Още Чернишевски заяви с пълна сигурност, че Некрасов е създателят на нов период в руската литература. На първо място, това се отнася, разбира се, за руската поезия. Въпреки това многократно са правени опити да се представи творчеството му като без корени в руската поезия и без създаване на традиции в нея.
„Некрасов“, заявява още през 20-те години. на нашия век, известният литературен историк Нестор Котляревски, излезе на големия път и тръгна по него сам, без нито един спътник, без да си спомня никого и да не води никого със себе си. В историята на руската литература мястото, заето от Некрасов, е абсолютно изключително. Неговата поезия е рядък пример и може би единствен. Той нямаше предшественици и наследници.
Отказът на правото на Некрасов да получи титлата ръководител на цяло училище често произтичаше от чувството за оригиналността и уникалността на таланта на Некрасов. Така един от предреволюционните критици, говорейки със съчувствие като цяло за поезията на Некрасов, пише: „Въпросът обаче е доколко Некрасов, в своята изключителна и остра посока, може да бъде учител и образец. Както е известно, той не е напуснал училище. Имал е, има и сигурно ще има подражатели, но школа няма и едва ли някога ще възникне.
Като стана обект на спорове, училището на Некрасов по този начин потвърди съществуването си. Не напразно терминът „училище на Некрасов“ възниква още през 60-те години. миналия век и не е възникнал случайно, изразявайки духа на времето с неговите рязко изострени идеологически противоборства и с ясното осъзнаване на тези противоборства от творци от различни социални и артистични лагери.
Новият термин очевидно е повлиян от концепцията за „естествено училище“, която в средата на 40-те години на ХХ век. също до голяма степен се свързва с името на Некрасов. Тази школа доказа историческата необходимост от своето раждане с факта, че се появи по същество преди Некрасов. Вече такива произведения на Н. П. Огарев (1813-1877) като „Кръчмата“ (1841), „Изба“ (1842) напомнят за Некрасов и са написани няколко години преди появата на наистина оригиналните стихотворения на Некрасов.
Едновременно с Некрасов, понякога малко по-рано, понякога по-късно, такъв чувствителен поет като М. Л. Михайлов написа редица произведения на „некрасовски” теми. Не само следвайки Некрасов, но и предупреждавайки някои от най-важните му поетични открития, И. С. Никитин създава своите стихове и песни.
Талантът на Некрасов нараства, както и поетичното движение, което по-късно е кръстено на него. Думата „некрасовско училище“ вече се носеше във въздуха и най-накрая беше произнесена за първи път във връзка с характеристиката на поезията на Дмитрий Минаев.
Съществуването на движението на Некрасов, „школата на Некрасов“, често се признава дори от критици, които са враждебни към демократичната поезия. Вярно е, че тук обикновено се опитваха не само да посочат връзката между Некрасов и създаденото от него движение, но, отделяйки Некрасов, да унижат поетите от „школата“, да обявят тяхната липса на талант и мъчения.
Разбира се, по-лесно е да се види разликата между поезията на един велик поет и творчеството на скромните таланти, отколкото да се опитаме безпристрастно да определим измеренията и характеристиките на последното.
Шчедрин отбеляза по едно време: „Значението на второстепенните фигури в областта на науката и литературата не е маловажно<...>Всяко училище има свой собствен майстор и своите чираци и неквалифицирани работници, но критиката, разбира се, би била погрешна, ако признае някои майстори за обект на изпитание и остави в забрава писателите, които следват техните стъпки<...>пренебрегването на имитаторите може да навреди на самото критично изследване в смисъл, че оставя без обяснение онези характерни аспекти на училището, за изследването на които имитаторите почти винаги представят материал, много по-разнообразен от самите примери.
Какво е „школата на Некрасов“ в руската поезия? На първо място, под училище можем да разберем система от художествени принципи, които исторически естествено се развиват в руската - предимно демократична - поезия до средата на 19 век.
Както вече отбелязахме, тази школа не започва с Некрасов и не завършва с него. Процесът на художествено развитие обаче е такъв, че неговите исторически модели рядко се появяват извън ярко индивидуално въплъщение. Некрасов се оказа поетът, който най-пълно изрази историческата необходимост от нов етап в руската поезия и, естествено, даде името си.
Школата на Некрасов, като система от художествени принципи, по един или друг начин повлия на цялата руска поезия. В този смисъл откриваме следи от школата на Некрасов в художествените явления на епохата, привидно далеч от неговата поезия, почти противоположна на нея, например в Тютчев или в поети от по-късни времена - Андрей Бели, Блок. Това е едната страна на въпроса.
Обикновено школата на Некрасов - а тук става дума точно за такава школа - разбира поетите от 50-70-те години, най-близки до него идейно и художествено, изпитали прякото влияние на великия поет, дори организационно обединени по същество поради поради това обстоятелство, че повечето от тях бяха групирани около няколко демократични издания: „Современник“ на Некрасов, „Русское слово“, „Искра“.
Съветската литературна наука направи много, възстановявайки истинския облик на „школата“ на Некрасов, отървавайки се от много грешки, допуснати от науката, критиката и дори издателската практика от миналото, откривайки неизвестни страници и препрочитайки известни.
Въпреки това твърде общите характеристики на поетите от „школата“ все още са на мода. Но въпреки голямата общност на художествените принципи, отношението към поезията на Некрасов на поетите от неговото движение беше различно, сложно и понякога противоречиво. А самият термин „училище“ изобщо не предполага литературна схоластика, наивно чиракуване или задължително желание за точно следване на велики образци.
Яркият, оригинален талант на Некрасов не само предизвиква желание за подражание, но понякога поставя човек, който осъзнава важността на творческата индивидуалност, в много трудно положение и дори го принуждава да мълчи. „Струваше ми се“, спомня си А. М. Жемчужников (1821-1908), че никой не се нуждае от моите стихове в толкова сериозно време.
Поезията с „граждански мотиви“ би била много подходяща в ерата на пробуждането на ума и съвестта. Съзнавах цялото му високо значение и бях привлечен от него; но Некрасов пееше тези песни тогава. Те бяха толкова силни и оригинални, че аз, разбира се, не можех да се състезавам с тях и би било излишно да ги повтарям, дори и да не е лъжливо.
Поетите-демократи понякога не умееха органично да преработват влиянията на Некрасов; те директно повтаряха темите и образите на Некрасов и по този начин нанасяха щети на общата поетична култура на епохата, превръщайки тези теми и образи в баналности и клишета чрез просто повторение. Едва ли си струва да си затваряме очите пред откровения епигонизъм на някои поети от тази поредица. Разбира се, най-„некрасовските“ стихотворения на А. Н. Плещеев (1825-1893) са и най-слабите му стихове.
Освен това е необходимо да се имат предвид редица обстоятелства. Първо, самите граници на „школата“ са нещо доста условно и подвижно, защото всеки поет от „школата“ се развива под знака на други, понякога много литературни влияния. Важно е да се разбере кога и къде влиянието на Некрасов се оказва решаващо и фундаментално важно.
Второ, едва ли е възможно да се установят такива характеристики, които да са всеобхватни в случая. В рамките на самата литературна школа има различни аспекти, като "училища" в "училище", така че понякога те нямат много общо помежду си: Никитин - и И. И. Голц-Милър (1842-1871), Д. Д. Минаев (1835- 1889) - и С. Д. Дрожжин (1848-1930).
История на руската литература: в 4 тома / Под редакцията на Н.И. Прутсков и др. - Л., 1980-1983.
Училището е с капацитет 2100 места. Включва блок от начални класове за 800 ученици, основно и средно училище за 1300 души.
„Надявам се, че това училище ще бъде достойно не само като размер, но и като качество на обучението. Ще бъде оказана всякаква помощ както по отношение на училищното оборудване, така и по отношение на методическата подкрепа. То ще бъде сред първите образователни институции, включени в проекта Московско електронно училище. Училището вече е оборудвано с всичко необходимо за това”,
Сергей Собянин
кмет на Москва
Училището разполага с всичко необходимо за пълноценно обучение на деца от 1 до 11 клас. При проектирането на сградата са използвани най-прогресивните решения. Основните и средните училища са разделени, монтирани са мобилни прегради в класните стаи за първи клас, а чуждите езици ще се изучават по експериментални технологии.
На приземния етаж, освен класни стаи, има съблекални, спални за групи с удължен ден, трапезарии и физкултурен салон за младши класове.
Има голяма актова зала със 775 места. Местата в залата са подредени на нива за добра видимост на сцената. Освен сцена ще има артистични, гримьорни и сервизни помещения.
Училището разполага с две зали. Малката е на втория етаж. Предназначен е за начален клас. Тази стая е наистина уникална. Специални конструкции, изработени по поръчка в Китай, ще премахнат седалките с механизъм за кратко време и ще превърнат залата в зала за танци.
Освен класни стаи и малка заседателна зала, на втория етаж са разположени стаи за групи от удължен дневен ден, административни кабинети, физкултурни салони, зали за гимнастика и хореография, съблекални, уредни и треньорски стаи.
Училището разполага с четири физкултурни салона, два от които са преобразувани. Това означава, че с помощта на специални прегради те могат да бъдат разделени и да се провеждат спортни дейности в два класа едновременно.
На третия етаж има библиотека с конферентна зала. Представени са около 70 хиляди книги, албуми и карти.
Четвъртият етаж е зает от специализирани кабинети, класни стаи и административни помещения.
Гигантското училище ще разполага с 84 паралелки, оборудвани със съвременна техника, за по 24 ученика. Освен традиционната дъска е монтирана и интерактивна. Съдържа програми по математика, езици и други предмети.
Епохата на 60-те години на миналия век беше време на големи социални. счупване, формиране на нови възгледи за живота, нови социални отношения. В поезията на преден план излизат Некрасов и неговите последователи, които образуват самостоятелна школа. Некрасов е създателят на творческия принцип на новото училище с неговата широта на отразяване на реалността и критично отразяване на социалния живот. взаимоотношения, изобразяващи по-тъмните страни на живота.
Терминът „школа на Некрасов“ възниква през 60-те години на 19 век под перото на Чернишевски и малко по-късно Тургенев. Този термин се отнася до художествената система на руски език. демократична поезия. Участниците в това училище изпитаха силното влияние на поезията на Некрасов.
Телевизията им е разнообразна, което също свидетелства за многостранността на поезията на великия поет. „Школата на Некрасов“ включва Никитин, Михайлов, Курочкин, Минаев, Трефолев, Богданов, Добролюбов и др.
Тези поети използваха темите и поетичните техники на Некрасов, но всички те се характеризираха с дръзко новаторство. Почти всички поети са простолюдие. Всички те се отличаваха с отхвърлянето на „чистото изкуство“; Подобно на Некрасов, те предпочитаха граждански теми. Тяхната поезия се отличава с политическа острота на оценките, яснота на позицията, непримиримост към автокрацията и деспотизма. Почти всеки от тях пародира Фет и тези пародии са шедьоври на остроумие и бисери на художествена форма.
Василий Иванович Богданов (1837-1886)- поет от школата на Некрасов, автор на известната „Дубинушка“. Завършва Медицинския факултет на Московския университет. От 1863 г. сътрудничи на „Искра“, използвайки псевдонима Огорчен поет Влас Тотехник. Той е свързан с „Искра“ до закриването й през 1873 г. Мирогледът на поета се формира под влияние на идеите на революционния кръг на Иван Деркач. Подобно на други „искровци” Богданов отговаря на наболелите проблеми на нашето време; Повратната точка за телевизията на Богданов е времето от средата на 60-те години. Революционната насоченост на неговата телевизия се засилва. Този период е белязан от „Дубинушка” (1865). По-късно преработен от Олхин, той се превърна в популярна народна революция. песен. В нея поетът изобличава живота на своето време:
На работа има тълпа, работата е извън силите им,
Болят ме гърдите, врата и гърба...
Но бедните ще въздъхнат и ще избършат потта от лицата си
И, пъшкайки, пеят клуба.
В „Искра“ се публикува основно в отдел „Политически преглед“. Той озаглавява публикациите си „Бележки от цял свят“. В тях поетът дава своята визия за външнополитическия живот:
Червеният принц в стените на Истанбул
Гледа ловко
Извъртях всичко, издърпах всичко
Либерално въже.
Ще даде приличен вид на грабежа,
И ще остане -
Потисничество с железен юмрук
В кадифена ръкавица.
Селската реформа малко промени положението на свободата на народа; Богданов пише за това така:
За свободата на гръмките фрази
Чуваме много
Но е срамно да призная,
Но свободата все още я няма...
Хората също са в бедност
Всичко е също толкова стеснително,
С една дума тече по мустаците ми,
Не влиза в устата ви.
Съдбата на селянина измества на заден план образа на
обикновен демократ, смазан от нужда. В същото време, заедно с текстовете
сатирата заема значително, дори преобладаващо място в него и безнад
настроенията и психологическата депресия се заменят с весел, мажорен тон.
"Герой на времето", с най-голямо постоянство и каустичност
преследван в сатирата на Богданов е следреформен крепостен собственик.
Много от стиховете му пресъздават яркия сатиричен образ на земевладелеца,
копнеж за блажените времена на крепостничеството, оплакване от мързел и
грубостта на „хамския брат“ и призив към правителството да запази всички класови привилегии на благородството. Той не е против да „подобри донякъде живота на обикновените хора“, но съвсем не от любов към тях, а поради убеждението, че един повече или по-малко добре нахранен, здрав и грамотен човек ще бъде много по-полезен за него
(„Вашият идеал“). В същото време той „разбира с юмруци у дома“ („Клопката на съвременния прогрес“) Богданов се прехвърля в Черноморския флот и е назначен в Николаевската морска болница. Умира на 5 август 1886 г. Едва през 1959 г. стиховете на Богданов са издадени като отделна книга: Богданов В.И. Събрани и подготвени от проф. А.В.
Кокорев. Тук се появиха много ценни фактологични сведения и неизвестни
стихотворения на Богданов обаче текстовата страна на публикацията и
бележките са изпълнени с грешки.