1 точка
Недостижимият край на ужаса. Вселенско зло. Ако сънувате кошмар, ще трябва да посетите психиатър. Може би повече от веднъж.
2 точки
90-60-90
ръст-тегло-възраст
Нещо плътно и страшно. Ще бъде дадена на първия срещнат за бутилка евтина бира или ще бъде счупена до последния ви дъх. Ние не ги считаме за „женски“.
3 точки
Сиво, грозно, пълно момиче, което не е имало голям късмет в живота с външния си вид. Има слухове, че са правили секс.
Обикновено такива момичета или дават с много усилия (поради ужасните си комплекси), или дават на всички малко другари, които се нуждаят от тях.
4 точки
Обикновено сиво момиче, което не е популярно сред мъжете. В този случай тя може да бъде или с нормална фигура, но грозна в лицето, или просто твърде дебела. Ако пиете много алкохол, ще свърши работа, но отново не е за всеки. Да съблазниш такъв човек не е проблем, но помисли дали имаш нужда от това.
5 точки
Нито риба, нито птица. Те са милиони. 7 от 10 преминаващи момичета ще попаднат в тази категория. Няма нищо срамно да съблазниш някого по този начин, но няма и с какво да се похвалиш.
Стандартен. Такива момичета най-лесно осъществяват „контакт“.
6 точки
Или много добре поддържана 5, или просто красиво момиче, което може да бъде съблазнено и това ще остане хубав спомен. Обикновено такива момичета са подходящи за дългосрочни връзки поради своята гъвкавост.
Съблазняването на един не е голям проблем, но ще трябва да поработите малко.
7 точки
Естествено красиво момиче. С добра фигура и хубаво лице. Той е популярен сред мъжете и затова има защитна бариера срещу очевидно неприемливи или неуспешни мъже. Това е най-противоречивата категория сред пикап артистите. Тук мненията варират и надолу, и нагоре. Като цяло съблазняването на 7 остава в паметта ми като много хубави спомени.
8 точки
Модел. Естествено надарен с добър външен вид и страхотна фигура. В по-голямата си част тези момичета са заможни и имат възможност да се грижат за външния си вид. Процентът на такива момичета е много малък сред всички, но след като сте я съблазнили, можете да се гордеете с това и да знаете, че сте „един от най-добрите“. В повечето случаи, за да съблазните такова момиче, ще ви трябва повече от една среща.
9 точки
Това е вашият идеал. Освен това, за всички това е не по-малко от 8 точки, но това е потънало в душата ви. Точно за това си мечтаете. В тази категория може да попадне и много красиво момиче (7-8 точки), с което имате дългогодишна връзка и тя е „единствената“.
Съблазняването на такова момиче определено надхвърля стандарта, така че тук ще трябва да положите всички усилия.
10 точки
Недостижимата граница на красотата и вътрешните качества на едно момиче. Ако сте я срещнали, считайте се за един от милион. Няма нужда да съблазнявате, вие и тя ще разберете всичко веднага.
Засега се говори само „За прехода към 10-точкова скала на оценките в Русия“
Сравнително богатият ми опит от работа в средни учебни заведения показва, че има спешна нужда от преминаване към 10-бална система за оценяване на цялото ни образование. Русия е пълноправен участник в Болонския процес. Нейната образователна система трябва да се стреми към уеднаквяване с европейската и да въвежда нови образователни стандарти. Обхватът на оценките е твърде тесен; понякога се налага да се дават еднакви оценки на ученици с напълно различни нива на знания. Традиционната 5-бална система е по-субективна и има редица недостатъци. Например, при съществуващата система както талантлив ученик/студент, който има знания, които надхвърлят учебната програма на училището/гимназията, така и някой, който току-що е научил урока перфектно днес, ще получи A. Новото градиране на оценките не само ще позволи по-точно оценяване на знанията на ученика, но и ще стимулира учебния процес. Единият едва стига до „3“, а на другия съвсем малко не му достига „4“. Но понякога трябва да дадете и двете „3“, защото... В тези случаи няма „против“ или „плюсове“. Новата система трябва да подобри качеството на обучението, което зависи от организацията на наблюдение на напредъка на учениците.
Сигурен съм, че други образователни институции: училища, университети, техникуми и т.н. изпитват подобни неща.
Известно е, че като експеримент в редица училища и гимназии в Москва е извършен преход към 10-бална система. Техният опит е интересен.
Според директора на гимназията с 10 години опит в новата скала за оценки, всичко освен обратното прехвърляне на точки към сертификата им подхожда:
"Учителят има повече възможности за обективна оценка на знанията, родителите харесват, че на децата не се дават двойки и единици, учениците имат повече стимули да учат добре - постиженията им са по-забележими. Днес имаш четири точки, утре - пет, вдругиден - шест"...
10 точки получават достигналите изследователско ниво в творческата работа, участници и победители в олимпиади.
Как се справят с това??
Всички училища в Беларус преминаха към десетобална система от 1 септември 2002 г. Училищата в Молдова използват скала от 10 точки, Украйна - 12 точки, Франция - 20 точки.
Така в Беларус имаше преход към 10-бална скала за оценка на знанията в училищата, средните технически и висшите учебни заведения. Ще дам количествен израз за оценката:
|
Словесно описание |
Изразяване в точки |
|
Незадоволителен |
|
|
Почти задоволително |
|
|
Задоволително |
|
|
Много задоволително |
|
|
Почти добре |
|
|
Глоба |
|
|
Много добре |
|
|
Почти перфектно |
|
|
Страхотен |
|
|
перфектен |
При разработването на новата система за оценяване бяха идентифицирани пет нива на образователна дейност (или степен на овладяване на нов материал):
Първото ниво са действия по разпознаване, разпознаване на понятия (обекти), разграничаване и установяване на сходство.
Второто ниво са действия за възпроизвеждане на учебен материал (обект на обучение) на ниво памет, тоест несъзнателно възпроизвеждане.
Третото ниво са действия за възпроизвеждане на учебен материал (обект на обучение) на ниво разбиране (съзнателно възпроизвеждане), описание и анализ на действията с обекта на обучение.
Четвърто ниво- действия за прилагане на знания в позната ситуация по модел, извършване на действия с ясно определени правила, прилагане на знания по обобщен алгоритъм за решаване на нова учебна задача
Петото ниво е прилагането на знания (умения) в непозната ситуация за решаване на нов набор от проблеми, творчески трансфер на знания (самостоятелно използване на предварително придобити знания в нова ситуация за решаване на проблем; визия за проблема и начини за разреши го и т.н.).
Посочените критерии и характеристики са условно структурирани в три групи:
1. предметно-съдържателен(пълнота, обобщеност, последователност, коректност, смисленост на знанията и др.)
2. активен по съдържание(сила, ефективност на знанията, мисловни операции, специални предметни, интелектуални, общообразователни и други непредметни умения);
3. индивидуален, личен(активност, независимост, самочувствие, критичност, мотивация за учене и други личностни черти, които характеризират мотивационните, емоционалните, волевите сфери, сферата на саморегулацията и др.).
Степента на пълнота на тяхното проявление на етапите на образователната дейност представлява обобщени критерии за образователните постижения на учениците под формата на нива. Разширяването на скалата за оценка от 5 до 10 точки позволява всяко ниво адекватно да установи определен диапазонмарки или точки, които се характеризират с интегрални показатели.
|
Интегрална 10-бална скала за оценяване на образователните постижения на учениците |
|||
|
Нива |
Точки |
Показатели за оценка |
|
|
Без отговор или отказ за отговор |
|||
|
1. Нисък (възприемчив) |
Разпознаване на обекта на изследване, разпознаване на отделни известни термини и факти; проява на желание за преодоляване на обучителни трудности; проява на ситуационен интерес към обучението и предмета |
||
|
Разпознаване на обекта на изучаване, разграничаване на определения, структурни елементи на знанието, проява на волеви усилия и мотивация за учене |
|||
|
2. Задоволителен (възприемчив |
Непълно възпроизвеждане на софтуерен учебен материал на ниво памет; наличието на значителни грешки, които могат да бъдат отстранени с помощта на учителя; трудности при използване на специални, общообразователни и интелектуални умения; желание за преодоляване на трудностите; ситуативна проява на отговорност и самокритичност. |
||
|
Усвояване на учебен материал на репродуктивно ниво и непълно възпроизвеждане на него; наличието на поправими грешки в допълнителни (водещи) въпроси; затруднения при използване на определени специални, общообразователни и интелектуални умения или индивидуални умения; проява на волеви усилия, интерес към ученето, адекватно самочувствие, независимост, осмисленост на действията и др. |
|||
|
3. Средна (репродуктивна |
Съзнателно възпроизвеждане на софтуерен учебен материал, включително различна степен на сложност, с незначителни грешки; затруднения при използване на определени специални, общообразователни и интелектуални умения; интерес към учене и постигане на резултати. |
||
|
Пълно възпроизвеждане на програмен материал с дребни грешки; прилагане на знания в позната ситуация по модел; използването на специални, общообразователни и интелектуални умения и способности с малка помощ от учителя; постоянство и желание за преодоляване на трудностите; ситуативна проява на желанието за творчество. |
|||
|
4. Достатъчно (продуктивно) |
Владеене на софтуерен учебен материал, включително различна степен на сложност, работа с него в позната ситуация; наличието на единични незначителни грешки в действията; самостоятелно използване на специални, общообразователни и интелектуални умения и способности; проява на стремежи към творческо предаване на знания, организация, самокритика, рефлексия и др. |
||
|
Притежаване на софтуерни образователни материали и работа с тях в познати и непознати ситуации; наличието на единични незначителни грешки в действията, които се коригират самостоятелно от ученика; наличие на определен опит в творческата дейност; проява на добросъвестност, отговорност, самоуважение, рефлексия и др. |
|||
|
5. Високо (продуктивно рекламно послание) |
Свободно боравене с софтуерни образователни материали с различна степен на сложност в непозната ситуация; изпълнение на творчески задачи; високо ниво на независимост и ерудиция. |
||
|
Свободно боравене със софтуерен образователен материал с различна степен на сложност, използвайки информация от други образователни курсове и дисциплини; способността за съзнателно и бързо трансформиране на придобитите знания за решаване на проблеми в нестандартни ситуации; проява на целенасоченост, отговорност, познавателна активност, творческо отношение към ученето. |
Литовските университети използват 10-точкова система за оценяване
10 - отлично; 9 - много добър; 8 - добро; 7 - достатъчно; 6 - задоволително; 5 - слаб; 4-1 - лошо.
Успешна оценка – 5.
Финландия заема специално място или по-скоро нейната образователна система
Финландските училища са приели 10-точкова система за оценяване. Учебници, пособия и топъл обяд се предоставят безплатно. Освен това, ако разстоянието от дома на ученика до училището е повече от 5 км, транспортните разходи също се заплащат от общината.
Учебната година се състои от 190 работни дни: от август до май. Обучението се провежда само през делничните дни през дневна смяна. Учениците се освобождават за кратки ваканции в средата на есента, по Коледа и в края на февруари. Училището приключва в края на май или началото на юни, след което децата отиват в лятна ваканция.
Изборът на „елитни“ класове от общия поток е забранен. Политиката за изравняване на качеството на училищното образование изразява основния приоритет на Министерството на образованието на Финландия - осигуряване на еднаква достъпност и качество на образованието. Училищата са разпределени географски равномерно, според гъстотата на населението.
След завършване на средно образование почти всички възпитаници решават да продължат обучението си в средно училище (гимназия). Тук те са лишени от безплатна храна и учебници, въпреки че таксите за обучение все още не се заплащат.
Гимназиите сами избират ученици въз основа на представянето им в средното училище. Обучението се провежда по курсова система, така че няма класическо разделение на класове.
Обучението в гимназията завършва с полагане на държавни писмени изпити, които дават право на влизане във всяко висше учебно заведение. Завършилите получават бели шапки в тържествена атмосфера и започват да се наричат кандидати.
Професионално образование
Алтернатива на обучението в гимназия са професионалните училища. В края на 2-3-годишния курс, след полагане на изпитите, завършилите получават сертификат за средно професионално образование, след което вземат решение: или да влязат на пазара на труда, или да продължат специализирано обучение в политехника.
Професионална квалификация може да се получи чрез полагане на външни изпити. Също така, за завършилите професионални училища има възможност да влязат в университет, но само след завършване на курсове за допълнително обучение и полагане на изпитите, необходими за получаване на сертификат за зрелост.
висше образование
Структура на висшето образование
Системата за висше образование във Финландия е представена от две независими области:
· Университети.
· Висши професионални училища.
· Университетите по естеството на своята дейност са по-фокусирани върху изследователската работа. В тях можете да получите както първоначална бакалавърска степен (3 години), така и по-висока магистърска степен (5-6 години), последвана от защита на дисертация и присъждане на лицензиат или докторска степен.
· Висшите професионални училища основават своята работа на тясна връзка с бизнеса и икономическия живот на даден регион. Учебните програми задължително включват практика във фирми и предприятия, а в края на четиригодишното обучение завършилите получават бакалавърска степен в избраната от тях област на знанието.
· По-лесно е да се влезе във висши професионални училища, отколкото в университет, а финландските компании винаги са готови да наемат завършили тези училища.
· Университетското образование е отворено за всички и няма такси за обучение за академичен срок, въпреки че правителството планира да въведе такси за обучение за студенти от страни извън ЕС. Понастоящем всички студенти трябва сами да плащат жилище, храна и други оперативни разходи. Финландските студенти имат право да получават стипендии, както и банкови заеми при ниски лихвени проценти.
Интересен в този смисъл е и опитът на Израел.
В държавните (светски) училища 75% от учебната програма е
задължителни дисциплини, а 25% са допълнителни.
Задължителните дисциплини са разделени на четири
посоки:
- „традиция, хуманитарни и социални науки“,
история на Израел, социални науки, география;
- “лингвистика” - иврит, английски език и литература;
- “математика и точни науки” - математика, компютри,
физика, химия и биология;
Физическа култура.
Допълнителни дисциплинисе избират от списък, одобрен от Министерството на образованието и училищния съвет.
Училищното образование е разделено на три нива:
Начално училище, 1-6 клас, 6-12 години;
Прогимназиален клас 7-9, 12-15 г.;
Средно училище 10-12 клас, 15-18 години.
Средните училища в Израел принадлежат към общини, мрежи
професионално обучение ORT, AMAL и AMIT, жени
VICO организации, религиозни организации и др. министерство
образованието упражнява контрол върху всички признати от него
училища.
Програмите на средното училище включват задължителни предмети
за всички ученици, както и допълнителни, които се изучават
optional - незадължителен. Предмети, за които се вземат
зрелостни изпити, определени от министерството
просветление.
Дисциплини, изучавани факултативно във всяко училище
избрани от директора с участието на учители, училище
родителски комитет и педагогически консултант.
В този случай желанията на учениците, които попълват
специални въпросници.
Един студент може да изучава не повече от 15 предмета наведнъж.
Средните училища се делят на:
Академичен;
Професионален;
Комбиниран.
На учениците се дава възможност да избират между технически
и хуманитарни пристрастия. Обучението в такива училища приключва
полагане на държавни изпити за пълен сертификат
зрелост.
IN комбинираниучилищата имат както академични, така и
професионални класове.
Професионален– училища, в които наред с ученето
учениците усвояват общообразователни предмети
специалност. Завършилите тези училища могат да полагат изпити за
свидетелство за зрелост или да получите свидетелство за завършен 12 клас.
Освен това те получават професионален сертификат,
даващи право на работа по специалността. В редица такива училища
има 13-ти и 14-ти клас, които подготвят техници и младши
инженери.
IN професионални средни училищаобразование
провежда се в три профила: професионално-академичен,
обикновени професионални и професионално-практически.
При завършване на всеки от тези курсове на обучение се издава документ относно дипломирането, предоставяйки различни възможности допълнителни дейности:
Академичен профил Име Възможности
Предоставени документи
относно попълване на документа
Два или три пъти годишно (в зависимост от разделянето на учебната година на полугодини или триместри) студентът получава отчетна карта. В много начални класове в израелските училища учителите са се отказали от оценката на знанията по точки, за да не разделят децата на „добри“ и „лоши“. Учителят разказва на родителите с няколко изречения за напредъка и поведението на детето им и отбелязва на какво трябва да обърнат внимание. В същите класове
където се следва старата система, успехът на децата се оценява по скала „отличен”, „много добър”, „добър”, „задоволителен”, „незадоволителен”.
В прогимназиите и средните училища има две системи за оценяване: 100-точкова система (55 точки и повече се считат за положителна оценка) се използва при оценяване на тестове и изпити и 10-точкова система при изчисляване на оценките в отчетите и сертификати.
Дискусиите за прехода на образованието към 10-точкова система в Русия се водят от дълго време, „но нещата все още са там“. Колко дълго...
Според Музаев този въпрос се обсъжда в Русия отдавна, но за премахването на петобалната система за оценка трябва да се свърши много работа.
Според заместник-началника на Рособрнадзор, за да се премине към друга система за оценяване, е необходимо да се подобри квалификацията на учителите. В момента учителите не познават съвременни методи за оценка на знанията на учениците.
Докато по света има много различни системи за оценяване. „Вечерна Москва“ реши да говори за някои от тях.
Петобална система
Тази система е традиционна не само за руските училища. Например в Германия се използва, само обърнат - за немските ученици 1 означава отличен, а 5 - незадоволителен. Същата система се използва в Чехия, Австрия и Словакия.
Но обичайните за нас пет точки могат да бъдат получени в училища в Естония, Сърбия, Унгария, Хърватия, Македония, Киргизстан и Монголия.
Десетобална система
Тази рейтингова система е доста разпространена в целия свят. В тази система 10 е отличен резултат, а 1 е пълно непознаване на училищния курс. Приема се в балтийските страни, Исландия, Италия, Холандия, както и в Румъния и Албания.
През 2002 г. Беларус премина към десетобална система. Тяхната система има пет нива – ниско (от 1 до 2), задоволително (от 3 до 4), средно (от 5 до 6), достатъчно (от 7 до 8) и високо (от 9 до 10).
В същото време беларуските ученици и висшисти няма да имат проблеми, ако решат да продължат обучението си в Русия. Специално за тази цел през 2003 г. Министерството на образованието и науката на Руската федерация публикува писмо, което установява съотношението на оценките на образователните институции в Русия и Беларус. Така 1, 2, 3, 4 и 5 в беларуската система са 3 в руската система, 6, 7 и 8 съответстват на „четворката“, а 9 и 10 съответстват на руската оценка „отличен“.
100 точкова система
Азбучна система
Люлката на такава система, наричана още англосаксонска, са САЩ. Тук учениците се оценяват по петобална скала от A до F, където A е аналог на нашето „пет“, а F е „две“. Както в Русия, плюсовете и минусите също се използват, но те нямат реална тежест при оценката на знанията на ученика.
С малки промени тази система е приета от много страни, включително Канада, Швеция, Норвегия, Япония, Хонконг, Индонезия, Южна Корея, както и Малайзия и Тайланд.
Изключение
В Украйна има 12-точкова система, която може да бъде разделена на нива. Първото ниво (1-3 точки) е най-ниското, средното второ ниво (4-6 точки), достатъчното трето (7-9) точки и високото (10-12 точки). В този случай оценка 12 точки се дава само за много отлични постижения на ученика.
Във Франция, Белгия, Венецуела, Ливан, Тунис, Перу и гимназиите в Португалия се използва 20-точкова система, при която е почти невъзможно да се получи отличен (18,5-20 точки) и повечето ученици остават добри.
Има държава в света, която успя да се отличи от останалите. В Дания в резултат на образователната реформа през 2007 г. 13-точковата система се превърна в 7-точкова. Всичко би било наред, но това са оценки от 12, 10, 7, 4, 02, 00 и -3.
Между другото, във Всеруската библиотека за чуждестранна литература на името на Маргарита Рудомино на 7 август те ще проведат
Още тази година в страната ще започне експеримент с ново, по-подробно оценяване на успеваемостта на учениците – по 10-бална скала.
Това заяви наскоро министърът на образованието и науката Андрей Фурсенко. Но, както се оказа, вече има училища в Москва, които са направили това през миналия век. Кореспондентът на RG отиде в една от тях - гимназия № 1587 в Марино.
Седем по геометрия
Гимназия N1587 в Марино от десет години работи по нов метод. Преминах на 10-точкова система, когато нямаше следа от Единния държавен изпит. Преди десет години тук започна необичаен експеримент. Директорът на училището случайно присъства на семинар в регионалния педагогически университет и, след като научи за нов метод за оценка на знанията, реши да го изпробва сама. Районното ръководство не възрази, родителите също се изказаха за, но някои учители трябваше да бъдат убедени. Особено дълго време се съпротивляваха старшите учители - страхуваха се, че могат да развалят сертификатите на медалистите. Какво ще стане, ако трябва да промените слабите A на твърди B? Ако ученик не изкара най-високия възможен резултат в рамките на една година, как може да му бъде даден медал? Накрая и те се убедиха.
Разработихме рейтингова скала за всеки предмет и вид задание. Например, 10 точки по руски език ще получи този, който не само демонстрира отлични познания, но и достига изследователско ниво в творческата работа, „чете артистично, пише без нито една грешка, чисто и точно“.
Да вземем физиката. Десетка ще бъде дадена само ако знанията на ученика надхвърлят обхвата на училищната програма. Това е оценка на знанията на ниво олимпиада. Не е лесно да го спечелиш. Но тук никой не пролива сълзи за това. Сертификатът пак получава А и няма значение колко точки имате - 8, 9 или 10.
Според директора на гимназията Надежда Тимашкова всичко освен обратното прехвърляне на точки в сертификата ги устройва:
"Учителят има повече възможности за обективна оценка на знанията, родителите харесват, че на децата не се дават двойки и единици, учениците имат повече стимули да учат добре - постиженията им са по-забележими. Днес имаш четири точки, утре - пет, вдругиден - шест"...
Горда четворка
Учител по руски език Галина Анатолиевна Бирюкова - кандидат на педагогическите науки. Защитила е дисертацията си по новата десетобална система и уверява, че не пести от високите оценки на учениците си: „В последния урок дадох 10 точки, а често давам и деветки за нас също използва десетобална система, а в Сургут има лицей, където учениците се оценяват по 12-бална система. Това е по-обективна скала за оценяване."
Противниците на петобалната система водят аргумент: петици, четворки, тройки могат да бъдат много различни. „Има Т с минус и Б с два плюса“, отбеляза Вадим Муранов, един от победителите в конкурса „Учител на годината“, в разговор с президента на Русия Дмитрий Медведев. „Има само три положителни оценки в училище, а Единният държавен изпит се присъжда по 100-бална скала.“
Наистина, при съществуващата система, например, както надарен ученик - победител в олимпиада, така и някой, който просто си е научил урок - ще получи пет за отлични знания. А в гимназията се избират три точки - 8, 9, 10. На олимпиец ще му дадат десетка, а на прилежен ученик - осмица.
Вярно е също, че 10-точковата система като цяло съответства на скалата на Единния държавен изпит. Следователно преходът към Единния държавен изпит в тази гимназия беше по-лесен, отколкото в други училища. И учениците, и учителите разбраха принципа на оценяване: за всяко умение, умение и правилен отговор - своя точка. Скалата на Единния държавен изпит се оказа много ясна и прозрачна: получих 80 точки - колкото 8 в гимназията, което означава, че резултатът е отличен. Имате 50 - това са 5 точки, тоест тройка. И нито един ученик от тази гимназия не се сети да докаже, че след като е набрал 50 точки, успешно е издържал Единния държавен изпит.
Но има опасност и при десетобалната система да има непотърсени оценки – например десетки. В края на краищата дори в гимназията, където децата влизат със състезание, рядко дават десет точки. Какво да кажем за едно обикновено училище!?
Друг нюанс - златен медал се дава за изключителни академични постижения. Ако преди - за петици, тогава според новата система, очевидно, за десетки. Очевидно ще има по-малко медалисти. Може би при влизане в университетите ще възникне трудният въпрос за преобразуване на оценките на тези, които вече са получили сертификат от пет точки, в десетобална система.
Ще ходим ли на час по химия? - Предлагам накрая на директора на гимназията.
В клас се обяснява нова тема. Шепнешком питам ученичката от първия чин: „Коя беше последната ти оценка по химия?“ "Четири". Преведено в обичайната система - слабо C, C с минус. Но как звучи „четири“?
Те как са
Всички училища в Беларус преминаха към десетобална система от 1 септември 2002 г. Училищата в Молдова използват скала от 10 точки, Украйна - 12 точки, Франция - 20 точки.
Помощ "RG"
Какво и за какво (математика)
1 резултат (много слаб) ученикът преписва от дъската, взема диктовка от учителя, опитва се да разбере материала
2 точки (слаб) може да повтори някои от основните дефиниции, не е в състояние самостоятелно да изпълни нито една практическа задача с тази теория
3 оценка (посредствено) запомни по-голямата част от материала, но не може да го обясни, обърква се в отговорите
4 точки (задоволително) помни всичко, изпълнява практически задачи с помощта на учителя
5 точки (недостатъчно добри) може да обясни някои теоретични въпроси, решава само онези задачи, при които алгоритъмът е известен
6 точки (добър) отговаря на повечето въпроси, показва познаване на теоретичните знания, рядко прави изчислителни грешки
7 точки (много добър) ясно и логично излага теоретичния материал, прилага теорията на практика, изключително рядко допуска изчислителни грешки
8 точки (отличен) пълно разбиране на същността на теорията, приложение в практиката, успява да изпълни практическите задачи в определеното време. Може ли да поправи грешката си?
9 топки (отличен) с лекота изпълнява практически задачи, решава нестандартни задачи
10 точки (отличен) прилага придобитите знания на практика по нестандартен начин, умее самостоятелно да получава допълнителни знания чрез работа с литература и компютър.
Людмила Тимчишина, кандидат на педагогическите науки, директор на гимназия N 11, Королев, Московска област:
Това, че диапазонът от оценки става по-широк, е по-добре за училището. Не можете да поставите на ученик петица с минус или четворка с два плюса в дневник или сертификат. Да вземем за пример отличниците. Златният медал, разбира се, е златен, само пробата варира. Петиците също са различни. Единият е напрегнат, другият е честен. Пет с минус се превръща в петица, четири с минус се превръща в четворка. Но, разбирате ли, има разлика между тези оценки.
Против
Сергей Менделевич, заслужил учител на Русия, директор на училище № 57, Москва:
Основният недостатък на десетобалната система е трудоемкостта на оценяването за учителя. Ако сега той има избор от три граници - 5/4, 4/3, 3/2, то при десетобалната система границите ще се разтеглят и ще са необходими ясни единни критерии за всеки предмет и вид работа, както и що се отнася до най-ниските оценки, да речем, за двойка. Ще трябва да потърсим отговор на въпросите: къде е границата между удовлетворителната и неудовлетворителната оценка, кой може да бъде повишен в клас и кой не...