Книжен кът в детската градина

Ъгълът на книгата играе важна роля в развитието на интереса на децата в предучилищна възраст към художествената литература. Това е специално, специално обособено място, където детето може самостоятелно, според вкуса си, да избере книга и спокойно да я разгледа и „препрочете“. Тук има интимно, лично общуване между дете и произведение на изкуството – книга и илюстрации.

Всички групи в детската градина трябва да имат книжен кът. Основният принцип, към който учителите трябва да се придържат при организирането му, е задоволяване на разнообразните литературни интереси на децата.

Всеки учител може да прояви индивидуален вкус и креативност в декорирането на кътче от книга. Има обаче основни условия, които трябва да бъдат изпълнени - удобство и целесъобразност. В допълнение, ъгълът на книгата трябва да бъде уютен, привлекателен, благоприятен за спокойно, целенасочено общуване с книгата. Подборът на литературата и педагогическата работа, организирана в книжния кът, трябва да съответства на възрастовите особености и потребности на децата.

Ако е възможно, ъгълът на книгата се намира далеч от мястото, където децата играят, близо до прозореца.

В по-младите групи учителят дава на децата първите уроци по самостоятелно общуване с книга: запознава ги с ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение, учи ги да гледат книги и снимки само там, казва правилата, които трябва да се спазват (вземайте книгите с чисти ръце, разлиствайте внимателно, не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри; след като погледнете, винаги връщайте книгата обратно и т.н.). По-късно, в средната група, основните умения за самостоятелно и внимателно разглеждане на книги се консолидират и стават навик.

По правило в книжната витрина на по-младата група се излагат само няколко (4-5) книги; специално предпочитание се дава на книжките с картинки. Въпреки това, учителят трябва да има допълнителни екземпляри от същите книги наблизо.

По правило вече познатите на децата публикации с ярки големи илюстрации се поставят в ъгъла на книгата, в допълнение към книгите може да има отделни снимки, залепени върху плътна хартия.

Съдържанието на книжния ъгъл на старшите групи на детската градина и педагогическата работа в него се определят от промените в литературното развитие на децата, които настъпват до петгодишна възраст: за по-възрастното предучилищно дете става важна част от духовния живот, той развива литературни страсти и изразени индивидуални интереси. Следователно, 10-12 различни книги могат да бъдат поставени на книжен дисплей едновременно:

- Като се има предвид специалният, постоянен, преобладаващ интерес на всички деца в предучилищна възраст към приказките, 2-3 приказни произведения трябва да бъдат поставени в ъгъла на книгата.

- В ъгъла на книгата винаги трябва да има стихотворения и разкази, насочени към развиване на гражданските черти на личността на детето, запознаване с историята на нашата родина, с живота й днес.

- Трябва да има и 2-3 книги за живота на природата, животните, растенията. Гледайки илюстрациите на книгите по естествена история, детето естествено навлиза в света на природата и по-добре разбира нейните тайни и закономерности.

- На витрината на книгата да има издания на произведения, с които децата се запознават в момента в клас. Разглеждането на книга дава възможност на детето да преживее отново прочетеното и да задълбочи първоначалните си представи.

- Децата получават особено удоволствие от гледането на забавни снимки в хумористични книги. Забавни книги на С. Маршак, С. Михалков, Н. Носов, В. Драгуновски, Е. Успенски и много други писатели с илюстрации от най-добрите художници определено трябва да бъдат в ъгъла на книгата. Общуването с тях не само носи радост на децата, но е и полезно за тях, тъй като развива способността, необходима на човека - способността да чувства и разбира хумора, способността да вижда смешното в живота и литературата.

- Освен това понякога можете да поставите в ъгъла интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи, както и „дебели“ книги.

Продължителността на времето, през което една книга остава в ъгъла, се определя от интереса на децата към тази книга. Средно периодът на престоя й в него е 2-2,5 седмици. Ако сте загубили интерес към книга, можете да я премахнете от рафта, без да чакате насрочената дата.

Освен книги, книжният кът може да съдържа различни албуми за разглеждане. Това могат да бъдат албуми, специално създадени от художници по определени теми („Различни животни” от Н. Чарушин, „Нашите деца” от А. Пахомов и др.), Албуми, съставени от учителя заедно с децата от индивидуални пощенски картички и рисунки за работа , природата през различните сезони, книгите на този или онзи писател и др. В по-големите групи могат да се организират тематични изложби на книги в книжния кът. Тяхната основна цел е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят тази или онази литературна или социално важна тема особено значима и актуална за предучилищна възраст.

Консултация за педагози

Детските книги са написани за образование,

и образованието е страхотно нещо,

решава съдбата на човека.

Белински В. Г.

Какво е книжен кът?Това е специално, специално обособено и декорирано място в груповата стая,

Във всички групи в детската градина трябва да има книжен кът.

При декорирането на ъгъл на книга всеки учител може да прояви индивидуален вкус и креативност - основните условия, които трябва да бъдат изпълнени, са удобство и целесъобразност.

Книжният кът трябва да бъде уютен, привлекателен, предразполагащ към спокойно, целенасочено общуване с книгата.

Книжният кът играе важна роля за развитието на интереса и любовта на предучилищните към художествената литература.

В този кът детето трябва да може самостоятелно да избере книга по свой вкус и спокойно да я разгледа. Детето трябва да може внимателно и съсредоточено да разглежда илюстрациите, да помни съдържанието и да се връща многократно към епизодите, които са го вълнували.

Освен това, като внимателно разглежда илюстрациите, детето се запознава с изобразителното изкуство, научава се да вижда и разбира графичните методи за предаване на литературно съдържание. Илюстрованата книга е първият музей на изкуствата, където той за първи път се запознава с творчествотопрекрасни художници - И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Лебедев, В. Конашевич, Е. Чарушин и много други.

Освен това в Книжния кът учителят има възможност да възпитава умения за култура на общуване и боравене с книгите.

Как рационално да организираме книжен кът.

1. Ъгълът на книгата е разположен далеч от мястото, където децата играят, така че шумните игри да не отвличат вниманието на детето от концентрираното общуване с книгата.

2. Трябва да помислите за правилното осветление:

Естествен (близо до прозореца) и електрически (наличие на настолна лампа, стенен аплик) за вечерно четене.

3. Има различни варианти за оформяне на кът за книги:

– Рафтове, открити витрини, където се съхраняват книги и албуми;

– Специално обособени маси и столове или столове за тях.

Основното е, че детето е удобно, че всичко е благоприятно за спокойно, концентрирано общуване с книгата.

4. Подборът на литература и педагогическа работа трябва да съответства на възрастовите особености и потребности на децата.

Младши групи.

– Учителят запознава децата с Книжния кът,

– нейната структура и предназначение,

– Учи ви да гледате книги (картини) само там,

– Информира правилата, които трябва да се спазват:

1. вземете книги само с чисти ръце,
2. разлистете внимателно
3. не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри.
4. след гледане винаги връщайте книгата обратно и т.н.

– В книжната витрина има само няколко книги (4-5), но учителят трябва да има допълнителни екземпляри от тези книги наблизо, т.к. малките деца са склонни към имитация и ако едно от тях започне да гледа книга, тогава другите ще искат да получат точно същата.

– В книжния кът поставят добре познати на децата издания с ярки илюстрации на книгата.

– Освен книги, в ъгъла на книгата може да има отделни картинки, залепени върху плътна хартия, и малки албуми за разглеждане на теми, близки до децата („Играчки“, „Детски игри и занимания“, „Домашни любимци“ и др. ).

– Предпочитание се дава на книги с картинки като „Колобок“, „Теремок“ с илюстрации на Ю. Васнецов; “Деца в клетка” от С. Маршак с рисунки от Е. Чарушин; разкази от АБВ на Л. Толстой с фиг. А. Пахомова; „Объркване“, „Скръбта на Федорино“ и други от К. Чуковски от фиг. В. Конашевич; „Цирк“, „Мустакати“, „Приказката за една глупава мишка“ от С. Маршак с фиг. В Лебедева; „Кое е добро и кое е лошо?“, „Огън на коня“ от В. Маяковски от фиг. А. Пахомова и др.

– Учителят учи внимателно да разглеждат картинките в книгата, да разпознават героите и техните действия, насърчава ги да запомнят и преразказват отделни епизоди.

Средни групи.

– Затвърдяват се основните умения за самостоятелно и внимателно разглеждане на книги;

– Учителят насочва вниманието на децата към факта, че книгите се мачкат и късат лесно, показва как да се грижат за тях и ги кани да наблюдават и да участват в ремонта на книгите.

– Разглеждайки картинките в книгата, учителят насочва вниманието на децата не само към героите и техните действия, но и към изразителните детайли

– илюстрации (костюм на героя, уникално обзавеждане, някои детайли от пейзажа и др.).

Старши групи.

– Задоволяване на разнообразните интереси на децата. Всеки трябва да намери книга според желанието и вкуса си.

Следователно на един книжен дисплей могат да бъдат поставени 10-12 различни книги едновременно.

Как да подберем книги, за да отчетем най-добре различните вкусове и интереси на децата?

– 2-3 приказни произведения за задоволяване на постоянния интерес към приказките.

– За да се развият гражданските черти на личността на детето, в ъгъла на книгата трябва да има стихове и разкази, които запознават децата с историята на нашата родина и нейния живот днес.

– Книги за естествения живот, животни и растения. Разглеждайки илюстрации на книги по естествена история, детето ще разбере по-добре тайните и моделите на естествения свят:

В. Бианки “Горски къщи”, “Първи лов” от фиг. Е. Чарушина и др.

– Експозицията трябва да съдържа произведения, с които децата се запознават в момента в клас. Л. Толстой “Филипок” с илюстрации на А. Пахомов.

– Хумористични книжки с картинки за задоволяване на нуждата от забавление, смях, създаване на радостна атмосфера и емоционален комфорт в групата.

Забавни книги от С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, М. Зошченко, Н. Носов, В. Драгунски, Е. Успенски и други (възпитават способността да чувстват и разбират хумора, способността да виждат смешното в живота и литература).

– Освен това в къта за книги понякога можете да поставите интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи, както и „дебели“ книги, които учителят чете в групата за дълъг период от време.

Как се сменят книгите?

Колко време остава всяка книга на дисплея?

Необходими ли са тематични изложби на книги?

– Невъзможно е да се определи точният престой на всяка отделна книга в изложбата.

Има книги, които децата са готови да разлистват и разглеждат дълго време, откривайки непрекъснато нови интересни неща в тях.

Такива книги включват книгите на художника и писателя В. Сутеев, К. Чуковски „Доктор Айболит” (прозаична версия) с фиг. В. Дувидов, зоологически албуми, създадени от Е. Чарушин и Н. Чарушин, и много други публикации.

Такива книги могат и трябва да останат в групата за дълго време, давайки на децата радостта от ежедневното общуване.

– Средно продължителността на престоя на една книга в книжния ъгъл е 2-2,5 седмици.

– В старши групи се организират тематични изложби на книги.

Целта на такива изложби е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят една или друга литературна или социално значима тема особено значима и актуална за децата в предучилищна възраст. Това може да бъде изложба на приказки на А. Пушкин (с илюстрации от различни художници), книги на Л. Толстой, С. Маршак и др.

Правила, които е важно да спазваме при организиране на тематична изложба.

• Темата на изложбата трябва да е важна и актуална за децата (свързана с предстоящия празник, годишнина на писател или илюстратор, съдържанието на планираното матине и др.)
• Необходим е специален, внимателен подбор на книгите по художествено оформление и външно състояние.
• Изложбата трябва да е кратка като продължителност. Колкото и важна да е темата му, колкото и да е атрактивен дизайнът му, той не трябва да продължава повече от 3-4 дни, защото... освен това вниманието и интересът на децата в предучилищна възраст неизбежно ще намалеят

Управление.

– Учителят помага за създаването на спокойна, комфортна среда в групата за самостоятелно, целенасочено общуване на децата с литературни произведения

– Необходимо е децата да бъдат въвличани в съвместно разглеждане и обсъждане на книги. Насърчавайки учениците да разглеждат заедно книга и да говорят за нея, учителят по този начин развива способността да я възприема в единството на словесното и визуалното изкуство. Насочва вниманието им към това как са изобразени главните герои и др.

Литературните игри допринасят за придобиване на знания по литература и ерудиция.

• Като залепите цветни илюстрации върху картон и ги нарежете на няколко части (от 2 до 8), можете да направите игра „Събери снимка“.

Тази игра развива въображението за пресъздаване, кара ви да произнесете епизода, изобразен на картинката, и развива свързаната реч.

• Илюстрациите, залепени върху картон, ще помогнат на детето да възстанови последователността на сюжета. След като смесихте снимките и премахнахте една от тях, предлагаме да ви кажем кой епизод е „изчезнал“.

Тази игра развива интелигентността, скоростта на реакция и паметта.

• Като изрежете изображения на приказни герои по контура и ги залепите върху плат, можете да създадете „картинен театър“.
• Можете да предложите на децата кратък тест, който ще помогне да се определи най-четеният сред събралите се.

Когато показвате изображения на приказни герои, можете да зададете следните въпроси:

В кои приказки има заек, вълк, мечка и лисица?

Какви приказки започват с думите: „Имало едно време един дядо и една жена“?

Кои приказки се развиват в гората?

В какви приказки ядат пайове, палачинки, колобки, кифли и други печива („Маша и мечока“, „Червената шапчица“, „Крилати, космати и маслени“ и др.)?

• От 2 копия на „Колобок“ (или всяка друга приказка) можете да правите игри като „Домино“ и „Лото“.

Тези игри развиват вниманието, способността да се държат в екип, да спазват правилата на играта и способността да губят.

• Еднакви стари книги могат да се използват в състезателни игри, които ще бъдат интересни за по-големите деца и ще украсят детски празник или парти.

За да играят играта, децата се разделят на два отбора (трябва да има толкова участници, колкото са картинките за приказката). Всички участници получават картинен епизод. След това по сигнал всеки отбор трябва да се нареди според реда на действие (сюжета) на приказката. Отборът, който го направи по-бързо и правилно, печели.

Играта може да се усложни, като добавите някои „допълнителни“ епизоди от други произведения към набора от снимки от една приказка, смесите ги и ги поставите на противоположните страни на масата. Всеки отбор се нарежда един зад друг на своя „набор“. При сигнал първият от отбора трябва да намери картинка с първия епизод от дадена приказка и като я постави върху картонената лента под № 1, да застане последен на опашката за своя отбор; вторият търси 2-ри епизод и т.н. Печели отборът, изпълнил задачата – той пръв изгради сюжет от картинките без да допусне грешки.

(Това могат да бъдат както илюстрации от стари оръфани книги, така и рисунки, направени от деца или възрастни).

• За деца, които могат да четат, снимките могат да бъдат заменени с думи, написани с едър, красив шрифт върху малки ленти от картон.

„Зимни квартири на животни“ - ПЕТЕЛ, СВИНЕ, РАМ, ГЪСКА, БИК.

На по-големите предучилищни деца могат да се предложат по-сложни игри, като се използват изображения на литературни герои от стари книги или нарисувани от самите деца.

Въпроси: Назовете приятелите на този герой (опции: врагове, родители, съвременници). Например, героят е Пинокио, приятелите му са Пиеро, Малвина, Артемон, други кукли, враговете са Карабас, Дуремар, лисицата Алиса, котката Базилио, родителите са татко Карло и може би Алексей Толстой, който е измислил тази приказка .

На какъв език би говорил героят, ако оживее? Пепеляшка - на френски, Палечка - на датски, Карлсон - на шведски, Старецът Хотабич - на руски, трите прасенца - на английски.

• В игрите можете да използвате примерен текст и въпросите могат да бъдат разнообразни.
  1. 1. Чете се откъс.
  2. 2. Въпроси

Как се казва тази работа? Кой е неговият автор? Какви произведения на писателя познавате? Назовете приказки, истории, стихотворения, където главният герой е жаба (мечка, лисица и др.). Кои литературни герои са пътували по въздуха? Кои произведения съдържат патици, гъски, лебеди и домашни птици? Наименувайте произведения, където животните говорят и др.

• Игра "Завършете изречението."

Възрастен изважда пощенска картичка от плик или кутия със залепен пасаж и я чете непълно, докато децата продължават по памет.

На четящите деца се дават пасажи от текст, залепени върху малки картонени ивици. Децата трябва да намерят своята „сродна душа“ сред 8-10 пасажа, подредени на обща табла.

Печели този, който пръв намери своята „сродна душа“.

• Въпросите за литературни игри могат да се комбинират в тематични и да се създават игри с викторини въз основа на популярните телевизионни предавания „Поле на чудеса“, „Какво? къде? Кога?".
• Игри, базирани на принципа на игра „Градове“.

Наричаме и литературни герои.

опция: име не от последната буква, а от последната дума.

• Игри за подобряване на дикцията, произношението на различни звуци - усуквания на езици, усуквания на езици.
• Игри, които развиват паметта, чувството за ритъм и рима.

„Продължете реда“ или „Познайте римата“.

• Игри за памет (кой има най-много стихотворения) на определена тема.

Например стихове за дървета.

Вариант: Кой ще прочете това стихотворение от началото до края?

Назовете възможно най-много редове от това стихотворение.

• Измисля се някакъв вид персонаж и трябва да използвате въпроси, на които може да се отговори само с „да“ и „не“, за да познаете кой е планиран.
• Направете различни думи от една дума.
• Игри за сходство-разлика.

Записани са 2 различни обекта. Предлага се да се обясни как посочените обекти са сходни и как се различават.

Използвани материали:

Материал от сайта: http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu

Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Дете и книга. – М.: Образование, 1992.

Книжкин Къща Презентацията беше подготвена от учителя Сигаева Е.В.

Така че книгите живеят заедно Те трябва да построят къща!

Книжен кът

Детските книги са написани за образование,

А образованието е страхотно нещо,

решава съдбата на човека

Белински В.Г.

Какво е книжен кът? Това е специално място в груповата стая. При оформянето на къта всеки учител проявява индивидуален вкус и креативност. Основните условия, които трябва да бъдат изпълнени, са удобство и целесъобразност. Книжният кът трябва да бъде уютен, привлекателен, предразполагащ към спокойно, целенасочено общуване с книгата.

• развитие на познавателните и творческите способности на децата чрез детската художествена литература;
• задоволяване на разнообразните литературни интереси на децата. ;
• развиване на интерес към художествената литература сред децата в предучилищна възраст;
• създаване на психологически комфортни условия в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики на децата в групата;

• развиват способността да слушат нови приказки, истории, стихотворения, да следват развитието на действието, да съпреживяват героите на произведението;
• култивирайте грижовно отношение към книгите.

Правила за поведение в книжния кът

В ранна предучилищна възраст учителят запознава децата с ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение; учи ви да разглеждате книги на специално определено място; ви казва правилата, които трябва да следвате:

• Дръжте книгата само с чисти ръце.
• Обърнете внимателно
• Не късайте, мачкайте или използвайте за игри.
• След като я разгледате, винаги връщайте книгата на мястото й.

За да не се струпват книгите,

Те не се разкъсаха и не се изцапаха,

Те бяха поставени на рафтове,

И го разделиха по теми.

• „Искам да знам всичко“
• "Обектни снимки"
• "Детски произведения"

цел: Запознайте детето си с четенето на художествена литература, докато се запознава с приказките. Култивирайте любов към фолклора - любов към приказките.

• Цел : научавайте информация от различни сфери на живота, учете се да разсъждавате логически, фантазирайте и се наслаждавайте на процеса на учене.

• Детски енциклопедии, книги за животинския свят.
• фолклорни произведения (песни, стихчета, пословици, поговорки, басни, гатанки). Портрети на детски писатели

Книгата е най-добрият приятел,

Отваря прозорец към света,

Всички наоколо знаят това

Не губиш приятел така.

Тук има книги за момчета,

За кученцата и прасенцата,

За лисицата, за зайчето

И едно пухкаво коте.

И за алчното момче,

Непохватна горска мечка.

Днес е широко разпространен вид детска литература, наречена говореща книга. Детските интерактивни книги наистина се отличават с нов подход към ученето. Друго важно предимство на детските интерактивни книги е, че децата ги обожават. По тяхното създаване работят не само редакторите, но и психолозите. Ярки картинки, интересна тематична селекция, прости изречения, забавни звуци на книги завладяват младия читател.

Работата на учителя с деца в ъгъла на книгата

• -Преподава самостоятелно целенасочено общуване с книга;
• - Насърчава споделеното гледане и обсъждане. Общуването между учителя и детето е топло и доверително;
• - Формира умение за възприемане на книгата в единството на словесното и изобразителното изкуство;

като това прекрасна къща Създадохме го за деца. Ще продължим да се развиваме Все още сме пълни с идеи!!!

благодаря за внимание!

Общинска предучилищна образователна институция

„Детска градина №84 комбиниран тип „Сребърно копитце”

Организиране на книжен кът в различни възрастови групи на предучилищни образователни институции

приготвен:

Патанина E.N.

Набережние Челни, 2015 г

Книжният кът е необходим елемент от средата за развитие в детската градина. Наличието му е задължително във всички възрастови групи, а съдържанието и разположението му зависи от възрастта и ръста на децата. Книжният кът трябва да бъде разположен така, че всяко, дори и най-малкото дете, да може да протегне ръка и да вземе книгата, която харесва, без чужда помощ точно когато иска да го направи. Препоръчително е в книжния кът да се поставят различни книги: нови, красиви и четени, но спретнато залепени. Ъгълът на книгата трябва да е работен, а не преден ъгъл. Целта му не е да бъде ярка, празнична украса за групова стая, а да даде възможност на децата да общуват с книга. Използваните книги понякога са по-привлекателни за читателя, просто защото му се струва, че една често четена книга трябва да бъде интересна.

Всички групи в детската градина трябва да имат книжен кът. Основният принцип, към който учителите трябва да се придържат при организирането му, е задоволяване на разнообразните литературни интереси на децата.

Всеки учител може да прояви индивидуален вкус и креативност в украсата на кътче от книга. Има обаче основни условия, които трябва да бъдат изпълнени - удобство и целесъобразност. В допълнение, ъгълът на книгата трябва да бъде уютен, привлекателен, благоприятен за спокойно, целенасочено общуване с книгата. Подборът на литературата и педагогическата работа, организирана в книжния кът, трябва да съответства на възрастовите особености и потребности на децата.

Има редица изисквания за монтаж на ъгъл:
- удобна локация - тихо място, далече от вратите, за да се избегне ходене и шум;

Добра осветеност през деня и вечерта, близост до източника на светлина (недалеч от прозореца, наличие на лампа вечер), така че децата да не увреждат зрението си;
- естетичен дизайн - кътът за книги трябва да е уютен, атрактивен, с малко по-различно обзавеждане. Украса могат да бъдат предмети на народните изкуства и занаяти. На стената можете да окачите репродукции на картини, а за деца на 5-6 години - портрети на писателя.

В ъгъла трябва да има рафтове или витрини, върху които са изложени книги и репродукции на картини на известни художници. Хубаво е наблизо да има килер, където да съхранявате книги, албуми и материали за ремонт.

В по-младите групиУчителят дава на децата първите уроци по самостоятелно общуване с книга: запознава ги с ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение, учи ги да гледат книги и снимки само там, казва правилата, които трябва да се спазват (вземете книги с чисти ръце, внимателно ги разлиствайте, не късайте, мачкайте, използвайте за игри, винаги връщайте книгата обратно и т.н.). по-късно, в средната група, основните умения за самостоятелно и внимателно разглеждане на книги се затвърждават и стават навик.

В книжна витрина младша групаизложени, като правило, малко (4-5) книги, като специално предпочитание се дава на книжките с картинки. Въпреки това, учителят трябва да има допълнителни екземпляри от същите книги наблизо. Срокът за подмяна на книги е 2 – 2,5 седмици.

По правило вече познатите на децата публикации с ярки големи илюстрации се поставят в ъгъла на книгата, в допълнение към книгите може да има отделни снимки, залепени върху плътна хартия. Трябва да има и малки албуми за гледане (теми: „Играчки“, „Игри и дейности“, „Домашни любимци“ и др.). Книгите трябва да имат малко количество текст, с големи цветни илюстрации - книги с картинки: приказки „Колобок“, „Ряпа“; „Играчки” от А. Барто, „Огнен кон” от В. Маяковски, „Мустакати и раирани” от С. Маршак и др.

Не се дава много материал, това води до дезорганизация на поведението на децата. Учителят свиква децата да общуват самостоятелно с книгата, разглежда илюстрациите с тях, чете текста, говори за правилата за използване (не рисувайте в книгата, не я късайте, вземете я с чисти ръце, не я мачкайте , не го използвайте за игри; след като го разгледате, винаги го оставяйте на място и т.н.).

В средната групаКнижният кът се организира от самото начало на годината с участието на деца. На рафта на витрината има 4-5 книги, останалите са прибрани в килера. В допълнение към книгите и албумите постепенно се въвежда материал за ремонт (хартия, плат, ножици, лепило и др.). Изискванията към книгите остават същите. Книгите с картинки се използват по-рядко. Те запазват любимите книги на децата от по-младата група, добавят нови приказки, поетични произведения, книги за природата и забавни книги. В ъгъла на книгата можете да покажете детски рисунки по теми от произведения на изкуството.

Учителят продължава да учи децата да гледат книги и илюстрации, като насочва вниманието им към сюжета и последователността на събитията. Водят се разговори за книгите, установява се дали децата познават съдържанието им, разбират ли смисъла на илюстрациите; Говори се за литературни произведения, които се четат на децата вкъщи.

Децата развиват стабилни умения за внимателно боравене с книгите. За целта децата се включват в подбора на книги, които се нуждаят от ремонт и подреждане. Те продължават да запознават децата с основните правила (гледайте книгите само на масата, не сгъвайте страниците, не огъвайте корицата и т.н.). Трябва да давате инструкции по-често: проверете реда в ъгъла на книгата, преди да напуснете групата, намерете книга, която учителят иска да прочете и т.н. Ремонтът на книги в младшите и средните групи се извършва от самия учител, но в присъствие на деца и с тяхна помощ. Петгодишните деца могат да бъдат включени в просто залепване на подвързии, създаване на албум със снимки и занаяти на герои за театър на сенките.

Съдържание на книжния кът на старшите групи на детската градина и педагогическата работа в негосе определят от промените в литературното развитие на децата, които настъпват до петгодишна възраст: за по-възрастното дете в предучилищна възраст това става важна част от духовния живот, той развива литературни страсти и изразени индивидуални интереси. Затова към книжната витрина можете да поставите 10-12 различни книги едновременнона различни теми (всяко дете трябва да намери книга според желанието и вкуса си: истории за Родината, война, приключения, животни, природа, растения, поезия, хумористични произведения и др.):
- Като се има предвид специалният, постоянен, преобладаващ интерес на всички деца в предучилищна възраст към приказките, 2-3 приказни произведения трябва да бъдат поставени в ъгъла на книгата.
- В ъгъла на книгата винаги трябва да има стихотворения и разкази, насочени към развиване на гражданските черти на личността на детето, запознаване с историята на нашата родина, с живота й днес.
- Трябва да има и 2-3 книги за живота на природата, животните, растенията. Гледайки илюстрациите на книгите по естествена история, детето естествено навлиза в света на природата и по-добре разбира нейните тайни и закономерности.
- На витрината на книгата да има издания на произведения, с които децата се запознават в момента в клас. Разглеждането на книга дава възможност на детето да преживее отново прочетеното и да задълбочи първоначалните си представи.
- Децата получават особено удоволствие от гледането на забавни снимки в хумористични книги. Забавни книги на С. Маршак, С. Михалков, Н. Носов, В. Драгуновски, Е. Успенски и много други писатели с илюстрации от най-добрите ни художници определено трябва да бъдат в ъгъла на книгата. Общуването с тях не само носи радост на децата, но е и полезно за тях, тъй като развива способността, необходима на човека - способността да чувства и разбира хумора, способността да вижда смешното в живота и литературата.
- Освен това понякога можете да поставите в ъгъла интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи, както и „дебели“ книги.

Продължителността на времето, през което една книга остава в ъгъла, се определя от интереса на децата към тази книга. Средно периодът на престоя й в него е 2-2,5 седмици. Ако сте загубили интерес към книга, можете да я премахнете от рафта, без да чакате насрочената дата.

Освен книги, книжният кът може да съдържа различни тематични албуми за разглеждане. Това могат да бъдат албуми, специално създадени от художници по определени теми („Различни животни” от Н. Чарушин, „Нашите деца” от А. Пахомов и др.), Албуми, съставени от учителя заедно с децата от индивидуални пощенски картички и рисунки за работа , природа през различните сезони, книги на този или онзи писател и т.н. Трябва да има и илюстрации от художници за книги.

В старши и подготвителни групи трябва да има място в ъгъла на книгата тематични изложбикниги. Тяхната основна цел е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят една или друга литературна или социално значима тема особено значима и актуална за децата в предучилищна възраст. Темата на изложбата трябва да е важна и актуална за децата (свързана с предстоящия празник, пример).

В средни, старши и подготвителни групи трябва да има портрети на известни детски писатели и поети в книжните ъгли.

Необходим е специален, внимателен подбор на книгите по отношение на художествено оформление, външно състояние и естетика. Ако се намери оръфана или скъсана книга, учителят от начална и средна група я поправя сам, за предпочитане в присъствието на децата. И в средните и по-възрастните групи той активно включва децата в ремонт на книги. В подготвителните групи децата вече могат сами да ремонтират книги. Затова в книжния кът трябва да се поставят материали за поправка на книги.

В книжния кът на подготвителните групи трябва да има библиотека с книги за деца. Необходимо е да се подготвят инструкции за ролевата игра „Библиотека“ (формуляри за всяко дете, регистрационни карти за всяка книга и др.)

Децата завиждат на книгите, които носят от вкъщи. Те искат учителят да покаже книгата на всички деца, да я разгледа с всички и да я прочете. В тази връзка можете да организирате изложба на книги, които децата един ден ще донесат от дома си за кратък период от време. Но за да не показвате всичките 15-20 книги наведнъж, трябва да установите и спазвате реда, в който ще се показват не само книгите, но и собствениците - децата ще говорят за тях, какво харесват в тях, с каква цел са носили книжките в детската градина.

Книжният кът не трябва да бъде недостъпна зона за деца. Децата трябва активно да използват и познават съдържащата се в него литература.

Помним, че книгите са наши приятели! Само от възрастния зависи как детето ще се справи с книгата. Погрижете се за книгата!

Книжен кът- необходим елемент от предметната среда за развитие в груповата стая на предучилищна институция. Присъствието му е задължително във всички възрастови групи, а съдържанието зависи от възрастта на децата. Книжният кът трябва да бъде разположен така, че всяко, дори и най-малкото дете, да може да протегне ръка и да вземе книгата, която харесва, без чужда помощ, точно когато то самото иска да го направи. В книжния кът трябва да има разнообразни книги: нови, красиви, четени, но спретнати. Кътът не трябва да е обреден, а работен. Целта му не е да бъде ярка, празнична украса за групова стая, а да даде възможност на детето да общува с книга. Използваните книги понякога са по-привлекателни за читателя, просто защото му се струва, че една често четена книга трябва да бъде интересна.

В ъглите за книги на тези групови стаи, където има малки деца, трябва да има колкото се може повече книги с играчки. Колкото по-големи са децата, толкова по-сериозни и обемисти книги са разположени в книжния кът. Броят на книгите не трябва да се регулира. Зависи от задачите, които учителят поставя в работата с децата през деня или седмицата. Ако учителят запознава децата с творчеството на един автор и има на разположение 2-3 книги на писател или поет, трябва да ги покаже, а не да гони количеството. Сменяйки темата на разговор с децата, ние сменяме книгите. Ако учителят говори за жанра на приказките, можете да покажете 5 - 7 книги с приказки, интересни, разнообразни, висококачествени както по отношение на илюстрациите, така и по отношение на печата. (вижте таблиците)

Честотата на обмен на книги зависи и от конкретните цели на запознаване на децата с четенето. Съставът на книжния кът може да не се променя в продължение на седмица или дори две, когато и учителят, и децата постоянно имат нужда от достъп до него. Но ако е настъпила смяна на книги, децата трябва да посочат това или да ги помолят да го забележат, да им дадат възможност да разгледат нови книги, да попитат децата какво е спряло вниманието им, коя книга са искали да прочетат веднага . В къта за книги можете да поставите портрети на писатели и илюстратори на детски книги. Книжните изложби трябва да бъдат посветени на творчеството на отделни писатели, отделни жанрове (приказка, хумористичен разказ, енциклопедия и др.) и дори една книга, например тази, в която е публикувано произведение, илюстрирано от различни художници - приказката на Х. С. Андерсен „Снежната кралица“, можете да поставите рисунки на Анастасия Архипова; художник Ник Голц; илюстратор - народният художник на Русия Борис Диодоров; художник Владислав Ерко.

По-големите деца не само ще разгледат тези шедьоври на книжното изкуство с удоволствие, но и определено ще забележат разликите в творческия стил на художниците и ще изберат книгата, която ще бъде по-близо до техния естетически вкус, техните представи за Кая, Герда, Снежната кралица и всичко, което им се случи.

Можете да изложите книги на И. Токмакова, които са илюстрирани от известния художник, съпругът на поетесата Лев Токмаков, и, гледайки ги, да разкажете на децата за творческото и човешко сътрудничество на поета и художника.

Препоръчително е да се организира изложба на книги от писатели и художници Е. Чарушин, В. Сутеев и др.

За да помогнете на децата да научат и запомнят по-добре буквите, можете да поставите различни видове азбука в ъгъла на книгата: проза, поетична, художествена.

Когато избирате книги за книжен кът, не бива да смесвате фолклорни и литературни произведения. Те могат да бъдат изложени заедно, ако литературното произведение отразява фолклорен сюжет, например: руската народна приказка „Морозко“, немската народна приказка, адаптирана от братя Грим „Баба виелица“ („Господарка виелица“) и приказката на В.Ф. Одоевски "Мороз Иванович".

Децата завиждат на книгите, които носят от вкъщи. Те искат учителят да прочете тези книги, да ги покаже на всички деца, да ги разгледа с всички и да ги прочете. В тази връзка можете да организирате изложба на книги, които децата ще донесат от дома за кратък период от време. Но за да не бъдат изложени всичките 15-20 екземпляра, веднага е необходимо да се установи и стриктно да се спазва редът, в който не само книгите ще бъдат изложени, но и собствениците, децата, ще говорят за тях, какво им харесва тях, с каква цел са занесли книгите в детска градина. Познавайки децата, трябва да се опитате да формулирате въпросите за децата по такъв начин, че техните истории да се окажат подробни и интересни.

Друга тематична изложба може да бъде посветена на конкретно произведение, което не само се чете на децата, но и се илюстрира от тях. В този случай можете да отидете по два начина: да изложите работата и най-добрите рисунки за нея или да поставите всички рисунки една по една на изложбения щанд. И двамата трябва да бъдат мотивирани. Децата трябва да разберат избора на учителя, за да не се обидят и да спрат да четат и рисуват. (виж таблицата)

Освен книги, книжният кът може да съдържа различни албуми за разглеждане. Това могат да бъдат албуми, специално създадени от художници по определени теми („Различни животни“ от Н. Чарушин, „Нашите деца“ от А. Пахомов и др.), Албуми, съставени от учителя от индивидуални пощенски картички и рисунки за работа, природа в различни сезони, за професии и др. В по-възрастните групи могат да се организират тематични изложби на книги в книжния кът. Тяхната основна цел е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят една или друга литературна или социално значима тема особено значима и актуална за децата в предучилищна възраст.

Неща, които трябва да запомните:

1. Книжен кът в предучилищна институция е не само необходим елемент от предметната среда. Това е форма за разпространяване на информация за книгите, техните автори и илюстратори, помага на децата да свикнат с образа на книгата, предизвиква интерес към нея, желание да я гледат и четат.

2. Обмислената, редовна размяна на книги в книжния кът не трябва да бъде задължение, а правило за учителя.

Принципи за подбор на литературни произведения за деца

художествена литература- едно от най-важните средства за цялостно развитие на личността на предучилищна възраст. Съдържанието на художественото произведение разширява кръгозора на детето, отвежда го отвъд личните наблюдения, разкрива пред него социалната действителност: разказва за труда и живота на хората, за велики дела и подвизи, за събития от света на детските игри, забавление и т.н. Художественото слово създава истинската красота на езика, емоционално оцветява творбата, изостря чувствата и мислите, въздейства, вълнува и възпитава.

Правилният подбор на литературни произведения, който се основава на следните педагогически принципи, помага да се отвори света на „словесното изкуство“ за децата:

- Литературата трябва да отговаря на задачите за възпитание (умствено, естетическо, морално) на децата, в противен случай тя губи своята педагогическа стойност. Книгата има за цел да разкрие на децата в предучилищна възраст в конкретни образи идеалите за добро, справедливост, смелост и да формира правилно отношение към хората, себе си и своите действия;

Необходимо е да се вземат предвид възрастовите характеристики на децата. Възрастовата специфика трябва да се изразява в отчитане на особеностите на детската психика, конкретно мислене, впечатлителност, уязвимост;

Книгата трябва да е забавна. Забавлението се определя не от темата, не от новостта на материала, а от откриването на новото в познатото и познатото в новото;

Книгата трябва ясно да изразява позицията на автора. (С. Я. Маршак пише, че ако авторът не е безразличен регистратор на събитията, а привърженик на някои герои от историята и враг на други, това означава, че книгата е написана на истински детски език);

Книгите трябва да са леки по композиция, тоест да имат една сюжетна линия. Художественият образ или система от образи трябва да разкрива една мисъл, всички действия на героите трябва да бъдат подчинени на предаването на тази мисъл. Въпреки това, когато избирате книги, не трябва да давате предпочитание само на малки и прости произведения. Трябва да се има предвид, че възможностите за възприятие на децата растат.

Принципите на подбор позволяват да се определи обхватът на детското четене, който включва:

Фолклорни произведения (песни, стихчета, пословици, поговорки, басни, забавления, приказки);

Произведения на руски и чуждестранни класици (А.С. Пушкин, К.Д. Ушински, Н.А. Некрасов, Л.Н. Толстой, Ф.И. Тютчев, Г.Х. Андерсен, К. Перо и др.);

Произведения на съвременната руска литература (В. В. Маяковски, С. Я. Маршак, К. И. Чуковски, С. В. Михалков, М. М. Пришвин, Е. И. Чарушин, В. В. Бианки, Е. Благинина, З. Александрова и др.).

Произведения от различни жанрове (разкази, приказки, стихотворения, приказки в проза и стихове, лирични и комични стихотворения, гатанки), различни теми (живот на децата: игри, забавления, играчки, шеги; събития от социалния живот, работа на хората; снимки на природа, екологични проблеми);

Произведения на народи от други страни.

Всяка година се издават нови книги за деца. Педагозите трябва да следят публикуваната литература и да допълват читателския кръг на децата.

Основната задача на учителите е да възпитат у децата любов към литературното слово, уважение към книгата и развитие на желанието да общуват с нея, т.е. всичко, което е в основата на отглеждането на бъдещ „талантлив читател“.

Използвана литература: Z.A. Гриценко „Детска литература. Методи за запознаване на децата с четене”;

N.A. Стародубова „Теория и методика на развитието на речта при деца в предучилищна възраст“.

Организиране на книжен кът в групи от начална предучилищна възраст

	Запълване на ъгъла	Педагогическа работа с деца	Правила за поведение в ъгъла на книгата
Младша предучилищна възраст	По правило се излагат само 4-5 книги. Могат да се представят два или три екземпляра от еднакви книги.	Те поставят публикации, които вече са познати на децата, с ярки големи илюстрации.	В по-младата група учителят дава първите уроци по самостоятелна комуникация с книга: Представя ъгъла на книгата, нейната структура и цел.
	Учи те да гледаш книги и картини само там.	Информира правилата, които трябва да се спазват: - вземайте книги само с чисти ръце;
- разлиствайте внимателно, не късайте, не разваляйте, не използвайте за игри;

- след оглед го поставете на място.