СТИХОВЕ ЗА ПАМЕТ
Тези „напомняния“ ще помогнат на детето ви да запомни някои училищни правила на руския език.
Случаи: Иван роди момиченце, заръчаха да влачат памперса!
Не бъркаме обличане и обличане: обличане, обличане на Надежда.
За запомняне на беззвучни съгласни (много полезно нещо при фонетичен разбор на думи): СТЁПКА, ХоЧеш ЩеЦ? Fi! (STPKHCHSHSHCTsF)
Правопис:
шомпол, прим и щори,
шев, цариградско грозде и лакомници,
шоколад, магистрала, шофьор -
ето го целия комплект.
множествено число
В детската приказка Колобок
може да се търкаля по тревата
без ботуши, без ботуши,
без чорапи и чорапи.
Шест хектара портокали,
Ябълки, круши и мандарини,
патладжани - пет легла,
Не мога да бера домати.
Уважавайте човека
сред туркмени, татари, узбеки,
сред таджики и арменци,
сред монголите и циганите,
сред якутите и тунгусите,
сред башкирите и беларусите,
сред киргизите и грузинците,
сред бурятите и осетинците
Неударени гласни в основата на думата
Ако гласната буква е под въпрос -
Веднага я подлагате на стрес!
***
В град Бордо,
на улица Бордовая,
залезът е пурпурен и пурпурен.
***
На верандата има вятър
На витрината за играчки.
Тролът вървял по тротоара, а котката изяла яйцето.
Буквата Y след T в корена на думата
Циганинът се изправи на пръсти и посочи пилето.
Циганинът на пръсти открадна пилето и каза "Циц!"
Граматика
За да определите правилно началната форма на глагола:
Не променяйте външния вид, не губете външния вид.
***
Въпроси, на които отговарят наречия: където,
кога, къде, къде, как, защо и защо.
Тире при неопределителните местоимения
Това, или нещо, или – не забравяйте тирето.
***
Или, нещо, някак, -\
Е, не забравяйте
Пишете с тире,
Като предлог с думата от.
(отзад, отдолу)
***
Нещо, или, тогава, или
Не забравяйте тирето
Но частиците биха
Запишете го отделно.
***
Или нещо, това или друго трябва да се затегне с тире!
N и NN в прилагателни
Onn, enn - напишете две N; ан, ян, ин - напишете N едно!
Прилагателни с наставка -ЯН-: изключения: погледнете прозореца, за да запомните кои прилагателни се пишат двойно H: прозорецът има стъкла, дървена рамка и ламаринени резета и дръжки.
Сибилантни наречия – изключения
Не мога да понеса да се оженя.
Непроизносими съгласни в основата на думите
Хем ужасно, хем опасно
Няма смисъл да пишем буквата Т!
Всеки знае колко е красиво
Подходящо е да се пише буквата Т!
***
интересно:
Не прекрасно, не прекрасно,
Това е ужасно и опасно
Няма смисъл да пишем буквата Т.
***
Чувилин усеща, че му съчувстват.
***
Какъв прекрасен ден е днес,
Слънцето грее празнично в небето,
Осветява района и околностите,
И с топлината си ободрява сърцето,
Но кравата лежи на пасището,
Кафявите очи изглеждат тъжни,
Защото овчарят й е суров
"Здравейте!" Не казах днес.
Чорапи и чорапи
Къси чорапи - дълга дума: чорапи,
Дълги чорапи - кратка дума: чорап.
Училищата днес обясняват казуси на деца, започващи от втори и трети клас. Въпреки че по-рано понятието дела беше въведено само в пети клас. И неслучайно 10-годишно дете обяснява казуси много по-лесно, отколкото 8-9-годишно дете. Затова в класа повечето деца не разбират значението на падежите и не могат да сгъват думите според падежите. И те често искат да обяснят концепцията на случаите на родителите си. Трябва да подходим творчески към въпроса и да обясним случаите с примери, които детето може да разбере.
Изглежда толкова прости концепции - и има само 6 случая, но децата трудно запомнят случаите. Предлагаме няколко прости начина за обяснение на случаите.
Какво се случва, ако няма случаи?
Опитайте се да използвате всички съществителни в именителен падеж в изречение. Например: „Мама яде каша“ или „Татко чете вестник“. Детето ще изясни - защо мама яде каша? Или „защо татко чете вестник?“ Не може така. След това ще обясните на детето си защо е толкова важно какъв е краят на думата.
И краят на думата показва определен случай. Тоест, всъщност са необходими случаи, за да контролираме окончанията на думите и да ни помогнат да подчиним една дума на друга в речта. Оттам и името - калъф! Падане преди основната дума.
Най-важен е именителният падеж.
И най-важната дума в изречението е думата в именителен падеж. Основното е номинативната дума. Отговаря на въпроса "кой?" или "какво?" Обикновено тази дума има действие. Например „Мама яде“. Мама е дума (съществително) в именителен падеж.
Всичките шест случая в детайли
родителен падеж,
дателен падеж,
обвинителен падеж,
инструментал,
Предложни.
Как да обясним тези случаи на дете? Насочваме вниманието на детето към името на всеки случай.
Родителен падеж- роди, родител. А въпросът може да се постави така: никой? какво"Още не - но" ще раждаме и ще стане". Родителен падеж.
Например „Днес ще имаме репетиция на оркестъра.“ Думата "оркестър" тук е в родителен падеж. Защото от основната дума "Репетиция" можем да зададем на тази дума въпроса "какво?"
Следващ случай" дателен падеж". От думата "Дай". От главната дума, на която подлежи думата в дателен падеж, можем да зададем въпрос на тази дума "дай на кого?" „давам на какво?"(например преместване, начало в живота и т.н.)
Пример: „Детето трябва да обясни случаите.“ Тук думата “дете” е в дателен падеж “на кого?”. Струва си да обясните на детето си, че понякога в изречението няма главна дума. А понякога има само една основна дума. Например в изречението „Мъгла“.
случай " Винителен падеж“ е най-проблемният случай за обяснение на децата. Децата много често бъркат винителния падеж с именителен падеж или с родителен падеж. В крайна сметка думата във винителен падеж отговаря на въпроса „ кого?" или „какво?". Има обаче важна подробност - окончанията на думите и тяхната йерархия в изреченията. Нека го разгледаме с примери.
« Пилето снесе яйце" - "яйце" не е основната дума в изречението, въпреки че отговаря на въпроса "какво?" Това означава, че думата „яйце“ присъства винителен падеж.
„Мама яде каша“ – „Какво?“ каша - винителен падеж. Тази дума завършва " при", различен от края на тази дума в именителен падеж " А«.
« Мама сложи лъжица каша" - и тук имаме работа с родителния падеж. Защото можем да зададем въпроса „какво“. „Лъжица какво?“ - „каша“.
« Мама видя момичето“ – думата „момиче” е във винителен падеж. Обвинете „кой?“ момиче. Но ако можете да зададете въпроса „няма никой?“ - характеристика за родителен падеж, след това краят на думата „момиче“ А" ще се промени на "момичета" И«.
И така, нека обясним на детето значение на винителен падеж — обвинявам. Следователно спомагателният въпрос " обвинявам кого?» « обвинявам какво?". В родителния случай спомагателният въпрос " Никой?» « не какво?«.
Съответно тук е думата „мишка“ в винителен падежИ в родителен падеж:
"мишки" - родителен падеж (никой?мишки)
"мишка" - винителен падеж (обвинявам кого?мишка).
Думата "ябълка" в винителен падежи в родителен падеж:
"ябълка" - родителен падеж (не какво?- ябълка)
"ябълка" - винителен падеж (обвинявам какво?- ябълка).
Инструментален падеж. Най-красивият случай. Помага ви да създавате. И съответният въпрос е „ направено от кого?» « направено от какво?". Можете да измислите нещо по-близо до името на инструменталния падеж " създадено от кого?» « създаден от какво?»
Думата "майка" е в инструментален падеж "мама". Отговаря на въпроса " направено от кого?„Мамо.
Думата "куче" е в инструментален падеж "куче". Можете да зададете въпроса " направено от кого?"куче.
Думата "круша" е в инструментален падеж "круша". Можете да зададете въпроса " направено от какво?» круша.
И последният случай" Предложни". Ако обясните този случай на дете от гледна точка на „изречение“, ще стане ясно. Тоест „предложно“ - да предложи и „ преговарям за кого? за какво?»
Разговаряхме щастливо, седнали на трупи (“ преговарям какво?"за трупи)
Маша разказа на класа за татко. — думата „татко“ в предлог: „ за кого?"за татко.
като правило, предложнилесен за разпознаване под предлог пред него. Това е и причината да има името „предложно“. Например, ако кажем „Маша разказа на татко приказка“, тогава ще присъства думата татко дателен падеж, но ако кажем „Маша разказа история за татко“, тогава има предлог и думата татко е в предлог. Много е важно да привлечете вниманието на детето към това обстоятелство, тъй като както в дателния, така и в предложния падеж окончанията на думите са еднакви.
Всичко зависи от контекста. Ето защо насочваме вниманието на децата към факта, че падежните думи в изречението не съществуват сами по себе си. Това е смисълът. Въпреки това, можем да отклоним всяко съществително по падеж, но тук веднага задаваме съответните въпроси.
Ако просто напишем една дума в различни падежи, няма да разберем в кой падеж е.
Например:
мишка, мишка, мишка, мишка, мишка, о мишка.
Определихте ли случая?
И така, когато задаваме въпрос:
СЗО? - мишка - именителен падеж
кого? мишки - родителен падеж
на кого? мишки - дателен падеж
кого? мишка - винителен падеж
от кого? мишка - инструментален падеж
за кого? за мишката - предлог
Сега всичко става ясно. А в едно изречение детето ще задава въпрос за всяка дума и лесно ще определя в кой падеж е думата.
Ред на падежите при склонение
Как да обясните на детето си реда на падежите при склонение.
R-Раждане
B - Винил
T - Създаден
P - Бяха дадени предлози.
Така редът на падежите ще се побере в главата на детето и значението им ще се запомни веднага.
Нека повторим въпросите за случаите, за да може детето лесно да запомни
Нека отново изброим характерните за случая въпроси.
Именителен - кой? какво?
Генитив - никой? не какво?
Дателен - „дайте на кого?“ "давам на какво?"
Обвинителен падеж - „обвини кого?“ "обвинявам какво?"
Creative - „направено от кого?“ "направено от какво?"
Предложно - „за кого?“ "за какво?" - има предлог пред съществителното.
Шестте падежа на руския език често създават трудности на учениците при учене. Може да е трудно да запомните последователността на случаите, както и въпросите, на които отговарят. Тук на помощ идват забавни рими и фрази, с които можете бързо да запомните този материал. Образите, съдържащи се в кратките стихотворения и поговорки, са толкова ярки, че в повечето случаи се помнят за цял живот.
Стихове и поговорки за запомняне на случаи
Най-често срещаната версия на стихотворение за запомняне на случаи звучи така:
И ван роди малко момиченце и й нареди да носи памперса.
Всяка дума в това стихотворение започва с буква, която съответства на един от случаите в предписания ред. Иван - именителен падеж, Роди - родителен падеж, Момиче - дателен падеж, Нареди - винителен падеж, Влачи - инструментален падеж и Пелена - предлог.
Обикновено тази рима се запомня много лесно и децата вече нямат проблеми със запомнянето на последователността на случаите.
Има и друг вариант:
И ван Р уби Дров, Василиса нагря печката.
Тази опция е по-малко запомняща се, защото липсва рима, но се смята за по-литературна. Поради тази причина много учители го предлагат на учениците да го запомнят. Има малки разлики в тази поговорка, например:
И Ван Р уби Дров и му нареди да влачи Пила.
Има опции, които са по-трудни за запомняне, но запазват последователността на случаите:
Иван караше по шосето и срещна другаря Павел.
Ира е трудолюбиво момиче, Витя също е усърдна.
Съжалявам, родители, децата също ви прощават.
Ирина роди момиче, Верочка, Дебела и шкембеста.
Можете сами да измислите такава поговорка. В същото време можете да използвате имена и събития, които ще бъдат близки и разбираеми за вашето дете.
Как да запомните въпроси за казуси
Всеки случай трябва да бъде свързан с нещо, така че в съзнанието да се появи картина или история, свързана с неговото име. Тогава въпросите за случая ще бъдат лесни за запомняне.
Въпроси за именителен падеж
Номиналният падеж е много лесен за запомняне: това са обичайните въпроси „кой?“ И какво?". В повечето случаи това не създава затруднения.
Въпроси за родителен падеж
Родителният случай е малко по-сложен, но можете да го запомните веднъж завинаги. Представете си родители, които дадоха на дъщеря си книга за четене и си тръгнаха. Когато се върнали, не намерили нито дъщеря си, нито книгата. Родителите задават въпроса: „никой?“ - „дъщери“, „има ли нещо?“ - книги. Оказва се, че дъщеря ми е избягала на улицата с книгата.
Въпроси за дателен падеж
Дателният падеж също е лесен за запомняне. Да го дам на кого? Давам на какво?
Въпроси за винителен падеж
Винителен падеж. Обвини кого? Например на сестра ми й взеха играчките. Обвинявай какво? Дъждът ми съсипа разходката навън.
Въпроси за инструменталния падеж
Инструментал. Най-често, за да запомните този случай, се използва думата „горд“ - „от кого?“, „От какво?“. Но можете да използвате и думата „творя“ - „с какво?“. Обикновено творим с моливи, бои и инструменти.
Въпроси за предложния падеж
Предложният падеж може да се запомни по следния начин. Предлагам ви да помислите за „кой?“, „какво?“. Предлагам ви да помислите за времето, за приятелите, за нова задача.
Ако обобщим цялата информация по-горе, можем да създадем следната таблица със случаи:
|
Именителен падеж |
приятелка |
вода |
ябълка |
||||
|
Родителен падеж |
кого? какво? |
приятел |
маса |
приятелки |
вода |
ябълка |
|
|
дателен падеж |
на кого? защо |
приятел |
маса |
приятелка |
вода |
ябълка |
|
|
Винителен падеж |
кого? какво? |
приятел |
приятелка |
вода |
ябълка |
||
|
Инструментал |
приятел |
маса |
приятелка |
вода |
ябълка |
||
|
Предложни |
За кого? за какво? |
приятел |
маса |
приятелка |
вода |
ябълка |
|
Заключение
Основното при изучаването на казуси е да не оказвате натиск върху детето, а да се опитате да му обясните правилата по игрив начин. Смешните стихове и поговорки са най-подходящи за тези цели. Намаляването на нивата на стрес по време на учене води до подобрена памет и улеснява запомнянето на материала.
Когато правите домашна работа, можете да помогнете на детето си да научи материала чрез лични асоциации, измисляйки тестови изречения и формулирайки въпроси с него. Най-добре ще бъдат запомнени тестовите фрази, които детето измисля само. Елементът на играта при изпълнение на задачи допълнително ще развие творческата сфера на мислене.
В руския език няма много случаи - само шест. Но непознаването им може да създаде много проблеми: неправилно изразяване на мисли и груби грешки по време на писане. Често учениците изпитват трудности при изучаването на казуси и в резултат на това ги объркват. С компетентна помощ детето ще може да се справи с тях за една-две минути. И нашата статия ще ви каже какво е необходимо за това.
Как родителите могат правилно да помогнат на детето си да овладее казусите?
И така, какво трябва да се направи, за да се обясни този раздел на руския език:
- Покажете с пример важността на делата.
Първо, детето трябва да осъзнае, че няма как да се мине без тези неразбираеми случаи. Измислете фраза, която ще съдържа грешки в случаите. Например: „С момчето Миша ще отидем до магазина за бонбони.“ Има голяма вероятност ученикът веднага да разбере къде е заровено кучето и да каже какви са грешките. Страхотно, първият етап от обучението мина успешно!
- Играта ще ви помогне да запомните имената на случаите.
Колко от вас не знаят стиха: „Иван роди момиче, заповяда да влачи пелена“. Научете тази фраза с детето си, като му обясните, че първата буква на всяка дума е началото на името на случая. Сега повторете имената им. Поканете детето си само да назове случаите, като използва стих със подсказка.
- Ключови въпроси.
Тук ще трябва да се поизпотите още малко. Анализът на значението на всеки случай ще ви помогне да улесните задачата. Например номинативният се формира от думата „име“. Тоест, той назовава всичко, което виждаме наоколо: хора, къщи, животни, сладкиши и т.н. И тъй като имаме одушевени и неодушевени думи, тогава, съответно, той може да отговори на въпроса „кой?“ или "какво?" Или обвинителен случай - образуван от думата „вина“. Тоест той е призован да обвинява. И можете да обвините някого или нещо. Оттук и съответните въпроси: "кой?" И какво?".
Много е важно да се обясни на ученика разликата между родителен падеж и винителен падеж, защото първият въпрос е „кой?“ те имат същото. Факт е, че най-често родителският падеж обозначава части от предмет (чаша захар) или сравнение (над гъба, под дърво). Що се отнася до винителния падеж, той се използва за обозначаване на пространство и време (вижте планина), както и връзката на действия с предмети (продайте велосипед).
- Всеки случай има нужда от пример или още по-добре от повече от един.
Заедно с детето си измислете фрази, които най-успешно биха демонстрирали този или онзи случай в действие. Например: „Недоволен съм от котката, която изпусна саксията“ („от кого?“ - Инструментален случай); „Реших да дам любимите си бонбони на Маша“ („на кого?“ - дателен падеж) и т.н.
Може да харесате също:
Дете иска да се прибере от детски лагер - какво да правят родителите?
Как да научим дете да пише правилно в тетрадка и да отстъпва клетъчните линии
Как да научим дете да пише бързо от диктовка
Как да развием паметта и вниманието на ученик. Упражнения
Как да тренираме и развиваме дикцията и гласа на детето
Какво да правите, ако детето ви слага всичко в устата си
Здравейте приятели! как си как си Силно се надявам всичко да е наред при вас!
Хванете още един спомен от блога на ShkolaLa и го сложете в сандъка си със знания. Трябва да кажа, че тази бележка е стара като времето. Но може би за някои от малките ученици и техните родители това ще се превърне в истинско откритие.
И така, днес ще разберем как да запомним случаи. Има един интересен начин.
Научих за него още в началното училище от нашата учителка Елизавета Христиановна, а тя все пак беше заслужил учител на Република Коми. Така че може да й се вярва.
Но първо предлагам да решим какви животни са това?
Това е определението!
В руския език има само шест случая.
Това трябва да научат учениците. И пак сме късметлии. Например, на езика на един от народите на Русия, коми, вече има 16 от тях!
Така че нека се усмихнем и започнем да си спомняме. Следната таблица ще ни помогне с това.
Проста рима, първите букви от думите на която показват името на случая. И това стихотворение изскача право в паметта ми. Много просто! Но какво да правим с казусните въпроси?
Е, нека се опитаме да ги научим бързо и просто.
План на урока:
Именителен падеж
Тези въпроси са най-лесни за запомняне. Така че не е необходимо запаметяване. Виждате предмет и питате:
„Кой е това?“ — Вася.
„Какво е това?“ "Таблица".
Родителен падеж
Нека се придържаме към името на случая и да попитаме така:
„На кого сте родители?“ — Лена.
„Вие родители ли сте на какво?“ "Балкон".
Друга спомагателна дума е „не“.
"Никой?" "Работник".
„Не какво?“ "Брадва".
дателен падеж
Отново улавяме името.
„Да дам на кого?“ — На котката.
„Да дам на какво?“ "Масло".
Винителен падеж
„Кого да обвинявам?“ „Учители“.
„Аз обвинявам какво?“ "Къща".
Или с думата „виждам“.
„Виждам кого?“ "синигер."
„Виждам какво?“ "Бреза".
Инструментал
„Създаден от кого?“ — Човек.
„Създаден от какво?“ — На ръка.
Друга спомагателна дума е „доволен“.
„Щастлив с кого?“ "Син."
„Щастлив от какво?“ „Оценка“.
Предложни
В този случай уликата се крие в името на случая. Въпросът трябва да съдържа предлог. И това е предлогът "около". Можете да добавите думата говорим. нека опитаме:
„Говорим за кого?“ — За носорога.
„Да говорим за какво?“ — Относно работата.
Използвайки знанията, които сме придобили, нека се опитаме да произнесем една дума. Нека да е думата „училище“.
Сега да преминем към "пеенето".
И накрая, нека да работим с „катеринока“.
Това е целият спомен! Надявам се, че ще ви помогне да се справите с малка част от великия и могъщия.
За да затвърдите преминатия материал, гледайте музикален анимационен филм.
Какви начини за запаметяване на случаи знаете? Споделете в коментарите)
Съветвам ви също да посетите. Да знаеш как точно да пишеш правилно: следователно, по този начин или според това?
Друг добър съвет е да се абонирате за новини в блога, за да не пропуснете нови сувенири.