Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу
Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.
публикувано на http://www.allbest.ru/
Въведение
2. Основни дейности
3. Овладяване на дейността
Заключение
Въведение
Дейността е едно от най-широките понятия в социалните и хуманитарните науки, което се използва особено често в съвременната философия, социология и психология. Обсъдените по-горе характеристики на психиката - психични процеси, свойства и състояния - всъщност са компоненти на по-голяма концепция, която е дейност, дейност.
Психиката и дейността взаимно се обуславят; психиката предшества дейността, съпровожда и развива дейността.
Във философската литература дейността се разбира като специфична форма на отношение на човек към света около него, чието съдържание е целесъобразното му развитие и трансформация. Дейността е съзнателно, целенасочено отношение на човека към света. В същото време се подчертава безкрайното многообразие от видове човешка дейност, която може да бъде материална и духовна, познавателна и оценъчна, репродуктивна и творческа, градивна и разрушителна и др.
В социологията дейността се разглежда като съзнателно действие на индивида, насочено към отзивчивото поведение на хората. Макс Вебер дефинира съзнателната ориентация на субекта на дейност към реакцията на други хора, използвайки понятието „очакване“.
В психологията дейността се разбира като динамична система от взаимодействия между субект и външния свят, по време на която човек съзнателно и целенасочено влияе върху обект, като по този начин задоволява нуждите си.
Всеки човек, въз основа на собствения си опит, осъзнава, че по някакъв начин е способен да възприема и познава света около себе си, различни предмети и явления.
Нормалното състояние на човек, освен ако не спи, е активно, активно състояние. Докато човек живее, той постоянно действа. Той прави нещо, зает е с нещо. Той работи, учи, спортува, общува с хора, чете и т. н. Така той проявява активност - външна (движения, операции, мускулни усилия) или вътрешна (умствена дейност, която се наблюдава дори при неподвижен човек, когато мисли, чете , помни и т.н.).
Дейността е дейност на човек, насочена към постигане на съзнателно поставени цели, свързани с задоволяване на неговите потребности и интереси и изпълнение на изискванията към него от обществото и държавата.
Без дейност човешкият живот е невъзможен. В процеса на дейност човек опознава света около себе си. Дейността създава материалните условия за живот на човека, без които той не може да съществува – храна, облекло, жилище. В процеса на дейност се създават духовни продукти: наука, литература, музика, живопис; Светът около нас се променя и трансформира: пустините се превръщат в цъфтящи градини, реките променят курса и посоката си, градовете възникват в тундрата и тайгата. Дейността на човека формира и променя себе си, неговата воля, характер и способности.
Дейността не е само една от формите на взаимоотношение. Това е много специфична форма на връзка, която има две основни характеристики:
Това е продуктивен тип връзка, която включва получаване на някакъв резултат. Но може да бъде представен не само под формата на продукт (продукт, стойност и т.н.), но и под формата на овладяване на определени знания, умения и други форми на социален опит от дадено лице. По този начин тази дефиниция показва наличието на три основни вида дейност - не само самата работа, но и играта и ученето;
Дейността е отношение, което се регулира от съзнателна цел като идеален образ на бъдещ резултат. Целта е така нареченият системообразуващ фактор на дейността, т.е. основният критерий за определяне на нейното съдържание, структура и динамика. И това е най-важната разлика между дейността и другите форми на човешка дейност (да речем от импулсивната, неволна дейност). Съдържанието на дейността се определя именно от целта (изработка на продукт, придобиване на някакви знания).
Дейността е целенасочена дейност, която реализира потребностите на субекта.
Домашен психолог S.L. Рубинщайн идентифицира следните основни характеристики на феномена на човешката дейност:
Тя е субективна, т.е. принадлежи на човек, а не на животно, не на машина, не може да има дейност без субективност;
Осъществява се в условия на съвместна дейност на субектите;
Включва взаимодействието на субект с обект, т.е. винаги е обективен, реален, смислен;
Тя е съзнателна, целенасочена;
В дейностите, които имат творчески и самостоятелен характер, хората и тяхната психика не само се проявяват, но и се създават, формират, развиват и именно в тази дейност могат да бъдат обективно изследвани.
2. Основни дейности
Има много видове човешки дейности, но сред тяхното многообразие има най-важните, които осигуряват съществуването на човек и формирането му като индивид. Основните дейности включват: комуникация, игра, учене и работа.
Комуникацията в най-широк смисъл може да се определи като взаимодействие на индивиди, при което се обменя информация на базата на взаимно умствено отражение. Нуждата от общуване при висшите животни и при хората е вродена, програмирана от природата. Потребността на детето от общуване се проявява още в ранна детска възраст, когато то търси контакт с майка си. След това връзките му с другите бързо се разширяват, докато комуникационните му способности се увеличават. Ако животните не само имат потребност да общуват, но и езикът на общуване също е програмиран, то човешкото дете трябва да владее и езика на общуване на хората около себе си и преди всичко езика на вербалната комуникация като основно средство на обмен на информация. Комуникацията е свързана с обмен на информация. Предава се чрез звукови (устна реч), видими (писмена реч) и осезаеми (тактилна форма на възприемане на писмена реч при слепи) думи между предавателя и възприемащия, които могат последователно да сменят местата си.
Комуникацията може да се използва не само като самостоятелна дейност със собствена цел, мотиви, действия, методи за тяхното осъществяване и резултати, т.е. със своята структура като вид дейност, но и като компонент и условие за осъществяване на други видове дейности (игрова, учебна и трудова). За да се разграничи комуникацията като независим вид дейност, е необходимо тя да има свои собствени цели и други компоненти на структурата, съзнавани от субекта.
Играта е вид животинско поведение и човешка дейност, чиято цел е самата „дейност“, а не практическите резултати, които се постигат с нейна помощ. Неслучайно това определение за „дивеч“ включва поведението на животните. Игровото поведение се наблюдава при много видове млади животни. Това е всякакъв вид суетене, имитация на битки, тичане и т.н. Някои животни също си играят с неща. И така, коте дебне движеща се топка и се втурва към нея, кученце влачи намерен парцал по пода и го разкъсва. дейност когнитивна емоционална работа
Играта не създава социално значим продукт. Формирането на човека като субект на дейност започва в играта и това е нейното огромно, непреходно значение. Обучението е пряка подготовка на индивида за работа, развива го умствено, физически, естетически и само в последния етап от овладяването на професия се свързва със създаването на материални и културни ценности. Трудът е процес на създаване от човека на материални и духовни ценности на обществото.
Разпределяйки ролите в играта, отнасяйки се един към друг в съответствие с приетите роли, децата овладяват социално поведение, координация на действията, подчинени на изискванията на екипа. Те развиват определени идеи за социалните роли и възникват различни чувства, свързани с преживяването на ролеви действия. Благодарение на това се разширяват знанията за свойствата на предметите и тяхното предназначение, за взаимоотношенията между хората, за техните предимства и недостатъци.
Играта формира нравствените качества на човека, защото отразява социалните отношения и следователно всеки участник в играта се формира психологически като индивид. Това е най-типично за детството и юношеството. Но игрите за възрастни (например спорт) също активно влияят върху развитието на тяхното съзнание. Освен това има образователни игри (бизнес, ролеви), които напоследък стават все по-широко разпространени в процеса на обучение, тъй като позволяват частично да се комбинират качествата на игрите и образователните дейности. Анализът на игровата дейност е извършен в трудовете на L.S.Vygotsky, A.N. Леонтьева, Д.Б. Елконина и др.
Ученето е дейност, чиято непосредствена цел е човек да придобие определени знания, умения и способности. Знанието е информация за значимите свойства на света, необходима за успешното организиране на определени видове теоретични или практически дейности. Уменията са действия, които, формирани в резултат на упражнение, се характеризират с висока степен на овладяване и липса на съзнателно регулиране и контрол елемент по елемент. Уменията са начини за извършване на действия, осигурени от набор от придобити знания и умения, в променящи се условия.
Обучението е основният начин за развитие на човек като съзнателна личност въз основа на неговото усвояване на теоретичния и практическия опит на човечеството. В обучението всичко е подчинено на развитието на личността. Това е специална дейност, в която съзнателно се установяват целите, съдържанието, принципите, методите и организационните форми на образователната работа, които най-добре трябва да осигурят формирането на знания, умения, способности и способности на учениците. Това е основната му разлика от играта и работата, които преследват редица други цели. Специфичната връзка между компонентите на учебната дейност определя нейния индивидуален характер. Проблемът за образователната дейност, нейната структура, развитие и влияние върху психическото развитие на индивида е поставен и изследван от D.V. Елконин, П.Я. Галперин, В.В. Давидов и др.
Основният вид човешка дейност е трудът. Крайният резултат от труда е създаването на обществено значим продукт. Може да е реколта, отгледана от колхозник, стомана, претопена от производител на стомана, научно откритие от учен, урок, преподаден от учител. Трудовата дейност като цяло и по-специално нейните отделни аспекти станаха обект на анализ за S.L. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Д.Н. Ошанина, К.К. Платонова, О.А. Конопкина, В.Д. Шадрикова и др.
3. Овладяване на дейността
Когато извършва дейност, човек взаимодейства с обективния (реален или умствен) свят: обективната ситуация се трансформира, създават се определени обективни ситуации и се постигат междинни резултати. Всяка операция в структурата на действието се определя от условията на променящата се ситуация, както и от уменията на субекта на дейността.
Умението е стереотипен начин за извършване на отделни действия - операции, формирани в резултат на тяхното многократно повторение и характеризиращи се с разпадането (намаляването) на неговия съзнателен контрол. Това е верига от операции, фиксирани в повторение, обединени чрез обща функция. Има прости и сложни умения.
Простите умения са прости техники и действия, изпълнявани автоматично, без достатъчна концентрация.
Комплексните умения са усвоени автоматизирани двигателни, перцептивни и интелектуални сложни действия, извършвани точно, лесно и бързо с малко усилия на съзнанието и осигуряващи ефективност на човешката дейност.
Уменията се формират чрез упражнения, т.е. целенасочено и систематично повторение на действията. С напредването на упражнението се променят както количествените, така и качествените показатели за изпълнение. Едно умение възниква и функционира като автоматизирана техника за извършване на действие. Неговата роля е да освободи съзнанието от контрол върху изпълнението на техниките на действие и да го превключи към целите и условията на действие.
Успехът на овладяването на дадено умение зависи не само от броя на повторенията, но и от други причини от обективно и субективно естество.
Тъй като много умения са включени в структурата на действията и различните дейности, те обикновено взаимодействат помежду си, за да образуват сложни системи. Характерът на тяхното взаимодействие може да бъде различен: от координация до противопоставяне, от пълно сливане до взаимно отрицателно влияние.
За да се поддържа дадено умение, то трябва да се използва систематично, в противен случай настъпва деавтоматизация, т.е. отслабване или почти пълно унищожаване на развитите автоматизми. С деавтоматизацията движенията стават по-бавни и по-малко точни, координацията е нарушена, движенията започват да се извършват несигурно и изискват специална концентрация и повишен съзнателен контрол.
Умението е метод за извършване на действия, овладян от субект, осигурен от набор от придобити знания и умения.
Уменията се формират в резултат на координацията на уменията, тяхното интегриране в системи с помощта на действия, които са над съзнателния контрол. Чрез регулирането на такива действия се осъществява оптимално управление на уменията, което трябва да осигури безгрешно и гъвкаво изпълнение на действието.
Едно от основните качества на уменията е, че човек може да променя структурата си (умения, операции и действия, включени в уменията, последователността на тяхното изпълнение), като същевременно запазва същия краен резултат.
Уменията се основават на активна интелектуална дейност и задължително включват мисловни процеси. Съзнателният интелектуален контрол е основното, което отличава уменията от уменията. Активирането на интелектуалната дейност в уменията се случва в моменти, когато условията на дейност се променят, възникват нестандартни ситуации, които изискват бързо вземане на различни решения.
Упражненията са от голямо значение за формирането на всички видове умения. Благодарение на тях уменията се автоматизират, уменията и дейностите се подобряват като цяло. Упражненията са необходими както на етапа на развитие на умения и способности, така и в процеса на тяхното поддържане. Без постоянни, систематични упражнения уменията и способностите обикновено се губят и губят своите качества.
Заключение
Дейността е целенасочена дейност, която реализира потребностите на субекта. Има много видове човешки дейности, но сред тяхното многообразие има най-важните, които осигуряват съществуването на човек и формирането му като индивид. Основните дейности включват: комуникация, игра, учене и работа.
Когато извършва дейност, човек взаимодейства с обективния (реален или умствен) свят: обективната ситуация се трансформира, създават се определени обективни ситуации и се постигат междинни резултати. Всяка операция в структурата на действието се определя от условията на променящата се ситуация, както и от уменията на субекта на дейността. Уменията се формират чрез упражнения, т.е. целенасочено и систематично повторение на действията. Умението е метод за извършване на действия, овладян от субект, осигурен от набор от придобити знания и умения. Уменията се формират в резултат на координацията на уменията, тяхното интегриране в системи с помощта на действия, които са над съзнателния контрол. Чрез регулирането на такива действия се осъществява оптимално управление на уменията, което трябва да осигури безгрешно и гъвкаво изпълнение на действието. Упражненията са необходими както на етапа на развитие на умения и способности, така и в процеса на тяхното поддържане. Без постоянни, систематични упражнения уменията и способностите обикновено се губят и губят своите качества.
Списък на използванитеизточници
1. Дружинин В.Н. Психология на общите способности. - Санкт Петербург: Питър, 1999. -С. 356
2. Леонтиев, А.Н. Дейност. Съзнание. Личност. // Леонтьев, A.N. Любима психол. прод.: В 2 т.: Педагогика, 1983. - Т. 2. - С. 94 - 232.
3. Маклаков А.Г. Обща психология. Санкт Петербург, 2003. - стр. 122-148, 511-552.
4. Петровски А.В., Ярошевски М.Г. Психология. - М., 1998. - С. 475-495.
5. Рубинштейн S.L. Основи на общата психология. М., 1999. - стр. 123.
Публикувано на Allbest.ru
...Подобни документи
Движения, действия, дейности. Принципът на единството на съзнанието и дейността. Двигателни способности при хората. Импулсивни и волеви действия. Игра, учене и работа като основни дейности. Анализ на психологическата структура на дейността на личността.
резюме, добавено на 21.10.2011 г
Концепцията за човешката дейност, нейната разлика от животинското поведение, съзнателен характер, структура (състав). Действието като отделен акт на дейност. Видове човешка дейност: работа, учене, творчество, дейност, игра. Характеристики на явлението бездействие.
тест, добавен на 13.07.2009 г
Структура на дейността: мотив, методи и техники, цели и резултати. Вътрешни и външни дейности. Основни видове комплексни умения: двигателни; възприятие; интелектуален. Етапи на формиране на умения. Видове дейности, извършвани от хората.
резюме, добавено на 29.03.2011 г
Съвместната дейност като основа за развитието на социалността според S.L. Рубинщайн, неговият принос за развитието на дейностния подход в психологията. Характеристики на социалните влияния върху дейността на индивида, нивото на неговите претенции в хода на съвместната дейност.
резюме, добавено на 01.01.2013 г
Развитие на психиката на децата. Категория дейност в психологията. Тричленна формула на човешкото поведение. Схема за биномен анализ. Принципът на единството на дейността и съзнанието. Б.Г. Ананиев за основните видове човешка дейност. Видове анализи в психологията.
тест, добавен на 01.04.2010 г
Концепция, структура на човешката психика. Когнитивни, емоционални и волеви характеристики на човешката дейност. Мислене, въображение, представяне, памет, усещане и възприятие. Психични състояния от рефлексен характер. Психични процеси на съзнанието.
курсова работа, добавена на 26.11.2014 г
Дейността като специфичен вид човешка дейност. Комуникативна, интерактивна и перцептивна страна на общуването. Анализ на проблема за комуникацията от гледна точка на различни научни подходи. Класификация на набор от дейности, характерни за човек.
тест, добавен на 09.09.2010 г
Дейността като обяснителен принцип и като психологическа категория. Психологическа структура на дейността, външна и вътрешна дейност. Индивидуалност и нейното проявление, организация на дейностите, като се вземат предвид характеристиките на човешките темпераменти.
резюме, добавено на 04/05/2010
Екстрасензорният характер на предмета на психологическото изследване. Начини и методи, които психологът може да използва при изучаване на своя предмет и човешка дейност. Три термина за описание на човешкото съществуване. Диалогизъм на дейността, нейната същност.
тест, добавен на 03/08/2015
Формиране на възприятие по време на умственото развитие на детето от гледна точка на психологията на развитието. Концепцията и структурата на човешката дейност, нейните видове и развитие. Дейност и психични процеси, ролята на елементите на дейността в развитието на възприятието.
ТЕМИ ЗА САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА
1. Значението на философския етап от развитието на психологията във формирането на психологическата наука.
2. Същността на кризата в психологията в началото на 19-ти и 20-ти век.
3. Ролята и значението на бихейвиоризма за развитието на съвременната психология.
4. Структурност на психиката в гещалтпсихологията.
5. Ролята на несъзнаваното в психоанализата.
6. Хуманистична гледна точка за развитието на личността.
7. Когнитивната психология като психология на познанието
8. Формиране и развитие на психологията в Русия.
ЛИТЕРАТУРА
Немов Р.С. Общи основи на психологията. М.: Образование, 1994. книга I.
Христоматия по история на психологията / Изд. Ярошевски М.Г.
Гриншпун М.Б. Въведение в психологията. М.: Международен пед. Академия, 1994 г
Соколова С.Е. Тринадесет диалога за психологията. М.: Наука 1994.
Шкуратов В.А. Историческа психология. Ростов на Дон, 1994 г
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология на човека М.: School-Press, 1995.
Кратък психологически речник / Изд. Петровски А.В., Ярошевски М.Г. М.: Политиздат, 1985
Рогов Е.И. Обща психология М.: Владос, 1995.
Марцинковская Т.Д., Ярошевски М.Г. 50 изключителни психолози в света. М.: Международна педагогическа академия, 1995.
Петровски Ярошевски А., М. История на психологията, М., 1994.
Соколова Е.Е. Тринадесет диалога за психологията. М.: Наука, 1994.
Сеченов I.M. Поведенческа психология М.: 1995.
Годефроа Ж. Какво е психология. М., Прогрес 1992.
Предпоставки за дейностния подход в руската психология. Категория дейност в психологията. Потребности и мотиви за дейност. Структура на дейността. Външни и вътрешни дейности. Овладяване на дейността. дейности.
Има различни времена за появата на подхода, базиран на дейността.
Дейностният подход в психологията не може да си представим без споменаване на имената на S.L.Rubenstein и A.N. Леонтьев. Още през 1922 г. в статията „Принципът на творческата самодейност” С. Л. Рубенщайн формулира принципите на дейността, докато в съветската психология през 20-30-те години. надделя „неактивисткият подход“.
Други автори, напротив, смятат, че трудовете на L.S. са от основно значение за развитието на концепцията за дейността. Виготски в началото на 20-30-те години, успоредно с това имаше друг процес на въвеждане на категорията дейност в психологията в произведенията на S.L. Рубинщайн (1934).
Според някои изследователи М. Я. Басов е първият, който въвежда понятието „дейност“ в психологията.
Анализът на първата функция е започнат от трудовете на Л. С. Виготски и С. Л. Рубенщайн, а по-късно е продължен от А. Н. Леонтиев, А. Ф. Лурия, В.В. Давидов и др.
Предпоставки за дейностния подход.
1. През 20-те години новата парадигма на дейността беше вариант на конкретен отговор на въпроса за нова методология на психологията. Виготски пише в работата си „Историческият смисъл на психологическата криза“: „Това, което се случва в психологията, не е борба на възгледи, нито дори борба на течения или направления в рамките на една наука, а борба на различни науки“. И Виготски предлага да се създаде нова психология и следователно основната работа на психолозите по това време трябваше да бъде методологическата работа.
2. Промяна в предмета на възникващата съветска психология от доста абстрактни лабораторни изследвания към изучаване на процесите на трудова дейност и психичните процеси на трудовата дейност и психичните процеси в нея.
3. Неизбежно в онези исторически условия психолозите се обръщат към философията на марксизма, в която категорията дейност играе важна роля.
Психологическото изследване на дейността като специален предмет (втора функция) също е започнато от Л. С. Виготски и С. Л. Рубинщайн, но се извършва особено интензивно в продължение на много години от А. Н. Леонтиев и неговите последователи. Той разглежда обективната дейност като процес, в който психичното „като цяло“ възниква като негов необходим момент.
Човешката дейност е комплексно явление. Различните му аспекти се изучават от различни науки, социалната му същност е предмет на социалните науки, неговите физиологични механизми са предмет на физиологията, психологията изучава техническата страна на дейността.
Психологическата структура на дейността е описана доста пълно и подробно в трудовете на A.N. Леонтиев и представители на неговата научна школа.
Дейност- това е основен начин на човешкото съществуване в света, състоящ се в съзнателно и целенасочено преобразуване както на света, така и на себе си в този свят.
Както подчерта А. Н. Леонтьев, основната характеристика на дейността е нейната обективност. Изразът „безсмислена дейност“ е безсмислен. Една дейност може да изглежда безсмислена, но научното изследване на дейността задължително изисква откриването на нейния предмет.
Дейността е социално-историческа категория. Всяка индивидуална дейност е неразривно свързана с дейността на обществото, всеки индивид - с други хора. Дейността, включително индивидуалната дейност, е една от основните форми на осъществяване на социалните отношения. Видовете дейности, които съществуват в дадено общество, се определят от нивото на развитие на неговите производителни сили и системата на съществуващите обществени отношения.
От гледна точка на A.N. Дейността на Леонтиев е реална връзка между субект и обект, в която непременно е включена психиката. Когато извършва тази или онази дейност, човек трябва да възприема, помни, мисли и внимава; в процеса му възникват различни емоции, проявяват се волеви качества; създават се взаимоотношения и др. Дейност, в която човек не възприема, не мисли, не преживява, такава дейност просто не може да съществува. Ако човек няма мотиви, които го подтикват да действа, ако няма цел, ако не възприема предметите или моделите, с които или с помощта на които действа, ако не помни какво и как да направи, тогава дейността няма да се осъществи. Така в дейността се формира система от психични процеси, състояния и свойства на човек, проявени по един или друг начин.
Потребности и мотиви за дейност
Потребността (потребността), изпитвана от човек, го мотивира да извършва дейност. Човешките потребности могат да бъдат разделени по произход и предмет.
1. По своя произход потребностите могат да бъдат естествени (органични) и културни. Незадоволяването на естествените нужди води до смърт на човек или до неговата дегенерация. Обектите на културните нужди включват както предмети, които служат за задоволяване на естествени потребности, така и обекти, необходими за участие в обществения живот. Незадоволяването на културните потребности причинява социална смърт.
2. Според предмета биват материални, свързани с предмета на материалната култура и духовни, открояващи зависимостта от продуктите на общественото съзнание.
Задоволяването на духовните потребности е невъзможно без задоволяване на материалните.
Самата нужда обаче не поражда съзнателна дейност, а в най-добрия случай може да стане причина за инстинктивно или импулсивно поведение.
Потребността (потребността), изпитвана от човек, го насърчава да извършва дейности, да търси обект на своето удовлетворение. Обектът на потребността е нейният действителен мотив.
Мотивът е форма на проявление на потребност, стимул за определена дейност, обектът, заради който се извършва тази дейност.
Една и съща дейност може да бъде предизвикана от различни мотиви и да отговаря на различни потребности.
Функции на мотивите:
1) Стимул – източник на активност;
При разглеждане на поведението на човек е необходимо да се открият мотивите за действията, тъй като това позволява да се прецени дали дадено действие е случайно или редовно за дадено лице и позволява да се предвиди възможността за неговото повторение и предотвратяване.
Мотивите могат да бъдат съзнателни и несъзнателни. ДА СЕ в съзнаниевключват интереси, идеали; съществен мотив за поведение са убежденията. Убеждението е система от съзнателни потребности на индивида, които я насърчават да действа в съответствие с нейните възгледи, принципи и мироглед. Съдържанието на потребностите, проявяващи се под формата на вярвания, са знания за заобикалящия свят на природата и обществото и тяхното определено разбиране. А една вътрешно организирана и подредена система от възгледи е мироглед. ДА СЕ в безсъзнаниеМотивите включват отношение, привличане, стереотипи.
Мотивацияе набор от постоянни мотиви и мотиви, които определят съдържанието, посоката и характера на дейността и поведението на човека.
Този или онзи мотив насърчава човек да си постави задача, да определи цел. Мишена- е възможният или възможен резултат от дадена дейност.
Структура на дейността
Човешката дейност има сложна йерархична структура. Състои се от няколко нива.
1) Ниво на специални дейности (или специални видове дейности).
2) Ниво на действие.
3) Ниво на операциите.
Действие- това е относително завършена част от дейност, която има своя самостоятелна цел, подчинена на целта на дейността, но няма собствен мотив. По този начин действието в структурата на човешката дейност е произволно.
Друга подструктура на човешката дейност е операцииЛеонтьев определя операциите като начин за извършване на дейност.
Повечето операции са резултат от обучение, овладяване на социално разработени методи на действие.
Операциите първоначално действат като съзнателно, целенасочено действие, но не всяка операция е съзнателна.
Външни и вътрешни дейности.
Разработвайки теорията за дейността, А. Н. Леонтиев изхожда от разграничението между външна и вътрешна дейност. Външни дейности- това е чувствено предметна, материална дейност. Вътрешен- това е дейността по опериране с образи, възгледи, представи за обекти.
Според възгледите на А. Н. Леонтьев вътрешната дейност е вторична: тя се формира на базата на външна обективна дейност. Процесът на преход на външната обективна дейност във вътрешна умствена дейност се обозначава в психологията с термина „интериоризация“.Интериоризацията не се състои в просто преместване на външната дейност във вътрешния план на съзнанието, а във формирането на самото това съзнание.
Има и обратен преход от вътрешна към външна дейност. Този преход се нарича екстериоризация.
Овладяване на дейността.
Индивидуалните действия могат да се извършват на различни нива на осъзнаване. Изключването от полето на съзнанието на отделните компоненти на едно съзнателно действие, чрез които то се извършва, се нарича автоматизация.
Получените упражнения, обучение, обучение автоматично
се наричат компонентите на човешката съзнателна дейност, които се извършват умения.
От физиологична гледна точка умението означава формирането и функционирането в кората на главния мозък на устойчива система от временни нервни връзки, наречена динамичен стереотип.
Благодарение на частичната автоматизация на действието, следните техники се променят с развитието на умението:
1. Техниките на изпълнение на движенията се променят. Поредица от частични движения, които преди това са били изпълнявани изолирано, се сливат в един акт, в едно сложно движение; премахват се ненужните движения, появява се комбинация, т.е. едновременно изпълнение на движения с двете ръце (крака).
2. Техниките за сензорен контрол при действия се променят, когато визуалният контрол при изпълнение на движение се заменя с мускулен контрол (типиране).
3. Методите за централно регулиране на действието се променят. Вниманието се освобождава от възприемането на методите на действие и се прехвърля към ситуацията и резултатите от действията. Някои изчисления, решения и други интелектуални операции започват да се извършват бързо и гладко (интуитивно). Вътрешната подготовка за следващите движения възниква още по време на изпълнението на предишните, което рязко намалява времето за реакция.
Има четири основни етапа на формиране на умение: въвеждащ, аналитичен, синтетичен, автоматизация.
1. Въвеждащ етап, който се характеризира с разбиране на действията и запознаване с техниките за тяхното изпълнение.
2. Аналитичен - овладяване на отделни елементи на действие.
3. Синтетичен - комбиниране на елементи в цялостно действие.
4. Автоматизация-упражнение, с цел да се направи действието гладко, желаната скорост и облекчаване на напрежението.
По този начин уменията се формират в резултат на упражнения, тоест целенасочени и систематични повторения на действия.
Уменията, придобити от човек, влияят върху формирането на нови умения; това влияние може да бъде както положително (трансфер), така и отрицателно (намеса). Същността на трансфера е, че предварително развито умение улеснява придобиването на подобно умение. Намесата обикновено се разбира като инхибиторно взаимодействие на умения, при което вече установените умения усложняват формирането на нови умения или намаляват тяхната ефективност.
Едно умение може да се формира чрез демонстрация, обяснение или чрез комбинация от демонстрация и обяснение.
Умение- това са способи за успешно извършване на действие, които съответстват на целите и условията на дейността. Уменията винаги разчитат на знанието. В основата си уменията са екстериоризация, т.е. превръщане на знания и умения в реални действия.
Формирането на умения става по различни начини, например чрез имитация, но обикновено се свежда до две форми.
1. Ученикът има определени знания, предлага се задача за нейното рационално приложение и самият човек търси нейните решения, т.е. това е учене „чрез проба и грешка“. Този път е най-малко ефективен, но по-често срещан.
2. Учителят контролира умствената дейност на ученика с насоки за подбор на знаци и операции, организира дейността на ученика по обработка и използване на получената информация за решаване на зададени задачи. Този път сега се развива интензивно в педагогическата психология.
навицие действие или елемент на поведение, чието изпълнение се е превърнало в потребност. Основната разлика от уменията е, че умението е способността да се извършват определени автоматизирани операции, а навикът е необходимостта да се извършват определени автоматизирани действия. Подобно на уменията, навиците могат да бъдат полезни и вредни.
Начини за формиране на навици:
n чрез имитация;
n в резултат на многократно повторение;
n чрез съзнателно, целенасочено усилие, като положително подсилване на желаното поведение чрез осезаем обект, вербална оценка или емоционален образ.
дейности.
Цялото многообразие на човешката дейност може да се сведе до три основни вида: игра, учене, работа. Те се различават по крайните резултати (продукт на дейността), по организация и по характеристики на мотивацията. Дейността на детето под въздействието на възпитателни въздействия приема формата на съзнателна, целенасочена дейност. Още в първите години от живота си детето развива предпоставки за овладяване на най-простите форми на дейност. На всеки възрастов етап от развитието определен вид дейност формира човешката психика. Този вид дейност се нарича водеща дейност.
ТЕМИ ЗА САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА
1. Развитие на човешката дейност във фило- и онтогенезата.
2. Място на уменията и способностите в структурата на дейността.
3. Психологически анализ на навиците на хората.
4. Характеризирайте видовете човешки дейности и тяхната класификация.
ЛИТЕРАТУРА
Обща психология / Comp. Рогов Е.М. Москва: Владос, 1995.
Gamezo M.V., Domashenko M.A. Атлас по психология Москва, 1998.
Психологически речник / Изд. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Педагогика-Прес, 1996г.
Маклаков А.Г. Обща психология. Санкт Петербург, 2000
Немов Р.С. Психология част 1 М: Просвещение 1994г.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Човешка психология Москва: Училище - Прес 1995.
Кратък речник на системата от психологически понятия / Comp. Платонов К.К. Москва: Висше училище, 1995.
Конюхов Н.М. Речник-справочник по психология. Москва, 1996 г.
Обща психология / Изд. Петровски А.В.. М: Образование, 1976.
Дейността е специфичен вид човешка дейност, насочена към познаване и творческа трансформация на околния свят, включително себе си и условията на своето съществуване. Спецификата и разликата между човешката дейност и дейността на животните се състои в: 1) нейната активна, творческа, продуктивна, градивна природа; 2) културен характер (културна обусловеност); 3) фактът, че трансформира самия човек и неговия живот; 4) необходимостта от обучение и образование. Г. също се различава от поведението. Поведението е нецеленасочено, спонтанно, хаотично, пасивно. Активността е обратното. Основните характеристики на Д. са мотив, цел, предмет, структура, средства. Структурата на дейността обикновено включва действия и операции. Действието има своя цел, операцията е начин за извършване на действие. Действията могат да бъдат рефлексивни, инстинктивни, импулсивни и волеви. Рефлексни действия извън инстинктивните не съществуват: само движенията, които са включени в различни действия, всъщност са рефлексивни. Инстинктивни действия в собствения смисъл на думата, т.е. действия, които не само идват от органични импулси, но и се извършват независимо от съзнателен контрол, се наблюдават само в ранна детска възраст (като сучене); те не играят никаква роля в живота на възрастен. По този начин, когато изучаваме човешкото поведение, трябва да се занимаваме с два вида действителни действия (за разлика от движенията) - волеви и импулсивни. Основният механизъм на импулсивното действие е афективното разреждане. Основният механизъм на волята е волевото усилие, опосредствано от цел.
Приносът на Виготски за развитието на теорията за дейността е създаването на учение за социално-историческия характер на развитието на човешката психика, което показва, че дейността съответно влияе върху развитието на психиката (например теорията за „зоната на проксималното развитие“).
Принос на S.L. Рубинщайн трябваше да разработи теория за връзката между съзнанието и дейността. Принципът на единството на съзнанието и дейността е, че дейността и съзнанието се определят взаимно и се формират взаимно: съзнанието се формира в дейността, дейността формира съзнанието.
Приносът на A.N. Леонтиев: развитие на учението за структурата на дейността. Дейността е особена цялост. Той включва различни компоненти: мотиви, цели, действия. Те не могат да се разглеждат отделно; те образуват система.
Проблемът за връзката между външната и вътрешната дейност: „Тъй като вътрешните умствени процеси на човека имат същата структура като външните действия, има всички основания да се говори не само за външно, но и за вътрешно действие“ (Рубинщайн). Експериментално е доказано, че вътрешните, т.е. умствените процеси, наречени висши психични функции, са дейности по произход и структура. Разработени и доказани в практиката са теории, които твърдят, че умствените процеси могат да се формират чрез външна дейност, организирана по специални правила (теорията за постепенното формиране на умствените действия на П. Я. Галперин). Външната дейност, в резултат на нейните специални трансформации, насочени към намаляване и автоматизиране на отделни връзки, превръщането им в умения, постепенно се превръща във вътрешна, всъщност умствена (интериоризация). От друга страна, нито един SVP не протича като чисто вътрешен и непременно включва външни, обикновено двигателни връзки (например речевата дейност е невъзможна без действието на двигателните умения на гърлото).
Като цяло, обръщането към дейността като форма на съществуване, присъща на човек, ни позволява да включим в широк социален контекст изучаването на основните психологически категории (образ, действие, мотив, отношение, личност), които образуват вътрешно свързана система.
Една от най-важните способности на човек е способността му да действа. Дейността е динамична система на взаимодействие между субект и света. Дейността е дейност на човек, насочена към постигане на съзнателно поставени цели, свързани с удовлетворяване на неговите потребности и интереси и изпълнение на изискванията към него от околната среда.
От много ранна възраст човек е активен в различни сфери на живота си. Това се отнася за цялото разнообразие от човешки дейности. Докато човек живее, той постоянно действа, прави нещо, занимава се с нещо - работи, учи, спортува, играе, общува с хора, чете и т.н. С една дума, той проявява, т.е.
Дейност- специфичен вид дейност, насочена към познаване и творческа трансформация на околния свят, включително себе си и условията на своето съществуване. В процеса на дейност човек развива и формира своето отношение към заобикалящата го действителност. Неразделна характеристика на дейността е нейната осъзнатост.
Животните имат достъп само до жизнена дейност, която се проявява като биологична адаптация на тялото към изискванията на околната среда. Човек се характеризира със съзнателно отделяне на себе си от неговите закони и съзнателно въздействие върху него. Човек като индивид си поставя цели и е наясно с целите, които го насърчават да бъде активен.
В дейността, от гледна точка на нейната структура, е обичайно да се разграничават движения и действия.
Структурата на дейностите включва:
- мотиви - подтикващи субекта към активност;
- цели - като прогнозирани резултати от тази дейност;
- операции - с помощта на които се извършва дейност.
Използването на категорията дейност е отличителна черта на руската психология. За руската психология са характерни следните твърдения:
1) позицията за единството на психиката и дейността, противопоставяща домашната психология както на различни версии на психологията на съзнанието, които изучават психиката извън поведението (интроспективна психология; Гещалтпсихология), така и различни натуралистични тенденции в поведенческата психология, които изучават поведението извън психиката (бихейвиоризъм; необихевиоризъм) Принципът на единството на съзнанието и дейността се обобщава от редица теоретични положения. Съдържанието на съзнанието става преди всичко онези обеми или аспекти на познаваемата дейност, които са включени в дейността. Така съдържанието и структурата на съзнанието се оказват свързани с дейността. Дейността, като най-важната характеристика на психическото отражение на човека, се залага и реализира в обективната дейност и след това става умствено качество на човека. Формирано в дейността, съзнанието се проявява в нея;
2) въвеждането на принципите на развитие и историзъм, чието прилагане в конкретни изследвания задължително включва обръщане към дейността като движеща сила за развитието на умственото отражение.
Според активността е форма на дейност. Дейността се стимулира от нужда, тоест състояние на нужда при определени условия на нормално функциониране на индивида. Нуждата не се преживява като такава - тя се представя. като преживяване на дискомфорт, неудовлетвореност, напрежение и се проявява в търсеща дейност. По време на търсенето една потребност среща своя обект - фиксация върху обект, който може да я задоволи. От момента на „срещата“ дейността става насочена, потребността се обективизира – като потребност от нещо конкретно, а не „общо“ – и се превръща в мотив, който може да се реализира. От този момент можем да говорим за активност. И така, дейността е набор от действия, причинени от мотив.
Основните характеристики на дейността са: обективност и субективност.
Спецификата на обективната сигурност на дейността е, че обектите на външния свят не засягат пряко субекта, а само след като се трансформират в хода на дейността, поради което се постига по-голяма адекватност на тяхното отражение в съзнанието. Филогенетичните предпоставки на обективността се проявяват в дейността на животните като нейната обусловеност от свойствата на обектите - ключови стимули, които служат за задоволяване на биологични нужди, а не от някакви влияния от външния свят. В развитата си форма обективността е характерна само за човешката дейност. Тя се проявява в социалната обусловеност на човешката дейност, в нейната връзка със значенията, фиксирани в моделите на действие, в понятията на езика, в ценностите и нормите.
Субективността на дейността се изразява в такива аспекти на дейността на субекта като кондиционирането на умствения образ от минал опит, нужди, емоции, цели и мотиви, които определят селективността на дейността; и в личен смисъл - „смисълът за себе си“, прикрепен чрез мотиви към различни събития, действия и постъпки.
Анализът на дейността се извършва в следните аспекти:
- генетична - изходната форма на всяка човешка дейност е социалната дейност тук е интериоризацията - преход на външната по форма дейност във вътрешна;
- структурно-функционално - това разглеждане на структурата на дейността се основава на принципа на анализ „по единици“: разлагането на реалността на „единици“, съдържащи основните свойства, присъщи на нея като цяло. Йерархичните връзки между звената на дейността са подвижни и в зависимост от мястото на отразявания обект в структурата на дейността се променят съдържанието на умственото отражение и неговото ниво, както и вида на регулиране на дейността.
- динамичен аспект - изучава механизмите на дейността, които осигуряват нейното движение.
- надситуативна дейност, която определя саморазвитието на дейността и появата на нейните нови форми.
- отношение, обусловено от стабилността на целенасочената дейност при промяна на реалността.
Дейност, в рамките на динамичния подход, се произвежда на базата на психофизиологични механизми, изучавани в съответствие с теорията на функционалните системи и идеята за системната организация на висшите психични функции.
1. Психологическа теория на дейността
Психологическата теория за дейността започва да се развива през 20-30-те години. ХХ век По това време акцентът в психологическата наука се измества от съзнанието към поведението. Най-голям разцвет добиват теориите на бихейвиоризма, психоанализата, гещалт психологията и др. Теорията дължи своето съдържание на трудовете на L.S. Виготски, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец, П.Я. Галперин и много други.
Основната позиция на тази теория беше тезата на К. Маркс: „не съзнанието определя битието и дейността, а напротив, битието и дейността на човек определят неговото съзнание“. За да анализираме категорията дейност в психологията, изглежда правилно да се обърнем към произведенията на A.N. Леонтьев, където този въпрос беше подчертан най-силно. Категорията дейност се превърна в обяснителен принцип, с който може да се подходи към изследването на психиката и съзнанието.
Основни допускания или принципи на теорията на дейността, които са нови в сравнение с предишни концепции. Нека ги повторим отново.
1. Съзнаниене може да се разглежда като затворен сам по себе си: той трябва да бъде въведен в дейността на субекта („отваряне“ на кръга на съзнанието).
2. Поведението не може да се разглежда изолирано от съзнанието на човека. Когато се разглежда поведението, съзнанието трябва не само да бъде запазено, но и дефинирано в неговата основна функция (принципа на единството на съзнанието и поведението).
3. Дейност- това е активен, целенасочен процес (принципа на активността).
4. Действията на човека са обективни; реализират обществено - производствени и културни - цели (принципа на обективността на човешката дейност и принципа на нейната социална обусловеност).
2. Въпроси на изследване на категорията дейност в психологията (A.N. Леонтеев)
Всяка човешка дейност е система (а не просто процес!), включена в системата от отношения на обществото. Следователно, за да се анализира самата категория дейност, изглежда е необходимо да се анализират онези характеристики на взаимното влияние на обществото и дейността, които както формират характеристиките на хода на дейността, така и самия факт на възникване на дейността. Тук Леонтьев насочва вниманието ни към културно-историческия контекст на анализа, следвайки Л.С. Виготски.
Основната характеристика на дейността е нейната обективност. В научните изследвания от тази категория е необходимо да се отвори този предмет на дейност. Самият обект на дейност се проявява по два начина: от една страна, той подчинява на себе си особеностите на хода на дейността, нейното възникване, от друга страна, той е продукт на дейността (психическо отражение) под формата на изображение на обекта. Именно умственото отражение е важен фактор за придобиване на движещата сила на дейността, която я кара да съществува.
При създаване на образ на обект умственото отражение се осъществява не само на ниво когнитивно осъзнаване на обекта. Включват се и емоционални фактори, които се проявяват в дейността като мотиви и потребности за нейното осъществяване. Не всички нужди обаче трябва да бъдат анализирани чрез разглеждане на категория дейност. Необходимо е да се вземат предвид на първо място обективните нужди (т.е. биологичните нужди, които отговарят на обекта на тяхното задоволяване, докато все още са записани в паметта и стават не просто, например, нуждите за „утоляване на жаждата“, а нуждите , например „да пиете кола, но не и сок, който не утолява жаждата ви“). Така можем да обобщим, че обективността на дейността поражда не само обективността на образите, но и обективността на потребностите, емоциите и чувствата. Анализът на дейността трябва да се извършва от гледна точка на предметните характеристики на дейността.
3. Понятие за дейност
Дейността може да бъде представена като специфична човешка форма на отношение към околния свят, чието съдържание се състои от целесъобразни промени и трансформации на света въз основа на овладяването и развитието на различни форми на култура. Той също така променя и трансформира действащия индивид. Дейност- това е активното взаимодействие на човек с околната среда, в което той постига съзнателно поставена цел, възникнала в резултат на появата на определена потребност или мотив.
Основните характеристики на дейността включват наличието на мотив, цел, предмет и средство. Мотивът на една дейност е това, което я подтиква, в името на което се извършва. Мотивът обикновено е конкретна потребност, която се задоволява в хода и с помощта на тази дейност. Като цели на дейносттанеговият продукт се откроява. Може да представлява реален физически обект, създаден от човек, определени знания, умения и способности, придобити в хода на дейността, творчески резултат (мисъл, идея, теория, произведение на изкуството). Предмет на дейностсе нарича това, с което пряко се занимава. Така например предметът на познавателната дейност е всякакъв вид информация, предметът на образователната дейност са знанията, уменията и способностите, предметът на трудовата дейност е създаденият материален продукт. Като средства за извършване на дейностиЗа човек това са инструментите, които той използва, когато извършва определени действия и операции.
2. Съотношение на понятията „дейност“, „дейност“, „поведение“
Единството на всички аспекти на психичния живот на човека служи като основа за неговата дейност. Дейност- общо свойство на живите организми, основното условие за тяхното съществуване. Да живееш означава да си активен, да действаш. Това е дейност, която позволява на живото същество да поддържа жизненоважни връзки с околната среда; тя служи като основа за развитие и саморазвитие. Дейността осигурява поведениечовек - взаимодействието му с околната среда, обусловено от външни (среда) и вътрешни (потребности, мотиви) условия. Поведението може да бъде съзнателно в различна степен от човек, обусловено от съзнателно поставени цели или осъществявано според пряко желание, чувство, т.е. бъдете импулсивни.
Най-важната форма на човешка дейност е дейността. Дейност- съзнателно регулирана дейност, насочена към разбиране и трансформиране на външния свят и самия човек. Основните видове човешка дейност са игра, учене, труд, творчество. В дейността се формират основните свойства на личността и се развиват нейните способности. Изучавайки човешката психика, психологията обръща специално внимание на различните видове човешка дейност, на това как човек се проявява, формира и развива в нея.
Дейност- присъщата способност на всички живи същества да реагират на околната среда. По този начин активността е универсална характеристика на живите същества, която ги отличава от неживите същества.
Форми на проявление на активността са произволните движения. (физическите обекти не са способни на това) от най-простите, най-елементарни, наречени действия, до най-сложните, високо организирани форми, по-специално рационална дейност. Ако подредим произволните движения според степента на нарастваща сложност, получаваме еволюционна стълба.
Според Галперин, 3 нива на развитие на дейността:
· Ниво на физическо действие в неживата природа (вибрация, удряне по масата)
· Нивото на физиологично действие, където има реакция към околната среда (рефлекс, амеба, пълзящ червей)
· Степента на самоактивни действия е характерна за животните и хората, които имат психика
· Ниво на индивидуално действие. Активността се проявява въз основа на социалния смисъл, който субектът придава на ситуацията.
Насоки за развитие на дейността:
Ø Инициативност. Пълна пасивност----Реактивност----Абсолютно спонтанна активност. Реактивност-отговор.
Ø Увеличаване на пространствено-времевите интервали между действието, стимула и началото на ответния акт.
Ø Преход от адаптивно приспособително действие към творческо действие
Дейността действа по отношение на D като по-широко родово понятие. D е най-висшият вид човешка дейност.
В научен смисъл понятието " дейност"Приложимо само за човек. Дейността е вътрешната (психическа) и външната (физическа) дейност на човек, регулирана от съзнанието. Дейността може да се определи и като съвкупност от взаимосвързани действия (действия), насочени към постигане на цел и мотивирани от По този начин, елементите на дейността са: цели, нужди, действия нямат действия (въпреки че в широкия смисъл думата, но не и понятието „действие“ често се използва по отношение на животни, както и по отношение на физически обекти).
Целта е съзнателен образ на очаквано действие. Животните са програмирани от природата, ръководят се от инстинкти, а не от цел. Човешките действия винаги имат смисъл. Индивидуалните действия отнемат кратко време: забиване на пирон, гладене на риза, ходене до магазина. Когато те са свързани във верига и се повтарят ден след ден, говорим за активност. Еднократното посещение на магазин е действие, но многократното пазаруване, което се е превърнало в част от начина на живот на жената, нейната социална роля, вече е дейност. Индивидуални действия - кърпене и гладене на дрехи, готвене, почистване на стаи и др. - се комбинират в домашни дейности (или работа). И така е навсякъде. Професия, работа, дейност са съседни понятия. Човешкото общество се развива благодарение на дейността на хората.
И така, действието е единица дейност. Отделно движение е елемент на действие. Движенията са толкова елементарни, че са общи както за животните, така и за хората. Действията и дейностите са само за хора. Забиването на пирон е действие; то се разпада на по-малки движения (замахване с чук, удряне на пирон и т.н.). Целта и нуждите не се отнасят за движенията, а за действието.
Поведение
Поведението е набор от движения, действия и действия на човек, които могат да бъдат наблюдавани от други хора, а именно тези, в чието присъствие се извършват. Дейността, за разлика от поведението, може да бъде вътрешна (рационална дейност) и външна. Поведението се отнася само за второто. Поведението е външна форма на проява на дейност, т.е. това е само един от неговите аспекти. Затова учените казват, че поведението може да бъде само открито и видимо. Поведението е пряко наблюдавана дейност. Дейността е „доброволно поведение“, осъзнато за това.
В горния пример говорим за поведението на големи маси от хора (което може да се нарече социално поведение) като реакция на очаквани затруднения в предлагането на продукти, които задоволяват най-важните жизнени потребности. От това следва, че основните елементи на социалното поведение са: потребности; мотивация; очаквания (очаквания).
Когато сравнявате дейности и поведение, не е трудно да забележите разликата. Дейностите включват съзнателни цели и планирани действия. Извършва се в името на някакъв вид награда, която служи като външен стимул, например печалба, такса, повишение. Поведението не съдържа цел като основен, определящ елемент. Най-често не служи за никаква цел. Но в поведението има намерения и очаквания, има нужда и мотиви. За разлика от стимулите, мотивите се отнасят не до външни, а до вътрешни стимули.
Единицата на поведение е действие. Въпреки че се счита за съзнателно, то няма цел или намерение. Действието на честния човек е естествено и следователно произволно. Той просто не можеше да направи друго. В същото време човекът не си поставя за цел да демонстрира на другите качествата на честен човек. В този смисъл действието няма цел. Едно действие е насочено към нещо, но едно действие не е.