Работа върху интонационната изразителност на речта.

Има петдесет начина да кажете „да“.

и петстотин начина да кажете не, докато

Време как да напиша тази дума

само веднъж. (Б. Шоу).

Природата ни е наградила с отлична възможност да предадем чувствата и настроението си чрез интонация.

Интонация - това е сложен набор от фонетични средства, изразяващи семантично отношение към изявление, емоционални нюанси на речта. Интонацията е средство за емоционално-волево отношение на говорещия към съдържанието на речта, адресирана до слушателите.

Интонационната изразителност на речта включва следните компоненти:

1. логическо ударение(избиране на основните думи или фрази от фраза чрез повишаване или понижаване на гласа, промяна на темпото),
2. пауза (временно спиране на речта),
3. мелодия (гласови промени във височината и силата по време на реч),
4. темпо (брой думи или срички, произнесени за определена единица време),
5. тембър (емоционално експресивно оцветяване на речта; с негова помощ можете да изразите радост, раздразнение, тъга и др.),
6. ритъм (равномерно редуване на ударени и неударени срички, различни по продължителност и сила на произношението);
7. сила на гласа (промяна в силата на речта в зависимост от съдържанието на изказването).

Интонацията прави речта жива, емоционално богата, мислите се изразяват по-пълно и пълно.

Децата овладяват интонационната изразителност на речта предимно до петгодишна възраст. По правило това се случва в процеса на общуване с възрастни.

Но, както показва практиката, речта на дете в предучилищна възраст често е неизразителна и монотонна. Това се дължи на факта, че детето няма достатъчно развит речев слух, слухово внимание, речево дишане и не знае как правилно да използва гласовия и артикулационния апарат. Ето защоЗадачата за развитие на интонационната изразителност на речта е данаучете децата да променят гласа си по височина и сила в зависимост от съдържанието на изявлението, да използват паузи, логически акцент, да променят темпото и тембъра на речта; точно, съзнателно изразявайте както своите, така и авторовите мисли, чувства и настроения.

Препоръчително е да се работи по развитието на изразителността на речта последователно на два етапа:

първо развийте умения за възприемане на интонацията,

след това - уменията да го използвате в собствената си реч.

Опитайте се да прочетете един и същ текст на децата, но по различни начини: първият път - монотонно, неизразително, а вторият път - с интонационна изразителност. Мислите ли, че децата ще забележат разликата? Да, разбира се, и ще бъде лесно да ги доведем до заключението, че това се крие в изразителността на речта.

Ето защо, когато организираме специална речева среда, трябва да създадем за всяко дете всяка възможност да чуе и асимилира интонационно правилна реч и винаги да помним, че когато слушаме, децата възпроизвеждат в реч не само думи, фрази и изречения, но и интонация във всичките й компоненти , включително мелодия.

Работата по развитието на интонационната изразителност на речта се извършва главно чрезимитация . Когато запаметява стихове и ги преразказва, самият учител използва емоционално изразителна реч и обръща внимание на изразителността на речта на детето. Постепенно децата, чувайки правилната, изразителна реч на учителя, започват да използват необходимите интонации в независима реч.

Упражнения за развитие на интонационна изразителност на речта.

Задачи:

Да развие у децата способността да променят височината и тембъра на гласа си, продължителността и силата на звука му;

Научете се правилно да използвате мелодично-интонационни изразни средства;

Научете се да различавате на ухо и да използвате различни видове интонация в самостоятелна реч: молба, заповед, въпрос и разказ.

Момиче играе в градината с кукла. (Момичето играе, не момчето.)

Момиче играе в градината с кукла. (И не просто я заведе там.)

Момиче играе в градината с кукла. (И не в парка, в гората.)

Момиче играе в градината с кукла. (И не с друга играчка.)

2. Кажете фрази с различни интонации: разказ, въпросителен, възклицателен; с различни емоционални цветове (тъжен, весел, уплашен, тържествен, привързан, ядосан)

Зимата дойде.

вали сняг

3. "Разговор между путка и любовница."

Покажете как котенцето иска мляко от собственика си. „Мяу“ (жално, с умолителен глас). Кити яде. Тя изпя песен: „Мяу-мяу-мяу“ (с весел, радостен глас).

4. „Радио говорител“.

Алармено съобщение: „Внимание! внимание! Момичето е изгубено! Щастливо съобщение: „Внимание! внимание! Момичето е намерено! Всички, всички, всички са поканени да се повозят на въртележката."

5. Прочетете пословиците и поговорките, като спирате на правилните места.

Който знае как да работи, не може да седи без работа.

Където иглата, там и конецът.

Отстоявайте смело това, което е правилно.

Един стар приятел е по-добър от двама нови.

Животът е даден за добри дела.

6. Смяна на темпото.

Едва, едва

Въртележките се въртят

И тогава, тогава, тогава

Всички бягайте, бягайте, бягайте!

Бягай по-бързо, бягай по-бързо

Въртележката е наоколо, наоколо!

Тихо, тихо, не бързай!

Спрете въртележката.

7.Развитие на чувство за ритъм.

Кажи ми дума: яде уловени жаби,

С дълъг, бял клюн... (папагал, щъркел, лебед)

Приказките „Теремок“, „Маша и мечката“, „Три мечки“.

Произнесете текста, като пляскате в ритъма, без глас (изключен звук), ясно артикулирайки всеки звук; тихо, сякаш тайно; по-силно, докато говорите в група; силно, като четене на поезия в залата; с тих глас, като голяма мечка; на висок глас, като зайче; сърдито, като гладен вълк, гальовно, както казва баба).

Кажете първата реплика тихо, втората силно; първата линия е нежна, втората е ядосана; с нисък (висок) глас.

Започнете да произнасяте бавно, както ходи костенурка, свършете бързо, както бяга заек.

Работа върху интонационната изразителност

Интонацията е сложен комплекс от всички изразителни средства на устната реч, включително:

мелодия - повишаване и понижаване на гласа при произнасяне на фраза, което придава на речта различни нюанси (мелодичност, мекота, нежност и др.) и избягва монотонността. Мелодията присъства във всяка дума на устната реч и се формира от гласни звуци, променящи се по височина и сила;

темп - ускоряване и забавяне на речта в зависимост от съдържанието на изказването, като се вземат предвид паузите между сегментите на речта;

ритъм - равномерно редуване на ударени и неударени срички (т.е. следните им качества: дължина и краткост, повишаване и понижаване на гласа);

фразово и логическо ударение - подчертаване с паузи, повишаване на гласа, по-голямо напрежение и дължина на произношението на група думи (фразово ударение) или отделни думи (логическо ударение) в зависимост от смисъла на изказването;

тембър на речта (да не се бърка с тембъра на звука и тембъра на гласа) - звуково оцветяване, което отразява изразителни и емоционални нюанси („тъжен, весел, мрачен” тембър и др.).

С помощта на тези средства за изразяване в процеса на общуване се изясняват мислите и изразите, както и емоционално-волевите отношения. Благодарение на интонацията мисълта придобива завършен характер, може да се придаде допълнителен смисъл на изявлението, без да се променя основният му смисъл, а значението на изявлението също може да се промени.

Интонационно неизразителната реч може да бъде следствие от намален слух, недоразвитие на речевия слух, неправилно речево образование, различни речеви нарушения (например дизартрия, ринолалия и др.).

Детето трябва да може правилно да използва интонационни изразни средства, за да предаде различни чувства и преживявания в собствената си реч. Речта на учителя трябва да бъде емоционална и да служи като пример за интонационна изразителност.

Работата по развитието на интонационната изразителност на речта се извършва главно чрез имитация. Когато запаметява стихове и ги преразказва, самият учител използва емоционално изразителна реч и обръща внимание на изразителността на речта на детето. Постепенно децата, чувайки правилната, изразителна реч на учителя, започват да използват необходимите интонации в независима реч.

Всички раздели на работата по звуковата култура на речта са взаимосвързани. За систематично и последователно провеждане на игри и дейности за възпитание на звуковата култура на речта трябва да се вземе за основа работата върху „живия“ звук на думите. На всеки възрастов етап материалът трябва постепенно да се усложнява, като се внимава да се включат всички раздели на възпитанието на речевата звукова култура.

Като се вземат предвид възрастовите особености на развитието на речта на децата, формирането на речева звукова култура може да бъде разделено на три основни етапа.

I етап - от 1 година 6 месеца до 3 години (втората половина на 2-ра ранна възрастова група и 1-ва младша група). Този етап (особено началото) се характеризира с бързо развитие на активен речник. Формираните по-рано артикулационни движения, функциониращи при произнасяне на цяла дума, претърпяват някои промени: стават по-точни и стабилни. Развива се способността на детето съзнателно да имитира произношението на цяла дума, благодарение на което учителят има възможност значително да повлияе върху развитието на звуковата страна на речта на детето. Основата на работата върху звуковата култура на речта е използването на различни ономатопеи.

Ефективността на работата се увеличава значително, тъй като класовете с деца на възраст от 1 година 6 месеца до 3 години се провеждат не с малък брой деца (5-6), както преди, а с подгрупи

II етап - от 3 до 5 години (2-ра младша група и средна група). В тази възраст се формира фонетичният и морфологичният състав на думата. Продължава усъвършенстването на най-трудните артикулационни движения. Това дава на детето способността да произвежда фрикативи, африкати и сонорни. Работата на този етап се основава на ясно изразеното съзнателно отношение на децата към звуковата страна на думата и се основава на последователното практикуване на всички звуци на родния им език.

III етап - от 5 до 7 години (старша група и подготвителна група за училище). Този етап е, така да се каже, последният период от формирането на звуковата страна на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина. До началото на етапа най-трудните изолирани артикулационни движения вече са формирани, но е важно звуците, които са сходни по артикулационни или акустични характеристики, да бъдат ясно разграничени (както при произношението, така и при слуховото възприемане на речта) (С- ш, з- ии др.; с - s, с- хей други). Специалната работа за подобряване на дискриминацията и диференциацията на такива звуци допринася за по-нататъшното развитие на фонематичния слух на децата, асимилацията на фонемите като дискриминатори на звуково значение (треска- зайче, ueal- въглищаи т.н.).

· ако има стягане на ларингеалните мускули, сричките са полезни Софтуер, софтуерпр., защото на беззвучни съгласни P, K, F, S, Tработата на гласните струни е изключена, тези съгласни омекотяват гласната;

· съгласни G, D, F, Z, K, L, S, X, C, H, W, Щ– засягат позицията на ларинкса;

· съгласна г– намиране на гръдния резонанс, солидна атака;

· съгласна Пзакръглява гласна;

· съгласни F, S, R, Lизясняване на звука;

· съгласни Л, С– намиране на аспиратна атака;

· съгласни K, G, Fповдигнете ларинкса;

· съгласни Г, Кповдигнете мекото небце, активирайте го (използва се в комбинация КУ, ГУ, КО, ГО);

· съгласни Б, М, Пактивирайте устните;

· съгласни F, V, Fактивирайте езика;

· избухливи съгласни Т, Пактивиране на дихателната функция;

· съгласна Лактивира върха на езика, създава мека атака;

· съгласна Рактивира добре дишането и гласните струни;

· сонорен М, Н(небни) понижават мекото небце, повишават резонанса на носната кухина, противопоказани са при отпуснато меко небце, особено при назален звук;

· смяната на сричките тренира дикцията и задържа издишването;

· предните звуци приближават звука, така че се използват за дълбоки, тъпи звуци;

· задните звуци коригират “белия звук”.

· гласни, комбинирани със сонорни съгласни ( М, Н, Л, Р) се закръглят по-лесно, омекотяват работата на ларинкса;

· когато звукът е носов, се използват гласни А, Д, Ив съчетание с лабиални съгласни;

· силен или бял звук – гласни О, Ув съчетание със сонорни съгласни М, Л;

· гърлен звук – гласни О, Ув съчетание с беззвучни съгласни.

Точната интонация (близка до инструменталната) и усещането за интрамодална гравитация не винаги зависят от точността на слуховите възприятия. Хората с отлично музикално ухо могат да пеят фалшиво, защото не знаят как да координират работата на гласообразуващия апарат със слуховите идеи. Само в резултат на правилното формиране на певческия звук и развитието на повишен гласов слух се развива точността на интонацията.

Фалшивостта се причинява от принудително пеене, стягане на мускулите на ларинкса, неправилно дишане, пеене без опора и невъзможност за използване на резонатора на главата.

Малката секунда е най-трудното нещо за интониране, но работата върху нея ще помогне да се развие точността на интонацията. Упражненията с хроматизъм изискват внимателно вслушване в точността на интонацията.

Упражненията за седми акорд с промени в ритъма също развиват вокален слух, вокална гъвкавост и чувство за ритъм.

Полезно е да пеете хроматични гами и хроматични пасажи.

Грешките в интонацията също са често срещани сред признатите майстори - това явление е нежелателно и неприятно за ухото. Въпреки че всички добри учители по вокал базират обучението си на правилна интонация, невъзможно е да настроите гласа си веднъж завинаги, така че автоматично да получите чиста интонация. Под добра ясна интонация при пеене трябва да разбираме интонация, която е по-фина от тази, която може да даде пианото, с неговата фиксирана скала от звуци, разделяща октавата на 12 полутона. На пианото, например, няма разлика във височината между „до-диез“ и енхармонично равното звучене „ре-бемол“, но при настройката на живо пеене тази разлика съществува. Компетентен учител, разбирайки това, няма да постигне необходимата тънкост на интонацията на певеца само с помощта на пианото. Големи и минорни секунди и терци могат да бъдат „по-широки“ или „по-тесни“ в зависимост от модалните функции на определен интервал в определена мелодия. Един и същи звук може да има различни интонационни цветове.

Учителят трябва да има тънък слух за интонация и достатъчно послушен глас, за да покаже правилната интонация, ако е необходимо. Обикновено, за да коригира неточен звук, певецът се съветва да пее по-високо или по-ниско. Ако става въпрос за единичен звук, такава забележка е достатъчна. Но подреждането на интервали без връзката им с общата модална настройка не дава нищо.

Интонационните грешки при певците често възникват не поради небрежност или лош слух, а поради несъвършена вокална техника, когато дишането е принудено или недостатъчно, поради невъзможността да се поддържа една вокална форма при редуване на гласни и др.

Всеки труден случай има своята тайна. Важно е учителят да може бързо да установи първопричината за затруднението и да помогне на певеца да го преодолее.

Когато говорим, ние си поставяме определени задачи: да убедим събеседника в нещо, да съобщим нещо, да попитаме за нещо. За да предадете по-добре мислите си на слушателя, трябва да се погрижите за логиката изразителност на речта.

Интонацията винаги е била призната за най-важния елемент на устната комуникация. вербална комуникация, средство за формиране на всяка дума и комбинация от думи в изявление, средство за изясняване на нейното комуникативно значение и емоционални и експресивни нюанси. Компонентите на интонацията са мелодия, ударение на фразата, темп, тембър и пауза, които, взаимодействайки помежду си, изпълняват различни функции в речта, най-важните от които са комуникативна, семантично отличителна и емоционално експресивна (Бондарко Л.В., 1991; Зиндер Л.Р. ., 1979; Светозарова Н.Д., 1982).

Правилна употреба интонация в речтапозволява не само точно да се предаде смисълът на изказване, но и активно да се въздейства върху слушателя емоционално и естетически. С помощта на интонацията говорещият и слушащият разграничават изказването и неговите семантични части в потока на речта. Те контрастират изявления според целта (въпрос, разказ, волеизявление), изразяват и възприемат субективно отношение към казаното (Бризгунова Е.А., 1963).

Концепцията за интонация се състои от последователни промени в височината (мелодията), силата на гласа (интензивността на звука), вътрешнофразовите паузи (логически и семантични), темпото (ускорено или бавно) при произношението на думи и фрази, ритъм (комбинации от силни и слаби, дълги и кратки срички), тембър (естетическо оцветяване) на звука.

Логическа изразителност- най-важното условие за всеки тип реч. Това включва следните аспекти. Мелодиката е редуване на повишаване и понижаване на гласа в зависимост от смисъла на изявлението (въпрос, изявление, възклицание). Всяка фраза има свой собствен мелодичен модел.

Логическо ударение - подчертаване на основното значение на дума във фраза. Видно означава произнесено с по-голяма сила и продължителност от останалите думи в изречението. Логическият център може да бъде всяка дума в изречението, в зависимост от това какво иска да подчертае говорещият.

Логическа пауза - разделяне на фраза на смислени сегменти. Всеки говорен такт (синтагма) е отделен от другия чрез спирания с различна продължителност и пълнота, които в текстовете на упражненията са обозначени със символи, които по правило съвпадат с препинателни знаци, а именно:

Кратка пауза за поемане на въздух - знак запетая< , >;
пауза между говорните тактове - знак за наклонена черта< / >;
по-дълга пауза между изреченията - знак за двойна наклонена черта< // >;
пауза за обозначаване на семантични и сюжетни части - знакът "три наклонени черти".< /// >.

Важно е не само да разберете значението на паузите, но най-важното е да свикнете да правите действителни спирания. Ритъмът на речта се определя до голяма степен от ритъма на дишането. Дихателните движения са ритмични, равномерни, с правилно редуване на фазите на дихателния цикъл по продължителност и дълбочина. В този случай вдишването е по-кратко от издишването, което е важно за формирането на речта и гласа и самото говорене. Промяната на ритъма на дишане води до промени в ритъма на устната реч. Ритъмът на дишане диктува границата на възможното удължаване на издишването; тази граница се определя от индивидуалния жизнен капацитет на белите дробове.

Интелектуалната корекция и предварително определената структура на изказването като цяло обикновено не позволяват на говорещия да вдиша, за да разбие думи и фрази, свързани със силна семантико-синтактична връзка.

Така ритъмът на дишане не сам по себе си, а във взаимодействие с интелектуалния фактор определя и регулира ритъм на речта. Индивидуалните колебания в естествените ритми на дишане при различните хора определят разнообразието от ритми в устната реч.

„Букви, срички и думи“, пише К.С. Станиславски, са музикални ноти в речта, от които се създават мерки, арии и цели симфонии. Не напразно добрата реч се нарича "музикална". Призоваване за спазване темпото и ритъма в речта, той препоръчва: „Формирайте цели речеви удари от фрази, регулирайте ритмичната връзка на цели фрази помежду си, обичайте правилните и ясни акценти (акцент - И. П.), типични за изпитваните чувства.“

Работа върху интонациятасе извършва върху материал от звуци, думи, изречения, малки текстове, стихотворения.

Поварова И.А.
Корекция на заекването в игри и тренировки

Добрата дикция е в основата на яснотата и разбираемостта на речта. Яснотата и чистотата на произношението зависи от активното и правилно функциониране на артикулационния (речев) апарат, особено на неговите подвижни части - език, устни, небце, долна челюст и фаринкс. За да се постигне яснота на произношението, е необходимо да се развие артикулационният апарат с помощта на специални упражнения (артикулационна гимнастика). Тези упражнения спомагат за създаването на нервно-мускулна основа за развитието на точни и координирани движения, необходими за звука на пълен глас, ясна и точна дикция, предотвратяват патологичното развитие на артикулационните движения, както и облекчават прекомерното напрежение в артикулационните и лицевите мускули, развиват необходимите мускулни движения за свободно използване и контрол на части от артикулационния апарат.

Въз основа на общите принципи на системния подход в психологията (Л. С. Виготски, С. Я. Рубинщайн, А. Н. Леонтиев, А. Р. Лурия, Б. Ф. Ломов, А. В. Петровски, П. Я. Галперин, В. Д. Небилицин, Д. Б. Елконин и др.) и нашите собствени наблюдения, правим опит да разгледаме модела на възникване и развитие на феномена на фиксация от позицията на интегралното взаимодействие на психичните процеси, състояния, свойства и действия при хора, които заекват. Валидността на този подход по-специално се потвърждава от резултатите от сравнително изследване на юноши, проведено под нашето ръководство от G.I. Проучването му позволи да заключи, че разликата между тези, които заекват и тези, които говорят свободно, се изразява при първите не в степента на продуктивност на определена дейност, а в спецификата на нейното протичане. Тази специфика се проявява не в някоя отделна функция, а в цялата съвкупност от психични процеси.

Масажът се извършва за облекчаване на напрежението и сковаността на говорните и лицевите мускули и, обратно, за повишаване на тонуса на слабите и отпуснати мускули. За да облекчите напрежението от лицето си и да го отпуснете, можете да използвате така наречения самомасаж. Тук ще се запознаем с двата му вида: хигиеничен и вибрационен.
Хигиеничният масаж се извършва чрез поглаждане, което активира нервните окончания, разположени близо до кожата. Този масаж има двойна роля: облекчава напрежението и сковаността на лицевите и лицевите мускули и повишава тонуса на тези мускули, ако са слаби.

Преподаването на умения за релаксация започва с упражнения, които позволяват на детето да усети разликата между напрежение и релаксация. По-лесно е да усетите напрежението на мускулите на ръцете и краката, така че преди да се отпуснете, децата са помолени силно и за кратко да стиснат ръцете си в юмрук, да напрегнат мускулите на краката и т.н. Такива упражнения са дадени по-долу последователност: за мускулите на ръцете, краката, целия торс, след това за горната част на раменния пояс и шията, артикулационния апарат.

Повечето хора, които заекват, изпитват чувство на безпокойство, несигурност и страх в процеса на вербална комуникация. Те се характеризират с дисбаланс и подвижност между процесите на възбуждане и инхибиране и повишена емоционалност. Всякакви, дори незначителни, стресови ситуации стават прекомерни за нервната им система, предизвикват нервно напрежение и засилват външните прояви на заекването. Известно е, че много хора, които заекват, говорят свободно, когато са спокойни. Състоянието на спокойствие се осигурява главно чрез обща мускулна релаксация. И обратното, колкото по-отпуснати са мускулите, толкова по-дълбоко е състоянието на общ мир. Емоционалната възбуда отслабва при достатъчно пълна мускулна релаксация.

Думата интонация се превежда от латински като „произнасям силно“. Той играе важна роля в речта, като помага да се промени смисълът на изречението в зависимост от избрания тембър на гласа. Речевата интонация е ритмичната и мелодична част от изречението, която изпълнява синтактични и емоционални функции по време на произношението.

Интонацията е необходимо условие за устната реч; в писмена форма тя се предава чрез пунктуация. В лингвистиката интонацията се използва за означаване на промяната в тона на гласа в сричка, дума и изречение. Компонентите на интонацията са неразделна част от човешката реч.

Компонентите на интонацията се разделят на:

• Тембър на речта. Тембърът на речта помага да се изразят емоциите и чувствата на човек. Устната реч при емоционален изблик се променя в зависимост от преживяните емоции или преживявания.
• Интензивност. Интензитетът на речта е артикулационен и зависи от степента на усилие при произношението. Интензивността на речта зависи от работата и посоката на мускулите.
• Пауза. Паузата помага да се подчертаят фрази и синтагми в речта. Това е спиране на звука.
• Мелодика. Това е движението на основния тон, неговото повишаване или намаляване.

Основните елементи на интонацията се използват в комбинирана форма и се разглеждат отделно само за учебни цели. Изразителността и разнообразието на речта се проявява чрез умело словесно изразяване и способността му да се променя в зависимост от интонацията. Интонацията играе важна роля в структурирането на езика. Съществуват следните интонационни функции:

• Разделяне на речта на интонационни и семантични части на синтагмите.
• Създаване на синтактична структура в изречение, интонационни структури участват в дизайна на типове изречения.
• Интонацията помага на човек да изрази емоции, чувства и преживявания.
• Семантико-разграничителната функция служи за разграничаване на лексикалните елементи между изреченията.
• Разграничават се функциите на интонацията на фразата - това е модалността на фразата, нейните наративни, възклицателни и въпросителни различия.

Интонацията е основният компонент не само на руския език, но и във всяка устна реч. В писмена форма интонацията се отличава с препинателни знаци: многоточия, запетаи, въпросителни и удивителни знаци. Вече не е известно със сигурност как е звучала руската реч преди много векове. Видовете интонация на руски език са много разнообразни. Има общо 16 от тях, но има интонации, които се използват еднакво във всички страни по света.

Какви са изреченията за целта на изявлението:

• Разказ.

Последната сричка на изявлението се произнася с повишен тон. Повествователните изказвания съдържат интонационен връх и интонационен спад. Интонационният връх е висок тон, а интонационният спад е нисък тон. Ако дума или фраза се комбинира в разказна форма, тогава част от фразата се произнася с повишена или понижена интонация. Най-честата употреба на понижение е по време на изброяване.

• Въпросителен.

Въпросителните видове интонация се използват в два случая:

1. Когато въпросът се отнася до цяло твърдение. В този случай гласът се повишава до последната сричка на въпросителното изявление.
2. Когато повишаването на гласа се прилага само към думите, към които е насочен въпросът. Интонационният модел на изречението зависи от местоположението на думата.

• Възклицание.

Този тип човешка реч се разделя на самия възклицателен тип, при който интонацията е по-висока по тон, отколкото при разказ, но по-ниска, отколкото при въпрос. Както и поощрителна интонация, която съдържа молба или заповед.

Всички видове интонация се обединяват в едно понятие - логическа интонация. Интонацията е тази, която определя характеристиките на израза, оставайки обратното на емоционалното произношение.

В зависимост от житейските ситуации хората разговарят помежду си по различни начини, от говорене на езици и стихове до бизнес речи. Интонацията има индивидуален характер, невъзможно е да се намери същият тембър на гласа и начин на произношение на една дума.

Има и недовършени изречения относно интонацията:

• Опозиции. Противопоставянето се среща в сложните изречения. В буква препинателни знаци или тире го изпъкват.
• Предупреждение. Предупредителната интонация разделя изречението на две части с дълга пауза. Разделената част на изречението се произнася с повишен тон.
• Въведение. Във встъпителната интонация няма паузи между думите или ударение. Тя има бърз темп на реч.
• Трансфери. Изброяването се характеризира с пауза между еднородните части на изречението. При изброяване на думи в изречение се поставя логическо ударение. Ако има обобщаваща дума преди списъка, тогава тя се подчертава, когато се произнася.
• Сегрегации. Изолацията се отделя в изречението с пауза и се подчертава. Първата пауза е дълга, втората по-кратка.

Музикална интонация

Музикалната интонация има теоретични и естетически значения, които са тясно свързани помежду си. Представлява организацията на звука в музиката, тяхното последователно подреждане. Музикалните и речеви интонации не са взаимосвързани и се различават по звук по височина и местоположение в системата от звуци. Интонацията в музиката се нарича още музика на думите. Но разликата от думата е, че музикалната интонация или пеещата интонация не съдържат никакво значение.

Изразяването на интонацията в музиката произтича от интонацията на речта. Слушайки разговор на чужд език, можете да разберете не само пола и възрастта на говорещия, но и отношението им един към друг, характера на разговора между тях, емоционалното състояние - радост, омраза, съчувствие.

Именно тази връзка с речта музикантите използват съзнателно, а понякога и несъзнателно. Интонацията на човешката реч предава характера, чувствата и психологическите финес на комуникацията, които след това се изразяват в музикално произведение.

Музиката, използвайки интонация, може да предаде и възпроизведе:

• жестове;
• движение на тялото;
• хармония на речта;
• емоционално състояние;
• характер на човек.

Интонационните музикални изрази имат богата, вековна история. Простата интонация се е развила с течение на времето в множество музикални жанрове и стилове. Пример, арии на скръб, оплакване, написани в епохата на барока. Лесно се разпознават напрегнати или тревожни балади, лирични пиеси и тържествен химн. Всеки композитор има уникален музикален интонационен стил и стил.

Акцент в интонацията

Акцентът в интонацията играе важна роля, тъй като цялото значение на изявлението зависи от неговото разположение. Ударението включва подчертаване на дума с помощта на основни фонетични елементи. Ударението на думата не е единственият вид в руския език. В допълнение към словесния стрес има и други видове:

• Синтагматичен. Синтагматичното или тактовото ударение подчертава основните семантични думи в изречението в речевия такт на синтагмата. Синтагмата избира отделна сричка, части от текст или думи от целия говорен поток. Получените семантични групи имат синтактично значение.
• Булева стойност. Логическият ударение помага да се подчертаят важни думи от изявление, като се използват основните средства за интонация в конкретна ситуация. При логическото ударение всички думи от изречението се маркират.

Пример: „Кой беше тук? „Бях тук“

Възниква при използване на интонация, основната роля в която играе мелодията, заедно с увеличаването на словесния стрес.

• категорично. Феноменът на емфатичното ударение е въведен и открит от руския лингвист Л. В. Щерба. Използва се за изразяване на емоционалното оцветяване на думи и изрази, подчертавайки състоянието на говорещия при общуване. Емфатичното ударение се различава от логическото ударение по емоционалното си оцветяване на думата. На руски това ударение удължава ударената гласна: най-прекрасният човек, най-красивият ден.

Работа с интонация

Бързият поток на речта, монотонният текст, говорен твърде силно или тихо, е безинтересен за слушане, дори отблъсква непознатите. Такъв скучен диалог може да се наблюдава само между близки хора. За да бъдете чути и разбрани, не е необходимо да говорите високо, достатъчно е да се научите да говорите изразително, спазвайки правилата на интонацията.

Хората, които работят с голям брой слушатели, трябва да говорят изразително, така че речта трябва да бъде правилна и интересна. Комуникацията в ежедневието между роднини или приятели трябва да бъде структурирана правилно с подходяща интонация. Развитието на интонацията е от голямо значение за човешката реч. Изявленията с грешен тон водят до конфликтни ситуации и разногласия.

Разработени са упражнения и техники за настройка на интонацията:

• Четене на глас.

Прочетете стихотворението на глас, с израз, запишете гласа си на диктофон и чуйте какво се случва. Много е важно да чуете гласа отвън, така че е по-лесно да откриете грешки в речта и интонацията, както и да разберете каква е мелодията му. Упражненията за четене са предназначени да развият тембъра на речта и мелодията; стихотворението се чете силно, интонацията и темпото на речта се променят. Докато четете стихотворението, обърнете внимание на основните използвани фрази и думи. Изберете ги от текста с необходимата интонация.

• Упражнения за релаксация.

Четем текста с химикал в устата, движейки челюстите си. Избираме произволен текст, той също ще бъде запомнен при изпълнение на упражнението. Гимнастиката е насочена към развиване на произношението и дикцията на речта.

• Когато говорите или четете книга, фокусирайте се върху положителните, радостни интонации.

Използвайте предимно радостни и позитивни изрази в речта си, тъй като те са по-трудни за разбиране от другите. Трябва да говорите възможно най-просто и естествено, наслаждавайки се на гласа и интонацията си.

• Когато правите упражнения или говорите със събеседника си, използвайте жестове.

Те помагат да се украси речта и да се добави емоционално оцветяване. Но жестовете се използват умерено, знаейки значението. Ненужните жестове ще придадат на интонацията несигурен или неподходящ вид.

След като сте разработили правила в комуникацията, си струва да практикувате интонационни упражнения в живота, без да се колебаете да покажете умения. Изнесената реч с правилна интонация ще заинтересува събеседника; основното е да следите произношението си, когато общувате с колеги и роднини, подобрявайки речта си всеки ден.