Ние сме свикнали да считаме устната реч за единствения и основен език на хората. Но освен това има и други начини за изразяване на думи и мисли. Хората със загуба на слуха използват езика на знаците и изражението на лицето за междуличностна комуникация. Предназначен е за общуване между глухи хора и се нарича жестов език. Речта на знаците се извършва с помощта на визуален канал за предаване на информация. Този тип комуникация не е широко разпространен и все още не е напълно проучен. Само у нас 2 милиона души използват руски жестомимичен език.
В езика на знаците информацията се предава от говорещия към слушащия чрез движения на ръцете, очите или тялото. Той се възприема чрез зрителния канал и има следните свойства:
- В езика на жестовете основният фокус е върху пространството около говорещия. При общуването се отразява на всички нива на езика.
- За разлика от изговорените думи, които достигат до ушите последователно, езикът на глухите се представя и възприема едновременно. Това помага да се предаде повече информация с помощта на един жест.
В света няма универсален жестов език за глухонеми хора. Има повече от 100 жестомимични езика, използвани за комуникация между хора с увреден говор и слух. Хората, използващи различни жестове, няма да се разберат. Глухите хора, подобно на говорещите хора, могат да научат или забравят жестомимичния език на друга страна.
Използването на езика на знаците се разширява всяка година, което прави една примитивна комуникационна система подходяща област за изразяване на различни мисли и идеи. Езикът на знаците се използва в образователната система, по телевизията и видео уроци. Руският език на знаците се използва само за междуличностна комуникация между хората.
В Европа езикът на глухите се появява в началото на 18 век. Преди появата му глухите хора живееха и учеха изолирано от другите. Първото училище за глухонеми се появява през 1760 г. във Франция. Основната задача на учителите беше да учат четене и писане на глухи деца. За решаването на този проблем е използван старият френски жестомимичен език, появил се сред група глухонеми хора. Беше леко модифициран. Добавени са специално проектирани жестове за преподаване, които са използвани за указване на граматиката. В обучението беше използван „лицев метод“ за предаване на информация, когато всяка буква беше обозначена с отделен жест с ръка.
Тази система на обучение по-късно започва да се използва в Русия. През 1806 г. в Павловск е открито първото училище за глухи. И през 1951 г. се появява Световната федерация на глухите. Членовете на организацията решиха да създадат стандартен език на знаците. Той трябваше да се използва за глухи специалисти и общественици, участващи в работата на конгреса.
За да стандартизират езика на знаците, експерти от много страни, след като анализираха подобни жестове, използвани от различни националности, разработиха общ език за всички. И през 1973 г. е публикуван речник на жестомимичната реч, изготвен от Световната федерация на глухите.
Малко след това, на VII конгрес по глухота в Америка, беше създаден и одобрен Международният език на глухите, който се използваше за комуникация между глухи хора от различни страни, участвали в събития от световна величина.
Лингвистика на жестовия език
Въпреки преобладаващото мнение за езика на глухите като примитивен език, той има богат речников запас и не е никак лесен за използване. Извършено е лингвистично изследване, което доказва наличието в езика на елементи, присъстващи в пълноценната устна реч.
Думите на жестовете се състоят от прости компоненти - hirems, които не носят никакво семантично натоварване. Има 3 елемента, които описват структурата и разликите между жестовете:
- Позицията на жеста към тялото на говорещия;
Жестът може да се използва в неутрално пространство, на едно ниво с част от тялото, без да я докосвате.
- Формата на ръката, която извършва жеста;
- Движение на ръката при извършване на жест.
Взема се предвид движението на ръката в пространството и движението на ръката или пръстите, докато позицията на ръката остава непроменена.
- Движение на ръцете в пространството спрямо тялото на говорещия или един към друг.
Жестовете са схематични по природа, измислени по време на комуникация и имат отличителна връзка с визуалното обозначение на думата. Езикът на глухите има своя собствена граматика за улесняване на комуникацията по различни теми и не е визуално повторение на обикновения език.
Отличителни черти на структурата на жестовия език
- Специфичност;
В жеста няма обобщение, ограничено от знака на предмета и действието. Няма нито един жест, който да използва думите „голям“ и „давай“. Такива думи се използват в различни жестове, които точно предават характеристиките или движението на човек.
Жестът може да представлява обект. Звуците или буквите, които съставят думите, независимо от характеристиките на обекта, могат да бъдат предадени със специално движение на ръката. Например, за да изобразят къща, ръцете показват покрива, а за да изобразят приятелство, показват ръкостискане.
Произходът на имената на нещата в речта понякога е невъзможно да се обясни. Произходът на жестовете е по-лесен за обяснение, тъй като историята на тяхното създаване и възникване е известна. Но дори това избледнява с времето и става по-схематично.
- Изображения;
Благодарение на изображенията жестовете се запомнят и асимилират по-лесно. Прави жестовете по-ясни за общуване на глухи хора помежду си.
- Синкретизъм;
Жестовете имат свойството на единство при предаване на думи, които са различни по звук, но имат едно и също значение. Например огън, огън или видео, заснемане. За обозначаване на синоними в жест се използват допълнителни характеристики на обекта. Например думите „нарисувай“ и „рамка“ са показани, за да обозначат картина.
- аморфен;
Езикът на знаците се състои от понятия, но не е в състояние да изрази такива форми на граматика като падеж, род, време, число, вид. За тази цел се използва жестикулираща лицева реч, която от малък брой жестове получава обикновени комбинации от думи. Това се случва чрез слепване (аглутинация) на думи в определен ред:
- Човек или предмет е обозначение на действие (аз - сън);
- Извършващото се действие е отрицание (да можеш да го направиш);
- Означението на артикула е качество;
- Състоянието на обект или човек (котка - болна, леко).
- Граматическа пространственост.
Езикът на знаците предава няколко фрази и думи едновременно. Изразът, предаден по този начин, съдържа освен жестове и неръчни компоненти. Това е изражението на лицето на говорещия, движението на частите на тялото, погледът. Този тип трансфер на информация се използва като интонация в устната реч.
Езикът на глухите хора е нелинеен. Граматиката се предава заедно с лексиката, жестът на говорещия може да се променя по време на комуникация.
Обучение по руски жестомимичен език
Изучаването на езика на знаците ще отнеме същото време като всеки друг език; специалните видео курсове ще бъдат полезни. Освен теоретичната част е необходима и практика. Без него е невъзможно да се овладее езикът. Да разбереш глухите хора е много по-трудно, отколкото сам да покажеш нещо. Тестовата реч съдържа думи или изрази, които нямат превод на руски език.
Можете да научите езика на знаците сами, като използвате видео уроци или речник. Използвайки видео обучение, можете да се научите да използвате на практика, когато общувате с глухи хора, такива прости, но необходими думи като „благодаря“, „съжалявам“, „любов“. Думата „благодаря“ на езика на глухите е полезна в живота при среща с глухи хора.
Използвайки видео уроци, е по-лесно да научите и запомните информация, да разберете как правилно да изпълнявате жест и да практикувате повтарящи се движения. Изучаването на езика на глухите, с помощта на речници, лекции или видео уроци, решава следните проблеми:
- Подобряване на говорните умения чрез използване на езика на знаците;
- Разширяване на знанията за лингвистичния компонент на езика;
- Формиране на знания за езика на глухите като естествена форма на общуване между хората, наличието на сходни и отличителни характеристики с други езици;
- Запознаване с историята на появата на езика и етапите на развитие;
- Формиране на значението на езиковото обучение и разбиране на ролята на руската и жестомимичната реч в живота на обществото.
Изучаването на език с помощта на специална програма или видео урок допринася за развитието на комуникацията в различни житейски условия, по време на неформално общуване с приятели, родители, непознати или когато говорите в официална обстановка.
Как работи речникът и как да го използвате
Кратък знаков речник ще ви помогне, скъпи читателю, да овладеете речника на жестомимичната реч. Това е малък речник с около 200 жеста. Защо бяха избрани точно тези жестове? Такива въпроси неминуемо възникват, особено когато обемът на речника е малък. Нашият речник е създаден по този начин. Тъй като речникът е предназначен предимно за учители на глухи, в определянето на състава на речника участваха учители и възпитатели от училища за глухи. В продължение на няколко години авторът предлага на студентите от Московския държавен филологически университет, работещи в интернати за глухи, списък с жестове - „кандидати“ за речника. И се обърна към тях с молба: да оставят в списъка само най-необходимите жестове за учител и възпитател, а останалите да зачеркнат. Но можете да добавите към списъка, ако е необходимо. Всички жестове, срещу които повече от 50% от учителите експерти възразиха, бяха изключени от първоначалния списък. Обратно, речникът включва жестове, предложени от експерти, ако повече от половината от тях смятат, че е подходящо.
Жестовете, включени в речника, се използват главно както в руската жестомимична реч, така и в жестомимичната реч на калка. Те са групирани по теми. Разбира се, приписването на много жестове на една или друга тема е до голяма степен произволно. Авторът тук следва традицията за съставяне на тематични речници, а също така се стреми да постави във всяка група жестове, които обозначават предмети, действия и знаци, така че да е по-удобно да се говори по дадена тема. В същото време жестовете имат непрекъснато номериране. Ако вие, читателят, трябва да си спомните например как се изпълнява жестът НАМЕСА и не знаете в коя тематична група е, трябва да направите това. В края на речника всички жестове (естествено техните словесни обозначения) са подредени по азбучен ред, а поредният индекс на жеста INTERFERE ще улесни намирането му в речника.
Символите в снимките ще ви помогнат да разберете и възпроизведете по-точно структурата на жеста.
Пожелавайки ви успех в усвояването на речника на жестомимичната реч, авторът очаква от вас, скъпи читателю, предложения за подобряване на кратък знаков речник.
Легенда
ПОЗДРАВИ ВЪВЕДЕНИЕ
1. Здравей 2. Довиждане
3. Благодаря ви 4. Съжалявам (тези)
ПОЗДРАВИ ВЪВЕДЕНИЕ
5. Име 6. Професия
7. Специалност 8. Кой
ПОЗДРАВИ ВЪВЕДЕНИЕ
9. Какво 10. Къде
11. Кога 12. Къде
ПОЗДРАВИ ВЪВЕДЕНИЕ
13. Къде 14. Защо
15. Защо 16. Чий
17. Човек 18. Човек
19. Жена 20. Дете
21. Семейство 22. Баща
23. Майка 24. Син
25. Дъщеря 26. Баба
27. Дядо 28. Брат
29. Сестра 30. На живо
31. Работа 32. Уважение
33. Грижи се 34. Помощ
35. Пречи 36. Приятелство
37. Млад 38. Стар
КЪЩА АПАРТАМЕНТ
39. Град 40. Село
41. Улица 42. Къща
КЪЩА АПАРТАМЕНТ
43. Апартамент 44. Стая
45. Прозорец 46. Кухня, готвене
КЪЩА АПАРТАМЕНТ
47. Тоалетна 48. Маса
49. Стол 50. Гардероб
КЪЩА АПАРТАМЕНТ
51. Легло 52. Телевизор
53. Видеорекордер 54. Направи
КЪЩА АПАРТАМЕНТ
55. Гледайте 56. Измийте
57. Покани 58. Светлина
КЪЩА АПАРТАМЕНТ
59. Уютно 60. Ново
61. Чисто 62. Мръсно
63. Училище 64. Клас
65. Спалня 66. Трапезария
67. Директор 68. Учител
69. Възпитател 70. Преподавайте
71. Учеба 72. Компютър
73. Среща 74. Глух
75. С увреден слух 76. Дактилология
77. Език на жестовете 78. Олово
79. Инструктирайте 80. Изпълнете
81. Хвалете 82. Скарайте се
83. Наказване 84. Проверка
85. Съгласен 86. Строг
87. Мил 88. Честен
89. Урок 90. Слушалки
91. Книга 92. Тетрадка
93. Моливи 94. Разказване
101. Знам 102. Не знам
103. Разбирам 104. Не разбирам
105. Повторете 106. Запомнете
107. Запомни 108. Забрави
109. Мисли 110. Мога, мога
111. Не мога 112. Направете грешка
113. Добър 114. Лош
115. Внимателно 116. Правилно
117. Срам 118. Ядосан, ядосан
119. Груб 120. Учтив
121. Студент
122. Прилежен
НА ПОЧИВКА
123. Почивка 124. Гора
125. Река 126. Море
НА ПОЧИВКА
127. Вода 128. Слънце
129. Луна 130. Дъжд
НА ПОЧИВКА
131. Сняг 133. Ден
132. Сутрин 134. Вечер
НА ПОЧИВКА
135. Нощ 136. Лято
137. Есен 138. Пролет
НА ПОЧИВКА
139. Зима 140. Екскурзия, музей
141. Театър 142. Кино
НА ПОЧИВКА
143. Стадион 144. Физкултура
145. Състезание 146. Участвайте
НА ПОЧИВКА
147. Печели 148. Губи
149. Играйте 150. Разходете се
НА ПОЧИВКА
151. Танцувайте 152. Искам
153. Не искам 154. Любов
НА ПОЧИВКА
155. Радвай се 156. Изчакай
157. Измами 158. Весел
НА ПОЧИВКА
159. Пъргав 160. Силен
161. Слаб 162. Лесен
НА ПОЧИВКА
163. Трудно 164. Спокойно
165. Бяло 166. Червено
НА ПОЧИВКА
167. Черно 168. Зелено
НАШАТА СТРАНА
169. Родина
170. Държава 171. Москва
НАШАТА СТРАНА
172. Народ 173. Революция
174. Партия 175. Президент
НАШАТА СТРАНА
176. Борба 177. Конституция
178. Избори, изберете 179. Зам
НАШАТА СТРАНА
180. Председател 181. Правителство
182. Преводач 183. Гласност
НАШАТА СТРАНА
184. Демокрация 185. Война
186. Свят 187. Армия
НАШАТА СТРАНА
188. Разоръжаване
189. Договор 190. Космос
НАШАТА СТРАНА
191. Защита 192. Политика
КАКВО ОЗНАЧАВАТ ТЕЗИ ЖЕСТОВЕ?
193, 194. Име на знак (име на човек на жестомимичен език)
195. Майстор на своя занаят 196. Майстор на своя занаят (опция)
КАКВО ОЗНАЧАВАТ ТЕЗИ ЖЕСТОВЕ?
197. Това не ме засяга 198. Правете грешки
199. Не ме хващай (у дома, на работа) 200. Невероятно,
зашеметяващ
201. Същото, идентично 202. Успокой се след това
всякакви смущения
203. Изтощен 204. Това е
ЖЕСТОВЕ НА ГОВОРЕН ЕЗИК НА ЖЕСТОВЕТЕ
205. Загуби поглед, забрави 206. „Котките драскат сърцето“
207. Не се страхувайте да кажете 208. Почакайте малко
нещо в очите
Индекс на жестовете по азбучен ред
| армия | направи | ||
| баба | демокрация | ||
| ден | |||
| бяло | депутат | ||
| борба | село | ||
| Брат | директор | ||
| учтив | Мил | ||
| споразумение | |||
| точно | дъжд | ||
| забавен | къща | ||
| пролет | Довиждане | ||
| вечер | дъщеря | ||
| видеорекордер | приятелство | ||
| внимателно | мисля | ||
| вода | |||
| война | изчакайте | ||
| учител | жена | ||
| припомням си | жестомимичен език | ||
| избори, избирайте | на живо | ||
| изпълнявам | |||
| къде е публичност глух разговор град щат груб мръсен ходене дактилология дядо | пази се | ||
| забрави | |||
| За какво | |||
| защитавам | |||
| Здравейте | |||
| зелено | |||
| зимата | |||
| ядосан, ядосан | |||
| зная | |||
| играя | |||
| извинете ме (тези) | |||
| Име |
| молив | заблуждавам | ||||
| апартамент | прозорец | ||||
| филм | есента | ||||
| Клас | Почивка | ||||
| Книга | баща | ||||
| Кога | където | ||||
| стая | греша | ||||
| компютър конституция пространство червено легло кой къде отива кухня, готвач | |||||
| пратката | |||||
| преводач | |||||
| пишете | |||||
| Зле | |||||
| печеля | |||||
| повторете | |||||
| политика | |||||
| помня | |||||
| лесно | да помогна | ||||
| гора | разбирам | ||||
| лятото | поверявам | ||||
| сръчен | Защо | ||||
| луна | правителство | ||||
| влюбен | председател | ||||
| покани президента да провери губи професия | |||||
| майка | |||||
| меся се | |||||
| свят | |||||
| Мога, мога | |||||
| младо море Москва човек измиване | |||||
| работа | |||||
| радвай се | |||||
| разоръжаване | |||||
| казвам | |||||
| дете революция река теглене Родина мъмрене | |||||
| наказвам | |||||
| хората | |||||
| слушалки | |||||
| не знам | |||||
| не мога | водя | ||||
| не разбирам не искам нова нощ | |||||
| светлина | |||||
| семейство | |||||
| сестра силен слух с увреден слаб чувам гледам сняг среща съгласен слънце състезание спалня благодаря специалност спокоен стадион прилежен стара маса трапезария строг стол засрамен преброяване син танцов театър телевизор бележник трудно | тоалетна | ||||
| уважение | |||||
| улица | |||||
| урок | |||||
| сутрин | |||||
| участвам | |||||
| учител | |||||
| уча | |||||
| студент | |||||
| проучване | |||||
| уютен | |||||
| физическо възпитание хвала добре да искаш | |||||
| чийто мъж е черен, честен, чист, прочети, че килерът училище екскурзия музей | |||||
Как да научите езика на знаците? Този въпрос тревожи хората от дълго време, защото винаги е имало глухи и неми хора.
За такива хора е по-трудно да се адаптират към обществото и да водят пълноценен живот. В миналото в много европейски страни хората с увреден слух и говор не се смятаха за нормални. Те са изпратени в психиатрични болници за принудително лечение. Обществото се отнасяше към тях негативно.
Преди да отговорим на въпроса „как да научим езика на знаците?“, Нека разгледаме как ситуацията се е променила с времето и да разберем предисторията на появата на сурдопедагогиката и дактилологията.
Бонет система
За щастие на глухонемите имаше и позитивно настроени хора, които ги съжаляваха и искаха да помогнат. Такъв човек беше например свещеникът Хуан Пабло Бонет. Живял е в началото на 17 век. Един ден Бонет беше нает като помощник на богато семейство, чийто глава беше важен служител. Синът на този господин страдаше от глухота; никой не можеше да го научи да пише или да смята.
Скоро свещеникът създаде своя собствена система за обучение на това момче. Той измисли специален символ за всяка буква от азбуката. Въпросът как да се научи жестомимичен език дори не възникна с това глухонямо момче; Боне започна да работи с детето с ентусиазъм и голям ентусиазъм.
Много скоро момчето научи цялата азбука. След това слуховете за системата Bonet се разпространяват в цяла Испания. Свещеникът издаде книга, в която подробно описа своя метод.
Школа на Мишел Шарл дьо Лепьо
Мишел Шарл дьо Лепьо става известен с организирането и откриването на първото в света училище за обучение на глухонеми хора. Той взе книгата на Хуан Бонет като основа на своя метод. Между другото, в Париж по това време вече съществуваше подобие на жестомимичен език на старофренски. Мишел дьо Лепе обаче адаптира тази прилика в съвременния френски език и комуникацията между глухонемите започва да се състои от повече от отделни думи. Сега хората могат да общуват истински, да изграждат гладка и последователна „реч“.
Училище Томас Хопкинс Галодет
Томас Галоде, след като посети училището de Leppe, се завърна в Щатите и отвори собствена образователна институция. Методът е заимстван от френски колега. В училището на Томас Галоде имаше истински "лекции" за това как да научите езика на знаците, адаптиран на английски.
И отново този метод се радва на голям успех и популярност.
Оралистите се противопоставиха на такава система на образование. Според техните убеждения подобна техника отделя глухите от чуващите общности и всъщност няма полза от нея.
Александър Греъм Бел и неговата школа от оратори
Тук те учеха писане и четене по съвсем различна система. Всеки звук на речта (в зависимост от позицията на устните) беше маркиран с писмен символ. Първоначално този метод е трябвало да се използва за коригиране на дикцията. Но в процеса Бел обучава глухонемите по същия начин.
Първите сурдопедагогически училища в Русия
През 1806 г. в Павловск (близо до Санкт Петербург) е открито първото училище по сурдопедагогика. Тук са преподавали по френската система.
През 1860 г. такова училище е открито в Москва. В столицата немският метод е използван като основа за обучение за изучаване на езика на глухонемите.
Постепенно у нас започнаха да се появяват изследователи и учени, които се интересуваха от такава система на обучение.
Лев Семенович Виготски
Отначало той не вярваше особено в ползите от езика на жестовете; Но известно време по-късно в една от своите работи той нарече езика на знаците изключително сложен и разнообразен и признава неоспоримите му ползи за глухонемите.
Рейчъл Боскис и Наталия Морозова
Занимавахме се с изследване на произведенията на Виготски. В работата си по развитието на речта те заключиха, че граматиката на простия руски език и езика на знаците е различна.
Погрешно се смяташе, че глухите хора не могат сами да научат езика на знаците и едновременно с това да научат вербална реч.
Виктор Иванович Флери
Бил е учител и е работил като директор на училище в Санкт Петербург. Той направи задълбочен анализ на „глухонямата реч“ и стигна до извода, че езикът на знаците, руският, може да се научи от всеки човек с увреден слух или говор. Освен това той забеляза, че в определени компании и общества на глухите езикът на знаците има свои собствени характеристики, различия и фини модели, присъщи конкретно на това общество. Както в „нашата“ (словесната реч) има жаргон и специфични думи, така и в „безмълвната реч“ това също присъства.
Написал е книгата "Глухонеми". В тази работа учителят събра всички жестове и знаци, които са му известни.
Имаше и други хора, които допринесоха за руското образование на глухите: И. А. Соколянски, Л. В. Щерба, А. Я. Удал.
И така, как да научите мълчалив език на знаците?
Нека разгледаме този въпрос по-подробно. По-долу са дадени инструкции стъпка по стъпка.
Въведение в дактилологията
Първо трябва да се запознаете с дактилологията. Това е името на специална форма на речта. Дактилологията включва азбуката на пръстовите отпечатъци. В него всяка буква от азбуката има свое обозначение - знак от пръсти. Тези знаци се наричат дактилеми.
Много хора дълбоко се заблуждават, че езикът на знаците и дактилната азбука са едно и също нещо. Има разлика: дактилемите предават думите буква по буква, докато жестомимичният език предава цели думи.
Има и имение. С тази форма на комуникация думите се четат от устните, жестовете подчертават само твърдите и меките, глухите и звучните съгласни.
Техника за поставяне на пръстите
Когато изучавате азбуката на пръстовия отпечатък, не трябва да бързате. Трябва да запомните добре и да практикувате техниката на поставяне на пръстите си. Отначало ръката ви ще се умори. Но след две или три тренировки пръстите ви ще започнат да свикват и да се огъват по-добре.
Скорост на пръстите
След като усъвършенстваме техниката на формиране на дактили, преминаваме към скоростта на поставяне на пръсти. В сурдопедагогията собствените имена, фамилиите и географските имена се показват буква по буква.
Азбуката на пръстовия отпечатък може да бъде намерена под формата на картина или да използвате по-нагледен видео урок. Между другото, езикът на знаците и дактилологията са различни във всяка страна. За съжаление няма единен език за глухонемите.
Практикувайте
След като усвоите всички дактилеми, трябва да практикувате. Научете основни думи, имена или заглавия. Видеоклипове, филми могат да помогнат за това, дори има специално приложение за Android.
Броене и числа
След като се упражните малко, трябва да овладеете броенето. Препоръчително е веднага да се научите да показвате поне най-простите числа. Това значително ще подобри изучаването на езика на знаците.
Последователност на изучаване
Да преминем към самия език на знаците. Съдържа около 2000 различни символа. Как бързо да научите жестомимичен език с такъв обем от знаци? Всъщност всичко не е толкова трудно, колкото изглежда.
Трябва да започнете да изучавате жестове с прости думи „здравей“, „довиждане“, „съжалявам“, „благодаря“. Трябва да ги научите постепенно, без да преследвате количеството. По-добре е да научите малък брой жестове в една тренировка.
И последната препоръка. Ако сериозно мислите да научите езика на глухите, може би си струва да потърсите такива курсове във вашия град. Те не са широко разпространени, но все пак можете да ги намерите. Такива курсове са добри, защото тук можете да получите практика в общуването на живо, да усъвършенствате уменията си и владеенето на езика.
руски жестомимичен език(RSL) е национална езикова система със собствен речник и граматика, използвана за комуникация между глухи и хора с увреден слух, живеещи в Русия, както и в страните от ОНД (Украйна, Беларус, Казахстан). Граматиката на руския жестомимичен език е много различна от граматиката на руския словесен език: тъй като думите са по-трудни за морфологична трансформация, граматиката (например редът и формирането на думите) е по-строга, отколкото в руския език. Вероятно принадлежи към семейството на френския жестомимичен език, близко до Amslen; много лексика е взета от австрийския жестомимичен език.
Енциклопедичен YouTube
1 / 5
✪ Руски жестомимичен език: „Човешки характер“
✪ Руски жестомимичен език: чичо и неговият племенник
✪ Руски език на знаците: жестове за действие („глаголи“)
✪ Руски жестомимичен език: „Продукти Храна“ (глаголи, рецепта)
✪ "Време" на руски език (за Yota)
субтитри
Относно името
Има имена „Руски език на жестовете“, „Руски език на жестовете“, „Руски език на жестовете“, „Руски език на глухите“. Необходимо е да се разграничи независим жестомимичен език, първо, от проследяване на жестомимична реч (напълно идентичен с руския език); второ, от жестовата азбука, в която жестовете изразяват букви, а не понятия; трето, от помощна артикулация, която да помогне на глухите да разберат обикновената реч.
Проблеми с класификацията
Според общоприетата гледна точка руският жестомимичен език принадлежи към семейството на френския жестомимичен език заедно с американския и ирландския жестомимичен език, поради факта, че преподавателите му са учили по френски методи, но има и доказателства, че влиянието на Френският жестомимичен език беше ограничен до лексиката.
Лингвогеография
Руският жестов език се използва в Русия, Украйна, Молдова, България, Израел. Общият брой на говорещите е около 120 000 души. Спорен е въпросът за връзката между българския и руския жестомимичен език – Бикфорд твърди, че българският жестомимичен език всъщност е диалект на руския.
Социолингвистична информация
Езикът няма държавен статут в нито една държава, в Руската федерация той е „език на общуване при наличие на увреждания на слуха и (или) речта, включително в областите на устно използване на държавния език“. Всички говорещи руски жестомимичен език са двуезични, които говорят и руски.
Диалекти
Поради недостатъчния брой регулаторни организации, руският жестомимичен език има силно диалектно разделение, но поради липсата на изследвания, подробни данни по този въпрос не са налични. Има доказателства, че съществуващите варианти в Киргизстан, Таджикистан и Узбекистан са много различни от руския сорт. Образователните институции за деца с увреден слух са малко и рядко, което също води до езикови различия.
Проучване от 2012 г., проведено с носители на езика в Москва и Новосибирск, установи, че повечето от изследваните жестове се изобразяват по различен начин от носителите на езика, въпреки че разликата обикновено не е в избора на напълно различен жест, а в неговата природа, локализация или конфигурация. Разлики (силни или слаби) са открити в половината от изследваните жестове на говорители от Москва и Санкт Петербург.
Писане
Руският език на знаците няма общоприета система за запис, въпреки че за него са приложими системите SignWriting, Hamburg Notation System и Stokey. През 1998 г. Лидия Димскис идентифицира 20 основни конфигурации на руския жестов език (A, B, C, 1, 5...), около 50 характеристики на мястото, където се извършва жестът, повече от 70 характеристики на локализация и други свойства на жестът [ ], въпреки че предложената версия на нотацията не може да се счита за напълно развита и окончателна поради голямата вариативност на езика.
Езикови характеристики
Езикът е много малко проучен; единствената монография, посветена на руския жестомимичен език, е публикувана през 2000 г. Словоредът е SVO. Редупликацията се използва активно.
Хиремика
Хиремите, подобно на фонемите в звуковите езици, са неделими звукови единици, които изпълняват отличителна функция в езика. Тази особеност на жестомимичните езици е изследвана за първи път от Уилям Стоуки, а във връзка с руския жестомимичен език от Галина Зайцева и Лидия Димскис. Съществува и използването на термините „фонеми“ и „фонемика“ във връзка с езика на знаците.
Основните свойства на жеста в руския език на знаците са конфигурация; локализация (място на изпълнение); движението, неговата същност, както и неговата немануална съставка.
Морфология
Полът не е граматически маркиран, с изключение на жестовете, в които първоначално е включен („татко“, „мама“).
В простите изказвания най-често срещаните конструкции включват синтагми с едновременно изпълнение на два жеста и съставни изказвания. Съставът на простите изявления и редът на жестовете (по-свободни, отколкото при проследяването на езика на знаците и руския литературен език) са тясно свързани с комуникационната ситуация.
Сложни сказуеми - несъюзни сказуеми, конструкции със свободни свързващи връзки, сказуеми с намеса. Тези твърдения и подобни синтактични единици на руската разговорна реч са сходни по структура, което се обяснява с общността на техните комуникативни функции [ ] .
Лексика, етимология на жестовете
Много жестове, използвани в руския жестомимичен език, са заимствани от френски, немски [ ] и австрийски жестомимични езици, благодарение на което лексиката му е близка до международната. От друга страна, подобно на други жестомимични езици, руският жестомимичен език съдържа много думи от руския език или трансформирани под негово влияние. Например, жестовете за дните от седмицата се основават на пръстови отпечатъци на първите букви, с които започват тези думи на руски.
Жестовете често изобразяват предмети и явления от околния свят; например такива далечни понятия в звуковия език като „свирене на пиано“ и „компютър“ се изразяват на руски жестомимичен език с един жест, имитиращ работа с клавиши. Някои изследователи сравняват слоя образна лексика с ономатопеичните думи в говоримите езици. От друга страна, за различни значения на една и съща дума в аудио език, може да има различни жестове в езика на знаците.
Същият жест може да се използва на езика на знаците за обозначаване на различни обекти в реалния свят. Освен това използването на един жест за изразяване на различни значения е предмет на определени модели [ ] . Така един жест може да обозначава както действие, така и инструмент за действие („желязо“ и „желязо“, „метла“ и „метене“); и действие, и извършител, и инструмент за действие („ски“, „скиор“, „ски“).
В същото време лексикалния състав на руския език на знаците съдържа много жестове, които предават значения аналитично и разчленено. Използвайки този вид обозначение, се предават значенията на „мебели“: „маса“ + „стол“ + „легло“ + „разни“; „зеленчуци“: „картофи“ + „зеле“ + „краставица“ + „разни“. Разчленяването е ясно изразено в условия, когато е необходимо да се изрази смисъл, за който няма готов жест. Например, за назоваване на боровинки се използва конструкцията "зрънце" + "е" + "език" + "черно", а за значението "тюркоаз" - "например" + "синьо" (или "зелено") + " отрицание" + "микс" " Последните два примера показват, че в езика има много силна тенденция към появата на нови лексикални единици, нуждата от които възниква в процеса на общуване.
При изучаване на начините за изразяване на сложни, абстрактни думи и значения на квантори на руски език на жестовете се оказа, че глухите ученици, използвайки речника на езика на жестовете, доста адекватно предават значенията на кванторите на универсалност и съществуване. В руския жестомимичен език има много разклонени редици от синоними, които позволяват точното разграничаване на фините нюанси на значението. Например, значението „невъзможно“ може да бъде изразено с пет синонимни жеста, значението „е, налично“ - с три жеста и техните модификации.
Трябва да се отбележи, че лексиката на руския жестомимичен език не е достатъчно проучена, особено класът жестове, които се използват само в него и не са включени в речника на проследяването на жестомимичната реч, по-специално фразеологичните единици. Съществуващите жестомимични речници записват главно жестове, общи за езика на знаците и калковата реч, както и жестове, които принадлежат само на последния [ ] .
Подпишете име
История на появата и изследването
19 век: Фльори, Лаговски
В Русия първото педагогическо училище за глухи, работещо по френски метод, е открито през 1806 г. в Павловск, а през 1860 г. такава институция е открита в Москва и обучението там се провежда по немски метод.
Първите изследвания на руския жестомимичен език на глухите са направени в Русия от директора на училището в Санкт Петербург, учителя Виктор Иванович Флери, неговите произведения оказаха огромно влияние върху следващите изследователи. Основната работа на Фльори, книгата „Глухонемите, разглеждани във връзка с методите на обучение, които са най-естествени за тяхната природа“ (1835), е първата, която анализира жестовото общуване на глухите. Идентифицирайки три типа жестомимична реч, Фльори смята, че в общността на глухите се развива специална знакова система, която има модели, уникални за нея и различни от вербалния език. В тази система "... има голямо разнообразие от нюанси и изключително фини промени, които не могат да бъдат изразени на хартия." Голяма част от книгата е посветена на ролята на жестомимичния език в образованието и възпитанието на глухо дете, по-специално Фльори призовава родителите на глухи деца „охотно и усърдно да се отдадат на използването на този оригинален език, чрез който умът на един млад нещастен човек може да цъфти и да расте. Авторът създава първото лексикално и лексикографско описание на руския жестомимичен език и помества в книгата първия речник на руския жестомимичен език. В този речник той поставя жестове, които е събрал „от глухонеми, образовани и необразовани, които постоянно използват пантомима“. Редица от жестовете, описани от Фльори, останаха непроменени или се промениха малко.
Флери сравнява руските жестове и жестовете, използвани в Парижкия институт на глухите, идентифицирайки техните прилики и разлики, опитва се да опише характеристиките на синтаксиса на руския език на знаците и предоставя много точни лингвистични описания. Например, той говори за основните начини за изразяване на времето, дава жестове, показващи настояще, бъдеще и минало време (два начина). Фльори придава голямо значение на това, което съвременните изследователи наричат неръчни характеристики на жеста - той вярва, че „искрата на погледа“, намръщването, поклащането на глава и т.н. играят голяма роля в изразяването на различни значения. В книгата си Фльори също повдига въпроса за жестовия превод и се противопоставя на механичния превод. Той пише: „вземането на някаква писмена фраза и усърдното й превеждане в писмена дума представлява само напразни и ненужни трудности; а да овладееш мисълта и да я трансформираш.”
В края на 19 век в Европа и Русия започва да преобладава устният метод на обучение на глухите, което води до изместването на езика на знаците от говоримия език. Някои историци смятат, че това се дължи на общото развитие на научната и философска мисъл на времето - вярата в науката и еволюцията и възгледът, че езикът на жестовете е примитивна, първична форма на комуникация, доведоха до факта, че основната цел за образование на глухите стават преподаването на говорим език, като най-високото постижение на човешката цивилизация. Известният учител на глухите Николай Михайлович Лаговски се опитва да анализира езика на жестовете на глухите, характеристиките на неговите „естествени“ и „изкуствени“ форми. Въпреки това, за разлика от Фльори, той идва [ ] до заключението, че езикът на знаците не познава граматични форми и правила. Вярно, имайки богат опит в работата с глухи деца, той не може да не признае, че жестомимичният език би могъл да бъде полезен като помощно образователно средство, но е трудно да се поддържа „в рамките на позволеното за него“ [ ] .
Първата половина на 20 век: Виготски, Соколовски, Удал
Работата на психолога и дефектолога Лев Семенович Виготски изигра важна роля във формирането на възгледи и отношение към езика на знаците. Въпреки че в началото на своите изследвания той вярва, че жестовата комуникация е донякъде ограничена и не достига до „абстрактни понятия“, в началото на 30-те години Виготски идва [ ] до заключението, че жестовият език е сложна и уникална езикова система, език „много богато развит“, „има истинска реч в цялото богатство на нейното функционално значение“. Според Виготски [ ], това е не само средство за междуличностна комуникация за глухите („техният език“), но и „средство за собственото вътрешно мислене на детето“.
Идеите на Виготски са развити в изследванията на Рейчъл Боскис и Наталия Морозова, които за първи път в Русия [ ] се опита експериментално да изучава езика на жестовете. В работата „За развитието на лицевата реч“ (1939 г.) се заключава, че езикът на знаците има своя собствена граматика, различна от граматиката на руския език. От друга страна, авторите погрешно смятат, че глухите не могат да говорят едновременно жестомимичен и вербален език, а също така, че докато овладяват вербалния език, жестомимичният език на глухите се превръща в жестомимичен език на калка.
Иван Соколянски знае езика на жестовете от детството си и в научни трудове доказа необходимостта от използване на езика на жестовете в обучението, особено в началния етап на образованието.
През октомври 1920 г. в печатницата на Арнолд-Третяковското училище жителят на Санкт Петербург А. Я. Удал изнася доклад „Нашият „език“ е изражението на лицето“. Той твърди, че глухите имат своя собствена култура и също така предоставя доказателства за полезността на жестомимичния език в сравнение със звука: наличието на правила, регионализми и диалекти, както и постоянно развитие. Освен това той дава описания на няколко езикови явления, по-специално нееквивалентна лексика; обсъдиха създаването на системи за запис и международен жестов език.
Втората половина на 20 век: Зайцева, Давиденко и Ежова
Първите изследвания на руския жестомимичен език са направени от Зайцева Галина Лазаревна, която написа докторската си дисертация „Жестовия език на глухите“ през 1969 г., а през 1992 г. разработи стандарт за руски жестомимичен език. До 1991 г. устният подход доминираше образованието и използването на езика на знаците в уроците беше забранено. През септември 1992 г. е открита московската двуезична гимназия за глухи деца, където за първи път обучението се провежда на руски жестомимичен език, а в процеса на обучение децата овладяват и британски жестомимичен език. Градът на жестовете»
В нашите часове отделяхме все повече време на историята на създаването на писмеността. Но този път исках нещо различно, по-нестандартно и модерно. И така дойде идеята да разкажа на децата за други езици. Вече има планове:
Език на знаците;
- езикът на шпионите;
- програмни езици;
- Брайлов код.
Gestuno е езикът на хората с увреден слух.
Глухите хора общуват с помощта на жестове - бързи движения на ръцете, придружени от анимирано изражение на лицето. Тези жестове, както всеки друг език, трябва да се научат. Те бързо предават информация на събеседника. Когато чуващите хора се нуждаят от много думи, например: „Ще минем ли по моста?“, глухите се нуждаят само от един жест.
Тази възможност се използва и там, където слухът е невъзможен: под вода за водолази или в космоса за астронавти, работещи извън космическия кораб.
Международна азбука на знаците. Всеки език има своя собствена система за обозначаване на букви или звуци.
Езиците на знаците на глухите варират в различните страни. Има телевизионни програми, в които текстът е „преведен“ за глухи. След това в ъгъла на екрана можете да видите диктора, който тихо жестикулира, т.е. говори жестомимичен език.
В Русия има повече от 13 милиона глухи и хора с увреден слух. Раждането на дете с увреден слух в семейството е трудно изпитание както за родителите, така и за самото дете, което се нуждае от специални средства за обучение и най-важното от комуникация с връстници и семейство. За щастие Руското общество на глухите работи активно на този фронт. Благодарение на дейността на нейните клонове хората с увреден слух се обединяват и общуват помежду си, без да се чувстват изолирани от социалния процес.
Има и проблеми: недостиг на образователни институции, които приемат хора с увреден слух, недостиг на жестомимични преводачи и учебни помагала, които им позволяват да овладеят жестомимичния език.
Руският жестов език е самостоятелна езикова единица, която се използва за общуване на хора с увреден слух.
Езикът на знаците не се състои само от статична фигура, показана от ръцете - той съдържа и динамичен компонент (ръцете се движат по определен начин и са в определена позиция спрямо лицето) и лицев компонент (изражението на лицето на говорителят илюстрира жеста). Освен това, когато говорите на жестомимичен език, е обичайно да „произнасяте“ думите с устните си.
В допълнение към това, когато общувате с хора с увреден слух, трябва да сте изключително внимателни към позата си и неволните жестове с ръце - те могат да бъдат изтълкувани погрешно.
Основата на жестовия език е дактилната (пръстова) азбука. Всяка буква от руския език съответства на определен жест (вижте снимката).
Познаването на тази азбука ще ви помогне първоначално да преодолеете „езиковата бариера“ между вас и човек с увреден слух. Но пръстите (правописът) рядко се използват от глухи хора в ежедневната реч. Основната му цел е да произнася собствени имена, както и термини, за които все още не е образуван собствен жест.
За повечето думи в руския жестомимичен език има жест, който обозначава цялата дума. В същото време бих искал да отбележа, че почти всички жестове са интуитивни и много логични. Например:
„Пиши“ - сякаш вземаме химикалка и пишем на дланта на ръката си. „Броене“ - започваме да огъваме пръстите си. „Дядо“ много прилича на брада, нали? Понякога в жестовете за сложни понятия просто оставате изумени колко точно е уловена същността на темата.
Структурата на езика на знаците не е никак сложна. Словоредът съответства на обикновените руски изречения. За предлози и съюзи от една буква се използва дактилният им жест (буква от азбуката). Глаголите не са нито спрегнати, нито склонени. За да посочите време, достатъчно е да посочите дума-маркер (Вчера, Утре, Преди 2 дни) или да поставите жеста „беше“ пред глагола.
Както всеки друг език, руският език на знаците е много жив, той се променя през цялото време и варира значително в различните региони. Ръководствата и учебните материали се актуализират със скоростта на охлюв. Затова неотдавнашното публикуване на буквар за деца с увреден слух беше истинско събитие.
Основните жестове, с които можете да общувате с глухи хора, са съвсем основни:
Основната трудност дори не е в овладяването на жестове, а в това да се научите да ги „четете“ от ръцете си. Жестовете могат да бъдат сложни - състоят се от няколко позиции на ръката, следващи една след друга. И по навик е трудно да се раздели краят на един жест от началото на друг. Следователно, научаването на знак отнема не по-малко време от изучаването на който и да е чужд език, а може би и повече.
Често виждаме хора с увреден слух в метрото и на улицата, в кафенетата. Това са весели, лъчезарни хора, напълно обикновени, просто имащи различни начини на общуване. Глухотата не им пречи да бъдат щастливи – да имат приятели, любима работа и семейство. Те дори могат да пеят и танцуват - да, да, хората с увреден слух все още могат да чуят музика,