Общинско учебно заведение
„Средно общо образование
училище № 2" Нижнекамск
Адаптирана програма за подготовка на бъдещи първокласници.
Програмата е разработена от начален учител от най-висока квалификационна категория Ж. М. Шимина.
Обяснителна бележка
На възраст 6-7 години децата се подготвят за училище. В предучилищните институции те посещават специални класове, които позволяват на децата и родителите да разберат какви знания, умения и способности детето ще развие в училище. Всъщност в старшата група детето се подготвя за училище. Въпреки това, на базата на дългогодишна практика е установено, че когато детето дойде на училище, то се чувства несигурно и ограничено. Следователно учителите на бъдещите първокласници също участват в подготовката на дете за училище. Освен това е добре известно, че в момента броят на децата, посещаващи предучилищни институции, които осигуряват необходимата подготовка на детето за училище, е намалял.
Занимания за подготовка за училище могат да се организират преди началото на учебната година по желание на родителите на бъдещите първокласници, провеждани веднъж седмично, в удобно за децата и родителите време. Желателно е часовете да се водят от учителя, който впоследствие ще обучава децата, посещаващи тези класове, и часовете да се провеждат в стените на училището, което родителите са избрали за своето дете за продължаване на образованието. Това значително ще улесни психологическата адаптация на детето към училище.
Предложената програма е предназначена за 27 урока (през учебната година от ноември до май, 4 урока на месец, 1 път седмично) и осигурява класове, които създават необходимите условия за успешно навлизане на детето в училищния живот.
Мишена:
адаптиране на деца в предучилищна възраст към училище.
За постигане на основната цел, редицазадачи :
Подгответе децата за водещата дейност на ученик - учене;
Приспособяване на децата към училищния живот;
Покажете значението на училищните дейности за бъдещите житейски дейности;
Въвеждане на различни форми за работа с предмети, предмети, числа и думи.
Предмет на програмата: - развитие на когнитивните процеси на децата.
Изборът на този предмет на обучение се дължи на тясното взаимодействие между педагогика и психология. По време на уроците са предвидени индивидуални и колективни диагностични задачи, позволяващи на учителя и психолога да добият пълна представа за развитието на когнитивните процеси при бъдещите първокласници.
Методи и форми:
Програмата включва най-ефективните методи и форми за организиране на работа с деца, избрани от разнообразие, като се вземат предвид възрастовите характеристики.
Методи:
обяснение;
история;
демонстрация на мостри;
илюстрация;
евристичен разговор.
Форми на работа:
клас;
игра;
пътуване;
индивидуални сесии.
В тази програма часовете се основават на подготвителна работа по основните предмети, предвидени в програмата за основно образование: начални математически знания, начално четене, развитие на речта и подготовка на ръката за писане. Всеки урок е с продължителност 1 час с 10-минутна почивка на всеки 20-25 минути и, наред с познаването на предметите и развитието на общообразователни умения, включва задължителни оздравителни физически упражнения, офталмологични паузи и гимнастика за пръсти. Разпределението на времето в клас по предмети е дадено приблизително, тъй като няма предметна диференциация като такава. Предметът, включен в системата на всеки урок, е свързан по съдържание с други и плавно преминава от един към друг. Часовете са структурирани така, че писмените задачи се редуват с устни. Основата за писмените задачи при подготовката по математика и подготовката на ръцете за писане са взети от поредицата работни тетрадки „Училище за деца в предучилищна възраст“. Работата се извършва или върху самите тетрадки, или за всяко дете се прави фотокопие на работния лист, предназначен за този урок. Не е необходимо да вземете целия материал, предложен за урока. Обхватът на задачите зависи от подготовката и възможностите на децата. Задачите, отбелязани със звездичка, се предлагат да се изпълняват у дома под ръководството на родителите.
Също така се препоръчва след обучителни сесии с учител да се провеждат занятия с логопед и психолог по специално разработени програми (класовете могат да се редуват: 1 седмица - логопед, 2 седмица - психолог и др.). Тези класове са не по-малко важни, тъй като след първоначалната диагноза е възможно да се идентифицират някои деца, които се нуждаят от специални класове със специалисти.
Специфика програмата е, че децата, посещаващи предложените подготвителни часове, ще:
Формират се елементарни математически представи,
развиват основните умствени процеси, необходими за учене в училище,
начално обучение по четене.
За целта съдържанието на часовете включва частично учебен материал от първата учебна четвърт на първи клас. Това гарантира, че децата, бъдещите студенти, ще могат да демонстрират високо ниво и бързина на възприемане на учебния материал в определения срок. В бъдеще при преподаване това ще помогне на учителя да планира индивидуални задачи и да прилага диференциран подход. Тази програма следва принципите на постепенност, последователност, достъпност, цялостност, активен подход, възрастово-специфичен и индивидуален подход. Може да се използва за деца, които не посещават детска градина.
Програмата предвижда развитие на умствените процеси: способността за логично мислене, способността за действие на ума, запомнянето, вниманието и въображението се развиват. Тези умения не само ще осигурят основата за изучаване на езикови и математически умения, но и ще осигурят основата за развитие на знания и способности по-късно в училище. След като усвои изброените качества, детето ще стане по-внимателно, ще се научи да мисли ясно и ясно и ще може да се концентрира върху същността на проблема в подходящия момент. Ще стане по-лесно да се учи, което означава, че учебният процес ще носи радост и удоволствие.
Приблизително съдържание на предмета:
В часовете за подготовка по математика основното място се отделя на развитието на математически способности, абстрактно логическо мислене, умения за интелектуални методи за анализ, синтез, обобщение, интегриране, класификация, ориентация в пространството и времето. До постъпването на училище децата трябва да са развили елементарни математически представи. Децата трябва да имат умения за количествено и порядъчно броене в рамките на първата десетка. Тази програма съдържа голямо разнообразие от задачи, насочени към развитие на горното, предлагани в игрова форма, достъпна за 6-7 годишно дете. Освен това, посещавайки класове, предлагани от тази програма, детето в предучилищна възраст ще се запознае с геометрични фигури, ще се научи да сравнява обекти по височина, ширина и дължина, да различава формите на обекти, да се ориентира в пространството и на лист хартия, да се научи да сравнява числата от първата десетица едно с друго, запознават се с числата, основните математически знаци, научават се да решават прости примери за събиране и изваждане. Редовните занятия ще помогнат за подобряване на вниманието, развитие на фини двигателни умения и координация на движенията на детето.
Развитието на движенията често се счита за един от компонентите на физическата готовност на детето за училище. Наистина, мускулите на ръцете трябва да са достатъчно силни и фината моторика трябва да е добре развита, за да може детето да държи правилно химикала и молива и да не се уморява толкова бързо, когато пише. Задачите, предлагани от тази програма, представляват първия етап от подготовката на 6-7 годишно дете за писане. Това са задачи за засенчване, оцветяване, рисуване на шаблони в клетки, проследяване на контури и други упражнения, насочени към развиване на първоначални графични умения и правилно поставяне на ръцете. Задачите се предлагат в нарастващ ред на трудност. Освен това бъдещият първокласник трябва да развие способността внимателно да разглежда предмет, картина и да подчертава отделните му детайли. Тези умения често вече се притежават от 4-5 годишни деца. Трябва обаче да обърнете внимание не на отделните движения на ръцете или очите, а на тяхната координация, която също е един от важните компоненти на училищната готовност. В процеса на учене детето често едновременно гледа обект (например черна дъска) и копира или копира това, което гледа в момента. Ето защо координираните действия на окото и ръката са толкова важни, важно е пръстите да „чуват“ информацията, която окото им дава. Тази програма предоставя задачи за развитието на тези процеси. Важно е да запомните че развитието на фините двигателни умения стимулира развитието на интелектуалните способности като цяло и не трябва да се пренебрегват графичните упражнения - тези задачи ще помогнат на детето не само да се научи да пише, но и да се подготви като цяло за училище.
В часовете по развитие на речта и начално обучение по четене се обръща внимание на развитието на интелигентността, обогатяването на активния речник, формирането на комуникативни умения, способността за правилно конструиране на изречения и развитието на фонематично съзнание, което допринася за по-успешното обучение в училище в бъдеще. Обучението по четене се провежда според букваря на Н. С. Жукова.
Работата по предложената програма включва съвместни дейности на учителя, детето и неговите родители. Учителят напътства детето, обяснява учебния материал и учи как правилно да извършва рутинна механична работа, насочена към развиване на определено умение. Задачата на родителите е да организират всеки ден у дома по 10-15 минути уроци, затвърждавайки наученото от детето в клас. Само съвместната дейност на учителя, детето и неговите родители ще даде необходимия резултат и ще улесни периода на адаптация на детето в училище.
Съдържание на изучавания курс
Да се запознаем.
Среща с деца. Разкриване на целите и задачите на курса, съдържанието на програмата. Определяне на нивото на подготвеност на децата.
Класове по социализация на деца, обучения.
Психологическа подготовка на децата за променящия се начин на живот, предизвикан от училищното обучение.
Практика: игрови тренировки.
Подготовка на ръката ви за писане.
Класове за развитие на фини двигателни умения, игри с пръсти.
Практика: графични упражнения, рисуване на предмети, фигури, животни, птици с пръсти.
Формиране на фонематично възприятие.
Занимания, насочени към развитие на фонетичното възприятие и слуха, които водят до подготовка за усвояване на четенето. Запознаване със звуците на руския език и буквите на руската азбука. Четене на срички.
Забавна математика.
Класове за развитие на пространственото въображение. Запознаване с фигури, числа, способност за корелация на числа и числа. Решаване на прости проблеми.
Развитие на когнитивните психологически процеси.
Класове за развитие на когнитивните психологически процеси (логическо мислене, памет, внимание, въображение).
След завършване на курса по тази програма децата трябва да овладеят следните знания и умения:
За предмета "Въведение в математиката":
Свободно владеене на редицата от числа от 1 до 10. Познаване на мястото на числото 0 в редица от числа.
Възможност за преброяване на обекти и установяване на поредния номер на всеки обект в дадена група в указания ред на преброяване.
Съзнателно разбиране как може да се получи всяко число в поредицата от числа от 1 до 10: чрез добавяне на 1 към предходното число или чрез изваждане на 1 от следващото число при броене.
Способност за четене на числа и свързване на всяко число (отпечатано и написано) със съответния брой обекти. Напишете тези числа.
Възможност за сравняване на числа с помощта на знаци "<», «>», «=».
Солидно владеене на всички случаи на състава на числата от първата десетица от два члена.
Способност за четене на прости математически означения от формата: 1+1, 3-2, 2+3
и така нататък. и свържете тези записи с конкретна илюстрация. Способността за решаване на подходящи проблеми въз основа на пълна яснота на предмета и записване на тяхното решение.
Умение за разграничаване на основните геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник.
По темата „Подготовка на ръката за писане“:
Умение да седи правилно при писане и да държи правилно писалката.
Способност за навигация в тетрадка, има концепция за „работна линия“, „спомагателна линия“.
Възможност за „копиране“ на различни буквени елементи и шарки по модел.
Способността да се щриховат контурите на обекти в дадена посока с линии с различни конфигурации.
3. По предмета „Развитие на речта\начално обучение по четене”:
Имате разбиране за сричка, дума, изречение, текст.
Способност за конструиране на изречение и съгласуван тест.
Способността да разделяте думите на срички, да намирате ударена сричка в дума.
Познаване на буквите A, O, X, S, M, U, R, Sh, s, L; да могат да четат букви и думи с тях.
Да може да подреди поредица от снимки в ред.
Да може да състави последователна история въз основа на сюжетна картина.
За изпълнение на програмата тя е разработенаучебно-методически
план:
№
Вещ
Предмет
Количество
часа
Развитие на речта
( - Разказ за себе си. Правила за поведение в училище.
15 минути.
Въведение в математиката
Директно и обратно броене. Сравнение на обекти. Повече, по-малко, равно.
25 мин.
Подготовка на ръката ви за писане
Ориентиране в тетрадката. Точка, права линия, наклонена линия.
20 минути.
Развитие на речта
Звуци и букви. Слово. Оферта. Текст.
20 минути.
Въведение в математиката
Отдясно, отляво, отгоре, отдолу.
20 минути.
Подготовка на ръката ви за писане
Графична диктовка.
10 мин.
Развитие на речта
Работа върху сюжетна картина.
10 мин.
Въведение в математиката
Номер. Номер.
20 минути.
Подготовка на ръката ви за писане
Копиране на шаблон от дъската.
20 минути.
Развитие на речта
Сричка. Разделяне на думите на срички.
20 минути.
Въведение в математиката
Ориентация във времето. Име на дни от седмицата, месеци от годината. Тяхната последователност.
20 минути.
Подготовка на ръката ви за писане
Графична диктовка
10 мин.
Развитие на речта
Домашни и диви животни.
10 мин.
Въведение в математиката
Число и цифра 0.
25 мин.
Подготовка на ръката ви за писане
Прави линии в различни посоки. Щриховка с вертикални линии.
25 мин.
Развитие на речта\начално обучение за четене.
Растения и животни. Буквата а.
10 мин.
Въведение в математиката
Номер и цифра 1.
25 мин.
Подготовка на ръката ви за писане
Гладки линии. Прав наклонен. Щриховка с вертикални линии.
25 мин.
Класификация на обектите по съществени признаци. Буква U.
10 мин.
Въведение в математиката
Номер и цифра 1. Консолидация. Понятията „повече“, „по-малко“, „същото“.
25 мин.
Подготовка на ръката ви за писане
Гладки и прави линии. Очертаване на клетките. Щриховка с вертикални линии.
25 мин.
Развитие на речта\начално обучение за четене
Морски живот. Буква О
10 мин.
Въведение в математиката
Число и цифра 2. Състав на число 2. Сравнение.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
Прави наклонени линии. Щриховка с вертикални линии.
25 мин.
9
- Развитие на речта\начално обучение за четене
Видове растения. Класификация на растенията по съществени признаци. Буква М.
10 мин.
Въведение в математиката
Номер и цифра 2. Консолидация.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
25 мин
10
- Развитие на речта\начално обучение за четене
Работа върху сюжетна картина. Буква С.
10 мин.
Въведение в математиката
Число и цифра 3. Състав на число 3.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
Гладки и прави линии. Щриховка с вертикални линии.
25 мин
11
Видове спорт. Да се научим да свързваме букви.
10 мин.
Въведение в математиката
Номер и цифра 3. Консолидация. Подготовка за въвеждане на геометрични фигури.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
Гладки и прави линии. Щриховка с хоризонтални линии.
25 мин
12
- Развитие на речта\научаване на четене.
Съставете разказ по поредица от картинки. Четем букви, четем срички.
15 минути.
Въведение в математиката
Число и цифра 4. Състав на число 4.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
Намаляващи и увеличаващи се фигури. Щриховка с наклонени линии.
20 минути.
13
- Развитие на речта\научаване на четене.
Класификация на обектите по съществени признаци. Свързваме букви, четем срички.
15 минути.
Въведение в математиката
Числа1-4. Консолидация.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
Очертавайте обекти, без да вдигате ръката си от листа. Щриховка с хоризонтални линии.
20 минути.
14
- Развитие на речта\научаване на четене.
Подреждане на поредица от снимки в ред. Съставяне на разказ. Четем сричките.
10 мин.
Въведение в математиката
Число и цифра 5. Състав на число 5.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
Копиране на шаблон от образец. Щриховка с наклонени линии.
25 мин.
15
- Развитие на речта\научаване на четене.
Професии. Свързваме букви, четем срички.
15 минути.
Въведение в математиката
Номер и цифра 5. Консолидация.
25 мин.
- Подготовка на ръката за
Копиране на шаблони по образец.
20 минути.
писмо
Щриховка с хоризонтални и вертикални линии.
16
- Развитие на речта\научаване на четене.
Работа по сюжетна картина. Нека се научим отново да свързваме букви.
10 мин.
Въведение в математиката
Число и цифра 6. Състав на число 6.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
Довършване на рисуване на предметна картина по модел. Кръгове и овали. Щриховка с наклонени линии.
25 мин.
17
- Развитие на речта\научаване на четене.
Моят четириног приятел. Четем заедно.
15 минути.
Въведение в математиката
Числа1-6. Консолидация.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
Копиране на шаблони по клетки, шаблони от овали. Щриховка с наклонени линии.
20 минути.
18
- Развитие на речта\научаване на четене.
Плодове и зеленчуци. Четем заедно.
15 минути.
Въведение в математиката
Число и цифра 7. Състав на число 7.
20 минути.
- Подготовка на ръката ви за писане
Завършване на половината от предложения чертеж. Щриховка с наклонени линии. Модели в клетките.
25 мин.
19
- Развитие на речта\научаване на четене.
Работа по сюжетна картина. Четем думите.
15 минути.
Въведение в математиката
Номер и цифра 7. Консолидация.
20 минути.
- Подготовка на ръката ви за писане
Копиране на картина по клетка. Модели на полуовални. Щриховка с хоризонтални линии.
25 мин.
20
- Развитие на речта\научаване на четене.
Забавна случка от живота. Буква X.
15 минути.
Въведение в математиката
Число и цифра 8. Състав на числото 8. Геометрични фигури.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
Копиране на шаблони по образец. Щриховка с хоризонтални линии.
20 минути.
21
Четем срички, думи, изречения. Съставете изречения за любимата си играчка.
15 минути.
- Въведение в математиката
Аритметичен знак "+". Решаване на примери.
20 минути.
- Подготовка на ръката ви за писане
Копиране на геометрични фигури по образец. Щриховка с наклонени линии.
25 мин.
22
- Развитие на речта\научаване на четене
Буква Р. Работа по сюжетна картина.
20 минути.
Въведение в математиката
Число и цифра 9. Състав на числото 9.
25 мин.
- Подготовка на ръката ви за писане
Оцветяване според инструкциите. Щриховка с хоризонтални линии.
15 минути.
23
- Развитие на речта\научаване на четене
Горски обитатели. Четене на думи с научени букви.
20 минути.
Въведение в математиката
Аритметичен знак "-". Решаване на примери.
20 минути.
- Подготовка на ръката ви за писане
Копиране на картина по клетка. Щриховка с вертикални линии.
20 минути.
24
- Развитие на речта\научаване на четене
Буква Ш. Работа по сюжетна картина.
20 минути.
Въведение в математиката
Число 10. Състав на число 10.
20 минути.
- Подготовка на ръката ви за писане
Попълване на втората половина на чертежа според предложения модел.
20 минути.
25
- Развитие на речта\научаване на четене
Най-щастливият ден в живота ми. Сравнителен анализ на звуци[s], [w].
25 мин.
Въведение в математиката
Числата на първата десетка.
20 минути.
- Подготовка на ръката ви за писане
Оцветяване според предложените инструкции. Копиране на примерни модели.
15 минути.
26
- Развитие на речта\научаване на четене
Буква Y. Концепцията за "рима". Игра „Кажи думата“.
25 мин.
Въведение в математиката
Решаване на примери за събиране и изваждане в рамките на първата десетица.
20 минути.
- Подготовка на ръката ви за писане
15 минути.
27
- Развитие на речта\научаване на четене
ПисмоJI. Разговор „Къде бих искал да прекарам лятото“
20 минути.
Въведение в математиката
Понятието „верига от примери“, решение на „Вериги“ от примери.
20 минути.
- Подготовка на ръката ви за писане
Оцветяване по дизайн. Излюпване в различни посоки.
20 минути.
ЛИТЕРАТУРА:
Гаврилина С. Е., Кутявина Н. Д., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Работни тетрадки от поредицата „Училище за деца в предучилищна възраст“:
"Научавам се да броя." - М: ЗАО "Росмен - Прес", 2006. - 24 с.
„Подготовка на ръката ви за писане.“ - М: ЗАО "Росмен - Прес", 2006. -24 с.
Жукова Н. С. Буквар (наръчник за обучение на деца в предучилищна възраст да четат правилно). - М: "Ексмо", 2005. - 95 с.
Ковалко V.I. Школа по физическо възпитание. - М: “ВАКО”, 2005. - 204 с.
Узорова О. В., Нефедова Е. А. Пръстова гимнастика. - М:ДЕЙСТВАЙ- Астрел, 2003. - 127 с.
Жикалкина Т.К., Игрови и занимателни задачи по математика, 1 клас. -М: “Просвещение”, 1989.-45 с.
Лазуренко Л.В., Занимателни материали за уроците по математика в 1 - 2 клас. - Волгоград: УчителДЕЙСТВАЙ, 2005. - 95 с.
Зайцева Г. А., Математика 1 клас, планове на уроци 1 час - Волгоград: Уч.ДЕЙСТВАЙ, 2003. - 111 с.
Волина В.В., руски език. Ние се учим, като играем. - Екатеринбург: Издателска къща ARGO LLP, 1996. - 494 с.
Кошелев И., Обитатели на морето. - М.: Аванта +, 2003. - 184 с.
Акимушкин А., Светът на животните (птици, риби, земноводни и влечуги). - М.: „Мисъл“, 1989. - 463 с.
Гаврилова С.Е. Колекция от тестове „Готово ли е вашето дете за училище“
Аджи А.В. „Бележки за интегрирани класове в подготвителната група на детската градина“
Серия от 1000 игри. Издателство "Росмен": "Умни игри"
Серия от 1000 игри. Издателство "Росмен": "Игри с молив"
Обухова Л.А. "Как да четем добре"
Хаткина М.А. АБВ "Игри, задачи, приказки, стихове"
Гаврина С.Е. „Да се научим да се разбираме“
Сергеева Т.Ф. "Математика за предучилищна възраст"
Герасимова А. „Тестове за подготовка за училище“
Софтуер :
При подготовката на децата за училище са използвани програми, препоръчани от FES на Министерството на образованието и науката на Руската федерация: Цялостни програми: „Подготовка за училище“ - автори: N.A. Федосова, Т.С. Комаров, „Програма за възпитание и обучение в детската градина“ - под редакцията на М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова, „Детство” - автори: V.I. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина.
Мишена:
Образователна област:Когнитивно развитие.
Тема на урока:"Скоро на училище."
Мишена:развитие на познавателната активност, креативността и уменията за междуличностно взаимодействие с връстници и възрастни.
Образователни цели:учете децата да слушат и чуват другите. Обогатяване и активизиране на речника на децата.
Задачи за развитие:развиват логическо, въображаемо, творческо мислене, въображение, слухова, визуална памет, внимание и реч на децата.
Образователни задачи:Насърчавайте децата да имат добри чувства един към друг.
Предварителна работа:Укрепване на покрития материал.
Оборудване:демонстрационен материал под формата на слайдове, цветна хартия, снимки на деца, фланела, две куфарчета, ученически пособия, играчки.
Момчета, нека застанем в кръг, да се хванем за ръце, да се усмихнем и да си спомним нашето стихотворение - поздрав:
В широк кръг виждам,
Всичките ми приятели се изправиха.
Ще тръгваме веднага
Сега да тръгнем наляво
Нека се съберем в центъра на кръга,
И всички ще се върнем на мястото си.
Заедно ще бъдем много приятелски настроени
Отговори на въпросите
Всички искаме да направим
Всички искаме да знаем много.
Деца: Изпълнете действия според текста.
Момчета, днес имаме гости, нека ги поздравим, усмихнем се и им дадем доброто си настроение.
Момчета! Нека си спомним какъв беше, когато дойде в детската градина?
Ти беше толкова малък. С всяка година пораснахте и вече сте в подготвителна група. Защо мислите, че нашата група се нарича подготвителна? За какво се готвим?
(Снимките са прикрепени към фланелография.)
Деца: Децата разглеждат своите снимки.
Така е, браво, готвим се за училище!
Момчета, обърнете внимание на слайда, какво виждате? (Слайд № 1.)
Отговорите на децата…………
Точно така, това е училище и наесен всички ще тръгнете на училище.
Сега ви предлагам да играете на училище?
Появяват се герои: Непознат и момичето Маша. Те влизат и спорят за ползите от училище. Маша иска да убеди Незнайко, че е необходимо да се ходи на училище и че е много интересно и образователно. Затова дойдоха в детската градина, за да разберат от децата какво мислят по този въпрос.
Момчета, вижте кой дойде при нас?
Но ми се струва, че нашите гости имат проблем, защо се карат?
Учителят задава въпрос на Незнайко и Маша
За какво е спорът?
Маша: „Не знам, не иска да ходи на училище и затова бихме искали да попитаме момчетата, какво мислите, трябва ли да ходим на училище?
Не знам: „Откъде знаеш, че не си бил там.
Маша: „Момчета, нека сега проверим дали знаете нещо за училището, дали можете да разрешите загадките.“
1. Нося нова къща в ръката си,
Вратите на къщата са заключени.
Жителите тук са направени от хартия,
Всичко е ужасно важно. (Куфарче.) (Слайд № 2.)
2. Или съм в клетка, тогава съм на опашка,
Да можеш да пишеш върху тях,
Можете също да рисувате.
Наричам се... (Тетрадка.) (Слайд № 2.)
3. Моята дървена кутия
Сложих го в куфарчето си с мен.
Тази кутия е много малка
Нарича се...(Калъф за молив.) (Слайд № 2.)
4. В заснежено поле край пътя
Моят еднокрак кон препуска
И то за много, много години
Оставя синя следа (Pen.) (Слайд № 2.)
5. Черна Ивашка,
Дървена риза.
Където води носа си,
Той поставя бележка там. (Молив.) (Слайд № 2.)
Виждаш ли, Не знам, нашите деца, въпреки че не бяха на училище, все още отгатваха всички гатанки. Момчета, как можете да наречете всички предмети с една дума? (Слайд № 3.)
Много добре! Не знам, знаете ли, че всички тези предмети могат да се нарекат с две думи?
Не знам: „не“.
Маша: „Кой може да ми каже къде поставят оценките?“
Маша: „Точно така, дневник.“ (Слайд № 4.)
Маша: „Момчета, нека играем играта „Сглобете куфарче“, разделете се на отбори, чийто отбор бързо и правилно сглобява куфарчето, след което печелят. (Децата се състезават.)
Знаете ли, че в дневника се пишат не само оценките, но и домашните и имената на уроците.
Не знам: „Уроци, що за дума е това?“
Слушайте Dunno внимателно.
Урок, наречен математика. В този урок ще научите различни фигури, броене и ще решавате интересни задачи.
Не знам: „Какво интересно има тук?“
Момчета, коя цифра мислите, че е странната тук? (Слайд № 5, 6, 7.)
Децата реагират въз основа на знаците.
Точно така, браво!
Маша: „Подготвих много интересни задачи за вас, нека се опитаме да ги решим?“
Маша: „1. Мишката има две уши. Колко уши имат две мишки? (4.) (Слайд № 8.)
2. Пет кученца играеха футбол, едно беше извикано у дома. Той гледа през прозореца, брои, Колко от тях играят сега? (4.) (Слайд № 9.)
3. Ябълките в градината са узрели. Успяхме да ги опитаме: Пет розови, течни, Три с киселост. Колко са там? (8.) (Слайд № 10.)
Маша: „Какви страхотни хора!“
Момчета, моля, кажете ми на какво ни учи математиката?
Нарича се руски език.
Незнайко се смее и казва: „Сякаш всичките им езици показват!“
Не, в урока по руски език се учат да пишат и говорят правилно. Момчета, нека кажем заедно четиристишие с различни интонации: „Бикът се люлее“.
А сега бих искал да знам колко сте ерудиран:
Любезно ядосан
Здрав - болен
Силен - слаб
Чисто мръсно
Сити - гладни
Добро Лошо
Смел - Страхлив
браво на всички!
Маша: „Виждаш ли, не знам, колко е забавно в училище!“
Не знам: „Да, дори е много забавно!“
Маша, защо мислиш, че имаме нужда от физическо възпитание?
Маша: Да съм здрава, силна, издръжлива и да се заредя с енергия.”
Не знам: „Какво е чувството да получиш прилив на енергия?“
Маша: „А ти Незнай, повтори след нас!“
Момчета, нека станем и да маршируваме в кръг, едно, две, три, четири, едно, две, три, четири, обърнете се надясно около вас и скочете, едно, две, три, четири, едно, две, три, четири , обърни се наляво и скочи. Ходене в кръг. Подреждаме се в три колони и излизаме един по един от колоната и сядаме на столовете (Слайд № 11.)
Незнайко рови из куфарчето си и вади ABC.
Момчета, какво мислите, че е това и защо?
Маша: „Знаете ли какви звуци има?“ (Слайд № 12.)
Много добре!
Момчета, моля, изберете думи от две срички. (Слайд № 13.)
Много добре!
Не знам: „Наистина е интересно как, все още ще ходя на училище, но винаги трябва да мисля, може би мога да построя хартиен самолет и да летя малко?
Разбира се, че можете да направите нещо. И тъй като в нашия двор е пролет и навсякъде има потоци, нека направим оригами лодка (показвам последователността на изпълнение).
Е, ще се интересува ли Dunno от училище?
Не знам: "Много!"
Момчета, какво ви хареса днес? ще ходиш ли на училище
Децата отговарят.
Дете рецитира стихотворението „Какво е училище“
Училището е светла къща,
Ние учим, ще бъдем в него.
Там ще се научим да пишем,
Съберете и умножете.
Учим много в училище:
За твоята любима земя,
За планините и океаните,
За континентите и страните;
И къде текат реките?
А какви са били гърците?
И какви морета има?
И как се върти земята.
Училището разполага с работилници...
Има безброй интересни неща за правене!
И обаждането е забавно.
Ето какво означава "училище"!
Възможно е представяне.
Когнитивен и творчески проект в подготвителната група на детската градина „Скоро на училище“
Олга Вячеславовна Варламова, учител на МКДОУ "Гаврилово-Посадска детска градина № 1", Гаврилов-Посад.
Описание:Този проект е предназначен за деца на 6-7 години, учители и родители. Като се има предвид, че напоследък в практиката на предучилищното образование се дава предпочитание на метода на проекта, подготовката на децата за училище въз основа на този метод изглежда най-ефективна.
Тип проект:когнитивно – творчески
Продължителност:краткосрочно (1 седмица)
Участници в проекта:учител, деца от подготвителна група, родители.
Уместност на темата:Постъпването в училище е сериозен етап в живота на всяко дете. И не е тайна, че много деца изпитват трудности в периода на адаптация към училище, ново ежедневие, екип и учител. Детето открива напълно нов свят. На първо място, това е отговорност. В първи клас започва своя социален и трудов живот. Основното нещо, от което се нуждае детето, е положителна мотивация за учене. Отношението на детето към училището се формира преди да отиде там. И тук важна роля играе информацията за училището и начина, по който го представят родителите и предучилищните учители. Неслучайно въпросите за подготовката на децата за училище и приемствеността в работата са сред основните теми за обсъждане от специалисти и практици на предучилищни институции и училища. За решаването им се предлагат различни форми на работа с деца и взаимодействие с родителите. Като се има предвид, че напоследък в практиката на предучилищното образование се дава предпочитание на метода на проекта, подготовката на децата за училище въз основа на този метод изглежда най-ефективна.
Цел на проекта:да формират идеи за училище и положително отношение към училищния живот сред по-възрастните деца в предучилищна възраст.
Задачи:
- формиране на мотивация за учене и интерес към самия учебен процес;
- насърчаване на развитието на взаимно разбиране и приятелство;
- облекчаване на чувството на безпокойство и съмнение при децата в предучилищна възраст преди среща с училище;
- повишаване на компетентността на родителите по въпросите на предучилищната подготовка.
Участие на родителите в изпълнението на проекта:четене на книги за училище с деца, избор на настолни игри за училище.
План за изпълнение на проекта:
1. Разговор „Правила за поведение в училище, в класната стая“
2. Разговор „Професия учител“
3. КИМВАНЕ „Скоро на училище.“
4. Училищни настолни игри:
„Буквар и аритметика”, „Намери и прочети”, „Учим се да броим”, „Правопис”.
5. Дидактически игри по училищни теми:
„Къщи с номера“, „Лабиринт“, „Верига от думи“, „Какво е допълнително?“
6. Сюжетно-ролеви игри: „Детска градина“, „Училище“.
7. Четене на произведението „Филипок” от Л.Н. Толстой, М. А. Панфилов „Горско училище”.
8. Задаване на гатанки, четене на поговорки за училище.
9. Консултации за родители: „Време е да тръгваме на училище“, „Съвети към родителите на бъдещи първокласници“. 10. Игри с пръсти: „Писахме, писахме“, „Броене“, „Молив“, „Думи“. 11. Игри на открито: „Светофар“, „Прави като мен!“, „Забавна щафета“, „Правило“.
Очакван резултат:
- формиране на мотивационна готовност за училище у децата;
- повишаване на компетентността на родителите по въпросите на предучилищната подготовка;
-благоприятно протичане на адаптационния училищен период.
Стратегия за изпълнение на дейностите по проекта:
Този проект се осъществява в рамките на подготвителната група на MKDOU детска градина № 1, в съвместните дейности на учителя и децата.
Продукт от дейността по проекта:
Осъзнаването на предучилищното дете за неизбежността и важността на постъпването в училище. Изложба на рисунки, игри, препоръки за родители.
Представяне на проекта:Отворен ден. GCD "Пътуване в страната на математиката".
Приложения към проекта „Скоро на училище“.
Разговор „Правила за поведение в училище, в класната стая“.
Цели и задачи:възпитаване на култура на поведение; развитие на речта, паметта, мисленето.
Ход на разговора:
Деца, вие сте граждани на Русия. Вашите приятели и другари са около вас. Прави те щастлив да те уважават. В крайна сметка взаимопомощта и уважението от човек към човек е основният закон на нашето общество. Трябва да се държите така, че да е удобно и приятно да живеете и работите около вас.
Има много правила за поведение. Някои от тях съществуват отдавна, други са възникнали в наше време. Ако разбирате добре всяко от тези правила, можете да разберете, че е по-добре да действате, както учат тези правила. Много момчета питат: „Откъде идват правилата за поведение?“ Никой не е измислил тези правила, те не са създадени случайно сред хората. Как да се държим от сутринта? На първо място, вие и аз трябва да следваме ежедневието.
Точно в 7.30 ч.
Животът зове - време е за ставане.
Наистина ли ще си тръгваш?
Разхвърляно легло?
Ще прогоня остатъците от сън,
Одеяло настрани. Имам нужда от гимнастика
Помага много!
Шумна струйка вода
Смазване в ръцете ми, никога не забравям
Измийте лицето си сутрин.
Яжте спокойно на масата, не преглъщайте като лъвица. Вредно е и освен това можете да се задавите.
Ядохме, добре
Отивам на разходка.
След улицата всички заедно
Бързо в час.
Как да дойда на час?
1. Спретнато облечен, в добре изгладена униформа, гладко сресан и добре излъскани обувки.
2. Много момчета биват порицавани, защото носят шапки. Откъде идва това правило? Преди около 1000 години е било опасно да се живее. Бездомните скитници се скитаха по пътищата в търсене на плячка. В горите се криеха банди разбойници. Хората винаги ходеха въоръжени и когато тръгваха на дълъг път, слагаха верижна поща, тежка броня и криеха главите си под тежък шлем. Но по пътя има къща, в която живее добър човек. Прекрачвайки прага на такава къща, странстващият рицар сваляше шлема си и го носеше в ръцете си. „Не ме е страх от теб“, каза той с този жест към собственика. Вижте, главата ми е отворена, вярвам ви. Ти си добър човек, не крадеш, не намушкваш тайно.
Свършиха тежките дни. Във всяка къща се влиза без страх, но при влизане се сваля шапка – обичаят остава. С този обичай показвате на собствениците, че уважавате тази къща и хората, които живеят в нея.
3. Всички училищни неща трябва да са наред.
Игра „Тихо се подготви за урока“.
Мишена:научете как бързо и безшумно да приготвяте ученически пособия за час.
4. Не трябва да закъснявате за училище. Когато влезете в класната стая, не бързайте, не натискайте.
Мислехте, че училището не е гара,
Добре е да закъснееш.
Но тези, които закъсняха за училище
Тя не изчака.
Въпреки че класната стая е построена без колела,
Той се е отдалечил от вас. 5. Когато влезете в класната стая, поздравете първо учителя, а след това приятелите си.
6. За да станете правилно от бюрото си, трябва да станете внимателно и много тихо.
Игра "Скаути"
Мишена:практикувайте да ставате от бюрото си правилно и тихо.
7. По време на урока трябва да седите изправени. Ръцете на масата, без приказки.
Как дойде в час?
Сложи си кичур на езика.
Не крийте ключовете си твърде далеч
Където е необходимо, не мълчете.
Бюрото не е легло
И не можете да лежите върху него (Децата сядат правилно)
Седите стройно на бюрото си
И се дръжте достойно.
Учителят ще попита дали трябва да станете, (Децата стават)
Когато той ви позволи да седнете, седнете,
Ако искате да отговорите, не вдигайте шум,
Просто вдигнете ръка. (Децата вдигат ръка)
8.Ако учителят зададе въпрос на класа и вие искате да му отговорите, вдигнете ръка. Трябва също да вдигнете ръка, когато искате да попитате учителя нещо. Трябва да говорите с учителя, докато стоите.
9. Грижете се за бюрото си, не чупете нищо, не пишете по него, не го повреждайте с остри предмети.
10. Можете да излизате в междучасие след разрешение на учителя, в класа остават само дежурните. Бършат дъската, проветряват стаята и изпълняват нарежданията на учителя.
11. В коридора вървете от дясната страна, не викайте, не бягайте, не дръжте ръцете си в джобовете, не се облягайте на стената.
12. Ако се срещате с възрастни за първи път, поздравете ги.
13.Ако на вратата има възрастен или момиче, оставете го да върви напред.
14. По време на междучасието трябва да отидете до тоалетната, за да не се налага да отсъствате от час. След използване на тоалетната измийте ръцете си.
Завъртете
Смяна, смяна - камбаната бие.
Вова със сигурност е първият, който излетя от прага.
Излита от прага и събаря седем души от краката им.
Наистина ли е Вова, който задряма през целия урок?
Наистина ли Вова не можа да каже нито дума на дъската преди пет минути?
Ако е, тогава несъмнено голяма промяна е дошла с него!
Не можеш да се справиш с Вова! Вижте колко е лош!
За пет минути той успя да повтори куп неща;
Той спъна Васка, Колка и Серьожа три пъти,
Той превъртя салта, седна на парапета,
Той рязко падна от парапета и получи шамар по главата,
Веднага даде на някого ресто, помоли ги да отпишат задачите,
С една дума, направих всичко възможно! Е, отново идва обаждането.
Вова пак се вмъква в час, горкият! На него няма лице!
„Нищо“, въздъхва Вова, „ще почиваме в час!“
Деца, правилно ли постъпи Вова? (Не)
Ако спазвате всички тези правила, ще бъдете добри ученици.
Разговор „Професия учител“.
ЗАДАЧИ:
1) събуждат интереса на децата към света около тях, формират реалистични идеи за работата на хората;
2) разширяване на знанията и представите за професиите;
3) обогатете речника, развийте съгласувана реч: учете децата да дават пълни отговори на въпроси, подготвяйки ги да преразказват текста;
4) развиват способността за съгласувано и последователно преразказване на текста по план;
5) активирайте вниманието и паметта на децата, развивайте логическото мислене.
Ход на разговора:
Възпитател: Скъпи момчета! Знаете ли какво е професия? Професията е работа
на което човек посвещава живота си. Нека си припомним заедно какви професии има. (Отговорите на децата.)
вярно! Учител, лекар, възпитател, шофьор, библиотекар, продавач, счетоводител... Има много професии!
Ще ви поговорим за някои от най-често срещаните. Всяка сутрин възрастните членове на вашето семейство отиват на работа.
Разкажете ни какви са професиите им. Какво прави вашето семейство и приятели? Какво прави майка ти? А татко? Бихте ли искали да имате професията на баща си или на майка си? Защо?
Задачата не е лесна - да станеш майстор,
Да украсят лицето на Земята.
Много по-трудно е да се предаде на другите
Вашите умения и знания.
От векове занаятчиите носят своя опит
Като дар за други поколения,
И хората винаги отиваха с благодарност
На ментори и майстори,
Учителят може да бъде придирчив и строг,
И често те "хваща",
Но всеки Учител е малък Бог,
Което те създава.
Учител.
Попитайте майка си и баща си дали помнят първия си учител? Вероятно ще кажат „да“ и дори ще кажат нейното име. В първите класове същият учител учи учениците на основите на различни науки, предава им своите знания и умения. Това е начален учител. След трети или четвърти клас ще ви обучават няколко учители едновременно. Учители по руски и чужди езици, математика, биология, физика, химия, история, география, физическо възпитание, музика, труд.
За да станете учител, трябва да завършите педагогическо училище или педагогически институт. Добрият учител не само знае много. Освен това знае как правилно да предаде знанията си на децата. Знае как да се увери, че ученикът не се разсейва, така че да се интересува от урока. И, разбира се, той обича и разбира учениците си.
Работата на учителя е много трудна и отговорна. Защото именно учителят дава първите знания на бъдещите космонавти, учени, капитани, металурзи, писатели, обучители, тъкачи, водолази и хора с други професии.
Обобщение на образователната дейност „Скоро отново на училище!“
Мишена:Формиране на позицията на „бъдещ ученик” у децата
Задачи: 1. Организирайте изследователските дейности на предучилищните деца според определен алгоритъм (поставяне на цел, уточняване на съдържанието на изследването, активиране на начини за получаване на информация, получаване на информация). 2. Насърчаване на развитието на диалогична реч за обмен на информация.
3. Да се формират личностни качества на детето: наблюдателност, любопитство, умствени операции. 4. Събуждане на интерес и положително отношение към ученето у децата;
5. Развивайте общителност, дружелюбие, уважение един към друг и към възрастните.
Материал:илюстрации, карти със символи, обозначаващи качества, заготовки за направа на колаж, прости моливи, числа от 1 до 10.
Предварителна работа:Разговор „Скоро на училище“, провеждане на ролева игра „Училище“, слушане на аудиозапис на „Песни за училище“, разглеждане на илюстрации, изобразяващи училище, класове, училищни пособия.
Преместване на GCD:
- Момчета, моля, кажете ми кои са учениците? (Това са деца, които ходят на училище). - Какви качества трябва да притежава един ученик? (Той трябва да умее да общува, да търси самостоятелно информация, да е внимателен, възпитан, активен, здрав).
Картите със символи се поставят върху статива.
- Предлагам ви да проведете проучване и да разберете кои са учениците. Искаш ли да знаеш? (да)
Учителят предлага да разгледате илюстрациите.
- Обърнете внимание на илюстрациите. В края на нашето изследване ще разберем от какви качества се нуждае ученикът и ще създадем колаж: „Кои са учениците“. - За да започнем нашето изследване, трябва да си отговорим на въпроса „От какво се състои нашата реч? "(от изречения, думи, срички, звуци) - Какви звуци има? (Звуците са гласни и съгласни, твърди и меки, глухи и звучни). - По какво се различават буквите от звуците? (Произнасяме и чуваме звуци и пишем букви). - Кажете ми, деца, защо трябва да се научите да пишете? (За предаване на информация) - Какво мислите, че е необходимо, за да пишете красиво и правилно? (Слушайте внимателно учителя, тренирайте пръстите си)
- За да направите вашите пръсти гъвкави, сръчни и сръчни, нека да играем с тях. Гимнастика за пръсти: (с помощта на молив)
Въртя молив в ръцете си,
Въртя го между пръстите си.
Определено всеки пръст,
Ще те науча да бъдеш послушен.
За да изпълните следващата задача, моля, работете заедно по двойки.
1. Свързване на букви в точките Ш, К, О, Л, А, 2. Съставяне на думата „УЧИЛИЩЕ“ от получените букви
3. Звуков анализ на думата „УЧИЛИЩЕ“
4. Измисляне на изречение с думата „училище“
5. Измислете думи с даден звук
Заключение: Изпълнихме първата изследователска задача. Моля, кажете ми кое е първото качество, необходимо за успешно обучение в училище. (Умейте да общувате, научете се да говорите красиво, бъдете независими, активни).
Децата прикрепят съответната картинка към колажа.
- А сега си представете, че ви идват гости. Ти ги поздрави. Моля, кажете ми какво означава думата „Здравей“? (Здраве, пожелавайки здраве на другите).
-Какво според вас трябва да се направи, за да запазите и укрепите здравето си? (правете упражнения, ходете, спортувайте, ходете на уроци по физическо възпитание)
Задание за двойки:
1. Провеждане на сесия по физическо възпитание
2. Изпълнете упражнението по схемата.
3. Показвайте правилна стойка при писане.
4. Правете упражнения за очите.
- Вие изпълнихте тази задача без затруднения.
Заключение: Кое е следващото качество, необходимо за успех в училище? За да сте здрави, силни, трябва да укрепвате и поддържате здравето си.
Децата прикрепят снимки към статива.
И така, имаме следващата изследователска задача.
- Момчета, числата са в кавга. Сключете мир между тях. Подредете нещата. Задача за логическо мислене.
1. „Намерете модела и завършете рисунката.“
2. Разрешаване на проблема
Четири свраки пристигнаха за уроци.
Един на четиридесет не си научи урока.
Колко прилежно са учили четиридесет?
-Назовете условието на задачата, въпрос, решение, отговор.
3. Състав на числото 12. 4. Рисуване по клетки.
Заключение: Трябва да можете да работите според инструкциите, да можете да подчертавате основното, да сте умни,
Следваща задача: - трябва да разберем какви правила трябва да се спазват в училище. От какви източници смятате, че можем да намерим информацията, която ни интересува? (от интернет, от книга, попитайте родители, по-големи деца, гледайте телевизионно предаване и т.н.)
Намерете информация сами, като използвате книгата. Всяко наименувано правило е обозначено с пиктограма и е поставено на дъската или прикрепено към плакат.
- Говорете един по един, слушайте се един друг - Не прекъсвайте този, който говори - Не използвайте физическа сила срещу другите
- Не обиждайте никого, не закачайте никого и т.н.
Заключение: Научихме третото качество, от което се нуждае ученикът. Назовете го, моля. Деца: Трябва да спазвате правилата на поведение, да сте възпитани и културни. - Какво мислите, че трябва да учи един ученик в училище? (Куфарче, моливник, тетрадки, книги, дневник и др.).
Децата работят в подгрупи (момичета, момчета и събират куфарче).
Възпитател: Браво! Слагате всичко необходимо за учене в куфарчето си.
Момчета, изпълнихте всички задачи, много сте умни ученици.
Описание на настолни и образователни игри, използвани в работата по проекта.
Н/ игра “АБВ и аритметика”.
Цел: Научете се да броите примери и да образувате думи по срички.
N/игра „Намери и прочети“.
Цел: Практикуване на умения за бързо четене на думи, развитие и трениране на вниманието.
N/игра „Научавам се да броим“
Цел: Повторете броенето от 1 до 10 и се уверете, че знаете картината и значението на всяко число.
N/игра „Правопис по буква“.
Цел: Насърчаване на по-доброто запаметяване на букви от детето, способността да ги различава, назовава и чете с думи.
Д/игра „Къщи с числа“
Задачи: Да се фиксира съставът на числото в рамките на 10; научете се да разлагате число на две по-малки и да правите по-голямо число от две по-малки. Учете децата да съставят и решават аритметични задачи, включващи събиране и изваждане.
Материали за играта: Много различни карти - къщи с числа на покрива от 6 до 10 и карти - прозорци с числа от 0 до 10.
Напредък на играта:
Всяка къща има толкова жители, колкото е посочено на покрива. Например, в една къща живеят 8 жители. В един апартамент вече са се настанили 5 жители. Колко души ще живеят в другия апартамент (3).
Числото 10 живее в тази къща. Колко трябва да се добави към 8, за да се получи 10(2). и т.н.
На покрива на всяка къща има изрисувани различни предмети според броя на „наемателите“. Децата броят тези предмети и укрепват уменията за количествено и редно броене в рамките на 10.
D/игра “Лабиринт”
Задача: Да проследите пътя на лабиринта, като изпълните задачата на стрелките.
Цел: развитие на когнитивните процеси, развитие на речта.
Корекционни образователни задачи:
- Затвърдете знанията за твърдите и меките съгласни звуци.
-Да се затвърди способността да се подчертае даден звук на фона на дума.
-За да се консолидира способността за провеждане на звуков анализ на първия звук.
-За укрепване на способността за подбор на дума към даден звук.
-Затвърдете знанията по лексикалната тема „Цветя“
Задачи за корекция и развитие:
- разграничаване на звуковете в думите;
- подобряване на фонематичен анализ, представяния:
- развитие на проследяващата функция на погледа.
- съпоставяне на звука на речта със съответния символ (буква);
- развитие на слухово и зрително внимание, визуално въображение, слухова памет, развитие на способността за обобщаване, развитие на мисленето, развитие на цялостно възприятие.
Корекционно-възпитателна задача:
- да култивира любов към всичко живо.
Описание на играта:
Игра #1
Предлагам да преминете през лабиринта от началото до края и да съберете цветя вътре в лабиринта. Препятствието ще бъдат стрелки със звуци. Трябва да изберете цвете, така че този звук да е в началото на думата и да говорите за първия звук.
Игра №2
"Събиране на букет"
Предлагам да засадите цветя в цветна леха. Първото дете казва: Ще посадя роза. Второто дете казва: И аз ще посадя роза и нарцис и т.н. (Второто дете повтаря и назовава следващото цвете и т.н.)
Игра №3
Предлагам да преминете през лабиринта през препятствията. Препятствието ще бъде стрелка с номер. Редуваме се да вземем стрелката с цифрата и да кажем: „Мисля, че това е петел, защото това е опашката на петел.“
Д/игра „Писмото се изгуби”
Цел: развиване на слухово възприятие, внимание и способност за намиране на грешки в текста.
Описание на играта: двата отбора са изрязали букви от азбуката на масите. Водещият чете текста, децата намират грешката и взимат буквата, която трябва да бъде в текста (която се е загубила).
Д/игра „Верига от думи”.
Цел: развиване на фонематичен слух, визуално възприятие и способност да чувате звука в края на думата.
Описание на играта: за да получите ключа от третата врата, трябва да подредите верига от предмети. Отборите получават десет снимки, изобразяващи предмети. Първата снимка е отбелязана с *. Следващата връзка във веригата ще бъде дума, която започва със звука, който завършва с предишния. Който има най-дългата верига, се счита за победител.
D/игра "Какво е допълнително."
Цел: активизиране на речника на децата; развиват способността за класифициране на обекти в групи; развиват способността за логическо мислене; култивирайте вниманието и концентрацията.
Описание на играта: отборите се представят с един плакат, изобразяващ 9 предмета. Първият отбор е животните. За втория - зеленчуци. Предлага се да се подчертае допълнителният елемент и да се обясни защо. Ако екипите изпълнят задачата, те получават ключ.
Описание на ролевите игри, използвани в работата по проекта.
Ролева игра: „Детска градина“
Цели: 1. Развиване на способността за съвместно разработване на игра, координиране на собствения план за игра с плана на връстниците. 2. Развитие на интерес към учителската професия. 3. Повишаване нивото на положителни емоции от престоя на децата в детската градина.
Ролева игра "УЧИЛИЩЕ"
Задачи:
1. Разширете, изяснете и конкретизирайте знанията на децата за училището.
2. Възпитавайте у децата желание за учене.
3. Възпитавайте уважение към труда на учителите и работата на училищните служители.
4. Активирайте речника: училищни пособия, почивка, звънец, учителска стая.
Гатанки, пословици, поговорки, използвани в работата по проекта.
Пъзели:
Има весела, светла къща.
Там има много пъргави момчета.
Там пишат и броят,
Рисувайте и четете.
(Училище)
Нося нова къща в ръката си,
Вратите на къщата са заключени,
И те живеят в тази къща на Книгата,
химикалки и албум.
(Куфарче)
Живеят в чудесна къща
Весели приятели,
Всички се наричат по име,
От буквата А до Я.
И ако не ги познавате,
Почукайте бързо в приятелски дом!
(Буквар)
Училищата не са прости сгради,
В училищата получават...
(Знание)
Време между два разговора,
Нарича се...
(Урок)
Отвън изглеждате -
Домът е като дом
Но в него няма обикновени жители.
В него има интересни книги,
Стоят в плътни редици.
На дълги рафтове
покрай стената,
Приказките от древността се вписват,
И Черномор,
И крал Гуидон,
И добрият дядо Мазай...
Как се казва тази къща?
Опитайте и познайте!
(Библиотека)
Бялото камъче се стопи
Той остави белези по дъската.
(тебешир)
Не изглежда като човек
Но той има сърце
И работа през цялата година
Той дава сърцето си.
Хем рисува, хем рисува.
И тази вечер
Той ми оцвети албума.
(молив)
Синьо в бяло поле
Линиите се разтегнаха
И приятели вървят по тях,
Водят се за ръка.
(Тетрадка)
В заснежено поле край пътя
Моят еднокрак кон препуска
И то за много, много години
Оставя черна следа.
(Химилка)
Ако й дадеш работа -
Моливът беше напразен.
(Каучук)
Приличам на кутия
Слагаш ръцете си върху мен.
Учениче, познаваш ли ме?
Е, разбира се, че съм...
(Несесер)
Притчи:
Да преподаваш означава да изостряш ума.
Това, което сте научили, се помни дълго време.
Не казвайте: учил си, а кажи, че си научил.
Винаги е полезно да се учи.
Лесно е да забравиш това, което не знаеш.
Птицата е червена в оперението, а човекът е в обучението.
Повторението е майката на ученето.
Никой не се е родил мъдър.
Да се научиш да четеш и пишеш винаги е полезно.
За учене старост няма.
Не се гордейте с титлата си, а със знанията си.
Добрият ум не се придобива изведнъж.
На когото му е трудно да учи един ден, ще му е трудно през целия живот.
Който обича науката, не познава скуката.
Игри с пръсти, използвани в проекта.
Писахме, писахме.
Писахме, писахме,
Пръстите ни са уморени.
А сега ще си починем
И да започнем да пишем отново.
Проверете.
Едно, две, три, четири, пет - (Отпуснете пръстите си един по един)
Пръстите излязоха на разходка.
Едно, две, три, четири, пет- (Свийте пръстите си в юмрук)
Пак се скриха в къщата!
Молив.В ръцете си държа молив,
Искам да играя с него.
Взеха молива в дланта си и леко прошумоляха
Ще взема молив - определено всеки пръст,
Ще те науча да бъдеш послушен.
Думи
Едно и две, едно и две! (свиване и разтискане на пръсти)
Ще сглобяваме думи от букви.
Слънце е лъчезарна дума. (разперете пръстите си и поставете гърба на дланта на едната ръка върху дланта на другата, така че пръстите да образуват лъчи) Котка е пухкава дума. (хванете палеца със средния и безименния пръст; леко повдигнете огънатия показалец и малките пръсти - „уши“)
Крава е рогата дума. (изправете показалеца и малкия пръст - „рога“) И думата „диня“ е на райета. (свържете върховете на пръстите, заобляйки арката на ръката - „диня“)
Описание на игрите на открито, използвани в работата по проекта.
Светофар.Цел на играта: затвърдяване на знанията за цветовете. Правила на играта: Начертаваме или определяме игралното поле. Това ще е пътят. Момчетата стоят извън полевата линия. По средата на пътя има светофар (водещ). Той назовава цвят и тези, които имат този цвят на дрехите си, го вземат и спокойно пресичат от другата страна на пътя. И ако няма цвят, тогава трябва бързо да пресечете пътя. И светофарът ще лови нарушителите. Хванатият става светофар. В същото време не можете да избягате отвъд линията, отвъд пътя.
Правете като мен!Цел на играта: развитие на вниманието.
Правила на играта: Избира се водач, който застава в центъра на кръга. Децата стоят в кръг. Водещият показва движенията, а всички останали трябва да го повторят. Този, който сгреши, или напуска играта, или става лидер.
Забавно щафетно състезание.Цел на играта: развитие на сръчност, смелост, внимание.
Правила на играта: Просто измислете състезания за деца. И нека са отбор. Можете да организирате всякакви конкурси и състезания помежду си. Така само ще е по-забавно за децата.
ВладетелЦел на играта: култивиране на самоорганизация.
Правила на играта: Играчите се нареждат в 2-3 линии около периметъра на корта. По команда се разпръскват или разпръскват в различни посоки, а при звуков сигнал се строяват на мястото си. Признава се отборът, който се е подредил по-бързо и гладко.
Консултация за родители „Време е да тръгваме на училище!“
Вашето дете ще тръгне на училище скоро. „Готово ли е?“, развълнувано си мислят родителите. Една от важните задачи на детската градина е подготовката на децата за училище. Някои деца в подготвителната група искат да имат училищна униформа, чанта и ученически пособия, докато други се интересуват да научат нещо ново. Но понякога децата се отегчават в клас, разочароват се и губят когнитивен интерес към ученето. За да бъде обучението им успешно, децата трябва да положат волеви усилия да чуват и слушат учителя, да изпълняват неговите изисквания, да бъдат внимателни, както и да започват и завършват работа едновременно.
Децата имат неволно внимание в много ранна възраст: това е внезапен звук, светлина, движение, помага да се ориентирате в пространството.
Доброволното внимание се появява, когато човек конкретно се фокусира върху нещо. Тогава волята влиза в действие, способността да се организираш. Това може да бъде трудно за децата, следователно, за да привлекат вниманието им, възпитателите прибягват до неволно внимание: пляскат с ръце, удрят тамбурина, звънят на звънец, канят „приказен герой да посети“. Но поддържането на доброволно внимание за дълго време е трудно дори за възрастен, особено за деца. А учебният процес в училище изисква от децата преди всичко произволно внимание, което трябва да се тренира.
Игри, които помагат за трениране на вниманието.
„Познайте какво се промени?“
На масата има играчки или предмети. Детето затваря очи, обектът се премахва (добавя се, заменя се с друг). Отваряйки очи, той разказва какво се е променило.
— Кой какво носи?
Детето затваря очи и е помолено да опише как са облечени неговите приятелки и приятели. Колко цветя има на прозореца? Кой доведе твоя приятел на детска градина днес? Какво беше момичето, което срещнахме, което държеше в ръцете си? „Открийте разликите“.
Кой може да открие най-много разлики, когато гледа две снимки?
„Пантомимни скици“.
От децата се иска да вървят така, както вървят малко момиче, момче в добро настроение, стара жена, войник и т.н.
"Направи го на тъмно."
Играчът разглежда и запомня местоположението на предметите на масата за 1-2 минути. След това играчът е със завързани очи. По искане на лидера той взема онези предмети, които са му посочени. Можете да броите точки за правилно изпълнени задачи.
„Строи на тъмно“.
Играчът изгражда висока колона от кубчета с една ръка, докато се разпадне. Колкото по-висока е сградата, толкова повече точки получава играчът.
Всеки учител се стреми към следпроизволно внимание. Такова внимание не изисква волеви усилия (както доброволното) и не е произволна ориентировъчна реакция (както неволното). Той съчетава най-добрите свойства и на двете: не уморява, не принуждава волята за ангажиране и в същото време организира дейността на детето и включва верига от когнитивни процеси: възприятие, мислене, памет. Следпроизволно внимание - предизвиква интерес към случващото се, най-полезно за децата и за възпитателите: децата не се уморяват, възприемат и запомнят информация много добре, възпитателят също се интересува от работа, можете да направите много, да постигнете много.
Човешката психика е хармонично съчетание, преплитане на много качества, свойства и процеси. Ние култивираме вниманието - осигуряваме по-добро възприятие, памет и форма на характер. Ние се грижим за уменията за наблюдение - учим ги да мислят, разбират и имат собствено мнение. И така – във всичко.
Всяко дете има различни природни наклонности: скоростта на нервните процеси, скоростта на превключване от един предмет към друг, степента на активност и умора. Всяко качество може да се развие, само всеки има свой собствен таван и ние, възрастните (родители и възпитатели), трябва да повишим нивото на неговата интелектуална активност. Не можете постоянно да потискате инициативата и волята на детето. Напротив, неконтролираното дете не знае как да организира вниманието си, то няма такъв опит. Такива деца често се характеризират в училище като „способни, но невнимателни“. За да не изпитват децата в училище болката от задържането на неуловимото си внимание по време на безинтересен урок, е необходимо постоянно да тренирате доброволното внимание.
Консултация за родители „Съвети към родителите на бъдещи първокласници.”
Скоро отново на училище. След една година вашето дете ще прекрачи прага му. В стремежа си да му помогнат да направи тази стъпка уверено, родителите понякога се претоварват в търсене на институции и частни практики, които подготвят децата за приемно интервю. И се забравя една проста истина: образованието може да направи детето умно, но само искреното, интелигентно организирано общуване с близки и любими хора - семейството - го прави щастливо. Във вашите сили е да създадете точно такава среда във вашето семейство, която не само ще подготви детето ви за успешно обучение, но и ще му позволи да заеме достойно място сред съучениците си и да се чувства комфортно в училище.
1. Споделяйте по-често с детето си спомени за щастливи моменти от вашето минало. Началото на училищния живот е голямо изпитание за един малък човек. Този момент се преживява по-лесно от деца, които преди това са изградили топло отношение към училището. Това отношение се формира от контактите с миналия опит на близките. Разгледайте семейния фотоархив с детето си. Тази дейност е изключително полезна за всички членове на семейството. Връщането към най-добрите моменти от миналото прави човек по-силен и по-уверен. Вашите хубави спомени от ученически години, забавни истории от училищния живот и истории за приятели от детството ще изпълнят душата на детето с радостно очакване.
2. Помогнете на детето си да овладее информация, която ще му позволи да не се изгуби. По правило децата на тази възраст отговарят на въпроса: "Как се казва майка ти?" - те отговарят: „Мамо“. Уверете се, че детето ви помни пълното си име, телефонен номер, домашен адрес и имената на родителите. Това ще му помогне в непозната ситуация.
3. Учете детето си да поддържа нещата си в ред. Успехът на детето в училище до голяма степен зависи от това как то знае как да организира работното си място. Можете да направите тази скучна процедура по-привлекателна. Подгответе предварително работното място на вашето дете в семейството: оставете го да има собствено бюро, свои химикалки и моливи (първоначално ще трябва да подострите моливите, скъпи родители). Всичко това е същото като за възрастните, но е лична собственост на детето! А отговорността за реда също е лична, защото при възрастните е така.
4. Не плашете детето си с трудности и неуспехи в училище. Много деца на тази възраст са неспокойни. Не всеки е блестящ в четенето и аритметиката. За много хора е трудно да се събудят сутрин и бързо да се подготвят за детска градина. В тази връзка желанието на родителите да предупредят децата си за предстоящи проблеми е съвсем разбираемо. „Няма да ме вземат на училище. ..”, „Ще дадат две точки. ..”, „Ще се смеят в час. ..” В някои случаи тези мерки може да са успешни. Но дългосрочните последствия винаги са катастрофални.
5. Не се опитвайте да бъдете учител на детето си. Стремете се да поддържате приятелски отношения. Някои деца имат затруднения в общуването с други деца. Те могат да се объркат в присъствието на непознати възрастни. Можете да помогнете на детето си да преодолее тези трудности. Опитайте се да организирате игра за деца на детската площадка близо до къщата си и участвайте в тази игра. Децата наистина обичат да играят с родителите си. Поканете детето си да покани приятелите си на рождения си ден. Този ден ще стане незабравим за него, ако в програмата на празника има място за съвместна игра на деца и възрастни. Нека детето ви почувства, че може да разчита на вашата подкрепа във всяка ситуация. Това не може да се постигне само с учене с дете.
6. Научете детето си да реагира правилно на провалите. Вашето дете се оказа последно в играта и явно отказа да играе повече с приятелите си. Помогнете му да се справи с разочарованието. Поканете децата да играят отново, но малко променете правилата на играта. Нека само първият да се счита за победител, а всички останали - за губещи. Празнувайте успеха на всички, докато играта напредва. Насърчавайте хроничните губещи с надежда. След играта насочете вниманието на детето си към това как другите играчи реагираха на загубата. Нека почувства присъщата стойност на играта, а не победата.
7. Добрите обноски на детето са огледало на семейните отношения. „Благодаря“, „Съжалявам“, „Мога ли?“ ..” трябва да се включи в речта на детето преди училище. Това трудно се постига с морални поучения и проповеди. Опитайте се да изключите заповедите и командите от комуникацията между членовете на семейството: „Не ми позволявайте да чуя това отново!“, „Изхвърлете боклука“. Превърнете ги в учтиви молби. Вашето дете със сигурност ще копира вашия стил. В крайна сметка той ви обича и се стреми да ви имитира във всичко.
8. Помогнете на детето си да придобие чувство на самоувереност. Детето трябва да се чувства естествено като у дома във всяка среда. Научете детето си да бъде внимателно към своите нужди и да ги съобщава на възрастните своевременно и по естествен начин. Докато сте на разходка, спирате някъде, за да хапнете нещо. Насърчете детето си да направи поръчка за себе си. Следващият път нека поръча за цялото семейство. Нека опита да попита в клиниката: "Къде е тоалетната?" или ще чака на опашка за преглед при специалист.
9.Научете детето си да бъде самостоятелно в ежедневието. Колкото повече едно дете може да направи само, толкова по-възрастно се чувства. Научете детето си да се съблича и закача дрехите си, да закопчава копчета и ципове. (Не забравяйте, че малките пръсти могат да се справят само с големи копчета и ципове.) Завързването на панделки на връзките на обувките ви ще изисква специална помощ и внимание от ваша страна. Препоръчително е, ако не е в навечерието на излизане навън. По-добре е да посветите няколко вечери на тази дейност.
10. Научете детето си да взема решения самостоятелно. Способността да се прави независим избор развива чувството за самоуважение у човека. Говорете с детето си за семейното неделно обедно меню. Нека сам избере ястие на празничната трапеза и изберете дрехи, подходящи за времето. Планирането на семейното свободно време за всички членове на семейството през уикендите е още по-трудно. Учете детето си да се съобразява с интересите на семейството и да ги взема предвид в ежедневието.
11. Стремете се всеки момент от общуването с детето ви да бъде полезен. Ако детето ви помага да печете торта за рожден ден, запознайте го с основните измервания на обем и маса. Супермаркетите за хранителни стоки са много подходящо място за развиване на вниманието и активното слушане на детето. Помолете детето си да сложи в кошницата: три пакета бисквити, пакет масло, един бял хляб и един черен хляб. Незабавно заявете молбата си и не я повтаряйте отново. Детето ви помага да подредите масата. Помолете го да постави четири дълбоки чинии на масата и да постави лъжица до всяка чиния отдясно. Попитайте: Колко лъжици ще ви трябват? Детето се приготвя за лягане. Поканете го да си измие ръцете, да закачи кърпата на куката си и да изключи светлината в банята. Разхождайки се по улицата или в магазин, насочете вниманието на детето си към думите и надписите, които ни заобикалят навсякъде. Обяснете значението им. Пребройте дърветата, стъпките на минаващите коли.
12. Учете детето си да чувства и да се изненадва, насърчавайте любопитството му - Насочете вниманието му към първите пролетни цветя и цветовете на есенната гора. - Заведете го в зоопарка и заедно намерете най-голямото животно, след това най-високото. - Наблюдавайте времето и облачността. - Водете ръкописен дневник за растежа на вашето коте.
- Научете детето си да чувства. - Открито преживявайте всички събития от ежедневието с него и любопитството му ще се развие в радост от ученето. Успех на вас и вашите деца!
Проект в подготвителната група на детската градина „Пухкав бял сняг“
Светлана Бичевина
Вашето дете скоро ще тръгне на училище... Вълнение и радост ви обзема, родители. В главата ви се въртят много въпроси и първият и може би най-важният е дали вашето бебе е готово да влезе в първи клас.
И така, какво включва тази „готовност за училище“? Много психолози идентифицират няколко компонента на готовността за училище: социално-психологическа, интелектуална, емоционално-волева и физическа готовност. Нека разгледаме всеки един.
Социална и психологическа готовност
И така, социално-психологическата готовност включва способността за взаимодействие както с възрастни, така и с връстници, приемане на позицията на ученик, желанието да ходят на училище и желанието да се съобразяват с училищните правила, както и приемането на нови отговорности. Най-често проблемите тук възникват от деца, които не посещават. По-трудно излизат от конфликтни ситуации, по-трудно им е да работят по двойки и в групи. Понякога самите родители не дават възможност на детето си да се опознае и да изгради отношения сами. Понякога задавайки въпрос на бебето: „Как се казваш?“, Майката, без да позволява на детето да отговори, казва: „Името ни е Слава“.
За бележка! Ако забележите, че детето ви не е активно в общуването с връстници или дори седи до вас в позната ситуация, не го натискайте, дайте му повече независимост, оставете го да се опита да се опознае и да установи контакти. Не се страхувайте да водите детето си на места с големи тълпи от хора, то трябва да свикне с обществото около себе си.
Интелигентна готовност
Интелектуалната готовност е запасът от знания, придобити от детето, неговата ориентация в света около него. и умствените процеси (мислене, памет, внимание) трябва да бъдат в съответствие с възрастовите стандарти. Тук е много важно дали детето може да анализира, сравнява, обобщава и прави някакви изводи.
За бележка! Към 6-7-годишна възраст децата имат добре развито желание да научат нещо ново, те са доста любознателни. Затова помогнете на детето си да учи за света емпирично, чрез сетивно познание (усещане, възприятие, идея).
Емоционално-волева готовност
В предучилищна възраст преобладаващата дейност е играта. И детето получава всички знания чрез игра, но часовете в училище не са съвсем като игра. Детето трябва да седи на бюрото си по време на целия урок, не всички от които ще му бъдат интересни и ще трябва да прави домашни. Тук се проявява емоционално-волевата готовност. Детето е готово да прави не само това, което иска и харесва, но и това, което е необходимо. Умее да организира работното си място и се стреми да преодолява трудностите.
За бележка! Опитайте се да организирате рутинните моменти на детето си по нов начин: редувайте активни дейности с тихи дейности. Така спокойно ще подготвите детето си за редуването на „уроци и междучасия“. Играйте повече настолни игри. Не е тайна, че те развиват много добре постоянство и внимание.
Искате да играете с детето си лесно и с удоволствие?
Физически фитнес
Физическата готовност е, разбира се, състоянието на здравето на вашето дете, готовността на тялото на детето за академични натоварвания.
Как да изберем училище?
Друг важен въпрос, който вълнува родителите, е кое училище да изберат?
Сега всеки родител има право самостоятелно да избере програмата, в която ще учат детето, учителите и институцията. Но малко хора се ориентират в различни образователни програми.
Съвременните образователни програми, които активно се прилагат в началните училища, включват „Училище на Русия“, „Училище 2100“, „Хармония“ и други.
Преди да изберете по коя програма искате да учи детето ви, прочетете съдържанието на всяка програма, разберете по коя ще работи учителят, който набира първи клас, разберете дали има достатъчно опит в тази програма. Говорете с родителите на четвъртокласниците, на които този учител преподава. В крайна сметка от първия учител зависи много, както желанието за знания, така и отношението към ученето.
Подготовка за училище
И най-важното, помнете, че ако едно дете няма желание да учи, то няма да учи в нито една програма, дори в „най-доброто“ училище. Ето защо, преди да изпратите детето си на училище, внимателно го подгответе за това - кажете му повече за това, в никакъв случай не го плашете, че „училището ще бъде по-трудно от детската градина, там ще задават много задачи“ или „никой няма да те гледам там.” няма да има” и т.н.
Заведете детето си на обиколка на училището, в което планирате да го изпратите. Не забравяйте да закупите всички необходими консумативи с детето си: куфарче, молив, канцеларски материали, тетрадки (можете да проверите списъка с учителя). Създайте положително отношение към предстоящото обучение.
Месец преди началото на училището планирайте да отидете на поход или да се отпуснете на къмпинг. Може би дори да отмените всички предучилищни дейности. Детето трябва да почива и да се зарежда с положителни емоции.
Вашето дете също ли ходи на училище? Кажете ни в коментарите на какво обръщате внимание преди всичко, когато го подготвяте за нов етап от живота?