Представянето на родния език е душата на народа. Родният език е душата на народа

цели: Развитие на уменията на учениците да се държат в съответствие с моралните стандарти, правилата на поведение, правилата на етикета, разработени и прилагани от самите ученици в резултат на групова работа по теми на класа;
предотвратяване на противоречиви ситуации сред учениците, предотвратяване на конфликтни ситуации между учители и ученици.

Мотивация за избора на тази тема: учениците сами трябва да стигнат до правилата за поведение в училище и училищния етикет, те сами трябва да осъзнаят тяхната необходимост, за да се придържат по-съзнателно към всичко това.

Задача: Развитие на комуникативните способности на учениците.

Оборудване и оборудване:

Маси със столове за групи

Задачи за групи за обсъждане на една тема

Съвети за всяка тема (общи за всички)

Хартия и маркери за писане

Мултимедиен проектор

интерактивна дъска

Форма на поведение: работа на учениците в групи за разработване на правила за поведение в училище, училищен етикет, както и развиване на отговорностите на дежурния клас.

Класът се разделя от класния ръководител на 3 групи, съобразени с желанията на учениците. Момчетата сядат на масите си. Класният ръководител информира учениците: информира ги за темата на класния час и им казва под каква форма ще се проведе.

Напредък в класа

Преди учителят да започне да говори, звучи песента на Б. Окуджава “Let’s Exclaim!”. С класа се обсъжда смисълът на думите на песента, търси се връзка с темата на часа на класа.

Въведение на учителя

Човек живее сред хората от самото си раждане. Сред тях той прави първите си стъпки и изговаря първите си думи, развива и разкрива своите способности. Само човешкото общество може да стане основа за развитието на личността, за развитието на „аз” на всеки човек. И такова общество може да стане не само голяма асоциация от хора, но и малка група - училищен клас. Какво е клас? Класът е сдружение от хора, където „аз” на всеки се превръща в общо „ние”. И е необходимо всяко отделно „аз” да се чувства комфортно в това голямо „ние”. И така, че „Азът“ на всеки да не потиска „Аз“-а на ближния. За да направите това, е необходимо да имате определени правила на поведение, които да дадат възможност на всяко „аз“ да се развие напълно.

Нека преброим колко хора срещаме всеки ден. Вкъщи общуваме с близките си: мама, татко, братя и сестри, съседи; в училище - с учители, съученици, библиотекар; в магазина - с продавач, касиери, непознати; на улицата – с минувачите; стари и млади хора, възрастни и връстници. Трудно е да преброиш колко хора виждаш за един ден; Просто ще поздравите едни, ще говорите с други, ще играете с трети, ще отговорите на въпрос с трети, вие сами ще се обърнете към някого с молба. Всеки човек е в постоянна комуникация с познати и непознати хора у дома, в училище, на улицата, в магазина, на кино, в библиотеката и т.н. Всички знаем, че поведението на друг човек, приятелска или груба дума често оставя следа в душата за цял ден. Често доброто настроение на човек зависи от това дали са му обърнали внимание, дали са били дружелюбни и мили, когато са общували с него и колко обидно може да бъде от невнимание, грубост или зла дума. Вие и аз прекарваме много време в училище, така че днес ще говорим за правилата на поведение в училище, както и за моменти на неуважително отношение, тоест след което възникват оплаквания. По правило оплакванията са взаимни.

За съжаление, не всички училищни групи се придържат към правилата за учтивост, дружелюбност и деликатност. Трябва да се замислим за грешките си в поведението. Равномерният приятелски тон, вниманието един към друг и взаимната подкрепа укрепват отношенията. И обратното, безцеремонността или грубото отношение, нетактичността, обидните прякори, прякорите нараняват болезнено и рязко влошават вашето благосъстояние. Някои хора смятат, че всичко това са дреболии, дреболии. Но грубите думи не са безобидни. Не напразно хората са събрали мъдри поговорки за ролята на думите в човешките взаимоотношения: „Една дума може да доведе до кавга завинаги”, „Бръсначът стърже, но думата боли“, „Благата дума е пролетен ден”.

Какво мислите, че означава думата „учтив“ (спазване на правилата за приличие)?

И така, предлагам ви да извършите следната работа в групи: в рамките на 5 минути измислете точно, кратко и изразително сцени от типични ситуации на спазване или нарушаване на нормите на културно поведение и общуване в различни ситуации. Например: „Как се поздравяваме, възрастни в училище, на улицата“, „Как възразяваме на възрастни, родители“ и др.

Самостоятелна работа в групи.

Презентации от групи и обща дискусия. Отношението на другите групи към ситуацията.

Упражнение

На интерактивната дъска пред вас е нарисувано малко човече. Нека всеки от вас му даде знака на добре възпитан човек.

(от мъжа се рисуват стрелки в различни посоки и учениците се редуват да записват характеристиките на възпитан човек)

Обсъждат се личностните черти на добре възпитания човек. Разработени са правила за поведение.

правила:

Учтивостта, добронамереността, дружелюбието в отношенията са взаимни. Развийте такива качества в себе си.

Не допускайте кавги, сбивания, псувни, викове, заплахи. Това унижава човек.

Ценете своята чест, честта на вашето семейство, училище, пазете другарите си от лоши неща.

Помогнете на по-младите, уязвимите, бъдете справедливи.

Отнасяйте се с другите така, както бихте искали те да се отнасят с вас

“Съкровищница на народната мъдрост"

Интерактивната дъска съдържа таблица с две колони. Началото на популярни поговорки е изписано от лявата страна. От дясната страна е краят на поговорката. Необходимо е да съпоставите началото и края, като плъзнете фразите от дясната страна в съответните редове.

Съставете две части от поговорка за културата на поведение:

Обсъжда се значението на всяко твърдение.

Всяка група получава задача, написана на подготвен картон. Темите се избират от всеки отбор чрез теглене на задачи от учителя.

Теми:

Училищен етикет (външен вид, реч в стените на училището, учтивост)

Правила за поведение в училище

Задължения на дежурния клас

Съвети

Сменяема прическа или втори обувки

Поздрав към ученици и възрастни

Обръщайки се един към друг

Пестеливост

Учтивост

Закъснение

Плейъри и мобилни телефони
Ежедневна реч в училище
Стил на общуване
Чужди неща
Поведение в трапезарията
Поведение по време на линии и събития
Пристигане в училище
Прескачане на уроци
Училищна собственост
Спазване на правилата за безопасност
Грижа за по-младите и по-слабите
Разрешаване на спорни въпроси
Пушенето в училище
Поведение в час
Поведение по време на почивка
Използване на нецензурен език
Отговорности на старшия училищен служител
Задължения на дежурния клас
Поведение на училищни партита и дискотеки

Упражнение

Темата се обсъжда в продължение на 15-20 минути, правят се предложения и препоръки и се обсъжда тяхното формулиране. Всичко това се записва на предоставената хартия. След това учениците избират най-важните точки. От избрания материал учениците подготвят презентация, която защитават пред класа, като защитават работата си и доказват необходимостта от тази или онази точка. За подготовка и защита на презентациите са предвидени 25 минути.

В края на часа се взема решение.

Решение

Направете предложение към други класове да провеждат подобни класни часове със същите теми, за да разработят такива правила за поведение в училище, така че всички ученици в училището да ги спазват.

Обобщаване.

Последна дума.

Как да научите "знание"

До 16-ти век в руския език широко се използва думата „вежа“, т.е. човек, който знае как да се държи в дадена ситуация. За да научите „знание“, има няколко техники.

Самоанализ

Рецепцията е сложна. Сякаш трябва да се разделите на две. Живеете и правите всичко както обикновено, като в същото време се наблюдавате през очите на друг човек. Всеки път, когато си поставите цел. Например днес – „маниери“. Друг път целите ще бъдат други: как да говоря с хората? Как да поздравя? Как да се държа при посещение? Отбелязвайте не само недостатъците си, но и добрите си черти, качества и навици.

Самочувствие

Трябва не само да се грижите за себе си, но и да дадете честна оценка без никакви отстъпки. Вечер, когато си легнете, можете да си спомните как е минал денят, какво сте забелязали в себе си и да си кажете директно. Дневникът би бил много полезен за това, отразяващ мисли за себе си, за хората около вас и оценки за себе си.

Изучаване на чужди мнения

Колкото и честно да се опитвате да оцените себе си, винаги има опасност да направите грешка; много по-добре се вижда отстрани. Затова е много важно да знаете какво мислят другите за вас.

Самопознанието и наблюдението на поведението на другите също помага. Един древен източен мъдрец бил попитан: „От кого се научи на добри обноски?“ "Невъзпитаните", отговори той, "аз избягвах да правя това, което правят."

И така, първото условие за добри обноски е познаването на общоприетите норми и правила на поведение; второ, практикувайте практикуване на правилно поведение; трето – силни и устойчиви навици на поведение.

автори:Галюдкина Оксана Максутовна, Нефедова Лидия Василиевна, Шелудко Светлана Ивановна, КСУ "Майкаинская гимназия № 2 на отдела за образование на Баянаулски окръг", начални учители, Павлодарска област, село Майкаин

Мишена: развиване на умения за културно поведение на обществени места;

възпитаване на уважение към другите чрез усвояване на правилата за културно поведение в обществото.

Първи класен час – усвояване на правилата за културно поведение

Мишена: овладяване на правилата за културно поведение на обществени места, развиване на комуникативни умения.

Използван метод: Техниката на Ривин.

I. Мозъчна атака (работа в групи).

Кой е добре възпитан човек? Какви качества притежава?

Децата обсъждат въпроси в групи и изразяват мнението си. Командирът на групата организира работата така, че всеки член на групата да изрази своето мнение: всеки член на групата назовава само едно качество на добре възпитания човек или една преценка за него.

II. Учителят обобщава отговорите на учениците, представяйки образа на добре възпитан човек. След това насърчава децата да изразят мнението си за добре възпитания човек и дали биха искали да направят същото впечатление на хората. Води до извода, че да си възпитан човек означава да спазваш определени правила на поведение в обществото. Съобщава целта, която следва от този разговор - овладяване на правилата за културно поведение на обществени места.

III. Инструкция за процедурата за работа в този час на класа: усвояването на правилата ще се извърши на двойки смени по метода на Ривин; Резултатът от работата трябва да бъдат въпроси за текстове и познаване на правилата. Препоръчително е до този час на класа децата вече да са запознати с методиката на Ривин, така че вниманието им да се съсредоточи върху съдържанието на правилата, а не върху реда на работа.

Алгоритъм на работа по метода на Ривин:

1. Вземете текста.

2. Намерете партньор.

3. Съгласете се кой пръв ще започне работа.

4. Прочетете първото правило на глас.

5. Съставете въпрос към първото правило.

6. Запишете този въпрос в тетрадката си. Напишете името на партньора си до него.

7. Разменете ролите.

8. Направете същата работа с правилото за партньор.

9. Намерете друг партньор.

10. Покажете му разработеното правило.

11. Работете по алгоритъма от точка No3.

Ако следвате стриктно алгоритъма, представен по-горе, докато един ученик записва въпрос, вторият просто го чака в този момент. За да се избегне загубата на време, друг вариант изглежда по-подходящ: първо учениците обсъждат двата параграфа и формулират въпроси, а след това едновременно започват да записват тези въпроси.

IV. След като усвои един текст, ученикът работи със следващия партньор по метода на взаимното тестване и взаимното обучение: проверяват се взаимно, усъвършенстват всеки свой текст и след това обменят текстове. За тази работа се използват въпроси, съставени по време на разработването на правилата по метода на Ривин. След това продължават да работят по същата схема: методология на Ривин, взаимна проверка, взаимно обучение и обмен на текстове.

Текстове с правила за работа по метода Ривин

"На улицата"

1. Излизайте спретнато облечени, за да не обидите другите с вида си.

2. Опитайте се да се движите само по тротоара, за да не създадете заплаха за живота си и аварийна ситуация на пътя.

3. Неприлично е да се говори на висок глас на улицата, да се смее, да се кара, пее или подсвирква, за да не пречи на другите.

4. Хората не ядат на улицата, защото не е хигиенично и можете да изцапате себе си и околните.

5. Хартията и другите отпадъци трябва да се изхвърлят в кофите за боклук, за да се избегне замърсяването на околната среда.

"В училищното кафене"

1. Влезте в трапезарията спокойно, бавно, за да не привличате вниманието на другите.

2. Вървете внимателно между масите, за да не пречите на другите и да не докосвате чиниите.

3. В столовата спазвайте стриктно опашката, за да не създавате объркване.

4. Седнете внимателно на масата, не поставяйте лакти на масата, не говорете, тъй като това не е прието от правилата на етикета по време на хранене.

5. Отстранете мръсните съдове от масата, за да улесните работата на персонала.

"В училище"

1. Не закъснявайте, идвайте на училище навреме, за да не пречите на урока на учителя и работата на класа.

2. Уважавайте учителя и другарите си, тъй като това е норма на поведение за добре възпитан човек.

3. Не бягайте по време на почивка, за да не навредите на вашето здраве и здравето на околните.

4. Не чатете в клас, за да не разсейвате съучениците си от работата им.

5. Пазете училищното имущество, защото в него е вложен чужд труд.

"В театъра"

1. Облечете се красиво и чисто за театър – това ще покаже уважение към артистите и зрителите.

2. Не забравяйте да се съблечете в гардероба, така че дрехите ви да не пречат на вас и околните.

3. Влезте в залата навреме, не по-късно от третия звънец, за да не разсейвате публиката и да не пречите на артистите.

4. По време на представлението се дръжте възпитано, тъй като това е прието от нормите на поведение.

5. След края на представлението благодарете на актьорите за представлението, защото са се постарали за вас.

"Далеч"

1. Не идвайте на гости без покана, тъй като може да нарушите плановете на приятелите си.

2. Не закъснявайте за уречения час, за да не подведете домакините си.

3. Не водете приятели със себе си, ако не са поканени, тъй като това може да постави домакините в неудобно положение.

4. Когато ходите на гости, опознайте всички, опитайте се да поддържате разговора, за да се чувствате комфортно и да не създавате проблеми на хората около вас.

5. Не оставайте твърде дълго на парти, за да не изглеждате натрапчиви или да изморите домакините.

В резултат на работа с текстове децата имат въпроси относно текстовете, които се използват за взаимно тестване и взаимно обучение.

"На улицата"

1. Как трябва да се обличаш, когато излизаш?

2. По коя част от улицата трябва да се движите?

3. Какво е неприлично да правиш на улицата?

4. Защо не можете да ядете на улицата?

5. Къде трябва да изхвърляте боклука?

"В училищното кафене"

1. Как трябва да влезете в трапезарията?

2. Как трябва да се разхождате между масите?

3. Какви правила за поведение трябва да се спазват в трапезарията?

4. Как трябва да седите на масата?

5. Какво трябва да правите след хранене?

"В училище"

1. Кога трябва да дойда на училище?

2. Как трябва да се отнасяте към своите другари и учител?

3. Как трябва да се държите по време на почивка?

4. Какво не трябва да правите в час?

5. Как трябва да се отнасяме към училищната собственост?

"В театъра"

1. Как трябва да се облечете за театър?

2. Къде трябва да се съблечете?

3. Кога трябва да вляза в залата?

4. Как трябва да се държите по време на представлението?

5. Какво трябва да се направи след края на представлението?

"Далеч"

1. Защо не трябва да идвате на гости без покана?

2. Възможно ли е да закъснеете за посещение?

3. Възможно ли е да вземете приятели с вас, ако не са били поканени?

4. Как да се държим на парти по отношение на другите гости?

5. Колко дълго трябва да останете на парти?

В края на часа на класа се създават отбори, на които се дава задача да се подготвят за турнира.

Втори учебен час – турнир (прилагане на правилата на практика)

Мишена: използване на усвоените правила в практиката, възпитаване на взаимна отговорност, развиване на умението за работа в екип, развиване на ученическото творчество, ученическо самоуправление, аналитични и оценъчни умения.

Използвана методология : модификация на СЗО.

Подготовката за този класен час започва веднага след първия класен час от този цикъл и продължава през цялата седмица: децата подготвят въпроси, сценки, рисунки, насочени към идентифициране на екипа, който най-добре е усвоил правилата за културно поведение. Учениците се консултират с класния ръководител или други лица по свое усмотрение. Основаният на приемственост подход към работата върху правилата за културно поведение повишава ефективността на тази работа.

Напредък в класа

За провеждане на турнир се създава жури от няколко души, чието задължение е, първо, да определи отбора, който отговаря (като наблюдава играчите, да определи кой пръв е вдигнал ръка); второ, уверете се, че всички членове на екипа носят отговорност на свой ред; трето, запазете резултата от турнира.

В началото на турнира журито съобщава критериите за оценка на отборите. Важно е критериите, наред с правилността и пълнотата на отговорите и артистичността, да включват активността на всички членове на екипа и последователността на действията им.

аз Подготовка за турнира:отборите говорят за правилата на поведение, за да проверят готовността си за турнира (2-3 минути).

II. Изглед на работа: Екипите се редуват да представят задачи. Журито дава право на отговор на отбора, който пръв е дал сигнал за готовност за отговор (чрез вдигане на ръка, сигнална карта или друг условен знак). Важно е да се гарантира, че екипите следват следния ред: всеки член на екипа може да отговори отново само след като всички останали членове на екипа са отговорили веднъж. Ако екипът срещне затруднения (ученици, които все още не са отговорили, не знаят отговора), знанията се прехвърлят от членовете на екипа, които вече са отговорили, под формата на докладване на отговорите на задачата.

Задачи за турнирамогат да представляват ситуации на неправилно поведение на хора в обществото, които трябва да бъдат анализирани и да бъде изразена правилната опция.

Това могат да бъдат скечове, в които също ще е необходимо да се оцени поведението (действията) на хората от гледна точка на правилата на културното поведение.

Турнирът може да включва задачи за артистичност и находчивост: поканете отбори да изобразят определена ситуация: например сцена на среща с някого на парти.

Трети учебен час – събиране и обсъждане на мнения по методиката

Мишена: осъзнаване на децата за необходимостта и значението на спазването на етикета и ползите, които правилното поведение в обществото дава на човек; развитие на ученическото самоуправление, комуникационни и информационни умения.

Използван метод: обратна Ривина.

Броят на групите се определя от броя на въпросите, по които децата събират мненията на съучениците. Оптималният брой въпроси е 4-5. Ако има голям брой въпроси, проучването ще се проточи, събирането на мнения ще отнеме много време, а основното, за което е събрана информацията (дискусия, заключения), ще бъде направено набързо и с лошо качество.

Групите имат за задача да съберат мненията на своите съученици по един от въпросите. В групи командирите обсъждат с членовете на групата кой кого ще интервюира. Спонтанното движение из класната стая ще загуби време.

Примерни въпроси по темата

1. Смятате ли за задължително спазването на правилата за културно поведение?

2. Кой живее по-лесно, културните или некултурните? Защо?

3. Какво дава на човека културното поведение в обществото?

След като разберат мнението на своите съученици по даден въпрос, учениците отново се събират в групи и обработват събраната информация, като я допълват със собственото мнение на всеки член на групата. Резултатът от обработката на информация трябва да бъде кратко съобщаване на основните идеи на класа. Учителят ненатрапчиво коригира мненията, като организира, ако е необходимо, обсъждане на позиции (мнения, съобщения) и води децата до желаното заключение.

***Четвърти учебен час* –*среща с родители***

(може да се комбинира с родителска среща на тема „Формиране на умения за културно поведение в семейството“)

Мишена: укрепване на връзката между семейството и училището, управление на възпитанието на децата в семейството чрез развиване на единство на ценностите и подходите за отглеждане на деца, създаване на условия децата да демонстрират постижения, повишаване на самочувствието на децата и развитие на самочувствието.

Използван метод: модификация на VPT.

Напредък в класа

По време на този класен час можете да използвате материали от турнира (втори класен час) или да подготвите нови с подобен характер.

1. Родителите се разделят на малки групи, към които се разпределят учениците. Използвайки знания за правилата и въпроси към текстове, учениците обучават родителите.

2. Следващият етап повтаря турнирната схема. Отборите представят своите задачи, но родителите отговарят на тях. Децата действат като експерти и коментират, допълват или коригират отговорите на родителите си. Те могат да покажат правилния отговор под формата на скеч.

Друг вариант за този етап е да се покажат драматизации за това как трябва и как не трябва да се държи човек. Родителите коментират видяното, децата допълват и коригират отговорите си.

Час на класа

„За културата на поведение в училище“

цели : Развитие на уменията на учениците да се държат в съответствие с моралните стандарти, правилата на поведение, правилата на етикета, разработени и прилагани от самите ученици в резултат на групова работа по теми на класа;
предотвратяване на противоречиви ситуации сред учениците, предотвратяване на конфликтни ситуации между учители и ученици.

Мотивация за избора на тази тема: учениците сами трябва да стигнат до правилата за поведение в училище и училищния етикет, те сами трябва да осъзнаят тяхната необходимост, за да се придържат по-съзнателно към всичко това.

Задача : Развитие на комуникативните способности на учениците.

Оборудване и оборудване:

Маси със столове за групи
Задачи за групи за обсъждане на една тема
Съвети за всяка тема (общи за всички)
Хартия и маркери за писане
Мултимедиен проектор
интерактивна дъска

Форма на поведение: работа на учениците в групи за разработване на правила за поведение в училище, училищен етикет, както и развиване на отговорностите на дежурния клас.

Класът се разделя от класния ръководител на 3 групи, съобразени с желанията на учениците. Момчетата сядат на масите си. Класният ръководител информира учениците: информира ги за темата на класния час и ги запознава с целите на събитието.

Напредък в класа

Въведение на учителя

За съжаление, не всички училищни групи се придържат към правилата за учтивост, дружелюбност и деликатност. Трябва да се замислим за грешките си в поведението. Равномерният приятелски тон, вниманието един към друг и взаимната подкрепа укрепват отношенията. И обратното, безцеремонността или грубото отношение, нетактичността, обидните прякори, прякорите нараняват болезнено и рязко влошават вашето благосъстояние. Някои хора смятат, че всичко това са дреболии, дреболии. Но грубите думи не са безобидни. Не напразно хората са събрали мъдри поговорки за ролята на думите в човешките взаимоотношения:„Една дума може да доведе до кавга завинаги”, „Бръсначът стърже, но думата боли“, „Благата дума е пролетен ден”.

Какво мислите, че означава думата „учтив“ (спазване на правилата за приличие)?

Самостоятелна работа в групи.

Презентации от групи и обща дискусия. Отношението на другите групи към ситуацията.

Упражнение

Обсъждат се личностните черти на добре възпитания човек. Разработени са правила за поведение.

правила:

Учтивостта, добронамереността, дружелюбието в отношенията са взаимни. Развийте такива качества в себе си.
Не допускайте кавги, сбивания, псувни, викове, заплахи. Това унижава човек.
Ценете своята чест, честта на вашето семейство, училище, пазете другарите си от лоши неща.
Помогнете на по-младите, уязвимите, бъдете справедливи.
Отнасяйте се с другите така, както бихте искали те да се отнасят с вас

„Съкровищница на народната мъдрост“

Съставете две части от поговорка за културата на поведение:

Обсъжда се значението на всяко твърдение.

Теми :

Училищен етикет (външен вид, реч в стените на училището, учтивост)
Правила за поведение в училище
Задължения на дежурния клас

Съвети

Форма
Сменяема прическа или втори обувки
Поздрав към ученици и възрастни
Обръщайки се един към друг
боклук
Пестеливост
Учтивост
Закъснение
Бягство от училище
Плейъри и мобилни телефони
Ежедневна реч в училище
Стил на общуване
Чужди неща
Поведение в трапезарията
Поведение по време на линии и събития
Пристигане в училище
Прескачане на уроци
Училищна собственост
Спазване на правилата за безопасност
Грижа за по-младите и по-слабите
Разрешаване на спорни въпроси
Пушенето в училище
Поведение в час
Поведение по време на почивка
Използване на нецензурен език
Отговорности на старшия училищен служител
Задължения на дежурния клас
Поведение на училищни партита и дискотеки

Упражнение

В края на часа се взема решение.

Решение

Обобщаване.

Учителят: Предлагам ви сега да положите изпит по правилата на поведение. Човекът, който най-добре изпълни задачите, ще бъде награден с медал „Супер вежливост“.

Последна дума.

Как да научите "знание"

Самоанализ

Самочувствие

Изучаване на чужди мнения

Помага самопознанието и наблюдението на поведението на другите. Един древен източен мъдрец бил попитан: „От кого се научи на добри обноски?“ "Невъзпитаните", отговори той, "аз избягвах да правя това, което правят."

клас: 10

Мишена:запознаване на учениците със значението на техния роден език, държавен език и чужд език в живота на обществото.

Задачи:

Образователни:

запознайте учениците с историята на Международния ден на майчиния език;
повишаване на познавателния интерес към руския език и литература; чужд език, роден край;

Образователни:

развиват любов и интерес към родния и чуждия език;
да се научат да уважават езика и културата на другите народи;
работят за развитие на толерантно отношение към представители на различни националности.

Образователни:

Развитие на интелектуалните способности на учениците.

Оборудване:мултимедийна презентация „Ние говорим на различни езици“. Вижте ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Чернови оставя за отборите.

Прогрес на събитието

1. Встъпителни думи от водещия:

„Международният ден на майчиния език се отбелязва от 2000 г. (21 февруари) по инициатива на ЮНЕСКО с цел опазване и развитие на застрашените езици, насърчаване на езиковото многообразие и повишаване на осведомеността за езиковите и културни традиции. Нашата среща днес има същата цел. В нашата образователна институция учат представители на различни националности и различни региони. Сега научаваме колко добре нашите ученици и студенти познават родния си език и културата на региона. Ще помоля представителите на отбора да се качат на сцената.

2. Обяснение на правилата на играта:

Водещ:„Нашата интелектуална игра се провежда под формата на викторина. На няколко етапа. Отборът, който отбеляза най-малко точки на всеки етап, се елиминира. Ако възникне спорна ситуация, отборите получават допълнителна задача и загубилият се елиминира. Ако на финала възникне подобна ситуация, двата отбора са помолени да направят бърза анкета. Молим публиката да запази спокойствие; точките ще бъдат отнемани от отборите за подсказки. А сега е време да ви представим журито, което ще оцени работата на нашите отбори днес: ... "

3. Работа с мултимедийна презентация "Ние говорим различни езици"

Въпроси за викторина

Част 1 руски език

Руски език: Руският език е един от най-богатите езици в света, в това няма съмнение“, пише Белински; Руският език отразява богатата и славна история на руския народ: както устното творчество, така и великото творчество на руските писатели са оставили своя отпечатък върху него.

Конкурс „От дума – дума, но различна“

анаграма- това е нова дума, съставена от всички същите букви на дадена дума.

Упражнение:Създавайте нови думи, като пренареждате букви и срички. Всяка правилно намерена дума носи 1 точка. Време - 1,5-2 минути..

Общо - максимум точки -6.

Внимание към слайда. Съставете нови думи от дадените:

Стъкло, каприз, портокал, кобур, лайка, палто.

Верен отговор:

Чаша за вино - ( колба), Каприз – ( поръчка), оранжево - ( шпаньол),Кобур – ( почистване),лайка - ( мушица),Палто - ( лапти обувки)

Конкурс „Открий грешката“

На слайдовете ще видите имената на държавите, езиците и представителите на страните, в които се говори този език. Но тук има грешки и грешки. Кой отбор ще открие грешката по-бързо вдига ръка, назовава и обясняваКакво не е наред с тази или онази дума - получава 1 точка за правилен отговор. Общо можете да получите 5 точки в това състезание. Вижте ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Турка - грешно, правилно - тур
Корейски - грешно, правилно - корейски
Канада – език – английски – неправилен отговор, тъй като в Канада говорят 2 езика: английски и френски
Китайски - грешно, правилно - китайски
Елда - грешно, правилно - гръцко
Турция - грешно, правилно - индийско

Конкурс "Омоними"

Първо, нека си припомним какво представлява Омоним.

Това са думи, които имат еднакъв правопис и звучене, но имат напълно различно значение.

Упражнение: Продължаваме темата за националностите. Ето списък с думи. Някои от тях са омоними. Сред тази група думи намерете:

Отоплително устройство
Танцувай
Украшение за глава
Тип обувки
Инструмент
Нож (верен отговор – 1 точка). Време за работа - 2 минути. Използвайте празни листа. Вижте ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Общо можете да получите 6 точки в това състезание.

Конкурс № 4 „Заемане“

Водещ:В нашия език, наред с родния руски речник, има думи, заети от други езици.

Упражнение: Отборите ще получат листчета с думи. Всяко листче съдържа 5 заети думи. freelancer - freelancer (пример на слайд)

Всяка правилна дума се оценява с 1 точка. Общо можете да спечелите 6 точки в това състезание. Време за изпълнение – 3 минути!

Водещ:Междувременно екипите работят, играем със зрители. Нека изслушаме въпроса. Вдигаме ръка. Ние даваме отговора. Получаваме права. отговорът е сладка награда.

Конкурс № 5 „Граматика“

Водещ:Някои от най-често срещаните грешки в руския език са граматическите, свързани с образуването на формата на думата, както и структурата на фраза или изречение. Много хора правят такива грешки, понякога дори говорители и телевизионни водещи.

Обобщавайки 1-ва част - руски език. Отборът с най-малко точки отпада - Музикална пауза. Despacito на удмуртски | KVN екип "Втори вятър" | С душа | Натисни Кълън Но

Част 2 (Местна история)

Водещ:Ние живеем в Република Удмурт и много от думите, които използваме без да се замисляме, не са познати на жителите на други региони. Тези думи се наричат Регионализми.

Регионализмите са различни териториални варианти на руския език (регионализмите се използват от всички жители на региона, за разлика от диалектните думи, които по-често се използват от населението на селските райони). Мога да ви напомня за няколко: ладом, вехотка, пироженка, фуфирик и др.

И така, внимание, състезателни задачи, за всеки верен отговор - 1 точка.

Конкурс № 1 Числителни с “регионално” значение

На слайда ще видите няколко числа. Намерете сред тези думи думата регионализъм, която жителите на Ижевск обичат да използват:

Верен отговор: Мака е комплимент за мил и приятен човек (независимо от възрастта)

Конкурс № 3 Местни изрази (2)

Водещ:Някои регионални думи са пряко свързани с езиците на народите, живеещи в дадена област. Например думата да тръгвамепо смисъл отиде(използван навсякъде в Поволжието) идва от татар.

На слайда виждате дума, която също се използва доста често в нашия регион. Посочете от какъв език идва и какво означава. Изберете от предоставените опции.

Верен отговор - красив, светъл - от удмуртската дума - cheber - красив.

Състезание № 4 „Селянин ще види земляка отдалече“

Водещ:Руският език е богат и мощен. Това се улеснява от много регионални думи, които не само обогатяват ежедневната ни реч, но понякога дори ни позволяват да идентифицираме нашите сънародници.

Ето слайд с имената на контейнерите, маркирайте думата регионализъм:

Верен отговор: един и половина литра (и колкото и да е странно, няма значение дали е 1 литър или 2,5),

Конкурс № 5 „Нашите баби казват“

Водещ: И последното състезание в раздел „Краезнание“.

Много думи и изрази, които използваме в нашия район без да се замисляме, могат да объркат жителите на съседните региони. Между другото, те често идваха при нас от съседни региони, например от Кировска област или Пермска област. На слайда виждате типични местни изрази. Един до друг, естествено, в несвързан ред, са техните литературни еквиваленти. Отборите имат 2 минути. Използвайте чернови. Свържете двойките: типичен местен израз и неговия литературен еквивалент:

Всеки верен отговор носи 1 точка. Максималният брой точки в това състезание е 7 точки . Вижте ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Междувременно екипите работят - музикална пауза (Видео последователност: Бурановски баби. Песен “партизавсичкитанцувам”)

Обобщаване на 2-ра част - Местна история. Отборът с най-малко точки се елиминира.

Докато журито работи - Музикална пауза (Видео поредица: Надежда Уткина и нейната песен Приспивна песенна удмуртски език от Youtube)

! Ако има спорна ситуация, добавете. конкурс:

Свържете двойките: типичен местен израз и неговия литературен еквивалент: Вижте ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Всеки верен отговор носи 1 точка. Максималният брой точки в това състезание е 4 точки . Дава се 1 минута.

Част 3 (английски)

Водещ:Както знаете, английският е един от най-разпространените езици в света, говорен от 1,5 милиарда души в 70 страни и още 1 милиард души, които го изучават, той е езикът на международната комуникация, един от основните работни езици на ООН. Много думи, които използваме без да се замисляме в ежедневието, са били заимствани по едно или друго време от английския език.

На първо място, това е - международни думи, които имат значение и на двата езика същото значение и произношение . И първото ни състезание е посветено на тях.

Конкурс № 1 Международни думи

На слайда има няколко думи, намерете и назовете 5 международни думи сред тях. 1 верен отговор – 1 точка. Общо можете да получите 5 точки в това състезание.

Верен отговор: комплекс, управител, президент, мотор, метал. Тези международни думи имат едно и също значение и произношение както на английски, така и на руски

Конкурс № 2 Популярни заеми

Водещ: Проникването на думи от един език в друг е често срещано явление. На първо място, те проникват в младежката среда и дори образуват определен жаргон, понякога напълно неразбираем за онези, които, както се казва, „не са наясно“. И има много такива думи. И така, следващият конкурс е посветен точно на такива изрази.

Изберете английски израз и неговия руски еквивалент. Имате 1 минута за изпълнение на задачата. Общо можете да получите 5 точки в това състезание. И така, вдигаме ръка.

Верен отговор:

Конкурс № 3 Младежки жаргон

Водещ:Продължавайки темата за младежкия жаргон, предлагаме на вашето внимание следния конкурс. Пред вас на слайда ще има фрази, изпълнени с експлозивна смес от английски заемки. Опитайте се да ги „преведете“ на литературен руски език. Това състезание цени бързите реакции. 1 - верен отговор – 1 точка. Общо можете да получите 5 точки в това състезание.

Верен отговор: Олга Бузова има 10 милиона абонати в Instagram и 2 милиона души, които я мразят!

Верен отговор: Хайде да се поразходим, спри да се ядосваш!

Верен отговор: Мога ли да го изпреваря? Пфф, лесно!

Верен отговор: На къде отива светът! В САЩ момиче започна да излъчва във Фейсбук как гаджето й умира.

Верен отговор: Остави калкулатора! Използвай мозъка си!

Конкурс № 4 Рими

Водещ:Английският е най-популярният език в света и най-търсеният като чужд език. Въпреки че не е лесно да се учи. Дори английските лингвисти признават, че английският е най-трудният език за научаване на четене. Езиковият усет тук е от голямо значение. За съжаление или го има, или го няма. По един или друг начин, сега нека проверим дали отборите имат чувство за език.

И така, конкуренцията:

Изберете от 2 групи думи - рими. Тук е важно умението да четете и произнасяте думите правилно! Пример : котка-плъх, кутия-лисица.

Не си губим времето. Четем, мислим, вдигаме ръце. Задачата всъщност е за скорост Един верен отговор - 1 точка. Максималният брой точки е 5.

гъски, кола, цвете, мишка, псевдоним, чанта, разрез, ден

кокошка, звезда, игра, нашата, къща, знаме, улей, шапка, лос

Верен отговор:

Кола-звезда, цвете-наше, къща-мишка, игра с имена, кокошка-десет

Конкурс № 5 „Взаимоизгоден обмен“

Водещ:На свой ред английският език е заел някои думи от други езици. Погледнете слайда и определете от кои страни са дошли тези думи на английски. Отборите имат 2 минути. Използвайте празни листа. 1 - верен отговор – 1 точка. Общо можете да получите 8 точки в това състезание. Вижте: ПРИЛОЖЕНИЕ 8)

Е, докато екипите работят, това е още една възможност публиката да се изяви и да покаже знанията си. Изслушваме въпроса и вдигаме ръка. Получаваме награда за верен отговор. Вижте Игра със зрители (ПРИЛОЖЕНИЕ 9)

Обобщаване на 3-та част - английски език. Определят се отборите, заели 1-во, 2-ро и 3-то място.

Докато журито работи, има музикална пауза (Видео на Twenty one pilots: STRESSED OUT от Youtube).

Допълнително състезание (в случай на спорна ситуация)

Източници на информация

където-акцент.рф/
russkiyazyk.ru
new.gramota.ru/buro/search отговор
doc4web.ru
www.foi.ru
englex.ru/Английски заемки в руски език
https://www.youtube.com/watch?v=AGu2vhfbTUE
https://www.youtube.com/watch?v=BYOMYLu8Vz4
https://www.youtube.com/watch?v=0l83FFSpua0
https://www.youtube.com/watch?v=pXRviuL6vMY
https://www.izh.kp.ru/daily/26342.7/3222103/
https://www.yaplakal.com/forum7/topic228441.html
https://www.izh.kp.ru/daily/26761.3/3790678/
https://life.ru/t/%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8/422651/tainyi_iazyk_podrostkov_slovar_dlia_roditieliei

Подготвен от:Ученик от 11 клас на KSU "Средно училище Киров", район Нура, област Караганда Сагинтаев Сагингази

Ръководител:Арнголд А.В.

Най-голямата ценност на един народ е езикът, на който говори и мисли. Целият съзнателен живот, цялата история на един народ минава през езика.

Ако слушате един човек, начина, по който говори, ще разберете много за този човек. Д.С. Лихачов пише: „Езикът на човека е неговият мироглед и поведение.

Академик на Руската академия на медицинските науки Лихачов D.S.

Изследователска тема релевантни, тъй като напоследък се наблюдава рязък спад в общата речева култура, което предизвиква безпокойство не само сред някои специалисти в областта на езика. Проблемите на езика отдавна са излезли от рамките на филологията и са рамо до рамо с други общи духовни проблеми на обществото, речта се превръща не само в средство за общуване, но и в мощен енергиен заряд, който оказва скрито въздействие върху човешката психика и целия свят около нас.

анализират наличните източници по проблема за запазване на чистотата и лексикалното богатство на руския език, идентифицират значението на понятието „руски литературен език“, „езикова норма“ за развитието на речевата култура на носителите на езика и насърчават спазването на речеви норми.
анализира наличните източници по проблема за запазване на чистотата и лексикалното богатство на руския език,
да се идентифицира значението на понятието „руски литературен език“, „езикова норма“ за развитието на речевата култура на носителите на езика,
насърчаване на спазването на речевите норми.

Езикова норма(кн. норма) - това са правилата за използване на речеви средства в определен период от развитието на книжовния език, т.е. правила за произношение, използване на думи, използване на традиционно установени граматични, стилистични и други езикови средства, приети в социалната и езиковата практика. Това е еднакво, примерно, общоприето използване на езикови елементи (думи, фрази, изречения).

Много заеми са напълно русифицирани и нямат еквиваленти, като са единствените имена за съответните реалности (помнете Пушкин: Но панталони, фрак, жилетка - всички тези думи не са на руски ...).

В различни периоди от развитието на руския литературен език оценката за проникването на чужди езикови елементи в него беше двусмислена. Освен това със засилването на процеса на лексикално заемане съпротивата срещу него обикновено се засилва. Така Петър I изисква съвременниците му да пишат „колкото е възможно по-разбираемо“, без да злоупотребяват с неруски думи.

Петър аз

М. В. Ломоносов в своята „теория за три спокойствия“, подчертавайки думи от различни групи в руския речник, не оставя място за заемки от неславянски езици. И когато създава руската научна терминология, Ломоносов последователно се стреми да намери еквиваленти в езика, за да замени чуждоезичните термини, понякога изкуствено прехвърляйки такива формации в езика на науката.

М.В. Ломоносов

И А. П. Сумароков, и Н. И. Новиков се обявиха против замърсяването на руския език с модерни по това време френски думи.

А.П. Сумароков

Н.И. Новиков

Въпреки това през 19в. акцентът се е изместил. Представители на училището Карамзин, млади поети, водени от Пушкин, бяха принудени да се борят за използването на лексикални заеми на руска земя, тъй като те отразяваха напредналите идеи на френското Просвещение. Неслучайно царската цензура изтрива от езика такива заемки като революция, прогрес.

Н.М. Карамзин

КАТО. Пушкин

Днес въпросът за целесъобразността на използването на заеми е свързан с приписването на лексикални средства на определени функционални стилове на речта.

Има истински наплив от англицизми и често злоупотреба с тях.

Езикови норми – исторически феномен. Промените в книжовните норми се дължат на постоянното развитие на езика. Това, което е било норма през миналия век и дори преди 15-20 години, днес може да се превърне в отклонение от нея.

Езиковата норма е съвкупност от езикови средства и правила за тяхното използване, възприети в дадено общество през дадена епоха. Той е единен и общозадължителен за всички говорещи даден език; тя е консервативна и насочена към запазване на средствата и правилата за тяхното използване, натрупани в дадено общество от предходните поколения. Но в същото време не е статичен, а променлив във времето.

Не всички членове на обществото възприемат положително тези реформи. Много хора се изказаха в полза на запазването на традиционните езикови норми, които са част от националната култура.

Представянето на родния език е душата на народа. Родният език е душата на народа

Първи класен час – усвояване на правилата за културно поведение

Текстове с правила за работа по метода Ривин

Втори учебен час – турнир (прилагане на правилата на практика)

Трети учебен час – събиране и обсъждане на мнения по методиката

Четвърти учебен час –среща с родители

Част 1 руски език

Част 2 (Местна история)

Част 3 (английски)

***Четвърти учебен час* –*среща с родители***