Слайд 2
Повторение
2 При наличие на атмосфера движението на падащите тела има тенденция да бъде равномерно.
Слайд 3
3 Закони, характеризиращи свободното падане, ако V0 = 0; V = gt, ако V0 = 0;
Слайд 4
Повторение
4 1. В тръбата, от която е изпомпван въздухът, на една и съща височина има топче, тапа и птиче перо. Кое тяло ще достигне дъното на тръбата по-късно от останалите?
А) Дробинка. Б) Корк. Б) Птиче перо. Г) И трите тела ще достигнат дъното на тръбата едновременно. 2. Каква е скоростта на свободно падащо тяло след 3 секунди? V0=0m/s, g=10m/s².
A) 15 m/s B) 30 m/s C) 45 m/s D) 90 m/s 3. Какво разстояние ще измине свободно падащо тяло за 4 секунди? V0=0m/s,g=10m/s².
A) 20m B) 40m C) 80m D) 160m 4. Какво разстояние ще измине свободно падащо тяло за 6-та секунда V0 = 0 m/s, g = 10 m/s².
A) 55m B) 60m C) 180m D) 360m
Слайд 5
5 17.11.2011 г Движението на тяло, хвърлено вертикално нагоре. Цели на урока: 1. Уверете се, че движението на тяло, хвърлено вертикално нагоре, е равномерно ускорено. 2. Получете основни формули за движение. 3. Дайте примери за такова движение.
Слайд 6
Формули
6 Движение на тяло, хвърлено вертикално нагоре. v = vо - gt y = ho+vot - gt2/2 Оста OY е насочена вертикално нагоре
Слайд 7
Графично представяне на движение
7 Графика на скоростта спрямо времето. Графики на ускорение, път и координати спрямо времето.
Слайд 8
Движение на тела, хвърлени вертикално нагоре с различни скорости
8 Координата спрямо времето V02>V01
10 Най-войнственото растение е „лудата краставица“.
Той става „бесен“, когато е напълно зрял.
Краставицата се откъсва с гръм и трясък от стъблото си и изстрелва на 6-8 метра от дупката, където малко преди това е било стъблото на плода.
Оказва се, че докато плодът зрее, в него се натрупват газове. Докато узреят, налягането им в кухината му достига три атмосфери! Проблем: С каква скорост трябва да изригне поток от сок, съдържащ семена, за да достигне посочената по-горе височина? Как се променя енергията на семената? (Скоростта на струята е 12,6 m/s, докато кинетичната енергия на струята се преобразува в потенциална.) КОНДРАКОВА Н.В.
ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ СРЕДНО УЧИЛИЩЕ № 13 НА ГР. СТАВРОПОЛ
Тема на урока:
„Свободно падане. Движение на тяло, хвърлено вертикално нагоре"
Урок по физика в 9 клас (по основно ниво на програмата на A.V. Peryshkin)
Цели:
Образователни:
Определете и докажете какво определя свободното падане на телата и движението на тяло, хвърлено вертикално нагоре, като използвате формулата на Галилей.
Образователни:Овладяване на умения и способности за наблюдение, съпоставяне, съпоставяне и анализ на получените данни; изказване по дадена тема.
Образователни: Формиране на комуникативни умения
и възможност за работа в режими „учител-клас” и „учител-ученик”.Тип урок:
урок за изучаване на нов материал.Методи: решаване на проблеми, визуална, самостоятелна работа, фронтално поставяне на въпроси, решаване на задачи.
Съпровод на урока:Презентация „Свободно падане, движение на тяло, хвърлено вертикално нагоре“, фрагмент от филм, материали на EC TsOR, , експерименти.
Оборудване на урока:
Интерактивна дъска, мултимедиен проектор
електронен дидактически материал за ученици, оборудване: листове хартия, книга, алуминиеви и стоманени цилиндри.
Напредък на урока:Организационен момент:Здравейте момчета! От днес ще разгледаме природата и законите на движение на телата, които се движат само от гравитацията.
Актуализиране на знанията:Може да има няколко вида движения под въздействието на гравитацията: движение на тела, хвърлени вертикално нагоре, вертикално надолу, хвърлени хоризонтално. Значението на познаването на тези закони не може да се подценява. Те обясняват движението на парашутисти, снаряди и спортисти на трамплини
(слайд 2)
Проблемен въпрос: Падащи хартия и книга (първо всеки елемент поотделно, а след това листът лежи върху книгата). Оправдайте това явление? (отговор на учениците)
вярно Заключение: Ако едно леко тяло пада по-бавно от едно тежко, тогава то трябва да „забави“ падането на тежкото тяло и група от две тела трябва да пада по-бавно от едно тежко тяло.
Опит №2: Падат два листа хартия, единият от които е смачкан на топка. Обяснете тези действия? (отговор на учениците)
Абсолютно прав. Извод: Времето на падане не зависи от масата на тялото, тъй като масата е една и съща, но формата е различна (слайд 4)
Опит №3: Падане на тежести с тегло 50 g и 150 g Защо тежестите са паднали едновременно? (отговор на учениците)
Извод: За пореден път се убеждаваме, че времето на падане не зависи от телесното тегло! (слайд 5)
Сега ще се опитаме да разберем как падат телата, от какво зависи времето на падане, какво ще се случи, ако не вземем предвид съпротивлението на въздуха.
Въведение в темата: Теорията за свободното падане е представена за първи път от великия древен мислител Аристотел (информация за ученици).
Обосновете позицията на Аристотел по въпроса за свободното падане (в резултат на дискусията учениците стигат до извода, че мнението на Аристотел е погрешно) Нека да разгледаме позицията на друг учен.
(Слушаме реч на ученик, придружена с презентация от живота на учения - физик Галилео Галилей)
Известната „наклонена” кула е камбанарията на катедралата в град Пиза, част от архитектурен ансамбъл с рядка красота. Благодарение на недостатъка в дизайна, той е известен в целия свят. Кулата достига височина 55 метра, а надписът върху нея сочи, че е основана през 1174 година. През 1564 г. в Пиза е роден Галилео Галилей, бъдещият известен учен. Съдейки по собствените му разкази, той е използвал наклонената кула в Пиза за своите експерименти.
Галилей носеше с една ръка
Малка топка от олово
И отзад ядрото е различно
Трима младежи влачеха...
ядки с различно тегло,
Галилео реши да нулира.
Кое, професоре?
Може ли скоро да падне?
Обосновете позицията на учения (учениците стигат до извода, че този учен е прав).
Да, наистина телата падат с еднакво ускорение в безвъздушно пространство, но къде тези закони намират приложение в реалния живот:
Задача No1 Учителят показва кадри от любимия анимационен филм на всички „Трима от Простоквашино“.
Задача No2 Нека чуем презентация за това как знанието за законите на свободното падане е било използвано при изобретяването на парашута (ученическа презентация).
Задача No3 Предлагам на вашето внимание кратко видео - анимация, показваща падането на тела с различни маси в Нютонова тръба. (видео)
Актуализиране на знанията:Какво общо има видяното с темата на нашия урок? (отговорите на учениците в групи: наблюдаваме свободно падане)
Както можете да видите, много интересни неща са свързани с явлението свободно падане или с движението на тялото под въздействието на гравитацията. Нека обобщим какво е свободно падане, това ще бъде темата на нашия урок. Отворете учебника (страницата) и запишете определението в тетрадката „Свободното падане е движение на телата само под въздействието на земното притегляне“
На повърхността на Земята падането на тела условно се счита за свободно, тъй като когато телата падат във въздуха, винаги възниква силата на въздушно съпротивление, така че по-тежките предмети падат по-бързо. В идеалния случай свободното падане е възможно само във вакуум, където няма съпротивление на въздуха и независимо от масата, плътността и формата, всички тела имат еднакви скорости и ускорения, което наблюдаваме в тръбата на Нютон.
При свободно падане всички тела в близост до повърхността на Земята, независимо от тяхната маса, придобиват едно и също ускорение, наречено ускорение на гравитацията. Нека запишем стойността на това количество в нашата тетрадка:
G=9,8 m/s 2 (10 m/s 2 )
За да сме сигурни, че свободното падане не противоречи на законите на природата, нека си представим движението на тяло с маса m върху хоризонтална повърхност под въздействието на сила F. Тогава, когато масата на тялото се удвои, приложената сила ще също двойно, при условие че естеството на движението се поддържа (слайд 9 ). Сега нека мислено завъртим изображението на 90 0 . какво ще стане Точно така, падайки вертикално надолу под въздействието на гравитацията (слайд 10 ) Сега нека се опитаме да изведем формули за движението на тяло надолу и хвърлено вертикално нагоре. Първо, нека разберем как изминатото разстояние зависи от времето на движение. Предлагам на вашето внимание интерактивен модел на движение на тела надолу/нагоре(слайд 11)
Заключаваме: (отговор на децата въз основа на графиките) изминатото разстояние е правопропорционално на квадрата на времето, следователно свободното падане е равномерно ускорено движение.
Момчета, напишете тези формули в тетрадките си (слайд 12).
υ=gt (скорост на тялото при свободно падане)
S= t 2 (движение при свободно падане, височина)
Имате карти на ръба на масата. Те правят аналогия между равномерно ускореното движение и движението нагоре/надолу на тялото. Нека анализираме тези формули в групи
Отражение : Мисля, че вие и аз научихме доста нови неща. Предлагам да консолидирам придобитите знания в процеса на решаване на проблеми, които се срещат в Държавната физическа академия. По трима ученици от всяка група решават задачи на дъската. Класът ще решава проблеми с помощта на карти в групи. (Приложение) Анализираме решението на проблемите на дъската (критерии за оценка на дъската).
Обобщавайки: Да си припомним представянето на учениците.
С какви исторически факти се запознахте днес?
Какви знания придобихте? Какво научихте? Какви трудности срещнахте при решаването на задачи? Какви формули изведохме в клас днес?
Искам да отбележа активната работа(даваме оценки, коментираме работата в групи и записваме домашното (слайд 16).
домашна работа: Учебник § 13-14 учат, с. 52 – 58, Упражнение 13 № 1, с. 56
Упражнение 14, стр.60
Благодаря за урока, довиждане!
Литература, източници на информация:
1. Урок: А.В.Перишкин, Е.М. ГутникФизика 9 клас. М.: Дропла, 2013.
2. . Волков В. А., Полянски С. Е. Разработки на уроци по физика, 9 клас,
М. Вако, 2011.
3.Интернет ресурс ЕК ЦОР
Преглед:
За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте: