Hvad er kritisk tænkning, og er det muligt at udvikle det? Udvikling af kritisk tænkning. Mulige selvstændige måder at udvikle sig på

For at handle meningsfuldt og ræsonnere om noget, kan du ikke begrænse dig til din egen oplevelse. Argumentet om "det er altid blevet gjort på denne måde" gik hurtigt af mode med udbredelsen af ​​universel læsefærdighed og massetryk, så det fungerer heller ikke så godt, som det gjorde engang. I dag er vores handlinger i høj grad bestemt af, hvad vi har hørt eller læst et eller andet sted.

Men selv eksperter begår fejl i ny og næ, for ikke at nævne det faktum, at der altid er mange, der ønsker at drage fordel af vores godtroenhed: fra initiativrige sælgere af healing-armbånd og unikke healingsteknikker til skruppelløse politikere med behov for offentlig støtte. Derfor forsøger hver af os, efter bedste evne, at filtrere den omgivende information, at adskille det sande fra det falske og unøjagtige.

Journalistikkens gyldne regel er "først forenkle, så overdrive." Ifølge en historie udstedte chefredaktøren for The Economist i 50'erne denne regel til sine ansatte. I dag bruges det mere udbredt end nogensinde, og ikke kun journalister bruger det.

Alle forsøger at udvikle adfærdsregler for sig selv, der gør det muligt for dem at manøvrere i informationsstrømmen uden at opfange for skadelige tankevira undervejs. Nogle gør dette omhyggeligt og konstant, andre er ikke meget opmærksomme på sådan beskyttelse og foretrækker at drive jævnt med strømmen. Men det ville være klogere at lade sig vejlede af i det mindste primitive sikkerhedsteknikker – tankeregler, der kan bruges bevidst og systematisk.

Meget ofte støder vi på udsagn, hvor der mærkes en form for fejl. "Der er noget galt her," tænker vi og beslutter, at det er bedre at holde sig væk fra disse udsagn. Kritisk tænkning hjælper dig med at forstå, hvad der præcist er galt med tvivlsomme ræsonnementer, retfærdiggøre din kritik og fremsætte dine egne argumenter.

Hvad vil det sige at tænke kritisk, og kan det undervises?

Kritisk tænkning er en af ​​de grundlæggende akademiske discipliner inden for videregående uddannelse i mange engelsktalende lande. Eleverne læres at læse tekster omhyggeligt, at udøve metodisk tvivl (altså ifølge Descartes at opdage, at "hvilket er logisk muligt at tvivle"), at finde svage punkter i både andres og deres egne argumenter, at arbejde med begreber at udtrykke deres egne klart og rimeligt tanker.

En vigtig komponent i sådan træning er evnen til at stille de rigtige spørgsmål. Spørgsmål kan få meget mere opmærksomhed, end det er normalt for det hjemlige uddannelsessystem.

Kritisk tænkning som akademisk disciplin er baseret på den formelle logiks regler, argumentationens teori og praksis, retorik og videnskabelig epistemologi (en gren af ​​filosofien, der beskæftiger sig med kognitiv aktivitets værktøjer og begrænsninger). En af de fremtrædende teoretikere på dette felt var Karl Popper, som anså kritisk tænkning for at være grundlaget for al rationalitet. Viden eksisterer ifølge Popper ikke uden praksis med at fremsætte hypoteser, deres underbyggelse eller afkræftelse. Spørgsmålet om kilden er her slet ikke ligegyldigt: Det er metoden og holdningen til kildedataene, der er vigtig.

I en af ​​de vigtigste lærebøger om kritisk tænkning, kaldet Kunsten at stille de rigtige spørgsmål, beskriver forfatterne to måder at tænke på, som enhver intelligent person bruger. Du kan, som en svamp, absorbere al den omkringliggende information. Denne vej er ret enkel og nødvendig for alle: kun ved at indhente et tilstrækkeligt antal fakta kan du gøre verden omkring dig meningsfuld.

En person, der er tættere på den første måde at tænke på, vil forsøge at huske ethvert materiale så korrekt som muligt uden at gå glip af en enkelt detalje. Han gengiver forfatterens mentale veje i sit hoved, men vurderer eller undersøger dem ikke kritisk. Dette fører ikke nødvendigvis til dumt proppe og genfortælling uden at afvige fra kildeteksten: denne tilgang kan også være ret meningsfuld. Men den mangler kritisk distance: du holder dig inden for de givne indledende rammer, i stedet for at udvide den og bevæge dig videre.

En anden metode er som at sigte sand for guld. Dette kræver aktivt engagement med den viden, du absorberer. Uafhængig tænkning uden denne mekanisme ville være umulig; alle dine meninger ville blive bestemt af, hvad du sidst hørte og læste.

En person, der fuldt ud har mestret kunsten at sigte sand, forstår, at argumenter er nødvendige ikke for at huske dem, men for at vurdere deres styrke. For at gøre dette er det nødvendigt at overføre denne opgave fra den ubevidste plan til den bevidste. Hvad gør vi egentlig, når vi forsøger at argumentere og være uenige i en andens holdning?

Ægte og falsk kritik

Den grundlæggende struktur af ethvert argument er givet af følgende model: ting er X fordi Y. Der er det, de forsøger at bevise for os, og der er det, de bruger til at bevise det. At behandle materialet kritisk betyder at lære at adskille den ene fra den anden og være opmærksom på deres forhold. Kan der drages forskellige konklusioner baseret på de samme data? I hvilket omfang retfærdiggør de fremlagte argumenter forfatterens konklusion?

At afvise en andens konklusion, blot fordi vi ikke kan lide den, betyder ikke, at vi behandler den kritisk. Det betyder simpelthen ikke at forstå dens essens.

Nogle gange bukker selv de mest intelligente og oplyste mennesker efter for fristelsen til at se på tingene forenklet. Dette er ofte forbundet med stigmatisering og opdeling i ”os” og ”outsidere” - det er det, en væsentlig del af vores hverdagslige sociale oplevelse bygger på, hvor der er plads til hverdagsracisme, kønsdiskrimination og intellektuelt snobberi.

En anden fejl, der ofte ligger til grund for vores falske konklusioner, er myten om de "rigtige svar".

Der er virkelig kun ét relativt præcist svar på mange spørgsmål. For eksempel er der ingen grund til at diskutere, hvad afstanden til Månen er – det kan du blot finde ud af i en opslagsbog. Men de fleste spørgsmål kræver eftertanke, og svarene på dem kan være meget forskellige. Derfor er det ikke nok bare at foretage forespørgsler i en autoritativ kilde: du skal vurdere, hvor overbevisende de leverede data er berettigede og forsøge at opbygge din egen kæde af ræsonnementer.

Sådan læser du tekster: Grundlæggende ræsonnementstruktur

Enhver tekst - skriftlig eller mundtlig - skal indeholde nogle grundlæggende elementer, uden hvilke forfatteren risikerer ikke at formidle sit budskab til adressaten.

I medietekster eller vores hverdagssamtaler kan vi selvfølgelig sagtens klare os uden dem. Men hvis vi vil have en meningsfuld samtale, hvorfra visse konklusioner vil følge, skal vi som minimum være opmærksomme på, hvordan ræsonnementet er opbygget. Nedenfor er de vigtigste af disse elementer. Denne liste kan bruges som et gitter, der kan overlejres på ethvert udvidet argument. Og det gør virkelig livet meget nemmere.

  • Mål
    Enhver tekst er skrevet eller talt til et bestemt formål. Hvem henvender forfatteren sig til, hvad forsøger han at overbevise publikum om? Hvis du selv skriver teksten, så tjek om du har afveget fra det givne mål. Forstå først, om det har nogen reel betydning for dig, og om det overhovedet er besværet værd.
  • Problem
    Problemet er ikke, hvad forfatteren er gået glip af, men de spørgsmål, han har tænkt sig at besvare. Det er nødvendigt at adskille de spørgsmål, der har en klar løsning, fra dem, der skal overvejes fra forskellige synspunkter. Derudover skal store problemstillinger opdeles i mindre dele for ikke at blive tomme abstraktioner.
  • Forudsætninger
    Det er de præmisser, forfatteren tager for givet. Ubevidste antagelser kan sætte forfatteren eller publikum i en akavet situation, hvilket illustreres af den berømte joke, hvor en person bliver spurgt, om han er holdt op med at drikke cognac om morgenen. Når vi skriver eller læser noget, skal vi tænke over, hvad disse antagelser er, og hvor retfærdige de er.
  • Synspunkt
    Vi ser alle tingene fra et begrænset og privat synspunkt. At opnå absolut objektivitet er umuligt, ikke kun fordi vi alle er mennesker med vores egne karakteristika, men også fordi enhver ting kan fortolkes fra forskellige vinkler. "Gudstricket", det vil sige påstanden om fuldstændig og upartisk viden, forbliver netop et uretfærdigt trick: Ingen har blot ressourcer nok til at opnå viden om dette niveau og kvalitet.
  • Data
    Ethvert udsagn skal understøttes af relevante, det vil sige data relateret til emnet. For eksempel, når man taler om farerne ved GMO'er, er det nødvendigt at henvise til videnskabelige undersøgelser eller deres populærvidenskabelige oversættelser, og ikke til udtalelser fra naboer ved siden af. Vi skal også tjekke, i hvilket omfang de givne data relaterer sig til det problem, vi overvejer - er vi ikke gået et sted væk fra det?
  • Koncepter og ideer
    Begreber er mentale værktøjer, som vi ikke kan undvære. Uanset hvor meget vi ønsker at tale om "rigtige ting", for at gøre dette har vi stadig brug for kunstige modeller og fiktive koncepter. Det eneste problem er, at de skal vælges korrekt og klart defineret - dette er den vigtigste forskel mellem objektiv viden og meninger og subjektive observationer.
  • Konklusioner og fortolkninger
    Det er de måder, hvorpå du uddrager mening fra data. Bemærk, at der ofte er en anden måde at give mening ud af den samme information. Hvis dette er tilfældet, så er der måske simpelthen ikke nok data til at drage en meningsfuld konklusion. I dette tilfælde er det bedre at sige dette direkte end at lave ubegrundede antagelser.
  • Konsekvenser
    Hvad vil der ske, hvis vi tager forfatterens vigtigste bestemmelser og konklusioner alvorligt? Hvilke positive og negative konsekvenser opstår af dem? Man kan ofte se, at tilsyneladende fornuftige argumenter giver modstridende eller meningsløse konsekvenser - det er det, den retoriske teknik "reduktion til absurditet" bygger på.

Bertrand Russell giver i sin "Philosophical Dictionary of Mind, Matter, Morals" kun tre regler, som efter hans mening i høj grad kan forbedre planetens intellektuelle klima, hvis de accepteres af en betydelig del af mennesker, der forsøger at tænke og ræsonnere. om noget.

  1. hvis eksperterne er enige, kan den modsatte opfattelse ikke anses for korrekt;
  2. hvis de ikke er enige, bør ikke-eksperter ikke acceptere nogen mening som korrekt;
  3. når alle eksperter har besluttet, at der ikke er tilstrækkelig dokumentation for en bestemt udtalelse, er det bedst for den gennemsnitlige person at forbeholde sig sin dømmekraft.

Disse regler ville i sandhed redde os fra en hel del af det, Russell kalder "intellektuelt vrøvl." Men er der noget uretfærdigt i så strenge regler?

Som vi allerede har sagt, kan eksperter også begå fejl, og ikke enhver situation har en klar holdning baseret på forstærket konkret sandhed. Hvad angår det tredje punkt, tvinger livet os ofte til at handle under usikkerhed: Vi kan ikke altid blot stoisk afholde os fra at dømme og vente på kloge eksperter, der vil sætte alt på sin plads.

At stole udelukkende på ekspertudtalelser, med udelukkelse af alt andet, er at bifalde den intellektuelle passivitet hos alle undtagen nogle få udvalgte, der besidder "sand viden". Det ville give meget mere mening at bruge kritiske tænkningsfærdigheder og principper, som enhver faktisk kan lære.

"Alt det glitter er ikke guld." Måske besvarer dette ordsprog bedst spørgsmålet om, hvad kritisk tænkning er, og afslører mest fuldt ud essensen af ​​denne unikke menneskelige evne.

Verden er ikke sort og hvid. Enhver information kræver verifikation (se). Alle har ret til at være uenige i færdige domme. Den omgivende virkelighed er bedre kendt ved at sammenligne forskellige fænomener. En person begynder at forstå disse enkle sandheder fra barndommen eller lidt senere. Men nogle gange forbliver de ukendte for ham. Så vil de sige om en person, at hans tænkning er fanget af andre menneskers domme, eksterne stereotyper, det vil sige, at han ikke er i stand til at tænke kritisk.

Hvad er kritisk tænkning

"Jeg tænker, derfor eksisterer jeg," sagde Descartes. "Jeg tænker kritisk, hvilket betyder, at jeg er et menneske" - det er, hvad alle ideelt set bør sige, der betragter sig selv som et væsen med højere intelligens (). Kritisk tænkning er evnen til at:

  • analysere;
  • sammenligne;
  • drage konklusioner;
  • fortolke;
  • give personlig vurdering;
  • sammenligne andres vurderinger;
  • tvivl;
  • grund.

Find ud af det i hverdagen: at tegne et psykologisk portræt af en person.

Kender du typer opmærksomhed?

Med andre ord er dette en persons fantastiske evne til at være helt fri i sine tanker. Og dette giver ham bonusser:

  • ved, hvordan man forsvarer sin stilling i tvister (se);
  • ingen kan tvinge deres mening;
  • kan formulere et spørgsmål, problem eller opgave meget klart;
  • øjeblikkelige formelle konventioner er ukendte;
  • vurderinger er fri for bias.

Hvis du også ønsker, at dit sind kun adlyder din vilje, men forstår, at dette ikke sker endnu, så skal du lære teknikker, der hjælper med at udvikle kritisk tænkning.

Hvorfor skal en person være i stand til at tænke kritisk?

At tænke kritisk er en god evne. Men ikke alle forstår, hvorfor det er nødvendigt. I mellemtiden, jo bedre denne færdighed udvikles i en person, jo flere fordele har han i forhold til andre:

  • det er lettere for ham at finde sin plads i livet: en person kan tilstrækkeligt vurdere sine talenter, det vil sige, han vil hurtigt finde sin professionelle lykke og opnå succes i livet;
  • andre mennesker vil blive tiltrukket af ham, fordi det er behageligt at have en dialog med ham, da han ikke anser det for nødvendigt at dominere for enhver pris;
  • han er sikker på sig selv, fordi han ved, hvordan man prioriterer korrekt og er i stand til at være ansvarlig for sine personlige valg;
  • en sådan person har evnen til at forudsige, sammenligne fakta, analysere begivenheder og drage abstrakte konklusioner (se) om emnet mulige udviklinger af begivenheder.

Kritisk tænkning er det højeste niveau af tænkning som sådan. Derfor, hvis en person hævder at være civiliseret og moderne, er han simpelthen forpligtet til at mestre denne ikke så vanskelige visdom - metoden til kritisk tænkning. Ellers risikerer han at forblive utilfreds med sit liv i særdeleshed og verden omkring ham generelt. Ned med standarder - dette bør være mottoet for en virkelig tænkende person.

Hvordan man udvikler kritisk tænkning hos børn

Teknologien til at udvikle kritisk tænkning begynder at blive mestret af en person i skolealderen. Her spiller humanitære fag en stor rolle: litteratur, historie, samfundsfag. Lærere har mange teknikker til deres rådighed:

  • analyse af information - fremhæve de vigtigste punkter i en skrevet eller hørt tekst;
  • diskussioner om et givent emne (f.eks. hvad der styrede en historisk karakter, når de traf en beslutning);
  • modelleringssituationer - et spil med den konjunktive stemning om emnet "hvad ville være sket, hvis ...", for eksempel, hvordan begivenheder ville have udviklet sig i Rusland, hvis hvide havde vundet borgerkrigen;
  • opbygning af associative og logiske kæder - for at komplementere et litterært portræt eller skabe garderoben af ​​en historisk karakter;
  • projektion af abstrakt viden på en specifik livssituation: hvad ville du gøre i stedet for nogle litterære helte;

Bemærkning til forældre: øvelser til udvikling af visuel hukommelse.

Ved du og afgør, om du har en rig fantasi?

Lære og verbale evner.

Hvis vi ikke taler om indholdet af lektionen, men om dens formelle side, så kan følgende teknikker bruges:

  • selvevaluering af viden - når eleven bliver bedt om at vurdere sit eget arbejde, men bestemt med begrundelse;
  • selvstændigt valg af hjemmearbejde;
  • frihed til at fastsætte de tidsfrister, som barnet selv sætter for at løse opgaven.

Jo hurtigere forældre og lærere begynder at udvikle barnets evne til at tænke kritisk, desto større er chancerne for at vokse op til at blive en tilstrækkelig og intellektuelt tilregnelig person.

Hvordan man udvikler kritisk tænkning hos voksne

Hvordan man udvikler kritisk tænkning hos en voksen er en sværere opgave. Jo ældre en person er, jo mindre fleksibel er han følelsesmæssigt, psykologisk og intellektuelt. Men selv absolut håbløse konservative har en chance for tankefrihed.

Så hvilke teknikker tilbyder psykologer til ældre mennesker, så de kan træne deres sind til at være kritiske og uafhængige:

  1. Få en organisator og skriv bogstaveligt talt hvert trin ned, ikke før, men efter din dag. Intet hjælper til tilstrækkeligt at vurdere dit liv, brugbar eller ubrugelig tid, som visuelt bevis på, at denne dag leves forgæves og formålsløst.
  2. Hold en dagbog, hvor du bogstaveligt talt dag for dag skriver ned, hvilke problemer der skal løses i morgen, i overmorgen, om en måned og så videre. På denne måde vil du strømline dit liv og slippe af med unødvendige bekymringer.
  3. Læs skønlitteratur eller faglitteratur. Dette udvikler abstrakt tænkning. Derudover skal du huske og anvende på dig selv de teknikker, som litteratur- og historielærere bruger i skolen.
  4. Tid brugt på sociale netværk eller at se tv bør minimeres eller helt opgives for ikke at rode din hjerne med andres færdige konklusioner, eller alternativt stille spørgsmålstegn ved alt, hvad du hører og læser.

Lær ikke at bukke under for den offentlige mening, prøv at se på enhver begivenhed fra alle dens deltageres synspunkt. I sidste ende, prøv at forestille dig selv i rollen som Sherlock Holmes eller Dr. House - en anden, og du kan ikke bebrejde dem for manglen på kritisk tænkning.

Definition

I snæver forstand betyder kritisk tænkning "korrekt evaluering af udsagn." Også karakteriseret som "at tænke på at tænke". En af de almindelige definitioner er "intelligent, reflekterende tænkning rettet mod at beslutte, hvad man skal stole på, og hvad man skal gøre." En mere detaljeret definition er "en intellektuelt disciplineret proces til aktiv og dygtigt at analysere, konceptualisere, anvende, syntetisere og/eller evaluere information opnået eller genereret ved observation, erfaring, refleksion eller kommunikation som en guide til tro og handling."

Hun påpeger desuden, at kritisk tænkning er kendetegnet ved konstruktionen af ​​logiske konklusioner, skabelsen af ​​indbyrdes konsistente logiske modeller og at træffe informerede beslutninger om, hvorvidt en dom skal afvises, accepteres eller midlertidigt udskydes. Alle disse definitioner indebærer mental aktivitet, som bør være rettet mod at løse en specifik kognitiv opgave.

Forbindelse

Sættet af nøglefærdigheder, der kræves til kritisk tænkning, omfatter observation, fortolkning, analyse, konklusioner og evnen til at foretage evalueringer. Kritisk tænkning anvender logik og er også afhængig af metviden og brede kriterier for intelligens såsom klarhed, troværdighed, nøjagtighed, betydning, dybde, omfang og retfærdighed. Følelse, kreativ fantasi og værdier er også komponenter i kritisk tænkning. :40

Litteratur

  • Elliott C., Turnbull S..- Routledge, 2005.- 210 s.- ISBN 0415329175; ISBN 978-0415329170
  • Halpern D. Psykologi af kritisk tænkning .- St. Petersborg: Peter, 2000.- 512c. ISBN 5-314-00122-5, ISBN 9785314001226
  • Turchin V.F. Videnskabens fænomen. En kybernetisk tilgang til evolution. - Ed. 2. - M.: ETS Ordbogsforlag. - 2000. - 368 s.
  • King S.A. Om klassificering af træk ved kritisk tænkning. Questions of Psychology, 1981, nr. 4, s. 108-112
  • Ivunina E. E. Om forskellige tilgange til begrebet "kritisk tænkning" // Ung videnskabsmand. - 2009. - Nr. 11. - s. 170-174.
  • Butenko A.V., Khodos E.A. Pædagogisk metode. godtgørelse. M.: Miros, 2002. – 176 s.
  • Kritisk tænkning: Bibliografi

Noter

se også

Eksterne kilder

  • "Foundation for Critical Thinking" - Foundation for Critical Thinking, Californien, USA, oversættelser af materialer om kritisk tænkning på E. N. Volkovs hjemmeside

Wikimedia Foundation. 2010.

Se, hvad "Kritisk tænkning" er i andre ordbøger:

    KRITISK TÆNKNING- rationel, reflekterende tænkning rettet mod at beslutte, hvad man skal tro eller hvad man skal gøre. Med denne forståelse omfatter kritisk tænkning både evner (færdigheder) og dispositioner (tilbøjeligheder) ... Professionel uddannelse. Ordbog

    kritisk tænkning- kritinis mąstymas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Savarankiško protavimo būdas, kai siekiama tiksliai, argumentuotai, atsižvelgiant į ankstesnę patirtį ir esamas sąjlygastiy. Jo pradininku laikomas XVIII a.… … Enciklopedinis edukologijos žodynas

    Kritisk tænkning- tænkning rettet mod at identificere mangler i andre menneskers dømmekraft. Kritisk tænkning er en kvalitet af tænkning, der giver mulighed for en streng vurdering af resultaterne af mental aktivitet, finde styrker og svagheder i dem, bevise... ... Ordbogsopslagsbog om filosofi for studerende på medicinske, pædiatriske og odontologiske fakulteter

    KRITISK TÆNKNING- Se tænkning, kritisk...

    KRITISK TÆNKNING- Evnen til at analysere information fra et logisk synspunkt, evnen til at træffe informerede vurderinger, beslutninger og anvende de opnåede resultater på både standard og ikke-standard situationer, spørgsmål og problemer. Denne proces er præget af åbenhed... ... Pædagogisk ordbog

    TÆNKENDE, KRITISK- En kognitiv strategi, der stort set består af løbende at teste og teste mulige løsninger på, hvordan man udfører et bestemt job. Kritisk tænkning kontrasteres ofte med kreativ tænkning (se... ... Forklarende ordbog for psykologi

    TÆNKER KRITISK- Evnen til at analysere information fra et logisk synspunkt, evnen til at træffe informerede vurderinger, beslutninger og anvende de opnåede resultater til både standard og ikke-standard situationer, spørgsmål og problemer; dannelse af kritisk tænkning -... ... Moderne uddannelsesproces: grundlæggende begreber og termer

    Tænker kritisk- (græsk kritike kunsten at skille ad, dømme) en kognitiv strategi, der i vid udstrækning består i løbende at kontrollere og teste tilstrækkeligheden af ​​mulige løsninger med hensyn til, hvordan man udfører et bestemt job. Fokuseret på... ... Encyklopædisk ordbog for psykologi og pædagogik

    Materiale til mental udvikling- Vidensens mentale materiale er billeder af objekter eller handlinger. Udviklingens mentale materiale er mentale operationer. Disse operationer udføres i mentale processer. Derfor involverer elevernes mentale udvikling... ... Encyklopædi af pædagogiske teknologier

    Wikipedia har artikler om andre personer med dette efternavn, se Volkov. Evgeny Novomirovich Volkov ... Wikipedia

Bøger

  • En guide til løgne. Kritisk tænkning i post-sandhedens æra, Daniel Levitin. Om bogen En tilgængelig, eksempelrig guide til kritisk tænkning, der er mere relevant end nogensinde. Dette er en bog om, hvordan du genkender problemer ved at bruge de fakta, du...

Kritisk tænkning er en ræsonnement proces, der sigter på objektivt at analysere enhver idé, der kommer ind i dit hoved. Det involverer at lære dybere om bestemte områder af dit liv, så du kan nå dit potentiale.

Vores liv er resultatet af vores tanker og beslutninger. Derfor kan vi forbedre vores liv ved at øge kvaliteten af ​​vores tanker. En måde at gøre dette på er at forbedre dine evner til at tænke kritisk.

1. Antag ikke - Forskning

I hverdagen gør vi antagelser om næsten alt. Vores hjerne er designet på denne måde; den gør antagelser for at behandle information. Og denne funktion er en yderst vigtig del af hjernens struktur. Men nogle gange kan disse antagelser være forkerte eller unøjagtige. Kritisk tænkning involverer afvisning af antagelser, det kræver analyse af alle data for deres relevans og sandfærdighed. Som svar på enhver antagelse, spørg altid, hvorfor det er sådan og ikke på anden måde.

2. Undersøg først, accepter derefter information som sandhed.

Der er en enorm mængde information derude. Den ene kommer fra pålidelige kilder, den anden fra upålidelige kilder. Derfor distribuerer vi oplysninger baseret på denne klassifikation. Dette sparer tid og energi, der ellers ville være nødvendigt for at analysere den modtagne information mere grundigt. Oplysninger, som vi anser for at være pålidelige, kan dog vise sig at være det. Bare fordi noget blev offentliggjort et sted eller udsendt af medierne, betyder det ikke, at informationen er pålidelig. Kritisk tænkning betyder at komme til bunds i alle nye data, du modtager, for at kontrollere deres gyldighed.

3. Alt er i tvivl

For at tænke kritisk skal du være villig til at stille spørgsmålstegn ved bogstaveligt talt alt. Du er nødt til at stille spørgsmålstegn ved alle nyheder, regeringserklæringer og endda det, du blev lært fra en tidlig alder. Stil spørgsmål. At tænke kritisk er ikke umuligt. Først skal du finde spørgsmål, der kan stilles i en bestemt situation. For det andet, spørg på en måde, der vil fremkalde konstruktive svar.

4. Vær opmærksom på dine personlige forudsætninger

Fordomme er konklusioner om verden omkring os, som er lavet ud fra vores egne erfaringer. Absolut enhver person har fordomme, nogle gange fører dette til forkerte konklusioner og beslutninger. For at udvikle kritisk tænkning skal du identificere dine skævheder og undersøge dem. Dette vil føre til en bedre analyse af ny information.

5. Planlæg flere skridt frem end dine jævnaldrende.

Livet kan ses som et spil skak. For at lykkes skal du være mange skridt foran din modstander. Det er ikke nok at tænke to eller tre skridt frem. Du skal beregne og planlægge din strategi for så mange skridt fremad som muligt. Lav en brainstormsession, hvor du overvejer det brede spektrum af din fremtid. Du vil være i stand til at forudse eventuelle problemer og forberede dig på dem.

6. Bestem hovedformålet med de beslutninger, du træffer

Hver gang du træffer en beslutning i livet, er der et formål bag det. Dette mål bør blive en guide for tanker og handlinger. Sørg for, at dit mål er helt klart for dig. Angiv det i ord og tal, lad din vej dertil begynde med dette. Træf beslutninger, der bringer dig tættere på dit mål.

7. Tænk over konsekvenserne af dine handlinger

Hver handling møder en reaktion. Vores handlinger er resultatet af vores beslutninger. Vi skal forudsige og vurdere mulige konsekvenser. En måde er at sætte dig selv i en persons sted, som vil blive påvirket af din beslutning. Dette vil give dig mulighed for at være forberedt på ethvert resultat, og du vil være i stand til at komme med en backup-plan, der vil løse problemer, der pludselig kan opstå.

8. Bliv bevidst om de processer, der sker i dit sind

Den menneskelige tankeproces er simpelthen fantastisk. Hjernen er den mest komplekse struktur, man kender til. Vi tænker på mange måder. En måde er heuristik. Dette er et sæt af teknikker og metoder, der letter løsningen af ​​formelle problemer. Det er mere afhængigt af. Fra et kritisk tænkningsperspektiv er heuristik ikke pålidelig. Fordi hun overvejer information uden at dykke ned i fakta, er hun også stærkt påvirket af fordomme. For at forbedre dine kritiske tænkningsevner skal du forstå, hvordan dit sind fungerer.

9. Gennemgå beviser for tidligere tankegange.

Du behøver ikke at genopfinde hjulet. Ethvert problem, du støder på, er højst sandsynligt allerede løst af nogen. For at klare det hurtigere og mere succesfuldt skal du bare se på resultaterne af dem, der gjorde det før dig. Brug den information, du modtager, til at finde din egen vej, som kan vise sig at være mere tankevækkende.

Kritisk tænkning øger i høj grad dine chancer for succes i livets bestræbelser. Det giver dig mulighed for at få fremragende resultater. Følgende tips vil hjælpe dig med at forbedre dine tankeevner. Studer og anvend dem, over tid vil du bemærke en forbedring af din livskvalitet.

Evnen til at tænke kritisk har til enhver tid været vigtig, i det 21. århundrede kan man simpelthen ikke undvære det. For første gang i menneskehedens historie er der fare for, at vi er i stand til at ødelægge alt liv på vores planet. De beslutninger, vi træffer som individer og som medlemmer af samfundet, vil påvirke fremtidige generationer af mennesker over hele kloden. Derudover skal der træffes beslutninger om en række vigtige spørgsmål af lokal eller privat karakter. Da alle borgere skal træffe så mange vigtige beslutninger, forekommer det naturligt, at samfundet er optaget af, hvordan disse beslutninger træffes.

Det er nødvendigt at lære skolebørn at tænke produktivt. Studerende bliver ofte frataget den vigtigste komponent i uddannelsen – at lære at tænke.

I tankeprocessen er der behov for en konsekvent overgang fra et led i ræsonnementets kæde til et andet. Sommetider, på grund af dette, er det ikke muligt at forstå hele billedet i ens sind, hele ræsonnementet fra det første til det sidste trin. I denne henseende er det nødvendigt at være meget forsigtig efter enhver konklusion af enhver begrundelse, især da den studerende har en disposition for at føre en lang kæde af ræsonnementer.

Kritisk tænkning giver dig mulighed for at vælge mellem flere hypoteser og bestemmer derved den videre retning af elevens tanker.

Kritisk tænkning dikterer spørgsmål, der bidrager til at bestemme rationelle valg.

I sammenhæng med tænkningens psykologi fortolkes kritik normalt som en af ​​sindets egenskaber og defineres som bevidst kontrol over forløbet af en persons intellektuelle aktivitet. Her er udtalelserne fra en række førende sovjetiske psykologer.

B.M. Teplov definerede kritik som "evnen til nøje at vurdere tankearbejdet, omhyggeligt afveje alle argumenter for og imod nye hypoteser og underkaste disse hypoteser en omfattende test."

S.L. Rubinstein mente, at test, kritik og kontrol karakteriserer tænkning som en bevidst proces.

A.A. Smirnov associerede sindets uafhængighed med dets kritik, det vil sige med evnen til ikke at bukke under for den suggestive indflydelse af andre menneskers tanker, men til strengt og korrekt at evaluere dem, se deres styrker og svagheder, afsløre, hvad der er værdifuldt i dem, og de fejl, der blev begået i dem. Han understregede også, at kritik er en nødvendig forudsætning for kreativ aktivitet.

B.V. Zeigarnik påpeger, at kritikalitet består i evnen til at handle eftertænksomt, sammenligne, kontrollere og rette sine handlinger i overensstemmelse med de forventede resultater.

En helt anden holdning til kritik er indeholdt i udenlandske psykologers empiriske undersøgelser. I A. Osborne og W. Gordons værker anbefales aktiviteter, der reducerer kritikalitet, for at øge elevernes kreative og intellektuelle potentiale. Reduktion af kritik kan udføres på to måder: direkte instruktioner ("vær fri, kreativ, original, undertrykk kritik af dig selv og dine ideer, vær ikke bange for kritik fra andre") og skabelse af gunstige ydre forhold, der indirekte reducerer kritikalitet - sympati, støtte, opmuntring og godkendelse af partnere, overvinde "frygten for at se dum ud" (A. Osborne).

Kritiskhed som en evaluerende analyseaktivitet i forhold til sig selv og sine hypoteser er nødvendig og nyttig på ræsonnementets stadie, den kan være kontraindiceret under fantasiens arbejde, når man fremsætter nye ideer og sætter nye mål. [18]

At vurdere betydningen af ​​kritik på færdighedsudvikling kræver en meningsfuld tilgang. Det er nødvendigt at beskrive og analysere det indhold, som faget er kritisk til. Processen med at sætte nye originale mål har en gavnlig effekt på at reducere subjektets kritik af sig selv, mod vurderingen af ​​hans personlighed og bidrager til succes med målsætning. Det er også ønskeligt at styrke en kritisk holdning til omverdenen og andre mennesker.

Udviklingen af ​​kritikalitet fører til dannelsen af ​​kritisk tænkning hos en person. Selvom eksperter i psykologi og relaterede videnskaber har tilbudt adskillige definitioner af begrebet "kritisk tænkning", er alle disse definitioner ret ens i betydningen, her er en af ​​de enkleste, der formidler essensen af ​​ideen: Kritisk tænkning er brugen af ​​kognitiv teknikker eller strategier, der øger sandsynligheden for at få det, du ønsker, det endelige resultat. Denne definition karakteriserer tænkning som noget præget af kontrollerbarhed, validitet og målrettethed, dvs. denne type tænkning, der bruges, når man løser problemer, formulerer konklusioner, vurderer sandsynligheder og træffer beslutninger. Samtidig bruger tænkeren færdigheder, der er rimelige og effektive til en specifik situation og den type problem, der løses. [5]

Andre definitioner indikerer desuden, at kritisk tænkning er kendetegnet ved konstruktionen af ​​logiske slutninger, skabelsen af ​​gensidigt konsistente logiske modeller og træffelsen af ​​informerede beslutninger om, hvorvidt en dom skal afvises, accepteres eller midlertidigt udskydes. Alle disse definitioner indebærer løsningen af ​​et specifikt mentalt problem.

Ordet kritisk, som brugt i definitionen, indebærer en evaluerende komponent. Nogle gange bruges dette ord til at formidle en negativ holdning til noget. Men vurdering skal være et konstruktivt udtryk for både positive og negative holdninger. når vi tænker kritisk, vurderer vi resultaterne af vores tankeprocesser - hvor korrekt den beslutning vi tog, eller hvor succesfuldt vi klarede opgaven. Kritisk tænkning involverer også evaluering af selve tankeprocessen - ræsonnementet, der førte til vores konklusioner, eller de faktorer, der blev overvejet, da vi traf en beslutning.

Kritisk tænkning kaldes nogle gange også for rettet tænkning, fordi den er rettet mod at opnå det ønskede resultat. Der er typer af mental aktivitet, der ikke involverer forfølgelsen af ​​et specifikt mål; sådanne typer tænkning hører ikke til kategorien kritisk tænkning. For eksempel, når man løser et komplekst matematisk problem, udfører en mellemliggende handling, for eksempel handlingen multiplikation, er tænkningen fokuseret på et specifikt mål, nemlig at løse problemet, derfor indebærer udførelse af multiplikationshandlingen i praksis ikke en bevidst vurdering af de handlinger, der udføres. Dette er et eksempel på urettet eller automatisk tænkning.

Kritisk tænkning indebærer den obligatoriske tilstedeværelse af et trin med kontrol og evaluering af antagelser, før man besvarer det stillede spørgsmål med hensyn til deres pålidelighed og betydning, i modsætning til at arbejde med færdiglavede sætninger foranlediget af hukommelsen, uden deltagelse af deres kreative behandling.

Dannelsen af ​​kritisk tænkning i matematiktimerne kan kombineres med brugen af ​​matematiske sofismer.