- Характеризирайте изречението според целта на изявлението: разказ, въпросителен или мотивационен.
- По емоционално оцветяване: възклицателни или невъзклицателни.
- Въз основа на наличието на граматически основи: прости или сложни.
- След това, в зависимост от това дали изречението е просто или сложно:
| Ако е просто: 5. Характеризирайте изречението чрез наличието на главните членове на изречението: двусъставно или едносъставно, посочете кой е главният член на изречението, ако е едносъставно (субект или предикат). 6. Характеризирайте се с наличието на второстепенни членове на изречението: общи или неразпространени. 7. Посочете дали изречението е сложно по някакъв начин (еднородни членове, обръщение, уводни думи) или не е сложно. 8. Подчертайте всички части на изречението, посочете части на речта. 9. Съставете схема на изречение, като посочите граматическата основа и усложнението, ако има такова. | Ако е сложно: 5. Посочете каква е връзката в изречението: съюзна или несъюзна. 6. Посочете какво е средството за комуникация в изречението: интонация, съгласувателни съюзи или подчинителни съюзи. 7. Направете заключение за какъв вид изречение става дума: несъюзно (БСП), сложно (ССП), сложно (СПП). 8. Разберете всяка част от сложното изречение като просто, като започнете от точка № 5 от съседната колона. 9. Подчертайте всички части на изречението, посочете части на речта. 10. Съставете схема на изречение, като посочите граматическата основа и усложнението, ако има такова. |
Пример за разбор на просто изречение
Устен анализ:
Съобщетелно изречение, невъзклицателно, просто, двусъставно, граматична основа: обучаващи се ученици и студентки, общи, усложнени от еднородни предмети.
писане:
Изявителна, невъзклицателна, проста, двусъставна, граматична основа обучаващи се ученици и студентки, общи, усложнени от еднородни предмети.
Пример за разбор на сложно изречение
Устен анализ:
Съобщетелно изречение, невъзклицателно, сложно, съюз, съобщително средство, подчинителен съюз защото, сложно изречение. Първото просто изречение: едносъставно, с главен член - сказуемото не попитахчесто срещани, не е сложно. Второ просто изречение: двусъставно, граматична основа аз и моя клас отидохмечесто срещано, не е сложно.
писане:
Изявителен, невъзклицателен, сложен, съюз, средство за съобщаване, подчинителен съюз защото, SPP.
1-во ПП: едносъставно, с главен член – сказуемо не попитахчесто срещани, не е сложно.
2-ри PP: двусъставна, граматична основа - аз и моя клас отидохмешироко разпространено, не е сложно.
Пример за диаграма (изречение, последвано от диаграма)
Друга опция за анализ
Разбор. Ред при анализиране.
Във фрази:
- Изберете необходимата фраза от изречението.
- Разглеждаме структурата - подчертаваме главната дума и зависимата дума. Посочваме коя част от речта е главна и зависима дума. След това посочваме по какъв синтактичен начин е свързана тази фраза.
- И накрая, ние посочваме какво е неговото граматическо значение.
В просто изречение:
- Определяме какво е изречението по целта на изказването – разказно, побудително или въпросително.
- Намираме основата на изречението, установяваме, че изречението е просто.
- След това трябва да говорите за това как е съставено това предложение.
- Дали е от две части или от една част. Ако е едносъставен, тогава определете вида: личен, неличен, нарицателен или неопределено личен.
- Често или нечесто
- Непълен или пълен. Ако изречението е непълно, тогава е необходимо да се посочи кой член на изречението липсва.
- Ако това изречение е сложно по някакъв начин, било то хомогенни членове или отделни членове на предложението, това трябва да се отбележи.
- След това трябва да анализирате изречението по членове, като посочите кои части на речта са. Важно е да следвате реда на анализиране. Първо се определят предикатът и субектът, след това вторичните, които се включват първо в субекта, след това в предиката.
- Обясняваме защо препинателните знаци са поставени в изречението по един или друг начин.
Предикат
- Отбелязваме дали сказуемото е прост глагол или съставен (именен или глаголен).
- Посочете как се изразява сказуемото:
- прости - каква форма на глагола;
- съставен глагол – от какво се състои;
- съставно име - каква връзка се използва, как се изразява именителната част.
В изречение, което има еднородни членове.
Ако имаме просто изречение пред нас, тогава, когато го анализираме, трябва да отбележим какви еднородни членове на изречението са и как са свързани помежду си. Или чрез интонация, или чрез интонация със съюзи.
В изречения с изолирани членове:
Ако имаме просто изречение пред себе си, тогава когато го анализираме, трябва да отбележим какъв ще бъде оборотът. След това анализираме думите, които са включени в тази циркулация според членовете на изречението.
В изречения с изолирани части на речта:
Първо, отбелязваме, че в това изречение има пряка реч. Посочваме пряката реч и текста на автора. Анализираме и обясняваме защо препинателните знаци са поставени в изречението по този начин, а не по друг начин. Начертаваме схема на предложение.
В сложно изречение:
Първо, посочваме кое изречение според целта на изявлението е въпросително, декларативно или мотивиращо. Откриваме прости изречения в изречението и открояваме граматическата основа в тях.
Откриваме съюзи, които свързват прости изречения в сложни. Отбелязваме какъв вид съюзи са те - противоположни, съединителни или разделителни. Ние определяме значението на цялото това сложно изречение - противопоставяне, редуване или изброяване. Обясняваме защо препинателните знаци са поставени по този начин в изречението. Тогава всяко просто изречение, което съставлява сложно изречение, трябва да бъде анализирано по същия начин, както се анализира простото изречение.
В сложно изречение с подчинено изречение (едно)
Първо, посочваме какво е изречението според целта на изявлението. Ние подчертаваме граматическата основа на всички прости изречения, които съставляват сложно изречение. Нека ги прочетем.
Назоваваме кое изречение е главно и кое подчинено. Обясняваме какъв вид е сложното изречение, обръщаме внимание на това как е построено, как е свързано подчиненото изречение с главното изречение и за какво се отнася.
Обясняваме защо препинателните знаци са поставени по този начин в това изречение. След това подчиненото и главното изречения трябва да бъдат анализирани по същия начин, както се анализират простите изречения.
В сложно изречение с подчинени изречения (няколко)
Наричаме какво е изречение според целта на изявлението. Ние подчертаваме граматическата основа на всички прости изречения, които съставляват сложно изречение и ги четем. Посочваме кое изречение е главно и кое подчинено. Необходимо е да се посочи какво е подчинението в изречението - дали е успоредно подчинение, или последователно, или еднородно. Ако има комбинация от няколко вида подчинение, това трябва да се отбележи. Обясняваме защо препинателните знаци са поставени по този начин в изречението. И накрая анализираме подчинените и главните изречения като прости изречения.
В сложно несвързано изречение:
Наричаме какво е изречение според целта на изявлението. Ние намираме граматическата основа на всички прости изречения, които съставят това сложно изречение. Изчитаме ги и назоваваме броя на простите изречения, които съставляват едно сложно изречение. Определяме значението на връзките между простите изречения. Може да бъде последователност, причина и следствие, противопоставяне, едновременност, обяснение или допълнение.
Отбелязваме какви са структурните характеристики на това изречение, какъв вид сложно изречение е то. Как са свързани простите числа в това изречение и за какво се отнасят.
Обясняваме защо препинателните знаци са поставени по този начин в изречението.
В сложно изречение, в което има различни видове връзки.
Ние наричаме каква е целта на изречението по отношение на целта на изявлението. Намираме и подчертаваме граматическата основа на всички прости изречения, съставляващи сложно изречение, и ги четем. Установяваме, че това предложение ще бъде предложение, в което присъстват различни видове комуникация. Защо? Определяме какви връзки има в това изречение – съюзни съгласувателни, подчинителни или всякакви други.
По смисъл установяваме как се образуват простите в сложното изречение. Обясняваме защо препинателните знаци са поставени в изречението по този начин. Ние анализираме всички прости изречения, от които е съставено сложно изречение, по същия начин като простото изречение.
Всичко за изучаване » Руски език » Разбор на изречения
За да маркирате страница, натиснете Ctrl+D.
Линк: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor
Предмет:Темата и основната идея на текста. Като в детска пирамида.
Мишена:
- въведете понятията „тема“ и „основна идея на текста“, научете учениците да ги използват, когато мислят за съдържанието на текста и го озаглавяват;
- развиват умението за правописна бдителност, речника на учениците, устната и писмената реч;
- формиране на потребност от компетентно писане, умения за сътрудничество и възпитание на учебна активност.
Оборудване:Учебник по руски език „Към тайните на нашия език” М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, задачник, 2 клас. Интерактивна дъска, ЦОР.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
1. Поздрав
Здравей, синьо небе!
Здравей, златно слънце!
Здравей, Майко Земя!
Здравейте приятели!
– Обърнахме се към гостите и ги поздравихме:
Измислено от някого просто и мъдро
При среща поздравете „Добро утро!“
И всички стават мили и доверчиви.
И доброто утро продължава до вечерта!
– Пожелавам ти добро настроение през целия ден и да си слънце за всички.
2. Организационен момент
– Продължаваме да откриваме тайните на руския език.
„Ще говорим родната си реч
Учете, обичайте, ценете!“
3. Работа с думи на интерактивната дъска
- Прочетете записа.
за зимата
студ
по мой собствен начин
В гората
замразяване
Приготвям се
всеки
– Какво забелязахте?
– Защо се интересувате? (Правопис)
– Как бихте го разделили?
- Защо?
Замръзване
Студ
– Какво е общото между думите? (Съществително име, единица, м.р., инд.)
- Каква е разликата? (В думата „студ“ можем да решим всички проблеми с правописа, в думата „мраз“ не можем.)
- Това е дума от речника, трябва да запомните правописа.
4. Калиграфия
Оро скреж
5. Работа по предложение за интерактивна дъска
– Прочетете втората група думи. Могат ли да бъдат свързани по смисъл? Помислете какво трябва да кажете първо и какво да кажете.
В гората всеки се подготвя за зимата по свой начин.
- Какво е това? Оферта? Текст?
– Докажете, че това е предложение.
– Каква е като цел, като интонация? Защо?
– Прочетете изречението отново. Как да превърна тази мисъл в текст? Какво е текст?
6. Работа върху текста
- Помислете какво искате да кажете. (Текст на интерактивната дъска)
– Прочетете изреченията и решете кои от тях разкриват идеята на първото изречение и кои не.
Птиците са много полезни. Птиците отлитат към по-топлите райони. Пеперуди, водни кончета, бръмбари - това са насекоми. Насекомите се крият под кората на дърветата и заспиват.
–
Прочетете оригиналното изречение и добавете 1 изречение към него.
– Подходящ ли е или не? Продължава ли мисълта или не?
– Заменяме изречение 2. Подходящ ли е?
– Заменяме 3-то изречение.4-то изречение. Получихте ли текста? Докажи го. (Идеята на едно изречение продължава в друго.)
– Какъв извод може да се направи?
Заключение:Текстът трябва да има тема, какво се казва и основната идея, какво искате да кажете.
– Определете темата на този текст, основната идея.
– Кой ще формулира темата на нашия урок?
7. Работа по учебника
– Отворете учебника на стр. 110. Прочетете и помислете защо тази част от учебника е наречена така?
"Като в детска пирамида" ( пирамидален дисплей)
Тук пред вас е детска пирамида. Как да се свържа с темата на урока?
– На какво се монтират колелата? ( на пръта)
В текста винаги има такова ядро. Ядрото е темата и основната идея. Джанти - предложения.
– Прочетете правилата в учебника на стр. 111, 112 и сравнете дали сме разсъждавали правилно.
8. Физическа пауза към песен от анимационния филм „За котката Леополд“
9. Първична консолидация
–
Вече говорихме с вас за това как всички живи същества се подготвят за зимата, за студа. Природата чака трансформация, промяна.
– Каква промяна ще откриете, като решите загадката?
Той е пухкав и сребрист
Бяло, бяло, чисто, чисто
Легнах на земята с памучна вата. (сняг)
–
Кои думи ви помогнаха да познаете?
– Първият сняг предизвиква голяма радост и възхищение. (показва снимки)
1. Бял пухкав сняг
Въртене във въздуха
И земята е тиха
Пада, ляга.
2. Първият сняг перна миглите на дърветата,
И в гората, и в полето е тишина, тишина.
3. Лека пухкава бяла снежинка,
Колко чисто, колко смело!
Лежеше върху червените мъниста!
– Но момчетата бяха помолени да напишат как са видели първия сняг. Отворете задачника на страница 58 упражнение 243. Прочети го.
– Момчетата успяха ли да напишат за първия сняг?
– Прочетете 1 изречение.
-За какво говорят?
– За какво е изречение 2?
– Получихте ли текста? Защо? (Всички изречения са за различни неща, всяко за своето - нищо не ги обединява, така че текстът не се получи)
– Отбележете със знак + изречението, което се отнася до темата „Първи сняг“
10. Пр. 246 изпълнени задачи
11. Работа по учебника
- Да видим. Ясно ли е какво е искал да каже авторът на другото произведение? Това текст ли е?
Упражнение 244 на страница 112
- Защо? Каква е темата и основната идея?
– Намерете изречения, в които авторът рисува първия сняг с думи?
– Каква е като цел, като интонация?
– Открийте изреченията, в които момичето е изразило основната идея и е предало чувството си?
– Какви са тези изречения като цел и интонация?
– Запишете тези 3 изречения.
11. Заглавие на текста (заглавията са написани на дъската)
1.Ура! Първи сняг!
2. Първи сняг.
3.Сняг;
4.Зимата идва!
– Какви заглавия изразяват отношението на автора към това, за което пише?
– Изберете име и го напишете на реда отляво.
– Прочетете заглавието на разказа и текста.
– Определете темата и основната идея.
Заключение.Това означава, че текстът трябва да има тема - какво се казва, и основна идея - какво авторът иска да каже с него.
12. Работа по двойки
Зимата дойде. От север задуха студен вятър и от небето заваляха снежинки. Въртят се във въздуха и падат на земята – една от друга по-красиви. И тогава една красива снежинка долетя до нас и остави задача в плик. Вашата задача: организирайте текстовете по теми.
Беше зима.
Митя се спускаше с шейна от планината.
Той изтича в къщата, зачервен.
Искаше винаги да е зима.
Забавлява се през зимата.Един ден аз и приятелите ми правихме снежен човек.
Носът беше направен от моркови.
Очите са направени от мъниста.
Беше забавно.
– Проверка на интерактивната дъска.
– Прочетете текстовете. Решете тема.
13. Обобщение
– Какви „открития“ направихте по време на урока?
- Какво беше интересно?
– Кои задачи бяха трудни, кои лесни за решаване?
Оценяване.
– Благодаря на всички за урока!