Аналитичният доклад е документ, който съдържа резултатите от изследвания, проведени във всяка област. Те го пишат, като правило, за да формулират възникналите проблеми и заключения.
Документът трябва да съдържа няколко варианта за излизане от ситуацията, въз основа на достъпна за всички информация.
Аналитична бележка: структура
Обемът на този документ, както и формата му не са строго регламентирани. Рамката за неговия състав е следните елементи:
2. Съдържание. В него са изброени всички структурни елементи на аналитичния отчет и са посочени номерата на страниците.
3. Въведение. Трябва да присъства, въпреки че може да не е подчертано в отделни подзаглавия. Въведението накратко очертава смисъла на основния проблем, методите, целите и принципите, използвани при неговото изследване, и очертава кръга от въпроси, които ще бъдат разгледани.
4. Основната част, състояща се от няколко раздела и подраздела. Това е същността на цялото изследване. Изучаваните въпроси по темата са представени в съответствие с логическа верига. Лекторът трябва да разчита не само на допълнителна литература, но и на собственото си проучване на източниците. Данните се обобщават и анализират стъпка по стъпка. Излагат се хипотези и веднага се обосновават.
5. Заключение. Аналитичният доклад в края задължително трябва да съдържа изводи, както и прогнози и препоръки. Те се основават на информацията, представена в предишните раздели на документа.
6. Подпис. В края на аналитичния доклад се прави бележка за отговорния изпълнител на документа. Посочени са и датата и работните телефони.
7. Приложение. Съдържа различни таблици, графики, диаграми, речник и друга допълнителна информация. Ако се изисква от ръководството, се съставя и списък с препратки.
По-добре е документът да преследва една цел и целият текст да е насочен към нейното постигане. За да изглежда аналитичната бележка по-обективна, трябва да поискате информация от колеги от трети институции. Научните термини, известни само на специалистите, трябва да бъдат заменени с изрази, разбираеми за мнозинството. Всеки основен раздел от документа трябва да започва на нова страница. Едва след като аналитичната записка бъде одобрена от управителя, тя може да бъде издадена под формата на брошура.
в учебните заведения
Написването на този документ е широко разпространено в педагогическата практика. Например, аналитичният отчет на учителя се създава, за да покаже върху какво е работил през годината, какви резултати е постигнал и какви методи е използвал. Необходимо е и за визуализиране на преподавателския опит и предаването му на млади специалисти. Писането на този документ се практикува и в предучилищните образователни институции. Аналитичният доклад на учителя съдържа информация за изпълнението на поставените задачи за учебната година, за пропуските в работата и за целите за бъдещето.
Информационните бележки често се заменят с документ като удостоверение и обратното, което е незаконосъобразно. Удостоверението е документ, съдържащ описание и потвърждение на определени факти или събития, включително такива от биографичен или официален характер; за разлика от бележките, не изисква никакви действия от мениджъра.
В зависимост от целта на съставянето на удостоверението то бива аналитично, отчетно или информационно.
Аналитична информациясъдържа информация за въпрос или проблем, който трябва да бъде разрешен. Обикновено аналитичните доклади имат значително количество текст (до 3 страници). Текстът на аналитичния доклад се състои от три части. Първата част излага основата за компилацията, втората съдържа анализ на ситуацията или проблема, а третата съдържа изводи и предложения.
Аналитичните доклади по спорни въпроси обикновено включват две противоположни позиции (например данъчен орган и независими експерти) със заключения и, най-важното, възможности за действие в подобна ситуация с оценка на последствията от всяка опция. С помощта на такива аналитични отчети абонатът не само вижда какъв е проблемът, но и веднага получава информация за възможните изходи от настоящата ситуация.
Отчетни удостоверениясъдържа обобщаваща обобщена информация за резултатите от дейностите, следователно заглавието на сертификата за отчитане включва посочване на периода, за който се отнася информацията, съдържаща се в сертификата, например удостоверение за текучество на персонала за 1-во тримесечие на 2006 г.
Информационни запитваниясе съставят, за да информират ръководството за състоянието на нещата и могат да имат например следното заглавие: Сертификат за напредък в обучението на водачи на електрокари в учебния център през април 2006 г. Те се съставят при поискване и се представят в установения срок рамка.
Удостоверенията в зависимост от адресата биват: външни и вътрешни.
Външните сертификати се изготвят на общата бланка на организацията, подписват се от ръководителя на организацията и съдържат същите данни като бележките.
Вътрешните удостоверения се съставят на стандартен лист по подобие на вътрешна бележка и се подписват от ръководителя на структурно звено и/или специалист съставител.
Текстът както на информационните, така и на отчетните удостоверения може да бъде представен под формата на таблица и да включва раздели и подраздели.
Когато изготвяте проект на сертификат, трябва внимателно да редактирате съдържанието му по отношение на:
пълнота и достоверност на фактите и информацията;
правилно форматиране на средствата за обратна връзка (адрес, телефон и др.);
точност на датирането;
съответствие с нивото на подписване.
Всичко това е необходимо, така че сертификатът да не повдига допълнителни въпроси, още по-малко последваща обяснителна кореспонденция.
Биографични или официални удостоверения се използват за удостоверяване на всякакви юридически факти, например потвърждение на длъжност, заплата, място на пребиваване и др. Ако ситуациите, за които се издават удостоверения, са типични, организацията създава унифицирани шаблони.
Текст биографична информациязапочва с посочване в номинативния падеж на фамилията, името, бащиното име на лицето, за което се съобщава информацията. Текстът на всеки сертификат не трябва да съдържа архаични фрази, съдържащи ненужни думи като „истински сертификат“, „наистина работи“ и др. В края на удостоверението се посочва името на институцията, в която се подава. Удостоверението се подписва от лицата, които са го съставили и носят отговорност за представените данни. В зависимост от целта на сертификата това може да бъде ръководителят на организацията и главният счетоводител или ръководителят на организацията и ръководителят на отдела за човешки ресурси. Такива сертификати трябва да бъдат заверени с печата на организацията.
По материали от сайта http://www.delo-press.ru
Изисквания за издаване на удостоверения
1. Тестът се отпечатва с шрифт 14 или 15 с интервал и половина; полета: ляво - 2,5 см, дясно - 1,0 см.
2. Текстът трябва да съдържа бележки под линия към зает материал, т.е. връзки към източници, откъдето е взета информацията.
3. Текстът трябва да бъде прочетен от автора, за да се елиминират правописни грешки.
4. Текстът трябва да бъде строго икономически, делови и да не съдържа журналистически фрази.
5. Списъците трябва да се избягват, те трябва да бъдат осмислени и представени с вашите собствени думи с вашите собствени разпоредби и заключения.
6. По-добре е да не използвате думи и изрази „необходимо“, „трябва“, „трябва“, ако не е ясно към кого са адресирани.
7. Не трябва да използвате думите „днес“, „към днешна дата“, „в момента“, „през последната година (години)“, „в текущия период“, а да посочите точно годината (годините) или, в крайни случаи използвайте израза „в момента“ (ако материалът се отнася за текущия период).
8. Не използвайте следните думи и изрази: „без съмнение“, „със сигурност“, „очевидно“, „забележително“, „заемат достойно място“, „естествено“, „може да се каже с увереност“.
9. Заглавията на параграфите в текста и в съдържанието трябва да са еднакви.
10. В съдържанието в десния ъгъл се поставя “страница”. и номерата на страниците, свързани с всеки параграф, са посочени.
11. Всички страници и параграфи трябва да бъдат номерирани.
12. Не трябва да се използва удебелен текст; може да се използва светъл курсив.
информационно-аналитична справка за фирмата
Целта на изготвянето на сертификат: да даде възможност на студента да придобие умения и практически опит в изготвянето на аналитичен доклад за фирма.
Сертификатът гласи:
1) обща информация за компанията;
2) характеристики на производствените дейности;
3) анализ и оценка на позицията на компанията в световната икономика.
Стандартен формуляр за удостоверение за фирма
1. Основна информация за компанията:
обща информация за фирмата (наименованието се дава на чужд език) - адрес на фирмата, държава на регистрация, регистрационен номер, номер на телекс, телефонен номер, интернет адрес;
вид икономическа дейност на фирмата - индустриална; търговия; за предоставяне на услуги;
характерът на собствеността на дружеството е частен; състояние, полусъстояние; участие във финансово-промишлена група, банков холдинг;
правен статут на фирмата - акционерно дружество, дружество с ограничена отговорност, корпорация (в САЩ), публична компания, частна компания (в страните от ЕС), еднолично дружество;
капиталова и контролна принадлежност на дружеството - национална, чуждестранна, смесена;
вид на компанията майка - производствена, холдингова;
международна дейност на компанията - броят на дъщерните дружества и клонове (в
включително производствени), броя на страните, в които се намират; местоположение, видове дейности, специализация на най-големите дъщерни дружества и клонове;
история на формиране и характеристики на развитието на компанията - година на създаване, големи сливания, придобивания; промени в имената.
2. Производствена дейност на фирмата:
основни направления на производствената дейност на фирмата; принадлежност към индустрията;
гама от произвеждани продукти; основни продукти или групи продукти; направление на специализация; марки и модели на произведени продукти (марки), разпределени между производствените отдели;
производство на най-важните видове продукти в количествено и стойностно изражение (за година или няколко години по последни налични данни, разпределени по видове продукти), структура на производството;
производствената и материално-техническата база на фирмата - броят и местоположението на производствените предприятия (в страната и чужбина), техният капацитет, размер, характер на произвежданата и продавана продукция; брой търговски предприятия, складове и центрове за техническо обслужване, собствена суровинна база, енергийни източници;
производствени, технически и други икономически връзки с други фирми (посочете името на фирмата; форми на взаимоотношения);
значението и същността на вътрешнокорпоративните отношения.
3. Анализът и оценката на позицията на компанията в секторите на световната икономика включва идентифициране на мащаба на компанията, нейното място в системата за класиране на национално и международно ниво.
3.1. Определяне на мястото на компанията в корпоративната структура на страната през ... години.
място на фирмата по доходи в родината (таблица);
дял на фирмата в общия доход на фирмите в родната страна (таблица);
отраслова принадлежност (по код на отрасъла (таблица);
определяне на позицията на компанията според отрасловата принадлежност на компаниите в родната страна (таблица;
определяне на дела на компанията по приходи сред най-големите компании в страната (таблица).
Любов Ивановна Кучмина
Аналитичен протокол за атестация за длъжността „възпитател” (част 2)
Критерий 3. „Личен принос на учителя за повишаване на качеството на образованието, усъвършенстване на методите на преподаване и образование, и продуктивното използване на нови образователни технологии, излъчване на опита от практическите резултати от тяхната професионална дейност, включително експериментални иновативни, към преподавателските екипи.
Любов Ивановна през 2014 г участвална методическия семинар „Организация на образователни дейности в образователни организации за предучилищно образование в съответствие с Федералния закон „За образованието в Руската федерация“№ 273 – Федерален закон и Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование”; през 2014 г. е преминала обучение за напреднали в образователна институция с нестопанска цел "BIPP и компютър"за допълнителни професионални програма: „Педагогически технологии в работата с деца в предучилищна възраст. Федерален държавен образователен стандарт за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование и условията за нейното прилагане”; през 2014 г. завършва обучение в Държавната бюджетна образователна институция на Саратовска област за начално професионално образование "Професионален лицей № 53". След завършване възложено квалификация: оператор на електронно-изчислителни машини и компютри.
Непрекъснато повишава квалификацията си както чрез преминаване на различни курсове в различни образователни направления и в областта на ИКТ, така и чрез др. форми: участие в семинари, в състезания, споделя своя опит в самообучението с колеги чрез открити събития, презентации, майсторски класове и изказвания на учителски съвети. Любов Ивановна е ментор на своите млади колеги.
Сравнителна анализмониторингът ежегодно показва положителна динамика в нивото на развитие на децата, което потвърждава ефективността на използването на съвременни образователни технологии и методи. Децата развиват активност в различни видове дейности, повишава се умствената работоспособност и страстта. И най-важното е, че се подобрява емоционално-моторната сфера на детето. Любов Ивановна действа като асистент. Не е учител. Именно тази техника активира дейността на детето, насърчава независимостта и себеизразяването. За постигане на нови образователни резултати Любов Ивановна използва следните съвременни образователни технологии:
1. Игрови технологии;
2. Личностно ориентирани технологии;
3. ИКТ технологии;
4. Здравеопазващи технологии.
Игрови технологии.
Играта, наред с труда и ученето, е един от основните видове човешка дейност. Игровата дейност е система от използване на игри и упражнения за развитие на социални емоции, както и за развитие и консолидиране на социални норми и поведение в обществото чрез ролеви игри, театрални дейности и дидактични игри.
Педагогработи в съответствие със съвременните изисквания, владее формите и методите на активното обучение, използва групова и индивидуална работа с деца в своята педагогическа дейност. Играта, бидейки забавление, може да се превърне в учене, в творчество, в модел на типа човешки взаимоотношения и прояви в работата.
Педагогизползва образователни игрови технологии.
Игровите технологии, използвани от учителя, не само насърчават децата да мислят и изразяват мислите си, но и осигуряват целенасоченост на действията и следователно дисциплинират ума на детето.
Заключение: използването на игрови технологии спомага за ускоряване на процеса на развитие при децата на най-простите логически структури на мислене и математически концепции и впоследствие овладяване на основите на математиката и компютърните науки. Активността на децата в предучилищна възраст се е увеличила, интересът към образователен-образователен процес, следователно – познавателна дейност.
Личностно ориентирани технологии.
Лично ориентираните технологии представляват въплъщение на хуманистичната философия, психология и педагогика. Личностно ориентираните технологии осигуряват удобни, безконфликтни и безопасни условия за развитие на детето.
Когато използва технологията, учителят разделя ученицив условни групи, като се вземат предвид типологичните характеристики. При формиране на групи учителят се съобразява с личните нагласи ученицикъм заобикалящата действителност, степента на овладяване на програмния материал, към индивида учител, особености на развитието на психичните процеси.
Любов Ивановна организира и е ръководител на когнитивното развитие "Логиката е бебе".
Предназначение на кръга: развитие у децата на интерес към елементарни математически дейности.
Задачи: Формиране на основите на дизайна и моделирането при деца; формиране и развитие на логическите способности на децата; развитие на зрителна и слухова памет, умствена активност и креативност при намиране на решения. Формиране на умения за използване на придобитите знания и умения в практическа дейност. Има положителна тенденция в нивото на знания ученицивърху формирането на елементарни математически представи.
Високо ниво – 36%
Над средното – 43%
Средно ниво - 21%
ИКТ технологии.
Информационните и компютърните технологии са неотложен проблем в съвременната предучилищна институция. Предучилищен учител трябване само да използвате компютър и модерно мултимедийно оборудване, но и да създавате свои собствени образователни ресурси и да ги използвате широко в преподавателската си дейност.
Заключение: използването на ИКТ в образователния процес подобрява качеството на образователната дейност, стимулира познавателната дейност и улеснява работата на учителя. Използването на компютър ви позволява да съживите съвместните образователни дейности с деца и предизвиква положителен отговор от деца и родители.
Здравословни технологии.
Здравословните технологии са система от мерки, които включват взаимовръзката и взаимодействието на всички фактори на образователната среда, насочени към запазване здравето на детето на всички етапи от обучението и развитието. Педагогподобрява производителността образователен– учебен процес, форми ученициценностни ориентации, насочени към запазване и укрепване на здравето.
Заключение: въвеждането на здравословни технологии допринася за образованиеинтереса на детето към учебния процес, повишава когнитивната активност и, най-важното, подобрява психо-емоционалното благополучие и здравето на децата.
При изграждането на предметно-развиваща среда в подготвителната училищна група се наблюдава следното: принципи:
откритост;
Гъвкаво зониране;
Стабилност - динамика;
Джендър подход.
Характеристики на изграждането на предмет на развитие среда:
Комфорт и безопасност на околната среда, спазване на санитарните и хигиенни стандарти;
Съответствие на развиващата се среда с образователната програма, изпълнявана в предучилищната образователна институция;
Съобразяване с всички посоки на детето;
Разнообразие от среди, тяхното рационално разположение;
Осигуряване на богатство от сетивни преживявания;
Осигуряване на самостоятелна индивидуална дейност;
Предоставяне на възможности за изследователска, търсеща дейност, експериментиране;
Достъпно подреждане на предмети и помагала, съобразени с възрастта на децата;
Създаване на условия за промяна на средата.
Целенасочено организирана предметно-развиваща среда в групата "камбана"играе голяма роля за хармоничното развитие и отглеждане на дете. Създадени центрове за активност деца:
Център за образователни игри.
Експериментален център "Мъдра сова".
Природен център.
Център "училище".
Център "Супермаркет".
Здравен център.
Център за момичета "Семейство".
Център за момчета.
Център за дизайнерски и строителни игри.
Театрален център.
Център "Салон за красота".
Център за физическо възпитание "Здоровячок"
Център P D D:.
Център за символизъм (Морално-патриотичен кът).
Център за книги.
Център за изящни изкуства.
Център "Ние сме на пост".
Музикален център.
Заключение: създадената среда предизвиква у децата чувство на радост, емоционално положително отношение към детската градина и желание да я посещават; обогатява с нови впечатления, знания, насърчава активната, творческа дейност, насърчава интелектуалното и социалното развитие на децата и развитието на децата в предучилищна възраст. Среда за развитие на предмета в подготвителната училищна група "камбана"действа като необходимо условие за творческото развитие на личността на детето и като фактор за подобряване на здравето.
Любов Ивановна участвалв експерименталните дейности на предучилищните образователни институции.
Тя работи в тясно сътрудничество с учители от своята детска градина и предучилищни институции в областта, споделя опита си с колеги и приема участиена заседания на педагогическия съвет и на районни методически обединения възпитатели, семинари – работилници: „Експериментални дейности на деца в предучилищна възраст“, "Правила за движение в детската градина"; сподели опита си от работата по патриот образование"Любов към малката родина"в областното методическо обединение възпитатели; открита демонстрация на образователни дейности за развитие на речта "Златна есен", е учителка в детска градина "Альонушка".
Критерий 4. „Активен участиев работата на методическите асоциации на преподавателския състав на организациите, в разработването на програма и методическа подкрепа за образователния процес, професионални състезания"
Любов Ивановна взема активно участие участиев районни методически обединения и в състезателни събития:
Общинско ниво – "Панаир на методически разработки"в номинацията "Учител на учител" 2014 г 1 място; Общинско ниво на областно състезание "Лидери на предучилищното образование"в номинацията „Търсим, опитваме, прилагаме“ 2015 г – 1 място; общинско състезание „Тревога на паметта” в категория учебна дейност – 2-ро място.
Областно ниво – конкурс на творчески творби "Енергията на професията"в номинацията „Най-добрата публикация на нашите читатели“ 2014 г
Международно състезание - „Най-добри бележки за уроци“ 2014 г ; „Най-добрата методическа разработка“ 2013 г
Кучмина Любов Ивановна е взискателен учител, отзивчив и приятелски настроен човек. Притежава педагогически такт; ползва се с авторитет сред колегите, ученици и родители.
Вече са въведени нови федерални образователни стандарти на ниво предучилищно и начално образование. Аналитичният доклад, съставен за прилагането на Федералния държавен образователен стандарт, има определена структура и има ясни изисквания към него.
Целта на написването на аналитичен доклад
Според ООП НЕО през цялата учебна година на учителите се поставят определени задачи:
- Формиране на активно гражданство у децата.
- Предоставяне на помощ за саморазвитие.
- Формиране на норми на поведение чрез участие в ролеви игри.
- Съхраняване и укрепване на физическото и психическо здраве на децата.
Характеристики на аналитичния отчет
За резултатите от работата за определен период от време се съставя аналитичен доклад. Това включва подробен анализ на уменията на обучаващия (учителя) в технологиите, разработени за прилагане на стандарти от второ поколение.
Посочва се периодът, през който е извършена проверката, и лицето, съставило аналитичния протокол, да се посочи информация за броя на учениците (студентите), работното време, броя на смените, продължителността на занятията (часовете).
UMK
Съставя се аналитичен доклад за Федералния държавен образователен стандарт, като се вземат предвид учебно-методическият набор, избран от учителя, и всички съвременни изисквания за графици за работа и почивка, наложени от SanPiN.
Образец на аналитичен доклад
Аналитичният доклад е съставен за начално училище. 255 души учат (10 паралелки) съгласно Федералния държавен образователен стандарт. Работният график е петдневен на две смени. Уроците във 2-4 клас са с продължителност 45 минути, в 1 клас - 35 минути. Учителят учи децата на методите на обучение „Хармония“, „Училище на Русия“, „Система за развитие на образованието на Занков“. Графикът на класа е изграден, като се вземе предвид представянето на учениците през деня. Скалата за класиране на сложността на елементите, използвана от SanPiN, също се взема предвид.
Работната група включваше представители на администрацията, учители от най-висока квалификационна категория с опит в тестването на Федералния държавен образователен стандарт. Анализът на методическата и учебната литература показа, че учителят е избрал материали, които напълно отговарят на целите и задачите на стандартите от второ поколение.
Възможност за написване на аналитичен доклад за работата на образователна институция в рамките на Федералния държавен образователен стандарт
Аналитичният доклад показва нарастване на желанието на учениците за самообучение и саморазвитие. Учителят обръща специално внимание на извънкласните дейности и включва децата в проектни и изследователски дейности. Наградите на учениците на състезания и конференции на регионално и федерално ниво потвърждават високата квалификация на учителя и способността му да работи според новите образователни стандарти. С помощта на метода за анализ в образователната институция беше оценено качеството на условията за пълноценно обучение, оценени са сградата и училищната площадка, използваното инфрачервено оборудване, пълнотата на изкуственото и естественото осветление, организацията на храненето в училищната столова. , бяха анализирани функционалността и оборудването на медицинския кабинет.
Въз основа на резултатите от одита беше разкрито пълно съответствие на всички показатели със стандартите, използвани в основните училища. ОС разполага с достатъчен брой мултимедийни проектори, електронни и печатни медии, видео и аудио материали. Нормативната рамка на образователната организация е систематизирана, като се вземат предвид федералното, общинското и регионалното ниво. Особено внимание се обръща на образователната програма, насочена към развиване на разбиране на правилата за здравословен начин на живот сред учениците от 1-4 клас. Провежда се духовно-нравствено развитие на учениците в прогимназиалната степен на обучение и се извършва корекционна работа.
Заключение
Новите образователни стандарти налагат нови изисквания към нивото на подготовка на завършилите 4 клас. За да може детето да отговаря напълно на всички стандарти, регламентирани от Федералния държавен образователен стандарт, учителите използват в работата си съвременни образователни и методически комплекси и намират индивидуален подход за пълноценно развитие на всеки ученик. Особено внимание се обръща на талантливите и надарени деца. Учителят действа като консултант (наставник), който насочва детето по пътя на саморазвитието и самоусъвършенстването.
Аналитичният доклад в предучилищната образователна институция е подобен по своята структура, съдържание и стил на представяне. Основната разлика е акцентът върху игровите технологии, използвани от учителя в тяхната работа. Всички учители, работещи по стандарти от ново поколение, провеждат диагностични изследвания. С тяхна помощ учителите и детските психолози идентифицират и измерват нивото на успех на своите ученици, определят степента на овладяване на отделните теми, идентифицират основните пропуски в знанията и ги отстраняват своевременно. С умело управление студентите ще могат да постигнат добри темпове на растеж за кратък период от време, което е основната цел на стандартите от второ поколение.
Манафова Асият Мавлудиновна
Аналитично свидетелство за заверка
Аналитична информация
Относно професионалните дейности
Учител по MBDOU "Детска градина №8"Махачкала
Манафова Асият
Аналитиченгрупа, състояща се от Шахбанова М. И. - ръководител на предучилищна образователна институция, Магомедсаидова Р. Ш. - учител (първа категория, Ярахмедова Р. А. - учител (първа категория, извършена анализпрофесионална дейност на Манафова Асият М., учител в MBDOU № 8 в Махачкала.
По време на анализИзползвани са следните източници информация: резултати от образователни дейности, самооценка на нивото на умения.
Анализиранидокументи и учебни материали материали: портфолио на педагогически работник.
Педагогическият работник има висше образование, завършил DSU FF през 2005 г., получил специалност "учител по руски език и литература".
14 години учителски стаж, 7 години учител.
В тази институция от 7 години.
IN междусертифициранепериод, премина курсове за напреднали в DIRO през 2015 г. на тема „Организация и съдържание на образователния процес с деца в предучилищна възраст в контекста на въвеждането на Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование“ (72 часа).
Манафова А.М., работеща с деца, провежда образователни дейности в съответствие с основната образователна програма на предучилищната образователна институция, разработена въз основа на цялостна програма "От раждането до училище"редактиран от Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. Ползва и Регионалната цялостна образователна програма.
1. Използване на съвременни образователни технологии и методи.
В работата си Манафова А.М технологии:
1. Здравеопазващи технологии
Запазването на здравето улеснява свикването с нова среда и ви позволява да укрепите имунната система на децата, което е важно за по-нататъшното пълно психическо и физическо развитие на учениците.
2. Игрови технологии.
С използваните от мен игри и игрови упражнения осигурявам интерес на децата към възприемането на изучавания материал, увличам ги към усвояване на нова информация и правя по-достъпни игровите задачи.
1. TRIZ технологии.
TRIZ ми помага да активизирам познавателната дейност, създава мотивация за творчество (докато работим заедно с учителя), развива умствената дейност, помага на децата да овладеят фигуративната реч, учи правилната конструкция на изреченията.
2. ИКТ технологии.
3. Личен принос за повишаване качеството на образованието, усъвършенстване на методите на преподаване и образование:
Манафова А. в междусертифициранепериод, подготви редица проекти за децата си групи: "Природата на Дагестан", "Лечебни растения"и др.;
Обменя опит, запознава се с периодични издания, разработките на други учители на уебсайтовете www.site, nsportal.ru, "Портал на учителя", „Дете в предучилищна възраст. ru";
Многократно печели награди за най-добри методически разработки на образователни портали;
Използва интернет и цифрови образователни ресурси в учебната дейност, с цел информационна и научно-методическа подкрепа на образователния процес, като търсене на допълнителна информация за класове и разширяване на кръгозора на децата.
3. Резултати от усвояването на образователни програми от студентите (показва динамика за 3 години).
3.1. Динамика на постиженията въз основа на мониторинг, провеждан от организацията (въз основа на резултатите от учебната година)
Номер на годишна група
vosp-kov Средна оценка
в група в града (окръг)в РД
2013-14 Junior 28 2.1 - -
2014-15 Средно 28 2.3 - -
2015-16 Старши 27 2.5 - -
Ще се подготви. 28 2,5 - -
Анализрезултати от педагогическа диагностика за 2013 – 2017г. показва положителна динамика в нивото на знанията на учениците по екологично образование. Данните от диагностиката показват, че използваните форми и методи помагат на детето да придобие задълбочени знания, силни умения и способности, създава условия за развитие на самостоятелност и увереност.
1. Степента на участие на учителя в работата на методическите обединения/организации
Подобряването на качеството на предучилищното образование е в пряка зависимост от професионалното ниво на учителите. През дългогодишния си преподавателски опит Манафова А.М. многократно е била наставник на млади учители. Има определен опит и познания, комуникативност на високо ниво, стреми се да помогне на своя ученик да придобие необходимия и достатъчен опит за овладяване на професията, повдига духа и насърчава младия учител, споделяйки с него ентусиазма си от работата.
2. Резултатите от превода на професионалния опит на учителя в преподавателски екипи.
Манафова А.М. многократно е провеждала занятия за учители в детски градини и в методическата асоциация в Махачкала и е изнасяла презентации въз основа на трудов опит.
Образователно събитие, неговото ниво Форма
Тема за изпращане
Документ
Учебно-методически материал
Старши групов проект Официален уебсайт на публикацията на MAAM. RU "Природата на Дагестан"Сертификат за публикуване
Учебно-методически материал
уебсайт „Какво чудо са тези приказки!“Сертификат
относно публикацията
Учебно-методически материал
Обобщение на урока Официален сайт на изданието
"Нетрадиционни методи на рисуване"Сертификат
относно публикацията
3. Резултати от образователната дейност сертифицирани, включително по тематика.
№ Ниво Име на състезанието Резултат Документ
1 Всеруски конкурс "Дутеса"
(януари 2017 г.)„Федерален държавен образователен стандарт за предучилищна възраст
Образование” 1 място Грамота
2 II Всеруски педагогически конкурс "Висок резултат"Номинация
„Бележки за образователни дейности с деца в предучилищна възраст“Диплома за 1 място
3 II Всеруски педагогически конкурс "Висок резултат"Номинация
„Прилагане на регионалния компонент в образованието” 2-ро място Диплома
No PR 517 – 59188
4. II Всеруски педагогически конкурс "Висок резултат"Номинация
"Картотека на наблюденията"Диплома за 3 място
No PR 517 – 59189
Началник учебен
организации (М.П.) ___ ___
Пълно име Подпис
Членове аналитична група: ___ ___
Пълно име Подпис