График на федералните държавни образователни стандарти 5 руски език.

Ръководството представя подробно тематично планиране на руския език за 5 клас, съставено в съответствие с Примерната учебна програма за основно общо образование, разработена въз основа на програмата на М.Т. Баранова, Т.А. Ладиженская. Работните програми на всяка възрастова група определят система от уроци, дидактически модел на обучение, педагогически средства, с помощта на които се планира формирането и развитието на знания и съответните умения от учениците, посочват се видовете дейности на учениците, задачите проектирани са, прогнозирани са резултатът и формите на контрол, информационно-методическо осигуряване, домашна работа. Наръчникът значително ще улесни създаването на календарно-тематични планове и работни програми за учители по руски език и ще осигури взаимосвързаното развитие и усъвършенстване на ключови, общопредметни и предметни компетентности.

Цели на организиране на образователни дейности.
формиране и развитие на комуникативна, езикова и лингвистична (лингвистична), културна компетентност:
1. Езиковата компетентност (т.е. осъзнаването на системата на родния език на учениците) се реализира в процеса на решаване на следните познавателни задачи:
- формиране на научно-лингвистичен мироглед сред учениците, оборудването им с основни знания за родния им език (неговата функционална структура), развитие на езиков и естетически идеал (т.е. идеята за красота в езика и речта).

2. Комуникативната компетентност (т.е. осъзнаването на учениците за особеностите на функционирането на техния роден език в устна и писмена форма) се реализира в процеса на решаване на следните практически задачи:
- Формиране на силни правописни и пунктуационни умения (в рамките на програмните изисквания); овладяване на нормите на руския и литературния език и обогатяване на речника и граматическата структура на речта на учениците; обучение на учениците на способността да изразяват съгласувано своите мисли устно и писмено. В резултат на обучението по руски език учениците трябва да могат да го използват свободно във всички обществени сфери на неговото приложение.

3. Езикова компетентност е знанията на учениците за науката "Руски език", нейните раздели, целите на научното изследване на езика, основна информация за неговите методи, етапи на развитие, за изключителни учени, които са направили открития в изучаването на техния роден език.
Развитие на логическото мислене на учениците, обучение на учениците на способността самостоятелно да разширяват знанията си по руски език;
Формиране на общообразователни умения - работа с книги, справочна литература, подобряване на уменията за четене.
Подобряване на речевата дейност на учениците въз основа на овладяване на знания за структурата на руския език и особеностите на използването му в различни условия на общуване, въз основа на овладяване на основните норми на руския литературен език, речевия етикет.
Кратко описание на развитите общообразователни способности, умения и методи на дейност на учениците по руски език в началото на учебната година.

Изтеглете електронната книга безплатно в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Руски език, 5 клас, Тематично планиране според Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., 5 часа - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Календарно и тематично планиране по руски език, 5 клас,

2011 – 2012 учебна година

Държавна програма за общообразователни институции на руски език

работа №
азчетвърт
		Език и комуникация. Параграфи 1 – 5 Повторение. Параграфи 6 – 13. Изпълнете устно упражнения 6,9,10, 14. Упражнения 18, 22, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 42, 48, 50, 57, 61 писмено Научете думи от речника стр.
		Повторение. Параграфи 14 – 23. Пр. 68 (устен). 71 (устен); 75, 76, 78, 80 (устно). 83, 87, 91. 94, 96, 101, 107, 112. Отговорете на въпроси, стр.47. Научете как да пишете думи от речника на страници 31 – 43. Напишете резюме – по упражнение 66.
		Параграфи 24 – 32. Упражнения 115, 117, 118, 121, 126, 132 (устно), 134, 147, 1, 158. Научете правописа на думите на страници 47 – 63. Напишете кратко резюме на упражнение 137.
		Синтаксис. Пунктуация. Култура на речта. Параграфи 33 – 40. Упражнения 161, 167, 171, 174 (устно), 175 (устно), 178, 182, 184, 188, 191 (устно), 192, 193. Научете как да пишете думи от речника на страници 76, 80

IIчетвърт
		Синтаксис. Пунктуация. Култура на речта. Параграфи 41 – 48. Упражнения 196, 200, 201, 206, 208, 213 (напишете молби, отговорете писмено на въпроси), 216 (устно), 217 (писмено), 219, 223, 24. 2 Повторение. Отговорете на анкети стр. 105 – 106. Упражнения 252. Пр. 254 – подборно представяне.
		Параграфи 50 – 56. Упражнения 2 устно), 262 (устно), 263 (устно), 269 (устно), 270, 271, 272, 273, 275, 276, 277. Презентация на упражнение 275.
		фонетика. Ортоепия. Графични изкуства. Правопис. Култура на речта. Параграфи 57 – 63. Упражнения 283 (устно), 289, 291, 292 (устно), 294, 295 (съчинение), 300, 302, 305, 306, 310, 311, 313. Повторение. Отговори на въпроси, стр. 131, 3 Научете как да пишете думи от речника на стр. 314, 315
		Речник. Култура на речта Параграфи 64 – 69. Упражнения 319, 3, 330, 3устно), 340 (устно), 342, 344, 347, 352, 3, 3 Презентация - упражнение 367. Повторение. Отговорете на въпросите стр.149. Научете думи от речника, стр.

Ученикът трябва да знае и да може

Вижте гласни в слаба позиция, овладейте седемте начина за проверка. Пишете правилно неударените гласни в корените. (По речников материал за 5. клас).

Вижте съгласни със слаба позиция, овладейте всички методи за проверка, правилно напишете неясни съгласни в корена.

Разпознавайте думи с непроизносими съгласни, овладявайте всички методи за проверка и пишете правилно непроизносимите съгласни в основата.

Знайте всички начини за проверка на разделното писане на предлозите, пишете предлозите правилно с всички части на речта.

Познава всички видове изречения според целта на изказването. Използвайте правилна пунктуация в края на изречението. Правилно поставете препинателни знаци в края на удивително изречение, можете да възприемате удивително изречение на ухо.

Правилно използвайте препинателните знаци при еднородни конструкции на изречение като: а) о, о, о; б) и о, и о, и о; в) о и о, о и о; г) о и о; d)o, a o; е) о, ама ох; ж) о: о, о и о.

Познаване на функциите на обръщението в речта, поставяне на препинателни знаци правилно

Предложения с призиви.

Знайте разликата между сложни и прости изречения. Имайте разбиране за всички видове сложни изречения. Поставете правилно препинателните знаци в сложни изречения с доста ясна структура. Имайте представа за координационни и подчинени връзки, разграничете сложните изречения от сложните. Да умее да конструира диаграми на изречения с еднородни членове и сложни изречения.

Правилно поставяйте препинателни знаци в изречения с пряка реч и в диалог, разграничавайте думите на автора от пряка реч, имайте представа за непряка реч и разликата между пряка реч и непряка реч.

Да познава начините за писмено обозначаване на мекост, да използва правилно знака ь за обозначаване на мекост и да пише правилно думи с разделителни знаци ь и ъ.

Пишете правилно гласните и съгласните в представките, познавайте и пишете правилно всички представки, започващи с z, s.

Познавайте редуването като отклонение от основния закон на руската орфография, правилно пишете гласни в корените: лаг-лож; растат-растят-растят; бер-бира; mer-свят; тер-тира; дер-дира; пер-пира; стел-стомана.

Знайте разликата в писането на o, e след сибиланти и c в основата и в края, правилно пишете гласни след сибиланти.

Знайте разликата в правописа и след ts в корена, наставката и окончанието.

Знайте всички иди на склоненията на съществителните, правилно пишете неударени гласни в падежните окончания на съществителните.

I. Задачи: поставете препинателни знаци в изреченията, вмъкнете пропуснати букви, съставете схеми на изречения.

1. Разтворени в мрак... горички, градини, ниви. 2. Реката се изви и блесна. 3. Сняг падна върху нивите върху храстите по дърветата. 4. Луната освети градинските пътеки и беседката. 5. Ябълковото дърво даде на хората големи, сочни плодове.

II. Задачи: преписване, поставяне на препинателни знаци, съставяне на схеми на изречения.

Лек ветрец подуха с тихо шумолене из цялата градина и скоро утихна. 2. Птиците дойдоха и изпълниха гората с пеенето си. 3. Клоните на дърветата се огънаха и младежите се скриха. 4. Момичето събу сребърните си обувки, избърса праха от пътя и ги скри в чантата си.

IIчетвърт

Древен Египет.

Тест №1

Западна Азия в древността

Тест No2

Индия и Китай в древността

Тест No3

Древна Гърция. Полисите на Гърция и тяхната борба срещу персийското нашествие

Тест No4

Възходът на Атина през 5 век пр.н.е д. и възхода на демокрацията. Македонските завоевания през 40 век пр.н.е. д.

Тест No5

Рим: от възникването му до установяването на господство над Италия. Рим е най-силната сила в Средиземно море

Тест No6

Граждански войни в Рим. Римската империя през първите векове от н.е. Поражението на Рим от германците и падането на Западната Римска империя.

Тест No7

Седемте чудеса на света. Последен урок

Календарно-тематично планиране на уроците по природознание в 5. клас

академична година

Програма: „Програми за основно общо образование по естествена история“. Автори: , . //Програми за образователни институции. Природознание. 5 клас. Биология. 6-11 клас. - М .: Дропла, 2006.

Учебник: „Естествена история. 5 клас", М.: Дропла

	График на курса
Тема: "Изучаване на природата"	септември октомври
1. Естествени науки
2. Методи за изучаване на природата. Наблюдения.
3. Експеримент, измерване - методи за разбиране на природата.
4. Оборудване за научни изследвания
Тема: "Вселената"
1. Какво е Вселената. Как древните хора са си представяли Вселената.
2. Модел на Вселената според Аристотел и Птолемей.
3. Николай Коперник и неговият модел на Вселената.
4. Дж. Бруно и Г. Галилей. Тяхната роля в развитието и популяризирането на идеите на Н. Коперник
5. Слънчева система, нейният състав. Земни планети.
6. Планети гиганти (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун). Най-малката планета е Плутон.
7. Сателити на планетите.
8. Астероиди. Комети.
9. Метеори. метеорити.
10. Звезди. Слънцето е най-близката до нас звезда.
11. Разнообразие от звезди.
12. Съзвездия.
13. Галактики. Светлинна година.	ноември декември
14. Разнообразие от галактики.
Тема: "Земята"
1. Как е възникнала Земята. Хипотези за произхода на Земята.
2. Възникването на Земята.
3. Вътрешен строеж на Земята.
4. Скали, минерали, минерали.
5. Вещества и явления в околния свят.
6. Земетресения.
7. Вулкани.

10. Земна атмосфера.
11,12. Метеорологично време. Климат.
13. Урагани. Торнадо.
14,15. Хидросфера на Земята, нейните части. Световен океан.
16. Водно суши.	януари февруари
17.18. Уникалността на планетата Земя.
Тема: „Животът на Земята“
1. Развитие на живота на Земята
2. Животни от миналото.
3. Живи клетки.
4. Клетъчно разнообразие.
5. Царства на живата природа. Едноклетъчни организми.
6. Многоклетъчни организми (гъби, растения)
7. Безгръбначни и гръбначни животни.
8. Местообитания на организми. Земно-въздушна среда, приспособимостта на организмите към живот в нея.
9. Водна среда. Приспособяване на организмите към живот в него.
10. Почвена среда. Приспособяване на организмите към живот в почвата.
11,12. Живот на различни континенти.
13. Природни зони на Земята
14.15. Живот в моретата и океаните.
Тема: „Човек на Земята“	Март април
1. Произходът на човека. Древни човешки предци.
2. Първите хора.
3. История на географските открития. Откриване на Америка.
4. Откриване на Австралия и Антарктида.
5. Големи пътешественици-откриватели на нови земи.
6. Как човекът промени Земята.
7. За киселинния дъжд, озоновата дупка, парниковия ефект.
8. Животът е в риск.
9. Мерки за запазване на живота на Земята.
10. Опустиняване и причините за него. Защита на Земята от опустиняване.

1. Прочетете параграфа.

2. В края на всеки параграф и глава има задачи.

Направете работата в тетрадката си:

Речник (запомнете тези думи)

Отговорете на въпросите под заглавието „проверете знанията си“

Направете работата под заглавието „мисли“

Направете описание по картинката.

3. Учебник и работна тетрадка трябва да присъстват във всеки урок.

Ако, скъпи приятелю, изпълниш тези задачи, ти вече си на пътя към успеха в теста.

Контрол на усвояването на материала

1. В часовете за учениците, обучаващи се под формата на изнесено обучение, ще се оценяват домашните работи в тетрадката и ще се провежда устно проучване по най-важните въпроси от курса по естествена история.

2. За да напишете тестови (контролни) работи, трябва да поставите тънка тетрадка (12-18 листа) в клетка, която ще се съхранява в училище.

3. Тестовете могат да бъдат под формата на тестове или под формата на писмена работа със свободен отговор. Сложността и обемът на работата отговаря на изискванията на Федералния образователен стандарт и възрастовите характеристики на учениците от 5 клас.

Календарно-тематично планиране на уроците по английски езиказезик

Учител: Журавлева Н.И.

Клас: 5, брой часове седмично: 5.

Учебник за студенти: Афанасиев език. Учебник за 5 клас на училища със задълбочено изучаване на английски език. - М., "Просвещение", 2001 г

Тип програма: напреднали.

		Брой часове	Тестове, практическа работа
по програма	Студентски раздел и страници
			1 четвърт
	Училищен живот, моят град		Уроци 1 – 3	Септември
	Пътуване		Уроци 4 – 5
			2-ра четвърт
	Светът около нас		Уроци 6 – 11	ноември декември
			3-та четвърт
	Великобритания: географски и политически преглед		Уроци 12 – 14	януари февруари
	Здраве		Уроци 15 – 18	февруари март
			4-та четвърт
	Спорт и игри		Уроци 19 – 20
			Уроци 21 – 23

Примерни тестове за 5 клас

аз четвърт

Пътуване и транспорт

Изпълни тест работа № 1:

1. Отворете скобите и поставете глаголите в необходимите форми.

Днес е неделя. Утре... (да) понеделник.

Моят приятел… (напусна) страната миналия месец.

Родителите ми… (да) са в театъра преди два дни.

– С кого... ти... (играеш) вчера?

– Аз... (не/играх) вчера. Аз... (бъда) болен.

- Къде са децата? Какво правят?

– Ан... (гледай) Телевизия в кабинета. Пит... (рисува) във всекидневната.

– ... някога ... (били ли сте) в Лондон?

– Не, аз... никога... (да) не съм там.

2. Задайте въпроси към следното изречение.

Вчера обядвах в 11 часа.

3. Попълнете предлозите: до, между, в, над, под, върху.

Има лампа… масата.

Има маса…диван и камина.

Има две снимки… стената.

… в ъгъла на стаята има стандартна лампа.

Нашата котка обикновено спи… на масата.

Моята стая е … … стаята на родителите ми

II четвърт.

Разучете материалите в посочените раздели на учебника. Подгответе изявления на английски език от 12–15 изречения по следните теми:

Континенти и държави: англоговорящи страни

Земята е в опасност

Изпълни тест работа № 2:

Прочетете текста и изпълнете следните задачи:

Историята на Абул Касим.

Преди много, много години имаше един човек на име Абул Касим. Той беше най-богатият човек в страната. Имаше големи кутии със злато. Той имаше много магазини с много неща, Абул имаше много къщи и градини. Градините му бяха най-добрите в света. Къщите му бяха най-богатите в света. Но той харчеше по-малко пари от най-бедния човек в страната си. Абул беше много алчен1. Топлете само хляб и пийте само вода. Носеше дрехите му десет години. Дрехите му бяха най-старите в страната. Той носеше обувките си тридесет години. Обувките му бяха най-лошите в страната. В обувките му имаше голяма дупка2. Абул отишъл при обущаря и го помолил да постави парче нова кожа3 върху старата. Скоро обувките на Абул станаха най-големите в града. Всички се засмяха, но Абул не си купи нови обувки.

алчен – алчен;

дупка – дупка;

кожа - кожа..

Довършете изреченията:

1. Преди много години имаше един мъж на име __________

а) най-бедният човек в своята страна

б) най-младият мъж в своята страна

в) най-богатият човек в своята страна

г) той е най-старият мъж в своята страна

Той имаше големи________

а) кутии с храна у дома;

б) кутии от обувки;

в) кашони с костюми;

г) кутии със злато.

Градините му бяха _______

най-красивата в света

най-добрият на света.

най-големият в света.

най-лошият в света.

Къщите му бяха ______

най-високата в света

най-големият в света

най-богатият в света

най-старият в света

Абул прекара _____

б) повече пари от всички хора по света

в) повече пари от най-бедния човек

г) по-малко пари от най-бедния човек в неговата страна

Той е само _____

Дрехите му бяха ______

най-мръсните в страната

най-богатият в страната

най-старият в страната

най-добрият в страната

10. Обувките му бяха _______

най-добрият в града си

най-големият в неговия град

най-дългата в неговия град

най-добрият в неговия град

IIIчетвърт.

Говорете за земята и хората на Великобритания.

Говорете за британския начин на управление на страната.

Кажете какво трябва да правите, за да поддържате форма.

2. Изпълни тест работа № 3:

1. Минало просто или сегашно перфектно:

(Купих) нов велосипед миналата година, но все още (не продавам) стария си, така че в момента имам два велосипеда.

В 7 сутринта м. Чарлз (звъни) Питър и (казва), „Отивам на кино, Питър. Би ли искал да дойдеш?"

(Губя) черните си ръкавици. Виждате ли ги някъде? Не аз съм

2. Поставете глаголите в скоби в правилната форма:

1. Тя е върнала __ вашата книга; на масата е, (донеси)

2. Нямам твоята чанта; аз съм --- я на Мери, (дай)

3. Тя не е получила ключа си; има го вкъщи, (оставете).

4. Не мога да продължа; нямам ___ речника си с мен. (донеси)

5. Той има .__ вашето палто в моята стая; можете да се приберете вкъщи. (намирам)

6. Можете да имате списанието сега; 1 има --- то. (Прочети)

7. Чантата ми не е тук; взехте ли я?

8 Те не са тук, те имат ___ за страната, (напускат)

9. Има ли пощальонът ___? Има ли писма за мен? (идвам)

10. Не мога да видя камерата ви. Не сте ли я _--? (донеси)

1. Той.___ неговият ключ. Той ___ го направи в парка вчера. (губя)

2. Те ___ настинка. Те го ___ на футболния мач. (улов)

3. Вашите приятели ___ Те ___ след обяд. (идвам)

4. Тя ___ чантата си тук. Тя го ___ миналата седмица. (напускам)

5. Той ___ телеграма. Той го ___ преди два дни. (изпрати)

6. Тя ___ този филм. Тя го ___ в Лондон. (виж)

7. ] ___ моето лекарство. Аз ___ го веднага след закуска. (предприеме)

3. Задайте въпроси върху подчертаните части:

1. Момчето се изправи веднага, защото видя възрастна жена

2. Планинарите опъват палатката в средата на долината.

3. Само двама от туристите заминаха с влак.

4. Майка наля горещо мляко в чашите.

5. Когато учителят говореше, всички слушаха.

6. Скоро гостите ни се почувстваха сънливи.

7. Кучето грабна наденицата.

8. Често мислихме за бъдещия си живот.

9. Том не каза за Беки.

10. Вчера не заключихме лабораторията.

IVчетвърт.

Говорете за популярни британски спортове и игри.

Говорете за последното си посещение в магазина.

Образец на окончателен лексикален и граматичен текст

1. Изберете правилния вариант.

1 Аз съм учител. Аз съм в училищен хотел.

A работих В работя С работа

2 Той неговият брат миналия уикенд.

Посетеното В е посещение на С

3 1 моя апартамент. Мога ли да отида на разходка сега?

A tidy B have tidied С am tidying

4 Сега тя на музика.

A слуша Б слуша С слуша

5 Ние в Америка миналата година.

A отиде В отивам С отивам

A да бъде B беше C беше

7 Обикновено гледам телевизия всяка вечер.

Часовник В гледам С гледам

8 В момента тя е вестник.

A чете B чете С е четене

9 Той да кара кола, но той вече не кара кола.

Използвано В използва С използва

10-"Не винаги гледайте телевизия преди лягане."

A направи B прави C

11 Той, когато мобилният му телефон се класира.

Сготвено В готвач С готвеше

12 Това беше книгата, която някога съм чел.

Най-добър В добър С по-добър

13 Рейчъл китарата, когато приятелите й пристигнаха.

A играеше В играе С играе

14 Ако Уилям има кола, той ще продаде велосипеда си.

A купува В купува С купува

15 Дайте това на Карол. това е

A нейна B нейна C тя

2. Съставете изречения с страдателен залог.

Моят апартамент /чист/ всеки ден.

Книги/ продавам/ в книжарница.

Английски/говорете/ в много страни.

Британски програми /не шоу/ по руска телевизия.

Тези писма/ пиша/ вчера.

Тази кола/ купена/ миналата година.

3. Напишете какво са казали/попитали.

Джак каза: "Моят приятел има много братя и сестри."

Фред каза: "Току-що написах писмо."

Майка каза: "Кейт, автобусът тръгва скоро"

Майка каза на сина си: „Не бягай тук. Опасно е
5 Лекарят попита: "Взехте ли лекарството"

КАЛЕНДАРНО И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ. УМК Т.А. Ладиженская.

Руски език. 5 клас. 170 часа.

Номер

урок

Съдържание

(раздели, теми)

Брой часове

Дати

извършване

Оборудване

Основни видове образователни дейности

(UUD)

план

факт

ЕЗИК И КОМУНИКАЦИЯ (2+1)

Езикът и човекът.

Четене на учебника.

Слушаме в клас.

Четене на текста, анализ на неговата структура, преразказ на съдържанието с помощта на подчертани думи. Работа в групи (написване на продължение на приказка, симулиране на диалогична ситуация).

Общуването е устно и писмено.

Анализ на устни и писмени изявления от гледна точка на тяхната цел, условия на комуникация; анализ на руски пословици и поговорки; работа с текст: преписване, запаметяване, изразително четене; анализ на житейски ситуации, дадени от деца.

Р.Р.Стилове на речта.

Работа с текст, за да се определи дали той принадлежи към функционална разновидност на езика; анализ на текстове от гледна точка на целите на изявлението; дават собствени примери.

ЗАПОМНЕТЕ, ПОВТОРЕТЕ, ИЗУЧЕТЕ (17 + 3)

Звуци и букви. Произношение и правопис.

Работа с текст и упражнения в учебника. Групова работа.

Правопис.

Изпълнение на упражнения за разпознаване на различни видове правописни модели, графично подчертаване на морфемите в думите.

Правопис на проверени неударени гласни в корена.

Правопис на проверяваните съгласни в корена на думата.

Изпълнение на упражнения, които практикуват това правило; лингвистична игра.

Правопис на непроизносими съгласни в основата на думата.

Изпълнение на упражнения, които практикуват това правило; диктовка: избор на заглавие, отразяващо съдържанието.

Буквите и, у и след сибилантите.

Изпълнение на упражнения, които упражняват това правило: вмъкнете пропуснати букви, съставете изречения с думи, които са изключения от правилото; работа с речник.

10.

Разделяне на ъ и ь.

Изпълнение на упражнения, които практикуват това правило; диктовка.

11.

Разделно писане на предлози с други думи.

Изпълнение на упражнения, които практикуват това правило: работа с текст; подчертаване на правописни букви и правописни интервали; работа с илюстрация (описание на ситуацията).

12.

Контролна диктовка № 1 по темата: „Запомнете, повторете, учете“

Провеждане на контролна работа.

13.

Р.Р.Какво знаем за текста?

Изпълнение на упражнения, насочени към анализиране на текстове от гледна точка на семантична цялост.

14.

Р.Р.Образователна презентация според Г. А. Скребицки

Умение за представяне на текст в художествен стил.

Комуникативен UUD

15.

Части на речта.

Изпълнение на упражнения: характеризиране на думи от гледна точка на принадлежност към една или друга част на речта; лингвистична игра; работа с текст, писане.

16.

Глагол.

Изготвяне на предложения по чертежи; определяне на лицето и числото на дадените в упражнението глаголи; поставете глаголите в инфинитивна форма.

17.

Ця и –ця при глаголи.

Активиране на правилата за писане - tsya и -tsya в глаголите, изпълнение на упражнения, ръководени от правилото.

18.

Р.Р.Предмет на текста. Основната идея на текста

Изпълнение на упражнения: анализиране на темите на есето, самото есе, запис на коригираната версия. Анализ на бележката и коментари към нея, нейната редакция; писане на есе по зададена тема, илюстрации към него. Анкета с викторина.

19.

Лични окончания на глаголите.

Работа с маса; работа с упражнения: открояване на окончания, съставяне на изречения, определяне на правописа не с глаголи.

20.

Съществително.

Анализ на таблици, изпълнение на упражнения, насочени към затвърждаване на правилото „b в края на съществителните“

21.

Прилагателно.

Съставяне на изречения с прилагателни, съгласуване на прилагателни със съществителни, открояване на окончания в тях, анализиране, работа с репродукция на картина.

22.

Местоимение.

Работа с текст: записване на местоимения, определяне на морфологичните му признаци.

23.

Контролна диктовкас граматична задача № 2 на тема:

"Части на речта".

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛТУРА НА РЕЧТА (23 + 7ч)

24.

Синтаксис и пунктуация.

Анализ на текстове от гледна точка на тяхното значение и връзката между думите в изречението и изреченията в текста, от гледна точка на ролята на препинателните знаци в тях. Преписване на текстове, презентация.

25.

фраза.

Анализ на фрази.

Разпознават изразите като част от изречението, определят главните и подчинените думи в словосъчетанието; създаване на ваши собствени фрази. Разбор на фрази. Фразите се характеризират с морфологичните характеристики на главната дума и средствата за граматична връзка.

26.

Оферта.

Видове изречения според целта на изказването.

Определяне на границите на изреченията и начините за предаването им в устна и писмена реч. Анализ на интонационните структури. Подчертаване на граматическата основа на изречението. Изпълнение на упражнения за определяне на видовете изречения според целта на изказването, характеризиране на техните семантични и интонационни особености. Моделиране на интонационното оцветяване на изречения с различна цел.

27.

Р.Р.Кратко резюме на разказа от В. П. Катаев (подготовка).

28.

RR.Съкратено резюме на разказа от В.П.Катаев.

Работа върху компресиране на текст. Писане на сбито резюме.

29.

Възклицателни изречения.

Разпознаване на изречения по емоционална окраска. Работете по двойки.

30.

Р.Р.Есе на свободна тема. Планирайте.

Кратко въведение от учителя. Работа с материали от учебника. Фронтален разговор. Писане на есе.

31.

Р.Р.Есе на свободна тема.

Писане на есе.

32.

Членове на изречението. Основните членове на предложението. Предмет.

Изпълнение на упражнения, насочени към разработване на дефиницията на главните и второстепенните членове на изреченията, подчертаване на граматическата основа, определяне на признаците и начините за изразяване на субекта и връзката му със сказуемото.

33.

Предикат.

Определяне на видовете сказуемо и начините за изразяването му. Писане на миниатюрно есе с използване на предикатни глаголи. Описание на човешки действия с помощта на предикатни глаголи.

34.

Тире между подлог и сказуемо.

Изпълнение на упражнения, насочени към развиване на умението за идентифициране на основните части на изречението и поставяне на тире между тях.

35.

Необичайни и често срещани предложения.

Разграничавайте общи и необичайни изречения, съставяйте необичайни изречения и ги разпределяйте по еднородни членове.

36.

Второстепенни членове на изречението.

Разпознават видовете второстепенни членове на изречението, анализират схема, илюстрираща връзката между главния и второстепенния член на изречението.

37.

Допълнение.

Изпълнение на упражнения, свързани с упражняване на намиране на добавки в изречение, графичното им подчертаване и съставяне на диаграми на изречения.

38.

Определение.

Изпълнение на упражнения, свързани с упражняване на откриване на определения в изречение, графичното им подчертаване, разпределяне на изречения с определения.

39.

Обстоятелство.

Изпълнение на упражнения, свързани с упражняване на намирането на обстоятелства в изречение, графичното им подчертаване, разпределяне на изречения с помощта на обстоятелства.

40.

Изречения с еднородни членове.

Характеристика на изречения с еднородни членове. Определяне на интонационни и пунктуационни особености на изречения с еднородни членове.

41.

Препинателни знаци в изречения с еднородни членове.

Дефиниране на обобщаващи думи пред еднородни членове на изречението и препинателен знак (двоеточие) след обобщаващата дума. Съставете изречения с еднородни членове, изберете обобщаващи думи. Диктовка.

42.

Предложения с призиви

Разпознават и интонират правилно изречения с обръщение, като подбират подходящ тон на обръщение. Правете предложения с призиви.

43.

Р.Р.Писмо.

Работа с жанра на писане. Писане на писмо до приятел.

44.

Синтактичен анализ на просто изречение.

Извършете устен и писмен разбор на просто изречение.

Пунктуационен анализ на просто изречение.

Извършване на устен и писмен пунктуационен анализ на просто изречение.

Прости и сложни изречения.

Разграничавайте прости и сложни изречения в текста, четете техните схеми, определяйте границите на частите в сложното изречение, съставяйте изречения по посочените схеми.

47.

Р.Р.Есе по картината „Момчета” на Ф. П. Решетников (подготовка)

Писане на есе.

48.

Р.Р.Есе по картината „Момчета” на Ф. П. Решетников.

Писане на есе.

49.

Синтактичен анализ на сложни изречения.

Извършване на устен и писмен анализ на сложно изречение.

50.

Пряка реч.

Подчертаване на пряка реч в изречения след думите на автора и преди тях, обяснение на препинателните знаци. Съставяне на изречения с пряка реч и техните схеми.

51.

Диалог.

Разграничаване на изречения с пряка реч и диалог. Оформяне на диалог в писмен вид. Групова работа. Симулация на диалог (описание на случващото се в картината).

52.

Повторение и систематизиране на знанията по темата „Синтаксис и пунктуация“.

Тест и изпълнение на задачи по темата на раздела.

53.

Контролна диктовка №3с граматична задача на тема: „Синтаксис и пунктуация”.

Извършване на работа по грешки.

ФОНЕТИКА. ОРТОЕПИЯ. ГРАФИЧНИ ИЗКУСТВА. ПРАВОПИС. КУЛТУРА НА РЕЧТА (12 + 3)

54.

фонетика.

Гласни звуци.

Анализ на диаграма, показваща групи звукове на речта на руски език. Изготвяне на таблица „Гласни звуци“.

55.

Съгласни звукове.

Изпълнение на упражнения за разпознаване на звук. Работа с текст.

56.

Промяна на звуците в потока на речта.

Анализ и прилагане на правилото за проверка на неударена гласна и проверени съгласни в корена на думата от гледна точка на позиционно редуване.

57.

Съгласните са твърди и меки.

Изпълнение на упражнения, свързани с анализ на семантични различия между думи, които се различават по твърдост/мекост.

58.

Р.Р.Разказ. Образователна презентация с елементи на описание (въз основа на разказа на К. Г. Паустовски „Кутията“).

Представяне на разказа като функционално-семантичен тип реч. Писане на презентация.

59.

Съгласните са звучни и беззвучни.

Характеристики на съгласните звукове. Изпълнение на упражнения за проверка на пунктуацията и правописа. Научаване на стихотворение наизуст и рецитиране.

60.

Графични изкуства. Азбука.

Анализ и обяснение на значението на графиката и калиграфията. Сравнение и анализ на звуковия и буквения състав на думите. Подреждане на думите по азбучен ред, упражняване на умение за търсене на думи в речник. Преразказ на текста.

61.

Р.Р.Описание на предмет в художествен стил. Есе, описващо темата.

Представяне на описанието като функционално-семантичен тип реч. Писане на есе.

62.

Означаване на мекотата на съгласните с помощта на мек знак.

Анализ на правописните правила, свързани с използването на мек знак. Разпределете думите в групи според вида на правописа. Диктовка. Съставяне на текст по фрази, дадени в диктовката.

63.

Двойната роля на буквите e, e, yu, i.

Фонетичен анализ на думите в кои букви e, e, yu, iобозначават два звука или мекостта на предходната съгласна.

64.

Ортоепия.

Анализ и оценка на речта от ортоепична гледна точка, коригиране на грешки в произношението и правописа.

65.

Фонетичен анализ на думата.

Фонетичен анализ.

66.

Повторение на наученото в раздел „Фоника и графика”.

67.

Контролна диктовка №4с граматична задача.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

68.

Р.Р.Описание на обектите, изобразени в картината (Ф. Толстой „Цветя, плодове, птици”).

Писане на есе.

ЛЕКСИКА. КУЛТУРА НА РЕЧТА (6 + 2 часа)

69.

Думата и нейното лексикално значение.

Работа с думи, с тяхното лексикално и граматично значение, използване на тълковни речници. Работа с текст: заглавие, контур на текста, анализ на структура и съдържание

70.

Еднозначни и многозначни думи.

Съставете словосъчетания с многозначни думи, като използвате различни значения. Работа с текст и илюстрации.

71.

Пряко и преносно значение на думите.

Работа с тълковни речници: изберете думи, които имат преносно и буквално значение, създайте фрази и изречения.

72.

Омоними.

Работа с тълковни речници. Съставете и анализирайте фрази и изречения с омоними. Анализ на стихотворение, съдържащо омоними.

73.

Синоними.

Изпълнение на упражнения: избор на синоними за думите, дадени в упражнението, създаване на фрази със синоними, анализиране на изречения, съдържащи синоними.

74.

Р. Р. Тестово есевъз основа на картината „Февруарски лазур“ на И. Е. Грабар.

Писане на есе.

75.

Антоними.

Опишете какво се случва на картината, като използвате антоними. Опишете животните, посочени в упражнението, като използвате антоними. Диктовка. Работа с речник.

76.

Р. Р. Контролна презентацияпо разказа на К. Г. Паустовски „Първият сняг“.

Писане на презентация.

МОРФЕМИКА. ПРАВОПИС. КУЛТУРА НА РЕЧТА (18 + 4 часа)

77.

Морфемата е най-малката значима част от думата.

Морфемен анализ на думите.

78.

Промяна и образуване на думи.

Изпълнение на упражнения: разделяне на думи на групи (словоформи/синоними), морфемен и деривационен анализ на думите.

79.

Край.

Анализ на таблица. Изолиране на окончанията на думите и определяне на тяхното граматично значение.

80.

Р.Р.Есе по лични впечатления.

Писане на есе.

81.

Основата на думата.

Работа с текст: определете стила, подчертайте основите на думите от различни части на речта, поставете препинателни знаци.

82.

Корен на думата.

Идентифицирайте корените в думите. Образувайте групи от родствени думи. Коригирайте грешките при избора на родствени думи.

83.

Р.Р.Обосновавам се. Есето е разсъждение.

Писане на есе.

84.

Наставка.

Идентифицирайте суфиксите в думите, изберете редове от думи със същия корен, образувани по суфиксния метод.

85.

Конзола.

Идентифицирайте префиксите в думите, изберете редове от сродни думи, образувани от префикси, характеризирайте морфемния състав на думите.

86.

Р.Р.Селективно представяне с промяна на лицето.

Писане на презентация.

87.

Редуване на звуци. Плавни гласни.

Намерете думи с редуване на съгласни и гласни; определят при какви условия се случва редуване (когато се образуват думи/кога се променят думите). Изберете части от думи с плавни гласни и запишете думите.

88.

Варианти на морфемите.

Работа с думи от същия корен.

89.

Морфемен анализ на дума.

Устен и писмен морфемен анализ.

90.

Правопис на гласни и съгласни в представки.

Идентифицирайте префиксите в думите, анализирайте разликата между произношението и писането на префиксите. Намерете думи с плавни гласни в префиксите. Работа с правописен речник.

91.

Буквите Z и S са в края на префиксите.

92.

Буквите a - o в корените -lag- - -false-.

Изпълнение на упражнения върху изучаваното правописно правило.

93.

Буквите a - o в корените -rast-, -ros-, -rasch-.

Изпълнение на упражнения върху изучаваното правописно правило.

94.

Букви O - E след сибиланти в основата.

Изпълнение на упражнения върху изучаваното правописно правило.

95.

Букви I - Y след C.

Изпълнение на упражнения върху изучаваното правописно правило.

96.

Повторение на наученото в раздел „Морфемика. Правопис“.

Тест и изпълнение на задачи по темите от раздела.

97.

Контролна диктовка №5с граматична задача.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

Извършване на работа по грешки.

98.

Р.Р.Есето е описание на това, което е изобразено на картината (П. П. Кончаловски. „Люляци в кошница“).

Писане на есе.

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИС. КУЛТУРА НА РЕЧТА.

99.

Съществително име като част на речта.

Работа с текстове за упражнения: установете каква част на речта са думите; определя род, склонение, падеж на съществителните имена. Съставете общи изречения по картинката.

100.

Р.Р.Доказателство в разсъжденията.

Анализ на текста: подчертайте неговите структурни части: теза, доказателства и заключение. Съчинение-разсъждение.

101

Съществителни, одушевени и неодушевени.

Писане на диктовка, открояване на одушевени съществителни като членове на изречението. Съставяне на фрази и изречения.

102.

Собствени и общи имена.

Контролна речникова диктовка.

Изпълнение на упражненията: разпознавайте общи и собствени съществителни, дайте свои примери. Съставете диалог, като използвате собствени имена. Сбито изложение.

103.

Род на съществителните имена.

Работа с таблицата от учебника: попълване с примери за съществителни имена, при които определянето на рода е затруднено. Съставяне на фрази и изречения, в които родът на съществителните е ясно определен.

104.

Съществителни, които имат само форма за множествено число.

Работа с текстове за упражнения: открояване на съществителни имена, които имат само форма за множествено число, съставяне на диалог с тях. Озаглавете и преразкажете текста.

105.

Р.Р.Елементи на разсъждението в разказването. Кратко изложение (Е. Пермяк. „Перо и мастилница”).

Писане на презентация.

106.

Съществителни, които имат само форма за единствено число.

Работа с текстове за упражнения: открояване на съществителни имена, които имат само форма за единствено число. Съставяне на таблица за думите, дадени в упражнението, като се разпределят в групи според това върху коя сричка пада ударението.

107.

Три склонения на съществителните имена.

Склонение на съществителните имена. Въз основа на придобитите нови знания те съставят таблица „Склонение на съществителните имена“

108.

Падежи на съществителните.

Определяне на падежите на съществителните имена, открояване на падежни окончания и предлози, свързани със съществителните имена. Съставяне на фрази със съществителни имена в родителен падеж

109.

Правопис на гласните в падежни окончания на съществителни имена в единствено число.

Прилагане на изученото правило при изпълнение на упражнения: съставете фрази със зависими и главни съществителни, склонете съществителните по падеж.

110.

Р.Р.Детайлно представяне с промяна на лицето.

Писане на презентация.

111.

Множествено число на съществителни.

Склонение на съществителните множествено число по падеж. Работа с чертежи. Работа с правописа „б в края на съществителните имена след сибиланти в края на думата“ Анализ на текст.

112.

Правопис на гласните в падежните окончания на съществителните имена в множествено число.

Усвояване на правилата за писане на гласни в падежни окончания на съществителни имена в единствено число.

113.

Правопис О - Е след сибиланти и С в окончанията на съществителните.

Усвояване на правилата за писане на О-Е след сибиланти и С в окончанията на съществителните.

Прилагане на изученото правило при изпълнение на упражнения.

114.

Буквите O - E след сибиланти и C в окончанията на съществителните.

Прилагане на изученото правило при изпълнение на упражнения.

115.

Морфологичен анализ на съществително име.

Извършване на устен и писмен морфологичен анализ на съществително име.

116.

Повторение на наученото по темата „Съществително име”.

Тест и изпълнение на задачи по темите от раздела.

117.

Р.Р.Устно съчинение по картината (Г. Г. Ниски. „Февруари. Московска област”).

Съставяне на устно описание на картината. преглед.

118.

Контролна диктовка №6с граматична задача.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

119.

Цялостен анализ на текста.

Извършване на работа по грешки.

7.2. ПРИЛАГАТЕЛНО (10 +4 часа)

120.

Прилагателно като част на речта.

Анализ на фрази, изречения и текстове с прилагателни. Съставяне на изречения с прилагателни. Устен разказ за прилагателното като част на речта.

121.

Правопис на гласни в падежни окончания на прилагателни.

Прилагане на изученото правило при изпълнение на упражнения за диктовка, подчертайте окончанията на прилагателните.

122.

Гласни в падежните окончания на прилагателните.

Прилагане на изученото правило при изпълнение на упражнения

123.

Р.Р.Описание на животното.

Писане на презентация.

124.

Пълни прилагателни.

Образуване на кратки форми на прилагателни; в изреченията подчертайте сказуемите, изразени с кратки прилагателни; съставяне на словосъчетания и изречения с кратки прилагателни. Устно разказване с елементи на описание по картината.

125.

Пълни и кратки прилагателни.

126.

Р.Р.Описание на животното въз основа на снимката. Есе по картината (А. Н. Комаров. „Наводнение“) (подготовка).

Подготовка за писане на есе. Планиране.

127.

Р. Р. Тестово есевъз основа на картината на А. Н. Комаров „Наводнение“.

Писане на есе.

128.

Морфологичен анализ на прилагателното.

129.

Р. Р. Контролна презентация.Описание на животното (откъс от разказа на И. С. Тургенев „Муму“)

Писане на презентация.

130.

Повторение на наученото по темата „Прилагателно име”.

Тест и изпълнение на задачи по темите от раздела.

131.

Цялостен анализ на текст по темата „Прилагателно име“.

Устен и писмен морфологичен анализ на прилагателното име.

132.

Контролна диктовка №7с граматична задача.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

Извършване на работа по грешки.

133.

Цялостен анализ на текста.

7.3. ГЛАГОЛ (24 +6ч.)

7.3.1 . Глагол като част на речта (5+1рр)

134.

Глагол като част на речта.

Разпознавайте сказуемите глаголи в изречението, характеризирайте ги по време, лице, число. Посочете как предикатите се съгласуват с подлога.

135.

Не с глаголи.

136.

Р.Р.История.

Създаване на устен разказ по илюстрации

137.

Инфинитив. Контролна речникова диктовка.

138.

Инфинитивна форма на глагола и лични форми на глагола.

Образувайте глаголи в неопределена форма. Изготвяне на бележка, устно съобщение за неопределената форма на глагола.

139.

Правопис -tsya и -tsya в глаголи.

Изпълнение на упражнения, ръководени от наученото правило.

7.3.2. Видове глаголи (4+1pp)

140.

Видове глаголи. Несвършени глаголи.

Образуване на глаголи от различен вид от тези глаголи. Работа с правописни речници. Работа с илюстрации (съставяне на разказ).

141.

Видове глаголи. Свършени глаголи.

Образуване на глаголи от различен вид от тези глаголи. Работа с правописни речници.

142.

Писма д – азв корените с редуване.

Изпълнение на упражнения, ръководени от наученото правило.

143.

Правопис на корени с редуване на гласни.

Изпълнение на упражнения, ръководени от наученото правило.

144.

Р.Р.Истинска история (за себе си).

Самостоятелно съставяне на устен разказ за себе си.

7.3.3. Време на глагола (5 часа)

145.

Глаголно време.

Опишете какво се случва в класната стая в минало, сегашно и бъдеще време. Определете вида и времето на глаголите.

146.

Минало време на глагола.

Образувайте глаголи за минало време от неопределена форма и създайте фрази с тях. Определете наставките в глаголите в минало време. Работа с речник.

147.

Образуване на глаголи за минало време.

Образувайте глаголи за минало време от неопределена форма и създайте фрази с тях.

148.

Сегашно време на глагола.

Съставете съгласуван текст „Днес на улицата...“ или „Новини от деня“. Съставете фрази с глаголи в сегашно време. Ортоепична работа.

149.

Бъдеще време на глаголите.

Устна история: „Който стана рано, не загуби“. Есе за това как светът ще се промени в бъдеще. Намерете думи по темата „Спорт“.

7.3.4. Спрежение на глагола (10+4pp)

150.

Спрежение на глаголи.

151.

Глаголи 11 спрежения.

Усвояване на правилата за определяне на спрежението на глаголи с неударени лични окончания. Изпълнение на упражнения, ръководени от наученото правило.

152.

Глаголи 1 спрежение.

Дефиниция на видовете спрежение. Спрежение на глаголи с ударени окончания, съставяне на словосъчетания и изречения с тях.

153.

Правопис на неударени лични окончания на глаголи.

154.

Морфологичен анализ на глагола.

Устен и писмен морфологичен анализ на прилагателното име.

155.

Р.Р.Съкратено представяне с промени във формата на лицето.

Писане на презентация.

156.

Р.Р.Кратко резюме на историята от А. Ф. Савчук. "Шоколадова торта".

Писане на презентация.

157.

Мек знак след сибиланти в глаголи от второ лице единствено число.

158.

Правопис на глаголи 2 лице единствено число.

Усвояване на правилото за писане на б след сибиланти при глаголи 2 лице единствено число. Изпълнение на упражнения, ръководени от наученото правило.

159.

Използване на времена.

Напишете история, като използвате глаголи в минало, сегашно и бъдеще време. Устно продължение на разказа с използване на глаголи в сегашно и бъдеще време. Напишете продължение на спортния доклад по рисунките.

160.

Р.Р.Използването на „живописното настояще“ в повествованието.

Съставяне на устна история по сюжетни картини (колективно и самостоятелно).

161.

Повторение на наученото по темата „Глагол”.

Тест и изпълнение на задачи по темите от раздела.

162.

Контролна диктовка №8с граматична задача.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

Извършване на работа по грешки.

163.

Р.Р.Есе-разказ по рисунка (О. Попович. „Не ме взеха на риболов“).

Писане на есе.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗИРАНЕ НА НАУЧЕНОТО (5 + 2 часа)

164.

Раздели на науката за езика.

Съставяне и анализ на обобщена таблица. Съобщението „Научете руски“ според плана.

165.

Р. Р. Тестово есепо една от темите по ваш избор (подготовка)

Писане на есе.

166.

Р. Р. Тестово есепо една от темите по ваш избор.

Писане на есе.

167.

Правописни модели на представки и корени на думи. Правописни модели в края на думите.

Съставяне и анализ на обобщена таблица. Работа с текстове за упражнения. Съставяне и анализ на обобщена таблица.

Изпълнявайте упражнения според научените правила.

168.

Използване на букви b и b. Отделни изписвания.

169.

Контролна диктовка №9с граматична задача

Съставяне и анализ на обобщена таблица. Изпълнявайте упражнения според научените правила.

170.

Препинателни знаци в просто и сложно изречение.

Писане на диктовка и изпълнение на граматична задача.

Тематично планиране
Руски език в 5 клас
Руски език: 59 класа. : програма за общообразовател. организации / съст. Симонова
I.V., Мелникова L.V., Beskorovainaya L.P., Lutova T.A., Filippskaya E.M., Plys L.N.,
Тупикина Е.В. – 3-то изд., доп. и кор. - GOU DPO "Донецк RIDPO". – Донецк:
Произход, 2017. – 158 с.
№
урок
дата
извършване
аз
Тема на урока
Д.З.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Тема 1 (3 часа) Въведение.
Ролята на родния език в живота на човека и обществото. Концепцията на
реч.
Урок за развитие на речта № 1. Комуникационна ситуация: тема, адресат,
място, цел. Съставяне и разиграване на диалози
етикет за дадена ситуация на общуване.
Тест 1. Входна диктовка.
Тема 2. Повторение на изученото в начален етап
2.1 (13 часа) Фонетика. Графични изкуства. Ортоепия
Анализ на грешките, допуснати при въвеждането на диктовката.
Гласни и съгласни
Сричка и ударение
Произношение на гласни звукове
Произношение на съгласни
Азбука и нейното използване.
Звуци и букви
Обозначаване на звуци с помощта на буквите e, e, i, yu
Урок по текстология 1. Понятие за текст.
Урок по текстова критика 2. Тема на текста
Фонетичен анализ на думата.
Урок по текстова критика 3. Основната идея на текста (работете върху
учебни материали, анализ на текст, писане на есе
миниатюри) (стр. 53)
Тест 2. Тестови задачи (1)
Тема 2.2 (15 часа) Морфемика. Лексикология
Морфемиката като дял от лингвистиката. Морфемата е значителна част

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
думи. Разликата между морфема и звук (буква) и сричка.
Редуване на гласни в морфеми (корен: KAS, KOS, LAG,
LODZH, RAST, RASCH, ROS, ZAR, ZOR, GAR, GOR, CLAN, CLONE)
Редуване на гласни в морфемите (префикси PRE, PRI;
наставки: букви O E след сибиланти в основата, Y –I след C)
Редуване на съгласни в морфеми (букви Z, S в края
префикси, в основата)
Текстология Урок № 4.
Видове реч. Разказ
Урок за развитие на речта № 2. Видове речева дейност. Орален
есе върху картина.
Урок по текстова критика № 5. Основни норми на конструкцията
текст. Редът на изреченията в текста. Планирайте
текст (прост и сложен)
Образуване на словоформи. Морфемен анализ на думата.
Урок по текстова критика № 6. Абзацът като част от текста
Думата като единица на езика и речта.
Лексикално значение на думата. Начини за обяснение на лексик
значение на думата
Тематични групи думи. Думи, обозначаващи родово и
понятия за вида
Текстова критика урок 7. Видове реч. Описание (на артикула),
избор на езикови средства в зависимост от темата, целта,
адресат на изказването. (страница 137)
Урок за развитие на речта № 3 Подробно устно изложение
художествен текст с повествователен характер.
Тест 4. Тестови задачи(2)
Тема 2.3 (7 часа) Правопис
Раздели на руския правопис.
Правопис на корени (правопис на неударени гласни в
корени на думи)
Правопис на корени (изписване на съгласни в корените на думите)
Правопис на окончания (правопис на неударени окончания -
e и –i в съществителни)
Правопис на окончания (правопис на неударени лични
глаголни окончания)
Урок за развитие на речта № 4. Качества на добрата реч. Недостатъци
разрушителни свойства на добрата реч: повторение на думи,
неподходящо използване на думи и речеви модели,
монотонност в конструкцията на изреченията (практически).
Редактиране на малки ученически текстове.
Тест 5. Тестови задачи(3)
Тема 2.3 (9 часа) Правопис
Урок за развитие на речта № 5. Подробен преразказ на художествено
повествователен текст (за случка от реалния живот).

40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Правопис на думи с b и b (използване на b за обозначаване
мекост на съгласните; писане на б след сибиланти)
Правопис на думи с b и b (правопис -tsya и -tsya в
глаголи)
Правопис на думи с б и б (разделяне на б и б)
Текстознание урок 8 Видове текстове. Обосновавам се
Комбинацията от букви zhishi, храсталак, chushu, chk, chn, nshch, rshch, shchn, nch
Слято, дефисно и разделно изписване на думите. Правопис
НЕ с глаголи
Урок за развитие на речта № 6 Учебен устен подбор
представяне на текст, описващ предмет (животно) (стр. 90
91)
Тест 6. Диктовка с граматична задача.
Тема 2.4 (6 часа) Морфология. Анализ на допуснатите грешки в
контролна диктовка. Части на речта на руски език.
Самостоятелни, спомагателни части на речта.
Урок за развитие на речта № 7. Кратко представяне на текста с
описание на артикула
Променяеми и неизменяеми думи. Типични наставки и
окончания на различни части на речта.
Образуване на словоформи с помощта на окончания. Нула
край и значението му.
Култура на речта. Основни изисквания към речта: коректност,
точност, изразителност, уместност на използването на езика
финансови средства. Използването на етикетни думи в речта.
Култура на речта. Използването на етикетни думи в речта.
Тест 7. Презентация „Първият сняг“ (упражнение 375)
Тема 3. Систематичен курс по руски език.
Тема 3.1 (11 часа) Синтаксис и пунктуация. анализ на грешки,
допуснати в изпитното есе. Фразата като
единица на синтаксиса.
Анализ на фразата.
Изречението като единица на синтаксиса, интонацията на изречението.
Основните членове на предложението. Предмет
Основните членове на предложението. Предикат. Тире между
субект и сказуемо
Видове изречения според целта на изказването.
Видове изречения, базирани на емоционална окраска.
Второстепенни членове на изречението. Допълнение

63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
Определение
Обстоятелство
Тест 8. Тестови задачи(4)
Тема 3.1 (13 часа) Синтаксис и пунктуация.
Видове изречения според броя на граматичните основи.
Прости и сложни изречения
Изречение с еднородни части на изречението. Знаци
пунктуация в изречения с еднородни членове
Препинателни знаци в изречения с еднородни членове
Предложения с призиви
Изречения с обръщения, с уводни думи, с
сравнителен оборот
Синтактичен анализ на просто изречение.
Сложно изречение (съюзни и несъюзни изречения).
Пунктуация между частите на сложното изречение
Синтактичен анализ на сложни изречения.
Изречения с пряка реч. Пунктуация в изреченията
с пряка реч
Диалог.
Основни раздели на пунктуацията (пунктуация в края
изречения, препинателни знаци в просто изречение,
препинателни знаци между частите на сложното изречение, знаци
препинателни знаци в изречения с пряка реч)
Тест 9. Диктовка.
Тема 3.2 (16 часа) Словообразуване. Анализ на тестовата работа.
Основните начини за образуване на думи в руския език.
Правопис на корени с редуване а//о.
Правопис на корени с редуване
Букви о, д след съскащи думи в корените
Словообразуване на съществителните имена.
Словообразуване на прилагателни.
Урок за развитие на речта № 8. Подробна презентация

87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
елементи от описанието на животните
Словообразуване на глаголи.
Урок за развитие на речта № 9. Описание на устно съчинение
предмет или животно от снимката
Правопис на представки
Словообразуване и неговата морфемна структура.
Морфемен анализ на дума.
Производен анализ на думата.
Урок по текстова критика 9. Разговорен стил на речта
Тест 10. Тестови задачи(1)
Тема 3.3 (12 часа) Лексикология и фразеология
Думите са недвусмислени и двусмислени.
Синоними.
Антоними.
Омоними.
Оригинални руски и заети думи.
Писане на буквите s и и след c.
Речник с ограничена употреба.
Остарели думи
Фразеология.
Работа с тълковен речник
Урок за развитие на речта № 10. Подробна презентация
художествен текст с повествователен характер с
елементи на разсъждение.
Тест 11. Тестови задачи (2)
Тема 3.4 (10 часа) Съществително име
Общо значение на съществителните имена и техните особености
използване в речта.

108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
Правопис на наставките чик, щик.
Правопис на наставките ек, ик.
Морфологични особености на съществителните имена.

Собствени и общи имена
Писане на собствени имена
Постоянни морфологични признаци на съществително име
(одушевени и неодушевени съществителни).
Урок за развитие на речта №11.
Подробно представяне на художествен текст
повествователен характер с описателни елементи
животно
Тест 12. Диктовка
Тема 3.4 (13 часа) Съществително име
Анализ на контролната диктовка.
Постоянни морфологични признаци на съществително име
(род на съществителните).
Съществителни, които имат само единствено число или
само множествено число.
Множествено число на съществителни
Постоянни морфологични признаци на съществително име
(склонение на съществителни).
Склонение на съществителните имена
Промяна на съществителните имена по падеж
Съчетано и разделно изписване НЕ с имена
съществителни имена.
Неударени окончания –е, –и в съществителните.
Синтактична роля на съществително (име
съществително като част от изречението).
Морфологичен анализ на съществително име
Култура на речта. Правилно използване на имена
съществителни (правописни, граматически, лексикални
норми)
Урок за развитие на речта №12.
Устно съчинение с описание на предмет или животно според
снимка

130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
Тест 13. Тестови задачи (3)
Тема 3.5 (8 часа) Име на прилагателно Общо значение на имената
прилагателни и тяхното използване в речта.

Морфологични особености на прилагателните.
Урок за развитие на речта №13.
Описание на есе по картината на I.E. Грабар "Февруари"
лазурен"
Качествени прилагателни.

Относителни прилагателни.
Урок за развитие на речта № 14. Писмо и обръщение
Притежателни прилагателни.
Тест 14. Тестови задачи (4)
Тема 3.5 (12 часа) Прилагателно
Морфологични характеристики на прилагателните (степени
сравнение на прилагателни).
Степени на сравнение на прилагателните.
Форми на степени на сравнение на прилагателни и правилни
използването им в речта
Морфологични характеристики на прилагателните (пълни и
кратки прилагателни).
Морфологични характеристики на прилагателните (склонение
прилагателни).
Склонение на прилагателни
Правопис на неударени окончания на прилагателни
Правопис на гласни в падежни окончания на прилагателни
Прилагателно име като член на изречението.
Морфологичен анализ на прилагателното
Култура на речта. Правилно използване на прилагателни

Тест 15. Есе
Тема 3.6 (10 часа) Глагол
Общото значение на глаголите и особеностите на тяхното използване в речта.
Инфинитив.

153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
Постоянни морфологични признаци на глагола (вид на глагола)
Постоянни морфологични характеристики на глагола (преходни и
непреходни глаголи)
Урок за развитие на речта № 15. Есе по тема,
свързани с житейския опит на учениците.

Постоянни морфологични характеристики на глагола (рефлексивен и
невъзвратни глаголи).
Възвратни и невъзвратни глаголи.
Правопис на корени с редуване на е//и.

Тест 16. Диктовка с граматика
задача.
Тема 3.6 (15 часа) Глагол
Анализ на контролната диктовка
Променливи морфологични признаци на глаголите. промяна
глаголи по настроение.
Подчинително настроение.
Повелително настроение.
Урок за развитие на речта № 16. Селективно представяне
Показателно.
Промяна на глаголните времена
Промяна на глаголи в минало време по род.
Промяна на глаголи в минало време по число
Смяна на глаголи за сегашно и бъдеще време по лице и
числа - спрежение.
Спрежение на глаголи.
Безлични глаголи.
Глагол като част на изречението.
Култура на речта. Правилно използване на глаголи
(правописни, граматични, лексикални норми).
Тест 17. Тестови задачи (5)
Преговор на наученото в 5 клас