minut (1 min = 60 s), flad vinkel - grad (1 grad = π/180 rad), volumen - liter (1 l = 10 -3 m 3), kraft - kilogram - kraft (1 kg m = 9,81 N) (forveksle ikke kilogram-kraft kg med kilogram masse kg), arbejde - kilogram meter (1 kg m = 9,81 J), mængde af varme - kalorie (1 cal = 4, 18 J), effekt - hestekræfter (1 hk = 736 W), tryk - millimeter kviksølv (1 mm Hg = 121,1 N/m 2).

Ikke-systemiske enheder omfatter decimalmultipler og submultipler, hvis navne indeholder præfikser: kilo - tusinde (for eksempel kilogram kg = 10 3 g), mega - million (megawatt MW = 10 6 W), milli - en tusindedel (milliamp mA = 10 -3 A), mikro - en milliontedel (mikrosekund μs = 10 -6 s), nano - en milliardtedel (nanometer nm = 10 -9 m) osv. Angstrom bruges også som længdeenhed - en ti-milliard af en meter (1 Å = 10-10 m). Denne gruppe omfatter også nationale enheder, for eksempel engelsk: tomme = 0,0254 m, yard = 0,9144 m, eller sådanne specifikke som sømil = 1852 m.

Hvis målte fysiske mængder anvendes direkte til pædagogisk eller biomekanisk kontrol, og der ikke foretages yderligere beregninger med dem, kan de præsenteres i enheder af forskellige systemer eller ikke-systemiske enheder. For eksempel kan belastningsvolumen i vægtløftning defineres i kilogram eller tons; bøjningsvinklen for en atlets ben ved løb - i grader osv. Hvis de målte fysiske størrelser indgår i beregninger, skal de præsenteres i enheder af ét system. For eksempel, i formlen til beregning af inertimomentet for den menneskelige krop ved hjælp af pendulmetoden, skal oscillationsperioden erstattes i sekunder, afstanden i meter og massen i kilogram.

4. Måleskalaer

Måleskalaer er ordnede sæt af værdier af fysiske størrelser. Fire typer skalaer bruges i sportsudøvelse.

Navneskalaen (nominel skala) er den enkleste af alle skalaer. I den tjener tal til at opdage og skelne de genstande, der studeres. For eksempel tildeles hver spiller på et fodboldhold et bestemt nummer – et nummer. Derfor er spiller nummer 1 forskellig fra spiller nummer 5 osv., men hvor forskellige de er og på hvilken måde kan ikke måles. Du kan kun beregne, hvor ofte et bestemt tal forekommer.

Ordreskalaen består af numre (rækker), der tildeles atleter i henhold til de viste resultater, for eksempel pladser i boksekonkurrencer, brydning osv. I modsætning til navneskalaen kan man ved hjælp af rækkefølgen afgøre, hvilken af ​​atleterne der er stærkest og hvem der er svagere, men hvor meget stærkere eller svagere er det umuligt at sige. Ordreskalaen er meget brugt til at vurdere kvalitative indikatorer for sportsånd. Med de rækker, der findes på ordensskalaen, kan du udføre et stort antal matematiske operationer, for eksempel beregne rangkorrelationskoefficienter.

Intervalskalaen er anderledes ved, at tallene i den ikke kun er ordnet efter rangorden, men også adskilt af bestemte intervaller. Denne skala etablerer måleenheder og tildeler et nummer til det objekt, der måles, svarende til antallet af enheder, det indeholder. Nulpunktet i intervalskalaen vælges vilkårligt. Et eksempel på brugen af ​​denne skala kan være måling af kalendertid (udgangspunktet kan vælges anderledes), temperatur i Celsius og potentiel energi.

Relationsskalaen har et strengt defineret nulpunkt. Ved hjælp af denne skala kan du finde ud af, hvor mange gange et måleobjekt er større end et andet. For eksempel, når de måler længden af ​​et hop, finder de, hvor mange gange denne længde er større end længden af ​​kroppen taget som en enhed (meterlineal). I sport måles distance, kraft, hastighed, acceleration osv. ved hjælp af en forholdsskala.

5. Målenøjagtighed

Målenøjagtighed- dette er graden af ​​tilnærmelse af måleresultatet til den faktiske værdi af den målte størrelse. Målefejl er forskellen mellem værdien opnået under måling og den faktiske værdi af den målte størrelse. Begreberne "målenøjagtighed" og "målefejl" har modsatte betydninger og bruges lige så godt til at karakterisere måleresultatet.

Ingen måling kan udføres helt nøjagtigt, og måleresultatet indeholder uundgåeligt en fejl, hvis værdi er mindre, jo mere nøjagtig målemetoden og måleapparatet er.

Baseret på årsagerne til deres forekomst opdeles fejl i metodologiske, instrumentelle og subjektive.

Den metodiske fejl skyldes den anvendte målemetodes ufuldkommenhed og utilstrækkeligheden af ​​det anvendte matematiske apparat. For eksempel gør en udåndingsmaske åndedrættet vanskeligt, hvilket reducerer den målte ydeevne; den matematiske operation af lineær udjævning på tre punkter af afhængigheden af ​​accelerationen af ​​en atlets kropsforbindelse til tiden afspejler muligvis ikke funktionerne i bevægelsens kinematik i karakteristiske øjeblikke.

Instrumentel fejl er forårsaget af ufuldkommenhed af måleinstrumenter (måleudstyr), manglende overholdelse af reglerne for drift af måleinstrumenter. Det er normalt angivet i den tekniske dokumentation for måleinstrumenter.

Subjektiv fejl opstår på grund af uopmærksomhed eller manglende beredskab hos operatøren. Denne fejl er praktisk talt fraværende ved brug af automatiske måleinstrumenter.

Baseret på arten af ​​ændringer i resultaterne under gentagne målinger opdeles fejlen i systematisk og tilfældig.

Systematisk er en fejl, hvis værdi ikke ændres fra måling til måling. Som følge heraf kan det ofte forudsiges og elimineres på forhånd. Systematiske fejl er af kendt oprindelse og kendt betydning (f.eks. en forsinkelse i lyssignalet ved måling af reaktionstid på grund af en pæres inerti); kendt oprindelse, men ukendt værdi (enheden overvurderer eller undervurderer konstant den målte værdi i forskellige mængder); af ukendt oprindelse og ukendt betydning.

For at eliminere systematiske fejl indføres passende rettelser, der eliminerer selve fejlkilderne: måleudstyret er korrekt placeret, dets driftsforhold overholdes osv. Kalibrering anvendes (tysk tariren - at kalibrere) - kontrol af instrumentaflæsningerne ved sammenligning med standarder (standardmål eller standardmåleinstrumenter).

Tilfældig er en fejl, der opstår under indflydelse af forskellige faktorer, som ikke kan forudsiges og tages i betragtning på forhånd. På grund af det faktum, at mange faktorer påvirker atletens krop og sportspræstationer, har næsten alle målinger inden for fysisk kultur og sport tilfældige fejl. De er grundlæggende uaftagelige, men ved hjælp af metoderne til matematisk statistik er det muligt at estimere deres værdi, bestemme det nødvendige antal målinger for at opnå et resultat med en given nøjagtighed og korrekt fortolke måleresultaterne. Den vigtigste måde at reducere tilfældige fejl på er at udføre en række gentagne målinger.

En særskilt gruppe omfatter de såkaldte grove fejl eller mangler. Dette er en målefejl, der er væsentlig større end forventet. Fejl opstår for eksempel på grund af en forkert aflæsning på instrumentvægten eller en fejl i registrering af resultatet, en pludselig strømstigning i netværket osv. Fejl opdages let, da de falder skarpt ud af den generelle række af opnåede tal . Der er statistiske metoder til at opdage dem. Savner skal kasseres.

Ifølge præsentationsformen opdeles fejlen i absolut og relativ.

Absolut fejl (eller blot fejl) ΔX lig med forskellen mellem måleresultatet x og den sande værdi af den målte mængde X 0:

ΔX = X - X 0 (1)

Den absolutte fejl måles i de samme enheder som selve den målte værdi. Den absolutte fejl af linealer, modstandslagre og andre mål svarer i de fleste tilfælde til divisionsværdien. For eksempel til en millimeterlineal ΔX= 1 mm.

Da det normalt ikke er muligt at fastslå den sande værdi af den målte mængde, tages værdien af ​​denne mængde opnået på en mere nøjagtig måde som dens værdi. For eksempel gav bestemmelse af kadence under løb ved at tælle antallet af skridt over en tidsperiode målt ved hjælp af et håndholdt stopur et resultat på 3,4 skridt/s. Den samme indikator, målt ved hjælp af et radiotelemetrisystem, der inkluderer kontaktsensorer-afbrydere, viste sig at være 3,3 trin/s. Derfor er den absolutte målefejl ved brug af et håndholdt stopur 3,4 - 3,3 = 0,1 trin/s.

Fejlen i måleinstrumenterne skal være væsentligt lavere end selve den målte værdi og rækkevidden af ​​dens ændringer. Ellers indeholder måleresultaterne ingen objektiv information om det objekt, der undersøges, og kan ikke bruges til nogen form for kontrol i sport. Måling af håndledsbøjerens maksimale styrke med et dynamometer med en absolut fejl på 3 kg under hensyntagen til, at styrkeværdien normalt ligger i området 30 - 50 kg, gør det ikke muligt at bruge måleresultaterne til f.eks. rutinemæssig overvågning.

Relativ fejl ԑ repræsenterer procentdelen af ​​absolut fejl ΔX til værdien af ​​den målte mængde x(skilt ΔX ikke taget i betragtning):

(2)

Den relative fejl for måleinstrumenter er karakteriseret ved nøjagtighedsklassen K. Nøjagtighedsklasse er procentdelen af ​​enhedens absolutte fejl ΔX til den maksimale værdi af den mængde, den måler Xmax:

(3)

For eksempel, i henhold til graden af ​​nøjagtighed, er elektromekaniske enheder opdelt i 8 nøjagtighedsklasser fra 0,05 til 4.

I det tilfælde, hvor målefejlene er tilfældige af natur, og målingerne i sig selv er direkte og udføres gentagne gange, er deres resultat givet i form af et konfidensinterval ved en given konfidenssandsynlighed. Med et lille antal mål n(prøvestørrelse n≤ 30) konfidensinterval:

(4)

med et stort antal mål (prøvestørrelse n≥ 30) konfidensinterval:

(5)

hvor er stikprøvens aritmetiske middelværdi (det aritmetiske middelværdi af de målte værdier);

S- prøvestandardafvigelse;

t α- grænseværdi for Students t-test (fundet fra tabellen over Students t-fordeling afhængigt af antallet af frihedsgrader ν = n- 1 og betydningsniveau α ; signifikansniveauet accepteres normalt α = 0,05, hvilket svarer til et tilstrækkeligt konfidensniveau for de fleste idrætsstudier på 1 - α = 0,95, det vil sige 95 % konfidensniveau);

u α- procentpoint af den normaliserede normalfordeling (for α = 0,05 u α = u 0,05 = 1,96).

Inden for fysisk kultur og idræt gives sammen med udtryk (4) og (5) normalt resultatet af målinger (med en indikation). n) som:

(6)

hvor er standardfejlen for det aritmetiske gennemsnit .

Værdier Og i udtryk (4) og (5), såvel som i udtryk (6) repræsenterer den absolutte værdi af forskellen mellem prøvegennemsnittet og den sande værdi af den målte værdi og karakteriserer således nøjagtigheden (fejlen) af målingen .

Eksempel på aritmetisk gennemsnit og standardafvigelse samt andre numeriske karakteristika kan beregnes på en computer ved hjælp af statistiske pakker, for eksempel STATGRAPHICS Plus til Windows (arbejdet med pakken studeres i detaljer i løbet af computerbehandling af eksperimentelle data - se manualen af ​​A.G. Katranova og A.V. Samsonova, 2004).

Det skal bemærkes, at de mængder, der måles i idrætsudøvelsen, ikke kun er bestemt med en eller anden målefejl (fejl), men de varierer som udgangspunkt selv inden for visse grænser på grund af deres tilfældige karakter. I de fleste tilfælde er målefejl væsentligt mindre end værdien af ​​den fastlagte værdis naturlige variation, og det overordnede måleresultat, som ved en tilfældig fejl, er givet i form af udtryk (4)-(6) .

Som eksempel kan vi overveje at måle resultaterne i 100 m løb for en gruppe på 50 skolebørn. Målingerne blev udført med et håndholdt stopur med en nøjagtighed på tiendedele af et sekund, det vil sige med en absolut fejl på 0,1 s. Resultater varierede fra 12,8 s til 17,6 s. Det kan ses, at målefejlen er væsentligt mindre end løberesultaterne og deres variationer. De beregnede prøvekarakteristika var: = 15,4 s; S= 0,94 s. At erstatte disse værdier, samt u α= 1,96 (ved 95 % konfidensniveau) og n= 50 i udtryk (5) og under hensyntagen til, at det ikke nytter noget at beregne grænserne for konfidensintervallet med større nøjagtighed end nøjagtigheden af ​​at måle løbetid med et håndholdt stopur (0,1 s), skrives det endelige resultat som:

(15,4 ± 0,3) s, α = 0,05.

Ofte når man udfører sportsmålinger, opstår spørgsmålet: hvor mange målinger skal der tages for at opnå et resultat med en given nøjagtighed? Hvor mange stående længdespring skal der f.eks. udføres ved vurdering af hastighedsstyrkeevner for med 95 % sandsynlighed at bestemme et gennemsnitsresultat, der ikke afviger mere end 1 cm fra den sande værdi? Hvis den målte værdi er tilfældig og overholder normalfordelingsloven, er antallet af målinger (prøvestørrelse) fundet ved formlen:

(7)

Hvor d- forskellen mellem prøvegennemsnitsresultatet og dets sande værdi, dvs. målenøjagtigheden, som er specificeret på forhånd.

I formel (7), prøvens standardafvigelse S beregnet ud fra et vist antal tidligere udførte målinger.

6. Måleinstrumenter

Måleinstrumenter- det er tekniske anordninger til at måle enheder af fysiske størrelser, der har standardiserede fejl. Måleinstrumenter omfatter: målinger, sensorer-konvertere, måleinstrumenter, målesystemer.

Et mål er et måleinstrument designet til at gengive fysiske størrelser af en given størrelse (linealer, vægte, elektriske modstande osv.).

En sensor-konverter er en enhed til at detektere fysiske egenskaber og konvertere måleinformation til en form, der er praktisk til behandling, lagring og transmission (grænseafbrydere, variable modstande, fotomodstande osv.).

Måleinstrumenter er måleinstrumenter, der giver dig mulighed for at opnå måleinformation i en form, som er praktisk for brugeren at forstå. De består af konverteringselementer, der danner et målekredsløb og en læseanordning. Ved udøvelse af sportsmålinger er elektromekaniske og digitale instrumenter (amperemeter, voltmetre, ohmmetre osv.) meget brugt.

Målesystemer består af funktionelt integrerede måleinstrumenter og hjælpeanordninger forbundet via kommunikationskanaler (system til måling af interlink-vinkler, kræfter osv.).

Under hensyntagen til de anvendte metoder er måleinstrumenter opdelt i kontakt og ikke-kontakt. Kontakt betyder direkte interaktion med forsøgspersonens krop eller sportsudstyr. Kontaktløse midler er baseret på lysregistrering. For eksempel kan accelerationen af ​​et sportsredskab måles ved hjælp af kontaktorganer, der anvender accelerometersensorer, eller ved hjælp af ikke-kontaktorganer ved brug af strobing.

For nylig er der dukket kraftige automatiserede målesystemer op, såsom MoCap (motion capture) systemet til at genkende og digitalisere menneskelige bevægelser. Dette system er et sæt sensorer knyttet til atletens krop, hvorfra information sendes til en computer og behandles af passende software. Koordinaterne for hver sensor bestemmes af specielle detektorer 500 gange i sekundet. Systemet giver rumlig koordinatmålenøjagtighed på ikke dårligere end 5 mm.

Måleværktøjer og -metoder diskuteres detaljeret i de relevante afsnit af det teoretiske kursus og workshop om sportsmetrologi.

7. Enhed af målinger

Enhed af målinger er en tilstand af målinger, hvor deres pålidelighed er sikret, og værdierne af de målte mængder er udtrykt i lovlige enheder. Enheden af ​​målinger er baseret på juridiske, organisatoriske og tekniske grundlag.

Retsgrundlaget for at sikre ensartethed af målinger er præsenteret af loven i Den Russiske Føderation "Om sikring af ensartethed af målinger", vedtaget i 1993. De vigtigste artikler i loven fastlægger: strukturen i den offentlige administration til at sikre ensartetheden af ​​målinger ; reguleringsdokumenter for at sikre ensartethed af målinger; mængdeenheder og statslige standarder for mængdeenheder; måleværktøjer og -teknikker.

Det organisatoriske grundlag for at sikre ensartetheden af ​​målingerne ligger i arbejdet i Ruslands metrologiske tjeneste, som består af statslige og departementale metrologiske tjenester. Der er også en afdelingsmålingstjeneste på idrætspladsen.

Det tekniske grundlag for at sikre ensartetheden af ​​målingerne er et system til at gengive bestemte størrelser af fysiske størrelser og sende information om dem til alle måleinstrumenter i landet uden undtagelse.

Spørgsmål til selvkontrol

1. Hvilke elementer indeholder et system til måling af fysiske størrelser?
2. Hvilke typer målinger er opdelt i?
3. Hvilke måleenheder er inkluderet i det internationale system af enheder?
4. Hvilke ikke-systemiske måleenheder bruges oftest i idrætspraksis?
5. Hvad er de kendte måleskalaer?
6. Hvad er målenøjagtighed og fejl?
7. Hvilke typer målefejl er der?
8. Hvordan eliminerer eller reducerer man målefejl?
9. Hvordan beregner man fejlen og registrerer resultatet af direkte måling?
10. Hvordan finder man antallet af målinger for at opnå et resultat med en given nøjagtighed?
11. Hvilke måleinstrumenter findes der?
12. Hvad er det grundlæggende for at sikre ensartethed af målinger?

ISBN 5900871517 Forelæsningsrækken er beregnet til fuldtids- og deltidsstuderende ved idrætsafdelinger på pædagogiske universiteter og institutter. Og begrebet måling i sportsmetrologi fortolkes i bredeste forstand og forstås som etablering af en overensstemmelse mellem de fænomener, der studeres, og tal træning af atleter. Multidimensionalitet - et stort antal variabler, der er nødvendige...

Del dit arbejde på sociale netværk

Hvis dette værk ikke passer dig, er der nederst på siden en liste over lignende værker. Du kan også bruge søgeknappen

SIDE 2

UDC 796

Polevshchikov M.M. Sports metrologi. Foredrag 3: Målinger i idræt og idræt. / Mari State University. Yoshkar-Ola: MarSU, 2008. - 34 s.

ISBN 5-900871-51-7

Forelæsningsrækken henvender sig til fuldtids- og deltidsstuderende ved idrætsfakulteter på pædagogiske universiteter og institutter. Samlingerne indeholder teoretisk materiale om det grundlæggende i metrologi, standardisering og afslører indholdet af ledelse og kontrol i processen med idræt og sport.

Den foreslåede manual vil ikke kun være nyttig for studerende, når de studerer den akademiske disciplin "Sports Metrology", men også for universitetslærere og kandidatstuderende, der er engageret i forskningsarbejde.

Mari stat

Universitet, 2008.

MÅLINGER I IDRÆTSUDDANNELSE OG IDRÆT

Test af indirekte måling

Bedømmelse ensartet måler

Sports resultater og test

Funktioner af målinger i sport

Fagene i idrætsmetrologi, som en del af almen metrologi, er målinger og kontrol i idræt. Og begrebet "måling" i sportsmetrologi fortolkes i bredeste forstand og forstås som etablering af en overensstemmelse mellem de undersøgte fænomener og tal

I moderne teori og praksis af sport bruges målinger i vid udstrækning til at løse en lang række problemer med at styre træningen af ​​atleter. Disse opgaver relaterer sig til den direkte undersøgelse af pædagogiske og biomekaniske parametre for sportsånd, diagnostik af energi-funktionelle parametre for sportspræstationer, under hensyntagen til de anatomiske og morfologiske parametre for fysiologisk udvikling og kontrol af mentale tilstande.

De vigtigste målte og kontrollerede parametre i sportsmedicin, træningsprocessen og i videnskabelig forskning om sport er: fysiologiske ("interne"), fysiske ("eksterne") og psykologiske parametre for træningsbelastning og restitution; parametre for kvaliteterne styrke, hurtighed, udholdenhed, fleksibilitet og smidighed; funktionelle parametre for kardiovaskulære og respiratoriske systemer; biomekaniske parametre for sportsudstyr; lineære og bueparametre for kropsdimensioner.

Som ethvert levende system er en atlet et komplekst, ikke-trivielt måleobjekt. En atlet har en række forskelle fra de sædvanlige, klassiske måleobjekter: variabilitet, multidimensionalitet, kvalitet, tilpasningsevne og mobilitet. Variabilitet inkonstans af variabler, der karakteriserer atletens tilstand og hans aktiviteter. Alle indikatorer for atleten ændrer sig konstant: fysiologiske (iltforbrug, hjertefrekvens osv.), morfo-anatomiske (højde, vægt, kropsproportioner osv.), biomekaniske (kinematiske, dynamiske og energimæssige egenskaber ved bevægelser), psyko- fysiologiske og så videre. Variabilitet nødvendiggør flere målinger og behandling af deres resultater ved metoder til matematisk statistik.

Multidimensionalitet - et stort antal variabler, der skal måles samtidigt for præcist at karakterisere atletens tilstand og præstation. Sammen med de variabler, der karakteriserer atleten, bør også "outputvariabler", "inputvariabler", der karakteriserer det ydre miljøs indflydelse på atleten, kontrolleres. Rollen af ​​inputvariabler kan spilles af: intensiteten af ​​fysisk og følelsesmæssig stress, iltkoncentration i den indåndede luft, omgivende temperatur osv. Ønsket om at reducere antallet af målte variable er et karakteristisk træk ved sportsmetrologi. Det skyldes ikke kun de organisatoriske vanskeligheder, der opstår, når man forsøger at registrere mange variabler samtidigt, men også det faktum, at når antallet af variabler stiger, stiger kompleksiteten af ​​deres analyse kraftigt.

Kvalitetkvalitativ karakter (fra latin qualitas kvalitet), dvs. mangel på et nøjagtigt, kvantitativt mål. En atlets fysiske kvaliteter, individets og holdets egenskaber, kvaliteten af ​​udstyret og mange andre faktorer for sportspræstationer kan endnu ikke måles nøjagtigt, men skal ikke desto mindre vurderes så præcist som muligt. Uden en sådan vurdering er yderligere fremskridt vanskeligt både inden for eliteidræt og inden for masseidræt, som har et hårdt behov for at overvåge sundhedstilstanden og arbejdsbyrden for de involverede.

Tilpasningsevne en persons evne til at tilpasse sig (tilpasning) til miljøforhold. Tilpasningsevnen ligger til grund for indlæringsevnen og giver idrætsudøveren mulighed for at mestre nye elementer af bevægelser og udføre dem under normale og vanskelige forhold (i varme og kulde, under følelsesmæssig stress, træthed, hypoksi osv.). Men samtidig komplicerer tilpasningsevnen opgaven med sportsmålinger. Med gentagne undersøgelser vænner atleten sig til forskningsproceduren ("lærer at blive studeret") og som sådan begynder træningen at vise forskellige resultater, selvom hans funktionelle tilstand kan forblive uændret.

Mobilitet - et træk ved en atlet, baseret på det faktum, at i langt de fleste sportsgrene er atletens aktivitet forbundet med kontinuerlige bevægelser. Sammenlignet med undersøgelser udført med en immobil person, er målinger under sportsaktivitetsforhold ledsaget af yderligere forvrængninger i de registrerede kurver og fejl i målinger.

Test af indirekte måling.

Test erstatter måling, når objektet, der undersøges, ikke er tilgængeligt for direkte måling. For eksempel er det næsten umuligt nøjagtigt at bestemme ydeevnen af ​​en atlets hjerte under intenst muskelarbejde. Derfor anvendes indirekte måling: hjertefrekvens og andre hjerteindikatorer, der karakteriserer hjerteydelse, måles. Test bruges også i tilfælde, hvor det fænomen, der undersøges, ikke er helt specifikt. Det er for eksempel mere korrekt at tale om at teste smidighed, fleksibilitet osv. end om at måle dem. Fleksibilitet (mobilitet) i et specifikt led og under visse forhold kan dog måles.

Test (fra engelsk test prøve, test) i sportspraksis er en måling eller test udført for at bestemme en persons tilstand eller evner.

Der kan laves mange forskellige målinger og tests, men ikke alle målinger kan bruges som test. En test i idrætspraksis kan kun kaldes en måling eller test, der opfylder følgendemetrologiske krav:

• formålet med testen skal bestemmes; standardisering (metodologi, procedure og prøvningsbetingelser skal være de samme i alle tilfælde af anvendelse af testen);
• testens pålidelighed og informationsindhold bør bestemmes;
• testen kræver et karaktersystem;
• det er nødvendigt at angive typen af ​​kontrol (drift, strøm eller trin for trin).

Der kaldes test, der opfylder kravene til pålidelighed og informationsindholdgod eller autentisk.

Testprocessen kaldes afprøvning , og den numeriske værdi opnået som resultat af målingen eller testen ertestresultat(eller testresultat). For eksempel er en 100-meter løbetur en test, proceduren for at gennemføre løb og timing test, løbetid testresultat.

Hvad angår klassificeringen af ​​tests, viser en analyse af udenlandsk og indenlandsk litteratur, at der er forskellige tilgange til dette problem. Afhængigt af anvendelsesområdet er der tests: pædagogiske, psykologiske, præstationsmæssige, individorienterede, intelligens, særlige evner mv. Ifølge metoden til fortolkning af testresultater klassificeres tests i normorienterede og kriterieorienterede.

Normativt orienteret test(i engelsk norm - refereret test ) giver dig mulighed for at sammenligne resultaterne (træningsniveauet) af individuelle fag med hinanden. Norm-refererede tests bruges til at opnå pålidelige og normalfordelte scores til sammenligning mellem testdeltagere.

Punkt (individuel score, testscore) en kvantitativ indikator for sværhedsgraden af ​​den målte egenskab hos et givet emne, opnået ved hjælp af denne test.

Kriteriebaseret test(på engelsk kriterium - refereret test ) giver dig mulighed for at vurdere, i hvor høj grad forsøgspersonerne har mestret den ønskede opgave (motorisk kvalitet, bevægelsesteknik osv.).

Tests baseret på motoriske opgaver kaldesmotor eller motor. Deres resultater kan være enten motoriske præstationer (tid til at gennemføre distancen, antal gentagelser, tilbagelagt distance osv.) eller fysiologiske og biokemiske indikatorer. Afhængigt af dette, samt af målene, opdeles motoriske tests i tre grupper.

Tabel 1. Typer af motortest

Navn på testen Tildeling til atleten Testresultat Eksempel

Kontrol Vis maksimal motor Kører 1500 m,

træningsresultat opnåelse køretid

Standard Ens for alle, fysiologisk eller hjertefrekvensregistrering

På

Funktionel er doseret: a) efter størrelse - biokemiske indikatorer - standard arbejde

Prøver af arbejde ikke udført ved standardarbejde - 1000 kgm/min

Eller dem.

B) med hensyn til fysiologisk- Motoriske indikatorer Kørehastighed ved

Giske skift. ved standardpuls 160 slag/min

Ikke fysiologisk

Skifter.

Maksimum Vis maksimum Fysiologisk eller Definition af maksimum

Funktionelle resultat biokemiske indikatorer - ilt

Gæld eller valmue

Prøver af simal

Forbrug

Ilt

Tests, hvis resultater afhænger af to eller flere faktorer, kaldes heterogen , og hvis det overvejende skyldes én faktor, så - homogen tests. Oftere i idrætspraksis anvendes ikke én, men flere test, der har et fælles slutmål. Denne gruppe af test kaldes normalt et sæt eller et batteri af tests.

Korrekt definition af formålet med testning bidrager til korrekt udvælgelse af tests. Målinger af forskellige aspekter af atleters beredskab bør udføres systematisk . Dette gør det muligt at sammenligne værdierne af indikatorer på forskellige stadier af træning og, afhængigt af dynamikken i gevinster i test, normalisere belastningen.

Effektiviteten af ​​rationering afhænger af nøjagtighed kontrolresultater, som igen afhænger af standarden for at udføre test og måle resultaterne i dem. For at standardisere test i sportspraksis skal følgende krav overholdes:

1) den daglige rutine forud for testning skal følge ét mønster. Det udelukker mellemstore og tunge belastninger, men klasser af genoprettende karakter kan gennemføres. Dette vil sikre, at de nuværende forhold for atleterne er ens, og at baseline før test vil være den samme;

2) opvarmning før test skal være standard (i varighed, valg af øvelser, rækkefølge af deres gennemførelse);

3) test bør, hvis det er muligt, udføres af de samme personer, der ved, hvordan det skal gøres;

4) testudførelsesskemaet ændres ikke og forbliver konstant fra test til test;

5) intervallerne mellem gentagelser af samme test bør eliminere den træthed, der opstod efter det første forsøg;

6) atleten skal stræbe efter at vise det højest mulige resultat i testen. En sådan motivation er reel, hvis der skabes et konkurrencemiljø under test. Denne faktor fungerer dog godt til at overvåge børns beredskab. For voksne atleter er test af høj kvalitet kun mulig, hvis omfattende kontrol er systematisk, og indholdet af træningsprocessen justeres baseret på resultaterne.

Beskrivelsen af ​​metoden til udførelse af enhver test skal tage hensyn til alle disse krav.

Testnøjagtighed vurderes anderledes end målenøjagtighed. Ved vurdering af nøjagtigheden af ​​en måling sammenlignes måleresultatet med resultatet opnået ved en mere præcis metode. Ved test er der oftest ingen mulighed for at sammenligne de opnåede resultater med mere nøjagtige. Og derfor er det nødvendigt at kontrollere ikke kvaliteten af ​​de opnåede resultater under test, men kvaliteten af ​​selve måleinstrumentet - testen. Kvaliteten af ​​en test bestemmes af dens informativitet, pålidelighed og objektivitet.

Pålidelighed af tests.

Test pålideligheder graden af ​​overensstemmelse mellem resultater, når de samme personer testes gentagne gange under de samme forhold. Det er helt klart, at fuldstændig overensstemmelse mellem resultater med gentagne målinger er praktisk talt umulig.

Variationen af ​​resultater med gentagne målinger kaldesintra-individuelt eller intragruppe, eller intraklasse. Hovedårsagerne til en sådan variation i testresultater, som forvrænger vurderingen af ​​den sande tilstand af atletens beredskab, dvs. indfører en bestemt fejl eller fejl i denne vurdering, er følgende omstændigheder til stede:

1) tilfældige ændringer i forsøgspersonernes tilstand under testning (psykologisk stress, afhængighed, træthed, ændringer i motivationen til at udføre testen, ændringer i koncentration, ustabilitet i den indledende stilling og andre forhold i måleproceduren under testning);

2) ukontrollerede ændringer i ydre forhold (temperatur, fugtighed , vind, solstråling , tilstedeværelse af uautoriserede personer osv.);

3) ustabilitet af metrologiske egenskabertekniske måleinstrumenter(TSI) brugt i test. Ustabilitet kan være forårsaget af flere årsager på grund af den anvendte TSI's ufuldkommenhed: fejlen i måleresultater på grund af ændringer i netværksspændingen, ustabilitet af karakteristika for elektroniske måleinstrumenter og sensorer med ændringer i temperatur, fugtighed, tilstedeværelsen af ​​elektromagnetisk interferens osv. Det bør noteres, at af denne grund kan målefejl være betydelige;

1. ændringer i eksperimentatorens tilstand (operatør, træner, lærer, dommer), udføre eller evaluere testresultater

Og at erstatte en eksperimentator med en anden;

1. ufuldkommenhed af en test til at vurdere en given kvalitet eller en specifik indikator for beredskab.

Der er specielle matematiske formler til bestemmelse af testpålidelighedskoefficienten.

Tabel 2 viser gradueringen af ​​testpålidelighedsniveauer.

Tests, hvis pålidelighed er mindre end de værdier, der er angivet i tabellen, anbefales ikke.

Når man taler om tests pålidelighed, skelnes der mellem deres stabilitet (reproducerbarhed), konsistens og ækvivalens.

Under stabilitet test forstå reproducerbarheden af ​​resultater, når de gentages efter en vis tid under de samme forhold. Gentest kaldes normalt gentest . Testens stabilitet afhænger af:

Type af prøve;

Kontingent af emner;

Tidsinterval mellem test og gentest.

For at kvantificere stabilitet anvendes variansanalyse efter samme skema som ved beregning af almindelig pålidelighed.

KonsistensTesten er karakteriseret ved, at testresultaterne er uafhængige af de personlige egenskaber hos den person, der udfører eller evaluerer testen. Hvis resultaterne af atleter i en test udført af forskellige specialister (eksperter, dommere) falder sammen, indikerer dette

høj grad af testkonsistens. Denne egenskab afhænger af sammenfaldet af testmetoder blandt forskellige specialister.

Når du opretter en ny test, skal du kontrollere den for konsistens. Dette gøres sådan: Der udvikles en samlet testmetode, og så skiftes to eller flere specialister til at teste de samme atleter under standardbetingelser.

Ækvivalens af tests.Den samme motoriske kvalitet (evne, side af beredskab) kan måles ved hjælp af flere tests. For eksempel maksimal hastighed - baseret på resultaterne af løbesegmenter på 10, 20 eller 30 m på farten - baseret på antallet af pull-ups på stangen, push-ups, antallet af løft af vægtstangen, mens. liggende på ryggen osv. Sådanne tests kaldes tilsvarende.

Testækvivalens bestemmes som følger: atleter udfører en type test og derefter, efter en kort pause, en anden osv.

Hvis resultaterne af vurderingerne er de samme (f.eks. er de bedste i pull-ups de bedste i push-ups), så indikerer dette ækvivalensen af ​​testene. Ækvivalenskoefficienten bestemmes ved hjælp af korrelations- eller variansanalyse.

Brugen af ​​tilsvarende test øger pålideligheden af ​​at vurdere atleternes kontrollerede motoriske færdigheder. Derfor, hvis du har brug for at foretage en dybdegående undersøgelse, er det bedre at bruge flere tilsvarende tests. Dette kompleks kaldes homogen . I alle andre tilfælde er det bedre at bruge heterogen komplekser: de består af ikke-ækvivalente tests.

Der er ingen universelle homogene eller heterogene komplekser. Så for eksempel for dårligt trænede mennesker som et kompleks som at løbe 100 og 800 m, hoppe og stå, vil pull-ups på den vandrette bjælke være homogene. For højt kvalificerede atleter kan det være heterogent.

Til en vis grad kan pålideligheden af ​​test øges ved:

Strengere standardisering af test,

Forøgelse af antallet af forsøg

Øge antallet af skønsmænd (dommere, eksperter) og øge sammenhængen i deres udtalelser,

Forøgelse af antallet af tilsvarende tests,

• bedre motivation af fag,
• metrologisk underbygget valg af tekniske målemidler, der sikrer den specificerede nøjagtighed af målinger under testprocessen.

Informationsindhold af prøver.

Testens informationsindholder graden af ​​nøjagtighed, hvormed den måler den egenskab (kvalitet, evne, egenskab osv.), som den bruges til at vurdere. I litteraturen før 1980 blev i stedet for udtrykket "informationsindhold" brugt det tilsvarende udtryk "validitet".

I øjeblikket er informationsindhold opdelt og klassificeret i flere typer. Strukturen af ​​informationstyper er vist i figur 1.

Ris. 1. Struktur af informationstyper.

Så især, hvis testen bruges til at bestemme atletens tilstand på undersøgelsestidspunktet, så taler vi omdiagnostiskinformationsindhold. Hvis de på baggrund af testresultaterne ønsker at drage en konklusion om atletens mulige fremtidige præstationer, skal testen haveprognostiskinformativ. En test kan være diagnostisk informativ, men ikke prognostisk og omvendt.

Graden af ​​informationsindhold kan karakteriseres kvantitativt på basis af eksperimentelle data (det såkaldte empirisk informationsindhold) og kvalitativ baseret på en meningsfuld analyse af situationen (meningsfuldt eller logiskinformationsindhold). I dette tilfælde kaldes testen indholdsmæssigt eller logisk informativ baseret på udtalelser fra eksperteksperter.

Faktoriel informationsindhold en af ​​de meget almindelige modeller teoretisk informationsindhold. Tests informativitet i forhold til et skjult kriterium, som er kunstigt kompileret ud fra deres resultater, bestemmes på grundlag af indikatorerne for et batteri af test ved hjælp af faktoranalyse.

Faktoriel informativitet er relateret til begrebet testdimension i den forstand, at antallet af faktorer nødvendigvis bestemmer antallet af skjulte kriterier. Desuden afhænger størrelsen af ​​testene ikke kun af antallet af bedømte motoriske evner, men også af motortestens øvrige egenskaber. Når denne påvirkning delvist kan udelukkes, så forbliver faktorinformationsindhold en fleksibel modeltilnærmelse af teoretisk eller konstruktivt informationsindhold, dvs. validitet af motoriske tests for motoriske evner.

Enkel eller kompleksinformativitet er kendetegnet ved antallet af test, som kriteriet er valgt til, dvs. til en eller to eller flere prøver. De følgende tre typer informationsindhold er tæt forbundet med spørgsmålene om det gensidige forhold mellem enkelt og komplekst informationsindhold. Ren informativitet udtrykker i hvilken grad den komplekse informativitet af et batteri af tests øges, når en given test er inkluderet i et batteri af højere ordens test. Paramorfisk informativitet udtrykker testens interne informativitet inden for rammerne af at forudsige talent for en bestemt aktivitet. Det bestemmes af specialeksperter under hensyntagen til den faglige vurdering af begavelse. Det kan defineres som det skjulte (for specialister, "intuitivt") informationsindhold i individuelle tests.

Indlysende informativitet er i høj grad relateret til indhold og viser, hvor oplagt indholdet af test er for de personer, der testes. Det hænger sammen med fagenes motivation. Informationsindholdintern eller eksternopstår afhængigt af, om testens informativitet bestemmes ud fra sammenligning med resultaterne af andre tests eller ud fra et kriterium, der er eksternt i forhold til et givent batteri af test.

Absolut informativitet vedrører definitionen af ​​ét kriterium i absolut forstand uden at involvere andre kriterier.

Differentialinformativitet karakteriserer de gensidige forskelle mellem to eller flere kriterier. For eksempel kan der ved udvælgelse af sportstalenter opstå en situation, hvor testpersonen viser evner i to forskellige sportsdiscipliner. I dette tilfælde er det nødvendigt at afgøre spørgsmålet om, hvilken af ​​disse to discipliner han er mest i stand til.

I overensstemmelse med tidsintervallet mellem måling (testning) og bestemmelse af kriterieresultaterne skelnes der mellem to typer informationsindhold -synkrone og diakrone. Diakron informativitet eller informativitet til ikke-samtidige kriterier kan antage to former. En af dem er tilfældet, når kriteriet ville blive målt tidligere end testentilbagevirkende kraftinformationsindhold.

Hvis vi taler om at vurdere atleternes beredskab, er den mest informative indikator resultatet i en konkurrenceøvelse. Det afhænger dog af en lang række faktorer, og samme resultat i en konkurrenceøvelse kan personer, der adskiller sig markant fra hinanden i opbygningen af ​​deres beredskab, vise. For eksempel vil en atlet med fremragende svømmeteknik og relativt lav fysisk præstation og en atlet med gennemsnitlig teknik, men høj ydeevne, konkurrere lige så succesfuldt (alt andet lige).

Informative tests bruges til at identificere de førende faktorer, som resultatet i en konkurrenceøvelse afhænger af. Men hvordan kan vi finde ud af graden af ​​informationsindhold i hver af dem? Hvilke af de anførte test er f.eks. informative, når man vurderer tennisspilleres parathed: simpel reaktionstid, valgfri reaktionstid, stående spring, 60 m løb? For at besvare dette spørgsmål skal du kende metoder til at bestemme informationsindhold. Der er to af dem: logisk (substantiv) og empirisk.

boolsk metodefastlæggelse af informationsindholdet i tests. Essensen af ​​denne metode til bestemmelse af informationsindhold er en logisk (kvalitativ) sammenligning af biomekaniske, fysiologiske, psykologiske og andre egenskaber ved kriteriet og testene.

Lad os antage, at vi ønsker at udvælge tests for at vurdere beredskabet af højt kvalificerede 400 m løbere. Beregninger viser, at i denne øvelse, med et resultat på 45,0 s, tilføres cirka 72 % af energien gennem anaerobe mekanismer for energiproduktion og 28 %. gennem aerobe. De mest informative tests vil derfor være dem, der afslører niveauet og strukturen af ​​en løbers anaerobe evner: løb i segmenter på 200 x 300 m ved maksimal hastighed, hop fra fod til fod i maksimalt tempo i en afstand på 100 x 200 m, gentaget løb i segmenter på op til 50 m med meget korte hvileintervaller. Som kliniske og biokemiske undersøgelser viser, kan resultaterne af disse opgaver bruges til at bedømme kraften og kapaciteten af ​​anaerobe energikilder, og de kan derfor bruges som informative tests.

Det enkle eksempel givet ovenfor er af begrænset værdi, da det logiske informationsindhold i cyklisk sport kan testes eksperimentelt. Oftest bruges den logiske metode til at bestemme informationsindhold i sport, hvor der ikke er et klart kvantitativt kriterium. For eksempel i sportsspil giver logisk analyse af spilfragmenter mulighed for først at konstruere en specifik test og derefter kontrollere dens informationsindhold.

Empirisk metodefastlæggelse af informationsindholdet i tests i nærvær af målt kriterium. Tidligere talte vi om vigtigheden af ​​at bruge en enkelt logisk analyse til en foreløbig vurdering af informationsindholdet i tests. Denne procedure gør det muligt at frasortere åbenlyst uinformative tests, hvis struktur ikke svarer nøje til strukturen af ​​hovedaktiviteten for atleter eller atleter. De resterende tests, hvis indhold anses for højt, skal gennemgå yderligere empirisk test For dette sammenlignes testresultaterne med kriteriet. De kriterier, der normalt anvendes, er:

1) resultere i en konkurrenceøvelse;

2) de vigtigste elementer i konkurrenceøvelser;

3) testresultater, hvis informationsindhold for atleter med denne kvalifikation tidligere blev fastlagt;

4) antallet af point scoret af atleten, når han udfører et sæt tests;

5) atleters kvalifikationer.

Når du bruger de første fire kriterier, er den generelle ordning for bestemmelse af testens informativitet som følger:

1) kvantitative værdier af kriterierne måles. For at gøre dette er det ikke nødvendigt at afholde specielle konkurrencer. Du kan for eksempel bruge resultaterne fra tidligere konkurrencer. Det er kun vigtigt, at konkurrence og test ikke er adskilt af en lang tidsperiode.

Hvis noget element i en konkurrenceøvelse skal bruges som et kriterium, er det nødvendigt, at det er det mest informative.

Lad os overveje metoden til at bestemme informationsindholdet i indikatorer for en konkurrenceøvelse ved hjælp af følgende eksempel.

Ved det nationale mesterskab i langrend over en distance på 15 km på en stigning med en stejlhed på 7° blev skridtlængden og løbehastigheden registreret. De opnåede værdier blev sammenlignet med den plads, som atleten tog ved konkurrencen (se tabel).

Forholdet mellem resultater i et 15 km langrendsløb, skridtlængde og fart på opstigningen

Allerede en visuel vurdering af den rangerede serie tyder på, at atleter med større fart på stigning og med større skridtlængde opnåede høje resultater i konkurrencer. Beregning af rangkorrelationskoefficienter bekræfter dette: mellem plads i konkurrencer og skridtlængde r tt = 0,88; mellem plads i konkurrence og fart på stigningen - 0,86. Derfor er begge disse indikatorer meget informative.

Det skal bemærkes, at deres betydninger også er indbyrdes forbundne: r = 0,86.

Det betyder, at skridtlængden og løbehastigheden på stigningen er tilsvarende test, og enhver af dem kan bruges til at overvåge skiløbernes konkurrenceaktivitet.

2) næste trin er at teste og evaluere det

resultater;

3) den sidste fase af arbejdet er beregningen af ​​korrelationskoefficienter mellem værdierne af kriteriet og testene. De højeste korrelationskoefficienter opnået under beregningerne vil indikere det høje informationsindhold i testene.

En empirisk metode til at bestemme informationsindholdet i testsi mangel af et enkelt kriterium. Denne situation er mest typisk for massefysisk kultur, hvor der enten ikke er et enkelt kriterium, eller formen for dens præsentation ikke tillader brugen af ​​de ovenfor beskrevne metoder til at bestemme informationsindholdet i tests. Lad os antage, at vi skal lave et sæt tests for at overvåge elevernes fysiske kondition. Under hensyntagen til, at der er flere millioner elever i landet, og en sådan kontrol skal være massiv, stilles der visse krav til testene: De skal være enkle i teknikken, udføres under de mest simple forhold og have et enkelt og objektivt målesystem. Der er hundredvis af sådanne tests, men du skal vælge de mest informative.

Dette kan gøres på følgende måde: 1) udvælg flere dusin test, hvis indhold synes uomtvisteligt; 2) med deres hjælp vurdere niveauet for udvikling af fysiske kvaliteter i en gruppe studerende; 3) bearbejde de opnåede resultater på en computer ved hjælp af faktoranalyse.

Denne metode er baseret på den antagelse, at resultaterne af mange test afhænger af et relativt lille antal årsager, som er navngivet for nemheds skyld. faktorer . For eksempel afhænger resultater i stående længdespring, granatkast, pull-ups, maksimal vægt vægtstangspres og 100 og 5000 m løb af udholdenhed, styrke og hurtighedskvaliteter. Disse egenskabers bidrag til resultatet af hver øvelse er dog ikke det samme. Så resultatet på 100 m løb afhænger i høj grad af fart-styrke kvaliteter og lidt af udholdenhed, vægtstangspresset - af maksimal styrke, pull-ups - af styrkeudholdenhed mv.

Derudover er resultaterne af nogle af disse tests forbundne, da de er baseret på manifestationen af ​​de samme kvaliteter. Faktoranalyse giver for det første mulighed for at gruppere test, der har et fælles kvalitativt grundlag, og for det andet (og dette er det vigtigste) at bestemme deres andel i denne gruppe. Tests med den højeste faktorvægt anses for at være de mest informative.

Det bedste eksempel på at bruge denne tilgang i hjemmepraksis er præsenteret i arbejdet af V. M. Zatsiorsky og N. V. Averkovich (1982). 108 elever blev eksamineret ved hjælp af 15 tests. Ved hjælp af faktoranalyse var det muligt at identificere de tre vigtigste faktorer for denne gruppe af forsøgspersoner: 1) muskelstyrke i de øvre lemmer; 2) muskelstyrke i underekstremiteterne; 3) styrke af mavemusklerne og hoftebøjere. Ifølge den første faktor var den test, der havde den største vægt push-up'en, den anden - det stående længdespring, den tredje - at hæve lige ben, mens de blev hængende og gik over til en squat fra en stilling, der lå på ryggen i et minut . Disse fire test ud af 15 undersøgte var de mest informative.

Mængden (graden) af informationsindhold i den samme test varierer afhængigt af en række faktorer, der påvirker dens præstation. De vigtigste sådanne faktorer er vist i figuren.

Ris. 2. Struktur af faktorer, der påvirker graden

Testens informationsindhold.

Når man vurderer informativiteten af ​​en bestemt test, er det nødvendigt at tage hensyn til faktorer, der har væsentlig indflydelse på værdien af ​​informativitetskoefficienten.

Vurdering samlet måler af sportsresultater og test.

Som regel involverer ethvert omfattende kontrolprogram brugen af ​​ikke én, men flere tests. Således inkluderer et kompleks til overvågning af atleters kondition følgende tests: løbetid på et løbebånd, puls, maksimalt iltforbrug, maksimal styrke osv. Hvis en test bruges til kontrol, er der ingen grund til at evaluere dens resultater ved hjælp af specielle metoder: på denne måde kan du se, hvem der er stærkest og hvor meget. Hvis der er mange test, og de er målt i forskellige enheder (f.eks. styrke i kg eller N; tid i s; MOC - i ml/kg min; puls - i slag/min osv.), så sammenlign præstationerne i absolutte værdier er indikatorer umuligt. Dette problem kan kun løses, hvis testresultaterne præsenteres i form af karakterer (point, point, karakterer, rækker osv.). Den endelige vurdering af atleternes kvalifikationer er påvirket af alder, helbred, miljø og andre træk ved kontrolforholdene. Atletens kontroltest slutter ikke med modtagelsen af ​​målingen eller testresultaterne. Det er nødvendigt at evaluere de opnåede resultater.

Ved vurdering (eller pædagogisk vurdering)kaldes et samlet mål for succes i enhver opgave, i det særlige tilfælde i en test.

Der er pædagogiske karakterer givet af læreren til eleverne under uddannelsesforløbet, ogkvalifikationer,som henviser til alle andre typer vurderinger (især resultaterne af officielle konkurrencer, test osv.).

Processen med at bestemme (udlede, beregne) estimater kaldes vurdering . Den består af følgende faser:

1) der vælges en skala, der kan bruges til at konvertere testresultater til karakterer;

2) i overensstemmelse med den valgte skala omregnes testresultaterne til point (point);

3) de modtagne point sammenlignes med normerne, og den endelige score vises. Det karakteriserer atletens beredskabsniveau i forhold til andre medlemmer af gruppen (hold, hold).

Handlingsnavn brugt

Afprøvning

Måling Måleskala

Testresultat

Midlertidig bedømmelse Karakterskala

Briller

(midlertidig vurdering)

Afsluttende vurderingsnormer

sidste karakter

Ris. 3. Skema til vurdering af sportspræstationer og testresultater

Ikke i alle tilfælde sker vurdering efter en så detaljeret ordning. Nogle gange kombineres midtvejsevalueringer og afsluttende vurderinger.

Opgaverne, der løses under vurderingen, er forskellige. De vigtigste omfatter:

1) baseret på vurderingsresultaterne er det nødvendigt at sammenligne forskellige præstationer i konkurrenceøvelser. Ud fra dette er det muligt at skabe videnskabeligt baserede rangstandarder i sport. Konsekvensen af ​​lavere standarder er en stigning i antallet af udskrivere, som ikke er værdige til denne titel. Overdrevne standarder bliver uopnåelige for mange og tvinger folk til at stoppe med at dyrke sport;

2) sammenligning af præstationer i forskellige sportsgrene giver os mulighed for at løse problemet med lighed og deres rangstandarder (situationen er uretfærdig, hvis vi antager, at det i volleyball er let at opfylde standarden i 1. kategori, men i atletik er det svært);

3) det er nødvendigt at klassificere mange tests i henhold til de resultater, som en bestemt atlet viser i dem;

4) træningsstrukturen for hver af de atleter, der udsættes for test, bør etableres.

Der er forskellige måder at konvertere testresultater til resultater. I praksis sker dette ofte ved at rangordne, eller bestille en registreret række af målinger.

Eksempel Denne placering er angivet i tabellen.

Bord. Rangering af testresultater.

Tabellen viser, at det bedste resultat er 1 point værd, og hvert efterfølgende resultat er et point mere værd. På trods af enkelheden og bekvemmeligheden ved denne tilgang, er dens uretfærdighed indlysende. Hvis vi tager 30 m løbeturen, så vurderes forskellene mellem 1. og 2. pladsen (0,4 s) og mellem 2. og 3. (0,1 s) ligeligt, til 1 point. Det er nøjagtigt det samme ved vurdering af pull-ups: en forskel på én gentagelse og en forskel på syv vurderes ligeligt.

Vurdering udføres for at stimulere atleten til at opnå maksimale resultater. Men med den ovenfor beskrevne tilgang vil idrætsudøver A, der laver 6 pull-ups mere, modtage det samme antal point som for en stigning på én gentagelse.

Under hensyntagen til alt, hvad der er blevet sagt, bør transformationen af ​​test- og vurderingsresultater ikke udføres ved hjælp af rangordning, men specielle skalaer bør bruges til dette. Loven om at konvertere sportsresultater til point kaldes vurderingsskala. Skalaen kan angives i form af et matematisk udtryk (formel), tabel eller graf. Figuren viser fire typer af sådanne skalaer, der findes i sport og idræt.

Briller Briller

A B

600 600

100m løbetid (sek) 100m løbetid (sek.)

Briller Briller

V G

600 600

12,8 12,6 12,4 12,2 12,0 12,8 12,6 12,4 12,2 12,0

100m løbetid (sek) 100m løbetid (sek.)

Ris. 4. Typer af skalaer, der anvendes ved vurdering af kontrolresultater:

A - proportional skala; B - progressiv; B - regressiv,

G - S-formet.

Først (A) proportionalvægt. Når du bruger det, belønnes lige stigninger i testresultater med lige store stigninger i point. Så på denne skala, som det kan ses af figuren, estimeres et fald i køretiden med 0,1 s til 20 point. De vil blive modtaget af en atlet, der løb 100 m på 12,8 s og løb denne distance på 12,7 s, og en atlet, der forbedrede sit resultat fra 12,1 til 12 s. Proportionelle skalaer anvendes i moderne femkamp, ​​hurtigløb på skøjter, langrend, nordisk kombineret, skiskydning og andre sportsgrene.

Anden type progressivskala (B). Her vurderes, som det fremgår af figuren, lige store stigninger i resultater forskelligt. Jo højere de absolutte stigninger er, jo større er stigningen i værdiansættelsen. Så for at forbedre resultatet på 100 m løbet fra 12,8 til 12,7 s, gives 20 point, fra 12,7 til 12,6 s 30 point. Progressive skalaer bruges i svømning, visse typer atletik og vægtløftning.

Den tredje type er regressiv skala (B). I denne skala, som i den foregående, vurderes lige store stigninger i testresultater også forskelligt, men jo højere de absolutte stigninger er, jo mindre er stigningen i vurderingen. Så for at forbedre resultatet i 100 m løbet fra 12,8 til 12,7 s, gives 20 point, fra 12,7 til 12,6 s - 18 point... fra 12,1 til 12,0 s - 4 point . Skalaer af denne type er accepteret i nogle former for atletik, spring og kast.

Fjerde type sigmoid (eller S-formet) skala (G). Det kan ses, at her vægtes gevinster i midterzonen højest, og forbedringer i meget lave eller meget høje resultater er dårligt tilskyndet. Så for at forbedre resultatet fra 12,8 til 12,7 s og fra 12,1 til 12,0 s tildeles 10 point og fra 12,5 til 12,4 s 30 point. Sådanne skalaer bruges ikke i sport, men de bruges til at vurdere fysisk form. Sådan ser skalaen af ​​fysiske konditionsstandarder for den amerikanske befolkning ud.

Hver af disse skalaer har både sine fordele og ulemper. Du kan eliminere sidstnævnte og styrke førstnævnte ved korrekt at bruge en eller anden skala.

Vurdering, som et samlet mål for sportspræstationer, kan være effektiv, hvis den er retfærdig og anvendelig i praksis. Og det afhænger af de kriterier, som resultaterne vurderes ud fra. Når du vælger kriterier, skal du huske på følgende spørgsmål: 1) Hvilke resultater skal placeres i skalaens nulpunkt? Og 2) hvordan evaluere mellemliggende og maksimale præstationer?

Det er tilrådeligt at bruge følgende kriterier:

1. Ensartede tidsintervaller, der kræves for at opnå resultater svarende til de samme kategorier i forskellige sportsgrene. Dette er naturligvis kun muligt, hvis indholdet og tilrettelæggelsen af ​​træningsprocessen i disse sportsgrene ikke adskiller sig markant.

2. Ligestilling af mængden af ​​belastninger, der skal bruges for at opnå de samme kvalifikationsstandarder i forskellige sportsgrene.

3. Ligestilling af verdensrekorder i forskellige sportsgrene.

4. Lige forhold mellem antallet af atleter, der har opfyldt kategoristandarderne i forskellige sportsgrene.

I praksis bruges flere skalaer til at evaluere testresultater.

Standard skala. Den er baseret på en proportional skala, og den har fået sit navn, fordi skalaen i den er standard (middelkvadrat) afvigelsen. Den mest almindelige er T-skalaen.

Når du bruger det, er det gennemsnitlige resultat lig med 50 point, og hele formlen ser sådan ud:

Xi-X

T = 50+10  = 50+10  Z

hvor dette er testresultatets score; x jeg resultat vist;

Xgennemsnitligt resultat; standardafvigelse.

For eksempel , hvis gennemsnitsværdien i det stående længdespring var 224 cm, og standardafvigelsen var 20 cm, så gives 49 point for et resultat på 222 cm og 71 point for et resultat på 266 cm (tjek rigtigheden af ​​disse beregninger) .

Andre standardvægte bruges også i praksis.

Tabel 3. Nogle standardvægte

Skalaens navn Grundformel Hvor og hvad bruges den til

С skala С=5+2  · Z Under masseundersøgelser, hvornår

Der kræves ingen stor præcision

Skolens karakterskala H=3-Z I flere europæiske lande

Binet skala B =100+16  Z I psykologisk forskning

Vaniyah intellekt

Eksamensskala E =500+100  Z I USA ved optagelse på en videregående uddannelse

Uddannelsesinstitution

Percentilskala. Denne skala er baseret på følgende operation: hver atlet fra gruppen modtager for sit resultat (i en konkurrence eller i en test) lige så mange point som den procentdel af atleter, han er foran. Således er vinderens score 100 point, den sidstes score er O point. Percentilskalaen er bedst egnet til at vurdere resultaterne af store grupper af atleter. I sådanne grupper er den statistiske fordeling af resultater normal (eller næsten normal). Det betyder, at kun få fra gruppen viser meget høje og lave resultater, og størstedelen viser gennemsnitlige resultater.

Den største fordel ved denne skala er dens enkelhed, ingen formler er nødvendige her, og det eneste, der skal beregnes, er hvor mange atleters resultater der passer ind i en percentil (eller hvor mange percentiler der er pr.). Percentil Dette er skalaintervallet. Med 100 atleter i én percentil, ét resultat; ved 50 passer et resultat ind i to percentiler (dvs. hvis en atlet slår 30 personer, får han 60 point).

Fig.5. Et eksempel på en percentilskala konstrueret baseret på resultaterne af test af Moskvas universitetsstuderende i længdespring (n=4000, data fra E. Ya. Bondarevsky):

på abscisseresultatet i længdespring, på ordinaten procentdelen af ​​elever, der viste et resultat svarende til eller bedre end dette (for eksempel, 50 % af eleverne længdespring 4 m 30 cm og derover)

Den nemme behandling af resultaterne og klarheden af ​​percentilskalaen har ført til udbredt anvendelse i praksis.

Skalaer af udvalgte punkter.Ved udvikling af tabeller til sport er det ikke altid muligt at få en statistisk fordeling af testresultater. Så gør de følgende: de tager nogle høje sportsresultater (for eksempel en verdensrekord eller 10. resultat i en given sports historie) og sidestiller det f.eks. til 1000 eller 1200 point. Derefter, baseret på resultaterne af massetests, bestemmes den gennemsnitlige præstation for en gruppe dårligt forberedte individer og sidestilles med f.eks. 100 point. Efter dette, hvis en proportional skala bruges, er der kun tilbage at udføre aritmetiske beregninger, fordi to punkter entydigt definerer en ret linje. En skala konstrueret på denne måde kaldesskala af udvalgte punkter.

De efterfølgende trin til at konstruere tabeller til sport ved at vælge en skala og etablere interklasseintervaller er endnu ikke videnskabeligt underbygget, og en vis subjektivitet tillades her, baseret på

baseret på eksperters personlige mening. Derfor anser mange atleter og trænere i næsten alle sportsgrene, hvor der bruges pointtabeller, dem for ikke at være helt fair.

Parametriske skalaer.I cyklisk sport og vægtløftning afhænger resultaterne af parametre som længden af ​​distancen og vægten af ​​atleten. Disse afhængigheder kaldes parametriske.

Det er muligt at finde parametriske afhængigheder, som er stedet for punkter for tilsvarende præstationer. Skalaer bygget på basis af disse afhængigheder kaldes parametriske og er blandt de mest nøjagtige.

GCOLIFK skala. De ovenfor diskuterede skalaer bruges til at evaluere resultaterne af en gruppe atleter, og formålet med deres brug er at bestemme inter-individuelle forskelle (i point). I sportspraksis står trænere konstant over for et andet problem: at vurdere resultaterne af periodisk test af den samme atlet i forskellige perioder af cyklussen eller forberedelsesstadiet. Til dette formål foreslås GCOLIFK-skalaen, udtrykt i formlen:

Bedste resultat Evalueret resultat

Score i point =100 x (1-)

Bedste resultat Værste resultat

Meningen med denne tilgang er, at testresultatet ikke betragtes som en abstrakt værdi, men i forhold til de bedste og værste resultater vist af atleten i denne test. Som det kan ses af formlen, er det bedste resultat altid 100 point værd, det dårligste - 0 point. Det er tilrådeligt at bruge denne skala til at vurdere variable indikatorer.

Eksempel. Det bedste resultat i det stående trespring er 10 m 26 cm, det dårligste er 9 m 37 cm. Nuværende resultat er 10 m nøjagtigt.

10,26 10,0

Hans score = 100 x (1- -) =71 point.

10,26 - 9,37

Evaluering af et sæt tests. Der er to hovedmuligheder til at vurdere resultaterne af at teste atleter ved hjælp af et sæt tests. Den første er at udlede en generaliseret vurdering, der informativt karakteriserer atletens beredskab i konkurrencer. Dette giver dig mulighed for at bruge det til prognoser: der beregnes en regressionsligning, der løser hvilken, du kan forudsige resultatet i konkurrencen baseret på summen af ​​point til test.

Men blot at opsummere resultaterne af en bestemt atlet på tværs af alle tests er ikke helt korrekt, da testene i sig selv ikke er ens. For eksempel, af to tests (reaktionstid på et signal og tid til at opretholde maksimal kørehastighed), er den anden vigtigere for en sprinter end den første. Denne vigtighed (vægt) af testen kan tages i betragtning på tre måder:

1. Der gives en sagkyndig vurdering. I dette tilfælde er eksperter enige om, at en af ​​testene (f.eks. retentionstid) V ma x ) der tildeles en koefficient på 2. Og så fordobles pointene for denne test først og summeres derefter med pointene for reaktionstiden.

2. Koefficienten for hver test fastsættes på grundlag af faktoranalyse. Som det er kendt, giver det dig mulighed for at identificere indikatorer med større eller mindre faktorvægt.

3. Et kvantitativt mål for vægten af ​​en prøve kan være værdien af ​​korrelationskoefficienten beregnet mellem dens resultat og præstation i konkurrencer.

I alle disse tilfælde kaldes de resulterende estimater "vægtede".

Den anden mulighed for at vurdere resultaterne af integreret kontrol er at bygge en " profil » atlet grafisk form for præsentation af testresultater. Linjerne i graferne afspejler klart styrkerne og svaghederne ved atleternes beredskab.

Normer grundlag for sammenligninger af resultater.

Normen i sportsmetrologi kaldes grænseværdien for et testresultat, ud fra hvilken atleter klassificeres.

Der er officielle standarder: udledningsstandarder i EVSK, tidligere - i GTO-komplekset. Uofficielle normer bruges også: de er etableret af trænere eller specialister inden for sportstræning for at klassificere atleter efter bestemte kvaliteter (egenskaber, evner).

Der er tre typer af normer: a) komparative; b) individuel; c) forfalder.

Sammenlignende standarderetableres efter at have sammenlignet resultaterne af mennesker, der tilhører samme befolkning. Proceduren til at bestemme komparative normer er som følger: 1) et sæt mennesker er udvalgt (for eksempel studerende fra humanistiske universiteter i Moskva); 2) deres præstationer i et sæt tests bestemmes; 3) gennemsnitlige værdier og standard (middelkvadrat) afvigelser bestemmes; 4) værdi X±0,5 tages som gennemsnitsnormen, og de resterende gradueringer (lav - høj, meget lav - meget høj) - afhængig af koefficienten kl. .For eksempel er testresultatværdien over X+2 betragtes som en "meget høj" norm.

Implementeringen af ​​denne tilgang er vist i tabel 4.

Tabel 4. Klassifikation

Mænd efter niveau

Ydeevne

(ifølge K. Cooper)

Individuelle normerbaseret på sammenligning af indikatorer

den samme atlet i forskellige stater. Disse standarder er ekstremt vigtige for individualisering af træning i alle sportsgrene. Behovet for at bestemme dem opstod på grund af betydelige forskelle i strukturen af ​​atleternes træning.

Gradueringen af ​​individuelle normer fastlægges ved hjælp af de samme statistiske procedurer. Gennemsnitsnormen kan her tages som testindikatorer svarende til gennemsnitsresultatet i en konkurrenceøvelse. Individuelle normer anvendes i vid udstrækning til overvågning.

Behørige standarder er etableret på grundlag af de krav, der stilles til en person af levevilkår, erhverv og behovet for at forberede sig på forsvaret af fædrelandet. Derfor er de i mange tilfælde foran faktiske indikatorer. I sportspraksis etableres korrekte standarder som følger: 1) informative indikatorer for atletens beredskab bestemmes;

2) resultater i en konkurrenceøvelse og tilsvarende præstationer i test måles; 3) der beregnes en regressionsligning af typen y=kx+b, hvor x er det forventede resultat i testen, og y er det forudsagte resultat i konkurrenceøvelsen. Korrekte resultater i testen er den rette norm. Det skal nås, og først derefter vil det være muligt at vise det planlagte resultat i konkurrencer.

Sammenlignende, individuelle og korrekte standarder er baseret på en sammenligning af resultaterne fra en atlet med resultaterne af andre atleter, indikatorerne for den samme atlet i forskellige perioder og forskellige tilstande, tilgængelige data med de korrekte værdier.

Aldersnormer. I praksis med fysisk uddannelse er aldersstandarder mest udbredt. Et typisk eksempel er normerne for et omfattende idrætsprogram for gymnasieelever, normerne for GTO-komplekset osv. De fleste af disse normer blev udarbejdet på traditionel vis: testresultater i forskellige aldersgrupper blev behandlet ved hjælp af en standardskala, og normer blev fastsat på dette grundlag.

Denne tilgang har en væsentlig ulempe: at fokusere på en persons pasalder tager ikke højde for den betydelige indvirkning på nogen indikatorer for biologisk alder og kropsstørrelse.

Erfaring viser, at der blandt 12-årige drenge er store forskelle i kropslængde: 130 - 170 cm (X = 149 ± 9 cm). Jo højere højden er, jo længere er som regel benlængden. Derfor vil høje børn i 60 m løbet med samme skridtfrekvens vise en kortere tid.

Aldersstandarder under hensyntagen til biologisk alder og kropstype. Indikatorer for en persons biologiske (motoriske) alder har ikke de ulemper, der er forbundet med indikatorer for pasalder: deres værdier svarer til den gennemsnitlige kalenderalder for mennesker. Tabel 5 viser motorisk alder baseret på resultater i to tests.

Tabel 5. Motor

Drenge alder

Ifølge resultaterne

Længdespring med

Løb og kast

Kugle (80 g)

I overensstemmelse med dataene i denne tabel vil en dreng i enhver pasalder have en motorisk alder på ti år, længdespring med et løb på 2 m 76 cm og kaste en bold 29 m. Oftere sker det dog, at iflg til en prøve (for eksempel spring) er drengen to til tre år forud for sin pasalder, og i en anden (kaster) med et år. I dette tilfælde bestemmes gennemsnittet for alle tests, som udtømmende afspejler barnets motoriske alder.

Bestemmelsen af ​​normer kan også udføres under hensyntagen til den fælles indflydelse på resultaterne i test af pasalder, længde og kropsvægt. Regressionsanalyse udføres og ligningen opstilles:

Y=K 1 X 1 +K 2 X 2 +K 3 X 3 + b,

hvor Y er det forventede resultat i testen; X 1 - pas alder; X 2 - længde og X 3 - kropsvægt.

Baseret på løsningerne af regressionsligninger kompileres nomogrammer, hvorfra det er let at bestemme det rigtige resultat.

Egnethedsnormer.Normer er udarbejdet for en bestemt gruppe mennesker og er kun egnede til denne gruppe. For eksempel, ifølge bulgarske eksperter, er normen for at kaste en bold, der vejer 80 g for ti-årige børn, der bor i Sofia, 28,7 m, i andre byer 30,3 m, i landdistrikter 31,60 m. Den samme situation er i vores land : de normer, der er udviklet i de baltiske stater, er ikke egnede til centrum af Rusland, og især for Centralasien. Normers egnethed kun for den befolkning, som de er udviklet for, kaldes normernes relevans.

Et andet kendetegn ved normerne errepræsentativitet. Det afspejler deres egnethed til at vurdere alle mennesker fra den almindelige befolkning (for eksempel til at vurdere den fysiske tilstand af alle førsteklasseelever i Moskva). Kun normer opnået på typisk materiale kan være repræsentative.

Det tredje kendetegn ved normer er deres modernitet . Det er kendt, at resultater i konkurrenceøvelser og test konstant vokser, og det anbefales ikke at bruge standarder udviklet for længe siden. Nogle standarder etableret for mange år siden opfattes nu som naive, selvom de på et tidspunkt afspejlede den faktiske situation, der karakteriserer det gennemsnitlige niveau af en persons fysiske tilstand.

Kvalitetsmåling.

Kvalitet dette er et generaliseret begreb, der kan relatere til produkter, tjenester, processer, arbejde og enhver anden aktivitet, herunder fysisk træning og sport.

Høj kvalitet er indikatorer, der ikke har specifikke måleenheder. Der er mange sådanne indikatorer i fysisk uddannelse, og især i sport: artisteri, udtryksevne i gymnastik, kunstskøjteløb, dykning; underholdning i sportsspil og kampsport osv. For at kvantificere sådanne indikatorer anvendes kvalimetriske metoder.

Kvalimetri dette er en sektion af metrologi, der studerer spørgsmål om måling og kvantitativ vurdering af kvalitetsindikatorer. Kvalitetsmåling- dette er etableringen af ​​overensstemmelse mellem sådanne indikatorers karakteristika og kravene til dem. Samtidig kan kravene (”kvalitetsstandard”) ikke altid udtrykkes i en entydig og samlet form for alle. En specialist, der vurderer udtryksevnen af ​​en atlets bevægelser, sammenligner mentalt, hvad han ser med, hvad han forestiller sig som udtryksfuldhed.

I praksis vurderes kvaliteten dog ikke efter ét, men efter flere kriterier. Desuden svarer den højeste generaliserede score ikke nødvendigvis til de maksimale værdier for hver egenskab.

Kvalimetri er baseret på flere udgangspunkter:

• enhver kvalitet kan måles; kvantitative metoder har længe været brugt i sport til at vurdere skønheden og udtryksevnen af ​​bevægelser og bruges i øjeblikket til at vurdere alle aspekter af sportsånd uden undtagelse, effektiviteten af ​​træning og konkurrenceaktiviteter, kvaliteten af ​​sportsudstyr osv.;
• kvalitet afhænger af en række egenskaber, der danner "træ af kvalitet."

Eksempel: træ af kvaliteten af ​​udførelse af øvelser i kunstskøjteløb, bestående af tre niveauer: højeste (kvalitet af udførelse af kompositionen som helhed), gennemsnit (teknik for udførelse og kunstnerisk) og laveste (målbare indikatorer, der karakteriserer kvaliteten af ​​udførelsen af ​​individuelle elementer);

• Hver egenskab er defineret af to tal:relativ indikator K og vægt M;
• summen af ​​ejendomsvægtene på hvert niveau er lig med én (eller 100%).

Den relative indikator karakteriserer det identificerede niveau af den målte egenskab (som en procentdel af dens maksimalt mulige niveau) og vægt - den komparative betydning af forskellige indikatorer. For eksempel, Skøjteløberen fik en karakter for sin teknik K s = 5,6 point, og for kunstnerisk score K t = 5,4 point. Vægten af ​​præstationsteknik og artisteri i kunstskøjteløb er anerkendt som lige(Ms = Mt = 1,0). Derfor den samlede vurdering Q = M s K s + M t K t var 11,0 point.

Metodiske teknikker til kvalimetri er opdelt i to grupper: heuristisk (intuitiv) baseret på ekspertvurderinger og spørgeskemaer og instrumentelle eller instrumentelle.

At gennemføre undersøgelser og undersøgelser er dels et teknisk arbejde, som kræver nøje overholdelse af visse regler, dels en kunst, der kræver intuition og erfaring.

Metode til ekspertvurderinger. Ekspert er en vurdering opnået ved at indhente udtalelser fra eksperter. Ekspert (fra latin e xpertus erfaren) en kyndig person inviteret til at løse et problem, der kræver særlig viden. Denne metode gør det muligt ved hjælp af en specielt udvalgt skala at foretage de nødvendige målinger ved subjektive vurderinger af ekspertspecialister. Sådanne estimater er tilfældige variable, de kan behandles ved hjælp af nogle metoder til multivariat statistisk analyse.

Som udgangspunkt foretages sagkyndig vurdering eller undersøgelse i skemaet undersøgelse eller undersøgelse grupper af eksperter. Spørgeskema kaldet et spørgeskema indeholdende spørgsmål, der skal besvares skriftligt. Teknikken til undersøgelse og spørgsmål er indsamling og syntese af individuelle menneskers meninger. Eksamens motto er "Et sind er godt, men to er bedre!" Typiske eksempler på ekspertise: bedømmelse i gymnastik og kunstskøjteløb, konkurrence om titlen som den bedste i faget eller det bedste videnskabelige arbejde mv.

Der indhentes udtalelse fra specialister, når det er umuligt eller meget vanskeligt at udføre målinger med mere nøjagtige metoder. Nogle gange er det bedre at få en omtrentlig løsning med det samme i stedet for at bruge lang tid på at lede efter en nøjagtig løsning. Men den subjektive vurdering afhænger væsentligt af ekspertens individuelle karakteristika: kvalifikationer, lærdom, erfaring, personlig smag, sundhedstilstand osv. Derfor betragtes individuelle meninger som tilfældige variable og bearbejdes ved statistiske metoder. Moderne ekspertise er således et system af organisatoriske, logiske og matematisk-statistiske procedurer, der sigter mod at indhente information fra specialister og analysere den for at udvikle optimale løsninger. Og den bedste træner (lærer, leder osv.) er den, der samtidig stoler på sin egen erfaring, videnskabelige data og andre menneskers viden.

Gruppeeksamenens metodologi omfatter: 1) formulering af opgaver; 2) udvælgelse og rekruttering af en gruppe af eksperter; 3) udarbejdelse af eksamensplan; 4) at gennemføre en undersøgelse af eksperter; 5) analyse og bearbejdning af de modtagne oplysninger.

Udvælgelse af eksperteren vigtig fase af undersøgelsen, da pålidelige data ikke kan opnås fra enhver specialist. En ekspert kan være en person: 1) med et højt niveau af faglig uddannelse; 2) i stand til kritisk analyse af fortiden og nutiden og forudsige fremtiden; 3) psykologisk stabil, ikke tilbøjelig til at gå på kompromis.

Der er andre vigtige kvaliteter hos eksperter, men de ovenfor nævnte er et must. Så f.eks. bestemmes en eksperts faglige kompetence: a) af graden af ​​nærhed af hans vurdering til gruppegennemsnittet; b) i henhold til indikatorer for løsning af testproblemer.

For objektivt at vurdere eksperternes kompetence kan der udarbejdes særlige spørgeskemaer, ved at besvare spørgsmål inden for en strengt defineret tidsramme, skal kandidateksperter demonstrere deres viden. Det er også nyttigt at bede dem om at udfylde et selvevalueringsspørgeskema. Erfaring viser, at mennesker med højt selvværd laver færre fejl end andre.

En anden tilgang til udvælgelse af eksperter er baseret på at bestemme effektiviteten af ​​deres aktiviteter.Absolut effektivitetEkspertens aktivitet bestemmes af forholdet mellem antallet af sager, når eksperten korrekt forudsagde det videre hændelsesforløb og det samlede antal undersøgelser udført af denne specialist. For eksempel, hvis en ekspert deltog i 10 undersøgelser, og hans synspunkt blev bekræftet 6 gange, så er effektiviteten af ​​en sådan ekspert 0,6.Relativ effektivitetaf en eksperts aktivitet er forholdet mellem den absolutte effektivitet af hans aktivitet og den gennemsnitlige absolutte effektivitet af en gruppe af eksperters aktivitet.Objektiv vurderingEn eksperts egnethed bestemmes af formlen:

 M=| M - M kilde | ,

Hvor M ist sand vurdering; M ekspertvurdering.

Det er ønskeligt at have en homogen gruppe af eksperter, men hvis dette mislykkes, så indføres en rangordning for hver af dem. Det er indlysende, at en ekspert er af større værdi, jo højere hans præstationsindikatorer er. For at forbedre kvaliteten af ​​undersøgelsen forsøger de at forbedre eksperternes kvalifikationer gennem særlig træning, træning og kendskab til den mest omfattende objektive information om det problem, der analyseres. Dommere i mange sportsgrene kan ses som eksperter af slagsen, der vurderer en atlets færdigheder (for eksempel i gymnastik) eller fremskridt i en kamp (for eksempel i boksning).

Forberedelse og afholdelse af eksamen. Forberedelse af prøven handler primært om at udarbejde en plan for dens gennemførelse. Dens vigtigste sektioner er udvælgelse af eksperter, tilrettelæggelse af deres arbejde, formulering af spørgsmål og behandling af resultater.

Der er flere måder at gennemføre en undersøgelse på. Den enkleste af dem spænder , som består i at bestemme den relative betydning af undersøgelsesobjekterne ud fra deres rækkefølge. Typisk tildeles det mest foretrukne objekt den højeste (første) rang, og det mindst foretrukne objekt tildeles den sidste rang.

Efter evaluering modtager det objekt, der fik den største præference fra eksperterne, den mindste sum af rækker. Lad os huske, at i den accepterede vurderingsskala bestemmer rangeringen kun objektets plads i forhold til andre objekter, der har gennemgået undersøgelse. Men rangering giver os ikke mulighed for at vurdere, hvor langt disse objekter er fra hinanden. I denne henseende bruges rangeringsmetoden relativt sjældent.

Metoden er blevet mere udbredtdirekte vurderingobjekter på en skala, når eksperten placerer hvert objekt i et bestemt evalueringsinterval. Tredje undersøgelsesmetode:sekventiel sammenligning af faktorer.

Sammenligning af undersøgelsesobjekter ved hjælp af denne metode udføres som følger:

1) først rangeres de i rækkefølge efter vigtighed;

2) det vigtigste objekt tildeles en score lig med en, og resten (også i rækkefølge efter vigtighed) gives scorer mindre end en til nul;

3) eksperter afgør, om vurderingen af ​​det første objekt vil overstige alle andres betydning. Hvis det er tilfældet, så stiger estimatet af "vægten" af dette objekt endnu mere; hvis ikke, så træffes der en beslutning om at reducere dens score;

4) denne procedure gentages, indtil alle objekter er evalueret.

Og endelig den fjerde metodeparret sammenligningsmetodebaseret på parvis sammenligning af alle faktorer. I dette tilfælde bestemmes den mest signifikante i hvert sammenlignet par af objekter (det vurderes med en score på 1). Det andet objekt i dette par får 0 point.

Følgende metode til ekspertvurderinger er blevet udbredt i fysisk kultur og sport: undersøgelse . Spørgeskemaet præsenteres her som et sekventielt sæt spørgsmål, hvis svar bruges til at bedømme den relative betydning af den pågældende ejendom eller sandsynligheden for, at visse begivenheder indtræffer.

Ved udarbejdelse af spørgeskemaer lægges der størst vægt på den klare og meningsfulde formulering af spørgsmål. Af deres natur er de opdelt i følgende typer:

1) et spørgsmål, som det er nødvendigt at vælge en af ​​de tidligere formulerede udtalelser på (i nogle tilfælde skal eksperten give en kvantitativ vurdering af hver af disse udtalelser på en rækkefølge);

2) spørgsmålet om, hvilken beslutning en ekspert ville træffe i en bestemt situation (og her er det muligt at vælge flere løsninger med en kvantitativ vurdering af hver af dems præference);

3) et spørgsmål, der kræver estimering af de numeriske værdier af en mængde.

Undersøgelsen kan gennemføres både personligt og in absentia i en eller flere omgange.

Udviklingen af ​​computerteknologi gør det muligt at gennemføre undersøgelser i dialogtilstand med en computer. Et træk ved dialogmetoden er kompileringen af ​​et matematisk program, der sørger for den logiske konstruktion af spørgsmål og rækkefølgen af ​​deres reproduktion på displayet, afhængigt af typen af ​​svar på dem. Standardsituationer gemmes i maskinens hukommelse, så du kan kontrollere rigtigheden af ​​de indtastede svar og overensstemmelsen mellem de numeriske værdier og rækken af ​​reelle data. Computeren overvåger muligheden for fejl og, hvis de opstår, finder årsagen og angiver den.

På det seneste er der i stigende grad brugt kvalimetriske metoder (undersøgelse, afhøring osv.) til at løse optimeringsproblemer (optimering af konkurrenceaktivitet, træningsproces). Den moderne tilgang til optimeringsproblemer er forbundet med simuleringsmodellering af konkurrence- og træningsaktiviteter. I modsætning til andre typer modellering, når der syntetiseres en simuleringsmodel, sammen med matematisk nøjagtige data, bruges kvalitativ information indsamlet ved metoder til undersøgelse, spørgsmål og observation. For eksempel, når man modellerer skiløbers konkurrenceaktivitet, er det umuligt at forudsige glidekoefficienten nøjagtigt. Dens sandsynlige værdi kan vurderes ved at interviewe skismøringsspecialister, som er fortrolige med de klimatiske forhold og træk ved ruten, hvor konkurrencen vil blive afholdt.

SPØRGSMÅL TIL SELVKONTROL

1. Hvilke parametre er de vigtigste målt og kontrolleret i moderne teori og praksis af sport?
2. Hvorfor er variabilitet et af kendetegnene for en atlet som måleobjekt?
3. Hvorfor skal vi stræbe efter at reducere antallet af målte variabler, der styrer en atlets tilstand?
4. Hvad kendetegner kvalitet i idrætsforskningen?
5. Hvilke muligheder giver tilpasningsevne til en atlet?
6. Hvad hedder testen?
7. Hvad er de metrologiske krav til test?
8. Hvilke test anses for at være gode?
9. Hvad er forskellen mellem en normrefereret og en kriterierefereret test?
10. Hvilke typer motortest findes der?
11. Hvad er forskellen mellem homogene og heterogene tests?
12. Hvilke krav skal opfyldes for at standardisere test?

13. Hvad er pålideligheden af ​​en test?

14. Hvad introducerer fejl i testresultater?

15. Hvad menes med teststabilitet?

16. Hvad bestemmer testens stabilitet?

1. Hvad kendetegner testkonsistens?

18. Hvilke test kaldes ækvivalente?

1. Hvad menes med informationsindholdet i en test?
2. Hvilke metoder findes til at bestemme informativiteten af ​​tests?
3. Hvad er essensen af ​​den logiske metode til at bestemme informationsindholdet i tests?
4. Hvad bruges normalt som kriterium ved bestemmelse af informationsindholdet i tests?
5. Hvad gør man, når man skal bestemme informationsindholdet i tests, når der ikke er et enkelt kriterium?
6. Hvad er pædagogisk vurdering?
7. Hvad er vurderingsordningen?
8. På hvilke måder kan testresultater konverteres til scores?
9. Hvad er vurderingsskalaen?
10. Hvad er egenskaberne ved proportionalskalaen?
11. Hvad er forskellene mellem en progressiv skala og en regressiv skala?
12. I hvilke tilfælde bruges sigmoid-vurderingsskalaer?
13. Hvad er fordelen ved percentilskalaen?
14. Hvad kan udvalgte punktskalaer bruges til?
15. Til hvilke formål bruges GCOLIFKa-skalaen?
16. Hvilke muligheder er der for at vurdere resultaterne af at teste atleter ved hjælp af et sæt tests?
17. Hvad kaldes en norm i sportsmetrologi?
18. Hvad er individuelle normer baseret på?
19. Hvordan etableres ordentlige standarder i idrætsudøvelse?
20. Hvordan bestemmes de fleste aldersstandarder?
21. Hvad er karakteristika ved normerne?
22. Hvad studerer kvalimetri?
23. Hvilken type ekspertvurdering udføres?
24. Hvilke egenskaber skal en ekspert have?
25. Hvordan afgøres en objektiv vurdering af en eksperts egnethed?

Andre lignende værker, der kan interessere dig.vshm>
6026.		LEDELSE I FYSISK UDDANNELSE OG IDRÆT	84,59 KB
	Kravene pålagt af statens uddannelsesstandard for specialister inden for fysisk kultur og sport er baseret på ideer om principperne for organisering af arbejdsprocesser og udvikling af vedtagelse og implementering af ledelsesbeslutninger i processen med professionel aktivitet...
14654.		Sikring af enhed og pålidelighed af målinger i fysisk kultur og sport	363,94 KB
	Afhængigt af strukturdiagrammet og konstruktiv brug af måleinstrumenter (MI), vises deres egenskaber, der bestemmer kvaliteten af ​​den resulterende måleinformation: nøjagtighed, konvergens og reproducerbarhed af måleresultater. Karakteristika for SI-egenskaber, der påvirker måleresultater og deres nøjagtighed, kaldes måleinstrumenters metrologiske karakteristika. En af de vigtigste betingelser for at realisere ensartetheden af ​​målinger er at sikre ensartetheden af ​​måleinstrumenter
11515.		Identifikation af idrætspræstationer for elever i 9. klasse	99,71 KB
	Som et resultat er det meste af den fritid, der bør bruges på normal fysisk udvikling, sundhedsskadelig ved at danne forkert kropsholdning, det er bevist, at deformeret kropsholdning bidrager til udviklingen af ​​sygdomme i indre organer. Selverkendelse var et motto i det antikke Grækenland: Over indgangen til Apollontemplet i Delfi stod der skrevet: Kend dig selv. Hvis vi ikke videregav den akkumulerede erfaring, ville vi være tvunget til at genopfinde denne erfaring igen og igen med hver ny generation. Primitive mennesker havde midler, metoder og teknikker...
4790.		Vurdering af effektiviteten af ​​pædagogiske påvirkninger rettet mod at udvikle en værdibaseret holdning til idræt blandt yngre skolebørn	95,04 KB
	Tilgange til at øge motorisk aktivitet og selvstændig idrætsundervisning hos folkeskolebørn. Behovet for en dybdegående undersøgelse af problemet med yngre skolebørns holdning til fysisk uddannelse er forårsaget af tendensen til forringelse af sundhedstilstanden for alle repræsentanter for uddannelsesmiljøet under moderne socioøkonomiske forhold ...
7258.		Afholdelse af sportsbegivenheder. Doping i sport	28,94 KB
	Resolution fra ministeriet for sport og turisme i Republikken Belarus nr. 10 dateret 12. ØSU's hovedopgaver er: at etablere ensartede vurderinger af atleternes færdighedsniveau og proceduren for tildeling af sportstitler og -kategorier; at fremme udviklingen af ​​sport, forbedre systemet med sportskonkurrencer, tiltrække borgere til aktiv sport, øge niveauet af omfattende fysisk kondition og sportsånd hos atleter. En sport er en integreret del af sporten, der har specifikke egenskaber og betingelser for konkurrenceaktivitet...
2659.		Logistikstøtte i cykling	395,8 KB
	Cykling er en af ​​de hurtigst udviklende sportsgrene i verden, den mest populære og udbredte olympiske sommersport i vores land. Behovet for at introducere kurset "Teori og cyklingsmetoder" skyldes de gunstige naturlige og klimatiske forhold for cykling, letheden ved at mestre en cyklists bevægelser
9199.		Naturvidenskab i verdenskulturen	17,17 KB
	Problemet med to kulturer Videnskab og mystik Spørgsmålet om videnskabens værdi 2. Naive mennesker langt fra videnskaben tror ofte, at hovedsagen i Darwins lære er menneskets oprindelse fra aben. Således tvang naturvidenskabens og biologiens invasion i samfundets åndelige liv os til at tale om videnskabens krise og dens ødelæggende virkning på mennesket. Som et resultat førte udviklingen af ​​naturvidenskaben til en krise i videnskaben, hvis etiske betydning tidligere blev set i det faktum, at den forstår naturens majestætiske harmoni - en model for perfektion som et menneskeligt mål...
17728.		KINEMATOGRAFENS ROLLE I DET XX ÅRhundredes KULTUR	8,65 KB
	På det nuværende udviklingstrin kan menneskeheden ikke forestille sig sit liv uden en sådan kunstform som biograf, hvilket gør dette emne relevant for undersøgelse. Formålet med undersøgelsen er at identificere filmens rolle i en persons hverdag. Formålet med værket er at spore stadierne af biografens indflydelse på menneskelivet. Cinematography blev udgivet for lidt over et århundrede siden.
10985.		HISTORISK UDVIKLING AF KONCEPT OM KULTUR	34,48 KB
	Renæssance og New Age. Man skal huske på, at generelle kulturteoretiske problemer er blevet udviklet i lang tid inden for filosofiens rammer. Filosoffer fra denne periode udforskede ikke kun selve kulturbegrebet, men også problemerne med dens oprindelse, rolle i samfundet, udviklingsmønstre og forholdet mellem kultur og civilisation. De viste særlig interesse for analysen af ​​individuelle arter og kulturkomponenter
13655.		Mand i russisk kultur i det 19. århundrede	30,04 KB
	Maleriet og det musikalske liv i postreformperioden var præget af fremkomsten af ​​to store talentkonstellationer, hvis centre var sammenslutningen af ​​Peredvizhniki-kunstnere og den "mægtige håndfuld" af komponister. Nye tendenser inden for kunst var væsentligt påvirket af ideerne fra den demokratiske bevægelse i 50'erne og 60'erne. I 1863 en gruppe studerende fra Kunstakademiet brød med akademiet og organiserede "vandrernes artel"

Ordet "metrologi" oversat fra græsk betyder "videnskaben om målinger" (metro - måling, logos - undervisning, videnskab). Enhver videnskab begynder med målinger, derfor er videnskaben om målinger, metoder og midler til at sikre deres enhed og den krævede nøjagtighed grundlæggende inden for ethvert aktivitetsområde.

Sports metrologi- videnskaben om måling i idræt og sport. Det særlige ved sportsmetrologi er, at genstanden for måling er et levende system - en person. I denne henseende har sportsmetrologi en række grundlæggende forskelle fra det vidensfelt, der betragter traditionelle klassiske målinger af fysiske størrelser. Specifikationerne for sportsmetrologi bestemmes af følgende funktioner i måleobjektet:

• Variabilitet er inkonstansen af ​​variabler, der karakteriserer en persons fysiologiske tilstand og resultaterne af hans sportsaktiviteter. Alle indikatorer (fysiologiske, morfo-anatomiske, psykofysiologiske osv.) ændrer sig konstant, så der kræves flere målinger med efterfølgende statistisk behandling af den modtagne information.
• Multidimensionalitet er behovet for samtidig at måle et stort antal variabler, der karakteriserer den fysiske tilstand og resultatet af sportsaktivitet.
• Kvalitativitet er den kvalitative karakter af en række målinger i mangel af et eksakt kvantitativt mål.
• Tilpasningsevne er evnen til at tilpasse sig nye forhold, som ofte skjuler det sande resultat af en måling.
• Mobilitet er en konstant bevægelse i rummet, karakteristisk for de fleste sportsgrene og komplicerer måleprocessen betydeligt.
• Styrbarhed er evnen til målrettet at påvirke atletens handlinger under træning, afhængigt af objektive og subjektive faktorer.

Sportsmetrologi beskæftiger sig således ikke kun med traditionelle tekniske målinger af fysiske mængder, men løser også vigtige problemer med at styre træningsprocessen:

• bruges som et værktøj til at måle biologiske, psykologiske, pædagogiske, sociologiske og andre indikatorer, der karakteriserer en atlets aktivitet;
• præsenterer kildematerialet til den biomekaniske analyse af atletens motoriske handlinger.

Fag for sportsmetrologi- omfattende kontrol inden for idræt og sport, herunder overvågning af atletens tilstand, træningsbelastninger, træningsteknik, sportsresultater og atletens adfærd i konkurrencer.

Formål med sportsmetrologi- implementering af omfattende kontrol for at opnå maksimale sportsresultater og opretholde atletens sundhed på baggrund af høje belastninger.

Under idrætspædagogisk forskning og under træningsprocessen måles mange forskellige parametre. Alle er opdelt i fire niveauer:

1. Enkelt - afslør en værdi af en separat egenskab ved det biologiske system, der undersøges (for eksempel tidspunktet for en simpel motorisk reaktion).
2. Differential - karakteriser en egenskab ved systemet (for eksempel hastighed).
3. Kompleks - relatere til et af systemerne (for eksempel fysisk kondition).
4. Integral - afspejler den samlede effekt af forskellige systemers funktion (f.eks. sportsånd).

Grundlaget for at bestemme alle disse parametre er enkelte parametre, der er komplekst relateret til parametre på et højere niveau. I idrætspraksis er de mest almindelige parametre dem, der bruges til at vurdere grundlæggende fysiske egenskaber.

2. Struktur af sport metrologi

Sektioner af sportsmetrologi er præsenteret i fig. 1. Hver af dem udgør et selvstændigt vidensfelt. På den anden side er de tæt beslægtede med hinanden. For eksempel, for at vurdere niveauet af hastighedsstyrke-beredskab hos en atletiksprinter på et bestemt træningstrin ved hjælp af en accepteret skala, er det nødvendigt at vælge og udføre passende test (stående højdespring, trespring osv.). ). Under testene er det nødvendigt at måle fysiske mængder (højde og længde af springet i meter og centimeter) med den nødvendige nøjagtighed. Til dette formål kan der anvendes berøringsløse eller berøringsfrie måleinstrumenter

Ris. 1. Afsnit af sport metrologi

For nogle sportsgrene er grundlaget for kompleks kontrol måling af fysiske mængder (i atletik, vægtløftning, svømning osv.), for andre - kvalitative indikatorer (i rytmisk gymnastik, kunstskøjteløb osv.). I begge tilfælde anvendes det passende matematiske apparat til at bearbejde måleresultaterne, som gør det muligt at drage korrekte konklusioner ud fra målingerne og vurderingerne.

Spørgsmål til selvkontrol

1. Hvad er sportsmetrologi, og hvad er dets specifikationer?
2. Hvad er emnet, formålet og målene for sportsmetrologi?
3. Hvilke parametre måles i idrætsudøvelse?
4. Hvilke sektioner omfatter sportsmetrologi?

Al træning og organisatoriske aktiviteter inden for sport har til formål at sikre dens konkurrenceevne, massedeltagelse og underholdning.

Al træning og organisatoriske aktiviteter inden for sport har til formål at sikre dens konkurrenceevne, massedeltagelse og underholdning. Den moderne verdenssportsbevægelse omfatter omkring 300 forskellige sportsgrene, som hver især har et presserende behov for forskellige typer målinger (fig. 1). Her vil vi kun se på måleproblemer i olympiske sportsgrene.

Først og fremmest bruges målinger til at bestemme det faktiske sportsresultat. Det vigtigste olympiske motto er: Hurtigere! Højere! Stærkere! Derfor har en nødvendig betingelse for optagelse af en kandidat i familien af ​​olympiske sportsgrene altid været hans konkurrenceevne, dvs. evnen til at identificere vinderen ved hjælp af indlysende kvantitative kriterier. Der er kun tre sådanne kriterier i sport (fig. 2).

1. kriterium er resultatet målt i SI-enheder (sekund, meter, kilogram);
2. antal point optjent, modtaget, vundet, slået ud;
3. antal point tildelt af dommerne.

Det er værd at bemærke, at disse tre kriterier kan bruges til at evaluere atleternes resultater i både individuelle og holdpræstationer.

Som oftest er resultatet vurderet efter 1. kriterium tidspunktet for at tilbagelægge en vis distance. I forskellige sportsgrene, afhængigt af atleternes bevægelseshastighed, bruges forskellig nøjagtighed af tidsmåling. Som regel er det inden for 0,001 0,1 s. I dette tilfælde kan atleten gå, løbe, cykle, stå på ski eller skøjte, slæde, svømme, sejle eller ro

I sig selv repræsenterer det ikke nogen særlig vanskelighed at sikre den nødvendige nøjagtighed ved måling af et tidsinterval fra et teknisk synspunkt, men sportens specifikationer pålægger denne proces sine egne karakteristika, som primært er forbundet med problemerne med at bestemme øjeblik for start og slut. Forbedring af målingerne af disse elementer i konkurrenceprocessen følger vejen med at bruge tekniske innovationer. Disse i øjeblikket almindelige enheder omfatter forskellige fotosensorer og mikrochips, falsk startregistreringssystemer, fotofinishsystemer osv.

I dag har teknologiske fremskridt gjort det muligt at kombinere måle-, demonstrations- og tv-systemer til et enkelt kompleks. Alt dette førte til, at de nyeste informationsteknologier og show business-teknikker begyndte at invadere sport. Nu er tilskuere på stadioner, sportspladser og siddende foran tv-skærme næsten ligeværdige: alle kan se, hvad der sker i real og langsom tid, se et nærbillede af sports wrestling, inklusive en gentagelse af de mest interessante og kontroversielle øjeblikke, se atleter passere milepæle, kontrollere mellem- og slutresultater, for at være vidne til alles yndlingshandling Dette gælder for næsten alle sportsgrene, men sådanne teknologier er især vigtige for sport med tidskørsel, såsom alpint skiløb, bobslæde, hurtigløb på skøjter osv.

Også relevant for sport er registrering af hastigheder og baner på et bestemt tidspunkt, på bestemte steder og i kontroversielle situationer. Sådanne registrerede parametre omfatter f.eks. en skiløbers hastighed, når han hopper fra et springbræt under start eller i landingsøjeblikket, hastigheden af ​​en tennis- eller volleyballbold ved servering, dens bane, når den bestemmer, om den rører nettet eller ud osv. I øjeblikket ser hundredvis af millioner af seere konkurrencer på højt niveau. Det er vigtigt, at alle dommere, tilskuere og atleter er overbeviste om objektiviteten i at afgøre vinderne. Til dette formål udvikles endda specielle matematiske modeller og simulatorer.

Udover tidsstyring er det i processen med at registrere et sportsresultat efter 1. kriterium også nødvendigt at måle distancer, fx i kast eller forskellige former for spring, og vægten af ​​vægtstangen i vægtløftning.

Hvis der under lange spring (afstande 6–9 m) stadig er acceptable målinger med et simpelt målebånd, pga. mulige fejl (adskillige millimeter) er meget ubetydelige, så ved at kaste spyd eller hammer (afstand 10 gange større) vil fejlen ved måling af resultatet med et målebånd være betydelig (adskillige centimeter). Forskellen mellem resultaterne af rivaler kan kun være 1 cm. Da sejr er af stor betydning i moderne sport, er objektiviteten og nøjagtigheden af ​​at måle sådanne afstande længe blevet sikret ved hjælp af specielle laserafstandsmålere.

Vægtstangen er en anden sag. Der er ingen store problemer her, fordi... Selve stangen og ekstra vægte er originale mål. Derfor udføres kontrolvejning af en løftet vægtstang som udgangspunkt kun ved opsætning af rekorder, ved uddeling af præmier og i kontroversielle øjeblikke.

Et særligt tilfælde er det 2. kriterium for at identificere vindere baseret på vundne point. Mange eksperter definerer denne procedure ikke som måling, men som evaluering. På grund af det faktum, at målinger i almindeligt accepteret forstand repræsenterer identifikation af kvantitative karakteristika for resultaterne af observationer på forskellige måder og metoder, forekommer det tilrådeligt i sport at kombinere disse to begreber eller betragte dem som ækvivalente. Denne beslutning understøttes også af, at vinderne i en række sportsdiscipliner identificeres ved point beregnet ud fra det opnåede metriske resultat (femkamp, ​​triatlon, curling osv.), og i skiskydning tværtimod de opnåede point. (slået ud) under skydning kan påvirke det endelige metriske resultat atletens resultat.

Vinderen på point kan enten være en individuel atlet eller et helt hold. Dette kriterium bruges som regel i holdsport: fodbold, hockey, basketball, volleyball, badminton, tennis, vandpolo, skak osv. I nogle af dem er brydningstiden begrænset, for eksempel fodbold, hockey , basketball. I andre fortsætter spillet, indtil et bestemt resultat er opnået: volleyball, tennis, badminton. Proceduren for at identificere vinderen her foregår i flere trin. Først, baseret på de scorede mål (vundet), registreres resultatet af en bestemt kamp, ​​og dens vinder bestemmes. Efter spillene i en cirkel modtager hver af deltagerne tilsvarende point, som lægges ind i turneringstabellen. Pointene opsummeres, og vinderne afsløres på anden fase. Det kan være endeligt (nationale mesterskaber), eller den næste fase kan forekomme, hvis turneringen er en kvalifikationsturnering (EM, verdensmesterskaber, olympiske lege).

Selvfølgelig har hver holdsport sine egne detaljer, men princippet om scoring er det samme.

Der er flere kampsport, for eksempel boksning, brydning, fægtning, hvor udfaldet af konkurrencen også vurderes ved point (udførte teknikker, indsprøjtninger). Men i de to første sportsgrene kan kampe afsluttes inden tidsfristen udløber: ved knockout eller hvis modstanderen bliver væltet.

Baseret på det 3. kriterium bestemmer de tildelte point vinderen af ​​en gruppe eksperter. I sportsgrene, der bedømmes på en så meget partisk måde, er klager, protester og endda retssager de mest almindelige, bare se tilbage på de sidste vinter-OL i Lake Placid. Men sådan skete det historisk: I kunstskøjteløb, gymnastik og andre lignende konkurrencer var det for blot et par år siden umuligt at evaluere atleternes præstationer objektivt ved hjælp af tekniske midler, som for eksempel i atletik. I dag gør teknologiske fremskridt det allerede muligt at foretage kvantitative vurderinger ved hjælp af specielle video- og målesystemer. Jeg vil gerne håbe, at den olympiske komité i den nærmeste fremtid vil bruge sådanne metoder til at vurdere atleternes præstationer.

Det er også meget vigtigt at sikre lige vilkår, objektivitet og sammenlignelighed af konkurrenceresultater (fig. 3).

Her, sammen med at bestemme kvaliteten af ​​konkurrenceruter, felter, sektorer, spor, skiløjper, pister, er deres fysiske dimensioner underlagt præcise mål: længde, bredde, relative og absolutte højder. I denne retning bruger moderne sport ofte de nyeste tekniske fremskridt. For eksempel, til et af de europæiske mesterskaber i atletik, som skulle afholdes i Stuttgart, skabte sponsoren af ​​konkurrencen, Mercedes bilkoncern, en speciel bil til nøjagtigt at måle længden af ​​maratondistancen. Fejlen ved måling af afstanden tilbagelagt af denne unikke maskine var mindre end 1 m pr. 50 km.

Når man organiserer større konkurrencer, er der meget opmærksomhed på tilstanden og parametrene for sportsudstyr og udstyr.

For eksempel skal alt kasteudstyr ifølge konkurrencereglerne nøje overholde visse dimensioner og vægt. I vintersport, hvor svæveeffektivitet er af stor betydning, såsom bobslæde, er der begrænsninger på løbernes temperatur, som omhyggeligt måles umiddelbart før start. Parametrene for mål, mark- og banemarkeringer, bolde og net, backboards, kurve osv. er strengt kontrolleret. I nogle tilfælde bliver atleternes udstyr nøje tjekket, for eksempel i skihop, så det ikke repræsenterer en slags sejl.

Nogle gange er en nødvendig procedure vejning af atleter. Det kræves for eksempel af reglerne for konkurrencer i vægtløftning, hvor der er vægtkategorier, eller i ridesport, hvor atleten ikke skal være for let.

I en række sportsgrene er vejrforholdene vigtige. I atletik foretages således målinger af vindhastighed, som kan påvirke resultaterne af løb og hop, i sejlsportsregattaer, hvor konkurrencer generelt er umulige under rolige forhold, og ved skihop, hvor sidevind kan true atleternes liv. Temperaturen på sne og is i vintersport og temperaturen på vand i vandsport er underlagt kontrol. Hvis konkurrencer afholdes udendørs, kan de i tilfælde af nedbør af en vis intensitet blive afbrudt (for eksempel tennis, badminton, stangspring).

Inden for sport er dopingkontrol af særlig betydning. Til dette formål udvikles dyrt udstyr til at udstyre moderne antidopinglaboratorier. Problemet med doping i sporten i dag er så akut, at ikke en eneste stor idrætsmagt kan undvære sit eget system af laboratorier udstyret i overensstemmelse med de seneste resultater på dette område. Det på trods af, at antidopinglaboratorier koster titusindvis af millioner dollars. Ud over stationært laboratorieudstyr er man i de senere år begyndt at bruge bærbare biokemiske ekspresblodanalysatorer i kampen mod såkaldt bloddoping.

Dette er langt fra en komplet række af spørgsmål relateret til metrologisk støtte til sportskonkurrencer. Atleter og trænere har ikke mindre behov for målinger under træningsprocessen. Her er der ud over de ovenfor nævnte måleprocedurer et presserende behov for at overvåge atleternes fysiske tilstand og deres beredskab på et givet tidspunkt.

Til dette formål bruges det mest moderne medicinske udstyr i sport. Blandt sådant udstyr er de mest betydningsfulde forskellige typer gasanalysatorer, systemer til biokemisk overvågning og diagnostik af tilstanden af ​​det kardiovaskulære system. Alle diagnostiske sportslaboratorier er udstyret med sådant udstyr. Derudover kræver diagnostiske laboratorier stationære løbebånd, cykelergometre og andre moderne enheder. Alt dette laboratorieudstyr har højpræcisionsmåleteknologi og er omhyggeligt kalibreret. Højt kvalificerede atleter gennemgår to eller tre gange om året en trinvis omfattende undersøgelse, hvis formål er at diagnosticere tilstanden af ​​forskellige funktionelle systemer i kroppen.

Ud over dybdegående, men lejlighedsvise laboratorieundersøgelser, er der et akut behov for daglig overvågning af atleters tolerance over for anstrengende og regelmæssige træningsbelastninger. For at løse disse problemer anvendes forskellige typer mobile diagnosesystemer i vid udstrækning. I dag omfatter sådanne systemer computere til pålidelig og hurtig behandling af modtaget information.

Et vigtigt element i træningsprocessen er analysen af ​​teknikken til at udføre konkurrenceøvelser. I de senere år har dette område gennemgået en rivende udvikling: videoanalysatorer og enheder med meget høj nøjagtighed og diskret visning af dele af en atlets krop eller sportsudstyr er begyndt at blive bredt introduceret i sport. Det karakteristiske driftsprincip for disse enheder er tredimensionel laserscanning af objekter i bevægelse.

Det er umuligt ikke at nævne to industriområder relateret til sport og målinger, nogle gange meget komplekse og i nogle tilfælde unikke. Dette omfatter design og konstruktion af sportsfaciliteter samt udvikling og produktion af sportsudstyr. Men disse alvorlige problemer kræver separat dækning.

Behovet for måleinstrumenter under store idrætsfora, såsom de olympiske lege, verdensmesterskaber og EM, er således enormt. Bare for at registrere sportspræstationer er der brug for tusindvis af forskellige enheder og systemer for at sikre objektivitet, retfærdighed og sammenlignelighed af resultater. Alle skal ikke kun gennemgå national certificering, men skal også være godkendt til brug af de relevante internationale sportsforbund.

I artiklen skitserede vi en langt fra komplet række af problemer forbundet med sportsmålinger, og vi var ikke i stand til at skildre alle typer sport. Kun de grundlæggende aspekter af sportsmetrologi og dens klassificering blev dækket i nærbillede. Vi håber, at eksperter på specifikke områder vil fortsætte med at diskutere de rejste spørgsmål.

V.N. Kulakov, Doctor of Pædagogical Sciences, Master of Sports of RGSU, Moskva
A.I. Kirillov, RIA Standards and Quality, Moskva

Kilde: " Sports metrologi» , 2016

AFSNIT 2. ANALYSE AF KONKURRENCE- OG UDDANNELSESAKTIVITETER

KAPITEL 2. Analyse af konkurrenceaktivitet -

2.1 Det Internationale Ishockeyforbunds (IIHF) statistik

2.2 Corsi statistik

2.3 Fenwick statistik

2.4 BOB-statistik

2.5 FenCIose statistik

2.6 Vurdering af kvaliteten af ​​en spillers konkurrenceaktivitet (QoC)

2.7 Vurdering af kvaliteten af ​​partneres konkurrencedygtige aktivitet på linket (QoT)

2.8 Analyse af den overvejende brug af en hockeyspiller

KAPITEL 3. Analyse af teknisk og taktisk beredskab -

3.1 Analyse af effektiviteten af ​​tekniske og taktiske handlinger

3.2 Analyse af mængden af ​​udførte tekniske handlinger

3.3 Analyse af alsidigheden af ​​tekniske handlinger

3.4 Vurdering af taktisk tænkning

KAPITEL 4. Regnskab for konkurrence- og træningsbelastninger

4.1 Under hensyntagen til den udvendige side af lasten

4.2 Hensyn til lastens indvendige side

AFSNIT 3. KONTROL AF FYSISK UDVIKLING OG FUNKTIONEL TILSTAND

6.1 Metoder til bestemmelse af kropssammensætning

6.2.3.2 Formler til estimering af kropsfedtmasse

6.3.1 Metodens fysiske grundlag

6.3.2 Integral forskningsmetodologi

6.3.2.1 Fortolkning af undersøgelsesresultater.

6.3.3 Regionale og multisegmentelle teknikker til vurdering af kropssammensætning

6.3.4 Metodesikkerhed

6.3.5 Metodepålidelighed

6.3.6 Indikatorer for højt kvalificerede hockeyspillere

6.4 Sammenligning af resultater opnået fra bioimpedansanalyse og kaliperometri

6.5.1 Måleprocedure

6.6 Sammensætning af muskelfibre???

7.1 Klassiske metoder til vurdering af en atlets tilstand

7.2 Systematisk omfattende overvågning af atletens tilstand og beredskab ved hjælp af Omegawave-teknologi

7.2.1 Praktisk implementering af beredskabskonceptet i Omegawave-teknologi

7.2.LI Centralnervesystemets parathed

7.2.1.2 Hjerte- og autonome nervesystems parathed

7.2.1.3 Tilgængelighed af energiforsyningssystemer

7.2.1.4 Neuromuskulær systemberedskab

7.2.1.5 Beredskab af det sansemotoriske system

7.2.1.6 Beredskab af hele organismen

7.2.2. Resultater..

AFSNIT 4. Psykodiagnostik og psykologisk test i sport

KAPITEL 8. Grundlæggende om psykologisk testning

8.1 Klassificering af metoder

8.2 Undersøgelse af de strukturelle komponenter i en hockeyspillers personlighed

8.2.1 Undersøgelse af idrætsorientering, angst og ambitionsniveau

8.2.2 Vurdering af typologiske egenskaber og karakteristika ved temperament

8.2.3 Karakteristika for individuelle aspekter af atletens personlighed

8.3 Omfattende personlighedsvurdering

8.3.1 Projektive teknikker

8.3.2 Analyse af atletens og trænerens karakteristiske karakteristika

8.4 Undersøgelse af atletens personlighed i PR-systemet

8.4.1 Sociometri og teamvurdering

8.4.2 Måling af forholdet mellem træner og atlet

8.4.3 Gruppens personlighedsvurdering

Vurdering af en atlets overordnede psykologiske stabilitet og pålidelighed 151

8.4.5 Metoder til vurdering af viljemæssige kvaliteter.....154

8.5 Studie af mentale processer......155

8.5.1 Sansning og perception155

8.5.2 Opmærksomhed.157

8.5.3 Hukommelse..157

8.5.4 Tænkningstræk158

8.6 Diagnose af psykiske tilstande159

8.6.1 Vurdering af følelsesmæssige tilstande.....159

8.6.2 Vurdering af tilstanden af ​​neuropsykisk stress..160

8.6.3 Luther161 farvetest

8.7 Hovedårsager til fejl i psykodiagnostiske undersøgelser.....162

Konklusion.....163

Litteratur.....163

AFSNIT 5. KONTROL AF FYSISK FITNESS

KAPITEL 9. Problemet med feedback i træningsledelse

i moderne professionel hockey171

9.1 Karakteristika for den undersøgte befolkning...173

9.1.1 Arbejdssted..173

9.1.2 Alder..174

9.1.3 Coacherfaring175

9.1.4 Nuværende stilling..176

9.2 Analyse af resultaterne af en spørgeskemaundersøgelse af trænere fra professionelle klubber og landshold..177

9.3 Analyse af metoder til vurdering af atleters funktionelle parathed.... 182

9.4 Analyse af testresultater183

9.5 Konklusioner.....186

KAPITEL 10. Funktionelle motoriske evner.187

10.1 Mobilitet.190

10.2 Stabilitet.190

10.3 Test af funktionelle motoriske evner191

10.3.1 Evalueringskriterier191

10.3.2 Fortolkning af resultater.191

10.3.3 Test til kvalitativ vurdering af funktionelle motoriske evner.192

10.3.4 Protokol over resultater af test af funktionelle motoriske evner.202

KAPITEL 11. Kraftevner.205

11.1 Metrologi af kraftevner207

11.2 Tests til vurdering af styrkeevner....208

11.2.1 Tests til vurdering af absolut (maksimal) muskelstyrke.209

11.2.1.1 Tests til vurdering af absolut (maksimal) muskelstyrke ved hjælp af dynamometre.209

11.2.1.2 Maksimal test for at vurdere absolut muskelstyrke ved hjælp af en vægtstang og maksimale vægte.214

11.2.1.3 Protokol til vurdering af absolut muskelstyrke ved brug af vægtstang og ikke-maksimale vægte218

11.2.2 Tests for at vurdere hastighed-styrke evner og kraft.....219

11.2.2.1 Tests for at vurdere hastighedsstyrkeevner og kraft ved hjælp af en vægtstang.219

11.2.2.2 Tests for at evaluere hastighedsstyrkeevner og kraft ved hjælp af medicinbolde.222

11.2.2.3 Tests til vurdering af hastighedsstyrkeevner og kraft ved hjælp af cykelergometre229

11.2.2.4 Tests for at vurdere hastighedsstyrkeevner og kraft ved hjælp af andet udstyr234

11.2.2.5 Springtests for at vurdere hastighedsstyrkeevner og kraft.....236

11.3 Test for at vurdere markspillernes særlige kraftevner... 250

KAPITEL 12. Hastighedsevner......253

12.1 Metrologi af hastighedsevner.....255

12.2 Tester til vurdering af hastighedsevner..256

12.2.1 Tests til evaluering af reaktionshastighed...257

12.2.1.1 Evaluering af en simpel reaktion......257

12.2.1.2 Evaluering af valgsvaret fra flere signaler258

12.2.1.3 Vurdering af reaktionshastigheden på en specifik taktisk situation......260

12.2.1.4 Vurdering af respons på et objekt i bevægelse261

12.2.2 Test til vurdering af hastigheden af ​​enkeltbevægelser261

12.2.3 Test til vurdering af maksimal hyppighed af bevægelser.261

12.2.4 Test til vurdering af hastigheden manifesteret i holistiske motoriske handlinger264

12.2.4.1 Tester for at evaluere starthastighed265

12.2.4.2 Tester til evaluering af afstandshastighed..266

12.2.5 Tester for at evaluere bremsehastighed.26"

12.3 Tester for at evaluere markspillernes særlige hurtighedsevner. . 26*

12.3.1 Testprotokol for skøjteløb 27,5/30/36 meter frem og tilbage for at vurdere kraften af ​​den anaerobe-alaktat-energiforsyningsmekanisme.. 2"3

Test til vurdering af kapaciteten af ​​den anaerobe-alaktat-energiforsyningsmekanisme..273

ON-tests for at evaluere målmænds særlige hastighedsevner277

12.4.1 Tests for at evaluere målmands reaktionshastighed.277

12.4.2 Tests for at vurdere den hastighed, der udvises i målmænds holistiske motoriske handlinger..279

KAPITEL 13. Udholdenhed.281

13.1 Udholdenhedsmetrologi.283

13.2 Tests til vurdering af udholdenhed285

13.2.1 Direkte metode til vurdering af udholdenhed...289

13.2.1.1 Maksimal test til vurdering af hastighedsudholdenhed og kapaciteten af ​​den anaerob-alaktat energiforsyningsmekanisme. . 290

13.2.1.2 Maksimalprøver til vurdering af regional hastighedsstyrkeudholdenhed.292

13.2.1.3 Maksimal test til vurdering af hastighed og hastighed-styrke udholdenhed og kraften af ​​den anaerob-glykolytiske energiforsyningsmekanisme...295

13.2.1.4 Maksimal test til vurdering af hastighed og hastighed-styrke udholdenhed og kapaciteten af ​​den anaerob-glykolytiske energiforsyningsmekanisme...300

13.2.1.5 Maksimumsprøver til vurdering af global styrkeudholdenhed.301

13.2.1.6 Maksimal test til vurdering af VO2max og generel (aerob) udholdenhed.316

13.2.1.7 Maksimal test til vurdering af PANO og generel (aerob) udholdenhed.320

13.2.1.8 Maksimal test til vurdering af hjertefrekvens og generel (aerob) udholdenhed.323

13.2.1.9 Maksimal test til vurdering af generel (aerob) udholdenhed. . 329

13.2.2 Indirekte metode til vurdering af udholdenhed (test med submaksimale effektbelastninger)330

13.3 Tests for at evaluere markspillernes særlige udholdenhed336

13.4 Tests til vurdering af målmænds særlige udholdenhed341

KAPITEL 14. Fleksibilitet.343

14.1 Fleksibilitetsmåling345

14.1.1 Faktorer, der påvirker fleksibilitet.....345

14.2 Prøver til vurdering af fleksibilitet.346

KAPITEL 15. Koordinationsevner..353

15.1 Metrologi af koordinationsevner.355

15.1.1 Klassificering af typer af koordinationsevner357

15.1.2 Kriterier for vurdering af koordinationsevner..358

5.2 Tests til vurdering af koordinationsevner.359

15.2.1 Kontrol af koordinering af bevægelser.....362

15.2.2 Overvågning af evnen til at opretholde kropsbalance (balance)......364

15.2.3 Overvågning af nøjagtigheden af ​​estimering og måling af bevægelsesparametre. . . 367

15.2.4 Kontrol af koordinationsevner i deres komplekse manifestation. . 369

15.3 Tests for at vurdere markspillernes særlige koordinationsevner og tekniske beredskab.382

15.3.1 Tester til evaluering af skøjteteknik og puckhåndtering. . 382

15.3.1.1 Kontrol af cross-step skøjteteknik382

15.3.1.2 Kontrol af evnen til at ændre retning på skøjter. . 384

15.3.1.3 Kontrol af teknik til at udføre vendinger på skøjter387

15.3.1.4 Styring af teknikken for overgange fra skøjteløb fremad til løb baglæns og omvendt.388

15.3.1.5 Kontrol af stick- og puckhåndteringsteknik392

15.3.1.6 Kontrol af særlige koordinationsevner i deres komplekse manifestation

15.3.2 Tests for at evaluere bremseteknik og evnen til hurtigt at ændre bevægelsesretninger

15.3.3 Gestik til vurdering af nøjagtigheden af ​​kast og afleveringer af pucken

15.3.3.1 Kontrol af kastenøjagtighed

15.3.3.2 Overvågning af nøjagtigheden af ​​puckafleveringer

15.4 Tests for at evaluere målmænds særlige koordinationsevner og tekniske beredskab

15.4.1 Kontrol af bevægelsesteknik med et ekstra trin

15.4.2 Kontrol af T-slide-teknikken

15.4.3 Kontrol af krydsglidende bevægelsesteknik på skjolde

15.4.4 Evaluering af puck-bounce kontrolteknik

15.4.5 Kontrol af særlige koordinationsevner hos målmænd i deres komplekse manifestation

KAPITEL 16. Indbyrdes sammenhænge i manifestationen af ​​forskellige typer fysiske evner på og uden for isen

16.1 Forholdet mellem hastighed, kraft og hastighed-power-evner hos hockeyspillere på og uden for isen

16.1.1 Tilrettelæggelse af undersøgelsen

16.1.2 Analyse af forholdet mellem hastighed, kraft og hastighed-power-evner hos hockeyspillere på og uden for isen

16.2 Sammenhæng mellem forskellige indikatorer for koordinationsevner

16.2.1 Studietilrettelæggelse

16.2.2 Analyse af sammenhængen mellem forskellige indikatorer for koordinationsevner

17.1 Optimalt omfattende batteri til test af GPT og SPT

17.2 Dataanalyse

17.2.1 Planlægning af træning baseret på kalenderfunktioner

17.2.2 Udarbejdelse af testrapport

17.2.3 Personalisering

17.2.4 Overvågning af fremskridt og vurdering af træningsprogrammets effektivitet

Introduktion til faget idrætsmetrologi

Sports metrologi er videnskaben om målinger i idræt og sport, dens opgave er at sikre enhed og nøjagtighed af målinger. Emnet for sportsmetrologi er omfattende kontrol inden for sport og idræt samt den videre brug af de opnåede data i træningen af ​​atleter.

Grundlæggende om integreret kontrolmetrologi

Forberedelsen af ​​en atlet er en kontrolleret proces. Dens vigtigste egenskab er feedback. Grundlaget for dets indhold er omfattende kontrol, som giver undervisere mulighed for at modtage objektiv information om det udførte arbejde og de funktionelle ændringer, det har forårsaget. Dette giver dig mulighed for at foretage de nødvendige justeringer af træningsprocessen.

Omfattende kontrol omfatter pædagogiske, medicinsk-biologiske og psykologiske afsnit. En effektiv forberedelsesproces er kun mulig med integreret brug af alle sektioner af kontrol.

Styring af processen med at træne atleter

Styring af processen med at træne atleter omfatter fem faser:

1. indsamling af information om atleten;
2. analyse af de opnåede data;
3. udvikling af strategi og udarbejdelse af træningsplaner og træningsprogrammer;
4. deres gennemførelse;
5. overvåge effektiviteten af ​​programmer og planer, foretage rettidige justeringer.

Hockeyspecialister modtager en stor mængde subjektiv information om spillernes parathed under træning og konkurrenceaktiviteter. Trænerstaben har utvivlsomt også brug for objektiv information om individuelle aspekter af beredskabet, som kun kan opnås under særligt oprettede standardforhold.

Dette problem kan løses ved at bruge et testprogram bestående af det mindst mulige antal tests for at opnå den maksimale brugbare og omfattende information.

Typer af kontrol

De vigtigste typer pædagogisk kontrol er:

• Scenekontrol- vurderer de stabile forhold for hockeyspillere og udføres som regel i slutningen af ​​en vis forberedelsesfase;

• Nuværende kontrol- overvåger hastigheden og arten af ​​restitutionsprocesserne såvel som atleternes tilstand som helhed baseret på resultaterne af en træningssession eller en række af dem;

• Driftskontrol- giver en udtrykkelig vurdering af spillerens tilstand på et givet specifikt tidspunkt: mellem opgaver eller i slutningen af ​​en træningssession, mellem indstigning på isen under en kamp, ​​samt i en pause mellem perioder.

De vigtigste metoder til kontrol i hockey er pædagogiske observationer og test.

Grundlæggende om måleteori

"Måling af en fysisk mængde er en operation, der resulterer i at bestemme, hvor mange gange denne mængde er større (eller mindre) end en anden mængde taget som standard."

Måleskalaer

Der er fire hovedmåleskalaer:

Tabel 1. Karakteristika og eksempler på måleskalaer

	Egenskaber	Matematiske metoder
genstande	Objekter er grupperet, og grupper er udpeget med tal. At antallet af en gruppe er større eller mindre end en anden, siger ikke noget om deres egenskaber, bortset fra at de er forskellige	Antal sager Tetrachoric og polychoric korrelationskoefficienter	Atlet Rollenummer osv.
	Numrene, der er tildelt objekter, afspejler mængden af ​​ejendom, de ejer. Det er muligt at etablere et forhold mellem "mere" eller "mindre"	Rangkorrelation Rangtest Hypotesetest af ikke-parametrisk statistik	Resultater af rangerende atleter i testen
Intervaller	Der er en måleenhed, som objekter ikke kun kan bestilles med, men også numre kan tildeles dem, så forskellige forskelle afspejler forskellige forskelle i mængden af ​​den egenskab, der måles. Nulpunktet er vilkårligt og indikerer ikke fraværet af en egenskab	Alle statistiske metoder undtagen bestemmelse af nøgletal	Kropstemperatur, ledvinkler mv.
Relationer	De tal, der er tildelt til objekter, har alle egenskaberne for en intervalskala. Der er et absolut nul på skalaen, som indikerer det fuldstændige fravær af denne egenskab i et objekt. Forholdet mellem tal, der tildeles objekter efter målinger, afspejler de kvantitative forhold for den egenskab, der måles.	Alle statistiske metoder	Kroppens længde og vægt Bevægelseskraft Acceleration mv.

Nøjagtighed af målinger

I sport bruges oftest to typer målinger: direkte (den ønskede værdi findes ud fra eksperimentelle data) og indirekte (den ønskede værdi udledes ud fra afhængigheden af ​​en værdi af de andre, der måles). For eksempel i Cooper-testen måles afstanden (direkte metode), og MIC opnås ved beregning (indirekte metode).

Ifølge lovene for metrologi har alle målinger en fejl. Opgaven er at reducere det til et minimum. Vurderingens objektivitet afhænger af målingens nøjagtighed; Ud fra dette er viden om målenøjagtighed en forudsætning.

Systematiske og tilfældige målefejl

Ifølge teorien om fejl er de opdelt i systematiske og tilfældige.

Størrelsen af ​​førstnævnte er altid den samme, hvis målinger udføres ved den samme metode med de samme instrumenter. Der skelnes mellem følgende grupper af systematiske fejl:

• årsagen til deres forekomst er kendt og ret nøjagtigt bestemt. Dette kan omfatte ændring af længden af ​​målebåndet på grund af ændringer i lufttemperaturen under længdespringet;
• årsagen er kendt, men størrelsen er det ikke. Disse fejl afhænger af måleudstyrets nøjagtighedsklasse;
• årsagen og størrelsen er ukendt. Dette tilfælde kan observeres i komplekse målinger, når det simpelthen er umuligt at tage højde for alle mulige fejlkilder;
• fejl relateret til måleobjektets egenskaber. Dette kan omfatte atletens stabilitetsniveau, graden af ​​træthed eller spænding osv.

For at eliminere systematiske fejl kontrolleres måleudstyr først og sammenlignes med standarder eller kalibreres (fejlen og mængden af ​​korrektioner bestemmes).

Tilfældige fejl er dem, der simpelthen er umulige at forudsige på forhånd. De identificeres og tages i betragtning ved hjælp af sandsynlighedsteori og matematiske apparater.

Absolutte og relative målefejl

Forskellen, lig med forskellen mellem måleanordningens indikatorer og den sande værdi, er den absolutte målefejl (udtrykt i de samme enheder som den målte værdi):

x = x kilde - x måling, (1.1)

hvor x er den absolutte fejl.

Ved test er der ofte behov for ikke at bestemme den absolutte, men den relative fejl:

X rel =x/x rel * 100 % (1,2)

Grundlæggende testkrav

En test er en test eller måling udført for at bestemme en atlets tilstand eller evne. Prøver, der opfylder følgende krav, kan anvendes som prøver:

• at have et mål;

• testproceduren og -metoden er blevet standardiseret;

• graden af ​​deres pålidelighed og informationsindhold blev bestemt;

• der er et system til evaluering af resultater;

• typen af ​​styring er angivet (drift, strøm eller trin-for-trin).

Alle prøver er opdelt i grupper afhængigt af formålet:

1) indikatorer målt i hvile (kropslængde og vægt, puls osv.);

2) standardtest ved anvendelse af ikke-maksimal belastning (for eksempel løb på et løbebånd 6 m/s i 10 minutter). Et karakteristisk træk ved disse test er manglen på motivation til at opnå det højest mulige resultat. Resultatet afhænger af metoden til indstilling af belastningen: hvis den for eksempel er indstillet af størrelsen af ​​skift i medicinske og biologiske indikatorer (for eksempel ved at køre med en puls på 160 slag/min), så er de fysiske værdier af belastningen måles (afstand, tid osv.) og omvendt.

3) maksimale tests med en høj psykologisk indstilling for at opnå det maksimalt mulige resultat. I dette tilfælde måles værdierne af forskellige funktionelle systemer (MIC, hjertefrekvens osv.). Motivationsfaktoren er den største ulempe ved disse tests. Det er ekstremt svært at motivere en spiller, der har en underskrevet kontrakt, til at opnå maksimale resultater i en kontroløvelse.

Standardisering af måleprocedurer

Test kan kun være effektivt og nyttigt for en coach, hvis det bruges systematisk. Dette gør det muligt at analysere graden af ​​fremskridt for hockeyspillere, evaluere effektiviteten af ​​træningsprogrammet og også normalisere belastningen afhængigt af dynamikken i atleternes præstationer

f) generel udholdenhed (aerob energiforsyningsmekanisme);

6) Hvileintervaller mellem forsøg og test skal være, indtil forsøgspersonen er helt restitueret:

a) mellem gentagelser af øvelser, der ikke kræver maksimal indsats - mindst 2-3 minutter;

b) mellem gentagelser af øvelser med maksimal indsats - mindst 3-5 minutter;

7) motivation til at opnå maksimale resultater. At opnå denne betingelse kan være ret svært, især når det kommer til professionelle atleter. Her afhænger alt i høj grad af karisma og lederegenskaber