Сарапулова В.Л.
MKOU Нижнеиргинска средно училище.
Урок №9
Задачи:
Какво е свободата?
Как свободата е свързана с морален избор?
В какви ситуации на морален избор най-често попада човек?
Организиране на времето.
Проверка на домашните.
Работа по темата.
Разговор.
Какви думи си представяте, когато чуете думата
СВОБОДА? Напиши ги.
Групова работа.Сега си представете, че срещате човек, който не знае какво е свобода. Как му обясняваш това? За да направите това, можете да използвате обяснителни речници.
Свободата е възможността да изразиш волята си, способността да действаш в съответствие с целите и интересите си; без ограничения.
Всяко живо същество се стреми към свобода: котка, куче, птица и др.
Индийска приказка "За търговеца и папагала".
Търговецът много съжалявал за папагала и си помислил: „Не трябваше да му казвам за смъртта на моите приятели.“ Той хвана папагала за краката и го хвърли през прозореца.
И папагалът изпърха и отлетя.
Какво е отношението на търговеца към папагала? Харесваше ли му да живее в къщата си?
Какво означава молбата на папагала? Какъв отговор получи?
Как папагалът постигна свобода?
Може ли човек в подобни обстоятелства да разчита на помощта на приятели? Дай примери.
Имате ли папагал или други птици или животни? Мислите ли, че имат добър живот? Може би те също мечтаят да поздравят другарите си?
Момент на творчество. Съберете поговорка.
Свобода и морален избор на човек.
Защо човек ограничава свободата си? Обмислете ситуациите и аргументирайте избора си.
Ситуации:
Изборът между доброто и злото;
РАБОТА С ПРИТЧА.Преди много време в древен град живял учител, заобиколен от ученици.
Отишъл на една цъфнала поляна, хванал най-красивата пеперуда и я скрил между дланите си. Пеперудата се вкопчи в ръцете му с лапи, а ученикът беше щекотлив.
Какво отговори майсторът на своя ученик?
Без да гледа ръцете на ученика, майсторът отговори: „всичко е във вашите ръце“.
ВЪПРОСИ ОТНОСНО ТЕКСТА НА ИЗТОЧНАТА ПРИТЧА:
Пред какви два избора е изправен ученикът? Оценете ги.
Кой път бихте избрали? Обяснете отговора си.
Твой избор. Решаване на практическа ситуация.
а) Ще отида до магазина и ще си купя компютърна игра, за която отдавна мечтая;
б) ще купя много сладкиши и ще почерпя всичките си другари;
в) Ще постъпя различно.
Обобщение на урока.
Какво е свободата?
Как свободата е свързана с морален избор?
Какво влияе върху избора?
Какви качества трябва да притежава човек, за да направи информиран избор?
Домашна работа.
Прочети историята.
Целият клас се събра на рождения ден на Сергей. Момчетата с интерес разгледаха картините, нарисувани от дядото на Сергей, и колекцията от миниатюрни модели автомобили, събрани от баща му. Приятелите се забавляваха, танцуваха, играеха форфети. Вечерта отлетя незабелязано.
И седмица по-късно двама приятели, съученици на Сергей, решиха да отидат на кино. Вадим отиде зад Костя и видя изненадващо позната малка кола на рафта в коридора. Това беше яркочервен състезателен модел, който той наскоро държеше в ръцете си на рождения ден на Сергей. Вадим се усъмни и реши да попита директно приятеля си.
- призна Костя. Колата беше толкова добра, че той не можа да устои и я взе за себе си. Той помоли Вадим да не го предава...
Отговори на въпросите
Какъв избор имаше Вадим?
Какъв избор има Костя?
Как може да завърши тази история? Напишете варианта, който смятате за правилен
Материали за урок № 9 „Свобода и морален избор“
аз. Индийска приказка "За търговеца и папагала".
Един търговец имал папагал. Един ден един търговец решил да отиде в Бенгал по търговски сделки.
Искам да напусна хотела. какво да ти донеса
- С ваша милост, нямам нужда от нищо - отговори папагалът, - но все пак имам една молба към вас. В Бенгалия в такова и такова поле расте голямо дърво и много папагали гнездят на дървото.
Моля, стигнете до това дърво и кажете моите поздрави на папагалите. Тогава кажете: „Моят папагал, който седи в клетка, ви моли да ми кажете, че летите свободно през гори и градини и не мислете за онези, които скърбят.“ Нека ви отговорят нещо.
Добре, ще изпълня молбата ти! – казал търговецът и си тръгнал.
В Бенгал, след като приключи търговската си дейност, той отиде на полето и предаде поздравите си на своя папагал. Но преди да успее да изрече последната дума, папагалите паднаха мъртви от дървото.
Пристигайки у дома, търговецът казал на папагала, че другарите му паднали мъртви на земята, без да даде нищо в отговор. Щом изрекъл тези думи, папагалът се олюлял и паднал с вдигнати лапи на дъното на клетката.
Търговецът много съжалявал за папагала и си помислил: „Не трябваше да му казвам за смъртта на моите приятели.“ Той хвана папагала за краката и го хвърли през прозореца.
II. Съберете поговорка.
Волята на златната клетка е по-скъпа за птицата
Свобода и морален избор на човек.
Как разбирате поговорката: "Човек не е свободен от себе си"
Защо човек ограничава свободата си? Обмислете ситуациите и аргументирайте избора си.
Ситуации:
В час по математика искахте да ядете, да пеете, да танцувате, да стоите на главата си.
Гости дойдоха да ви видят. Вие се забавлявате, музиката звучи, става късно, а от другата страна на стената живеят вашите възрастни съседи.
Приятели ви канят на дискотека. Много искаш да отидеш, но майка ти е болна.
Изборът между доброто и злото;
Морално и неморално поведение
Между вашите интереси и интересите на другите.
РАБОТА С ПРИТЧА.
Преди много време в древен град живял учител, заобиколен от ученици.
Най-способните от тях веднъж си помислиха: „Има ли въпрос, на който нашият господар не може да отговори?“
Отишъл на една цъфнала поляна, хванал най-красивата пеперуда и я скрил между дланите си. Пеперудата се вкопчи в ръцете му с лапи, а ученикът беше щекотлив.
Усмихвайки се, той се приближи до господаря и попита: „Кажи ми каква пеперуда е в ръцете ми: жива или мъртва?“ Той държеше здраво пеперудата в затворените си длани и беше готов всеки момент да ги стисна в името на своята истина.
Искате ли да станете по-добри в компютърните умения?
Услугите на Google ви позволяват да създадете онлайн анкета с различни видове опции за отговор и автоматично създаване на обобщена таблица с отговорите на всички респонденти. Формулярите за проучване могат да бъдат вградени в страниците на уебсайта, но не е необходимо да имате собствен уебсайт, за да проведете подобно проучване. Обхватът на такива проучвания е широк; учителите могат да провеждат проучвания на родители или ученици, като изпратят връзка към страницата на проучването по имейл, публикуват в социалните мрежи или на уебсайта на училището. Анкетата може да бъде анонимна или само от оторизирани потребители. Нека обмислим създаването на ваша собствена онлайн анкета в услугите на Google.
Прочетете нови статии
Посоката най-вероятно ще изисква първо съображения за любов. Просто защото това е най-често срещаният тип връзка между мъж и жена. Но са възможни и варианти за омраза, приятелство и работни отношения. Няма смисъл да се изброяват всички възможни версии на произведения, засягащи темата за любовта.
Длъжност: начален учител
Организация: GKOU LO "Санаториално училище-интернат Луга"
Година и място на създаване на произведението: 27.08.2016 г., Държавна бюджетна образователна институция ЛО „Санаториално училище-интернат Луга“ Източна притча.
Сутрешен избор.
Учителят беше щастлив цял живот, усмивката не слизаше от лицето му. Целият му живот беше наситен с аромата на празника! Учениците Му седяха наоколо и единият попита:
Защо се усмихваш? Какво добро се случи?
Учителят отговори:
Това е просто мой избор. Всяка сутрин, когато отворя очи, се питам какво да избера днес: блаженство или страдание, радост или недоволство? И така се случва, че избирам блаженството.
По материали от сайта: www.manwb.ru
Тема на урока: Свобода и морален избор на човека. (урок № 9) (стр. 22-23, учебник „Основи на светската етика” А.Я. Данилюк, М., „Просвещение”)
Дидактическа подкрепа:
Учебник „Основи на светската етика” от А.Я. Данилюк, М., „Просвещение“.
Методически препоръки за курса ORKSE.
Програми на образователни институции. И АЗ. Данилюк. 4-5 клас, 2-ро издание, М., „Просвещение“.
Работа с отговорите на учениците:
Учител
Студенти-)
Прочетете заглавието на притчата. Опитайте се да познаете за какво ще бъде текстът?
- За това какво да правите през деня, какви дейности да изберете.
- Тук са описани мислите на човек, които го посещават след като се събуди.
- Човек мисли в какъв ред трябва да изпълнява сутрешните си задачи, кои от тях може да отложи за по-късно, за да не закъснее за работа (училище).
- Човек насочва мислите си към успех в следващия ден.
Правилно ли те разбрах, Слава, трябва да се настроиш за успех, така че денят да мине спокойно и спомените за него да носят удоволствие?
- да
Как можете да се подготвите за успех?
-Можете да се убедите, че всичко ще бъде наред.
-Можете да запомните добри думи и да ги произнесете.
- Можете да си спомните хубавите неща от предишния ден и да помислите как да направите предстоящия ден още по-добър.
- Можете да се молите за благополучието на следващия ден, да пожелаете на себе си и семейството си късмет.
Всеки човек може да се настрои за успех по различен начин, всичко зависи от това в какво вярва. Нека прочетем притчата.
Четене от учителя. Следва избирателно, семантично четене според заданията.
Кой е главният герой на притчата?
- Учител.
С кого говореше?
- С учениците.
За какво говореше?
- За избора?
Какъв избор беше това?
- Да бъдеш щастлив или да не бъдеш.
- Да бъдеш успешен или не.
Какво настроение за предишния ден е предложено от учителя за избор в притчата?
- Блаженство или страдание.
- Радост или неудовлетвореност.
Представете си себе си като ученици на този учител. Какво избирате?
- Блаженство, радост.
Защо избирате тези щати?
- Те повдигат настроението ви.
- Настройте се за благоприятно развитие на събитията.
- Те ви позволяват да мислите, че можете да се справите с всичко, ще успеете, дори ако не всичко се сбъдва, както сте планирали. Днес няма да стане, утре ще стане.
- Ако човек е доволен от всичко, тогава и другите около него стават по-добри и се опитват да му помогнат.
Правилно ли те разбрах, Таня, че един човек може да "зарази" други с добро настроение?
- Да, вярно.
И аз съм съгласен с твоето мнение. Нека се върнем към текста на притчата и да видим как учителят правеше живота му щастлив всяка сутрин.
– Той се усмихна.
Как се казва това в притчата?
- Усмивката не слизаше от лицето му.
- Учениците попитаха учителя защо се усмихва.
Имаше ли основателна причина да се усмихне? Рожден ден, светъл слънчев ден, близки и скъпи хора наблизо и т.н.?
- Не. Всеки ден няма рождени дни, светли и слънчеви дни, скъпи на сърцата хора наблизо и всичко, което е скъпо на сърцето на всеки.
Защо се усмихваше?
- Да се убеди, че вече всичко му е наред.
- Защото всеки ден може да бъде празник, защото празниците, както и дните, също са различни.
Правилно ли те разбрах, Жени, ако се усмихнеш, можеш да озариш всеки ден, дори мрачен и дъждовен, с празнично настроение?
- да
Това е вярно. Емоциите, които възпроизвеждаме на лицето си, се фиксират в съзнанието ни и ни помагат да подобрим настроението си, а и хората около нас също ще се почувстват по-добре. Можем да кажем, че усмивката се предава на хората, тя е „заразна“. Да се заразим с усмивка. Обърнете се един към друг и подарете най-красивата си усмивка на най-близките си съседи. Можете да се обърнете лично към човека, на когото искате да се усмихнете.
Изпълни.
Подобри ли се настроението ви?
- да
Какви изводи можете да си направите?
- Ако се усмихнете, тогава всичко ще се получи.
- Усмивката помага да направим света по-добро място, да спечелим хората.
- Не можеш да бъдеш зъл. Около вас ще има хора, които са също толкова недоволни от всичко.
Саша, ти каза, че не можеш да се ядосваш, защото около теб ще има хора, които са също толкова недоволни от всичко. Защо мислиш така?
- Ако усмивката носи добро настроение, то липсата й е лошо.
Ако можете да „заразите“ хората с усмивка, тогава можете и с лошото настроение.
Съгласен съм с теб. Нека се усмихнем и всичко ще се получи за нас.
-Нека да.
Прикачени файлове
като Дял 517 преглеждания
Основи на светската етика. Урок 9 „Свобода и морален избор на човек“. Автори: начален учител Лидия Владимировна Бичкова, учител по руски език и литература Алена Алексеевна Кожевникова – Общинска образователна институция Гербаевска гимназия.
Изтегляне на презентация
Урок 9 „Свобода и морален избор на човек“
КРАЙ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Няма свързани презентации.
Препис на презентацията
В древния град живял Учител, заобиколен от ученици. Най-способните от тях веднъж си помислиха: „Има ли въпрос, на който нашият Учител не би могъл да отговори?“ Отишъл на една цъфнала поляна, хванал най-красивата пеперуда и я скрил между дланите си. Пеперудата се вкопчи в ръцете му с лапи, а ученикът беше щекотлив. Усмихвайки се, той се приближи до Учителя и попита: „Кажи ми, каква пеперуда е в ръцете ми: жива или мъртва, той стисна пеперудата в стиснатите си длани и беше готов всеки момент да ги стисна в името на своите?“ истина. Какво отговори Учителят на своя ученик?
Той отговори: "Всичко е във вашите ръце."
Притчи: Пред какви 2 избора е изправен ученикът? Оценете ги. Кой път бихте избрали? ?
Човек винаги може да направи избор. Избор, насочен към облагодетелстване на друг, е „морален избор“.
Прочетете статията на страници 22-23 Намерете отговори на въпросите. Какво е морален избор? -Какво определя избора между морално и неморално поведение? -Какво трябва да прави един добродетелен човек? -Какво е морален конфликт?
На улицата има портфейл с пари, знаете чий може да е. Какво ще направиш? а) Ще отида до магазина и ще си купя компютърна игра, за която отдавна мечтая; б) Ще купя много сладкиши и ще почерпя всичките си другари; в) Ще постъпя по различен начин Обсъждане на отговорите.
С. Михалкова „Находка“ Изтичах на улицата, минах по тротоара, завих наляво зад ъгъла и намерих портфейл. Четири отделения в тежък портфейл. И във всеки отдел никел върху цент. И изведнъж по същата улица, по същия тротоар към нея върви момиче с наведена глава. И тъжно гледа в краката си. Сякаш по пътя Тя трябва да намери нещо важно на улицата. Това момиче не знае, че държа в ръката си, Нейното медно богатство е в тежък портфейл.
Сложих го в джоба си. Минава едно момиче, нищо не знае. И тъжно гледа в краката си, Сякаш по пътя Тя трябва да намери нещо важно На улицата. Това момиче не знае, че държа в ръката си, Нейното медно богатство е в тежък портфейл. Но тогава се случва неприятност, И аз стоя треперещ: Не намирам любимия си нож в джоба си. Четири остри остриета Това не е лесна работа, Да, малки ножици, Да, извит тирбушон. И изведнъж виждам момиче, което върви по тротоара, момиче държи моя нож и пита: „Твоят ли е?“ Какво ще направи момчето?
И я настигнах, И попитах момичето: Твоето? Кажи ми твоя ли е? „Моето“, каза момичето, „ходях с отворена уста.“ Върни го! Мислех, че някой ще го намери.
1. В коя приказка и кой е нарушил правото на свобода, държал куклите в робство 2. В коя приказка героят на „пекарната“ е бил подложен няколко пъти на опити за посегателство върху живота му, заплахи за изяждане? 3. Коя приказна героиня се е възползвала от правото на свободно движение и е избрала местожителството си?
Какво е свободата? -Как свободата е свързана с моралния избор? - Какво влияе на избора? -Винаги ли има избор човек? -Какви качества трябва да притежава човек, за да направи информиран избор?
Докато сърцата ни са живи за чест, приятелю мой, нека посветим душите си на родината си с прекрасни пориви! А. С. Пушкин
Прочетете отново „Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари“. А. С. Пушкин. В какви ситуации на морален избор се оказа Черновка? Какво направи тя? Изпадали ли сте някога в ситуация на морален избор?
Притча: http://pritchi.ru/id_254 Илюстрации: http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=vote http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page= 1 http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301 http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/ http://www.playcast.ru /?module=comments&playcastId=1152843&page=1 http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1214366&page=1 http://dictionary-economics.ru/93 http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=USA http:/ /mrra.diary.ru/?quote&from=240 http://petripavel.tomsk.ru/opk.php http://warm-velvet.livejournal.com http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id =120&p=8 …/46199?page=67
- Работа по темата.
- . Работа с текст
- Поредица от уроци по психология за тийнейджъри „Аз изграждам своя собствен живот“ Алла Николаевна Любченко, образователен психолог http:// фестивал. 1september.ru/
- Е. Королкова, Л. Семина, Н. Суворова. Право на живот, свобода, собственост http://krotov.info/
Очакван резултат:
лични: разбиране значението на свободата, морално отговорен избор в човешкото поведение; възпитаване на уважение към хората и себе си;
предмет
метасубект
Тип урок: откриване на нови знания
Видове дейности
Форми организации
Методи обучение на урока:
Оборудване
Основни термини и понятия
По време на часовете:
Свири песента „За добротата“.
аз. Организиране на времето. (слайд № 1)
II
Някой принуждавал ли ви е да изберете определен цвят?
(слайд № 2)
а) Игра на „асоцииране“
(слайд № 3)
свобода -
уважение
почивни дни
слайд № 4)
слайд № 5)
(слайд № 6)
Извод: Всяко живо същество на земята се стреми към свобода. Едва родено стръкче трева разбива дебелия асфалт, бързайки към слънцето. Затворената в клетка птица се бори до пълно изтощение, опитвайки се да се освободи. Човекът, венецът на творението, едва стои на краката си и иска свобода за себе си.
Работете по двойки.
(слайд № 7)
Свободата е възможността да правиш каквото искаш.
Свободата е независимост от някого.
Свободата е липсата на ограничения и ограничения.
Свободата е всепозволеност.
Свободата е способността да избираш.
-
Ситуации(карта на всяко бюро)
а) Четене на приказка. (слайд № 8)
б) Разговор по въпроси(слайд № 9)
Кой път бихте избрали?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (слайд № 10)
Избор, насочен към облагодетелстване на друг, е морален избор. ( слайд № 11, 12)
V. Работа с учебника.
а) Намерете отговори на въпроси.
Какво е морален избор?
Всеки, който желае, може да отвори някой от тези чадъри над себе си. Който избере черен чадър, ще сподели тъжни спомени от миналото, който избере ярък, цветен чадър, ще сподели радостни, светли спомени; червен чадър ще ви напомни за тревожните моменти от детството. (чуйте разказите на деца, застанали под избраните чадъри. „Бях изправен пред избор, когато...“)
Благодаря ви за откровеността.
VI. Работа с притча.(слайд № 13)
а) Четене от учителя
Защо плачеш? – попита баща му. - Няма вече пирони, нали?
б) Разговор по въпроси
VI. Долен ред. Групова работа.
а) Работа по задачите на топката
Свободата, подобно на топката, също трябва да се третира внимателно. Топките също искат да летят свободно, но товарът им пречи. Нека се опитаме да освободим топките, като изпълним задачите. Използвайки свободата си на избор, можете да избирате карти с различни нива на трудност: червената карта има по-трудни задачи, жълтата карта има по-лесни задачи.
(слайд № 14)
Задача върху жълтите картони: (слайд № 15)
2. В коя приказка героят на „пекарната“ няколко пъти е бил подложен на опити за посегателство върху живота му и заплахи за изяждане?
3. Героинята на коя приказка се е възползвала от правото на свободно движение и избор на местожителство?
(слайд № 16)
В древни времена е имало поверие, че на едното рамо на човек седи ангел (носител на добри, добри дела), а на другото - дявол (носител на лошо, зло). Всеки си шепне своето. Когото слуша човек, така ще се държи. За да чувате по-често шепота на ангел, трябва постоянно да развивате способността да действате в съответствие с основните човешки ценности. Пожелавам ви, момчета, физическа сила и най-важното, нека Бог ви даде сили да не правите грешка, когато избирате, когато вървите по трудния път на живота.
(слайд № 17)
VII.Домашна работа
Задачи по избор:
VIII. Отражение
а) (чудесни чадъри)
(слайд № 18)
Препратки
Вижте съдържанието на документа
"урок на тема "Свобода и морален избор""
Общинско бюджетно учебно заведение
„ОУ – ЦДГ №16”
град Байкалск, Слюдянски район, Иркутска област
Разработка на урок за регионално състезание
за най-добра учебно-методическа
развитие според ORKSE
Модул "Основи на светската етика"
Урок "Свобода и морален избор"
Начален учител:
Плисюк Ирина Николаевна
Обяснителна бележка: Разработка на урок № 9 за курса ORKSE в 4. клас „Свобода и морален избор на личността“ (модул „Основи на светската етика“). Към урока е включена презентация.
Мишена : развиване на разбиране за значението на свободата и морален избор в човешкия живот и обществото.
Задачи :
Да развият знанията на учениците по темата „Свобода и морален избор“;
Развийте способността правилно да формулирате мислите си и да мотивирате своята гледна точка;
Обучение на умения за смислено четене на текст и разбиране на прочетеното;
Насърчаване на развитието на мисленето и грамотната реч на учениците;
Възпитават уважително отношение към човешката свобода и морален избор;
Очакван резултат:
лични: разбиране значението на свободата, морално отговорен избор в човешкото поведение; възпитаване на уважение към хората и себе си;
предмет: осъзнаване от учениците на връзката между свободата и човешкия морален избор;
метасубект: умения за семантично четене на текст, изразяване на разбирането на прочетеното.
Тип урок: откриване на нови знания
Видове дейности: разговор, фрагментирано четене, самостоятелна работа с източници на информация, уъркшоп
Форми организации: фонтал, група, парна баня.
Методи обучение на урока:
Словесно (слово на учителя), визуално (презентации), творческо, практическо и проблемно-търсещо (при решаване на задачи), групова работа с карти.
Оборудване: учебник, работна тетрадка, цветни моливи, мултимедиен проектор, презентация, карти с определения, печатни текстове, речници
Основни термини и понятия: Свобода. Морален избор. Морален конфликт.
По време на часовете:
Свири песента „За добротата“.
аз. Организиране на времето. (слайд № 1)
Затворете очи и си представете ярко, топло слънце. Нека лъчите му да ви стоплят с топлината си. Представете си, че слънчев лъч е изпълнил сърцето ви с енергията на добротата, нежността и любовта. Изпратете светлината на любовта на вашето семейство и приятели. Усмихвайте се на другарите си. Дарете радост на хората, бъдете сами източник на светлина, доброта и любов.
II
. Въведение в темата. Социализация
Напишете името си красиво на лист хартия.
Оцветете го в любимия си цвят.
Какъв цвят е името ти? Назовете любимия си цвят.
Някой принуждавал ли ви е да изберете определен цвят?
Формулирайте темата на урока. (Свобода) (слайд № 2)
Каква е целта на нашия урок? (запознайте се с понятията - свобода, избор)
Работа по темата .
а) Игра на „асоцииране“
Какво си представяте, когато чуете думата „свобода“?
Моля, изберете асоциации към тази дума (слайд № 3)
свобода -
уважение
почивни дни
Прочетете асоциациите си. Вслушвайте се в думите, които чувате. Добавете думите, които сте харесали, ако ги нямате. ( слайд № 4)
Проверка и добавяне. (свобода, живот, щастие)
б) Работа с речници, справочници и енциклопедии
Има различни мнения за това какво е свобода. Къде мога да намеря точната дефиниция на „свобода“?
Какво може да ни помогне да се справим с тези трудности? (учебник)
Отворете учебника си, намерете и прочетете значението на думата СВОБОДА.
Намерете и прочетете значението на тази дума в речниците.
(Работа с думата „свобода“ според речника на Ожегов, голям енциклопедичен речник
Свободата е способността на човек да действа в съответствие със своите интереси и цели, да прави избор. Голям енциклопедичен речник) ( слайд № 5)
Какво означава да си свободен? (можете сами да решите какво да правите в дадена ситуация)
в) Работа със слайдове „Кой се чувства щастлив“
Кой се чувства щастлив и защо? (слайд № 6)
Извод: Целият живот на земята се стреми към свобода. Едва родено стръкче трева разбива дебелия асфалт, бързайки към слънцето. Затворената в клетка птица се бори до пълно изтощение, опитвайки се да се освободи. Човекът, венецът на творението, едва стои на краката си и иска свобода за себе си.
г) Определяне на реда на важност за децата на твърденията за свободата
Работете по двойки.
Кое е най-важното в свободата? (слайд № 7)
Обсъдете по двойки и отбележете следните твърдения с числа (на карта) по важност за вас:
Свободата е възможността да правиш каквото искаш.
Свободата е независимост от някого.
Свободата е липсата на ограничения и ограничения.
Свободата е всепозволеност.
Свободата е способността да избираш.
- Как разбирате поговорката: „Човек не е свободен сам за себе си“? Защо човек трябва да ограничава свободата си? Обмислете ситуациите и обосновете мнението си. (продължете да работите по двойки)
Ситуации(карта на всяко бюро)
1. По време на урок по математика изпитах неудържимо желание да ям (пея, танцувам, стоя на главата си).
2. Дойдоха ви гости. Забавляваш се, музиката гърми, а вече е късно.
3. Приятели ви викат навън. Много искаш да отидеш, но майка ти е болна.
Заключение: лесно е да избирате прости неща: храна, дрехи, обувки. По-трудно е да се направи избор по отношение на човек и неговото поведение.
IV . Работа с текст (всеки има текст на бюрата си)
а) Четене на приказка . (слайд № 8)
Прочети историята. (Прочетете тихо, след това прочетете 1 урок на глас)
Целият клас се събра на рождения ден на Сергей. Момчетата разгледаха с интерес колекцията от модели автомобили, събрани от баща му. Приятелите се забавляваха, играейки на фалити. Вечерта отлетя незабелязано.
И седмица по-късно двама приятели, съученици на Сергей, решиха да отидат на кино. Вадим отиде зад Костя и видя изненадващо позната малка кола на рафта в коридора. Това беше яркочервен състезателен модел, който той наскоро държеше в ръцете си на рождения ден на Сергей. Вадим се усъмни и реши да попита директно приятеля си.
- призна Костя. Колата беше толкова добра, че той не можа да устои и я взе за себе си. Той помоли Вадим да не го предава...
б) Разговор по въпроси (слайд № 9)
Какъв избор имаше Вадим? (кажи на Сергей за кражбата или мълчи)
Какъв избор има Костя? (признай за нарушението)
Кой път бихте избрали?
в) Обобщение (свободата е свързана с морален избор)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (слайд № 10)
Концепцията за морален избор е тясно свързана с концепцията за свобода.
Цял живот сме в ролята на приказен герой, постоянно трябва да избираме пътя си, да кажем или да не кажем, да отговорим или да замълчим, да търпим или да не търпим, да или не?
Всеки човек има свобода на избор.
Избор, насочен към облагодетелстване на друг, е морален избор. ( слайд № 11, 12)
V . Работа с учебника .
а) Намерете отговори на въпроси.
Какво е морален избор?
Какво определя избора между морално и неморално поведение?
Как трябва да постъпва един добродетелен човек?
Какво е морален конфликт, свобода и морален избор? (запишете в тетрадката)
Случвало ли ви се е да направите своя избор, да се окажете в ситуация на морален избор?
б) Пътуване в миналото „прекрасни чадъри“
Всеки, който желае, може да отвори някой от тези чадъри над себе си. Който избере черен чадър, ще сподели тъжни спомени от миналото, който избере ярък, цветен чадър, ще сподели радостни, светли спомени; червен чадър ще ви напомни за тревожните моменти от детството. (чуйте разказите на деца, застанали под избраните чадъри. „Бях изправен пред избор, когато...“)
Благодаря ви за откровеността.
Момчета, какво определя избора между морално и неморално поведение, между добро и зло? (В зависимост от характера и волята на човека)
Какви качества на характера трябва да притежава човек, за да направи информиран избор? До какво може да доведе грешният избор? (човек може да бъде наранен или вие самият може да пострадате)
VI . Работа с притча. (слайд № 13)
Човешки ценности (притча).
а) Четене от учителя
Един селянин имаше син, който започна да се държи лошо. Той обиждаше слабите, отнасяше се жестоко с животните и не уважаваше старостта. След като изпробвал всички методи на въздействие, бащата стигнал до следното: изкопал стълб пред къщата и след всяко злодеяние на сина си забивал пирон в този стълб.
Мина известно време, а на стълба не остана живо място; Тази картина порази въображението на момчето толкова много, че той започна да се коригира. Тогава за всяко негово действие баща му започвал да вади по един пирон. И тогава дойде денят, когато последният пирон беше изваден, но това направи неочаквано впечатление на момчето: то горчиво заплака.
Защо плачеш? – попита баща му. - Няма вече пирони, нали?
Пирони няма, но дупките остават”, отговорил синът.
б) Разговор по въпроси
Защо дупките от пирони поразиха момчето толкова много?
(когато нараните човек, изберете пътя на злото, той ще има същия белег на сърцето като тези дупки. И няма значение колко пъти ще се извините след това.)
в) Обобщение (работилница - психологическа техника с хартия)
Това е лесно да се докаже с помощта на обикновен лист хартия. Не забравяйте, че когато правите избор между доброто и злото, всяка невнимателна дума или злодеяние оставя в душата и лицето на човека, макар и незабележими, но незаличими бръчки
(За тази психологическа техника децата имат лист хартия на бюрото си с нарисувано лице върху него
Предлагам на децата да намачкат листа и след това да се опитат да го изправят. Това не може да се направи. Децата показват постоянни бръчки.)
VI . Долен ред. Групова работа.
а) Работа по задачите на топката
(В ръцете на учителя има 2 балона, към низ от които са завързани карти със задачи в различни цветове)
Свободата и способността за правилен избор са важни за всеки човек.
Свободата, подобно на топката, също трябва да се третира внимателно. Топките също искат да летят свободно, но товарът им пречи. Нека се опитаме да освободим топките, като изпълним задачите. Използвайки свободата си на избор, можете да избирате карти с различни нива на трудност: червената карта има по-трудни задачи, жълтата карта има по-лесни задачи.
Задача за червени картони: (слайд № 14)
1. Обобщете урока, като направите синхрон за думата „свобода“.
Задача върху жълтите картони: (слайд № 15)
1. В коя приказка и кой е нарушил правото на свобода и е държал кукли в робство?
2. В коя приказка героят на „пекарната“ няколко пъти е бил подложен на опити за посегателство върху живота му и заплахи за изяждане?
3. Героинята на коя приказка се е възползвала от правото на свободно движение и избор на местожителство?
(слайд № 16)
В древни времена е имало поверие, че на едното рамо на човек седи ангел (носител на добри, добри дела), а на другото - дявол (носител на лошо, зло). Всеки си шепне своето. Когото слуша човек, така ще се държи. За да чувате по-често шепота на ангел, трябва постоянно да развивате способността да действате в съответствие с основните човешки ценности. Пожелавам ви, момчета, физическа сила и най-важното, нека Бог ви даде сили да не правите грешка, когато избирате, когато вървите по трудния път на живота.
(слайд № 17)
VII .Домашна работа
Задачи по избор:
1. Съставете синхрон за думата „конфликт“
2. Сценични ситуации на морален избор
VIII. Отражение
а) (чудесни чадъри)
Какво емоционално състояние изпитахте по време на урока?
Намерете чадър, който отговаря на вашето емоционално състояние.
(децата стоят под чадъри, цветът съответства на тяхното емоционално състояние)
За какво бихте искали да продължите да говорите по темата на урока с вашите близки?
В какви ситуации новите знания могат да бъдат полезни?
Благодаря ви момчета за работата ви! Късмет!
Сега, моля, облечете се и оставете балоните да летят свободно по улицата! (слайд № 18)
Препратки
Поредица от уроци по психология за тийнейджъри „Аз изграждам своя собствен живот“ Алла Николаевна Любченко, образователен психолог http://фестивал. 1Септември. ru/
Е. Королкова, Л. Семина, Н. Суворова. Право на живот, свобода, собственост http://кротов. инфо/