Какъв е проблемът?
Какво се знае?
Какво трябва да намерите?
Експресно 3 рубли 8 копейки в рубли. Колко ще бъде (3,08 рубли)
Как да намеря? Какво действие (умножение)?
Можем ли да го намерим (не)
Какви умения ни липсват, за да решим този проблем?
(умножете десетичните числа по естествени числа)
Формулирайте темата на урока. И запишете темата и датата в бележника си.
И така, какво трябва да научим днес?
Ще отговорим на въпроса в края на урока.
Мотивация: защо са необходими тези знания?
в науката и индустрията, в селското стопанство и ежедневието десетичните дроби се използват много по-често от обикновените дроби. Това се дължи на простотата на правилата за изчисление и сходството им с правилата за операции с естествени числа. Следователно вие също трябва да научите как да умножавате десетични знаци.
И така, свалете бялата шапка и сложете зелената.
Какъв е източникът на знанието?
Къде можем да намерим отговора на нашия въпрос? Разбира се, че е книга. Отворете страница 204 от учебника.
Намерете правилото за умножение на десетична дроб по естествено число. Прочети го. Кажете си правилото.
Браво, добра работа. Сега сваляме зелената шапка и слагаме жълтата. Кой ще се опита да каже правилото за всички?
За да умножите десетична дроб по естествено число, трябва:
1) умножете го по това число, като игнорирате запетаята;
2) в полученото произведение отделете със запетая толкова цифри отдясно, колкото са в десетичната дроб, разделени със запетая.
Ще ви покажа как да записвате. Умножете 1,83 по 4
Напишете референтната диаграма в тетрадката си:
план за действие:
Напишете числата едно под друго, като игнорирате запетаята
Умножете като естествени числа
Определете броя на десетичните знаци в продукта
Разделете необходимия брой цифри в продукта със запетая отдясно наляво.
Сега нека проверим как разбрахте правилото. Решаваме в тетрадка и на дъска № 1306 (1 колона).
Момчета, има няколко примера, които не е необходимо да се записват в колона. Те могат да се броят устно. Така че ще опитаме сега. Но има някои правила: не можете да говорите, да викате или да ставате от мястото си. Ако отговорът е верен, вдигнете червената си шапка, ако не е верен, вдигнете синята си шапка. И колкото по-високо вдигнете шапката си, толкова по-добре
Устно броене „Открийте грешката“
0,7 * 2=0,14 синьо
0,15 * 3=0,45 червено
0,2 * 23=4,6 червено
1,6 * 4=0,64 синьо
0,12 * 3=0,36 червено
3,21 * 3=96,3 синьо
2 * 1,44=28,8 синьо
7 * 1,11=7,77 червено
Какви знания сте използвали, за да решите тези примери (умножете десетичните дроби по нат. число)?
Браво, показахте колко бързо и правилно броите.
Браво момчета! Надявам се, че всеки от вас помни тези правила и ще може да ги прилага в бъдеще.
Е, сега да се върнем към проблема, който ни изправи в началото на урока. Какъв е този проблем (1 ученик на дъската)?
Да си припомним как звучи задачата?
1 киловатчас електроенергия струва 3 рубли 08 копейки. Колко рубли трябва да платите за електричество, ако за един месец са изгорени 364 киловата?
Да видим сега имаме ли достатъчно знания, за да решим този проблем (да) какви знания трябва да ни помогнат?
3.08*364=1121.12 (руб.) - заплащане за месеца
Отговор: 1121,12 рубли
Така че решихме този проблем. Сега можете да помогнете на родителите си с изчисленията.
И така, какви знания приложихте, за да решите този проблем (умножете дроби по нат. число)?
Сваляме жълтата шапка и я слагаме черен. Нашата задача е да се научим да умножаваме и оценяваме рисковете. Тоест, идентифицирайте местата, където можете да направите грешки.
Извършете умножение, като коментирате решението
(работете в групи с карти от 4 души. Знаете правилата за работа в група!
1. Намерете работата:
А) 3 . 8,3 = 24,9 (1Б.)
Б) 35 . 1,7 = 59,5 (1Б.)
Б) 173 . 0,19 = 32,87 (1Б.)
(2b.) Всички страни на шестоъгълника имат еднаква дължина 6,83 cm. Намерете периметъра на шестоъгълника.
Отговор: 40,98
5 точки - "5"
4 точки - "4"
3 точки - "3"
Гимнастика за очите 2мин
Момчета, предлагам ви да станете от бюрата си и да се отпуснете малко. Проследяваме шапките с поглед.
Изпълнихме добре задачата. Сега трябва да проверим как сме се научили да извършваме умножение.
Нека помислим каква шапка ни трябва сега? Съгласен, жълто. Момчета, сега вземете картите, които са на бюрата ви. Сега приложете знанията си към тази задача (направете го сами)
Работа с карти: Знаейки, че работата
398 * 51=20298 поставете правилно запетаята
39,8 * 51=20298
0,0398 * 51=20298
3,98 * 51=20298
0,398 * 51=20298
Направихте го, сега разменете карти със съседа си. Погледнете дъската, дал съм ви правилните отговори. Виж това. Разменете обратно. Вдигнете ръка, ако не сте направили нито една грешка.
Сега да видим дали можете сами да приложите новото правило. За да направите това, ви предлагам кратък тест, по време на който трябва да съставите дума. Трудът на всеки от вас ще бъде оценен. Така че да започваме.
Тест по опции.
Предаваме изпитни работи. Вдигнете ръката си, който е направил думата. Каква дума разбрахте? Браво и страхотно. Значи имаш А.
Радвам се за вашите оценки.
Така че момчета. Сложихме синя шапка.
Какво научихме в урока? Какъв проблем беше поставен в урока (разберете колко трябва да плащате за електричество на месец)?
Успяхме ли да го решим (да)?
За да затвърдите придобитите знания, трябва да си направите домашна работа. d/z попълнете според възможностите си стр. 204, научете правилата.
“5” - № 1331, 1330, измислете задачи от живота за умножаване на des. Дроби по нац. номер
“4” - № 1330, 1331 и попълване на разписката
"3" - № 1330
Вижте показанията на електромера, запишете тези показания и попитайте родителите си каква е цената за 1 kWh и показанията на електромера през предходния месец. Попитайте родителите си как да попълнят разписката, какво трябва да се направи за това, как да разберете количеството консумирана електроенергия за текущия месец. Попълнете разписката.
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Целта на урока:
- По забавен начин запознайте учениците с правилото за умножаване на десетична дроб по естествено число, с единица за стойност на място и правилото за изразяване на десетична дроб като процент. Развийте способността за прилагане на придобитите знания при решаване на примери и задачи.
- Развиване и активиране на логическото мислене на учениците, способността за идентифициране на модели и обобщаването им, укрепване на паметта, способността да си сътрудничат, да оказват помощ, да оценяват собствената си работа и работата един на друг.
- Култивирайте интерес към математиката, активност, мобилност и комуникативни умения.
Оборудване:интерактивна дъска, плакат с шифрограма, плакати с изказвания на математици.
По време на часовете
- Организиране на времето.
- Устна аритметика – обобщение на вече изучен материал, подготовка за изучаване на нов материал.
- Обяснение на нов материал.
- Домашна работа.
- Математическо физическо възпитание.
- Обобщаване и систематизиране на усвоените знания в игрова форма с помощта на компютър.
- Класиране.
2. Момчета, днес нашият урок ще бъде малко необичаен, защото няма да го преподавам сам, а с моя приятел. И моят приятел също е необичаен, сега ще го видите. (На екрана се появява анимационен компютър.) Приятелят ми има име и може да говори. Как се казваш, приятел? Компоша отговаря: „Казвам се Компоша.“ Готови ли сте да ми помогнете днес? ДА! Добре тогава, нека започнем урока.
Днес получих криптирана шифрограма, момчета, която трябва да решим и дешифрираме заедно. (На дъската е окачен плакат с устно смятане за събиране и изваждане на десетични дроби, в резултат на което децата получават следния код 523914687. )
| 5 | 2 | 3 | 9 | 1 | 4 | 6 | 8 | 7 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Komposha помага за дешифрирането на получения код. Резултатът от декодирането е думата УМНОЖЕНИЕ. Умножението е ключовата дума в темата на днешния урок. Темата на урока се показва на монитора: „Умножаване на десетична дроб с естествено число“
Момчета, знаем как да умножаваме естествени числа. Днес ще разгледаме умножението на десетични числа по естествено число. Умножаването на десетична дроб с естествено число може да се разглежда като сбор от членове, всеки от които е равен на тази десетична дроб, а броят на членовете е равен на това естествено число. Например: 5.21 ·3 = 5,21 + 5,21 + 5,21 = 15,63Това означава 5,21·3 = 15,63. Представяйки 5,21 като обикновена дроб към естествено число, получаваме
И в този случай получихме същия резултат: 15,63. Сега, пренебрегвайки запетаята, вместо числото 5,21, вземете числото 521 и го умножете по това естествено число. Тук трябва да припомним, че в един от факторите запетаята е преместена две места надясно. При умножаване на числата 5, 21 и 3 получаваме произведение равно на 15,63. Сега в този пример преместваме запетаята на две места вляво. По този начин, с колко пъти е увеличен един от факторите, с колко пъти е намален продуктът. Въз основа на приликите на тези методи ще направим заключение.
За да умножите десетична дроб по естествено число, трябва:
1) без да обръщате внимание на запетаята, умножете естествените числа;
2) в полученото произведение отделете със запетая толкова цифри отдясно, колкото има в десетичната дроб.
На монитора се показват следните примери, които анализираме заедно с Компоша и момчетата: 5.21·3 = 15.63 и 7.624·15 = 114.34. След това показвам умножение с кръгло число 12,6·50 = 630. След това преминавам към умножаване на десетична дроб по единица за място. Показвам следните примери: 7.423 ·100 = 742.3 и 5.2·1000 = 5200. И така, въвеждам правилото за умножаване на десетична дроб по цифрова единица:
За да умножите десетична дроб по разрядни единици 10, 100, 1000 и т.н., трябва да преместите десетичната запетая в тази дроб надясно с толкова места, колкото нули има в разрядната единица.
Завършвам обяснението си, като изразявам десетичната дроб като процент. Представям правилото:
За да изразите десетична дроб като процент, трябва да я умножите по 100 и да добавите знака %.
Ще дам пример на компютър: 0,5 100 = 50 или 0,5 = 50%.
4. В края на обяснението давам на децата домашна работа, която също се показва на монитора на компютъра: № 1030, № 1034, № 1032.
5. За да могат момчетата да си починат малко, правим сесия по математическо физическо възпитание заедно с Компоша, за да консолидираме темата. Всички се изправят, показват решените примери на класа и те трябва да отговорят дали примерът е решен вярно или неправилно. Ако примерът е решен правилно, те вдигат ръце над главата си и пляскат с длани. Ако примерът не е решен правилно, момчетата протягат ръце встрани и опъват пръстите си.
6. А сега си починахте малко, можете да решавате задачите. Отворете учебника си на страница 205, № 1029. В тази задача трябва да изчислите стойността на изразите:
Задачите се появяват на компютъра. Докато се решават, се появява картина с изображение на лодка, която изплува, когато е напълно сглобена.
№ 1031 Изчислете:
Решавайки тази задача на компютър, ракетата постепенно се сгъва; след решаването на последния пример ракетата отлита. Учителят дава малко информация на учениците: „Всяка година космически кораби излитат от космодрума Байконур от земята на Казахстан към звездите. Казахстан строи новия си космодрум Байтерек близо до Байконур.
No 1035. Задача.
Какво разстояние ще измине лек автомобил за 4 часа, ако скоростта на лекия автомобил е 74,8 km/h.
Тази задача е придружена от звуков дизайн и кратко описание на задачата, изведено на монитора. Ако проблемът е решен правилно, тогава колата започва да се движи напред до флага на финала.
№ 1033. Запишете десетичните знаци като проценти.
0,2 = 20%; 0,5 = 50%; 0,75 = 75%; 0,92 = 92%; 1,24 =1 24%; 3,5 = 350%; 5,61= 561%.
При решаването на всеки пример, когато се появи отговорът, се появява буква, което води до дума Много добре.
Учителят пита Компоша защо се появява тази дума? Компоша отговаря: „Браво, момчета!“ и се сбогува с всички.
Учителят обобщава урока и поставя оценки.
Публичен урок
Тема: Умножение на десетични дроби с естествени числа
5 клас
Цели:
Образователни: c подобрят способността за умножаване на десетична дроб с естествено число и продължат да работят върху техниката за умножаване на десетична дроб с 10, 100, 1000.
Образователни:развиват математическата реч на учениците, насърчават развитието на независимост и способността да оценяват работата си.
Образователни: да се култивира интерес към математиката, дисциплина и отговорно отношение към академичната работа.
Методи на обучение:словесно, визуално, практично.
Форма на обучение:индивидуален, групов.
Оборудване:Урокът се провежда в класна стая с компютър и проектор.
По време на часовете:
орг. момент (проверка на готовността за урока) (1 минута)
Актуализиране на знанията (10 минути)
№ 1 (1 минута)
№ 2 (1 минута)
Сравнете десетичните числа:
14.2 и 14.20
8.7 и 8.608
10.72 и 10.719
0,095 и 0,1
174.1 и 174.097
56.567 и 45.567
12.45 и 12.456
№ 3 (1 минута)
Подредете числата във възходящ ред:
3,2; 3,07; 7,021; 5,7; 7,23; 5,07; 7,2; 5,75
Решение:
3,07; 3,2; 5,07; 5,7; 5,75; 7,021; 7,2; 7,23
№ 4 (1 минута)
Днес в урока ще изпълняваме различни задачи, ще умножаваме десетични дроби с естествени числа, ще умножаваме десетични дроби по 10, 100, 1000, решаваме задачи и чрез решаване на задачи ще разберем кои живи същества са включени в Червената книга.
№ 5 устно (3 минути)
№ 1317
Намерете значението на израза:
а) 2,7-0,6=2,1
б) 3,5+2,3=5,8
в) 5,8-1,9=3,9
г) 0,69+0=0,69
д) 3,6+0,8=4,4
д) 7,1-0=7,1
ж) 4,9+6,3=11,2
з) 0,84-0,22=0,62
№ 1318 (g-z)
Изчисли:
г) 0,57+0,3= 0,87
д) 1,36+2,0=3,36
д) 2,45-1,3= 1,15
ж) 3+0,24= 3,24
з) 2-0,6= 1,4
№ 1310 (устен) 3 минути
а) 6,42*10=64,2
б) 6,387*100=638,7
в) 45,48*1000=45480
0,00081*1000=0,81
0,102*10000=1020
3 Разрешаване на проблеми
Решете уравненията: (2 ученика се извикват до дъската за 3 минути)
(х-0,5):8=0,3
х -0,5=0,3*8
Отговор: x=2,9
V) x: 5 + 1,1 = 2,5
х::5 = 2,5-1,1
х:5=1,4
х=1,4*5
Отговор х=7
Физкултурна минута (2 минути)
Едно две три четири пет -
Веднъж! Станете и се протегнете.
две! Наведете се, изправете се.
Три! Три пляскания с ръце,
Три кимвания с глава.
Четири означава по-широки ръце.
Пет - размахайте ръце.
Шест - седнете тихо на бюрото си.
№ 4 (3 минути)
Намерете значението на израза:
М 1,2+1,2=1,2*2=2,4
д 3,5+3,5+3,5=3,5*3=10,5
З 2,36+2,36+2,36+2,36=2,36*4=9,44
ОТНОСНО 5,1+5,1+5,1=5,1*3=15,3
н 1,4+1,4=1,4*2=2,8
И 8,54+8,54+8,54+8,54=8,54*4=34,16
А 0,12+0,12+0,12+0,12+0,12=0,12*5=0, 6
Проблем (5 минути)
№ 1313
Прасчо изяде 3 буркана с мед по 0,65 кг, а Мечо Пух изяде 10 буркана с мед по 0,84 кг. Колко мед са изяли? Колко повече мед изяде Мечо Пух от Прасчо?
Въпроси:
1) Какво се казва за Прасчо?
2) Какво се казва за Мечо Пух?
3) Как да разберете колко мед е изяло Прасчо?
4) Как да разберете колко мед е изял Мечо Пух?
5) Колко повече мед е изял Мечо Пух от Прасчо?
Решение:
3*0,65=1,95 (кг) мед, изяден от Прасчо
Мечо Пух изяде 10*0,84=8,4 (кг) мед.
Изядоха заедно 1,95+8,4=10,35(кг) мед
8,4-1,95 = 6,45 (кг) на 6,45 кг мед Мечо Пух изяде повече от Прасчо.
№ 1306 (E, F, G, I, K) (8 минути)
Д) 25,85*98=2533,3
25,85*(100-2)=25,85*100-25,85*2=2585-51,7=2533,3
25,85*(90+8)=25,85*90+8* 25,85=2326,5+206,8=2533,3
Ж) 4,55*6*7=27,3*7=191,1
H) 12,344*15*16=185,16*16=2962,56
I) (2,8+5,3)*12=8,1*12=97,2
(2,8+5,3)*12=2,8*12+5,3*12=33,6+63,6=97,2
K) (8,7-4,3)*15=4,4*15=66
(8,7-4,3)*15=8,7*15-4.3*15=130,5-64,5=66
2533,3
185,16
191,1
2962,56
97,2
31,85
Обобщаване, оценки, домашна работа (разпечатка) 2 минути
Домашна работа:
Намерете парче:
2) Пътят се състои от 3 участъка. Дължината на първия участък е 8,4 km, вторият участък е 2 пъти по-дълъг от дължината на първия участък и 3 km по-малък от дължината на третия участък. Каква е дължината на целия път?
3) Намерете стойността на израза, като използвате разпределителното свойство на умножението:
а) 36*0,17+36*0,33
§ 1 Концепцията за произведението на десетична дроб с естествено число
В този урок ще научите как да умножавате десетични числа по естествени числа и как бързо да умножавате десетични числа по 10, 100, 1000 и т.н.
Първо, нека разрешим следния проблем:
Цената на една тетрадка е 12,3 рубли.
Колко трябва да платите за три от тези тетрадки?
12,3 + 12,3 + 12,3 = 36,9
Това означава, че трябва да платите 36,9 рубли за тази покупка.
Такава сума от еднакви членове се нарича произведение от дванадесет цяло и три по естественото число 3.
Произведението на десетична дроб и естествено число е сборът от членовете, всеки от които е равен на тази десетична дроб, а броят на членовете е равен на естественото число.
§ 2 Правилото за умножение на десетична дроб с естествено число
Стойността на продукта 12,3 на 3 може да се намери различно.
Обърнете внимание, че произведението от 123 по 3 е 369, а произведението от 12,3 по 3 е 36,9. Моля, обърнете внимание, че след десетичната запетая има един знак след десетичната запетая, а в получения продукт също има една цифра след десетичната запетая. Умножихме 12,3 по 3, пренебрегвайки десетичната запетая, и след това в получения продукт разделихме една цифра вдясно със запетая, защото десетичната дроб има един десетичен знак.
Така получихме правилото:
За да умножите десетична дроб по естествено число, трябва:
1: умножете числа, без да обръщате внимание на запетаята;
2: в полученото произведение вдясно отделете със запетая толкова цифри, колкото десетични знаци има в десетичната дроб.
§ 3 Правилото за умножение на десетична дроб с 10, 100, 1000 и др.
Нека да дадем няколко примера:
1,2 умножено по 6, т.е. Умножаваме 12 по 6, получаваме 72, а отдясно отделяме едно място със запетая, получаваме 7,2.
Друг пример: 0,02 умножено по 15, т.е. Умножаваме 2 по 15, получаваме 30, броим две цифри отдясно и поставяме запетая, получаваме 0,30 или 0,3.
Сега нека умножим 1,2 по 10. Получаваме 12 по 10, т.е. 120, отделяме едно място надясно със запетая, ще бъде 12.0 или 12. Забелязвате ли, че запетаята е прескочила едно място надясно?
Ами ако 1,234 се умножи по 100? Получаваме 1234, умножено по 100, ще бъде 123 400, отделете трите цифри отдясно със запетая и напишете отговора 123 400 или 123,4. Колко позиции надясно се премества десетичният знак след умножаване по 100? Точно така, 2 цифри!
В последните примери разгледахме умножението на десетични дроби по 10 и 100. И видяхме модел, при който десетичната запетая се премества надясно с едно или две места. Така можем да формулираме следното правило, което е различно от правилото за умножение на десетична дроб по естествено число.
За да умножите десетична дроб по 10, 100, 1000 и т.н., трябва да преместите десетичната запетая надясно с толкова места, колкото нули има след единицата. Ако в десетичната дроб има повече нули, отколкото десетични знаци, тогава трябва да добавите липсващите нули.
Например: 0,065 умножено по 100, след 1 има 2 нули, което означава, че преместваме десетичната запетая надясно с 2 позиции, получаваме 6,5.
Друг пример: 2,9 умножено по 1000, няма достатъчно знаци за преместване на десетичната запетая надясно, затова добавяме нули, т.е. 2,900 умножено по 1000, преместете десетичната запетая три места надясно, получаваме 2900.
И така, научихте как да умножите десетична дроб по естествено число. Както можете да видите, това е съвсем просто, трябва да умножите числата и да отделите толкова цифри отдясно със запетая, колкото е имало в десетичната дроб.
И сега знаете колко лесно и бързо можете да умножите десетични дроби по 10, 100, 1000 и т.н., като преместите десетичната запетая надясно с толкова места, колкото нули има след 1.
Списък на използваната литература:
- Математика 5 клас. Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и други 31 изд., изтрити. - М: 2013.
- Дидактически материали по математика 5 клас. Автор - Попов М.А. - 2013 година
- Изчисляваме без грешки. Работа със самопроверка по математика 5-6 клас. Автор - Минаева С.С. - 2014 година
- Дидактически материали за 5 клас по математика. Автори: Дорофеев Г.В., Кузнецова Л.В. - 2010 г
- Контролни и самостоятелни работи по математика 5 клас. Автори - Попов М.А. - 2012 година
- Математика. 5 клас: учебен. за общообразователни ученици. институции / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. - 9-то изд., изтрито. - М .: Мнемозина, 2009
Дългоочакваното обаждане беше дадено.
Урокът започва.
Днес пак ще сме
Решете, познайте, бъдете умни!
Покажете на мен и гостите в какво настроение сте дошли на урока.
Ще се опитаме да го подобрим по време на урока.
Момчета! Радвам се да ви видя днес в клас в добро настроение.
Погледнете се в очите, усмихнете се и с поглед пожелайте на приятеля си добро работно настроение.
И аз ви желая добра работа днес.
Момчета! По каква тема работим?
Какво знаем по тази тема?
И какво значи?
Какво друго знаеш?
Формулирайте го.
Можете ли да добавите още нещо относно познанията си по тази тема?
И как трябва да стане това?
Браво момчета!
И сега ще видим как можете да направите това, как прилагате правилата.(Вижте презентация, слайд № 2 и 3)
Решете анаграмата и елиминирайте излишната дума.
(Вижте презентация, слайд № 4 и 5)
Коя от тези думи смятате за излишна?
И защо? Как смятате?
Браво момчета!
Запомнете как се изписват правилно тези термини.
Момчета! Мислите ли, че сме решили всички видове задачи по тази тема?
Продължаваме да затвърждаваме темата „Умножение на десетична дроб с естествено число“.
Нека да определим целите на урока.
Откъде да започнем?
Какви са следващите стъпки?
ПИ
памет
ZZ
1. Самостоятелно решаване на примера по двойки с взаимна проверка
(Вижте презентация, слайд № 6)
2...Решение на проблема:Нюша изяде 3 парчета торта по 0,65 кг, а Баръш изяде 10 порции торта по 0,84 кг. Колко торта са изяли? Колко повече торта изяде Баръш от Нюша?Вижте презентация, слайд № 7)
Нека да разгледаме решението на проблема и да го сравним с нашето.
Вижте презентация, слайд № 8)
3.Занимателна страница – задача
Разрешаване на психически проблем
Вижте презентация, слайд № 9-11)
4. Самостоятелно решаване на уравнения (2 по избор) със самопроверка на отговора и решението по презентацията
Вижте презентация, слайд № 12 - 15)
Нека развеселим малко тялото си. Моля, застанете до бюрата си и повтаряйте след мен:
Вдигнати и размахани ръце
Дърветата шумят.
Ръцете отстрани и махнаха
Това са птиците, които летят към нас.
Бързо седнаха, скръстиха ръце
Животните седят в дупка.
Всички се изправиха и седнаха тихо на бюрата си.
Децата искат да учат.
Групова работа
Задание: Решете устно примерите и свържете верния отговор.
Раздайте листа със заданията на всяка група. Задачите са същите.
Проверка на изпълнената задача.
Вижте презентация, слайд № 16)
Нека обобщим днешния урок.
Изпълнихме ли напълно плана?
Постигна ли нашата работа целите на урока?
Какво очаквахте от днешния урок?
Какво причини трудностите?
Имаше ли задачи, които изпълнявахте с удоволствие?
Какви знания, придобити по-рано, бяха необходими в днешния урок?
Смятате ли, че знанията, получени в днешния урок, ще ви бъдат необходими в следващите уроци?
Вие ще оцените вашите
Настроението в края на урока.
Оценки на урока.
Запишете домашното си в дневника си:
P.134 (повторете правилата),
Диференцирана задача