Историята на създаването на одата. Оди на Михаил Василиевич Ломоносов

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

(1711 – 1765) МИХАИЛ ВАСИЛЕВИЧ ЛОМОНОСОВ

„Ода за деня на Възнесението...“ Защо 18 век се смята за век на просвещението в Русия? В този урок ще се запознаете с творчеството на един брилянтен човек - М.В. Ломоносов, велик учен, общественик и поет-реформатор. Ще научите за теорията за „три спокойствия“, разработена от поета, ще се запознаете с жанра на одата, който заема голямо място в творчеството му, и ще прочетете една от тях - „Ода в деня на присъединяването към Все- Руски трон на Нейно Величество императрица Елизабет Петровна, 1747 г.

Животът и творчеството на М. В. Ломоносов Михаил Василиевич Ломоносов е първият руски естествоизпитател със световно значение. Всички знаят многостранните таланти на този човек, многобройните му открития, широчината на неговата дейност (изследвания в областта на химията и физиката, навигацията и навигацията, астрономията, историята, правото, филологията).

През 1757 г. Ломоносов написва предговор към колекцията от своите трудове „За използването на църковните книги на руски език“, в която излага известната теория за „трите спокойствия“. Разделението на стиловете на „високи“, „средни“ и „ниски“ съществува в поетиката от древността. Същността на изследването на Ломоносов се състоеше в това, че стилът на речта беше показан в зависимост от броя на църковнославянските думи в нея. Теорията на "трите спокойствия"

Анализ на одата Одата може да се нарече „типична“ за Ломоносов. Написана е с ямбичен тетраметър и се състои от 3 части: в първата поетът се обръща към императрицата и призовава музите на помощ; втората част - най-голямата - е посветена на действителното прославяне на Елисавета; а в третия Ломоносов моли императрицата за помощ. Това е традиционна одическа композиция, датираща от древния химн.

Заключение В този урок научихте, че М.В.Ломоносов е брилянтен руски учен, писател и поет; за жанра на одата и правилата, по които е построена; за „теорията на трите стила“, която ни позволява да класифицираме едно произведение на изкуството като нисък, среден или висок стил.

Тест 1. Творчеството на Ломоносов принадлежи към... а) класицизма б) сантиментализма в) романтизма 2. В Москва М.В.

3. За да учи минно дело, Ломоносов е изпратен в... а) университет Кеймбридж б) университет Итън в) университет Марбург 4. В Русия Ломоносов служи в... а) Академия на науките б) Академия на изкуствата в) Военна академия

По темата: методически разработки, презентации и бележки

М. В. Ломоносов. Ода в деня на възкачването на общоруския престол на Нейно Величество императрица Елизабет Петровна 1747 г.

Целта на този урок: Да се консолидира информация за биографията на М.В. Ломоносов, неговата роля в литературата. Работа с понятието "ода", с...

Интегриран урок. Проучване на откъс от „Ода в деня на възкачването на всеруския престол на Нейно Величество императрица Елисавета Петровна, 1747 г.“

Интегриран урок по география и литература, посветен на М.В. Ломоносов „Изследване на откъс от „Ода в деня на възкачването на общоруския престол на Нейно Величество императрица Елиса...

"Ода в деня на присъединяването.." Характеристики на жанра на одата.

В урок по литература можете да използвате дизайн на игри. Децата си спомнят жанра на одата, какво е присъщо за него и след това сами пишат ода....

Повечето оди на Ломоносов са написани по случай дните на възкачване на престола на монарсите: Повечето оди на Ломоносов са написани по случай дните на възкачване на престола на монарсите: Анна Йоановна; Анна Йоановна; Йоан Антонович; Йоан Антонович; Елизавета Петровна; Елизавета Петровна; Петър III; Петър III; Екатерина II. Екатерина II.

Наставниците и помощниците на кралете не трябва да бъдат ласкави придворни, а хора, които безкористно служат на истината - учени и писатели. Наставниците и помощниците на кралете не трябва да бъдат ласкави придворни, а хора, които безкористно служат на истината - учени и писатели.

Одата от 1750 г. е посветена на точните науки. „Преминете земята и бездната, И степите, и дълбоките гори, И вътрешността на Рифей, и върха, И самите висини на небето. Изследвайте навсякъде през цялото време, Това, което е велико и красиво, Това, което светът още не е виждал...” „Минете през земята и бездната, И степите, и дълбоките гори, И вътрешността на Рифей, и върха , И самите небесни висини. Изследвайте навсякъде, всеки час, Това, което е велико и красиво, Това, което светът още не е виждал...”

Поетът отделя важно място на така наречените декорации: персонификации, метафори, алегории и хиперболи: „Тогава божествените науки простряха ръцете си през планини, реки и морета към Русия“; „Тогава божествените науки простряха ръцете си през планини, реки и морета към Русия“; „Или сега съм се самозабравил и съм се отклонил от единствения път, който съм следвал?“; „Или сега съм се самозабравил и съм се отклонил от единствения път, който съм следвал?“; „В кървавите полета Марс се страхуваше, мечът му беше в ръцете на Петров напразно и с трепет изглеждаше Нептун, гледайки руското знаме“ „В кървавите полета Марс се страхуваше, мечът му беше в ръцете на Петър в напразно и с трепет Нептун сякаш гледаше руското знаме”
В духовните оди на Ломоносов ясно се виждат две теми: възхищение от хармонията и красотата на Вселената и гневно осъждане на преследвачите и недоброжелателите на поета; В духовните оди на Ломоносов ясно се виждат две теми: възхищение от хармонията и красотата на Вселената и гневно осъждане на преследвачите и недоброжелателите на поета; Езикът на духовните оди е лаконичен и лишен от всякакъв вид „украса“. Езикът на духовните оди е лаконичен и лишен от всякакъв вид „украса“.

Някои от духовните оди на Ломоносов станаха „крайове“. „Никой да не се доверява вечно на суетната сила на князете на земята.“

Михаил Василиевич Ломоносов (1711-1765 )

Открит урок по руска литература в 8 "Б" клас

Михаил Василиевич Ломоносов. Характеристики на състава „Оди в деня на възкачването на общоруския престол на императрица Елизавета Петровна, 1747 г.“ Образите на Елизабет и Петър I в творбата.

Кратък план на урока I. Мотивационно начало на урока. Дърво на знанието II.Историческа загрявка. III.Литературен парад IV. „Концептуална загрявка“ V. Съобщения. VI. „Литературно лото“. VII. Обяснение на нов материал VIII. Работа с текст. Анализ на "Ода..." IX. "Тънки и дебели въпроси и отговори". XII Обобщение на урока. „Плюс или минус, интересно.“ XIII. домашна работа. XIV.Самооценка на дейността в урока. Рецепция "Зигзаг" »: 1-2 ; 1-6 ; 4- 6 -12 ; 4-1-12. Индивидуална, двойка, групова, колективна

II . Историческа загрявка . XVIII век

Петър I 1682-1725- царуването на Петър I , 1700-1721 - Северна война , 1703 г .- основаване на Санкт Петербург, 1707-1708 .- селска война, водена от К. Булавин , 1725г - смъртта на Петър I, основаването на Академията на науките в Русия.

Елизавета Петровна 1741-1761 - царуването на Елизабет, 1755 г - основаване на Московския университет, 1756-1763 - Седемгодишна война, 1756-1761 .- основаване на обществен театър в Русия, 1757 г .-основаване на Художествената академия в Русия

Екатерина II

1762-1796 .-

царуването на Екатерина II,

1768-1774 .-

Руско-турска война

1773-1775 -

селска война

водени от

Е. Пугачова

1787-1791 –

война между Турция и Русия.

Павел I 1796-1801- царувам Павел I , 1799-1815- Наполеоновите войни

III. Литературен парад

Първото десетилетие на 18 век представя удивителна картина на експлозия на творчески сили, енергия и инициативност. Старият свят се пропуква и руши. Европа, която очакваше нещо съвсем различно, гледа на нововъзникващата Русия с ужас и страх.

А.Н.Толстой

Прокопович Кантемир (1681-1736) (1709-1744)

Тредиаковски Ломоносов (1703-1769) (1711-1765 )

Сумароков Херасков (1717-1777) (1733-1807 )

Майков Фонвизин (1728-1778) (1744-1792)

Державин Радищев (1743-1816) (1749-1802)

Крилов Карамзин (1768-1844) (1766-1826)

Как са свързани тези понятия?

с литературата на 18 век?

Изобличаване на пороци

Стара руска литература
Руски фолклор
Антична литература

Преглед на литературната теория. „Концептуална загрявка“

традиции

класицизъм

Иновация

класицизъм

Изобличаване на пороци
Героят е руснак, православен мъж
Нова руска сатира, драма, проза.
Идеи за държавност и просвещение

Стара руска литература
Западноевропейска литература
Руски фолклор
Антична литература

Назовете това литературно течение. Художествено течение, възникнало през втората четвърт на 18 век в творчеството на пионерите на новата литература. » Съсредоточете се върху абсолютната монархия (във Франция - Луи XIV (XVII век), в Русия - Петър I (XVIII век).

Художествено течение, възникнало през втората четвърт на 18 век в творчеството на пионерите на новата литература. „Фокусът е върху абсолютната монархия (във Франция – Луи XIV (XVII век), в Русия – Петър I (XVIII век).

Класицизъм – художествено направление (течение) в изкуството и литературата от 17 – 18 век. Преведено от латински - "образцов".Тази посока се основава на признаването на древното изкуство като най-висш образец, култа към разума, рационализма, имитацията на природата и строгата сюжетна и композиционна организация.

Разкодирайте тези ключови думи. Каква концепция може да се използва за обединяването им?

1.Природа.
2.Антично изкуство.
3. Простота на композицията.
4. Социални въпроси. 5. Крале, генерали, държавници.
6. Жанрово подчинение.
7. „Три спокойствия“.
8. Положителни и отрицателни герои.
9, 10. Притежател на добродетел или порок. 11. "Троица".

Естетически принципи на класицизма

1. Принципът на „имитация на природата“. 2.Ориентация към античното изкуство. 3. Простота, хармония, последователност на композицията на произведението. 4.Патриотична тематика и социална, гражданска проблематика. 5. Главните герои са царе, генерали, държавници. Интерес към руската история. 6. Строга йерархия на жанровете. 7. Теорията на „трите спокойствия“. 8. Ясно разделение на героите на положителни и отрицателни. 9. Идентифициране на една водеща черта в характера на героя. 10. „Ролева система“. 11. Правилото на “трите единства”.

високо :

Средно :

ниско :

Висока - Средна - Ниска.

Основни жанрове на класицизма

високо : трагедия, ода, епос.

Средно : научна поезия, елегия, послание.

ниско : комедия, басня, сатира.

„Ролева система“. Герои на класицизма .

Герои на класицизма

„Ролева система“. Герои на класицизма.

Прислужница (помощник на героинята)

Идеална героиня

Измамен баща

Резонер

Герои на класицизма

Втори любовник

(Йона)

Герой-любовник

Действието се развива...
Авторът не трябва да прехвърля действието от...
…… . линия, количество……….. ограничено (5-10).

Правилото на трите единици

Действието се развива не повече от ден
Авторът не трябва да отлага действието от едно място на друго.

Една история линия, количество герои ограничен (5-10).

Време 1 ден

Място 1

Акт 1 конфликт

Първата половина на 18 век е началото на развитието на руската класическа култура, литература и поезия. Началото е специално: мощен, енергичен,

което даде тласък на бурното движение на научната и художествената мисъл.

Теорията и практиката, науката и поезията съжителстват хармонично в една творческа личност. Това може да се види на примера на жизнения и творческия път

М.В.Ломоносова .

1. Информация за живота и работата на М. В. Ломоносов. Реформаторската дейност на Ломоносов в областта на руския език и литература.

М. В. Ломоносов направи значителна реформа в областта на езикознанието.

Негови произведения: „Учението на трите спокойствия“, „За използването на църковните книги на руски език“, „Писмо за правилата на руската поезия“ ».

Три групи думи

I (високо) II (средно) III (ниско )

Отварям ръката си (отварям я) засега, просто
Слава викам (викам) казвам
Сега дясната ръка (ръка) е поток

Аз - за важни въпроси, значими събития

II – научни есета, поетични послания към приятели

III – комедии, песни, приятелски послания.

Теорията на "трите спокойствия"

Речник

Жанрове

високо:Църковнославянизми

Средно:общи думи

високо

Средно

Кратко:разговорни, общи думи

Рядко, без да нарушава стила

ниско

2. Реформа на стихосложението

Реформата на стихосложението е най-важното събитие в историята на литературата от 18 век.

В произведенията на Тредиаковски „Нов и кратък начин за създаване на руска поезия“ И Ломоносов „Писмо за правилата на руската поезия“ по-подробно е описана възможността за организиране на кратък стих с подредено ударение .

“ Ломоносов описа всичко

в ясен и разбираем стил"

А. Н. Радищев.

Внезапната наслада плени ума,

Води до върха на висока планина,

Където вятърът в горите е забравил да шуми,

В долината цари дълбока тишина.

Чувайки нещо, ключът мълчи,

Която винаги мърмори

И шумно се втурва надолу.

Лаврови корони се вият там,

Там слуховете се носят във всички посоки;

В далечината дим дими в нивите

. М.Ю.Лермонтов. "Даровете на Терек"

Те-рек е див и зъл-бен

(трохей)

М.В.Ломоносов Насладата от внезапния ум плени (ямб )

„Разкрий ми миналото, о, древни времена »

3. Одата като жанр на героичната гражданска лирика .

Строги стандарти:

“ висок стил на изказване”,
много църковнославянизми,
строфа от десет стиха със здрава римна схема - ababvvgddg
Ода – тържествена лирическа поема, възхваляваща величественото в живота и природата, прославяща героичното минало. Одата е написана за специални случаи в дворцовия живот. Ломоносов създава жанра програмна ода - ода-препоръка.

Какво е творческото наследство на Ломоносов?

Смята се, че поетичното наследство на Ломоносов е разнообразно в жанрово отношение. Дайте конкретни примери.
Назовете основните теми на одите на Ломоносов.
Вярно е, че „Ода в деня на възкачването на престола на императрица Елизабет Петровна, 1747 г.“ Написано ли е по нареждане на съда?

1. Структурата на творбата напълно съответства на законите на поетиката на класицизма и има ясно разделение на три части:
увод, основна част и заключение. В същото време въведението и заключението са свързани както по съдържание, така и по форма и образуват една „рамка“, в която е „вмъкната“ основната част от одата.

2. Във въведението (1-2 строфа) образната дума „мълчание” е отрязана. Защо мълчанието е „радостта на царете и царствата”, „блаженството на селата”, „оградата на градовете”. Думата-образ има „двоен характер“, тъй като думата „Елизабет“, преведена на руски, означава „мълчание“. 3. Основната част е разделена на две самостоятелни части: първата - строфа 1-14, втората - строфа 14 - до заключение. Композицията на първия раздел на основната част се основава на линейно-стъпков принцип, основан на сравнение и логическа фигура Елизабет - Петър I - Елизабет

. Първите 14 строфи имат класическа триделна форма: теза – доказателство – заключение. Тези

c: Елизабет е просветен монарх. г изобразяване

: сравнявайки го с идеала в лицето на Петър I. Заключение:

4. Структурата на втория раздел на основната част също има ясна диаграма : проблем – теза – развитие на доказателства – заключение . Основната идея - химн на науката - се повтаря два пъти: в началото и в края на раздела .

5. Заключението се състои от една строфа: възхвала обратно на императрицата.

Композиция на одата като цяло
много солидно и обмислено.

План за анализ на текст

според предложените фрагменти

Избирателно запаметяване на фрагмент от ода.
Тема в предложения фрагмент
Лирически сюжет
проблеми
Състав.
Лирически герой. Основни изображения.

VIII. Работа с текст. Ода Анализ

План за работа на групата:

1.Анализ от първа строфа до 13-та строфа .

2.Анализ от 14-та строфа на 23-ти.

3. Анализ на финалната строфа

IX. Блиц анкета „Тънки и дебели въпроси и отговори”

Тънки въпроси - тънки отговори

1. Как е изградена одата?

2. Как се появи Русия?

3.Какви цели си поставя авторът за управлението на Елизабет?

4.Какво пее авторът?

Тънки и дебели въпроси - дебели отговори

5. С какво се постига обединяването на две „завършени“ части в едно цяло?

7. Защо одата, посветена на Елизабет, звучи тържествено, когато говорим за Петър I?

8.Как бихте определили основната тема на одата?

съкратени форми на думите(„лирата е възхитена“, „главата е увенчана“, „Русия е потъпкана“, „Нева е укрепена и обкръжена“, „нови плодове“, „полезни трудове“);

славянизми(„иска”, „старателност”, „напразно сабята е в ръцете”, „строи”, „Създател”, „това”, „това”);

сравнения(„Лена, като Нил, ще напои хората“);

епитети (в нивите кървав, огнензвуци; божествени науки, най-чист ум, дълбок плач, щастливо гражданство).

3. „Публикуване на илюстрации на одата“ (отгатване на строфи). 4. Напишете мини-есе "Апел към Ломоносов" което би отговорило на следните въпроси:

Защо 18 век беше интересен за вас?
Какво ви изненада и накара да се замислите?
Какъв въпрос бихте задали вие, човек на 21 век, на М.В.
5.Написване на собствена ода.

1. Попълване на асоциативна таблица - сравняване на образите на Елизабет и Петър I.

Изображения

Лексикална верига

Елизабет

Асоциации

Душата на нейния зефир е по-тиха,

Тя взе красивото й лице с добротата си!

„Той изпрати в Русия Човек, за когото не се е чувало от векове.

Елизабет

Той вдигна глава, увенчана с победи, Русия, стъпкана от грубостта, я издигна до небесата с него.”

на твоята великодушна воля"

трудолюбив

Спокойствие

Щедрост

„Извор на милост“, „О, ангел на нашите мирни години“,

Реформатор

Командир

„Вашият благословен живот ще бъде сравнен с броя на вашите щедрости“

Щедрост

1-3. Любима тишина - тиха душа - тишина и монарх . 4-6. Красивото лице на монарха - нейната щедрост - Елизабет.
7-9. Човек, за какъвто не се е чувало от векове - меч в ръцете на Петър и руско знаме - Петър I и божествените науки.
10-13 .дълбок плач - пътят на светлия дух - Петър I - дъщерята на великия Петров и вратата към щастието - жалният, провлачен стон на народа, войската за императора.
14-21. Честито гражданство - чудеса в северната страна - чудеса, извършени от човека - великодушната воля на монарха - Колумб от Русия - Реката е като Океана - сребро, злато и благороден метал от планините Рифей.
22-23. Платони и неутони на руската земя - наука.
24 .Щедростта на ангел на мирни години.

XII Обобщение на урока .

"Плюс- минус- интересно

Какви нови аспекти на личността на M.V.? Запознанството с неговото творчество отвори ли ви Ломоносов?

XIII. домашна работа . Научете наизуст любимото си стихотворение от М.В.Ломоносов.

XIV.Самооценка на дейността в урока

1. По време на урока работих активен/пасивен 2. Чрез работата ми в I клас доволен/недоволен 3. Урокът ми се стори къс/дълъг 4.За урока Не съм уморен / уморен 5.Моето настроение стана по-добре / стана по-зле 6.Урочен материал за мен беше

ясно / не е ясно полезен/безполезен интересно/скучно лесно / трудно

7. Домашното ми се струва интересно/неинтересно

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Заключение В този урок научихте, че М.В. Ломоносов е брилянтен руски учен, писател и поет; за жанра на одата и правилата, по които е построена; за „теорията на трите стила“, която позволява едно произведение на изкуството да бъде класифицирано като нисък, среден или висок стил.

Поетът вижда заслугата на императрицата във факта, че тя „сложи край на войната“ и се грижи за „руското щастие“. Изглежда, че е изобразена напълно идилична картина на просперитета на руската нация. Това обаче е само задължително условие, подход към основната идея. Русия просперира, но би могла да бъде още по-красива, още по-просветена, ако императрицата проведе реформи в духа на КОЙ? Петър Велики

Одата може да се нарече „типична“ за Ломоносов. Написана е с ямбичен тетраметър и се състои от 3 части: в първата поетът се обръща към императрицата и призовава музите на помощ; втората част - най-голямата - е посветена на действителното прославяне на Елисавета; а в третия Ломоносов моли императрицата за помощ. Това е традиционна одическа композиция, датираща от древния химн.

Заслугата на Ломоносов Похвалната ода под перото на Ломоносов престана да бъде „официален жанр“, т.е. жанрът е само възхваляващ, само възхваляващ. Не заслугите на Елизабет засягат Ломоносов, а настоящето и бъдещето на Русия. Одическият поет говори от името на цялата нация и се признава за изразител на националната гледна точка. В неговото разбиране поезията се превръща във велика национална сила, равна по значение и мощ на върховната власт.

Ломоносов използва не само визуални изображения. Какви художествени средства, ясно предназначени за естетически ефект, се използват в следните редове: Плутон е неспокоен в пукнатините, Че руснаците дават в ръцете на Влачейки метала си от планините... звукозапис