Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 85" на град Бийск
Резюме
Конструктивна и моделна дейност
Според раздела на програмата „Художествено и естетическо развитие” в старшата група
Тема: „Птиците долетяха до нашия сайт“
Съставен от учителя
МБДОУ "Детска градина № 85"
Журавлева Елена Харитоновна
Образователно направление: Художествено естетическо развитие
Образователни области: художествено-естетическо развитие, когнитивно развитие, развитие на речта
Възрастова група: старша група
Тема на урока: „Птиците долетяха до нашия сайт“
Учител: Журавлева Елена Харитоновна
Цел: Създаване на условия за конструктивна и моделираща дейност с авторския мек конструктор.
Цели: Да се консолидират знанията за сезонните промени в природата, за птиците от непосредствената среда. Развийте речта.
Укрепете способността на децата да отговарят на анкета на учител с пълен отговор.
Затвърдете имената на геометричните фигури, затвърдете способността за навигация в равнина.
Развийте творческото въображение и способността да говорите за действията си.
Възпитавайте грижовно отношение към природата.
Развийте умения за взаимодействие между децата, приятелска комуникация.
Предварителна работа.
Наблюдение на снегири в района по време на разходка
Разглеждане на илюстрации, разговори.
Четене на стихове, гатанки.
Рисуване на bullfinches.
| Организационен момент, начало на урока включващ: |
||
| Детски занимания | Дейности на учителя | Забележка |
| Децата участват в заниманието доброволно, от интерес към предложенията на възрастните и желание да бъдат заедно с всички. | Провежда игри и упражнения за организиране на вниманието на децата и установяване на емоционален контакт Учителят назовава предмети (синигер, топка, молив, врабче, чиния, портокал, снекира, сврака, кола) ако е птица, децата хващат топката, ако не е птица, не хващат топката. | Игра "Мухи или мухи" |
| 2. Основна част на урока. |
||
| Детски занимания | Дейности на учителя | Забележка |
| Децата, отговаряйки на въпросите на учителя, установяват връзки между тях. Ранна пролет. Птиците са студени и гладни през зимата. Птиците трябва да се нахранят и да се направят хранилки. Врабчета, синигери, снекири Децата решават гатанки Децата отговарят на учителя: Кръгове, овали, триъгълници. На дърво. | Учителят създава ситуации, за да посочи целите и задачите на заниманията с деца Кое време на годината е сега? Кажете ни как живеят птиците през зимата? Какво трябва да се направи, за да се улеснят птиците в студено мразовито време? Какви птици идват на нашия сайт през зимата? Отгатнете гатанки: Всяка година летя до теб Искам да прекарам зимата с теб, И още по-червен през зимата Яркочервената вратовръзка е моя. С жълта гърда на прозореца Всеки знае тази птица Учителят очертава задача, която да изпълни заедно с децата Точно така: снегири, синигери и врабчета. Днес ще направим птици, които летят до нашия сайт от мек конструктор. Снекирата има червени гърди и тъмни пера, синигерът има жълти гърди и тъмни крила, врабчето е кафяво. Кажете ми какви геометрични фигури ще ви трябват? Къде мислите, че птицата ще бъде по-удобна: на дърво или на земята? Захващай се за работа. Подреждате птиците и след това добавяте каквото сметнете за подходящо към района. | Децата работят в подгрупи от по 4 души. |
| 3. Заключителна част на урока: |
||
| Детски занимания | Дейности на учителя | Забележка |
| Кръгове, овали, триъгълници с различни размери. | Какви прекрасни птици долетяха на нашия сайт. Какви форми използвахте? Всички бяха страхотни. Всички дадоха всичко от себе си днес. Заедно те свършиха работата в унисон. | |
Всъщност дизайнерът е много многофункционален, тъй като насърчава развитието на:
Фина моторика;
Сензорни стандарти;
Мислене и реч;
Въображение и креативност;
Умения за общуване с други деца и възрастни и още... и още много полезни неща за децата.
Благодаря ви за вниманието! Надявам се, че не съм ви отегчил с толкова обемно съобщение и тази информация ще ви бъде полезна.
Стационарните стойки могат да бъдат заменени с леки шперплатови
или друг материал на „чаршафи“ (3–5 броя, приблизително 120x80 cm), покрити от двете страни с тъкан в различни цветове (калъфка), която може да варира в зависимост от желания цвят. Такива преносими фонове (работни повърхности) могат да бъдат поставени по различни начини (на детски маси или на пода).
Използван материал от диска: Приложение към брошура № 2 (лекции 5–8) по курса на G.V. Урадовских „Художествен дизайн като развиващ се вид образователна дейност за дете в предучилищна възраст“.
Е, това е нашето творчество. За съжаление, някои от препоръчаните нюанси на chintz не бяха налични за продажба, така че ги направихме от това, което имахме.
Деца от 2 до 7 години конструират художествени композиции върху многоцветен фон (неподвижни стойки, покрити със светло обагрена памучна тъкан в бели, жълти, оранжеви, розови, зелени, сини, черни, лилави нюанси) от плоски геометрични фигури (кръг, квадрат , триъгълник, правоъгълник, овал, трапец) и техните отсечки (половинки, четвъртини) в пет градации на размери - 2x2 cm, 4x4 cm, 6x6 cm, 8x8 cm, 10x10 cm; девет цвята и техните нюанси (червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, индиго, бяло, черно, кафяво, лилаво), изрязани от гладко боядисан памучен плат, по 20–50 броя от всяка форма, цвят, размер.
В по-големите възрастови групи освен памучни части в основни цветове се използват и други в зависимост от естеството на създаваното изображение.
Този дизайнер ви позволява да проектирате предметни, сюжетни, пейзажни и декоративни художествени композиции с различно съдържание. Наличието на няколко стойки ви позволява да проектирате, първо, подгрупи за всички деца наведнъж и, второ, да конструирате, например, филмова лента (развитието на събитие с помощта на пространствено-времеви модел).
Дизайнът на изображението се създава чрез просто наслагване на частите на дизайнера върху повърхността на фона (без никакво закрепване) и свързването им помежду си чрез определена организация на пространството - моделиране на плоскостно или полуобемно изображение на обект, предаване неговите основни части и детайли.
Ананина Татяна Александровна,
учител, МАДОУ "Буратино"
ел.п.
За конструктивно-моделната дейност на по-възрастните деца в предучилищна възраст
Анотация
Статията съдържа описание на трудовия опит в прилагането на изискванията на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование чрез конструктивни моделни дейности. Тази работа, адресирана до учители в предучилищна възраст, описва влиянието на конструктивно-моделните дейности върху разнообразното развитие на децата в предучилищна възраст.
Развитието на съвременното общество е невъзможно без инициативни, мобилни и креативни личности. Подкрепата и развитието на инициативността на децата в различни видове дейности, включително играта, която е водеща дейност в предучилищна възраст, е най-важната задача на предучилищното образование. В съвременната епоха на компютъризация информираността на децата расте, но интересът им към практически дейности намалява. Те са щастливи да строят различни сгради във виртуалния свят, но това не може да замени тактилните усещания на детето, когато детето създава свои собствени сгради от различни материали.
В съответствие с изискванията на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, основните задачи на учителя са: създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални характеристики и наклонности, развитие на способностите и творческия потенциал на всеки детето като субект на взаимоотношенията със себе си, другите деца, възрастните и мира; формирането на обща култура на личността на децата, включително ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните физически качества, инициативността, независимостта и отговорността на детето, формирането на предпоставки за образователни дейности; осигуряване на променливост и разнообразие на организационните форми на предучилищното образование. Следователно дейностите на предучилищния учител са насочени към създаване на условия за развитие на детето, които отварят възможности за неговата положителна социализация, неговото личностно развитие, развитие на инициативност и творчески способности, основани на сътрудничество с възрастни и връстници и дейности, подходящи за възрастта; да се създаде развиваща образователна среда, която е система от условия за социализация и индивидуализация на децата. Един от видовете дейности, които позволяват да се осигури прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, е конструктивна - моделна дейност.
Дейностите по конструктивно моделиране развиват творческите способности на детето, насърчават трудолюбието, постоянството и търпението, които са полезни за успешното обучение в училище. В резултат на това на етапа на завършване на предучилищното образование детето овладява основните културни методи на дейност, проявява инициативност и независимост. Под независимост разбираме черта на личността, която се проявява в инициативност, критичност, адекватно самочувствие и чувство за лична отговорност за дейността и поведението.
Една от дейностите, която осигурявадейността на детето, когато учителят организира съвместни дейности за предаване на знания, а не ги дава в завършен вид, еконструктивно-моделна дейност,Vкоето показва инициативността и творческата активност на детето. Конструктивна моделна дейност се счита за създаване на различниконструкции и модели от строителни материали и дизайнерски части,изработка на занаяти от хартия, картон, различни природни и отпадъчни материали.
Наблюдавайки дейността на децата от нашата група в средна възраст, забелязахме, че те имат повишен интерес към изработката на модели от Лего. Освен това, тъй като в групата ни има голям брой момчета, решихме да организираме допълнителна безплатна услуга за конструиране на Лего и роботика, наречена „Лаборатория Фиксики“.
Целта на „Лаборатория Фиксики” е: създаване на условия за игрова, образователна, изследователска и творческа дейност на учениците, за експериментиране с достъпни за децата материали; формиране на основите на инженерното и дизайнерско мислене при деца от предучилищна възраст, развитие на интерес към моделирането и дизайна. Нашата инициатива беше подкрепена от старши възпитатели и администрацията на предучилищното учебно заведение. Създадена е материална база за конструктивна и моделна дейност. Ние, възпитателите, разработихме работна програма и дългосрочен план за работа на кръга. В резултат на това децата с удоволствие създават нови модели и цели композиции.
Конструктивно-моделиращата дейност е продуктивна дейност, която е насочена към получаване на продукт от дейността, конкретен резултат. Но поради факта, че прекият процес на създаване е игра и до известна степен визуална дейност, той доставя на детето повече удоволствие и се оказва по-важен за него от получения резултат.
В моята група използвам конструкция от строителни материали, от строителни части, от едрогабаритни модули. За целта е създадена подходяща среда за разработка. Групата съдържа достатъчно количество големи и малки (настолни) строителни материали, различни видове строителни комплекти: пластмасови, дървени, метални, меки, тематични. В къта за конструиране има различни малки играчки: меки, гумени, метални, пластмасови, изобразяващи хора, превозни средства, животни, птици за по-нататъшна игра със сгради. Групата съдържа и албуми със снимки и рисунки на различни сгради в нашия град, албум със снимки на най-познатите за децата сгради в Когалим, както и албуми със снимки на мостове и различни видове транспорт. невероятно,Когато децата сами измислят модели, те се чувстват като професионални инженери, механици, строители или страхотни дизайнери.
Конструктивно-моделната дейност насърчава развитието на мисленето, фините двигателни умения, интелигентността, въображението и творческите наклонности, допринася за формирането на способността за концентрация, сътрудничество с партньор и насърчава увереността в собствените способности. Конструкторът Lego е занимателен материал, чието използване решава проблемите на цялостното развитие, възпитание и образование на деца в предучилищна възраст: развитие на речта; математически понятия; дизайнерски умения; комуникативни умения на децата (разпределение на отговорностите при работа по двойки или в подгрупа). И това не е пълен списък от задачи.
За да развия инициативността и независимостта на децата в конструктивни и моделни дейности, използвам различни форми на организиране на дейности и техники за подкрепа на инициативата и независимостта, базирани на произведенията на L.V. Куцакова, Фрьобел, Леон Лорънс и Холмовская.
Дизайнът, базиран на модела, е разработен от F. Fröbl. По време на този вид дейност каня децата да възпроизведат подобна конструкция, като използват пример за образец и метод на производство. Като образец използвам чертежи, снимки, показващи общия вид на сградата, предварително подготвени сгради.
За да подпомогна самостоятелността и инициативността на децата при организиране на строителството по модел, каня децата да построят допълнителни сгради, ако желаят. Децата самостоятелно измислят сгради, избират необходимите строителни части за тях и изпълняват плана без участието на възрастен. След това децата използват тези сгради в игра.
Предлагам и на децата да строят по предложения модел, но от други части или от различен конструктор. Тази техника активира мисловните процеси на децата в предучилищна възраст, креативността и инициативата. Използвам мостри, които отговарят частично на дизайна. Такива примери насърчават децата да правят промени в сградата и самостоятелно да решават конструктивни проблеми. По този начин се решават проблеми, които осигуряват преход към независима търсеща дейност, която има творчески характер.
Запознаването с чертежи и диаграми започва с най-простите чертежи. Децата разглеждат нарисуваните части на чертежа, сравняват ги и ги свързват с оригиналните части и изграждат сградата в съответствие с чертежа. Строителството по двойки насърчава децата да обмислят заедно плана за изграждане, да се споразумеят кой кои части ще построи и да поемат инициатива при разпределяне на отговорностите.
За разлика отПроектиране по дизайн Проектирането по дизайн е по-креативен процес, по време на който децата имат възможност да проявят независимост и инициатива. За предучилищното дете е много трудно да реализира самостоятелно концепцията за дизайн, така че задачата на предучилищния учител е да създаде условия за формиране у децата на обобщени идеи за конструираните обекти, дизайнерски умения и способност за намиране на нови начини за дизайн. Учим децата да използват самостоятелно и творчески уменията, които са усвоили преди това. Способността да се изпълнява план, да се търсят решения без страх от грешки, са показател за нивото на знания и умения и определят степента на независимост и креативност на детето в предучилищна възраст.
Децата в моята група много обичат да конструират различни сгради от различни видове строителни комплекти, те знаят как да преговарят помежду си за етапите на изграждане на сградите и да очертаят последователността на изграждане на сградите. В бъдеще много сгради се използват от тях в играта. 
Продуктът на детската конструктивно-моделна дейност е не самозанаяти, но и цели композиции, истории, съставени от деца по темата, исъщо и анимационни филми, в чието създаване пряко участват децатаучастие.Съвместните дейности в тази посока откриват новивъзможности както по отношение на развитието на речта на децата: гласово разказване,упражняване на правилното произношение.В нашите дейности използваме технологията на Н. П. Гришаева „Социализация на деца в предучилищна възраст“ - „Децата са доброволци“. Обсъждаме и играем с деца от начална предучилищна възраст и обсъждаме и играем с продуктите на съвместни дейности, конструиране и анимационни филми.
В резултат на това можем да заключим, че организацията на образователните дейности чрезконструктивно-моделната дейност в рамките на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование позволява на учителите в предучилищното образование да извършватпознавателно, художествено-естетическо, социално-комуникативно и физическо развитие на учениците. Когнитивното развитие включва развитие на детските интереси, любопитство и когнитивна мотивация; формиране на познавателни действия, формиране на съзнание; развитие на въображението и творческата дейност, формиране на първични идеи за обектите в околния свят, за свойствата и връзките на обектите в околния свят (форма, цвят, размер, материал, част и цяло, движение и почивка и др.) . Художествено-естетическото развитие включва осъществяване на независима творческа дейност на децата. Социалното и комуникативно развитие е насочено към установяване на независимост, целенасоченост и саморегулация на собствените действия; формиране на готовност за съвместна дейност с връстници; формиране на положителни нагласи към различни видове труд и творчество. Физическото развитие включва натрупване на опит в детски дейности, които допринасят за развитието на координацията на движението, грубата и фината моторика на двете ръце, формирането на фокус и саморегулация в двигателната сфера.
по този начинкомпетентно създаденоконструктивно-моделна дейностпредучилищна възраст, натрупан опит в проектирането имоделирането влияе върху всички аспекти на развитието на личността на детето.
препратки:
Головин С. В., речник на практическия психолог, 1998 г.
Гришаева Н.П. „Социализация на деца в предучилищна възраст” - „Децата са доброволци”, 2013г.
Куцакова Л.В., Дизайн и художествена работа в детската градина, 2006 г
Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование, 2013 г.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
“Детска градина "Росинка" в град Ядрина, Чувашка република
Работна програма
съвместни дейности
по конструктивни и моделиращи дейности
Образователно направление „Художествено-естетическо развитие”.
(средна група)
за периода от 01.09.2016 г. до 31.05.2017 г
според приблизителната общообразователна програма за предучилищно образование
“От раждането до училище” Н.Е.Веракси, Т.С.Комаров, М.А.Василиев
съставен от:
учител
Серина Татяна Александровна
Ядрин 2016 г
Обяснителна бележка.
Работната програма за конструктивно-моделна дейност в образователно направление „Художествено-естетическо развитие” е нормативен документ, който представя основните умения и способности, които трябва да се придобият в процеса на непосредствената образователна дейност, определя най-оптималното и ефективно съдържание, форми, методи и методи за организиране на образователния процес, за да се формулират цели, които отговарят на Федералния държавен образователен стандарт. Разделът „Конструктивно-моделни дейности на образователната област „Художествено-естетическо развитие“ е съставен на базата на „Приблизителна обща образователна програма за предучилищно образование „От раждането до училище“ под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева . Провежда се по време на съвместни дейности през първата половина на деня веднъж седмично за 20 минути.
Въведение в дизайна; развитие на интерес към конструктивни дейности, запознаване с различни видове конструктори.
Развиване на способността да работят колективно, да комбинират своите занаяти в съответствие с общ план, да се споразумеят кой каква част от работата ще свърши.
Работната програма е насочена към използването на учебно-методическия комплекс: - Куцакова Л.В. Строителство от строителни материали: Средна група. – М.: Мозаика-Синтез, 2015
Предпочитаните форми за организиране на учебния процес, които са адекватни на възрастта на децата в дизайна за деца от средна предучилищна възраст, са съвместни и самостоятелни дейности, протичащи в групови, подгрупови и индивидуални форми.
Брой паралелки за година 36.
Период на изпълнение от 01.09.2016 г. до 31.05.2017 г.
Видове интегриране на образователно направление „Художествено-естетическо развитие”.
Според задачите и съдържанието на психолого-педагогическата работа:
- „Развитие на речта“ -развитие на свободна комуникация с възрастни и деца относно процеса и резултатите от продуктивната дейност.
- "Когнитивно развитие" -формиране на цялостна картина на света, разширяване на хоризонтите по отношение на изобразителното изкуство, творчеството, формиране на основите за безопасност на собствения живот в различни видове продуктивни дейности
- „Социално и комуникативно развитие” -формиране на трудови умения и способности, адекватни на възрастта на учениците, упорита работа в различни видове производствени дейности.
Чрез организиране и оптимизиране на учебния процес:
- „Развитие на речта“ - използването на музикални и художествени произведения за обогатяване на съдържанието на областта „Художествено и естетическо развитие“.
Насочете вниманието на децата към различни сгради и съоръжения около домовете и детската градина. По време на разходки, докато играете, разглеждайте с децата коли, колички, автобуси и други видове транспорт, като подчертавате техните части, назовавате формата и местоположението им спрямо най-голямата част. Продължете да развивате способността за разграничаване и назоваване на строителни обекти (куб, плоча, тухла, блок); научете се да ги използвате, като вземете предвид техните структурни свойства (стабилност, форма, размер). Развийте способността за установяване на асоциативни връзки, като ги помолите да си спомнят какви подобни структури са виждали децата. Развийте способността да анализирате извадка от сграда: идентифицирайте основните части, разграничете ги и ги съпоставете по размер и форма, установете пространственото разположение на тези части една спрямо друга (в къщи - стени, в горната част - таван, покрив; в автомобил - кабина, каросерия и др. ). Развийте способността за самостоятелно измерване на сгради (по височина, дължина и ширина), за да следвате принципа на проектиране, зададен от учителя („Постройте същата къща, но висока“). Предлагайте да строите сгради от големи и малки строителни материали, използвайте части от различни цветове, за да създавате и декорирате допълнения. Развийте идеи за архитектурни форми. Научете техники за проектиране на хартия: огънете правоъгълен лист хартия наполовина, съпоставяйки страните и ъглите (албум, знамена за декориране на сайт, поздравителна картичка), залепете части към основната форма (към къща - прозорци, врати, тръба; към автобус - колела; стол - облегалка). Включете децата в правенето на занаяти от естествени материали: кора, клони, листа, шишарки, кестени, черупки от ядки, слама (лодки, таралежи и др.). Научете се да използвате лепило и пластилин за фиксиране на части; използвайте макари, кутии с различни размери и други предмети в занаятите.
Календарно-тематично планиране за конструктивно-моделни дейности.
| месец | № дата | Тема на учебните дейности | Програмно съдържание | Образователна, методическа и информационна подкрепа на програмата |
|
| Задължителна част | Част, формирана от участници в образователния процес |
||||
| септември | „Оградии огради" | Практикувайте затваряне на пространство чрез подреждане на равнинни фигури; в разграничаването и назоваването на четирите основни цвята и геометрични фигури (квадрат, триъгълник, кръг, правоъгълник). | Да се консолидират идеи за основните строителни части и части на дизайнера (куб, тухла, блок); научете да разбирате възрастен, мислете, намерете свои собствени решения | Л.В. Куцакова Проектиране от строителни материали стр.13 |
|
| "Дърво" | Научете се да работите с ножици, спазвайте пропорциите на частите. Научете се да работите според устни инструкции и демонстрация. Упражнете децата да огъват хартия в различни посоки и да изглаждат линиите на сгъване. Култивирайте спретнатостта и желанието да правите качествени занаяти. | Да насърчава развитието на умения за работа с различни материали и развитието на дизайнерски дейности. Развивайте вниманието, паметта, въображението, естетическото възприятие, творческото въображение. | Хартия, ножици. |
||
| "Терема" | Развивайте конструктивните умения на децата; практика в изграждането на трайни сгради с подове чрез изграждане на хартиени модели с тухли, изработване на подове от плочи и дъски, декориране на покриви с различни детайли; практикувайте идентифициране и назоваване на основни геометрични фигури. | Развийте въображението, креативността, способността за самостоятелно извършване на последователност от действия, обобщаване, сравняване, намиране на общи черти и подчертаване на разликите. | Л.В.Куцакова Проектиране от строителни материали 28 |
||
| "Смешни малки животни" | Укрепване на уменията за изпълнение на основната форма „Триъгълник“. Продължете да подобрявате уменията на децата да правят правилни, ясни гънки и да сгъват квадрат по диагонал. Разширете комуникативните способности на децата. | Развиват пространствено въображение, памет, креативност, самочувствие, конструктивно мислене. | L.V.Kutsakova Проектиране от строителни материали. |
||
| "Горска детска градина" | Научете децата да организират пространство за изграждане; план дейности, модел; дизайн на различни мебели; обединяват сгради с един парцел. | Да насърчава създаването на нови версии на вече познати сгради, да ги включва в съвместни дейности, да развива дизайнерски способности, да формира идеи за геометрични форми и да развива пространствено мислене. | Л.В.Куцакова Проектиране от строителни материали стр.34 |
||
| октомври | "Къщи, навеси" | Упражнете децата да ограждат малки пространства с тухли и плочи, монтирани вертикално и хоризонтално; в умението да правите подове; при усвояване на пространствени представи (отпред, отзад, отдолу, отгоре, отляво, отдясно); в разграничаването и назоваването на цветовете. | Развиване на независимост при намиране на методи за проектиране; насърчават игривото общуване. | Л.В. Куцакова Дизайн от строителни материали стр. 21 |
|
| "Камиони" | Дайте на децата обща представа за товарния транспорт; упражняване в нейното проектиране, в анализиране на проби, в трансформиране на структури според дадени условия; дават представа за строителната част - цилиндъра и неговите свойства (сравнение с блок); | Изясняване на представите на децата за геометричните фигури; насърчават ви да намерите свои собствени решения. | Л.В. Куцакова Дизайн от строителни материали стр.37 |
||
| "Мостове" | Дайте на децата представа за мостове, тяхната цел, структура; практикувайте изграждане на мостове; консолидират способността да анализират примери за сгради и илюстрации; способността самостоятелно да избирате необходимите детайли по размер, форма, цвят. Комбинирайте ги. | Представете шаблонна линийка (с геометрични фигури), упражнете се да работите с нея, сравнявайки формите, за да подчертаете техните свойства и разлики. | Л.В. Куцакова Дизайн от строителни материали стр. 45 |
||
| "Кораби" | Дайте на децата представа за различни видове кораби; че структурата им зависи от функционалното им предназначение; доведе до обобщение: всички кораби имат нос, кърма, дъно, палуба; практика в анализирането на структури и дейности по планиране. | Развийте дизайнерски умения | Л.В. Куцакова Дизайн от строителни материали стр. 49 |
||
| октомври | "самолет" | Дайте на децата представа за самолетите, техните видове и зависимостта на структурата им от предназначението им; да обобщим: всички самолети имат крила, кабина, пилотска кабина, опашка и колесник. | Практикувайте да проектирате самолети въз основа на модел, да трансформирате модел според определени условия и да измисляте свои собствени варианти на сгради. | Л.В. Куцакова Дизайн от строителни материали стр. 51 |
|
| „Улицата на нашия град. светофар" | Научете децата да строят коли от части на конструктор и светофар от кутия. | Развийте вниманието, скоростта, двигателните умения. | Бял картон, карти с изображения на червен, жълт, зелен светофар, конструктор, кутия за паста за зъби. |
||
| ноември | "Вълшебно огледало" | Научете се да работите с квадрат: разделете по пол, диагонално; сгънете страните от ъгъла. Научете децата да проектират птици (врани). | Формирайте художествен вкус, въображение, развийте пространствено мислене. | Заготовки: черни квадрати, изрезки с различни цветове, флумастери, ножици, лепило. |
|
| "Сгради" | Укрепване на представите на децата за триизмерни геометрични тела; упражняват в разграничаването им, в съотнасянето на реални и изобразени обемни геометрични тела. | Строителни комплекти. |
|||
| "Кукленско легло" | Учете децата да правят сгради, съизмерими с играчките; различават дълги и къси тухли, назовават ги правилно; самостоятелно изберете необходимите части в съответствие с естеството на сградата. | Научете как да изграждате по готов модел, култивирайте интерес към дизайна | Дървен конструктор |
||
| декември b | "гирлянд" | Научете се да изрязвате форми точно по контура, да ги сгъвате на две и внимателно да залепвате частите. | Цветен картон, шарки на звезди, знамена. |
||
| "Къща за приятели" | Развийте способността на децата да намират външни прилики между структурата на тялото на животно и комбинация от определени геометрични фигури; развиват способността да създават конвенционални схематични изображения на фигурата на някои животни според готов модел; развийте способността за „четене“ на диаграми на части. | Геометрични фигури. |
|||
| "хартиени шапки" | Научете се да сгъвате хартия, съпоставяйки ъглите и страните. | Развийте малките мускули на ръцете. | Листове бяла хартия. |
||
| "рибена кост" | Развийте способността, въз основа на анализа на непозната играчка, да „разпознаете“ познат метод на конструиране и да го прехвърлите в нови условия. | Да се развие способността за свързване на размерите на геометричните фигури (квадрати и триъгълници) един към друг. Продължавайте да култивирате точността в работата си. | Цветна хартия (зелена). |
||
| януари февруари | "Весели снежни човеци" | Да затвърдите представите на децата за знаците на зимата и зимните забавления. Обогатяване на речниковия запас, развитие на асоциативното мислене, избор на характеристики за предмета. Продължете да учите как да се движите в самолет, консолидирайте понятията „в горния десен, ляв и долен ъгъл“, „в средата“. вашето работно място. | Затвърдете умението да използвате ножици и лепило, да правите части на снежен човек чрез мачкане на салфетки и да създавате композиция от отделни части. Научете се да предавате настроение. Почистете след работа | Хартиени салфетки, ножици, картон. |
|
| „Рано сутринта, на разсъмване, Кулата израсна на планината. | Развийте дизайнерските умения на децата; практика в изграждането на трайни сгради с подове чрез изграждане на хартиени модели с тухли, изработване на подове от плочи и дъски, изграждане на надстройки на подове, декориране на покриви с различни детайли; практикувайте идентифициране и назоваване на основни геометрични форми и засенчване. |
| Дървен конструктор. |
||
| "Развъдник за кучета" | Научете се да правите прости хартиени занаяти, като използвате нов метод на проектиране - сгъване на хартия наполовина. Научете се да анализирате хартиените занаяти: идентифицирайте части, тяхното пространствено разположение една спрямо друга, местоположението на частите в равнина, научете се да сгъвате лист хартия наполовина (надлъжно, напречно). Научете се да закръгляте два ъгъла на квадрат, така че да образува полуовал. | Продължете да учите как да работите внимателно с лепило и салфетка. | Хартиени салфетки, лепило. |
||
| „Проектиране на зоопарк“ | Упражнете децата в изграждането на огради с различни конфигурации и размери, в ограждането на пространството чрез подреждане на равнинни фигури. | Да насърчава развитието на умения за работа с различни материали и развитието на дизайнерски дейности. | Дървен конструктор |
||
| "Превозваме стоки" | Укрепване на представите на децата за товарния транспорт; упражняване на неговото проектиране, анализиране на проби, трансформиране на структури според дадени условия; разширяване на разбирането за строителната част - цилиндъра и неговите свойства (в сравнение с блока); изясняване на представите на децата за геометричните фигури; насърчават ви да намерите свои собствени решения. | Развийте въображението, креативността, способността за самостоятелно извършване на последователност от действия, обобщаване, сравняване, намиране на общи черти и подчертаване на разликите. | Дървен конструктор. |
||
| "бинокъл" | Научете как да конструирате бинокъл от хартия, да навивате хартия в тръба и да свързвате части в едно цяло. | Въвеждане на военни професии. | Картон, снимки на моряк, танкер, пилот. |
||
| „Пощенска картичка като подарък за татко“ | Научете децата да сгъват връзки от квадрат, използвайки техниката на оригами. Подобряване на уменията за работа с лепило и ножици. | Развийте въображението, мисленето, творческите способности. Събудете интереса на децата към изготвянето на подаръци и сувенири. Култивирайте уважение към бащата. | |||
| март април | "Сгради" | Укрепване на представите на децата за триизмерни геометрични тела; упражняват в разграничаването им, в съотнасянето на реални и изобразени обемни геометрични тела; | Практикувайте моделиране с помощта на диаграма. | Строителни комплекти. |
|
| "Букет от рози" | Научете се да правите роза от хартия, да подреждате симетрично цветя и листа. Култивирайте спретнатостта и желанието да правите качествени занаяти. Да насърчава развитието на умения за работа с различни материали и развитието на дизайнерски дейности. | Развивайте вниманието, паметта, въображението, естетическото възприятие, творческото въображение. | Цветна хартия. |
||
| "Кораб за пътуване" | Дайте на децата представа за различни видове кораби; че структурата им зависи от функционалното им предназначение; доведе до обобщение: всички кораби имат нос, кърма, дъно, палуба; практически анализ на конструкции, дейности по планиране; развийте дизайнерски умения. | Упражнение в равнинно моделиране, в съставяне на цяло от части по модел и дизайн; развиват способността за визуален анализ. | Строителни комплекти. |
||
| "Чудесна клонка" | Цветна хартия, салфетки, лепило. |
||||
| „На гости при стареца Борович“ | Учете децата да конструират занаяти от естествени материали, свързвайки части с парчета пластилин. Развивайте въображение, внимание, постоянство. Формирайте художествен вкус, развийте креативност и интерес към създаването на изображение. | Пластилин. |
|||
| « Бяла птица Бърза по небето» | Развийте способността на децата да намират външни прилики между структурата на самолет и комбинация от определени геометрични фигури; развийте способността за създаване на конвенционални схематични изображения на фигурата на някои кораби въз основа на готов модел; развийте способността да „четете“ диаграми на части. | Развийте паметта, вниманието, въображението, фините двигателни умения на пръстите. | Планарна геом. фигури. |
||
| "Вълшебно цвете" | Укрепете уменията за проектиране и развийте способността за комбиниране на части. Продължете да учите децата да проектират от хартия и да действат според модела. | Подобряване на основните умения за пространствена ориентация; развиват креативност и естетически вкус. | Цветна хартия. |
||
| "Приятели на куба" | Практикувайте анализиране на структури и дейности по планиране; развийте дизайнерски умения.Формирайте художествен вкус, развийте креативност и интерес към създаването на изображение. | Да насърчава развитието на умения за работа с различни материали и развитието на дизайнерски дейности. Култивирайте точността и способността да намирате нестандартни решения на творчески проблеми. | Конструктор комплект. |
||
| "Отглеждане на водна лилия" | Научете децата да правят занаяти, използвайки всеки наличен материал, да използват въображението си и да правят занаяти със собствените си ръце. | Научете се да довършвате започнатото. | Шаблон на голям лист, картон, цветна жълта и бяла хартия. Лепило, ножица, молив, четка, маркери, мостра водна лилия. |
||
| "Цветя" | Събудете творческото въображение на децата. Продължете да сгъвате квадрата наполовина по диагонал, като сгъвате ъглите по линията. Култивирайте любов към природата. | Тънки квадратни листове хартия с различни цветове, ножици, пръчици, ленти хартия, флумастери. Мостри на цветя. |
|||
| "Вериги от пръстени" | Преподавайте сензорен анализ. Развивайте фини двигателни умения. Научете се да режете хартия с няколко движения на ножицата. Научете се да залепвате ленти хартия в пръстен - волан. | Развийте точност, внимание и способност да завършите работата си докрай. Овладяване на математическите понятия „едно“, „много“, „един по един“. | Цветна хартия, лепило, ножица. |
||
Планирани резултати от усвояване на работната програма за дейности по конструктивно моделиране.
До петгодишна възраст с успешно завършване на програмата се постига следното ниво на овладяване на необходимите умения и способности в дизайна:
Разширяват се знанията и представите за проектираните обекти;
Разширяват се представите за дейностите на хората, свързани със строителството, създаването на оборудване, предмети и вещи;
Децата се учат да анализират сгради, проекти, чертежи;
Формират се идеи за строителни части, техните имена и свойства;
Децата се учат да трансформират сгради според различни параметри, да строят според словесни инструкции;
Подобряват се конструктивните умения;
Развиват се уменията за пространствена ориентация;
Децата създават сгради по индивидуални и съвместни планове и играят с тях;
Развива се креативността и изобретателността;
Децата се упражняват да правят прости плоски играчки от хартиени ленти, като ги сгъват наполовина;
Децата се учат да правят основни оригами играчки;
Практикувайте изработка на занаяти от отпадъчни и естествени материали;
Внимателно залепете изображения на обекти, състоящи се от няколко части;
Изработване на модели от растителни форми и геометрични фигури;
Развива се деловата и игрова комуникация между децата;
Учат се да бъдат спретнати в работата си.
Елена Андриянова
Форми и методи на конструктивна моделна дейност с деца в предучилищна възраст
Доклад по темата
« Форми и методи на конструктивно-моделна дейност с деца в предучилищна възраст.»
Конструктивно - моделираща дейност - какво е това?? Това е практично активност, насочени към получаване на специфичен, предварително замислен реален продукт, отговарящ на функционалното му предназначение.
Целта е дейностие развитието на самостоятелното творчество дейностии личността на детето в него. Творчеството предполага способност бебе:
Към създаването на принципно нов дизайни, характеризиращ се с оригиналност и новост;
Да се използват нови методи за тези цели дизайн;
Или до преструктуриране на вече стари.
видове конструктивно – моделиращи дейности:
Технически (от готови форми: строителни материали, различни видове дизайнери, кутии).
Артистичен (от хартия, картон, природни и отпадъчни материали).
В техническия конструктивно – моделиращи дейностидецата показват предимно предмети от реалния живот, както и асоциациите си с образи от приказки и филми. В същото време те моделират основните структурни и функционални характеристики на обектите и изображения: сграда с покрив, прозорци, врата; кораб с кърма, палуба, волан.
В артистичен конструктивно - моделиращи дейности за деца, създавайки изображения, не само показват тяхната структура, но и изразяват отношението си към него: предават техния характер с помощта на цвят, текстура, форма, което води до образуванеемоционални образи. Децата се забавляват конструктивно - моделиращи дейности по време на разходка, използвайки както естествени материали, така и всякакви опаковки.
Има следните форми на конструктивно-моделна дейност:
Според образеца (карта, диаграма, чертеж, инструкции за работа).
Въпросът е, че на децата се предлагат примери за сгради, направени от части от строителни материали и дизайнери, хартиени занаяти и т.н., обикновено показващи как да ги възпроизведете. Това осигурява директното предаване на децата на готови знания и методи на действие, базирани на подражание. Използването на проби е важен етап от обучението, по време на който децата научават за свойствата на частите от строителните материали, овладяват техниката на изграждане на сгради (те се научават да разпределят пространството за изграждане, внимателно да свързват части и т.н.). на проби помага на децата да овладеят обобщен метод за анализ. В рамките на това формулярите могат да решават проблеми, осигурявайки прехода към самостоятелно търсене дейноститворческа природа.
Според модела.
На децата се представя модел като модел, в който очертанията на отделните му елементи са скрити от детето. Децата трябва да възпроизведат този модел от строителния материал, с който разполагат. В този случай на детето се предлага определена задача, но не му се дава начин да я реши. Поставянето на такива задачи е ефективно средство за активизиране на мисленето. деца в предучилищна възраст.
Проектиране според условията.
Ето и задачите дизайнсе изразяват чрез условия и имат проблемен характер, тъй като не са дадени начини за разрешаването им. това формаработата по чертежи и диаграми допринася за развитието на креативността дизайн(развива въображаемото мислене и когнитивните способности).
По дизайн
това форма, в сравнение с дизайн по образец, има големи възможности за развитие на креативността на децата и демонстриране на тяхната самостоятелност. В този случай детето само решава какво и как ще дизайн. Но такива форма- трудна задача за деца в предучилищна възраст, защото техните планове не са стабилни и често се променят по време на изпълнение.
По тема (напреднала възраст)
Предложена е обща тема дизайни, Например "град", а децата сами създават специфични занаяти и сгради, избират методите за тяхното изпълнение. Основната цел на това форми– актуализиране и затвърждаване на знания и умения.
Методи на конструктивно-моделна дейност:
Визуално
Информационно – възприемчив
Репродуктивен
Практичен
Вербален
проблем
Частично – търсене
Визуално
Разглеждане на готови сгради в класове, демонстрация на методи за закрепване, техники за избор на части по размер, форма, цвят, начини да ги държите в ръка или на масата.
Информационно – възприемчив
Проверка на части, която включва свързване на различни анализатори (визуални и тактилни, запознаване с форма, определяне на пространствени отношения. Това е става дейности на учител с деца.
Репродуктивен
Възпроизвеждане на знания и методи дейности(колекция от модели и проекти по мостра) .
Практичен
Децата използват на практика придобитите знания и техниките на работа, които са видели.
Вербален
Кратко описание и обяснение на действията, придружаване и демонстрация на изображения на различни варианти на модела.
проблем метод.
Постановка на проблема и търсене на решения. Творческо използване на готови задачи ( елементи, тяхната независима трансформация.
Използване на игрални сюжети за организиране на детска стая дейности, персонажи за разиграване на сюжетите.
Частично – търсене.
Решаване на проблемни задачи с помощта на учител.
модел – градивна дейностсъздава условия за организиране на детски колектив. Оказва голямо влияние върху развитието на личността и волевата сфера на детето. По време на това дейностиизвършва се физическо усъвършенстване на детето. Постоянното упражняване на голямо разнообразие от движения е придружено от емоционален подем и допринася за това, че движенията стават бързи и сръчни. Опитът, който детето придобива по време на конструктивно – моделиращи дейности, незаменим по отношение на образуванеумения и способности за изследователско поведение. Целенасочено и системно обучение дизайн на деца в предучилищна възрастиграе голяма роля в подготовката за училище.
по този начин конструктивно – моделираща дейностиграе огромна роля в процеса на цялостно, хармонично развитие на личността дете в предучилищна възраст.
Публикации по темата:
Формиране на творческа активност и инициатива при деца на 2-3 години в дейности по конструктивно моделиранеОсновното изискване на обществото за съвременна предучилищна институция е формирането на индивид, който може самостоятелно.
Основната цел на работата в детската градина е да възпита детето като всестранно развита личност, която може да мисли самостоятелно.
Обобщение на интегриран урок по конструктивно-моделни дейности ВидеоСИНОПСИС на интегриран урок по дейности по проектиране и моделиране на тема „Ателие“ (шиене на рокля за конкурса „Мис Екология“).
Резюме на образователната дейност по конструктивни и моделни дейности „Да помогнем на Бонифаций“Кирилина. L. G. MBDOU № 12 „Кран“ Окончателна практическа значима работа по Федералния държавен образователен стандарт. Резюме на GCD конструктивно - модел дейност c.
Резюме за конструктивно-моделни дейности във втора група от ранна възраст „Една приказка дойде да ни посети“Резюме за конструктивни и моделиращи дейности във втора група от ранна възраст „Една приказка дойде да ни посети“ Цел: да научи децата да строят.
Урок за дейности по конструктивно моделиране за деца от предучилищна възраст „Кошница с пролетни цветя“Цели на урока: Да развиете способността да създавате със собствените си ръце, да оформите креативността на децата. Програмни задачи: Създайте условия безплатно.
Общинска автономна образователна институция
ЦДГ № 210 “Ладушки”
град Толиати
АБСТРАКТ
по конструктивен модел
дейности
на тема: „Как помогнахме за възстановяването на зоопарка
в Лего-земя"
Възрастова група: най-старият
съставен от:
Grines E.A.
2015 г
Реализирана образователна програма „От раждането до училище”. Приблизителна обща образователна програма за предучилищно образование / изд. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева/
Дидактически единици: развива се способността за изграждане по образец или модел.
Видове (разновидности) детски дейности: конструктивни, игрови, комуникативни.
Задачи за съвместни дейности:
Упражнение
(действие и неговото съдържание)
начин
представяне на задачата
Метод на представяне
резултати от задачите
1. Изградете път, но не прост, не обикновен, а магически. С какво е необичайна? Състои се от LEGO части.
За да построите път, трябва да следвате правилата, всеки трябва да вземе само 2 части. Частите трябва да са различни: различни или по цвят, или по размер.
Пътят е изграден
2. Възстановете стените в Lego Zoo след урагана
Подробности, подробности,
Не си уморен да спиш.
Тази сутрин
Време е да строим.
Започваме строителство.
Индивидуална работа: оказване на помощ чрез показване, допълнително разяснение, подкрепа, одобрение.
Възстановете стените, закрепете ги към основата
3. Отгатнете гатанки, ще се появят отговори.
загадки:
1. Планина върви по пясъка,
Изпива две кофи вода.
Звярът е гърбав, добродушен,
2. Той е най-големият на сушата.
Има големи уши.
Има прекрасен маркуч-нос
Обича да яде банани.
Опашката не е по-лоша от ръката,
Той гледа надолу гордо.
В тях живее цялото семейство (маймуна).
4. Живее без въздух,
Студено като лед
Не иска да пие, но пие.
Бронята блести, но не звъни
И всичко мълчи, мълчи.
(риба)
5. Може да плува в океана
Може да пълзи по саваната
кой е това … (костенурка)!
6. Голяма птица -
Не се страхува от замръзване.
С крила, но не летящи -
Сръчно скача и се гмурка.
(пингвин)
загадките се решават, появяват се диаграми на сгради
4.Постройте животните според схемите.
диаграми на животни
Населяване на зоопарка с лего животни
5. Застанете в кръг и съберете дланите си.
Thrive LEGO - държава
затвори очи -
Напускаме тази приказка
Направете упражнението в кръг
Образователни цели
1. Развийте визуално и пространствено възприятие, засилете вниманието, насочено към продължаване на ритмичния модел на сградата. Затвърдете способността на децата да строят по модел.
2. Развийте визуално и ефективно мислене.
3. Развийте способността да извършвате елементарен анализ на обекти, да идентифицирате цялото и частите. Да развиете уменията на децата, да предадете характерните черти на животните въз основа на диаграмата.
4. Възпитавайте децата да работят в екип от връстници, като си помагат по време на съвместното строителство.
Материали и оборудване
Стимулен материал:
– LEGO е човек, пример за сграда за деца, диаграми за всяко дете.
Материали за заниманията на децата:
– индивидуални комплекти с дизайнерски части;
Дидактически материал:
Музикален съпровод.
Дизайнер за съвместни дейности между учител и деца
Етап
Дейности на учителя
Детски занимания
мотивационно-целеви
Звучи мистериозна музика. LEGO човек се спуска с балон с горещ въздух.
Аз съм LEGO човек. Долетях при вас от вълшебната страна на LEGO. Там през нощта имаше силен ураган. Когато се събудихме сутринта, видяхме, че нашият любим зоопарк е унищожен и животните са избягали. Помогнете ни.
Деца, вие се съгласявате да помогнете на LEGO - приятел. Той е толкова интересен, необичаен (насочва вниманието към фигурката на ЛЕГО човек)
Защо е необичаен?
Да, направен е от части от строителен комплект.
Как се казва този конструктор?
вярно Това е LEGO конструктор.
Чуйте историята на Лего Човека
Гледайки фигурка на човек от Лего
Отговаряйте на въпроси
дизайн и организационна
Той дойде при нас от вълшебна страна. За да му помогнем, трябва да отидем там.
съгласни ли сте Как да стигна до там?
И аз предлагам да построим път, но не прост, не обикновен, а магически. С какво е необичайна? Състои се от LEGO части.
Но първо нека построим вълшебен път.
Намерете правилната тухла
Пътят към LEGO - сглобете страната.
Образователна игра "Вълшебна пътека"
За да построите път, трябва да следвате правилата, всеки трябва да вземе само 2 части. Частите трябва да са различни: различни или по цвят, или по размер. Да започнем да строим: сложих първата част. Следващият трябва да е подобен на моя по цвят или размер.
Кой има правилния? (помага за съпоставяне на части по цвят или размер.)
Вашето парче подобно ли е на моето? По цвят или размер?
Защо добавихте тази подробност?
Всички ли са доставили частите си? Пътят готов ли е?
За да не се изгуби някой по пътя, нека се стиснем здраво с малките си пръсти, като LEGO парчета (в кръг около масата).
Можете да тръгнете на път. (като заклинание)
Вземете приятелите си с вас.
И отидете в LEGO - страната.
По пътя към Lego Land (образователна игра „Magic Path“)
активен по съдържание
Ние сме с вас в страната LEGO. И ето го зоопарка (приближават се до масата със зоопарка). Да побързаме при него!
Вижте, стените на зоологическата градина са разрушени. Можем ли да ги възстановим? как? Запазена е част от стената. Това ще бъде подсказка за нас. Нека го разгледаме по-отблизо.
От какво е направено? Да, от лего части.
Всички части еднакви ли са на цвят?
Какъв цвят са те?
Еднакви ли са по размер?
Как частите LEGO се държат (свързват) заедно? (относно бутоните).
Вземете контейнери с части и отидете на поляната, поставете се удобно, но така че пробата да се вижда (внимавайте за позата си). Започваме строителство.
Подробности, подробности,
Не си уморен да спиш.
Тази сутрин
Време е да строим.
Започваме строителство.
(Поза. Индивидуална работа в ход: оказване на помощ чрез показване, допълнително обяснение, подкрепа, одобрение.)
Пренесете сградите до разрушения зоопарк. Носете контейнери със себе си. Лего приятел ни очаква. Ще възстановим стените.
Всичко, което трябва да направим, е да закрепим стените ви към основата. Поставете ги плътно, без празнини или отвори.
Имаше много тухли.
Всеки един беше абсолютно ничий.
А сега подробностите
Изправиха се като здрава стена.
Зоологическата градина е възстановена. Можете да се върнете на поляната.
Момчета, вижте колко красива изглежда нашата зоологическа градина!
Какви страхотни хора сме. Жителите на LEGO страната ще дойдат в зоологическата градина, вижте кого виждат. Но в зоологическата градина няма животни.
Един приятел от LEGO все още има снимки на животни, живели в зоологическата градина. Той е подготвил гатанки за вас. Нека се опитаме да отгатнем? Ако познаете гатанките, ще се появят отговори.
1. Планина върви по пясъка,
Изпива две кофи вода.
Звярът е гърбав, добродушен,
И в пустинята е много необходимо (камила).
2. Той е най-големият на сушата.
Има големи уши.
Има прекрасен маркуч-нос
Може да бере кокосови орехи от палмови дървета (слон).
3. Живее в топли страни,
Обича да яде банани.
Опашката не е по-лоша от ръката,
Той гледа надолу гордо.
Джунглата е като дом за нея,
В тях живее цялото семейство (маймуна).
4. Живее без въздух,
Студено като лед
Не иска да пие, но пие.
Бронята блести, но не звъни
И всичко мълчи, мълчи.
(риба)
5. Може да плува в океана
Може да пълзи по саваната
Карирана мида, като риза...
кой е това … (костенурка)!
6. Голяма птица -
Не се страхува от замръзване.
С крила, но не летящи -
Сръчно скача и се гмурка.
(пингвин)
И сега, нашият приятел Лего човекът ви кани да построите тези животни според диаграмите.
Стена израсна от LEGO.
Да продължим добрите дела?
Деца, ние сме с вас, в LEGO страна, което означава, че можете да сглобявате животни от... LEGO части!
Кой кое животно би искал да събере?
Направете снимка - диаграма и отидете до масите - там ще бъде по-удобно да работите.
(оказва помощ при необходимост).
Ние сме с акъл и интелект
Изграждаме всичко по различен начин.
Ето как се случва в LEGO страната -
Всичко, което обичаме, оживява.
Те се приближават до масата със зоологическата градина и я разглеждат.
Отговаряйте на въпроси
Извършване на строителство
Закрепете стените към основата
Загадките се решават, появяват се диаграми на сгради
Те вземат диаграми на животни и надграждат върху тях.
Изградете под музиката
оценъчно-рефлексивни
Носете ги внимателно и внимателно. Отделете време, за да населите зоологическата градина. Да видим кой ще живее в него.
Той се настани в нашата зоологическа градина... построена е от Миша
Разкажете ни за него: има ли име? Какво обича да прави? имаш ли приятели Какъв е характерът му? Кой е неговият съсед в зоопарка?
Забелязали ли сте колко невероятни са вашите сгради? Силни, красиви, оригинални, всички различни. И ти говори чудесно за тях.
LEGO - един приятел много ги харесва. Той ви благодари за помощта. Каква помощ?
Вие помогнахте на хората от Lego Country. Зоологическата градина е възстановена. Вие бяхте смели, смели, решителни, бързи - чудесни помощници. На вас може да се разчита. За какво можете да се похвалите?
Сега застанете в кръг и съберете дланите си.
Процъфтявайте LEGO Country
И е време да се прибираме.
затвори очи -
Напускаме тази приказка.
Населяване на зоопарка с животни
Правене на упражнението
Методи и техники
Визуално:
Демонстрация на Lego Man;
Изследване на диаграми на животни;
Вербален:
Разговор;
Отгатване на гатанки:
3. Практически:
Дизайн по образец;
Проектиране по диаграма;
Приложение: „Схеми за животни“