MBOU "Babushkinskaya средно училище"
Конспект на открит урок по литература в 6 клас по темата
„Уроци по доброта в историята на L.N. Толстой "Бедни хора"
Изготвена от учител по руски език
и литература MBOU „Babushkinskaya
Средно училище "Казунина Татяна Николаевна".
с. тях. Бабушкина
2016 г
Тип урок: урок за усвояване на нови знания.
Целта на урока: да се създадат организационни и съдържателни условия за учениците да се запознаят с историята на Л. Н. Толстой „Бедните хора“ и да подобрят анализа на художествено произведение с малка форма.
Цели на урока:
Запознайте учениците с историята на L.N. Толстой „Бедни хора“ и го анализирайте с помощта на техниката „четене със спирания“.
Чрез бавно четене на историятадайте собствена оценка на решението на героите, разберете позицията на автора(желание за саможертва в името на доброто и любовта)Иубедете учениците в необходимостта от доброта, милост и състрадание.
Развиване на комуникативни умения, способност за съставяне на устни изявления по дадена тема.
Развивайте морални и естетически идеи по време на обсъждането на темата на урока.
Обмисляйте и оценявайте собствените си действия и действията на вашите другари.
Необходима екипировка : учебник, презентация на урока,фонограма - П.И. Чайковски „Стара френска песен“, хартиени диаманти.
Технологична карта на урока
СТРУКТУРА И ХОД НА УРОКА
Етап на урока
Дейности на учителя
Студентска дейност
Сформиран UUD
Организиране на времето.
Поздрави на учениците
Подготовка на работните места
Комуникация(слушайте и разбирайте речта на другите)
Поставяне на целите и задачите на урока (мотивация).
По време на разговора той формулира целта на урока.
По време на разговора се формулират целите на урока
Когнитивни:разбират образователната и познавателната задача.
Регулаторни:планирайте необходимите действия и операции.
Комуникативен:научете се да разбирате позицията на партньора.
3.Актуализиране на знанията. Идентифициране на местоположението и причината за затрудненията.
Проверява домашната работа (самостоятелна подготовка на доклад по стихотворение на В. Юго, мини-есе за добротата)
Изслушват съобщението на ученика за стихотворението на В. Юго „Бедни хора“, отговарят на въпросите на учителя и четат есетата си.
Когнитивни:извършват образователни и познавателни действия.
Регулаторен(оценка на резултатите от домашната работа).
Лична(морално-етична ориентация).
4. Първично възприемане и усвояване на нов учебен материал, където учениците прогнозират съдържанието на разказ по заглавието, предполагам.
Изразително чете историята на фона на „Стара френска песен“ на Чайковски, следи нивото на разбиране на текста
Слушайте четенето на учителя, вижте репродукциите в презентацията, анализирайте чувствата, предизвикани от чутото и видяното.
Когнитивнатърсете необходимата информация (от историята на учителя), установявайте причинно-следствени връзки, правете изводи, обобщения)
Комуникативен:(формулират собствените си мисли, изразяват и обосновават своята гледна точка).
6. Приложение на теоретичните принципи в контекста на решаване на образователни проблеми.
Организира работата по анализ на проблемите на разказа.
Анализирайте историята въз основа на въпроси и задачи на учителя, обяснете значението на заглавието на произведението. Представете резултатите от работата.
Комуникативен:формулират собствените си мисли, изразяват и обосновават своята гледна точка.
Регулаторни:самостоятелно изгражда монолог, забелязва допуснатите грешки и ги коригира.
лични:придобиват нови знания и умения и подобряват съществуващите.
5.Динамична пауза
Чете цитати от известни хора за добротата
Те се изправят, ако са съгласни с всеки от тях, остават на място, ако не са.
Лична: осъзнават необходимостта от грижа за здравето
7. Отражение на дейността.
Обобщава придобития читателски опит на учениците (Как бихте нарекли историята, след като сте я проучили?)
Установете причинно-следствени връзки.
Регулаторни:оценяват тяхната работа.
Комуникативен:оценяват действията на своите съученици, научават се да разбират позицията на партньора си. лични:оценяват съдържанието на изучавания материал от морална и етична гледна точка.
8. Мониторинг на процеса и резултатите от учебната дейност на учениците.
Коментари към домашните.
Избират домашна работа от предложените от учителя, като се съобразяват с индивидуалните възможности (подробен отговор на въпрос или мини-есе по тема, която им харесва, изразително четене на откъс от разказ с коментар по избор на епизод) .
Регулаторни:самостоятелно да планира необходимите действия и операции.
Когнитивни:търсене на необходимата информация при писане на домашна работа.
Обобщение на урока
Добротата е единствената дреха
който никога не се износва.
Здравейте момчета. Днес продължаваме нашия разговор по темата „Изобразяването на бедните хора в произведенията на руските писатели от 19 век“. Бих искал да взема думите като епиграф към нашия урок: „Добротата е единствената дреха, която никога не се износва“. Как разбирате тази фраза? Съгласни ли сте с нея?
Намерете синоними на думата „доброта“ ( взаимно разбиране, милосърдие, състрадание, доброта, оптимизъм, уважение, любов, емпатия, отзивчивост)
Помолих ви да напишете кратко есе „Какво е доброта? Какъв би бил светът, ако в него царуваше добротата? Прочетете твърденията си за добротата.
Като опции:
Колкото повече мили хора има по света, толкова по-добре ще живеем.
Добрите хора са по-весели и разговорливи, имат много приятели.
Злото може да бъде унищожено и победено само с добро.
По-лесно е да общуваш и да бъдеш приятел с любезен човек.
Добротата означава да се отнасяш добре с хората.
Състраданието е импулс на душата.
Съжаление към възрастните, ранените, болните - това е милостта.
Добротата не може да се опише.
Познайте какви цели си поставяме днес в клас, какво ще правим (прочетете произведение за добротата, говорете кой прави добро дело и кой не и т.н.)
Сега ще прочетем текст, наречен „Бедни хора“. Но първо, нека чуем съобщението на Ксения Князева за това как е създадена тази творба.
Момчета, за какво мислите, че ще бъде тази история? Въз основа на заглавието познайте как ще се развият събитията в него.
На този етап от урока учениците предвиждат съдържанието; колкото повече възможности предлагат, толкова по-интересно е то.
Примерни отговори на ученици:
- Това вероятно е история за хора, които са живели много бедно и след това са забогатели.
- Може би това е история за хора, които са материално бедни, но духовно богати.
Нека започнем да четем историята. (Четене от учителя на историята на L.N. Толстой „Бедни хора“ - в началото - на фона на „Старинна френска песен“ на Чайковски) до думите „...тя казва и се прекръства“.1 спирка
Какво научихме за героинята на приказката? Какви подробности подчертават крайната бедност на семейството на Жана? Назовете ключови думи и фрази. Каква роля играе пейзажът в историята? Разкажете ни за отношението на Жана към съпруга си.
(Тя се казва Жана, тя е съпруга на рибар. Живее в бедна, но много спретната среда...)
Съпругът й едва печели достатъчно, за да си купи дрехи и храна, но Жана не се оплаква, а се моли за него.)
Какво мислите, че ще се случи след това?
Четене на текста до думите „... Жана почука на вратата. Слушах... Никой не отговаря». (2-ра спирка)
Къде отива Жана? (Проверете съседа)
Защо? (Тя е болна)
Какво може да се е случило в къщата на съседа?
Четене на текста до думите „Спят сладко и сладко“».( 3-та спирка )
Какви подробности показват тежкото положение на семейство Саймън? Назовете ги. Как е изобразена майка Симон? деца?
Какво можем да кажем за майката на децата в този епизод?
(умирайки, тя пови децата си)
Какво мислите, че ще направи Жана?
(Момчета правят предположения)
Четене на следващия епизод до думите „Жана потръпна и стана от стола си.“(4-та спирка)
От какво се страхува Жана? Защо казва думите „И правилно, заслужавам си...“
Четене на историята до думите „Рибарят замъкна мрежите си в стаята и седна до печката…» (5-та спирка)
Сега можете ли да направите предположения как съпругът на Жана ще реагира на факта, че тя е взела децата в дома си?
Четене на историята до края (6-та спирка) .
Краят на историята неочакван ли е за вас?
Кой момент от историята намерихте за най-вълнуващ?
Хареса ли ви историята на Толстой?
(Момчетата споделят впечатленията си. За някои това беше напълно неочакван край).
Опитайте се да дадете своя собствена оценка на решението на Жана и нейния съпруг.
Ще ви прочета изказванията на велики хора за добротата и ако сте съгласни, моля, станете, ако не сте съгласни, останете по местата си.
Във вътрешния свят на човека добротата е слънце. ()
Добротата е за душата, каквото е здравето за тялото: тя е невидима, когато я притежаваш, и дава успех във всяко начинание. ()
Добротата е нещо, което глухите могат да чуят и слепите могат да видят. ()
Колко доброта има в човека, толкова живот има в него. ()
От всички добродетели и добродетели на душата най-голямата добродетел е добротата. ()
Злото е мигновено в този свят, добротата е неизбежна. ()
Мислите ли, че всяко семейство би могло да реагира по същия начин на нещастието, сполетяло съседите му?
За какво е тази история? (за добротата, за любовта към хората).
Можем ли да кажем, че Жана и нейният съпруг са щастливи хора? Защо тогава заглавието на разказа е „Бедни хора”? (Авторът е искал да подчертае, че героите, бедни материално, в името на любовта към ближния са готови да
саможертва,в този акт се проявява мъдростта на душите на героите).
Как иначе можете да наречете тази история? Работете по двойки.
Момчетата предлагат различни имена, обяснявайки избора си. И сред тях може би ще има опцията „Богати хора“.
Защо богат (и ако не, ще го предложим на децата за обсъждане).
Какви съкровища са притежавали героите на Толстой?
Нека да напишем духовните качества на тези хора на малки „диаманти“, направени от хартия. Ще ги поставим внимателно в кутия-ковчеже. Тук ще живеят съкровищата на душата.
Ти и аз имаме ли тези богатства? Разбира се, всеки от нас се опитва да прави само добри дела. Вземете „диамант“ от кутията и го дайте на някой от вашите съученици, като обясните защо.
Ако не сте получили диамант, не се разстройвайте, вие, разбира се, имате духовни съкровища, просто околните още не са ги видели... И за да станат видими за всички, трябва да можете да ги споделяте, защото „добротата е единствената дреха, която никога не се износва.
И така, нека се опитаме да обобщим нашия разговор заедно. Какви уроци по доброта ни дава Лев Николаевич Толстой? ( За пореден път се убедихме, че на света има хора с добри сърца и че доброто винаги побеждава злото).
Да се върнем към епиграфа и да проследим връзката му със съдържанието на историята ( И там, и тук говорим за доброта, това качество помага на героите да останат хора).
Отражение: Какво ви беше интересно по време на урока? Постигнахме ли целите си?
Защо историята е интересна за вашите връстници и родители?
Историята е написана в началото на 20 век, а ние я четем в 21 век.
Актуална ли е темата на разказа днес?
Защо добротата е толкова важна в нашето общество?
Отговорът на този въпрос може да бъде вашето есе за домашна работа.
Искам да завърша урока със стихотворение на поета от 20-ти век А. Дементиев,
Не можеш да си купиш доброта на пазара,
Не можеш да отнемеш искреността на една песен.
Завистта не идва при хората от книгите.
И без книги разбираме лъжи.
Всички са учили по едни и същи програми,
Но не всички се възползваха от проучването.
Той, какъвто е бил, си остава грубиян.
Този се разболя от арогантност.
Явно понякога образование
Нямам сили да докосна душата си.
Дядо ми без диплома и без титла
Той беше просто мил човек.
Значи в началото е имало доброта?...
Нека тя дойде във всеки дом
Каквото и да учим по-късно,
Без значение кой сте по-късно в живота.
Искам да научите уроци за доброта и винаги да сте готови да помогнете на хората в беда.
За домашна работа бих искал да ви предложа няколко задачи за избор:
Напишете есе-спомен за добрите дела (за най-интересната случка, на която сте били свидетел или ви се е случила);
Подробен отговор на въпроса „На какво ме научиха героите от историята на L.N.?“ Толстой?
Подробен отговор на въпроса „Защо добротата е толкова важна в нашето общество?“
Изразително четене на откъс от разказ с коментар на епизода.
Благодаря за труда. Довиждане.
В хижата на рибаря Жана, съпругата на рибаря, седи до огъня и поправя старо платно. Навън вятърът свисти и вие, а вълните бръмчат, плискат се и се разбиват в брега... Навън е тъмно и студено, в морето има буря, но в рибарската хижа е топло и уютно. Земният под е пометен; огънят във фурната още не е изгаснал; Съдовете блестят на рафта. Пет деца спят на легло със спусната бяла завеса, слушайки воя на бурното море. Съпругът рибар излезе сутринта в морето с лодката си и още не се е върнал. Рибарят чува бученето на вълните и рева на вятъра. За Жана е ужасно.
Старият дървен часовник удари десет, единадесет с дрезгав звън... Все още няма съпруг. Жана мисли за това. Съпругът не се самосъжалява, лови риба в студа и бурята, тя седи от сутрин до вечер на работа. И какво? Едва се хранят. Но децата все още нямат обувки и през лятото и зимата тичат боси; и те ядат хляб, който не е пшеничен; „Е, слава богу, няма смисъл да се оплакваме“ – мисли си Жана и отново се вслушва в бурята !“ - казва тя и се прекръства.
Още е рано за сън. Жана става, хвърля дебел шал на главата си, запалва фенер и излиза на улицата, за да види дали морето е утихнало, светва ли и свети ли лампата на фара и може ли виж лодката на съпруга си. Но в морето нищо не се вижда. Вятърът разкъсва шала й и чука на вратата на съседната хижа с нещо откъснато, а Жана си спомня, че от вечерта искала да отиде да види болната си съседка. „Няма кой да се грижи за нея“, помисли си Жана и почука на вратата. Слушах... Никой не отговаря.
„Лоша работа на вдовицата“ – мисли си Жана, застанала на прага – „Въпреки че има само две деца, все пак трябва да мисля за всичко сама!“ Ех, лоша вдовица работа, ще вляза и ще те проверя.
Жана почука отново и отново. Никой не отговори.
- Хей, съседе! – извика Жана. „Нещо се е случило“, помисли си тя и бутна вратата.
В хижата беше влажно и студено. Жана вдигна фенера, за да види къде е пациентът. И първото нещо, което привлече вниманието й, беше леглото точно срещу вратата, а на леглото тя, съседката, лежеше по гръб така тихо и неподвижно, както лежат само мъртвите. Жана приближи още повече Фенера. Да, това е тя. Главата е хвърлена назад; върху студеното синьо лице спокойствието на смъртта. Бледа мъртва ръка, сякаш посегнала към нещо, падна и увисна от сламата. И точно там, недалеч от мъртвата майка, две малки деца, къдрави и дебели бузи, покрити със стара рокля, спят сгушени и притиснали русите си главички едно към друго. Очевидно майката, докато умираше, все пак успя да увие краката им със стар шал и да ги покрие с роклята си. Дишането им е равномерно и спокойно, спят сладко и дълбоко. Жана сваля люлката с децата и, като ги увива в шал, ги носи у дома. Сърцето й бие бързо; тя самата не знае как и защо го е направила, но знае, че не е могла да не направи това, което е направила.
Вкъщи тя настанява несъбудените деца на леглото с децата си и припряно затваря завесите. Тя е бледа и развълнувана. Сякаш съвестта я измъчва. „Ще каже ли нещо?.. – казва си тя – Шега ли е, пет от децата му – не му пукаше достатъчно за тях… Той ли?.. Не, още не!.. И. защо взе!.. И с право си струва!.. Е, толкова по-добре!“
Вратата изскърца, сякаш някой беше влязъл. Жана потръпна и стана от стола си.
"Не. Пак никой! Господи, защо го направих?.. Как да го гледам в очите?.." А Жана се замисли и седи мълчаливо до леглото.
Дъждът спря; Разсъмва се, но вятърът вие и морето продължава да бучи.
Внезапно вратата се отвори, в стаята нахлу струя свеж морски въздух и в стаята влезе висок мургав рибар, влачещ след себе си мокри скъсани мрежи, с думите:
- Ето ме, Жана!
- О, ти си! - казва Жана и спира, без да смее да вдигне очи към него.
- Е, вече е нощ! страх!
- Да, да, времето беше ужасно! Е, как е риболовът?
- Глупости, пълни боклуци! Не хвана нищо. Просто разбих мрежите. Лошо, лошо!.. Да, ще ви кажа, времето беше страхотно! Изглежда, че няма да помня такава нощ. Какъв риболов там! Слава богу, че се прибрах жив... Е, какво правихте тук без мен?
Рибарят замъкна мрежите си в стаята и седна до печката.
- Аз? - каза Жана, пребледнявайки. - Защо съм... Седях да шия... Вятърът така виеше, че стана страшно. Страхувах се за теб.
"Да, да", промърмори съпругът, "времето е адски лошо!" Какво можеш да направиш!
И двамата мълчаха.
„Знаеш ли“, каза Жана, „моят съсед Саймън умря.“
- И аз не знам кога; Точно така, вчера. Да, беше й трудно да умре. И сигурно ме е заболяло сърцето за децата! Все пак две деца са мънички... Едното още не говори, а другото тъкмо започва да пълзи...
Жана замълча. Рибарят се намръщи; лицето му стана сериозно и угрижено.
- Е, ето го! – каза той, почесвайки се по тила. - Е, какво ще правиш! Ще трябва да го вземат, иначе ще се събудят, какво им е с мъртвата? Е, добре, ще се оправим някак! Върви бързо!
Но Жана не помръдна.
- Какво правиш? Не искам? Какво ти става, Жана?
- Ето ги - каза Жана и дръпна завесата.
В произведението „Бедни хора“ Лев Николаевич Толстой показва, че човек дори в най-трудната житейска ситуация остава добър и състрадателен към другите хора. След като прочете историята, читателят трябва да помисли какви ценности са по-важни в живота на човек.
Творбата описва рибарска колиба, обзавеждането е бедно, но много уютно. Там живеят Жана и нейният съпруг и пет деца. Съпругът лови риба и сутрин излиза в морето с лодката си, при всяко време, той знае, че трябва да нахрани семейството си.
Жана изпълнява поръчки за шиене, чисти къщата и създава уют. Тя разбира, че няма достатъчно пари за добра храна, а децата нямат обувки и тичат боси.
Една жена седи до прозореца и чака съпруга си, тя се тревожи за него. Вятърът бушува навън, вали толкова силно, че дори не можете да видите морето. Докато децата спяха, тя отиде да посети съседка, която беше много болна. Влизайки в студената и бедна барака, Жана разбира, че жената е починала вчера, а до нея, сгушени едно до друго, спят малките й деца.
Жана съжаляваше за децата, защото можеха да умрат от глад и студ. Тя не мисли дълго и взе спящите деца в къщата си. Тя ги сложи до децата си и затвори завесата. След което започна да се съмнява какво ще каже съпругът й, когато се върне от риболов. Страхуваше се, че той може да не одобри решението й, защото ще трябва да изхранва петте си деца и две осиновени.
Горката жена не можеше да постъпи по друг начин, как да продължи да живее спокойно, като знае, че наблизо в къщата умират две бебета. Състраданието към другите хора надви страха на Жана от бедност и мизерия.
Когато бурята утихна, съпругът се върна вкъщи и Жана му разказа за неприятностите, които се случиха с нейния съсед. Въпреки умората и факта, че просто не е умрял в морето от буря, той изпраща жена си да вземе децата при него. Освен това разбира, че бебетата ще умрат без майка в студ и глад. Той се задължава да издържа още две деца.
Жана, дръпвайки завесите на леглото, показа на съпруга си, че е взела децата на съседа, казвайки: „Ето ги“.
Вариант 2
Разказът на Лев Николаевич Толстой "Бедни хора" описва трудния живот на жителите на революционна Русия в началото на 20 век. По това време семействата бяха предимно големи, съпругът печелеше храна, а съпругата се грижеше за домакинството.
Главните герои на историята са семейна двойка с пет деца. Съпругът лови риба и отива на море при всяко време, защото вкъщи го чакат гладни деца и любимата му жена. Тя гледа децата и шие дрехи по поръчка, но семейството винаги има много малко пари и не стига за добра храна. Децата им са зле облечени, дори нямат обувки, затова тичат боси по улицата.
Всеки път Жана чака съпруга си с трепет в сърцето си след риболов. Случва се морето да е бурно и това силно затруднява риболова, застрашавайки самия риболовец. Героите на историята се обичат, защото всеки път, когато той отива да вземе храна, а жена му винаги го чака, притеснена. Но винаги се надяват на най-доброто.
Един ден, в лошо време, съпругът отново отиде в морето за риба. Бушуваше силен вятър, валеше проливен дъжд и огромни вълни се втурнаха към брега. Дори линията на морето не се виждаше. Жана беше невероятно притеснена за съпруга си и, за да се разсее по някакъв начин, тя реши да посети болната си приятелка Симоне, която живееше в бедност без съпруг и с две деца.
Влизайки в бараката, където живеела нейната приятелка, Жана усетила, че нещо не е наред. Изведнъж забеляза, че Симон лежи неподвижно на леглото. Животът от уста на уста, в студа и болестта окончателно довършиха Симон. Тялото й не можеше да се справи. До нея спяха две малки деца, сгушени едно до друго. Жана, без да мисли два пъти, взе децата със себе си, надявайки се на най-доброто, защото не можеха да бъдат оставени тук.
Само милосърдна и смела жена би могла да направи това. Жената се смили над сираците и не се страхуваше от гнева на съпруга си. Тя разбра, че животът им далеч не е сладък. Пет деца и в допълнение двете деца на приятел, разбира се, биха усложнили съществуването им, но нямаше къде да отидат. В името на спасяването на децата Жана предприе тази стъпка. Тя била много притеснена какво ще каже съпругът й, когато се върне и дори успяла да съжали за постъпката си.
Рибарят се прибра ядосан и без улов, тъй като бурята не му позволи да улови нищо. Освен това той разби всички мрежи. Разказвайки на съпруга си за нещастието, случило се с нейния приятел, Жана вътрешно трепереше от страх. Тя съобщи, че вече имат сираци. Но колкото и да е странно, рибарят взе мъдро решение да остави децата на други хора в семейството си. Въпреки всички трудности той все пак реши да отгледа тези деца.
В тази история авторът ясно показва тежкия живот на бедните хора, които въпреки всички трудности остават човечни и не са безразлични към нещастието на другите. Това е много важно качество за всеки човек и не всеки го притежава. Не всеки богат човек би направил нещо подобно. След тази история неволно се замисляте за основните ценности на живота. Лев Николаевич се опита да предаде на читателя основната идея, че човек винаги трябва да бъде щедър и да не преследва печалба.
Няколко интересни есета
- Анализ на произведението "Една нощ" на Биков
Вероятно всеки път, когато чуете думата „война“, веднага изниква в съзнанието ви огромно количество скръб и нещастие, защото огромен брой млади момчета и момичета, както и възрастни, загинаха в тази война и не се върнаха у дома.
- Образът и характеристиките на Андрей Болконски в романа на Толстой "Война и мир".
Творчеството на Лев Николаевич е най-голямата ценност в световната литература. Неговият рядък писателски дар му позволява да преведе читателя през радост и тъга, през любов и предателство, през война и мир и да покаже в най-малкия детайл
- Образът и характеристиките на разказвача Игнатич в разказа Матренин двор Солженицин есе
В историята историята на Игнатич в много отношения напомня съдбата на самия Солженицин. Средното име на героя е подобно на Исаевич на автора. Главният герой преживява трудностите на войната, затвора и изгнанието
В момента състоянието на околната среда оставя много да се желае. Сред сериозните проблеми, определящи настоящата ситуация
Всеки от нас знае, че има не само външна красота, но и вътрешна красота, която понякога засенчва правилните и изящни черти на лицето, копринената коса и слабата фигура.
Урок по литература
Тема: „Уроци по доброта в историята на Л.Н. Толстой "Бедни хора"
Илченко Лариса Анатолиевна, МБОУ средно училище № 52, Новосибирск,
учител по руски език и литература,
учителски стаж - 24 години,
в две части. Издателство "Руско слово", Москва, 2013 г.
Тема: Уроци по доброта в разказа на Л.Н. Толстой "Бедни хора"
Тип урок: урок за усвояване на нови знания.
Вид на урока: комбиниран урок.
ЦЕЛ НА УРОКА: Създаване на организационни и съдържателни условия за запознаване на учениците с историята на Л.Н. „Бедни хора“ на Толстой и подобряване на анализа на произведение на изкуството
Образователни:
Запознайте учениците с историята „Бедни хора“;
Анализирайте историята, идентифицирайте техники за създаване на образ на герой;
Вижте кои техники разкриват способността на героя да бъде мил;
2. Развитие:
Развийте регулаторни умения (развитие на въображаемо мислене, способност за осъзнаване на чувства, настроение, асоциации чрез система от творчески задачи);
Развийте комуникативни умения (конструиране на монологични изказвания, аргументиране на собственото мнение, развиване на способността за водене на разговор, подобряване на речевата култура);
Разработване на когнитивни UUD (търсене, анализ и трансформация на информация).
3. Образователни:
Да се създадат условия учениците да развият разбиране не само за позицията на автора към действията на героите в историята, но и за собственото си отношение към тях, да убедят учениците в необходимостта от проява на доброта, милост и състрадание.
Видове дейности на учениците: познавателна дейност, ценностно-ориентационна, проблемно-търсена.
Методи и технологии за организиране на образователния процес: технология на критичното мислене.
Оборудване и материали: учебник, видеопроектор, екран, компютърна презентация, раздавателни материали.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
Във вътрешния свят на човека добротата е слънце
Виктор Юго
Епиграф на екрана
Как разбирате думите на Виктор Юго?
Какво според вас е добротата?
(Един ученик работи с речника на Ожегов)
Напишете на дъската: Добротата е отзивчивост, емоционално разположение към хората, желание да се прави добро.
Какви асоциации предизвиква у вас думата?
(Създаване на клъстер)
Кажете ми защо започнахме да говорим за доброта?
Записване на темата на урока
Какви цели бихте си поставили за урока въз основа на темата?
(-Анализирайте историята;
Какви уроци за доброта можете да научите от историята?
За да постигнем целите си, нека се обърнем към историята на L.N. Толстой.
Подготвен ученик разказва творческа история (слайд 3, 4)
Разказът е прочетен. Как се почувства?
Определете темата на историята.
И така, главният герой на историята е Жана.
Домашната работа беше да се открият техниките за създаване на образ, които авторът на разказа използва.
(На бюрата има таблица с техники за създаване на образ на герой)
Работа в групи:
1 - Описание на състоянието на героинята (намерете ключови думи, епитети, средства за синтактична изразителност)
2 - Описание на околната среда (природа) (намерете ключови думи, персонификации, подробности за синтаксиса) (слайд 5)
3 - Подробности за домакинството (описание на дома, децата) (слайд 6)
4 - Действия и постъпки на героинята (намерете синтактични средства, лексикални средства)
(Учениците в групи намират средства за художествено изразяване)
По време на дискусията стигаме до отговор на въпроса: Това не е ли проява на доброта?
Каква ужасна картина видя Жана?
Мислила ли е какво да прави?
(Намерете потвърждение в текста)
На какво обръща внимание L.N. Толстой, говорейки за хероин?
(Тя е майка. Има пет свои деца. Жана не може да изостави чужди деца)
Какво мисли след това?
(Мисли за съпруга ми)
Защо се страхува от съпруга си?
(Съпругът е глава на семейството, той взема решения по важни въпроси. Патриархалните семейни ценности през 19 век, съпругата се подчинява на съпруга си, съветва се с него)
Направете заключение за действието на Жана.
(Тя показа доброта, действаше милостиво към децата)
Да се върнем на темата на разказа. Как можете да опишете темата на една история с една дума?
Каква е основната идея на историята?
(Трябва да помогнете на хората, да покажете съчувствие, милост, състрадание, любов, ако се случи беда)
(Те показаха милост)
Да се върнем към клъстера. Какво означават думите, които сте избрали за думата „доброта“? (Това са чувствата на хората)
Как си обяснявате думата милост?
(Работа на един ученик с речника на Ожегов)
Милосърдието не е просто чувство, то е готовност и желание да помогнеш на хората.
Не е случайно и името на героинята. Какво означава?
(Предварително подготвен студент отговаря)
Жана се превежда като „Божията милост“, даваща доброта и доброта.
Това е друга техника за създаване на образ на герой.
Кой от героите все още има име?
(Съсед Саймън)
(Жана и Саймън са майки. За Л. Н. Толстой жената е идеалната майка. Той се възхищава на милостта и отдадеността на жената-майка)
Потвърдете с пример от текста, че Саймън е грижовна и любяща майка)
И така, сърцевината на историята: Жана и Саймън.
Да се върнем към нашите цели.
Какви уроци за доброта научихте от историята?
Защо разказът се казва "Бедни хора"? (слайд 7)
Какво име бихте предложили?
Съгласни ли сте с твърдението на Н. Шамфор? Съгласува ли се с нашите заключения?
Бих искал да предложа творческа задача като начин за разбиране на историята.
(Учениците могат да бъдат разпределени в групи, както желаят)
Отговорете на въпроса: Коя от техниките, от ваша гледна точка, най-добре разкрива способността на героинята да прави добро?
Или продължете фразата: Особеността на образа на Жана е......
Рефлексия: Какво ви беше интересно по време на урока?
Защо историята е интересна за вашите връстници и родители?
Историята е написана в началото на 20 век, а ние я четем в 21 век.
Актуална ли е темата на разказа днес?
Защо добротата е толкова важна в нашето общество?
Отговорът на този въпрос ще бъде вашето домашно есе-разсъждение.
Искам да завърша урока със стихотворение на А. Дементиев, поет от 20 век.
Не можеш да си купиш доброта на пазара,
Не можеш да отнемеш искреността на една песен.
Завистта не идва при хората от книгите.
И без книги разбираме лъжи.
Всички са учили по едни и същи програми,
Но не всички се възползваха от проучването.
Той, какъвто е бил, си остава грубиян.
Този се разболя от арогантност.
Явно понякога образование
Нямам сили да докосна душата си.
Дядо ми без диплома и без титла
Той беше просто мил човек.
Значи в началото е имало доброта?...
Нека тя дойде във всеки дом
Каквото и да учим по-късно,
Без значение кой сте по-късно в живота.
Искам да научите уроци за доброта и винаги да сте готови да помогнете на хората в беда.
Л.Н. Толстой е един от най-великите писатели и мислители в света. Написа много прекрасни произведения. Особено впечатление ми направи разказът “Бедни хора”.
В работата на L.N. „Бедните хора” на Толстой на пръв поглед говори за бездомни, нещастни, изоставени хора. Но дали е така? Главните герои на историята са Жана и нейният съпруг, рибар.
Имат пет деца. Всички те живеят заедно в рибарска, чиста, топла и уютна колиба.
Жана е много пестелива и грижовна съпруга. Тя се тревожи за съпруга си, който, без да щади себе си, лови риба в студ и буря, само за да изхрани семейството си. До тях живее съсед. Жана е много притеснена за нея, защото има две деца, а освен това има и болест. Решавайки да я провери, тя вижда мъртво тяло, а до нея две малки къдрокоси деца с дебели вратове. Те бяха увити в стар шал и роклята на майка си. На Жана й стана жал за децата. След като се реши на необмислен акт, тя сваля люлката и я носи у дома. Самата Жана не разбира как и защо е направила това.
Но тя не можеше да пренебрегне мъката на другите, защото знаеше, че на майка й не е лесно. Много е трудно да умреш, знаейки, че бъдещият живот на децата ти зависи от теб. Отначало тя се страхуваше какво ще каже съпругът й, защото те самите имат доста голямо семейство. Когато се върна, Жана каза, че съседката й е починала и тя е останала с деца. Без да мисли два пъти, той реши да ги вземе.
Това произведение е истински пример за доброта, милосърдие и благородство. Героите на историята са щедри! Те поеха сериозна отговорност. Така че тези хора наистина ли са бедни? Вярвам, че тези двама души са най-богатите! В сърцата им има много любов, топлина, искреност и разбирателство. Те са богати в духовния свят! И няма никакво значение с какви материални ресурси разполагат. Чистите им души и сърца ще им помогнат да преодолеят всички несгоди, провали и падения. Заедно те са най-мощната сила за добро.
Авторът искаше да ни предаде, че трябва да живеем в мир, хармония, да си помагаме и да правим добро! Тази малка тайна ще ви помогне в живота! Като помагате на хората, вие самите ще се чувствате добре от това. Подарете на хората усмивка, правете добро и светът ще стане малко по-светъл и по-добър!
Ефективна подготовка за Единния държавен изпит (всички предмети) - започнете да се подготвяте
Актуализирано: 2017-11-10
внимание!
Благодаря за вниманието.
Ако забележите грешка или правописна грешка, маркирайте текста и щракнете Ctrl+Enter.
По този начин вие ще осигурите неоценима полза за проекта и другите читатели.