11 års studier er en god overlevelsesskole for børn. Den, der passerer den, vinder.
Det eneste, de lærte mig godt i skolen, var at grine til alle timerne.
Når du kommer i skole, så glem ikke dine studier. Det lærer os først og fremmest at tænke. Hvis du ikke tænker, vil du ikke forstå betydningen af inskriptionen foran indgangen: "Alle er unikke - ligesom alle andre."
Mange af os bruger så meget energi på at bekæmpe dovenskab, at vi ikke længere har kræfter til at stå ud af sengen og gå i skole.
Bedste status:
Tror du, at der ikke er noget, du ønsker dig mere end at gå i skole? Du skal arbejde, og du vil finde ud af, at du ikke vil gå på arbejde tusind gange mere.
Det nye ønske fra den russiske regering anbefaler, at alle uddannelsesinstitutioner i landet forhindrer spredningen af Emo-subkulturen og om muligt ødelægger den. Herefter kom der nyheder om, at elever i 9. klasse på en Murmansk-skole henrettede historielærer Emma Borisovna.
Kun den første september kan glæde eleverne med nyt tøj, skoleartikler og levende indtryk af deres ferie. Men så snart den 2. september kommer, opstår ønsket om at sætte ild til skolen sammen med dine klassekammerater.
En skole er ikke en hær. Slå eller ej, men du skal stadig lære.
Serezhenka, hvem lyver du for om, at dine lektier bliver spist af hunden?! Jeg har undervist i skolen i 30 år!
I gymnasiet ophører selvstændigt arbejde med at være selvstændigt. Det er allerede kollektivt.
1-5 klassetrin: – Mor, hjælp mig med at bestemme... klassetrin 6-11: – Maaam! Lad mig være i fred! De spurgte ikke rigtig om noget.
- Du er en bastard! Han ødelagde hele min ungdom! Jeg gav dig de bedste år i mit liv! - Datter, lad være med at tale med dit eksamensbevis
Vi studerer hele vores liv, ikke de ti år med i skolen.
1-5 karakterer – Jeg lærte alt og lagde bogen under hovedpuden (for bedre at vide HD). 6-8 - lærte det, du kan ikke tro tricket med bogen. 9-11 klassetrin - du lærer ikke noget, men der er en bog under din hovedpude))
Bliver dit barn irettesat? Lær ham sætningen: "Min mor lærer mig, at ikke enhver værdidom bør tjene som en adfærdsmodifikator."
Du er lige ved at komme til fornuft... og så BAM!!! slutningen af skoleåret..
1. Viden er magt! 2. Der er styrke – intet behov for intelligens! 3. Ingen intelligens - betragte dig selv som en krøbling! Konklusion: viden lammer en person!!!
Det er ærgerligt, at skolen ikke er et sted, hvor man kommer tidligt, man går tidligt
Jeg tænkte hele tiden... hvordan kan man falde i søvn i klassen?? I dag indså jeg.. det er muligt...
Skolen er som en graviditet, den varer 9 måneder, og du føler dig syg i den anden uge.
Vi studerer desværre for skolen, ikke for livet.
Skolen er vores hjem! Konklusion, det er bedre at være hjemløs! :-)
Der er ingen eksamener! Alle billetter er solgt!!!
Jeg gjorde mit barn klar til skole... Og for de penge, jeg gav ham væk i ægteskab!!!
Statusser om skolen – jeg tager afsted til skolen som sådan en smuk, lys og sød pige. Jeg kommer som en mangelfuld dværg fra Snehvide.
Du ved, jeg har endda lidt lyst til at gå i skole... Men nej, det virkede sådan!
Tak, lærere! Tak for alle jeres indsats! Tak, vores venner! Hjemmeskole, farvel...
Skole...Skrøkkede nerver, evig mangel på søvn og offline vkontakte
Skolen er et sted, hvor lærerne efterspørger viden fra eleverne i alle fag, mens de selv kun kender ét
Vi studerer desværre for skolen, ikke for livet.
Du har 2 måneder tilbage at leve, OG SÅ KOMMER JEG TIL DIG P.S. skole
Det nuværende skolebevis bekræfter kun, at dets ejer har evnen til at modstå så mange års skolegang.
Jeg elsker dig ikke længere, og jeg vil ikke have dig. Skole, fra en elev.
På testen er vores klasse som én stor familie.
En skole er en institution, hvor børn undervises i de nødvendige og unødvendige ting blandet sammen, hvilket på alle mulige måder forhindrer dem i at skelne det ene fra det andet.
For mig ser et fysik/kemi-problem sådan her ud: to kameler fløj, den ene rød, den anden til venstre. Hvor meget vejer et kilo asfalt, hvis pindsvinet er 24 år?
I alle mine timer sidder jeg som en politiker: Jeg ved ikke noget, men jeg tager et klogt ansigt på...
Skolen er det bedste sted for dates!!!
Jeg forsømmer ikke mine studier. Jeg bruger en fleksibel personlig læringsplan.
I går studerede vi Darwins teori i skolen. Hvor er det dejligt at vide, at du er en klog og munter abe, og slet ikke det sorte og dumme får, som alle siger
Uddannelse er det, der er tilbage, efter at alt det lærte i skolen er glemt.
Det er ærgerligt, at skolen ikke er et sted, hvor man kommer tidligt og går tidligt
Skolen slap endelig af med mig
Hvis du sidder en halv time og stirrer tomt på et blankt hvidt ark papir, betyder det, at du er til eksamen.
Morgen. Seng. Alarm. Det er tid til at rejse sig. Skole. Venner. Jeg går hjem. Alt er som altid... Frokost. Lektioner. Telefonopkald. Gade. Venner. Endnu en aften uden dig. Hus. Aftensmad. Internettet. Bad. Seng. Jeg slukker lyset. Se, du er ikke på denne liste
I løbet af den første lektion må du ikke snorke, for du vil vække din nabo.
Skolen er en elendig hormondump
Jeg vil gerne være en slange, så jeg kan kravle liggende for at studere om morgenen.
Jeg plejede at tro, at lektieundervisning var det værste i verden. Glem det! Det værste er at undervise i lektier med dit barn.
Vi går i 1.g med en dokumentmappe, der er dobbelt så stor. Som et resultat ankommer vi kl. 11 med én pakke.
Jeg har et godt forhold til skolen. Jeg hader skole, skolen hader mig.
Det nye skoleår! Hvad vil han bringe os? Femere, toere, haler? Krøllede ternede lagner? Lineal. Blomster. Primer. Det er ikke januar for dig. Skole fra A til Z - Første september!
Den mest brugte anmodning i skolen: lad mig skrive den af!
Jeg har aldrig ladet skolen forstyrre min uddannelse.
Fed ferie den første september. Du kan gå i skole bare for at vise dit nye tøj frem
Jeg vil komme i skole den 1. september, vise mit nye tøj frem, se på andre og tage hjem igen
Undervisning er let, ikke undervisning er behageligt tusmørke...
I skolen mistede min hjerne sin mødom.
En første klasse bliver slæbt i skole. Han lægger vægt på det og råber: "Elleve år!!!" For hvad?!!!
Stå op, kanin, det er tid til din eksamen! – I dag er jeg en fisk, jeg har ingen ben, og jeg skal ingen steder!!!
Hvis du hører læreren under timen og ikke forstår noget, så tag høretelefoner på fra afspilleren.
Den første september gik børnene i skole. Ingen kunne skære den ned.
Der blev indkøbt lærebøger, notesbøger, kuglepenne og blyanter ifølge listen. Men du kan ikke købe lysten til at studere for sjælen. Hvordan kan vi være her? At blive gift ser heller ikke ud til at virke. Og lad være med at spille fjols. Nej, skole, vent stadig på mig, jeg vil være der. Glædelig første september!
Børnene var ved at gøre klar til skole: de vaskede sig, barberede sig og fik tømmermænd.
Vi klarede det... nu bander lærerne ikke fordi vi går ud for at ryge, men fordi vi går ud for at ryge uden jakker!
Skolen kommer, et sammenstød er ikke uundgåeligt!!!
Lærere er de eneste mennesker, der selv efter 5 år stadig ønsker hævn.
I den første lektion vil du sove, i den anden vil du spise, og i resten af lektionerne vil du bare dø!
En ny Ohms lov er blevet til: skrueskole, bliv hjemme...
En skole er ikke en hær - du kan ikke afvise den
Gik ikke i skole i en dag. BLIV EN VANE
En D-elev har to ting: en bil og en lejlighed en C-elev har tre: en bil, en lejlighed og en dacha. Og en fremragende studerende har fem ting: et skaldet hoved, store briller, et mavesår, en gæld til staten og et æresbevis for akademisk succes.
Glade skoledage er forbi, den barske hverdag er begyndt.
Gud, frels mig fra lærere, fra alle slags lektier, fra alle prøver, fra karakterer og bekymringer.
Forstå, at livet er en skole, og du er her for at lære det. Problemer er bare en del af læseplanen, der kommer og går som en algebratime, men de lektioner, du lærer, vil vare hele livet.
Jeg skulle ikke gå for at studere, tænkte jeg, men jeg gik ikke.
Skolebarndommens mest forfærdelige sætning: "Okay, lad os nu lægge lærebøgerne væk og tage dobbelte ark papir ud..."
Mandag morgen, før skoletid, bliver alle slags sygdomme bare værre...
– Jeg er 27 år gammel... Jeg studerede i skolen, derefter på universitetet... nu arbejder jeg på et seriøst kontor... men jeg kan stadig ikke forstå, hvorfor jeg læste fysik i skolen...
Skolen er slut, den sidste klokke vil ikke sige farvel, han kalder mig til klassen...
Jeg hader det øjeblik, hvor du råber det forkerte svar ud i klassen med fuld tillid.
Nogle gange siger du til dig selv: du skal komme til fornuft! Og så sidder man, tænker og forstår, men der er ikke noget at tage fat på...
Kun vores friskoler er de mest betalte i verden.
Min far ønskede, at jeg skulle have alle de uddannelsesmuligheder, som han ikke havde - så han sendte mig til en pigeskole
De, der står tidligt op, får at vide: sæt dig ned! Lektionen er ikke slut endnu!
Meddelelse: "Især for dem, der kan lide at springe skolen over: Vi inviterer dig til et kursus for at hæve din temperatur!"
Siger du, at alle skolebørn ved dette? Hvis jeg vidste alt, hvad ethvert skolebarn ved, kunne jeg undervise i akademikere.
Jeg kiggede på min håndskrift og indså, hvad jeg ville læse til efterskole. Jeg vil helt sikkert blive en meget god læge
Helt ærligt, jeg vil gerne i skole! Studér, kommuniker, deltag i konkurrencer - Olympiader, vind, vokse og udvikle dig! Hvem er med mig?
Vi går ikke i skole for at lære, vi går ikke i skole for at lide. Vi går i skole for at blive forelskede og se hinanden.
Statusser for klassekammerater om skole - Skolen er en dum træning for fremtidens robotter, hvor barnet som individ slet ikke respekteres.
Skolen er stedet, hvor børn får viden, og hvor forældre laver hul i familiens budget.
Jeg rækker ud efter viden... Viden løber væk i panik...
Jeg vil selvfølgelig rigtig gerne have sommer, men på grund af eksamen kan jeg vente længere.
Nogle gange lukker jeg øjnene og husker igen... hvordan min mor tog mig i 1. klasse, hvordan min far bar mig fra eksamen.
Jeg fandt min skæbne, han er god, smuk, og vigtigst af alt, han elsker mig! Alt er fint med forældrene, der er heller ingen problemer i skolen... alt er bare super... og så det her forbandede vækkeur
Jeg kiggede på tidsplanen. JEG VÆLGER SELV EN WEEKEND.
Skolen forbereder os til at leve i en verden, der ikke eksisterer.
Slutningen af at sove, 13 timer, sene gåture til om natten, se film til om morgenen. Ferien er slut! "Hurra," kammerater, "hurra," råber lærerne!
Årene fløj afsted på et minut... Der var den første klokke, og nu eksamen...
Den bedste måde at finde ud af, om du er en heldig person, er at gætte alle svarene i Unified State Exam.
skolen er startet - den helvedes kollider er søsat
På denne dag vil det gode blive til det onde, hele civiliserede menneskehed vil skælve, mødre bliver trætte af at sørge over deres børn... se i maj, på alle skoler i byen - Unified State Examen =)
- Hvor er du? - I helvede. - Okay, når du er færdig med at studere, ringer du.
Så jeg afskriver fysik, alt er nemt i litteraturen, glem alt om kemi, de vil ikke spørge mig om algebra, jeg afskriver biologi. Det er det, jeg har lavet mine lektier, du kan hvile
Nu forstår jeg, hvorfor de ikke skriver et essay i gymnasiet: Hvad jeg lavede om sommeren
Seje statusser om skolen - Skole er himlen, først efter endt skolegang vil du forstå det.
En kvinde er som en nytårsgave. Længe ventet, smukt dekoreret. Forskellen er, at du kunne forhandle med julemanden om i det mindste god opførsel og karakterer i skolen, eller modtage en gave på forhånd
Skolen er et sted, hvor lærerne efterspørger viden fra eleverne i alle fag, mens de selv kun kender ét
Jeg studerede hele mit liv med undtagelse af 11 år i skole)))
Børn er som en flok får, de løber fra kontor til kontor, hvor læreren beder dem gå.
Sommer, varme aftener med dig - alt er bag os... Vi går i skole den første september. Jeg ved ikke, hvordan jeg skal studere, jeg tænker kun på én ting - på dig
Husk: alt, hvad du siger under eksamen, kan bruges imod dig!
Forskningscentret for rekrutteringsportalen Superjob præsenterer resultaterne af en undersøgelse, der tyder på at sammenligne kvaliteten af uddannelse i dag og for ti år siden.
De fleste russere kritiserer det moderne skoleuddannelsessystem og niveauet af praktiske færdigheder og evner hos kandidater. Landsmænd ønsker, at skolen skal være mere opmærksom på lektioner i arbejde, retorik og etikette, fandt de ud af ved at interviewe repræsentanter for den økonomisk aktive befolkning fra alle distrikter i landet.
De fleste russere er overbeviste om, at moderne skoleuddannelse nu er værre end for 10 år siden: 64 % af borgerne deler dette synspunkt. Hver tiende mener tværtimod, at uddannelse har ændret sig til det bedre i løbet af det seneste årti. 6 % mener, at der ikke er sket ændringer. Hver femte havde svært ved at svare. Mænd er lidt mere tilbøjelige til at se fordele i det moderne uddannelsessystem (henholdsvis 11 og 8 %). Kvinder er mere tilbøjelige til at kritisere den nuværende skole (66 % mod 62 % blandt mænd). Unge mennesker er mere tilbøjelige end ældre til at tro, at moderne uddannelse er bedre end for 10 år siden (12 % mod 8 %).
De vigtigste klagepunkter over det moderne skolesystem er de mange uddannelsesprogrammer ("Vi voksede op med en uddannelse, der var ens i hele landet og standard..."), overfladisk viden ("Alt materiale undervises overfladisk, fordi de er altid rettet mod at teste i skoler, børn kender datoerne, men ikke mere..."), bureaukrati ("Der er meget papirarbejde og rapportering, lærere har meget lidt tid til at udføre deres professionelle pligter"), mangel på mundtlige eksamener ("The Unified State Exam viser ikke objektiviteten af den studerendes viden...") og høje omkostninger, såkaldt "gratis" uddannelse ("De pålægger betalte tjenester i form af ekstra klasser, uden hvilke de fejler i prøver og eksamen, uden at give det nødvendige materiale i undervisningen").
Respondenterne talte meget mere kortfattet om fordelene ved den moderne skole: Fordelene ved det nye uddannelsessystem omfattede muligheden for at tilegne sig ny viden, der udvikler ens horisont og generelle lærdom ("Skolens læreplan er mættet med ny viden, der er blevet kendt i det sidste årti...").
Vi bad respondenterne vurdere på en 5-trins skala, hvor meget moderne russisk skoleundervisning bidrager til udviklingen af børns praktiske færdigheder og egenskaber såsom kritisk tænkning, opmærksomhed, fantasi og hukommelse, og fandt ud af, at vores landsmænd i gennemsnit vurderer skolens evne til at udvikle disse kvaliteter "et C." Ifølge respondenterne udvikler skolen bedst hukommelsen (gennemsnitlig score - 3,1). Det værste er praktiske færdigheder (gennemsnitlig score - 2,5).
De fleste russere er overbeviste om, at skolen ikke giver et tilstrækkeligt antal nyttige praktiske færdigheder og evner (63%). Kun 19 % af de adspurgte talte om et tilstrækkeligt uddannelsesniveau. Yderligere 18 % havde svært ved at bestemme deres position. Det er markant, at unge under 24 år oftere end andre siger, at skolen ikke giver praktisk viden og færdigheder, dvs. nyuddannede (69%).
På spørgsmålet om, hvilke praktiske færdigheder der bør undervises i en moderne russisk skole, hævdede 18 % af de adspurgte, at det, vores skole mangler mest, er arbejdstræning - hjemkundskab, grundlæggende elektroteknik, tømrer- og tømrerarbejde osv.
Blandt de vigtigste færdigheder, der mangler i det moderne uddannelsessystem, nævnte respondenterne ofte kommunikationsevner (9 %) og etikette (8 %). Yderligere 7% mener, at det er nødvendigt at uddybe viden om det grundlæggende i livssikkerhed og metoder til overlevelse under ikke-standardiserede forhold. Det samme antal russere er overbeviste om, at moderne skolebørn skal være forberedt på at arbejde på en computer: studieprogrammer, lære at skrive og trykke på skrivning.
6 % af de adspurgte vil gerne returnere karrierevejledning til skolen.
Skolebørn skal undervises i økonomisk og juridisk forståelse (henholdsvis 6 og 5 % af de adspurgte). Yderligere 5 % mener, at det er nødvendigt at styrke idrætstræningen og indføre undervisning i selvforsvar og kampsport.
4 % af de adspurgte foreslog hver især at introducere logiklektioner og lektioner om venlighed, humanisme og tolerance i skolens pensum.
Metoder til at yde akuthjælp, seksualundervisning, kørsel, grundlæggende religion, grundlæggende om iværksætteri, CVP og psykologi - disse kurser anses for nødvendige for undervisning i skolen af 3% af russerne. Det samme antal respondenter mener, at moderne studerende har brug for fordybelse i fremmedsprog: flere timers studiebelastning og kommunikation med modersmål.
2 % af de adspurgte talte hver især om den utilstrækkelige udvikling af patriotisme og kreative evner, mangel på uafhængighed, evner til at søge og behandle information hos moderne børn.
Andre ikke så populære områder for udvikling af skolebørn blev foreslået af 15% af russerne. Blandt dem er havearbejde, interaktionsfærdigheder, kulturelle grundprincipper, omsorg for miljøet, sund kost, grundlæggende stil, sund livsstil, disciplin, hurtiglæsning, stresstolerance, filosofi osv.
8 % af de adspurgte råder moderne skoler til at være opmærksomme og tilføje timer til kernefag: litteratur, historie, russisk, matematik. Yderligere 4 % af russerne mener, at vi simpelthen skal vende tilbage til det sovjetiske uddannelsessystem.
Vores skoler begyndte at gennemføre såkaldte "lykketimer" for folkeskoleelever. Det er, som om grev Dracula arrangerede kurser for at lære, hvordan man håndterer smerte. Børn er meget følsomme. De reagerer smerteligt på uretfærdighed, skuffelse og vrede. Og en af de vigtigste kilder til ulykke for et moderne barn er skolen.
Jeg gik selv modvilligt i skole. Alle lektionerne var kedelige, de samme og ubrugelige. Måske er der noget, der har ændret sig på skolen siden da, men jeg tror ikke, ændringerne er væsentlige.
At studere i dag er svært. Min 14-årige datter er flittig og motiveret, men alt for travlt. Det er utvivlsomt godt ud fra et synspunkt om at forberede arbejdsstyrken til landet. Så vi vil snart indhente Singapore med dets intensive højteknologiske uddannelse. Sådan uddannelse glæder politikerne, men gør ikke børn glade.
Samtidig kan det være en fornøjelse at studere. Ethvert skolefag kan være sjovt, hvis læreren ønsker det. Men lærerne er overanstrengte og demotiverede.
Sådan burde det ikke være. Skolerne skal ændres: øge lærernes lønninger, reducere stressniveauet, opmuntre eleverne til at opnå høje akademiske præstationer og gøre deres skoleliv lykkeligt. Og jeg ved, hvordan man gør det.
Hvad skal ændres i skolen
1. Forbyd lektier for børn under 14 år. Tanken om, at forældre skal involveres i deres børns uddannelse, er uholdbar. Lektier gør både børn og forældre ulykkelige.
2. Skift skoletid. Det er bedre at studere fra 10.00 til 17.00 end fra 8.30 til 15.30, for tidligt op er stressende for hele familien. De fratager børn energi til hele dagen.
3. Der skal være mere fysisk aktivitet. Sport er ikke kun godt for helbredet, men også for humøret. Men gymnastiktimer skal være sjove. Det er nødvendigt at give hvert barn mulighed for at udtrykke sig.
4. Øge antallet af humanistiske fag. Det er interessant og udvider din horisont.
5. Find muligheder for, at børn kan slappe af i dagtimerne. Siesta fremmer kvalitetslæring. Da jeg var teenager, var jeg så udmattet ved frokosttid, at jeg lod, som om jeg lyttede til læreren, mens jeg kæmpede for at holde mig vågen.
6. Slip af med de fleste lærere. Dette er det sidste og mest radikale punkt. For i dag er en række virtuelle ressourcer tilgængelige, for eksempel videolektioner fra de bedste lærere. Det er de sjældne specialister, der kan tale interessant om logaritmer og udtørrede floder.
Og skolelærere vil overvåge børn i undervisningen, besvare spørgsmål og organisere diskussioner og rollespil. Dette vil reducere omkostningerne ved at betale lærere og øge interessen for læring og involvering.
Profiler er ikke en løsning på problemet, de tvinger en person ind i flere mulige korridorer, hvilket i bund og grund ikke giver mulighed for at vælge. Disse korridorer blev dannet på baggrund af i forgårs.
Hvem sagde, at man skal studere kemi og biologi eller matematik og fysik sammen, og ikke litteratur og biologi, matematik og sprog? Hvem bestemte denne kombination af varer? I dag er der mange erhverv, der kræver helt andre variationer af viden.
3. Hvordan opbygger man et kvalitetsuddannelsessystem?
Et barn skal bogstaveligt talt efter folkeskolen have mulighed for at vælge, hvad han lærer på et grundlæggende niveau, og hvilke fag han vil lære på et avanceret niveau.
Men grundniveauet er ikke et niveau for svage elever og de samme lærere. Stærke lærere bør arbejde der, i stand til at lære børn lidt, men det vigtigste. En humanist skal også kende det periodiske system, og en matematiker skal skrive rigtigt.
Det avancerede niveau betyder til gengæld ikke blot øget kompleksitet og træning i henhold til universitetsprogrammer. Dette er en mulighed for at gå dybere, en mulighed for at lære mere, og det er normalt, hvis det på et eller andet emne er på niveau med skolens læseplan, og på nogle er det næsten postgraduate.
Giv dit barn mulighed for selvstændigt at vælge den, der interesserer ham mest, blandt et enormt lag af information. Han er måske ikke lige interesseret i al biologi, men kan for eksempel være inspireret af genetik. Eller han er fascineret af den menneskelige hjernes struktur og higer efter dyb viden om det, eller måske vil han være læge og drømmer om at lære at tage blodprøver. Det er umuligt at vide alting meget dybt; du har ikke nok fysisk styrke.
4. Hvorfor er sådan et system svært at implementere?
Klasse-lektionssystemet blev ikke opfundet ud af ingenting. Dette er et meget praktisk og billigt træningssystem, der ikke er fokuseret på en individuel tilgang. Det giver dig mulighed for at stille en voksen foran en gruppe børn og i det mindste lære alle at læse og skrive.
Men den moderne verden kræver en overgang fra at undervise i simpel læsefærdighed til udviklingsundervisning, når en person finder sin udviklingsbane. Og det er en anden tilgang og selvfølgelig helt andre omkostninger. En lærer til 30 personer er ikke nok, vi har brug for vejledere og trænere.
Alt dette bryder grundlæggende det sædvanlige system. Dette er en afvigelse fra begrebet lærer som ansat, lærer som embedsmand; en afvigelse fra standardisering, fra at alle børn skal sidde jævnt ved deres skriveborde. Dette er en komplet revolution i folks sind og enorme materielle ressourcer, der kræves for at omsætte et sådant system til virkelighed.
Men de lande, der investerer i sådan uddannelse, vil være langt fremme. Hvert årti vil forskellen mellem lande, der har fundet muligheden for at reformere deres uddannelsessystemer, og dem, der ikke har gjort det, stige. Det vil vi helt sikkert bemærke.
Fotokilde: paig.com.au
5. Har en moderne skole brug for et vurderingssystem?
Vurderinger gør nu mere skade end gavn. Men at opgive dem i sig selv er ikke et skridt mod fremtidens skole.
Hvad er en vurdering? Dette er, når dit resultat sammenlignes med en standard, der er fælles for alle. Derfor er der i forbindelse med en samtale om udviklingsundervisning ingen grund til at tænke over karakterernes betydning. Antallet af arbejder udført i henhold til prøven bør reduceres. Jeg argumenterer ikke for, at der er situationer, hvor alle elever skal køres igennem en generel ordning, og der skal træffes en hurtig beslutning. For eksempel, når man får et kørekort, er nogle standardeksamener fælles for alle.
Men et sådant system kan ikke anvendes på uddannelse permanent. Det giver ingen mening, det lærer ikke noget. En person, der fejler en opgave og får en C-karakter, har brug for hjælp til at ordne sine fejl og analysere dem, ikke en besked om, at hans arbejde ikke matcher modellen.
6. Hvad er udsigterne for en moderne skole?
Skoler er et levende fænomen, hvis de får lov til at udvikle sig og leve, vil de være i stand til at tilpasse sig det skiftende miljø.
Men skoler i autoritære lande er afskåret, fordi det autoritære regime altid er nervøs for unges synspunkter. Diversificeringen af uddannelse bliver ødelagt, skolerne må ikke være anderledes, privatundervisningen bliver kvælet.
Min forudsigelse er, at "katakombeskoler" vil begynde at udvikle sig i Rusland og Hviderusland. Forældre vil formalisere familieundervisning og forenes for at lede efter gode lærere og undervise børn i overensstemmelse med tidens behov.
Vi har selvfølgelig stadig mange, der er tilfredse med dagens skole: Det er trods alt et fremragende børneopbevaringssted. Men der dukker flere og flere bevidste mennesker op, som begynder at forstå, at uddannelsessystemet i denne form ikke blot ikke giver den nødvendige viden, men også kan traumatisere barnet. Det er forældrene, der vil skabe alternative skoler, og da denne proces nu er ekstremt vanskelig og reguleret, bliver de nødt til at skabe "katakombeskoler".
Hvis det var muligt at skabe alternative skoler lovligt, ville det selvfølgelig være bedre, moderne uddannelse ville gradvist blive født, og så kunne den overføres til masseskolen.
Men indtil videre er der for eksempel i Rusland i stedet for diversificering bureaukratisering; såkaldt ”optimering”, når skoler er forbundet til enorme komplekser, der ikke kan styres. Som følge heraf er det ikke lærerens status, der vokser, men arbejdsbyrden på ham. Og selvom lærerne gradvist begynder at indse deres rettigheder, og samfundet begynder at forstå, at en ydmyget person ikke kan være en god lærer, er situationen med uddannelsessystemet stadig ikke opmuntrende.
Du kan blive bekendt med synspunkterne fra Lyudmila Petranovskaya mere detaljeret på Educational Forum "Pro-School: Det er muligt!" , som afholdes i Minsk den 17. marts. Eksperter og praktikere inden for skoleuddannelse fra 5 lande i verden vil samles på én platform og diskutere aktuelle problemer med hviderussiske lærere og forældre. Du kan tilmelde dig arrangementet
Sponsoreringspartnere
Der er noget galt i skolen. Dette mener ikke kun læreren Dima Zitser, men også psykologen Andrei Maksimov - han diskuterer skolens mangler i sin bog, skrevet specielt til teenagere (af en eller anden grund kalder Maksimov dem spejdere). Så hvorfor er skolen ikke egnet til teenagere, hvad er det præcist, der ikke passer til dem?
Hvordan er livet for de fleste efterretningsofficerer i vores land? De står meget tidligt op for at gå i skole.
Skolen er et sted, hvor spejdere som regel kategorisk ikke vil gå, fordi de er tvunget til at gøre noget, der er absolut uinteressant for dem.
De bliver ofte ydmyget i skolen. Her kan enhver voksen komme med en bemærkning til dem selv om tøj eller for eksempel frisure.
I skolen bliver spejdere bedømt på deres adfærd, hvilket i sig selv er ydmygende. Det er simpelthen umuligt at forestille sig, at voksne på arbejde hver uge vurderes ikke for, hvad de laver, men for, hvordan de opfører sig.
De fleste voksne kommer hjem og holder en pause fra arbejdet. Men ikke spejdere. Skolen lader dem ikke engang gå til deres forældres hus: De skal lave en masse husbygninger.
Så jeg besluttede at lave lidt research. Jeg stillede omkring tusinde teenagere ét spørgsmål: "Hvorfor går du i skole?" På førstepladsen var svaret: "Kommunikere." På det andet: "Jeg har en elsket der." Og kun på den tredje: studie.
Selvom allerede i det 19. århundrede, bemærkede ikke hvem som helst, men grundlæggeren af russisk pædagogisk videnskab, Konstantin Dmitrievich Ushinsky: "Opgaven med hjemmearbejde og som følge heraf tildelingen af næsten alt undervisningsarbejde til elever alene er et af de største onder, der forvirrer vores russiske skoler ..."
Alle lærere kender Ushinsky. De studerede nødvendigvis hans værker på deres pædagogiske universiteter og bestod eksamen på dem. Men de vil ikke rigtig lytte til hans konklusioner.
Hvis du spørger en voksen: "Hvordan vil du gerne leve?", så vil han blandt andet helt sikkert svare: "Jeg vil ikke gerne gøre noget, jeg ikke kan lide." Langt de fleste efterretningsofficerer lever sådan i elleve år...
Mærkelig historie... Mens vi er små, kan vi virkelig godt lide at udforske verden. Se på børnene - de er alle, uden undtagelse, nysgerrige væsner. Men så snart du går i skole, fordufter denne nysgerrighed et eller andet sted.
En fantastisk ting... I bund og grund er alt, hvad en person gør i løbet af sit liv, at lære om verden. Alligevel. Men af en eller anden grund opfattes den institution, hvor denne viden tilsyneladende undervises i, af efterretningsofficerer som "sutte" og vildt kedelig.
Der er en eller anden alvorlig fejl i selve systemet, når fyrre helt forskellige mennesker skal læse helt forskellige fag og samtidig mestre dem lige godt.
Den store lærer Johann Heinrich Pestalozzi, der levede i begyndelsen af det 18.-19. århundrede, kaldte et sådant uddannelsessystem antipsykologisk.
Og moderne forsker Ken Robinson skrev meget tydeligt, at den moderne skole opnår præcis de mål, den faktisk sætter. Han erklærer ikke, men siger det, som man siger, for alvor.
Her er hvad han skriver:
"Hvis du designer et system til at udføre en bestemt opgave, skal du ikke blive overrasket over, at det gør netop det. Hvis dit uddannelsessystem grundlæggende er baseret på standardisering og lydighed, undertrykker individualitet, fantasi og kreativitet, er det værd at klage over, at Gør hun alt dette?
Dette siges om den amerikanske skole. Man kan selvfølgelig glæde sig patriotisk over, at ikke kun i vores land er alt ligegyldigt. Men hvad er meningen?
Kedsomhed forhindrer dig i at få viden
Hvis vores skole er programmeret til standardisering og lydighed, hvis den er designet på en sådan måde, at den undertrykker individualitet, fantasi og kreativitet, så er kedsomhed uundgåelig.
Og igen - ord til pædagogikkens geni. Konstantin Dmitrievich Ushinsky skrev: "Hvis børn i en institution lider af kedsomhed, så må man bestemt forvente, at tyve, og løgnere, og forkælede sensualister og onde frække mennesker vil dukke op."
Det forekommer mig, at en stor lærer, som de siger, går for vidt - en person, der keder sig, bliver ikke altid en tyv eller en ond fræk person. Men det viser sig, at hvis det er kedeligt at studere, så vokser du måske ikke op til at blive en tyv og en sensualist, men efter en sådan træning vil der ikke være nogen viden tilbage i dig.
Kedsomhed er læringens fjende! - tænkte ikke hvem som helst, men genialiteten ved russisk pædagogik.
Et andet geni, som jeg aldrig bliver træt af at huske, er Albert Einstein, som mente, at viden er det, der forbliver i os, efter at vi ikke længere er blevet undervist.
Jeg har undervist studerende i mange år, holdt forelæsninger på universiteter, og jeg må indrømme: Efter skole er der desværre meget, meget lidt tilbage i hovedet på kandidater. Desværre producerer læring i en atmosfære af kedsomhed ikke viden.
Ken Robinson erklærede klart hovedformålet med uddannelse. Så skolen er skabt for at "hjælpe eleverne fuldt ud at forstå verden omkring dem og identificere deres indre talenter for at realisere sig selv som individer og blive aktive og empatiske borgere i deres land."
Læste du den grundigt? Og hvad? Kan du i princippet lide dette mål? Jeg kan personligt rigtig godt lide det.
For at være ærlig: leder den skole, du studerer på, dig mod netop dette mål? Det vil sige, lærere gør deres bedste for at få dig til at forstå verden omkring dig og dig selv og realisere dig selv som person?
Hvis ja, er du meget heldig. Og hvis ikke, hvad skal man så gøre? Hvorfor studere i skolen?
De fleste spejdere, der vågner op ved daggry, drømmer kun om én ting: de vil nærme sig skolen, og den vil brænde ned! Og du behøver ikke at gå i undervisningen. Eller du kan gå roligt hjem...
Denne situation er forfærdelig. Det er spejderne ikke skyld i dette. De voksne har skylden. Vi har alle overtænkt (eller undertænkt) noget i uddannelsessystemet. Men I, efterretningsofficerer, lever og lærer i dette system. Hvordan kan du eksistere i det?
Hvad hvis du er heldig og studerer på en god skole? Hvad er en god skole? Det er den slags institution, du vil gå til. Og ikke kun for at chatte med venner og se din elskede pige (kæreste), men vigtigst af alt - at studere. Tilegne sig viden. Så er der ikke noget problem.
Men desværre sker det oftest anderledes. Skolen er en trist realitet. Vi må acceptere denne virkelighed og forsøge at eksistere i den på en sådan måde, at vi modtager så lidt lidelse som muligt og så meget mening som muligt. Hvordan gør man det? Mere om dette næste gang.
Køb denne bog
Diskussion
Jeg er nysgerrig, betaler folk penge for artikler som denne? Eller er det "for kærligheden til kunst og vigtigst af alt, hvis de betaler, HVOR så?
Nå, ja, det ser ud til, at ræsonnementet er fladt og ret hjælpeløst, sort og hvidt, men hovedideen blinker virkelig gennem alle - elever, forældre og lærere - der er brug for interesse. Og alle er enige om, at hvis det er interessant, viser hvert barn personlig succes, et gennembrud, en præstation. Problemet er, at dette ikke er fremadrettet bevægelse og ophobning af data, men specifikke gennembrud eller generelt arbejde inden for ét område... Jeg kan lide at danse, jeg vil ikke studere fysik...
Indtil videre har jeg kun set én kombination af nyttigt og interessant - Montessori. Studer i vilkårlig rækkefølge, men sættet er almindeligt. Sandt nok kun for folkeskoler og gymnasier. Det er underforstået, at i den ældre alder tænder testamentet, og baseret på tidligere positive erfaringer studerer en person yderligere uinteressante ting af hensyn til karakterer, optagelse på et universitet osv.
I princippet løses spørgsmålet om interessanthed let af en god lærer. Sandt nok er der ikke nok gode instruktører (for ikke at blande sig) og lærere til alle... Alle IMHO.
Bemærk. Som barn læste jeg alle mulige indiske eventyr, Osceola, Pathfinder og andre, og forestillede mig selv som spejder, stifinder, jæger mv. Vi kendte ikke til spejdere dengang. :) Ikke som spejder i en verden af mistænkelige eller uvenlige voksne, men som en ligeværdig fighter, lidt dygtigere end andre. :)))
En anden, en spejder... Og hvorfor bliver folk, der har akut brug for psykologhjælp, selv til psykologer?
Kommenter artiklen "Hvorfor teenagere ikke kan lide skolen"
Problem. Teenagere. Uddannelse og forhold til teenagebørn: ungdom, problemer i skolen Vend tilbage og overfør til en almindelig anstændig skole. Efter 8. klasse kan du lede efter et kollegium eller endda en aftenskole (hvis ikke fra 8. klasse...
Diskussion
Barnet er ikke længere en baby, lad ham studere på den valgte skole i mindst seks måneder, du skal lære at være ansvarlig for dine beslutninger... for nogle, især de ukommunikative, vil ENHVER ny skole være dårlig fra begyndelsen begyndende... Jeg kan huske, at jeg SELV gerne ville flytte til en anden skole, tættere på hjemmet (da vi flyttede) og derfor studerede der, på trods af at jeg ikke kunne lide det der synderligt, men efter et halvt år fik jeg involveret”, og det næste år havde vi en skøn “fed klasse”, og nu husker jeg de år som de bedste af alle skoleår..
Lad ham blive hjemme i et par måneder. (som, syg). Og prøv så at komme tilbage til gymnastiksalen.
22/01/2014 09:28:04, masha__usaVi går på en god skole til forberedelse. Hun er ikke langt fra vores hus. Men vi er ikke tildelt den på adressen, vi er tildelt en anden (til den Spørgsmål: vil de tage os til den skole, hvor vi går for at forberede os, men som vi ikke hører til? Hvor strengt overholdes denne regel.. .
Diskussion
Hvis du sammenligner, hvor mange børn der er rekrutteret til uddannelse, og hvor mange førsteg'ere, der er planlagt til næste år, så kan du vurdere mulighederne (men ikke garantere). Derudover skal vi tage højde for, at nogle 1. klasses elever bliver optaget uden forberedelse.
Generelt skal du kigge på en bestemt skole, tale med forældrene til årets førsteklasser, gerne dem der ikke er tilmeldt.
Vi tager først dem der er anvist og for de resterende pladser dem der går til træning. Ikke alle kommer i skole fra forberedelsestimerne, da der er færre pladser.
Hvorfor gå i skole i 11. klasse? I løbet af de seneste to måneder har jeg læst alle beskeder fra mødre til årets ansøgere. De, der havde mulighed for at studere med vejledere, gik næsten ikke i skole - de gennemførte et delvist eksternt program.
Diskussion
Afhænger af skolen. Det er præcis, hvad der skete i vores. De, der havde mulighed for at studere med vejledere, gik næsten ikke i skole - de gennemførte et delvist eksternt program. Men de siger, at der er skoler, hvor de forbereder sig ret godt til Unified State Exam, og hvor man skal arbejde hårdt for karakterer i certifikatet, selvom det ser ud til, at det endnu ikke var aktuelt.
Min søn forstår ikke, hvorfor han skal studere, og hvorfor indskrev de ham i skole, når han gerne vil ud og ærligt, jeg ved ikke, hvordan jeg skal forklare, hvorfor vi har været fast i skolen i så mange år, jeg ville umiddelbart gerne have en skole til børnene, hvor de selv vil gå.. men ak... vores skole er et sted...
Diskussion
“Man kan ikke forklare et barn, at vi er som slaver i systemet... At alternativet er enten en skraldeplads med rotter, eller studie” - og det var det jeg forklarede, og mine forældre gjorde det samme mod mig, det vil sige med ordene "den der ikke arbejder, spiser ikke, men systemet i vores land er sådan, at man ikke kan arbejde uden at studere."
Hvis han stadig ikke vil, siger vi “så du vælger at være en der ikke arbejder og ikke spiser Det er godt hvis det er det du bestemmer...” og vi stopper med at fodre (1 dag er nok) .
Selvom den øverste måske kun arbejder med raske børn, og ikke med...... hvad er din grund til hjemmeundervisning?
Jeg husker ikke noget. så de i vores fjerne sovjetiske barndom forklarede os meningen med at studere i skolen. Skolen var blot endnu en selvindlysende næste fase af livet efter børnehaven. Jeg kan ikke huske, at børn kæmpede imod at gå i skole, jeg kan ikke engang huske et eneste tilfælde. Alle, hvis de ikke var ivrige, vidste, hvad der skulle til, og der var ingen spørgsmål. Jeg forstår slet ikke meningen med at fortælle et 7-8-årigt barn om hjemløse eller pedel, skraldesamlere, på grund af deres alder kan de ikke forstå dette. Er der overhovedet behov for at forklare noget? Barnet er ikke klar, vent et år. Hvorfor komplicere tingene så meget?
14.08.2012 18:37:28, hvorfor er det så svært?Afsnit: Skole (hvorfor græder førsteklasses elever). Hvad hvis et barn (første klasse) ikke vil i skole? Hvorfor har du brug for afvisning i første omgang? Førsteklasses... Generelt har vi problemer. Det hele startede før ferien - han græd bare, at han ikke ville i skole, for han ville savne mig.
Diskussion
Min ikke-Sadovskaya-pige i første klasse ønskede ikke at gå, som det viste sig, fordi det var støjende. 25 børn larmer om det eller ej, og i pauserne er der slet ikke noget at sige på gangen. Hun var meget træt af at være uvant til dette - hun klagede over, at hendes hoved gjorde ondt af støjen, og hun ville ikke gå. Så vænnede jeg mig til det
Du skal på en eller anden måde forsigtigt opnå sandheden, du kan kun arbejde, hvis du kender årsagen, ellers koger du ikke grød.
Afsnit: Valg af skole (hvorfor gå til en skoleåben dag, hvis dit barn er 5 år). Det vil sige, ikke nødvendigvis selv de mest forberedte. Når vi går på sådanne skoler, skal vi forstå dette. Selvom det selvfølgelig er meget ubehageligt at høre, at dit barn på en eller anden måde bliver vurderet forkert.
Diskussion
Piger, NÆVN NUMMERNE på de pågældende skoler, så vi ikke gentager jeres fejl og ikke engang forsøger at "slå" jeres barn der.
31/03/2008 12:29:02, mangaPiger, jeg læser og husker mig selv og min ældste datter for fem år siden... Alt det samme ballade og hvad til sidst efter at have studeret i næsten fem år på sådan en hypeskole, gik vi på en almindelig distriktsskole datter studerede godt A'er og B'er Men situationen, lærerpersonalets holdning til børn og forældre, børns forhold til lærere... du kan hænge en plakat over skolen: "Vi. er så seje, at vi er bange for os selv!”
Og kvaliteten af uddannelse er ganske sammenlignelig med uddannelse i en distriktsskole. Der er fordele og ulemper.
På et tidspunkt gik jeg i skole for at studere og lave en vægavis og lege kosakker-røvere. Der var dem i skolen, der ikke var så interesserede (eller slet ikke interesserede?), men jeg kan ikke huske, at de generede mig. Selvom vi ikke har indprentet noget i hendes sind om dette. Hvis han vil, så lad ham gå, det gider vi ikke.
Diskussion
Jeg venter - de vil lære mig noget, der er sværere at lære på en anden måde (for eksempel et sprog - for at skabe et sprogmiljø, som i skolen skal jeg arbejde hårdt (jeg lærte et par nye ord mig selv), Torah og beslægtede ting), er omgangskredsen fremragende fra min, en prøveplads for socialisering.
Min datter venter på nye interessante ting, kommunikation. Jeg spurgte for nylig, om hun keder sig i skolen – hun sagde nej. Hun spurgte til det ubehagelige - hun sagde, at det sker, når drenge blander sig.
Indtil videre har min søn og jeg de samme forventninger fra skolen - at få at vide i en bekvem, kompakt form, hvad den kulturelle mainstream et givet sted forventer af en person. Hvilken mængde viden, hvilke skikke, hvilken grad af autonomi og underordning af individet. Han og jeg var også enige om, at skole i bund og grund er en livsstil for et barn i alderen 6-18 år, sådan er skelettet. Du kan vælge et helt andet skelet. Men af forskellige årsager ønsker vi ikke dette.
Mit barn er blevet meget interesseret i skolen, jeg burde tage på tur, finde en form for "åben dag" eller noget.
10.12.2004 09:56:59, Kondrateya fra arbejdeHvorfor går et barn i skole? I dag talte jeg med en mor, som oprigtigt tror på, at hendes barn IKKE BEHØVER at studere og gå i skole. Nu er alt det her studie under pres, og det koster hende og hendes søn mange nerver. Men der er aftenskole fra 7. klasse, så hvis hun vil senere...
Diskussion
Jeg besluttede dette for mig selv:
- at få viden. (Efter min mening er blot "at læse, skrive og tælle" ikke nok. Selvfølgelig vil meget af det, der undervises i, ikke være nyttigt senere, men hvordan kan du vide om det nu! For at finde ud af HVAD præcist vil være nyttigt senere og blive grundlæggende i livet, skal du have en idé om alt, i det mindste en lille smule (IMHO).
- at kommunikere med jævnaldrende og uanset hvor gode eller ej de er. Denne erfaring er altid nødvendig (medmindre du selvfølgelig straks sender dit barn til et kloster)
- for forskellige cirkler og sektioner (jeg forklarer ikke, fordi det allerede er klart)
Måder at opnå alt dette på:
faktisk er der to af dem:
- Huse
- I skole.
Jeg kunne selv have mestret den første, men hvorfor, når der er en skole, der har alt dette!
Et andet spørgsmål er, om skolen slet ikke er behagelig, og du stadig er nødt til at trække barnet rundt for at studere derhjemme og tage vejledere (dette betyder ikke, at du afslutter klasser), og forholdet til klassekammeraterne "fungerer ikke." Så giver det selvfølgelig ingen mening at gå i skole. Og der er ikke noget at være bange for – du kan og skal undervise derhjemme.
Min begrundelse er snarere fra min erfaring og erfaringen fra min yngre søster - IMHO de går i skole (undtagen i grundskolen) for at få et certifikat.
Alligevel bliver 75% (i bedste fald) af den erhvervede viden efterfølgende slettet fuldstændigt fra hovedet, hovedsagelig som unødvendig, og al den information, der er nødvendig for at komme ind på et universitet og ganske enkelt interessant information, opnås, hvis ikke kun andre steder, så parallelt andre steder .
Du kan (og bør) kommunikere uden for skolen, men jeg er kategorisk imod undervisning i skolen, og jeg vil indgyde mit barn et stærkt immunsystem for denne "opdragelse". Denne uddannelse har som regel meget mærkelige opgaver og vilde metoder.
De åbenlyse fordele ved skolen er at lære at følge fastlagte regler.
Og hvis der er et ønske fra den studerendes side, så lær ham at studere, på en måde tæt på begrebet "cramming", som gentagne gange vil hjælpe i fremtiden.
Hvorfor gå i skole?.... Forberedelse til skole. Barn fra 10 til 13. Hvorfor gå i skole?... ...min datter havde et spørgsmål. Og jeg kunne – ak – ikke svare hende klart. Efter min mening (fra min egen barndom) er skolen det samme ubetingede fænomen, ja...
Diskussion
Læs dette. Er du sikker på, at du har valgt den rigtige skole til dit barn? Hvis det i forvejen er svært for hende at studere og vigtigst af alt ikke er lyst, så er det usandsynligt, at det bliver bedre, når hun rent faktisk begynder at læse i skolen... Det forekommer mig, at mindre er bedre, dvs. lad dem tvinge mindre viden og færdigheder ind i barnet, men de vil ikke danne en stabil modvilje mod skolen og enhver læring... I sidste ende, hvad kan en grundskole give, der er så fundamentalt nyt? Hvis barnet ikke er et geni, og de ikke var specielt trænet i tidlig udvikling, dvs. Dette er et almindeligt gennemsnitsbarn, så det vigtigste, han kan og bør lære på denne skole, er at læse, skrive, tælle og være i stand til at organisere sig til studier. Med sådan en base kan han efter 9-10 år godt indhente og endda overgå sine jævnaldrende, der blev "pumpet op" med viden fra 1. klasse (og som formåede ikke at bryde sammen, modstå denne belastning, og det er ikke alt. ..). Og hvis tempoet eller selve undervisningsmetoden er sådan, at barnet ikke kan opfatte noget... hvad er så meningen med sådan en undersøgelse? Det vil kun være en unødvendig belastning, både fysisk og psykisk...
Læs generelt bogen af M.M. Bezrukikh "Problembørn" - der er mere om venstrehåndede og langsomme børn, men du kan også finde en masse nyttige råd til "almindelige" børn. Hun har en masse bøger om emnet et barns parathed til skole, alderskarakteristika, forskellige læremidler, kig på internettet, der er links til titler (i forskellige virtuelle boghandler), især, "Sådan forbereder man et barn til skole." Hendes synspunkt ligger mig tæt på, selvom det selvfølgelig er meget svært at finde en skole og en lærer, der vil imødekomme hendes meget fornuftige anbefalinger... At studere i skolen betyder også kommunikationsevner i et team, som er lagt præcist i denne alder.