Днес една от най-важните форми за организиране на образователната работа с учениците е класната стая. Провежда се веднъж седмично, в определен ден и час. По време на урока учителят провежда разговори с учениците, обучава ги, разширява кръгозора им, определя задачите и целите на екипа на класа.

Основна информация

Часът е между учителя и учениците. Днес то се провежда във всяко училище. Урокът е включен в учебната програма и се провежда, както беше посочено по-горе, веднъж седмично. Продължителността му е 40 - 45 минути.

Като цяло тази политика не е съвсем правилна. може да отнеме по-малко време, тъй като основната му задача е да изпълни поставените от учителя задачи. Урокът може да се проведе както в класна стая, така и в зала, библиотека, музей, дори на улицата.

Основни цели и задачи

Един час в класната стая в училище има няколко цели.

На първо място това образователен, което е да разшири кръга от знания на учениците в различни области на живота.

Следван от ръководство. Той влияе върху практическата страна на живота на учениците, тяхното поведение и отношение към живота. Осъществява се чрез разговор за конкретна житейска ситуация, подкрепена с примери.

Последната цел е ориентиране. С негова помощ се формира определено отношение към обектите на заобикалящата реалност, духовни и материални ценности.

Основните учебни часове включват:

Създаване на условия за изява на индивидуалността на учениците;

Обогатяване на знанията им за света около тях;

Формиране на емоционалната и сетивна сфера;

Създаване на страхотен екип.

Форми на провеждане

Класният час е дейност, която може да се проведе не само под формата на лекция, но и:

конкуренция;

Викторини;

Срещи;

Екскурзии.

Подготовка за час

Когато започвате да подготвяте класен урок, трябва да вземете решение за темата на урока. Това може да стане предварително чрез провеждане на разговор с учениците или анкета. Когато избирате тема за час на класа, трябва да идентифицирате възрастовите характеристики на ученика и неговите интереси.

Преди да напишете сценарий за класна стая, трябва да седнете и да си зададете няколко ключови въпроса:

1. Как да накараме децата да участват в клас?

2. Как и кога да се извърши подготвителната работа?

3. В какви задачи децата ще могат да се изявят най-пълноценно?

4. Кой от учениците може да помогне при провеждането на часа на класа?

5. Как правилно да обобщим урока?

Отговорите на тези въпроси трябва да бъдат записани на хартия и периодично да се връщате към тях, докато пишете бележките си към урока.

След това е необходимо да започнете да съставяте сценарий и да извършвате подготвителна работа. В някои ситуации можете да използвате готови разработки в класната стая, взети от специализирани списания за учители и различни интернет ресурси. Но е важно да запомните, че повечето от тях изискват корекции. Така някои задачи може да изглеждат твърде трудни за децата или да не ги интересуват. Такива задачи трябва да се заменят с по-лесни или по-интересни.

Като цяло подготовката се състои от следните точки:

1. Определяне на темата и целите.
2. Определяне на място и час на събитието.
3. Идентифициране на ключови точки.
4. Изготвяне на план и сценарий.
5. Избор на материал.
6. Декорация на стаята.
7. Определяне на участниците в класа.

След урока е необходимо да се извърши неговия анализ.

Структура на урока

При подготовката на урок е необходимо да се вземе предвид, че часът на класа има своя собствена структура. Като цяло тя е същата като структурата на всеки урок:

1. Въведение, чиято основна задача е да активира вниманието на учениците и да идентифицира проблема.
2. Основната част, чието съдържание се определя от целите на часа на класа.
3. Заключителната част, която стимулира потребностите на учениците от самообразование.

Социален час

Една от формите, под които може да се проведе час на класа, е час за общуване. Определя се като съвместен творчески процес между дете и възрастен. Децата участват в организирането на час за общуване заедно с възрастните и заедно с учителя определят темата и кръга от интереси.

Часът на общуване има едно важно правило - да се създаде благоприятна среда, в която всеки от учениците да може да изрази мнението си без страх.

Основните форми на час за комуникация включват:

дискусия;

Ролева игра;

Устен дневник;

Социален и културен проект.

Информационен час на класа

Аудиторните часове могат да се провеждат и под формата на защита и изпълнение на информационни проекти, политически минути.

Основната цел на такава дейност е да се развие разбиране за собствената значимост и необходимостта от участие в обществено-политическия живот на страната и света като цяло. По време на информационния клас децата се учат да разбират сложните съвременни проблеми и да реагират правилно на случващото се около тях.

Основните форми на работа в такива уроци:

Съобщения във вестниците;

Преразказване на събитие с цитати;

Работа с речник;

Работа с политическа карта;

Коментиране на информация;

Формулиране на проблемни въпроси и търсене на отговори на тях;

Разглеждане и обсъждане на видео материали.

Теми

Няколко думи за това каква може да бъде темата на класните часове. Класовете могат да бъдат посветени на:

1. Морално-етични проблеми.
2. Въпроси в областта на науката.
3. Естетични проблеми
4. Въпроси на държавата и правото.
5. Психологически проблеми.
6. Характеристики на физиологията и хигиената.
7. Проблеми със здравословния начин на живот.
8. Екологични проблеми.
9. Общоучилищни проблеми.

В рамките на определена тема можете да проведете цяла поредица от класни часове, обединени от една цел и с подобни задачи.

Примерни теми

В зависимост от интересите на учениците и възрастта им темата на класните часове може да бъде следната:

За ученици от 5 клас:

1. „Как се виждам след... години?“
2. "Какво съм аз?"
3. „Книгите около нас“.
4. "Какво мога?"

За ученици от 6 клас:

1. "Моите хобита".
2. — На училище съм и вкъщи.
3. "Вашето собствено мнение. Важно ли е?"
4. "Моите силни и слаби страни."
5. „Да се ​​науча да слушам и да чувам“.

В 7 клас можете да прекарате образователни часове по следните теми:

1. — Искам и мога.
2. "Да се ​​научим да управляваме себе си."
3. "Внимание и внимание."
4. — Кажи ми кой е приятелят ти.

В 8 клас можете да прекарате класни часове по следните теми:

1. „Какво е гений и талант?“
2. „Тренирайте паметта си“.
3. „Отговорност и безопасност“.
4. „Страната на моите мечти“.

Учениците от 9 клас ще се интересуват от следните разговори:

1. „Човекът и творчеството”.
2. "Моите права".
3. „Моята бъдеща професия“.
4. „Красотата в нашия живот“.

За 10 клас е препоръчително да се подготвят следните класни часове:

1. "Аз и моето обкръжение."
2. „Зрелостта – какво е това?“
3. „Човешки недостатъци: причини и последствия“.
4. "Да се ​​научим да се контролираме."

В 11 клас можете да отделите часове по темата:

1. „Ще ме запомни ли училището?“
2. „Моят професионален избор“.
3. — Моята цел.
4. „Хуморът в човешкия живот“.

През зимния период можете да проведете класен час „Превенция на грип“, както и „Превенция на наранявания“, „Правила за поведение на лед“, „Как да се държим през зимата“, „Ваканции без нарушения“ и други.

Интересен ход, който учителят може да предприеме, за да определи темите на часовете, е да обяви плановете на класовете в началото на годината или семестъра и да даде възможност на децата самостоятелно да предложат определени теми, да допълнят съществуващия план и да предложат да участват в техните подготовка.

Не забравяйте да провеждате KVN игри, по време на които учениците могат да тестват своите знания и умения. Формата на събитието също трябва да се променя от време на време. Например днес имаше лекция, което означава, че следващия път може да е екскурзия или разговор.

За да проведете клас по-ефективно, трябва да се придържате към следните съвети:

1. Стаята, в която се провежда урокът, трябва да бъде чиста и проветрена.

2. Препоръчително е да украсите офиса с цветя. Можете да използвате както истински, така и изкуствени.

3. Темата на часа на класа трябва да бъде написана на дъската. Би било подходящо да се използва и афоризъм.

4. Не забравяйте за мултимедийни проектори и презентации, те значително ще повишат интереса на учениците към материала.

5. Когато провеждате анкети и тестове, използвайте формуляри. Не забравяйте за визуалните материали - брошури, брошури.

6. Обърнете специално внимание на подготовката за урока, ако е класен час в началното училище. Особеностите на развитието и възприятието на децата са такива, че образователните часове се прекарват най-добре под формата на игри и пътувания. Така можете много по-бързо да заинтересувате учениците и да привлечете вниманието им.

7. Не забравяйте за комфорта на учениците. Оставете ги да седят както искат. Можете също така да подредите бюрата в кръг или да преместите две бюра в едно, ако се очаква групова работа.

8. Не се страхувайте да поканите специалисти в класа - лекари, психолози, историци, библиотекари. Разбира се, ако те разбират темата на вашия клас по-добре от вас и могат да ви кажат много полезна информация.

заключения

Класният час е една от най-важните форми за организация на учебния процес. Провежда се веднъж седмично. По време на урока учителят повишава културното ниво на учениците, формира техните житейски нагласи и ценности, организира екипа. Формата може да бъде всяка, в зависимост от темата на урока и целите, поставени от учителя.

учител спец дисциплини

GBOU SPO "Городецки провинциален колеж"

Резюме на отворен клас

за студенти от педагогически колежи

Тема: „Най-добрата работа под слънцето“

„Учителят получи отлична позиция,

по-високо от което нищо под слънцето не може да бъде"

Ян Амос Коменски

Видео за учителите

стихотворение (прочетено от Алексеева М.)

Ако нямаше учител,
Вероятно нямаше да се случи
Нито поет, нито мислител,
Нито Шекспир, нито Коперник.
И до днес вероятно
Ако нямаше учител,
Неоткрити Америки
Остана неотворено.
И ние няма да сме Икари,
Никога не бихме се издигнали в небето,
Дори само чрез неговите усилия ние
Крилата не бяха пораснали.
Без него щеше да има добро сърце
Светът не беше толкова удивителен.
Защото ни е много скъпо
Името на нашия учител!

Въведение

Сред многото професии има една специална, трудна и много отговорна – Учител! Колкото и векове да летят над Земята, колко още предстоят, винаги ще има Ученици и Учители, защото само чрез предаване на опит и знания на новите поколения човек може да достигне върховете на цивилизацията. И днес хиляди учители, които отдават сърцата си на децата, трасират пътя към бъдещето, защото то ни е дадено да учим и възпитаваме тези, които ще живеят след нас.

С право се казва, че писателят живее в творбите си, добрият художник живее в картините си, скулпторът живее в скулптурите, които създава. А добрият учител е в мислите и действията на хората. Ето защо всеки човек си спомня своето родно училище и своите духовни наставници - учители с чувство на дълбока благодарност.

Екскурзия в историята

(Доклад с презентация за Амонашвили Ш.А.) Комракова А.

Градинарят оставя след себе си цъфтящи градини, ученият - откритията си, композиторът - музика... А учителят? Завинаги остава в благодарствената памет на своите ученици, на които дава не само знания, но и душа и сърце.

Есе "МОЯТА първа учителка"

(Учениците получават предварително задача: да напишат есе „Моят първи учител“)

Учител. Той е артист, но неговите слушатели и зрители не му ръкопляскат. Той е скулптор, но никой не вижда работата му. Той е лекар, но пациентите рядко му благодарят за лечението и не винаги го искат. Откъде да черпите сили за ежедневно вдъхновение? Само в себе си, само в съзнанието за величието на своето дело.

Проведохме кореспондентско интервю с начални учители в МБОУ СОУ №2. Чуйте какво ни казаха.

Видео интервю

Моля, разкажете ни за вашата професия и дайте съвет на нашите ученици.

Как човек избира тази важна и сложна професия?

Нека да погледнем.

Сцена

герои: татко, мама и дъщеря.

Момичето седи, пише домашните си, татко чете вестник.

Дъщеря (замисля се):

Зареждайте все повече от нас

По някаква причина го направиха.

В нашето училище 3 клас

Като институт.

Дадоха ни задача да напишем есе.

Кой искам да стана в живота?

Това е наказание!

Би било хубаво да стана певица

И с ……….. за мен да пея.

Не, не ми отива...

На ухото ми падна мечка

Или може би да стана лекар?

Важно е да се излекуват всички

Не ме интересуват всички болести, просто е страшно.

Може би трябва да избера нещо

Без нищо на света

Никой не се справя -

Възрастни и деца?

Ако мисля така, ето какво се случва:

Всеки от нас има живот

Училищни звезди.

татко:

Вече разполагате с един час

Празна Страница.

Може би съвет за вас

Татко ще ти бъде полезен

И за какво е целият ден?

Мислиш ли, малкия?

дъщеря:

Майка ни е учителка.

Това е много лошо?

татко:

отговарям на въпроса,

Мило бебе:

Мама често не е вкъщи,

Това е много лошо.

Ако прекарвате нощи в проверка на бележниците си,

И за най-добрия си урок той очаква комисионни,

И студентът внезапно удари крекер в ухото си,

Това не е много добре, но може би не е много лошо.

И ще отговоря и така:

Слушай ме:

Майка ни е учителка.

Това е специален случай.

Завършила е института с отличие -

Това е много добре, всички го разбираме.

Дава знания на децата - Маша, Митям, Петя -

Това е много добро, най-доброто в света.

И където и да те отведат

Всички пътища в живота

Ще кажа следното: най-важното,

Дъщеря, учители.

Да не спи нощем, да й е трудна работата.

Дори у дома грижите за училище са в главата ми.

Ще се смилим над нея и ще приготвим вечеря.

Помня! В училище децата наистина имат нужда от учител.

Те държат страната заедно, децата растат,

И учителят носи отговорност за всеки от тях.

Учат на човечност и доброта. Знаеш, мило

Това е много добре, но никак не е лошо.

Майка ми преподава. Зле?

дъщеря:

Не! Страхотен!

Всяка година студенти

Хората идват при нея с цветя.

Песни, нежни стихове

Дават го на майка ни.

Прав си - изморява се

Много нашата майка.

татко:

Винаги има много работа.

Тук ще си помогнем сами

Ще почистим всичко в апартамента,

Ще го измием - това е.

Същото и за теб по-късно

Съпругът ми ще помогне с дъщеря ми.

Мама влиза.

Майка:

Моите скъпи,

Какво вдигате шум тук?

Пак ли закъснях?

Аз съм твой учител.

Бях на срещата

Заведе класа на театър

Всичко е бизнес, бизнес, бизнес.

Забравих да купя хляб.

дъщеря:

Седнете и си починете.

татко:

Приготвяме вечеря.

дъщеря:

С татко решихме:

Вашата работа е много необходима.

Реших, че когато

Ще порасна малко

Не модел, не лекар,

Ще бъда учител.

Така се появяват учителски династии.

Митове за учителите

Тази професия съществува в света повече от хилядолетие и митовете за нея са се формирали в зависимост от епохата. Общото в тази митология беше, че доскоро учителят се смяташе едва ли не за „първи след Бог” и трупаше цялото знание, наука и мъдрост на света. Днес ситуацията се промени донякъде. Нека се опитаме да развенчаем някои от най-утвърдените съвременни митове за учителската професия.

Мит 1. Учителят е женска професия

Митът е отчасти верен. Да, наистина по-голямата част от преподавателския състав в образователните институции са предимно жени. Но учителят мъж не е такава рядкост, въпреки че, разбира се, ми се иска да има повече от тях. В професионалните училища например, където се изучават предимно мъжки професии (автомонтьор, строител и др.), има достатъчно учители и майстори по професионално обучение от силния пол. Същото може да се каже и за висшите учебни заведения. В средните училища ситуацията е диаметрално противоположна.

Защо нашите мъже не искат да преподават, въпреки че, ако си спомним историята, тогава до края на 19 век, когато феминисткото движение започна активно да се развива, учителите бяха предимно мъже? И дори в съветско време представителите на по-силния пол не пренебрегваха тази професия. Отговорът трябва да се търси в материалния план: в днешно време е много трудно да се изхранваш с учителска заплата, да не говорим за семейството си. Един нормален мъж ще се чувства много неудобно, знаейки, че не е в състояние да осигури децата и домакинството си.

Мит 2. Всички учители са диктатори

След като са свикнали да бъдат отговорни в училище, те пренасят начина си на общуване в семейството и хората около тях.

Всъщност няма нужда да се обобщава. Въпреки че като цяло можем да се съгласим, че работата на учителя оставя някакъв „професионален“ отпечатък, както всеки друг. Много учители са свикнали да бъдат изслушвани без прекъсване, изразявайки мнението си пред другите (дори и доста възрастни) със строг, категоричен тон, те винаги знаят всичко и са готови да защитават мнението си до последно.

Това обаче не означава непременно някакви диктаторски навици на този конкретен индивид. Опитвали ли сте някога да излезете пред клас, където седят тридесет умни тийнейджъри, за да говорите например за творчеството на Пушкин. Освен това разкажете за това по такъв начин, че поне половината от децата (това е в най-добрия случай) да възприемат информацията и да искат да прочетат произведенията на великия поет. Но все пак трябва да имаме време да интервюираме децата и да дадем оценки.

Но първо класът трябва да седне и да започне работа. Всичко това, първо, отнема много емоционални ресурси, и второ, изисква определена сила на характера и способност да влияеш на хората. Добрият учител е не само този, който обича децата и знае перфектно своя предмет, той трябва да може да управлява тази „пъстра“ и разнообразна маса. Разбира се, ежедневната нужда да се организира, обучава, възпитава и понякога наказва някого оставя своя отпечатък върху характера на учителя.

Мит 3. Учителят трябва преди всичко да познава добре своя предмет и да може да го представи по интересен начин.

В крайна сметка основната му отговорност е преподаването, всички други функции са второстепенни.

Всъщност

По принцип не би било толкова трудно да работи като учител, ако неговите задължения включват само преподаване на предмета. Той дойде, отчете определените часове и със спокойна душа се прибра, за да се подготви за следващите уроци.

Всичко не е толкова просто, тъй като учителят в училище също е учител, класен ръководител. Той отговаря за посещаемостта на студентите в часовете, нивото на академичното представяне, провежда учебни часове, организира посещения на театри, кино, изложби, музеи и др. И също така, ако е необходимо, провежда „разяснителна“ работа с родителите.

На хартия горното не изглежда толкова трудно. Въпреки това, повярвайте ми: далеч не е лесно да се надникне в душата на всяко дете, да се разбере какво го мотивира, защо, например, въпреки добрите способности, те учат зле, защо Дима ходи през цялото време депресиран, а Марина, напротив, е неестествено весел. Освен това понякога най-елементарното „светско“ излизане на театър може да бъде изпитание за нервите на учителя, тъй като децата, колкото и да искат, не могат да седят неподвижни дълго време.

Учителят не само преподава по предмета, той е изцяло отговорен за живота и здравето на децата в класната стая и в извънкласните дейности. И учителят трябва да развива децата морално и духовно, това, повярвайте ми, е много по-трудно.

Мит 4. Учителят учи едно и също нещо година след година.

В крайна сметка учебните програми не се променят съществено.

Всъщност

Програмите, разбира се, претърпяват някои промени, но дори ако от година на година трябваше да четете едно и също нещо, буква по буква, учебният процес не може да стане безинтересен. В крайна сметка децата винаги са различни. Понякога учениците задават такива въпроси, че дори да знаят наизуст материала на урока, да прочетат допълнителна литература и да си помислят, че е невъзможно да знаят повече по темата, те са изумени и не могат веднага да намерят какво да отговорят. Работата в училище винаги е трудна, но повярвайте ми, никога не е скучна.

Мит 5. Днес учителската професия е зле платена и непрестижна.

Загубен е високият статус на просветителя. Професията няма никакви предимства или бонуси.

Всъщност

Наистина, ако се погледне обективно, днешната професия е отслабнала. Възнаграждението на учителите, уви, не отговаря на съвременните реалности, така че младите хора не искат да стават учители. Естествено, това значително влияе върху престижа на професията.

Но! Степента на уважение към конкретен учител зависи преди всичко от самия него. Що се отнася до предимствата и бонусите, те съществуват. Например ваканция от 56 дни (това се предоставя само на работещите в извънредни условия), допълнителен почивен ден (методологичен).

Изготвяне на житейски и професионален кодекс на учителя

Съгласните и гласните на руската азбука (с изключение на E, Y, Ъ, ь, И, У, Щ) са разпределени между учениците да формират няколко житейски и професионални правила, които са значими за тях лично и за света цяло, което ще започне с тези букви от азбуката, които са получили, след като завършат работата, те са помолени да прочетат жизнения и професионалния кодекс на учителя по азбучен ред.

„Б” - винаги бъдете внимателни и чувствителни към проблемите на другите хора.

Много хора смятат, че най-важното нещо за учителя е любовта към децата. Можем отчасти да се съгласим с това. Но можете безкрайно да обичате децата и да не знаете как да работите с тях, да оформяте вътрешния им свят и да ги възпитавате. Учителят трябва не само да обича децата, да знае перфектно своя предмет и да бъде добър възпитател, той трябва да има и фина психологическа интуиция и наблюдателност. Това се придобива само в процеса на работа, с опит. И понякога се отлага с майчиното мляко.

стихотворение ( прочетено от Анна Коритова)

Защото, знаете ли, аз все още вярвам

Ами ако Земята остане жива,

Най-висшето достойнство на човечеството

Някой ден ще станат учители!

Не на думи, а в неща от традицията,

Което отговаря на утрешния живот,

Първо трябва да се родиш като учител.

И едва след това – станете!

В него ще има мъдрост, талант - дързост

Той ще носи слънцето на крилото си

Учителят е дългосрочна професия,

Може би най-важният на Земята!

Мисля, че днес успяхме да докажем, че въпреки трудностите в работата на учителите, „те са удостоени с отлична позиция, по-висока от която нищо под слънцето не може да бъде“.

Предмет:„Как да използваме правата си“ (ситуационен разговор-диалог)

„Законите са задължителни само когато са в съответствие със справедливостта, следователно с вечния закон.“

Лъв XIII

Мишена:

Възпитание на правна грамотност на учениците от образователни институции, духовни и морални качества на индивида и гражданска позиция на подрастващите.

Прогрес на часа на класа.

Ситуация №1: „Имате ли нужда да се борите за правата си?“

Имате общо разбиране за понятието „закон“, вашите права и отговорности, знаете кои правоприлагащи органи работят в Русия и какво точно правят.

Не е лесно да защитиш правата си във всяка държава. Русия в този смисъл не прави изключение. Промените във всички сфери на живота на нашето общество се случват изключително бавно. Това важи и за органите на реда. Както вече знаете, Русия все още е млада демократична държава и гражданите нямат достатъчно опит в демокрацията.

Добре изграденият държавен механизъм за принуда и насилие над личността не може да бъде спрян за една нощ. Човек може да прокламира демократични принципи, да раздели властите на законодателна, изпълнителна и съдебна и да обяви, че интересите на личността са станали по-високи от интересите на държавата. Да го провъзгласим обаче не означава да го приложим на практика, да го оживим. Това не е процес от един ден, година или дори десетилетие.

На практика понякога ще се сблъскате с нежеланието и неспособността на държавните органи да изпълнят преките си отговорности.

Бъдете готови за факта, че държавните агенции няма да приемат вашите заявления и жалбите няма да бъдат разгледани или няма да бъдат предприети необходимите мерки по тях.

Но отказването е най-краткият и лесен път. Много по-трудно е да се покаже постоянство и постоянство, да се прояви сила при среща с препятствие. Нямате друг избор.

В училище, в образователните институции и у дома ни възпитават на необходимостта да бъдем честни, законосъобразни, верни в приятелството и любовта и да проявяваме уважение към другите граждани. Но в живота понякога се убеждаваме, че много хора живеят според напълно различни морални принципи. Можете да мамите и мамите, да не плащате данъци и да взимате подкупи, да крадете обществени пари и да вземате решения, които не са насочени към общото благо, а отразяват интересите на определени групи хора. Вие сте изправени пред избор как да живеете по-нататък. Или защитавайте законните си интереси с всички незабранени методи, или забравете думите „ред“, „справедливост“, „закон“. В този случай ще живеем според законите, по които са живели нашите далечни предци - прав е този, който е по-силен.

Изборът е твой. И преди да го направите, помислете в какво общество ще живеят вашите деца и внуци.

Упражнение.Помислете и изразете мнението си.

1. Смятате ли, че трябва да се борим за правата си?

2. Какво ще се случи с обществото, ако гражданите не защитават правата си?

3. Може ли държавата ни да стане наистина демократична?

4. Възможно ли е по принцип изграждането на правова държава?

5. Какво бихте направили, за да защитите допълнително интересите на гражданите?

6. Дайте примери или ситуации, в които е трябвало да се борите за правата си.

Ситуация № 2. „Могат ли тийнейджърите законно правилно да използват правата си на свободен достъп до информационното пространство?“

Анализирайте информацията по-долу и изразете мнението си: с какво сте съгласни и с какво се съмнявате.

Творческата асоциация ЮНПРЕСС (Москва) се заинтересува от проблемите на младежта. Той, съвместно с Детския фонд на ООН УНИЦЕФ, проведе социологическо проучване през 1998 г. „Тийнейджърите в света на информацията“, чиято цел беше да идентифицира каналите и формите за предаване на информация за здравословния начин на живот и правата на децата на подрастващите от различни възрастови групи. живеещи в различни региони на Русия.

Анализът на резултатите от проучването в частта, която поставя задачата да се определи значението за подрастващите на информацията за правата на младежите, наркотиците, секса, СПИН и оценка на ефективността на комуникационните канали, които предоставят на подрастващите подходяща информация, ни позволи да изготвим следните заключения:

— информацията за правата на децата и здравословния начин на живот не се възприема от повечето тийнейджъри като важна и уместна; родители, учители и журналисти не успяха да убедят по-голямата част от тийнейджърите в необходимостта да се грижат за здравето си; много възрастни не разполагат с необходимото количество подходяща информация; огромното мнозинство не знаят как да говорят с деца и юноши на чувствителни теми;

— тъй като подходите за представяне на информацията, възприети в информационната и комуникационната среда, не оказват влияние върху поведението на подрастващите и отношението им към самите себе си, е необходимо да се търсят нови средства и форми за представяне на теми, свързани със здравето на младежите, защитата и защитата на правата на децата и юношите в медиите;

— необходимо е широко да се използват, особено когато става дума за наркотици, не само журналистически, но и художествени форми на представяне на материали, които са привлекателни за тийнейджърите;

— трябва да се научите да въвеждате информация за здравословния начин на живот директно в средата на подрастващите.

Резултатите от проучването също така показват:

— все още е незначителна ролята на детските и младежки медии в предоставянето на информация по наболели социални проблеми;

— за медиите задачата да предоставят на публиката достоверна, пълна и висококачествена информация, включително по най-належащите и сложни социални проблеми, често става второстепенна. Процесите на тяхното развитие и функциониране са спонтанни: журналисти, водещи на телевизионни и радио програми, редактори и режисьори не са наясно каква информация и към каква аудитория изпращат; не разполагат с данни каква информация и с какъв резултат е предадена на получателя; как е била разбрана и как е повлияла на нагласите и мирогледа на децата и юношите в частност.

Храна за размисъл.

От Федералния закон „За основните гаранции на избирателните права на гражданите на Руската федерация“

чл.65.Отговорност за нарушаване на избирателните права на гражданите и правото на гражданите да участват в референдум.

1. Лица, които чрез насилие, измама, заплахи, фалшифициране или по друг начин пречат на свободното упражняване от гражданин на Руската федерация на правото да избират или да бъдат избирани, или които принуждават гражданите или им пречат да подписват подписи в подкрепа на кандидат, избирателно сдружение, инициатива за провеждане на референдум, както и участващи във фалшифициране на тези подписи или възпрепятстване на гласуването в избирателни секции, места за референдум или принуждаване на избиратели, участници в референдума да гласуват противно на своя избор, или нарушаване на правата на гражданите да се запознаят със списъка на избирателите, участниците в референдума, носят наказателна, административна или друга отговорност в съответствие с федералните закони, От заповед на Министерството на образованието на Руската федерация № 2833 от 1 юли, 2003 г. „За предоставяне на държавни и общински образователни институции с религиозни организации възможност да учат деца на религия извън рамките на образователните програми“:

„... никой не може да бъде принуден да се присъедини към която и да е асоциация или да остане в нея (част 2 на член 13, част 1 на член 14, част 2 на член 30 от Конституцията на Руската федерация), никой не може да бъде подлаган на принуда при определяне на отношението към религията, да изповядва или отказва да изповядва религия, да участва или да не участва в богослужения, други религиозни обреди, церемонии и празници, в дейността на религиозни сдружения, в преподаването на религия (клауза 5 от член 3 , чл. 1430 от Федералния закон „За свободата на съвестта и религиозните сдружения” е забранено участието на деца (чл. 3 от Международния пакт за икономически, социални и културни права). 16 декември 1966 г.); 4, чл. 3 от Федералния закон „За свободата на съвестта“). държавна политика в областта на образованието, в съответствие с параграф 4 на чл. 5 и ал. 3 на чл. 18 от Федералния закон „За свободата на съвестта и религиозните сдружения“ нареждам:

1.1. Религиозните организации могат да преподават религия на деца в държавни и общински образователни институции само със съгласието на децата, които се обучават в образователни институции, и по искане на техните родители (законни представители). Препоръчително е искането да се направи под формата на писмено заявление, адресирано до администрацията на учебното заведение.

1.2. Предоставянето на религиозни организации на възможност да обучават децата по религия в държавните и общинските учебни заведения се извършва съгласувано със съответния орган на местното самоуправление.”

Мини-резултати.Класният ръководител (уредник на учебната група) внимателно изслушва мненията на учениците. По време на дискусията могат да възникнат различни гледни точки; важно е да се даде възможност на всеки да се изкаже.

Изкуството на учителя в класната стая е да води учениците до правилното морално, правно и етично оправдание за техните възгледи.

Целта на този клас е да разшири разбирането на учениците за себепознание, саморазвитие, самоопределение; формирането на положителна морална оценка на такива качества като решителност, воля, постоянство, желание за работа върху себе си; формиране на адекватно самочувствие; стимул за анализиране на собствените действия, мисли, чувства, за самонаблюдение, самопознание и самоусъвършенстване.

Изтегли:

Преглед:

Час на класа: „Запознай се със себе си“

Цели:

Разширете разбирането на учениците за себепознание, саморазвитие, самоопределение;

Формирайте положителна морална оценка на такива качества като решителност, воля, постоянство, желание за работа върху себе си;

Насърчаване на формирането на адекватно самочувствие;

Насърчавайте децата да анализират своите действия, мисли, чувства, към самонаблюдение, самопознание и самоусъвършенстване.

Напредък в класа

I. Встъпителни бележки "Познаваме ли себе си?"

Учениците знаят много формули, теореми, правила, закони, могат да решават трудни задачи и да дават оценка на литературни герои, но не всеки може да отговори на прости въпроси: кой съм аз? Какво съм аз? какъв искам да бъда Какво мислят другите за мен? Днес ще се научим да отговаряме на тези въпроси.

II. Интерактивен разговор на тема „Защо е необходимо самоуважение?“

Великият немски поет И.В. Гьоте твърди: "Интелигентен човек не е този, който знае много, а този, който познава себе си." Можете ли да се смятате за умни хора? (Отговорите на учениците)

Какво можете да разберете за себе си?

Примерни отговори от деца:

1. Вашите физически възможности, здравословно състояние.
2. Вашите таланти, способности (умствени, творчески).
3. Вашият характер, темперамент, воля.
4. Вашите вкусове, навици.
5. Вашите силни и слаби страни.

Трябва да опознаете себе си, за да оцените обективно вашите способности и възможности. Какво ще даде това? Защо изобщо се нуждаем от правилно самочувствие?

Примерни отговори от деца:

1. Открийте вашето призвание.
2. Избягвайте грешки и разочарования.
3. Дръжте се коректно с другите.
4. Не се заемайте с невъзможни задачи.
5. Определете правилно целта си в живота.

Всъщност човек, който обективно оценява своите способности и възможности, ще може точно да избере призванието си и да определи целта си в живота. За такъв човек е по-лесно да избегне срива на житейските планове, разочарованията и грешките. И ако възникнат неприятности, той ще търси причината не в другите, а в себе си.

III. Работете в групи по темата „Определяне на нивото на самочувствие“

Как да разпознаете човек с правилна самооценка? На дъската направих таблица с характеристики на хора с различно самочувствие. Но знаците са смесени. Как правилно да поставите думите в колони? Предлагам да обсъдите този въпрос в групи (в редове, можете да се обедините в 2 двойки). Трябва да съберете 4 признака на хора с различно самочувствие. Първата група - със завишена, втората - с подценена и третата - с обективна самооценка. Трябва да запишете избраните характеристики на листчета. Верните отговори ще прикрепим към таблицата. Допълнително условие е да аргументирате избора си.

(Учениците работят 3-5 минути)

Времето изтече, нека чуем мненията на групите.

(Отговарят и аргументират избора си. Верните отговори се закрепват с тиксо в съответните колони на таблицата.)

Бележки върху листове хартия

Надценени: арогантност, самоувереност, наглост, избухлив нрав.

Ниска: пасивност, обидчивост, внушаемост, страхливост.

Цел: уравновесеност, самоувереност, скромност, самоуважение.

Какво можете да посъветвате човек с високо самочувствие? (Бъдете по-самокритични, научете се да виждате слабостите си, да не се смятате за по-висши от другите и т.н.)

Какво можете да посъветвате човек с ниско самочувствие? (Занимавайте се със спорт, преодолейте страхливостта си, научете се да казвате „не“ и т.н.)

Какво можете да посъветвате човек с обективно самочувствие? (Не губете доверие в себе си, продължете да работите върху недостатъците си, не се хвалете със силните си страни и т.н.)

IV. Проблемна ситуация „Как да оценим себе си?“

Отвън е лесно да се определи какво самочувствие има човек, но е по-трудно да се оцени. Чуйте разказ за проблемите на един ученик. Семейството (баща, майка) вярва, че Ваня е най-силният и успешен студент. Но всички учители постоянно му намират кусури и му дават тройки, както и приятелите му, които Ваня смята за много по-глупави от себе си. Момчетата обаче не мислят така и дори казаха на Ваня, че има твърде високо мнение за себе си. Същото каза и бившата приятелка на Ваня, с която той се скарал. Ваня вече не говори с всички. Смята, че всички просто му завиждат. Но когато тя стане световноизвестна спортистка, тогава ще докаже на всички, че те не са за него!

Ваня правилно ли се оцени? Какви грешки направи при самооценката си?

Примерни отговори:

Прецених себе си според родителите си.

Той приписваше академичните си неуспехи на заяждането на учителите.

Той се сравняваше не с по-силни хора, а с по-слаби. Беше взискателен към другите и снизходителен към себе си.

Той не се вслушваше в критиките; трима души му казаха едно и също нещо, но той не направи никакви заключения.

Той се скарал с приятели, които говорили за недостатъците му.

Поставям си нереалистични цели.

Как правилно да оцените себе си?

1. Съдете себе си по действията си.
2. Сравнявайте се с тези, които са по-добри от вас.
3. Който те критикува е твой приятел.
4. Човек критикува - замислете се.
   Критиките са две - анализирайте поведението си.
   Има трима критици - преправете себе си.
5. Бъдете строги към себе си и нежни към другите.

V. Работа с понятия: цели, принципи, идеали

цели

Мнозина не могат да определят своите цели, принципи, идеали. Мисля, че те просто нямат добра представа какво е това. Нека разберем тези понятия. Житейски цели - какви са те? (Това е мечта. Към какво се стреми човек.)

Защо трябва да си поставяте цели? (Да се ​​стремиш към нещо, да имаш смисъл в живота.)

Колко цели може да има един човек?

Какви са целите в живота? (Може да има краткосрочни, дългосрочни цели.)

Примерни отговори:

Богатство, слава, власт.

Станете майстор на занаята си, за да ви уважават всички.

Просто бъди добър човек, обичай хората.

Създайте добро семейство, постройте къща, засадете дърво, отгледайте деца.

Живейте за себе си: учете, развивайте се, пътувайте.

Да е в полза на хората, да живее за хората.

Намери любовта си.

Живейте за удоволствие, наслада.

Направете научно откритие, намерете лек за нелечима болест.

Учените казват, че житейската цел дава сила на човек, той започва да прави нещо, за да постигне тази цел и в крайна сметка мечтите му се сбъдват. Но целите в живота са различни. Някои дават сила за цял живот, а други само за кратък период. Какви цели смятате, че могат да станат цели за цял живот? (Учениците отговарят.)

Казват, че постигането на цел изобщо не е трудно: просто трябва да правите поне една крачка към тази цел всеки ден. Иначе тази цел ще си остане мечта.

Принципи

Но дори и най-красивата цел може да бъде отхвърлена от човек, ако принципите трябва да бъдат пожертвани. Житейските принципи са вярвания, поглед върху нещата, житейски правила. Какви са принципите?

Има хора, които се ръководят от принципи, например: „Човек за човека е вълк“ (законът на джунглата), „Не вярвай, не се страхувай, не питай“ (законът на затвора), „ Вземете всичко от живота!”, “След нас дори потоп!” и т.н. Какви други принципи знаете? (Изявления на учениците)

Защо са необходими принципи? Може ли човек да промени принципите си през живота си? Има ли хора без принципи? (Дайте отговори).

В историята има много примери, когато хората съзнателно отиваха на смърт заради принципите си, ако цената на живота беше предателство - на вяра, родина или приятели, защото да промениш принципите си означаваше да загубиш себе си като личност, да загубиш самоуважение . Можете ли да дадете примери? (Изявления на учениците)

Идеали

Идеалът е съвършеното въплъщение на нещо, което представлява най-висшата цел на дейност и стремежи. Ще прочета качествата на идеалните хора. Представете си, че трябва да ги подредите в низходящ ред. Кои качества бихте поставили на първо място? (запишете на листове, класирайте)

Идеален мъж: привлекателност, лоялност, мъжественост, деликатност, разбиране.

Идеална жена: чар, лоялност, женственост, пестеливост, сговорчивост, разбиране.

Идеален гражданин:колективизъм, патриотизъм, национална чест и достойнство, съвест, смелост, отговорност.

Идеален служител:професионална компетентност, висока ефективност, организираност и ефективност, делово сътрудничество и самодисциплина, взискателност към себе си и другите, култура на работа и пестеливост, потребност от самообразование и самоусъвършенстване.

(Дискусия)

VI. Съставяне на самохарактеристика

След като анализирахме какво е самочувствието и как се формира, анализирахме какви са целите, принципите и идеалите и решихме какво е по-близо до всеки, ще ви помоля да съставите самохарактеристики. За целта ви моля да отговорите на въпросите във въпросника.

(Психологът чете въпросите от въпросника, обяснява значението им, а учениците дават отговори.)

Въпросник "Самохарактеристики"

1. Вашият външен вид. (Доволни ли сте от външния си вид?

2. Убеждения и идеали. (Имате ли принципи? Към какво се стремите в живота?)

3.Способности и интереси. (Какво ви интересува най-много, какво правите най-добре, какви книги четете?)

4. Отношение към работата. (Каква работа вършите с удоволствие и каква с неохота? Имате ли служебни задължения в семейството?)

5. Морално-волеви качества. (Кои човешки качества смятате за най-ценни; кои са най-отвратителни? Кой е любимият ви герой? На кого и по какъв начин бихте искали да подражавате?

Който иска може да остави анкетата при тях. Надявам се, че ще ви помогне с вашето самочувствие.

(Тези, които желаят да изпратят формуляри.)

VII. Игра "Маска, познавам те!"

С разрешението на някои момчета, сега ще ви прочета техните творения. А вие се опитайте да познаете кой е авторът на тази характеристика.

VIII. Последна дума

Както знаете, всички хора са уникални, но мнозина не могат или не искат да осъзнаят тази уникалност. А за това просто трябва да познавате себе си, да си дадете обективна оценка. Оказва се, че това не е никак лесно. Малцина дори успяват да създадат обективно описание, докато са на 3-та година. Всеки има свой собствен, индивидуален, уникален процес на самооткриване. Ще продължи цял живот. Познаването на себе си започва с познаването на другите хора, познаването на света и познаването на смисъла на живота.

IX. Обобщаване (размисъл)

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

„Към себе си” Учител-психолог П.Е

"Умен човек не е този, който знае много, а този, който познава себе си." Й. В. Гьоте

Можете да разберете за себе си: Вашите физически възможности, здравословно състояние; Вашите таланти, способности (умствени, творчески); Вашият характер, темперамент, воля; Вашите вкусове, навици; Вашите силни и слаби страни.

Трябва да познавате себе си, за да: Откриете своето призвание; Избягвайте грешки и разочарования; Държи се коректно с другите; Не се заемайте с невъзможни задачи; Определете правилно целта си в живота.

Самооценка Надценена Занижена Обективна арогантност самоувереност наглост избухлив нрав пасивност докачливост внушаемост страхливост уравновесеност самоувереност скромност самочувствие

Проблемна ситуация "Как да оцените себе си?"

Как правилно да оцените себе си? Съдете себе си по действията си; Сравнете себе си с тези, които са по-добри от вас; Този, който ви критикува, е ваш приятел; Човек критикува - помислете за това; Има две критики – анализирайте поведението си; Критиките са три - преправете се; Бъдете строги към себе си и нежни към другите.

Цели, принципи, идеали

Въпросник "Самохарактеристики" Вашият външен вид. (Доволни ли сте от външния си вид? Убеждения и идеали. (Имате ли принципи? Към какво се стремите в живота?) Способности и интереси. (Какво ви интересува най-много, какво правите по-добре, какви книги четете?) Отношение към работата (Каква работа вършите с удоволствие и каква с неохота? Имате ли служебни задължения в семейството?) Морални и волеви качества (Кои човешки качества смятате за най-ценни; кои са най-отвратителни). ? Кой е вашият любим герой и на какво бихте искали да подражавате?

Пушенето е разрешено само на строго определени места.

И така, вие сте в сградата на колежа

Отстранете веднага шапки !!!

Всичко – от кожени шапки до бейзболни шапки!!!

• Обичайно е да предавате връхни дрехи в гардероба - опитайте се да следвате това правило. При никакви обстоятелства е неприемливо да влизате в помещенията на всички административни структури на Техническия колеж в горно облекло (рецепция на директора, учебен отдел и др.), Както и да се събличате директно в класната стая.

• Преди да започнете урока, не забравяйте да изключите всички мобилни комуникации! Това важи както за студентите, така и за преподавателите и важи не само за учебните занятия, но и за всички официални срещи, срещи, конференции, представления, концерти и т.н.

слушалки

• Предупреден си

• добра причина

• Ако все още закъснявате, тогава последователността на вашите действия трябва да бъде следната: почукайте на вратата, извинете се и поискайте разрешение да влезете. Най-вероятно ще получите това разрешение. След това бързо, вдигайки възможно най-малко шум и привличайки възможно най-малко внимание, седнете на най-близкото свободно място и се захващайте за работа. Ако не ви е позволено да влезете, тихо затворете вратата и влезте в класната стая по време на почивка.

• Да се ​​прозяваш пред другите е неприлично. Особено в клас! Ако се прозявате, опитайте се да не издавате никакви звуци или да отваряте устата си или поне да я покриете с ръка, за предпочитане с опакото на ръката си. Неприлично е да кашляте и кихате на обществени места, но ако това се случи, трябва да се обърнете от събеседника си и не забравяйте да покриете устата (носа) си с носна кърпа или ръка.

• В нашия колеж никога няма да останете гладни. В трапезарията трябва да се яде и пие - това е категорично изискване на етикета. Учениците нямат право да носят храна и напитки със себе си в часовете, включително безалкохолни напитки, или да дъвчат дъвки: първо, това пречи на работата; второ, няма смисъл да се разнася мръсотия.

• кифлички чаши кутии бутилки

• Не забравяйте, че не можете да влезете в трапезарията с външни или мръсни дрехи. Трябва да си измиете ръцете, преди да влезете в трапезарията. Всеки сам си чисти чиниите!
• Можете да премахнете остатъците от храна, заседнали в зъбите ви, само с клечка за зъби и то не пред всички. Салфетки се използват за избърсване на устата и ръцете след хранене. В чиния след консумация се поставя хартиена салфетка.

И отново за миризмата

Не бива да мирише на нищо – нито на храна, нито на напитки, нито на тютюн, нито, ако ме извините за подробностите, тогава. Следователно трябва да се спазва следното правила :

• стриктно следете личната хигиена и чистотата на облеклото; душ ежедневно;
• когато посещавате колежа или друго обществено място, да се въздържате от консумация на храни и напитки, които допринасят за образуването на неприятни миризми (алкохол, лук, чесън, репички, люти сосове, рибни консерви и др.);
• Винаги носете със себе си освежители за дъх.

• Нейното съмнително величие заслужава специално внимание Дъвка. Не се препоръчва да се увличате с него в стените на Техническия колеж или на обществени места.
• Още един деликатес, на който любителите могат да се насладят у дома за собствено удоволствие и който в никакъв случай не бива да се пренася в стените на Техникума – семките.

• не всичко, което можете да си позволите, когато общувате с връстници, е подходящо в разговор с учители

• Демонстрацията на интимни отношения (прегръдки, дълги целувки, сядане в скута и др.) на публични места е крещящо неуважение не само към другите, но и един към друг, което е особено възмутително.
• Също така не приемаме битки, включително закачливи сбивания и въобще всякаква суматоха, по време на която не можете да контролирате къде се движите, на какво и на кого можете да се натъкнете и т.н.

В стените на нашия Технически колеж това е забранено хазарт !

• Всички коридори на нашия колеж, както и повечето класни стаи, са красиво и информативно декорирани. Всичко това е имиджът на нашия колеж, който всички трябва да пазим. И рисуване на мустаци върху портрети, добавяне на надписи, надраскване на нещо по стени, маси и бюра - забавление, достойно за питекантроп, а не за хомо сапиенс и дори за такъв, който твърди, че е образован.

Скъпи студенти!!!

Техническото училище е къща, в която ще живеете почти три или дори четири години. И къщата е украсена не само от стените, но и - преди всичко - от хората. Впечатлението, което гостите получават за Колежа, независимо дали са случайни посетители или ръководители на културни и образователни институции, до голяма степен зависи от вас. В крайна сметка собственото ви бъдеще зависи от вас. Бъдете достойни както за колежа си, така и за пътя, който сте избрали.