Интервю с учител
……………………………………..1 страница
…………………………………………….2 стр.
………………….………………………..4 стр.
………………………………………………………5 стр.
………………………………………………………………6 стр.
Интервю с учител
Герасимова
Олга Александровна
Учител от най-висока категория, победител в приоритетния национален проект „Образование“ в номинацията „Най-добър учител на Руската федерация“, Почетен работник на общото образование, ветеран на труда, има медал „300-годишнината на Санкт Петербург“, отличен ученик в народната просвета.
Съвсем наскоро се проведе един от най-важните празници - Денят на учителя. Както може би си спомняте, в нашето училище имаше концерт, а в междучасията звучеше музика по желание на учителите. И всичко това е за тези, които ни учат. Но ние не знаем всичко за тях. И за да избегнат този нюанс, учениците решиха да интервюират един учител. Този учител стана учител по география, учител от най-висока категория и просто добър човек.
Вие сте учител по география, защо решихте да изберете тази професия?
Имаше няколко фактора, първият от които беше влиянието на учителите. Това бяха не само учители с главно Т, но и много добри хора.
Защо обичате темата си?
Това е най-интегрираният предмет от всички. Тя включва не само хуманитарни, но и технически. Например, икономическото развитие на една страна е по-скоро хуманитарен въпрос, но изчисляването на местата на картата е технически въпрос.
Къде бихте искали да отидете?
Е, може би поради нашия студен климат искам да отида в топли страни, например на карнавала в Бразилия.
Ами ако в Русия?
До Камчатка.
Всички знаят, че вие преподавате и други предмети, освен вашите собствени; Как се справяте с всичко това?
Просто за мен всичко е интересно и поучително. В крайна сметка темпото на живот винаги се променя и вие трябва да го съобразявате.
Помните ли първия си урок като учител по география?
Да... Беше урок в 5-ти клас и в същия клас станах класен ръководител. Урокът беше за велики географски открития.
Какъв е вашият трудов стаж?
И може би последният въпрос. Мислите ли, че все още има неизследвани места по света?
Да, разбира се. Теренът се променя през цялото време и нещо се появява, нещо изчезва. Има абсолютно все още неизследвани острови в океаните, Шангри-Ла, разбира се, Бермудския триъгълник.
Разбира се, това не е всичко, но поне е нещо, сега сме една крачка по-близо до учителите. Нека не ги забравяме, сърдим се за оценките, може би наистина са прави, че са им дали 4, а не 5. Да им се усмихваме повече, да им казваме здравей и просто да се радваме, че имаме точно тези учители, толкова мили и грижовен, и най-важното интересен!
Интервю с учител
Раиса Парфеевна
Този учител работи в нашето училище почти от самото му основаване. През годините на работа в нашето училище Раиса Парфеевна преподава литература на повече от едно поколение ученици.
Искаме да попитаме Раиса Парфеевна какво точно е да работиш с деца, какво чувстваш, когато си учил повече от едно поколение деца.
И като начало, защо преподавате точно този предмет, а не който и да е друг?
Това е най-интересният предмет, защото великият, могъщ руски език е най-красивият, богат на въображение и жизнен.
Бих искал да попитам: коя година започнахте работа в нашето училище?
През 1964 г., тоест през 20 век. Тортилска костенурка, динозавър - разбира се незастрашен, така се наричам.
Имали ли сте деца, на които не е даден този предмет?
Всеки успя според способностите си.
Доколкото знаем, дъщеря ви работи с вас, но преподава в по-долните класове. Какво мислиш за това? Удобно ли е да работите с нея?
Работим в различни профили и се учудвам, че тя учи толкова малки деца, защото аз не съм способна.
Имахте ли свои класове и ако да, какви бяха те?
Разбира се, че имаше, аз бях класен ръководител. Класовете бяха различни: и трудни, и лесни. Но това беше най-интересното.
Гордееш ли се с професията си?
Да, гордея се! Както казва известният афоризъм, трябва да живеете живота си така, че да не причинявате мъчителна болка за годините, прекарани безцелно. И вярвам, че моята работа е била от полза поне на някого.
Благодаря ви много за отделеното време и отговорите на въпросите ни.
Иска ми се да има повече учители като Раиса Парфеевна и
така че всички да обичат професията си!
Така че нека обичаме и се грижим за нашите учители!
Викайте по-малко и слушайте по-внимателно в клас, отнасяйте се с тях с уважение.
Интервю с учител
Надежда Николаевна
Тази година е обявена за година на Учителя. И искам да кажа, че това са хора, които играят голяма роля в живота на всеки от нас. Нямаше да има учители и нямаше да се откриват нови държави, нямаше да се изобретяват самолети, компютри и много други. Те ни научиха и ще продължат да ни учат и за това сме им благодарни! Всеки от тях вложи частица от себе си в нас и ни помогна да разберем своето място в живота.
Тази година имаме нов предмет – физика, който е учебен. По време на часовете по физика учениците слушат учителя с интерес и внимание. Тази учителка успя да ни заинтересува от своя предмет и ни помогна да разберем значението на физическите явления, които преживяваме. Тя обяснява законите на физиката по интересен и въображаем начин, така че на пръв поглед напълно абстрактни и неразбираеми физични явления да станат достъпни за всеки. Затова много исках да говоря с Надежда Николаевна Делоян и да науча повече за нея! Ето нашия разговор...
Кой институт сте завършили?
Завърших NPI University (SRSTU) - което означава Новочеркаски политехнически институт (сега Южноруски държавен технически университет).
От колко години работите в училището?
Работих в училище две години и половина, а преди това 5 години в колежа.
В кой колеж сте преподавали?
GRK "Integground" - в Държавния регионален колеж в Ставрополския край.
Защо избрахте точно тази професия?
В училище учех в клас по физика и математика, освен това имах логично мислене - затова.
Как учеше в училище?
Е, имах три Б в сертификата си: по руски, химия и английски. Всичко друго е петица! В училище получих специалност компютърен оператор.
Къде и в какво училище сте учили?
Интервю с учител
Данилова
Любов Ивановна
- много мила и отзивчива учителка на групата за удължен ден, води и уроци в началните класове. Тя работи в нашето училище от 14 години, а общо - повече от 50 години. Любов Ивановна е наградена с грамота от Министерството на образованието за възпитателна работа. Наградена е и с медал за 300-годишнината на Санкт Петербург. През годините на нейната работа в нашето училище много благодарности от училищната администрация бяха записани в трудовата й книжка. Любов Ивановна, според нея, просто не знае друга работа, където би било толкова приятно да се работи.
Любов Ивановна, какво харесвате в работата си?
- Това, че няма рутина, всеки ден се оказва различен. Всеки ден е непредсказуем - дава ти ентусиазъм!
- Какви игри играете с момчетата от GPD?
- Децата обичат творческите игри, а също така често провеждаме състезания по шах и дама.
- Какво обичате да разказвате на децата в клас?
- Често говорим за етикет, за всичко свързано със знаменателни дати...
По-трудно ли е да се грижиш за малки деца в началното училище от преди?
- Да, с всяко поколение има все повече трудности.
- Какви са твоите хобита?
- Обичам да чета, да решавам кръстословици и много обичам да готвя.
- Когато децата пораснат и вече не ходят на GPA, чудите ли се как продължават да учат, какви стават?
- Да, разбира се!
Професията на GPA учител е много вълнуваща. Всеки ден носи нови преживявания, а общуването с децата е радост. В края на краищата винаги е хубаво да знаете, че онези малки деца от групата след училище, на които учителят някога е помагал с домашните, грижел се е и ги е разхождал, сега са пораснали и са станали възрастни, независими, успешни хора.
Левон Варданян, 8б клас
Така че, сър. Всички някога сме ходили на училище за първи път. Всички помним как сме искали или не сме искали да учим. Всички помним колко много сме харесвали първата си учителка.
Когато изпращаме детето си на училище, искаме да сме сигурни, че всичко ще бъде наред.
Какво е важно да се получи от началното училище?...
Мисля, че за всеки родител (разбира се, не говоря за преуморени майки, които са искрено убедени в необходимостта да натъпчат тонове необходима и ненужна информация в детето си и да го принуждават да ходи на всички възможни допълнителни часове, претоварвайки го) ВАЖНО е в началното училище:
4. разширихте хоризонтите си
5. Не обезсърчи желанието за учене, като показа, че е интересно
6. И НАЙ-ВАЖНОТО: те не пречупиха и не потиснаха наклонностите и талантите на детето.
За началното училище все още е по-добре да изберете не супер силно училище (в бъдеще винаги можете да прехвърлите, вече разбирайки какво е по-интересно за вашето дете), а учител. Тези. Човек, който ще прекара добра половина от деня с детето ви (ако не и повече).
Затова ми се струва, че е най-добре да отидете в училището на мястото на регистрация или в това, което сте избрали, и да се запознаете с тези учители, които набират първия клас.
Освен това не просто се запознайте и задавайте стандартни въпроси, които ви вълнуват, но провеждайте някакво интервю. В крайна сметка, грубо казано, този човек ще работи за вас.
Но всички сме хора и разбираме, че не бихме искали някоя жена да дойде и да започне да те преглежда или разпитва.
Ето защо, след като се договорихте за разговор с учителя, не забравяйте, че търсите човек и се тревожите за детето си. И когато започвате разговор, на първо място подчертайте, че искате детето ви да прекарва добре, спокойно, забавно и интересно в училище. Затова бихте искали да зададете на учителя редица въпроси за самия него. Кажете, че разбирате, че някои въпроси ще бъдат неочаквани, помолете да не се изненадвате, защото първият учител е толкова важен (учителите ще се съгласят с вас).
Предлагам списък с въпроси.) (Представете си, че провеждате интервю – но не оценка)
1. Харесвате ли работата си? Защо?
2. Защо станахте учител?
3. Какво ви харесва най-много в работата ви?
4. Какво не?
5. Какво четеш сега? не за работа, а само за себе си.
6. Кое смятате за най-голямото постижение във вашата преподавателска практика?
7. Как повишавате интереса и мотивацията на вашите ученици?
8. Какво мислите за това, че вашите ученици проявяват индивидуалност и отстояват правото си на лично мнение? (обърнете внимание тук, добрият учител разбира, че дори децата имат свои лични мнения)
9. За какво бихте помолили вашите ученици да говорят, за да ги опознаете по-добре?
10. Как се справяте с ученици с лошо поведение и възпитание?
11. Какво искате вашите ученици да запомнят, след като напуснат началното училище?
12. Какви специални методи и технологии използвате в уроците си?
13. Опишете идеалния урок, както си го представяте?
14. Имали ли сте някога неуспешни уроци? Разкажете ни за най-лошото? (може би в началото на кариерата ми, това, което си спомням)
15. Кои са петте прилагателни, които можете да използвате, за да опишете себе си?
16. Кои лични качества смятате за най-полезни в преподаването?
17. Разкажете ми за вашата идея за училищно образование?
18. Ако имахте възможността да отворите собствено училище, какво би било то?
19. Кои теми от вашите предмети ви харесват най-много и защо?
20. Как си представяте идеалното дете? (отново внимание! идеалността е рамка, в която човек е закаран)
Още веднъж ви напомням, че не е нужно да показвате, че провеждате истинско интервю, покажете, че сте загрижени, че е наистина важно и интересно за вас (хората обичат, когато се интересуват от тях), бъдете сигурни да им благодарим за отделеното време и че се съгласиха на срещата.
И разбира се, веднага, по това как човекът реагира на предложението за среща, как проведе разговора, какво каза - ще разберете колко се интересува от работата си, обича я, обича деца, какви позиции има в връзката с децата и какво е човекът като цяло.
Приятни разговори и страхотни учители на всички)
Интервюирах отличен начален учител - Татяна Александровна Выборнова!
- Здравейте, Татяна Александровна! Разкажете ни за себе си и професията си.
Роден съм 1982г. Завършва Руски държавен университет. Есенина. След втората година се ожених, а година по-късно се родиха моите момичета - Лера и Вика. Последната година трябваше да уча задочно. По образование съм учител по математика. Но вече 9 години работя като начален учител.
- Защо избрахте тази професия?
От дете ме съпътстват разговори за училище, тъй като майка ми също е учител. Любимата ми игра като дете беше „училище“. Имах наистина страхотно списание, което майка ми донесе от работа. Попитах въображаеми ученици и им дадох оценки.
- Какво ви привлича в професията ви?
Обичам да работя с деца. Според мен, когато работиш със студенти, имаш чувството, че изобщо не остаряваш, както винаги казват в „темата“: знаеш какво се случва по света, последните новини, защото това е младостта които са движещата сила на държавата!
- Кое е най-трудното в работата ви?
По принцип съм много избухлив човек, вълнувам се, както се казва, на половин оборот. Затова за мен лично най-трудно е да се контролирам и да управлявам емоциите си, особено в онези ситуации, когато виждам, че детето не само не може да научи материала, но и не иска.
- Доволен ли сте, че някога сте избрали тази професия?
Да, радвам се, защото учителската професия е доста интересна от гледна точка на нови открития, защото всеки път идват нови деца и всеки път трябва да намериш общ език с тях и някаква допирна точка. Не мога да си представя себе си в друга професия.
Веднага си спомних думите на Ключевски: „За да бъдеш добър учител, трябва да обичаш това, което преподаваш, и тези, на които преподаваш. Човек трябва да обича децата преди всичко! Той също така трябва да бъде внимателен, способен правилно да оценява различни ситуации и бързо да намира оптималното решение.
- Какво бихте искали да предупредите тези, които планират да получат същата професия като вашата?
Смятам, че учителят дори не е професия, а начин на живот. Учителят играе важна роля във формирането на личността на всеки от своите ученици. Ставайки учител, вие поемате огромна отговорност, преди всичко към своите ученици, тъй като „учителят“ е в основата на всички професии.
- Трудно ли беше да овладеете професията си? Какво образование трябва да получите за това?
Не, не ми беше трудно. В допълнение към образованието си в Руския държавен университет, посещавах различни курсове, защото вярвам, че учителят е възпитател, наставник, помощник, защитник и вдъхновител, който е предназначен да помогне на детето да придобие не само знания за света около него, но и да овладее уменията и уменията.
- Човек, който реши да стане специалист в тази област, има ли нужда от някакви специални качества?
Според мен не, не са необходими специални качества. Вярвам, че учителят все още е призвание, следователно от детството тези хора, които са предназначени да станат учители, са отговорни, точни, трудолюбиви, балансирани и общителни.
- Добри доходи носи ли вашата професия?
Никога не съм мислил по този въпрос, честно казано. Най-важно за мен е успехът на моите ученици. Но вероятно в сравнение с околната среда учителите имат ниски заплати. Но дори и за малка заплата съм готов да правя чудеса всеки ден.
- Какъв според вас трябва да бъде идеалният ученик? А вие срещали ли сте го в практиката си?
Според мен активен, любознателен, усърден, ефективен, честен, усърден. Всеки епизод има „звезди“, които ще се помнят цял живот. Но най-запомнящи се са трудните деца, от които успяваме да излеем добри хора.
- Какво обичате да правите в свободното си от работа време?
Посвещавам цялото си свободно време на семейството си: дъщерите ми, съпруга ми. Смятам, че семейството е за кого и за какво живее човек. Освен това по едно време завърших музикално училище. Но с течение на времето спрях да отделям време за хобито си. Сега искам да подновя музикалното си обучение и вече си купих синтезатор.
- Искало ли ви се е да зарежете всичко и да се докажете в съвсем друга сфера на дейност?
Това се случва, особено в моменти на слабост и умора. Има такива „пикови“ ситуации, когато започвате да си задавате въпроса: „Защо имам нужда от всичко това?“ Но отговорът се намира бързо - това е работата на целия ти живот, а да търсиш себе си в друга област - нямам нито причина, нито мисли за това.
- Имате ли любими ученици?
В моята практика никога не съм разделял учениците на любими и необичани. Разбира се, отделям онези ученици, които започват да се интересуват от темата още от първите уроци, задават допълнителни въпроси и излизат извън обхвата на учебника.
- Е, Татяна Александровна, и накрая вашите пожелания или думи на благодарност към вашите колеги и ученици.
Много благодаря на всички, които ми помогнаха в трудни моменти с мъдри съвети! Благодаря на учениците, които ми помогнаха да помъдрея! „Ако мечтаете да видите дъга, тогава не се страхувайте да ви хване дъждът!“ - моето мото в живота и в работата.
- Благодаря ви много, Татяна Александровна!
Интервюто проведе Елена Титкина, ученичка от 11 клас
Интервютата са един от най-възнаграждаващите видове съдържание.
Избирате въпроси, изпращате ги на героя, получавате отговори, форматирате ги и - отпечатвате! Разбира се, това е повърхностна схема за създаване на интервю. Всъщност това е независим и динамичен формат на съдържание. И в блога изглежда много изгодно на фона на обичайните статии, ръководства и новини.
Вече сме подготвили няколко материала по темата на интервюто. Сега ще говорим за най-важния етап от подготовката за интервю - въпросите.
Когато изучавате герой, искате да му зададете важни и належащи въпроси едновременно. Иска ми се интервюто да не е скучно, банално и типично. Искам читателят да го преглътне, наслаждавайки се на всяка буква, на всеки ред.
И в такива моменти наистина липсва набор от въпроси за интервю, които могат да бъдат пригодени към индивидуалния характер.
Въпроси за интервю: 60 шаблона
- Разкажете ни за себе си и вашия бизнес.
- Как бихте описали себе си с няколко думи?
- Кога решихте да станете _____ и защо?
- Какво ви доведе конкретно до __________?
- Какъв беше тласъкът за _________?
- Какви бяха първите стъпки?
- Какви са предимствата и недостатъците на това да си _______?
- Опишете най-голямото си постижение и най-впечатляващия си провал?
- Опишете три от вашите постижения?
- Има ли моменти, когато губите вдъхновение (губите вяра в себе си, в бизнеса си)?
- Опишете вашата работна среда?
- Планирате ли да промените _______?
- Какви са плановете ви в _______?
- Каква е тайната на успеха в _____?
- Как успяхте да постигнете успех в _______?
- Кои са любимите ви книги (филми, ястия)?
- Какво никога не бихте направили в живота?
- Може ли да се каже, че ______?
- По какъв принцип ______?
- Вие самият ли стигнахте до тази позиция или ______?
- Как се промени от _______?
- Обичате ли работата си (бизнес, продукт, услуга, кауза)?
- Какво обичаш да правиш в свободното си време?
- Как да направя ________?
- Какъв съвет можете да дадете на новодошлите (служители, читатели)?
- Кога за последен път _________?
- Какво ви интересува освен _____ и ________?
- Как си почивате от ____?
- Как ви хрумна идеята да организирате ________?
- Направихте ли _____ самостоятелно или с подкрепа?
- Колко често ________?
- Какво според вас е ________?
- Според вас какви качества трябва да притежава _____?
- Вие себе си ли сте, докато вършите работата си, или това е PR трик?
- Какъв е делът на късмета и късмета във вашия проект?
- Имате ли собствено мото или мисия?
- Вече сте постигнали много в професията си, промени ли ви популярността?
- Колко време отделяте на ______?
- Защо мислите, че такава гледна точка се е формирала в обществото (на пазара, във фирма, във форуми, в Интернет)?
- Кое ти беше най-трудно?
- Кажете ни стъпка по стъпка какво трябва да се направи на _________?
- Откъде трябва да започне един новодошъл, ако иска да тръгне по вашите стъпки?
- Какъв професионален съвет можете да дадете на тези, които тепърва започват да се развиват в _______?
- Какви клопки може да има във вашата област?
- Трудно ли е да правиш нещо, което ти носи пари? Какво ви струва?
- Как дойде първият ти успех?
- Как другите възприемат вашето развитие (работа, промени)?
- Къде търсите своите клиенти (клиенти, купувачи, инвеститори, партньори)?
- Не искате ли да захвърлите всичко и да започнете нещо съвсем ново?
- Кажете ни ТОП 5 най-ефективни тактики (съвети, съвети, трикове, тайни, методи) в _______?
- Какво е вашето мнение по този въпрос: ___________?
- Формирайте отношението си към живота (бизнес, семейство, колеги, служители) с пет думи?
- Каква е основната експертиза на човек на вашето ниво?
- Трудно ли беше да се откажа от _______ (свободно време, стабилност, кариерно израстване)?
- Винаги ли сте толкова отворен (затворен, агресивен, оптимистичен, бърз)?
- Как бихте оценили себе си като _______?
- Случвало ли ви се е да прекрачите принципите си в професионалната си дейност?
- Във всеки бизнес има повратни точки. Кои имахте?
- Какво пречи на живота ви и какво помага?
- за какво си мечтаеш
Разбира се, тези въпроси се отнасят повече за лично интервю, отколкото за професионално интервю. Но във всеки случай всеки от тях може да доведе до верига от нови идеи, които в крайна сметка ще се превърнат в пълноценен сценарий на разговор.
Доцент от катедрата по теория на правото и сравнително право B.V. Назмутдинов говори за научния и преподавателски живот, отношенията между студенти и преподаватели, киното и бъдещите планове.
Булат Венерович, защо и кога решихте да се занимавате с преподаване? Каква е основната цел на преподаването? Какво точно (какви мисли, идеи и методи на обучение) искахте да предадете на вашите ученици?
Желанието ми да преподавам се появи в последната ми година, след като реших да се запиша в аспирантура. Би било странно да пиша дисертация и да не преподавам. Почти веднага след получаването на дипломата си (през юли 2008 г.) се запознах с Е.Н. Салигин и той предложи да работи в Лабораторията по минно и енергийно право на Държавния университет - Висше училище по икономика. Съгласих се, мислейки, че в същото време мога да остана в HSE и да уча в аспирантура. Въпреки това, през септември, в края на първата седмица на работа, V.B. Исаков попита дали искам да преподавам в катедрата по теория на правото. Отговорих: "Разбира се, да." До декември работи в лабораторията, а след това само в катедрата.
Изборът на това, което може да се преподава, първоначално беше ограничен - само теория на държавата и правото в неюридическите факултети - политология, икономика, ДМУ, мениджмънт, социология и реклама. Но това беше прекрасно преживяване: трябваше да се говори интересно за тема, която често беше чужда на студентите - особено по отношение на рекламния отдел. В същото време беше жалко, че много (понякога почти всичко) беше пропиляно, но имаше емоции - радост, щастие и смелост. Адвокатите не дават такава обратна връзка. Правната теория е ключов компонент от тяхното образование.
През 2010 г. започнах да преподавам TGP в Юридическия факултет, повърхностната лекота я нямаше, трябваше да се подготвя по различен начин. Опитах се да коригирам недостатъците, които забелязах, докато учех. Обучаваха ни спокойно, обмислено и догматично. Ние сами формирахме полемиката, а след това под формата на глъч и полуклюки, коментари извън екрана. За мен беше важно да въведа полемика в преподаването, да покажа плурализма на възгледите, двусмислието на преценките, значението на защитата на нечия правота и ограниченията на възгледа на учителя. Понякога самият аз чувствам, че прекалявам, налагам преценките си. Но в същото време напълно признавам, че един студент може да не е съгласен с това и да изгради позицията си напротив. Например, имах такава реакция „от другата страна“ в часовете на V.A. Четворна. Не бях съгласен с неговия подход, не ми хареса много в този подход, но курсът му, като цяло много интересен и структуриран, изигра голяма роля методологически. Трябваше да измисля собствени аргументи, да търся собствените си отговори. Курсът на Четвернин „счупи някои“; започна механично да възпроизвежда нови догми, за да замени старите, „позитивистки“. Аз и приятелите ми погледнахме скептично на този „призив“ на нашите съученици. Доста странно е да се говори уверено за „формално равенство“, „форма на свобода“, без да се познават трудовете на Кант. За съжаление, повечето адвокати четат доста - особено от това, което е извън обсега на тяхната практика и ежедневен опит. Според мен трябва да се чете и пише много и замислено. Отправям този призив към студентите и към себе си. Сега пиша много малко, за което наистина съжалявам.
Разкажете ни защо решихте да се посветите на теоретичните аспекти на правото, а не на практиката?
Никога не съм се интересувал от юридическа практика. Шест месеца преди да вляза в Юридическия факултет на HSE, не знаех, че ще отида тук. Историческата олимпиада изигра роля, благодарение на която влязох във факултета. Отчуждението растеше от година на година, но неочаквано в петата си година се „завърнах” отново – след като прочетох „Основи на философията на правото” на руския юрист Николай Алексеев. Разбрах, че за правото може да се пише по интересен и сложен начин, а не сухо и досадно. В правото има много наболели проблеми, свързани с предмета на правото, правното разбиране, ценностите в правото и др. Освен това, след като избрах специалност, всичко повърхностно си отиде, остана това, което винаги ми е било интересно - история във всичките й форми, философия на правото, теория на правото. Именно на тези разперени криле отлетях в аспирантурата.
Юридическата практика не ми е интересна, защото е неразбираема. Неразбирането на същността на тази работа ми пречи да оценя нейната стойност и да се занимавам с нея. Това е мой личен проблем. Изглежда грешно да се говори за това публично в легален портал, дори непедагогично, но ми се струва, че тук искреността е много по-важна. Защо да заблуждавам себе си и теб?..
Върху какви научни въпроси работите днес?
Опитвам се да развия идеите, възникнали по време на работата върху дисертацията ми върху политическите и правните аспекти на класическото евразийство. Това е търсене на идеологически и исторически паралели, понякога по-скоро симулирани, отколкото реални: евразийството и структурализмът, евразийството и „правото като комуникация“. Тук възникват въпроси за „правната структура”, „правния субект”, отношението между право и ценности. Търся и материал, който да стане основа за нов труд – монография или докторска дисертация, или и двете. Мислех за такава тема като колективен предмет в междувоенните учения от 1920-1930 г. Засега това е много голяма палитра: от „социалното право“ на Гурвич до италианския фашизъм и решителността на Карл Шмит.
Назовете класическите адвокати, които са повлияли на вашето възприемане на правото. Към коя школа по право се смятате част днес? Промени ли се вашето виждане за същността на правото и държавата?
Всяко „класическо“ произведение, поради своята тежест, въздейства на читателя. Освен произведенията на Николай Алексеев, за мен бяха важни текстовете на Петражицки, Новгородцев и Лон Фулър. От тези, които са писали за философията на правото и държавата - Хобс, Кант, Русо, Хегел. Позитивистите имаха сравнително слабо влияние, но това е само защото техните идеи вече са органично вплетени в процеса на юридическото образование; Затова е доста скучно да се чете Шершеневич по-късно. Въпреки че позитивизмът седи в нас като квас и ферментира доста успешно, пораждайки странни комбинации. Можете например да видите основите на позитивизма дори в V.S. Нерсесянц.
Що се отнася до проблемите на правното разбиране: по отношение на Русия можем да кажем, че нашата държава е стабилна социална институция, която определя не само реалността, но и в много отношения съдържанието на правните норми. Но не поради факта, че самото право е заповед на суверена, заповед на държавата. Важно е да се вземе предвид комбинацията от хипотези на правния позитивизъм и социологическата юриспруденция. Нашето право е заповедта на суверена, защото държавата в Русия е социологически и исторически най-силната и стабилна социална организация.
Що се отнася до общото определение на правото като социално понятие, което би било приложимо към всички правни системи, аз все още не съм го формулирал за себе си. Има работна дефиниция, която се очертава в лекции и семинари, но това е само отправна точка, а не истината.
На кои съвременни руски юристи (практици и теоретици) се възхищавате и защо?
Честно казано, опитах се да си представя, че изпитвам искрено възхищение към някой от моите съвременници, но не можах. Но ако възхищението беше рационален процес, тогава човек може и трябва да се възхищава на V.A. Туманов и В.Д. Зоркин - авторите на ключовите панорамни изследвания върху правните доктрини, написани в съветско време. Човек може да се възхищава на E.A. Суханов като вдъхновител на реформите в гражданското право. Също така е много важно как А.В. Поляков и М.В. Антонов установяват връзки с европейската юриспруденция в Санкт Петербург, организират изключително значими международни конференции. Човек може да се възхищава и на V.G. Графски, който въпреки целия натиск върху Академията на науките поддържа и развива своя сектор на ИГП РАН. Много съм доволен от това как V.B. Исаков развива нашия отдел, давайки възможност за развитие на напълно различни мнения и позиции.
Разкажете ни как се роди идеята за създаване на проекта Foundations of Critical Theory (OCT)? Има ли подобни проекти в HSE или този проект няма аналози? Този проект беше реализиран едва тази година, имате ли вече идеи за по-нататъшни промени в начина, по който се преподава и обсъжда материала?
По-късно разбрахме, че в Стопанския факултет на НИУ „Висше училище по икономика“ има нещо подобно, но все едно сме започнали от нулата. А.А. Един от колегите му подхвърли на Панов идеята за нещо съвсем ново, макар и малко аморфно - казват, сега очакват нещо напълно необичайно и неуслужливо от адвокатите, давайте за това, стремете се към него. Той сподели това намерение с Р.Ю. Белкович и аз. Идеята за „академична писта“ възниква в рамките на съществуващата бакалавърска степен по право. Мислихме за различни формати за тази песен, направихме списъци с курсове и в крайна сметка деканатът ни предложи формата на „научен проект“.
Има доста трудности при провеждането на занятия в рамките на проекта: търсенето на общ език, различен от лекциите и семинарите, голямо количество литература, която студентите не винаги могат да прочетат, различия в подходите на преподавателите и т.н. Но всичко това може да се преодолее. Целта на проекта е да създаде интелектуална среда, клуб, корпорация, може да го наречете различно. Но това трябва да е общност, свързана преди всичко с интереса към науката във всичките й проявления: от радостта от разширяването на хоризонтите до ужаса от откриването на нещо ново, болезненото преживяване на собствените заблуди. През втората година искаме да разширим полето на проекта, включвайки не само критическата теория на държавата, правните теории на ХХ век, но и изследването на рецепцията на римското право, правната аргументация, биоетиката, проблемите на частно право и др.
Гордеете ли се с учениците си? На какво те научиха? Какво бихте пожелали на вашите студенти – бъдещи юристи?
Трудно ми е да ги нарека „мои“. Те не са мои. Все пак юридическото училище насърчава предпазливостта в преценката. Въпреки това много ми харесва как се развиват например изследователските траектории на Георги Тюляев и Ирина Османкина. Техният талант, трудолюбие и постоянство в постигането на целите ме вдъхновяват; искам да бъда поне толкова добър. Антон Шаблински се научи да създава креативни платформи, да „създава дискурс“ и с това ни помага много в OCT.
Бих искал да пожелая на учениците да не се обиждат от учителите, да ни слушат или, напротив, последователно да изграждат позицията си „от обратното“, като формират нещо свое. Като учител не ме интересува какво мислят учениците. Внимателният, щателен слушател мотивира оратора от факта, че във всеки един момент може да попита: „Защо е така?“ Трябва да се подготвиш по-добре – развива се.
Промениха ли се студентите и отношението им към алмаматер след вашето дипломиране? Промени ли се преподаването?
Мисля, че като цяло отношението на студентите е същото. Единственото лошо е, че сега студент може да дойде на семинар с таблет и да създаде вид на знания. Това ме дразни: нямаме състезание за таблети, а не за Yandex. Някои видове дейности - търсене на законови норми за проверка на теоретична хипотеза и т.н. - наистина предполагат, че е необходимо някакво устройство, но в противен случай е необходима подготовка, необходимо е резюме - в писмена или електронна форма. Друго нещо е изненадващо: например сте дошли на лекция или семинар, поне отворете бележника си или включете лаптопа си, това не е филмов клуб. Невъзможно е да запомните всичко. Оценявахме интересните лекции и ги записвахме или изобщо не ги посещавахме. По-добре изобщо да не ходите, отколкото да седите така.
Проблемът с преподаването е много по-сложен. Усетих мащаба на тази сложност, когато разговарях с Роджър Котъръл от Лондонския университет (Колеж „Куин Мери“) и други колеги миналата година. Професор в Европа и САЩ не изглежда като сановник: той е доста скромен, но в същото време открит човек. Много от тях нямат идеите и стереотипите „грешен, грешен подход, тръгвай, приятелю, по-добре е да пиеш чай“. У нас моделът “началник-подчинен” често се пренася в отношенията между учител и ученик. Би било по-добре тази комуникация да е по-малко травмираща за ученика от гледна точка на осъзнаването на собствения му статус. Ученикът потенциално не е много по-слаб от учителя, може би дори по-силен. Би било погрешно да му налагате вашето мнение за уместността на този или онзи проблем. Много учители настояват, че е необходимо да се изучават само „общозначими“ („глобални“, „общоевропейски“) проблеми, но уловката е, че сега има море от работа по европейската интеграция (икономическа и правна), и няколко реки върху правната антропология на народите на Сибир. Всеки проблем може да бъде научен, всичко зависи от нивото на неговото разглеждане. Учителят трябва да забрави за миг, че зад гърба си има следа от статии и монографии, членство в редакционни колегии и съвети и да помогне, да говори по същество, забравяйки колкото е възможно повече за статусните си привилегии.
Не е тайна, че киното далеч не е на последно място сред вашите хобита. Защо кино? 2014 г. бе белязана от излизането на филми като „Съдията“, „Интерстелар“ и „Левиатан“: кой от тези филми гледахте, какви бяха вашите впечатления?
Харесвам киното заради неговата сложност, способността му да съчетава елементи от театър, музика и литература. Но това стана мое хоби до голяма степен поради необходимост. През четвъртата си година спечелих допълнителни пари, като писах статии за киното, ходех на прожекции в пресата и интервюирах режисьори и сценаристи. Не много професионално, но щом статиите бяха публикувани, значи поне имаше някакъв смисъл в тях. В същото време организирах Киноклуб „Население” на базата на едноименната студентска организация, която аз и моите съученици създадохме през третата ни година. Поканих режисьори и филмови критици, обсъдихме филми с тези, които ги снимаха: дойдоха Алексей Герман-младши, Борис Хлебников, Алексей Попогребски, Александър Веледински. Сред критиците - Алексей Василиев, Антон Долин, Станислав Ф. Ростоцки и др. Сред работещите във Висшето училище по икономика - Ян Левченко, Сергей Медведев, Павел Романов и др.
Веднъж Валерия Гай Германика дойде в шоуто и попита дали може да пуши вино и да пуши. Построили й пепелник в антрето, а вместо вино й донесли мляко. Тя отговори доста смислено на всички въпроси, което ме изненада тогава. Повече от 150 души се натъпкаха в залата (нормата е 128); някой, след като се напи, заспа на пътеката. Тогава, през 2008 г., филмовият клуб беше на гребена на успеха, но няколко години по-късно почти цялата ни публика беше изгубена поради едногодишна пауза в прожекциите на филми. По някакъв начин се опитахме да се подобрим. През януари 2013 г. показаха "1210" на Арсений Гончуков, възпитаник на Националния изследователски университет "Висше училище по икономика", който снима филмите си самостоятелно, без продуценти и държавна подкрепа. Съвсем наскоро той показа новия филм „Син” на Седмицата на руския филм в Германия, след което стана известно, че ще бъде пуснат в Полша на 200 екрана.
След прожекцията на „1210” филмовият клуб се пенсионира. Залата на Покровка, където показахме филма, сега е в ремонт. Понякога ме канят във филмови клубове на Камарата на националностите на Националния изследователски университет Висше училище по икономика: през януари те показаха и обсъдиха филми на Айнур Аскаров. В момента се провеждат прожекции на филми в рамките на юридическия клуб Life Sciences на Юридическия факултет. Без режисьори, разбира се. Въпреки че самият филмов клуб с участието на режисьора е много важен и интересен. Надявам се в нашия факултет да има студенти, които да възстановят тази традиция.
Що се отнася до филмите, все още не съм гледал „Съдията“, „Интерстелар“ или „Левиатан“. Определено ще гледам филма на Звягинцев „Интерстелар“ – ще опитам. От това, което гледах миналата година, наистина харесах Troublemaker на Alex van Vanmeerdam и Whiplash на Damian Chazelle. Последният филм е забележителен с начина, по който показва процеса на творческо развитие – през болка и самоиздевателство, не без умишлени провокации от страна на ментора. Честно казано, вече съм забравил как да работя върху себе си като героите в този филм. Време е да се подобрим.
Надежда Лущ, 3 г