Изтегляне на презентация педагогика като наука. Педагогиката като наука за възпитанието

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Народна педагогика.

Слайд 4

Ян Амос Коменски В работата си „Великата дидактика“ за първи път са разработени основите на класно-урочната система - той изповядва безплатен урок, - определя границите на учебната година, - въвежда четвърти и междинни тестове, - определя броя на учениците в класа, - отвори диференциран подход. - беше убеден, че класът трябва да има еднакъв възрастов състав от ученици. Основното нещо е ясно да си поставите цел. Възрастова периодизация и система на обучение: - до 6 години - детство - Възпитание в семейството. "Ръководство за създаване на семейство." - от 6 до 12 години - школа по роден език. „Сетивният свят в картини“. Трябва да се използва визуален метод. - от 12 до 18 години - младежи - обучение в латинска школа, практическо обучение на детето. „Отворена врата към езиците“. - от 18 до 24 години - пълнолетие - академии и университети.

Слайд 5

Педагогиката е наука за законите и закономерностите на възпитанието. (I.P. Podlasy) науката за целенасочения процес на предаване на човешки опит и подготовка на по-младото поколение за живот и дейност. (Н.В. Бордовская, А.А. Реан)

Слайд 6

Обект на педагогиката - Предмет на педагогиката - педагогически процес педагогически факт (явление) Категории на педагогиката

Слайд 7

Образование Образованието е специално организиран, целенасочен и контролиран процес на взаимодействие между учители и ученици. Обучението е организацията на образователната работа на учениците, формирането на мотивацията и опита на познавателната дейност на учениците, планираното и систематично предаване на учебно съдържание. Обучението е усвояване на знания, умения, способности, формиране на мироглед, развитие на умствените сили и потенциални възможности на учениците, консолидиране на уменията за самообразование.

Слайд 8

Образованието Като процес Като система Като резултат Овладяване на система от знания, умения и способности в образователните институции и в резултат на самообразование. Достигнато ниво на развитие на знания, способности, умения, опит и взаимоотношения. Набор от последователни образователни програми и държавни образователни стандарти, мрежа от образователни институции и образователни органи, които ги прилагат.

Слайд 9

Образование Образованието е целенасочен и организиран процес на формиране на личността. В широк педагогически смисъл това е процесът на целенасочено формиране на личността в условията на специално организирана образователна система, която осигурява взаимодействие между възпитатели и ученици. В тесен смисъл, това е специална възпитателна дейност, насочена към формиране на определени качества, свойства и взаимоотношения на личността, която има за цел да подпомогне индивида във всестранното му развитие

1 слайд

2 слайд

План на лекцията Педагогика, нейният обект и предмет. Цели на научната педагогика Основни категории на педагогиката Система от педагогически науки Етапи на развитие на педагогиката 1 4 5 6 Функции на педагогиката 2 3 Педагогиката като наука за възпитанието на човека

3 слайд

ДРЕВЕН СВЯТ „Основната цел в живота трябва да бъде моралното самоусъвършенстване“ Социалната функция на образованието е „Да направи перфектен гражданин, който знае как справедливо да се подчинява или управлява“ Придава първостепенно значение на общественото образование Педагогиката като наука за човешкото образование

4 слайд

ДРЕВНИЯТ СВЯТ Марк Квинтилиан (35 – 96 г. пр. н. е.) Тертулиан (160 – 222 г. сл. н. е.) Августин (354 – 430 г. сл. н. е.) Демокрит (460 – 370 г. пр. н. е.) Аквински (1225 – 1274 г. сл. н. е.) .g.) Педагогиката като наука за човешкото възпитание

5 слайд

ВЪЗРАЖДАНЕ „Детето се превръща в личност не толкова благодарение на придобитите знания, колкото чрез развиване на способността за критични преценки“ Декларира необходимостта от съчетаване на древните и християнските традиции в развитието на педагогическите идеали, изложи принципа на ученическата активност Идеализира хуманистично образование, чийто център е духовното и физическо развитие на индивида Педагогика като наука за възпитанието на човека

6 слайд

Я.А. Коменски (1592 – 1670) ВЪЗРАЖДАНЕ Призовава за обогатяване на съзнанието на детето чрез въвеждане на обекти и явления на сетивното възприемане на света Джон Лок (1632 – 1704) Твърди, че човешкото познание е следствие от външен сетивен опит Педагогика като наука за човешкото образование

7 слайд

СРЕДНОВЕКОВИЕ Централната точка на педагогическата програма на Русо е естественото възпитание, когато се определят основите на възпитанието на човека

8 слайд

СРЕДНОВЕКОВИЕ А. Дистервег (1790 – 1886) Предлага да се следва човешката природа в образованието и обучението, да се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето (принципът на съответствие с природата) Педагогиката като наука за човешкото възпитание

Слайд 9

РУСКАТА ПЕДАГОГИКА „Най-важната цел на педагогическите реформи в Русия трябва да бъде развитието на честта, правата и гражданството сред хората“ Разкри диалектическата връзка между политическия режим, материалното богатство и образованието Критикува нарушаването на правото на образование в класа, религиозна и национална основа Педагогиката като наука за възпитанието на човека

10 слайд

РУСКАТА ПЕДАГОГИКА К.Д. Ушински (1824 – 1871) Основател на научната педагогика в Русия. Ядрото на неговата педагогическа концепция е принципът на националността на В.Г. Белински (1811 - 1848) Дефинира хуманистични и демократични подходи към възпитанието и образованието. Той развива идеята за народно образование. Макаренко А.С. (1888 - 1939) Ключов момент в неговата теория е тезата за паралелното действие, т.е. органично единство на образованието и живота на обществото V.A. Сухомлински (1918 - 1970) Занимава се с теорията и методиката на комунистическото възпитание на децата. Педагогиката като наука за възпитанието на човека

11 слайд

е наука, която изучава закономерностите на възпитанието, образованието и обучението. Видяпина В.И. -e е образованието като реален холистичен педагогически процес, целенасочено организиран в специални социални институции (семейство, образователни и културни институции). Сластенин В., Исаев И. Педагогика Предмет на педагогиката Педагогиката като наука за възпитанието на човека

12 слайд

Педагогиката има за обект система от педагогически явления, свързани с развитието на личността. Обект на педагогиката Педагогиката като наука за възпитанието на човека

Слайд 13

Функции на педагогиката: Теоретична Технологична Педагогика като наука за възпитанието на човека

Слайд 14

Задачите на научната педагогика според проф. В.В. Кумарин Педагогиката като наука за човешкото възпитание Образование на човек 1 Идентифициране на състава и величината на природните заложби и човешките потребности 2 Създаване на условия и прилагане на задоволяване на личните и социалните потребности в образованието и обучението. 4 Идентифициране на състава и величината на социалните потребности 3

15 слайд

Цели на общата професионална педагогика като образователен процес Педагогиката като наука за човешкото образование Проследете еволюцията на най-прогресивните възгледи в историята на педагогиката и достигнете съвременното ниво на разбиране на тяхното значение 1 Запознайте се с изключителни учители от миналото, техните произведения , педагогически възгледи и теории, издържали проверката на времето 2 Научете бъдещия учител да възприема аналитичен подход към общите реформи и конкретни промени в педагогическата наука и практика 3

16 слайд

Основните категории на педагогиката са процесът на формиране на неговата личност под въздействието на външни и вътрешни, контролирани и неконтролирани социални и природни фактори. Развитието е целенасочен процес на формиране на интелекта, физическите и духовните сили на индивида, подготвяйки го за живот, активното участие в работата е процесът и резултатът от овладяването на определена система от знания и осигуряването на подходящо ниво на личностно развитие е целенасочен процес на двустранна дейност между учителя и учениците трансфер и усвояване на знания; ученето е преподаване и учене, взети като единство

Слайд 17

Основните категории на педагогиката са придобиването от човек на нови характеристики и форми в процеса на развитие, приближавайки се до определено състояние; резултат от развитието Формиране, усвояване и възпроизвеждане от човек на културни ценности и социални норми на обществото, в което живее Социализация процесът на развитие на човека под влияние на външни влияния Формиране Педагогиката като наука за човешкото образование В някои случаи, Педагогическите категории могат да включват и такива доста общи понятия като самообразование, саморазвитие, педагогически процес, педагогическа комуникация (взаимодействие), продукти на педагогическата дейност, социална формация, педагогически технологии, образователни иновации и др.

18 слайд

Категории педагогика Като процес Като резултат Педагогиката като наука за човешкото възпитание Категории педагогика ОБРАЗОВАНИЕТО: като процес - овладяване в институциите на предучилищното, общото, професионалното и допълнителното образование, както и в резултат на самообразование на система от знания, способности, умения, опит от познавателни и практически дейности, ценностни ориентации и взаимоотношения; като резултат - постигнатото ниво в развитието на знанията, уменията, опита и взаимоотношенията; като система - съвкупност от последователни образователни програми и държавни образователни стандарти, мрежа от образователни институции и образователни органи, които ги прилагат.

Слайд 19

Система на педагогическите науки Педагогиката като наука за човешкото образование изучава и формира принципите, формите и методите на обучение и възпитание; педагогическа наука, която изучава характеристиките на преподаването и образователната дейност, като се вземат предвид възрастовите характеристики на човек. изучава моделите на отглеждане на деца в предучилищна възраст; изследва съдържанието, формите и методите на обучение и възпитание на учениците; изучава характеристиките на образованието и обучението в зависимост от естеството на социалната група или професиите: това е семейна педагогика, индустриална, професионална и др. това е наука, която изучава същността, моделите, тенденциите на управление на процеса на развитие на индивидуалността и личност на дете с увреждания, което се нуждае от специализирани индивидуални методи на възпитание и обучение. изучава и разработва проблемите на обучението и възпитанието на учениците в професионалните училища и средните специализирани учебни заведения.

20 слайд

Система на педагогическите науки Педагогиката като наука за възпитанието на човека 8. се занимава с въпросите за превъзпитанието на правонарушителите от всички възрасти. 9. Сравнително млад клон на научното и педагогическо познание. Неговият обект е състоянието и основните тенденции на развитие в различни страни на съвременния свят, които анализира сравнително 10. Изучава особеностите на обучението на воини. 11. разработва въпроси на обучението и възпитанието на студентите; 12. разкриване на историята на развитието на теорията и практиката на обучението и възпитанието в различни исторически епохи, различни страни и народи.

ПЕДАГОГИКАТА КАТО НАУКА Въпроси 1. Същност, обект, предмет, основни категории и задачи на педагогиката 2. Връзката на педагогиката с другите науки. Структурата на съвременната педагогическа наука

Литература: Реан, А. А. Педагогика: Учебник. наръчник за студенти: UMO печат / - Санкт Петербург. 2007. - 432 с. : аз ще. Podlasy I. P. Педагогика. В 2 книги. – М. 2002. – 576 с. Сластенин В. А. и др. Педагогика: учебник за университети. – М.: Академия, 2008.

Обект и предмет на науката Обектът на науката е страната на реалността, която тази наука е насочена към изучаване. Предметът на науката е страната или страните, чрез които обектът на науката е представен в нея.

Обект на педагогиката ПЕДАГОГИЧЕСКИ ФАКТ (ФЕНОМЕН) Явления от реалността, които определят развитието на човешкия индивид в процеса на целенасочена дейност на обществото

Предмет на педагогиката ОБРАЗОВАНИЕТО като цялостен педагогически процес, целенасочено организиран в специални институции (образователни и културни институции, семейство)

Педагогиката като наука Педагогиката като наука изучава същността, моделите, тенденциите, перспективите за развитие на педагогическия процес (образование) като фактор и средство за развитие на човека през целия му живот

Обучението е съвместна дейност между учител и ученик, осигуряваща усвояване на знания и овладяване на методи за придобиване на знания.

Образованието е целенасочен процес на усвояване на социокултурния опит от ново поколение, за да го подготви за социален живот и продуктивна работа.

Педагогическа (образователна) система - Множество взаимосвързани структурни компоненти, обединени от една образователна цел за личностно развитие и функциониране в цялостен педагогически процес

Педагогическият процес е специално организирано взаимодействие между учители и ученици по отношение на съдържанието на образованието с помощта на средства за обучение и възпитание с цел решаване на проблемите на образованието, насочени към задоволяване на нуждите на обществото и на самия човек в неговото развитие и саморазвитие.

Задачите на педагогиката са да идентифицира и изучава закономерности в областта на образованието и обучението, управление на образователни и образователни системи; изучаване и разпространение на педагогически опит; прогнозиране на по-нататъшното развитие на образователните системи; разработване на нови методи, средства и форми на обучение и възпитание; внедряване на резултатите от педагогическите изследвания в образователната практика

Основни въпроси и проблеми на педагогиката Проблемът за връзката между обучение и развитие Проблемът за връзката между обучение и образование Проблемът за целите и съдържанието на образованието Проблемът за отчитане на индивидуалните характеристики в образователния процес Разработване и внедряване на иновации в образователния процес Психологическа подкрепа на учителите

бранш ПЕДАГОГИКА
науки,
разкриващ
същност,
модели на възпитание, ролята на възпитанието
процеси в развитието на личността, развиващи
практически начини и средства за тяхното увеличаване
ефикасност.
науката за образованието, обучението и човешкото развитие
на всички възрастови етапи от живота си

ПРЕДМЕТ, ОБЕКТ НА НАУКАТА

Предмет
педагогика – явления
реалности, които определят
човешко развитие. Те се изучават от редица науки
(философия, социология, психология,
икономика, история и др.)
Предмет на педагогиката е възпитанието като
реален процес, целенасочен
организирани от обществото, определящи
формиране и развитие на личността.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА ПЕДАГОГИКАТА

Целта на педагогиката е развитието и обосновката
системи за образование и възпитание на човека.
Задачата на педагогиката е натрупването и
систематизиране на научните знания за образованието и
човешко образование.

Функциите на педагогиката са ролята и значението на педагогическата наука

1.
2.
3.
Теоретичен
функция
Учене от опита
Разкриващи
модели
Прогностичен
изследвания
1.
2.
3.
Технологичен
функция
развитие
методически
материали
Внедряване
научни резултати
на практика
Оценка на въздействието
изпълнения

СТРУКТУРА НА ПЕДАГОГИКАТА

Разделението на педагогиката на клонове се основава на съдържание
учи:
обща педагогика;
история на педагогиката;
сравнителна педагогика;
социална педагогика;
теория и методика на обучението,
теория на обучението (дидактика);
теория на организацията и управлението в системата на образованието.

СТРУКТУРА НА ПЕДАГОГИКАТА

Определя се от характеристиките на учебния обект
възраст (възрастова педагогика; предучилищна педагогика;
педагогика
общо образование
училища;
педагогика
професионално и средно специално образование;
педагогика на висшето образование, андрагогика (педагогика на възрастни),
герантопедагогика (педагогика на възрастни хора);
психофизиологични данни
(специална педагогика
(дефектология); корекционна педагогика);
професия на обучаемите (инженерство, военна педагогика);
съдържание на изучаваното (раздели на общата педагогика)

СТРУКТУРА НА ПЕДАГОГИКАТА

отделен клон на педагогическото познание
са частни методи на обучение
индивидуален
образователен
елементи
V
средни и професионални училища.

Философия
социология
анатомия, хигиена, физиология,
психология,
етнография...

ВРЪЗКА НА ПЕДАГОГИКАТА С ДРУГИ НАУКИ

заемане
научен
идеи
(Например,
философски закони);
използване на данни, получени от други науки
(физиологични данни за представянето на учениците)
и така нататък.;
създаване на интегрирана наука, която включва
само познания по педагогика, но и по други науки.

ВРЪЗКА НА ПЕДАГОГИКАТА С ДРУГИ НАУКИ

Образователна антропология
Педология

Категорията е научно понятие,
изразявайки най-същественото
свойства и връзки на определен
явления от действителността.

ОСНОВНИ КАТЕГОРИИ НА ПЕДАГОГИКАТА

личност,
индивидуалност,
развитие,
образуване,
образуване,
акомпанимент
образование,
образование,
възпитание,
социализация,
педагогически процес,
педагогическа система,
педагогическо взаимодействие
образователни дейности,
педагогическа дейност,
педагогическа ситуация,
педагогическа задача

образование

Образуване на ЗУН
Процесът на взаимодействие между учител и ученик по време на
кое личностно развитие се случва,
образуване на ЗУН на последния
Целенасочен процес на организиране на учебната дейност на учениците
овладяване на знания, умения, способности,
компетенции, придобиване на оперативен опит,
развитие на способностите, придобиване на опит
прилагане на научни знания в ежедневието,
формиране на мотивация у учениците за
учене през целия живот

Възпитание

В широкия и тесен смисъл на думата
дейности, насочени към развитие
лица, създаващи условия за
самоопределяне и социализация
студентски
социокултурни, духовни и морални
ценности и правила, приети в обществото
и норми на поведение в интерес на човека,
семейство, общество и държава

образование

единен целенасочен процес на възпитание и
образование, което е социално значимо
добро и осъществявано в интерес на човека,
семейството, обществото и държавата, както и съвкупността
придобити знания, способности, умения, ценности
нагласи, опит и компетентност
определен обем и сложност за целите
интелектуален, духовен и морален,
творчески, физически и (или) професионални
човешко развитие, удовлетворение
образователни потребности и интереси
Закон за образованието в руската федерация. – М., 2012.

Човек

обект на целенасочено въздействие
обществото, особено неговите институции
обучени хора (учители) със
целта на социалното формиране и
развитие
като първоначално активен, също е
предмет на собствено формиране и
развитие

Личност

човек със стабилност
набор от социално значими
качества, тоест възникващи и
развиващи се в обществото и
необходими за живота в него.
Белухин Д.А.

Структура на личността

Ядрото на личността е мотивационната сфера

Една личност се счита за зряла, ако
в един има йерархия в мотивите
в известен смисъл, а именно, ако човек
способен да преодолее своето
непосредствени мотиви в името на нещо друго,
тоест субектът е способен на косвено
поведение.
Водещите мотиви на човека са социалните
значими, тоест те са социални по свой начин
произход и значение, те са дадени от обществото,
възпитан в човека.
Въз основа на тези мотиви човек може съзнателно
управлява собственото си поведение

Формиране на специфична система
мотиви, ценности, ориентации
индивидите могат да се считат за цел
педагогическа дейност.

Личностното развитие се осъществява чрез усвояване и усвояване на социален опит

Усвоен означава познат, но все пак
не наистина действие, тоест мотив
невярно.
Процесът трябва да се случи
преживявания или живот
ситуация, само тогава ще има опит
възложено от човека.

Механизми на развитие на личността

Спонтанно (изместване на мотива към целта,
идентифициране, присвояване на соц
роли)
В съзнание

Индивидуалност

човек с уникален
набор от качества, които го правят
оригинален, различен от другите

Учител

Педагогическа дейност

Студент

Образователни дейности

Формиране

Създаване на нещо конкретно
очертава
Приоритет – външни сили

развитие

Процесът на естествена промяна
преминаване от едно състояние в друго,
по-съвършен, преход от старото
качествено състояние на нов, от
просто към сложно, от най-ниското до
по-висок.
Да развиваш означава да укрепваш, да даваш нещо
укрепвам, укрепвам

Ставане

Това е появата, формирането на нещо в процеса на развитие
Осигурете си изправено положение,
бъди на крака, изправи се
(В. И. Дал)

Педагогическа подкрепа

система за съвместна дейност
учител и ученик, насочен към
запазване на самоличността на последния и
с цел да го подкрепи
процеси „себе си“ (O.S. Gazman)

Индивидуална педагогическа помощ

това е съзнателен опит да се помогне на човек
придобиват необходимите знания, нагласи и умения
за задоволяване на техните положителни потребности и
интереси и задоволяване на подобни
нуждите на другите хора; в човешкото съзнание
вашите ценности, нагласи и умения; в развитие
самоосъзнаване, самоопределяне, самореализация и
самоутвърждаване; в развиването на разбиране и
чувствителност към себе си и другите, към
социални проблеми; в развитието на чувствата
принадлежност към семейство, група, общество. (А.В.Мудрик)

Ескорт

дейности, насочени към създаване
условия, благоприятстващи успеха
образование, развитие на детето в
специфична среда (М. Р. Битянова)

Педагогически процес

набор от уроци,
извънкласни и извънучилищни
проведена възпитателна работа
педагогически и студентски
екип по единен план

Педагогически процес

Педагогическа система

много взаимосвързани
структурни и функционални
компоненти, подчинени на целите
образование, възпитание и обучение
по-младото поколение и възрастните
от хора

Образователна ситуация

съвкупност от образователни обстоятелства
взаимодействия и взаимоотношения
преподаване и учене, кой
изискват решение и
подходящи действия или
действия от страна на участниците

Педагогическа задача

резултат от осъзнаването на субекта
цели на дейността,
работни условия и проблеми
дейности (проблеми със задачи)
(L.F. Spirin)

Резултат от образованието

Резултатът от обучението и образованието е
нивото на развитие, постигнато от всеки
личност, ниво на обучение и
добри обноски

Задача: превод от руски на руски

Професионално образование
учител не може да се разглежда
като начин на превод и асимилация
натрупан опит. то е
необходима предпоставка
развитието на неговата личност,
индивидуалност, формация
хуманистична насоченост,
ставайки професионалист
позиции.

Определение Педагогиката е наука за човешкото възпитание;
Това е приложна наука, която насочва своите усилия
за своевременно решаване на възникващи проблеми в обществото
проблеми на възпитанието, образованието и обучението;
Това е наука как да се възпита човек, как
помогнете му да стане духовно богат, творчески
активен;
Изучава модели, принципи, съдържание,
методи, форми на обучение, възпитание и
обучение
Име от гръцки думи
"paidos" - дете; "аго" - водя
Буквално - “paidagogos” - учител;

Педагогиката като наука и като изкуство

Кога
говорим за образование - има 2
аспект:
Теоретичен аспект - е предметът
научни и педагогически изследвания. Това
съвкупност от теоретични и методологични
идеи по проблемите на образованието;
Практичен
образователен
дейност – изисква учителят да овлад
образователни умения;
различни степени на съвършенство

Проблеми, които педагогиката изследва

Изучаване
същност
И
модели
развитие
И
формиране на личността и тяхното влияние
за образование;
Определяне на целите на обучението;
Разработване на учебно съдържание;
Изследване и разработване на методи
образование

Обект на педагогиката

Предмет
- това е областта на реалността,
които изучава тази наука;
Обект на педагогиката са явленията
реалности, които определят
развитие
човек
индивидуален
V
процес на целенасочена дейност
общество
Обект на педагогиката е възпитанието -
целенасочен процес на обучение и
образование в интерес на човека, обществото,
държави

Предмет на педагогиката

Вещ
е начин да видите обект от
позиции на тази наука;
Предмет
педагогика
е
съзнателно
И
целенасочено
организиран педагогически процес

Задачи на педагогиката

Разкриване на модели в областта на образованието,
образование,
управление
образователен
И
образователни системи;
Проучване и обобщаване на практика, педагогически опит
дейности;
Разработване на нови методи, средства, форми, системи
обучение, образование, управление на образователни
системи;
Прогнозиране на образованието за близките и
далечно бъдеще;
контрол
функциониране
педагогически
система и управление на нейното развитие;
Внедряване на резултатите от изследванията в практиката;
Разработване на теоретични и методологични основи
иновационни процеси

Функции на педагогиката

Научно-теоретичен
– теоретичен
анализ на педагогически модели
процес;
Прогностика – предвиждане на развитието
педагогическа реалност;
Конструктивно-техническо – развитие
методи и технологии;
Практичен
(трансформиращ,
приложен)
–
подобрение
преподавателска практика

Връзката между педагогиката и другите науки

Философия,
Етика, естетика;
История;
Литература;
География;
антропология;
Лекарство;
Екология;
Икономика;
археология;
Математика;
Социология и др.;
Психология;
Анатомия и физиология

Система на образователните науки (1)

-
-
Обща педагогика:
Общи основи на педагогиката;
Теория на обучението (дидактика);
Теория на образованието;
Управление на образователни процеси;
Педагогика, свързана с възрастта:
Предучилищна (яслена) педагогика;
Предучилищна педагогика;
Училищна педагогика;
Педагогика на висшето образование;
Педагогика за възрастни;
Андрогогика (педагогика за възрастни хора)

Система на образователните науки (2)

Социална педагогика (семейна педагогика,
превъзпитание на нарушителите);
Специална педагогика:
- Сурдопедагогика (с увреден слух, глухи);
- Тифлопедагогика (слепи);
- Олигофренопедагогика (умствено изостанала);
- Логопедична терапия (нарушение на речта)
Сравнителна педагогика;
Етнопедагогика;
История на педагогиката;
Професионална педагогика (военна, инженерна,
медицински и др.)
Лечебна педагогика;
Поправително-трудова педагогика;
Частни и предметни методи