Липсата на произношение на всички сибиланти (Ш, Ж, Ш, Ш) се нарича сигматизъм, който е подобен на сигматизма на сибиланти (S, 3, C). Това се обяснява с факта, че съскането и свистенето имат общ метод на образуване, при който насочена струя въздух преминава през процеп, по жлеб, разположен по средата на езика.
Видовете сигматизъм са същите като при свирещи хора.
Междузъбно-латерален сигматизъм- върхът на езика попада между предните зъби и един ръб на езика (десен или ляв) се отделя от кътниците, което води до обръщане на целия език на една страна.
Страничен сигматизъм- двата края на езика (или единият) са откъснати от кътниците, което създава празнина между ръба (ръбовете) на езика и кътниците. Въздухът нахлува в получената празнина и върхът на езика лежи върху небцето, което създава неприятен скърцащ звук.
Лабиодентален сигматизъм- устните се издават силно напред. Горните резци се притискат към долната устна, образувайки празнина с нея, където въздушният поток се втурва. Езикът не участва в звукообразуването; чува се звук, близък до F.
Букален сигматизъм- езикът лежи пасивно на дъното на устата. Въздухът надува двете бузи.
Смекчен звук Ш— по правило омекотеното произношение на звука Ш се получава, когато той е по-ниско артикулиран или в резултат на положението на върха на езика, което е твърде близо до предните зъби.
Назален сигматизъм (или частичен назалитет)- дефект възниква, ако по време на произнасянето на Ш мекото небце спада и в носната кухина навлиза въздух.
Замяна на звука Ш с други звукове(например C, T и т.н., както правилно, така и неправилно артикулирани) се нарича парасигматизъм и се отнася до определен дефект.
ПРОИЗВОДСТВО НА ЗВУК
Ако детето има правилна артикулация на звука S или е усвоило произношението му, произнасянето на звука Ш не е трудно.
1. Най-добре е да поставите звука Ш от звука S. За да направите това, поканете учениците да произнесат S (дълъг звук s-s) или сричката SA и в момента на произнасяне повдигнете върха на езика с шпатула, сонда или пръст зад горните зъби, върху алвеолите. Вместо S или SA се чува Sh или ShA. Фокусирайки вниманието на детето върху горната позиция на върха на езика (уверете се, че не пъха езика си в небцето си!), поканете го да чуе какво се случи: „Казах SA, но какво стана? ”
2. Лесно е да се отдели звук Ш от звук Р, като се забави вибрацията на върха на езика с механична помощ (сонда). Можете да спрете „търкалянето“ на звука R, например, с думата „стоп!“, предложите да задържите артикулацията и да запомните мястото зад горните резци, където е бил произнесен звукът R на „това място“, зад горните зъби, кажете „са“ и чуйте какво се е случило. Звукът Ш може да се получи и от шепотния звук Р.
3. В изключителни случаи можете да направите долния звук Ш, като преместите върха на езика назад с шпатула в момента на произнасяне на дългия звук S - s-s. Доставеният звук е фиксиран в срички, думи и е автоматизиран в отделни фрази, изречения и текстове.
Нормална инсталация на артикулационните органи при произнасяне на звука „SH“.
- Върхът на езика във формата на "чаша" е повдигнат към предната част на небцето (при алвеолите);
- Страничните ръбове на езика са в съседство с горните кътници;
- Мускулите на езика не са прекалено напрегнати;
- Устните са закръглени и избутани напред под формата на „рог“;
- Има малка празнина между зъбите;
- Въздухът се издишва равномерно в средата на езика;
- На дланта, поднесена към устата, се усеща топла струя въздух.
- Гласовият двигател не работи.
Подготвителни упражнения за звука "Ш".
Упражнения за устни . Стисни зъбите си. Закръглете устните си и ги изпънете напред, както при произнасяне на звука „О“. Ъглите на устните не трябва да се докосват. Устните не покриват зъбите. Отпуснете устните си и повторете упражнението няколко пъти.
Забележка. Устните са твърде изпънати напред (както при произнасяне на звука „U“). В този случай ъглите на устните се докосват и следователно участват в работата, докато те трябва да са неподвижни. Освен това се създава допълнителна пречка за излизащия въздух.
Упражнение за развитие на издишване . Закръглете устните си и, вдишвайки, издишайте въздуха равномерно и силно. Контролирайте упражнението с длан - усеща се топла струя. Игнорирайте позицията на езика. Чрез многократни упражнения постигнете необходимата въздушна сила в детето.
Упражнение за език . Повдигнете езика към предната част на небцето с помощта на плоска пръчка (плоският край на чаена лъжичка), поставена под езика. Повдигнете върха на езика към небцето. Разтворете зъбите си на ширината на пръст и половина. Закръглете устните си. Дръжте езика си в горна позиция за известно време. Повторете упражнението много пъти.
Повторете упражнението, без да използвате пръчка. В този случай езикът трябва да се повдига свободно и да се придържа към небцето.
Упражнение . Произнасяне на дългия звук „Ш“. Повдигнете езика към предната част на небцето с помощта на плоска пръчка. Без да изваждате клечката, затворете зъбите си. Закръглете и изпънете устните си напред, но ъглите на устните ви не трябва да се докосват. Издишайте въздуха равномерно и силно, контролирайки струята с дланта на ръката си. Чува се дълъг звук „Ш - Ш - Ш“.
Има деца, които не могат да произнасят думи със звука „ш“. Казват за такива деца, че са шепнели. Този говорен дефект може да предизвика присмех от други деца, тъй като с този звук думите са подобни на съскане и значението им е изкривено.
Причини за нарушено произношение на звука ш
Липсата или изкривяването на звука „ш“ в речта се нарича сигматизъм. Ако се замени с други звуци, например от думата „капачка“ получавате „чехъл“, това се нарича парасигматизъм. Има 7 причини, поради които звукът „ш“ не е автоматизиран:
- , в който думите със звука „ш“ се произвеждат с нотка на шепнене. Това се обяснява със скъсения сублингвален френулум, поради което езикът не достига до небцето, или от стеснението на това небце.
- Страничен сигматизъм: вместо твърд звук „ш“ се оказва пляскащ звук. Трудности с произношението възникват поради отворена странична захапка, слабост от едната страна на мускулите на езика, която се среща при деца.
- Назален сигматизъм: за детето е трудно да го произнесе поради напрежение в задната част на мускула на езика, така че се оказва „x“ с назално произношение.
- Лабиално-дентален паразиматизъм: “w” се заменя с “f”. Децата с неправилна оклузия изпитват трудности при произнасянето на звука „ш“. Също така възниква изкривяване поради нарушение на фонематичния слух и намален тон на езика.
- Зъбен парасигматизъм: заместване на буквата “w” с “t”. Причините са същите като при лабиоденталния парасигматизъм.
- Съскащ и свистящ парасигматизъм - твърдите звуци се променят на меки или "s", "z" се произнасят вместо "sh".
Настройка на звука sh
Произвеждането на звука „ш“, а именно корекцията на звуковия профил „ш“, зависи от причините, поради които това се случва. Понякога правилната артикулация на звука Ш възниква след посещение при ортодонт, който с помощта на ортодонтски конструкции разширява горното небце и коригира захапката. Ако зъбите са нормални или произношението не се подобрява след намесата на зъболекаря, са необходими логопедични упражнения. Те се основават на развитието на правилната артикулационна структура на звука „ш“.
Правилна артикулация
За да направите звука Ш, е важно да разберете как трябва да бъде поставен езикът:
- трябва да е широка с повдигнат преден ръб към върха;
- трябва да се образува празнина между езика и небцето при горните резци;
- в същото време страничните ръбове са в близък контакт с моларите на горната челюст.
Важно условие е абсолютната симетрия на езика. Позицията на устните също е важна: те трябва да бъдат сгънати във фуния.
Артикулационна гимнастика
Индивидуална логопедична сесия започва с. Артикулационните упражнения радват децата. Издаваме звука sh, докато свирим:
- „Хипопотам“: отворете широко устата си, пребройте до пет, след което я затворете.
- „Жаба“: разтегнете устата си в усмивка, без да променяте позицията на зъбите си.
- „Тръба“: опънете устните си с тръба, задръжте ги.
- „Палачинка“: поставете широк, отпуснат език върху долната устна.
- „Сладко“: оближете горната си устна с широк, чашовиден език.
- „Четка“: преместете езика си през небцето, от зъбите към гърлото.
Дихателни упражнения
След набор от артикулационни упражнения детето е помолено да изпълнява дихателни упражнения по игрив начин:
- „Въздушен футбол“: поставете памучна топка на масата и предложете да отбележите гол с въздушна струя от устата си. За да направите това, устните се сгъват в тръба, а бузите не участват. Преди да научите детето си на това упражнение, трябва да хванете бузите му с пръсти, така че да го направи с едно равномерно издишване.
- „Пеперуда седна на цвете“: изрежете цветя и пеперуди от цветен картон и ги свържете с конец. Издухайте пеперудите от цветята с въздушна струя.
Звукова автоматизация
Индивидуален урок за автоматизиране на звука Ш започва с молба на детето да каже как изглежда буквата Ш, а снимките с нейните изображения ще помогнат за това.
Освен това часовете по автоматизация са изградени в следната последователност: изолирайте звука, след това автоматизирайте звука Ш в срички, след това произнасяйте думи, изречения със звука Ш и накрая преподават логопедични стихове, усуквания на езици.
Автоматизация на звука в срички, думи, фрази, изречения
За деца в предучилищна възраст часовете по звукопроизводство стават интересни и очаквани, ако логопедичните сесии започват по игрив начин. Например, предложете да намерите буквата „sh“ на снимката, разкажете забавно стихотворение за буквата „sh“.
- Автоматизацията в сричките започва с произнасянето на тези комбинации, където „ш“ е на първо място: ша, шо, шу.
- След усвояване идват обратните срички - аш, уш и т.н.
- След това срички, затворени и отворени, свързани с други звуци: какво, шут, персонал.
- Думите, започващи с буквата „sh“ са следващият етап. Трябва да тренирате произношението на думи със звука „ш“ в края и в средата.
- Звукът ш във фрази.
- Звукът Ш в изреченията: започнете с кратки и преминете към по-сложни.
Ако детето вече чете, като работен материал може да послужи резюме на индивидуален урок, а именно фрагмент от него със срички и думи, за да може да ги чете самостоятелно.
Автоматизация в стихове, поговорки, скороговорки, гатанки
Има много забавни стихотворения, детски рими, поговорки и усуквания на езици, които ще ви помогнат да автоматизирате този звук.
- Поезия:
- Чисти думи:
Игри за подсилване на звука
Логопедите имат специална тактика в подхода си към класовете: на детето се предлагат онези задачи, които харесва. Децата, които играят, са много по-лесни за обучение от тези, които скучаят.
Предлагаме редица игри за автоматизиране на звука „ш“:
- „Змия“: снимката показва змия, която иска да влезе в къщата. Намира се от другата страна на лабиринта. Задачата на бебето е да помогне на змията да пропълзи у дома, като движи пръста си през лабиринта и произнася звука „ш“.
- „Помогнете на мишката“: сюжетът на играта е мишка, която бяга от котка. Детето трябва да прочете последователно срички, а след това думи с буквата w, за да може гризачът да избяга от котката. Първият път се съсредоточете върху правилното произношение, а след това можете да предложите да увеличите скоростта на мишката, да четете срички и думи по-бързо.
- „Логопедични приказки с картинки“: измислете или вземете готова приказка от интернет, където има много думи със звука „ш“. Задачата на детето е да прочете приказката, като произнася правилно звуците.
Структура на индивидуална логопедична сесия
- трябва да започва всеки урок. Това ще ви помогне да подготвите мускулите на езика, бузите и устните. Продължителността на тази част е около 5 минути.
- Повторение на разгледаното в предишния урок. Ако детето ви има затруднения, трябва да спрете на този етап и да преминете през него отново.
- Ако детето лесно изпълнява задачите, можете да преминете към овладяване на по-сложни етапи.
- Игри за консолидиране на материала.
Общата продължителност на часовете не трябва да надвишава 20-25 минути, така че бебето да не загуби интерес към тях.
Съскащите звуци (Ш, Ж, Щ, Ч) не винаги са възможни дори за шестгодишно дете. Вместо думата „бум“ можете да чуете „детектив“, „фифка“, „титка“, „хихка“. Това са различни варианти за неправилно произнасяне на звука Ш.
За да се произнесе правилно звукът Ш, езикът трябва да заеме определено положение в устната кухина. Със сигурност е широк, предният ръб на езика е повдигнат нагоре и образува празнина с твърдото небце близо до горните предни резци, страничните ръбове на езика са плътно притиснати към горните кътници. Важно е езикът да е абсолютно симетричен, в противен случай може да се стигне до странично произношение на сибиланти.
Звуците на речта се усвояват от детето в определена последователност. Освен това първите звуци, които детето започва да произнася, не са тези звуци, които чува по-често, а тези, които са по-лесни за произнасяне. Повдигането на върха на езика нагоре става възможно за дете на възраст около три години. Следователно съскащите звуци се появяват в речта на 3-4 години.
Преди да се опитате да научите детето си да съска самостоятелно, препоръчваме да се подложите на логопедичен преглед при специалист. Може би скъсеният хиоиден френулум не позволява на езика да се издигне нагоре. Мускулният тонус на езика може да причини странично произношение. Само специалист може да се справи с такива характеристики на артикулационните органи.
Ако артикулационните органи на вашето бебе са в ред, ние ви предлагаме следния план за действие. Последователността на работа е строго определена. Няма нужда да бързате, за да преминете от една точка към друга.
1. Артикулационна гимнастика. (вижте Приложение 1)
На първо място, е необходимо да се подготвят органите на артикулацията за правилно произношение. В това ще ви помогне специално подбран комплекс от артикулационна гимнастика. Докато изпълнява артикулационни упражнения, бебето трябва да се научи да прави езика си широк, да го повдига нагоре, да издухва въздух в средата на езика, като същевременно държи устните си разширени. Всички упражнения трябва да се изпълняват свободно, по игрив, забавен и интересен начин. Децата учат само чрез имитация. Ето защо, преди да започнете да тренирате, научете сами всички необходими упражнения пред огледалото. Упражненията се научават постепенно, като се добавят нови. Артикулационната гимнастика трябва да се извършва ежедневно, като се използват всеки рутинен момент (миене, миене на зъбите, обличане, ходене, игра). Важно е да се постигне ясно и правилно изпълнение. Малкото дете доста бързо превключва от един вид дейност към друг, така че е по-добре да правите 2-3 упражнения, но по-често през деня. Основното нещо е да поддържате интерес и да не преуморявате бебето. Гимнастиката може да се изпълнява под музика или придружена от поетични текстове. След като упражненията са изпълнени с лекота, можете да продължите към втората стъпка.
2. Извикване на звука Ш.
Обръщаме вашето внимание на запазването на „тайната“ на звука. Не казвайте какъв звук ще издадете. Няма да се научим да казваме звука Ш, ще се научим да съскаме като змия.
Предлагаме ви няколко начина за извикване на звука Ш.
1. Съскането е привилегия на змията. Затова си струва да го изобразите с ръка. Тя ще бъде змия: ръката е главата, всичко останало е гъвкаво тяло. Ето една „змия“, която пълзи по масата. След това вдига глава, застава (опирайки се на лакътя), протяга глава напред и отваряйки уста, изсъска: „Ш-ш-ш-…. В този случай си струва да привлечете вниманието на детето към факта, че езикът - „чашата“ - е повдигнат нагоре, а устните са изтеглени напред в тръба. Ако на бебето му е трудно да изпъне устните си, помогнете му - натиснете с палец и среден пръст бузките му в областта на кътниците, езикът отвътре ще се притисне по-плътно към кътниците и устните ще изпъкнат напред като „мундщук“. Учим змията да говори - използваме карти със символи или букви от гласни звуци (ШШШ - ША, ШШШ - ТЯ, ШШШ - ШО, ШШШ -ШУ).
2. Молим детето да направи „чаша“ от езика си. Опираме „ръба на чашата“ - широкия връх на езика - към върховете на горните зъби. В чашата има много горещ чай; трябва да духате по ръба на чашата, за да охладите чая. Издишването трябва да се усеща върху дланта на ръката ви, поставена до устата ви. Ще се чуе неясно свистене. Сега трябва внимателно да поставите чашата в устата си, за да не разлеете чая. „Ръбът на чашата“ се плъзга от върховете на горните зъби по вътрешната страна на резците, след това по небцето към алвеолите. През цялото това време не спираме да духаме „на ръба на чашата“. Свирещият звук ще се превърне в съскащ звук. Когато чуете звука Ш, кажете на детето си, че това е звук от съскане на змия. В бъдеще нека детето незабавно постави „ръба на чашата“ към алвеолите и „съска“. „Съскането пада“ върху дланта, тя е „гореща“. Закръгляме и разтягаме устните - ще излезе пълноценно Sh да научим змията да говори на срички.
3. Ако детето има правилния звук С, помолете го да „свири като комар“. Устните са в усмивка, виждат се горните и долните резци. Без да прекъсва свирката, езикът на детето се движи от вътрешната повърхност на долните резци към вътрешната повърхност на горните резци и по-нататък към алвеолите. Комарът трябва да пълзи, като постоянно опипва пътя с хоботчето си, за да не се изгуби, защото му е тъмно в устата. Комарът трябва да се превърне в друго същество, предлагаме да работим заедно, за да разберем в кого ще се превърне. Първо ще чуете размит съскащ звук. Когато езикът достигне алвеолите, ще се получи почти пълноценен звук, който се е превърнал в змия и съска. Остава само да закръглите и изпънете устните си напред (сами или с помощта на пръсти). Учим змията да говори.
4. Детето поставя широкия връх на езика върху външната повърхност на алвеолите и издърпва звука Т за дълго време, последван от съскащ звук. Нека детето насочи този звук към дланта си. Докато детето издава звука Т и съскащия звук, който следва, аз държа устата си леко отворена. Моля, поставете горните резци върху долните. Ще се появи почти пълноценно съскане върху дланта ви като широк горещ поток. След това трябва незабавно да изсъскате като змия без референтния звук Т. Устните са в широка усмивка, отваряйки горните и долните резци. Докато бебето „съска“, натиснете с палец и среден пръст бузите му, като по този начин избутате устните му напред с „мундщука“. Звукът Ш ще стане напълно точен. В бъдеще детето ще се научи да произнася звука сам без помощни средства. Ние учим „змията“ да говори.
5. Ако детето ви произнася правилно звука Р, т.е. широкият език е зад горните зъби и само върхът на езика вибрира, можете да използвате Р, за да произведете звука Ш. Устните са в широка усмивка, горната част и се виждат долни резци, детето рисува звука R. Молим ви да произнесете същия звук, но шепнешком, така че езикът да спре да вибрира. Звукът Ш ще каже на детето, че така „съска“. Закръглете устните си. Фиксираме звука в срички.
След като се научихме да произнасяме изолирания звук Ш, ние помним и търсим какво и кой друг може да съска. Спукана гума съска, ядосана котка и гъска, листа на дървета шумолят от вятъра, паднали есенни листа под краката, мишка драска под пода.
3. Автоматизация на звука в срички и думи.
Когато автоматизирате звуците в думите, трябва да изключите тези думи, които съдържат звуци, които вашето бебе не може да произнесе. Тези. Ако детето не произнася звука Р, не му предлагаме думата ТОПКА.
Прави срички (ША, ШО, ШУ, ТЯ, ШИ, ШУ)
= в интервокална позиция (АША, ОШО, УШУ, ЕШЕ, ИШИ, УШУ)
= обратни срички (АШ, ОШ, УШ, ЭШ, ИШ, УШ)
4. Автоматизация на звука в изречения, поезия и съгласувана реч.
Тази работа се извършва постепенно, според принципа: от просто към сложно.
5. Разграничаване на звуците.
Този етап на работа е необходим, ако вашето бебе първоначално е заменило звука Ш с някакъв друг (обикновено звукът S - „сапка“, „масина“).
Логопедичните тетрадки ще ви помогнат да автоматизирате и разграничите звуците (вижте Приложението)
Приложение 1.
Комплекс от артикулационна гимнастика за съскащи звуци
1. Прозорец.
Отворете широко устата си, езикът лежи свободно в устата, върхът е разположен на долните зъби. Задръжте устата си в това положение, като броите от 1 до 5. Затворете устата си, задръжте я затворена, като броите от 1 до 5. Повторете 3-5 пъти.
2. Ограда.
Устните са в усмивка, зъбите са затворени в естествена захапка и се виждат. Продължете да броите от 1 до 10.
3. Тръба.
Зъбите са затворени. Устни изпънати напред. Продължете да броите от 1 до 10.
4. Хоботче (поничка).
Зъбите са затворени. Устните са изтеглени напред и заоблени. Виждат се горните и долните резци. Продължете да броите от 1 до 10.
5. Редуване на „Усмивка“, „Тръба“, „Поничка“в различни последователности. Задръжте всяка артикулационна поза за 4-8 секунди, до 5 повторения.
6. Да накажем палавия език + палачинка.
усмихни се Отворете леко устата си. Спокойно поставете езика си върху долната си устна и, пляскайки го с устни, издайте звуците пет-пет-пет. Дръжте отпуснатия език в спокойна позиция, докато броите от 1 до 10. Устата е леко отворена. Устните не са напрегнати, не се разтягат в широка усмивка. Долната устна не се простира над долните зъби. Езикът не стърчи много, покрива само долната устна. Повторете 3-5 пъти.
7.Палачинка + вкусно сладко.
усмихни се Отворете леко устата си. Поставете широкия си език върху долната устна. Повдигнете широкия си език към горната устна. С движение отгоре надолу преместете езика си зад горните зъби. Затвори си устата. Езикът не се стеснява. Долната челюст е неподвижна. 5-10 повторения.
8. Люлка.
Голям замах. Извадете езика си от устата. Повдигнете широкия връх на езика към носа и след това го спуснете към брадичката.
Малка люлка. Устата е отворена, но езикът се движи вътре в устната кухина. Широкият връх на езика докосва вътрешната страна на горните резци, след това вътрешната страна на долните резци. Повторете 5-10 пъти.
9. Чашка.
Отворете широко устата си. Направете „палачинка“, повдигнете върха на езика и страничните ръбове нагоре, придавайки на езика форма на „чаша“. Задръжте за броене от 1 до 10. Поставете „Чашата“ в устата си за горните зъби и задръжте за броене от 1 до 5.
10. Художник.
Отворете устата си, погладете небцето с широкия връх на езика си, като правите движения напред и назад (от зъбите дълбоко в устната кухина и обратно). Езикът на „четката“ рисува „тавана“. Повторете 6-8 пъти.
11. Болен пръст.
Поставете широкия, плосък връх на езика си между устните си (т.е. устните ви леко държат върха на езика) и духайте пръста си. Въздухът трябва да тече по средата на езика през малката междина между езика и горната устна. Поемете дълбоко въздух и продължително, плавно издишване. Бузите не се издуват. Повторете 3-5 пъти.
12. Кон.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия си език към небцето и го откъснете с щракване. Уверете се, че устните ви са в усмивка и че долната ви челюст не се движи. Темпото на тракането на коня се забавя и след това се ускорява.
13. Гъбички.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език с цялата му равнина към небцето (езикът е засмукан) и го задръжте в тази позиция за броене от 1 до 10. Хиоидният френулум на езика е „кракът“ на гъбата, езикът е нейният „капачка“. Страничните ръбове на езика са плътно притиснати към небцето, устните не се опъват над зъбите. Повторете 3-5 пъти.
14. Акордеон.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият език се притиска към небцето (езикът се засмуква) и без да спускате езика, отваряйте и затваряйте устата. Когато отворите устата си, устните ви се усмихват и остават неподвижни, езикът ви не увисва. 5-10 повторения.
15. Фокус.
Поставете малко парче памук на върха на носа си, извадете езика си от устата си, оформете го в чаша и издухайте върха на носа си, така че памукът да хвърчи високо нагоре. При издухване въздушната струя се насочва нагоре от езика. Повторете 4-5 пъти.
Приложение 2.
Полякова М.А. Ръководство за самообучение по логопедия. Универсално ръководство. М .: Т. Дмитриева, 2015. - 160 с.
Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашна тетрадка за логопедични сесии с деца: наръчник за логопеди и родители. Брой 7. Звуци Ш, М.: Хуманитарно-издателски център ВЛАДОС, 2005. - 136 с.
Комарова Л.А. Автоматизация на звука Ш в игрови упражнения. Албум за предучилищна възраст. М .: Gnome, 2015.- 32 с.
Азова Е.А., Чернова О.О. Домашна логопедична тетрадка. Изучаване на звуците Ш, Ж.: Търговски център Сфера, 2010.- 32 с.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Тетрадка за домашна работа № 3 за затвърдяване произношението на съскащите звуци. М .: Gnome, 2007.- 36 с.
Статията е подготвена от Елена Александровна Степанова, учител и логопед в центъра за корекция на речта „Логопед и аз“, Уляновск
Разработено от учител логопед
Некрасова Надежда Павловна
1. Произнесете звука [Ш] изолирано:
Устни във формата на „рог“ (заоблени и леко удължени, виждат се горни и долни резци; зъбите са оградени, плътно един до друг, но не затваряй, езикът е „чашковиден“, широкият връх на езика е повдигнат към предната част на небцето, страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници. Въздушната струя е насочена нагоре в средата на езика, въздухът е топъл.
Имитация на издухващо колело, балон и др.
Шшшшшшшш...
2. Автоматизация в срички:
Когато произнасяте срички, маркирайте звука [Ш], произнасяйте го по-дълго
SHA
ШО
ШУ
ШИ
ТЯ
3. Автоматизация в комбинации от срички:
При произнасяне подчертаваме звука [Ш] и го произнасяме по-дълго време.
Ша-ша-ша
Шо-шо-шо
Шу-шу-шу
Ши-ши-ши
Тя-тя-тя
Ша-шо-шу
Ши-ше-ша
Шо-ше-ши
Шу-шо-ше
Ше-ша-шо
Ша-шо-шу-ши-ше
Ши - ша - шо - шу - тя
Шо-ша-шу-ши-ше
Ше-ша-шо-ши-шу
Шу-ша-шо-ши-ше
4. Произнесете думи, като наблягате на звука [Ш]:
Ша: стъпка, шайба, шах, шапка, моя; шампоан, шампиньони.
Sho, She: шев, шепот.
Шу: шум, шут, кожено палто, шега; шега, скимер, жокер, вдигам шум.
Ши: шият, трън, шина; тръни, шиене, шифон, съскане, шипка.
Тя: врат, шест, шумолене; прошепвам.
Мряна, щаб, панталони, кърпене, кърпа, нещо, щик, гардероб, училище, шевове, швед, шивачка, меч, канап, шпатула, шпил, спанак, шпионин, пчела, шницел, влак, каска, лодка, шапка.
5. Произнесете думи, като наблягате на звука [Ш]:
Ша: ушанки, малки мишки, дишайте; овесена каша, Маша, Даша, Паша, Наташа, твоя, наша, Яша, Гоша, Антоша, Миша, яж, виси.
Шо, Тя: мишка, чанта, пух, качулка, петел, кукувица, голям, яхния, намерен, ляв.
Шу: мечка.
Ши: кола, пух, грешка, натъртване; уши, бродирам, мишки, тишина.
Тя: мишена, яка; ярост.
Просо, просо, черпак, кана, водна лилия.
6. Произнасяйте думи с комбинация от съгласни, като наблягате на звука [Ш]:
Кула, буболечка, обработваема земя, каша, птиче, обувка, кестен; котка, прозорец, мидж, Тимошка; оръдие, възглавница, хижа, муха, кукувица, ръб, вах, макара, баба, дядо, уши, вана; мишка, мишка, дъно, петно; череша, мечка.
7. Произнесете думи, като наблягате на звука [Ш]:
Ваш, наш, гваш, душ, мастило, тихо, троха, финал, мишка, тръстика, дете, яде, пие, пее, върви, момина сълза; черпак.
8. Заменете първия звук в думите със звука Ш:
чехли -
устни -
тропам -
сапун -
(пара) -
(спорове) -
9. Заменете последния звук в думите със звука Ш:
дъб -
идва -
пее -
вози -
диша -
пада -
10. Игра за автоматизиране на звука [Ш] в думи:
Инструкции: чипът е върху буквата Ш; 2 квадрата вдясно, 1 квадрат по диагонал надолу вдясно... коя дума? и т.н. Ако чипът спре на празна клетка, предложете самостоятелно да измислите дума със звука [Ш].
11. Образувайте съществително име с умалително значение:
Обади ми се любезно.
Изба – х
кръстник -
зима -
панталони -
леля -
чичо -
любовница -
слънце -
хляб -
камък -
място -
дъно -
прозорец -
дядо -
12. Отговорете на въпросите, като ясно произнасяте звука Ш:
Какъв вид каша от просо?
Какъв сок от череши?
Слонът не е малък, но какъв?
Какъв компот от круши?
Какви шоколадови бонбони?
Магистралата не е тясна, но каква?
Каква вълнена шапка?
13. DI “Magic Cube”:
Поставете в джобовете на куба тези картинки, чиито имена съдържат звука [Ш]. След това, хвърляйки куба, определете мястото на звука [Ш] в името на изпуснатата картинка.
14. Произнасяйте думи с два звука [Ш]:
Шишарки, гащи, пулове, съскане, шега, писане, шиене, вдигане на шум.
15. DI “Лайка”:
Свържете маргаритката с тези листенца, чиито изображения имат звука [Ш] в имената си.
16. Формирайте сродни думи:
мишка - (мишка, мишки, мишка, мишка...)
жаба - (малка жаба, бебе жаба, жаба, детски басейн...)
17. Произнасяйте фрази, като наблягате на звука [Ш]:
Компот от череши на дядо шах
нова възглавница тихо стъпало
шевна машина просо каша
шумни птици двоен шев
дъбов гардероб палтото на баба
пухена шапка нови ушанки
18. CI „Брой до 5“:
плюшено мече -
плюшена качулка -
плюшена шапка -
19. Кажете изреченията:
Изреченията трябва да се произнасят на блокове (първият абзац, след като всичко е казано добре - вторият абзац и т.н.)
Маша има кожено палто. Яша има кола. Антоши има шапка. Даша има шах. Баба бродира петел. Маша яде яхния. Тръстиките тихо шумят. Наташа пише с мастило. Яша има каша от просо. Баба шие панталони за Яша. Маша пие компот от череши. Колата на Яша е с гуми. Плюшено мече духа на пух. Наташа окачва коженото си палто в гардероба. В края на гората кукувица вика. Просо каша от просо.
Котката има уши на върха на главата. Яша има торба с кестени у дома. В края на гората има мухи и жаби. Шапка и кожено палто - това е Мишутка. Паша язди мечка в кола. Мама шие на шевна машина. Майка мишка и малки мишки ядат спанак. Паша и Даша имат малка мишка, наречена Пух. Мишката има малки мишки, котката има котенца.
Шахът и пуловете са в гардероба на Даша. Нашата Даша мие врата и ушите си под душа. Дядо и Яша ядат просо. Антоши има кола, а татко има кола. Баба и майка приготвят понички. Нашите шапки и кожени палта са в дъбов шкаф. Паша отива с кола при баба си и дядо си.
20. Чуйте изречението, намерете и коригирайте грешките:
Пише се писмо до дядо.
Нашата мишка хвана котката.
Макара с конци беше купена от баба ми.
Камъчето намери Паша.
Върху козината е закачена закачалка.
Тръстиките седят в жаба.
Момините сълзи намериха Наташа.
Слагат торба вътре в картофите.
21. Произнасяйте текстове:
Лилии от долината.
Момините сълзи обичат сянката под дъбовете. Ще стигнете до място, където има момини сълзи. Лилиите от долината са видими и невидими. А на неокосената поляна има маргаритки и грах. Наблизо, до реката, има тръстика. Вятърът люлее тръстиките. Те шумолят, нарушават тишината. Берете лилии от долината и се прибирайте. Лилиите от долината са добри.
22. Произнасяйте чисти думи:
Палавата котка седи на завесата,
Защото Маша е на училище.
Маша ще бъде там след училище
Дърпави копринени завеси.
Петя, Петя, петле,
Ще ти дам торба просо,
Ще ти дам малко вода,
Ела до прозореца.
Мишката шепне на мишката:
Продължавате да вдигате шум, вдигате шум!
Малката мишка шепне на мишката:
Ще бъда по-тиха.
Кукувицата шие качулка за кукувицата,
Кукувицата ще си сложи качулката -
Човек може да разбере вълнението на родителите, които внезапно откриват, че тяхното дете в предучилищна възраст говори лошо или изобщо не говори някои звуци на родния си език. В този случай те са изправени пред проблема как да научат детето на правилно звуково произношение? Това приемливо ли е у дома? Експертите казват, че родителите могат да направят много, за да помогнат на детето в предучилищна възраст да овладее правилното звуково произношение. Просто трябва да имате определени познания: за причините за лошото произношение, начините за коригирането му, начините за преподаване на правилна дикция.
Причини за лошо произношение на звука
Според логопедичните стандарти правилното произношение трябва да се формира до средна предучилищна възраст. Въпреки това дори по-големите деца в предучилищна възраст изпитват нарушения на дикцията. Експертите сочат доказателства, че децата най-трудно произнасят съскащите звуци: ш, ж, ц, щ. Несъвършената дикция може да се прояви в неправилно произношение на звук, замяна на един с друг (машина-masyn) или пропускането му. Експертите идентифицират основните причини за лошото произношение. Те включват структурата на говорния апарат, недостатъчното възприятие и отношението на родителите.
Характеристики на физиологията
- неактивност на артикулационния апарат;
- неправилно оформена захапка,
- къс френулум на езика,
- високо небце.
Незрялост на фонематичното възприятие
- Предучилищното дете не различава отделните звуци на ухо и ги замества.
Лошо поведение на възрастен
- Давайте на бебето залъгалка твърде дълго, особено в периода на развитие на речта (ранна възраст);
- продължителното използване на биберон води до образуване на неправилна оклузия, което засяга произношението на много звуци, особено съскащи звуци;
- умишлено изкривяване на речта от възрастни, за да стане разбираемо за бебето, според тях;
- недоволство от дикцията на детето в предучилищна възраст и изискването да се говори ясно, без да се преподава правилна артикулация;
- възможна загуба на слуха, незабелязана от родителите.
Как можете да тествате речта на дете в предучилищна възраст у дома?
След като установиха, че детето в предучилищна възраст не може да говори съскащи думи, родителите трябва да се свържат със специалист. У дома те също могат да изследват речта на детето, за да разберат кои сибиланти са изкривени. Според логопедичните правила изследването започва с отделно произнасяне на определен звук, след което се произнася в срички, думи и едва след това в изречения. Например:
- Родителят, като моли детето да възпроизведе съскащите думи ш, ж, ч, щ, ги произнася бавно и ясно. По-интересно е да се предложи форма на игра под формата на речеви упражнения: „Змията изсъска: ш-ш-ш“, „Пчелата бръмча: w-w-w.“
- За да провери състоянието на звука в сричките, бебето се насърчава да повтаря срички, например ши-жи, ча-ша, жу-шу, чу-шу, аш-аж, ач-аш, зелева супа, чух, шо , удар. В този случай звуците, които се тестват, трябва да са в началото, средата и края на сричката.
- Следващата стъпка е да проверите произношението на звуците в думите. За интерес се използват картинки, където са нарисувани обекти за даден звук (конус, жираф, колиба, чайник, щука и други). В този случай можете да използвате логопедичен визуален материал или можете да изберете снимки в детски книги с детето си. Основното е, че те спазват определени правила: съскащите думи трябва да звучат ясно в думите, да стоят в началото, средата, края на думата (шуба, кола, тръстика). По същия принцип се подбират думи с други съскащи: бръмбар, пистолет, ски и др. Добре би било прегледът да се проведе под формата на игрови упражнения. Например „Как да го наречем нежно (птица-птица, коза-коза, бръмбар-бъг, зима-зима, слънце-слънце)? »
- Последният етап включва проверка на звука в изречение, в което са избрани няколко думи със сибиланта, който се тества. Чистите поговорки служат добре за тази цел, например „Тихо, мишки, не вдигайте шум! Не събуждайте котката!" Класическите са подходящи за разглеждане на съскащи: „Саша вървеше...“, „Кукувица, кукувица...“
важно!Когато изследвате дете, трябва да се опитате да определите причината за неправилното произношение, за да разберете какво е повлияло на изкривяването на дикцията.
Редът за настройка на съскане
Ако едно дете страда от лошо произношение само на специфичен съскащ звук (ш, ч, ж, щ), е ясно, че трябва да се работи върху възпроизвеждането на един звук. Но като правило децата в предучилищна възраст изпитват изкривяване в произношението на няколко сибиланта наведнъж. Тогава е важно родителите да знаят с кой звук първо да започнат. Експертите определят подходящия ред и предупреждават, че всеки звук трябва да се възпроизвежда индивидуално, като се започне от най-достъпния, постепенно се премине към по-сложните. Според логопедите редът на произвеждане на няколко звука зависи от физиологията на децата в предучилищна възраст: първо се поставя съскащото sh, след това zh, след това ch и shch. Възможно е обаче да има промени в последователността на поставяне, тъй като всичко зависи от индивидуалните характеристики, които само специалист може да определи.
Как правилно да работим върху развитието на звуци?
При настройването на съскащи звуци помощта на логопед е несъмнена. Само специалист професионално ще изследва речта, ще идентифицира нарушенията и ще предложи препоръки за коригирането им в домашни упражнения. Това трябва да се направи възможно най-бързо, тъй като проблемите с произношението пречат на общуването на децата, забавят подготовката им за ограмотяване и допринасят за появата на свързани проблеми, например психологически комплекси, които ще трябва да бъдат премахнати в бъдеще.
Логопедите отбелязват, че често проблемът при произнасянето на съскащи думи е, че детето не може правилно да контролира речевия апарат. Ето защо работата върху всеки звук трябва да започне с това. Извършва се с помощта на огледало, за да се види и разбере работата на челюстта и устната кухина. В бъдеще това ще има положителен ефект върху подобряването на фонематичния слух и следователно върху звуковото произношение.
Първият етап от работата върху съскането е подготвителен, по време на който трябва да се изпълняват специални упражнения (за дишане, устни, език). Те ще ви помогнат да упражните прецизни движения на артикулационния апарат и да се подготвите за издаване на определени звуци. Те се изпълняват под формата на игрови упражнения, които са лесни за изпълнение у дома.
Етап 1. Обучение на дишането
Артикулационната гимнастика включва упражняване на движенията на устните и езика. За нея родителите могат да използват общоприети логопедични игри или сами да измислят подобни. За да заинтересува дете в предучилищна възраст, той може да участва в подготовката на такива игри: изрежете снежинки, витла на самолети, лодки и цветни есенни листа от светла хартия. Основното е, че самият възрастен е страстен за процеса, тогава детето също ще изпълнява упражненията с интерес.
Упражнения за развитие на дишането
- „Ритни топката във вратата“, игра на необичаен футбол. В центъра на масата се изгражда порта и се правят памучни „топки“. Играчите от двете страни духат върху памучни топки, така че да летят във вратата. Възрастният следи правилните артикулационни действия на детето: широка усмивка, език на долната устна.
- „Снежинки на носа“. Поканете детето в предучилищна възраст да издуха памучна топка от носа си, като използва правилните движения на челюстта: широка усмивка, език върху горната устна, издухайте, така че топката да лети нагоре.
- По подобен начин се играят игрите „Blizzard“, „Leaves are Flying“, „Ships“, „Plases“.
Етап 2. Гимнастика за артикулационния апарат
Упражнения за устни
За да загреете устните си, можете да използвате логопедични упражнения:
- „Ще се изненадаме и ще се посмеем.“ Детето в предучилищна възраст последователно прави широка и тясна тръба с устните си. Широка тръба е в състояние "o", "тясна" тръба е в състояние "y". Нищо не се казва на глас, само устните работят.
- "Тръба за усмивка" Алтернативно детето се усмихва широко, след което прави движение с устните си като звука „о“.
Упражнения за език
За трениране на езика се използват и класически упражнения:
- „Вкусно сладко“, при което езикът облизва долната устна ту отляво, ту отдясно.
- За упражнението „Конят галопира“ трябва да „щракнете“ с език, имитирайки стъпката на коня.
- „Слон - жаба“: устните последователно имитират или хобот на слон, или усмивка на жаба.
- „Забавна люлка“: използвайте върха на езика си, за да стигнете до горните зъби, след което се придвижете надолу към долните зъби.
- „Тик-так“: с върха на езика си, имитирайки движенията на часовник, се движете наляво и надясно с различна скорост.
- „Бои“: „оцветете небцето“ с език.
Всички упражнения се изпълняват до 10 пъти, но е необходимо да се гарантира, че бебето не се уморява и упражнява с интерес.
Дете в предучилищна възраст бързо ще овладее правилното произношение на сибиланти, ако подготвителният етап се проведе ясно, така че те не трябва да се пренебрегват. Продължителността на такива класове ще зависи от индивидуалното развитие на детето и състоянието на неговия артикулационен апарат. Експертите съветват да ги удължите, ако след три сесии не настъпи подобрение.
Етап 3. Работа върху постановката на съскане
важно!За да издаде съскащ звук при дете в предучилищна възраст, възрастен трябва внимателно да изследва позицията на устните и езика с правилна артикулация с помощта на огледало и едва след това да научи детето.
Следващият етап, който включва производството на сибиланти, изисква установен ред: първо звукът се фиксира в срички, думи и накрая в изречения. Можете да използвате различни методи за това:
- Повторение на чисти поговорки, усуквания, поговорки, заучаване на малки стихотворения, които съдържат съскащи звуци. За да затвърдят свободното използване на звука в речта, родителите могат да насърчават децата да разказват приказки, да измислят кратки текстове въз основа на снимки, от личния опит на децата.
- Ако работата по произношението на звука започва със съскащо „ш“, тогава производството на звука „ш“ включва активното участие на деца в предучилищна възраст в игри за развитие на фонематично възприятие, например „Пеперуда“. Децата пляскат с ръце („хвани пеперуда“), когато чуят желания звук в думите (играчка, бебе, гума, картоф).
- За да установите звука „zh“, можете да поканите детето в предучилищна възраст да пляска за думи със звука „w“, да вдигне ръцете си за думи със звука „zh“ (тръстика, бръмбар, мишка, бръмчене).
- Можете лесно да се научите да произнасяте звука „ш“, ако звукът „ш“ вече е добре установен. Родителите могат да използват производството на „ш“ чрез имитация, подобно на игри със звука „ш“ (кученце, киселец, гледам). Играта „Преувеличение“ помага добре: възрастен хвърля топка с определена дума, дете в предучилищна възраст „връща“ думата в преувеличена форма (очи-очи, котка-котка, мустаци-мустаци, зъби-зъби).
- С по-големи деца в предучилищна възраст родителите могат да играят играта „Познай къде е звукът?“, За която трябва да изберете думи със съскащ звук в различни позиции. За поддържане на интереса се избират карти с различни цветове, за да обозначат началото, средата и края на думата. Тогава децата в предучилищна възраст трябва да се концентрират и да не смесват цветовете.
- Създаването на думи се използва широко за установяване на звуковото произношение. Играта „Кажете фразата“ е много популярна сред децата, тъй като включва производството на звуци и цялостното развитие на речта. Възрастният измисля сричка, детето добавя изречение към римата:
Жа-жа-жа,
Хванахме змия.
Ша-ша-ша,
Мама храни бебето.
Ча-ча-ча
Това е нашата дача.
точно сега
Бреза горичка.
По същия начин се измислят и фрази с други срички.
Произвеждането на звуците на родния език е необходимо не само за развитието на правилната реч, но и за формирането на личността на децата в предучилищна възраст. Ако децата имат добро звуково произношение, това означава, че те ще могат да овладеят програмата на детската градина и учебния материал без особени затруднения.
Видео с артикулационна гимнастика за ясно произношение на съскащи звуци (ш, ж, щ, ч):