Ролята на емоциите в развитието на подрастващите. Видове и роля на емоциите в живота на човека

В момента взаимовръзката и взаимното влияние на чувствата и разума, емоционални и рационални, са от все по-голям интерес. Докато опознава света около себе си, детето има определено отношение към това, което научава. Големият психолог, нашият сънародник Л.С. Виготски пише, че характерна черта на човешкото развитие е „единството на афекта и интелекта“. Възниква въпросът кое е по-важно в развитието на детето: чувствата, емоциите или когнитивната сфера? Колко хора, толкова мнения. Някои родители обръщат специално внимание на развитието на способностите на детето, други - на неговия емоционален свят. Значението на емоциите в развитието на детето ще бъде обсъдено в тази статия.

0 110529

Фотогалерия: За значението на емоциите в детското развитие

Когато отговаряме на въпроса за значението на емоциите в живота на детето, можем да направим аналогия по отношение на определянето на площта на правоъгълник. Какво е основното в този случай: дължина или ширина? Ще се усмихнете и ще кажете, че това е глупав въпрос. По същия начин въпросът за приоритетите в развитието (интелигентност или емоции) предизвиква усмивка у психолога. Обръщайки внимание на значението на емоционалната сфера в развитието на детето, трябва да подчертаем най-чувствителния период - предучилищната възраст. По това време настъпва промяна в съдържанието на афекта, проявяваща се предимно в появата на емпатия към другите хора.

Бабата не се чувства добре и това се отразява на настроението на нейния внук. Той е готов да помага, да лекува, да се грижи за любимата си баба. На тази възраст се променя и мястото на емоциите в структурата на дейността. Емоциите започват да предвиждат хода на действията на всяко дете. Такова емоционално очакване дава възможност да изпитате резултатите от работата и поведението си. Не е случайно, че изпитвайки радост след похвала от родителите, детето се стреми отново и отново да изживява това емоционално състояние, което го насърчава да успее. Похвалата предизвиква положителни емоции и желание за добро поведение. Насърчаването трябва да се използва, когато детето е тревожно и несигурно в себе си. Самото понятие „безпокойство“ е характеристика, която се проявява в склонността на детето постоянно и много дълбоко да изпитва състояние на тревожност. При децата в предучилищна и начална училищна възраст тревожността е все още нестабилна и с общите усилия на родители, възпитатели и учители е лесно обратима.

За да може детето да се чувства комфортно и да се оценява положително, родителите трябва:

1. Осигурете психологическа подкрепа, проявявайки искрена загриженост към детето;

2. Дайте положителна оценка на действията и действията на бебето възможно най-често;

3. Хвалете го в присъствието на други деца и възрастни;

4. Премахнете детските сравнения.

Многобройни изследвания на учени показват, че трудностите в разбирането и дефинирането на собствените чувства и емоции, неразбирането на чувствата и емоциите на другите увеличават риска от психични заболявания както при деца, така и при възрастни.

Емоциите ни съпътстват през целия ни живот. Всяко природно явление е неутрално и ние го рисуваме с цветовете на нашето възприятие. Например обичаме ли дъжда или не? Един човек ще се зарадва на дъжда, а друг, свъсвайки вежди, ще измърмори: „Пак тази киша!“ Хората с отрицателни емоции не могат да мислят положително, да виждат положителното в другите и да се отнасят с уважение към себе си. Задачата на родителите е да научат детето си да мисли позитивно. Просто казано, бъдете оптимист, приемайте живота лесно и радостно. И ако това е повече или по-малко лесно за малките деца, тогава по-големите често се нуждаят от помощта на близки и любящи хора, на които имат доверие.

Някои европейски институции са изследвали връзката между емоциите и интелигентността, както и влиянието им върху постигането на успех. Доказано е, че нивото на развитие на „емоционалната интелигентност“ (EQ) определя около 80% от успеха в социалната и личната сфера на живота, както и добре познатият IQ - коефициент на интелигентност, който измерва степента на умствените способности на човек - само 20%.

Изследването на „емоционалната интелигентност“ е нова област на изследване в психологията. Мисленето е пряко зависимо от емоциите. Благодарение на мисленето и въображението детето запазва в паметта си различни образи от миналото и бъдещето, както и емоционални преживявания, свързани с тях. „Емоционалната интелигентност“ съчетава способността да изразявате и разбирате емоциите на другите хора и да управлявате своите собствени. Значението му е трудно да се надценява. Без емоции, без умение да ги прояви в дадена ситуация, човек се превръща в робот. Не искате да видите детето си такова, нали? Емоционалната интелигентност има определени структурни компоненти: самочувствие, емпатия, емоционална стабилност, оптимизъм и способност за адаптиране на емоциите към променящите се ситуации.

Предотвратяване на отклонения в емоционалното развитие на детето:

Премахване на емоционални скоби. Това се улеснява от игри на открито, танци, пластични изкуства и физически упражнения;

Разиграване на различни ситуации, за да се научите да контролирате собствените си емоции. Ролевите игри предоставят широки възможности в тази посока. Темите за такива игри трябва да бъдат трудни ситуации, които включват ярко проявление на емоции и чувства. Например: „На рожден ден на приятел“, „На преглед при лекар“, „Майки и дъщери“ и др.;

При работа с малки деца – начална и средна предучилищна възраст – най-ефективно е използването на игри с кукли. Детето само избира „смели“ и „страхливи“, „добри“ и „зли“ кукли. Ролите трябва да бъдат разпределени по следния начин: възрастният говори за „смелата“ кукла, а детето говори за „страхливата“ кукла. След това сменят ролите, което ще позволи на детето да погледне на ситуацията от различни гледни точки и да покаже различни емоции;

Говорете открито с детето си за чувствата, които имат отрицателно въздействие върху съществуващата му представа за себе си. Това не винаги е възможно веднага, детето често не иска да говори за това на глас. Но ако ви се довери, той ще може да изрази негативизма си с думи. Когато се изговарят на глас, чувствата отслабват и вече нямат толкова разрушителен ефект върху психиката.

Съдържание.

1. Въведение

2. Какво представляват емоциите?

3. Появата на емоции

4. Развитие на емоциите

5. Функции на емоциите

5.1. изразителен

5.2. рефлексивно-оценъчен

5.3. мотивиращо

5.4. образуване на следи

5.5. антиципационен/евристичен

5.6. синтезиране

5.7. организиране/дезорганизиране

5.9. стабилизиращ

5.10. компенсаторна

5.11. превключване

5.12. укрепване

5.13. „аварийно“ разрешаване на ситуацията

5.14. активиране и мобилизиране на тялото

6. Емоции и компоненти, които изграждат личността

6.1. трябва

6.2. мотивация

6.3. поведение

6.4. дейност

6.5. начин на живот

6.6. лични преживявания

6.7. ролята на етичните чувства

6.9. логика

6.10. мислене

7. Физиологично значение на емоциите

8. Заключение

9. Литература

Въведение.

Емоциите са едно от проявленията на субективното отношение на човека към заобикалящата го реалност и към себе си. Радост, скръб, страх, гняв, състрадание, блаженство, съжаление, ревност, безразличие, любов - нямат край думите, които определят различни видове и нюанси на емоциите.

Емоциите играят много важна роля в човешкия живот. Те се различават от другите психични процеси, но е трудно да ги разделим, т.к те се сливат в едно човешко преживяване. Например, възприемането на произведения на изкуството в образи винаги е придружено от определени емоционални преживявания, които изразяват отношението на човек към това, което чувства. Интересна, успешна мисъл, творческа дейност е придружена от емоции. Различни видове спомени също са свързани с образи и носят не само информация, но и чувства. Най-простите вкусови усещания, като кисело, сладко, горчиво и солено, също са толкова слети с емоции, че дори не се срещат в живота без тях.

Емоциите се различават от усещанията по това, че усещанията обикновено не са придружени от някакви специфични субективни преживявания като удоволствие или неудоволствие, приятно или неприятно. Те дават на човека обективна информация какво се случва в него и извън него. Емоциите изразяват субективните състояния на човек, свързани с неговите нужди и мотиви.

Емоциите са особен клас психични явления, процеси и състояния, които са свързани с инстинкти, потребности и мотиви. Те отразяват света около нас под формата на пряко преживяване (удовлетворение, радост, тъга) и отразяват значимостта за индивида на явленията от ситуацията, която го заобикаля. Те "казват" кое е важно и кое не е важно. Тяхната най-ярка черта е тяхната субективност. За емоции говорим, когато имаме особено състояние – пик на преживяване (по Маслоу), когато човек чувства, че работи на максимум, когато се чувства горд от себе си.

Целта на тази работа е да се установи връзката между емоциите и психическата организация на човек.

Хипотеза: емоциите играят важна роля в психическата организация на човека.

Разбира се, на първо място психическата организация на човек се разбира като неговите нужди, мотиви, дейности, поведение и начин на живот, от които зависят емоциите и които, така да се каже, ги пораждат. Те играят основна роля при формирането на емоциите. Без емоции е невъзможно да възприемаме света около нас. Те имат специална роля. Емоциите са част от нашия „вътрешен“ и „външен“ живот, като се проявяват, когато сме ядосани, щастливи или тъжни.

Американският психолог У. Джеймс, създателят на една от първите теории, в които субективното емоционално преживяване се свързва с функциите, описва огромната роля на емоциите в човешкия живот със следните думи: „Представете си, ако е възможно, че внезапно сте били лишени от всички емоции, които ви изпълват в света около вас, и се опитайте да си представите този свят такъв, какъвто е сам по себе си, без вашата благоприятна или неблагоприятна оценка, без надеждите или страховете, които вдъхва. Този вид отчуждена и безжизнена идея ще бъде почти невъзможна В края на краищата, никоя част от Вселената не трябва да има повече значение от всяка друга и цялата съвкупност от неща и събития няма да има значение, характер, израз или перспектива от нас намира в нашия свят е чист продукт на съзерцание."

Какво представляват емоциите?

Емоциите или емоционалните преживявания обикновено означават голямо разнообразие от човешки реакции - от бурни експлозии на страст до фини нюанси на настроение. В психологията емоциите са процеси, които отразяват под формата на преживявания личната значимост и оценка на външни и вътрешни ситуации за живота на човека.

Най-съществената характеристика на емоциите е тяхната субективност. Ако умствените процеси като възприятие и мислене позволяват на човек повече или по-малко обективно да отразява света около него и извън неговия контрол, тогава емоциите служат за отразяване на субективното отношение на човека към себе си и света около него. Именно емоциите отразяват личната значимост на знанието чрез вдъхновение, обсебване, пристрастие и интерес. За тяхното влияние върху умствения живот В. И. Ленин каза следното: „Без човешки чувства никога не е имало, няма и не може да има човешко търсене на истината“.

Важно е да се подчертае, че емоциите не само се разпознават и разбират, но и се преживяват. За разлика от мисленето, което отразява свойствата и отношенията на външните обекти, опитът е пряко отражение на човек на неговите собствени състояния. Човек винаги заема определена позиция по отношение на дадено събитие, той не прави чисто рационална оценка, позицията му винаги е пристрастна, включително емоционално преживяване. Отразявайки вероятностни събития, емоцията определя очакването, което е важна връзка в цялото обучение. Например емоцията на страх кара детето да избягва огъня, който някога го е изгорил. Емоцията също може да предугади благоприятни събития.

Когато човек чувства опасност, той е в състояние на тревожност - реакция на несигурна ситуация, която носи заплаха.

Когато човек е емоционално развълнуван, неговото състояние е придружено от определени физиологични реакции: кръвно налягане, съдържание на кръвна захар, пулс и дишане, мускулно напрежение. В. Джеймс и Г. Н. Ланге приемат, че именно тези промени изчерпват същността на емоциите. По-късно обаче беше експериментално показано, че емоциите винаги остават, дори ако се изключат всичките им физиологични прояви, т.е. винаги е имало субективно преживяване. Това означава, че необходимите биологични компоненти не изчерпват емоциите. Тогава остава неясно защо са необходими физиологични промени? Впоследствие се установява, че тези реакции са от съществено значение не за изпитване на емоции, а за активиране на всички сили на тялото за повишена мускулна активност (по време на битка или бягство), което обикновено се случва след силна емоционална реакция. Въз основа на това стигнахме до извода, че емоциите осъществяват енергийната организация на човека. Това представяне ни позволява да разберем биологичната стойност на вродените емоции. В една от лекциите си И. П. Павлов обяснява причината за тясната връзка между емоциите и мускулните движения по следния начин: „Ако се обърнем към нашите далечни предци, ще видим, че там всичко се е основавало на мускулите... Невъзможно е да си представим. всеки звяр, който лежи с часове без никакви мускулни прояви на гнева си, при нашите предци всяко чувство се е превръщало в мускулна работа бягане и т.н. всичко също води директно до някаква дейност на скелетните мускули: или те бягаха от опасност от страх, или в гняв те нападнаха врага, или те защитиха живота на детето си.

П. В. Симонов предложи концепцията, според която емоциите са апарат, който се включва, когато има несъответствие между жизненоважна потребност и възможността за нейното задоволяване, т.е. когато има липса или значителен излишък от релевантна информация, необходима за постигане на целта. Освен това степента на емоционален стрес се определя от потребността и липсата на информация, необходима за задоволяване на тази потребност. Но в специални случаи, в неясни ситуации, когато човек не разполага с точна информация, за да организира действията си за задоволяване на съществуваща потребност, е необходима различна тактика за реагиране, включително насърчаване да се действа в отговор на сигнали с ниска вероятност за тяхното укрепване.

Има добре известна притча за две жаби, уловени в буркан със заквасена сметана. Един, убеден, че е невъзможно да се измъкне, престана да се съпротивлява и умря. Другата продължи да скача и да се бори, въпреки че всичките й движения изглеждаха безсмислени. Но накрая заквасената сметана се сгъсти под ударите на лапите на жабата, превърна се в бучка масло, жабата се покатери върху нея и изскочи от буркана. Тази притча илюстрира ролята на емоциите от тази позиция: дори привидно безполезни действия могат да се окажат животоспасяващи.

Емоционалният тон обединява отражение на най-честите и често срещани признаци на полезни и вредни фактори на околната среда, които продължават да съществуват дълго време. Емоционалният тон позволява на човек бързо да реагира на нови сигнали, свеждайки ги до общ биологичен знаменател: полезни или вредни.

Да вземем за пример данните от експеримента Лазар, които показват, че емоциите могат да се разглеждат като обобщена оценка на ситуацията. Целта на експеримента беше да се установи от какво зависи вълнението на публиката – от съдържанието, т.е. от това, което се случва на екрана, или от субективна оценка на показаното. На четири групи здрави възрастни субекти беше показан филм за ритуалния обичай на австралийските аборигени - инициация - посвещаването на момчетата в мъже, и бяха създадени три различни версии на музикалния съпровод. Първият (с тревожна музика) предложи тълкуването: нанасянето на ритуални рани е опасно и вредно действие и момчетата могат да умрат. Втората (с мажорна музика) насърчаваше възприемането на случващото се като дългоочаквано и радостно събитие: тийнейджърите очакваха посвещението в мъже; това е ден на радост и радост. Третият акомпанимент беше неутрален разказ, сякаш учен-антрополог безпристрастно разказваше за обичаите на непознатите за зрителя австралийски племена. И накрая, друг вариант - контролната група гледа филм без музика - без звук. Всички субекти бяха наблюдавани по време на прожекцията на филма. В моментите на трудни сцени, изобразяващи самата ритуална операция, субектите от всички групи показват признаци на стрес: промени в пулса, електропроводимостта на кожата, хормонални промени. Публиката беше по-спокойна, когато възприе тихата версия, но най-трудно й беше първата (смущаваща) версия на музикалния съпровод. Експериментите показват, че един и същ филм може или не може да предизвика стресова реакция: всичко зависи от това как зрителят оценява ситуацията, случваща се на екрана. В този експеримент оценката беше наложена от стила на музикалния съпровод. Емоционалният тон може да се разглежда като обобщена когнитивна оценка. Така детето, когато види човек в бяло палто, става предпазливо, възприемайки бялото му палто като знак, с който се свързва емоцията на болка. Той разшири отношението си към лекаря към всичко, което е свързано с него и го заобикаля.

Емоциите влизат в много психологически сложни човешки състояния, действайки като тяхна органична част. Такива сложни състояния, включващи мислене, отношение и емоции, са хуморът, иронията, сатирата и сарказмът, които също могат да се тълкуват като видове творчество, ако приемат художествена форма.

Емоциите често се разглеждат като сензорен израз на инстинктивна дейност. Те обаче се проявяват не само в субективни преживявания, чиято природа можем да научим само от хората и въз основа на тях да изградим аналогии за висши животни, но и в обективно наблюдавани външни прояви, характерни действия, изражения на лицето и вегетативни реакции. . Тези външни прояви са доста изразителни. Например, виждайки, че човек се намръщи, стиска зъби и стиска юмруци, можете да разберете, без да задавате въпроси, че той изпитва гняв.

Като цяло определението за емоция е абстрактно и описателно по природа или изисква допълнително пояснение. Нека разгледаме няколко такива определения. Съветските психолози Лебедински и Мясищев определят емоцията като преживяване.

Емоциите са един от най-важните аспекти на умствените процеси, които характеризират преживяването на реалността от човека. Емоциите изразяват цялостен израз на променения тонус на нервно-психическата дейност, който се отразява във всички аспекти на човешката психика и тяло.

Емоциите влияят както на психиката, така и на физиологията. Известният физиолог Анохин разглежда връзката между емоциите и нуждите на тялото. Анохин пише: „... от физиологична гледна точка, ние сме изправени пред задачата да разкрием механизма на тези специфични процеси, които в крайна сметка водят до появата както на отрицателна (потребност), така и на положителна (задоволяване на нуждите) емоционална Емоциите са положителни и отрицателни. От дефиницията следва, че отрицателните емоции възникват, когато човек изпитва нужда, а положителните емоции възникват, когато са задоволени.

Платонов К.К. пише, че емоцията е специална психика, която се формира по-рано от другите във филогенезата (пътят, който психиката е извървяла) и се формира в нейната онтогенеза, формата на която отражения е характерна не само за хората, но и за животните, проявяваща се както в субективните преживявания и във физиологичните реакции, то е отражение не на самите явления, а на техните обективни връзки с потребностите на организма.Емоциите се делят на астенични, отслабващи жизнената активност на тялото и стенични, повишаващи я, като мнозинството (страх, гняв) могат да се проявят и в двете форми. При възрастния човек емоциите обикновено се проявяват като компоненти на чувствата.

За емоциите можем да говорим дълго, но според мен най-важното е, че емоцията е преживяване. Човек чувства, което означава, че преживява. Емоциите са стимул за постигане на целите. Положителните емоции допринасят за по-доброто усвояване на когнитивните процеси. С тях човек е отворен за общуване с другите. Отрицателните емоции пречат на нормалното общуване. Те допринасят за развитието на заболявания, като засягат мозъка, който от своя страна засяга нервната система. Емоциите са свързани с когнитивните процеси. Например емоциите имат пряка връзка с възприятието, т.к Емоциите са израз на чувственото. В зависимост от това в какво настроение или емоционално състояние е човек, така възприема света около себе си и ситуацията. Емоциите също са свързани с усещанията, само че в този случай усещанията влияят на емоциите. Например, докосването на кадифена повърхност кара човек да се чувства добре и му създава усещане за комфорт, но докосването на грапава повърхност кара човек да се чувства неудобно.

Появата на емоции.

Защо се появиха емоциите, защо природата „не можа да мине“ с мисленето? Има предположение, че някога емоциите са били преформа на мисленето, изпълнявайки най-простите и жизненоважни функции. Наистина, необходимо условие за изолиране на връзките между обектите в тяхната чиста форма, както се случва в процеса на развито мислене, е децентрацията - способността да се движите свободно в умственото поле и да гледате на обект от различни гледни точки. В емоцията човек все още запазва нишката на връзката на своята позиция само със себе си; той все още не е в състояние да подчертае обективните отношения между обектите, но вече е в състояние да подчертае субективното към всеки обект. Именно от тези позиции можем да кажем, че емоцията е най-важната стъпка към развитието на мисленето.

По време на еволюцията емоциите се появяват като средство, позволяващо на живите същества да определят биологичното значение на състоянията на тялото и външните влияния. Най-простата форма на емоция е емоционалният тон - директни преживявания, които придружават жизненоважни влияния (вкус, температура) и насърчават тяхното запазване или премахване.

Емоциите по произход са форма на специфично преживяване: фокусирайки се върху тях, индивидът извършва необходимите действия (за избягване на опасност, размножаване), чиято целесъобразност е скрита от него. Човешките емоции са продукт на социално-историческото развитие. Те се отнасят до процесите на вътрешна регулация на поведението.

Мисля, че най-простите емоции (страх, ярост) са с естествен произход, защото... те са доста тясно свързани с жизнените процеси. Тази връзка може да се види дори от общ пример: когато някое живо същество умира, в него не се откриват външни, емоционални прояви. Да предположим, че дори физически болен човек става безразличен към явленията, които се случват около него. Той губи способността да реагира емоционално на външни влияния.

Всички висши животни и хора имат структури в мозъка, които са тясно свързани с емоционалния живот. Това е лимбичната система, която включва клъстери от нервни клетки, разположени под кората на главния мозък, в непосредствена близост до нейния център, който контролира основните органични процеси: кръвообращение, храносмилане, ендокринни жлези. Оттук и тясната връзка на емоциите както със съзнанието на човека, така и със състоянията на тялото му.

Сред емоциите на хората и животните, въпреки цялото им разнообразие, могат да се разграничат две категории:

Положителни емоции, свързани със задоволяване на нуждите на индивид или общност;

За възникването им е необходима комбинация от два фактора:

1. незадоволена нужда

2. увеличаване на вероятността за неговото удовлетворение.

Отрицателни емоции, свързани с опасност, вредност и дори заплаха за живота.

За тяхното възникване е достатъчно семантично несъответствие между прогнозираната ситуация и аферентацията, получена от външната среда. Точно това несъответствие се наблюдава, когато животното не намира храна в хранилката, получава хляб вместо очакваното месо или дори получава токов удар. Следователно положителните емоции изискват по-сложен централен апарат.

Обобщавайки тази част, можем да направим следните изводи. Емоционалните усещания са биологично, в процеса на еволюция, установени като уникален начин за поддържане на жизнения процес в неговите оптимални граници и предупреждават за разрушителния характер на липсата или излишъка на всякакви фактори. Колкото по-сложно е организирано едно живо същество, колкото по-високо ниво на еволюционната стълбица заема, толкова по-богата е гамата от различни емоционални състояния, които е способно да изпита. Нашите субективни преживявания не са непосредствено, пряко отражение на собствените ни органични процеси. Характеристиките на емоционалните състояния, които изпитваме, вероятно са свързани не толкова с органичните промени, които ги съпътстват, а по-скоро с усещанията, които възникват по време на този процес.

Развитие на емоциите.

Емоциите следват общ за висшите психични функции път на развитие - от външни социално обусловени форми до вътрешни психични процеси. Въз основа на вродените реакции у детето се изгражда представа за емоционалното състояние на близките около него, която с течение на времето, под влияние на все по-сложни социални контакти, се превръща във висши емоционални процеси - интелектуални и естетически, съставляващи емоционалното богатство на индивидът. Новороденото бебе е способно да изпита страх, който се проявява чрез силен удар или внезапна загуба на равновесие, недоволство, което се проявява при ограничаване на движенията, и удоволствие, което възниква в отговор на люлеене и поглаждане. Следните нужди имат вродената способност да предизвикват емоции:

Самосъхранение (страх)

Свобода на движение (гняв)

Получаване на специален вид стимулация, която предизвиква състояние на очевидно удоволствие.

Именно тези потребности определят основата на емоционалния живот на човека. Ако при бебето страхът се причинява само от силни звуци или загуба на опора, то вече на 3-5 години се формира срам, който се гради върху вродения страх, който е социалната форма на тази емоция - страхът от осъждане. То вече не се определя от физическите характеристики на ситуацията, а от тяхната социална значимост. Гневът се предизвиква в ранна детска възраст само от ограничаване на свободата на движение. На 2-3 години детето развива ревност и завист – социални форми на гняв. Удоволствието се стимулира предимно чрез контактно взаимодействие - приспиване, поглаждане. Впоследствие радостта се развива като очакване за удоволствие във връзка с нарастващата вероятност за задоволяване на някаква нужда. Радостта и щастието се пораждат само чрез социалните контакти.

Положителните емоции се развиват в детето чрез игра и изследователско поведение. Бюлер показа, че моментът на изпитване на удоволствие в детските игри се измества, докато детето расте и се развива: бебето изпитва удоволствие в момента на получаване на желания резултат. В този случай емоцията на удоволствието играе последна роля, насърчавайки завършването на дейността. Следващият етап е функционалното удоволствие: играещото дете се радва не само на резултата, но и на самия процес на дейност. Удоволствието вече се свързва не с края на процеса, а с неговото съдържание. На третия етап по-големите деца започват да очакват удоволствието. Емоцията в този случай възниква в началото на игровата дейност и нито резултатът от действието, нито самото изпълнение са централни за преживяването на детето.

Развитието на негативните емоции е тясно свързано с фрустрацията – емоционална реакция на пречка за постигане на съзнателна цел. Фрустрацията протича по различен начин в зависимост от това дали препятствието е преодоляно или е намерена заместваща цел. Обичайните начини за разрешаване на такава ситуация определят емоциите, които се формират в този случай. Когато отглеждате дете, не е желателно да се опитвате да постигнете исканията си твърде често чрез пряк натиск. За да постигнете желаното поведение при дете, можете да използвате неговата възрастова характеристика - нестабилност на вниманието, да го разсеете и да промените формулировката на инструкциите. В този случай за детето се създава нова ситуация, то ще изпълни изискването с удоволствие и няма да се натрупват негативните последици от фрустрацията.

Дете, на което липсва любов и привързаност, израства студено и неотзивчиво. Но освен любовта, за появата на емоционална чувствителност е необходима и отговорност за другия, грижа за по-малки братя и сестри, а ако няма такива, тогава за домашни любимци. Важно е не само да не се създават условия за развитие на отрицателни емоции, но също толкова важно е да не се потискат положителните, защото те са в основата на морала и творческите способности на човека.

Детето е по-емоционално от възрастния. Последният знае как да предвиди и може да се адаптира, освен това знае как да отслаби и скрие проявата на емоции, т.к. зависи от волевия контрол. Беззащитността, недостатъчният опит за предвиждане и неразвитостта ще допринесат за емоционална нестабилност при децата.

Човек преценява емоционалното състояние на друг по специални изразителни движения, изражения на лицето, промени в гласа и др. Получени са доказателства, че някои прояви на емоции са вродени. Във всяко общество има норми за изразяване на емоции, които съответстват на представите за благоприличие, скромност и добри обноски. Излишъкът от лицева, жестова или вербална изразителност може да е доказателство за липса на възпитание и като че ли да постави човек извън неговия кръг. Образованието ви учи как да показвате емоции и кога да ги потискате. Той развива в човек такова поведение, което се разбира от другите като смелост, сдържаност, скромност, студенина, невъзмутимост.

Емоциите са резултат от дейността на N.S.

Развитието на емоциите в онтогенезата се изразява:

1) в диференцирането на качествата на емоциите;

2) в усложняването на обекти, които предизвикват емоционална реакция;

3) в развитието на способността за регулиране на емоциите и тяхното външно изразяване.

Заключение. При децата емоциите възникват на несъзнателно ниво. С възрастта човек може да ги контролира както външно, така и вътрешно. И при децата емоциите изливат. Възрастният може да контролира изразяването на емоциите си, но детето не може. Колкото по-възрастен става човек, толкова по-добре се научава да управлява емоциите.

Функции на емоциите.

За да се разбере ролята на емоциите в психическата организация на човек, е необходимо да се разгледат основните му функции и връзката им с други психични процеси. Въпросът за функциите е ключов и пронизва цялата психология на емоциите. Емоциите изпълняват функциите на такава обработка на първична информация за света, в резултат на което можем да формираме мнението си за него: емоциите играят роля в определянето на стойността на обектите и явленията.

Функции:

1) Експресивен

Благодарение на емоциите се разбираме по-добре, можем, без да използваме реч, да преценяваме състоянията си и да се подготвим по-добре за съвместни дейности и общуване. Например, хората са в състояние точно да възприемат и оценят изражението на човешкото лице и да определят от него такива емоционални състояния като радост, гняв, тъга, страх, отвращение, изненада. Наред с общата подготовка на тялото за действие, отделните емоционални състояния са придружени от специфични промени в пантомимата, изражението на лицето и звуковите реакции. Какъвто и да е първоначалният произход и цел на тези реакции, в еволюцията те се развиват и утвърждават като средство за сигнализиране за емоционалното състояние на индивида при вътрешновидова и междувидова комуникация. С нарастването на ролята на комуникацията при висшите животни изразителните движения се превръщат във фино диференциран език, с помощта на който индивидите обменят информация както за своето състояние, така и за случващото се в околната среда (сигнали за опасност, храна и др.). Тази функция на емоциите не губи своето значение дори след като в историческото развитие на човека се формира една по-напреднала форма на обмен на информация - членоразделната реч. След като се подобри поради факта, че грубите вродени форми на изразяване започнаха да се допълват от по-фини конвенционални норми, придобити в онтогенезата, емоционалното изразяване остана един от основните фактори, осигуряващи така наречената невербална комуникация. Тези. емоциите служат за изразяване на вътрешно състояние и съобщаване на това състояние на другите.

2) Рефлективно-оценъчен

Задълбочен анализ на възгледите за природата на емоциите, извършени от Н. Грот в историческата част на неговата работа, както и разпоредбите на съвременните концепции, ни позволява да заключим, че емоциите са сравнително единодушно признати като изпълняващи функцията на оценка . Трябва да се отбележи, че способността на емоциите да дават оценка е в добро съответствие с техните характеристики: появата им в значими ситуации, обективност, зависимост от потребности и т.н. Основният извод, който следва от комбинирания анализ на всички тези характеристики е, че Емоциите не са косвен продукт на мотивационното значение на отразените обекти, те пряко оценяват и изразяват това значение, те сигнализират за това на субекта. С други думи, емоциите са езикът, системата от сигнали, чрез които субектът научава за потребностното значение на случващото се. Тези. животните винаги оценяват значимостта на ситуацията за нуждите на тялото.

За оценъчната функция Додонов пише следното: емоцията е дейност, която оценява постъпващата в мозъка информация за външния и вътрешния свят, която усещанията и възприятията кодират под формата на своите субективни образи. Че. емоциите оценяват значимостта на въздействията въз основа на сетивно-перцептивна информация. Емоцията е отражение от мозъка на хората и животните на всяка текуща нужда (нейното качество и величина) и вероятността (възможността) за нейното задоволяване, която мозъкът оценява въз основа на генетичен и предварително придобит индивидуален опит. Цената в най-общия смисъл на това понятие винаги е функция на два фактора: търсене (нужда) и предлагане (способност за задоволяване на тази потребност). Тази функция определя разнообразните регулаторни функции на емоциите. Емоциите заемат специално място в отразяването на действителността и регулирането на поведението на човека и представляват механизъм, чрез който външните стимули се превръщат в мотиви за дейността на тялото, т. са форма на отражение на действителността. Рефлективната природа на емоциите се състои в саморегулирането на функциите на тялото, които са адекватни на естеството на външните и вътреорганизмовите въздействия и създават оптимални условия за нормалното протичане на рефлексната дейност на тялото.

3) Насърчаване

Пълното премахване на емоциите от функцията на мотивация до голяма степен осмисля оценъчната функция, която произвеждат. Може ли оценката на случващото се от биологична гледна точка да доведе до нещо по-целесъобразно от непосредственото желание да се присвои, да се придобие полезното и да се освободи от вредното? Следователно има фундаментална разлика между отричането на емоционалната природа на мотивиращите преживявания и отказа да се признае каквото и да е участие на емоциите в развитието на тези преживявания. Последното означава признаване на значително и трудно обяснимо несъвършенство в природата на психиката. Че. емоциите ни карат да се стремим към нещо и във връзка с това организираме поведението си.

4) Формиране на коловоз (A.N. Leontyev)

Тази функция има няколко имена: консолидация-инхибиране (П. К. Анохин), подсилване (П. В. Симонов) Показва способността на емоциите да оставят следи в опита на индивида, консолидиращи в него онези влияния и успешни неуспешни действия, които възбуждат. Следообразуващата функция е особено изразена при екстремни емоционални състояния. Но самата пътека нямаше да има смисъл, ако нямаше начин да я използваме в бъдеще. Тези. следата се записва в паметта.

5) Антиципационен / евристичен

Изпреварващата функция подчертава важна роля в актуализирането на фиксирания опит, тъй като актуализирането на следите е пред развитието на събитията и емоциите, които възникват по време на този сигнал, възможен приятен или неприятен изход. Тъй като очакването на събития значително намалява търсенето на правилния изход от ситуацията, се отличава евристична функция. Тук е важно да се подчертае, че посочвайки определена проява на емоции, те спешно поставят задачата да открият как точно емоциите правят това, да изяснят психологическия механизъм, който стои в основата на тези прояви. Тези. ние знаем отговора, преди да можем да го кажем.

6) Синтезиране

Ние възприемаме не набор от петна или звуци, а пейзаж и мелодия, не набор от интроцептивни впечатления, а нашето тяло, тъй като емоционалният тон на усещанията, възприемани едновременно или непосредствено едно след друго, се слива според определени закони. По този начин емоционалните преживявания действат като синтезираща основа за образа, осигурявайки възможност за цялостно и структурирано отразяване на мозаечното разнообразие от реално съществуващи стимули. Тези. емоциите помагат не само за записване, но и за организиране и синтезиране на всички други процеси. Емоциите започват в усещанията. Те проникват в целия психичен живот на човека. Те са в състояние да синтезират и интегрират информация в паметта, различни умствени процеси и определени видове дейности.

7) Организиране/дезорганизиране

Емоциите първо организират някаква дейност, отклонявайки енергия и внимание към нея, което, естествено, може да попречи на нормалното протичане на друга дейност, извършвана в същия момент. Самата емоция няма дезорганизираща функция; всичко зависи от условията, в които се проявява. Дори такава груба биологична реакция като афект, която обикновено дезорганизира дейността на човека, може да бъде полезна при определени условия, например когато трябва да избяга от сериозна опасност, разчитайки единствено на физическа сила и издръжливост. Това означава, че нарушаването на дейността не е пряка, а странична проява на емоции, с други думи, че има толкова много истина в твърдението за дезорганизиращата функция на емоциите, колкото например в твърдението, че празничната демонстрация функционира като закъснение за превозни средства.

В основата си човек е много любопитен. Той се интересува от това как друг човек изразява емоциите си, как хората разрешават конфликтни ситуации. По този начин емоциите могат да приковат вниманието ни към обект или ситуация.

9) Стабилизиращ

Тази функция и нейната дълбока връзка с процесите на прогнозиране на ситуация въз основа на паметови следи се подчертава от теоретичните позиции на П.К. Анохина. Той вярваше, че емоционалните преживявания са залегнали в еволюцията като механизъм, който поддържа жизнените процеси в оптимални граници и предотвратява разрушителната природа на липсата или излишъка на жизненоважни фактори. Положителните емоции се появяват, когато идеите за бъдещ полезен резултат, извлечени от паметта, съвпадат с резултата от завършен поведенчески акт. Несъответствието води до негативни емоционални състояния. Положителните емоции, които възникват при постигането на дадена цел, се запомнят и в подходяща среда могат да бъдат извлечени от паметта, за да се получи същият полезен резултат.

10) Компенсаторно (заместване)

Като активно състояние на система от специализирани мозъчни структури, емоциите влияят върху други церебрални системи, които регулират поведението, процесите на възприемане на външни сигнали и извличане на енграми на тези сигнали от паметта, както и върху автономните функции на тялото. Именно в последния случай компенсаторното значение на емоциите е особено разкрито.

Ролята на емоциите е спешно заместване, компенсация за липсващи в момента знания. Пример за компенсаторна функция е имитативното поведение, което е толкова характерно за емоционално възбудено население. Тъй като целесъобразността на адаптивните реакции винаги е относителна, реакцията на имитатор (масова паника) може да се превърне в истинско бедствие. Проявява се в преход към реагиране на широк спектър от предполагаемо значими сигнали. Компенсаторната стойност на отрицателните емоции се състои в тяхната заместваща роля. Що се отнася до положителните емоции, тяхната компенсаторна функция се осъществява чрез влиянието им върху потребността, която инициира поведението. Тази функция се проявява в способността да служи като допълнително средство за комуникация между членовете на общността.

11) Превключване

От физиологична гледна точка емоцията е активно състояние на система от специализирани мозъчни структури, което насърчава промяна в поведението в посока на минимизиране или максимизиране на това състояние. Тъй като положителната емоция показва приближаващото задоволяване на потребност, а отрицателната емоция показва отдалечаване от нея, субектът се стреми да максимизира (укрепи, удължи, повтори) първото състояние и минимизира (отслаби, прекъсне, предотврати) второто. Тази функция на емоциите се намира както в сферата на вродените форми на поведение, така и в осъществяването на условнорефлекторната дейност. Оценката на вероятността за задоволяване на нуждите може да възникне при човек не само на съзнателно, но и на несъзнателно ниво. Ярък пример за несъзнателно прогнозиране е интуицията. Тази функция ясно се разкрива в процеса на конкуренция на мотиви, когато се подчертава доминираща потребност, която се превръща във вектор на целенасочено поведение. Амигдалата играе решаваща роля в тази функция.

12) Подсилващи

Тя се среща не само на индивидуално ниво, но и на популационно ниво, където тази функция се реализира чрез мозъчния механизъм на „емоционалния резонанс“, т.е. емпатия. Образуването, съществуването, изчезването и характеристиките на всеки условен рефлекс зависят от факта на подсилване. Под подсилване „Павлов има предвид действието на биологично значим стимул, който придава сигнална стойност на друг, биологично незначим стимул, комбиниран с него“. Понякога директното подсилване не е задоволяването на някаква нужда, а получаването на желани (приятни, емоционално положителни) или елиминирането на нежелани (неприятни) стимули. Всички налични данни показват, че хипоталамусът е ключова структура за изпълнението на тази функция.

13) Функция за разрешаване на спешни случаи

Случва се в спешна, критична ситуация, когато нивото на адреналина в кръвта се повишава. Например чувство на страх.

14) Функция за активиране и мобилизиране на тялото

Емоциите, които гарантират успешното изпълнение на дадена задача, водят тялото до възбудено състояние. Понякога леката тревожност играе ролята на мобилизиращ фактор, проявявайки се като загриженост за изхода на делото, засилва чувството за отговорност.

Взаимодействието на всички функции е необходимо, т.к липсата на каквото и да е влияние върху развитието на личността. Заедно те са взаимосвързани и отразяват емоциите.

Емоции и компоненти, които изграждат личността.

Емоциите, колкото и различни да изглеждат, са неотделими от личността. „Това, което прави човек щастлив, какво го интересува, какво го отчайва, какво го вълнува, какво му се струва смешно, най-вече характеризира неговата същност, неговия характер, неговата индивидуалност“ (Ф. Крюгер).

Емоции и нужда.

Емоциите отразяват състоянието, процеса и резултата от задоволяване на потребността. По емоциите определено може да се прецени какво тревожи човек в даден момент, т.е. за това какви нужди и интереси са от значение за него.

Емоциите, на първо място, обслужват определена потребност по уникален начин, подтиквайки ги да предприемат необходимите действия, за да я задоволят. Потребността е заложена в нас програма за биологична или духовна, социална жизнена активност, която в случай на затруднение в нейното изпълнение се сигнализира от определено емоционално състояние - преживяването на нужда.

Връзката между емоциите и потребностите е безспорна, но едва ли е легитимно емоцията да се счита за функция само на потребностите. Неудовлетворената потребност е не по-малко необходима за положителните емоции, отколкото за отрицателните. Нуждата е специфична сила на живите организми, която осигурява връзката им с външната среда за самосъхранение и саморазвитие, източник на активност на живите системи в околния свят. Следователно емоцията е отражение от мозъка на хората и животните на всяка текуща нужда (нейното качество и величина) и вероятността за нейното задоволяване в момента. Емоциите позволяват да се разбере какво и до каква степен изглежда най-важно за тялото и изисква приоритетно удовлетворение.

Мотивация и емоции.

Мотивацията е съзнателен или несъзнаван психичен фактор, който насърчава индивида да извършва определени действия и определя тяхната посока и цели.

Основното биологично значение на емоционалното преживяване е, че по същество само емоционалното преживяване позволява на човек бързо да оцени своето вътрешно състояние, възникващата нужда и бързо да изгради адекватна форма на реакция: било то примитивен стремеж или съзнателна социална дейност. Наред с това емоциите са основното средство за оценка на задоволяването на потребностите. По правило емоциите, които съпътстват всяка мотивационна възбуда, се класифицират като отрицателни емоции. Те са субективно неприятни. Отрицателната емоция, която съпътства мотивацията, има важно биологично значение. Той мобилизира усилията на човек за задоволяване на възникващата потребност. Тези неприятни емоционални преживявания се засилват във всички случаи, когато поведението на човека във външната среда не води до задоволяване на възникващата потребност, т. за намиране на подходяща армировка.

В същото време задоволяването на нуждите, напротив, винаги е свързано с положителни емоционални преживявания. Положителната емоция се записва в паметта и впоследствие се появява като вид „идея“ за бъдещето, когато възникне подходяща мотивация. Така че емоциите не само заемат важни ключови позиции в еволюцията между потребността и нейното задоволяване, но са пряко включени в апарата на акцептора на резултатите от действието на съответната мотивация. Мотивацията е физиологичен механизъм за активиране на следи, съхранени в паметта на онези външни обекти, които могат да задоволят нуждите на тялото, и онези действия, които могат да доведат до неговото задоволяване.

Емоции и поведение.

Поведението на човек до голяма степен се влияе от неговите емоции, а различните емоции имат различен ефект върху поведението. Има така наречените стенични емоции, които повишават активността на всички процеси в тялото, и астенични емоции, които ги инхибират. По правило положителните емоции са стенични: удовлетворение (удоволствие), радост, щастие, а астеничните са отрицателни: недоволство, скръб, тъга. Нека разгледаме всеки тип емоция и нейното въздействие върху човешкото поведение.

Настроението създава определен тонус на тялото, т.е. общото му отношение към дейността. Производителността и качеството на работа на човек в добро, оптимистично настроение винаги е по-високо от това на човек в песимистично настроение. Хората около вас са по-склонни да общуват с човек, който се усмихва мило, отколкото с човек, който има нелюбезно лице.

Афектите играят различна роля в живота на хората. Те са в състояние незабавно да мобилизират енергията и ресурсите на тялото за разрешаване на внезапно възникнал проблем или преодоляване на неочаквано препятствие. Това е основната жизненоважна роля на афектите. В подходящо емоционално състояние човек понякога прави нещо, на което обикновено не е способен. Афектите често играят отрицателна роля, правейки поведението на човек неконтролируемо и дори опасно за другите.

Жизненоважната роля на чувствата е още по-значима. Те характеризират човек като индивид, доста стабилни са и имат независима мотивираща сила. Чувствата определят отношението на човека към заобикалящия го свят, а също така стават морални регулатори на действията и взаимоотношенията на хората. Чувствата на човек могат да бъдат непроменливи, например чувствата на завист и омраза.

Страстите и стресът играят предимно негативна роля в живота. Силната страст потиска други чувства, нужди и интереси на човек, прави го едностранчиво ограничен в неговите стремежи, а стресът като цяло има разрушителен ефект върху психологията, поведението и здравето.

Емоции и активност.

Ако всичко, което се случва, доколкото има едно или друго отношение от негова страна, може да предизвика определени емоции у него, тогава ефективната връзка между емоциите на човека и неговите собствени дейности е особено тясна. Емоцията с вътрешна необходимост възниква от съотношението - положително или отрицателно - на резултатите от действието към потребността, която е неговият мотив, първоначалният импулс.

Това е взаимна връзка: от една страна, ходът и резултатът от човешката дейност обикновено предизвикват определени чувства у човек, от друга страна, чувствата на човека, неговите емоционални състояния влияят на неговата дейност. Емоциите не само определят дейността, но и самите те се определят от нея. От това зависи природата на емоциите, техните основни свойства и структурата на емоционалните процеси.

Влиянието на емоциите върху дейността в основните си характеристики се подчинява на добре известното правило на Jerkes-Dodson, което постулира оптимално ниво на напрежение за всеки конкретен вид работа. Намаляването на емоционалния тонус в резултат на ниската нужда или пълното осъзнаване на субекта води до сънливост, загуба на бдителност, пропускане на значими сигнали и забавени реакции. От друга страна, прекомерно високото ниво на емоционален стрес дезорганизира дейността и я усложнява със склонност към преждевременни реакции, реакции към външни, незначителни сигнали (фалшиви тревоги), както и към примитивни действия като сляпо търсене чрез проба и грешка.

Човешките емоции се проявяват във всички видове човешка дейност и особено в художественото творчество. Собствената емоционална сфера на художника се отразява в избора на теми, в начина на писане, в начина на разработване на избрани теми и сюжети. Всичко това взето заедно съставлява индивидуалната идентичност на художника.

Емоции и начин на живот.

На нивото на историческите форми на човешкото съществуване, когато индивидът действа като личност, а не като организъм, емоционалните процеси се свързват не само с органични, но и с духовни потребности, със склонности и нагласи на индивида и различни форми на дейност. . Обективните отношения, в които човек влиза в процеса на задоволяване на потребностите си, пораждат разнообразни чувства. Формите на сътрудничество, които се развиват в процеса на труда на хората, пораждат различни социални чувства. Човешките чувства изразяват под формата на опит реалната връзка на човек като социално същество със света, преди всичко с другите хора. Така чувствата на човека, без, разбира се, да се отделят от тялото и неговите психофизични механизми, далеч надхвърлят тясната рамка на вътрешноорганичните състояния, простирайки се до цялата необятна шир на света, който човек познава и променя в своя практически и теоретични дейности. Всяка нова предметна област, която се създава в обществената практика и отразява в човешкото съзнание, поражда нови чувства, а в новите чувства се установява ново отношение на човека към света. Отношението към природата, към съществуването на обектите е опосредствано от социалните отношения на хората. Те също така опосредстват човешките чувства. Участието в обществения живот формира социалните чувства. Обективните задължения към другите хора, превръщайки се в задължения към себе си, формират моралните чувства на човека. Наличието на такива чувства предполага цял свят от човешки взаимоотношения. Чувствата на човек са опосредствани и обусловени от реалните социални отношения, в които човек участва, нравите или обичаите на дадена социална среда и нейната идеология. Вкоренявайки се в човека, идеологията засяга и неговите чувства. Процесът на формиране на чувствата на човека е неделим от целия процес на формиране на неговата личност.

Висшите чувства на човек са процеси, обусловени от идеални - интелектуални, етични, естетически мотиви. Човешките чувства са най-яркият израз на „природата, станала човек” и с това е свързано вълнуващото очарование, което идва от всяко истинско чувство.

Емоции и преживявания на индивида.

Емоциите и чувствата на човек са повече или по-малко сложни образувания. За разлика от възприятията, които винаги дават образ, който отразява обект или явление от обективния свят, емоциите, макар и чувствени в основата си, не са визуални, те не изразяват свойствата на обекта, а състоянието на субекта, модификациите на вътрешното състояние и връзката му с околната среда. Те обикновено възникват в съзнанието във връзка с някакви образи, които, като че ли са наситени с тях, действат като техни носители. Степента на осъзнаване на емоционалното преживяване може да бъде различна в зависимост от степента, в която се осъзнава самата връзка, която се преживява в емоцията. Това е всеизвестен ежедневен факт, че човек може да изпита, изпита, и то много интензивно, едно или друго чувство, съвършено неадекватно осъзнавайки истинската му същност. Това се обяснява с факта, че да осъзнаеш своето чувство означава не просто да го преживееш като преживяване, но и да го съотнесеш с обекта или лицето, което го предизвиква и към което е насочено. Всяка донякъде ярка личност има своя повече или по-малко изразена емоционална структура и стил, своя собствена основна палитра от чувства, в която основно възприема света.

Ролята на етичните чувства.

Чувствата като любов към родината, чувство за дълг, отговорност за възложената задача или за доверието повишават работоспособността, енергията и правят човека способен да преодолява трудностите, които изглеждат трудно преодолими в обикновени условия. Сложните морални чувства стават мотив за много волеви действия. Емоционалните мотиви в човешката дейност са свързани с формирането на оценъчно отношение към целите и задачите на тази дейност и нейните резултати и са свързани с оценка на тяхната социална значимост. Те се развиват заедно с формирането на мирогледа и моралните качества на личността.

Воля и емоции.

Волята е много тясно свързана с емоциите и за нейното проявление със сигурност е необходимо чувство, което я „храни“. Без съответна емоция волевият акт бързо се изчерпва и престава да има такова значение за индивида, което би оправдало усилието на волята. Много често в човешките действия е трудно да се отделят емоциите от волята, тъй като те се генерират от обекти, към които са насочени волеви усилия.

Логиката и емоциите в живота ни.

Логиката помага да се мисли не само в работата, в науката и всяка друга форма на творчество. Освен това е мощно оръжие в борбата срещу вътрешните състояния на човека, неговите недостатъци и трудностите на живота.

Емоции и мислене.

Те са като два клона на дърво; емоциите и мисленето имат един и същи произход и са тясно преплетени помежду си в тяхното функциониране на по-високи нива. Древните емоции са били преформа на мисленето, изпълнявайки неговите най-прости и жизненоважни функции. Емоциите значително влияят върху мисленето. Резултатът от умствените операции ще зависи от знака на емоциите

Шингаров посочи връзката между емоциите и саморегулацията. Емоцията е форма на отражение на реалността, чиято същност се състои в саморегулирането на функциите на тялото според изискванията и условията на външния свят.

Леонтиев свързва емоцията с взаимоотношения, значимост и значение. „Емоциите са особен клас психични процеси и състояния, свързани с инстинкти, потребности и мотиви. Емоциите изпълняват функцията на регулиране на дейността на субекта, като отразяват значението на външните и вътрешните ситуации за осъществяването на неговата жизнена дейност.

Уолдман пише за връзката между емоциите и личния смисъл, че емоцията е форма на умствена рефлективна функция, където отношението към заобикалящата информация излиза на преден план, където информационните сигнали се трансформират на лично ниво.

Според Рейковски емоционалните процеси се задвижват от фактори, които са значими за индивида.

Уолдман, в сътрудничество с Евартун и Козловская, посочи връзката с това, което е полезно или вредно за тялото. Емоциите като форма на отражение на биологичното качество на отразяване на неговата полезност или вредност за тялото, влизайки във функционалната система на поведенчески растеж, са в състояние значително да модулират неговата посока и краен резултат.

По този начин нашето изследване показа, че емоциите играят важна роля във формирането на личността. И човек като индивид в по-голяма или по-малка степен контролира емоциите си.

Физиологично значение на емоциите.

Човешките емоции са важни за оптимизирането на всички телесни дейности. Отрицателните емоции са сигнал за нарушение на постоянството на вътрешната среда на тялото и по този начин допринасят за хармоничното протичане на жизнените процеси. Положителните емоции са вид „награда“ на тялото за работата, която е изразходвала в процеса на постигане на полезен резултат. По този начин положителните емоции са най-силното средство за укрепване на полезните за организма условни рефлексни реакции (П. В. Симонов). Следователно положителните емоции са най-силният стимул за еволюция, разрушител на мира и стабилизацията, без които самият социален прогрес не би бил възможен. Всъщност положителните емоции на човек винаги са причинени от успех в неговите дейности, например, направено научно откритие, отлична оценка на изпит.

Емоциите допринасят за концентрацията на всички резерви на тялото, необходими за бързо постигане на благоприятен ефект. Тази концентрация на всички сили на тялото ни помага успешно да се справяме с трудностите. Това е особено важно при стресови ситуации, които възникват в резултат на действието на изключително силни дразнители върху тялото, например животозастрашаващи фактори или тежък физически и психически стрес.

Заключение.

Каква е ролята на емоциите? Емоциите, на първо място, отразяват в своето качество природата на различни жизнени процеси. Второ, те управляват тези процеси, като ги активират или инхибират в зависимост от нуждата. Жизнените процеси тук означават това, което е свързано със задоволяването на човешките потребности.

Емоционалният живот на човек и неговите преживявания днес са станали обект на изследване от физиолози и лекари. Не само защото човек, поради естественото си любопитство, се стреми да проникне в най-съкровените кътчета на своето същество, не само защото моделирането на емоциите обещава нов етап в развитието на кибернетичните машини. Но и защото класифицираме голям брой съвременни заболявания на човека като неврогенни. Това са хипертония, атеросклероза, инфаркт на миокарда, много стомашно-чревни заболявания, кожни и други заболявания. Отрицателните емоции играят фатална роля за появата на тези заболявания.

Лекарите отдавна са забелязали връзката между индивидуалното преобладаване на определени емоции и предразположението към определени заболявания. M.I. Аствацатуров каза, че сърцето се влияе от страха, черния дроб от гнева, а стомаха от апатията.

Значението на емоциите и чувствата в процеса на отразяване на реалността в живота на човека не се изчерпва с простия факт, че под въздействието на един или друг външен социален и природен фактор човек изпитва едно или друго чувство. Познаването на същността на емоциите и тяхната роля в човешкия живот е възможно само чрез определяне на мястото на това сложно явление в структурата на психичните функции при цялостно отражение и промяна на реалността.

Особеното значение на емоциите и чувствата за цялата умствена дейност се определя от факта, че те се намират като че ли между когнитивната и волевата дейност и, свързвайки ги, както вече беше подчертано, са пряко свързани с това, което се нарича дейност на човека. съзнание. К.Д. Ушински пише, че нищо не изразява същността на човека и неговото отношение към света повече от неговите „чувства“. Той каза, че в тях се чува гласът не на отделна мисъл, не на отделно решение, а на цялото съдържание на човешката душа и нейното устройство.

Както разбрахме, ролята на емоциите е голяма. Те, като цветовете на дъгата, оцветяват света, само ги оцветяват в емоционални състояния. Без емоции светът би бил скучен и монотонен. Струва ми се, че без емоции животът на земята би свършил, т.е. би довело до изчезването на човечеството. Емоциите са част от човека, от живота. В крайна сметка какво щастие е да обичаш, да се радваш и да се забавляваш. Но дори такива емоции като тъга, омраза, скръб и негодувание са важни за човек. Те формират у него чувства на състрадание, постоянство, както и способност за постигане на цели и способност за безпокойство.

Литература.

1. Симонов П.В. Теория на отражението и психофизиология на емоциите // М: Наука, 1970

2. Павлов П.И. Вестник ВНД// том 47, бр.2, М: Наука, 1997г

3. Психология на емоциите. Текстове. // изд. VC. Вилюнас, Ю.Б. Гипенрайтер. М: Издателство на МГУ, 1984 г

4. Грановская Р.М. Елементи на практическата психология // L, 1985

5. Джеймс У. Психология//

6. Воронин Л.Г., Колбановски В.Н., Маш Р.Д. Физиология на БНД и психология // М: Образование, 1977

7. Анохин П.К. Спомени на съвременници, публицистика.// М: Наука, 1990 г.

8. Речник на практическия психолог // Минск: Harvest, 1998

9. Симонов П.В. БНД на човека. Мотивационни и емоционални аспекти // М: Наука, 1975 Галперин С.И. Физиология на човека и животните // М, 1970

1. Додонов B.I. В света на емоциите // К: Издателство на политическата литература на Украйна, 1987 г.
2. Додонов B.I. Емоцията като ценност // М: Издателство за политическа литература, 1978 г
3. Rubinshtein S.L. Основи на общата психология // М: Педагогика, 1989
4. Физиология на човека и животните // изд. А. Б. Коган, М: Висше училище, 1984 г., кн
5. Симонов П.В. Емоционален мозък // М: Наука, 1981
6. Шингаров Г.Х. Емоциите и чувствата като форми на отражение на реалността // М: Наука, 1971
7. Рейковски Я. Експериментална психология на емоциите.// М, 1979
8. Ермолаев Ю.А. Физиология, свързана с възрастта // М: Висше училище, 1985
9. Василиев И.А. Емоции и мислене // М, 1980
10. Популярна медицинска енциклопедия// изд. Б. В. Петровски, М: Съветска енциклопедия, 1987
11. Блум Ф., Лейзерсън А., Хофстадтер Л. Мозък, ум и поведение // М: Мир, 1988 г.
12. Физиологични характеристики на положителните и отрицателните емоционални състояния.// Академия на науките на СССР, М: Наука, 1972 г.
13. Симонов П.В. Темперамент. Характер. Личност.// М: 198

1. Обяснителен речник на руския език. адвокат- Адвокат, на когото е поверено предоставянето на правна помощ на граждани и организации, включително защита на нечии интереси в съда, защитник.

2. Правна енциклопедия /Тихомирова Л.А./, М.98. адвокат- адвокат, който оказва професионална правна помощ чрез консултации, защита на обвиняемия в съда и др.

3. Голям юридически речник /под. изд. И АЗ. Сухарева/, М. 97г. адвокат- адвокат, адвокат, призван да оказва правна помощ на физически и юридически лица.

4. Енциклопедичен закон. речник /под редакцията на V.E.Krutskikh/, M.98. адвокат- адвокат, призван да оказва правна помощ на физически и юридически лица. Адвокат, действащ като представител или защитник, е упълномощен да: представлява правата и законните интереси на лицата, търсещи правна помощ. помощ, във всички държавни и обществени организации, компетентността на котката включва решаване на съответните въпроси; чрез правна консултация изисква удостоверения, характеристики и други документи, необходими във връзка с предоставянето на правна помощ от държавни и обществени организации, кат. са длъжни да издават тези документи или техните копия по установения ред. Адвокат може и да не разпитан като свидетел по обстоятелствата кат. станал му известен във връзка с изпълнение на задълженията му като защитник или представител. Адвокатът няма право едновременно да представлява интересите на лица, които си противоречат, или ако в случая е бил съдия, прокурор, вещо лице и др. Адвокатът няма право да разкрива информация, предоставена му от клиент във връзка с предоставянето на правни услуги. помогне.

5. Юридически речник /под. изд. И АЗ. Сухарева/, М.84г. адвокат- адвокат, чиято задача е да оказва правна помощ на граждани и организации: даване на съвети и разяснения по правни въпроси, устна и писмена информация по законодателството; изготвяне на жалби, становища и други правни документи; представителство пред съд, арбитраж и други държавни органи по граждански и административни дела; участие в предварителното разследване и в наказателния съд като защитник, представител на пострадал, граждански ищец или граждански ответник.

Конституция на Руската федерация (член 48). На всеки е гарантирано правото да получи квалифицирана правна помощ. В предвидените от закона случаи правната помощ се предоставя безплатно.

Правната консултация е екип от адвокати, създаден от президиума на адвокатската колегия за организиране на работа за предоставяне на правна помощ на населението.

Изпратете добрата си работа в базата от знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Въведение

3. Показване на емоции

4. Механизми на емоциите

5. Управление на емоциите

6. Емоции и личност

Заключение

Библиография

Въведение

Актуалността на темата се определя от факта, че дълго време проблемът за емоциите в развитието на личността е изследван от учени като G.V. Allport, G.Y. Айзенк, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, С.Л. Рубинщайн и много други.

Трябва да се отбележи, че емоциите се изучават и на физиологично ниво от такива изследователи като P.V. Симонов, Д. Галин, Р. Орнщайн, В.Л. Деглин. За нашето изследване е много важна информационната теория на П.В. Симонова: "Емоция"

Има отражение от мозъка на човек или животно на всяка текуща нужда, нейното качество, величина и възможност за задоволяване в момента, където вероятността за задоволяване се основава на вроден и предварително придобит опит."

В изследването разчитаме на местна и чуждестранна научна литература по проблемите на общуването и развитието на емоционалната сфера на индивида. По този начин трудовете на А.А.Бодалев, Г.М. Андреева, А.А. Леонтьева, Л.С. Виготски, К. Изард, Ж. Пиаже и др. Разбира се, значението на тези изследвания е голямо, особено в разработването на общите теоретични аспекти на проблема за развитието на емоционално-сензорната сфера на личността и комуникативния процес.

Целта на изследването е да се изучат основните модели на влиянието на емоциите върху развитието на личността.

Обектът на изследването е влиянието на емоциите върху човека.

Предмет на изследването са психологическите характеристики на емоциите върху развитието на личността.

Поставят се следните задачи:

1. Дефинирайте емоциите.

2. Покажете ролята на емоциите в човешкия живот.

3. Намерете връзката между емоциите и личността.

1. Общо разбиране за емоциите

В процеса на еволюцията на животинския свят се появи специална форма на проявление на отразяващата функция на мозъка - емоциите (от лат. emoveo - възбуждам, вълнувам). Те отразяват личното значение на външни и вътрешни стимули, ситуации, събития за човек, тоест това, което го тревожи, и се изразяват под формата на преживявания.

В психологията емоциите се определят като преживяване на човек в момента на отношението му към нещо (към настояща или бъдеща ситуация, към други хора, към себе си и т.н.).

Понятието „емоция“ се използва и в широк смисъл, когато се отнася до цялостна емоционална реакция на индивида, включваща не само психически компонент - преживяване, но и специфични физиологични промени в тялото, които придружават това преживяване. Животните също имат емоции, но при хората те придобиват особена дълбочина и имат много нюанси и комбинации.

Немският философ И. Кант разделя емоциите на стенични (от гръцки stenos - сила), които повишават жизнената активност на тялото и астенични - отслабват го.

Емоциите също се делят на положителни и отрицателни, тоест приятни и неприятни. Филогенетично най-древни са преживяванията на удоволствие и неудоволствие (т.нар. емоционален тонус на усещанията), които насочват поведението на хората и животните към приближаване към източник на удоволствие или избягване на източник на неудоволствие.

По-сложни са други положителни (радост, наслада) и отрицателни (гняв, мъка, страх) емоции. П. В. Симонов идентифицира смесени емоции, когато положителни и отрицателни нюанси се комбинират в едно и също преживяване (например получаване на удоволствие от страх в „стая на ужасите“).

В зависимост от личните (вкусове, интереси, морални нагласи, опит) и темпераментните характеристики на хората, както и от ситуацията, в която се намират, една и съща причина може да предизвика у тях различни емоции.

Емоциите са различни по сила и продължителност, както и по степен на осъзнаване на причината за възникването им. В това отношение се разграничават настроения, действителни емоции и афекти.

Настроението е слабо изразено стабилно емоционално състояние, чиято причина може да не е ясна за човек. Постоянно присъства в човека като емоционален тонус, повишаващ или намаляващ активността му в общуването или работата.

Самите емоции са по-краткотрайно, но доста силно изразено човешко преживяване на радост, мъка, страх и т.н. Те възникват във връзка със задоволяването или неудовлетворението на потребностите и имат добре разбрана причина за появата си.

Афектът е бързо настъпващо, много интензивно и краткотрайно емоционално състояние, причинено от силен или особено значим за човека стимул. Най-често афектът е следствие от конфликт. Винаги се проявява бурно и е придружено от намаляване на способността за превключване на вниманието, стесняване на полето на възприятие (вниманието се фокусира главно върху обекта, който е причинил афекта). При страстта малко се мисли за последствията от това, което се прави, в резултат на което поведението на човек става импулсивно. Казват за такъв човек, че не си спомня себе си и е бил в безсъзнание. Привързаността често води до загуба на сила, безразличие към всичко около вас или угризения за това, което сте направили. Честите прояви на афект в нормална среда показват или лоши маниери на човек, или невропсихиатрично заболяване.

2. Ролята на емоциите в живота на човека

Рефлексивно-оценъчна роля на емоциите. Емоциите придават субективен цвят на случващото се около нас и в самите нас. Това означава, че различните хора могат да реагират емоционално на едно и също събитие по напълно различни начини. Например феновете на загубата на любимия си отбор ще предизвикат разочарование и скръб, докато феновете на противниковия отбор ще предизвикат радост. А определено произведение на изкуството може да предизвика точно противоположни емоции у различните хора. Не напразно хората казват: „Няма другар по вкус“.

Емоциите помагат да се оценят не само минали или текущи действия и събития, но и бъдещи, като се включват в процеса на вероятностно прогнозиране (очакване на удоволствие, когато човек отиде на театър, или очакване на неприятни преживявания след изпит, когато студентът не е имал време да се подготви правилно за това).

Контролната роля на емоциите. Освен че отразяват заобикалящата човека реалност и отношението му към определен обект или събитие, емоциите са важни и за контролиране на човешкото поведение, като са един от психофизиологичните механизми на този контрол. В края на краищата, появата на едно или друго отношение към даден обект засяга мотивацията, процеса на вземане на решение за действие или постъпка, а физиологичните промени, съпътстващи емоциите, влияят върху качеството на дейността и работата на човека. Играейки роля, която контролира човешкото поведение и дейност, емоциите изпълняват различни положителни функции: защитни, мобилизиращи, санкциониращи (превключващи), компенсаторни, сигнални, подсилващи (стабилизиращи), които често се комбинират помежду си.

Защитната функция на емоциите е свързана с възникването на страха. Той предупреждава човек за реална или въображаема опасност, като по този начин улеснява по-доброто обмисляне на възникналата ситуация и по-задълбочено определяне на вероятността за успех или провал. Така страхът предпазва човек от неприятни последици за него и евентуално от смърт.

Мобилизиращата функция на емоциите се проявява например във факта, че страхът може да допринесе за мобилизирането на човешките резерви поради освобождаването на допълнителни количества адреналин в кръвта, например в неговата активно-отбранителна форма (полет). Насърчава мобилизирането на силата на тялото и вдъхновението, радостта.

Компенсаторната функция на емоциите е да компенсира информацията, която липсва, за да вземем решение или да направим преценка за нещо. Емоцията, която възниква при среща с непознат обект, ще даде на този обект подходящо оцветяване (независимо дали е срещнат лош човек или добър) поради сходството му с предишни обекти. Въпреки че с помощта на емоцията човек прави обобщена и не винаги обоснована оценка на обект и ситуация, тя все пак му помага да излезе от задънена улица, когато не знае какво да прави в дадена ситуация.

Наличието на отразяващо-оценъчни и компенсаторни функции в емоциите позволява да се прояви санкциониращата функция на емоциите (да се осъществи контакт с обекта или не).

Сигналната функция на емоциите е свързана с влиянието на човек или животно върху друг жив обект. Емоцията, като правило, има външен израз (израз), с помощта на който човек или животно съобщава на друг за своето състояние. Това спомага за взаимното разбиране по време на комуникация, предотвратяване на агресия от страна на друг човек или животно, разпознаване на нуждите и условията, които в момента присъстват в друг субект. Сигналната функция на емоциите често се комбинира с нейната защитна функция: плашещ външен вид в момент на опасност помага да се сплаши друг човек или животно.

Академик П. К. Анохин подчерта, че емоциите са важни за консолидирането и стабилизирането на рационалното поведение на животните и хората. Положителните емоции, които възникват при постигането на дадена цел, се запомнят и в подходяща ситуация могат да бъдат извлечени от паметта, за да се получи същият полезен резултат. Отрицателните емоции, извлечени от паметта, напротив, ви предпазват от повторна грешка. От гледна точка на Анохин, емоционалните преживявания са се утвърдили в еволюцията като механизъм, който поддържа жизнените процеси в оптимални граници и предотвратява разрушителната природа на липсата или излишъка на жизненоважни фактори.

Дезорганизиращата роля на емоциите. Страхът може да наруши поведението на човек, свързано с постигането на цел, което го кара да има пасивно-отбранителна реакция (ступор със силен страх, отказ да изпълни задача). Дезорганизиращата роля на емоциите се вижда и в гнева, когато човек се стреми да постигне цел на всяка цена, глупаво повтаряйки същите действия, които не водят до успех.

Положителната роля на емоциите не се свързва пряко с положителните емоции, а отрицателната роля с отрицателните. Последното може да послужи като стимул за самоусъвършенстване на човека, а първото може да бъде причина за самодоволство и самодоволство. Много зависи от решимостта на човека и условията на неговото възпитание.

3. Показване на емоции

За преживяванията на човек може да се съди както по самооценката на лицето за състоянието, което изпитва, така и по естеството на промените в психомоторната активност и физиологичните параметри: изражения на лицето, пантомима (поза), двигателни реакции, глас и вегетативни реакции (сърце честота, кръвно налягане, честота на дишане). Човешкото лице има най-голяма способност да изразява различни емоционални нюанси.

G. N. Lange, един от водещите експерти в изследването на емоциите, описва физиологичните и поведенчески характеристики на радостта, тъгата и гнева. Радостта е придружена от възбуждане на двигателните центрове, което води до характерни движения (жестикулация, подскачане, пляскане), повишен кръвен поток в малките съдове (капиляри), в резултат на което кожата на тялото се зачервява и се затопля, вътрешните тъканите и органите започват да се снабдяват по-добре с кислород и метаболизмът в тях започва да се извършва по-интензивно.

При тъга възникват обратни смени; инхибиране на двигателните умения, стесняване на кръвоносните съдове. Това причинява усещане за студ и втрисане. Стесняването на малките белодробни съдове води до изтичане на кръв от тях, в резултат на което снабдяването на тялото с кислород се влошава и човек започва да чувства липса на въздух, стягане и тежест в гърдите и, опитвайки се да облекчи това състояние, започва да диша дълго и дълбоко. Външният вид също разкрива тъжен човек. Движенията му са бавни, ръцете и главата му са отпуснати, гласът му е слаб, говорът му е провлачен. Гневът е придружен от рязко зачервяване или бледност на лицето, напрежение в мускулите на шията, лицето и ръцете (свиване на пръстите в юмрук).

Различните хора имат различни изрази на емоции, поради което говорят за такава лична характеристика като изразителност. Колкото повече човек изразява емоциите си чрез изражение на лицето, жестове, глас и двигателни реакции, толкова по-експресивен е той. Липсата на външни прояви на емоция не означава липса на емоции; човек може да скрие своите преживявания, да ги прокара по-дълбоко, което може да причини продължителен психически стрес, който се отразява негативно на здравето му.

Хората също се различават по своята емоционална възбудимост; Някои реагират емоционално на най-слабите стимули, други само на много силни.

Емоциите имат свойството да бъдат заразни. Това означава, че един човек може без да иска да предаде своето настроение и преживявания на други хора, общуващи с него. В резултат на това може да възникне както обща радост, така и скука или дори паника. Друго свойство на емоциите е способността им да се съхраняват в паметта за дълго време. В тази връзка се разграничава специален вид памет - емоционална памет.

4. Механизми на емоциите

Има няколко теории, които обясняват защо възникват емоциите. Американският психолог У. Джеймс и датският психолог Г. Н. Ланге излагат периферна теория за емоциите, основана на факта, че емоциите са свързани с определени физиологични реакции. Те твърдят, че ние не се смеем, защото ни е смешно, а защото се смеем, защото се смеем.

Смисълът на това парадоксално твърдение е, че произволната промяна в изражението на лицето и позата води до неволна поява на съответната емоция. Тези учени казаха: изобразете гнева - и вие сами ще започнете да изпитвате това чувство; започнете да се смеете - и ще ви стане смешно; опитайте се да ходите сутрин, едва влачейки краката си, със спуснати ръце, огънат гръб и тъжно изражение на лицето - и настроението ви наистина ще се влоши.

Въпреки че е невъзможно да се отрече съществуването на условнорефлекторна връзка между преживяването на емоция и нейното външно и вътрешно проявление, съдържанието на емоцията не се ограничава само до физиологичните промени в тялото, тъй като всички физиологични прояви са били изключени в експериментът, субективният опит все още беше запазен. Физиологичните промени възникват в много емоции като вторичен адаптивен феномен, например за мобилизиране на резервните възможности на тялото в случай на опасност и страха, който генерира, или като форма на освобождаване на напрежението, възникнало в централната нервна система.

У. Кенън е един от първите, които показват ограниченията на теорията на Джеймс-Ланге, отбелязвайки две обстоятелства. Първо, физиологичните промени, които настъпват по време на различни емоции, са много сходни една с друга и не отразяват качествената уникалност на емоциите. Второ, смята У. Кенън, тези физиологични промени се развиват бавно, докато емоционалните преживявания възникват бързо, т.е. те предхождат физиологичната реакция. Вярно е, че в по-късните изследвания на П. Бард последното твърдение не беше потвърдено: емоционалните преживявания и физиологичните промени, които ги придружават, възникват почти едновременно.

Интересна хипотеза за причините за появата на емоции е изложена от П. В. Симонов. Той твърди, че емоциите възникват в резултат на липса или излишък на информация, необходима за задоволяване на потребност. Степента на емоционален стрес се определя от силата на потребността и количеството информационен дефицит, необходим за постигане на целта.

Емоциите допринасят за търсенето на нова информация, като повишават чувствителността на анализаторите (сетивните органи), а това от своя страна води до реакция на разширен набор от външни сигнали и подобрява извличането на информация от паметта. В резултат на това при решаването на проблем могат да се използват малко вероятни или случайни асоциации, които не биха били взети предвид в спокойно състояние. Това увеличава шансовете за постигане на целта. Въпреки че реагирането на разширен набор от сигнали, чиято полезност все още не е известна, е излишно, то предотвратява пропускането на наистина важен сигнал, който, ако бъде игнориран, може да струва живота на човек.

5. Управление на емоциите

Тъй като емоциите не винаги са желателни, тъй като ако са прекомерни, те могат да дезорганизират дейностите или външното им проявление може да постави човек в неудобно положение, разкривайки например чувствата му към друг, препоръчително е да се научите да ги управлявате и контролират външното им проявление. Следното помага за облекчаване на емоционалния стрес:

фокусиране върху техническите детайли на задачата, тактическите техники, а не върху значението на резултата;

намаляване на значимостта на предстоящата дейност, придаване на по-малка стойност на събитието или като цяло надценяване на значимостта на ситуацията по линията на „наистина не исках“;

получаване на допълнителна информация, която премахва несигурността на ситуацията;

разработване на резервна стратегия за постигане на цел в случай на неуспех (например „ако не вляза в този институт, тогава ще отида в друг“);

отлагане на постигането на цел за известно време, ако се осъзнае, че е невъзможно да се направи това с наличните знания, средства и др.;

физическа релаксация (както каза И. П. Павлов, трябва да „вкарате страстта в мускулите“); За да направите това, трябва да направите дълга разходка, да свършите полезна физическа работа и т.н. Понякога такова изхвърляне се появява в човек сякаш от само себе си: когато е изключително развълнуван, той се втурва из стаята, сортира нещата, разкъсва нещо, и т.н. Тикът (неволно свиване на лицевите мускули), който се появява при много хора в момент на вълнение, също е рефлексивна форма на двигателно освобождаване от емоционален стрес;

писане на писмо, писане в дневник, очертаващо ситуацията и причините, предизвикали емоционален стрес; този метод е по-подходящ за затворени и потайни хора;

слушане на музика; Музикалната терапия е практикувана от лекари още в Древна Гърция (Хипократ);

изображение на усмивка на лицето в случай на негативни преживявания; продължителната усмивка подобрява настроението (според теорията на Джеймс-Ланге); емоционално защитно положително напрежение

активиране на чувството за хумор, тъй като смехът намалява тревожността;

мускулна релаксация (релаксация), която е елемент от автогенния тренинг и се препоръчва за облекчаване на тревожност.

Постоянните опити да се повлияе на силно развълнуван човек с помощта на убеждаване, убеждаване и внушение, като правило, не са успешни поради факта, че от цялата информация, която се съобщава на тревожния човек, той избира, възприема и приема отчита само това, което съответства на неговото емоционално състояние. Освен това емоционално възбудим човек може да се обиди, мислейки, че не е разбран. По-добре е да оставите такъв човек да говори и дори да плаче. Наистина учените са установили, че заедно със сълзите от тялото се отстранява вещество, което възбужда централната нервна система.

6. Емоции и личност

S.L. Рубинщайн вярва, че в емоционалните прояви на човек могат да се разграничат три сфери: неговия органичен живот, неговите интереси от материален ред и неговите духовни и морални нужди. Той ги обозначава съответно като органична (афективно-емоционална) чувствителност, обективни чувства и обобщени идеологически чувства.

Афективно-емоционалната чувствителност според него включва елементарни удоволствия и неудоволствия, свързани главно с удовлетворяването на органични нужди. Обектните чувства са свързани с притежанието на определени обекти и упражняването на определени видове дейности. Тези чувства според предмета си се делят на материални, интелектуални и естетически. Те се проявяват във възхищение от едни предмети, хора и дейности и в отвращение към други. Мирогледните чувства са свързани с морала и отношението на човека към света, хората, социалните събития, моралните категории и ценности.

Емоциите на човек са свързани с неговите нужди. Те отразяват състоянието, процеса и резултата от задоволяване на потребността.

Хората като личности емоционално се различават един от друг по много начини: емоционална възбудимост, продължителност и стабилност на емоционалните преживявания, които изпитват, доминиране на положителни (тенични) или отрицателни (астенични) емоции. Но най-вече емоционалната сфера на развитите индивиди се различава по силата и дълбочината на чувствата, както и по тяхното съдържание и предметна значимост.

Най-простите видове емоционални преживявания е малко вероятно да имат изразена мотивираща сила за човек. Те или не влияят пряко на поведението, не го правят целенасочено, или напълно го дезорганизират (афекти и стрес). Емоции като чувства, настроения, страсти мотивират поведението, като не само го активират, но го насочват и подкрепят. Една емоция, изразена като чувство, желание, привличане или страст, несъмнено съдържа в себе си подтик за действие.

Самата система и динамиката на типичните емоции характеризират човека като личност. От особено значение за тази характеристика е описанието на чувствата, характерни за човек. Чувствата едновременно съдържат и изразяват отношението и мотивацията на човека и двете обикновено се сливат в дълбокото човешко чувство. Висшите чувства носят морален принцип.

Едно от тези чувства е съвестта. Свързва се с моралната стабилност на човека, приемането от него на морални задължения към другите хора и стриктното им спазване. Съвестният човек винаги е последователен и стабилен в поведението си, винаги свързва своите действия и решения с духовни цели и ценности, дълбоко преживявайки случаи на отклонение от тях не само в собственото си поведение, но и в действията на други хора.

Човешките емоции се проявяват във всички видове човешка дейност и особено в художественото творчество. Емоциите влизат в много психологически сложни човешки състояния, действайки като тяхна органична част.

Хуморът е емоционална проява на такова отношение към нещо или някого, което носи комбинация от смешно и добро. Това е да се смееш на това, което обичаш, начин да покажеш симпатия, да привлечеш вниманието, да създадеш добро настроение. Иронията е комбинация от смях и неуважение, най-често пренебрежително. Подобно отношение все още не може да се нарече недобро или зло. Сатирата е изобличение, което определено съдържа осъждане на обекта. В сатирата той е представен в неугледна форма. Недобротата и злото се проявяват най-много в сарказма, който е пряка подигравка, присмех на обекта.

Трагедията е емоционално състояние, което възниква при сблъсъка на силите на доброто и злото и победата на злото над доброто. Много интересни наблюдения, колоритно и жизнено разкриващи ролята на емоциите в човешките лични взаимоотношения, са направени от известния философ Б. Спиноза. Човек може да спори с някои от неговите обобщения, отхвърляйки тяхната универсалност, но няма съмнение, че те добре отразяват реалния интимен живот на хората. Ето какво пише Спиноза по едно време:

„Природата на хората в по-голямата си част е такава, че изпитват състрадание към болните, а към тези, които са здрави, завиждат и... се отнасят с толкова по-голяма омраза, колкото повече обичат нещо, което си представят в притежанието на друг...“.

„Ако някой си въобразява, че обект, който обича, е с някой друг в същата или дори по-тясна връзка на приятелство, която притежава сам, тогава той е завладян от омраза към обекта, който обича, и завист към този друг...“

„Тази омраза към любимия обект ще бъде толкова по-голяма, колкото по-голямо е удоволствието, което ревнивият човек обикновено е получавал от взаимната любов на любимия обект, а също и колкото по-силен е афектът, който е имал за това, което в неговото въображение влиза в контакт с любимия обект..."

„Ако някой започне да мрази обекта, който обича, така че любовта е напълно унищожена, тогава... той ще изпитва по-голяма омраза към него, отколкото ако никога не го е обичал, и толкова по-голяма, колкото по-голяма е била предишната му любов...“

„Ако някой си въобразява, че този, когото обича, го мрази, той ще го мрази и ще го обича едновременно...“

„Ако някой си въобразява, че някой го обича, и в същото време не мисли, че сам е дал причина за това... то той от своя страна ще го обича...“

"Омразата се увеличава в резултат на взаимна омраза и, напротив, може да бъде унищожена от любовта..."

„Омразата, напълно победена от любовта, се превръща в любов и тази любов в резултат ще бъде по-силна, отколкото ако омразата изобщо не я е предшествала...“

Последното особено човешко чувство, което го характеризира като личност, е любовта. Човек, който истински обича, най-малко мисли за каквито и да е умствени или физически характеристики на своя любим човек. Той мисли главно за това какво е даден човек за него в своята индивидуална уникалност. За влюбения този човек не може да бъде заменен от никого, колкото и перфектен да е този „двойник“ сам по себе си.

Истинската любов е духовна връзка между един човек и друго подобно същество. Не се ограничава до физическата сексуалност и психологическата чувственост. За този, който истински обича, психоорганичните връзки остават само форма на изразяване на духовното начало, форма на изразяване на любов с човешкото достойнство, присъщо на човека.

Развиват ли се емоциите и чувствата през целия живот на човека? Има две различни гледни точки по този въпрос. Човек твърди, че емоциите не могат да се развият, защото са свързани с функционирането на тялото и с неговите характеристики, които са вродени. Друга гледна точка изразява противоположното мнение - че емоционалната сфера на човека, подобно на много други присъщи психологически явления, се развива.

Всъщност тези позиции са доста съвместими една с друга и между тях няма неразрешими противоречия. За да се убедим в това е достатъчно да свържем всяка от представените гледни точки с различни класове емоционални явления. Елементарните емоции, действащи като субективни прояви на органични състояния, наистина се променят малко. Неслучайно емоционалността се смята за една от вродените и жизнено устойчиви личностни характеристики на човека.

Но вече във връзка с афектите и особено чувствата такова твърдение е неправилно. Всички качества, свързани с тях, показват, че тези емоции се развиват. Човек е в състояние да ограничи естествените прояви на афекти и е напълно обучим в това отношение.

Подобряването на висшите емоции и чувства означава личностно развитие на техния притежател. Това развитие може да върви в няколко посоки. Първо, в посоката, свързана с включването на нови обекти, субекти, събития и хора в сферата на емоционалните преживявания на човека. Второ, чрез повишаване на нивото на съзнателно, волево управление и контрол на чувствата от страна на човек. На трето място, към постепенното включване на по-високи ценности и норми в моралната регулация: съвест, благоприличие, дълг, отговорност и др.

7. Проблемът за емоционалното развитие на личността

Проблемът за емоционалното развитие на личността е един от най-сложните и слабо проучени в психологията. В момента няма холистична концепция за развитието на емоционалната сфера на индивида. Има противоречиви мнения по този проблем. Редица психолози (К. Изард, Х. Остър, П. Екман) смятат, че емоционалната система е вродена и най-зрялата в сравнение с други подсистеми на личността. Това се дължи на функционалното значение на тази система, която изпълнява голям брой жизненоважни функции. Така К. Изард пише: „Качеството на едно емоционално преживяване остава непроменено през целия човешки живот, но причините, които го причиняват, и последствията от него зависят от степента на зрялост на индивида.“ Трябва да се отбележи, че позицията за адаптивната функция на емоциите е ключов момент за теорията на Изард, който дава представа за тяхното развитие. Процесът на възникване и развитие на емоциите се подчинява на биологичните закони и се развива, когато емоциите придобиват адаптивна функция в живота на детето и необходимите интелектуални предпоставки. Теорията за диференциалните емоции разглежда емоционалното преживяване като цяло, което не се разлага на единици, и предполага първоначално съответствие между емоционалното състояние и изразяването.

По същество концепцията на Изард е биологичен модел на развитието на емоциите, който исторически произтича от дарвинистката гледна точка, че емоционалното изразяване има адаптивно значение в живота на организма и следователно е програмирано в специфични биологични структури. Биологичното тълкуване на емоциите предполага тясна връзка между различните компоненти на емоциите, по-специално между стимули и емоционални състояния, между емоционални състояния и емоционално изразяване, между емоционални състояния и преживявания. Все пак трябва да се отбележи, че концепцията на Изард се опитва да преодолее ограниченията на биологичния модел на развитието на емоциите. По-специално той пише: „Докато човек се развива, той научава различни реакции на преживяването на емоциите“, или по-точно „сложна модификация на същия тип реакция“.

Друга гледна точка е, че емоционалната сфера на човека, както всички умствени процеси, се развива. Л. С. Рубинщайн идентифицира три нива на човешкия емоционален живот. Първото ниво са елементарни физически чувства, свързани с органични нужди: удоволствие, неудоволствие и т.н. Тези емоционални реакции са безсмислени по природа. Следващото, по-високо ниво се състои от обективни чувства, „съответстващи на обективното възприятие и обективното действие“. Това ниво се характеризира с по-висока степен на осъзнатост. Интелектуалните компоненти влизат в него като компонент на емоциите. И накрая, третото ниво са идеологически чувства: морални, интелектуални, естетически, религиозни. Очевидно е, че второто и третото ниво на емоционалната сфера са продукти на образованието, а не вродени. С. Л. Рубинщайн твърди: „Емоционалното развитие на човек следва... път, подобен на пътя на неговото интелектуално развитие: чувството, подобно на мисълта на детето, първо се поглъща директно от дадеността; само на определено ниво на развитие Освободено ли е от непосредствената среда на роднини и приятели, в която детето израства и започва съзнателно да излиза извън границите на тази тясна среда, в същото време с движението на емоциите на отделни и конкретни обекти в областта на на общото и абстрактното, настъпва друга, не по-малко показателна промяна - усещането става избирателно."

Интересна ни се струва теорията за емоционалното развитие на М. Луис. В рамките на тази теория се прилага структурен подход, според който емоцията се разглежда като процес, състоящ се от отделни връзки в съвкупността от техните връзки помежду си. Различават се следните компоненти на емоционалния процес: стимул, рецептор, емоционален израз, емоционално преживяване. Емоционалното развитие, според този подход, се представя като развитие на отделни елементи на емоционалния процес и връзките между тях. Предполага се, че от раждането детето има известен асинхрон между отделните компоненти на емоциите, например между емоционалното състояние и изразяването, емоционалното състояние и преживяването и т.н. В тази връзка развитието се представя като процес на социализация на емоциите, чийто смисъл е да се определи начин за свързване на експресивно поведение, вътрешно състояние и ситуация. Основното внимание в тази концепция се обръща на изучаването на отделните аспекти на социализацията и идентифицирането на социалните фактори, които опосредстват развитието на преживяванията.

Ролята на мотивационното обуславяне в емоционалното развитие на човека е изследвана от В. Вилюнас. Той свързва мотивационното обуславяне с процеса на формиране на смисъла, като казва, че смисълът, като единица на психиката, представлява единство на афективното и интелектуалното. Говорейки за механизмите на влияние на околната среда върху емоционалното развитие на човека, Вилюнас свързва емоционалните процеси с личностните формации. Изследвайки динамиката на емоционалното развитие, W. McDougle също говори за връзката между емоциите и ситуацията, в която протича дейността на субекта. Основната идея на Макдугъл е да ограничи класа на производните емоции до онези преживявания, които най-общо могат да бъдат наречени емоции на успех или провал.

П. М. Якобсон се обръща към анализа на такова сложно явление като емоционалната сфера на човека и предлага начини за емоционално развитие на индивида, „възпитание на чувствата“. Предпоставка за развитието на чувствата, според П. М. Якобсон, е тяхната социална природа, която определя характера на действията на човека. Емоционалното развитие на детето протича в няколко посоки: 1) преодоляване на импулсивното поведение; 2) появата, наред с чувствата, които са ситуативни по природа, на чувства, които са по-устойчиви по природа; 3) Засилване на регулативните аспекти в преживяването и изразяването на чувствата в емоционалната сфера на детето, която заема значително място; 4) социализация на чувствата.

В руската психология опитът се счита за една от централните категории, характеризиращи емоционалния свят на индивида. Посоката на развитие на личността до голяма степен зависи от опита. Точно така понятието „емоционално преживяване“ се тълкува от Л. С. Виготски и Л. И. Божович, Л. Н. Рожина, доказвайки водещото му значение във формирането на личността на детето и проявата на негативни отклонения в този процес. Л. С. Виготски отбелязва: „Участвайки в процеса на психичното развитие от самото начало до самия край като определен момент, афектът преминава през сложен път, променяйки се с всеки нов етап от развитието на личността, влизайки в структурата на ново съзнание, характерна за всеки, която ще расте и ще се появява на всеки нов етап от дълбоки промени в психическата природа."

Л. Н. Рожина обръща внимание на значението на емоционалното развитие на индивида в своите произведения. „Чрез укрепване, фиксиране и разнообразяване на своите емоции и чувства, човек поддържа своята активност и стабилност в контактите със света и хората.“ Авторът твърди, че развитието на емоционалната сфера на индивида във всяка възраст води до личностно израстване, по-дълбоко разбиране на себе си и другите хора и разширяване на емоционалната комуникация.

А. Е. Олшанникова, отбелязвайки, че развитието на емоционалния свят на индивида е част от единния процес на умствено развитие на децата и позовавайки се на трудовете на П. П. Блонски и Д. Б. Ел-конин, твърди, че емоционалното развитие се осъществява в следното: области: 1 ) диференциация на емоциите (обогатяване на качествената палитра от преживявания); 2) развиване на способността за контрол и регулиране на емоциите; 3) намаляване на абсолютната честота на емоционалните реакции с възрастта (поради развитието на мотивационно-нужната сфера).

А. В. Петровски отбелязва, че „саморегулацията, самосъзнанието в сферата на чувствата са насочени към овладяване на емоционалната сфера и осъществяват процеса на усъвършенстване на себе си като индивид“. В. И. Слободчиков пише за „способността да се контролират спонтанните емоционални импулси и реакции“ като варен показател за емоционално развитие. Той вярва, че усъвършенстването на висшите емоции и чувства става със социализацията и развитието на индивида, формирането на личността. Това развитие протича в няколко посоки: първо, в посока, свързана с включването на нови обекти, събития и хора в сферата на емоционалните преживявания на човека; второ, по отношение на повишаване нивото на съзнателен контрол на емоциите; трето, в посока на постепенно включване на висши ценности и норми в моралната регулация.

L.P. Стрелкова идентифицира фазите на емоционалното развитие, емоционалната регулация - съчувствие, емпатия, помощ. Отбелязва се динамиката на нейното осъзнаване и доброволност, както и когнитивният характер на ориентация в ситуацията. Тя идентифицира следните параметри за развитието на емоционалната сфера на човека: * способността да се реагира адекватно емоционално на различни явления от околния свят; * способност за разграничаване и адекватно интерпретиране на експресивните изяви и емоционалните състояния на другите; * разнообразие от начини за емоционално реагиране; * широта на диапазона от разбрани и изживени емоции; * интензивност и дълбочина на преживяването; * ниво на предаване на емоционалното състояние в речеви термини; * терминологично оборудване на езика.

Емоционалното развитие на индивида се разбира като постепенно обособяване на емоциите и чувствата; вербализация - осъзнаване на вашите чувства и чувствата на друг човек; разширяване на кръга от обекти и субекти, които предизвикват емоционална реакция; обогатяване на преживяванията, формиране на способност за регулиране и контрол на чувствата.

В областта на изучаването на емоционалното развитие на личността все още има много нерешени въпроси, решението на един или друг от тях често е хипотетично и изисква потвърждение от конкретни изследвания. Въпреки това всички изследователи отбелязват решаващото значение на емоционалното развитие във формирането на личността. Изясняването на неговите модели може да покаже механизма на човешкото развитие като цяло, тъй като чувствата разкриват важни аспекти от вътрешния свят на индивида.

Заключение

И така, можем да заключим, че емоциите са психологическите реакции към добро и лошо, които са характерни за всеки от нас, това са нашите тревоги и радости, нашето отчаяние и удоволствие, емоциите ни осигуряват способността за преживяване и съпричастност, поддържат интерес към живота , в света около нас. Емоциите са част от нашата психологическа дейност, част от нашето "аз". Всеки от нас има различия в дълбочината и стабилността на чувствата. За някои хора те са повърхностни, за други се случват лесно и незабелязано, за трети превземат чувствата и оставят дълбока следа. Но именно това определя уникалността на конкретен човек и определя неговата индивидуалност.

Също така не е маловажен фактът, че чувствата и емоциите допринасят за по-дълбокото познаване на себе си. Благодарение на опита човек научава своите възможности, способности, предимства и недостатъци. Преживяванията на човек в нова среда често разкриват нещо ново в себе си, в хората, в света на околните предмети и явления.

Можем също така да заключим, че за цялостното психично здраве на човека основна цел е неговото правилно емоционално възпитание от ранна детска възраст и през целия живот. Това може да се отбележи особено при отглеждането на по-млад тийнейджър. Когато емоционалната сфера претърпява преходен период от детството към зрелостта. Ако в по-ранна възраст емоционалното състояние на детето зависи от задоволяването на неговите нужди и оценката на възрастен, тогава през този период на развитие и формиране на личността тийнейджърът започва самостоятелно да контролира емоциите си.

Съвременният човек в действията си често трябва да се ръководи не от емоции, а от разум, но в много житейски ситуации влиянието на емоциите върху човешкото поведение е много голямо. А универсалното желание да поддържате положително емоционално състояние в себе си и в околните е ключът към здравето, жизнеността и доброто настроение. Добрата новина е, че емоциите могат да бъдат контролирани и ако има спешна нужда от облекчаване на емоционалното напрежение, има няколко начина.

И въпреки че не винаги сме наясно с този факт, трябва да се каже, че емоциите са един от основните механизми за регулиране на функционалното състояние на тялото и човешката дейност. Благодарение на емоциите ние осъзнаваме нуждите си и обектите, към които са насочени, което със сигурност е много важно за нас. И също така, поради факта, че всяка емоция е положителна или отрицателна, ние преценяваме постигането на целта.

Така в моята курсова работа, позовавайки се на психологическите изследвания на различни автори и на моите собствени наблюдения, стигнах до извода, че емоциите са тясно свързани с личността, с човешките нужди. Влияят върху функционирането на тялото. Те се проявяват във всички видове човешка дейност. Съществуващите различия в проявлението на емоциите до голяма степен определят уникалността на конкретен човек, с други думи, определят неговата индивидуалност.

Библиография

1. Аткинсън Р. Л. "Въведение в психологията", 2003 г.

2. Гипенрайтер Б. “Психология на мотивациите и емоциите”.

3. Джеймс У. Психология - М.: 1922г

4. Занюк С. С. "Психология на мотивациите и емоциите: Учебник", Луцк, 1977 г.

5. Изард Е. Карол “Човешки чувства”, превод от английски – Москва, Издателство на Московския университет, 1980г.

6. Капрара Дж., Сервон Д., “Психология на личността”, Санкт Петербург 2003 г.

7. Линдзи Д. Б. „Емоции“, 1971 г.

8. Лукацки М. А., Остренкова М. Е. “психология”, 2007 г.

9. Лихачов Б.Т. Педагогика: курс на лекции - М.: Прометей; Юрайт, 1998г

10. Немов Р.С. Психология. Учебник за техническите университети / Университети / Изд. изд. В.Н. Дружинина. - Санкт Петербург: Питър, 2000. - 608 с.: ил. - (Поредица "Учебник на новия век").

11. Олишникова А. Е. емоции и образование. - М, 1983. - С.31

12. Психология на емоциите. Текстове / Ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гипенрайтер. - М.: Издателство Москва. Университет, 1984 г.

13. Психология на личността: Под. Ед. Ю.Б. Хипенрайтер. - М:, 1985

14. Психология. Учебник. / Под редакцията на A.A. Крилова. - М.: "Проспект", 2000. - 584 с.

15. Психология: Учебник. за студенти по-висок пед. учебник заведения: В 3 кн. - 4-то изд. - М.: Humanite. изд. център ВЛАДОС, 2000. - Кн. 1: Общи основи на психологията. - 688s.

16. Райгородски Д.Я. Психология на личността: том 1.2. Читател. Ед. второ, доп. Самара: Издателство БАХРАХ; 1999-484 с., 512 с.

17. Рейковски Я. “Експериментална психология на емоциите” М.: 1979.

18. Рубинщайн С. Л. Събрани съчинения: В 6 тома - М.: Уч педгиз, 1946. - Т.2. - С.297.

19. Симонов П.В. - Мотивиран мозък - 1987г

20. http://gitunik.ru/articles/item/6558-emocii-p-k-anoxin.html

21. http://trening.biz.ua/psixologiya-benedikta-spinozy/

Публикувано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Теория на "здравия разум". Теория на емоциите на Джеймс-Ланге. Доктрината на Кенън за таламуса или оптичния таламус. Теория на потребността от информация P.V. Симонова. Превключващи и подсилващи функции на емоциите. Общо понятие за лъжа. Провалите на лъжата и мимикрията на измамата.

курсова работа, добавена на 27.08.2014 г


Концепцията за емоциите, техните форми и функции. Емоционални състояния: чувства, афекти, страст. Теории за емоциите от Ч. Дарвин, У. Джеймс и К. Ланге, У. Кенън. Личност и възпитание на емоции. Методи за определяне на емоционалната сфера на човек. Управление на емоциите.

резюме, добавено на 11/04/2008


Класификация на видовете емоции и чувства, характеристики на техните функции. Разнообразието от емоционални състояния и механизмите за тяхното контролиране. Основните положения на структурната теория на емоциите на Пейпец, соматичната теория на Джеймс-Ланге и теорията за нуждата от информация.

курсова работа, добавена на 29.09.2013 г


Влиянието на емоциите върху човек и неговите дейности. Характеристики на емоционалния процес. Информационна теория на емоциите. Павлово направление в изследването на висшата нервна дейност на мозъка. Появата на емоционално напрежение. Мотивиращата роля на емоциите.

резюме, добавено на 27.11.2010 г


Същността на емоциите и тяхната роля в живота на човека. Психологически теории за емоциите. Емоционалните прояви като основни видове емоции. Функции на емоциите в човешкия живот. Отражение на умствената дейност на човека. Информационна теория на емоциите.

резюме, добавено на 01/06/2015


Основни функции и роля на емоциите. Ролята на „положителните” и „отрицателните” емоции. Отразителна функция на емоциите. Двукомпонентната теория на С. Шехтер и потребно-информационната теория на емоциите на П.В. Симонова. Биологична теория на емоциите П.К. Анохина.

резюме, добавено на 01/04/2012


Концепцията за емоциите и основните подходи към тяхната класификация. Психологическа характеристика на емоциите. Развитие на емоционалната сфера на детето. Комуникативна функция на емоциите. Изследване на връзката между комуникативната функция на емоциите и емоционалната интелигентност.

дисертация, добавена на 18.11.2011 г


Характеристики и функции на емоциите. Емоциите и дейността като взаимосвързани и взаимозависими психични процеси. Влиянието на емоциите върху когнитивната дейност на човека. Оценката на емоционалното състояние като важен аспект в изследването на личните емоции.

курсова работа, добавена на 13.08.2010 г


Емоциите са психологически процес със средна интензивност. Отличителни черти и формули на емоциите. Особености и характеристики на емоционалните преживявания. Лицеви прояви на емоции. Психологически теории за емоциите. Критерии за оценка на емоционалната реакция.

презентация, добавена на 16.01.2012 г


Видове емоции и техните характеристики. Физиологични основи на емоционалните състояния и тяхната класификация. Еволюционната теория на Чарлз Дарвин. Елементарна теория за емоциите. Зависимостта на успеха на дейността на човек от силата на неговата емоционална възбуда.

Те са в състояние точно да възприемат и оценят изражението на човешкото лице и да определят от него такива емоционални състояния като радост, гняв, тъга, страх, отвращение, изненада.

В тази работа ще бъдат разгледани следните въпроси: концепцията за емоциите, ролята на емоциите в човешкия живот, класификация на емоциите, емоционални състояния, емоционални реакции.

Емоциите играят важна роля в живота на човека и влияят върху неговите дейности по различни начини. По този начин целта на работата е да се разгледа ролята на емоциите в човешкия живот.

Понятие за емоции

Емоциите са уникално лично отношение на човек към заобикалящата го действителност и към себе си.

Емоциите не съществуват извън човешкото познание и дейност. Те отразяват личното значение на външни и вътрешни стимули, ситуации, събития за човек, тоест това, което го тревожи, и се изразяват под формата на преживявания.

Понятието „емоция“ се използва и в широк смисъл, когато означава холистична емоционална реакция на човек, включваща не само психически компонент - преживяване, но и специфични физиологични промени в тялото, които придружават това преживяване. Животните също имат емоции, но при хората те придобиват особена дълбочина и имат много нюанси и комбинации.

Емоциите са възникнали във филогенезата като сигнал за биологичното състояние на организма след определени въздействия върху него и сега представляват форма на видов опит, който позволява на индивидите, фокусирани върху тях, да извършват необходими действия, чиято целесъобразност е неясна за него. Но тези действия осигуряват задоволяване на жизненоважни нужди. По този начин негативните емоции, които съпътстват чувството на глад, ни принуждават да търсим начини за задоволяване на тази нужда, която от своя страна е насочена към поддържане на нормалното функциониране на тялото.

IN В зависимост от личните (вкусове, интереси, морални нагласи, опит) и темпераментните характеристики на хората, както и от ситуацията, в която се намират, една и съща причина може да предизвика у тях различни емоции.

Емоциите са различни по сила и продължителност, както и по степен на осъзнаване на причината за възникването им. В това отношение се разграничават настроения, действителни емоции и афекти.

Под настроение имаме предвидемоционалното благополучие на човек, което влияе върху неговото поведение, мисли и преживявания за повече или по-малко дълго време. В зависимост от обстоятелствата настроението се променя.

В критични условия, когато субектът не може да намери бърз и разумен изход от опасна ситуация, възниква особен тип емоционални процеси - афект. По време на горещината човек често губи самообладание и извършва действия, за които по-късно горчиво се разкайва. Афектите рядко водят до постигането на желаната цел, защото се извършват необмислено.

2. Класификация на емоциите

1. Най-простата съществуваща класификация на емоциите предполага разделянето им на два вида: тези, които индивидът изпитва като отрицателни, и тези, които индивидът изпитва като положителни.

2. Немският философ И. Кант разделяемоциите на стенични (активиране на човек, повишаване на готовността му за активност) и астенични (отпускане, умора на човек, предизвикване на инхибиране).

3. Класификацията, предложена от W. Wundt, предлага характеризиране на емоциите в три посоки:

Удоволствие-неудоволствие;

Напрежение-разряд;

Възбуждане-инхибиране.

4. Американският психолог К. Изард идентифицира следните основни емоции:

интерес-вълнение;

радост;

учудване;

скръб-страдание;

гняв;

отвращение;

презрение;

срам;

вина.

Всички други емоционални реакции на индивидите според Изард са производни и комплексни, т.е. възникват на основата на няколко фундаментални.

5. Домашният психолог Б. Додонов предлага още по-сложна класификация на емоциите:

3. Ролята на емоциите

Емоциите са специална форма на отражение на външния свят или вътрешното състояние на човек, свързана с удовлетворението или незадоволяването на неговите органични или социални потребности, с реализацията или загубата на неговите жизнени цели. Емоциите играят следните роли в живота на човека: рефлективно-оценъчен, защитна функция, контрол, мобилизираща функция, компенсаторна функция, сигнална, дезорганизираща.

Рефлексивно-оценъчна роля на емоциите. Емоциите придават субективен цвят на случващото се около нас и в самите нас. Това означава, че различните хора могат да реагират емоционално на едно и също събитие по напълно различни начини. Например, за феновете загубата на любимия им отбор ще предизвика разочарование и мъка, докато за феновете на противниковия отбор ще предизвика радост. А определено произведение на изкуството може да предизвика точно противоположни емоции у различните хора. Не напразно хората казват: „Няма другар по вкус“.

Емоциите помагат да се оценят не само минали или текущи действия и събития, но и бъдещи, като се включват в процеса на вероятностно прогнозиране (очакване на удоволствие, когато човек отиде на театър, или очакване на неприятни преживявания след изпит, когато студентът е направил няма време да се подготви правилно).

Контролната роля на емоциите. Освен че отразяват заобикалящата човека реалност и отношението му към определен обект или събитие, емоциите са важни и за контролиране на човешкото поведение, като са един от психофизиологичните механизми на този контрол. В края на краищата, появата на едно или друго отношение към даден обект засяга мотивацията, процеса на вземане на решение за действие или постъпка, а физиологичните промени, съпътстващи емоциите, влияят върху качеството на дейността и работата на човека. Играейки роля, която контролира човешкото поведение и дейност, емоциите изпълняват различни положителни функции: защитни, мобилизиращи, санкциониращи (превключващи), компенсаторни, сигнални, подсилващи (стабилизиращи), които често се комбинират помежду си.

Защитна функция на емоциите свързани с появата на страх. Той предупреждава човек за реална или въображаема опасност, като по този начин улеснява по-доброто обмисляне на възникналата ситуация и по-задълбочено определяне на вероятността за постигане на успех или провал. Така страхът предпазва човек от неприятни последици за него и евентуално от смърт.

Мобилизираща функция на емоциите проявява се например във факта, че страхът може да допринесе за мобилизирането на човешките резерви поради освобождаването на допълнителни количества адреналин в кръвта, например в неговата активно-отбранителна форма (бягство чрез бягство). Насърчава мобилизирането на силата на тялото и вдъхновението, радостта.

Компенсаторна функция на емоциите се състои в заместване на информация, която липсва, за да се вземе решение или да се направи преценка за нещо. Емоцията, която възниква при среща с непознат обект, ще даде на този обект подходящо оцветяване (независимо дали сте срещнали лош човек или добър) поради сходството му с предишни обекти. Въпреки че с помощта на емоцията човек прави обобщена и не винаги обоснована оценка на обект и ситуация, тя все пак му помага да излезе от задънена улица, когато не знае какво да прави в дадена ситуация.

Наличието на рефлективно-оценъчни и компенсаторни емоции в емоциитефункции го прави възможнопроявление и санкционираща функция на емоциите (да осъществите контакт с обекта или не).

Сигнална функция на емоциите свързани с въздействието на човек или животно върху друг жив обект. Емоцията, като правило, има външен израз (израз), с помощта на който човек или животно съобщава на друг за своето състояние. Това спомага за взаимното разбиране по време на комуникация, предотвратяване на агресия от страна на друг човек или животно, разпознаване на нуждите и условията, които в момента присъстват в друг субект. Сигналната функция на емоциите често се комбинира с нейната защитна функция: плашещ външен вид в момент на опасност помага да се сплаши друг човек или животно.

Академик П. К. Анохин подчерта, че емоциите са важни за консолидирането и стабилизирането на рационалното поведение на животните и хората. Положителните емоции, които възникват при постигането на дадена цел, се запомнят и в подходяща ситуация могат да бъдат извлечени от паметта, за да се получи същият полезен резултат. Отрицателните емоции, извлечени от паметта, напротив, ви предпазват от повторна грешка. От гледна точка на Анохин, емоционалните преживявания са се утвърдили в еволюцията като механизъм, който поддържа жизнените процеси в оптимални граници и предотвратява разрушителната природа на липсата или излишъка на жизненоважни фактори.

Дезорганизиращата роля на емоциите. Страхът може да наруши поведението на човек, свързано с постигането на цел, което го кара да има пасивна защитна реакция (ступор със силен страх, отказ да изпълни задача). Дезорганизиращата роля на емоциите се вижда и в гнева, когато човек се стреми да постигне цел на всяка цена, глупаво повтаряйки същите действия, които не водят до успех.

Положителната роля на емоциите не се свързва пряко с положителните емоции, а отрицателната роля с отрицателните. Последното може да послужи като стимул за самоусъвършенстване на човек, а първото може да бъде причина за самодоволство и самодоволство. Много зависи от решимостта на човека и условията на неговото възпитание.

4. Емоционални състояния

Най-простата и най-стара форма на преживяване на емоции е емоционалният тон на усещанията. Всеки сигнал, възприет от нашите анализатори, предизвиква определена емоционална реакция – положителна или отрицателна. Във всеки момент сме изложени на огромен брой стимули и всеки от тях е емоционално преживян от нас.

Ако общият брой на стимулите, предизвикващи положителна емоционална реакция, е по-голям, то в момента се чувстваме добре – спокойни, отпуснати, удовлетворени. Ако, напротив, има повече негативно въздействащи стимули, тогава се чувстваме „не на място“, „неудобно“, напрегнати, неспокойни. Мирисните стимули са особено важни за формирането на общия емоционален тонус на усещанията. Обонянието е най-старият анализатор. Чрез нервно-вегетативната система тя е тясно свързана с дейността на жлезите с вътрешна секреция и оказва съществено влияние върху общото състояние на организма – включително и върху общия емоционален тонус.

Настроението е емоционално състояние, което оцветява целия психичен живот на човек за дълго време. Има два вида настроения:

емоционален недиференциран фон (повишен или депресивен);

ясно идентифицирано състояние (скука, тъга, радост)

Факторите, които предизвикват определено настроение, могат да бъдат много различни: от физиологични до високо духовни. Така например лошото храносмилане, чувството за вина за непристойна постъпка или мисъл, конфликтна ситуация в семейството, недоволство от нивото на свършената работа допринасят за формирането на лошо настроение и, да речем, чувство за добро- тялото след ски или добър нощен сън, добре свършена работа, среща с любим човек Като човек, добрата книга ви създава добро настроение. Спецификата на това емоционално състояние е, че човек, намирайки се в определено настроение, възприема всички сигнали от околната среда, оцветени в същите емоционални тонове, дори ако рационално е в състояние да ги оцени адекватно.

Разочарование - състояние на остро преживяване на неудовлетворена нужда, осъзнаване на невъзможността за постигане на значима цел.

Факторите, които причиняват това състояние, се наричат ​​фрустратори, а ситуациите, в които възниква това състояние, се наричат ​​фрустрационни ситуации. Фрустраторите могат да бъдат широк спектър от фактори: физиологични (лишаване от сън, храна, студ, жажда, неудовлетворени сексуални нужди и др.), психологически (липса на комуникация, липса на информация, етични вътрешни конфликти и др.)

Човек в състояние на фрустрация изпитва цял набор от негативни емоционални преживявания: раздразнение, вина, разочарование, отчаяние.

стрес - реакция на промени в условията на живот, процесът на адаптиране към нова ситуация, „неспецифичен отговор на тялото към всяко изискване, поставено върху него“

В зависимост от вида на стресорите те се разделят на:

въздействат - силно и сравнително краткотрайно емоционално състояние, свързано с рязка промяна в условията на живот, важни за индивида. Причината за афекта е опитът на човек за вътрешен конфликт между неговите стремежи, стремежи и желания или противоречие между изискванията, поставени му от другите (или от самия него) и способността да изпълни тези изисквания. Афектът се развива в критични, неочаквани и често опасни ситуации, когато човек не може да намери изход от тях.

Признаци на афект:

депресия - емоционално състояние, характеризиращо се с отрицателен емоционален фон, общо намаляване на жизнената активност, слабост на волевите процеси, отслабване на паметта, мисловните процеси и неспособност за концентрация. Човек в състояние на депресия изпитва болезнени преживявания, отчаяние и меланхолия. Характерни мисли са мисли за собствената безполезност, невъзможността да се предотврати настъпването на някои ужасни събития, страх от бъдещето и чувство за вина за минали събития. Дългосрочната тежка депресия може да доведе до опити за самоубийство. Депресията при здрави хора може да бъде резултат от хроничен стрес, продължително пренапрежение или психическа травма.

чувства - една от основните форми на опит на човек за отношението му към предмети, събития и други хора. В онтогенезата чувствата се появяват по-късно от ситуационните емоции;

преживяванията на човек за връзката му със света и зависят от културата на обществото, в което човекът е отгледан, и степента на неговото развитие. С други думи, стимулите, които предизвикват отрицателни или положителни емоции, имат еднакъв ефект както върху човек с примитивна култура, така и върху модерен високообразован англичанин, но факторите, които предизвикват чувство на срам или възмущение, ще бъдат напълно различни. Важна разлика между чувствата и емоциите е, че чувствата имат относителна стабилност и постоянство, докато емоциите имат ситуационен характер, т.е. са реакция на конкретна ситуация. В същото време чувствата и емоциите са тясно свързани, т.к Всяко чувство се преживява и разкрива именно в конкретни емоции. Освен това, ако в първите години от живота емоциите са в основата на формирането на чувствата, тогава с развитието на личността чувствата започват да определят съдържанието на ситуационните емоции.

Страсти - силно, упорито, всеобхватно чувство, което доминира над другите импулси на човек и води до концентрация на всичките му стремежи и сили върху предмета на страстта. Причините за формирането на страстите са почти изключително свързани с несъзнателни комплекси, които изискват внедряване в сферата на съзнанието. Като всички несъзнателни нагони, тези комплекси не могат да бъдат реализирани в сегашната си форма и следователно претърпяват промяна, сублимация, за да се преодолее цензурата на Аза. Като следствие от неблагоприятния личен опит на индивида, страстите в същото време често се превръщат в движеща сила зад велики дела, подвизи, открития, които изискват най-голямо напрежение и концентрация на сили, което би било невъзможно при други условия на формиране на личността.

5. Външно изразяване на емоции, емоционални реакции

Отчитайки дейността на мозъка, ние обърнахме внимание на факта, че от всяко усетено дразнене в мозъчната кора пристигат два потока импулси. Отива се направо в кортикалната част на съответния анализатор, където се оказва, че чувстваме и възприемаме; второто, преминавайки през ретикуларната формация и лимбичната система на ядрата на старата кора, изяснява значението на това дразнене за организма. Тази обща оценка е в основата на възникването на различни емоционални преживявания. Емоциите са рефлексивни по своите механизми на възникване. Това беше посочено и от И.М. Сеченов. Той нарече емоциите рефлекси с подсилен край.

Човек, който мисли или взема решение да действа, се нуждае от време, а отговорът се нуждае от известно забавяне. Емоциите са друг въпрос. В зависимост от характера си, те или предизвикват бурни движения, или, напротив, ги потискат. И в двата случая те засилват крайната трета на рефлекса.

Анализът на лицевите и пантомимичните реакции, придружаващи различни емоции, показва, че всяка емоция се характеризира със специфични движения на лицевите мускули, специално изражение на очите, определена поза и характерни движения на крайниците. Зачатъците на тези мимически и пантомимични движения могат да се наблюдават и в животинския свят. При хората те, както и всички други психични процеси, са се изменили в процеса на социалната история и под влиянието на културата.

Действията, описани по-горе, обикновено се класифицират като емоционални реакции. Емоционалните реакции - усмивка, смях, плач, възбудена реч, импулсивни действия или пълна неподвижност - обикновено се характеризират с ясна връзка със събитията, които са ги предизвикали.

Емоционалните реакции в много случаи помагат да се определи отношението към случващото се, да се възстанови справедливостта и по-пълно да се изживеят успехите и неуспехите в работата и спортните състезания. Те насърчават контакта между хората.художници, писатели). Разбирането и способността за възпроизвеждане е най-важният етап в обучението на актьорите в изкуството на интонацията, изражението на лицето и жестовете.

Съвременната практика на психологическа подготовка на хората за различни видове дейности, тяхното социално обучение дава възможност да се развият умения за компетентност в общуването, чийто най-важен компонент е възприемането и разбирането на хората един за друг.

6. Управление на емоциите

Какво помага на хората да управляват емоциите си и лесно ли е за всички?

Наблюденията показват, че в зависимост от индивидуалните особености на човек както възходът, така и спадът на чувствата могат да доведат до различни резултати.

За някои хора провалът или загубата се отказват, докато за други провалът стимулира волята за победа и мобилизира физическата и духовна сила за постигане на целта.

Някои хора могат да се замаят от успеха и под влиянието на успеха спират да работят правилно и са критични към работата си. За други, напротив, късметът, който дава настроение на увереност и бодрост, ги кара да искат да работят още по-добре.

Както всички умствени процеси, емоциите се контролират от съзнанието. В преживяването на всяко чувство има съзнание, което оценява случващото се и влияе върху хода на самото чувство. Той може да потисне проявата на чувства, ако е продиктувано от необходимост, или, напротив, да даде пълно поле за тяхното изразяване, с други думи, да ги контролира.

Само при определени патологични състояния, когато инхибиторната функция на кората отслабва, афектите, като прекомерна проява на нашите емоции, излизат извън контрола на съзнанието. Това са например истеричните реакции – редуване на смях с бурен плач и гърчове.

Нормалният човек не остава на милостта на своите чувства и настроения, а се стреми да ги контролира, не се хвали с победи и не пада духом пред неуспехите, а се опитва да поддържа равномерно настроение и трезво отношение към реалността .

Следното помага за облекчаване на емоционалния стрес:

Заключение

Емоциите са психични явления, които отразяват под формата на преживявания личната значимост и оценка на външни и вътрешни ситуации за човешкия живот. Емоциите служат за отразяване на субективното отношение на човек към себе си и света около него.

Емоциите играят важна роля в живота на човека и влияят на неговите дейности по различни начини.

Емоциите са от съществено значение за човешкото оцеляване и благополучие. Без емоции, тоест без способността да изпитваме радост и тъга, гняв и вина, не бихме били напълно хора.

Емоцията е нещо, което се преживява като чувство, което мотивира, организира и насочва възприятието, мисленето и действието.

Емоцията мотивира. Той мобилизира енергия и тази енергия в някои случаи се усеща от субекта като тенденция за извършване на действие. Почти всеки човек, израствайки, се научава да управлява вродената емоционалност и да я трансформира в една или друга степен.

Повечето учени, както и обикновените хора, разделят емоциите на: положителни и отрицателни. Но би било по-правилно да се счита, че има емоции, които допринасят за увеличаване на психологическата ентропия, и емоции, които, напротив, улесняват конструктивното поведение. Този подход позволява да се класифицира определена емоция като положителна или отрицателна в зависимост от въздействието, което оказва върху вътреличностните процеси и процесите на взаимодействие на индивида с непосредствената социална среда. Емоциите влияят върху тялото и ума на човек, оказват влияние върху почти всеки аспект от неговото съществуване. Пулсът на ядосан или уплашен човек може да бъде с 40-60 удара в минута по-висок от нормалното. Това показва, че почти всички неврофизиологични и соматични системи на тялото са включени в процеса на преживяване на емоции. Емоцията активира автономната нервна система, която от своя страна влияе върху ендокринната и неврохуморалната система. Умът и тялото изискват действие.

8. Използвана литература

Стабилност-променливост.

След Кател и Шайер, след изследванията на Спилбърг, много учени разглеждат емоциите като двойствен феномен: и като състояние, и като черта. Емоционалните състояния могат да продължат от няколко секунди до няколко часа и да бъдат повече или по-малко интензивни. В изключителни случаи интензивното емоционално състояние може да продължи повече от посочените периоди, но дори и в този случай това може да е доказателство за психични разстройства. Човек с нисък праг на емоцията на гняв е по-избухлив и е по-вероятно да бъде в състояние на гняв и следователно ще има висок резултат в скалата на гнева.

Вродеността е придобита.

Както беше показано в трудовете на Дарвин (Darwin, 1872, 1877) и в трудовете на съвременни учени (Ekman, Friesen, Ellsworth 1972; Izard, 1971), емоциите се проявяват еднакво при представители на различни култури, живеещи на различни континенти; Дори примитивните племена, които нямат контакт със западната цивилизация, не са изключение. Данните, представени в таблици 1-1 и 1-2, предоставят убедителни доказателства, че основните емоции се управляват от вродени невронни програми. Но този факт – фактът за съществуването на генетични механизми на фундаменталните емоции – изобщо не означава, че има определени непоклатими, непроменими аспекти в емоционалния живот на човека. Напротив, почти всеки човек, израствайки, се научава да управлява вродената емоционалност и да я трансформира в една или друга степен. Социокултурните влияния и индивидуалният опит не само помагат на човек да придобие определени експресивни умения, но също така до голяма степен определят връзката, която се установява между определени стимули и определена емоция, както и определят поведенческите модели, придружаващи тази или онази емоция.

Повечето поведенчески изследователи са склонни да се съгласят, че почти всяка поведенческа реакция, всеки поведенчески комплекс изисква известна практика и опит. Въпреки това, вродените начини на емоционално изразяване изглежда се считат за изключение от този закон на Мърфи. Тази тенденция може да се обясни именно със слепите, „неангажирани” очи, тъй като движенията на очите и лицевите механизми на погледа са изключително важни за емоционалната изразителност.

1.8. Предназначение на емоциите.

Видяхме, че чувствата и настроенията служат като индикатори за вътрешното състояние на индивида. Той може (макар и не задължително) да ги използва за коригиране на неблагоприятните условия на работа на тялото. За разлика от тях емоциите са насочени към овладяване на приемливи обекти. Ние преследваме цел, която силно желаем и я постигаме без никакво чувство за усилие; но за нас тежкото бреме е усилието, необходимо за постигане на цел, която трябва да постигнем, но за която не сме твърде загрижени. Важно е да имате предвид, че „отрицателната“ емоция и „отрицателното“ движение, свързано с нея, всъщност са положителни състояния – в края на краищата, нещо се случва. Движението се нарича отрицателно, защото се отдалечава от това, което го причинява. Следователно негативното движение винаги е движение към нещо по-добро, а не просто от някакво съществуващо зло.

Освен това емоционалната реакция при негативни емоционални състояния рядко е резултат от един обект или неусложнено състояние на ума.

Тъгата, която на пръв поглед изглежда изключително депресивна, има и положително съдържание: тя ни насочва към нещо (без значение какво точно), което е градивно и подобрява настроението ни. Случаите, в които тъгата е причинена от загуба, са по-трудни. Тук имаме отрицателна емоция, подсилена и поддържана от емоцията на съпротива. Това е емоцията на съпротива, която циментира връзката ни с причината за нашата тъга.

Емоциите възникват в резултат на ценностна преценка, направена първоначално въз основа на сетивно привличане и отвращение, но само въз основа на това не може да се прецени кое е добро и кое е лошо за даден човек. Основанието за такава преценка трябва да бъде и разумна оценка.

Един обект може да предизвика приятни усещания и удовлетворение, но да бъде вреден от рационална гледна точка. Следователно, за да може емоцията да служи като средство за самоутвърждаване, е необходимо да се установи хармония между обектите на емоция и жизнените цели на индивида. Ако тези обекти се възприемат в тяхната истинска стойност, ако се разглеждат от гледна точка на крайните цели на човека, тогава преценката за това доколко те са приемливи за човека ще бъде обективна и адекватна. .

И така, целта на емоциите е, че емоциите са насочени към овладяване на примитивни обекти.

Ролята на емоциите в човешкия живот.

2.1. Взаимодействие на емоции и социални взаимоотношения.

Психологията сравнително наскоро се обърна към сериозно изследване на проблема с емоциите. Има много различни мнения по отношение на емоциите; някои учени твърдят, че емоциите нямат нищо общо с поведението. Но има и обратен подход. Ние вярваме, че емоциите представляват основната мотивационна система на хората.

Емоциите са се появили при хората в процеса на еволюция. Всяка емоция е изпълнявала една или друга адаптивна функция в процеса на човешката еволюция.

Цялостното определение на феномена на емоцията трябва да включва физиологични, експресивни и емпирични компоненти. Емоцията възниква в резултат на неврофизиологични процеси, които от своя страна могат да бъдат предизвикани както от вътрешни, така и от външни фактори. Когато една емоция възниква в отговор на ментален образ, символ или репрезентация, можем да говорим за формирана връзка между мисъл и чувство или за афективно-когнитивна структура.

Ярките и изразителни емоционални състояния отдавна привличат вниманието на учените, но науката за емоциите трябва да изучава не само тези изключително краткотрайни преживявания. Съществуват последователни индивидуални разлики в честотата и интензивността на преживяванията на определени емоции от различните хора и тези разлики могат да бъдат изследвани и описани от гледна точка на „емоционална черта“ и „емоционален праг“.

От съображения за удобство ние разделяме емоциите на положителни и отрицателни въз основа на техните сетивни или емпирични характеристики. Трябва обаче да помним, че всяка емоция (радост, страх) може да бъде както положителна, така и отрицателна, в зависимост от това доколко помага или възпрепятства адаптирането на индивида в конкретна ситуация.

Влиянието на емоциите върху човека е обобщено, но всяка емоция му въздейства по свой начин. Преживяването на емоции променя нивото на електрическа активност в мозъка, диктува кои мускули на лицето и тялото да бъдат напрегнати или отпуснати и контролира ендокринната, кръвоносната и дихателната система на тялото.

В зависимост от индивидуалната височина на емоционалния праг едни деца изпитват и проявяват една или друга емоция по-често, други по-рядко и това до голяма степен определя отношенията им с хората около тях. От друга страна, реакцията на другите към емоционалните прояви на детето пряко влияе върху развитието на неговия емоционален стил и формирането на определени личностни черти.

[11, страница 40.]

Психолозите, както и философите и педагозите, нямат обща гледна точка относно ролята, която играят емоциите в човешкия живот. Така някои от тях, смятайки разума за характеристика на истински човешкото у човека, твърдят, че смисълът на човешкото съществуване трябва да бъде именно познавателно-интелектуалната дейност. В нашето общество, а и не само в нашето, човек, започнал да учи в ранна детска възраст, продължава своето образование, докато расте, докато достигне зрялост; Освен това самото образование най-често се разбира като процес на запознаване с факти и усвояване на теории, като процес на натрупване на информация.

Но други учени, въпреки ентусиазма си от процеса на познание. Въпреки факта, че интелигентността се превърна в техен инструмент за производство и науката стана тяхна съдба, те все още са склонни да класифицират хората като емоционални или може би емоционално-социални създания. Според тях самият смисъл на нашето съществуване е от афективно, емоционално естество: ние се обграждаме с онези хора и неща, към които сме емоционално привързани. Те твърдят, че ученето чрез опит е толкова важно, ако не и по-важно от натрупването на информация.

Липър, водещ специалист по теория на личността, и Маурер, изключителен специалист по психология на обучението, бяха сред първите, които говориха за важната роля на емоциите в поведението на хората. Маурер твърди, че „емоцията е един от ключовите, наистина незаменими фактори в тези промени в поведението или неговите резултати, които наричаме „учене“ (Mawrer, 1960). Маурер трябваше да признае покварата на общоприетото в западната цивилизация отношение към недоверчивото и презрително отношение към емоциите и тяхното обезценяване пред интелекта. „Ако представеното разсъждение е правилно, тогава емоциите са изключително важни за самото съществуване на живия организъм и изобщо не заслужават такова противопоставяне на „разума“ (Mawrer, 1960).

Най-значимите теории. Създаден в рамките на този подход. Въз основа на редица общи предпоставки. Основната е идеята, че емоциите служат като организиращ и мотивиращ фактор в поведението на човека, неговото личностно развитие и взаимоотношения с външния свят.

Въпреки факта, че учените все още не са постигнали консенсус относно природата на емоциите, техните значения. Теоретичните и практически постижения от последното десетилетие позволяват да се разграничи психологията на диференциалните емоции като независима дисциплина.

Така че, говорейки за взаимодействието на емоциите и социалните взаимоотношения, трябва да приемем, че емоциите представляват основната мотивационна система на човек.

Взаимодействие на емоциите, процесите на развитие на личността и социалните взаимоотношения.

Емоциите, които изпитва човек, оказват пряко влияние върху качеството на дейностите, които извършва - неговата работа, обучение, игри. Например. Дийн е студент, който е запален по темата и е изпълнен със страстно желание да я изучава задълбочено, да я разбере до тънкости. Друг човек се отвращава от изучавания предмет и естествено си търси причина да не го изучава. Лесно е да си представим какви емоции ще предизвика учебният процес във всеки от тези двама студенти: за първия ще донесе радост и щастие от ученето, за втория ще донесе вечен страх от провал на изпита. [ 17, p. 294]

Емоции и развитие на личността.

Когато разглеждаме взаимодействието между емоциите и развитието на личността, трябва да се вземат предвид два фактора.

Първият от тях е влиянието на наследствеността върху емоционалния състав на индивида. Изглежда, че генетичните предпоставки играят важна роля при формирането на емоционалността или по-точно при установяването на праговете за изпитване на определена емоция.

Вторият фактор на взаимодействие е индивидуалният опит и обучение в частта, която се отнася до емоционалната сфера. Например: наблюдения на руски деца на възраст от 6 месеца до 2 години, които са били в същите социални условия (децата са били отглеждани в предучилищна институция, където са били заобиколени от атмосфера на любов, внимание и грижа и са били внушени основни житейски умения ). Установени са значителни индивидуални различия в емоционалното изразяване и емоционалните прагове (Izard, 1977). Ако едно дете има нисък праг на изпитване на някаква емоция, ако често я изпитва и често я проявява, това неминуемо предизвиква особен вид реакция и особен вид отношение към него от страна на другите деца и възрастни. Този вид взаимодействие между генетични и външни фактори неизбежно води до формирането на различни личностни характеристики.

Може да се каже, че емоционалните черти на индивида до голяма степен се определят от характеристиките на неговия социален опит, придобит в ранна детска възраст. Успехът на неговото взаимодействие с хората около него и следователно зависи от емоциите, които детето най-често изпитва и проявява. Успехът на неговото социално развитие и социализация. Емоционалността засяга не само формирането на личностните черти и социалното развитие на детето, но дори засяга интелектуалното му развитие. [12, стр. 467]

Емоции, брак и родителство.

Характеристиките на емоционалния състав на човека и неговата емоционална отзивчивост до голяма степен определят както метода на ухажване, така и избора на партньор за съвместен живот. За съжаление, психолозите не са обърнали достатъчно внимание на изучаването на ролята, която играят емоциите при ухажването в семейния живот, но данните от изследванията показват наличието на две тенденции. От една страна, когато избира партньор, човек се стреми да гарантира, че емоционалните преживявания и изражението на потенциалния партньор в живота не противоречат на неговите преживявания и начини за изразяване на емоции. От друга страна, предпочитанията често се дават на човек с подобен емоционален профил – с еднакви прагове на преживяване и с еднакви методи на емоционално изразяване.

Емоциите влияят не само на сексуалното влечение и отношенията между съпрузите, те до голяма степен определят родителските чувства и нагласи. Любопитството на едно дете, неговата радост. Отвращението или страхът предизвикват емоционален отговор у родителите в съответствие с техните индивидуални прагове за тези емоции.

Ролята на ЕМОЦИИТЕ И ТЯХНИТЕ РОЛИ IN ЖИВОТ ЛИЦЕВ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ НА РАЗЛИЧНИ ТЕОРИИ За първи път емоционална...