Урок за развитие на речта във втора младша група на детската градина „Звукова култура на речта: звуци t, p, k“
Цел. Укрепване на произношението на звука t в думите и фразовата реч; учат децата ясно да произнасят ономатопея със звуците t, k; практикувайте произнасяне на ономатопеи с различна скорост и сила на звука.
Първи вариант
Прогрес на урока
Учителят казва на децата, че Езикът е много любопитен и затова от време на време наднича от къщата (покажете), а понякога зъбите не позволяват на непослушния Език да надникне, образувайки ограда (покажете: затворени зъби, изложени).
„Искам да видя“, продължава учителят, „дали вашите зъби могат да изградят високи огради.“ След като завърши упражнението, той дава възможност на децата да си починат. След това той предлага отново да направите огради и да отворите зъбите, позволявайки на езика да надникне.
„Езикът ми“, казва учителят, „може да изпее нова песен. Слушайте: „Т-т-т.” Децата пеят песента всички заедно (2-3 деца).
„Големи крака вървяха по пътя: тропане, тропане, тропане“, казва учителят. – Как минаха големите крака? Малки крака тичаха по пътеката: тропам, тропам, тропам (произнася по-бързо и по-тихо). Големите крака вървяха по пътя: туп-туп, туп-туп... Малки крака тичаха по пътеката: туп-туп, туп-туп... Големият часовник почука: тик-так, тик-так... малкият часовник тичаше: так-так-так, така-так-так..."
Учителят показва на децата кученцето Тяпа и мечето Топ. Децата повтарят имената си: Tyap, Top.
„Тяп и топ прави компот“, обяснява учителят. -Какво направиха? (Децата повтарят фразата два пъти.) Те се изяждат, а вие ще се почерпите. Искате ли компот? (Получава отговор: „Искаме.“)
Учителят „налива“ компот в чаши за кукли от кана и третира децата (4–5 души). Те „изпиват“ компота, благодарят на Тяпа и Топ за почерпката: „Благодаря ви, Тяпа и Топ. Много вкусен компот."
Учителят обещава да почерпи останалите деца с компот след часа. (Налива във въображаеми чаши.)
Втори вариант
Прогрес на урока
Учителят показва на децата кученцето Тяпа и мечката Топ: „Топ заспа, а Тяпа седи до него и пази съня му. Бягат... (жребчета; рисува върху фланелография). И се смеят шумно. Как цвилят жребчетата?“ (И-е-е.)
„Тихо, тихо, не вдигайте шум. Влизайте, влизайте — казва Тяпа на жребчетата, а с него и на децата.
Тогава покрай Топ и Тяпа минават телета (или ярета). Децата и те са помолени да не вдигат шум.
„Тяпа и Топ“, продължава урока учителят, „си построиха малко имение. Ето го! (Учителят огражда пространството на масата. Или премества играчките в предварително построена къщичка.) И кани животните да дойдат при него - котенца, тигърчета, лъвчета, лисичета, язовци и др. Те могат да дойдат един по един, по двойки, по трима. Когато идвате на гости, не забравяйте да почукате, да се представите и да поискате разрешение да живеете в кулата. Например: „Чук-чук-чук“. Това сме ние, мечетата. Пуснете ни в малкото имение."
Учителят помага на децата да започнат играта, която продължава и след урока.
Можете да завършите този урок по различен начин. Учителят показва на децата снимки на мечка, заек, жребче или други животни и казва: „Искате ли да ви кажа една гатанка? Та-та-та, та-та-та - пухкава опашка... Кой я има?”
„При коня – отговарят децата – и при зайчето“.
„Така е, но трябва да направим последователно стихотворение.
Та-та-та, та-та-та - заекът има пухкава опашка. Не се получава много добре.
Нека се опитаме да вмъкнем думата кон: та-та-та... (децата произнасят фразата).
Сега да заменим думата мечка... Получи се много зле - опашката не е пухкава и не се сгъва. Каква мистерия!
Мяу, мяу, това е гатанка за мен. За теб, коте, сигурен ли си? Та-та-та, та-та-та - котката има пухкава опашка. невероятно! Това е едновременно гладко и правилно.“
Децата рецитират фразата отново.
Забележка. За засилване на правилното възпроизвеждане на звуците t, n (nn), p, k с думи е много подходяща руската народна песен „Сянка, сянка, пот...“:
Сянка, сянка, сянка,
В градината има ограда.
Печката гори в хижата,
Баба бърза:
Тя пече ряпа
Места върху чинии,
Котка до чинията - хоп!
Изгорих си носа.
, Корекционна педагогика
Цел.Укрепване на правилната артикулация и правилното произношение на гласните звуци [a, u, o, i, s].
Задачи:
- Закрепетесимволично обозначаване на гласни звуци. Научете се да идентифицирате първия и последния ударен звук в една дума, групирайте картини на предмети по първия звук.
- Развивайте сефини двигателни умения на ръцете, общи двигателни умения (елементи на маршируване към музика), слухово внимание и памет, реч и физиологично дишане.
- възпитавамспособността да слушате речта на логопед, да развивате комуникативни умения.
Формирайте функция за самоконтрол.Магически автобус (столове, поставени по двойки в 4 реда, с номера на седалките, обозначени със символи на гласни звуци), автобусни билети със символи на гласни звуци; голяма поляна (лист А3 с начертани улици), здрави къщи (от строителен комплект), дървено дърво, птици с щипки, предметни снимки (ABC, AMS, патица, въдица, върба, авлига, зеленчуци, магаре); звукови кутии (от Киндер изненади, идентични по цвят), реплики за фонетични ритми, картинки за извършване на самомасаж на лицевите мускули „Слънце“ по книгата на Т.А. логопедична маймуна Чита, CD от Е. Железнова „Релси, релси” - песни за игра на масаж.
1. Настройка за образователни дейности.
Момчета, днес отиваме в страната на гласните звуци. Ще отидем там с вълшебен автобус. Всеки от вас трябва да заеме своето място в автобуса. Аз съм диригент. Вземете билети и намерете местата си в автобуса (назовавайки звуците и „четейки“ звуковите линии на билетите):
2. Артикулационна гимнастика: „Прозорец“, „Тръба“, „Усмивка“, „Пръстен“, „Стъпка“.
Пътуването ще е дълго. Трябва да се подготвите за това. Да направим гимнастика за езика. (Децата изпълняват артикулационни упражнения).
Сега нека свържем произношението на звуците с движенията.
(Според диаграмите децата изпълняват упражнения за фонетичен ритъм за гласни звукове).
3. “Звукови кутии”.Трябва да изберете чифт (два еднакви по звук) за всяка кутия, които са пълни с грах, просо, грис и паста.
4. Физкултурна минутка.Самомасаж на лицевите мускули и мускулите на ръцете:
Дланта е слънцето,
И пръстите са лъчи.
Къщичката пее за слънцето.
Топовете крещят около него.
Пръстите на лъча се събудиха,
Наведен, опънат,
Бързо станах за зареждане,
Настанихме се по ред.
Слънцето се събуди
Челото беше докоснато
Лъчите водеха,
И то галеше, и галеше.
5. Игра с маймуна Чита („Семафор“).
На гости ни дойде маймунката Чита. Тя иска да играе с теб. Веднага щом Чита отвори уста, вие произнасяте звука [a], а когато тя затвори устата си, вие замлъквате. Звуците могат да бъдат кратки или дълги. Внимавайте, погледнете Чита.
6. Физическо възпитание с елементи на логоритмиката.На песента „Художникът рисува оградите...” на Е. Железнова от диска „Релси, релси...” децата маршируват в кръг за припева, повдигайки колене, а за припева изпълняват необходимото действия, за които се пее в песента.
7. „Звукови къщи“.Разпределение на предметните картини в четири звукови къщи според подчертаните първи звуци в назоваващите думи. Произношението на гласните звуци е придружено от фонетични ритмични движения.
Стигнахме на полянката. Нека поставим звукови къщи на поляната (комплект за изграждане: тухли и покриви. На покривите има символи на гласни звуци).
Какъв звук живее в тази къща? Какво за това? и т.н.
И на поляната растеше дърво. На него седят птици (щипки). Те държат снимки в лапите си. Направете снимка на птицата, вземете я и назовете снимката, като си помагате с ръце. Определете в коя здрава къща ще живее този артикул? Поставете снимката до желаната къща.
А сега да проверим дали сме изпълнили задачата правилно. Нека обърнем всички картинки близо до първата къща и да видим какво ще се случи, ако съберем обратната страна на обърнатите картинки? (Трябва да се появят символи на съответните звуци, тогава задачата е изпълнена правилно).
8. Обобщение на урока.Нашето пътуване до страната на звуците приключи.
Кой дойде да ви посети днес?
Маймунката Чита ви донесе сувенири за добрата ви работа.
Обобщение на преките образователни дейности за развитие на речта във втора младша група.
Тема: Ясно произношение на звуковете [ф] и [ф’].
цел:формиране на звукова култура на речта у децата.
Задачи:
да обучават децата ясно да произнасят звуците [f] и [f’] изолирани и в различни части на думите, да насърчават формирането на интонационна изразителност на речта;
развийте въображението;
култивирайте приятелско отношение един към друг, желание да помагате на другите.
Предварителна работа.Разговор за живота на дивите животни, четене на разкази, приказки, разглеждане на картини и илюстрации, учебни игри.
Материали и оборудване:кошница, играчка таралеж и лисици, магическа чанта с малки играчки, изобразяващи „храната“ на таралежите и това, което таралежите не обичат да ядат, кутия със снимки на дрехи.
Прогрес на урока:
1. Организационен момент.
Педагог:Момчета, нека се поздравим един на друг и за това трябва да застанем в кръг и да кажем следните думи: „Ние сме весели приятели, не можем да се караме, поздравете съседа си (прегърнете съседа си, погалете съседа си , усмихни се на съседа си).“
(Децата изпълняват посочените действия.)
Педагог:Браво, седнете на столовете!
2.Момент на изненада.
Педагог:О, момчета, чукате ли някой, чудя се какво има в него заедно.
„Той ходи, носи игли, свит на топка, без глава или крака.“ Кой е това?
деца:таралеж!
Педагог:Точно така, таралеж.
таралеж:Здравейте деца!
Учител и деца:Здравей, таралежче!
таралеж:Много се радвам, че попаднах във вашата детска градина, като подарък за вас искам да изпея песен!
3. Видеоклип на песента “Little Hedgehog”.
Той носи лист на гърба си и пее песен:
Фуфти-фуфти-фуфти-фу, нося лист на гърба си
Аз съм най-силният в гората, ще донеса всичко, от което се нуждаете!
Малък таралеж, четири крака,
Гъбата носи гъба на гърба си и пее песен:
Фуфти-фуфти-фуфти-фу, нося гъбички на гърба си
Аз съм най-силният в гората и ме е страх само от лисицата.
Малък таралеж, четири крака,
Той носи лисица на гърба си и пее песен:
Фуфти-фуфти-фуфти-фу, нося лисица на гърба си
Аз съм най-силният в гората, победих самата лисица...
таралеж:Момчета, хареса ли ви?
Педагог:Да, хареса ми, благодаря ви, момчетата и аз искаме да ви разкажем една приказка за езика, моля!
4.Артикулационна гимнастика.
Педагог:Имало едно време Езикът живееше в къщата си (покажете езика). Езикът реши да се разходи: погледна дали вали (вдигнете го към горната си устна), потърси локви (спуснете го към долната си устна) Езикът го хареса на улицата и искаше да тича и да играе (бързи и ясни движения наляво и надясно) легна да си почине (постави го на долната устна). врата (скрийте езика и затворете устата).
5. Разговор.
таралеж:Много интересна приказка, благодаря!
Педагог:Момчета, кой може да ми каже колко таралежи ни дойдоха на гости?
деца:един.
Педагог:Браво, колко крака има?
деца:много.
деца:Четири.
Педагог:Точно така, какъв цвят е носът на таралежа?
деца:черен.
Педагог:Да видим къде са му очите и къде ушите.
Педагог:Какви са тези бодливи неща на таралежа?
деца:Игли.
Педагог:Умни момичета, колко сте?
деца:много.
6.Въведение в нов звук.
Педагог:Момчета, знаете ли каква песен пеят таралежите, как говорят? "Ж-Ж-Ж"
деца:"Ж-Ж-Ж"
Педагог:Сега нека изпеем песен, която пее възрастен таралеж. Той я пее силно „F-F-F“.
деца:"Ж-Ж-Ж"
Педагог:Сега той е като малко момче, пее тихо, нежно „ф-ф-ф“.
деца:"ф-ф-ф-ф"
7. Пръстова гимнастика.
Педагог:Браво, момчета, и когато таралежите са доволни, те казват „фи-фи-фи“, а когато не им харесва нещо, те казват „фу-фу-фу.“ Тъй като таралежът е наш гост, значи трябва да го почерпим с нещо вкусно. И за да разберем, ще играем с вас на играта „Водна торбичка“ и ще трябва да го направите изваждайте един предмет наведнъж и го показвайте на всички, а те трябва да познаят дали таралежът го харесва или не, тогава казваме „фи-фи-фи“, ако не, тогава „фу-фу-фу“. ”
Педагог:И така, нека да видим какво хареса таралежът.
деца:Гъби, ябълки!
Педагог:Да, нека да дадем лакомство на таралежа сега.
таралеж:О, колко е вкусно, благодаря ви момчета!
Педагог:Моля те!
Педагог:Кажете ми, мислите ли, че таралежите са смели или не?
деца:смел.
Педагог:Така е, те са смели, но все пак таралежите имат врагове. И кои са те?
деца:Лисица, вълк.
Педагог:Да, лисица, вълк, ако таралежите се плашат, как се защитават?
деца:Изгасиха тръните.
8. Физически упражнения.
Педагог:Точно така, нека докато нашият таралеж си почива, ние с вас ще играем на играта „Таралежи и лисицата“, сега ще се превърнете в смели таралежи, ще застанете в кръг и ще вървите, казвайки следните думи:
„Вървим по пътеката-
Фок, Фок, Фак.
Да изпеем песен силно -
Фок, Фок, Фак.
Горските таралежи са по-добри от нас
Фок, Фок, Фак.
В света няма пазачи."
И по това време лисицата ще спи, щом приключите с думите, тя ще се събуди и аз ще кажа следната фраза: „Ето лисицата идва към тях, таралежите са свити на топка, там няма глава и крака.” Веднага щом свърша думите, ще трябва да се свиете на топка, за да не ви изяде лисицата.
Играта се повтаря 2-3 пъти.
Педагог:Браво, лисицата не яде нищо, само си ощипа лапите. Седнаха на столовете.
Педагог:Момчета, докато си играехме, таралежът заспа, нека да си почине, но малкото лисиче иска да ни каже.
9. Проблемна ситуация.
лисица:В гората, където живея, дупката ми беше покрита със сняг и всичките ми дрехи бяха оставени в дупката, може би имате дрехи за мен в детската градина?
Педагог:Е, момчета, нека да помогнем на лисицата, сега ще се редувате да отидете до нея и да назовете дрехите за лисицата, а останалите ще повторят в унисон.
деца:тениска.
деца:Престилка.
деца:Сарафан.
деца:Голфове.
деца:пуловер.
деца:Шал.
лисица:Какви красиви дрехи, но честно казано, обичам дрехи на точки.
Педагог:Фокси, не се разстройвай, момчетата и аз ще направим тоалетите ти сами.
10. Продуктивна дейност.
Педагог:Момчета, всеки от вас има различни дрехи на масите си: някой има сарафан, трети шал, трети престилка, какъв цвят са?
деца:Бяло.
Педагог:Да, бяло е и за да харесат дрехите на лисиците, ще ги украсим с точки. За това нямаме нужда от четки, ще рисуваме с пръсти гваша и ги нанесе върху дрехите и се захвана за работа.
лисица:Колко хубаво, това е, което ми трябва, сега ще бъда най-елегантният в моята гора, благодаря ви много, довиждане!
11.Отражение на дейността.
Педагог:Сбогом, лисиче, таралежът, въпреки че заспа, не ви забрави.
Име:Бележки за развитието на речта във втора младша група по темата „Звукова култура на речта: звукът U“
Номинация:Детска градина, Бележки за уроци, GCD, развитие на речта, Втора младша група
Длъжност: учител
Място на работа: MKOU "Средно училище Иванинская"
Местоположение: област Курчатовски, област Курск
Обобщение на образователни дейности за развитие на речта във 2-ра младша група
Тема: Звукова култура на речта: звук У.
Цели:учете децата да произнасят звуците ясно Uкакто изолирано, така и с думи на един дъх; насърчават ви да произнасяте (чрез имитация) звука U с различна сила на гласа; развиват слухово възприятие; запознайте децата с ново стихотворение; насърчават запомнянето на стихотворението; карат ви да искате да имитирате гласовете на животни в песен.
Материали и оборудване:усмихната топка Тимошка; играчки: лула, водни играчки, пате с патета, вълче и малко зайче; картинки, изобразяващи големи и малки параходи и вълче; видеозаписи „Танцът на малките патета”, „Песен за домашни любимци”.
Ход на GCD
Педагог. -Деца, днес ще играем нова приказка. Но преди да я опознаем, нека застанем в кръг, топката Тимошка иска да те поздрави. ( Подай топката наоколо)
Здравейте, очички! буден ли си ( да)
Здравейте, уши! буден ли си ( да)
Здравейте, химикалки! буден ли си ( да)
Здравейте крака! буден ли си ( да)
Здравейте момчета! буден ли си?( да)
Също така интересна статия за развитието на речта на деца на 3-4 години:
Педагог.-Тъй като всички сте будни, нека започнем нашата приказка. И така, живяло едно време едно весело езиче. Той живееше в малката си къщичка и обичаше да се разхожда, да играе и да пее най-различни песни... Деца, имате ли език в устата си, как мислите? Покажете го моля! Браво, сега го скрий. Един ден на езика му омръзна да седи вкъщи и отиде на реката. По това време два парахода плаваха по реката ( Учителят показва на дъската снимки на два кораба - голям син и малък червен.) -Какъв цвят е големият параход? Ами малката?
Параходът свири,
Какъв звук издава?
Ще ти помогна да познаеш
Той ще си тананика силно:
„УХХХХ!“
Как мислите, деца, кой кораб изпя силна песен, голям или малък? Езикът го чул да пее и също решил да изпее песента на големия параход: ооо-оо-оо! харесва ли ви тази песен Искаш ли да я изпееш с весел език?
За да чуем песента на парахода, трябва да изпънем устните си със сламка и да ги произнесем провлачено: ооо-оо-оо-оо.” ( хорово произношение и 5-6 индивид).
Параходът свири,
Какъв звук издава?
Ще ти помогна да познаеш
Той ще си тананика тихо:
"Ъ-ъ-ъ!"
Кой кораб пее тиха песен? Да я изпеем заедно с весел език!
Учителят взема тръбата и, имитирайки свирене, пее:
Ду-ду-ду-ду-ду-ду,
Ду-ду-ду-ду-ду
Лулата започна да свири
В зелена градина.
Педагог.-Хайде всички да посвирим на тръбата! ( дихателни упражнения - имитация на свирене на тръба)
Патицата чу
Плуване в езерото.
Как свири тръбата:
Ду-ду-ду-ду-ду!
Педагог.-Деца много ви хареса патето и ви кани да потанцуваме малко.
Физминутка (видеозапис „Танцът на малките патета“)
Педагог.- Слушай кой вие: оооо? Това малко вълче загуби майка си ( картина "Teen Wolf"). Мама отиде на лов. А вълчето се страхува да остане само и плаче горчиво. Как плаче? ( децата повтарят: ооо-оо-оо) И в същата гора малко зайче чу вълче, трепереше и се скри.
Предлагам ви да си поиграете с вълчето и малкото зайче и да ги успокоите.
Половината от децата „помагат“ на вълчето да извика майка си, произнасяйки провлачено „у-у-у!“, а останалите играят на криеница с малкото зайче. След това децата сменят ролите.
Педагог.- Браво, поиграхте си с горските мечета и ги успокоихте. Но вълчетата изплашиха не само зайчетата. Нашата Тимошка също се изплаши и се скри. Да го потърсим и да му се обадим: аууу! Тимошка! ( търси топка)
Тимошка. -Тук съм! Момчета, знам едно ново стихотворение! Искаш ли да слушаш?
На портата, на портата
На сутринта срещнахме охлюви.
Те се усмихват на депресираните хора,
Мама патица и патета.
Анастасия Долгова
Обобщение на образователни дейности за развитие на речта във втора младша група „Въведение в звука [O]“
Педагог: Долгова А. А.
Цел: запознайте учениците със звука [O].
Задачи:
1. Развийте умения за ясно произношение звук"ЗА".
2. Научете се да различавате звук"ЗА"от други гласни звуци;
3. Развийте слуховото внимание.
4. Четене на приказка "Колобок"
5. Развийте способността да слушате тези, които отговарят, организираност и дисциплина.
Материали:
Играчка кок, картинки на животни, картинки по приказка "колобок".
Преместване на GCD:
Педагог: Момчета, днес ни дойде гост от приказка. Искаш ли да знаеш кой е той? След това познайте гатанката.
Лежа в чиния
Как изстина и избяга.
Той срещна животни в гората,
За съжаление на лисицата.
Тя изпадна в беда
Кръгла, вкусна. (Колобок)
Колобок: Здравейте момчета! Напуснах баба и дядо си. Просто не съм в настроение. О-о-о! Да играем игри.
Педагог:
Момчета, можем ли да помогнем на кокчето? Ще играем ли с него?
(учителят слуша отговорите на децата)
Педагог: Колобок, толкова често пъшкаш. Момчета, нека го кажем заедно "О".
(Децата казват в хор "О")
Педагог: Добре, браво! Коя първо чуваме звука?
момчета: "ЗА"
Педагог: Браво!
Колобок: Това ми е любимото звук!
Педагог: Е, тогава определено ще харесате първата игра! тук правила: когато вдигна ръката си нагоре, ти пееш силно "о-о-о-о", и когато го сваля, е тихо - "ооо"
(Момчета играят с учителя)
Колобок: Какви страхотни хора сте! Развесели ме! Хайде да играем още малко.
Педагог: Нека разгледаме снимките, които са на дъската. Кой е нарисуван? Какви заглавия има? звук"ЗА"? (вълк, крава, лисица, заек, котка, таралеж)
момчета: Вълк, крава, котка.
Педагог: Браво! Е, докато се готвим за нова задача, нека си починем. Колобок ела с нас заедно:
Колобок, Колобок,
Колобок - червена страна,
(Ходете в полуклек с ръце на колана).
Търкаля се по пътеката
И той не се обърна.
(Бягайте на пръсти, като държите ръцете си на кръста).
Срещнах мечка, вълк, зайче,
(С лице в кръг са изобразени мечка, вълк, заек).
Свиреше на балалайка за всички.
(Изобразете свирене на балалайка).
Той пееше на носа на лисицата, -
(Те танцуват клек).
Вече не е в гората.
(Те вдигат рамене) .
Колобок: Момчета, помогнете ми да се върна в приказката и да не попадна в лапите на лисицата!
Педагог: Момчета, можем ли да помогнем? Тогава нека си спомним приказката с помощта на снимки и сами ще измислим края!
(Момчета, с помощта на учителя, използвайте снимките, за да съставите приказка)
Педагог: Приказката почти свърши. Да измислим различен край, за да не попадне нашият кок в лапите на лисицата!
(Момчетата измислят нов край на приказката)
Колобок: Благодаря ви много момчета! Ще се видим отново на страниците на книгата!
Педагог: Браво! Всички задачи бяха изпълнени, Колобок беше подпомогнат. Да се ръкопляскаме!
Публикации по темата:
Обобщение на образователни дейности за развитие на речта „Пътуване през приказки“ във втора младша групаЦели: Да помогне на децата да запомнят имената и съдържанието на приказките, които са им били прочетени, да възпроизведат правилно откъс от приказка; Упражнение в.
Обобщение на образователни дейности за развитие на речта във втора младша група „Пролет“Обобщение на образователни дейности за развитие на речта във втора младша група, тема „Пролет“ Цел: запознаване на децата със заобикалящата природа, красотата на родната им земя.
Обобщение на образователни дейности за развитие на речта във втора младша група „Зеленчуци“Цел: да се развие интересът на децата към знанията за зеленчуците, да се насърчи развитието на речта като средство за комуникация. Задачи: - разширяване на речниковия запас.
Цел: запознаване на учениците със звука [U]. Цели: 1. Развийте умението за ясно произнасяне на звука "u". 2. Научете се да различавате звука „ф“.
Цели: Корекционно-образователни: - запознаване на децата със звука У; - упражняват звуков анализ на думи; - въведете буквата Y (без.
Резюме на ООД за развитие на речта „Запознаване на децата със звука [Ch]“Тема: „Запознаване на децата със звука „Ч“ Интегриране на образователни области: когнитивна, речева, социална и комуникативна. Задачи: - продължете.