Всекидневна психология
Психологическо познание и неговите видове
Първата глава характеризира сферата на психологическото познание като цяло, показвайки неговата специфика в ежедневната, научната, практическата психология, както и характеристиките на психологическото познание, съдържащо се в произведения на изкуството и в различни видове ирационална психология.
Светът на психологическото познание
Психологията е знание за психиката като вътрешен свят на хората, за психологическите причини, които обясняват тяхното поведение. Психичните явления се разбират като факти на вътрешния субективен опит. Тези факти включват различни прояви на умствения (умствения) живот на човека:
- когнитивни психични процеси (усещания, възприятие, представяне, въображение, мислене, реч, запаметяване, запазване, възпроизвеждане);
- емоционални феномени (гняв, презрение, отвращение, страх, радост, тъга, изненада, безпокойство, стрес, симпатия, антипатия, любов, приятелство, омраза);
- Различни аспекти на регулиране на дейността (потребности и мотивация, внимание);
- психични състояния (вдъхновение, стрес, умора, адаптация);
- умствени свойства на човек (темперамент, характер, способности, самосъзнание, идеи на човек за себе си, неговото самочувствие и самоуважение, ниво на стремежи, редица други лични характеристики);
- психични феномени, характеризиращи човешките междуличностни отношения (междуличностно възприятие, симпатия, антипатия, съвместимост, конфликти, приятелство, любов, внушаемост, лидерство, психологически климат).
Психичните феномени могат да бъдат съзнавани и несъзнавани. Психологическото знание като знание за психичния свят на човека може да има различни източници. Петте основни вида психологическо знание се различават по методи за получаване, характеристики на изграждане, методи на изразяване и обосновка, както и критерии за истинност:
- ежедневна психология,
- научна психология,
- практическа психология,
- изкуство,
- ирационална психология.
Всекидневна психология
Психологическите знания, натрупани и използвани от човек в ежедневието, се наричат „всекидневна психология“. Οʜᴎ обикновено са специфични и се формират в човека през живота му в резултат на наблюдения, интроспекция и рефлексия.
Надеждността на ежедневната психология се тества върху личния опит и опита на хората, с които човек е в пряк контакт. Това знание се предава от уста на уста, записва се, отразявайки вековния ежедневен опит. В приказките е натрупан богат психологически опит. Много ежедневни наблюдения са събрани от писатели и отразени в произведения на изкуството или в жанра на моралните афоризми. Ежедневните наблюдения на изключителни хора, поради тяхната мъдрост и способност да обобщават, също са от голяма стойност.
Основният критерий за истинността на знанието за ежедневната психология е неговата правдоподобност и очевидна полезност в ежедневни житейски ситуации.
Характеристиките на тези знания са конкретност и практичност. Всекидневното психологическо знание се характеризира с фрагментарност. Такова познание е интуитивно.
Οʜᴎ се характеризират с достъпност на представянето и яснота. Познанията от този тип разкриват неточността на използваните понятия. Познаването на ежедневната психология се характеризира с разчитане на житейския опит и здравия разум.
Психология на ежедневието - понятие и видове. Класификация и характеристики на категорията „Психология на ежедневието” 2017, 2018.
Психология и езотерика
Ежедневното знание е конкретно свързано с конкретни житейски ситуации и научната психология се стреми към обобщени знания, основани на идентифициране на общи модели на живота и поведението на хората. Ежедневното познание има по-скоро интуитивен характер, докато в психологическата наука се стремят към рационално обяснение на психичните явления, тоест към тяхното по-добро разбиране и дори прогнозиране. Всекидневното знание се предава по много ограничен начин от уста на уста чрез писма и т.н., а научното знание се предава чрез специална система за запис...
№ 3 Разликата между ежедневната психология и научната психология
Научната и ежедневната психология се класифицират като видове психологическо познание.
Както знаете, много хора се смятат за „добри психолози“: в края на краищата те общуват, решават някои проблеми, „разбират“ се и т.н. „Ежедневната психология“ има пълното право да съществува и дори истинските психолози (професионалните психолози) разчитат до голяма степен върху опита на ежедневната психология, включително собствения си ежедневен опит. Но експертите все още правят разлика между научната психология и ежедневната психология. подчертава следните разлики:
1. Всекидневното познание е специфично, свързано с конкретни житейски ситуации, а научната психология се стреми към обобщени знания, основани на идентифициране на общи модели на живота и поведението на хората.
2. Всекидневното знание е по-интуитивно по природа, а в психологическата наука се стремят към рационално обяснение на психичните явления, тоест към тяхното по-добро разбиране и дори прогнозиране.
3. Ежедневните знания се предават по много ограничени начини (от уста на уста, чрез писма и т.н.), а научните знания се предават чрез специална система за запис на натрупан опит (чрез книги, лекции, натрупан в научни школи и т.н.) .
4. В ежедневната психология знанието се получава чрез наблюдения, разсъждения или чрез пряко преживяване на определени събития от човек. В научната психология нови знания се получават и чрез специални изследвания и експерименти, както и чрез специални форми на научно мислене и въображение (това, което се нарича „въображаем експеримент“).
5. Научната психология разполага с обширен, разнообразен и уникален фактически материал, който е недостъпен за всеки носител на битовата психология. Специална характеристика на научното познание е неговата систематичност и подреденост, което позволява на всеки професионален психолог да се ориентира в многообразието на тези знания.
Но в същото време, както отбелязва Ю. Б. Гипенрайтер, не може да се каже, че научната психология е непременно „по-добра“ от ежедневната психология, тъй като всъщност те се допълват взаимно.
Както и други произведения, които може да ви заинтересуват |
|||
| 52527. | Изследване на земята на динозаврите. Трикутници | 323,5 KB | |
| Дидактическа мета: По време на урока се уверете, че учениците са усвоили основното разбиране за тена и неговите елементи и как да ги интегрират при решаване на задачи. Храненето може да бъде както следва: Какво се нарича трикупутник Назовете елементите на трикупутника; Това означава, че можете да видите трикожието зад страните; И т.н. Учениците дават хранителни съвети: Какво се нарича височина на трикумула Къде е точката на пресичане на височините на трикумула Колко височини на трикумула Особености на височините на трикумула. Какъв е смисълът на лентата на средния трикутанеум? Колко медии имат... | |||
| 52528. | Открийте Великобритания | 6,3 MB | |
| Искам да насоча вниманието ви към черната дъска, където е написан цитатът от Джон Кларк: „Който пътува надалеч, знае много“. Мисля, че тези думи могат да бъдат двигателят на нашия урок. Нека се опитаме да докажем, че Кларк наистина е бил прав. Какво мислите за този цитат? Как разбирате тези думи? какво е вашето мнение | |||
| 52529. | Дисидентското движение в Украйна по време на външната криза на радианската система (втората половина на 60-те - началото на 80-те години) | 152 KB | |
| Стус Мета: осветяване на знанията на учените за методите за борба с дисидентите срещу тоталитарния режим в Украйна и формите за преразглеждане на радианското управление на дисиденти на хора, които разобличиха злините на СССР и критикуваха политическия курс на тоталитарния ползи; различните проблеми, повдигнати от украинските дисиденти в тяхната дейност, по някакъв начин разшириха информацията за тоталитарната система в Съветската социалистическа република, за да проследят развитието на дисидентството в Украйна от часа на ю... | |||
| 52530. | Дисидентско движение от 60-те - 80-те години. ХХ век в Украйна | 1,09 MB | |
| Мета: отворете процеса на зараждане на дисидентското движение; разбират мета и основните цели на дисидентите; разпознават учениците като активни участници в дисидентското движение; разгледайте причините за потискането на дисидентството; разработват и синтезират материал; да оценяват критично историческите идеи; Внушете в изследването чувство на патриотизъм и интерес към историческото минало на своята земя към борците за независимостта на Украйна. Зашеметен от тези и посоката на урока План преди урока Раждането на дисидентското движение Мета и основните цели на дисидентите Дейност... | |||
| 52532. | Запознайте се с героите на Дисни | 92,47 KB | |
| Т: (разделя учениците на два отбора. Екипите избират имената за тях). Сега ще ви кажа имената на някои цветове и вие ще вземете знамето с този цвят.) Всеки ученик може да вземе една точка за своя отбор. | |||
| 52533. | ВЪЛШЕБНИЯТ СВЯТ НА УОЛТ ДИСНИ | 2,04 MB | |
| Това е главната улица. Но не можем да отидем. Не знаем имената на карикатурите на английски. Можете да получите 1 топка. Нека подчертаем буквосъчетанията и ги прочетем правилно. (децата подчертават и четат в хор след учителя) | |||
| 52534. | У. Дисни и неговият увеселителен парк - Дисниленд | 61 KB | |
| Темата на днешния ни урок е „Уолт Дисни и неговият увеселителен парк – Дисниленд“ и „Минало неопределено време“. До края на урока трябва да можете да: 1. Да говорите за Уолт Дисни и неговия увеселителен парк Дисниленд, като използвате активен речник. | |||
| 52535. | Сложната история зад художествената картина на В. Хабаров „Портрет на момиче“ | 529 KB | |
| Деца, насърчавам ви да разгледате цялата картина. Децата разгледаха картината на руския художник В. Художникът постави героинята в която е изобразена. Деца, познайте какво си мислите, когато я четете, независимо дали творите или рисувате. Децата на двойките продължават разговора зад снимката. | |||
Обща психология.
Лекция 1.
Психологията като наука.
Планирайте.
1. Въведение в психологията.
2. Научна и битова психология.
3. Задачи, методи и предмет на психологията.
4. Основни направления на психологията.
Въведение в психологията.
Психологията изучава психиката, която е най-високо организираната материя. Психологията включва две половини: обект и субект на познанието.
Психологияе наука, която изучава психическата дейност на човека, влиянието на външни фактори върху нея и взаимодействието между индивидите, базирайки се на подробен поведенчески анализ. Психологията също така изучава последствията от външни фактори върху човешката психична система и връзката между събитията и емоционалната активност.
Психологияе констатираща, творческа наука за човека.
I етап (преднаучен етап - VII-VI в. пр. н. е.) - този етап се характеризира с изучаването на психологията като наука за душата. Тя се основава на множество легенди, митове, приказки и оригинални вярвания в религията, които със сигурност свързват душата с конкретни живи същества. В този момент присъствието на душа във всяко живо същество помогна да се обяснят всички непонятни явления, които се случват;
II етап (научен период – VII-VI в. пр. н. е.) – този етап се характеризира с изучаването на психологията като наука за съзнанието. Тази необходимост възниква с развитието на природните науки. Тъй като този етап се разглежда и изучава на нивото на философията, той се нарича - философски период. Съзнанието на този етап се наричаше способността да се чувства, мисли и желае. Основният метод за изучаване на историята на развитието на психологията беше самонаблюдението и описанието на фактите, получени от човек;
III етап (експериментален етап – 20 век) – този етап се характеризира с изучаването на психологията като наука за поведението. Основната задача на психологията на този етап е създаването на експерименти и наблюдението на всичко, което може да бъде пряко изследвано. Това могат да бъдат действията или реакциите на дадено лице, неговото поведение и др. Така на този етап можем да разглеждаме историята на психологията като формирането на самостоятелна наука, както и формирането и развитието на експерименталната психология;
IV етап – този етап характеризира формирането на психологията като наука, която изучава обективните закономерности на психиката, техните прояви и механизми.
1874(9) – приблизителна поява на психологията като наука. Историята на психологията като експериментална наука започва през 1879 г. в първата в света експериментална психологическа лаборатория, основана от немския психолог Вилхелм Вунд в Лайпциг. Скоро, през 1885 г., В. М. Бехтерев организира подобна лаборатория в Русия. Лабораторията на Вунд изучава психологически и физиологични проблеми на зрението, слуха, тактилните усещания, психофизиката на цвета, периферното зрение, цветовия контраст, оптичните илюзии, възприемането на обема, изображенията на последиците, усещането за време, възприемането на различни нюанси на времето. Особено внимание беше отделено на експерименти, насочени към изследване на времето за реакция. Вунд се опита да убеди, че има три етапа в реакцията на стимул: възприятие, аперцепция и прояви на волята. Той се стреми да установи стандартни времеви стойности за човешката мисъл, като анализира колко време е необходимо за различни умствени процеси (познание, дискриминация, желание). Лайпцигската лаборатория проведе изследване на вниманието, продължителността и устойчивостта на вниманието. В опит да развие своята теория за триизмерността на чувствата, Вунд също използва доста конструктивна експериментална техника - сравнение по двойки: на субектите беше дадена задачата да сравняват стимулите по отношение на чувствата, които тези стимули предизвикват у тях. В отделни експерименти изследвахме как физическите показатели (пулс, честота на дишане) са свързани със съответните емоционални състояния. Лабораторията също така изследва вербални асоциации, като помоли участниците да отговорят с една дума на стимулираща дума. Вунд класифицира видовете връзки (асоциации), установени в процеса на изучаване на реакциите към стимули.
Битова и научна психология, основните разлики.
1. Всекидневната психология предполага специфични знания. Научната психология се стреми към обобщения, за което използва научни понятия. Това ни позволява да видим общи тенденции в моделите на развитие на личността, в нейните индивидуални характеристики.
2. Всекидневното познание е интуитивно по природа, научното познание е рационално и напълно съзнателно. Характеристики на методите за трансфер на знания, самата възможност за тяхното предаване.
4. Методи за получаване на знания. Всеки ден – наблюдение и размисъл. В научната психология експериментът се добавя към наблюдението и размисъла.
5. Научната психология разполага с обширен, разнообразен и понякога уникален материал. Възможност за използване на този материал в работата.
Всеки от нас има запас от ежедневни психологически знания. Има дори изключителни ежедневни психолози. Това са, разбира се, велики писатели, както и някои (макар и не всички) представители на професии, които включват постоянна комуникация с хора: учители, лекари, духовници и т.н. Но обикновеният човек също има определени психологически познания. Това може да се съди по факта, че всеки човек до известна степен може да разбере друг, да повлияе на поведението му, да предвиди действията му, да вземе предвид индивидуалните му характеристики и да му помогне.
Първо: ежедневни психологически знания, специфични; характеризират се със специфичност, ограниченост на задачите, ситуациите и лицата, за които се отнасят. Научната психология се стреми към обобщения. За да направи това, тя използва научни концепции. Разработването на концепции е една от най-важните функции на науката. Научните понятия отразяват най-съществените свойства на предметите и явленията, общите връзки и отношения. Научните концепции са ясно дефинирани, корелирани помежду си и свързани в закони. Научната психология търси и намира такива обобщаващи концепции, които не само спестяват описанията, но и ни позволяват да видим зад конгломерата от подробности общите тенденции и модели на развитие на личността и нейните индивидуални характеристики. Трябва да се отбележи една особеност на научните психологически концепции: те често съвпадат с ежедневните по своята външна форма, тоест, просто казано, те се изразяват с едни и същи думи. Въпреки това, вътрешното съдържание и значения на тези думи обикновено са различни. Ежедневните термини обикновено са по-неясни и двусмислени.
Втора разликавсекидневното психологическо познание е, че е интуитивно по природа. Това се дължи на специалния начин, по който са получени: те са придобити чрез практически опити и настройки. За разлика от тях научното психологическо знание е рационално и напълно съзнателно. Обичайният начин е да се излагат устно формулирани хипотези и да се проверяват логически произтичащите от тях последствия.
Трета разликасе състои в методите за трансфер на знания и дори в самата възможност за тяхното предаване. В областта на ежедневната психология тази възможност е много ограничена. Това пряко следва от двете предишни особености на ежедневния психологически опит - неговата конкретна и интуитивна природа. Предава ли се житейският опит от по-старото поколение на по-младото? Като правило, с голяма трудност и в много малка степен. Вечният проблем на „бащи и синове” е именно в това, че децата не могат и дори не искат да възприемат опита на своите бащи. Всяко ново поколение, всеки млад човек трябва сам да „дърпа тежестта си“, за да придобие този опит. В същото време в науката знанията се натрупват и предават с по-голяма, така да се каже, ефективност. Натрупването и предаването на научни знания е възможно благодарение на факта, че тези знания кристализират в понятия и закони. Те са записани в научната литература и се предават с вербални средства, т.е. реч и език.
Четвърта разликасе състои от методи за получаване на знания в областта на ежедневната и научната психология. В ежедневната психология сме принудени да се ограничим до наблюдения и размисли. В научната психология към тези методи се добавя експериментът. Същността на експерименталния метод е, че изследователят не чака комбинация от обстоятелства, в резултат на които възниква интересуващото го явление, а сам предизвиква това явление, създавайки подходящи условия. След това той целенасочено променя тези условия, за да идентифицира моделите, на които се подчинява този феномен. С въвеждането на експерименталния метод в психологията психологията се обособява като самостоятелна наука.
накрая пета разлика, като в същото време предимството на научната психология е, че тя разполага с обширен, разнообразен и понякога уникален фактологичен материал, недостъпен в своята цялост за всеки носител на битовата психология. Този материал се натрупва и осмисля, включително в специални клонове на психологическата наука, като психология на развитието, психология на образованието, пато- и невропсихология, психология на труда и инженерна психология, социална психология, зоопсихология и др. В тези области, занимаващи се с различни етапи и нива на умствено развитие на животни и хора, с психични дефекти и заболявания, с необичайни условия на труд - състояния на стрес, информационно претоварване или, обратно, монотонност и информационен глад и др. - психологът не само разширява обхвата на своите изследователски задачи, но и но и се сблъсква с нови и неочаквани явления. В крайна сметка, изследването на работата на даден механизъм при условия на развитие, повреда или функционално претоварване от различни ъгли подчертава неговата структура и организация. (Gippenreiter Yu.B. Въведение в общата психология.)
Психиката е специално свойство на високоорганизираната материя, субективно отразяващо обективната реалност, необходимо на хората (и животните) за навигация и активно взаимодействие с околната среда, а на човешко ниво е необходимо да се контролира тяхното поведение.
Свързана информация.
Всяка наука има за основа някакъв ежедневен, емпиричен опит на хората. Например, физиката разчита на знанията, които придобиваме в ежедневието за движението и падането на телата, за триенето и енергията, за светлината, звука, топлината и много други. Математиката също идва от идеи за числата, формите и количествените отношения, които започват да се формират още в предучилищна възраст.
Но с психологията ситуацията е различна. Всеки от нас има запас от ежедневни психологически знания. Има дори изключителни ежедневни психолози. Това са, разбира се, велики писатели, както и някои (макар и не всички) представители на професии, които включват постоянна комуникация с хора: учители, лекари, духовници и т.н. Но обикновеният човек също има определени психологически познания. Това може да се съди по факта, че всеки човек до известна степен може да разбере друг, да повлияе на поведението му, да предвиди действията му, да вземе предвид индивидуалните му характеристики и да му помогне.
Как всекидневното психологическо познание се различава от научното?
Първо: ежедневнопсихологически знания, специфични; характеризират се със специфичност, ограниченост на задачите, ситуациите и лицата, за които се отнасят.
Наученпсихологията се стреми към обобщения. За да направи това, тя използва научни концепции. Разработването на концепции е една от най-важните функции на науката. Научните понятия отразяват най-съществените свойства на предметите и явленията, общите връзки и отношения. Научните концепции са ясно дефинирани, корелирани помежду си и свързани в закони.
Например във физиката, благодарение на въвеждането на понятието сила, И. Нютон успя да опише, използвайки трите закона на механиката, хиляди различни конкретни случаи на движение и механично взаимодействие на телата. Същото се случва и в психологията. Можете да описвате човек за много дълго време, изброявайки в ежедневието неговите качества, черти на характера, действия, отношения с други хора.
Научната психология търси и намира такива обобщаващи концепции, които не само спестяват описанията, но и ни позволяват да видим зад конгломерата от подробности общите тенденции и модели на развитие на личността и нейните индивидуални характеристики. Трябва да се отбележи една особеност на научните психологически концепции: те често съвпадат с ежедневните по своята външна форма, тоест, просто казано, те се изразяват с едни и същи думи. Въпреки това, вътрешното съдържание и значения на тези думи обикновено са различни. Ежедневните термини обикновено са по-неясни и двусмислени.
ВтороРазликата между ежедневното психологическо познание е, че то е интуитивно по природа. Това се дължи на специалния начин, по който са получени: те са придобити чрез практически опити и настройки.
За разлика от тях научното психологическо знание е рационално и напълно съзнателно. Обичайният начин е да се излагат устно формулирани хипотези и да се проверяват логически произтичащите от тях последствия.
треторазликата е в методите за трансфер на знания и дори в самата възможност за трансфера им. В областта на практическата психология тази възможност е много ограничена. Това пряко следва от двете предишни особености на ежедневния психологически опит - неговата конкретна и интуитивна природа. Предава ли се житейският опит от по-старото поколение на по-младото? Като правило, с голяма трудност и в много малка степен. Вечният проблем на „бащи и синове” е именно в това, че децата не могат и дори не искат да възприемат опита на своите бащи. Всяко ново поколение, всеки млад човек трябва сам да „дърпа тежестта си“, за да придобие този опит.
В същото време в науката знанията се натрупват и предават с по-голяма, така да се каже, ефективност. Натрупването и предаването на научни знания е възможно благодарение на факта, че тези знания кристализират в понятия и закони. Те са записани в научната литература и се предават с вербални средства, т.е. реч и език.
Четвърторазликата е в методите за получаване на знания в областта на ежедневната и научната психология. В ежедневната психология сме принудени да се ограничим до наблюдения и размисли. В научната психология към тези методи се добавя експериментът.
Същността на експерименталния метод е, че изследователят не чака комбинация от обстоятелства, в резултат на които възниква интересуващото го явление, а сам предизвиква това явление, създавайки подходящи условия. След това той целенасочено променя тези условия, за да идентифицира моделите, на които се подчинява този феномен. С въвеждането на експерименталния метод в психологията психологията се обособява като самостоятелна наука.
накрая петиОтличието и същевременно предимството на научната психология е, че тя разполага с обширен, разнообразен и понякога уникален фактологичен материал, недостъпен в своята цялост за всеки носител на бита. Този материал се натрупва и осмисля, включително в специални клонове на психологическата наука, като психология на развитието, психология на образованието, пато- и невропсихология, психология на труда и инженерна психология, социална психология, зоопсихология и др. В тези области, занимаващи се с различни етапи и нива на умствено развитие на животни и хора, с психични дефекти и заболявания, с необичайни условия на труд - състояния на стрес, информационно претоварване или, обратно, монотонност и информационен глад и др. - психологът не само разширява обхвата на своите изследователски задачи, но и но и се сблъсква с нови и неочаквани явления. В крайна сметка, изследването на работата на даден механизъм при условия на развитие, повреда или функционално претоварване от различни ъгли подчертава неговата структура и организация.
Въпрос 2. Научно и всекидневно психологическо познание
Под наукаразбират сферата на човешката дейност, чиято основна функция е развитието на знания за света, неговата систематизация, въз основа на която е възможно да се изгради образ на света (така наречената научна картина на света) и за конструиране на начини за взаимодействие със света (научно обоснована практика).
В допълнение към научния метод за овладяване на реалността е обичайно да се разграничават ежедневните знания, художествените знания и религиозните знания.
Обикновено знание -Това е знание, извършено от хората в ежедневната житейска практика. Проникването на ежедневието на човека с множество психологически връзки и отношения с други хора представлява основата за възникването на така наречената битова психология. Всекидневна психологиясе нарича още преднаучен, като по този начин се подчертава, че той предхожда психологията като наука. Те обаче съществуват едновременно. Психологията на ежедневието се нарича още съвкупност от психологически знания, включени в системата от знания на други научни дисциплини и приложни индустрии.
Носителите на битовата психология са конкретни хора; Всеки от нас в по-голяма или по-малка степен е един вид битов психолог. Обективната основа за възникването на битовата психология е съвместната дейност, общуването и реалните взаимоотношения между хората. Източникът на ежедневната психология винаги са хората, с които влизаме в пряк контакт. Необходимостта да координира своите действия с действията на друг, да разбере не само обективното значение на думите, но и скрития смисъл, контекста на изявлението, да „чете“ неговите намерения и настроение в поведението и външния вид на друг, насърчава човек да подчертае и запише многостранните прояви на вътрешния живот. Съдържанието на ежедневната психология е въплътено в народните ритуали и традиции, норми на поведение и общуване.
Съществуването на всекидневната психология повдига въпроса за нейната връзка с научната психология. Въпреки сходството на много аспекти, свързани с тези понятия (понякога се смята, че науката е родена от ежедневния опит и представлява един вид „подреден здрав разум“), има обаче значителни разлики.
1. В ежедневния опит разчитаме предимно на емпирични обобщения, т.е. към обобщения, основани на пряко наблюдавани или опитни свойства на обекти и явления, докато науката е фокусирана върху теоретични обобщения, основани на скрити съществени свойства, които надхвърлят директното наблюдение и изискват въвеждането на някои допълнителни принципи. Принцип- основната изходна позиция на теория, доктрина, наука, мироглед; вътрешно убеждение, ръководна идея, основно правило на поведение.
2. Житейският опит е предимно индивидуален. Обект на ежедневната психология винаги са конкретни хора, с които влизаме в непосредствен контакт. Индивидуалният психологически опит се състои основно от опита на общуването и взаимоотношенията с непосредствената среда. Познаване на ежедневната психология,обвързани с конкретни ситуации, малко обобщени и ситуационни.
Науката се стреми към универсалност на знанието.Обектът на научната психология се променя исторически и включва различни прояви на човешката психика. Следователно знанията на научната психология се различават обобщеност, записват факти и модели на поведение, общуване, взаимодействие на хората, техния вътрешен живот.
3. Житейският опит е насочен към практическия ефект.
Наука (особено така наречената „чиста“ наука) фокусирани върху знанието като такова, върху знанието като самостоятелна ценност.
4. Битовото и научното психологическо познание също се различават по методите за получаването му. В живота ние не разработваме и не обсъждаме конкретно методи на познание, ежедневните знания се придобиват чрез пряко наблюдение на други хора и самонаблюдение. Научна психологияза получаване на нови знания и тяхното логическо структуриране използва цял арсенал от методи: целенасочено наблюдение, експеримент, тестове и др.
5. Начините и средствата за предаване на знания от ежедневната и научната психология се различават значително. Възможностите за предаване на обикновени психологически знания от един човек на друг, от по-възрастни на по-млади, са ограничени. Научното познание се проверява и организира в научни теории, описани в научни трудове. Има социално разработени и фиксирани начини и форми за попълване, възпроизвеждане и трансфер на научни и психологически знания: изследователски институти, образователни институции, научна литература и др.
Това, което отличава науката от изкуството (художествения метод на познание) е, че тя, като правило, се стреми към най-безличните знания (въпреки че веднага отбелязваме, че в психологията това не винаги е така). За изкуството основното е ориентацията към уникалната личност на твореца, неговата субективна визия за света - това най-често представлява основният интерес на художественото творчество. Освен това е обичайно да се противопоставят рационализма и интелектуализма на науката с образната и емоционална природа на художественото творчество.
Науката се отличава от религията преди всичко с готовността си да се самоопровергава до основните принципи, докато религиозното знание - в рамките на определена религия - обикновено е насочено към установяване и потвърждаване на оригиналните догми, веруюто.
Друг контраст също е важен: в религиозното познание светът се разглежда като проявление на божествени планове и сили, докато в науката той се разглежда - дори ако ученият е религиозен - като относително независима реалност, която може да се обсъжда като такава (това е най-очевидно се проявява в материалистичната наука).
През последните години, поради повишения интерес на обществото към психологическото знание, се появи нова област - така наречената „поп психология“. Според М. Грифитс тя може да бъде обозначена като: „опростена психология“, „неакадемична психология“, „психология за масовия читател“. Психологията стана част от културата, включително популярната култура. Възходът на „поп психологията” е неделим от развитието на масовите комуникации. Освен това препоръките на „поп психолозите“ са адресирани до всеки човек и се използват в ежедневието. „Поп психологията“ не трябва да се бърка с популяризирането на научните психологически знания. По принцип това е елемент от идеологията на консуматорското общество, ерзац знание, чиято валидност не е ясна. Заглавията на книгите „Как да постигнем успех в живота“, „Как една жена да избегне самотата“, „Не оказвайте натиск върху моята психика“, „Силата на ума“ говорят сами за себе си.