Наредба за логопедични групи в предучилищна възраст. Нормативни документи на логопед dow

Приет от Учителския съвет Утвърждавам

В MDOU детска градина No. Ръководител на MDOU детска градина No.

_________________________ ________________________________

протокол No _______________________________________

“____”_____________ 20 “____”_______________20

ПОЗИЦИЯ

за логопедичната група

1. Общи положения

1.1. Този регламент регулира дейността на логопедичната група в предучилищните образователни институции в съответствие с Федералния закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ от 24 юли 1998 г. № 124-ФЗ.

1.2. Тази наредба определя процедурата за организиране на дейността на логопедичната група на MDOU d/s № ___ (наричана по-долу MDOU) в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“, Примерни разпоредби за предучилищна образователна институция , въз основа на Инструкционно писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 14.02.2000 г. № 2 „За организирането на логопедичен център в общообразователна институция“, Хартата на предучилищната образователна институция, разпоредбите на предучилищната образователна институция „За регулаторната и правна организация на логопедичната подкрепа“

1.3. Логопедична група се създава в предучилищна образователна институция - детска градина от компенсаторен или комбиниран тип, ако има условия за функциониране с цел:

· организиране на логопедична група в предучилищна образователна институция - създаване на цялостна система, която осигурява оптимални педагогически условия за коригиране на нарушенията в развитието на речта на децата (от първичен характер);

1.4. Основните задачи на логопедичната група:

· корекция на нарушенията на устната реч при деца: формиране на правилно произношение, развитие на лексикални и граматични средства на езика, умения за съгласувана реч;

· навременна профилактика на нарушенията на четенето и писането;

· корекция на недостатъците в емоционалното, личностното и социалното развитие;

· активиране на познавателната дейност на децата;

· насърчаване на логопедичните знания сред учители, родители (законни представители).

1.5. Дейността на логопедичната група може да бъде прекратена чрез ликвидация по решение на основателя на предучилищната образователна институция.

2. Организация на логопедичната работа

2.1. Логопедична група в предучилищна образователна институция се открива въз основа на заповед на отдела за образование на Съветски район и се комплектува в съответствие с Примерните разпоредби за предучилищна образователна институция.

2.2. В логопедична група се записват ученици със следните нарушения в развитието на речта:

Общо недоразвитие на речта на различни нива (ONS) с алалия, дизартрия, ринолалия;

Фонетично-фонематично недоразвитие (ФФН);

Фонетично недоразвитие (PH);

заекване.

2.3. Записването в логопедична група се извършва със съгласието на родителите (законни представители) въз основа на заявление и се извършва въз основа на колегиално заключение на PMPK на Съветски район. Прегледаните ученици с говорни увреждания се записват в регистъра на децата с говорни увреждания.

2.4. По правило деца на една и съща възраст и ниво на развитие на речта се записват в логопедична група на предучилищна образователна институция.

2.5. Логопедичната група за деца с обща речева недостатъчност приема деца с алалия, афазия и говорни дефекти, причинени от нарушена структура и подвижност на говорния апарат (ринолалия, дизартрия), от петгодишна възраст. Периодът на корекционно-развиващата работа е 2 години. Максималният капацитет на една логопедична група е не повече от 12 души.

2.6. В логопедичната група за деца с фонетико-фонематично недоразвитие на речта се приемат деца от 5-годишна възраст с ринолалия, дизартрия и дислалия. Периодът на корекционно-развиващата работа е от една до две години. Максималният капацитет на логопедична група е не повече от 15 души.

2.7. Деца, които имат:

Недоразвитие на речта поради умствена изостаналост;

Деменция от органичен, шизофренен и епилептичен произход;

Тежки зрителни, слухови и двигателни увреждания;

Нарушения на комуникацията под формата на ранен детски аутизъм;

Умствена изостаналост;

Фонетични нарушения, които могат да бъдат коригирани в логопедичен център в предучилищна образователна институция;

Заболявания, които са противопоказания за записване в общи предучилищни институции.

2.8. За всяко дете, записано в логопедична група, логопедът попълва речева карта.

2.9. Основната форма на организация на корекционно-развиващата работа са групови (фронтални), подгрупови и индивидуални логопедични занятия.

2.10. Груповите логопедични занятия се провеждат в съответствие с програмата за обучение на деца с говорни нарушения.

2.11. Подгруповите и индивидуалните логопедични занятия по правило се провеждат извън часовете, предвидени от графика на часовете на общинска предучилищна образователна институция, като се вземат предвид работното време на образователната институция и психофизичните характеристики на развитието на децата в предучилищна възраст. .

2.12. Честотата на подгруповите и индивидуалните уроци се определя от тежестта на нарушението в развитието на речта при децата.

2.13. Индивидуалните уроци се провеждат поне три пъти седмично:

С деца с общо недоразвитие на речта;

При деца с говорни дефекти, причинени от нарушена структура и подвижност на органите на говорния апарат (дизартрия, ринолалия).

Тъй като децата развиват умения за произношение, класовете се провеждат с тях в подгрупа.

2.14. Провеждат се подгрупови занятия:

При деца с общо недоразвитие на речта - поне три пъти седмично;

С деца, които имат фонетико-фонематично недоразвитие на речта, поне два до три пъти седмично;

2.15. Продължителност на груповата логопедична сесия:

В по-старата група - 20-25 минути;

В предучилищна група – 25-30 минути.

2.16. Продължителността на урока в подгрупа е 15-20 минути, продължителността на индивидуалния урок е 15 минути с всяко дете.

2.17. Между груповите занятия се допускат почивки от 10-15 минути, между индивидуалните и подгруповите - 5-10 минути.

2.18. Всеки ден, следобед, се провеждат групови занимания от учителя по указания на учителя логопед

2.19. Освобождаването на деца от логопедична група се извършва от психологическия, медицински и педагогически съвет на образователната институция след края на периода на корекционно логопедично обучение.

2.20. В случаите, когато е необходимо да се изясни диагнозата или да се удължи срокът на логопедичната работа, децата с говорни нарушения, със съгласието на техните родители (законни представители), се изпращат от учител-логопед в съответното лечебно заведение за преглед. от лекари специалисти (невролог, психиатър, отоларинголог, офталмолог и др.) или на районната психолого-медико-педагогическа комисия.

2.21. Отговорността за задължителното присъствие на децата в часовете в логопедична група се носи от родителите (законни представители), учителя-логопед, възпитателя и ръководителя на общинска предучилищна образователна институция.

3. Ръководство на логопедична група

3.1. Директното наблюдение на работата на учителя-логопед се осъществява от администрацията на предучилищната образователна институция.

3.2. Ръководител на MDOU:

Осигурява създаването на условия за извършване на корекционно-педагогическа работа с деца;

Избира постоянни учители за логопедична група, които имат висше педагогическо образование, първа или по-висока квалификационна категория и опит в работата с деца от предучилищна възраст.

Осигурява логопедичния кабинет със специално оборудване и методическа литература

4. Права и отговорности на учителя логопед

4.1. Към персонала на общинска предучилищна образователна институция се добавя длъжността учител-логопед в размер на 1 единица за всяка група деца с говорни увреждания.

4.3. Учител логопед се назначава и освобождава от длъжност по начина, установен от законодателството на Руската федерация.

4.4. Учителят по логопед е отговорен за организацията и навременното идентифициране на деца с първична речева патология, оптималния състав на групите за класове в логопедична група и качеството на корекционно-развиващото образование за деца с нарушения на речта.

4.5. Учител-логопед предоставя консултантска помощ на учители в предучилищни образователни институции и родители (законни представители) на деца, дава препоръки как да се консолидират правилните речеви умения в различни видове детски дейности.

4.6. Учител логопед:

Изследва речта на деца в средни, гимназиални и подготвителни групи на предучилищна образователна институция;

Проучва речта на децата от по-младата група по препоръка на учители или родители (законни представители) на детето;

Провежда редовни занятия с деца за коригиране на различни говорни нарушения, извършва превантивна работа по време на логопедични занятия за предотвратяване на нарушения на четенето и писането;

Подготвя документи за преглед на деца от психолого-медико-педагогическата комисия с цел настаняването им в специални групи;

Взаимодейства с учители по въпросите на усвояването от децата на програмата на предучилищна образователна институция;

Представя годишен доклад на администрацията на предучилищната образователна институция, съдържащ информация за броя на децата с говорни увреждания в общинската предучилищна образователна институция и резултатите от корекционно-развиващата работа;

Поддържа контакт с логопеди в предучилищни образователни институции, с логопеди и начални учители в общообразователни институции, с учители в специални (поправителни) образователни институции за студенти и ученици с увреждания в развитието, с логопеди и медицински специалисти в детски клиники и психологически и медико - педагогически консултации;

Информира педагогическия персонал на общинската предучилищна образователна институция за задачите, съдържанието и работата на логопедичната група;

Провежда разяснителна и възпитателна работа сред учители, родители (законни представители) на деца, като прави презентации за задачите и спецификата на логопедичната работа за преодоляване на говорните нарушения;

Участва в работата на методическото обединение на логопедите и педагогическите съвети на общинската предучилищна образователна институция;

Повишава професионалната си квалификация и е сертифициран съгласно действащите нормативни документи.

4.7. Учител-логопед от логопедична група на предучилищна образователна институция се ползва от всички предимства и предимства (продължителност на следващата ваканция, пенсионна схема, допълнителни плащания), предвидени от законодателството на Руската федерация.- регистър на децата с говорни увреждания; - Отчет на логопеда за годината.

5.4. Отговорността за оборудването на логопедичната стая, нейната санитарна поддръжка и ремонт на помещенията се носи от администрацията на предучилищната образователна институция.

5.5. За лечение на ръцете на логопед и логопедично оборудване (сонди, шпатули) е одобрен стандарт за консумация на етилов алкохол в размер на 20 грама етилов алкохол годишно на дете с говорни увреждания.

5.6. Възнаграждението на логопедите в общинските предучилищни образователни институции се извършва в съответствие със законодателството на Руската федерация и квалификационната категория.

5.7. Тарифните ставки (служебни заплати) на учителите-логопеди в общинските предучилищни образователни институции се увеличават с 20% за работа с деца с нарушения в развитието на речта.

5.8. Възнаграждението на учителите, работещи в логопедичната група на предучилищна образователна институция, се извършва на базата на 25 часа преподавателска работа на седмица.

5.9. Възпитателите и младшите възпитатели (помощник-възпитателите), работещи в логопедичната група на предучилищна образователна институция, ще получат тарифни ставки (служебни заплати) увеличени с 20% за работа с деца с нарушения в развитието на речта.

Правила за логопедичната група

1. Общи положения

1.2. Тази наредба определя процедурата за организиране на дейностите на логопедичната група на предучилищната образователна институция на град _____ № _____ (наричана по-долу предучилищна образователна институция) в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“ , Примерен правилник за предучилищна образователна институция, въз основа на Писмо с инструкции на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 февруари 2000 г. № 2 „За организирането на логопедичен център в общообразователна институция“, Харта на предучилищната образователна институция, разпоредбите на предучилищната образователна институция „За регулаторната и правна организация на логопедичната подкрепа“

1.3. Логопедична група се създава в предучилищна образователна институция - детска градина от компенсаторен или комбиниран тип, ако има условия за функциониране с цел

1.4 Целта на организирането на логопедична група в предучилищна образователна институция е да се създаде цялостна система, която осигурява оптимални педагогически условия за коригиране на нарушенията в развитието на речта на децата (от първичен характер), при тяхното усвояване на предучилищни образователни програми. и подготовка на децата за успешно обучение в общообразователно училище.

1.5 Основните задачи на логопедичния център на предучилищна образователна институция №____:

– коригиране на нарушения на устната реч при деца: формиране на правилно произношение, развитие на лексикални и граматични средства на езика, умения за свързана реч;

– навременна профилактика на нарушенията на четенето и писането;

– коригиране на недостатъците в емоционалното, личностното и социалното развитие;

– активиране на познавателната дейност на децата;

– популяризиране на логопедичните знания сред учители, родители (законни представители).

1.6. Дейността на логопедичната група може да бъде прекратена чрез ликвидация по решение на основателя на предучилищната образователна институция.

2. Организация на логопедичната работа

2.1. Логопедичните групи в предучилищна образователна институция се откриват въз основа на заповед на Министерството на образованието и науката на градската администрация____ и се комплектуват в съответствие с Примерния правилник за предучилищна образователна институция

2.2. В логопедична група се записват ученици със следните нарушения в развитието на речта:

Общо недоразвитие на речта на различни нива (ONS) с алалия, дизартрия, ринолалия;

Фонетично-фонематично недоразвитие (ФФН);

Фонетично недоразвитие (PH);

заекване.

2.3. Записването в логопедична група се извършва със съгласието на родителите (законни представители) въз основа на заявление и се извършва въз основа на речев преглед на ученици, който се провежда от 15 до 30 май и от септември 1 до 15 годишно. Прегледаните ученици с говорни увреждания се записват в регистъра на децата с говорни увреждания.

2.5. Логопедичната група за деца с обща изостаналост на речта приема деца с алалия, афазия и говорни дефекти, причинени от нарушена структура и подвижност на говорния апарат (ринолалия, дизартрия), от три до пет години. Периодът на корекционно-развиващата работа е 2-3 години. Максималният капацитет на една логопедична група е не повече от 12 души.

2.7. Деца, които имат:

Недоразвитие на речта поради умствена изостаналост;

Деменция от органичен, шизофренен и епилептичен произход;

Тежки зрителни, слухови и двигателни увреждания;

Нарушения на комуникацията под формата на ранен детски аутизъм;

Умствена изостаналост;

Заболявания, които са противопоказания за записване в общи предучилищни институции.

2.8. За всяко дете, записано в логопедична група, логопедът попълва речева карта.

2.13. Индивидуалните уроци се провеждат поне три пъти седмично:

С деца с общо недоразвитие на речта;

Тъй като децата развиват умения за произношение, класовете се провеждат с тях в подгрупа.

2.14. Провеждат се подгрупови занятия:

При деца с общо недоразвитие на речта - поне три пъти седмично;

С деца, които имат фонетико-фонематично недоразвитие на речта, поне два до три пъти седмично;

2.15. Продължителност на груповата логопедична сесия:

В по-старата група - 20-25 минути;

В предучилищна група – 25-30 минути.

2.18. Всеки ден в следобедните часове се провеждат групови занимания от учителя по указания на учителя логопед

2.20. В случаите, когато е необходимо да се изясни диагнозата или да се удължи срокът на логопедичната работа, децата с говорни нарушения, със съгласието на техните родители (законни представители), се изпращат от учител-логопед в съответното лечебно заведение за преглед. от лекари специалисти (невролог, психиатър, отоларинголог, офталмолог и др.) или на психолого-медико-педагогическата комисия в гр.___.

3. Управление на логопедичен център

3.2. Ръководител на предучилищна образователна институция:

Осигурява създаването на условия за извършване на корекционно-педагогическа работа с деца;

Осигурява логопедичния кабинет със специално оборудване и методическа литература

3.3. Научната и методическа подкрепа, консултантската помощ на учителите-логопеди, координацията на работата на градската методическа асоциация на учителите-логопеди се извършва от методолог-логопед ___________

3.4. Повишаването на нивото на професионална квалификация и обмяната на опит в логопедичната работа се извършва в градската методическа асоциация на логопедите, курсове за повишаване на квалификацията и др.

4. Права и отговорности на учителя логопед

4.2. За логопеди се назначават лица с висше образование по дефектология или висше педагогическо образование със задължителна преквалификация по специалността „логопедия“.

4.6. Учител логопед:

Комплектува групи от деца за занимания в логопедичен център;

Подготвя документи за преглед на деца в психолого-медицински и педагогически консултации с цел настаняването им в специални групи;

Представя годишен доклад на администрацията на предучилищната образователна институция и логопеда, съдържащ информация за броя на децата с говорни нарушения в общинската предучилищна образователна институция и резултатите от корекционно-развиващата работа;

Информира педагогическия персонал на общинската предучилищна образователна институция за задачите, съдържанието и работата на логопедичния център;

Участва в работата на градската методическа асоциация на логопедите и методическата асоциация на общинската предучилищна образователна институция;

Повишава професионалната си квалификация и е сертифициран съгласно действащите нормативни документи.

4.7. Логопед в логопедичен център в предучилищна образователна институция се ползва от всички предимства и предимства (продължителност на редовен отпуск, пенсионна схема, допълнителни плащания), предвидени от законодателството на Руската федерация.

4.8. Продължителността на работното време (нормирани часове на работна заплата) на логопед, работещ в логопедичен център на общинска предучилищна образователна институция, се определя на 20 астрономически часа преподавателска работа на седмица (18 часа работа с деца с реч разстройства и 2 часа за консултативна работа).

4.9. Логопедът води документация:

Годишен план;

Регистър на децата с говорни увреждания;

Дългосрочен план за работа с деца със специални потребности и увреждания;

График на занятията;

Присъствен дневник;

Регистър на записаните деца в лого центъра;

Речеви карти;

Индивидуални тетрадки за занимания с деца;

Отчет на логопеда за годината.

5. Логистика и финансова подкрепа

5.1 Логопедичният кабинет се намира в предучилищната образователна институция.

5.2. За логопедичен кабинет се обособява стая с площ най-малко 20 кв.м, отговаряща на санитарно-хигиенните норми.

5.3. Логопедичният кабинет е оборудван със специално оборудване.

5.6. Възнаграждението на логопедите в общинските предучилищни образователни институции се извършва в диапазона от 8-14 категории от единния тарифен план в съответствие с тарифните и квалификационни характеристики (изисквания).

5.10. За учителския персонал на предучилищните образователни институции, работещи с деца с нарушения в развитието на речта, тарифните ставки (официални заплати) се увеличават с 20% за часовете, които преподават в логопедични групи.

5.11. За лекари и младши медицински персонал, работещи с деца с нарушения в развитието на речта, тарифните ставки (официални заплати) се увеличават с 15% за работа с деца, посещаващи логопедични групи.

5.12. Ръководителите на общински предучилищни образователни институции, които са създали необходимите условия за функциониране на логопедични групи, получават увеличение на официалните заплати в размер в зависимост от броя на групите:

При 2-4 групи – 10%;

При 5 или повече групи - 15%

Нормативни документи

Когато организира работата на речния център, учителят трябва да разчита на следните нормативни документи:

1. За организацията на работа на логопедичния център
учебно заведение

Писмо от Министерството на образованието на Русия

Тази инструкция определя реда за организиране на дейността на логопедичен център като структурна единица на държавна или общинска образователна институция.

Логопедичен център се създава в общообразователна институция, за да помогне на учениците, които имат нарушения в развитието на устната и писмената реч (от първичен характер) при усвояването на общообразователни програми (особено на техния роден език). Основните задачи на логопедичния център са:

— коригиране на нарушения в развитието на устната и писмена реч на учениците;

— своевременно предупреждение и преодоляване на трудностите при усвояването на общообразователните програми от учениците;

— разясняване на специални знания по логопедия сред учители, родители (законни представители) на учениците. Логопедичен център се създава в общообразователна институция, разположена в градски район, ако в общообразователна институция има пет до десет класа от първия етап на основното общо образование и три до осем класа от първия етап на основното общо образование. разположен в селски район.

Логопедичният център записва ученици от общообразователна институция, които имат нарушения в развитието на устната и писмената реч на родния си език (общо недоразвитие на речта с различна степен на тежест; фонетично-фонематично недоразвитие на речта; фонематично недоразвитие на речта; заекване; недостатъци на произношението - фонетични дефекти, причинени от нарушение на структурата и подвижността на говорния апарат (дизартрия, ринолалия, причинени от общо фонетично-фонематично недоразвитие на речта).

На първо място, в логопедичния център се записват ученици, които имат нарушения в развитието на устната и писмената реч, които пречат на успешното им развитие на общообразователни програми (деца с обща, фонетико-фонематична и фонематична речева недостатъчност).

Записването в логопедичен център се извършва въз основа на говорен преглед на учениците, който се провежда от 1 до 15 септември и от 15 до 30 май. Изследваните ученици, които имат нарушения в развитието на устната и писмената реч, се регистрират чрез формуляра съгласно Приложение 1. Студентите от прегледаните и регистрирани се записват в логопедичния център през цялата учебна година.

Максималната заетост на логопедичен център в градска образователна институция е не повече от 25 души, а в селска образователна институция - не повече от 20 души.

За всеки ученик, записан в логопедичен център, учителят-логопед попълва речева карта по формуляра съгласно Приложение 2.

Студентите се освобождават от логопедичния център през цялата учебна година след отстраняване на техните увреждания в развитието на устната и писмената реч.

Занятията с учениците се провеждат както индивидуално, така и групово. Основната форма е груповите занятия. Максималният размер на групата се определя в зависимост от естеството на нарушението в развитието на устната и писмената реч на ученика и местоположението на учебното заведение (Приложение 3).

Класовете с ученици в логопедичен център обикновено се провеждат извън учебните часове, като се вземе предвид работното време на учебното заведение. Корекцията на произношението за ученици от първи клас с фонетични дефекти, които не влияят на академичните постижения, по изключение може да се извършва по време на уроци (с изключение на уроците по руски език и математика). Честотата на груповите и индивидуалните занятия се определя от тежестта на нарушението в развитието на речта. Провеждат се групови занятия:

- с ученици, които имат общо недоразвитие на речта; нарушения на четенето и писането, причинени от общо недоразвитие на речта, най-малко три пъти седмично;

- с ученици, които имат фонетично-фонематично или фонематично недоразвитие на речта; нарушения на четенето и писането, причинени от фонетично-фонематично или фонематично недоразвитие на речта, най-малко два до три пъти седмично;

- с ученици, които имат фонетичен дефект, поне веднъж или два пъти седмично;

- с ученици, които заекват поне три пъти седмично.

Индивидуалните уроци се провеждат най-малко три пъти седмично с ученици, които имат общо недоразвитие на речта от второ ниво според R.E. Левина, говорни дефекти, причинени от нарушение на структурата и подвижността на органите на говорния апарат (дизартрия, ринолалия). Тъй като тези ученици развиват умения за произношение, класовете се провеждат с тях в група. В същото време класовете с тези ученици не могат да се провеждат в една група с ученици, които заекват и ученици с недостатъци в произношението на определени звуци.

Продължителността на груповия урок е 40 минути, индивидуалния час е 20 минути.

Темите на груповите и индивидуалните занятия с учениците и записването на тяхното присъствие се отразяват в дневника на факултативните и логопедичните часове.

Ако е необходимо да се изясни диагнозата, учениците с говорни увреждания, със съгласието на техните родители (законни представители), се изпращат от учител-логопед в съответната лечебно-профилактична институция за преглед от лекари специалисти (невролог, детски психиатър , отоларинголог, офталмолог и др.) или на психолого-медико-педагогическа комисия.

Отговорността за задължителното присъствие на учениците в часовете в логопедичния център е на учителя логопед, класния ръководител и ръководителя на учебното заведение.

Учителят логопед предоставя консултантска помощ на учители от общообразователни институции и родители (законни представители) на ученици при идентифициране на причините за академичен неуспех и дава препоръки как да ги преодолеят. Учителят логопед е отговорен за организирането и навременното идентифициране на ученици с първична речева патология и набиране на групи.

Учител логопед:

а) провежда класове с ученици за коригиране на различни нарушения на устната и писмената реч. По време на занятията се работи за предотвратяване и преодоляване на неуспех в родния език поради първично говорно нарушение;

б) взаимодейства с учителите по въпроси, свързани с усвояването на общообразователните програми от учениците (особено на техния роден език);

в) поддържа връзка с предучилищни образователни институции, със специални (поправителни) образователни институции за ученици, ученици с увреждания в развитието, логопеди и медицински специалисти в детски клиники и психологически, медицински и педагогически комисии;

г) участва в работата на методически обединения на логопеди;

д) представя на ръководителя на общообразователната институция годишен отчет за броя на учениците, които имат нарушения в развитието на устната и писмената реч в общообразователната институция и резултатите от обучението в логопедичния център по формуляр.

За логопедичния център е обособен кабинет с площ, отговаряща на санитарно-хигиенните норми. Логопедичният център е оборудван със специална апаратура.

Приложение 1

към писмо от Министерството на образованието на Русия

Списък на учениците с увреждания

в развитието на устната и писмена реч

не	Фамилия, собствено име на ученика, дата на раждане	Клас	Дата на преглед	Реално изпълнение на роден език	Заключение на логопед	Бележки

Приложение 2 към писмото на МОН

Картичка за реч

Фамилия, собствено име, възраст.
Клас.
Домашен адрес, телефон.
Дата на записване в логопедичен център.
Успеваемост по роден език (по време на изпита).
Жалби от учители или родители (законни представители).
Доклад от психиатър.
Състояние на слуха.
Данни за напредъка в развитието на речта. Анамнеза за общото и речево развитие.
Състояние на артикулационния апарат (структура и подвижност).
Общи характеристики на речта (запис на разговор, независими съгласувани изявления):

а) лексика: лексика в рамките на ежедневието, по-широко и т.н.; какви части на речта използва предимно; грешки в използването на думи: замествания по смисъл и акустично сходство (дайте примери);

б) граматична структура: видове използвани изречения, наличие на аграматизми (дайте примери);

в) произношение и разграничаване на звуци: произношение на звуци; липса, изкривяване, заместване и объркване на отделни звуци; разграничаване на опозиционни звуци; възпроизвеждане на думи с различен звукосричков състав (дават примери); темпото и разбираемостта на речта.

Ниво на развитие на уменията за анализ и синтез на звуковия състав на думата.
Писмени: наличието и естеството на специфични грешки (смесване и замяна на съгласни, аграматизми и др.) в писмените работи на учениците - диктовки, презентации, съчинения, изпълнявани от тях по време на първоначалния преглед и в часовете в логопедичния център (писмените работи са приложен към картата за реч).
Четене: ниво на владеене на техники за четене (буква по буква, сричка, думи); грешки при четене; четене с разбиране.
Проява на заекване:

а) вероятна причина; тежест на заекването; ситуации, които утежняват проявата му (отговори на дъската);

б) формирането на езикови средства (произношение, лексика, граматична структура);

в) характеристики на общото и речево поведение (организация, общителност, изолация, импулсивност);

г) адаптиране към условията на общуване.

Кратка характеристика на детето според психолога и учителя (организация, независимост, стабилност на вниманието, ефективност, наблюдателност, отношение към съществуващото нарушение на речта).
Заключение на логопед.
Резултатите от корекцията на речта (отбелязват се на картата в момента на изключване на ученика от речния център).

Приложение 3 към писмото на МОН

Максимален брой ученици в групи,

с нарушения в развитието на устната кухина и писане

Групи студенти	Максимална заетост, хора.
Групи студенти	OU, разположен в града	OS, разположени в селските райони
С общо недоразвитие на речта (GSD)	до 4	до 3
С леко общо недоразвитие на речта (NV ONR)	до 5	до 4
С фонетично-фонематично недоразвитие на речта (FFS) и фонематично недоразвитие на речта (PS)	до 6	до 5
С недостатъци при четене и писане поради OHP	до 4	до 2
С недостатъци при четене и писане, причинени от NV OHP	до 5	до 4
С недостатъци в четенето и писането, причинени от FFN (FN)	до 6	до 5
Хора, които заекват	до 4	до 3
С недостатъци в произношението на отделни звуци	до 7	до 6

Бележка на автора.Това писмо определя реда за организиране на дейността на речевия център в рамките на училището. Според този документ максималният капацитет на лого центъра е 25 души. Този брой деца може да бъде достигнат само чрез групови форми на работа, към което се стремят точките на логото на училището.

Тъй като няма подобен документ, приложим за предучилищните речеви центрове, логопедите, когато планират работата си, могат да се ръководят от това писмо с инструкции. В предучилищния логопед могат да бъдат записани и до 25 деца с диагноза дислалия, комплексна дислалия и дизартрия. Но с деца в предучилищна възраст се провежда предимно индивидуална и подгрупова работа. Следователно оптималният размер на групата зависи от говорните диагнози на децата.

Ако детето е диагностицирано с дислалия или комплексна дислалия, то се записва в група за деца с фонетични нарушения. Работата с такива деца е предназначена за шест месеца. Оптималният размер на тази група е 10-12 души. А работата с група деца с фонетико-фонематични говорни нарушения отнема цяла година, така че капацитетът й достига до 15 души.

2. Правилник за организацията на работа
учител логопед в детска градина, която няма
в структурата си от специализирани групи

Утвърден на заседание на актива на дефектолозите

Москва въз основа на решението на борда

Московски комитет по образование

Обяснителна бележка

Работата на учителя-логопед в детска градина, която няма специализирани групи, е насочена към коригиране на говорните дефекти на децата. Наред с коригиращите мерки, учителят по логопед извършва превантивна работа в предучилищна институция за предотвратяване на говорни нарушения при деца.
Логопед работи 5 дни в седмицата (общ брой работни часа - 20). Работният график може да се изготви в зависимост от заетостта на децата както през 1-вата, така и през 2-рата половина на деня.
Работните задължения на учителя-логопед трябва да включват само работа с деца с говорна патология.
Деца от подготвителни и старши групи с проста и сложна дислалия, фонетико-фонематични нарушения се избират за класове по логопедия.
Логопедичното изследване на деца в предучилищни институции се извършва предимно при деца на 5-6 години, други деца се изследват през цялата година.
Децата, страдащи от заекване, общо недоразвитие на речта и умствена изостаналост, трябва да бъдат изпратени в специални институции. В случай на отказ за прехвърляне на дете със сложна речева патология, учителят-логопед не носи отговорност за пълното отстраняване на дефекта.
Броят на децата, които се обучават едновременно в речевия център, трябва да бъде 20-25 деца през цялата година.
Общата продължителност на логопедичните сесии е в пряка зависимост от индивидуалните характеристики на децата. Ако е необходимо, логопедът отстранява децата от часовете по логопедия и ги замества с други.
Работата по корекция на речта се провежда 5 пъти седмично и е индивидуална или подгрупова. Учителят логопед работи директно с децата през всичките 4 часа от работното си време.
Учителят логопед води деца в класовете си от който и да е от класовете на учителите.
Предучилищната институция трябва да разполага с всички необходими условия за провеждане на логопедични занятия (за оборудването на стаята вижте „Програмата за обучение на деца с недоразвитие на фонетичната структура на речта“, съставена от Г. А. Каше и Т. Е. Филичева).
Документация на учител логопед в детска градина, която няма специализирани групи:

- дневник на състоянието на речта на всички деца;

— списък на децата, нуждаещи се от логопедична помощ, като се посочва възрастта и естеството на говорното разстройство,

— индивидуални тетрадки за занимания на децата;

— дневник за посещаемостта на занятията;

- речев картон за всяко дете, заведено на занятия, с посочване на датата на влизане и край на занятията;

— план за дейности, насочени към предотвратяване на говорни нарушения при деца (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители за работа върху звуковата култура на речта).

Индикатор за работата на логопеда в детската градина е състоянието на звуковото произношение на децата, завършващи училище.
Учител-логопед в детска градина е длъжен да участва във всички методически събития, провеждани в района, и да повишава квалификацията си.
Атестирането на учител логопед за II квалификационна категория се извършва задължително с участието на старши логопед, ръководещ територията на общината.

Тъй като учителят-логопед работи в предучилищна образователна институция, началото и краят на учебната година, времето, отделено за преглед на децата, учебното натоварване (20 астрономически часа седмично, 4 часа на ден) съответстват на установените стандарти за реч учители терапевти в корекционни (логопедични) групи на предучилищни образователни институции. Учителят логопед работи директно с децата през всичките 4 часа от работното си време.

Разпределение на работното време

Първите три седмици са предвидени за цялостно формиране на групи и подгрупи от деца, които ще се обучават с логопед през настоящата учебна година.

Логопедът работи 5 дни в седмицата (общият брой часове работа на седмица е 20). Учителят логопед работи директно с децата през всичките 4 часа от работното си време. Работният график може да се изготви в зависимост от заетостта на децата както през първата, така и през втората половина на деня. Учителят по логопед има право да вземе ученици (ученици) за корекционна работа от всякакви класове, провеждани от учители в група.

Натовареността на учител логопед на 1,0 ставка осигурява едновременна работа за корекция на речта на 12 до 16 деца, 20 до 25 деца през годината. Приемат се деца с проста и сложна дислалия; в трудни случаи логопедът е длъжен да препоръча на родителите да посещават специална речева група. В случай на отказ за прехвърляне на дете със сложна речева патология, учителят-логопед не носи отговорност за отстраняване на дефекта.

Децата се записват в групи въз основа на следните документи:

— характеристики и насоки на логопеда в клиниката;

- мнения на лекари: отоларинголог, психоневролог и зъболекар. Децата с диагноза БНБ се наемат на работа до 6 месеца, децата с диагноза БНБ - до 1 година.

Когато речевите недостатъци се коригират, логопедът премахва децата от списъка и ги заменя с други.

Деца с речеви нарушения в старша предучилищна възраст са избрани за логопедични занятия.

Детето трябва да получава индивидуална корекционна помощ поне 3 пъти седмично. Продължителността на индивидуалните занятия зависи от речевата диагноза, възрастта на детето, индивидуалните особености на развитието на детето и неговия психофизичен статус. Времето, отделено за индивидуален урок с дете, се увеличава, ако самият логопед вземе детето от групата и го заведе в групата след края на урока.

Учителят-логопед планира подгрупови уроци, ако има деца на същата възраст с подобни говорни диагнози (поне 6 деца). Продължителността на урока в подгрупа не трябва да надвишава времето, предвидено от физиологичните характеристики на възрастта (програмата за обучение и възпитание в детската градина, инструктивно-методическото писмо „За хигиенните изисквания за максимално натоварване на децата в предучилищна възраст в организирани форми). на образованието”).

Учителят-логопед планира логопедичната работа в съответствие с образователните програми, които отговарят на изискванията на държавния образователен стандарт, и отговаря за тяхното изпълнение не изцяло.

Наред с коригиращите мерки, тя извършва превантивна работа в предучилищните образователни институции за предотвратяване на говорни нарушения при деца. Учител-логопед работи с учители на предучилищна образователна институция по проблема с развитието на речта на децата в предучилищна възраст (консултации, семинари, семинари и други форми и видове работа), родители (законни представители), посещаващи неговите класове.

Индикатор за работата на логопеда е състоянието на звуковото произношение на децата, завършващи училище.

Атестирането на учител-логопед за квалификационна категория II задължително се извършва с участието на старши логопед от ЦУМ.

Оборудване на логопедичен кабинет

Графикът за работа на логопеда трябва да бъде поставен на вратата на логопедичния кабинет.

В логопедичния кабинет трябва да има следното оборудване.

Таблици според броя на децата, обучаващи се в една подгрупа.
Достатъчно шкафове или рафтове за визуални помагала, образователни материали и учебна литература.
Стенно огледало 50х100 см за индивидуална работа по звуково произношение, трябва да виси близо до прозорец със специално осветление.
Огледала 9х12 см според броя на децата, които едновременно се занимават с корекция на произношението в урок по подгрупа.
Маса до огледало за стена за индивидуална работа с детето и два стола - за детето и за логопеда.
Комплект логопедични сонди, етилов алкохол за обработка на сондите.
Технически средства за обучение.
Стенен касов апарат буква.
Нагледен материал, използван при изследване на речта на децата, поставен в отделна кутия или пликове.
Нагледен материал за развитието на речта, систематизиран и съхраняван в специални кутии.
Учебни помагала под формата на карти, карти с индивидуални задачи, албум за работа върху звуковото произношение.
Различни речеви игри.
Методическа литература.
Кърпа, сапун и хартиени салфетки.

Логопедичната стая трябва да бъде естетически оформена и украсена със стайни растения. Не се препоръчва да се окачват картини, щампи, рисунки и маси по стените, които не са свързани с поправителния процес, тъй като те отвличат вниманието на децата по време на часовете и създават ненужно разнообразие на околната среда.

Документация и нейното поддържане

За да се вземе предвид процесът на корекция, извършен от логопед, се предлагат следните видове документация:

Дневник за посещаемост на логопедичните часове за деца.
Журнал за изследване на речта на деца, посещаващи предучилищна образователна институция (от 3 до 7 години).
Регистър на децата, нуждаещи се от корекционна (логопедична) помощ.
Речевна карта за всяко дете с дългосрочен работен план за коригиране на идентифицирани говорни нарушения, резултати от напредъка на всеки шест месеца, посочващи началната и крайната дата на часовете.
План за дейности, насочени към предотвратяване на говорни нарушения при деца (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители или техни заместници за работа върху звуковата култура на речта).
Календарен план за подгрупови и индивидуални занимания с деца.
Тетрадки-дневници за индивидуални занятия по коригиране на речта на децата.
График на класа, заверен от ръководителя на предучилищната образователна институция.
Работният график на логопеда, одобрен от ръководителя на предучилищната образователна институция, съгласуван с администрацията на институцията.
Картотека със списък на оборудването, учебните и нагледни средства, намиращи се в логопедичния кабинет.
Копия от доклади за ефективността на корекционната (логопедична) работа за учебната година (поне за последните три години).
Последващи данни за деца, завършили курс на корекционни класове чрез взаимодействие с начални учители и учители в детски градини през последните три години.

Длъжностна характеристика на учител логопед

Общи положения
Учител логопед се назначава и освобождава от ръководителя на учебното заведение.
Учителят логопед трябва да има висше образование по дефектология и да повишава квалификацията си.
Учител логопед в работата си:

- ръководи се от:

Конституцията на Руската федерация;
законите на Руската федерация;
решения на правителството на Руската федерация и образователните органи по образователни въпроси;
Конвенцията за правата на детето;
Харта на предучилищна образователна институция;
инструкции за опазване живота и здравето на децата в предучилищна възраст;
тази длъжностна характеристика;

- трябва да знае:

развиваща и специална педагогика и психология;
анатомо-физиологични и клинични основи на дефектологията;
методи и техники за предотвратяване и коригиране на нарушенията в речевото развитие на учениците;
нормативни и методически документи по въпроси на професионалната и практическата дейност;
програмна методическа литература за работа със студенти (ученици), които имат нарушения в развитието на речта;
най-новите постижения на дефектологичната наука;
трудови норми и правила; безопасност и противопожарна защита.

Функции
Извършва работа, насочена към предотвратяване и максимално коригиране на специфични речеви нарушения и други отклонения в развитието на психичните процеси (памет, мислене, внимание и др.).
Разработва план за действие, насочен към предотвратяване на говорни нарушения при деца (ученици) (консултации, семинари за възпитатели, други предучилищни специалисти, родители (лица, които ги заместват) за работа върху звуковата култура на речта).
Служебни задължения
Изследва и определя структурата и тежестта на речевите нарушения от различен произход при ученици от 3 до 7 години.
Попълва групи за класове, като взема предвид говорните увреждания на учениците.
Провежда подгрупови и индивидуални занятия за коригиране на отклоненията в развитието на речта и възстановяване на нарушените функции.
Работи в тясно сътрудничество с учители и други специалисти на образователната институция и посещава часовете.
Консултира учителския персонал и родителите (лицата, които ги заместват) относно използването на специални методи и техники за подпомагане на деца с нарушения в развитието на речта.
Използва разнообразни форми, методи, похвати и средства за обучение и корекция в рамките на държавните стандарти.
Осигурява ниво на обучение на студентите (учениците), което отговаря на изискванията на държавния образователен стандарт, и отговаря за тяхното изпълнение в пълен размер.
Изпълнява образователни програми на предучилищна образователна институция.
Уважава правата и свободите на учениците (учениците), съдържащи се в руския закон „За образованието“, Конвенцията за правата на детето.
Участва в дейността на методическите обединения и други форми на методическа работа за обмяна на опит в своята образователна институция, област, област, град.
Работи по график при 20-часова работна седмица, утвърден от ръководителя на учебното заведение, съгласуван със синдикалната организация.
Общува с родителите.
Осигурява опазването на живота и здравето на студентите (учениците) по време на учебния процес.
Извършва динамично наблюдение на деца, които са завършили курс на коригиращи класове чрез взаимодействие с начални учители, училищни логопеди и предучилищни учители.
права
Учителят логопед има всички социални права, предвидени от руското законодателство.
Учител логопед има право да присъства на всички класове, провеждани с деца в предучилищна възраст.
Подобрете уменията си.
Преминете сертифициране в съответствие с „Правилника за реда за сертифициране на педагогически и ръководни служители на държавни и общински образователни институции“ от 26 юни 2000 г. № 1908.
Има отпуск от 56 календарни дни (48 работни дни).
Отговорност
Учителят логопед е отговорен за организирането на пропедевтична и корекционна работа в образователна институция.
За неизпълнение или неправилно изпълнение без основателна причина на Хартата и Правилника за вътрешния труд на образователна институция, за нарушение на служебните задължения, установени с тази инструкция, други местни разпоредби, законови разпореждания на образователните власти, заповеди и заповеди на ръководителя на учебно заведение, подлежи на дисциплинарно наказание до освобождаване от длъжност включително.
За нарушаване на инструкциите за опазване на живота и здравето на децата, санитарните и хигиенните правила за организиране на учебния процес, учителят-логопед носи административна отговорност по начина и в случаите, предвидени в закона.

Инструкции за безопасност учител логопед

Уводна част

Учителят по логопед трябва да знае и спазва инструкциите за опазване на живота и здравето на децата, мерките за безопасност и стриктно спазване на трудовата и производствената дисциплина.
Изучавайте и подобрявайте практиките за безопасна работа.
Да се постигне най-бързо отстраняване на недостатъците в работата, които причиняват аварии.
Спазвайте стриктно инструкциите за безопасна употреба на електрически съоръжения, санитарните правила, правилата за пожарна безопасност и правилата за лична хигиена.

Преди да започнете работа, трябва:

Измийте добре ръцете си.
Подгответе всичко необходимо за работа.
Стерилизирайте логопедичните сонди:

- изваряване в стерилизатор;

- обработка с етилов алкохол.

По време на работа трябва:

Спазвайте изискванията на лекаря, свързани с опазването и укрепването на здравето на децата.
Поддържайте логопедичните сонди в съответствие със санитарните и епидемиологичните изисквания.
Използвайте дървени шпатули за еднократна употреба.
Уведомете лекаря за вашите наблюдения върху здравето на децата.
Поддържайте необходимата документация.
Уверете се, че децата нямат остри метални предмети в ръцете си по време на часовете.
Съхранявайте лекарства, дезинфектанти, кибрит в затворен шкаф, недостъпни за деца.
Забранява се удължаване на продължителността на занятията с деца и съкращаване на почивките между тях.
Забранява се оставянето на деца без надзор.

— определено е почасовото натоварване на седмицата и разпределението на работното време на логопеда през деня;

— посочва се възможността за провеждане на логопедични занятия през първата и втората половина на деня;

— посочва се продължителността на индивидуалните и подгруповите логопедични сесии.

В документа се говори и за необходимостта от логопед, който да работи по превенцията на говорните нарушения и попълването на документация, но за съжаление документът не предвижда време за извършване на тези видове работа.

3. За организиране на работа с деца,с говорни увреждания, в правителствотообразователни институции, изпълняващи
програми за предучилищно образование

Заповед на Министерството на образованието

Москва № 2-34-20 от 11.08.2005 г

Министерството на образованието изпраща за практическо използване в работата обяснения относно организацията на работа на учител логопед в държавни образователни институции, изпълняващи програми за предучилищно образование.

Позицията на учител-логопед се въвежда в щатното разписание на държавните образователни институции, изпълняващи програми за предучилищно образование, за да се създадат равни стартови възможности в началото на обучението на децата в училище, във връзка с неотдавнашния спад в нивото на развитие на речта на деца в предучилищна възраст; въз основа на решение на съвета на Московския комитет по образование от 24 февруари 2000 г. № 6/2.

Целта на работата на логопеда е да предостави необходимата корекционна помощ на деца на възраст от 4 години, 6 месеца до 7 години с фонетични, фонематични и фонетико-фонематични нарушения на речта.

Препоръчително е да включите позицията на учител логопед в щатното разписание, ако има най-малко 25 деца с фонетични, фонемни и фонетико-фонематични нарушения на речта на възраст от 4 години, 6 месеца до 7 години в държавна образователна институция, изпълняваща предучилищно образование. програма. Броят на децата, с които логопедът провежда занимания през месеца е 15 човека.

Основните задачи на учителя логопед са:

— формиране и развитие на фонематичен слух при деца с говорни увреждания;

— корекция на нарушения на звуковото възприятие и звуковото произношение;

— навременна профилактика и преодоляване на трудностите в развитието на речта;

— възпитаване на комуникативни умения у децата;

— решаване на проблеми на социалното и речево развитие;

— организиране на работата на учителите в държавна образователна институция, която изпълнява програми за предучилищно образование за развитие на речта на децата.

Учител-логопед провежда едногодишен преглед на развитието на речта на ученици от държавна образователна институция, която изпълнява програми за предучилищно образование, които са навършили три години. Въз основа на резултатите от прегледа се съставя списък на децата за корекционна работа, одобрен от психологическата, медицинската и педагогическата комисия, която се създава въз основа на заповед на областния отдел за образование на Московския отдел на образованието. Ако детето има по-сложни говорни нарушения, учителят-логопед дава препоръки на родителите (законни представители) за преместването му в институция, която работи с компенсаторни групи, за да се постигне максимален ефект при коригиране на говорните нарушения.

Основните форми на организиране на работа с деца с говорни увреждания са индивидуалните и подгруповите занятия. Учителят логопед има право да ги провежда с децата, отделени от груповите им занимания. Продължителността на урока не трябва да надвишава времето, предвидено от физиологичните характеристики на възрастта на децата и „Санитарни и епидемиологични правила и норми“ 2.4.1.1249-03. Честотата на индивидуалните и подгруповите уроци и броят на подгрупите зависи от характера на нарушението в развитието на речта.

Общата продължителност на курса на логопедичните занятия зависи от индивидуалните характеристики на децата и по правило е 6 месеца за деца с фонетични и фонематични нарушения на речта и 12 месеца за деца с фонетико-фонематични нарушения на речта.

Отговорността за задължителното присъствие на учениците в часовете е на логопеда, възпитателя и ръководителя на образователната институция, изпълняваща програми за предучилищно образование.

Учителят по логопед взаимодейства с учители на държавни предучилищни образователни институции от компенсаторен тип за деца с говорни нарушения, лекари от детски клиники и специалисти от психологически, медицински и педагогически комисии.

За организиране на работата на учителя-логопед се отделя кабинет с площ, отговаряща на санитарно-хигиенните стандарти, в която трябва да има мебели, подходящи за възрастта на децата, стенни и индивидуални огледала, логопедични сонди и шпатули, дъска игри, конструктори, учебни помагала.

Примерна документация от учител логопед:

— протоколи от заседания на психолого-медицински и педагогически комисии за прием и дипломиране на деца;

— индивидуална речева карта;

- работен график за всеки ден;

- работен график на логопеда, одобрен от ръководителя на институцията;

— присъствен регистър;

— план за дейности, насочени към предотвратяване на говорни нарушения при деца (консултации и семинари за учители на образователни институции и родители (законни представители);

— бележник за взаимодействие с учители на образователна институция (препоръки за провеждане на групови и индивидуални уроци с деца в група);

— индивидуални тетрадки за корекционна работа с деца.

Тези разяснения не се отнасят за компенсаторни държавни предучилищни образователни институции (групи) за деца с говорни увреждания.

Бележка на автора.Този документ посочва възрастовите граници на децата, с които логопедът работи в речния център - 4,5-7 години. Предишни документи обаче показват, че логопедът работи само с деца от старши и подготвителни училищни групи.

В документа е записано още, че през годината учителят логопед трябва да извършва преглед и на 3-годишни деца. Така речта на деца от начална предучилищна възраст (3-4 години) се изследва от двама логопеди: логопед в детска клиника и логопед в логопедичен център.

Според въпросния документ честотата и продължителността на индивидуалните логопедични сесии се определят от логопеда в зависимост от характера на говорното нарушение на детето. Това позволява на логопеда да провежда не толкова класове, колкото „се предполага“, а толкова, колкото е необходимо за дадено дете.

Тази поръчка съдържа и списък с документи, които трябва да бъдат попълнени от специалистите на лого центъра. Един от документите е тетрадка за взаимодействие между логопед и учители на групи, чиито деца получават логопедична работа. Учителите на масовите групи в детската градина обаче не извършват такава работа. Това се прави само в логопедичните градини или логопедичните групи, за което учителите получават надбавка към заплатата. Тъй като учителите на масови групи не получават такава надбавка, се препоръчва специалистът на речния център да използва не тетрадка, а лист за взаимодействие с учители, чийто образец е даден на стр. 61.

4. Длъжностна характеристика на учител-дефектолог
(учител логопед, логопед)

Одобрена длъжностна характеристика

учител логопед ____________________________

орган на юридическо лице

(основатели)

____________________________

"__"__________200__г. лице, упълномощено да одобрява

№___________________ длъжностна характеристика

____________ _______________

(подпис) (фамилия, инициали)

"____"______________200____г.

аз . Общи положения
Учителят-дефектолог принадлежи към категорията специалисти.
На длъжност учител-дефектолог се назначава лице с висше образование по дефектология.

(без представяне на изисквания за трудов стаж;

преподавателски опит от 2 до 5 години;

__________________________________________________________________

от 5 до 10 години; от 10 до 20 години; над 20 години)

Назначаването на длъжността учител-дефектолог и освобождаването от нея се извършва със заповед на директора на институцията по препоръка на __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Учителят-дефектолог трябва да знае:

— Конституцията на Руската федерация;

— закони на Руската федерация, укази и решения на правителството на Руската федерация и образователните органи по въпроси на образованието;

— Конвенция за правата на детето;

— развиваща и специална педагогика и психология;

— анатомични, физиологични и клинични основи на дефектологията;

— методи и техники за предотвратяване и коригиране на отклонения в развитието на учениците;

— нормативни и методически документи по въпроси на професионалната и практическата дейност;

— програмна и методическа литература за работа със студенти (ученици) с увреждания в развитието;

— най-новите постижения на дефектологичната наука;

— правила и разпоредби за защита на труда, безопасност и противопожарна защита;

Учителят логопед е на пряко подчинение

__________________________________________________________________

(до директора на институцията, друго длъжностно лице)

По време на отсъствието на учител-дефектолог неговите задължения се изпълняват от лице, назначено със заповед на директора на институцията. Това лице придобива съответните права и носи отговорност за качественото и навременно изпълнение на възложените му задължения.
________________________________________________________________

__________________________________________________________________

II . Служебни задължения

Учител-дефектолог:

Извършва работа, насочена към максимално коригиране на отклоненията в развитието на учениците.
Преглежда ученици (ученици), определя структурата и тежестта на техния дефект.
Събира групи за класове, като взема предвид психофизическото състояние на учениците.
Провежда групови и индивидуални занятия за коригиране на нарушения в развитието и възстановяване на нарушени функции.
Работи в тясно сътрудничество с учители и възпитатели, посещава класове и уроци.
Консултира учителския персонал и родителите (лицата, които ги заместват) относно използването на специални методи и техники за подпомагане на деца с увреждания в развитието.
Поддържа необходимата документация.
Съдейства за формиране на обща личностна култура, социализация, информиран избор и усвояване на професионални програми.
Използва разнообразни форми, техники, методи и средства на обучение в рамките на държавните стандарти.
Реализира образователни програми.
Осигурява ниво на обучение на студенти (ученици), което отговаря на изискванията на държавния образователен стандарт, и отговаря за тяхното изпълнение не в пълен обем.
Уважава правата и свободите на учениците (учениците), съдържащи се в Закона на Руската федерация „За образованието“, Конвенцията за правата на детето.
Системно повишава професионалната си квалификация.
Участва в дейността на методическите обединения и други форми на методическа работа.
Общува с родителите (лицата, които ги заместват).
Спазва правилата и нормите за охрана на труда, безопасност и противопожарна защита.
Осигурява опазване живота и здравето на учениците по време на учебния процес.
_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

III. права

Учителят-дефектолог има право:

Запознайте се с проекти на решения на ръководството на институцията относно нейната дейност.
По въпроси от своята компетентност внася за разглеждане пред ръководството на институцията предложения за подобряване на дейността на институцията и подобряване на методите на работа; коментари относно дейността на служителите на институцията; възможности за отстраняване на съществуващите недостатъци в дейността на институцията.
Да изисква лично или от името на ръководството на институцията от структурни подразделения и други специалисти информация и документи, необходими за изпълнение на служебните му задължения.
Включете специалисти от всички (отделни) структурни звена в решаването на възложените му задачи (ако това е предвидено в правилника за структурните звена, ако не, тогава с разрешение на ръководителя на институцията).
Да изисква от ръководството на институцията съдействие при изпълнение на служебните си задължения и права.
________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Отговорност

Учителят-дефектолог отговаря за:

За неправилно изпълнение или неизпълнение на служебните задължения, предвидени в тази длъжностна характеристика - в границите, определени от действащото законодателство на Руската федерация.
За престъпления, извършени в процеса на извършване на тяхната дейност - в границите, определени от действащото законодателство на Руската федерация.
За причиняване на материални щети - в границите, определени от действащото законодателство на Руската федерация.
________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Прочетох инструкциите: ________________________________

(подпис, трите имена)

“_____”____________200____г.

Бележка на автора.Този документ определя общите изисквания за специалист в предучилищния център за реч и посочва основните отговорности на учителя-логопед и неговите права. Длъжностната характеристика също така описва отговорността на логопеда, която той носи за неправилно изпълнение или неизпълнение на задълженията, предвидени в този документ.

Длъжностната характеристика се одобрява от ръководителя на предучилищната образователна институция и трябва да бъде предоставена на специалист за подпис при наемане.

Попълва се от логопед след преглед на учениците.

Попълва се за всеки ученик, записан в логопедичен център.

OU е образователна институция. Минималният размер на групата е 3 ученика.

Правилата са разработени въз основа на предложения за създаване на „Правилник за работа на учител логопед в детска градина, която няма специализирани групи в структурата си“, съставен от активна група дефектолози в Москва под ръководството на Н.С. Чели, главата лаборатория по дефектология на MIOO, с участието на старши логопеди O.P. Циганкова (Зеленоград) и М.В. Машкова.

ГРАДСКА ГРАДСКА ОБЛАСТ

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

обединена детска градина No20

__________________________________________________________________

622911, стр. Николо-Павловское, район Пригородни,

Свердловска област, платно. Пионерски-1А, тел.факс 915-439

аз одобрявам

ръководител на MBDOU

детска градина

комбиниран тип №20

___________Н.В. Семенов

"____"______________2013 г

Правила за логопедичната група

1. Общи положения

1.1. Тази наредба регулира дейността на логопедичната група в MBDOU комбинирана детска градина № 20 в съответствие с Федералния закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ от 24 юли 1998 г. № 124-FZ, в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“, Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 24 декември 2010 г. № 2075 „За работното време на преподавателския състав“, Резолюция на главния държавен лекар на Руската федерация от 15 май 2013 г. № 26 „За одобрение SanPin 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за структурата, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации“ от Стандартен правилник за предучилищна образователна институция, Хартата на MDOU, този правилник

1.2. Тази разпоредба определя процедурата за организиране на дейностите на логопедичната група на детска градина от комбиниран тип MBDOU № (наричана по-долу DOU) в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“, Примерен правилник за предучилищна образователна институция, въз основа на Инструкционно писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 февруари 2000 г. № 2 „За организирането на логопедичен център в общообразователна институция“, Хартата на предучилищната образователна институция, разпоредбите на предучилищната образователна институция „За регулаторната и правна организация на логопедичната подкрепа“

1.5 Основните задачи на логопедичния център MBDOU комбиниран тип детска градина №:

Корекция на нарушенията на устната реч при деца: формиране на правилно произношение, развитие на лексикални и граматични средства на езика, умения за съгласувана реч;

Навременна профилактика на нарушенията на четенето и писането;

Коригиране на недостатъци в емоционалното, личностното и социалното развитие;

Активиране на познавателната дейност на децата;

Популяризиране на логопедични знания сред учители, родители (законни представители).

2. Организация на логопедичната работа

2.1. Логопедичните групи в предучилищна образователна институция се откриват въз основа на заповед на отдела за образование на администрацията на град Горноуралск и се комплектуват в съответствие с Примерния правилник за предучилищна образователна институция

2.2. В логопедична група се записват ученици със следните нарушения в развитието на речта:

Общо недоразвитие на речта на различни нива (ONS) с алалия, дизартрия, ринолалия;

Фонетично-фонематично недоразвитие (ФФН);

Фонетично недоразвитие (PH);

заекване.

2.5. В логопедичната група за деца с фонетико-фонематично недоразвитие на речта се приемат деца от 5-годишна възраст с ринолалия, дизартрия и дислалия. Периодът на корекционно-развиващата работа е от една до две години. Максималният капацитет на логопедична група е не повече от 15 души.

2.6. Деца, които имат:

Недоразвитие на речта поради умствена изостаналост;

Деменция от органичен, шизофренен и епилептичен произход;

5.1 Логопедичният кабинет се намира в предучилищната образователна институция.

“____” “____” 20____ на трудовия колектив на МБДОУ № 175

"___" _____ 20__ г. Протокол №

ПОЗИЦИЯ

за логопедичната група за деца с говорни нарушения

Общинска предучилищна образователна институция Комбинирана детска градина № 175 „Непоседници“

1 . Общи положения

1.1. Тези правила са разработени в съответствие с Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ № 273-FZ от 29 декември 2012 г. и други нормативни документи.

1.2. Настоящият правилник урежда дейността на Общинската предучилищна образователна институция Обединена детска градина № 175 „Непоседници“ (наричана по-долу Институцията) с логопедични групи за деца с говорни нарушения.

1.3. Логопедична група се създава в комбинирана детска градина при наличие на условия за функциониране на тази група, за да се създаде цялостна система, която осигурява оптимални педагогически условия за коригиране на нарушенията в развитието на речта на децата, в тяхното овладяване на общ. образователни програми за предучилищно образование с приоритетно прилагане на квалифицирана корекция на тежки говорни нарушения при деца и общообразователни програми за предучилищно образование, както и подготовка на деца за успешно обучение в училище.

1.4. Дейността на логопедичната група може да бъде прекратена чрез ликвидация по решение на основателя на предучилищната образователна институция.

1.5. Логопедичните групи са оборудвани с твърда и мека техника, специално оборудване и наръчници в съответствие с методическите препоръки, изпълнявани от програмите.

2. Процедурата за окомплектоване на логопедични групи за деца с говорни нарушения, организацията на тяхната работа.

2.1. В логопедична група се записват ученици със следните диагнози;

Фонетично-фонематично недоразвитие на речта (FFSD)

Общо недоразвитие на речта (GSD) нива 2 и 3

Фонетично недоразвитие (PH)

2.2. Решението за записване или отказ за записване на дете в логопедична група с говорни увреждания се взема въз основа на препоръката на психолого-медико-педагогическата комисия (PMPC) в съгласие с родителите.

2.3. В такива групи се приемат деца с общо недоразвитие на речта на възраст над 5 години, които имат нормален слух и интелигентност. Учениците се записват в една група, като се вземат предвид възрастта и вида на говорния дефект. Заетостта на групата също се определя от възрастта и вида на говорния дефект:

Предучилищна възраст (от 5 до 7 години) - до 12 човека.

2.4. Децата с общо недоразвитие на речта, дизартрия, алалия се записват за 2 години (в зависимост от възрастта и нивото на развитие на речта).

2.5. Личното досие на детето е папка, в която се прикачват следните документи:

Копие от акта за раждане на детето

Декларация от родители (законни представители) - съгласие за преглед на детето в PMPK

Копие от паспорта на родителите (законни представители);

Характеристики на дете в предучилищна образователна институция

Заключение на образователен психолог

Заключение на логопед;

2.6 За назначаване на дете в логопедична група се предоставят следните документи:

Направление за всяко дете;

Заключение на ПМПК

Изявление на родителите.

2.7 Максималната заетост на логопедичния кабинет е не повече от 12 човека

2.8 Деца, които имат:

Недоразвитие на речта поради умствена изостаналост;

Деменция от органичен, шизофреничен и епилептичен произход:

Тежки зрителни, слухови и двигателни увреждания;

Нарушения на комуникацията под формата на ранен детски аутизъм;

Забавено умствено развитие.

2.9. Основната форма на организация на корекционно-развиващата работа е груповата

В края на установения период на обучение децата, които трябва да продължат обучението си, се преглеждат от членове на PMPC. Основание за удължаване на срока на обучение може да бъде тежестта на дефекта, соматична слабост, отсъствие от класове поради заболяване и други обективни причини.

3.Организация на логопедичната работа.

3.0 . Образователната работа в логопедичните групи се извършва в съответствие с реализираните цялостни и частични образователни програми, предвидени в Устава на институцията.

◦ За работа с деца с говорни нарушения за всяка група се въвеждат една длъжност логопед и две длъжности учител.

3.1. Продължителността на обучението на децата в групата с говорни увреждания е 2 години (в зависимост от тежестта на дефекта). При основателна необходимост детето може да остане в такава група до навършване на 8-годишна възраст. Решението се взема от ПМПК съгласувано с родителите (законни представители).

3.2 Основна форма на организация на корекционно-развиващата работа е груповата

(фронтални), подгрупови и индивидуални логопедични занятия.

3.3. Груповите логопедични занятия се провеждат в съответствие с програмата за обучение на деца с говорни нарушения.

3.4. Подгруповите и индивидуалните логопедични занятия по правило се провеждат извън часовете, предвидени от графика на часовете на общинска предучилищна образователна институция, като се вземат предвид работните часове на образователната институция, като се вземат предвид работните часове на образователната институция и психофизичните особености на развитието на децата в предучилищна възраст.

3.5. Честотата на подгруповите и индивидуалните уроци се определя от тежестта на нарушението в развитието на речта при децата.

3.6. Индивидуалните уроци се провеждат най-малко три пъти седмично:

С деца с общо недоразвитие на речта

При деца с говорни дефекти, причинени от нарушение на структурата и подвижността на органите на говорния апарат (дизартрия, ринолалия)

Тъй като децата развиват умения за произношение, класовете се провеждат с тях в подгрупа.

3.7. Заниманията по подгрупи се провеждат:

С деца с общо недоразвитие на речта - поне три пъти седмично;

С деца, които имат фонетико-фонематично недоразвитие на речта, поне два до три пъти седмично.

3.8. Продължителност на груповата логопедична сесия:

В по-старата група 20-25 минути

В предучилищна група 25-30 минути.

3.9 Продължителност на един урок в подгрупа е 15-20 минути, а на индивидуален урок е 15 минути с всяко дете.

3.10 Между груповите занятия се допускат почивки от 10-15 минути.

3.11.Всеки ден, през второто полугодие, по указание на логопеда, груповите занятия се провеждат от учители на логопедични групи.

3.12. Освобождаването на деца от логопедичната група се извършва от психолого-педагогическата комисия след края на периода на корекционно логопедично обучение.

3.13. Продължителността на престоя на учениците в логопедичната група се определя от градския PMPK в зависимост от динамиката на корекцията на говорните нарушения и може да варира от 2 до 3 години. В изключителни случаи се допуска престой на деца в група повече от 3 години - дублиране на подготвителна училищна група за говорни дефекти, причинени от нарушение на структурата и подвижността на органите на говорния апарат (дизартрия, ринолалия), с решение на градския PMPK и съгласието на родителите (законни представители)

Протокол и решение на психолого-педагогическата комисия със заключение на специалисти и посочване на необходимия период на престой на детето в логопедичната група.

3.14 По правило децата на една и съща възраст и ниво на развитие на речта се записват в логопедична група на предучилищна образователна институция. И въз основа на изследване на речта на учениците, което се провежда от април до май всяка година. Прегледаните ученици с говорни увреждания се записват в регистрационния протокол за деца с говорни увреждания.

3.15 За всяко дете, записано в логопедична група, логопедът попълва логопед.

3.16 Възнаграждението на логопедите в общинските предучилищни образователни институции се извършва в диапазона от 8-14 категории от единния тарифен план в съответствие с тарифните и квалификационни изисквания.

3.17. Учителите-логопеди на общинските предучилищни образователни институции имат тарифни ставки (служебни заплати) увеличени с 20% за работа с деца с нарушения в развитието на речта.

3.18 Възнаграждението и продължителността на годишния отпуск за служителите на логопедичната група се определят в съответствие със стандартите, предвидени за персонала на специалните (поправителни) образователни институции (групи) за студенти и ученици с увреждания в развитието (Писмо от Министерството на образованието на Руската федерация и Профсъюза на работниците в общественото образование и науката на Руската федерация от 13.01.2001 г. R20-53.193/20-5/7, заповед на Министерството на образованието на Руската федерация 360 от 20.08. /94).

3.19 При необходимост от уточняване на диагнозата или удължаване на срока на логопедичната работа, децата с говорни увреждания, със съгласието на техните родители (законни представители), се изпращат от учител-логопед в подходящо лечебно-профилактично заведение. за преглед от лекари-специалисти (невролог, психиатър, отоларинголог, офталмолог и др.) или на психолого-медико-педагогическата комисия на Владикавказ.

3.20 .. Отговорността за задължителното посещение на децата в часовете в логопедична група се носи от родителите (законни представители), учителя-логопед, възпитателя и ръководителя на предучилищна образователна институция.

4 Ръководство на логопедична група

4.1. Пряка супервизия на работата на учител логопедсе изпълнява администрация на предучилищна образователна институция.

4.2 Ръководител на предучилищна образователна институция:

Осигурява създаването на условия за извършване на корекционно-педагогическа работа с деца;

Осигурява логопедичния кабинет със специално оборудване и методическа литература.

4.3 Научна и методическа подкрепа, консултации, обмяна на опит за учители-логопеди, координация на работата на градската методическа асоциация на логопедите се осъществява от градската психологическа, медицинска и педагогическа комисия.

4.4.Повишаването на нивото на професионалната квалификация се извършва в градската методическа асоциация на логопедите, в курсове за напреднали и др.

4.5 учител логопед води документация

Присъствен дневник за логопедични сесии с деца

Речеви карти за проверка на устната реч за всяко дете.

План за работа на логопеда за учебната година

Тетрадка за индивидуални уроци за коригиране на звуковото произношение и за развиване на графични умения на водещата ръка.

Индивидуални тетрадки за деца с домашни за коригиране на звуковото произношение и развитие на лексикалните и граматическите средства на езика.

Циклограма на работата на учител логопед.

График на работа на логопед.

По въпроси, които не са уредени от този правилник, логопедичните групи за деца с говорни нарушения са предмет на Хартата.

Наредба за логопедични групи в предучилищна възраст. Нормативни документи на логопед dow

Нормативни документи

1. За организацията на работа на логопедичния център учебно заведение

2. Правилник за организацията на работа учител логопед в детска градина, която няма в структурата си от специализирани групи

3. За организиране на работа с деца,с говорни увреждания, в правителствотообразователни институции, изпълняващипрограми за предучилищно образование

4. Длъжностна характеристика на учител-дефектолог(учител логопед, логопед)

1. За организацията на работа на логопедичния център
учебно заведение

2. Правилник за организацията на работа
учител логопед в детска градина, която няма
в структурата си от специализирани групи

3. За организиране на работа с деца,с говорни увреждания, в правителствотообразователни институции, изпълняващи
програми за предучилищно образование

4. Длъжностна характеристика на учител-дефектолог
(учител логопед, логопед)