Учебна задача по дисциплината Човек и общество. Тест във формат за единен държавен изпит по обществени науки на тема „човек“

Задачи за преговор по темата "ЧОВЕК"

6 клас

Част А

1. Това, което отличава човек от животно е:

1) способността да се произвеждат инструменти;2) адаптиране към условията на околната среда;

3) инстинкт за самосъхранение.

2. Индикатор за зряла възраст е:

1) индивидуалност; 2) независимост;

3) способности.

3. Оценката на човек за себе си, неговите качества, способности, характеристики на дейността му:

1) самочувствие; 2) гений;

3) благотворителност.

4. Правилни ли са следните преценки?

A. Новороденото бебе може да стане човек само когато е заобиколено от други хора.

Б. Новороденото бебе може да стане личност извън човешката общност

1) само A е вярно 2) само B е вярно

3) и двете съждения са правилни 4) и двете съждения са неправилни

6 5.Сергей споделя впечатленията си от филма, който е гледал с Александър по телефона. Това е пример:

1 1) игри 2) комуникация 3) учене 4) работа 2 Уникалността и оригиналността на всеки човек се определя от концепцията:) талант) личниномер 3) в

7 индивидуалност 4

) морал

.Какъв пример характеризира човек като личност?

1) Марина има руса коса и зелени очи

2)Андрей носи очила, защото има лошо зрение

3) за Олег е важно съучениците му да го уважават

8. Човешката дейност е насочена към

1) трансформация на околния свят 2) адаптация към околния свят

3) създаване на неща, съществуващи в природата

10. 9. Човешката дейност се основава на

1) наличие на цел 2) инстинкти 3) зависимост от околната среда

Правилни ли са преценките за дейността:

а) целта определя действията на човека;

б) човек участва ли в различни дейности?

1) само a е верен 3) и двата отговора са верни

2) само 6 са верни 4) няма верен отговор

11. Наборът от човешки качества, които той придобива в процеса на живот в обществото, в дейността и общуването с други хора:

1) индивид 3) личност

2) индивидуалност

Част Б	B1. Установете съответствие между два списъка, единият от които дава дефиницията на понятието, а вторият - самото понятие:
А. Индивидуални характеристики на личността, които осигуряват успех в дейността и лекота на нейното овладяване.	1. Талант
Б. Най-висока степен на творчески прояви на личността.	2. Способности

B2. Кое от следните се отнася за А) социални черти на човек и кое за Б) биологични?

потребност от комуникация

колективна работа

мислене

реч

нужда от храна, вода

създаване

двукрак

Q3. Посочете основните разлики между хората и животните

производство на инструменти на труда и използването им в хода на дейността

способност за мислене и говорене

независимост на поведението

грижа за потомството

целесъобразна дейност

Q4. Прочетете текста по-долу, който съдържа редица липсващи думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските. Думите в списъка са дадени в именителен падеж, единствено число. Изберете една дума след друга, като попълвате всяко празно място. Моля, обърнете внимание, че в списъка има повече думи, отколкото ще ви трябват.

Колкото и разнообразен (1)... да е човек, той е насочен към задоволяване на потребностите му. В процеса на дейност човек разчита на своите (2)... Трудно е да си представим човешката дейност без (3)... между хората. Основната дейност на детето е (4)...

А. Комуникация Г) Труд

Б. Инстинкти Д) Дейност

Б. Способности

Ж. Игра

B5. Всички термини по-долу, с изключение на един, са свързани с понятието „етапи от човешкия живот“. Посочете термин, който не е свързан с това понятие.

Детство

момчешка възраст

Падеж

Изпълнение

старост

B6. Прочетете текста по-долу, който съдържа редица липсващи думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските. Думите в списъка са дадени в именителен падеж, единствено число. Изберете една дума след друга, като попълвате всяка празнина. Моля, обърнете внимание, че в списъка има повече думи, отколкото ще ви трябват.

(1)... минаха няколко века, откакто напусна историческата арена. Но и днес казват за един благороден човек, щедър по душа и верен (2)... „той е истински рицар“. В крайна сметка рицарските заповеди обхващат всички аспекти на живота - това са (3)... слабите, и (4)... към Родината, и (5)... в опасни ситуации и неунищожимата сила на думата.

А. Съвест Г. Безстрашие

B. Любов E. Защита

B. Задължение G. Опасност

Г. Щедрост 3. Рицарство

Q7. Прочетете текста и отговорете на въпросите.

Какви видове дейности са споменати в текста?

Каква е ролята на играта в живота на детето?

Играта е спонтанно качество на детето и в същото време всичко се гради върху взаимоотношенията на детето с възрастните. Възрастните, като вземат предвид възможностите на детето, създават за него, въз основа на своята работа, такива форми на съществуване, в които играта може да стане основен вид на неговата дейност; едно дете може да пече пайове от глина или пясък, защото майка му пече други, истински, ядливи за него.

Мотивите за своите игри детето черпи и от общуването с възрастните. В същото време, особено в началото, значителна роля в развитието на игрите принадлежи на имитацията на действията на възрастните около детето.

(РубинщайнСЪС. Основи на общата психология)

Заглавие на документа GIA 2016 вар. 1 Конфликти.doc

Държавен изпит 2016 Вариант 1

Част 2

„Конфликтите от различен характер проникват не само в цялата история на човечеството и историята на отделните нации, но и в живота на всеки отделен човек. Ако говорим за най-общото определение на конфликта, то може да се даде следното: конфликтът е сблъсък на интереси на различни групи, общности от хора и индивиди. В същото време самият конфликт на интереси трябва да бъде осъзнат и от двете страни на конфликта: хората, актьорите, участниците в социалните движения в самото развитие на конфликта започват да разбират неговото съдържание, да се привързват към поставените цели от конфликтните страни и ги възприемат като свои.

Разбира се, конфликтът може да бъде причинен от значителни причини, които засягат самите основи на съществуването на съответните конфликтни групи, но не може да бъде илюзорен, въображаем конфликт, когато хората вярват, че техните интереси са несъвместими и взаимно изключващи се.

Трябва да се отбележи, че има безкрайно разнообразие от конфликтни ситуации и невъзможността те окончателно да бъдат сведени до някакъв един принцип и общ знаменател. Въпреки това историческият опит и социалната практика позволяват да се идентифицира определен брой от тези проблеми, по отношение на които се формират конфликтни ситуации, които се развиват в конфликти. Нека назовем четири основни източника на конфликти, които са често срещани във всички човешки общности. Това са богатство, власт, престиж и достойнство, тоест тези ценности и интереси, които имат значение във всяко общество и придават смисъл на действията на конкретни лица, участващи в конфликти.

Източникът на изостряне на конфликтите между големи групи е натрупването на недоволство от съществуващото състояние на нещата, нарастващите стремежи и фундаменталната промяна в самосъзнанието и социалното благополучие. Като правило, в началото процесът на натрупване на неудовлетвореност протича бавно и латентно, докато не се случи някакво събитие, което играе ролята на своеобразен задействащ механизъм, който извежда това чувство на неудовлетвореност. Недоволството, което приема открита форма, стимулира появата на социално движение, по време на което се номинират лидери, разработват се програми и лозунги и се формира идеология за защита на интересите. На този етап конфликтът става открит и необратим.<...>

И така, конфликтът е най-важният аспект на взаимодействието между хората в обществото, един вид клетка на социалния живот.

(Адаптирано от книгата: Социални науки: Ръководство за кандидати за университети / В. В. Барабанов, А. А. Царская. В. Г. Зарубин и др.; Под редакцията на В. В. Барабанов. Санкт Петербург: Издателство на РГПУ на името на А. И. Херцен; Издателство "Союз", 2001. P. 311-313.).

26.

27. Какво е конфликт? Какви са причините за възникването му в текста?

28. Използвайки съдържанието на текста, идентифицирайте основните източници на конфликт. Защо тези източници могат да се считат за основните?

29. Текстът говори за „безкрайно разнообразие от конфликтни ситуации“. Въз основа на познанията по социални науки дайте три примера за видове конфликт.

30. Говорейки за социалния конфликт в клас, ученикът твърди, че конфликтът не може да бъде признат за нормално явление в социалния живот. Обществото като цяло се характеризира с хармония на интересите, а не с вътрешно напрежение и сблъсъци. Не всички ученици в класа подкрепиха това мнение. Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

31. Съгласни ли сте, че конфликтът е стимул за социално развитие и прогрес? Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

‹ ›

Заглавие на документа GIA 2016 вариант 1 отговори.doc

Държавен изпит 2016 Вариант 1

26.

1) същността на конфликта;

2) причините за конфликта;

3) разнообразие от конфликтни ситуации и техните източници;

4) етапи на развитие на конфликта между големи групи хора.

27. Какво е конфликт? Какви са причините за възникването му в текста?

„Конфликтът е сблъсък на интереси на различни групи, общности от хора, индивид

физически лица."

Според текста причините за конфликт могат да бъдат следните: сблъсък на интереси, който се признава и от двете страни в конфликта; заплахи за самите основи на съществуването на конфликтни групи

Елементи на отговора могат да бъдат дадени в други формулировки, които са подобни по смисъл.

28. Използвайки съдържанието на текста, идентифицирайте основните източници на конфликт. Защо тези източници могат да се считат за основните?

Според текста основните източници на конфликт могат да бъдат следните: богатство, власт, престиж, достойнство. Тези източници на конфликти могат да се считат за основните, защото те са тези, които имат значение във всяко общество и придават смисъл на действията на конкретни лица, участващи в конфликти

29. Текстът говори за „безкрайно разнообразие от конфликтни ситуации“. Въз основа на познанията по социални науки дайте три примера за видове конфликт.

Като примери за видове конфликти могат да се дадат: вътрешноличностни; междуличностни; интергрупа; с външната среда; обхващащи определени сфери на обществения живот; обхващащи обществото като цяло.

Могат да се дадат и други примери за видове конфликти

30. Говорейки за социалния конфликт в клас, ученикът твърди, че конфликтът не може да бъде признат за нормално явление в социалния живот. Обществото като цяло се характеризира с хармония на интересите, а не с вътрешно напрежение и сблъсъци. Не всички ученици в класа подкрепиха това мнение. Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

1) отговор на въпрос, например:

текстът отразява втората гледна точка (гледната точка на учениците от класа) - социалният конфликт е нормално явление от социалния живот.

2) фрагмент от текст, например: „Конфликти от различни видове проникват не само в цялата история на човечеството и историята на отделните нации, но и в живота на всеки отделен човек“;

„...Конфликтът е най-важният аспект на взаимодействието между хората в обществото, един вид клетка на социалния живот“

31. Съгласни ли сте, че конфликтът е стимул за социално развитие и прогрес? Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

появяват се нови форми на социални отношения, които заменят старите, остарели: напр.

след победата на буржоазните революции успешно се развиват нови капиталистически отношения;

премахват се съществуващото недоволство и социално напрежение, което допринася за

по-нататъшно развитие на обществото;

социалната система е разрушена (например в резултат на победоносна революция);

настъпва дезориентация на социалния живот (например използване на методи като изземване и задържане на обекта на конфликта, унищожаване на материални активи, измама, дезинформация, клевета, изнудване и др.).

Могат да бъдат дадени и други аргументи (обяснения).

‹ ›

Заглавие на документа GIA 2016 вариант 12 отговори.doc

GIA 2016 Вариант 12

26. Направете план на текста. За да направите това, маркирайте основните семантични фрагменти на текста и озаглавете всеки от тях.

При правилния отговор точките от плана трябва да съответстват на основните семантични фрагменти на текста и да отразяват основната идея на всеки от тях.

Могат да се разграничат следните семантични фрагменти:

1) същността на съвременната научно-техническа революция (НТР);

2) научната дейност е неразделна част от общественото производство;

3) характерни черти на новия етап на научно-техническата революция;

4) ролята на научно-техническата революция в промяната на позицията на човека в производствената система.

Възможно е да се формулират други точки от плана, без да се изкривява същността на основната идея на фрагмента, и да се подчертаят допълнителни семантични блокове.

Според авторите съвременната научно-техническа революция „се характеризира с дълбока интеграция на науката и производството, която се изразява в замяната на традиционните технологии и оборудване с принципно нови, придружени от радикално преструктуриране на организацията на труда и производството“

28. Според текста към кое време датира началото на съвременната научно-техническа революция? защо Намерете обяснението в текста.

Според текста началото на съвременната научно-техническа революция датира от 50-те години на 20 век. Това се дължи на факта, че отсега нататък научната дейност става неразделна и важна част от общественото производство, науката се превръща в пряка производителна сила на обществото

29. Използвайки съдържанието на текста и социалните знания, избройте произволни три области на съвременната научна и технологична революция.

Могат да бъдат изброени трите направления на съвременната научно-техническа революция:

1) използването на принципно нови технологии (информация, биотехнологии и др.);

2) качествени промени в предметите на труда, широко използване на нови материали;

3) създаване и използване на гъвкави автоматизирани производствени и роботизирани системи. Могат да бъдат изброени и други области на съвременната научно-техническа революция

30. Говорейки в час за характеристиките на съвременната научно-техническа революция, ученикът отбеляза, че нейното развитие през 21 век. дава възможност да се осигури техническата и технологичната страна на решаването на глобалните проблеми на човечеството. Не всички ученици в класа бяха съгласни с това мнение. Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) отговор на въпрос, например: текстът отразява първата гледна точка (гледната точка на ученика)

Съвременната научно-техническа революция осигурява научно-техническата основа за успешно решаване на глобалните проблеми на човечеството, играейки водеща роля в развитието на обществото.

Отговорът на въпроса може да бъде даден в друга, близка по смисъл формулировка.

2) фрагмент от текст, например:

- „Началото на нов етап от научно-техническата революция в развитието на производителните сили се характеризира с:<...>мащабът на опазване на ресурсите на най-важните видове суровини, материали, енергия; преходът на повечето сектори на икономиката към трудоспестяващ тип икономическо развитие; увеличаване на темпа на растеж на финансирането и икономическата производителност на научните изследвания и разработки"

31. Съгласни ли сте, че научната революция се характеризира с положителни социални последици, благодарение на които се формира всемогъществото на човека и неговото превъзходство над природата? Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) изразява се мнението на ученика: съгласие или несъгласие с дадената гледна точка;

2) в защита на вашия избор се дават два аргумента (обяснения), например:

ако сте съгласни с горната гледна точка, може да се каже, че

Научно-техническата революция насърчава развитието на образованието, превръщайки го в необходимо и незаменимо условие за пълноценно човешко съществуване;

Научно-техническата революция позволява на човек да овладее високи скорости, относително безопасни възможности за работа в труднодостъпни или вредни условия;

в случай на несъгласие може да се посочи, че

Научно-техническата революция води до факта, че хората стават все по-зависими от технологиите: предизвиканите от човека бедствия причиняват значителни щети не само на природата, но и на хората;

Научно-техническият прогрес в развитите и развиващите се страни, както и в страните с икономики в преход, предизвиква нарастване на безработицата.

Могат да бъдат дадени и други аргументи (обяснения).

‹ ›

Заглавие на документа GIA 2016 вар. 12 NTR.doc

GIA 2016 Вариант 12

Част 2

За да отговорите на въпроси в тази част (26-31), използвайте отделен подписан лист. Първо запишете номера на задачата (26 и т.н.), а след това отговора на нея.

Прочетете текста и изпълнете задачи 26-31.

„Съвременната научно-техническа революция (НТР) се характеризира с дълбока интеграция на науката и производството, която се изразява в замяната на традиционните технологии и оборудване с принципно нови, придружени от радикално преструктуриране на организацията на труда и производството.<...>

Началото на съвременната научно-техническа революция датира от 50-те години. ХХ век. Оттогава научната дейност се превърна в неразделна и важна част от общественото производство. Науката е обособена в самостоятелна сфера със специфична материално-техническа база, висококвалифицирани работници и специален вид краен продукт и заема водещо място в производството като пряка производителна сила.<...>

Началото на нов етап от научно-техническия прогрес в развитието на производителните сили се характеризира с: особености в динамиката на производителността на труда; обеми на производство, използвайки принципно нови научни постижения; мащабът на опазване на ресурсите на най-важните видове суровини, материали, енергия; преходът на повечето сектори на икономиката към трудоспестяващ тип икономическо развитие; повишаване темповете на растеж на финансирането и икономическата производителност на научните изследвания и разработки.

Научно-техническата революция решително променя позицията на човека... в производствената система: той е изведен отвъд процеса на създаване на готов продукт, става до него и действа по отношение на него като контролер. Преди това човек е прехвърлил първо изпълнителната функция на машината (въздействие с помощта на инструмент върху предмета на труда), а след това двигателната и енергийната функция; сега, наред с намаляването на прякото човешко участие в производството, се наблюдава разширяване на видовете труд, свързани с изпълнението на контролни и управленски функции на все по-високо ниво; с вземане на отговорни решения"

(Адаптирано от книгата: 06-социални науки: ръководство за учители / Под редакцията на O.S. Belokrylova, V.I. Filonenko. Ростов n/D: Phoenix, 2008. P. 426, 427, 431.).

28. От кога според текста датира началото на съвременната научно-техническа революция? защо Намерете обяснението в текста.

29. Използвайки съдържанието на текста и социалните знания, избройте произволни три области на съвременната научна и технологична революция.

30. Говорейки в час за характеристиките на съвременната научно-техническа революция, студентът отбеляза, че нейното развитие през 21 век. дава възможност да се осигури техническата и технологичната страна на решаването на глобалните проблеми на човечеството. Не всички ученици в класа бяха съгласни с това мнение. Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

31. Съгласни ли сте, че научно-техническата революция се характеризира с положителни социални последици, благодарение на които се формира всемогъществото на човека и неговото превъзходство над природата? Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

‹ ›

Заглавие на документа GIA 2016 вариант 15 Human biosoc.doc

GIA 2016 Вариант 15

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 26-31.

„Човекът по същество е биосоциално същество. Тя е част от природата и в същото време е неразривно свързана с обществото. Биологичното и социалното в човека са слети заедно и само в такова единство съществува човекът. Биологичната природа на човека е неговата естествена предпоставка, условие за съществуване, а социалността е същността на човека.

Като биологично същество човекът принадлежи към висшите бозайници, образувайки специален вид Хомо сапиенс (разумен човек). Биологичната природа на човека се проявява в неговата анатомия и физиология. Като биологичен вид хората имат кръвоносна, мускулна, нервна, скелетна и други системи. Докато отстъпват на животните в развитието на отделните органи, хората ги превъзхождат в техните потенциални възможности. Неговите биологични свойства не са строго програмирани, което дава възможност за адаптиране към различни условия на живот. Биологичното в човека не съществува в чист вид, то е социално обусловено. Влиянието на социалното се изпитва от човешката генетика и наследственост. Това се проявява например в ускорено развитие на децата, в намаляване на раждаемостта, детската смъртност и др.

Човекът като социално същество е неразривно свързан с обществото. Човек става личност само като влезе в социални отношения, в общуване с други хора. Индивид, по определени причини, откъснат от обществото от раждането си, остава животно. Тъй като човешката дейност може да съществува само като социална дейност, същността на човека се явява като съвкупност от социални отношения.

Човекът е не само продукт на обществено-историческото развитие, но и субект, чиято дейност влияе върху околната среда.

(Адаптирано от книгата: Социални науки: Ръководство за кандидати за университети / В. В. Барабанов, А. А. Дорская, В. Г. Зарубин и др.; Под редакцията на В. В. Барабанов. Санкт Петербург: Издателство на РГПУ на името на А. И. Херцен; Издателство "СОЮЗ" , 2001. стр. 11-12.

27. Какво по същество е човекът според текста? Какво представляват биологичната природа и социалността за хората?

29. Използвайки съдържанието на текста и социалните знания, назовете три свойства, които разкриват социалната същност на човек.

30. Запознайте се със следните гледни точки.

Първа гледна точка

Втора гледна точка

„Човекът е носител на съзнанието, което само по себе си е обществен продукт. Само в обществото и благодарение на обществото човек може не само да учи и работи, но и да осъзнава вътрешните си процеси, да съотнася желанията и състоянието си с външните обстоятелства на живота и да действа разумно.

„Човек е изолирана личност, той е творец на живота си, творец на себе си. Животът на човека е независим от промените в обществото и неговото икономическо развитие. За постигане на лично щастие и овладяване на култура човек не се нуждае от посредници в лицето на държавата или обществените институции. Свободната творческа дейност на индивида се развива по законите, присъщи на самия него.”

Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

31. Съгласни ли сте със следното твърдение на таджикския поет Фирдоуси:

„Във веригата човекът стана последната брънка,

И всичко най-добро е въплътено в него”?

Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

‹ ›

Заглавие на документа GIA 2016 вар. 15 отговори.doc

GIA 2016 Вариант 15

Могат да се разграничат следните семантични фрагменти:

1) човекът е биосоциално същество;

2) биологичната природа на човека;

3) човекът като социално същество;

4) човекът като субект на обществено-историческото развитие.

27. Какво по същество е човекът според текста? Какво представляват биологичната природа и социалността за хората?

Според текста човекът по същество е биосоциално същество. Биологичната природа е природна предпоставка, условие за съществуване на човека, социалността е същността на човека

Според авторите биологичното в човека не съществува в чист вид, то е социално обусловено. Влиянието на социалното се изпитва от човешката генетика и наследственост. Като примери, илюстриращи в текста обусловеността на биологичното от социалното в човека, могат да бъдат посочени: ускореното развитие на децата; намаляване на раждаемостта; детска смъртност и др.

29. Използвайки съдържанието на текста и социалните знания, назовете три свойства, които разкриват социалната същност на човек.

Могат да бъдат посочени три свойства, които разкриват социалната същност на човек:

1) способност и готовност за обществено полезен труд;

2) съзнание и разум;

3) свобода и отговорност.

Могат да бъдат посочени и други свойства, които разкриват социалната същност на човек

30. Запознайте се със следните гледни точки.

Първа гледна точка

Втора гледна точка

„Човекът е носител на съзнанието, което само по себе си е

обществен продукт. Само в обществото и благодарение на обществото човек може не само да учи и работи, но и да осъзнава вътрешните си процеси, да съотнася желанията и състоянието си с външните обстоятелства на живота и да действа разумно.

„Човек е изолирана личност, той е творец на живота си, творец на себе си. Животът на човека е независим от промените в обществото и неговото икономическо развитие. За постигане на лично щастие и овладяване на култура човек не се нуждае от посредници под формата на държавно управление.

изкуство, обществени институции. Свободната творческа дейност на индивида се развива по законите, присъщи на самия него.” Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) отговор на въпрос, например: текстът отразява първата гледна точка -

социалният живот не само подобри естествената организация на човека, но и я подчини.

Отговорът на въпроса може да бъде даден в друга, близка по смисъл формулировка.

2) част от текста, например:

- “Биологичното в човека не съществува в чист вид, то е социално обусловено”;

- „Човекът като социално същество е неразривно свързан с обществото. Човек става личност само като влезе в социални отношения, в общуване с други хора. Индивид, по определени причини, откъснат от обществото от раждането си, остава животно. Тъй като човешката дейност може да съществува само като социална дейност, същността на човека се явява като набор от социални отношения.

31. Съгласни ли сте със следното твърдение на таджикския поет Фирдоуси:

„Във веригата човекът стана последната брънка,

И всичко най-добро е въплътено в него”?

Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) изразява се мнението на ученика: съгласие или несъгласие с дадената гледна точка;

2) в защита на вашия избор се дават два аргумента (обяснения), например:

ако сте съгласни с горната гледна точка, може да се каже, че

Човекът притежава интелигентност, която му позволява да направи огромен скок в изследването на света;

Човек знае как да натрупва информация за много специфични явления, да я обобщава, което му отваря възможността да създаде нещо, което не съществува в природата - „втора природа“;

в случай на несъгласие може да се посочи, че

Човек има разум, но не винаги извършва разумни действия, на първо място, по отношение на природата, считайки я за работилница, в която човек може да управлява безконтролно;

Човекът като биологичен вид претендира да бъде следващият цар на природата, но палеонтологичната хроника на планетата съдържа истории за това колко групи животни са изчезнали, как гигантските земноводни са били заменени от гущери, а след това от бозайници, един от клоновете на които даде на света хората. В същото време животът не спря, условията се промениха и онези групи организми, които бяха по-способни да се адаптират към тези промени от другите, спечелиха.

Могат да бъдат дадени и други аргументи (обяснения).

‹ ›

Заглавие на документа GIA 2016 вариант 3 отговори.doc

Държавен изпит 2016 Вариант 3

Могат да се разграничат следните семантични фрагменти:

1) ролята на религията и църквата в живота на обществото; 2) сърцевината на религията е вярата;

3) структура (състав) на религиозната вяра;

4) влиянието на религията върху духовния живот на обществото.

27. Използвайки текста, назовете основните функции на църквата.

Според текста основните функции на църквата са:

Обединяване на вярващи от една и съща религия;

Разработване на единни норми за тяхното поведение

28. Според текста какви елементи включва религиозната вяра? Кое е първо и основно?

Според текста религиозната вяра включва следните елементи:

Вярата в съществуването на Бог;

Норми за морал и етика;

Вярвам, че духовниците и лицата, обявени за светци и светци, са вдъхновени да действат от самия Бог;

Вярата в спасителната сила на ритуалните обреди:

Кръщение, молитва, пост, богослужение.

Първият и основен елемент на религиозната вяра е вярата в съществуването на Бог като Създател на всичко съществуващо.

29. Защо „религията по всяко време е имала огромно влияние върху духовния живот на обществото“? Дайте три обяснения, използвайки текст и познания по социални науки.

Като обяснение защо „религията винаги е имала огромно влияние върху духовния живот на обществото“, може да се даде следното:

Религията е носител на културни и духовни ценности, които формират основата на духовния живот на обществото;

Религията е общодостъпна, което позволява на всеки, независимо от нивото на образование, да навлезе по-дълбоко в стремежа към изкуство, философия и наука чрез религиозни афоризми, разкази, легенди и притчи. Това допринася за духовното развитие на хората;

Религията отделя човека от ежедневието, изисква от него да се обърне към божественото, тоест вечното, духовното, давайки му храна за размисъл и за високи чувства

30. Говорейки в клас за значението на религията в живота на обществото, ученикът отбеляза нейната роля за предизвикване на социални конфликти и разделяне на обществото, например кръстоносните походи, Вартоломеевата нощ. Не всички ученици в класа бяха съгласни с това мнение. Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) отговор на въпрос, например:

Текстът отразява втората гледна точка (гледната точка на учениците от класа) - религията помага да се поддържа стабилността на индивида, социалните групи и обществото като цяло и организира мислите и стремежите на хората по определен начин.

Отговорът на въпроса може да бъде даден в друга, близка по смисъл формулировка.

2) част от текста, например:

- “...църква, която обединява вярващите от една и съща религия и развива общи стандарти на тяхното поведение;

- “...религиозната вяра включва... норми на морал и морал, нарушаването на които е грях”

31. Съгласни ли сте, че религията, издигайки душата над тялото, духовността над материалните интереси, е допринесла за облагородяването на човешката душа? Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) изразява се мнението на ученика: съгласие или несъгласие с дадената гледна точка;

2) в защита на вашия избор се дават два аргумента (обяснения), например:

ако сте съгласни с горната гледна точка, може да се каже, че

Религията напомня на човек за най-висшите идеали, кара го да мисли за смисъла на живота, за „спасението на душата“;

Изпълнението на изискванията на религиозния морал на хората прави поведението им стабилно и предвидимо;

в случай на несъгласие може да се посочи, че

Религията омаловажава човешкия разум, утвърждава недопустимостта на съмнението в истините на вярата и провъзгласява приоритета на вярата над разума и знанието;

Религията ограничава свободата на творчеството: научната мисъл започва да се развива интензивно, когато се освободи от властта на църквата;

където обществото е под властта на религията, църквата стеснява предмета на произведенията на изкуството и понякога забранява цели негови клонове.

Могат да бъдат дадени и други аргументи (обяснения).

‹ ›

Заглавие на документа GIA 2016 вариант 3 Религия.doc

Държавен изпит 2016 Вариант 3

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 26-31.

„...Религиозните вярвания възникват сред хората в древни времена, а религиозните ритуали и култове са много разнообразни и играят огромна роля в живота на обществото. На определен етап от развитието на религията се появява църква, която обединява вярващите от една и съща религия и изработва единни норми за тяхното поведение.<...>

Вярата става ядрото на религията. Неговият първи и основен елемент е вярата в съществуването на Бог като Създател на всичко съществуващо. В древни времена се е смятало, че висшите сили са отговорни за действията на хората. Въпреки това, според съвременните религиозни представи, Бог е надарил човека със свободна воля и способност да носи отговорност за собствените си действия.<…>

Въпреки че идеята за съществуването на Бог е централна тема във всички религии, религиозната вяра включва също: норми на морал и морал, нарушаването на които е грях; вярата, че духовниците и лицата, обявени за светци и светци, са вдъхновени да действат от самия Бог; вяра в спасителната сила на такива ритуали като кръщение, молитва, пост и поклонение.<…>

Религията винаги е имала огромно влияние върху духовния живот на обществото.<...>

Величествените храмове, майсторски изпълнените стенописи и икони, прекрасните литературни и философски произведения с религиозно съдържание, църковните ритуали са обогатили значително човешката култура и са станали неразделна част от нея.”

(Адаптирано от книгата: Тимоненко Ю. Н., Скопинцева Ю. Н., Юкина И. В., Волохова Е. А. Културология. М.: Издателство "Изпит", 2007. С. 18-20.).

27. Използвайки текста, назовете основните функции на църквата.

28. Според текста какви елементи включва религиозната вяра? Кое е първо и основно?

29. Защо „религията по всяко време е имала огромно влияние върху духовния живот на обществото“? Дайте три обяснения въз основа на текста и знанията по социални науки.

30. Говорейки в клас за значението на религията в живота на обществото, ученикът отбеляза нейната роля за генериране на социални конфликти и разделяне на обществото, например кръстоносните походи, Вартоломеевата нощ. Не всички ученици в класа бяха съгласни с това мнение. Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

31. Съгласни ли сте, че религията, издигайки душата над тялото, духовността над материалните интереси, е допринесла за облагородяването на човешката душа? Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

‹ ›

Заглавие на документа GIA 2016 вариант 4 отговори.doc

Държавен изпит 2016 Вариант 4

Могат да се разграничат следните семантични фрагменти:

1) естеството на междуличностните отношения;

2) същността на чувствата, които обединяват хората;

3) същността на чувствата, които разделят хората;

4) влиянието на нивото на развитие на чувствата върху дейността на групата.

27. Намерете в текста обяснение защо междуличностните отношения могат да се считат за фактор в психологическия „климат” на групата.

Според текста „междуличностните отношения могат да се разглеждат като фактор в психологическия „климат“ на групата, тъй като тяхната най-важна специфична характеристика е тяхната емоционална основа“. Това означава, че междуличностните отношения се развиват на базата на определени чувства, които хората изпитват един към друг

28. Използвайки съдържанието на текста, попълнете таблицата.

Име

групи чувства

Отношение

от другата страна

Обединяване на хората

Желано

Готовност за сътрудничество

Разделяне на хората

неприемливо

Липса на желание за сътрудничество

В таблицата могат да бъдат дадени други, подобни по значение формулировки

29. Защо поведението на индивида като индивид зависи значително от взаимоотношенията му с хората около него? Дайте три обяснения, използвайки текст и познания по социални науки.

Могат да се дадат следните обяснения:

в хода на междуличностните отношения човек получава информация, която му позволява правилно да възприема и оценява поведението си, да укрепва всичко положително в своята личност и да се отърве от недостатъците;

междуличностните отношения (например приятелство, „любов“) дават на човек самочувствие и положителни емоции, което има положителен ефект върху поведението му;

Междуличностните отношения формират ценностни ориентири, които се интернализират от индивида и до голяма степен определят поведението му.

Могат да бъдат дадени и други обяснения

30. По време на урока студентът твърди, че бизнес отношенията са свободни от чувства на симпатия или антипатия и следователно чувствата няма да повлияят на резултатите от тези взаимоотношения. Бизнес отношенията се записват в документи и привързаността, враждата, антипатията, партньорството няма да ги засегнат. Не всички ученици в класа подкрепиха това мнение. Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) отговор на въпрос, например:

текстът отразява втората гледна точка (гледната точка на учениците от класа) - бизнес отношенията принадлежат към междуличностните отношения, следователно се характеризират с определени чувства, които възникват у хората един към друг.

Отговорът на въпроса може да бъде даден в друга, близка по смисъл формулировка.

2) част от текста, например:

- „Емоционалната основа на междуличностните отношения означава, че те възникват и се развиват на базата на определени чувства, които възникват у хората един към друг...”;

- „Специфичното ниво на тяхното (чувства - автор) развитие, естествено, не може да бъде безразлично към дейността на групата“

31. Съгласни ли сте, че симпатията или антипатията между хората зависи от разбирането им един за друг? Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:

1) изразява се мнението на ученика: съгласие или несъгласие с дадената гледна точка;

2) в защита на вашия избор се дават два аргумента (обяснения), например:

ако сте съгласни с горната гледна точка, може да се каже, че

Впечатлението един от друг, формирано въз основа на външния вид, може да се окаже неправилно, тъй като може да има обстоятелства в зависимост от ситуацията, настроението и душевното състояние на тези хора. Следователно е необходимо да се научите да разбирате друг човек, за да формирате определени чувства към него;

Наличието на стереотипи, според които всички хора са предварително причислени към определена категория (например: „Всички момичета не знаят как да държат устата си затворена“, „Всички момчета са груби“) може да попречи на формирането на истинска оценка на конкретен човек. Следователно трябва да се формира внимание към другите хора;

в случай на несъгласие може да се посочи, че

Човек възприема друг човек предимно въз основа на външен вид, който вече може да повлияе на симпатия или антипатия, а след това впечатлението се формира от неговите думи, черти на характера;

Прочетете текста и изпълнете задачи 26-31.

„Естеството на междуличностните отношения се различава съществено от естеството на социалните отношения: тяхната най-важна специфична характеристика е емоционалната им основа. Следователно междуличностните отношения могат да се разглеждат като фактор за психологическия „климат” на групата. Емоционалната основа на междуличностните отношения означава, че те възникват и се развиват на базата на определени чувства, които се раждат (в хората по отношение един към друг...

Естествено, „наборът“ от тези чувства е неограничен, но всички те могат да бъдат сведени до две големи групи: 1) обединяване на хората, обединяване на чувствата им. Във всеки случай на такова отношение другата страна действа като желан обект, по отношение на който се демонстрира готовност за сътрудничество, за съвместни действия и т.н.; 2) чувства, които разделят хората, когато отсрещната страна изглежда неприемлива... по отношение на която няма желание за сътрудничество и т.н.

Интензивността на двата вида чувства може да бъде много различна. Конкретното ниво на тяхното развитие, естествено, не може да бъде безразлично към дейността на групата.

(Адаптирано от книгата: Андреева Г.М. Социална психология. М., 1988. С. 85).

27. Намерете в текста обяснение защо междуличностните отношения могат да се считат за фактор в психологическия „климат“ на групата.

28. Използвайки съдържанието на текста, попълнете таблицата.

Име

групи чувства

Отношение

от другата страна

Последици за сътрудничество

29. Защо поведението на индивида като индивид зависи значително от взаимоотношенията му с хората около него? Дайте три обяснения въз основа на текста и знанията по социални науки.

30. По време на урока студентът твърди, че бизнес отношенията са свободни от чувства на симпатия или антипатия и следователно чувствата няма да повлияят на резултатите от тези взаимоотношения. Бизнес отношенията се записват в документи и привързаността, враждата, антипатията, партньорството няма да ги засегнат. Не всички ученици в класа подкрепиха това мнение. Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

31. Съгласни ли сте, че симпатията или антипатията между хората зависи от разбирането им един за друг? Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

‹ ›

Заглавие на документа GIA 2016 вар. 9 Глобални проблеми.doc

Държавен изпит 2016 г. Вариант 9

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 26-31.

„Човечеството се срещна с 21 век. процесът на глобализация, който се състои във формирането на планетарно, икономическо, научно, информационно пространство.

От особено значение за придаването на почтеност на съвременния свят е развитието на международни комуникационни и информационни мрежи. Изстрелването на първия изкуствен спътник на Земята се смята за символичен акт на раждането на информационната ера.<...>Компютърните мрежи в Интернет се превърнаха в по-модерно средство за комуникация от сателитните комуникации, при което скоростта и обемът на предаваната информация се увеличават значително. Компютърните мрежи могат да се използват за провеждане на международни научни конференции, извършване на икономически транзакции и директна комуникация с хора от различни континенти.

Въпреки тенденцията към цялостност и единство, в света остават сериозни противоречия в сферата на икономиката, културата, социалните отношения и др.

Най-важното е противоречието между развитите и развиващите се страни. Нарича се още противоречието между Севера и Юга. Развитите страни от Севера са индустриални и постиндустриални общества с напреднали производствени технологии и устойчиви системи за обществено благосъстояние.

Те консумират по-голямата част от енергията, произведена на планетата, и експлоатират повечето от нейните ресурси. Развиващите се страни могат да предложат само суровини за индустрията, селскостопански продукти, евтин човешки труд и пазар за продажба на продукти с не най-добро качество. В условията на високо развитие на международните комуникации страните от Севера и Юга не могат да останат изолирани. Проблемите на единия и на другия стават общи.”

(Адаптирано от книгата: Социални науки: Ръководство за учители / Под редакцията на О. С. Белокрилова, В. И. Филоненко. Ростов n/D: Феникс, 2008. С. 131-132.)

28. Кое е най-важното противоречие в съвременния свят, споменато в текста? Каква е причината за това противоречие?

29. Илюстрирайте с три примера твърдението, съдържащо се в текста, че „в света остават сериозни противоречия в сферата на икономиката, културата и социалните отношения“.

30. Говорейки в час за многообразието и единството на света, ученикът отбеляза, че съвременният свят не оставя много място за разнообразие. Хората в различни части на света ядат едни и същи храни, гледат едни и същи програми, четат една и съща литература. Те се стремят да се обличат модерно (т.е. идентично), да срешат косата си и да изглеждат. Не всички ученици в класа бяха съгласни с това мнение. Коя от тези две гледни точки е отразена в текста? Предоставете част от текста, който помага да се отговори на въпроса.

31. Съгласни ли сте, че глобализацията е положителен процес за бъдещото развитие на човечеството? Въз основа на текста и знанията по социални науки дайте два аргумента (обяснения) в защита на вашата позиция.

‹ ›

За да изтеглите материала, въведете вашия имейл, посочете кой сте и щракнете върху бутона

човешки

Човекът като продукт на биологична, социална и културна еволюция

1. Човекът се различава от животните по това, че той

1) има естествени инстинкти

2) има най-съвършения слух

3) не зависи от природните условия

4) има членоразделна реч

2. Различава човек от животно

1) използване на природни обекти

2) желанието да разберем света около нас

3) адаптиране към условията на околната среда

4) инстинкт за самосъхранение

3. Човекът е единство от три компонента: биологичен, психичен, социален. Социалният компонент включва

1) знания и умения

2) чувства и воля

3) физическо развитие

4) възрастови характеристики

4. Специфичните характеристики, присъщи на конкретен индивид (организъм), дължащи се на комбинация от наследствени и придобити свойства, се отнасят до характеристики

1) човек

2) индивидуални

3) личности

4) индивидуалност

5. Какъв термин се използва за обозначаване на уникалната оригиналност, специфични черти, присъщи на човек?

1) индивидуален

2) активист

3) създател

4) индивидуалност

6. Термините „уникалност“, „отличителни черти“, „другост“ се използват за описание на човек като

1) личности

2) индивидуални

3) индивидуалност

4) гражданин

7. Приликата между хората и животните се проявява във факта, че те имат

1) различни усещания

2) членоразделна реч

3) рационално мислене

4) възможности за саморазвитие

8. За разлика от животните, хората са способни да изразяват

1) зависимост от околната среда

2) инстинктивни реакции към влиянието на околната среда

3) генетична детерминация на поведението

4) критично отношение към себе си

9. Верни ли са следните преценки за даден човек?

А. Човекът е същество, което участва в създаването на себе си.

Б. Всеки един човек е достатъчен, за да се съди за всички хора по него.

10. Верни ли са следните твърдения?

А. Това, което отличава хората от животните, е способността да създават социокултурна среда.

Б. Това, което отличава хората от животните, е способността да работят заедно.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

11. Прочетете текста по-долу, всяка позиция от който е номерирана.

„(1) И хората, и животните имат нервна система и са способни да усещат и възприемат заобикалящата ги реалност. (2) Но за разлика от животните, човекът има абстрактно мислене и е способен да осъзнава целите на своята дейност и да предвижда нейните резултати. (3) Може да се каже, че благодарение на това човекът се издигна над всички живи организми и подчини природата. (4) Всички човешки действия са обмислени и насочени към по-нататъшно укрепване на позицията му като „цар на природата“.

Определете кои са разпоредбите

А) фактическо естество

Б) естеството на ценностните преценки

Човешки потребности и способности

1. Социалните нужди на човека включват нуждата

1) дишам

2) яжте

3) сън

4) общуват

2. Кои от следните способности са характерни за хората и липсват при животните?

1) способността да се усеща влиянието на околната среда

2) способността за възприемане на заобикалящата действителност

3) способността да се прави избор и да се носи отговорност за него

4) способност за задоволяване на потребностите

3. Характеристиките на хората и животните включват способността

1) предвидете резултатите от вашите дейности

2) бъдете съзнателни за отглеждането на потомство

3) изберете средствата за постигане на целта

4) възпроизвеждат генетично определени модели на поведение

4. Първичните (биологични, вродени) потребности, според класификацията на А. Маслоу, са потребностите

1) престижен

2) идеален

3) духовен

4) екзистенциален

5. Човешките потребности, определени от обществото, включват нуждата от

1) трудова дейност

2) запазване на вида

3) самосъхранение

4) физическа активност

6. Верни ли са следните преценки за изключителните способности на човек?

А. Природата, а не обществото, прави човек гений.

Б. Умственият талант е качество, обусловено от биологичната природа на човека.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

7. Запишете думата, която липсва в схемата.

отговор:

8. По-долу са посочени няколко термина. Всички те, с изключение на един, се отнасят до понятието „човешки биологични нужди“. Намерете и посочете потребност, която „изпада“ от обхвата им и се отнася до различна концепция.

Размножаване, хранене, дишане, движение, общуване, почивка

9. Поставете на мястото на заготовката. Потребността от размножаване, храна, дишане се нарича ___________________________потребност.

10. Довършете фразата:„Нуждата, изпитвана и възприемана от човек от това, което е необходимо за поддържане на тялото му и развитие на неговата личност, се нарича _____________________.“

11. Прочетете текста по-долу, в който липсват няколко думи. Изберете от предложения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските.

„В работата, ученето, __________(1) се формират и проявяват всички аспекти на психиката.

Възниква специален въпрос за това как се формират и консолидират относително стабилни психични свойства. Психичните свойства_____________(2) - нейните способности и черти на характера - се формират в хода на живота. Вродените _______________ (3) на организма са само ____________ (4) – много нееднозначни, които определят, но не определят психичните свойства на човека. Въз основа на едни и същи наклонности човек може да развие различни свойства _____________ (5) и черти на характера в зависимост от хода на живота си и _____________ (6) не само се появяват, но и се формират. В работата, обучението, труда, способностите на хората се развиват и развиват; характерът се формира и калява в житейски ситуации и действия.”

Думите в списъка са дадени в именителен падеж, единствено число. Изберете една дума след друга, мислено попълвайки всяка празнина. Моля, обърнете внимание, че в списъка има повече думи, отколкото ще са ви необходими, за да попълните празните места.

A) характеристика E) черти

B) способности G) комуникация

В) личност З) дейност

Г) игра I) група

Г) общество

Човешка дейност, нейните основни видове

1. Знак на понятието „човешка дейност“ е

1) доминиране на биологичните нужди

2) адаптивен характер

3) фокус

4) задължително използване на инструменти

2. Обобщаването на свойствата на обектите в понятията е типично за дейността:

2) социално преобразуващ

3) духовно-практически

4) духовно-теоретичен

3. Студентите изучават икономическа литература относно създаването и използването на материалните ресурси на обществото. Това е примерна дейност

1) материал и производство

2) образователно-познавателни

3) ценностно ориентирани

4) социално преобразуващ

4. Определянето на възможните последици от промени в преференциалните плащания за социално слаби граждани е дейност

1) практичен

2) ценностно ориентирани

3) образователни

4) прогностичен

5. Това, което отличава човешката дейност от животинското поведение е

1) създаване на идеален образ на очаквания резултат

2) използване на обекти, дадени от природата

3) подходяща дейност

4) търсене на средства за задоволяване на нуждите

6. Океанолозите изучават живота на обитателите на морското дъно. Какъв тип дейност илюстрира този пример?

1) материал

2) духовен

3) социални

4) икономически

7. Фермерът обработва земята със специална техника. Предметът на тази дейност е

1) земя

2) технология

3) култивирана култура

4) фермер

8. За разлика от животинското поведение, човешката дейност е

1) трансформиращ

2) адаптивен

3) колективен

4) пистолет

9. По-възрастните тийнейджъри помагат на родителите си да обработват лехите с краставици в дачата. Субектите на тази дейност са

2) легла с краставици

3) по-големи тийнейджъри

4) инструменти и градинско оборудване

10. Студентите карат стаж във фирма, която произвежда електронно оборудване. Студентската активност е пример за активност

1) материал и производство

2) образователно-познавателни

3) ценностно ориентирани

4) социално трансформиращ

11. Учебници, христоматии, сборници със задачи и упражнения за студенти, обучаващи се във ВУЗ са

1) обекти на дейност

2) предмети на дейност

3) цели на дейността

4) средства за дейност

12. Човешката дейност, насочена към създаване на материални и духовни блага, полезни за обществото, е

1) познание

2) труд

3) комуникация

4) прогнозиране

13. Игра, общуване, познание е

1) видове човешки дейности

2) етапи на формиране на личността

3) типове поведение на всички живи същества

4) форми на комуникация

14. Запишете думата, която липсва в схемата.

отговор: ______________________________

15. По-долу са посочени няколко термина. Всички те, с изключение на един, са свързани с понятието „структура на дейността“. Намерете и посочете термин, който „изпада“ от тяхната серия и е свързан с друго понятие.

Субект, цел, средство, индивид, обект, резултат

Отговор:_______________________________________

16. Установете съответствие между дейности и характеристики: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.

ХАРАКТЕРИСТИКА НА ВИДОВЕ ДЕЙНОСТИ

ДЕЙНОСТИ

1) дейност във въображението А) труд

ситуации Б) преподаване

2) практическа полезност Б) игра

3) насоченост към придобиване на знания

4) замяна на реални обекти с условни

5) трансформационна ориентация

Дейности и творчество

1. Какво е името на дейността, чиято отличителна черта е, че в резултат на това се създават качествено нови материални и духовни ценности?

1) познание

2) творчество

3) комуникация

4) проучване

2. Особеност на творчеството като вид човешка дейност е

1) използване на естествени вещества

2) задоволяване на биологични потребности

3) създаване на нещо ново, което няма аналози в природата

4) използване на инструменти

3. Особеност на творчеството като вид човешка дейност е

1) задоволяване на социални потребности

2) създаване на нещо ново, което няма аналози в природата

3) обуславяне от вродени инстинкти

4) инструментален характер

4. Притежава наклонности за творческа дейност и създаване на нови неща

1) само хора, посветили се на научна дейност

2) всеки човек от раждането

3) деца, родени от родители с висше образование

4) само деца, посещаващи детска градина и училище

5. Задължителна обща характеристика на дейността на художник, писател, учен е

1) задоволяване на материални нужди

2) творчество

3) използване на технически средства

4) социално одобрение на резултатите от работата

6. Намерете в списъка по-долу признаците, които са характерни само за резултатите от творческата дейност

1) наличност за използване

2) фундаментална новост

3) практическо значение

4) възпроизводимост на пробата

5) уникалност

Запишете оградените числа във възходящ ред.

Отговор:_______________________________________

Личност, нейната социализация и възпитание

1. Отличителна черта на понятието „личност“ е, че човек има

1) емоционални и сензорни реакции към влиянията на околната среда

2) отговорност за действията и техните последици

3) обуславянето на поведението от генетични характеристики

4) инстинкти за самосъхранение и грижа за потомството

2. Доминиращият факт на социализацията на личността е

1) природна среда

2) вродени човешки характеристики

3) комуникация с другите

4) специфика на социалните норми

3. Стабилна система от социално значими свойства, които характеризират представител на определено общество, се отнася до характеристиките

1) човек

2) индивидуални

3) индивидуалност

4) личности

4. Отличителна черта на понятието „личност“ е (са)

1) артикулирана реч

2) наличие на физически нужди

3) способност за поемане на отговорност

4) съзнание и мислене

5. Верни ли са следните съждения за личността?

А. Основното в характеристиките на човека е социалната същност.

Б. Новороденото е личност.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

6. Верни ли са следните съждения за формирането на личността?

А. Наследствени, вродени, индивидуални свойства на човек не влияят върху формирането на неговата личност.

Б. Формирането на личността на човека е свързано изключително със социалните взаимодействия.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

7. Всички форми на влияние на обществото върху хората, в резултат на което те придобиват житейски опит, са

1) адаптация

2) образование

3) образование

4) социализация

8. Подготовка за усвояване на различни социални роли, запознаване с доминиращите ценностни стандарти в обществото е основен компонент

1) социална мобилност в обществото

2) социализация на младото поколение

3) придобит социален статус

4) самореализация на индивида в групата

9. Асимилацията от индивида на модели на поведение, психологически механизми, норми и ценности, необходими за успешно съществуване в дадено общество, се нарича

1) самореализация

2) способност

3) себепознание

4) социализация

10. Извършва се първичната социализация на индивида, по време на която той усвоява норми и модели на поведение

1) през целия живот на човека

2) по време на падежа

3) предимно в детството

4) след завършване на училище

11. Верни ли са следните твърдения за социализацията?

А. По време на социализацията индивидът усвоява социален опит.

Б. По време на социализацията индивидът навлиза в социалната среда и се адаптира към нея.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

12. Термините „самочувствие“, „самореализация“, „саморазвитие“ се отнасят до характеристиките на човек като

1) индивидуален

2) личности

3) физическо лице

4) биологичен индивид

13. Довършете фразата:„Процесът на усвояване от индивида на модели на поведение, социални норми и духовни ценности се нарича ________________________________.“

14 .

ХАРАКТЕРИСТИКА НА КОНЦЕПЦИЯТА

1) човек, който активно овладява А) индивид

и целенасочено трансформиране Б) индивидуалност

природа, общество и себе си В) личност

2) индивидуален представител

на цялата човешка раса

3) човек в комплекса на неговата уникалност

уникални свойства

4) човек, способен съзнателно и отговорно

направи избор

Запишете избраните букви в таблицата и след това прехвърлете получената последователност от букви във формуляра за отговор (без интервали или други символи)

Човешко съществуване

1. Най-общото понятие, обозначаващо съществуването на човека в цялото многообразие на неговите проявления е

1) съзнание

2) творчество

3) социализация

4) битие

Поведение

1. Верни ли са следните преценки за поведението на хората?

1) Поведението на човек в обществото е напълно предопределено от външни обстоятелства и не зависи от собствената му воля

2) Поведението на човек в обществото е напълно подчинено на волята и желанията на други хора, противно на собствените му интереси

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

2. За да регулират нивото на водата в реките, бобрите изграждат бентове. В същото време те изгризват дървета за строителство нагоре по течението и плават трупите на строителната площадка. Какво прави тези животински дейности различни от човешките дейности по изграждане на язовир? Стимулите за животински действия са

1) мотиви

2) инстинкти

3) умения

4) способности

Вътрешният свят на човека

1. Коя от посочените науки изучава вътрешния духовен свят на човека?

1) етика

2) психология

3) философия

4) естетика

2. Верни ли са следните твърдения за вътрешния свят на човека?

А. Вътрешният духовен свят на човека се състои от чувства, емоции, мисли, преживявания, свързани с живота и общуването в социална среда.

Б. Вътрешният свят на човека се определя от природните наклонности и способности, характеристиките на темперамента, мисленето и паметта.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

3. Верни ли са следните твърдения за човек?

А. Можете да сте духовно богат човек и въпреки това да вършите лоши дела.

Б. Духовното богатство не позволява на човек да притъпи състраданието си.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

В съзнание и в безсъзнание

1. Кое от следните е проява на съзнанието?

1) способността на човек точно да възпроизвежда реалността в мисленето

2) желания, стремежи, преживявания, които човек обикновено не признава пред себе си

3) мечти, грешки в езика, желания

4) неконтролирани процеси, функции, състояния

2. Верни ли са следните съждения за несъзнаваното?

А. Несъзнаваното в човека съществува само на ранен етап от развитието на личността.

Б. По време на формирането на първите цивилизации несъзнателните импулси са основният регулатор на човешкото поведение.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

3. Верни ли са следните съждения за съзнанието?

А. Съзнанието е това, което позволява на човек да си поставя цели, които не се определят от неговата биологична природа.

Б. Артикулираната реч предхожда появата на съзнанието при хората и става негова предпоставка.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

Себепознание

1. Самопознание означава(са)

1) формирането на възгледи на човек за себе си, неговите нужди, възможности, интереси

2) човешките възгледи за света, произхода на Вселената, връзката между природата и хората

3) усвояване от човек на норми и модели на положително социално поведение

4) формиране на принципи и правила на човешкото поведение в малка група

2. Как се нарича процесът, в който човек разбира същността на своето „аз”?

1) самообразование

2) себепознание

3) самосъхранение

4) нарцисизъм

3. Резултатът от самопознанието по-специално е

1) натрупване на знания за човека и природата

2) познаване на ценностите на обществото

3) изследване на социалните норми

4) представа за нечии способности

4. Верни ли са следните съждения за самопознанието?

А. В резултат на самопознанието се формира “Аз-образ”.

Б. Разбирането на вашето „Аз“ е невъзможно без провеждане на психологически експерименти

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

5. Верни ли са следните съждения за самопознанието?

А. Идеалното „аз“ е идеята за това как другите искат да бъда.

Б. Неразделна част от самопознанието е самооценката.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

6. Верни ли са следните съждения за самопознанието?

А. Идеалното „аз“ е идеята за това как човек би искал да види себе си.

Б. „Аз съм образ“ е представата, която другите имат за дадено лице.“

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

7. Верни ли са следните съждения за самопознанието?

А. Човек формира самочувствие, като се сравнява с другите.

Б. Хората с ниско самочувствие правят сравнения с другите само когато са уверени в успеха.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

8. Верни ли са следните съждения за самопознанието?

А. Фокусирането върху недостатъците на другите помага за подобряване на самочувствието.

Б. Колкото повече реалните качества на човек се доближават до „Аз съм идеален“, толкова по-ниско е самочувствието на човека.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

9. Верни ли са следните съждения за самопознанието?

А. Хората с високо самочувствие са по-лесни за влияние.

Б. Хората с ниско самочувствие са склонни да работят върху по-лесни задачи.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

10. Човек формира знания за себе си, своите нужди, способности и стремежи в процеса

1) самопознание

2) самочувствие

3) самоконтрол

4) произвол

11. Човек определя своите възможности и нужди в процеса

1) самопознание

2) самочувствие

3) самоконтрол

4) произвол

12 . Установете съответствие между понятия и характеристики: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.

ХАРАКТЕРИСТИКА НА КОНЦЕПЦИЯТА

1) Придобиване на знания чрез А) Самообразование

самостоятелни занимания без помощ Б) Самопознание

учител Б) Себереализация

2) Изпълнение на това, за което има смисъл

човешки цели, планове, идеи, проекти

3) Собствени лични познания

способности, качества

Свобода и отговорност на личността

1. Верни ли са следните съждения за човешката свобода?

А. Човешката свобода се изразява изключително в собствените решения относно по-нататъшните действия.

Б. Човешката свобода е възможна само в резултат на преодоляване на правилата, наложени от обществото.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

2. Верни ли са следните съждения за човешката свобода?

А. Човешката свобода се проявява в липсата на отговорност за извършени действия.

Б. Човешката свобода е в основата на поведение, насочено единствено към получаване на удоволствие.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

3. Верни ли са следните твърдения за човешката свобода?

А. Свободата включва избор, когато има алтернатива.

Б. Разширяването на полето на свободата повишава степента на индивидуалната отговорност.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

4. Верни ли са следните съждения относно личната отговорност?

А. Моралната отговорност на индивида предполага свободна воля.

Б. Моралната отговорност се изразява в способността за управление на себе си и своето поведение.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

5. Верни ли са следните съждения за човешката свобода и отговорност?

А. Свободата на човека в обществото предполага възможност за избор и поемане на отговорност за него.

Б. Колкото повече свобода получава човек в обществото, толкова повече отговорност пада върху него.

1) само A е вярно 3) и A и B са верни

2) само B е вярно 4) и двете преценки са неправилни

6. Довършете фразата:„Човешката свобода е тясно свързана с необходимостта да се вземат независими решения и да се носи ________________________________ за тях.“

престижен

биологични

екзистенциален

духовен

… …

средства

действия

цел

мотив

Структура на дейността

социални