Очакванията са навсякъде около нас. На работа се очаква да изпълняваме различни задачи, да си сътрудничим с колеги и да изпълняваме успешно проекти. В училище трябва да учим и да пишем домашни. Няма връзка, в която да няма място дори за най-малките очаквания.
Семействата трябва да са силни и да дават възможност за развитие. Родителите трябва да осигурят на децата си безопасност, храна, облекло, комфорт и любов. По същия начин от децата се очаква да изпълняват определени отговорности, като например да ходят на училище и да се опитват да научат нови неща, както и да уважават и обичат своите родители и един друг.
Създайте списък с очаквания
Като родители трябва да съобщите на децата си какво очаквате от тях. Напишете списък с очаквания за различни ситуации. В полза на детето си изяснете какво очаквате от него у дома: какви са задълженията му в семейството, как трябва да се държи, когато кани приятели и как трябва да реагира при неочакваната поява на непознати.
Освен това от ранна възраст на детето трябва да се казва как трябва да се държи на обществени места. Обяснете подробно как да се държите в кафене, ресторант, магазин, влак, парк и т.н. Покажете на децата със собствен пример как да се държат с по-възрастни или непознати на улицата, с приятели, братя и сестри, както и с хора, които представляват власт, например, с полицията.
Очакванията трябва да са последователни
Очакванията, както и изискванията, трябва да са последователни и не трябва да се променят в зависимост от вашето настроение или настроението на детето. Важно е очакванията да бъдат поддържани, независимо от неговите интереси и мотивация. И дори днес да е специален ден – детето ви да е спечелило състезание или да е получило грамота, това не му дава право да променя часа за лягане по свое желание.
Когато обстоятелствата на вашите деца се променят, вашите очаквания трябва да останат същите. Например, ако детето е на почивка, не трябва безкрайно да му позволявате да нощува с приятели, да гледа телевизия до един през нощта или да сърфира в интернет.
По същия начин вашите очаквания като родител не трябва да се променят често поради промени в живота ви. Например, може да се чувствате виновни, че сте далеч от дома за дълги периоди от време поради работа. Не занижавайте очакванията си за детето си само защото не можете да сте там през цялото време.
Очакванията трябва да са разумни
Вашите очаквания не трябва да са нереалистични, в противен случай детето просто няма да може да ги отговори. Високите или ниските очаквания могат да накарат детето ви да се представя посредствено в училище. Когато формирате изисквания, опитайте се да се придържате към златната среда и да вземете предвид възрастта на вашия син или дъщеря. Например, не очаквайте тригодишната ви дъщеря да почисти идеално стаята си или петгодишният ви син да мие чиниите. Все пак можете да ги помолите да приберат играчките преди лягане или да поставят мръсни съдове в мивката. Освен това можете да изисквате от по-големите си деца да оправят леглото си след сън, да мият чинии и да вършат задълженията си редовно.
Очакванията трябва да са положителни
Очаквайте положителни думи и действия от детето си. Очаквайте най-доброто от него, което може да постигне или направи. Очакванията могат да се изпълнят сами. Като има положителни очаквания, човек е по-вероятно да постигне положителни резултати.
Психолозите отбелязват, че хората, на които в детството са казвали, че никога няма да постигнат нищо, често се обръщат към тях за помощ. В резултат на това, като възрастни, те се оказват безработни, развеждат се и започват да употребяват наркотици. Някои от тях останаха без дом. По този начин може да се проследи разрушителното влияние на негативните печати и етикети от родителите върху целия живот на човек.
Вместо това създайте култура на позитивно мислене в дома си. Фокусирайте се върху доброто. Насърчавайте оптимистичния възглед за живота. Съсредоточете се върху градивни и полезни начинания. Говорете за позитивни хора, житейски истории и събития. Бъдете позитивен родител!
Очакванията трябва да са насочени към успеха
Тъй като очакванията се изпълняват сами, очаквайте децата ви да успеят във всичко. Научете ги как да разгърнат потенциала си чрез самодисциплина, постоянство и решителност. Да очаквате успех от децата си е най-доброто нещо, което родителите могат да направят.
Също така насърчавайте децата си да предприемат необходимите действия, за да отговорят на вашите очаквания. В крайна сметка, без да положите усилия, няма да постигнете добър резултат. Освен това, когато имате положителни очаквания, осигурете на детето си необходимите инструменти, за да ги постигне. Например, ако очаквате детето ви да почиства хола, уверете се, че прахосмукачката е в изправност. По същия начин не очаквайте детето ви да се справя добре в училище, освен ако не му осигурите адекватна подкрепа.
Колко много съмнения чуваме около нас и се изразяваме относно съвременното училище! Но идва 1 септември - и всички отново се събираме под покрива на учебните заведения. Планираме ваканциите си, съобразяваме се с училищния график, молим за почивка, за да стигнем до първия звънец и родителската среща.
Трябва да признаем: училището на нашите деца е съществена част от живота ни. 11 години училище е даденост, от която няма измъкване, даденост на нашето общество. За многодетни родители тази реалност може да продължи 15 и повече години. Как да се сприятеляваме с тази система? Може ли да стане приятелски за всички участници? И възможно ли е да се насладите на този процес? Нека поговорим за това.
Очаквания VS Реалност
Известно е, че нашето недоволство се поражда не от това каква е реалността, а от факта, че реалността не отговаря на нашите очаквания. Тоест, колкото по-големи са очакванията ни, толкова по-голямо е разочарованието от сблъсъка с реалността. Какво очакваме от училище?
Всеки родител очаква, че училището като цяло и учителят в частност гледат на детето му по същия начин като него: той вижда неговата уникалност, тревожи се за него, пропуска неговите трудности и успехи. Но реалността е друга. В никакъв случай не казвам, че учителят не вижда всяко дете. Напротив, убеден съм, че педагогиката е истинско изкуство и свалям шапка на представителите на тази невероятна професия. Но смисълът е друг. Нито един човек в света не познава и чувства детето си така, както го правят родителите му. Родителят живее с детето си от много години, познава неговите навици, интереси и хобита. Очакването, че учителят го вижда по същия начин, означава първоначално създаване на основа за бъдещи разочарования.
Как учителят гледа на ученика? Учителят, също като децата, навлиза в новата учебна година. Учителят, който обича работата си, очаква с нетърпение 1 септември и срещата с учениците си. Неговата задача обаче не е само да се среща със студенти. Неговата задача е да изпълнява програмата, да показва високи постижения на целия клас, да се споразумее с родителите, да докладва на ръководството... Учителите се хвалят за успехите на учениците и наказват за грешките им. Той е мотивиран да постига високи резултати и се кара за всяка драскотина или, не дай Боже, нараняване. За един учител тези 20-30 деца, които вижда срещу себе си, са преди всичко огромна отговорност.
Да, учителят вижда уникалността на всяко дете, а понякога с професионалния си поглед вижда повече от сляпо любящи родители. Но в същото време учителят решава конкретен проблем, който е резултат от неговата работа: знанията, уменията и способностите на неговите ученици, които са предписани в държавните образователни стандарти. Да очакваш повече от училище означава да излагаш себе си, детето и учителя на постоянен стрес.
Най-доброто решение за всеки е да приеме факта, че детето ви ще учи точно в това училище, точно по системата, която е създадена тук. Ако искате друга система, тогава има смисъл да смените училището или държавата, но да изисквате от учителя това, което той не може да даде, е безсмислено. Но познаването на тази система е много важно. Да говориш на един език с нея е същото. Само като говорим на същия език като нея, можем да постигнем b Опо-добър резултат.
Както знаете, не отивате в манастира на някой друг със собствени правила. Както операта и киното, ресторантът и кафенето на ъгъла, влакът и самолетът имат свои правила, така и училището има свои, определени от закона и традициите. Първо, трябва да прочетете правилата, които управляват училището. Когато прекрачите прага на едно училище, вие попадате в света на точно такова образование, което е одобрено на държавно ниво, за което учителите се обучават в институти и резултатите от което се изискват от местните учители. Това е реалността. И не трябва да очаквате от нашето училище, че ученик няма да бъде извикан на дъската, освен ако самият той не изрази желание, както е във Финландия (да, там стресова ситуация и парадиране с неподготвеността на ученика е неприемливо) или че ще има двама души, работещи в класния ръководител И все още сме далече от Швеция, където способен ученик може да бъде повишен в по-горен клас по средата на учебната година (ако родителите му нямат нищо против, разбира се). Но, повярвайте ми, нашата система има и своите предимства. Със сигурност ще ги видите, ако искате.
Променете отношението си
Да, за съжаление нашето училище далеч не е водещо в класациите за качество на образованието и често ни е трудно като родители да се примирим с подхода, който се прилага в него. Но по отношение на обхвата на образование Беларус може да бъде пример за други държави. При нас учат всички: и в столицата, и в провинцията, всяко дете е задължително да получи основно училищно образование. А масовото училище, както знаете, се фокусира върху средния ученик. Така че трябва ли да очакваме чудеса и индивидуален подход в система, която изначално е с различен вектор и посока?
Разбира се, за всеки от нас детето ни е уникално. Но за учителя той е едно от десетките други деца. За едно училище – едно от стотици или хиляди. Колкото и да е тъжно да го осъзнаем, нашите деца са само част от образователната статистика. По поведение, по оценки, по успех. Можем ли да променим това?
Разбира се, че можем. Както знаете, ако не можете да промените обстоятелствата си, тогава променете отношението си към тях. Именно в общата статистика например се вижда по-ясно кой изпъква от нея, кой доказва с делата и резултатите си, че е наистина уникален. Училището е базата. Ние, родителите, формираме ценности. Уважаването на другите хора, търсенето на варианти и нестандартното мислене, постигането на резултати въпреки пречките – всичко това се формира не само в училище, но и в семейството.
Независимо дали училището отговаря или не отговаря на вашите очаквания, не забравяйте, че това е ваш избор. Отговорете си на тези въпроси:
- Защо го избрахте?
- Смятате ли учителите за професионалисти или просто ви е удобно да вземете детето си на път от работа?
- Какво получава едно дете в това училище, освен знания и оценки?
Отговорите на тези въпроси често връщат родителите към реалността.
Не очаквайте чудо от училище, приемете реалността, която сте избрали и научете детето си да взаимодейства с нея. Учете чрез пример. Защото дори как да си пишем домашните и как да се отнасяме към класния ръководител, определяме ние, родителите. Ако не можете да промените училището, променете отношението си към него.
- Кажете ми, моля, накъде да отида оттук?
-Къде искаш да отидеш? - отговори Котката.
„Не ме интересува...“ каза Алис.
„Тогава няма значение къде отиваш“, каза Котката.
„... само за да стигна някъде“, обясни Алис.
„Със сигурност ще попаднеш някъде“, каза Котката.
- Просто трябва да ходиш достатъчно дълго...
Луис Карол, "Алиса в страната на чудесата"
- Замисляли ли сте се защо сте изпратили детето си на училище?
- Какви резултати очаквате от посещаването на училище в продължение на 11 години?
- Имате ли точна дефиниция, освен неясното „трябва да придобиете знания, за да влезете в университет и след това да получите работа“?
Най-често участниците искат:
1. Детето да завърши училище/паралелка само с добър успех - 4 и 5, и да издържи Единния държавен изпит/Единия държавен изпит с висок резултат.
2. Върнете интереса на детето към ученето, освободете го от страха от учители, предмети и голямо количество учебен материал.
3. Помогнете на детето си да усвои училищната програма по-бързо, по-лесно и по-добре, като същевременно освободите време, което може да бъде прекарано по-интересно. Разнообразете заниманията си, намерете нови хобита.
Предлагам ви да направите същото – така ще разберем дали гледаме в една посока, дали сме на един и същи път.
Цел #1се избират много рядко. Това ме радва. Да се научите да набивате повече информация в главата на детето, кой магически бутон да натиснете, така че точно сега детето да покаже резултатите, от които НИЕ и учителите се нуждаем - това е задънена цел, тя няма решение. От опит такива майки са постоянно на ръба на депресията, потрепват себе си и детето, бръмчат над него като резачка „Приятелство“. Резултатът е невроза, истерия, детето се "затваря" от родителите си. Повишените нива на хормоните на стреса не предвещават нищо добро: способността за учене, запомняне и концентрация се притъпява.
„Това, което знаем за мозъка, ни кара да се замислим какво се случва с психичното здраве на хората. Отговорно трябва да ви кажа, че има ръст на психоневрологичните заболявания сред човечеството. Те са на път да заемат първо място, което винаги е било заемано от сърдечно- и онкологичните заболявания, тоест може да се окажем в ситуация, в която голяма част от населението да стане умствено неадекватно“,- Т. Черниговская.
Между другото, постигането на цели № 2 и 3 предполага изпълнението на първата :) Малко по-късно ще разберете защо.
Веднага ще кажа, че далеч не бях идеална майка, сама преминах през всички етапи:
- зает до степен „невъзможно“ да се печелят пари
- детето виждаше бавачки по-често от мен
- моторен трион "Дружба" с дългогодишен опит
- дете, което не иска нищо, потрепано от безкрайните ми изисквания
Наистина искам да не повтаряте моите грешки, така че нека помислим заедно: какво, защо и защо искаме във връзка с образованието на нашите деца?
Образователната система, в която всеки се учи на всичко, без да се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето, също е наречена антипсихологическа от Песталоци (един от най-големите учители от края на 18-ти - началото на 19-ти век).
Сега има много информация, лесно се получава, светът се променя бързо - това е факт. Никой не се нуждае от куп статични знания, особено след като голяма част от тях днес са остарели.
„Отнемането на детството на децата, за да им се каже куп информация, която те никога няма да запомнят и която никога няма да използват, е престъпно“, - М. Казиник.
Друго нещо е да можете да го намерите, структурирате и анализирате, да разграничите ценното от информационния боклук. В крайна сметка дори няма да забележите какви сайтове посещава вашето дете, какво чете, какво учи, къде излиза. Организирането на пълно наблюдение не е опция, отнемането на всички устройства също не е опция. Най-добрият изход е да научите себе си и да научите детето си да се ориентира в света на информацията. „Ако не можеш да потушиш революция, трябва да я ръководиш“ :).
Самата информация е ненужна и безсмислена. Има стойност, когато се комбинира с критично мислене и креативност.Например, наскоро една майка ми писа, че „... (специалист, няма да споменавам името му) казва, че да, обучението по интереси е прекрасно, но най-доброто образование се получава в тези английски училища, където ПРАВЯТ НЕ СЛЕДВАЙТЕ ученика, като му позволявате да прави главно това, което им харесва, а го ПРИНУДЯВАЙТЕ да изучава и други предмети.“
Първият вариант е да повярвате на думите на този специалист и да започнете да карате детето, което между другото говори свободно три езика и учи четвърти, да се занимава с математика.
Друг вариант е да поставите под въпрос дали най-доброто образование се получава в определени английски училища. И ще разберем, че днес най-доброто образование в света е във Финландия, където принципите на обучение са напълно различни:
- създадохме психологически комфортна среда, учениците не се претоварват до загуба на пулс
- Те комбинират предмети по този начин, за да стимулират познавателната активност на децата.
- без принуда, само създаване на възможности и стимулиране на жаждата за знания
- уважение към индивидуалността на детето, обучение според неговите способности и възможности
Хората, които не могат критично да оценяват информацията, са по-лесни за управление. Но ние искаме да отгледаме независимо, щастливо дете, така че изводът е да помогнем на детето да развие това умение, което е жизненоважно за него.
В наше време са ценни мета-знанието, изучаването на теми в пресечната точка на науките и способността да се мисли асоциативно - така възникват велики открития и се създават нови изобретения.
Всеки обект трябва да се разглежда не като отделни части (параграфи), а като цяло и във връзка с други обекти.
Асоциативното мислене ви позволява да генерирате нови идеи и да запомните огромно количество информация. Например асоциациите помогнаха на инженера Браун да изобрети висящ мост, когато видя паяжина, а на физика Нагаока да разбере структурата на атома от връзката със слънчевата система.
В нашите сили е да помогнем на детето да овладее умения, които ще му помогнат в ученето и генерирането на нови идеи, да развият креативност, а не да го принуждаваме да учи параграф № такъв и такъв - безсмислено е.
Вярвам, че преподаването по забавен и лесен начин е не само възможно, но и жизненоважно. Основната причина, поради която преминахме към самостоятелно обучение, беше да запазим психологическото здраве на сина ни.Ако едно дете е изтощено до степен „не искам нищо вече“, тогава цялото знание е на вятъра.
Най-важното ни постижение според мен беше, че синът ми стана спокоен и уверен във възможностите си. Научихме се да тренираме лесно, весело и игриво. Той започна да се смее, да играе, видът му се промени! Когато след следващия урок той възкликна: „Мамо, животът е хубав!“, разбрах, че съм избрал правилния път.
„Три месеца бях нервен, че ще пропусна нещо и ще се проваля по предмети. Сега се спрях. Вечер забелязах, че семейството ми и аз започнахме да общуваме малко. Оказва се, че преди това сме говорили само за училище. Забравих как да се смея от сърце, на глас. Забравих как да играя с деца и да им се наслаждавам. Ето това е страшното. Това са прекрасни учебни години: 10 години училище за старшите, 4 години за младшите. Сега уча игри, които повдигат духа ми“, - Людмила В.
Да прекараш единадесет години в скука, караница, принуда - защо, с каква цел?
Възможно е и по друг начин!
„Основният двигател на знанието е любовта. Всичко останало няма значение. Какво обича човек, той си го знае“, - М. Казиник.
Обичам го! Как бих искал да видя такъв човек начело на нашата образователна система.
Това е като пирон, който ви приковава на едно място и ви пречи да продължите напред. Моите ученици непрекъснато се спъват в тази мисъл и се застояват на място.
Някога много ми помогна фразата на Татяна Черниговская: че сега няма смисъл да питате кой сте по образование, има смисъл да разберете какво ви интересува в момента. Повтарям, основното е да можете да учите, да можете бързо да се адаптирате и да овладеете тези умения, които са ви интересни в момента.
Както беше преди?
Учите, избирате професия за цял живот и започвате да се движите нагоре по кариерната стълбица.
Като сега?
Можете да променяте специалността си през целия си живот в зависимост от това, което ви интересува в момента. Ще дам примери от живота на хора, които познавам лично.
- Дъщерята на Светлана Стрелникова Дария е юрист по образование и сега учи висша математика в Германия на немски език. На чужд език - кула! И това не е насила, а по желание.
- Олга Тарнополская е юрист, етнохореограф. Тя изучава кръгови танци от различни страни (фолклорни танци) и вече е обиколила целия свят с танцовите си семинари.
- Константин Дикин - две висши образования в областта на кибернетиката и финансите. Изучава и разработва ефективни методи за преодоляване на кризисни ситуации – моят прекрасен учител, велик Учител.
Самият аз смених два пъти сферата си на дейност - напуснах позицията финансов директор и усвоих професията на специалист по реклама и интернет развитие. Тогава започнах да се интересувам от всичко свързано с ученето, работата на мозъка, паметта, интелекта - създадох свой собствен проект.
Уча сина си да се чувства себе си, да усеща своите ценности и желания, да ги следва, бързо да овладява това, което го интересува, да бъде най-добрият в нещо НЕГОВО, а не във всичко.
"Ако правите всичко перфектно и много добре, няма да има шанс да бъдете най-добрият в нещо."»,
- Л. Петрановская.
Детето трябва постоянно да бъде обучавано, принуждавано, принуждавано и развивано със „воля“, в противен случай то ще израсне неприспособено към живота. Основният аргумент: "В живота на възрастните ще трябва да правите не това, което искате, а това, което трябва да направите.""Ще - това е силата на желанието за изграждане на щастлив живот. Волята за живот в съответствие с желанията е основното действие, което диктува любовта на човек към себе си. Желанието е движещата сила в живота. Истинското желание дава невероятна енергия за преодоляване.
Обичай себе си- Средства имаш волята да живееш според желанията си„означава сам да изградиш реалността на живота си, а не да се подчиняваш на обстоятелствата“, - А. Максимов.
Да започнем от себе си. Какво най-малко обичате да правите? Гладене на дрехи, миене на чинии? От днес започнете да развивате воля - гладете дрехи 6 - 8 часа на ден! След това отидете при съпруга си за думи на подкрепа и съчувствие и той ще ви каже:„Как върви гладенето? Изгладихте ли прането достатъчно добре (еднакво, каква оценка заслужихте/получихте за него)? Сега иди и се поглади още малко (или си напиши домашното).“
Една от моите ученички се разплака след тази задача, отиде при сина си и каза: „Сине, как те разбирам!“
Само желание и интерес могат да ме измъкнат от леглото всяка сутрин. Когато правя това, което обичам, ме „носи“, аз съм в потока от идеи, мисли, творчество, нямам нужда да бъда насилван – аз съм щастлив! Какво е сила на волята? Никаква воля няма да ме принуди да правя това, което не искам, само желание и интерес.
В продължение на 20 години правех нещо, което не ми доставяше радост, чрез „трябва“, използвайки воля. В резултат на това се „счупих“ и бях на ръба на живота и смъртта (буквално), докато не разбрах, че трябва да можеш да почувстваш СЕБЕ СИ, СВОИТЕ желания и да ги реализираш.
Нашата задача е да помогнем на децата да намерят своя интерес и да го развият. И не учете как да спрете да чувствате, да чувате себе си и безупречно да изпълнявате нечия воля в името на одобрението и добрата оценка.
Колко време отне на Рома и аз да спрем да се страхуваме от грешки! Детето дъвчеше моливи и химикалки, докато решаваше задачи и правеше упражнения. Той не дъвчеше толкова много като бебе!
Майки споделиха, че децата им дъвчат учебници, скубят ги за косите и се страхуват да говорят. Детето на един от моите ученици се страхуваше да не направи грешка при изпълнение на задачи в онлайн услуга - учителят не е наблизо и той се страхува да натисне бутона! Откъде идва това е ясно на всички.
„Дайте почивка на детето си – да бъде. Правете грешки, служете не на изисквания и норми, а на вдъхновение и таланти. Научете и децата си на това – на свободата да не бъдат друг, освен себе си. Отличник - роля. Не е трудно да го играеш; винаги трябва да бъдеш такъв, какъвто учителите, шефовете и командирите искат да бъдеш. Правилните момчета ще загубят от тези, които са по-щастливи и следователно по-енергични и жизнени“, - Д. Карпов, преподавател по специалността Графичен дизайн на британското висше образование.
Страхът от грешка е много по-лош от самата грешка. Или по-скоро грешката не е страшна, без грешка не можем да научим нищо. Без грешка нямаше да има изобретение. Със сина ми говорихме много на тази тема, дадох примери от живота на велики изобретатели. Обещах му, че никога няма да му се карам за грешките му. Тя обясни, че изпитите, особено в тестов формат, не говорят за знания, те не говорят за нищо! Просто е по-удобно за учителите да проверяват. Сега моливите ни са здрави :)
Със сигурност имате въпрос: „ Как тогава да учим децата?Те не искат нищо, не можете да ги принудите - това е порочен кръг.
1. Знайте какво искате по отношение на образованието. Вземете решение за цел.
2. Поемете отговорност за образованието. Не можете да разчитате на стандартно обучение. Мисля, че няма нужда да ви убеждавам в това - иначе нямаше да дойдете тук.
3. Учете се сами и научете детето си да учи. Възможно е бързо, просто и дори забавно да усвоите необходимия минимум от училищната програма. Използвайте освободеното време за общуване и интересни занимания.
Нашето самовъзпитание, нашето поведение, нашата помощ и отношение към детето могат да направят чудеса! И тогава любознателният ум на детето, естественото му любопитство ще се събудят и въпросът за мотивацията ще изчезне от само себе си. Но повече за това по-късно.
Моята цел- да видим детето щастливо и образовано, готово за самостоятелен живот.
Динамиката на съвременния свят, научно-техническият прогрес и бързото развитие на информационните технологии изискват от човечеството непрекъснати промени в различни сфери на живота. Образователната индустрия не може да бъде изключение. В крайна сметка специализираните знания и умения остаряват много бързо. Например, математиката за ученици, разбира се, остава същата, както преди 10 и 20 години, но методологията за изучаване на тази дисциплина се променя и се адаптира към съвременния ритъм на живот. В такава динамична среда човешките качества излизат на преден план. Способност за постоянно учене, бърза адаптация, способност за работа в екип, търсене на нестандартни решения, устойчивост на стрес - това трябва да притежава съвременният човек. Очевидно е, че сегашната образователна система не е в крак с промените в обществото и трябва да се модернизира. Личностното развитие трябва да бъде приоритет в образователния процес. Учителите разбират това, родителите и децата искат това.
Какво очакват родителите от училищното образование днес?
Страхотно е, че в рамките на Образователния форум 2016 в Лвов на 3 март се проведе родителска конференция, на която успях да присъствам. Ще се радвам да споделя резултатите от конференцията и впечатленията си с вас, скъпи читатели.
Бях приятно изненадан като гражданин, че има много грижовни хора, които искат промяна и заемат активна позиция за внедряване на иновации в образованието. Има хора, които разбират, че бъдещето на Украйна зависи от образованието на нашите деца.
Като баща ми хареса, че учителите са инициатори на диалога за подобряване на училищното образование и са готови да променят образователния процес, като вземат предвид желанията на родителите и децата.
Разбира се, участниците в конференцията имат различни виждания за училищното образование. Имаше родители, които се стремяха да се оттеглят напълно от учебния процес в училище. Те не искаха и нямаха време да пишат домашни с децата, да подготвят костюми за представления и да вършат друга училищна работа. Някои от родителите, напротив, искаха да учат децата си самостоятелно у дома и да преминат външно обучение. Затова в началото не си представях колко голям брой активисти трябва да изразяват идеите си и да ги обсъждат в една зала. Но организаторите на конференцията умело насочиха енергията на участниците в правилната посока.
Родителската конференция на възрастните беше разделена на три групи и поканени на различни аудитории. Децата работеха отделно. Във всяка група участниците бяха настанени с 4-5 души на маса. Бяха раздадени химикалки и празни листове, на които всеки от нас за 10 минути трябваше да напише своята визия за модерно училище. След това в следващите 10 минути екипът около масата обсъжда своите идеи и идентифицира 7-те най-важни. След това от седем идеи трябваше да изберем трите най-важни, които бяха публикувани на дъската за общ преглед. Много от пожеланията на дъската се оказаха подобни по същество, но малко по-различни по съдържание. Такива идеи бяха групирани и на всяка група беше дадено работно име. След това отборите добавиха останалите седем листа. Общото обсъждане определи към кои групи са предложенията. При необходимост се създават нови групи. В крайна сметка всяка група получи общо име, което отразяваше същността на идеите, включени в нея.
Така без излишно суетене и шум получихме концентрирани и обобщени идеи, включващи визията на всеки от родителите. След кафе пауза всички участници се събраха отново, за да обменят резултати и да обобщят.
И така, какво искат родителите от образованието?
На първо място, личността на детето, а не знанието, трябва да бъде в центъра на образователния процес. Така че учителят получава достойна заплата, учи децата с вдъхновение и отдаденост, усъвършенства се и не мисли за работа на непълно работно време. Така че детето да се развива ума, тялото и душата, а основата на личностното развитие са моралните ценности. Да гарантираме, че учебният процес е качествен, интересен и безопасен. Така че това знание е практично и близко до живота. За да няма домашни. За да обичат децата училището и част от свободното време на учениците да прекарват в училище. Така че родителите да взаимодействат по-тясно с учителите в съвместна работа за отглеждане на децата си.
По вълшебно стечение на обстоятелствата всяка група участници излезе с девет обобщени предложения за подобряване на училищното образование. В нумерологията числото 9 означава края на стар цикъл и началото на нов. Ето защо има надежда, че в близко бъдеще ще настъпят промени в сферата на образованието и прекрасните идеи, генерирани от участниците по време на конференцията, ще бъдат взети предвид в моделите на бъдещите училища.
Ключови думи:математика за ученици, очаквания на родителите от училищното образование днес, образователен форум, конференция, знания, модернизация, училищна програма
Както показва мониторингът на ефективността на училището, който се провежда от 2013 г. насам от Центъра по икономика на образованието през целия живот на Руската президентска академия за национална икономика и публична администрация, родителите все повече обмислят получаването на допълнително образование като ключ към децата им успех в живота, заедно с обучение в добро училище. През 2017 г. така смятат 81,7% от анкетираните родители.
В същото време родителите разглеждат целия набор от дейности, които надхвърлят училищното образование, като допълнително образование за техните деца. Те включват класове в спортни секции, музикални училища, курсове, с учител и т.н. В същото време родителите, като правило, искат допълнителните класове на детето им (особено за ученици от началното училище) да се провеждат в училище, така че присъствието Нейните различни клубове и секции се считат за един от най-важните фактори за конкурентоспособността на една общообразователна организация. Това изглежда се дължи на факта, че родителите искат децата им, от една страна, да са заети, а от друга - да бъдат наблюдавани от възрастен. В същото време те, родителите, няма да губят време да преместват детето си от училище в организация за допълнително обучение, освен ако не говорим за специални класове: обучение в спортни училища или класове в музикални или художествени училища. Родителите работят, бабите и дядовците не винаги могат да помогнат, а безопасността на детето и в същото време неговото развитие са станали доста съзнателни ценности за семействата.
В същото време мониторингът показва, че само 10% от училищата предлагат разнообразни допълнителни образователни услуги, в други училища изборът им, за съжаление, е малък. Освен това почти 30% от родителите нямат информация за наличието на допълнителни платени услуги в училищата и това предполага, че само една трета от семействата (32,2%) използват в една или друга степен възможностите, които училището предоставя в получаване на допълнително образование за децата си.
По населени места най-голям дял от училищата, в които не се провеждат допълнителни платени часове, са училищата в селските райони - 61,7%, а само 10,2% от селските училища предоставят тези услуги, но обхватът на тези услуги е сравнително малък (в през 2016 г. са били 14,1%). Намаляването на предлагането от селските училища може да се обясни, наред с други неща, с влошаващото се финансово състояние на семействата.
Разликите между областните и областните центрове не са толкова съществени, но училищата в областните центрове действат като по-уверени доставчици на допълнителни услуги.
Трябва да се отбележи, че основната цел на допълнителните занимания за деца е не толкова да повиши ефективността при усвояване на училищната програма, а по-скоро да бъде условие за изпълнение на по-нататъшни образователни планове на семействата. Това се доказва от факта, че най-голям дял от получаващите допълнително образование (67,5%) са учениците с постижения „отличен“ и „добър“. От една страна, допълнителните занятия помагат за подобряване на академичните постижения на децата; от друга страна, колкото по-високи са академичните постижения, толкова по-високи са образователните потребности на семействата и тяхното задоволяване обикновено изисква разширяване на набора от допълнителни образователни услуги, които детето получава.
Мониторингът показва, че целите на допълнителното образование варират значително в зависимост от класа, в който учи детето. За родителите на ученици от началното училище основното е развитието на творческите способности, спорта и здравето на детето. Ако говорим за преминаване на Единния държавен изпит и Единния държавен изпит с високи резултати, тогава, както смятат повечето родители, детето се нуждае от допълнителни часове с преподаватели или курсове в университет. Нека отбележим, че дори родителите на ученици от 1-4 клас мислят за перспективата за полагане на Единния държавен изпит и Единния държавен изпит след 5-7 години и поставят подготовката за тези изпити като една от целите на допълнителните класове. С преминаването към 5–9 клас подготовката за тестове става все по-важна и в гимназията тази задача започва да заема централно място.
По този начин, ако в началното училище допълнителните часове служат за развиване на способностите на децата, разширяване на техните хоризонти и в същото време гарантират, че свободното време на детето е запълнено, докато то е под наблюдението на възрастен (което също е важно в нашата не много тиха пъти), след това в 5–9- В 10-ти клас започват да преобладават задължителните часове, като задачата за развитие е до голяма степен заменена от задачата за подпомагане на училищния успех чрез допълнителни часове, а в 10-11 клас допълнителните часове са насочени почти изключително за гарантиране, че студентите преминават Единния държавен изпит с високи резултати и влизат в университет. Това не е много добър резултат, тъй като в тази форма формалното образование „изяжда” неформалното образование, а не се допълва от него, за да създаде по-голяма адаптивност на младото поколение към нарастващата несигурност на бъдещето.