Гуцул Елена Анатолевна
Длъжност:учител по акордеон
Образователна институция:МКОУДО "Детска школа по изкуства Катав-Иваново"
Населено място:Град Катав-Ивановск, Челябинска област
Име на материала:Публичен урок
Предмет:"Началният етап на обучение в класа по акордеон"
Дата на публикуване: 13.10.2016
Глава:допълнително образование
Открит урок на учителя по акордеон Гуцул Е.А.
(предмет: специалност)
Ученик: Кирил Кирпиченко, 7 години, 1 клас (7 години)
Тема на урока:
Постановка и развитие на изпълнителския апарат, формиране на позиция за кацане, овладяване на клавиатурата на инструмента, развитие на технически умения и творчески способности в урока по специалността.
Тип урок:
комбинирани.
Целта на урока:
Формиране на изпълнителски и развитие на технически умения при свирене на инструмент.
Цели на урока:
1. Образователни: обобщават и задълбочават теоретичните знания на ученика, развиват умението за свободно движение на дясната ръка на дясната клавиатура. 2. Развитие: развитие на вниманието, музикално ухо при свирене на инструмент, технически умения за изпълнение, творчески способности. 3. Възпитателни: възпитаване на интерес и любов към музикалното изкуство. 4. Здравеопазване: правилна стойка, позиция на ръцете, инсталиране на инструмента.
Формат на урока:
индивидуален.
Технически средства:
Акордеон за ученик, акордеон за учител, дистанционно, маса, столове, ноти.
Урочен план по репертоар:
1. Упражнения за пръсти: развитие на независимостта на пръстите „Теремки“, „Братя“; развитие на еластичността на мускулите „Издърпване-бутане“, „Навиване на автомобили“ и др. 2. До мажорна гама с различна продължителност. 3. Д.п. “Медринка”, Шплатова “Бобик”, Д.п. „Барабанист“, Д.п. “Дъжд” 4. Упражнения за свирене с две ръце (съпровод с мажорни акорди) 5. Р.н.п. “Като под тепе, под планина”, Р.н.п. “Агнета” (отделно с всяка ръка)
Структура на урока:
Формиране на игралния апарат за изпълнение: учителят, заедно с ученика, прави упражнения за пръсти, за да развие независимостта на пръстите, да развие еластичността на мускулите и да развие гъвкавостта на пръстите и ръката. Укрепване на производствените умения. От първите уроци ученикът се научава да свири, без да гледа клавиатурата. За да се улесни ориентацията, върху клавишите „Do“ (1-ви ред), „F“ (3-ти ред) и „Salt“ (2-ри ред) на дясната клавиатура са направени прорези. Преди да започне да пее песента, ученикът трябва да постави пръстите си върху клавишите: do - втори пръст, mi - трети, fa
- четвърто. Използваното свирене с 4 пръста предполага традиционно разположение, присвоявайки конкретен пръст – „основния“ – на всеки вертикален ред. Поради факта, че първият пръст на дясната ръка е зад грифа, позицията на дясната ръка е фиксирана и помага да се държи ръката в определена позиция. Това позволява на ученика да усеща по-добре самия ключ и гарантира стабилността на позицията на ръката. Но в същото време е необходимо да запомните, че трябва да държите дупката отворена между вътрешната страна на ръката и грифа, така нареченият „прозорец“. За да консолидираме това умение, правим упражнения без звук: вертикално свободно плъзгане на всички пръсти по всеки ред. В края на упражнението трябва да освободите ръката си: падане надолу, малки люлеещи се движения с ръката. Овладяване на основите на науката за козината, като използвате гамата C major като пример. Учителят обръща внимание на равномерността на меха, качеството на звукоиздаване, недопустимостта на отклонение на пръстите, усещането за три точки на опора, необходими за контакт с лявата половина на тялото, както и наличието на точка. на акцент за инструмента върху вътрешната част на бедрото на десния крак при задържане на меха в компресия. Развиване на усещане за тактилни усещания, способност за намиране на правилните клавиши и балансиране на мускулните усилия с еластичността на клавишите, избягване на прекомерен натиск и отклонение на ставите и поддържане на контрол върху правилната позиция на дясната ръка. Запознаване с ново произведение по определен учебен алгоритъм: 1. Учителят свири нова мелодия. 2. Ученикът назовава размера на новата песен, времетраенето и чете нотите. 3. Ученикът пее (ако песента има думи) и в същото време пляска на ритмичния модел. 4. Ученикът пуска песента за броене на глас отделно с всяка ръка.
По време на часовете:
(подготвителен етап) 1. Встъпителна реч на учителя: представяне на ученика, покриване на темата на урока
.
2. Игра с упражнения за пръсти. В началния етап на обучение, за да се развият първични двигателни умения в ученика, са необходими специални упражнения, които го подготвят за изпълнение на технически задачи. Ученикът, заедно с учителя, прави упражнения за развиване на независимост на пръстите:
"Теремки"
Дланите са затворени пред гърдите. Притискайки върховете на показалеца си заедно, огънете тези пръсти колкото е възможно повече, така че да се огънат в първите стави. Имението е готово за Михаила Потапич! Ние строим второ имение за съпругата му Настася Ивановна - вредните пръсти, притиснати заедно на върховете, са огънати.
За малката Мишутка кулата се строи с безименни пръсти, а за Машенка - с малки пръсти.
"Братя"
Вдигнете ръката си, дланта е изправена, пръстите са затворени (Братята седяха в колибата) Преместваме малкия пръст настрани и го задържаме в това положение за 2-3 секунди. Малкият пръст леко се люлее, след което се връща в първоначалното си положение. (Малкият искаше да отиде на разходка. Но му е скучно да ходи сам. Той кани брат си да отидем заедно на разходка) Преместете два пръста, притиснати един към друг встрани: малкия пръст и безименния пръст; задръжте ги в това положение за 2-3 секунди. Малкият и безименният пръст леко се поклащат, след което се връщат в първоначалното си положение. (Да, скучно им е да ходят двамата. Канят ги тримата на разходка) Преместете три пръста, притиснати един към друг встрани: малкия пръст, безименния и средния пръст, задръжте 2-3 пъти. секунди. (За старейшините е тъжно да седят в колибата. Те викат братята си у дома.) Палецът и показалецът са свързани четири пъти на върховете. Всички пръсти се съединяват в щипка, ръката се отпуска. Тогава другата ръка работи. Упражнения за развитие на мускулна еластичност
"Дърпам бутам"
Ръцете са спуснати надолу, гърбовете на дланите са свързани. Показалецът и средният пръст се кръстосват със същите пръсти на другата ръка; краищата им се захващат. Стиснатите пръсти се движат последователно напред и назад. При повторение на играта средният и безименният пръст се сключват. (Дърпане-бутане работи, бърза, но не помръдва.)
"Навивани коли"
Играчите преплитат пръстите си (само палците им не са преплетени) и се превръщат в навиващи се коли. Ключът е в ръцете на лидера. Водещият „запалва” колите с три завъртания на ключа. Вдишайте и колите започват да се движат, със звука "ж-ж-ж!" Палците започват да се въртят един около друг, все по-бързо и по-бързо. Докато растението свърши (докато има достатъчно дъх). Такива упражнения за ръце са допълнително средство за улесняване на основните умения за постановка, а също така помагат да се заинтересува детето, да се развие неговото творческо мислене, внимание и способност да контролира тялото си.
3. Свирене на инструмент. Учителят обръща внимание на седналата позиция на ученика, позицията на ръцете и краката и монтажа на инструмента, т.к. правилно кацане, позициониране на акордеона на бутона и
осигурява стабилност на инструмента и свобода на движение на ръката и пръстите.
(контрол по време на урока)
(основна сцена) 1. Свирене на до мажорна гама. Ученикът възпроизвежда скалата в цели, половини и четвърти продължителности, като брои на глас. При свирене с цели времетраене смяната на меховете се извършва чрез нота, при полутрайности - през две ноти, а при четвъртинни продължителности - през четири ноти. Учителят следи за гладкото и равномерно боравене с козината, а също така обръща внимание на недопустимостта на отклонението на пръстите в първата фаланга. 2. Разиграване на предварително разучени пиеси, съвместен анализ с ученика на недостатъците и предимствата: Д.п. „Медринка” (играе се с пеене, спокоен, мек характер) О. Шплатова „Бобик” (играе се с пеене, весел, радостен характер) Д.п. “Барабанист” (свирене с пеене, весел, маршируващ характер) D.p. „Дъжд“ (изсвирен с пеене, персонажът е весел, лек) Дискусия след свирене на всяка песен: дали е възможно да се предаде характерът, дали е наблюдавана смяната на меха, пръстите, люлеенето на пръстите, дали е наблюдавано правилното кацане. 3. Усвояване на акомпанимент с мажорни акорди. Упражнения за свирене с две ръце с мажорни акорди в съпровод. 4. Провеждане на физическо възпитание. "Хъмпти Дъмпти". Упражнението се изпълнява изправено. Повдигнете двете ръце нагоре и ги хвърлете надолу през страните, като леко наклоните торса си напред. Ръцете се люлеят по инерция, като в същото време се произнасят думите: „Хъмпти Дъмпти“. „Войникът и малкото мече” се изпълнява седнал на стол. При командата „Войник“ изправете гърба си и седнете неподвижно като оловен войник. При командата „Мече“, отпуснете се и закръглете гърба си като меко, пълничко мече. 5. Разучаване на нови песни: R.n.p. „Като под хълм, под планина“ (игра от учителя с думи, определяне на характер, размер, четене на ноти, игра с всяка ръка поотделно); Р.н.п. „Крайници“ (игра от учителя с думи, определяне на характер, размер, четене на бележки, игра с всяка ръка поотделно). (последен етап) 1. Отбележете 2. Запишете домашното.
Анализ на урока:
Резултатът от урока показа, че поставените от учителя задачи са изчерпателни
разкрити: - яснота и яснота на възложените задачи. - разнообразие от музикален материал, който насърчава развитието на творческите способности на детето. - създаване на образна поредица (образни сравнения, асоциации). - активиране на слухов контрол. - представяне на теоретични концепции в контекста на музикален образ. - самоанализ от учениците на изпълнени произведения.
Използвани книги:
1. О. Шплатова „Първа стъпка“ 2. Д. Угринович „Баян, подготвителна група“ 3. В. Стативкин „Училище за свирене на акордеон, готов за избор“. 4. Д. Самойлов. "Училище за свирене на акордеон". 5.E. Мушкин „Постановка и развитие на изпълнителския апарат на акордеониста“
MKOU DOD "Детска школа по изкуства" ATSRMRO RK
Публичен урок
специалност БАЯН
„Работа върху художествения образ на произведение“
(с ученик от 3 клас Кирил Илченко)
Урокът се проведе от преподавател от Детската школа по изкуствата
Куликова И.В.
с. Троица
План – схема
открит урок по специалност БАЯН
учител Куликова I.V.
Място: МКОУ ДОД "ДШИ" клас №4
Дата: 03.02.2015 г
Тип урок: отворен
Форма на работа: индивидуална
Тема на урока: „Работа върху художествения образ на произведение“
Цел на урока: Научете се да разкривате художествения образ на произведенията
Задачи:
- Образователни – дефинират понятието „художествен образ на произведение“, научават се да разкриват замисъла на произведението;
- Образователни – да възпитават култура на изпълнение на произведение;
- Развиващи - развиват способността да слушат и разбират изпълняваното произведение, развиват въображението, мисленето, паметта, чувството за ритъм;
- Здравословно - правилна стойка, позиция на ръцете, тялото, монтаж на инструменти.
План на урока.
Структурата на урока се състои от пет части:
Част 1 – организационна;
Част 2 – работа върху нов материал;
Част 3 – затвърдяване на материала, изучен в урока;
Част 4 – обобщение на урока;
Оборудване: 2 бутонни акордеона, стойка за ноти, маса, столове, ноти, учебни материали, метроном, таблетен компютър.
Урокът се провежда с ученик от 3 клас Кирил Илченко.
Част 1 – Организационна.
- Свирене на гами C, G, F мажор с двете ръце заедно в различни удари: легато, стакато, кратки арпеджио, акорди в умерено темпо;
- Свирене на дълги арпеджиа с дясна ръка в темпо Moderato;
- Анализ на домашното - устен доклад за свършената работа6 какви задачи са поставени на ученика, какво е постигнато, какво не се е получило и защо? Какви трудности срещнахте по време на изпълнението? проверка на домашното - свирене на парчета заедно с двете ръце заедно „Полюшко поле“
Л. Книпер, б.н.п. „Пъдпъдъци“, с изпълнение на предварително възложени задачи:
- Сменете маншона на посочените места на персонала;
- Точно изпълнение на изискванията за пръсти;
- Поддържайте точно всички продължителности;
- Поддържайте еднакво темпо на изпълнение;
- Постигнете непрекъснато свирене с две ръце, като същевременно следвате точно нотния текст.
2 част – работа по разкриване на художествения образ на творбата.
Поставяне на целта на урока. За да се научите да разкривате замисъла на една творба, т.е. художествен образ, трябва да разберете какво е и с какви средства се разкрива идеята на произведението. Следователно целта на нашия урок е да извлечем понятието „художествен образ“ и да се научим да го разкриваме.
Методи за работа върху пиесата на Л. Книпер „Полюшко-поле“.
Слушане на пиеса на таблетен компютър;
Цялостно възпроизвеждане на пиесата от учителя;
Анализ на представянето – отговорите на ученика на въпросите на учителя.
Учителят: За какво мислите, че е тази работа? (по време на диалога се използват снимки и рисунки, за да се разбере смисълът на произведението).
Студент: За полето, по което маршируваха героите на Червената армия.
Учител: Правилно. Знаете ли думите на песента?
Студент: Знам, прочетох го. Песента е за доблестната червена армия.
Учителят: Какво ви помогна да разберете за какво става въпрос в тази работа? Какви музикални изразни средства е използвал композиторът? Какво е темпото в това парче? Динамика, щрихи, характер на акомпанимента? На колко части може да се раздели пиесата? Какво представихме в първата част и какво във втората? Как се забелязва тази промяна в музиката? Опитайте се да обясните какво е „художествен образ“? След като обсъдите отговорите на въпросите, трябва да започнете да работите върху художествения образ на пиесата „Полюшко-поле“.
Методи на работа.
- Детайлна демонстрация от учителя на инструмента – свирене на всяка партия по отделно;
- Свирене в ансамбъл с преподавател;
- Работа по фразиране, определяне на кулминацията във всяка фраза, графично представяне на динамиката в ноти (creshendo. diminuendo), пеене на основната тема, демонстрация от учителя на инструмента, метод на свирене - сравнение (свиренето на учителя и ученика се сравнява, анализ).
- Работа върху ритъма, игра с броене на глас, пляскане на ритъма на всяка част, работа върху трудни ритмични места;
- Работа върху щрихи - необходимо е да се постигне последователно, гладко свирене в партията на дясната ръка и ясен съпровод в партията на лявата ръка (свирене с всяка ръка поотделно);
- Комбинацията от две части: в първата част „художествен образ - марширува пеша колона2“, а във втората част - „кавалерия“ (създаването на такъв образ се улеснява от промяна в акомпанимента);
- Работа върху единно темпо на изпълнение – работа с метроном;
- Ако възникнат трудности при свързването, трябва да се върнете към работа с отделни ръце, да изясните нотния текст, пръстите и смяната на духалото.
Провеждане на физическа тренировка6 вдигнете ръцете си нагоре, протегнете се добре, отпуснете ръцете си, „хвърлете“ надолу. Работа с дидактическия материал: почукайте написания ритъм върху карти.
Методи за работа по б.н.п. "пъдпъдък"подобни на методите за работа върху пиесата на Л. Книпер „Полюшко-поле“.
Част 3 – затвърждаване на уменията, придобити в урока.
Цялостно изиграване на пиеси от учениците с две ръце, съчетано с точното изпълнение на поставената задача – при изиграване да се разкрива художественият образ на произведението. Анализ на вашето собствено представяне, посочване на положителните и отрицателните аспекти при игра на парчета.
Част 4 – обобщение на урока.
Ученикът се справи с възложените му задачи: той се опита да предаде художествения образ на произведенията, когато играе, научи се самостоятелно да анализира собственото си изпълнение, да намира грешки, трудности при изпълнението и да търси начини за преодоляването им. Студентът разбра, че за да звучи едно произведение, не е достатъчно да запомните точно текста, трябва да обърнете много внимание на работата върху динамиката, фразирането, ритъма, щрихите, т.е. над музикалните изразни средства. В бъдеще се предвижда студентът да работи самостоятелно за разкриване на художествения образ на произведенията.
Част 5 – формулиране на домашна работа.
Затвърдяване на уменията, придобити в урока - пълно изиграване на пиеси наизуст, като се вземат предвид всички коментари.
Тези методи, използвани при работа по разкриване на художествения образ, използвайки примера на произведенията „Полюшко-поле“ и „Пъдпъдък“, могат да се използват при работа в други произведения. Такива методи на работа помагат на учениците в бъдеще да работят самостоятелно върху разкриването на художествения образ в своите произведения.
Домашна работа.
Марк.
Присъстваха.
Методическа разработка на открит урок
специалност акордеон с ученик от 1 клас.
Изпълнено:Масленникова Т.В.,
учител по акордеон и акордеон в Козмодемянската детска школа по изкуствата на име. И АЗ. Ешпая", Козмодемянск, Република Марий Ел.
Тема на урока: Развитие на техническите умения на учениците по акордеон в детска школа по изкуства.
Тип урок: комбинирани.
Цели и задачи на урока:
Образователни: да формират, обобщават и задълбочават знанията на ученика за основите на работа върху техниките за изпълнение.
Развитие: развитие на естетическия вкус, развитие на въображаемото мислене, музикално-изпълнителско и идейно-художествено развитие.
Образователни: внушаване на ученика на внимание, решителност и постоянство в овладяването на техниките и уменията за свирене на инструмента, способността да анализират тяхното изпълнение.
Здравеопазване: правилна стойка, позиция на ръцете, инсталиране на инструмента.
Формат на урока: индивидуален.
Методи: свирене на инструмент, разговор, наблюдение, демонстрация на видео материал, игрови методи.
Внедрени педагогически технологии: художествени, информационни и компютърни.
Оборудване: музикален инструмент (акордеон), музикална литература, учебни материали (карти), компютър.
Използвани книги:
1. В. Семенов „Съвременна школа за свирене на акордеон“.
2. Д. Самойлов “Антология на акордеонист 1-3 клас.”
3. Ю. Грачев “Антология на акордеониста 1-2 клас.”
4. Съставителско и изпълнителско издание на Ф. Бушуев, С. Павин „Антология на акордеониста 1-2 клас. за детските музикални школи“.
Урочен план по репертоар:
1. Позиционни упражнения.
2. До мажорна гама, арпеджио, акорди.
3. Р.н.п. „Деренка“, р.н.п. “Не лети, славейче”, М. Красев “Елхичка”.
4. К. Черни “Етюд”.
5. Л. Книпер “Полюшко поле”.
6. Оценка на урока, домашна работа.
Структура на урока.
Организиране на времето. Представяне на ученика и кръга от задачи, които стоят пред него.
Главна част:
Встъпително слово на учителя: „Техниката в най-широкия смисъл на думата е средство за предаване на художественото съдържание на произведенията. В тесен смисъл това е изключителна прецизност, скорост на пръстите и координация на движенията. В началния етап на обучение, за да се развият основните двигателни умения на ученика, са необходими специални упражнения, които го подготвят за изпълнение на технически задачи.
2.1 Игра на позиционни упражнения. Обърнете внимание на позицията на ученика, позицията на ръцете и краката и инсталирането на инструмента.
Учител: „Баяновата техника се основава на стандартни формули: гами, арпеджио, акорди.“
Игра на везни До мажор в продължителност цяла, половина, четвъртина, осмина с броене на глас в различни щрихи, арпеджиа, акорди.
Проверка на домашните .
Възпроизвеждане на предварително заучени пиеси, посочване на недостатъците и предимствата: р.н.п. „Деренка“, р.н.п. “Не лети, славейче”, М. Красев “Елхичка”.
Учител: „Успешното развитие на технологиите е невъзможно без работа върху скици.“
2.4. К. Черни “Етюд”. Преодоляване на технически трудно място, прецизна апликатура, смяна на козината.
2.5. Провеждане на физическо възпитание. Играта "Магданоз". Начална позиция: ръцете надолу, отпуснати. В същото време разклатете ръцете и краката си, за да отпуснете мускулите, докато усетите топлина. Игра с ритмични карти. Пляскане в ритъма, показан на картите.
2.5. Л. Книпер “Полюшко – поле”. Разговор за живота и творчеството на композитора . Вижте снимки на композитора на вашия компютър. Разговор за песента „Полюшко поле“. Това е съветска песен за героите от Червената армия, която поради своята популярност се счита за народна. Междувременно песента има автори: музика. Л. Книпер, автор на думите е поетът В. М. Гусев. Написана е през 1933 г. Мелодията е в основата на 4-та симфония на Л. Книпер „Поема за комсомолския войник“ и е лайтмотивът на това произведение. Историята на създаването на песента.
2.6 Работа върху текст, характер и пръсти.
Първо се изпълнява цялото произведение, за да се разбере кои от задачите, разработени от учителя, са реализирани. След свирене става ясно, че поради неправилна смяна на меха, музикалната фраза се прекъсва, в резултат на което липсва изразителна интонация.
Работи се върху контрола на козината. По време на учебния процес е важно да се научите съзнателно и компетентно да определяте моментите на промяна в посоката на козината. В началния етап на обучение смяната на движението на меховете трябва да се извършва след отстраняване на пръстите; в музикалните тетрадки в текста има съответни знаци, които определят точната смяна на меховете, те трябва да се спазват. Учителят изисква всяка фраза да доведе до момента на кулминацията. За да се улесни задачата, ученикът играе с всяка ръка поотделно и обръща внимание на смяната на меха. След успешно завършване на работата ще усложним задачата, като изиграем парчето с двете ръце заедно. Учителят моли ученика да определи нивото на представянето си и да го анализира. Студентът получава задача: „нека си представим, че сме на сцената, опитайте се да свирите като на концерт.“ Учителят хвали ученика за усилията, положени за решаване на зададените задачи.
Обобщаване, анализ.
Домашна работа.
Марк.
с ученик от 3 клас
Тема: Развитие на умения за работа върху полифонично произведение
в класа по акордеон.
Тип урок: комбиниран.
Цел: развиване на умения за работа върху полифонично произведение,
развийте способността да чувате полифонична тъкан.
Задачи:
Образователни: формиране, задълбочаване и обобщаване на знанията на ученика за
жанра на полифонията, нейните видове, като се използват примери от покрит и нов материал.
Развитие: развийте умението за изпълнение на двугласна полифония
тъкани, способността да се чува комбинация от гласове, техните изразителни характеристики,
прилагайте различни щрихи, за да подчертаете гласове в общия звук.
Образователни: да се култивира интерес към полифонична музика,
внимание, отдаденост и постоянство в усвояването на техники и
умения за изпълнение на полифонични произведения.
Здравеопазване: правилна стойка, позиция на ръцете на ученика,
монтаж на инструмента.
Формат на урока: индивидуален.
Методи: свирене на инструмент (индивидуално и ансамбъл), разговор,
наблюдение, контрол, самоконтрол, натрупване на знания, демонстрация
аудио материал.
Оборудване: 2 акордеона, стойка за ноти, маса, столове, ноти,
музикален център.
Използвани книги:
1. В. Лушников “Училище за свирене на акордеон”, 1988 г.
2. Б. Калмиков, Г. Фридкин “Солфеж” част 2, двугласен.
3. J.S.Bach HTC, 2 том.
Урочен план по репертоар:
1.
Гами в ре мажор, си минор; свирене на октава, три акорда и
четиризвук.
2. Г. Пърсел „Ария“.
3. “Ивушка” р.н.п.
4. Б. Любарски „Песен“.
5. J.S.Bach Fugue soldiez minor, KhTK, 2 том.
6. Л. Бетовен „Комичен канон“.
Структура на урока:
1. Организационен етап:
поздрав, психологическо настроение, послание на темата на урока, цели и
задачи.
практическо настроение: игра на гами, упражнения.
2. Теоретичен етап:
разговор с ученик за жанра на полифонията, въз основа на предварително придобити
знания: понятия „полифония“, „субвокална полифония“, „канон“,
"имитация", "фуга".
3. Практически етап:
изпълнение на полифонични произведения, научени преди това;
работа върху ново произведение: интониране на темата, подчертаване
гласове в общата полифонична тъкан;
слушане на записа на Fugue soldiez minor от том 2 на HTC на Бах, след
нотен текст.
4. Краен етап:
отражение;
домашна работа;
оценка на работата на учениците.
По време на часовете.
Стъпки на урока
Съдържание на урока
Бележки
Организационни
.
Поставяне на цели
и цели на урока.
Активиране
внимание.
Полифонията е
1. Учител: Здравей, Жумагул!
Днес нашият урок ще бъде напълно
посветен на един от комплекса, но в същото време
време е за нещо красиво и интересно
жанр ПОЛИФОНИЯ. Какво стана
"полифония"?
Ученик:
"полифония".
Учител:
Най-трудното нещо за
полифонични
производителност
работи е способността да чуваш
всеки глас, водете ги и ги развивайте
мелодична линия като цяло
полифония. Това са уменията, които ще направим
развиват върху различни примери
полифонична музика.
2. Учителят: Преди да започнем
за решаване на такъв сложен проблем,
трябва да подготвите вашето устройство за
работа.
Работа с ре мажор и си гами
минор (свирене в унисон, в октава,
акорди от 3 и 4 звука, арпеджио).
Учителят: Какво знаете за
полифония? Кога беше този жанр
повечето
Който
композитори, композирали музика в
полифоничен стил?
Отговорът на ученика.
популярен?
последвам
правилно
кацане,
позиция
инструмент,
ръце
В разговор
разчитам на
знания
студент
получени за
Уроци
Подготовка
работен апарат.
Теоретичен.
Разписка и
задълбочаване на знанията
за изпълнение
планирано
работа.
музикален
литература,
специалности.
Гласов анализ
питам
направи
студент.
канони,
Учител: Полифонична музика
се проявява под различни форми и
жанрове: може да е винтидж
танци (менует, сарабанда, алеманд,
звънец, джиг и др.), обработка
народни песни с подглас
полифония,
инвестиции,
фугети и фуги с имитация
начин на развитие. Фуга е
висша форма на имитация
полифония.
1. Изпълнение на „Ария” от Г. Пърсел.
Моля, обърнете внимание: горен глас
характеризиращ се с мелодична гъвкавост,
по-разнообразен ритъм, по-нисък
изпълнен non legato, линията е негова
резервиран, улегнал.
2. “Ивушка” р.н.п.
Учителят: Полифонията не се среща
само в произведения на композитори, но
и в народната музика. сред хората
имаше следната традиция
изпълнения на песни: започна песента
пее, след това хорът го подхваща,
поддържащ глас към главния
тема. Тази форма се нарича
субвокална полифония.
Екзекуция
"Ивушка"
ансамбъл: ученик – „певец”,
учител - "хор". За да създадете повече
ярък мюзикъл
изображение
се използват различни регистри
акордеон.
песни
3. Б. Любарски „Песен“.
Учител: „Песен“ от Любарски, по-горе
които работим по свой начин
близо до народния стил. Колко в
нейните гласове? (две). В песента можем
подчертайте два стиха.
В който
стих виждаш знаците
Практичен.
Повторете по-рано
изучавани
материал,
изразителен
екзекуция.
Развитие на умения
свирене на ансамбъл,
умения за слушане
общ звук.
Работи се върху нов
материал,
развитие на умения
канонични игри
имитация.
полифония? (във втория). Предмет
преминава двугласно във вид
канон, т.е. вторият глас казва същото
мелодия, но два пъти закъсняла
такт.
Работа върху интонацията и
формулиране на темата във всеки глас
отделно,
развитие на умения
изпълнение на канона,
съхраняемост
изразителност на всеки глас.
Умение
4. Й. С. Бах “Фуга солдиуз минор”,
Том 2 на HTC (аудио запис).
Учител:
изпълнявам
полифонични
върши работа
разширява възможностите на изпълнителя
по отношение на владеенето на инструмента,
разнообразие от репертоар. Но умение
слушането на полифонична музика не е така
по-малко ценно качество за един музикант.
За да направите това, нека се обърнем към комплекса
форма на полифония - фуга. Дай най-доброто от себе си
чуйте основната тема във всеки
глас, опитайте се да следвате
нотен текст.
Слушане на записана фуга (акордеон),
след нотния текст.
Учителят: Колко гласа имате?
чу ли? (три).
Формиране
умения за слушане
полифония,
избиране на ухо
извършване
основна тема,
умения
навигирайте в
нотен текст.
Консолидация
игрови умения
канон.
Финал
г.
1. Отражение.
5. Л. Бетовен „Комичен канон“.
Изпълнение в ансамбъл с преподавател:
всеки свири собствения си глас, докато
слушане на обща полифония
текстил.
Учителят: След такова наситено събитие
работа по различни форми
полифония, какви усещания, чувства,
Този жанр предизвиква ли емоции у вас?
Има вашето отношение към
него? как?
"песен"
Любарски - умение
Общинско държавно учебно заведение на доп
детско образование "Болшецаринско детско училище по изкуства"
План на урока за специалност "Баян"
Тема: „Овладяване на клавиатурата на инструмент, развиване на технически умения и творчески способности в урок по специалност.“
Учител: Малихина О.В.
село Болшой-Царин 2014 г
Овладяване на клавиатурата на инструмента, развитие на техниката
умения и творчески способности в урок по специалност
Конспект на открит урок в класа по акордеон
Ученик: Настя Гуськова, 9 години, 1 клас.
Тема на урока:Овладяване на клавиатурата на инструмента, развиване на технически умения и творчески способности в урок по специалност.
Тип урок:комбинирани.
Целта на урока:Формиране на изпълнителски и развитие на технически умения при свирене на инструмент.
Цели на урока:
1. Образователни:обобщете и задълбочете знанията на ученика, развийте умението за вертикално движение на третия пръст по втория ред на лявата клавиатура.
2. Развитие:развитие на вниманието, музикално ухо при свирене на инструмент, технически умения за изпълнение и творчески способности.
3. Педагози:възпитаване на интерес и любов към музикалното изкуство.
4. Здравеопазване:правилна стойка, позиция на ръцете, инсталиране на инструмента.
Формат на урока:индивидуален.
Технически средства:Акордеон за ученик, акордеон за учител, дистанционно управление, маса, столове, ноти, ученическа тетрадка, нагледни пособия.
Урочен план по репертоар:
1. Позиционни упражнения.
2. До мажорна гама, арпеджио.
3. Р.Н.П. "Детрилка", Р.Н.П. "Не лети, славейче"
4. С. Скворцов. "Етюд".
5. Р. Бажилин. „Слънчев дъжд“ (възпроизвеждане на саундтрак).
Структура на урока:
От първите уроци ученикът се научава да свири, без да гледа клавиатурата. Преди да започне да свири песента, той трябва да постави пръстите си върху клавишите: do - вторият пръст, mi - третият, fa - четвъртият.
Традиционната постановка включва използването на оригиналния принцип на свирене, присвояване на конкретен пръст – „главния“ – на всеки вертикален ред. В този случай позицията на дясната ръка е по-фиксирана, тъй като първият пръст, който е зад грифа, помага да се държи ръката в определено положение. Това позволява на ученика да усеща по-добре самия ключ и гарантира стабилността на позицията на ръката. Необходимо е да запомните, че трябва да държите „прозореца“ отворен, тоест дупката между вътрешната страна на ръката и грифа. При работа на дясната клавиатура се контролира минималното тегловно натоварване, за да се преодолее съпротивлението на „пружината“ и вътрешното освобождаване на мускулните сили на пръста в момента на напускане на клавиатурата. В края на упражнението трябва да освободите ръката си: падане надолу, малки люлеещи се движения с ръката.
Позицията на лявата ръка при игра с дясната: „пета“, т.е. с основата на дланта лявата ръка е разположена на ръба на капака на лявата половина на тялото, ръката е разположена над клавиатурата; По-добре е да поставите върховете на пръстите върху тялото зад спомагателния ред. Тази позиция привиква лявата ръка към правилната позиция и насърчава работата на необходимите мускули.
Овладяването на основите на науката за козината, извличането на дълги звуци, се извършва на ухо, без ноти, както е показано от учителя. Учителят обръща внимание на равномерността на меха, качеството на звукоиздаване, недопустимостта на отклонение на пръстите, усещането за три точки на опора, необходими за контакт с лявата половина на тялото, както и наличието на точка. на акцент за инструмента върху вътрешната част на бедрото на десния крак при задържане на меха в компресия.
Развиване на чувства, тактилни усещания, способност за намиране на правилните клавиши и балансиране на мускулните усилия с еластичността на клавишите, избягване на прекомерен натиск и отклонение на ставите, поддържане на контрол върху правилната позиция на лявата ръка.
Овладяването на умението за вертикално движение на третия пръст по втория ред на лявата клавиатура се извършва на слух, както е показано от учителя. Преди да започнете играта, трябва да поставите четири пръста на втория ред на лявата клавиатура, да поставите втория пръст върху клавиша G, да поставите третия пръст върху клавиша C, да поставите четвъртия пръст върху клавиша F и петия пръст върху черния клавиш. Упражнението се изпълнява с третия пръст, останалите неиграещи пръсти не трябва да се повдигат. Ръката се движи нагоре или надолу, докато позицията на пръстите остава непроменена.
Когато се запознавате с нова работа, има определен метод на обучение:
1. Учителят чете думите на песента.
2. Учителят свири мелодията на песента с дясната си ръка и едновременно пее.
3. Учителят и ученикът пеят заедно под звуците на мелодията на инструмента.
4. Ученикът пее песен, докато учителят свири.
5. Ученикът пее и едновременно пляска по ритмичния модел.
6. Учителят свири и пее песен с ученика, като назовава нотите.
7. Учителят свири и пее песен, като заедно с ученика определят мястото на смяна на меха – чрез вдишване между фразите.
8. Ученикът свири песента няколко пъти, в различни варианти: свири и едновременно пей мелодията с думи, свири и пей, като назовава нотите, свири мелодията без думи.
Много внимание в урока се отделя на слушането на музика. Изпълнението на избрани за слушане произведения от учителя развива музикалния вкус на ученика, възпитава определен начин на изпълнение, разширява кръгозора му и разнообразява репертоара му. Слушането на произведения е придружено от разговори - диалози за характера, съдържанието, изразните средства на слушаното произведение. Изпълнението на музика от учителя трябва да служи като модел на ученика.
Свиренето в ансамбъл трябва да бъде част от плана на всеки урок. Свиренето на музика заедно помага за развитието на чувство за ритъм, обогатява хармоничния слух и развива уменията за четене от поглед. Учителят и ученикът по време на играта са едно цяло; това ги сближава и влияе благоприятно на взаимоотношенията.
По време на урока работим с магнетофон. Децата наистина харесват този методически обрат. Свиренето на саундтрак развива способността за слушане и чуване. Развива у изпълнителя ритмична дисциплина, чувство за темп и изпълнителска изразителност.
По време на часовете:
1. Игра на позиционни упражнения. В началния етап на обучение, за да се развият първични двигателни умения в ученика, са необходими специални упражнения, които го подготвят за изпълнение на технически задачи. Обърнете внимание на позицията на ученика, позицията на ръцете и краката и инсталирането на инструмента.
2. Възпроизвеждане на до мажорна гама в продължителност цяла, половина, четвъртина, осмина, броене на глас с различни удари, арпеджио.
3. Възпроизвеждане на предварително научени пиеси, посочване на недостатъците и предимствата: Р.Н.П. "Детрилка", Р.Н.П. "Не лети славей."
4. Успешното развитие на технологиите е невъзможно без работа върху скици. С. Скворцов “Етюд”. Работете върху точността на пръстите, смяната на козината.
5. Провеждане на физическо възпитание.
"Хъмпти Дъмпти". Упражнението се изпълнява изправено. Повдигнете двете ръце нагоре и ги хвърлете надолу през страните, като леко наклоните торса си напред. Ръцете се люлеят по инерция, като в същото време се произнасят думите: „Хъмпти Дъмпти“.
„Войникът и малкото мече” се изпълнява седнал на стол. При командата „Войник“ изправете гърба си и седнете неподвижно като оловен войник. При командата „Мече“, отпуснете се и закръглете гърба си като меко, пълничко мече.
Анализ на урока:
Резултатът от урока показа, че поставените от учителя задачи са изчерпателно разкрити:
- прецизност и яснота на възложените задачи.
- разнообразие от музикален материал, който насърчава развитието на творческите способности на детето.
- създаване на образна поредица (образни сравнения, асоциации).
- активиране на слухов контрол.
- развитие на мисленето (свирене в ансамбъл).
- представяне на теоретични концепции в контекста на музикален образ.
- самоанализ от учениците на изпълнени произведения.
7. Домашна работа.
8. Маркирайте.
Използвани книги:
1. Г.И. Крилова. „Азбуката на един малък акордеонист“, част 1, част 2.
2. Д. Самойлов. "Антология на акордеониста, 1-3 клас."
3. В. Семенов. "Съвременна школа за свирене на акордеон."
4. Д. Самойлов. "15 урока по свирене на акордеон с копчета."
5. П. Серотюк. "Искам да бъда акордеонист."