ПРИМЕРНА ПРОГРАМА ЗА ОСНОВНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ
ПО КОМПЮТЪРНИ НАУКИ И ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Състояние на документа

Примерната програма по компютърни науки и информационни технологии е съставена въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за основно общо образование.

Приблизителната програма уточнява съдържанието на предметните теми на образователния стандарт, дава приблизително разпределение на учебните часове по раздели на курса и възможна последователност на изучаване на раздели и теми на учебния предмет, като се вземат предвид междупредметните и вътрешнопредметните връзки, Логиката на образователния процес на конкретна образователна институция, възрастовите характеристики на учениците, определя минималния набор от практически работи, необходими за формирането на информационна и комуникационна компетентност на учениците.

Примерната програма е насока за съставяне на оригинални учебни програми и учебници, а също така може да се използва от учител за тематично планиране на учебен курс. Авторите на учебници и учебни помагала, учителите по информатика могат да предложат свой собствен подход по отношение на структурирането на учебния материал, определянето на последователността на изучаване на този материал, както и начините за формиране на система от знания, умения и методи на дейност, развитие и социализация на учениците. По този начин примерната програма спомага за поддържането на единно образователно пространство, без да възпрепятства творческата инициатива на учителите, и предоставя широки възможности за прилагане на различни подходи за изграждане на учебна програма.

Структура на документа

Примерната програма включва три раздела: обяснителна записка; основно съдържание с приблизително разпределение на учебните часове по раздели на курса и препоръчителната последователност на изучаване на раздели и теми; изисквания към нивото на подготовка на завършилите.

Обща характеристика на предмета

Информатиката е наука за закономерностите на информационните процеси в системи от различно естество, за методите, средствата и технологиите за автоматизиране на информационните процеси. Допринася за формирането на съвременен научен мироглед, развитието на интелектуалните способности и познавателните интереси на учениците; овладяване на информационни технологии, базирани на тази наука, които са необходими на учениците, както в самия образователен процес, така и в ежедневието и бъдещия им живот.

Приоритетните обекти на изучаване в курса по информатика в основното училище са информационните процеси и информационните технологии. Теоретичната част на курса е изградена на базата на разкриване на съдържанието на информационните технологии за решаване на проблем, чрез обобщаващи понятия като: информационен процес, информационен модел и информационни основи на управлението.

Практическата част на курса е насочена към студентите да овладеят умения за използване на средства на информационните технологии, което е важно не само за формирането на функционална грамотност, социализацията на учениците и последващите дейности на завършилите, но и за повишаване на ефективността на усвояване на други академични предмети. В тази връзка, както и за повишаване на мотивацията и ефективността на целия образователен процес, последователността на изучаване и структурирането на материала са проектирани по такъв начин, че да започне използването на възможно най-широк набор от информационни технологии за решаване на проблеми, които са значими. за ученици възможно най-рано.

Редица важни понятия и дейности на курса се формират независимо от средствата на информационните технологии, някои - в комбинация от „безмашинна” и „електронна” среда. Например понятието „информация“ първоначално се въвежда без оглед на технологичната среда, но веднага получава подсилване в практическата работа по записване на изображения и звук. Това е последвано от практически въпроси за обработка на информация на компютър и разбирането на студентите за различни видове информационни обекти (текстове, графики и др.) се обогатява.

След запознаването с информационните технологии за обработка на текстова и графична информация в ясен вид възниква още едно важно понятие от информатиката – дискретизацията. До този момент учениците вече са достатъчно подготвени да овладеят общата идея за дискретно представяне на информация и описание (моделиране) на света около нас. Динамичните таблици и бази данни, като компютърни инструменти, които изискват сравнително високо ниво на обучение, за да започнете работа с тях, се обсъждат във втората част на курса.

Едно от най-важните понятия в курса по компютърни науки и информационни технологии в основното училище е понятието алгоритъм. За писане на алгоритми се използват официални езици на блок-схеми и структурирано програмиране. От самото начало работата с алгоритми се поддържа от компютър.

Важната концепция за информационен модел се разглежда в контекста на компютърното моделиране и се използва при анализа на различни обекти и процеси.

Понятията контрол и обратна връзка се въвеждат в контекста на компютърната работа, но се пренасят в по-широкия контекст на социалните, технологичните и биологичните системи.

В последните раздели на курса се изучават телекомуникационни технологии и технологии за колективни проектни дейности с използване на ИКТ.

Курсът е насочен към развиване на умения за записване на информация за света около нас; търси, анализира, критично оценява, подбира информация; организира информация; предаване на информация; проектирайте обекти и процеси, планирайте вашите действия; създаване, изпълнение и коригиране на планове.

Програмата включва кратка практическа работа (20-25 минути), насочена към разработване на индивидуални технологични техники, и семинари - интегрирана практическа работа, насочена към получаване на цялостен, смислен резултат, който е значим и интересен за учениците. Съдържанието на теоретичните и практическите компоненти на основния училищен курс по информатика трябва да бъде в съотношение 50x50. При извършване на работата на семинара се очаква да се използват подходящи по съдържание материали и задачи от други предметни области. По правило такава работа е предназначена за няколко часа в класната стая. Част от практическата работа (предимно подготвителният етап, който не изисква използването на информационни и комуникационни технологии) може да бъде включена в домашните и проектните дейности на учениците; работата може да бъде разделена на части и извършена в продължение на няколко седмици. Обемът на работата може да се увеличи чрез използване на училищен компонент и интегриране с други предмети.

При липса на подходяща техническа база за изпълнение на самостоятелна работа на семинара се препоръчва да се използва полученият резерв от време за по-задълбочено изучаване на раздела „Алгоритмизация“ или за практикуване на потребителски умения със съществуващи основни ИКТ инструменти.

цели

Изучаването на компютърни науки и информационни технологии в основното училище е насочено към постигане на следните цели:

овладяване на знания, които формират основата на научни представи за информация, информационни процеси, системи, технологии и модели;

владеене на уменияработят с различни видове информация с помощта на компютър и други средства на информационните и комуникационни технологии (ИКТ), организират собствените си информационни дейности и планират резултатите от тях;

развитиепознавателни интереси, интелектуални и творчески способности с използване на ИКТ инструменти;

възпитаниеотговорно отношение към информацията, отчитайки правните и етичните аспекти на нейното разпространение; избирателно отношение към получената информация;

развитие на уменияизползването на ИКТ инструменти в ежедневието, при изпълнение на индивидуални и колективни проекти, в образователни дейности и в по-нататъшното развитие на професии, търсени на пазара на труда.

Място на предмета в учебната програма

Федералната основна учебна програма за образователните институции на Руската федерация разпределя 105 часа за задължително изучаване на компютърни науки и информационни технологии на ниво основно общо образование. В това число в VIII клас - 35 учебни часа при норма 1 учебен час седмично и в IX клас - 70 учебни часа при норма 2 учебни часа седмично. Приблизителната програма предвижда резерв от свободно учебно време от 11 часа (10,5%) за прилагане на оригинални подходи, използване на различни форми на организиране на учебния процес, въвеждане на съвременни методи на обучение и педагогически технологии и като се вземе предвид регионални условия.

Разпределението на съдържанието по години на обучение може да бъде променливо; освен това то може да бъде частично усвоено още в началното училище чрез използване на компонента за образователната институция и регионалните компоненти на учебната програма (първоначалното запознаване на учениците с информационните технологии трябва да се извърши в курсовете „Светът около теб” и „Технологии” основно училище). Съдържанието на образователно направление „Информатика и информационни и комуникационни технологии” се усвоява както в рамките на отделен учебен предмет със същото наименование, така и в интердисциплинарни проектни дейности. Не е разрешено разделянето на предмета на две („Компютърни науки“ и „Информационни технологии“) при попълване на списания и документи за сертифициране.

Общообразователни способности, умения и методи на дейност

Примерната програма предвижда развитие на общообразователни умения и способности у учениците, универсални методи на дейност и ключови компетентности. В тази насока приоритетите за учебния предмет „Информатика и информационни и комуникационни технологии (ИКТ)” в етапа на основното общообразователно образование са: определяне на адекватни начини за решаване на образователна задача по зададени алгоритми; комбиниране на известни алгоритми за дейност в ситуации, които не изискват стандартното използване на един от тях; използване на различни източници на информация, включително енциклопедии, речници, интернет ресурси и бази данни за решаване на когнитивни и комуникативни проблеми; притежаване на умения за съвместна дейност (координация и координация на дейностите с други участници; обективна оценка на приноса за решаване на общи проблеми на екипа; отчитане на характеристиките на различно ролево поведение).

Резултати от обучението

Задължителните резултати от изучаването на курса „Компютърни науки и информационни технологии“ са дадени в раздела „Изисквания за нивото на обучение на завършилите“, който напълно отговаря на стандарта. Изискванията са насочени към прилагане на дейностен и личностно ориентиран подход; овладяване на интелектуални и практически дейности от учениците; овладяване на знания и умения, необходими в ежедневието.

Разделът „Знам/Разбирам“ включва изисквания към учебния материал, който се научава и възпроизвежда от учениците. Завършилите трябва да разбират значението на понятията, принципите и моделите, които се изучават.

Разделът „Да може“ включва изисквания, основани на по-сложни видове дейности, включително творчески: създаване на информационни обекти, работа с тях, оценка на числените параметри на информационни обекти и процеси, даване на примери за практическо използване на придобитите знания и самостоятелно търсене на образователна информация. Прилагайте инструменти на информационните технологии за решаване на проблеми.

Заглавието „Използване на придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневието“ представя изисквания, които надхвърлят обхвата на конкретен учебен предмет и са насочени към решаване на различни житейски проблеми.

Основният резултат от обучението е постигането на основна информационна и комуникационна компетентност на ученика.

Основно съдържание (105 часа)

Информация и информационни процеси (4 часа)

Информация. Различни видове информационни обекти.

Основни информационни процеси: съхранение, предаване и обработка на информация.

Възприемане, запомняне и трансформиране на сигнали от живите организми.

Ролята на информацията в живота на хората.

Концепцията за количество информация: различни подходи. Единици за измерване на количество информация.

Практическа работа:

Записване на аудио и видео информация, наблюдения, измервания, свързани с обекти и събития от околния свят, като се използват цифрови камери и звукозаписващи устройства за това.

Компютърът като универсално устройство за обработка на информация (4 часа)

Основните компоненти на компютъра и техните функции (процесор, входни и изходни устройства, RAM и дългосрочна памет).

Хигиенни, ергономични и технически условия за безопасна работа на компютър.

Софтуерният принцип на работа на компютъра. Софтуер, неговата структура. Операционни системи, техните функции. Зареждане на компютъра.

Данни и програми. Файлове и файлова система.

Екипно взаимодействие между потребител и компютър, графичен потребителски интерфейс (десктоп, прозорци, диалогови панели, менюта).

Практическа работа:

Свързване на компютърни блокове и устройства, свързване на външни устройства, включване, разбиране на сигнали за готовност и неизправност, получаване на информация за характеристиките на компютъра, изключване на компютъра.

Работа с компютърни информационни обекти във визуална графична форма (изучаване на интерфейсните елементи на използваната графична операционна система).

Планиране на собствено информационно пространство, създаване на папки в съответствие с плана, създаване, именуване, запазване, прехвърляне, изтриване на обекти, организиране на техните семейства, запазване на информационни обекти на външни носители.

Обработка на текстова информация (14 часа)

Създаване и лесно редактиране на документи (вмъкване, изтриване и замяна на символи, работа с текстови фрагменти). Номерация и ориентация на страниците. Размери на страницата, полета. Горен и долен колонтитул.

Проверка на правописа.

Създаване на документи с помощта на съветници и шаблони (визитна картичка, отчет, резюме).

Опции за шрифт, опции за абзаци.

Включване на списъци, таблици, диаграми, формули и графични обекти в текстов документ.

Разработване и използване на стил: параграфи, заглавия.

Хипертекст. Създавайте отметки и връзки.

Записване и маркиране на промените.

Разпознаване на текст.

Компютърни речници и системи за превод на текст.

Запазване на документ в различни текстови формати. Отпечатайте документа.

Практическа работа:

Запознаване с техниките на умело писане на клавиатура, метода на писане с десет пръста на „сляпо“ клавиатура и техники за овладяването му.

Създаване на малки текстови документи чрез умело писане на клавиатура с помощта на основни инструменти за текстов редактор.

Форматиране на текстови документи (задаване на параметри на страницата на документа; форматиране на знаци и абзаци; вмъкване на горни и долни колонтитули и номера на страници).

Вмъкване на формули в документ.

Създаване и форматиране на списъци.

Вмъкване на таблица в документ, форматиране и попълване с данни.

Създаване на хипертекстов документ.

Превод на текст с помощта на система за машинен превод.

Сканиране и разпознаване на “хартиен” текстов документ.

Работилница: работааз

Обработка на графична информация (4 часа)

Растерна и векторна графика.

Интерфейс на графични редактори.

Рисунки и снимки.

Графични файлови формати.

Практическа работа:

Създаване на изображение с помощта на инструменти за редактор на растерна графика. Използване на примитиви и шаблони. Геометрични трансформации.

Създаване на изображение с помощта на инструменти за редактор на векторна графика. Използване на примитиви и шаблони. Дизайн на графични обекти: избор, комбинация. Геометрични трансформации.

Въвеждане на изображения с помощта на графичния панел и скенера, с помощта на готови графични обекти.

Сканиране на графични изображения.

Работилница: работаII

Мултимедийни технологии (8 часа)

Компютърни презентации. Дизайн на презентация и оформление на слайдове.

Звуци и видео изображения. Композиция и редакция.

Техники за запис на аудио и видео информация.

Използване на прости анимирани графични обекти.

Практическа работа:

Създаване на презентация с помощта на готови шаблони, избор на илюстративен материал, създаване на текст на слайд.

Демонстрация на презентация. Използване на микрофон и проектор.

Работилница: работаIII , работаIV

Обработка на числова информация (6 часа)

Таблични изчисления и електронни таблици (колони, редове, клетки).

Типове данни: числа, формули, текст.

Вградени функции.

Практическа работа:

Въвеждане на данни в подготвена таблица, промяна на данни.

Създаване и обработка на таблици.

Въвеждане на математически формули и тяхното изчисляване. Създаване на таблици с функционални стойности в електронни таблици.

Конструиране на диаграми и графики.

Работилница: работаV

Представяне на информация (6 часа)

Езикът като начин за представяне на информация: естествени и формални езици. Дискретна форма на представяне на информация.

Компютърно представяне на текстова информация.

Кодиране на графична информация (пиксел, растер, цветно кодиране, видео памет).

Кодиране на аудио информация.

Представяне на числова информация в различни бройни системи. Компютърно представяне на числова информация.

Практическа работа:

Преобразуване на числа от една бройна система в друга и аритметични изчисления в различни бройни системи с помощта на софтуерен калкулатор.

Кодиране на текстова информация. Определяне на кодове на цифрови знаци и конвертиране на текст на руски език в текстов редактор.

Кодиране на графична информация. Задаване на цветове в RGB палитрата в графичен редактор.

Кодиране на аудио информация. Записвайте аудио файлове с различно качество на звука (дълбочина на кодиране и честота на семплиране).

Алгоритми и изпълнители (19 часа)

Алгоритъм. Свойства на алгоритъма. Методи за писане на алгоритми; блок-схеми. Възможност за автоматизация на човешките дейности.

Изпълнители на алгоритми (предназначение, среда, режим на работа, командна система). Компютърът като формален изпълнител на алгоритми (програми).

Алгоритмични конструкции: следване, разклоняване, повторение. Разделяне на проблем на подзадачи, спомагателен алгоритъм.

Алгоритми за работа с величини: типове данни, въвеждане и извеждане на данни.

Езици за програмиране, тяхната класификация.

Правила за представяне на данни.

Правила за писане на основни оператори: вход, изход, присвояване, разклоняване, цикъл. Правила за запис на програма.

Етапи на разработване на програмата: алгоритмизиране – кодиране – отстраняване на грешки – тестване.

Обработени обекти: низове от символи, числа, списъци, дървета, графики.

Практическа работа:

Разработване на линеен алгоритъм (програма) с използване на математически функции при запис на аритметичен израз.

Разработване на алгоритъм (програма), съдържаща разклонителен оператор.

Разработване на алгоритъм (програма), съдържащ оператор за цикъл.

Разработване на алгоритъм (програма), съдържащ подпрограма.

Разработване на алгоритъм (програма) за обработка на едномерен масив.

Разработване на алгоритъм (програма), който изисква използването на логически операции за решаване на даден проблем.

Работилница: работаVI

Формализация и моделиране (8 часа)

Формализация на описанието на реални обекти и процеси, примери за моделиране на обекти и процеси, включително компютърно моделиране. Модели с компютърно управление.

Видове информационни модели. чертежи. Двумерни и 3D графики. Диаграми, планове, карти.

Масата като инструмент за моделиране.

Кибернетичен модел на управление: управление, обратна връзка.

Практическа работа:

Създаване и провеждане на експеримент във виртуална компютърна лаборатория.

Изграждане на родословно дърво.

Създаване на диаграми и чертежи в система за автоматизирано проектиране.

Конструиране и изследване на компютърен модел, който реализира анализ на резултатите от измервания и наблюдения с помощта на програмна система.

Конструиране и изследване на компютърен модел, който реализира анализ на резултатите от измервания и наблюдения с помощта на динамични таблици.

Изграждане и изследване на географски информационен модел в електронни таблици или специализирана географска информационна система.

Работилница: работаVII

Съхранение на информация (4 часа)

Таблични бази данни: основни понятия, типове данни, системи за управление на бази данни и принципи на работа с тях.

Въвеждане и редактиране на записи.

Условия за търсене на информация; логически стойности, операции, изрази.

Търсене, изтриване и сортиране на данни.

Практическа работа:

Търсене на записи в готова база данни.

Сортиране на записи в готова база данни.

Работилница: работаVIII

Комуникационни технологии (12 часа)

Процес на предаване на информация, източник и приемник на информация, сигнал, кодиране и декодиране, изкривяване на информацията по време на предаване, скорост на предаване на информация. Локални и глобални компютърни мрежи.

Информационни ресурси и услуги на компютърни мрежи: World Wide Web, файлови архиви, интерактивна комуникация.

Електронната поща като средство за комуникация, правила за кореспонденция, прикачени файлове към писма.

Търсене на информация. Компютърни енциклопедии и справочници; информация в компютърни мрежи, некомпютърни източници на информация. Компютърни и некомпютърни каталози; търсачки; заявки. Архивиране и разархивиране.

Практическа работа:

Регистриране на имейл кутия, създаване и изпращане на съобщение.

Пътуване в световната мрежа.

Участие в колективно взаимодействие: форум, телеконференция, чат.

Създаване на архив от файлове и отваряне на архива с помощта на програма за архивиране.

Търсете документ с помощта на системата от директории и чрез въвеждане на ключови думи.

Съхраняване за лично ползване на информационни обекти от глобални компютърни мрежи (Интернет) и връзки към тях.

Създаване на сложен информационен обект под формата на уеб страница, включващ графични обекти с помощта на шаблони.

Работилница: работаIX

Информационните технологии в обществото (4 часа)

Организация на информацията в среда на колективно използване на информационни ресурси. Организиране на групова работа по документ.

Информационни ресурси на обществото, образователни информационни ресурси.

Етика и закон при създаването и използването на информация.

Информационна сигурност.

Правна защита на информационните ресурси.

Основните етапи на развитие на средствата за информационни технологии.

Практическа работа:

Оценка на скоростта на предаване и обработка на информационни обекти, цената на информационните продукти и комуникационните услуги.

Защита на информация от компютърни вируси.

Инсталиране на лицензирана, shareware и свободно разпространявана програма.

Работилница: работаX

Безплатен резерв от учебно време (11 часа)

Работилница

Създаване и обработка на сложен информационен обект под формата на образователна публикация (отчет за работа, реферат, есе, училищен вестник).

Планиране на текста, създаване на съдържание.

Търсене на необходимата информация в общоучилищна база данни (училищна информационна система, бази данни по предметни области), на външни носители (CD), в библиотека от хартиени и недигитални носители. Търсене на информация в интернет.

Въвеждане на текст, форматиране на текст с помощта на определен стил, включително таблици, графики и изображения в документа.

Използване на цитати и връзки (хипертекст).

Използване на системи за превод на текст и речници.

С помощта на скенер и програми за разпознаване на отпечатан текст учениците дешифрират записана устна реч.

компютърни науки и информация технологии, филология, история, социални науки, природни науки, изкуство.

Създаване на графичен обект

Създаване на графичен обект с помощта на готови фрагменти в цифров вид.

Създаване на изображения с помощта на инструменти за графичен редактор (растерни и векторни).

Създаване на изображения с помощта на графичния панел.

Въвеждане на изображения с помощта на скенер, цифров фотоапарат,

Предмети и образователни области, при изучаването на които е препоръчително да се приложи този раздел на семинара:компютърни науки и информация технологии, математика, наука, изкуство.

Създаване и обработка на сложен информационен обект под формата на презентация сизползване на шаблони.

Планиране на вашата презентация и слайдове.

Създаване на презентация; вмъкване на изображения.

Настройка на анимация.

Устна презентация, последвана от презентация на прожекционен екран.

Предмети и образователни области, при изучаването на които е препоръчително да се приложи този раздел на семинара: компютърни науки и информация

Видеозапис и обработка

Записване на изображения и звук с различни устройства (цифрови фотоапарати и микроскопи, видеокамери, скенери, магнетофони).

Записване на музика (включително използване на музикална клавиатура).

Обработка на материал, инсталиране на информационен обект.

Предмети и образователни области, при изучаването на които е препоръчително да се приложи този раздел на семинара:компютърни науки и информация технологии, изкуство, филология, социални науки.

Създаване и обработка на таблици с резултати от измервания (включително чрез сензори, свързани с компютър) и анкети.

Промяна на данни, въвеждане на данни в готова таблица, преминаване към графично представяне на информация (изграждане на диаграми).

Попълване на динамична таблица, изготвена на базата на шаблон с данни, получени в резултат на наблюдения и анкети, намиране на най-големи и най-малки стойности, средна стойност с помощта на готови шаблони.

Създаване и обработка на таблици с резултати от измервания (включително чрез сензори, свързани с компютър) и анкети. Въвеждане на математически формули и пресмятането им, представяне на зависимостта на формулата върху графика.

Предмети и образователни области, при изучаването на които е препоръчително да се приложи този раздел на семинара:компютърни науки и информация технологии, математика, природни науки, социални науки.

Създаване на алгоритъм (програма), който решава даден проблем

Разработване на алгоритъм, който решава проблема с помощта на математически функции за писане на аритметични изрази, оператори за разклоняване и цикъл.

Разработване на алгоритъм за решаване на задачата с помощта на помощни алгоритми, включително обработка на едномерен масив.

Предмети и образователни области, в които се изучава този раздел от семинара: компютърни науки и информационни технологии, математика, природни науки.

Работа с обучителната база данни.

Намиране на необходимата информация.

Въвеждане на информация.

Обработка на заявки.

Предмети и образователни области, при изучаването на които е препоръчително да се приложи този раздел на семинара:компютърни науки и информация технологии, математика, природни науки, социални науки, филология.

Работа с модели

Използването на модели и симулационни програми в областта на природните науки, социалните науки и математиката.

Използване на най-простите възможности на система за компютърно проектиране за създаване на чертежи, диаграми, диаграми.

Предмети и образователни области, при изучаването на които е препоръчително да се приложи този раздел на семинара: компютърни науки и информационни технологии, математика, рисуване, технологии, природни науки.

Създаване и обработка на сложен информационен обект под формата на уеб страница (website) с помощта на шаблони.

Планиране на уеб страница (уеб сайт).

Намиране на необходимата информация.

Въвеждане на текст, форматиране на текст, включително таблици, графики и изображения в документ.

Използване на връзки (хипертекст).

Предмети и образователни области, при изучаването на които е препоръчително да се приложи този раздел на семинара: компютърни науки и информация технологии, филология, социални науки, природни науки, изкуство.

Организиране на групово информационно пространство за решаване на колективен проблем.

Планиране на работата.

Организиране на колективна работа върху документ, използване на електронна поща.

Съхраняване за индивидуално и колективно ползване на информационни обекти от глобални компютърни мрежи и връзки към тях.

Защита на информация от компютърни вируси, работа с антивирусна програма.

Използване на правила за ограничаване на достъпа за осигуряване на защита срещу компютърни вируси.

Предмети и образователни области, при изучаването на които е препоръчително да се приложи този раздел на семинара: компютърни науки и информационни технологии, социални науки, природни науки.

ИЗИСКВАНИЯ ЗА НИВОТО НА ПОДГОТОВКА НА ЗАВЪРШИЛИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ НА ОСНОВНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ ПО КОМПЮТЪРНИ НАУКИ И ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ

В резултат на изучаването на компютърни науки и информационни технологии студентът трябва

знам/разбирам

видове информационни процеси; примери за източници и получатели на информация;

единици за измерване на количеството и скоростта на пренос на информация; принципът на дискретно (цифрово) представяне на информацията;

основни свойства на алгоритъма, видове алгоритмични конструкции: следване, разклоняване, цикъл; концепцията за спомагателен алгоритъм;

софтуерен принцип на работа на компютъра;

предназначение и функции на използваните информационни и комуникационни технологии;

да бъде в състояние да

извършват основни операции с обекти: низове от символи, числа, списъци, дървета; проверете свойствата на тези обекти; изпълняват и изграждат прости алгоритми;

работят с информационни обекти с помощта на графичен интерфейс: отварят, именуват, записват обекти, архивират и деархивират информация, използват менюта и прозорци, помощна система; вземете антивирусни мерки за сигурност;

оценяват числените параметри на информационните обекти и процеси: количеството памет, необходимо за съхраняване на информация; скорост на предаване на информация;

създаване на информационни обекти, включително:

Структурирайте текста с помощта на номериране на страници, списъци, връзки, съдържание; проверка на правописа; използвайте таблици и изображения в текста;

Създавайте и използвайте различни форми на представяне на информация: формули, графики, диаграми, таблици (включително динамични, електронни, по-специално в практически задачи), преминаване от едно представяне на данни към друго;

Създавайте чертежи, рисунки, графични изображения на реален обект, по-специално по време на процеса на проектиране, като използвате основните операции на графичните редактори, образователни системи за компютърно проектиране; извършва проста цифрова обработка на изображения;

Създаване на записи в базата данни;

Създаване на презентации на базата на шаблони;

търсене на информация чрез правила за търсене (изграждане на заявки) в бази данни, компютърни мрежи, некомпютърни източници на информация (справочници и речници, каталози, библиотеки) при изпълнение на задачи и проекти по различни академични дисциплини;

да използват персонален компютър и периферното му оборудване (принтер, скенер, модем, мултимедиен проектор, цифров фотоапарат, цифров сензор); спазват изискванията за безопасност, хигиена, ергономичност и пестене на ресурси при работа с информационни и комуникационни технологии;

използват придобитите знания и умения в практическата дейност и ежедневиетоза:

създаване на най-прости модели на обекти и процеси под формата на изображения и чертежи, динамични (електронни) таблици, програми (включително под формата на блок-схеми);

провеждане на компютърни експерименти с използване на готови модели на обекти и процеси;

създаване на информационни обекти, включително за записване на резултатите от учебната работа;

организиране на индивидуално информационно пространство, създаване на лични колекции от информационни обекти;

предаване на информация чрез телекомуникационни канали в образователна и лична кореспонденция, използване на информационни ресурси на обществото в съответствие със съответните законови и етични стандарти.

Списък на ИКТ инструменти, необходими за изпълнение на програмата

Хардуер

компютър– универсално устройство за обработка на информация; Основната конфигурация на модерен компютър предоставя на ученика мултимедийни възможности: видео изображения, висококачествен стерео звук в слушалките, говорен вход от микрофон и др.

проектор,свързан към компютър, видеорекордер, микроскоп и др.; технологичният елемент на новата грамотност - радикално се повишава: нивото на видимост в работата на учителя, възможността учениците да представят резултатите от работата си пред целия клас, ефективността на организационните и административните изпълнения.

Принтер– позволява ви да записвате на хартия информация, намерена и създадена от учениците или учителя. За много училищни приложения цветният принтер е необходим или желателен. В някои ситуации е много желателно да използвате хартия с голям формат и изображения.

Телекомуникационно звено, устройства, които осигуряват връзка с мрежата– дава достъп до руски и световни информационни ресурси, позволява ви да кореспондирате с други училища.

Аудио изходни устройства– слушалки за самостоятелна работа с аудио информация, тонколони с краен усилвател за озвучаване на целия клас.

Устройства за ръчно въвеждане на текстова информация и манипулиране на екранни обекти –клавиатура и мишка (и различни устройства за подобни цели). Специалните модификации на тези устройства играят специална роля за ученици с двигателни проблеми, например с церебрална парализа.

Устройства за създаване на графична информация(графичен таблет) – използва се за създаване и редактиране на графични обекти, въвеждане на ръкописен текст и преобразуването му в текстов формат.

Устройства за създаване на музикална информация(музикални клавиатури, заедно с подходящ софтуер) - позволяват на учениците да създават музикални мелодии, да ги аранжират с всякакъв състав от инструменти, да ги слушат в изпълнение и да ги редактират.

Устройства за запис (въвеждане) на визуална и аудио информация:скенер; камера; видеокамера; цифров микроскоп; аудио и видео касетофон - дават възможност за директно включване на информационни изображения на околния свят в образователния процес. Слушалките често включват личен микрофон за улавяне на речта на учениците.

Сензори (разстояние, осветеност, температура, сила, влажност и др.) – ви позволяват да измервате и въвеждате информация за околния свят в компютър.

Компютърно управлявани устройства– позволява на студентите да овладеят най-простите принципи и технологии за автоматично управление (обратна връзка и др.), едновременно с други основни понятия на компютърните науки.

Софтуерни инструменти

Операционна система.

Файлов мениджър (като част от операционната система или други).

Антивирусна програма.

Програма за архивиране.

Тренажор за клавиатура.

Интегрирано офис приложение, което включва текстов редактор, редактори за растерна и векторна графика, софтуер за презентации и електронни таблици.

Звуков редактор.

Проста система за управление на бази данни.

Проста географска информационна система.

Система за автоматизирано проектиране.

Виртуални компютърни лаборатории.

Програма за преводач.

Система за оптично разпознаване на текст.

Мултимедиен плейър (включен в операционни системи и др.).

Система за програмиране.

Пощенски клиент (включен в операционни системи и др.).

Браузър (включен в операционни системи или други).

Програма за интерактивна комуникация

Прост редактор на уеб страници

Общинско държавно учебно заведение

Новохоперски общински район

Воронежска област

"Краснянска гимназия"

Протокол No 206 от 28.08.2015г

Одобрено

Заповед № 27-4 от 31.08. 2015 г

Директор на MKOU "Краснянска средно училище"

_____________/Капанадзе В.М./

Пълно име

РАБОТНА ПРОГРАМА

академичен предмет"информатика"

ниво основно общо образование

Съставител: Куликов Алексей Иванович,
учител по информатика

с. червено

2015 г

1. Обяснителна бележка

Работната програма по учебната дисциплина „Информатика” е съставена на базата на:

1. Федерален държавен образователен стандарт LLC (Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование, одобрен със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация № 1887 от 17 декември 2010 г.).

2. OOP LLC (Основна образователна програма за основно общо образование) MKOU "Краснянска средно училище"

3. Учебна програма на MKOU "Краснянска средно училище".

5. Материали от блога на катедра ИТО ВИРО.

Програмата е насочена към формиране на лични, метапредметни и предметни резултати, прилагане на системно-дейностен подход в организацията на образователните дейности като отражение на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Той поддържа приемственост с федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование; вземат се предвид възрастта и психологическите характеристики на учениците, обучаващи се на ниво основно общо образование, и се вземат предвид междупредметните връзки.

Цели на основното общо образование, отчитайки спецификата на учебния предмет"информатика":

Развитие на алгоритмично мислене, необходимо за професионална дейност в съвременното общество; развитие на умения за съставяне и записване на алгоритъм за конкретен изпълнител; формиране на знания за алгоритмични структури, логически стойности и операции; познаване на един от езиците за програмиране и основни алгоритмични структури - линейни, условни и циклични;

Формиране на умения за формализиране и структуриране на информация, способност за избор на метод за представяне на данните в съответствие с поставената задача - таблици, диаграми, графики, диаграми, с използване на подходящ софтуер за обработка на данни;

Ролята на учебния курс и предмета за постигане на учениците от планираните резултати от усвояването на основната образователна програма на училището.

Методологическата основа на федералните държавни образователни стандарти е системно-дейностен подход, в рамките на който се прилагат съвременни стратегии за преподаване, включващи използването на информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в процеса на изучаване на всички предмети, в извънкласни и извънучилищни дейности през цялата период на обучение в училище. Организацията на учебно-образователния процес в съвременна информационна и образователна среда е необходимо условие за формиране на информационната култура на съвременния ученик и за постигане на редица образователни резултати, пряко свързани с необходимостта от използване на информация и комуникационни технологии.

ИКТ средствата не само осигуряват обучение, използвайки същата технология, която учениците използват за комуникация и забавление извън училище (което само по себе си е важно от гледна точка на социализацията на учениците в съвременното информационно общество), но и създават условия за индивидуализиране на образователния процес и повишаване на неговата ефективност и ефикасност. През целия период на съществуване на училищния курс по информатика, преподаването на този предмет беше тясно свързано с информатизацията на училищното образование: в рамките на курса по информатика учениците се запознаха с теоретичните основи на информационните технологии, усвоиха практически умения в използването на ИКТ инструменти, които потенциално биха могли да се използват при изучаването на други учебни предмети и в ежедневието.

По този начин изучаването на компютърни науки допринася значително за постигането на планираните резултати от усвояването на основната образователна програма на училището от учениците, като допринася за

в 5-6 клас:

развитие на общообразователни умения и способности, базирани на средствата и методите на компютърните науки, включително овладяване на способността за работа с различни видове информация, самостоятелно планиране и извършване на индивидуални и колективни информационни дейности, представяне и оценка на резултатите от нея;

целенасочено формиране на такива общообразователни понятия като „обект“, „система“, „модел“, „алгоритъм“ и др.;

възпитаване на отговорно и избирателно отношение към информацията; развитие на познавателните, интелектуалните и творческите способности на учениците;

в 7-9 клас:

формирането на цялостен светоглед, който съответства на съвременното ниво на развитие на науката и социалната практика чрез развитието на идеи за информацията като най-важен стратегически ресурс за развитието на индивида, държавата и обществото; разбиране на ролята на информационните процеси в съвременния свят;

усъвършенстване на общообразователни и общокултурни умения за работа с информация в процеса на систематизиране и обобщаване на съществуващи знания и придобиване на нови знания, умения и методи на дейност в областта на компютърните науки; развитие на умения за самостоятелна образователна дейност на учениците (дизайн на обучение, моделиране, изследователски дейности и др.);

насърчаване на отговорно и селективно отношение към информацията, като се вземат предвид правните и етични аспекти на нейното разпространение, насърчаване на желание за продължаване на образованието и творчески дейности с помощта на ИКТ инструменти.

Методи, форми и средства на обучение, приложни педагогически технологии

Формата на организация на учебния процес е урок, в който учителят прилага различни техники и методи за организиране на дейности въз основа на структурата на изучаване на материала, използва различни форми за организиране на дейностите на учениците.

За придобиване на практически умения и подобряване на нивото на знания работната програма включва лабораторни и практически упражнения.

Системата от уроци е насочена не толкова към предаване на „готови знания“, а към формиране на активна личност, мотивирана за самообразование, притежаваща достатъчно умения и психологически нагласи за самостоятелно търсене, подбор, анализ и използване. на информация.

Особено внимание се обръща на познавателната активност на учениците, тяхната мотивация за самостоятелна учебна работа. В тази връзка, когато се организират образователни и познавателни дейности, се предлага да се работи с работна книга. Тетрадката включва въпроси и задачи. Включително под формата на лабораторна работа, диаграми, тихи рисунки. Работата с безшумни рисунки ще ви позволи да диагностицирате развитието на способността за разпознаване на биологични обекти, както и техните органи и други структурни компоненти.

При обучението на учениците по тази работна учебна програма се използват: общи форми на обучение:

индивидуални (консултации);

група (учениците работят в групи, създадени на различни принципи: според темпа на усвояване - при изучаване на нов материал, според нивото на образователни постижения - в уроци, обобщаващи темата);

фронтален (учителят работи с целия клас наведнъж в еднакво темпо с общи задачи);

стая за двойки (взаимодействие между двама ученици с цел взаимен контрол).

Тази програма се изпълнява чрез комбинация от различни видове и методи на обучение: видове обучение: обяснително-репродуктивна, проблемна, развиваща, алгоритмична;

м методи на обучение: словесно, визуално, практично и специално.

Прилагат се частни методи на следните педтехнологии:

обучение, ориентирано към личността, насочено към прехвърляне на обучението на субективна основа с фокус върху личното саморазвитие;

обучение за развитие, което се основава на метод на обучение, насочен към включване на вътрешните механизми за личностно развитие на учениците;

обяснително и илюстративно обучение, чиято същност е да информира, обучава учениците и да организира техните репродуктивни дейности с цел развиване както на общообразователни, така и на специални (предметни) знания;

формиране на образователна дейност на учениците, която е насочена към придобиване на знания чрез решаване на образователни проблеми. В началото на урока на класа се предлагат учебни задачи, които се решават по време на урока, в съответствие с тези задачи се извършва диагностична проверка на резултатите от обучението с помощта на тестове;

проектни дейности, при които учениците се учат да оценяват и прогнозират положителни и отрицателни промени в природните обекти под въздействието на човека;

диференцирано обучение, при което учениците в клас са разделени на условни групи, като се вземат предвид типологичните характеристики на учениците. При формирането на групи се вземат предвид личното отношение на учениците към обучението, степента на обучение, способността за учене, интересът към изучаването на предмета и личността на учителя;

образователна и игрова дейност, която дава положителен резултат при сериозна подготовка, когато и ученикът, и учителят са активни. От особено значение е добре разработеният сценарий на играта, където образователните задачи и всяка позиция на играта са ясно дефинирани, посочени са възможни методически методи за решаване на трудна ситуация и са планирани методи за оценка на резултатите;

технология за подход към проблема. Също така при изпълнението на програмата бяха използвани традиционни технологии, като технологията за формиране на методи за образователна работа, изложени под формата на правила, алгоритми, проби, планове за описания и характеристики на обекти;

дейностен подход. Учениците в процеса на обучение се научават да използват придобитите знания в процеса на изпълнение на конкретни задачи, свързани с ежедневния опит на ученика и други хора. Решаването на проблемни творчески задачи е основният начин за изучаване на даден предмет. Студентите трябва да разберат материала по темата, като се подготвят да използват този текст, за да намерят отговори на проблеми. В същото време най-важните и необходими знания за човешкия живот се запаметяват не чрез научаването им, а чрез многократното им използване за решаване на проблеми с помощта на тези знания.

Работната програма се изпълнява на цялата степен на основно общо образование.

1. Обща характеристика на учебния предмет „Информатика”

Информатиката е наука за закономерностите на информационните процеси в системи от различно естество, както и за методите и средствата за тяхната автоматизация.

Много разпоредби, разработени от компютърните науки, се считат за основа за създаването и използването на информационни и комуникационни технологии - едно от най-значимите технологични постижения на съвременната цивилизация. Заедно с математиката, физиката, химията и биологията, курсът по компютърни науки полага основите на природонаучния светоглед.

Компютърните науки имат голям и нарастващ брой междудисциплинарни връзки, както на ниво концептуален апарат, така и на ниво инструменти. Много предметни знания и методи на дейност (включително използването на ИКТ инструменти), усвоени от учениците на базата на компютърни науки, се използват както в рамките на образователния процес при изучаване на други предметни области, така и в други житейски ситуации и стават значими за формиране на лични качества, т.е. фокусирани върху формирането на метапредметни и лични резултати. През целия период на формиране на училищната информатика е натрупан опит във формирането на образователни резултати, които сега обикновено се наричат ​​съвременни образователни резултати.

Една от основните характеристики на нашето време е непрекъснато нарастващата променливост на околния свят. В тези условия ролята на фундаменталното образование е голяма, осигурявайки професионалната мобилност на човек и неговата готовност да овладее нови технологии, включително информационни технологии. Необходимостта от подготовка на индивида за бързо наближаващите промени в обществото изисква развитие на различни форми на мислене, формиране у учениците на умения за организиране на собствена образователна дейност и тяхната ориентация към активна жизнена позиция.

Място на предмета „Информатика” в учебния план

Учебният предмет „Информатика” е от задължителната част на ООП и е включен в предметната област „Математика и информатика”.». Съгласно учебната програма на MKOU "Краснянска гимназия" за изучаване на учебния предмет "Информатика" за цялата степен на обучение са отделени 156,5 часа.

Клас

Брой часове на седмица

Брой седмици

Брой уроци на година

0,5

17,5

Ниво на обучение

156,5

Личностни, метапредметни и предметноспецифични резултати от овладяването

учебен предмет "Информатика"

Лични резултати:

Наличието на идеи за информацията като най-важен стратегически ресурс за развитието на индивида, държавата и обществото;

Разбиране на ролята на информационните процеси в съвременния свят;

Притежаване на първични умения за анализ и критична оценка на получената информация;

Отговорно отношение към информацията, отчитайки правните и етичните аспекти на нейното разпространение;

Развитие на чувство за лична отговорност за качеството на заобикалящата информационна среда;

Способността да се свързва учебното съдържание със собствения житейски опит, да се разбира значението на обучението в областта на компютърните науки и ИКТ в контекста на развитието на информационното общество;

Желание за подобряване на образователното ниво и продължаване на обучението с помощта на инструментите и методите на компютърните науки и ИКТ;

Способност и готовност за общуване и сътрудничество с връстници и възрастни в процеса на образователна, социално полезна, преподавателска, изследователска и творческа дейност;

Способността и желанието за приемане на ценностите на здравословния начин на живот чрез познаване на основните хигиенни, ергономични и технически условия за безопасна работа с ИКТ оборудване.

Метапредметни резултати:

Познаване на общопредметните понятия „обект”, „система”, „модел”, „алгоритъм”, „изпълнител” и др.;

Притежаване на информация и логически умения: дефинирайте понятия, създавайте обобщения, установявайте аналогии, класифицирайте, самостоятелно избирайте основания и критерии за класификация, установявайте причинно-следствени връзки, изграждайте логически разсъждения, изводи (индуктивни, дедуктивни и по аналогия) и правете заключения ;

Притежаване на способността за самостоятелно планиране на начини за постигане на целите; съпоставете действията си с планираните резултати, наблюдавайте дейностите си, определяйте методи за действие в рамките на предложените условия, коригирайте действията си в съответствие с променящата се ситуация; оценяват правилността на учебната задача;

Притежаване на основите на самоконтрол, самочувствие, вземане на решения и вземане на информиран избор в образователни и познавателни дейности;

Притежаване на основни универсални умения от информативен характер: поставяне и формулиране на проблем; търсене и подбор на необходимата информация, прилагане на методи за търсене на информация; структуриране и визуализиране на информация; избор на най-ефективните начини за решаване на проблеми в зависимост от конкретни условия; самостоятелно създаване на алгоритми за дейност при решаване на проблеми от творчески и търсещ характер;

Овладяване на информационното моделиране като основен метод за придобиване на знания: способност за трансформиране на обект от сетивна форма в пространствено-графичен или знаково-символичен модел; способността за изграждане на различни информационни структури за описание на обекти; способността за „четене“ на таблици, графики, диаграми, диаграми и др., независимо прекодиране на информация от една знакова система в друга; способността да се избира формата на представяне на информацията в зависимост от поставената задача, да се проверява адекватността на модела спрямо обекта и целта на моделирането;

ИКТ компетентност - широк набор от умения и способности за използване на информационни и комуникационни технологии за събиране, съхраняване, трансформиране и предаване на различни видове информация, умения за създаване на лично информационно пространство (боравене с ИКТ устройства; заснемане на изображения и звуци; създаване на писмени съобщения; създаване на графични обекти създаване, възприемане и използване на хипермедийни съобщения;

Резултати от предмета:

Формиране на информационна и алгоритмична култура; формиране на представа за компютъра като универсално устройство за обработка на информация; развитие на основни умения и способности за използване на компютърни устройства;

Формиране на представа за основните изучавани понятия: информация, алгоритъм, модел – и техните свойства;

Развитие на алгоритмично мислене, необходимо за професионална дейност в съвременното общество; развитие на умения за съставяне и записване на алгоритъм за конкретен изпълнител; формиране на знания за алгоритмични структури, логически стойности и операции; познаване на един от езиците за програмиране и основни алгоритмични структури - линейни, условни и циклични;

Формиране на умения за формализиране и структуриране на информация, способност за избор на метод за представяне на данните в съответствие със задачата - таблици, диаграми, графики, диаграми, като се използва подходящ софтуер за обработка на данни;

Формиране на умения и способности за безопасно и подходящо поведение при работа с компютърни програми и в Интернет, способност за спазване на нормите на информационната етика и правото.

Въведение

Информация и информационни процеси

Информацията е едно от основните общи понятия на съвременната наука.

Различни аспекти на думата "информация": информация като данни, които могат да бъдат обработени от автоматизирана система, и информация като информация, предназначена за възприемане от човека.

Примери за данни: текстове, числа. Дискретност на данните. Анализ на данни. Способността да се описват непрекъснати обекти и процеси с помощта на дискретни данни.

Информационните процеси са процеси, свързани със съхранението, трансформирането и предаването на данни.

Компютърът е универсално устройство за обработка на данни

Компютърна архитектура: процесор, RAM, външна енергонезависима памет, входно-изходни устройства; техните количествени характеристики.

Компютри, вградени в технически устройства и производствени комплекси. Роботизирано производство, адитивни технологии (3г -принтери).

Компютърен софтуер.

Носители за съхранение, използвани в ИКТ. История и перспективи за развитие. Представа за обема на данните и скоростите на достъп, характерни за различните видове медии. Носители на информация в живата природа.

История и тенденции в развитието на компютрите, подобряване на характеристиките на компютрите. Суперкомпютри.

Физически ограничения върху стойностите на компютърните характеристики.

Паралелно изчисление.

Мерки за безопасност и правила за работа с компютър.

Текстове и кодиране

Символ. Азбуката е краен набор от символи. Текстът е крайна последователност от знаци в дадена азбука. Броят различни текстове с дадена дължина на дадена азбука.

Разнообразие от езици и азбуки. Естествени и формални езици. Азбука на текстове на руски език.

Кодиране на знаци от една азбука с помощта на кодови думи от друга азбука; кодова таблица, декодиране.

Двоична азбука. Представяне на данни в компютър като текстове в двоичната азбука.

Двоични кодове с фиксирана дължина на кодовата дума. Ширината на кода е дължината на кодовата дума. Примери за двоични кодове с 8, 16, 32 бита.

Единици за измерване на дължината на двоичните текстове: битове, байтове, килобайтове и др. Количеството информация, съдържащо се в съобщението.

Подходът на А.Н Колмогоров за определяне на количеството информация.

Зависимост на броя на кодовите комбинации от разрядността на кода. ASCII код.Кодировки на кирилица. Примери за кодиране на букви от национални азбуки. Разбиране на стандарта Unicode . Таблици за кодиране с азбука, различна от двоична.

Изкривяване на информацията по време на предаване. Кодове за коригиране на грешки. Възможност за еднозначно декодиране на кодове с различна дължина на кодовата дума.

Вземане на проби

Измерване и вземане на проби. Общо разбиране за цифровото представяне на аудиовизуални и други непрекъснати данни.

Цветово кодиране. Цветни модели . RGB и CMYK модели. Модели HSB и CMY. Дълбочина на кодиране. Въведение в растерната и векторна графика.

Аудио кодиране . Битова дълбочина и честота на запис. Брой канали за запис.

Оценка на количествени параметри, свързани с представянето и съхранението на изображения и аудио файлове.

Бройни системи

Позиционни и непозиционни бройни системи. Примери за представяне на числа в позиционни бройни системи.

Радикс. Азбука (много числа) на бройната система. Броят на цифрите, използвани в бройна система с дадена основа. Кратки и дълги форми на записване на числата в позиционни бройни системи.

Двоична бройна система, записване на цели числа от 0 до 1024. Преобразуване на естествени числа от десетична бройна система в двоична и от двоична в десетична.

Осмични и шестнадесетични бройни системи. Преобразуване на естествени числа от десетична бройна система в осмична, шестнадесетична и обратно.

Преобразуване на естествени числа от двоични в осмични и шестнадесетични и обратно.

Аритметични действия в бройни системи.

Елементи на комбинаториката, теорията на множествата и математическата логика

Изчисляване на броя на опциите: формули за умножение и събиране на броя на опциите. Броят текстове с дадена дължина на дадена азбука.

много. Определяне на броя на елементите в набори, получени от два или три базови набора с помощта на операциите обединение, пресичане и събиране.

Изявления. Прости и сложни твърдения. Диаграми на Ойлер-Вен. Логически значения на твърденията. Логически изрази. Логически операции: “и” (конюнкция, логическо умножение), “или” (дизюнкция, логическо събиране), “не” (логическо отрицание). Правила за писане на логически изрази. Приоритети на логическите операции.

Таблици на истината. Конструиране на таблици на истинност за логически изрази.

Логически операции на импликация (импликация) и еквивалентност (еквивалентност). Свойства на логическите операции. Закони на логиката на алгебрата. Използване на таблици на истината за доказване на законите на алгебрата на логиката. Логически елементи. Схеми от логически елементи и тяхната физическа (електронна) реализация. Въведение в логическите основи на компютъра.

Списъци, графики, дървета

списък. Първи елемент, последен елемент, предишен елемент, следващ елемент. Вмъкване, изтриване и замяна на елемент.

Графика. Връх, ръб, пътека. Насочени и неориентирани графи. Началният връх (източник) и крайният връх (мивка) в насочен граф. Дължина (тегло) на ръба и пътя. Концепцията за минимален път. Графична матрица на съседство (с дължини на ребра).

Дърво. Корен, лист, връх (възел). Предишен пик, следващи пикове. Поддърво. Височина на дървото. Двоично дърво. Родословно дърво.

Изпълнители и алгоритми. Управление на артисти

Изпълнители. Състояния, възможни ситуации и система от команди на изпълнителя; команди-заповеди и команди-заявки; отказ на изпълнителя. Необходимостта от формално описание на изпълнителя. Ръчен контрол от изпълнителя.

Алгоритъмът като план за управление на изпълнителя(ите). Алгоритмичният език (език за програмиране) е формален език за писане на алгоритми. Програмата е запис на алгоритъм на определен алгоритмичен език. Компютърът е автоматично устройство, способно да управлява изпълнители, изпълняващи команди според предварително компилирана програма. Софтуерен контрол на изпълнителя. Софтуерно управление на самоходен робот.

Вербално описание на алгоритми. Описание на алгоритъма с помощта на блокови диаграми. Разликата между вербално описание на алгоритъм и описание на формален алгоритмичен език.

Системи за програмиране. Инструменти за създаване и изпълнение на програми.

Концепцията за етапите на разработване на програми и техники за отстраняване на грешки в програми.

контрол. Сигнал. Обратна връзка. Примери: компютър и управляван от него изпълнител (включително робот); компютър, който получава сигнали от цифрови сензори по време на наблюдения и експерименти и управлява реални (включително движещи се) устройства.

Алгоритмични проекти

"следваща" конструкция. Линеен алгоритъм. Ограничения на линейните алгоритми: невъзможността да се предвиди зависимостта на последователността от извършени действия от първоначалните данни.

Разклонен дизайн. Условен оператор: пълни и непълни форми.

Изпълнение и неизпълнение на условие (истинност и неистинност на твърдение). Прости и сложни условия. Записване на съставни условия.

Конструкция „Повторение“: цикли със зададен брой повторения, с условие за изпълнение, с променлива за цикъл. Проверка на условията за изпълнение на цикъла преди тялото на цикъла да започне да се изпълнява и след като тялото на цикъла бъде изпълнено: постусловие и предусловие на цикъла. Инвариант на цикъла.

Писане на алгоритмични структури на избрания език за програмиране.

Примери за писане на разклонени и повтарящи се команди и други конструкции на различни алгоритмични езици.

Разработване на алгоритми и програми

Оператор за присвояване. Въведение в структурите от данни.

Константи и променливи. Променлива: име и стойност. Видове променливи: цяло число, реални, знак, низ, логически. Таблични стойности (масиви). Едномерни масиви. Двумерни масиви.

Примери за задачи за обработка на данни:

намиране на минималното и максималното число отдве, три,четири данничисла;

намиране на всички корени на дадено квадратно уравнение;

попълване на числов масив по формула или чрез въвеждане на числа;

намиране на сумата от елементите на дадена крайна числова редица или масив;

намиране на минималния (максималния) елемент от масива.

Въведение в алгоритмите за решаване на тези задачи. Внедряване на тези алгоритми в избраната среда за програмиране.

Съставяне на алгоритми и програми за управление на изпълнители Робот, Костенурка, Чертожник и др.

Запознаване с формулирането на по-сложни задачи за обработка на данни и алгоритми за решаването им: сортиране на масив, извършване на поелементни операции с масиви; обработка на цели числа, представени със записи в десетична и двоична бройна система, намиране на най-голям общ делител (алгоритъм на Евклид).

Концепцията за етапите на разработване на програма: съставяне на изисквания за програма, избор на алгоритъм и неговото внедряване под формата на програма на избрания алгоритмичен език, отстраняване на грешки в програмата с помощта на избраната система за програмиране, тестване.

Най-простите техники за интерактивно отстраняване на грешки в програмата (избор на точка на прекъсване, изпълнение стъпка по стъпка, преглед на стойности на стойности, изход за отстраняване на грешки).

Въведение в програмите за документиране. Съставяне на описание на програмата по образец.

Анализ на алгоритъма

Сложност на изчислението: брой извършени операции, размер на използваната памет; тяхната зависимост от размера на изходните данни. Примери за кратки програми, които изпълняват много стъпки за обработка на малко количество данни; примери за кратки програми, които обработват големи количества данни.

Определяне на възможни резултати от алгоритъма при даден набор от входни данни; определяне на възможни входни данни, водещи до даден резултат. Примери за описание на обекти и процеси с помощта на набор от числени характеристики, както и зависимости между тези характеристики, изразени с помощта на формули.

роботика

Роботиката е наука за разработването и използването на автоматизирани технически системи. Автономни роботи и автоматизирани комплекси. Микроконтролер. Сигнал. Обратна връзка: получаване на сигнали от цифрови сензори (докосване, разстояние, светлина, звук и др.

Примери за роботизирани системи (система за управление на трафика в транспортна система, заваръчна линия в автомобилна фабрика, автоматизирано управление на отоплението у дома, система за автономно управление на превозни средства и др.).

Автономно движещи се роботи. Актуатори, сензори. Командна система за роботи. Конструкция на роботи. Симулация на робот като двойка: изпълнител на команда и управляващо устройство. Ръчно и софтуерно управление на роботи.

Пример за учебна среда за разработване на програми за управление на движещи се роботи. Алгоритми за управление на движещи се роботи. Изпълнение на алгоритмите „придвижване до препятствие“, „следване на линия“ и др.

Анализ на алгоритми за действие на роботи. Тестване на механизма на робота, отстраняване на грешки в програмата за управление на робота.

Математическо моделиране

Концепцията за математически модел. Проблеми, решени с помощта на математическо (компютърно) моделиране. Разликата между математическия модел и пълномащабния модел и от словесното (литературно) описание на обект. Използване на компютри при работа с математически модели.

Компютърни експерименти.

Примери за използване на математически (компютърни) модели при решаване на научни и технически проблеми. Идея за цикъла на моделиране: изграждане на математически модел, неговото софтуерно внедряване, тестване с помощта на прости примери (тестване), провеждане на компютърен експеримент, анализиране на неговите резултати, усъвършенстване на модела.

Файлова система

Принципи на изграждане на файлови системи. Каталог (указател). Основни операции при работа с файлове: създаване, редактиране, копиране, преместване, изтриване. Типове файлове.

Характерни размери на файлове от различни типове (страница печатен текст, пълен текст на романа „Евгений Онегин“, минута видеоклип, час и половина филм, файл с данни за космически наблюдения, файл с междинни данни за математическо моделиране на сложни физични процеси и др.).

Архивиране и разархивиране.

Файлов мениджър.

Търсете във файловата система.

Подготовка на текстове и демонстрационни материали

Текстови документи и техните структурни елементи (страница, абзац, ред, дума, символ).

Текстообработващата програма е инструмент за създаване, редактиране и форматиране на текстове. Свойства на страница, абзац, символ. Форматиране на стил.

Включване на списъци, таблици и графични обекти в текстов документ. Включване на диаграми, формули, номера на страници, горни и долни колонтитули, връзки и др. в текстов документ. История на промените.

Проверка на правописа, речници.

Инструменти за въвеждане на текст с помощта на скенер, програми за разпознаване и транскрипция на реч. Компютърен превод.

Концепцията за система от стандарти за информация, библиотека и издателство. Бизнес кореспонденция, учебно издание, работа в екип. Резюме и анотация.

Изготвяне на компютърни презентации. Включване на аудиовизуални обекти в презентацията.

Въведение в графичните редактори. Операции за редактиране на графични обекти: преоразмеряване, компресиране на изображения; изрязване, завъртане, отражение, работа с зони (селекция, копиране, цветно запълване), корекция на цветовете, яркост и контраст. Въведение в обработката на снимки. Геометрични и стилови трансформации.

Заснемане на изображения с помощта на различни цифрови устройства (цифрови камери и микроскопи, видеокамери, скенери и др.).

Инструменти за компютърно проектиране. Чертежи и работа с тях. Основни операции: селекция, сливане, геометрични трансформации на фрагменти и компоненти. Диаграми, планове, карти.

Електронни (динамични) таблици

Електронни (динамични) таблици. Формули, използващи абсолютно, относително и смесено адресиране; преобразуване на формули при копиране. Избор на табличен диапазон и подреждане (сортиране) на елементите му; конструиране на графики и диаграми.

Бази данни. Търсене на информация

Бази данни. Таблица като представяне на връзка. Търсене на данни в готова база данни. Връзки между таблици.

Търсене на информация в интернет. Средства и методи за търсене на информация. Изграждане на заявки; браузъри. Компютърни енциклопедии и речници. Компютърни карти и други справочни системи. Търсачки.

Работа в информационното пространство. Информация и комуникация технологии

Компютърни мрежи. Интернет. Адресиране в Интернет. Система за имена на домейни. уебсайт. Мрежово съхранение на данни. Големи данни в природата и технологиите (геномни данни, резултати от физически експерименти, интернет данни, по-специално данни от социални мрежи). Технологии за тяхната обработка и съхранение.

Видове дейности в Интернет. Интернет услуги: пощенски услуги; Помощни услуги (карти, графици и др.), услуги за търсене, услуги за актуализиране на софтуер и др.

Компютърни вируси и други злонамерени програми; защита от тях.

Техники, които повишават сигурността при работа в Интернет. Проблемът с автентичността на получената информация. Електронен подпис, удостоверени сайтове и документи.Методи за индивидуално и колективно публикуване на нова информация в Интернет. Взаимодействие на базата на компютърни мрежи: имейл, чат, форум, телеконференция и др.

Хигиенни, ергономични и технически условия за работа на ИКТ оборудване. Икономически, правни и етични аспекти на тяхното използване. Лична информация, средства за нейната защита. Организация на личното информационно пространство.

Основни етапи и тенденции в развитието на ИКТ. Стандарти в областта на компютърните науки и ИКТ. Стандартизация и стандарти в областта на компютърните науки и ИКТ от предкомпютърната ера (записване на номера, азбуки на националните езици и др.) и компютърната ера (езици за програмиране, адресиране в Интернет и др.).

6. Тематично планиране

5 клас

1. Информацията около нас

6 часа

Аналитични дейности:

дават примери за предаване, съхранение и обработка на информация в човешката дейност, в дивата природа, обществото, технологиите;

дават примери за информационни медии;

класифицира информацията според начина, по който се възприема от човек, според формите на представяне на материални медии;

разработване на план за действие за решаване на проблеми с преминаване, кръвопреливане и др.;

определя дали дадено съобщение е информативно или не, ако е известна способността на даден субект да го възприеме.

Практически дейности:

кодират и декодират съобщения с помощта на прости кодове;

работа с имейл (регистриране на пощенска кутия и препращане на съобщения);

търсене на информация в интернет чрез прости заявки (въз основа на един критерий);

запазване на информационни обекти и връзки към тях, намерени в Интернет за индивидуално ползване;

систематизира (организира) файлове и папки;

изчисляване на стойностите на аритметичните изрази с помощта на програмата Calculator;

трансформират информацията по зададени правила и чрез разсъждения;

решаване на проблеми, свързани с трансфузии, пресичане и т.н. в подходящи софтуерни среди

2. Компютър

3 часа

Аналитични дейности:

определят техническите средства, чрез които информацията (текст, звук, изображение) може да бъде въведена в компютър.

Практически дейности:

работа с основни елементи на потребителския интерфейс: използване на менюта, получаване на помощ, работа с прозорци (оразмеряване и преместване на прозорци, отговаряне на диалогови прозорци);

въвежда информация в компютър с помощта на клавиатура (техники за умело писане на клавиатура), мишка и други технически средства;

4 часа

Аналитични дейности:

съпоставят етапите (въвеждане, редактиране, форматиране) на създаване на текстов документ и възможностите на тестовия процесор да ги реализира;

Дефинирайте инструменти за текстов редактор за извършване на основни операции за създаване на текстови документи.

Практически дейности:

създават прости текстови документи на роден и чужд език; избиране, преместване и изтриване на текстови фрагменти; създавайте текстове с повтарящи се фрагменти;

извършва контрол на правописа в текстов документ с помощта на инструменти за текстообработка;

форматиране на текста в съответствие с посочените изисквания за шрифта, неговия стил, размер и цвят и подравняване на текста;

създаване и форматиране на списъци;

създаване, форматиране и попълване на таблици с данни

4. Компютърна графика

2 часа

Аналитични дейности:

идентифицира прости (графични примитиви) в сложни графични обекти;

идентифицират инструментите на графичния редактор за извършване на основни операции за създаване на изображения;

Практически дейности:

използвайте прост (растерен и/или векторен) графичен редактор за създаване и редактиране на изображения;

създаване на графични обекти с повтарящи се и/или трансформирани фрагменти

5.Създаване на мултимедийни обекти

1 час

Аналитични дейности:

Практически дейности:

използвайте редактор на презентации или друг

софтуерен инструмент за създаване на анимация въз основа на съществуващ сюжет.

6. Информационни модели

1,5 часа

Аналитични дейности:

прави разлика между стълбовидни и кръгови диаграми; дайте примери за използване на диаграми в живота.

Практически дейности:

създават таблици за решаване на логически задачи;

решаване на логически задачи

създаване на стълбовидни и кръгови диаграми;

Теми и количество

Основни видове образователни дейности

1. Информацията около нас

2 часа

Аналитични дейности:

определят видовете сетивни и логически знания;

имат представа за логически техники за формиране на концепции

Практически дейности:

използват техники за анализ, синтез, сравнение, абстракция и обобщение за решаване на определени проблеми;

създайте дефинирана концепция, като използвате обща концепция и специфично разграничение.

2. Компютър

2 часа

Аналитични дейности:

отделен хардуер и софтуер

компютърно осигуряване;

определете типа на файла по неговото разширение и външния вид на иконата.

Практически дейности:

изберете и стартирайте желаната програма;

създаване, преименуване, преместване, копиране и изтриване на файлове;

спазват изискванията за организиране на компютърно работно място, изискванията за безопасност и хигиена при работа с ИКТ средства

3. Подготовка на текстове на компютър

2 часа

Аналитични дейности:

идентифицират инструменти за текстов редактор за извършване на основни операции за създаване на текстови документи;

дефинирайте ленти с инструменти за рисуване в текстов редактор

планират работа по конструиране на сложни графични обекти от прости;

Практически дейности:

създават прости текстови документи на роден и чужд език;

създавайте прости и сложни изображения с помощта на инструменти за текстов редактор.

4. Компютърна графика – 2 часа

Аналитични дейности:

планирайте работа по конструиране на сложни графични обекти от прости.

Практически дейности:

създават сложни графични обекти с повтарящи се и/или трансформирани фрагменти

5. Създаване на мултимедийни обекти

2 часа

Аналитични дейности:

планират последователност от събития по дадена тема;

изберете илюстративен материал, който съответства на дизайна на създавания мултимедиен обект.

Практически дейности:

създаване на мултимедийна презентация на дадена тема с хипервръзки, чиито слайдове съдържат текстове, звуци и графики

6. Обекти и системи

5 часа

Аналитични дейности:

анализират обекти от заобикалящата действителност, като посочват техните характеристики - свойства, действия, поведение, състояния;

идентифицират връзките, свързващи даден обект с други обекти;

разделят дадено множество от обекти на класове по даден или независимо избран признак - основа на класификацията;

дайте примери за материални, нематериални и смесени системи.

Практически дейности :

промяна на свойствата на работния плот: тема, фоново изображение, скрийнсейвър;

промяна на свойствата на лентата на задачите;

разпознават свойствата на компютърните обекти (устройства, папки, файлове) и възможните действия с тях;

организирайте информация в лична папка.

7. Информационни модели

10 часа

Аналитични дейности:

разграничават природни и информационни модели, изучавани в училище и срещани в живота;

дават примери за използването на таблици, диаграми, диаграми, графики и др., когато описват обекти от околния свят.

Практически дейности:

създават словесни модели (описания);

създаване на многостепенни списъци;

създаване на таблични модели;

създавайте прости изчислителни таблици, въвеждайте информация в тях и извършвайте прости изчисления;

създаване на диаграми и графики;

създават диаграми, графики, дървета;

създаване на графични модели

8. Алгоритмика 8 часа

Аналитични дейности:

дават примери за формални и неформални изпълнители;

измислят задачи за управление на образователни изпълнители;

подчертайте примери за ситуации, които могат да бъдат описани с помощта на линейни алгоритми, алгоритми с разклонения и цикли.

Практически дейности:

създават линейни алгоритми за управление на изпълнителя на обучението;

създават спомагателни алгоритми за управление на изпълнителя на обучението;

създават циклични алгоритми за управление на обучаващия изпълнител

Характеристики на дейността на ученика

Тема 1. Информация и информационни процеси

9 часа

Аналитични дейности:

оценява информацията от гледна точка на нейните свойства (уместност, надеждност, пълнота и т.н.);

дайте примери за кодиране с помощта на различни азбуки, които се срещат в живота;

класифицират информационните процеси според приетата основа;

подчертават информационния компонент на процесите в биологичните, техническите и социалните системи;

анализират връзките в живата природа, техническите и социалните (училище, семейство и др.) системи от управленска гледна точка.

Практически дейности:

кодират и декодират съобщения съгласно известни правила за кодиране;

определяне на броя различни знаци, които могат да бъдат кодирани с помощта на двоичен код с фиксирана дължина;

определя битовата дълбочина на двоичния код, необходима за кодиране на всички знаци от азбуката на дадена мощност;

работят с единици за измерване на количеството информация (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

оценете числените параметри на информационните процеси (количеството памет, необходимо за съхраняване на информация; скоростта на предаване на информация, честотната лента на избрания канал и др.).

Тема 2. Компютърът като универсално устройство за обработка на информация. 7 часа

Аналитични дейности:

анализира компютър от гледна точка на единството на софтуера и хардуера;

анализират компютърни устройства от гледна точка на организиране на процедури за въвеждане, съхранение, обработка, извеждане и предаване на информация;

определя софтуера и хардуера, необходими за осъществяване на информационни процеси при решаване на проблеми;

анализира информация (сигнали за готовност и неизправност) при включване на компютъра;

определят основните характеристики на операционната система;

Практически дейности:

получават информация за характеристиките на компютъра;

оценяват числените параметри на информационните процеси (количеството памет, необходимо за съхраняване на информация; скоростта на предаване на информация, честотната лента на избрания канал и др.);

извършване на основни операции с файлове и папки;

управляват компютърни информационни обекти във визуална графична форма;

оценка на размера на файловете, подготвени с помощта на различни устройства за въвеждане на информация в даден интервал от време (клавиатура, скенер, микрофон, камера, видеокамера);

използвайте програми за архивиране;

защита на информацията от компютърни вируси с помощта на антивирусни програми.

Тема 3. Обработка на графична информация

4 часа

Аналитични дейности:

Практически дейности :

определяне на цветовия код в RGB палитрата в графичен редактор;

създаване и редактиране на изображения с помощта на инструменти за растерни графични редактори;

създавайте и редактирайте изображения с помощта на инструменти за редактор на векторна графика.

Тема 4. Обработка на текстова информация

9 часа

Аналитични дейности:

Практически дейности :

създавайте малки текстови документи чрез умело писане на клавиатура с помощта на основни инструменти за текстов редактор;

форматиране на текстови документи (задаване на параметри на страницата на документа; форматиране на знаци и абзаци; вмъкване на горни и долни колонтитули и номера на страници).

вмъкнете формули, таблици, списъци, изображения в документа;

извършват колективно създаване на текстов документ;

създаване на хипертекстови документи;

извършват кодиране и декодиране на текстова информация с помощта на кодови таблици (Unicode, KOI-8R, Windows 1251);

Тема 5. Мултимедия

4 часа

Аналитични дейности:

анализира потребителския интерфейс на използвания софтуер;

определят условията и възможностите за използване на софтуера за решаване на типични проблеми;

идентифицират общи черти и разлики в различни софтуерни продукти, предназначени да решават същия клас проблеми.

Практически дейности :

създавайте презентации с помощта на готови шаблони;

записвайте аудио файлове с различно качество на звука (дълбочина на кодиране и честота на семплиране).

Основни видове образователни дейности

Информация и информационни процеси

Аналитични дейности:

Дайте примери за получаване, предаване и обработка на информация в човешката дейност, дивата природа, обществото и технологиите.

Обяснете принципите на кодиране на информацията.

Решете задачи за определяне на количеството информация.

Практически дейности:

Преобразувайте мерните единици на количеството информация с помощта на калкулатор.

Въведете информация с помощта на клавиатурата.

Компютърът като универсално устройство за обработка на информация.

Аналитични дейности:

Дайте примери за основни компютърни устройства

Класифицирайте софтуера

Определете начини за защита на информацията

Практически дейности:

Работа с файлове

Форматиране на дискове

Задайте дата и час

Откриване на разделителна способност на мишката

Защита и лечение срещу вируси

Комуникационни технологии 19ч

Аналитични дейности:

Имайте концепция информационен ресурс.

Осигурете основните принципи на работа в World Wide Web

Имайте концепция интерактивна комуникация

Спазвайте правилата на поведение при колективно взаимодействие: форум, телеконференция, чат.

Следвайте Правилата за кореспонденция и прикачените файлове към писмата.

Спазвайте Правилата за търсене на информация в различни източници.

Имате понятия за файлови архиви, хипертекст, езикHTML

Спазвайте правилата за информационна сигурност.

Практически дейности:

Осигурете достъп до диска

Свържете се с интернет

Пътуване в мрежата

Работа с имейл

Потърсете информация в интернет

Качване на файлове

Разработване на уебсайтове

Основни видове образователни дейности

Кодиране и обработка на графична и мултимедийна информация

Аналитичен:

анализира потребителския интерфейс на използвания софтуер;

определят условията и възможностите за използване на софтуера за решаване на типични проблеми;

идентифициране на общи черти и разлики в различни софтуерни продукти, предназначени за решаване на един клас проблеми.

Практически:

определяне на цветовия код в RGB палитрата в графичен редактор;

създаване и редактиране на изображения с помощта на инструменти за растерни графични редактори;

създавайте и редактирайте изображения с помощта на инструменти за редактор на векторна графика.

Кодиране и обработка на текстова информация

Аналитични дейности:

анализира потребителския интерфейс на използвания софтуер;

определят условията и възможностите за използване на софтуера за решаване на типични проблеми;

идентифициране на общи черти и разлики в различни софтуерни продукти, предназначени за решаване на един клас проблеми.

Практически дейности:

създавайте малки текстови документи чрез умело писане на клавиатура, използвайки основни инструменти за текстов редактор;

форматиране на текстови документи (задаване на параметри на страницата на документа; форматиране на знаци и абзаци; вмъкване на горни и долни колонтитули и номера на страници).

вмъкнете формули, таблици, списъци, изображения в документа;

извършват колективно създаване на текстов документ;

създаване на хипертекстови документи;

извършват кодиране и декодиране на текстова информация с помощта на кодови таблици (Unicode, KOI-8R, Windows);

Кодиране и обработка на числова информация

Аналитични дейности:

анализира потребителския интерфейс на използвания софтуер;

определят условията и възможностите за използване на софтуера за решаване на типични проблеми;

идентифициране на общи черти и разлики в различни софтуерни продукти, предназначени за решаване на един клас проблеми.

Практически дейности:

Преобразуване на числа от една бройна система в друга

Използвайте относителни, абсолютни и смесени препратки в електронни таблици.

Създайте таблици с функционални стойности

Сортиране и търсене на данни

създавайте електронни таблици и извършвайте изчисления с помощта на вградени и въведени от потребителя формули;

изграждане на диаграми и графики в електронни таблици

Моделиране и формализация

Аналитични дейности:

извършват системен анализ на обекта, подчертават сред неговите свойства основните свойства от гледна точка на целите на моделирането;

оценяват адекватността на модела спрямо симулирания обект и целите на моделирането;

определяне на типа информационен модел в зависимост от поставената задача;

анализира потребителския интерфейс на използвания софтуер;

определят условията и възможностите за използване на софтуера за решаване на типични проблеми;

идентифициране на общи черти и разлики в различни софтуерни продукти, предназначени за решаване на един клас проблеми.

Практически дейности:

изграждат и интерпретират различни информационни модели (таблици, диаграми, графики, диаграми, блок-схеми на алгоритми);

трансформиране на обект от една форма на представяне на информация в друга с минимална загуба на пълнотата на информацията;

изследват обекти с помощта на информационни модели в съответствие със задачата;

работа с готови компютърни модели;

създаване на еднотаблични бази данни;

търсене на записи в готова база данни;

сортиране на записи в готова база данни.

Основи на алгоритмизацията и обектно-ориентираното програмиране

Аналитични дейности:

подчертават етапите на решаване на проблем на компютър;

разделяне на първоначалната задача на подзадачи;

сравнете различни алгоритми за решаване на един проблем.

Практически дейности:

изпълняват готови алгоритми за конкретни изходни данни;

разработване на програми, съдържащи подпрограма;

разработване на програми за обработка на едномерен масив:

• (намиране на минималната (максималната) стойност в даден масив;

  преброяване на броя елементи на масива, които отговарят на определено условие;

  намиране на сумата от всички елементи на масива;

  намиране на броя и сумата на всички четни елементи в масива;

сортиране на елементи от масив и др.).

Информационно общество

Аналитични дейности:

Дайте примери за информационното общество

Овладейте информационна култура

Учебно-методическо и логистично осигуряване на учебната дейност

7.1.Учебно-методическо осигуряване на учебната дейност

Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник за 5 клас (FSES).

Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник за 6. клас (FSES).

Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник за 7 клас (FSES).

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Електронно допълнение към учебника „Информатика. 5 клас"

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Електронно допълнение към учебника „Информатика. 6 клас"

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Електронно допълнение към учебника „Информатика. 7 клас"

Информатика: учебник за 8. клас.

Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика: учебник за 9 клас

Цветкова М. С., Богомолова О. Б. Информатика. Учебно-тренировъчен комплекс за базата на училището: 7-9 клас (FSES). Методическо ръководство за учители

Бородин М. Н. Информатика. Учебно-обучителен комплекс за начално училище: 5 - 6 клас, 7 - 9 (Федерален държавен образователен стандарт). Методическо ръководство за учители.

7.2. Материално-техническо осигуряване на учебната дейност

акустични високоговорители като част от работното място на учителя;

комплект оборудване за свързване към интернет.

Комплекти за роботика

Компютърният хардуер използва операционна система Windows. Целият софтуер, инсталиран на компютрите в класните стаи по компютърни науки, е лицензиран за използване на необходимия брой работни станции.

За усвояване на основното съдържание на учебния предмет „Информатика“ е наличен следният софтуер:

операционна система;

файлов мениджър (като част от операционната система или други);

пощенски клиент (като част от операционни системи или други);

браузър (като част от операционни системи или други);

мултимедиен плейър (като част от операционната система или други);

антивирусна програма;

програма за архивиране;

система за оптично разпознаване на текст;

тренажор за клавиатура;

интегрирано офис приложение, включващо текстов редактор, програма за разработване на презентации, система за управление на база данни, електронни таблици;

растерни и векторни графични редактори;

звуков редактор;

система за програмиране;

географска информационна система;

Редактор на уеб страници.

7.3.Електронно учебно съдържание

Босова Л.Л. Набор от цифрови образователни ресурси. Информатика

Федерален център за образователни ресурси

8. Планирани резултати от изучаването на учебния предмет „Информатика”

Абсолвентът ще се научи:
разграничават съдържанието на основните понятия на предмета: информатика, информация, информационен процес, информационна система, информационен модел и др.;

разграничават видовете информация по начина, по който се възприема от човек и по начина, по който се представя на материални носители;

разкриват общи модели на информационни процеси в системи от различно естество;

дават примери за информационни процеси - процеси, свързани със съхранението, трансформирането и предаването на данни - в живата природа и техниката;

класифицира ИКТ инструментите в съответствие с обхвата на изпълняваните задачи;

научава за предназначението на основните компоненти на компютъра (процесор, оперативна памет, външна енергонезависима памет, входно-изходни устройства), характеристиките на тези устройства;

определят качествените и количествените характеристики на компютърните компоненти;

запознава се с историята и тенденциите в развитието на компютрите; за това как можете да подобрите производителността на компютрите;

научава какви проблеми могат да бъдат решени с помощта на суперкомпютри.

съзнателно подхождайте към избора на ИКТ инструменти за вашите образователни и други цели;

Научете за физическите ограничения на стойностите на производителността на компютъра.

Математически основи на компютърните науки

Дипломантът ще научи:

описват размера на двоичните текстове, използвайки термините „бит“, „байт“ и техните производни; използвайте термини, които описват скоростта на трансфер на данни, прогнозирайте времето за трансфер на данни;

кодират и декодират текстове по зададена кодова таблица;

оперират с понятия, свързани с предаването на данни (източник и приемник на данни: комуникационен канал, скорост на предаване на данни по комуникационния канал, капацитет на комуникационния канал);

определяне на минималната дължина на кодовата дума въз основа на определената азбука на кодирания текст и кодовата азбука (за кодова азбука от 2, 3 или 4 знака);

определяне на дължината на кодовата последователност въз основа на дължината на изходния текст и унифицираната кодова таблица;

записват цели числа от 0 до 1024 в двоичната система; преобразуват дадено естествено число от десетичен в двоичен и от двоичен в десетичен; сравняват числа в двоичен запис; събират и изваждат числа, записани в двоичната бройна система;

запишете логически изрази, съставени с помощта на операциите „и“, „или“, „не“ и скоби, определете истинността на такова съставно твърдение, ако стойностите на истината на елементарните твърдения, включени в него, са известни;

определят броя на елементите в множества, получени от две или три основни множества, като използват операциите обединение, пресичане и събиране;

използвайте терминология, свързана с графики (връх, ръб, път, ръб и дължина на пътя), дървета (корен, лист, височина на дърво) и списъци (първи елемент, последен елемент, предишен елемент, следващ елемент; вмъкване, изтриване и замяна на елемент) ;

описват графа с помощта на матрица на съседство, указваща дължините на ръбовете (не е необходимо познаване на термина „матрица на съседство“);

запознават се с двоичното кодиране на текст и най-често използваните съвременни кодове;

използват основни методи за графично представяне на цифрова информация (графики, диаграми).

Дипломантът ще има възможност да:

запознават се с примери за математически модели и използването на компютри при техния анализ; разбират приликите и разликите между математическия модел на обект и неговия естествен модел, между математическия модел на обект/явление и словесното описание;

научете, че всякакви дискретни данни могат да бъдат описани с помощта на азбука, съдържаща само два знака, например 0 и 1;

да се запознаят с начина на представяне на информацията (данните) в съвременните компютри и роботизирани системи;

запознават се с примери за използване на графики, дървета и списъци при описание на реални обекти и процеси;

запознайте се с влиянието на грешките при измерване и изчисление върху изпълнението на алгоритми за управление на реални обекти (на примера на образователни автономни роботи);

разберете за наличието на кодове, които коригират грешки при изкривяване, възникващи по време на предаване на информация.

Алгоритми и програмни елементи

Дипломантът ще научи:

създават алгоритми за решаване на образователни задачи от различен тип;

изразете алгоритъма за решаване на проблем по различни начини (словесно, графично, включително под формата на блок-схема, използвайки формални езици и др.);

определяне на най-оптималния начин за изразяване на алгоритъм за решаване на конкретни проблеми (вербален, графичен, с помощта на формални езици);

определят резултата от изпълнението на даден алгоритъм или негов фрагмент;

използват термините „изпълнител“, „алгоритъм“, „програма“, а също така разбират разликата между използването на тези термини в ежедневната реч и в компютърните науки;

изпълняват, без да използват компютър („ръчно“), прости алгоритми за управление на изпълнители и анализ на числови и текстови данни, написани на специфичен език за програмиране, като използват основните управляващи конструкции на последователното програмиране (линейна програма, разклоняване, повторение, спомагателни алгоритми);

съставят прости алгоритми за управление на изпълнители и анализ на числови и текстови данни, като използват основните управляващи конструкции на последователното програмиране и ги записват под формата на програми на избрания език за програмиране; стартирайте тези програми на компютър;

използвайте стойности (променливи) от различни типове, таблични стойности (масиви), както и изрази, съставени от тези стойности; използвайте оператора за присвояване;

анализирайте предложения алгоритъм, например, определете какви резултати са възможни при даден набор от начални стойности;

използват логически стойности, операции и изрази с тях;

записват аритметични и логически изрази на избрания език за програмиране и изчисляват техните стойности.

Дипломантът ще има възможност да:

запознайте се с използването на низови стойности в програми и операции с низови стойности;

създават програми за решаване на проблеми, възникващи по време и извън обучението;

запознават се с проблемите при обработката на данни и алгоритмите за решаването им;

запознават се с понятието „управление”, с примери как компютър управлява различни системи (роботи, самолети и космически кораби, металорежещи машини, напоителни системи, движещи се модели и др.);

запознайте се с образователната среда за създаване на програми за управление на автономни роботи и анализирайте примери за алгоритми за управление, разработени в тази среда.

Използване на софтуерни системи и услуги

Дипломантът ще научи:

класифицира файлове по тип и други параметри;

извършване на основни операции с файлове (създаване, запазване, редактиране, изтриване, архивиране, "разопаковане" на архивни файлове);

разбират йерархичната структура на файловата система;

търсене на файлове с помощта на операционната система;

използват динамични (електронни) таблици, включително формули, използващи абсолютно, относително и смесено адресиране, избор на диапазон от таблици и подреждане (сортиране) на нейните елементи; конструиране на диаграми (кръгова и колонна);

използват таблични (релационни) бази данни, избират редове от таблици, които отговарят на определено условие;

анализира имената на компютърни домейни и адресите на интернет документи;

търсене на информация в интернет с помощта на заявки с използване на логически операции.

Дипломантът ще овладее (в резултат на използването на софтуерни системи и интернет услуги в този курс и в целия образователен процес):

компютърни умения; знания, умения и способности, достатъчни за работа с различни видове софтуерни системи и интернет услуги (файлови мениджъри, текстови редактори, електронни таблици, браузъри, търсачки, речници, електронни енциклопедии); способността да се опише работата на тези системи и услуги, като се използва подходяща терминология;

различни форми на представяне на данни (таблици, диаграми, графики и др.);

техники за безопасно организиране на вашето пространство за лични данни с помощта на индивидуални устройства за съхранение на данни, интернет услуги и др.;

основите на спазването на информационната етика и закон;

запознават се със софтуерни средства за работааудиовизуалниданни и съответните концептуалниапаратура;

научава за дискретно представянеаудиовизуални данни.

Завършилият ще има възможност (в този курс и други образователни дейности):

научете за данни от сензори, като например сензори на роботизирани устройства;

упражняване на използване на основни видове приложен софтуер (текстови редактори, електронни таблици, браузъри и др.);

да се запознаят с примери за използване на математическото моделиране в съвременния свят;

запознават се с принципите на функциониране на Интернет и мрежовото взаимодействие между компютрите, с методите за търсене в Интернет;

запознайте се с формулирането на въпроса колко надеждна е получената информация, дали е подкрепена с доказателства за автентичност (пример: наличие на електронен подпис); запознайте се с възможните подходи за оценка на надеждността на информацията (пример: сравнение на данни от различни източници);

научат, че съществуват международни и национални стандарти в областта на компютърните науки и ИКТ;

научават за устройството на съвременните компютри и предназначението на техните елементи;

придобийте представа за историята и тенденциите на развитие ИКТ;

запознават се с примери за използване на ИКТ в съвременния свят;

придобият представа за роботизираните устройства и тяхното използване в производството и научните изследвания.

М.: 20 1 5. - 576 стр. М.: 201 0. - 584 с.

Тази колекция представя програми по информатика за всички нива на общообразователно образование. Изграден е вертикален непрекъснат курс по информатика с достъп до задълбочено или основно ниво на изучаване на предмета във всички образователни профили. За учители по информатика, методисти, администрация на образователни организации и студенти от висши учебни заведения.

формат: pdf (2015 , 576 стр.)

размер: 8,7 MB

Гледайте, изтеглете: google.drive

формат: pdf (2010 , 584 стр.)

размер: 10,6 MB

Гледайте, изтеглете:docs.google.com

СЪДЪРЖАНИЕ
Въведение 3
ЧАСТ I. МОДЕЛИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ПО ИНФОРМАТИКА 7
1. Модели на непрекъснато информационно образование в училище 8
2. Условия за осъществяване на непрекъснато информационно обучение 10
2.1. Нормативни условия 10
2.2. Ресурсна поддръжка 14
2.3. Персонал 22
2.4. Учебно-методическа помощ 24
3. Внедряване на модели за обучение по информатика в училище 29
3.1. Модел 1 (Информационна и математическа траектория) 30
3.2. Модел 2 (Информационна и технологична траектория) 38
3.3. Модел 3 (приложена траектория на метасубект) 42
ЧАСТ II. ПРОГРАМИ ПО ИНФОРМАТИКА ЗА 2-11 КЛАС 47
4. Програма за учебния комплекс на Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова. 2-4 клас 48
4.1. Цели на изучаването на информатика в началното училище 48
4.2. Обща характеристика на учебния предмет „Информатика” в началното училище 49
4.3. Описание на ценностните насоки за съдържанието на компютърните науки 52
4.4. Лични, метапредметни и предметни резултати от овладяването на компютърните науки 54
4.5. Описание на мястото на информатиката в учебната програма 60
4.6. Съдържание на курса по информатика в началното училище (2-4 клас) 67
4.7. Тематично планиране с идентифициране на основните видове образователни дейности на учениците 69
4.8. Планиране на урока 73
4.9. Материално-техническо осигуряване на учебния процес в основно училище 77
5. Програма за учебния комплекс на А. В. Могилева, В. Н. Могилева, М. С. Цветкова. 3-4 клас 81
5.1. Цели на изучаване на курс по информатика в началното училище 81
5.2. Обща характеристика на учебния предмет „Информатика” в основно училище 82
5.3. Описание на ценностните насоки за съдържанието на компютърните науки 83
5.4. Описание на мястото на информатиката в учебната програма 85
5.5. Личностни, метапредметни и предметни резултати от овладяването на информатиката в началното училище 87
5.6. Съдържание на информатиката в началното училище 90
5.7. Тематично планиране с определяне на основните видове образователни дейности 90
5.8. Описание на материално-техническата поддръжка на учебния процес 101
6. Програма за учебния комплекс на М. А. Плаксина, Н. Г. Иванова, О. Л. Русакова. 3-4 клас 113
6.1. Обяснителна записка 113
6.2. Съответствие на курса на обучение с личностни, метапредметни и предметни образователни резултати 124
6.3. Резултати от обучението по предмета за курса по информатика 132
6.4. Вариант за урочно-тематично планиране 136
6.5. Препоръки за материално-техническо осигуряване на учебния предмет 147
6.6. Учебно-методическа помощ за курс 147
7. Програма за учебни материали от Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. 5-6, 7-9 клас 151
7.1. Обяснителна записка 151
7.2. Принос на учебния предмет за постигане на целите на основното общо образование 151
7.3. Обща характеристика на предмета 153
7.4. Място на предмета в учебната програма 155
7.5. Личностни, метапредметни и предметни резултати от овладяването на информатика 155
7.6. Съдържание на темата 159
7.7. Тематично планиране с идентифициране на основните видове образователни дейности 164
7.8. Препоръчително планиране на урока 183
7.9. Материално-техническо и учебно-методическо осигуряване на учебния процес 194
7.10. Авторски учебно-методически комплект за курса по информатика за начален етап 197
7.11. Планирани резултати от изучаване на информатика 201
8. Програма за учебния комплекс на И. Г. Семакина, Л. А. Залогова, С. В. Русакова, Л. В. Шестакова. 7-9 клас 206
8.1. Обяснителна записка 206
8.2. Описание на мястото на учебен предмет, курс в учебната програма 210
8.3. Личностни и метапредметни резултати от усвояване на учебен предмет 210
8.4. Тематично планиране, основни видове учебни дейности и планирани резултати от изучаването на учебния предмет 217
8.5. Примерно планиране на урок 228
8.6. Резултати от предмета, формирани при изучаване на курса „Информатика“ в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и съответствие с KIM GIA 254
8.7. Авторска работилница на И. Г. Семакин на уебсайта на методическата служба на издателство „БИНОМ. Лаборатория на знанието“ 268
9. Програма за учебно-учебния комплекс на Н. Д. Угринович. 7-9 клас 270
9.1. Цели на изучаване на курс по информатика в началното училище 2 70
9.2. Обща характеристика на изучавания предмет и мястото му в учебната програма 272
9.3. Лични, метапредметни и предметни резултати от овладяването на информатика 274
9.4. Съдържание на темата 279
9.5. Тематично планиране на учебни материали на Н. Д. Угринович „Информатика“ за 7-9 клас 282
9.6. Планиране на урока 297
9.7. Описание на учебно-методическата подкрепа на учебния процес 314
9.8. Планирани резултати от изучаване на информатика 316
10. Програма за учебните материали на И. Г. Семакина, Е. К. Хенър, Т. Ю. Шейной за 10-11 клас. Основно ниво 320
10.1. Обяснителна бележка. Обща характеристика и цели на изучаването на информатика 320
10.2. Личностни, метапредметни и предметни резултати от усвояване на учебен предмет 323
10.3. Описание на мястото на предмета в учебната програма 333
10.4. Съдържание и планирани резултати от обучението, тематично планиране 333
10.5. Описание на образователната, методическата и логистичната подкрепа на учебния процес. 351
11. Програма за учебните материали на И. Г. Семакина, Е. К. Хенър, Т. Ю. Шейна, Л. В. Шестакова за 10-11 клас. Напреднало ниво 355
11.1. Обяснителна бележка. Цели на изучаването на напреднал курс по компютърни науки 355
11.2. Обща характеристика на предмета 357
11.3. Място на изучавания предмет в учебната програма 359
11.4. Лични, метапредметни и предметни резултати от усвояването на учебния предмет 360
11.5. Съдържание на курса за обучение 370
11.6. Описание на учебно-методическото и логистичното осигуряване на учебния процес 387
12. Програма за учебни материали от И. А. Калинин, Н. Н. Самилкина за 10-11 клас. Напреднало ниво 392
12.1. Цели за изучаване на информатика в гимназия 392
12.2. Обща характеристика на предмета 393
12.3. Описание на мястото на предмета в учебната програма 394
12.4. Личностни, метапредметни и предметни резултати от овладяването на информатика 395
12.5. Съдържание по информатика на напреднало ниво. 406
12.6. Тематично планиране с идентифициране на основните видове учебни дейности на учениците 416
12.7. Учебно-методическо и материално-техническо осигуряване на учебния процес 438
13. Програма за учебни материали от К. Ю. Полякова, Е. А. Еремина за 10-11 клас. Напреднало ниво 441
13.1. Цели на изучаването на напреднал курс по компютърни науки 441
13.2. Обща характеристика на изучавания предмет 444
13.3. Място на изучавания предмет в учебния план 445
13.4. Личностни, метапредметни и предметни резултати от усвояването на предмета 446
13.5. Съдържание на темата 449
13.6. Тематично планиране към учебници „Информатика. Ниво за напреднали“ за 10 и 11 клас от К. Ю. Поляков и Е. А. Еремина 452
13.7. Урочно планиране към учебници „Информатика. Ниво за напреднали“ за 10 и 11 клас от К. Ю. Поляков и Е. А. Еремина. Вариант 1 (276 часа) 455
13.8. Урочно планиране към учебници „Информатика. Ниво за напреднали“ за 10 и 11 клас от К. Ю. Поляков и Е. А. Еремина. Вариант 2 (138 часа) 491
13.9. Описание на учебно-методическото и логистичното осигуряване на учебния процес.510
ЧАСТ III. ПРОГРАМИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ИЗВЪНКЛАСНИ ДЕЙНОСТИ 513
Въведение. Как да вземем решение за избираеми курсове? 514
14. Програма на избираем курс „Първа стъпка в роботиката” от Д. Г. Колосов. 5-6 клас 520
14.1. Учебни цели на курса 520
14.2. Общи характеристики на курс 520
14.3. Описание на място в учебната програма 523
14.4. Лични, метапредметни и предметни резултати от усвояването на курса на обучение 523
14.5. Съдържание на курса на обучение и описание на учебно-методическата подкрепа на учебния процес 524
14.6. Тематично планиране 525
14.7. Планирани резултати от изучаване на курса на обучение 532
15. Програма на избираемия курс „Творчески задачи в среда Scratch” от Ю. Пашковская. 5-6 клас 534
15.1. Учебни цели на курса 534
15.2. Обща характеристика на курса 534
15.3. Описание на място в учебната програма 536
15.4. Личностни, метапредметни и предметни резултати от усвояването на конкретен учебен курс 536
15.5. Съдържание на курса за обучение с описание на учебната, методическата и логистичната подкрепа на учебния процес 538
15.6. Препоръчително планиране на урока за курс 538
15.7. Планирани резултати от изучаване на учебен курс 541
16. Избираема учебна програма “Технологии за обработка на графики” 543
16.1. Учебни цели на курса 543
16.2. Обща характеристика на курса 543
16.3. Лични, предметни и метапредметни резултати от усвояването на курса 544
16.4. Съдържание на избираемата дисциплина 545
16.5. Тематично планиране с посочване на видовете дейности на учениците 546
16.6. Учебно-методическо и материално-техническо осигуряване на учебния процес 546
17. Избираема учебна програма “Симулационно моделиране във всяка логика” 548
17.1. Учебни цели на курса 548
17.2. Обща характеристика на курса 548
17.3. Лични, предметни и метапредметни резултати от усвояването на курса 549
17.4. Съдържание на избираемата дисциплина 550
17.5. Тематично планиране с посочване на видовете дейности на учениците 553
17.6. Учебно-методическо и материално-техническо осигуряване на учебния процес 554
18. Избираема учебна програма „Регулярни изрази” 556
18.1. Учебни цели на курса 556
18.2. Обща характеристика на курса 556
18.3. Лични, предметни и метапредметни резултати от усвояването на курса 557
18.4. Съдържание на избираемата дисциплина 558
18.5. Тематично планиране с посочване на видовете дейности на учениците 559
18.6. Учебно-методическо и материално-техническо осигуряване на учебния процес 559
19. Избираема учебна програма “Основи на звуковата техника” 561
19.1. Учебни цели на курса 561
19.2. Обща характеристика на курса 561
19.3. Лични, предметни и метапредметни резултати от усвояването на курса 562
19.4. Съдържание на избираемата дисциплина 563
19.5. Тематично планиране с посочване на видовете дейности на учениците 563
19.6. Учебно-методическо и материално-техническо осигуряване на учебния процес 563
20. Програма за избираема дисциплина „Информационни системи” 565
20.1. Учебни цели на курса 565
20.2. Обща характеристика на курса 565
20.3. Лични, предметни и метапредметни резултати от усвояването на курса 566
20.4. Съдържание на избираемата дисциплина 567
20.5. Тематично планиране 567
20.6. Учебно-методическо и материално-техническо осигуряване на учебния процес 568

Общинско образувание Белореченски район

общинско бюджетно учебно заведение

средно училище № 5 на град Белореченск

общинско образувание Белореченски район

ОДОБРЕНО

по решение на педагогическия съвет

от 29.08.2016 г., протокол No8

Председател _________N. Г. Макарова

РАБОТНА ПРОГРАМА

По компютърни науки и ИКТ.

Степен на образование (клас): средно общо образование, 10 – 11 клас.

Брой часове 68.

Учител Авдонина Маргарита Евгениевна

Материали от Единната колекция от цифрови образователни ресурси

Технически средства за обучение

Работно място на ученика (системен блок, монитор, клавиатура, мишка).

Слушалки (работно място на ученик).

Работно място на учителя (системен блок, монитор, клавиатура, мишка).

Колони (работно място на учителя).

Проектор.

Черно-бял лазерен принтер.

1. ADSL модем.

   Локална мрежа.

   Wi-fi рутер.

Софтуерни инструменти

Операционна система Windows XP и Windows 7.

Файлов мениджър Explorer (включен в операционната система).

Растерен редактор Paint (включен в операционната система).

Прост текстов редактор, Notepad (включен в операционната система).

Windows Media Player (включен в операционната система).

Програма Sound Recorder (включена в операционната система).

Пощенски клиент Outlook Express (включен в операционната система).

Браузър Internet Explorer (включен в операционната система).

Антивирусна програма Kaspersky Anti-Virus 6.0.

WinRar програма за архивиране.

Симулатор на клавиатура „Ръцете на солист“.

Офис приложение Microsoft Office 2003, включващо текстообработваща програма Microsoft Word с вграден векторен графичен редактор, програма за разработка на презентации Microsoft PowerPoint, електронни таблици Microsoft Excel, система за управление на бази данни Microsoft Access.

Система за оптично разпознаване на текст АВВYY FineReader 8.0.

Система за програмиране PascalABC.

Изисквания за нивото на обучение на завършилите образователни институции за основно общо образование по компютърни науки и информационни технологии

В резултат на изучаването на компютърни науки и информационни технологии студентът трябвазнам/разбирам :

различни подходи за дефиниране на понятието „информация”;

методи за измерване на количеството информация: вероятностни и азбучни. Познава единиците за измерване на информацията;

предназначение на най-разпространените средства за автоматизация на информационните дейности (текстови редактори, текстови процесори, графични редактори, електронни таблици, бази данни, компютърни мрежи);

предназначение и видове информационни модели, описващи реални обекти или процеси;

използване на алгоритъм като модел за автоматизиране на дейности;

предназначение и функции на операционните системи;

да може да:

оценяват надеждността на информацията чрез сравняване на различни източници;

разпознават информационни процеси в различни системи;

използват готови информационни модели, оценяват тяхното съответствие с реалния обект и целите на моделирането;

изберете метода за представяне на информация в съответствие със задачата;

илюстрират образователната работа с помощта на инструменти на информационните технологии;

създават информационни обекти със сложна структура, включително хипертекстови;

преглед, създаване, редактиране, запазване на записи в бази данни;

търсене на информация в бази данни, компютърни мрежи и др.;

представя числена информация по различни начини (таблица, масив, графика, диаграма и др.);

спазвайте правилата за безопасност и хигиенните препоръки при използване на ИКТ инструменти;

използват придобитите знания и умения в практически дейности и ежедневието, за да:

ефективна организация на индивидуалното информационно пространство;

автоматизация на комуникационни дейности;

ефективно използване на информационни образователни ресурси в образователните дейности.

ЛИТЕРАТУРА

Семакин И. Г., Хенър Е. К. Информатика и ИКТ. Базово ниво: учебник за 10-11 клас. - М.: БИНОМ. Лаборатория на знанието, 2012.

Проблемна книга-практикум по компютърни науки в част II / И. Семакин, Е. Хенър - М.: Лаборатория за основни знания, 2012 г.

Семакин И. Г., Хенър Е. К., Шейна Т. Ю. Информатика и ИКТ. Основно ниво: работилница за 10-11 клас. - М.: БИНОМ. Лаборатория на знанието, 2012.

Семакин И. Г., Хенър Е. К. Информатика и ИКТ. Основно ниво. 10-11 клас: методическо ръководство - М.: БИНОМ. Лаборатория на знанието, 2012.

СемакинЯ. Г.,Шейна Т. Ю.Преподаване на основен курс по компютърни науки в гимназията: методическо ръководство М.: БИНОМ. Лаборатория на знанието, 2010.

Приблизителна програма за средно общо образование по компютърни науки и информационни технологии.

Програми за общообразователни институции. Информатика. 2-11 клас: методическо ръководство - М.: БИНОМ. Лаборатория на знанието, 20012.

ДОГОВОРЕНО

ДОГОВОРЕНО

Протокол от срещата

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Приблизителна програма по компютърни науки за основно училище се съставя въз основа на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование, Изисквания за резултатите от усвояването на основната образователна програма за основно общо образование. Необходимостта от разработване на нова програма се дължи, от една страна, на преразглеждане на съдържанието на общото образование като цяло, а от друга страна, на необходимостта от развитие на информационните и комуникационни технологии (ИКТ) и необходимостта да се обърне повече внимание на проблемите на алгоритмизацията и програмирането в курсовете по компютърни науки. Това отчита важната роля, която алгоритмичното мислене играе във формирането на личността.

Днес човешката дейност в технологично отношение се променя много бързо, съществуващите технологии и техните специфични технически изпълнения бързо се заменят с нови, които специалистите трябва да овладяват наново. В тези условия ролята на фундаменталното образование е голяма, осигурявайки професионалната мобилност на човек и неговата готовност да овладее нови технологии, включително информационни технологии. Следователно, в съдържанието на основния училищен курс по компютърни науки е препоръчително да се съсредоточите върху изучаването на основните принципи на компютърните науки, развиването на умения за алгоритмизиране и пълното реализиране на общия образователен потенциал на този курс. Основният училищен курс по компютърни науки е част от непрекъснат курс по компютърни науки, който включва също пропедевтичен курс в началното училище и специализирано обучение по компютърни науки в гимназията.

Компютърните науки имат много голям и нарастващ брой междудисциплинарни връзки, както на ниво концептуален апарат, така и на ниво инструменти. Много разпоредби, разработени от компютърните науки, се считат за основа за създаването и използването на информационни и комуникационни технологии (ИКТ) - едно от най-значимите технологични постижения на съвременната цивилизация. Заедно с математиката, физиката, химията и биологията, курсът по информатика полага основите на естествения научен мироглед. Целите, към които е насочено изучаването на компютърни науки в училище, се определят въз основа на целите на общото образование, формулирани в концепцията на Федералния държавен стандарт за общо образование. Те отчитат необходимостта от цялостно развитие на личността на учениците, овладяване на знания, овладяване на необходимите умения, развитие на познавателни интереси и творчески способности, възпитание на личностни качества, които са ценни за всеки човек и обществото като цяло.

Тази примерна програма взема предвид, че днес, в съответствие с новия Федерален държавен образователен стандарт за начално образование, до края на основното училище учениците придобиват ИКТ компетентност, достатъчна за по-нататъшно образование. Освен това в основното училище, като се започне от 5 клас, те консолидират придобитите технически умения и ги развиват като част от приложението им в изучаването на всички предмети. Курсът по компютърни науки, който завършва основното училище, се основава на опита от постоянното използване на ИКТ, който учениците вече имат, и осигурява теоретично разбиране, тълкуване и обобщаване на този опит.

Цели на изучаването на информатика в началното училище

формиране на информационна и алгоритмична култура; формиране на представа за компютъра като универсално устройство за обработка на информация; развитие на основни умения и способности за използване на компютърни устройства;

формиране на представа за основните изучавани понятия: информация, алгоритъм, модел - и техните свойства;

развитие на алгоритмично мислене, необходимо за професионална дейност в съвременното общество; развитие на умения за съставяне и записване на алгоритъм за конкретен изпълнител; формиране на знания за алгоритмични структури, логически стойности и операции;

познаване на един от езиците за програмиране и основни алгоритмични структури - линейни, условни и циклични;

формиране на умения за формализиране и структуриране на информация, способност за избор на метод за представяне на данни в съответствие със задачата - таблици, диаграми, графики, диаграми, като се използва подходящ софтуер за обработка на данни.

формиране на умения и способности за безопасно и подходящо поведение при работа с компютърни програми и в Интернет, способност за спазване на нормите на информационната етика и правото.

Място на предмета в учебната програма

Информатика се изучава в 7-9 клас на основното училище по един час седмично. Общо 105 часа учебно време са предвидени за невариантна част, останалите 27 часа се използват от учителя по негова преценка.

Изисквания за завършване на курса

Формулираните цели се реализират чрез постигане на образователни резултати. Тези резултати са структурирани според основните цели на общото образование, отразяващи индивидуалните, социалните и държавните потребности, и включват предметни, метапредметни и лични резултати. Особеността на компютърните науки е, че много предметни знания и методи на дейност (включително използването на ИКТ инструменти) са значими за други предметни области и се формират по време на тяхното изучаване. Резултатите от обучението са формулирани в дейностна форма, което служи като основа за разработване на контролно-измервателни материали за основно общообразователно образование по информатика.

Лични резултати:

формирането на отговорно отношение към ученето, готовността и способността на учениците за саморазвитие и самообразование въз основа на мотивация за учене и знания;

развитие на съзнателно и отговорно отношение към собствените действия;

формиране на комуникативна компетентност в процеса на образователни, обучителни, изследователски, творчески и други видове дейности.

Метапредметни резултати:

способността самостоятелно да определя целите на своето обучение, да поставя и формулира нови задачи за себе си в учебната и познавателната дейност, да развива мотивите и интересите на своята познавателна дейност;

овладяване на основите на самоконтрола, самооценката, вземането на решения и правенето на информиран избор в образователни и познавателни дейности;

способността да се дефинират понятия, да се създават обобщения, да се установяват аналогии, да се класифицират, самостоятелно да се избират основания и критерии за класифициране, да се установяват причинно-следствени връзки, да се изграждат логически разсъждения, изводи (индуктивни, дедуктивни и по аналогия) и да се правят изводи;

способност за създаване, прилагане и трансформиране на знаци и символи, модели и диаграми за решаване на образователни и познавателни проблеми;

семантично четене;

способността за съзнателно използване на вербални средства в съответствие с комуникационната задача;

владеене на устен и писмен език;

формиране и развитие на компетентност в областта на използването на информационни и комуникационни технологии (наричани по-нататък ИКТ компетентности).

Резултати по темите:

умение за използване на термините „информация”, „съобщение”, „данни”, „кодиране”, „алгоритъм”, „програма”; разбиране на разликите между използването на тези термини в ежедневната реч и в компютърните науки;

способността да се описва размерът на двоичните текстове с помощта на термините "бит", "байт" и техните производни; използвайте термини, които описват скоростта на трансфер на данни; запишете цели числа от 0 до 256 в двоична система;

способност за кодиране и декодиране на текстове с помощта на известна кодова таблица;

способност за съставяне на неразклонени (линейни) алгоритми за управление на изпълнители и записването им на избрания алгоритмичен език (език за програмиране);

умение за използване на логически стойности, операции и изрази с тях;

способността за формално изпълнение на алгоритми, описани с помощта на конструкции за разклоняване (условни изрази) и повторение (цикли), спомагателни алгоритми, прости и таблични стойности;

умение за използване на готови приложни компютърни програми и услуги по избраната специализация, умение за работа с програмни описания и услуги;

умения за избор на метод за представяне на данни в зависимост от поставената задача.