След като прочетете стихотворението на Маяковски „Слушай“, става ясно, че това е вид вик от душата на писателя. И започва с молба, отправена към читателя и други хора. В стихотворението си той задава риторични въпроси, спори със себе си, убеждавайки чрез това, че е необходимо да се борим с безсилието, скръбта и страданието, които изпълват целия свят.
Това стихотворение се превърна в своеобразен тласък за хора, които по някакъв начин бяха загубили вяра в себе си и изгубиха пътя. Маяковски въвежда Бог в поемата, но той не е въображаемо същество, а реален човек със силни, работещи ръце. Именно този Бог помага на лирическия герой. Също така в поемата има „те“ - хора, които се отказаха от опитите си да достигнат звездите. Поетът прави своеобразна съпоставка, показана върху звездите, защото за едни те са нещо повече, наречени бисери, а за други звездите не значат нищо.
Можете да забележите, че лирическият герой в това стихотворение е много чувствителен към проблемите на Земята и ситуацията със света - той се грижи, той се опитва да се справи с предстоящите проблеми.
При прочита на стихотворението става ясно, че поетът не се кара и не поучава народа, а говори от дъното на сърцето си - спокойно, с което се изповядва. С този тон Маяковски иска да докаже на света, че за човека е важна преди всичко мечта и цел, а след това всичко останало. Звездите в случая са мечтата, към която всеки човек трябва да се стреми.
В крайна сметка, когато лирическият герой постига мечтата си - получава звезда, разбира, че вече не се страхува от нищо.
Това стихотворение повдига и проблема, че човек е започнал да забравя защо живее, поддавайки се на някакви фалшиви идеали, губейки себе си.
С творчеството си той подтиква читателя да се замисли върху въпроса за смисъла на живота, който всеки човек си поставя самостоятелно.
Анализ на стихотворението Слушайте! Маяковски
В това стихотворение на Маяковски ясно се проявява неговият авторски стил: специална конструкция на строфи, изобилие от възклицания, енергия ...
Тук поетът се обръща към слушателя с „Вие” или към слушателите: „Слушайте!”. Както често се случва, Владимир Маяковски използва парадокс в основата на стиха: някой запалва звездите. Това е казано като аксиома, въпреки че читателят разбира, че звездите светят сами. Този парадокс обаче дълбоко трогва, защото е метафоричен, основава се на сравнение на звезда със светлина, свещ (в църква), фар. Имаше много легенди в древни времена, че едно добро божество запалва тази светлина, а друго я угасва. Нещо ражда живота, нещо го завършва...
От такава поетична аксиома следва изводът: кой има нужда от това, което светят звездите? Всичко има причина... Маяковски разширява съзнанието на читателя, изважда го от обичайните му мисли.
И тогава се рисува историята на Този, който се нуждае от звездите. Докато тича в виелиците на обедния прах (така си представя жаркото слънце на лятото в този оксиморон) към самия Бог, страхувайки се, че е твърде късно. Молителят дори плаче и целува ръката на Създателя. (Работната ръка е „жилава“.) И той пита, пита поне една звезда. Кълне се, че не може да понесе отказ. Тук поетът използва израза „беззвездна мъка“ в смисъл на безнадеждно страдание. Тогава психологическото му състояние се променя донякъде. След като очевидно е получил положителен отговор, той е външно спокоен - направил е всичко по силите си. Но вносителят на петицията все още е много притеснен. И сега казва на някого, че ще има Звезда. Задължително.
Къде е отговорът: кой има нужда от звезди и защо? (Маяковски пояснява, че свети от Демиурга.) Вероятно всеки си е отговорил сам. И все пак в поемата има Молител, за когото това е наистина важно. Но той също говори с някого на първо име. Този събеседник наистина се нуждае от светлината на звездите... някой не трябва да се плаши. Наистина, ако навън не е тъмно, ако има поне една звездичка (поне лъч надежда в ситуацията), тогава вече не е толкова страшно. Можете да си представите образа на жена или дете.
На финала отново се задават същите въпроси, но по малко по-различен начин. В крайна сметка звезда винаги свети (дори и да не се вижда от Земята), защото някой има нужда от нея.
Интересно е, че атеистът Маяковски по същество говори за вяра. Светлината, която Вселената дава на хората, е равна на психологическа надежда. Тоест изводът се налага сам по себе си, че хората имат нужда от вяра.
Въпросите в стихотворението обаче остават риторични.
Анализ на стихотворението Слушайте! Според плана
Може да се интересувате
- Анализ на стихотворението Благословен е нежният поет Некрасов
Това стихотворение е част от сатиричната и гражданска лирика на Некрасов. Тук, разбира се, се повдигат въпроси за предназначението на поета.
- Анализ на стихотворението на Пушкин Изгорено писмо и историята на неговото създаване
Одеса е град на любовта, надеждата, вдъхновението. Именно тук се премества А.С.Пушкин от Кишинев. Поетът получава работа в офиса, ръководен от граф Михаил Воронцов. Отношенията между графа и поета вървят добре
- Анализ на стиховете на Баратински
Евгений Баратински е на практика „основателят” на руската поезия, човекът, създател на поетичния език, преводач и патриот. Богатата му поезия удивлява и днес.
- Анализ на стихотворението на Маяковски Добро отношение към конете
Маяковски беше необикновена личност и изключителен поет. Той често повдига прости човешки теми в творбите си. Една от тях е съжалението и загрижеността за съдбата на кон, паднал насред площада, в стихотворението му „Добро отношение към конете“.
- Анализ на стихотворението Державин Водопад
Водопадът е доста интересно име за дълга ода, защото ако погледнете структурата на почти всеки стих, той наистина се лее като водопад, състоящ се само от думи
Повечето от произведенията на В. Маяковски съдържат остри бунтарски идеи, но в поетичното му наследство има и чувствителна, нежна лирика. Това включва стихотворението „Слушай“, изучавано в 9 клас. Каним ви да научите повече за това, като използвате кратък анализ на „Слушай“ според плана.
Кратък анализ
История на създаването- произведението е написано през есента на 1914 г., година след публикуването на първата колекция „Тук!“
Тема на стихотворението- човешки живот; поетично изкуство.
Състав– Стихотворението е написано под формата на монолог-обръщение на лирическия герой. Монологът може да бъде разделен на смислови части: риторични въпроси за това защо светят звездите, разказ за благодарността към Бог, че запали звездите и освети пътя на тези, които се нуждаят от това. Творбата не е разделена на строфи
Жанр– елегия с елементи на послание.
Поетичен размер- написан в тоничен стих, повечето редове не се римуват, някои са обединени от кръстосана рима ABAB.
Метафори – „звездите светят“, „някой нарича тези плюещи се перли“, „виелици от обеден прах“, „избухва в Бога“.
Епитети – „обеден прах“, „жилава ръка“, „ходи разтревожен, но спокоен“.
История на създаването
Анализираното стихотворение се появява от перото на Владимир Маяковски през 1914 г. Младият поет вече е публикувал сборника „Нате“ и е станал известен в литературните среди. В "Nate!" Бяха включени само 4 произведения, но те вече показаха начина, по който писателят продължи да работи по-нататък. "Слушам!" показа, че Владимир Владимирович може не само да се бунтува, но и да се отдаде на трогателни мисли.
Предмет
Темата на стихотворението е дефинирана двусмислено. От това зависи как да тълкуваме образите-символи, използвани от В. Маяковски. Някои изследователи смятат, че под звезди авторът има предвид поетичното творчество, докато други са на мнение, че звездите са човешки живот. И в двете позиции има логика.
В центъра на поемата е лирически герой, който се обръща към околните. Думата „слушай” привлича вниманието и интригува читателя. След това героят веднага започва своите разсъждения за звездите. Той вярва, че след като небесните тела светят, това означава, че някой има нужда от тях. Героят се опитва да докаже правилността на предположението си.
В. Маяковски вярва, че Бог запалва звездите. Поетът лаконично разказва как човек идва при Всевишния с молба да освети пътя. Животът без звезди му се струва мъка. Когато сърцето на човек е озарено от надежда, че звездите ще светнат отново, той се чувства спокоен и не изпитва страх. В този епизод образът на Бог привлича вниманието. Авторът го доближава до обикновените хора, използвайки един художествен детайл: „жила ръка“. Ако извадите тази фраза от контекста, може да си помислите, че това е обикновен човек, който работи много.
Състав
Стихотворението е написано под формата на монолог-обръщение на лирическия герой. Тя може да бъде разделена на семантични части: риторични въпроси за това защо светят звездите, разказ за благодарността към Бог, че е запалил звездите и е осветил пътя на тези, които се нуждаят от това. Творбата не е разделена на строфи. Необичайната форма, характерна за футуристичната литература, позволява на автора да разграничи произведението от фона на философската лирика.
Жанр
Анализът на произведението доказва, че жанрът е елегия с елементи на призив. Владимир Владимирович разсъждава върху вечния проблем, докато се обръща към читателите. Редовете на произведението са написани в ямбичен метър. Повечето от редовете не се римуват, някои са обединени от кръстосана рима ABAB.
Изразни средства
Текстът не е наситен с художествени средства, което се дължи на избраната от автора форма за разкриване на темите. На първо място, вниманието привличат изображенията-символи на звезди, които могат да се тълкуват по различни начини. Също така в текста има метафори- „звездите светят“, „някой нарича тези плюещи се перли“, „виелици от обеден прах“, „избухва в Бога“; епитети- „обеден прах“, „жилава ръка“, „ходи разтревожен, но спокоен“. Индивидуалният авторски стил на Маяковски е ясно изразен в тропите, например, склонността му да съчетава възвишеното и светското в един контекст: той нарича звездите плюещи, а ръката на Бога - жилеста.
Важна роля в творбата играе и интонацията. Изглежда, че лирическият герой говори пред публиката, говорейки за своите предположения от подиума. Така
Тест за стихотворение
Рейтингов анализ
Среден рейтинг: 4.5. Общо получени оценки: 98.
Владимир Владимирович Маяковски (1893-1930) е известен поет от Сребърния век. Той се присъединява към футуристичното движение и е един от неговите идейни вдъхновители. В допълнение към поезията, той работи в проза и драматични жанрове, беше художник и дори се снима във филми. Но Многомъдрият Литрекон е най-впечатлен от неговите стихотворения, особено от лириките, и затова отново насочва вниманието си към стихотворението на майстора.
В своите стихове и поеми Маяковски изобразява силна личност, независима от мнението на другите. Неговата блестяща жълта водолазка и изразителни публични речи отразяваха вътрешния свят на човек с огромен мащаб, безпрецедентна енергия и ярка личност.
Но ексцентричният бунтар беше ненадминат лирик. Лирическият герой на стиховете на Маяковски е вид тромав романтик, способен да вземе любимата си със себе си „сам или заедно с Парис“. И не само чувството на любов подтиква поета към искрено възхищение и съзерцание. Прочувственото стихотворение „Слушай“ е историята на човек, който е любопитен към живота. Той я обича и искрено се учудва на всяка нейна проява.
Дата на написване на лиричната поема „Слушай!“ - есента на 1914 г. По това време Октомврийската революция все още не е пристигнала в Русия. Тогава Владимир Маяковски беше обсебен от футуристични концепции, прокламиращи патоса на светлото бъдеще. Той извежда на преден план когнитивната личност. Лирическият герой се интересува от всичко, всичко около него има стойност за изграждане на красиво и светло бъдеще. Още тогава в поезията на Маяковски се появяват антибогоподобни мотиви. Поетът извежда човешката индивидуалност на преден план или поне я приравнява с Твореца.
Жанр, посока, композиция и размер
"Слушам!" разкрива чертите на едно елегично послание, към което ни препраща самото начало на текста („Слушай! Все пак, щом звездите светят, значи някой има нужда от това?“). Можем да говорим и за присъствието в текста на елементи от изповедния монолог на главния герой.
Поетът избира формата на пръстеновидна композиция. Тази характеристика на дизайна се определя от самото начало и край на текста:
Слушам! В крайна сметка, ако звездите светят, това означава ли, че някой има нужда от това?
„Стълба” е формата, избрана от футуриста за стихотворението му „Слушай!”. Неточните рими са осеяни с точни кръстосани рими (по схемата ABAB), които се разкриват след три реда:
И така, някой иска ли те да съществуват?<…>във виелици от обеден прах; целува жилавата му ръка,<…>няма да издържи това беззвездно мъчение! и т.н.
В онези части от текста, където римата е точна, римата е женска (предпоследната сричка е ударена).
Няма ясен класически поетичен метър (трудно е да се установи наличието на ямб, трохей, дактил, анапест и амфибрахий). Футуристът използва любимата си форма на акцентен стих.
Образи и символи
Лирическият герой е в търсене на основната идея на живота, идеята за физическите явления, случващи се в природата. А центърът на неговия интерес са звездите, а именно техният произход. Според главния герой, един мислещ човек, всичко има причина и следствие.
Съзнанието на главния герой формира образи на фона - той си представя как някой смел човек, достигнал до Бога, го моли да запали звездите, за да стане по-леко в душите на хората. Тоест пред нас е обектът на лирическото съзнание - главният герой, субектите на неговото въображение - активен човек, който се обръща към Бога за помощ.
В допълнение към тези герои стихотворението има формата на послание, което означава, че произведението съдържа обобщен образ на събеседника, читателя.
Тема и настроение
Основната тема се определя от интерпретацията. Под „малко плюене“ поетът може да има предвид творчеството или може би просто света на физическите явления.
Ако звездите са произведения на художественото творчество, от които се нуждае възприемащото съзнание, било то театър, музика, литература, живопис, то творческият човек (обърнат към Бога) ги създава за радост на зрителя (читателя, слушателя).
Ако под звезди разбираме света на физическите, природни явления, то на преден план излиза темата за смисъла на живота и смисъла на красотата в този живот. Звездите, като всичко красиво и вдъхновяващо, изпълват човешкото съществуване със светлина и топлина, хармония и вдъхновение, но ние не знаем истинската природа на тези неща. И задачата на човека на бъдещето е да го познае, да развие любознателен ум и да проникне под булото на тайните на Вселената.
основна идея
Основната идея на стихотворението е съзнателен въпрос за произхода и необходимостта от звездите в небето. Поетът вярва, че Бог запалва звездите в небето, но задачата на човека е да го попита за това. Антропоморфните черти на Бог показват неговото равенство с хората: това се показва от „жилата ръка“ на божеството. Човек може просто да проникне във Всевишния, да попита, да докосне „жилата му ръка“ и звездите ще се появят.
Основната идея е познаването на смисъла на творчеството и смисъла на живота, смисъла на всички най-удивителни природни явления и тяхното значение за индивида. Авторът отговаря на въпроса кой осветява звездите: Бог. И защо – защото има нужда от това на човек. Всичко, което Създателят прави, го прави заради нас. Наблюдаването на звездното небе може да позволи на хората да намерят своя смисъл на съществуване.
Художествено изразни средства
Стихотворението съдържа както синтактични, така и лексикални изразни средства.
Текстът започва с риторично възклицание (синтактично художествено изразно средство): „Слушай! След това - три риторични въпроса:
В крайна сметка, ако звездите светят, това означава ли, че някой има нужда от това? И така, някой иска ли те да съществуват? /Значи някой ги нарича тия плювалници бисер?
Текстът също завършва с риторичен въпрос, образувайки пръстеновидна композиция:
Е, нужно ли е всяка вечер над покривите да свети поне една звезда?!”
- "Слушам!" е разширена метафора на пътуването на човек към Бог и неговото разбиране на яснотата на съществуването.
- Метафори: “във виелиците на обедния прах”, “някой нарича тези плюнки бисер”, “звездите светят”. Метафората „в виелиците на обедния прах“ ни препраща към образа на горещ, прашен град или пустиня, където вятърът движи колони прах като снежни дюни.
- Малко са епитетите, но те показват ярки образи: „обеден прах“, „жилава ръка“, „беззвездна мъка“, „тревожен, но външно спокоен“.
- След като има сравнение на звезди с перла.
- Наред с други неща, Маяковски използва техниката на единство на командването (така наречената анафора): „И така, има ли нужда някой от това? И така, някой иска ли те да съществуват? Значи някой нарича тези плювалници перла?“ Анафората засилва динамиката и преживяванията на героя, показвайки радостта му от откритието.
- В допълнение към анафората, хомогенните глаголни предикати работят върху динамиката на действието: „избухва в Бога, страхува се, че закъснява, плаче, целува жилавата му ръка, пита - така че трябва да има звезда! - кълне се..."
Маяковски необичайно избягва любимите си неологизми, но избраната от него интонация подчертава целта на стихотворението за публично четене.
Темата на тази статия е анализ на стихотворението на Маяковски "Слушай!" Годината на писане на произведението, което ни интересува, е 1914 г.
Внимателният читател в стихове, датиращи от периода, в който е създадено стихотворението, ще чуе не само презрителни, подигравателни, познати интонации. При по-внимателно вглеждане той ще разбере, че зад външната бравада се крие самотна и уязвима душа. Владимир Маяковски е отделен от другите поети, както и от премерения, обичаен поток на живота, от човешкото благоприличие, което му помага да се ориентира във важните проблеми на времето, както и от вътрешното убеждение, че неговите морални идеали са правилни. Такава изолация породи в него духовен протест срещу средата на обикновените хора, в която нямаше място за високи идеали.
В тази статия ще анализираме стихотворението на Маяковски "Слушай!" Ще разберете какво е искал да каже авторът с това произведение, какви са неговите особености и използваните изразни средства в него. Анализ на стихотворението на Маяковски "Слушай!" Да започнем със заглавието – дума, която се повтаря, освен заглавието, още два пъти – в началото и в края на творбата.
"Слушам!" - вика от сърце
Този стих е вик от душата на Владимир Владимирович. Започва с призив към хората: "Слушайте!" Всеки от нас често прекъсва речта с такова възклицание с надеждата да бъде разбран и чут. Лирическият герой не просто произнася тази дума. Той го „издишва“, опитвайки се отчаяно да привлече вниманието към проблема на хората, живеещи на земята, който го тревожи. Това е оплакването на поета не за „безразличната природа“, а за човешкото безразличие. Маяковски сякаш спори с въображаем опонент, приземен и тесногръд човек, търговец, лаик, убеждавайки го, че човек не трябва да се примирява със скръбта, самотата и безразличието.
Полемика с читателя
Анализ на стихотворението на Маяковски "Слушай!" показва, че цялата структура на речта е точно такава, каквато трябва да бъде, когато има полемика, дискусия, когато събеседниците не ви разбират, а вие трескаво търсите аргументи, причини и се надявате те да разберат. За да направите това, просто трябва да го обясните правилно, да намерите най-точните и важни изрази. И лирическият герой ги намира. Интензивността на емоциите и страстите, които изпитва, става толкова силна, че не може да бъде изразена по друг начин, освен с обемната многозначна дума „Да?!“, която е адресирана до някой, който ще го подкрепи и разбере. Съдържа грижа, загриженост, надежда и съпричастност. Ако лирическият герой нямаше никаква надежда за разбиране, той нямаше да увещава и убеждава толкова много...
Последна строфа
В стихотворението последната строфа започва със същата дума като първата („Слушай!“). В него обаче мисълта на автора се развива съвсем различно - по-жизнеутвърждаваща, оптимистична. Последното изречение е въпросително по форма, но по същество е утвърдително. Анализ на стихотворението на Маяковски "Слушай!" става ясно, че това е риторичен въпрос, който не изисква отговор.
Рима, ритъм и метър
Маяковски, подреждайки стиховете си на „стълба“, гарантира, че всяка дума в творбата е тежка и значима. Римата на Владимир Владимирович е необичайна, изглежда „вътрешна“. Това не е очевидно, не очевидно редуване на срички - празен стих.
И колко изразителен е ритъмът! Ритъмът в поезията на Маяковски е едно от най-важните изразни средства. Първо се ражда, а след това възниква образ, идея, мисъл. Някои смятат, че стиховете на този поет трябва да се крещят. Има работи “за квадрати”. В ранното му творчество обаче преобладават интимните, поверителни интонации. В същото време се усеща, че поетът иска само да изглежда уверен, дързък и страхотен. Но той всъщност не е такъв. Напротив, Маяковски е неспокоен и самотен, душата му копнее за разбирателство, любов и приятелство. В това стихотворение няма неологизми, толкова познати на стила на този поет. Монологът му е напрегнат, развълнуван.
Поетът, разбира се, е бил наясно с традиционните размери. Например, той въвежда amphibrachium органично. Продължаваме да анализираме стихотворението на Маяковски "Слушай!" Същият стихов размер (три срички) присъства и в произведението „В виелиците на обедния прах“.
Поетически средства в творбата
Поетичните техники, използвани в творбата, са много изразителни. Естествено, фантазията се комбинира (например „проникване в Бога“) с наблюденията на автора върху вътрешното състояние на неговия лирически герой. Не само динамиката на събитията, но и тяхната емоционална интензивност се предава от редица глаголи: „пита“, „нахлува“, „псува“, „плаче“. Всички тези думи са много изразителни, няма нито една неутрална. Самата семантика на такива глаголи за действие говори за крайното изостряне на чувствата, характерни за лирическия герой.
Както потвърждава анализът на стихотворението на Маяковски „Слушай!”, хиперболата във втората му част е на преден план. Лирическият герой обяснява с лекота и свободно цялата вселена, вселената. Той лесно "избухва" в Бога.
Интонация
Основната интонация не е обвинителна, гневна, а поверителна, изповедна, несигурна и плаха. Можем да кажем, че често гласовете на автора и лирическия герой напълно се сливат, не могат да бъдат разделени. Изразените мисли и чувства, които избухнаха, несъмнено тревожат и самия поет. Лесно е да откриете тревожни бележки в тях („той ходи тревожно“), объркване.
Детайл в системата на изразните средства
В системата от изразни средства на поета голямо значение има детайлът. Има само една характеристика на Бог - това е "жила ръка". Този епитет е толкова емоционален, жив, чувствен, видим, че сякаш виждаш ръката, усещаш как кръвта пулсира във вените й. „Ръка“ (образ, познат на християнското съзнание) е абсолютно естествено, органично заменена от просто „ръка“. В необичайна антитеза се противопоставят важни неща. Поетът говори за Вселената, за звездите, за небето. Звездите за един са „плюнки”, а за друг са „бисери”.
Разширена метафора
В творбата лирическият герой е именно този, за когото животът е немислим без звездното небе. Страда от неразбиране, самота, бърза, но не се примирява. Толкова голямо е неговото отчаяние, че той просто не може да понесе „това беззвездно мъчение“. Стихотворението е разширена метафора, съдържаща огромно алегорично значение. Имаме нужда освен от насъщния хляб и от мечта, житейска цел, красота, духовност.
Въпроси, които вълнуват поета
Поетът се занимава с философски въпроси за смисъла на живота, за доброто и злото, смъртта и безсмъртието, любовта и омразата. Но в "звездната" тема мистиката, характерна за символистите, му е чужда. Но в полетите на фантазията Маяковски по нищо не отстъпва на мистичните поети, които свободно изграждат мост към безкрайното небе от земната твърд. Анализ на стихотворението "Слушай!" Маяковски, представен накратко в тази статия, доказва, че работата му не е по-лоша от творенията на символистите. Разбира се, такава свобода на мисълта е резултат от епоха, в която изглеждаше, че всичко е под контрола на човека. Ще минат години, руските катаклизми ще се превърнат в нормален живот и Владимир Владимирович вече няма да се смята само за политически поет, който е дал своята лира на революцията.
Анализ на стихотворението на Маяковски "Слушай!" По план учениците са поканени да продължат днес. Вече няма съмнение, че Владимир Владимирович е един от най-големите и оригинални поети в руската литература.
Урок – работилница по литература в 11 клас
Тема: „Анализ на стихотворението на В. Маяковски „Слушай!“
Тип урок: Урок за изучаване на нов материал, първоначално затвърждаване на знанията и развиване на умения.
Формат на урока: традиционен урок
Цели на урока:
Образователни – обучение за работа с текст; въвеждане в света на лириката на В. Маяковски, чрез работата му за разбиране на личността на поета;
Развиващи - развиват у учениците умения за компетентна и плавна литературна реч, способността да подчертават основното, да анализират и да правят изводи въз основа на вече познат материал;
Образователни – възпитаване на любов към литературата и поетичното слово, формиране на знания и умения, които осигуряват самостоятелно развитие на художествени ценности.
Технологии: - информационни;
Личностно ориентиран;
Педагогическо сътрудничество;
Здравословно.
Методи - творческо четене;
обучение: - търсене;
Анализ и синтез.
Пиша на дъската:
Маяковски е много талантлива личност, с изключителна лекота, граничеща... с чувствителност. А. Луначарски.
Маяковски е „човек без убеждения. Това е певецът на насилието. Основният мотив на поезията му е отмъщението, култът към жестокостта. А самият той е човек със закоравяла душа.” Ю. Карабчевски
Оборудване за урока:
Урокът се провежда в компютърен клас, на екрана се показват слайдове със снимки на В. Маяковски, неговото семейство, приятели, текстовете на неговите стихове, запис на четене на стихотворения от самия автор и известни художници.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
„Аз съм поет. Това го прави интересен.“
В. В. Маяковски
- Встъпително слово на учителя. Слайд 1.
Невъзможно е да си представим 20 век без Маяковски. Маяковски „оцвети“ цяла епоха, той беше най-известният и талантлив поет-футурист (ако не беше Маяковски, футуризмът нямаше да получи такава слава). Няколко поколения съветски читатели познават Маяковски предимно като автор на съветски лозунги и плакати, „Стихове за съветския паспорт“, стихотворения за Ленин и др.
През 30-те години Й. В. Сталин нарича Маяковски най-добрият и талантлив съветски поет. А последвалото насилствено въвеждане на Маяковски в съзнанието на съветските хора го превърна в официална фигура. Б. Пастернак пише, че „Маяковски започна насилствено да се въвежда, като картофи при Екатерина“ и „това беше втората му смърт“. Но Маяковски не се вписва в определението, което Сталин му дава, а като поет Маяковски е много по-сложен и интересен, отколкото мнозина си представят.
Творчеството и личността на В. Маяковски винаги са били обект на разгорещен дебат. За Маяковски е писано много. Мненията за него са много различни. (Четене на бележката на дъската). И Маяковски ще каже за себе си: „Аз съм поет. Това го прави интересен.“ И днес ще го разгледаме през призмата на неговите стихове. А ние ще представим Маяковски чрез неговото лирично „Аз”.
2. Слайд 2. Слушане на стихотворението „Слушай!“
3. Обяснение на нов материал.Анализ на стихотворението на В. В. Маяковски "Слушай!"Слайд 3.
1. Учител: Кога е създадено това стихотворение??
Ученици: Стихотворение "Слушай!" написана през 1914 г.
Учител: Нека се опитаме да си представим историческата ситуация по време на създаването на поемата. Русия 1914 г. Най-лошото тепърва предстои: Първата световна война, революцията и идването на болшевиките... Младият Маяковски, запленен от футуризма и поезията, гледащ с надежда в бъдещето, се опитва да разбере какъв е смисълът на живота? Това беше време, когато страната се развиваше активно, а жителите й вярваха в силата си и в бъдещето. Развитието на промишлеността, урбанизацията и постепенната промяна от старо към ново също оказват влияние върху съзнанието на хората. Това оптимистично настроение се усеща в стихотворението. В стихотворенията от този период внимателният читател ще види не само познати, подигравателни, презрителни интонации, но и, като се вгледа внимателно, ще разбере, че зад външната бравада има уязвима, самотна душа. Целостта на характера на поета, човешкото благоприличие, което помогна да се ориентира в основните проблеми на времето, и вътрешната убеденост в правилността на неговите морални идеали разделиха В.М. от други поети, от обичайния поток на живота. Тази изолация поражда духовен протест срещу филистерската среда, където няма високи духовни идеали. Но той мечтаеше за тях. Това не е оплакване от „безразличната природа“, това е оплакване от човешкото безразличие. Поетът сякаш спори с въображаем опонент, тесногръд и приземен човек, лаик, търговец, убеждавайки го, че човек не може да се примири с безразличието, самотата и скръбта.
2. Учител: Какво е значението на името? Колко пъти се повтаря думата "Слушай!"
Ученици: Стихотворението започва с молба, отправена към хората: "Слушайте!" С подобно възклицание всеки от нас много често прекъсва речта си, надявайки се да бъде чут и разбран.
Лирическият герой на стихотворението не само произнася, но „издишва“ тази дума, отчаяно се опитва да привлече вниманието на хората, живеещи на Земята, към проблема, който го тревожи. Някои смятат, че стиховете на В.М. трябва да крещиш, разкъсвайки гласните си струни. Има стихотворения за "квадрати". Но в ранните стихотворения преобладават интонациите на доверие и интимност. Усеща се, че поетът иска само да изглежда страхотен, дързък и самоуверен. Но в действителност той не е такъв. Напротив, М. е самотен и неспокоен, а душата му копнее за приятелство, любов и разбирателство. Стихотворението "Слушай!" - викът на душата на поета.
3.Учител: Каква е основната интонация на стихотворението?
Ученици: Интонацията на стихотворението не е гневна, обвинителна, а изповедна, поверителна, плаха и несигурна. Цялата структура на речта в стихотворението „Слушай!“ точно такъв, какъвто се получава, когато има разгорещена дискусия, полемика, когато не си разбран, а ти трескаво търсиш аргументи, убедителни аргументи и се надяваш: ще разберат, ще разберат. Просто трябва да го обясните правилно, да намерите най-важните и точни изрази. И лирическият герой ги намира.
Интензивността на страстите и емоциите, изпитвани от нашия герой, стават толкова силни, че не могат да бъдат изразени по друг начин, освен с тази двусмислена, обемна дума - „Да?!“, адресирана до някой, който ще разбере и подкрепи. Съдържа загриженост, грижа, съпричастност и надежда...
Ако лирическият герой нямаше никаква надежда за разбиране, той не би убедил, не би увещавал, не би се тревожил... Последната строфа на стихотворението започва по същия начин като първата, със същата дума. Но мисълта на автора в него се развива по съвсем различен начин, по-оптимистичен, жизнеутвърждаващ в сравнение с начина, по който е изразен в първата строфа. Последното изречение е въпросително. Но по същество е утвърдително. В крайна сметка това е риторичен въпрос, не се изисква отговор.
Можем да кажем, че гласовете на автора и неговия герой често се сливат напълно и е невъзможно да ги разделим. Изразените мисли и изпръсканите, избухнали чувства на героя несъмнено вълнуват и самия поет. В тях лесно се откриват нотки на безпокойство („тревожно ходене“) и объркване.
4. Учител: Каква е композицията на стихотворението? Колко части могат да бъдат разграничени в едно стихотворение?
Ученици: Композиционно стихотворението се състои от три части, различни по форма, ритъм и емоционално въздействие. В първата част поетът се обръща към читателите, идентифицира проблема: „И така, някой има ли нужда от това?“ Още от първия ред се усеща присъствието на висши сили, които „осветяват” звездите. Маяковски повдига проблема за Бога, предопределението, защото „перлите“ не се появяват сами над покривите на къщите, а по волята на някой, който е по-висок от всички хора.
Втората част показва емоционална картина на това как лирическият герой „се втурва в Бога“ и го пита отчаян:
Така че трябва да има звезда! -
кълне се -
Не мога да понасям това беззвездно мъчение!
След като получи „звезда“ от Бог, тоест мечта, героят намира мир и спокойствие. Той вече не се страхува от нищо и животът му вече не е празен и безсмислен. Тази част е вид молитва, отправена към Бог. Освен това Бог тук не е одухотворена върховна същност, а съвсем реален човек с жилести ръце и, както ми се стори, добри очи. Това обаче е мястото, където описанието на Бог свършва; ние не научаваме нищо повече за него. Само един детайл, който Маяковски изтъкна - ръцете - и колко много могат да кажат! Бог винаги е готов да подаде спасителна ръка, само трябва наистина да я желаете.
Третата част на стихотворението звучи като заключение, като твърдение, въпреки два въпросителни знака, към които е добавен удивителен знак, който го нямаше в началото на творбата. Лирическият герой, намерил своята звезда, вече не пита, а заявява:
Това означава, че е необходимо
Така всяка вечер
Над покривите
Светна ли поне една звезда?!
5. Учител: Опишете лирическия герой на стихотворението.Как виждате лирическия герой на творбата?
Ученици: Лирическият герой на стихотворението „Слушай!“ и има онзи „някой“, за когото животът на Земята е немислим без звездното небе. Той бърза, страда от самота и неразбиране, но не се примирява с това. Неговото отчаяние е толкова голямо, че той просто не може да понесе „това беззвездно мъчение“. В стихотворението могат да се разграничат три „действащи” лица: лирическият герой, Бог и „някой”. Тези „някой” са хора, цялото човечество, към което се обръща поетът. Всеки има различно отношение към „звездите“: за едни те са „плюнки“, за други – „бисери“, но няма съмнение, че тяхната светлина е необходима.
Лирическият герой на стихотворението не само произнася, но, бих казал, „издишва“ тази дума, отчаяно се опитва да привлече вниманието на хората, живеещи на Земята, към проблема, който го тревожи. Това не е оплакване от „безразличната природа“, това е оплакване от човешкото безразличие. Поетът сякаш спори с въображаем опонент, тесногръд и приземен човек, лаик, търговец, убеждавайки го, че човек не може да се примири с безразличието, самотата и скръбта. Все пак хората са родени за щастие.
6. Учител: Вижте какво прави лирическият герой, за да види Бог.
Ученици: Лирически геройстихотворения "Слушай!" и има онзи „някой“, за когото животът на Земята е немислим без звездното небе. Той бърза, страда от самота и неразбиране, но не се примирява с това.
И, прецеждайки се
В виелиците на обедния прах,
Бързайки към Бога
Страхувам се, че закъснява
Плач...
Отчаянието е толкова голямо, че той просто не може да понесе „това беззвездно мъчение“.
7. Учител: Защо Бог има жилеста ръка и защо не се вижда нищо друго освен този детайл?
Ученици: Лицето не се вижда, защото Бог не може да се види от простосмъртен. Жилавата ръка е ръката на работника. Господ създаде всичко за 6 дни.V.M. е от голямо значение в системата на визуалните и изразителните средства. има подробности. Портретното описание на Бог се състои само от един единствен детайл - той има "жилава ръка". Епитетът „жилен“ е толкова жив, емоционален, видим, чувствен, че сякаш виждаш тази ръка, усещаш пулсиращата кръв във вените й.
8. Учител: Какви са езиковите особености на произведението?
Ученици: Всяка дума в стихотворението е изразителна, емоционална, изразителна. Всички описани картини буквално се появяват пред очите ни: „посещение” при Бог, звезди в небето, покриви на къщи... Стихотворението изглежда одухотворено, ефирно и искрено, близко до читателя. Може би поради факта, че Маяковски не използва други местоимения освен „някой“, вие сякаш се чувствате на мястото на лирическия герой, усещате вятъра на „обедния прах“, сълзите в очите и вътрешното безпокойство . Стихотворението е много ритмично, което е характерно за Маяковски. Игра на думи, преход от едно към друго, акценти, постигнати чрез използването на препинателни знаци - всичко това създава уникално емоционално настроение, вътрешно разкъсване.Цялата структура на речта в стихотворението "Слушай!" точно такъв, какъвто се получава, когато има разгорещена дискусия, полемика, когато не си разбран, а ти трескаво търсиш аргументи, убедителни аргументи и се надяваш: ще разберат, ще разберат. Просто трябва да го обясните правилно, да намерите най-важните и точни изрази. И лирическият герой ги намира.
9. Учител: Какви характеристики на римата на Маяковски могат да се видят в това стихотворение?
Ученици: Чрез подреждането на стихотворенията в модел на „стълба“ той гарантира, че всяка дума става значима и тежка. Рима В.М. - извънредно, то е, така да се каже, „вътрешно“, редуването на сричките не е очевидно, не е очевидно - това е празен стих. И колко изразителен е ритъмът на неговите стихове! Струва ми се, че ритъмът в поезията на Маяковски е най-важното нещо; първо той се ражда, а след това мисъл, идея, образ. И използването на известната му стълба помага на читателя да постави правилно всички акценти, които изглеждат най-важни за поета. И тогава... Освен това, струва ми се, в една много необичайна антитеза, в думите на антоними (те са антоними само в V.M., в нашия обичаен, общоупотребяван речник те са далеч от антоними) се противопоставят много важни неща. Говорим за небето, за звездите, за Вселената. Но за един звездите са „плюнки“, а за друг – „бисери“.
10. Учител: Какви визуални и изразителни средства могат да бъдат идентифицирани в тази работа?
Ученици: Първите две изречения са въпросителни, след това третото е въпросително и възклицателно едновременно. Интензивността на страстите и емоциите, които изпитва нашият герой, е толкова силна, че не може да бъде изразена по друг начин, освен с тази двусмислена, обемна дума - „Да?!“, адресирана до някой, който ще разбере и подкрепи. Съдържа и загриженост, и грижа, и съпричастност, и участие, и любов... Не съм сам, някой друг мисли по същия начин като мен, чувства по същия начин, вкоренява се за този свят, небето, Вселената с цялата си душа, с всичко сърце. Ако лирическият герой нямаше никаква надежда за разбиране, той не би убеждавал, не би увещавал, не би се притеснявал. Последната строфа на стихотворението (общо три) започва по същия начин като първата, със същото. дума. Но мисълта на автора в него се развива по съвсем различен начин, по-оптимистичен, жизнеутвърждаващ в сравнение с начина, по който е изразен в първата строфа. Последното изречение е въпросително. Но по същество е утвърдително. В крайна сметка това е риторичен въпрос, не се изисква отговор.
Градация - поредица от глаголи: „избухва“, „плаче“, „пита“, „псува“
Епитет - жилеста ръка
Антитеза. Струва ми се, че в една много необичайна антитеза, в антонимни думи (те са антоними само във V.M., в нашия обичаен, общоупотребяван речник те далеч не са антоними) се противопоставят много важни неща. Говорим за небето, за звездите, за Вселената. Но за един звездите са „плюнки“, а за друг – „бисери“.
Анафора - повторение на думата "означава" Риторичен въпрос
Последният етап на урока
Заключение
Какъв е смисълът на живота за всеки от нас? Защо, защо сме дошли на този свят? Хората от древни времена до наши дни се опитват да намерят отговори на подобни философски въпроси. Те са сложни, тъй като на тях не може да се отговори еднозначно, не можеш да кажеш на човек: направи това и това е смисълът на живота ти. Всеки избира своя път, целта и мечтите си.
Стихотворението на Маяковски "Слушай!" посветен именно на темата за смисъла на човешкия живот. Но поетът не говори за какво трябва да мечтаем и към какво да се стремим, а за това, че всеки от нас трябва да има мечта, за която си струва да живее. Маяковски нарича тази цел, смисъла на живота, вярата в бъдещето „звезда“, осветена от „някой“ и необходима на „някой“.
"Слушам!" - уникален призив към хората, но не силен и патетичен, както обикновено се случва с Маяковски. Това е молба да спрем за момент, да се издигнем за кратко над света на „обедния прах“ и да погледнем към небето, към звездите, да помислим как всяка наша стъпка по земята е оправдана и кой е измислил всичко това.
Основната идея на стихотворението е, че в живота на всеки човек трябва да светне звезда. Без идея, без цел е невъзможно да съществуваш в този свят, започват „беззвездни мъки“, когато всичко, което правиш, е безсмислено, празно. Не е достатъчно човек просто да живее. Да поздравяваш всяка сутрин с усмивка, да вървиш към нещо по-голямо и по-добро, да даряваш любов и радост на другите – това е живот, белязан от „звездите“. Маяковски в своето лирическо творчество се разкрива като човек с искрена душа, с добро сърце, който иска всеки рано или късно да намери място в живота. Според мен това е най-великият лирик, а стихотворението „Слушай!” е истински шедьовър на руската и световната поезия.
Много е писано от много хора за търсенето на смисъла на живота и факта, че е невъзможно да се живее без цел. Но само Маяковски говори за това с прости, достъпни думи. Той сравни съня със звездите - подобни метафори бяха използвани и преди него. Но само Владимир Владимирович успя да го направи по такъв начин, че веднага искате да вдигнете очи нагоре, за да намерите онази звезда, която блести изключително за вас.
„Перлата“ на Маяковски беше идеята за ново общество, нов човек, бъдеще, в което всеки ще намери собственото си щастие. И аз вярвам, че поетът следваше своята звезда цял живот, така че десетилетия по-късно стиховете му да останат уникални шедьоври на световната поезия.
Лириката на Маяковски повдига дълбоки морални проблеми, в които се смесват доброто и злото, красивото и грозното, земното и възвишеното, моментното и вечното. Той успява да остави дарбата си на поет на хората и прекарва живота си, по думите на Р. Якобсон, „за да превърне създадената от него поезия в съкровище на народа“.
Обобщение на урока
Домашна работа
Упражнение 1.
Напишете синквин за Маяковски.
Тема съществително
Прилагателно, прилагателно – към дадено съществително
Глагол, глагол, глагол - към дадено съществително
Фраза от четири думи
Една последна дума (изречение), определяща емоционалното отношение към всичко казано
Задача 2. Отговорете на въпросите. Отговорът трябва да бъде даден под формата на дума или комбинация от думи.
B1 Посочете името на авангардното движение в поезията от началото на ХХ век, един от лидерите на което е В.В. Маяковски и чиито принципи са отчасти отразени в стихотворението „Слушай!“
B2 Назовете типа композиция, характеризираща се с окончателно връщане към първоначалната мисъл или образ (вижте два пъти повторения призив на лирическия герой в горното стихотворение).
B3 Какво е името на вида троп, средство за художествено изразяване, основано на прехвърлянето на свойствата на един обект или явление към друг („в виелици от обеден прах“)?
B4 Посочете термина, който обозначава повторението на дума или група думи в началото на съседни редове (“Средства – някой има ли нужда от това? /Средства - необходимо е…").
B5 Стихотворението завършва с въпрос, отправен към човека и човечеството. Как се нарича тип въпрос, който не изисква отговор и често е скрито твърдение?
Дайте последователен отговор на въпроса в 5–10 изречения.
C1 Как разбирате основната идея на стихотворението „Слушай!“?
C2 Какви чувства е изпълнена с лирическата изповед на поета и какво й придава особена изразителност?
C3 В кои произведения на руската класика героите отразяват връзката между човека и Вселената и по какъв начин тези произведения са в съгласие с поемата на В.В. Маяковски "Слушай!"
Песента "Слушай!" изп. Е. Камбурова. Слайд 5