Руски език 5 клас ладыженская календарно планиране.

Участвам!

Децата може да намерят някои уроци за скучни. И тогава дисциплината започва да страда в клас, учениците бързо се уморяват и не искат да участват в дискусията.

Създадени са казуси, за да се свържат училищните знания с спешно необходими компетенции като креативност, систематично и критично мислене, решителност и други.

Благодарение на случаите можете да помогнете на студента да се възползва и да се наслаждава на ученето и да се справи с личните си проблеми!

Надарените деца - кои са те? Какво са способностите, какво е надареността? И по какво способните деца се различават от надарените? Как да разпознаем надареното дете? Всички ли деца показват надареност по един и същи начин? Какви съвети трябва да дадат родителите на надарено дете, когато го възпитават? За това в нашия уебинар.

Прочетете нови статии

Традиционните методи на обучение не са подходящи за съвременните ученици. Трудно им е да седят над учебниците, без да се разсейват, а дългите обяснения ги отегчават. Резултатът е отказ от обучение. Междувременно приоритетът на визуалността в представянето на информация е основната тенденция в съвременното образование. Вместо да критикувате жаждата на децата за „снимки от интернет“, използвайте тази функция по положителен начин и започнете да включвате гледането на тематични видеоклипове в плана на урока си. Защо е необходимо това и как сами да подготвите видеоклип - прочетете тази статия.

ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ

ИНСТИТУЦИЯ ГУЛАЙ-БОРИСОВСКАЯ СРЕДНА

ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ

РАЙОН ЗЕРНОГРАД

ОДОБРИХ

ГЛАВЕН УЧИТЕЛ

С.Н.Лопатина

Заповед от 31 август 2016 г. № 222

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

На руски

основно общообразователно образование 5б клас

Брой часове: 172

Учител: Волкова Надежда Абдулаевна

Програмата е разработенав съответствие с изискванията на Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ въз основа на авторската програма T.A. Ладиженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова „Програми по руски език за 5-9 клас.“ М.: Образование, 2015

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Работната програма по руски език за 5 „Б“ клас е съставена в съответствие с изискванията на Федералния държавен стандарт за основно общо образование (ФГОС: основно общо образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2011), както и в съответствие с с препоръките на Примерната руска програма език (Приблизителни програми по учебните предмети. Руски език. 5-9 клас, М.: Просвещение, 2015) и програмите по руски език за началните училища: „Руски език. Работни програми. Предметна линия на учебници от T.A. Ладиженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова. 5-9 клас – М.: Просвещение, 2015” и съответства на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование (FSES LLC).

Изпълнението на учебната програма се осигурява от учебника: Руски език. 5 клас. Учебник за общообразователни институции с приложение на електронен носител. В 2 части. / T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova и др.; научен изд. Н.М.Шански/ - 2-ро изд. – М.: Образование, 2015 г., включен във Федералния списък на учебниците, препоръчани от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за използване в образователния процес в образователни институции, които изпълняват образователни програми за общо образование и имат държавна акредитация за 2016 г. -2017 учебна година.

Работната програма детайлизира и разкрива съдържанието на стандарта, определя общата стратегия за обучение, възпитание и развитие на учениците чрез средствата на учебния предмет в съответствие с целите на изучаването на руски език, които са определени от Федералния държавен стандарт на Общо образование.

Формата на организация на обучението е аудиторна.

Цел на курса:

Възпитаване на духовно богата, морално ориентирана личност с развито чувство за самосъзнание и общоруско гражданско съзнание, човек, който обича родината си, познава и уважава родния си език, съзнателно го третира като културен феномен, разбира родния си език като основното средство за комуникация, средство за придобиване на знания в различни сфери на човешката дейност, средство за усвояване на морални и етични стандарти, приети в обществото;

Цели на курса:

Овладяване на система от знания, езикови и речеви способности и умения, развитие на готовност и способност за вербално взаимодействие и взаимно разбиране, потребност от вербално самоусъвършенстване, овладяване на най-важните общообразователни умения и универсални образователни дейности, формиране на умения в самостоятелна образователна дейност, самообразование;

Овладяване на знания за структурата на езиковата система и закономерностите на нейното функциониране, развиване на способността за разпознаване, анализиране, сравняване, класифициране и оценка на езикови факти, обогатяване на активния речник, разширяване на обема на граматичните средства, използвани в речта, подобряване на правописа и пунктуационна грамотност, развиване на умения за стилистично правилно използване на лексиката и фразеологията на руския език;

Развитие на интелектуалните и творчески способности на учениците, развитие на речевата култура, овладяване на правилата за използване на езика в различни ситуации на общуване, норми на речевия етикет, подхранване на желанието за речево самоусъвършенстване, осъзнаване на естетическата стойност на родния език;

Подобряване на комуникативните умения, развиване на желание за сътрудничество, творческа активност, способност за водене на диалог, търсене и намиране на смислени компромиси.

Език и комуникация (3 часа)

Езикът и човекът. Общуването е устно и писмено. Четене и неговите видове. Слушането и неговите техники. Научен, художествен, разговорен стил на речта

Повторение на изученото от 1-4 клас. (24 часа)

I. Части от дума. Правопис. Място на правописа в думите. Правопис на проверяеми и непроверяеми гласни и съгласни в корена на думата. Правопис на буквите ы, а, у след сибиланти. Разделяне на ъ и ь.

Самостоятелни и спомагателни части на речта. Съществително име: три склонения, род, падеж, число. Правопис на гласни в падежни окончания на съществителни имена. Буквата ъ в края на съществителните имена след сибиланти.

Прилагателно: род, падеж, число. Правопис на гласни в падежни окончания на прилагателни.

Местоимения от 1-во, 2-ро и 3-то лице. Глагол: лице, време, число, род (минало време); правопис на гласни в лични окончания на най-разпространените глаголи от I и II спрежение; буквата ъ във 2 лице ед. ч. на глаголите. Правопис -tsya и -t'eya; разделно писане не с глаголи.

Наречие (въведение). Предлози и съюзи. Разделно писане на предлози с думи.

II. Текст. Предмет на текста. Стилове

Синтаксис. Пунктуация. Речева култура (27 часа).

I. Основни синтактични понятия (единици): фраза, изречение, текст.
Пунктуацията като дял от науката за езика.

Фрази: главни и зависими думи в словосъчетанието.

Оферта. Просто изречение; видове прости изречения според целта на изказването: разказни, въпросителни, побудителни. Възклицателни и невъзклицателни изречения. Препинателни знаци: знаци за завършване (в края на изречението), ударение, разделяне (повторение).

Граматическа основа на изречението.

Главни членове на изречението, второстепенни членове на изречението: допълнение, определение, обстоятелство.

Неразширени и разширени изречения (с два главни члена). Изречения с еднородни членове, несвързани със съюзи, както и съдружни съюзи а, но и единичен съюз и; запетая между еднородни членове без съюзи и със съюзи а, но, и. Обобщаващи думи пред еднородни членове. Двоеточие след родовата дума.

Синтактичен анализ на фрази и изречения.

Обръщение, препинателни знаци при обръщение.

Трудно изречение. Наличието на две или повече граматични основи като признак на сложно изречение. Сложни изречения със съюзи (с два главни члена във всяко просто изречение).

Запетая между прости изречения в сложно изречение преди и, но, така че, защото, когато, което, какво, ако.

Диалог. Тире в началото на диалоговите реплики.

II. Способността за интонационно произнасяне на разказни, въпросителни, мотивиращи и възклицателни изречения, както и изречения с обобщаваща дума.

III. Устна и писмена реч; диалогични и монологични. Основната идея на текста.
Етикетни диалози. Писмото като един от видовете текст.

фонетика. Ортоепия. Графични изкуства. Правопис.

Култура на речта (17 часа).

I. Фонетиката като дял от науката за езика. Звукът като единица на езика. Речеви звуци; гласни и съгласни. Ударение върху дума. Гласните са ударени и неударени. Твърди и меки съгласни. Твърди и меки съгласни, които нямат сдвоени звукове. Звучни и беззвучни съгласни. Сонорни съгласни. Съскане и c. Силни и слаби позиции на звуците.

Фонетичен анализ на думата. Правописни речници.

Графиката като дял от науката за езика. Писмено обозначаване на звукове на речта; азбука. Ръкописни и печатни букви; главни и малки букви. Калиграфия.

Звуковото значение на буквите е, ё, ю, я. Обозначаване на мекотата на съгласните. Мек знак за обозначаване на мекотата на съгласните. Идентификационни особености на правописите. Правописен анализ. Правописни речници.

II.Способност за спазване на основните правила на книжовното произношение в рамките на изискванията
учебник; произнася гласни и съгласни пред гласната e.

Възможност за намиране на информация за произношението на думи в различни речници (включително речници за правопис).

III. Видове текстове. Разказ. Описание (на предмета), избор на езикови средства в зависимост от темата, целта, адресата на изявлението.

Речник. Култура на речта (10 часа).

I. Лексиката като дял от науката за езика. Думата като единица на езика. Думата и нейното лексикално значение. Многобройни и недвусмислени думи. Преки и преносни значения на думите. Омоними.
Синоними. Антоними. Тълковни речници.

II. Умение за използване на тълковен речник, речник на антонимите и други учебни материали
речници. Способността да се използват думите в правилното им значение.

Ш. Създаване на текст по оригинала (подробно представяне), разделяне на изобразеното на картината с помощта на необходимите езикови средства.

Морфемика (26 часа).

I. Морфемиката като дял от науката за езика. Морфемата като най-малката значима част от думите. Промяна и образуване на думи. Подобни думи. Основата и окончанието са в независими думи. Ролята на окончанията в думите. Нулев край. Корен, наставка, префикс; тяхната цел в словото. Редуване на гласни и съгласни в една дума. Варианти на морфемите. Морфемен анализ на думите.
Морфемни речници.

Правописът като дял от науката за езика. Правописно правило.

Правопис на гласни и съгласни в представки; буквите z и s в края на префиксите. Правопис на редуващи се гласни o и o в корените -lozh lag-, -ros- -rast-. Буквите e и o след сибилантите в основата. Буквите s и и след c.

II. Възможност за използване на думи с различни префикси и наставки. Възможност за използване
правописни и морфемни речници.

III. Разсъждение в разказването. Разсъждението, неговата структура и разновидности.

Морфология. Правопис. Речева култура (56 часа).

Съществително като част на речта (21 часа)

Съществително име като част на речта. Синтактичната роля на съществителното в изречението.

Одушевени и неодушевени съществителни (повторение). Собствени и общи имена. Главни букви в географски имена, в имена на улици и площади, в имена на исторически събития. Главни букви в имената на книги, вестници, списания, картини и филми, представления, литературни и музикални произведения; Тези имена са подчертани в кавички. Род на съществителните имена. Три склонения на съществителните: промяна на съществителните по падеж и число.

Съществителни, които имат форма само за единствено или само за множествено число.

Морфологичен анализ на думите. Буквите o и e след сибиланти и c в окончанията на съществителните.

Склонение на съществителните на -ия, -ий, -ие. Правопис на гласни в падежни окончания на съществителни имена.

P. Способността да се съгласуват прилагателни и глаголи в минало време със съществителни имена, чийто род може да бъде неправилно определен (например фамилия, ябълка).

Умение за правилно образуване на именителен падеж (инженери, избори) и родителен падеж (чорапи, места) множествено число.

Способността да се използват синонимни съществителни в речта за по-точно изразяване на мисли и за премахване на ненужното повторение на едни и същи думи.

III. Доказателства и обяснения в разсъжденията.

Прилагателно като част от речта (11 часа).

Прилагателно като част на речта. Синтактичната роля на прилагателното в изречението.

Пълни и кратки прилагателни. Правопис на гласните в падежни окончания на прилагателни със свистяща основа. Неизползване на буквата ь в края на кратките прилагателни със сибилираща основа.

Промяна на пълните прилагателни по род, падеж и число и на кратките по род и число.

Способността за правилно поставяне на стреса в кратката форма на прилагателните (трудно, трудно, трудно).

Способността да се използват синонимни прилагателни в речта, за да се изразят по-точно мислите и да се премахнат неоправданите повторения на едни и същи думи.

Описание на животното. Структурата на текста на този жанр. Стилистични разновидности на този жанр.

Глаголът като част на речта (24 часа).

Глагол като част на речта. Синтактичната роля на глагола в изречението.

Неопределена форма на глагола (инфинитив на -тъ (-тьсья), -ти (-тисъ), -ч (-чя)). Правопис -tsya и -ch (-chsya) в неопределена форма (повторение).

Свършени и несвършени форми на глагола; I и II спрежение. Правопис на гласни в неударени лични окончания на глаголи.

Правопис на редуващи се гласни e -i в корените на глаголите -ber - bir-, -der - dir-, -mer- world-, -per- pir-, -ter- ter-, -steel- stil- Правопис не с глаголи.

Поддържане на правилното ударение при глаголи, чието произношение е разрешено
грешки (започнете, разберете; започнах, разбрах; започнах, разбрах; повторете, улеснете и т.н.).

Умение за съгласуване на предикатния глагол в минало време с подлога, изразено съществително от среден род и събирателно съществително. Способността да се използват съществителни в правилния падеж с глаголи.

Способността да се използват синонимни глаголи в речта (например със значението на казване, движение, намиране) за по-точно изразяване на мисли, за премахване на неоправдано повторение на думи.

Концепцията за разказ, характеристиките на неговата структура и стил. Една истинска история за себе си.
Разкази по сюжетни картини.

Повторение (9 часа).

Раздели на науката за езика. Правописни модели на представки и корени на думи. Правописни модели в края на думите. Правописох след съскане и c.

Използване на буквиь и ъ.

Планирани резултати от усвояването на предмета „Руски език“

В съответствие със системно-дейностния подход, който формира методологическата основа на стандартните изисквания, съдържанието на планираните резултати описва и характеризира обобщени методи за действие с учебния материал, което позволява на учениците успешно да решават образователни и образователно-практически задачи, включително задачи насочени към разработване на теоретични модели и концепции и задачи, които са възможно най-близки до ситуации от реалния живот.

Личните резултати от овладяването на програмата по руски език са:

1) разбирането на руския език като една от основните национални и културни ценности на руския народ, определящата роля на родния език в развитието на интелектуалните, творческите способности и моралните качества на индивида, неговото значение в процеса за получаване на училищно образование;

2) осъзнаване на естетическата стойност на руския език; уважение към родния език, гордост с него; необходимостта от запазване чистотата на руския език като феномен на националната култура; желание за самоусъвършенстване на речта;

3) достатъчно количество речник и овладени граматични средства за свободно изразяване на мисли и чувства в процеса на вербална комуникация; способността за самооценка въз основа на наблюдение на собствената реч.

Метапредметните резултати от овладяването на програмата по руски език са:

1) овладяване на всички видове речева дейност: слушане и четене:

Адекватно разбиране на устна и писмена комуникационна информация (обстановка на общуване, тема на текста, основна идея; основна и допълнителна информация);

Владее различни видове четене (търсене, прелистване, уводно, изучаване) на текстове от различни стилове и жанрове;

Адекватно слушане с разбиране на текстове от различни стилове и жанрове; владеене на различни видове слушане (избирателно, уводно, подробно);

Възможност за извличане на информация от различни източници, включително медии, образователни дискове, интернет ресурси; ползват свободно различни видове речници, справочници, включително на електронен носител;

Овладяване на техники за подбор и систематизиране на материал по конкретна тема; способност за самостоятелно търсене на информация; способността да се трансформира, съхранява и предава информация, получена в резултат на четене или слушане;

Способността да се сравняват и противопоставят речеви изказвания по отношение на тяхното съдържание, стилистични характеристики и използвани езикови средства;

говорене и писане:

Способността да се определят целите на предстоящите образователни дейности (индивидуални и колективни), последователността от действия, да се оценяват постигнатите резултати и адекватно да се формулират устно и писмено;

Умение за възпроизвеждане на слушан или прочетен текст с определена степен на уплътняване (план, преразказ);

Способност за създаване на устни и писмени текстове от различни видове, стилове и жанрове на речта, като се вземат предвид намерението, адресата и комуникационната ситуация;

Способността за свободно и правилно изразяване на мислите устно и писмено, за спазване на нормите за изграждане на текст (логика, последователност, съгласуваност, съответствие с темата и др.); изразете адекватно отношението си към фактите и явленията от заобикалящата действителност, към това, което сте прочели, чули, видели;

Владеене на различни видове монолог и диалог;

Съответствие в практиката на речевата комуникация с основните ортоепични, лексикални, граматични, стилистични норми на съвременния руски литературен език; спазване на основните правила за правопис и пунктуация в процеса на писмена комуникация;

Способност за участие в вербална комуникация, спазване на нормите на речевия етикет; адекватно използване на жестове и изражения на лицето в процеса на вербална комуникация;

Способността да се упражнява самоконтрол на речта в процеса на учебната дейност и в ежедневната практика на вербална комуникация; способността да се оценява речта по отношение на нейното съдържание и езиков дизайн; способността да намирате граматически и речеви грешки, недостатъци и да ги коригирате; подобрявате и редактирате свои собствени текстове;

Умение за изказване пред аудитория от връстници с кратки съобщения, доклад, реферат; участие в диспути и дискусии на актуални теми с използване на различни средства за аргументация;

2) прилагане на придобитите знания, умения и способности в ежедневието; способност за използване на родния език като средство за придобиване на знания по други учебни предмети; прилагане на придобитите знания, умения и способности при анализ на езикови явления на интердисциплинарно ниво (в уроци по чужд език, литература и др.);

3) комуникативно подходящо взаимодействие с други хора в процеса на вербална комуникация, съвместно изпълнение на всяка задача, участие в диспути, дискусии по актуални теми; овладяване на национално-културните норми на речевото поведение в различни ситуации на формално и неформално междуличностно и междукултурно общуване.

Съществените резултати от овладяването на програмата по руски език са:

1) представа за основните функции на езика, за ролята на руския език като национален език на руския народ, като държавен език на Руската федерация и език на междуетническо общуване, за връзката между езика и културата на народа, за ролята на родния език в живота на човека и обществото;

2) разбиране на мястото на родния език в системата на хуманитарните науки и ролята му в образованието като цяло;

3) овладяване на основите на научните знания за родния език; разбиране на връзката между неговите нива и звена;

4) овладяване на основните понятия на лингвистиката: лингвистика и нейните основни клонове; език и реч, вербална комуникация, устна и писмена реч; монолог, диалог и техните видове; ситуация на речева комуникация; разговорна реч, научен стил, език на художествената литература; жанрове на научния стил и разговорната реч; функционално-семантични видове реч (разказ, описание, разсъждение); текст, видове текст; основни единици на езика, техните характеристики и особености на употреба в речта;

5) овладяване на основните стилистични ресурси на лексиката и фразеологията на руския език, основните норми на руския литературен език (правописни, лексикални, граматически, правописни, пунктуационни), нормите на речевия етикет и използването им в речевата ви практика при създаване устни и писмени изявления;

6) разпознаване и анализ на основните единици на езика, граматичните категории на езика, правилното използване на езиковите единици е адекватно на ситуацията на речева комуникация;

7) извършване на различни видове анализ на думите (фонетичен, морфемичен, словообразуващ, лексикален, морфологичен), синтактичен анализ на фрази и изречения;

8) разбиране на комуникативните и естетическите възможности на лексикалната и граматическата синонимия и използването им в собствената речева практика;

9) осъзнаване на естетическата функция на родния език, способността да се оцени естетическата страна на речта при анализиране на текстове на художествена литература.

Календарно и тематично планиране

Не.	дата								Заглавие на раздел. Тема на урока.	Брой часове
	план						факт
							Език и комуникация (3 часа)
	1.09						1.09		Четене на учебника. Слушаме в клас. Урок за актуализиране на знаниятаи умения.
	2.09						2.09		Езикът и човекът. Език и реч
	5.09						5.09		Стилове на речта
Повторение на изученото от 1-4 клас (24 часа)
	6.09							6.09	Звуци и букви. Произношение и правопис
	7.09							7.09	Правопис
	8.09							8.09	Правопис на проверени неударени гласни в корена.
	9.09							9.09	Правопис на проверяваните съгласни в корена на думата.
	12.09							12.09	Правопис на непроизносими съгласни в основата на думата.
	13.09							13.09	Букви и, у и след сибиланти
	14.09							14.09	Разделяне на ъ и ь.
	15.09							15.09	Разделно писане на предлози с други думи
	16.09							16.09	Текст
	19.09							19.09	Р.Р. Образователна презентация (според G.A. Skrebitsky, упражнение 70)
	20.09							20.09	Части на речта.
	21.09							21.09	Глагол.
	22.09							22.09	Правопис -tsya и -tsya в глаголи
	23.09							23.09	Лични окончания на глаголите.Не с глаголи
	26.09							26.09	Р. Р. Тема на текста.
	27.09							27.09	Съществително.
	28.09							28.09	Падежни окончания на съществителните
	29.09							29.09	Прилагателно
	30.09							30.09	Образователно есе-описание по картината на А. А. Пластов „През лятото“
	3.10							3.10	Местоимението като част на речта
	4.10							4.10	Р.Р. Основната идея на текста
	5.10							5.10	Повторение и обобщение на наученото в начален етап.
	6.10							6.10
	7.10							7.10
Синтаксис (27 часа) Пунктуация. Култура на речта.
	10.10						10.10		Синтаксис и пунктуация.
	11.10						11.10		Колокация
	12.10						12.10		Анализ на фрази
	13.10						13.10		Оферта.
	14.10						14.10		Р.Р. Кратко резюме на разказа от В. П. Катаев
	17.10						17.10		Видове изречения според целта на изказването
	18.10						18.10		Възклицателни изречения.
	19.10						19.10		Членове на изречението. Основните членове на предложението. Предмет
	20.10						20.10		Предикат
	21.10						21.10		Тире между подлог и сказуемо
	24.10						24.10		Необичайни и често срещани предложения
	25.10						25.10		Второстепенни членове на изречението. Допълнение
	26.10						26.10		Определение.
	27.10						27.10		Обстоятелство.
	28.10						28.10		Изречения с еднородни членове
	7.11						7.11		Препинателни знаци в изречения с еднородни членове
	8.11						8.11		Обобщаващи думи с еднородни термини
	9.11						9.11		Предложения с призиви
	10.11						10.11		Писмо
	11.11						11.11		Синтактичен и пунктуационен анализ на просто изречение
	14.11						14.11		Прости и сложни изречения
	15.11						15.11		Пряка реч.
	16.11						16.11		Препинателни знаци в изречения с пряка реч
	17.11						17.11		Диалог.
	18.11						18.11		Повторение и систематизиране на знанията по темата „Синтаксис и пунктуация“.
	21.11						21.11		Контролна диктовка с граматична задача
	22.11						22.11		Анализ на диктовката и коригиране на грешки
фонетика. Графични изкуства. Ортоепия. Правопис. Култура на речта. (17 часа)
	23.11						23.11		фонетика. Гласни звуци.
	24.11						24.11		Съгласни звукове. Твърди и меки съгласни
	25.11						25.11		Промяна на звуците в потока на речта.
	28.11						28.11		Разказ от Р.Р. Образователна презентация с елементи на описание (по разказа „Кутията“ на К. Г. Паустовски)
	29.11						29.11		Звучни и беззвучни съгласни
	30.11						30.11		Графични изкуства. Азбука
	1.12						1.12		Описание на продукта
	2.12						2.12		Означаване на мекотата на съгласните с помощта на мек знак.
63-64	5.12 6.12						5.12 6.12		Двойната роля на буквите e, e, yu, i
	7.12						7.12		Ортоепия
	8.12						8.12		Фонетичен анализ на думата
	9.12						9.12		Повторение по темата „Фонетика. Ортоепия. Графично изкуство"
	12.12						12.12		Контролен тест по темата „Фоника. Ортоепия. Графично изкуство"
	13.12						13.12		Анализ на допуснатите грешки при контролния тест.
	14.12						14.12		Р. Р. Подготовка за есе, описващо обектите, изобразени в картината на Ф. П. Толстой "Цветя, плодове, птици"
	15.12						15.12		Р. Р. Есе - описание на обектите, изобразени в картината на Ф. П. Толстой "Цветя, плодове, птици"
Речник. Култура на речта. (10 часа)
	16.12					16.12			Думата и нейното лексикално значение
	19.12					19.12			Еднозначни и многозначни думи
	20.12					20.12			Пряко и преносно значение на думите
	21.12					21.12			Омоними
	22.12					22.12			Синоними
	23.12					23.12			Р.Р. Подготовка за писане на есе по картинаИ. Е. Грабар „Февруарски лазур“
	26.12					26.12			Р. Р. Тестово есе по картината на И. Е. Грабар „Февруарски лазур“.
	27.12					27.12			Антоними.
	28.12					28.12			Повторение на наученото в раздел „Лексика”.
	29.12					29.12			Контролен тест по темата „Лексика. култура на словото"
Морфемика (26 часа)
	30.12					30.12			Морфемата е най-малката значима част от думата.
	12.01					12.01			Промяна и образуване на думи.
	13.01					13.01			Р.Р. Подготовка за презентация по разказа на К.Г. Паустовски "Първият сняг")
	16.01					16.01			Р. Р. Тестова презентация по разказа на К. Г. Паустовски „Първият сняг“.
	17.01					17.01			Край. Основата на думата.
	18.01					18.01			Р. Р. Есе за лични впечатления.
	19.01					19.01			Корен на думата.
	20.01				20.01				Р.Р. Обосновавам се
	23.01				23.01				Наставка.
	24.01				24.01				Конзола.
	25.01				25.01				Р.Р. Селективно представяне с промяна на лицето.
	26.01				26.01				Редуване на звуци
	27.01				27.01				Плавни гласни
	30.01				30.01				Морфемни варианти
	31.01				31.01				Морфемен анализ на дума
	1.02				1.02				Правопис на гласни и съгласни в представки
	2.02				2.02				Буквите Z и S са в края на префиксите.
	3.02				3.02				Буквите a – o в корените -lag- (-false-).
	6.02				6.02				Буквите a – o в корените -rast-, -ros-, -rasch-.
	7.02				7.02				Букви O - E след сибиланти в основата.
	8.02				8.02				Букви ы-и след ц
	9.02				9.02				Повторение по темата „Морфемика“
	10.02				10.02				Контролна диктовка с граматична задача по темата „Морфемика“
	13.02				13.02				Анализ на диктовката и коригиране на грешки
	14.02				14.02				Подготовка за описателно съчинение по картината на П.П. Кончаловски "Люляци в кошница"
	15.02				15.02				Есе-описание по картината на П.П. Кончаловски "Люляци в кошница"
Морфология (56 часа) Правопис. Култура на речта.
Съществително като част на речта (21 часа)
	16.02				16.02				Съществително като част на речта
	17.02				17.02				Доказателство в разсъжденията
	20.02				20.02				Съществителни, одушевени и неодушевени
	21.02				21.02				Собствени и общи имена.
	22.02				22.02				Пол на имената съществителни имена
	24.02				24.02				Съществителни, които имат само форма за множествено число
	27.02				27.02				Кратка презентация (упражнение 513) (Е. Пермяк. „Перо и мастилница“).
	28.02				28.02				Съществителни, които имат само форма за единствено число.
	1.03				1.03				Три склонения на именатасъществителни имена
	2.03				2.03				Случаи на имена съществителни имена
	3.03				3.03				Правопис на гласни в падежни окончаниясъществителни именав единствено число.
	6.03				6.03				Съществителни именана –и, -и, -и.
	7.03				7.03				R.R. Подробна презентация с промяна на лицето (упражнение 547)
	9.03			9.03					Множествено число от именасъществителни имена
	10.03			10.03					Правопис O - E след сибиланти и C в окончаниясъществителни имена.
	13.03			13.03					Морфологичен анализ на иметосъществително
	14.03 15.03			14.03 15.03					Повторение по темата „Имесъществително"
	16.03			16.03					Контролна диктовка с граматична задача на тема „Имесъществително"
	17.03			17.03
	20.03			20.03					Р. Р. Устно съчинение върху картината (Г. Г. Нисски. „Февруари. Московска област”).
Прилагателно като част от речта (11 часа)
	21.03		21.03						Прилагателно като част от речта
	22.03		22.03						Ролята на прилагателните в речта.
	23.03		23.03						Правопис на гласни в падежни окончания на прилагателни
	3.04		3.04						Буквите o-ё след сибиланти в окончанията на прилагателните
	4.04		4.04						R.R. Описание на животното
	5.04		5.04						Пълни и кратки прилагателни
	6.04		6.04						Синтактична роля на кратките прилагателни.
	7.04		7.04						Морфологичен анализ на прилагателното
	10.04		10.04						Повторение по темата „Прилагателно име“
	11.04		11.04						Контролна диктовка с граматична задача на тема „Съществително име“
	12.04		12.04						Анализ на допуснати грешки в контролната диктовка
Глаголът като част на речта (24 часа)
	13.04		13.04						Глагол като част на речта
	14.04		14.04						Не с глаголи
	17.04		17.04						Историята на Р.Р.
	18.04		18.04						Инфинитив.	1
144	19.04		19.04						Правопис -tsya и -tsya в глаголи	1
145	20.04		20.04						Видове глаголи	1
146	21.04		21.04						Глаголни аспектни двойки	1
147	24.04		24.04						Изписване на буквид – азв корените с редуване.	1
148	25.04		25.04						Изписване на буквид – азв корените с редуване.	1
149	26.04		26.04						R.R. Истинска история (за мен)	1
150	27.04		27.04						Глаголно време.Минало време	1
151	28.04		28.04						Сегашно време	1
152	2.05		2.05						Бъдеще	1
153	3.05		3.05						Спрежение на глаголи	1
154-155	4.05 5.05		4.05 5.05						Правопис на неударени лични глаголни окончания	2
156	6.05		6.05						Морфологичен анализ на глагола	1
157	10.05		10.05						Р. Р. Подготовка за сбито представяне с промяна на формата на лицето (А. Ф. Савчук. „Шоколадова торта“).	1
158	11.05		11.05						Р.Р. Писане на сбито резюме.	1
159	12.05		12.05						Мек знак след цвърчащипри глаголи във 2 лице ед.ч	1
160	15.05		15.05						Използване на времена	1
161	16.05		16.05						Повторение по темата „Глагол“	1
162	17.05		17.05						Контролна диктовка с граматична задача по темата „Глагол“	1
163	18.05		18.05						Анализ на допуснати грешки в контролната диктовка	1
Повторение (9 часа)
164	19.05	19.05							Раздели на науката за езика.	1
165	22.05	22.05							Р.Р. Тестово есе „Имало едно време в детството“	1
166	23.05	23.05							Правописни модели на представки и корени на думи	1
167	24.05	24.05							Правопис в края на думите	1
168	25.05	25.05							Правописохслед съскане и c.	1
169	26.05	26.05							Използване на буквиbИъ	1
170	29.05	29.05							Препинателни знаци в прости и сложни изречения и в изречения с пряка реч.	1
171	30.05	30.05							Заключителна контролна диктовка	1
172	31.05	31.05							Анализ на допуснатите грешки в заключителната контролна диктовка	1

ДОГОВОРЕНО ДОГОВОРЕНО

Протокол от заседанието Заместник-директор по Човешки ресурси

Методически съвети _________/Грекова Г.А.

MBOU Gulyai-Borisov Средно училище _________20__

От 28.08.2016г

Ръководител на MS_______ / Грекова G.A.

Ръководството представя подробно тематично планиране на руския език за 5 клас, съставено в съответствие с Примерната учебна програма за основно общо образование, разработена въз основа на програмата на М.Т. Баранова, Т.А. Ладиженская. Работните програми на всяка възрастова група определят система от уроци, дидактически модел на обучение, педагогически средства, с помощта на които се планира формирането и развитието на знания и съответните умения от учениците, посочват се видовете дейности на учениците, задачите проектирани са, прогнозирани са резултатът и формите на контрол, информационно-методическо осигуряване, домашна работа. Наръчникът значително ще улесни създаването на календарно-тематични планове и работни програми за учители по руски език и ще осигури взаимосвързаното развитие и усъвършенстване на ключови, общопредметни и предметни компетентности.

Цели на организиране на образователни дейности.
формиране и развитие на комуникативна, езикова и лингвистична (лингвистична), културна компетентност:
1. Езиковата компетентност (т.е. осъзнаването на системата на родния език на учениците) се реализира в процеса на решаване на следните познавателни задачи:
- формиране на научно-лингвистичен мироглед сред учениците, оборудването им с основни знания за родния им език (неговата функционална структура), развитие на езиков и естетически идеал (т.е. идеята за красота в езика и речта).

2. Комуникативната компетентност (т.е. осъзнаването на учениците за особеностите на функционирането на техния роден език в устна и писмена форма) се реализира в процеса на решаване на следните практически задачи:
- Формиране на силни правописни и пунктуационни умения (в рамките на програмните изисквания); овладяване на нормите на руския и литературния език и обогатяване на речника и граматическата структура на речта на учениците; обучение на учениците на способността да изразяват съгласувано своите мисли устно и писмено. В резултат на обучението по руски език учениците трябва да могат да го използват свободно във всички обществени сфери на неговото приложение.

3. Езикова компетентност е знанията на учениците за науката "Руски език", нейните раздели, целите на научното изследване на езика, основна информация за неговите методи, етапи на развитие, за изключителни учени, които са направили открития в изучаването на техния роден език.
Развитие на логическото мислене на учениците, обучение на учениците на способността самостоятелно да разширяват знанията си по руски език;
Формиране на общообразователни умения - работа с книги, справочна литература, подобряване на уменията за четене.
Подобряване на речевата дейност на учениците въз основа на овладяване на знания за структурата на руския език и особеностите на използването му в различни условия на общуване, въз основа на овладяване на основните норми на руския литературен език, речевия етикет.
Кратко описание на развитите общообразователни способности, умения и методи на дейност на учениците по руски език в началото на учебната година.

Изтеглете електронната книга безплатно в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Руски език, 5 клас, Тематично планиране според Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., 5 часа - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

КАЛЕНДАРНО И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ. УМК Т.А. Ладиженская.

Руски език. 5 клас. 170 часа.

Номер

урок

Съдържание

(раздели, теми)

Брой часове

Дати

извършване

Оборудване

Основни видове образователни дейности

(UUD)

план

факт

ЕЗИК И КОМУНИКАЦИЯ (2+1)

Езикът и човекът.

Четене на учебника.

Слушаме в клас.

Четене на текста, анализ на неговата структура, преразказ на съдържанието с помощта на подчертани думи. Работа в групи (написване на продължение на приказка, симулиране на диалогична ситуация).

Общуването е устно и писмено.

Анализ на устни и писмени изявления от гледна точка на тяхната цел, условия на комуникация; анализ на руски пословици и поговорки; работа с текст: преписване, запаметяване, изразително четене; анализ на житейски ситуации, дадени от деца.

Р.Р.Стилове на речта.

Работа с текст, за да се определи дали той принадлежи към функционална разновидност на езика; анализ на текстове от гледна точка на целите на изявлението; дават собствени примери.

ЗАПОМНЕТЕ, ПОВТОРЕТЕ, ИЗУЧЕТЕ (17 + 3)

Звуци и букви. Произношение и правопис.

Работа с текст и упражнения в учебника. Групова работа.

Правопис.

Изпълнение на упражнения за разпознаване на различни видове правописни модели, графично подчертаване на морфемите в думите.

Правопис на проверени неударени гласни в корена.

Правопис на проверяваните съгласни в корена на думата.

Изпълнение на упражнения, които практикуват това правило; лингвистична игра.

Правопис на непроизносими съгласни в основата на думата.

Изпълнение на упражнения, които практикуват това правило; диктовка: избор на заглавие, отразяващо съдържанието.

Буквите и, у и след сибилантите.

Изпълнение на упражнения, които упражняват това правило: вмъкнете пропуснати букви, съставете изречения с думи, които са изключения от правилото; работа с речник.

10.

Разделяне на ъ и ь.

Изпълнение на упражнения, които практикуват това правило; диктовка.

11.

Разделно писане на предлози с други думи.

Изпълнение на упражнения, които практикуват това правило: работа с текст; подчертаване на правописни букви и правописни интервали; работа с илюстрация (описание на ситуацията).

12.

Контролна диктовка № 1 по темата: „Запомнете, повторете, учете“

Провеждане на контролна работа.

13.

Р.Р.Какво знаем за текста?

Изпълнение на упражнения, насочени към анализиране на текстове от гледна точка на семантична цялост.

14.

Р.Р.Образователна презентация според Г. А. Скребицки

Умение за представяне на текст в художествен стил.

Комуникативен UUD

15.

Части на речта.

Изпълнение на упражнения: характеризиране на думи от гледна точка на принадлежност към една или друга част на речта; лингвистична игра; работа с текст, писане.

16.

Глагол.

Изготвяне на предложения по чертежи; определяне на лицето и числото на дадените в упражнението глаголи; поставете глаголите в инфинитивна форма.

17.

Ця и –ця при глаголи.

Активиране на правилата за писане - tsya и -tsya в глаголите, изпълнение на упражнения, ръководени от правилото.

18.

Р.Р.Предмет на текста. Основната идея на текста

Изпълнение на упражнения: анализиране на темите на есето, самото есе, запис на коригираната версия. Анализ на бележката и коментари към нея, нейната редакция; писане на есе по зададена тема, илюстрации към него. Анкета с викторина.

19.

Лични окончания на глаголите.

Работа с маса; работа с упражнения: открояване на окончания, съставяне на изречения, определяне на правописа не с глаголи.

20.

Съществително.

Анализ на таблици, изпълнение на упражнения, насочени към затвърждаване на правилото „b в края на съществителните“

21.

Прилагателно.

Съставяне на изречения с прилагателни, съгласуване на прилагателни със съществителни, открояване на окончания в тях, анализиране, работа с репродукция на картина.

22.

Местоимение.

Работа с текст: записване на местоимения, определяне на морфологичните му признаци.

23.

Контролна диктовкас граматична задача № 2 на тема:

"Части на речта".

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛТУРА НА РЕЧТА (23 + 7ч)

24.

Синтаксис и пунктуация.

Анализ на текстове от гледна точка на тяхното значение и връзката между думите в изречението и изреченията в текста, от гледна точка на ролята на препинателните знаци в тях. Преписване на текстове, презентация.

25.

фраза.

Анализ на фрази.

Разпознават изразите като част от изречението, определят главните и подчинените думи в словосъчетанието; създаване на ваши собствени фрази. Разбор на фрази. Фразите се характеризират с морфологичните характеристики на главната дума и средствата за граматична връзка.

26.

Оферта.

Видове изречения според целта на изказването.

Определяне на границите на изреченията и начините за предаването им в устна и писмена реч. Анализ на интонационните структури. Подчертаване на граматическата основа на изречението. Изпълнение на упражнения за определяне на видовете изречения според целта на изказването, характеризиране на техните семантични и интонационни особености. Моделиране на интонационното оцветяване на изречения с различна цел.

27.

Р.Р.Кратко резюме на разказа от В. П. Катаев (подготовка).

28.

RR.Съкратено резюме на разказа от В.П.Катаев.

Работа върху компресиране на текст. Писане на сбито резюме.

29.

Възклицателни изречения.

Разпознаване на изречения по емоционална окраска. Работете по двойки.

30.

Р.Р.Есе на свободна тема. Планирайте.

Кратко въведение от учителя. Работа с материали от учебника. Фронтален разговор. Писане на есе.

31.

Р.Р.Есе на свободна тема.

Писане на есе.

32.

Членове на изречението. Основните членове на предложението. Предмет.

Изпълнение на упражнения, насочени към разработване на дефиницията на главните и второстепенните членове на изреченията, подчертаване на граматическата основа, определяне на признаците и начините за изразяване на субекта и връзката му със сказуемото.

33.

Предикат.

Определяне на видовете сказуемо и начините за изразяването му. Писане на миниатюрно есе с използване на предикатни глаголи. Описание на човешки действия с помощта на предикатни глаголи.

34.

Тире между подлог и сказуемо.

Изпълнение на упражнения, насочени към развиване на умението за идентифициране на основните части на изречението и поставяне на тире между тях.

35.

Необичайни и често срещани предложения.

Разграничавайте общи и необичайни изречения, съставяйте необичайни изречения и ги разпределяйте по еднородни членове.

36.

Второстепенни членове на изречението.

Разпознават видовете второстепенни членове на изречението, анализират схема, илюстрираща връзката между главния и второстепенния член на изречението.

37.

Допълнение.

Изпълнение на упражнения, свързани с упражняване на намиране на добавки в изречение, графичното им подчертаване и съставяне на диаграми на изречения.

38.

Определение.

Изпълнение на упражнения, свързани с упражняване на откриване на определения в изречение, графичното им подчертаване, разпределяне на изречения с определения.

39.

Обстоятелство.

Изпълнение на упражнения, свързани с упражняване на намирането на обстоятелства в изречение, графичното им подчертаване, разпределяне на изречения с помощта на обстоятелства.

40.

Изречения с еднородни членове.

Характеристика на изречения с еднородни членове. Определяне на интонационни и пунктуационни особености на изречения с еднородни членове.

41.

Препинателни знаци в изречения с еднородни членове.

Дефиниране на обобщаващи думи пред еднородни членове на изречението и препинателен знак (двоеточие) след обобщаващата дума. Съставете изречения с еднородни членове, изберете обобщаващи думи. Диктовка.

42.

Предложения с призиви

Разпознават и интонират правилно изречения с обръщение, като подбират подходящ тон на обръщение. Правете предложения с призиви.

43.

Р.Р.Писмо.

Работа с жанра на писане. Писане на писмо до приятел.

44.

Синтактичен анализ на просто изречение.

Извършете устен и писмен разбор на просто изречение.

Пунктуационен анализ на просто изречение.

Извършване на устен и писмен пунктуационен анализ на просто изречение.

Прости и сложни изречения.

Разграничавайте прости и сложни изречения в текста, четете техните схеми, определяйте границите на частите в сложното изречение, съставяйте изречения по посочените схеми.

47.

Р.Р.Есе по картината „Момчета” на Ф. П. Решетников (подготовка)

Писане на есе.

48.

Р.Р.Есе по картината „Момчета” на Ф. П. Решетников.

Писане на есе.

49.

Синтактичен анализ на сложни изречения.

Извършване на устен и писмен анализ на сложно изречение.

50.

Пряка реч.

Подчертаване на пряка реч в изречения след думите на автора и преди тях, обяснение на препинателните знаци. Съставяне на изречения с пряка реч и техните схеми.

51.

Диалог.

Разграничаване на изречения с пряка реч и диалог. Оформяне на диалог в писмен вид. Групова работа. Симулация на диалог (описание на случващото се в картината).

52.

Повторение и систематизиране на знанията по темата „Синтаксис и пунктуация“.

Тест и изпълнение на задачи по темата на раздела.

53.

Контролна диктовка №3с граматична задача на тема: „Синтаксис и пунктуация”.

Извършване на работа по грешки.

ФОНЕТИКА. ОРТОЕПИЯ. ГРАФИЧНИ ИЗКУСТВА. ПРАВОПИС. КУЛТУРА НА РЕЧТА (12 + 3)

54.

фонетика.

Гласни звуци.

Анализ на диаграма, показваща групи звукове на речта на руски език. Изготвяне на таблица „Гласни звуци“.

55.

Съгласни звукове.

Изпълнение на упражнения за разпознаване на звук. Работа с текст.

56.

Промяна на звуците в потока на речта.

Анализ и прилагане на правилото за проверка на неударена гласна и проверени съгласни в корена на думата от гледна точка на позиционно редуване.

57.

Съгласните са твърди и меки.

Изпълнение на упражнения, свързани с анализ на семантични различия между думи, които се различават по твърдост/мекост.

58.

Р.Р.Разказ. Образователна презентация с елементи на описание (въз основа на разказа на К. Г. Паустовски „Кутията“).

Представяне на разказа като функционално-семантичен тип реч. Писане на презентация.

59.

Съгласните са звучни и беззвучни.

Характеристики на съгласните звукове. Изпълнение на упражнения за проверка на пунктуацията и правописа. Научаване на стихотворение наизуст и рецитиране.

60.

Графични изкуства. Азбука.

Анализ и обяснение на значението на графиката и калиграфията. Сравнение и анализ на звуковия и буквения състав на думите. Подреждане на думите по азбучен ред, упражняване на умение за търсене на думи в речник. Преразказ на текста.

61.

Р.Р.Описание на предмет в художествен стил. Есе, описващо темата.

Представяне на описанието като функционално-семантичен тип реч. Писане на есе.

62.

Означаване на мекотата на съгласните с помощта на мек знак.

Анализ на правописните правила, свързани с използването на мек знак. Разпределете думите в групи според вида на правописа. Диктовка. Съставяне на текст по фрази, дадени в диктовката.

63.

Двойната роля на буквите e, e, yu, i.

Фонетичен анализ на думите в кои букви e, e, yu, iобозначават два звука или мекостта на предходната съгласна.

64.

Ортоепия.

Анализ и оценка на речта от ортоепична гледна точка, коригиране на грешки в произношението и правописа.

65.

Фонетичен анализ на думата.

Фонетичен анализ.

66.

Повторение на наученото в раздел „Фоника и графика”.

67.

Контролна диктовка №4с граматична задача.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

68.

Р.Р.Описание на обектите, изобразени в картината (Ф. Толстой „Цветя, плодове, птици”).

Писане на есе.

ЛЕКСИКА. КУЛТУРА НА РЕЧТА (6 + 2 часа)

69.

Думата и нейното лексикално значение.

Работа с думи, с тяхното лексикално и граматично значение, използване на тълковни речници. Работа с текст: заглавие, контур на текста, анализ на структура и съдържание

70.

Еднозначни и многозначни думи.

Съставете словосъчетания с многозначни думи, като използвате различни значения. Работа с текст и илюстрации.

71.

Пряко и преносно значение на думите.

Работа с тълковни речници: изберете думи, които имат преносно и буквално значение, създайте фрази и изречения.

72.

Омоними.

Работа с тълковни речници. Съставете и анализирайте фрази и изречения с омоними. Анализ на стихотворение, съдържащо омоними.

73.

Синоними.

Изпълнение на упражнения: избор на синоними за думите, дадени в упражнението, създаване на фрази със синоними, анализиране на изречения, съдържащи синоними.

74.

Р. Р. Тестово есевъз основа на картината „Февруарски лазур“ на И. Е. Грабар.

Писане на есе.

75.

Антоними.

Опишете какво се случва на картината, като използвате антоними. Опишете животните, посочени в упражнението, като използвате антоними. Диктовка. Работа с речник.

76.

Р. Р. Контролна презентацияпо разказа на К. Г. Паустовски „Първият сняг“.

Писане на презентация.

МОРФЕМИКА. ПРАВОПИС. КУЛТУРА НА РЕЧТА (18 + 4 часа)

77.

Морфемата е най-малката значима част от думата.

Морфемен анализ на думите.

78.

Промяна и образуване на думи.

Изпълнение на упражнения: разделяне на думи на групи (словоформи/синоними), морфемен и деривационен анализ на думите.

79.

Край.

Анализ на таблица. Изолиране на окончанията на думите и определяне на тяхното граматично значение.

80.

Р.Р.Есе по лични впечатления.

Писане на есе.

81.

Основата на думата.

Работа с текст: определете стила, подчертайте основите на думите от различни части на речта, поставете препинателни знаци.

82.

Корен на думата.

Идентифицирайте корените в думите. Образувайте групи от родствени думи. Коригирайте грешките при избора на родствени думи.

83.

Р.Р.Обосновавам се. Есето е разсъждение.

Писане на есе.

84.

Наставка.

Идентифицирайте суфиксите в думите, изберете редове от думи със същия корен, образувани по суфиксния метод.

85.

Конзола.

Идентифицирайте префиксите в думите, изберете редове от сродни думи, образувани от префикси, характеризирайте морфемния състав на думите.

86.

Р.Р.Селективно представяне с промяна на лицето.

Писане на презентация.

87.

Редуване на звуци. Плавни гласни.

Намерете думи с редуване на съгласни и гласни; определят при какви условия се случва редуване (когато се образуват думи/кога се променят думите). Изберете части от думи с плавни гласни и запишете думите.

88.

Варианти на морфемите.

Работа с думи от същия корен.

89.

Морфемен анализ на дума.

Устен и писмен морфемен анализ.

90.

Правопис на гласни и съгласни в представки.

Идентифицирайте префиксите в думите, анализирайте разликата между произношението и писането на префиксите. Намерете думи с плавни гласни в префиксите. Работа с правописен речник.

91.

Буквите Z и S са в края на префиксите.

92.

Буквите a - o в корените -lag- - -false-.

Изпълнение на упражнения върху изучаваното правописно правило.

93.

Буквите a - o в корените -rast-, -ros-, -rasch-.

Изпълнение на упражнения върху изучаваното правописно правило.

94.

Букви O - E след сибиланти в основата.

Изпълнение на упражнения върху изучаваното правописно правило.

95.

Букви I - Y след C.

Изпълнение на упражнения върху изучаваното правописно правило.

96.

Повторение на наученото в раздел „Морфемика. Правопис“.

Тест и изпълнение на задачи по темите от раздела.

97.

Контролна диктовка №5с граматична задача.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

Извършване на работа по грешки.

98.

Р.Р.Есето е описание на това, което е изобразено на картината (П. П. Кончаловски. „Люляци в кошница“).

Писане на есе.

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИС. КУЛТУРА НА РЕЧТА.

99.

Съществително име като част на речта.

Работа с текстове за упражнения: установете каква част на речта са думите; определя род, склонение, падеж на съществителните имена. Съставете общи изречения по картинката.

100.

Р.Р.Доказателство в разсъжденията.

Анализ на текста: подчертайте неговите структурни части: теза, доказателства и заключение. Съчинение-разсъждение.

101

Съществителни, одушевени и неодушевени.

Писане на диктовка, открояване на одушевени съществителни като членове на изречението. Съставяне на фрази и изречения.

102.

Собствени и общи имена.

Контролна речникова диктовка.

Изпълнение на упражненията: разпознавайте общи и собствени съществителни, дайте свои примери. Съставете диалог, като използвате собствени имена. Сбито изложение.

103.

Род на съществителните имена.

Работа с таблицата от учебника: попълване с примери за съществителни имена, при които определянето на рода е затруднено. Съставяне на фрази и изречения, в които родът на съществителните е ясно определен.

104.

Съществителни, които имат само форма за множествено число.

Работа с текстове за упражнения: открояване на съществителни имена, които имат само форма за множествено число, съставяне на диалог с тях. Озаглавете и преразкажете текста.

105.

Р.Р.Елементи на разсъждението в разказването. Кратко изложение (Е. Пермяк. „Перо и мастилница”).

Писане на презентация.

106.

Съществителни, които имат само форма за единствено число.

Работа с текстове за упражнения: открояване на съществителни имена, които имат само форма за единствено число. Съставяне на таблица за думите, дадени в упражнението, като се разпределят в групи според това върху коя сричка пада ударението.

107.

Три склонения на съществителните имена.

Склонение на съществителните имена. Въз основа на придобитите нови знания те съставят таблица „Склонение на съществителните имена“

108.

Падежи на съществителните.

Определяне на падежите на съществителните имена, открояване на падежни окончания и предлози, свързани със съществителните имена. Съставяне на фрази със съществителни имена в родителен падеж

109.

Правопис на гласните в падежни окончания на съществителни имена в единствено число.

Прилагане на изученото правило при изпълнение на упражнения: съставете фрази със зависими и главни съществителни, склонете съществителните по падеж.

110.

Р.Р.Детайлно представяне с промяна на лицето.

Писане на презентация.

111.

Множествено число на съществителни.

Склонение на съществителните множествено число по падеж. Работа с чертежи. Работа с правописа „б в края на съществителните имена след сибиланти в края на думата“ Анализ на текст.

112.

Правопис на гласните в падежните окончания на съществителните имена в множествено число.

Усвояване на правилата за писане на гласни в падежни окончания на съществителни имена в единствено число.

113.

Правопис О - Е след сибиланти и С в окончанията на съществителните.

Усвояване на правилата за писане на О-Е след сибиланти и С в окончанията на съществителните.

Прилагане на изученото правило при изпълнение на упражнения.

114.

Буквите O - E след сибиланти и C в окончанията на съществителните.

Прилагане на изученото правило при изпълнение на упражнения.

115.

Морфологичен анализ на съществително име.

Извършване на устен и писмен морфологичен анализ на съществително име.

116.

Повторение на наученото по темата „Съществително име”.

Тест и изпълнение на задачи по темите от раздела.

117.

Р.Р.Устно съчинение по картината (Г. Г. Ниски. „Февруари. Московска област”).

Съставяне на устно описание на картината. преглед.

118.

Контролна диктовка №6с граматична задача.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

119.

Цялостен анализ на текста.

Извършване на работа по грешки.

7.2. ПРИЛАГАТЕЛНО (10 +4 часа)

120.

Прилагателно като част на речта.

Анализ на фрази, изречения и текстове с прилагателни. Съставяне на изречения с прилагателни. Устен разказ за прилагателното като част на речта.

121.

Правопис на гласни в падежни окончания на прилагателни.

Прилагане на изученото правило при изпълнение на упражнения за диктовка, подчертайте окончанията на прилагателните.

122.

Гласни в падежните окончания на прилагателните.

Прилагане на изученото правило при изпълнение на упражнения

123.

Р.Р.Описание на животното.

Писане на презентация.

124.

Пълни прилагателни.

Образуване на кратки форми на прилагателни; в изреченията подчертайте сказуемите, изразени с кратки прилагателни; съставяне на словосъчетания и изречения с кратки прилагателни. Устно разказване с елементи на описание по картината.

125.

Пълни и кратки прилагателни.

126.

Р.Р.Описание на животното въз основа на снимката. Есе по картината (А. Н. Комаров. „Наводнение“) (подготовка).

Подготовка за писане на есе. Планиране.

127.

Р. Р. Тестово есевъз основа на картината на А. Н. Комаров „Наводнение“.

Писане на есе.

128.

Морфологичен анализ на прилагателното.

129.

Р. Р. Контролна презентация.Описание на животното (откъс от разказа на И. С. Тургенев „Муму“)

Писане на презентация.

130.

Повторение на наученото по темата „Прилагателно име”.

Тест и изпълнение на задачи по темите от раздела.

131.

Цялостен анализ на текст по темата „Прилагателно име“.

Устен и писмен морфологичен анализ на прилагателното име.

132.

Контролна диктовка №7с граматична задача.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

Извършване на работа по грешки.

133.

Цялостен анализ на текста.

7.3. ГЛАГОЛ (24 +6ч.)

7.3.1 . Глагол като част на речта (5+1рр)

134.

Глагол като част на речта.

Разпознавайте сказуемите глаголи в изречението, характеризирайте ги по време, лице, число. Посочете как предикатите се съгласуват с подлога.

135.

Не с глаголи.

136.

Р.Р.История.

Създаване на устен разказ по илюстрации

137.

Инфинитив. Контролна речникова диктовка.

138.

Инфинитивна форма на глагола и лични форми на глагола.

Образувайте глаголи в неопределена форма. Изготвяне на бележка, устно съобщение за неопределената форма на глагола.

139.

Правопис -tsya и -tsya в глаголи.

Изпълнение на упражнения, ръководени от наученото правило.

7.3.2. Видове глаголи (4+1pp)

140.

Видове глаголи. Несвършени глаголи.

Образуване на глаголи от различен вид от тези глаголи. Работа с правописни речници. Работа с илюстрации (съставяне на разказ).

141.

Видове глаголи. Свършени глаголи.

Образуване на глаголи от различен вид от тези глаголи. Работа с правописни речници.

142.

Писма д – азв корените с редуване.

Изпълнение на упражнения, ръководени от наученото правило.

143.

Правопис на корени с редуване на гласни.

Изпълнение на упражнения, ръководени от наученото правило.

144.

Р.Р.Истинска история (за себе си).

Самостоятелно съставяне на устен разказ за себе си.

7.3.3. Време на глагола (5 часа)

145.

Глаголно време.

Опишете какво се случва в класната стая в минало, сегашно и бъдеще време. Определете вида и времето на глаголите.

146.

Минало време на глагола.

Образувайте глаголи за минало време от неопределената форма и създайте фрази с тях. Определете наставките в глаголите в минало време. Работа с речник.

147.

Образуване на глаголи за минало време.

Образувайте глаголи за минало време от неопределената форма и създайте фрази с тях.

148.

Сегашно време на глагола.

Съставете съгласуван текст „Днес на улицата...“ или „Новини от деня“. Съставете фрази с глаголи в сегашно време. Ортоепична работа.

149.

Бъдеще време на глаголите.

Устна история: „Който стана рано, не загуби“. Есе за това как светът ще се промени в бъдеще. Намерете думи по темата „Спорт“.

7.3.4. Спрежение на глагола (10+4pp)

150.

Спрежение на глаголи.

151.

Глаголи 11 спрежения.

Усвояване на правилата за определяне на спрежението на глаголи с неударени лични окончания. Изпълнение на упражнения, ръководени от наученото правило.

152.

Глаголи 1 спрежение.

Дефиниция на видовете спрежение. Спрежение на глаголи с ударени окончания, съставяне на словосъчетания и изречения с тях.

153.

Правопис на неударени лични окончания на глаголи.

154.

Морфологичен анализ на глагола.

Устен и писмен морфологичен анализ на прилагателното име.

155.

Р.Р.Съкратено представяне с промени във формата на лицето.

Писане на презентация.

156.

Р.Р.Кратко резюме на историята от А. Ф. Савчук. "Шоколадова торта".

Писане на презентация.

157.

Мек знак след сибиланти в глаголи от второ лице единствено число.

158.

Правопис на глаголи 2 лице единствено число.

Усвояване на правилото за писане на б след сибиланти при глаголи 2 лице единствено число. Изпълнение на упражнения, ръководени от наученото правило.

159.

Използване на времена.

Напишете история, като използвате глаголи в минало, сегашно и бъдеще време. Устно продължение на разказа с използване на глаголи в сегашно и бъдеще време. Напишете продължение на спортния доклад по рисунките.

160.

Р.Р.Използването на „живописното настояще“ в повествованието.

Съставяне на устна история по сюжетни картини (колективно и самостоятелно).

161.

Повторение на наученото по темата „Глагол”.

Тест и изпълнение на задачи по темите от раздела.

162.

Контролна диктовка №8с граматична задача.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

Извършване на работа по грешки.

163.

Р.Р.Есе-разказ по рисунка (О. Попович. „Не ви заведохме на риболов“).

Писане на есе.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗИРАНЕ НА НАУЧЕНОТО (5 + 2 часа)

164.

Раздели на науката за езика.

Съставяне и анализ на обобщена таблица. Съобщението „Научете руски“ според плана.

165.

Р. Р. Тестово есепо една от темите по ваш избор (подготовка)

Писане на есе.

166.

Р. Р. Тестово есепо една от темите по ваш избор.

Писане на есе.

167.

Правописни модели на представки и корени на думи. Правописни модели в края на думите.

Съставяне и анализ на обобщена таблица. Работа с текстове за упражнения. Съставяне и анализ на обобщена таблица.

Изпълнявайте упражнения според научените правила.

168.

Използване на букви b и b. Отделни изписвания.

169.

Контролна диктовка №9с граматична задача

Съставяне и анализ на обобщена таблица. Изпълнявайте упражнения според научените правила.

170.

Препинателни знаци в просто и сложно изречение.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.