Структура и съдържание на изпитната работа
Изпитният вариант съдържа 19 различни по форма и ниво на трудност задачи.Работата съдържа 10 задачи с избор на един верен отговор от четири предложени, 8 задачи с кратък отговор и 1 задача с подробен отговор. За всеки въпрос с избираем отговор има четири възможни отговора, от които само един е верен. От задачите с кратък отговор 3 задачи (7, 10 и 16) са изчислителни, а 5 задачи (1, 6, 9, 14, 18) са за установяване на съответствието на позиции, представени в две групи. Работата съдържа задача 19 с подробен отговор, която е качествена задача.
Изпитните материали тестват съдържателни елементи от следните раздели (теми) на курса по физика:
Механични явления.
Топлинни явления.
Електромагнитни явления.
Квантови явления.
Маса 1.Разпределение на задачите
по основните раздели (теми) на съдържанието на курса по физика
Изпитната работа проверява най-важните умения, развити по време на изучаването на курса по физика. Таблица 3 показва разпределението на задачите по вид дейност.
Таблица 2.Разпределение на задачите по вид дейност
Изпитната работа съдържа задачи от основно и напреднало ниво на сложност. Задачите от основно ниво включват 13 задачи. Това са прости задачи, които проверяват овладяването на най-важните физични понятия, модели, явления и закони.
Задачите за напреднали включват 5 задачи с кратък отговор и 1 задача с дълъг отговор. Тези задачи са насочени към проверка на способността за използване на концепциите и законите на физиката за анализ на различни процеси и явления, както и на способността за решаване на изчислителни и качествени проблеми. Таблица 3 показва разпределението на задачите по ниво на трудност.
Таблица 3.Разпределение на задачите по ниво на трудност
|
Ниво на трудност на задачите |
Брой задачи |
Максимален резултат |
Процентът на максималния резултат за задачи с дадено ниво на трудност от максималния резултат за цялата работа, равен на 25 |
|
База |
13 |
16 |
64 |
|
Повишени |
6 |
9 |
36 |
|
Обща сума |
19 |
25 |
100 |
Система за оценяване на изпълнението на отделните задачи и изпитната работа като цяло
Задачата с избираем отговор се счита за изпълнена, ако избраният от изпитвания номер отговаря на верния отговор.Задачата с кратък отговор се счита за изпълнена, ако записаният отговор съвпада с верния отговор. Задачи 1, 6, 9,15, 19 се оценяват с 2 точки, ако всички елементи на отговора са посочени правилно, 1 точка, ако поне един елемент от отговора е посочен правилно, и 0 точки, ако няма нито един елемент от отговора. правилен отговор. Задача 20 се оценява по представените критерии с максимум 2 точки.
Максималната оценка за правилно изпълнение на всички работни задачи е 25 (16 точки за задачи от основно ниво на сложност и 9 точки за задачи от повишено ниво на сложност).
Въз основа на получените точки за изпълнение на всички работни задачи се изчислява резултат от теста, който се преобразува в оценка по петобална скала.
Скала за преобразуване на първичната оценка за изпълнение на изпитната работа в оценка по петобалната система
Резултатите от държавната окончателна атестация се считат за задоволителни, ако завършилият получи оценка не по-ниска от задоволителна („три“) при полагане на държавния финален изпит по физика.
Продължителност на изпитната работа
За изпълнение на работата се дават 150 минути.Допълнителни материали и оборудване
Използва се непрограмируем калкулатор (за всеки ученик) с възможност за изчисляване на корен квадратен и тригонометрични функции (cos, sin, tg), линийка и лабораторно оборудване.В приложението е представен обобщен план за изпитната работа.
Приложение
Обобщен план за версията на изпитния лист GVE за 2016 г
по ФИЗИКА
Нива на трудност на задачата: B – основно (приблизително ниво на изпълнение – 60–90%); P – повишен (40–60%)
|
Обозначаване задачи на работа
|
Проверени елементи съдържание |
Ниво трудност на задачата |
Максимален резултат за завършване задачи |
|
1 |
Физически понятия. Физични величини, техните единици и средства за измерване |
Б |
2 |
|
2 |
Механично движение. Равномерно и равномерно ускорено движение. |
Б |
1 |
|
3 |
Законите на Нютон. Сили в природата |
Б |
1 |
|
4 |
Механични вибрации и вълни. Кръгово движение |
Б |
1 |
|
5 |
налягане. Закон на Паскал. Закон на Архимед. Плътност на материята |
Б |
1 |
|
6 |
Физични явления и закони в механиката. Анализ на процеса |
П |
2 |
|
7 |
Механични явления (изчислителен проблем) |
П |
1 |
|
8 |
Топлинни явления |
Б |
1 |
|
9 |
Промяна в агрегатното състояние на веществото. Анализ на процеса |
Б |
2 |
|
10 |
Топлинни явления (изчислителен проблем) |
П |
1 |
|
11 |
Електрификация на тела |
Б |
1 |
|
12 |
Магнитно поле |
Б |
1 |
|
13 |
Оптични елементи |
Б |
1 |
|
14 |
Физични величини и техните единици |
Б |
2 |
|
15 |
Електромагнитни явления (изчислителен проблем) |
П |
1 |
|
16 |
Състав на атомното ядро. Ядрени реакции |
Б |
1 |
|
17 |
Притежаване на основни познания за методите на научното познание |
Б |
1 |
|
18 |
Разбиране и анализ на експериментални данни, представени под формата на таблица, графика или фигура (диаграма) |
П |
2 |
|
19 |
Качествен проблем (механични, термични или електромагнитни явления) |
П |
2 |
GVE - 2017 г 9 клас
руски език
На дипломанта се дава възможност да избере една от формите на изпитна работа: есе или презентация с творческа задача.
Съчинение-разсъждение
Примери за набор от теми за есе за ученици от 9 клас са теми за въпроси или теми за преценка.
1. Тема-въпрос - тази формулировка също не изразява идея, а указва пряк път към нея; напр. „Защо, от ваша гледна точка, проблемите на околната среда са толкова належащи днес?“
2. Тема-преценка - в тази формулировка вече е изразена идеята за разсъждение, например „Онегин е допълнителен човек“. Темата-преценка е най-лесна: тя предлага готова идея за есе.
Самостоятелността и оригиналността на писателя може да се прояви само в подбора на аргументи за обосноваване на тази идея и в подреждането на материала. Темата-въпросът предполага по-голяма степен на независимост на писателя: той сам определя идеята на аргумента. Освен това различните автори могат да отговорят на един и същ въпрос по различен начин, следователно всеки ще има своя собствена идея, всеки ще подбере свои аргументи, за да я обоснове. Темата-концепция дава най-голямо поле за независимост: авторът на аргумента сам определя проблема, съдържащ се в темата, сам го разрешава, тоест формулира основната идея на есето.
Какво е разсъждение и как да го изградим
1. Разсъждението е вид реч, която включва устно представяне, обяснение, потвърждение на всяка мисъл.
2. Структура на текст-аргумент: 1) теза; 2) доказателства, тоест аргументи; 3) заключение.
Тезата е изразена мисъл, т.е. преценка, изложена в текста, която се обосновава в процеса на аргументация. Тезата отговаря на въпроса: Каква идея се обосновава?
Аргументите и аргументите са първоначалните теоретични или фактически положения, с помощта на които се обосновава тезата. Аргументите трябва да са убедителни.
Изисквания за есе
1. Препоръчително е да изберете епиграф за есето, който съдържа основната идея на произведението. (Можете и без епиграфа.)
2. В есето трябва да изразите собственото си виждане по избраната тема, като аргументирате позицията си въз основа на едно или две произведения от домашната или световната литература.
3. Важно е да се изпълнят изискванията на критерий №1 „Съответствие с темата“. Този критерий има за цел да провери съдържанието на есето. Дипломантът обсъжда предложената тема, като избира начина, по който да я разкрие (например отговаря на въпроса, поставен в темата, или разсъждава върху предложения проблем, или изгражда изказване въз основа на тези, свързани с темата и др.).
4. Необходимо е да се изпълнят изискванията на критерий № 2 „Аргументация. Привличане на литературен материал“. Този критерий има за цел да провери способността да се използва литературен материал, за да се изгради аргумент по предложената тема и да се аргументира позицията.
5. Структура на есето:
Във въведението към работата основната идея на есето и разсъжденията на автора около него трябва да бъдат ясно формулирани (приблизително 50-70 думи).
Първият аргумент от руската литература трябва да бъде развит и да разкрие идеята, съдържаща се в дипломната работа, да демонстрира способността на дипломанта да анализира литературен текст по отношение на избраната тема (приблизително 120 думи).
Вторият аргумент от руската литература трябва да бъде разширен и да разкрие идеята, съдържаща се в дипломната работа, да демонстрира способността на дипломанта да анализира литературен текст по отношение на избраната тема (приблизително 120 думи).
Не забравяйте, че на изпита няма да има художествени произведения! Всичко е по памет.
Заключението трябва да е в съответствие както с увода, така и с аргументите на есето (прибл. 50 думи).
6. Когато пишете, е важно да запомните способността да разсъждавате логично и да аргументирате мислите си.
7. Когато пишете и редактирате произведение, е необходимо да запомните формата на речта на текста, тоест използването на разнообразна лексика и граматически структури и да изключите речеви клишета и неподходящи термини от текста на есето. Ако назовавате имената на писатели и поети, тогава бъдете последователни: назовавате всички, като посочвате първото име или името и бащиното име. Например Л. Толстой, А. Чехов или Л. Н. Толстой и А. П. Чехов. Не допускайте фамилиарност в работата си, наричайки великия писател само по име и бащино име: Лев Николаевич каза... (Експертите ще го считат за етична грешка)
8. След като завършите работата, трябва внимателно да я проверите. Не забравяйте, че ще имате на ваше разположение правописен речник.
9. Копирайте работата внимателно, четливо, избягвайте петна и корекции.
10. Съгласно текста на инструкцията обемът на есето трябва да бъде минимум 250 думи. Препоръчителният брой думи е 350. Ако есето съдържа по-малко от 200 думи (всички думи са включени в броя, включително функционалните думи), тогава тази работа се счита за незавършена и се оценява с 0 точки.
Максималният брой думи в есето не е установен: при определяне на обема на есето си дипломантът трябва да изхожда от факта, че за цялата работа са отделени 3 часа 55 минути.
Пример за структура на есе-съждение
„Книгите правят човека по-добър...“ (И. А. Гончаров)
Във въведението За есето трябва да покажете своето разбиране на изказването на известния руски писател И. А. Гончаров, като обърнете внимание на ключовите думи на темата „книги“, „направи по-добре“. Изразете мнението си, като определите кръга от въпроси по тази тема. (Съгласете се или не с преценката на писателя.) Например: „Всяка книга помага ли на човек да стане по-добър човек?“; „Какво означава да станеш по-добър?“; „Какви морални качества може да възпита книгата в читателя?“, „Каква е ролята на художествената литература в развитието на личността?“
Въведение. В изказване на руския писател И.А. Гончаров говори за ролята на книгите в развитието на човека. Напълно съм съгласен с това твърдение. Наистина, четенето на хубави книги прави човека по-добър. Книгите не са само учебници, справочници, енциклопедии, които ни носят светлината на знанието. Книгите, съдържащи произведения на изкуството, са и учебници на живота. Емпатията и разбирането на прочетеното несъмнено влияят на нашия вътрешен свят.
(Примерни аргументи за четене). Голямата роля на книгите в развитието на личността може да се демонстрира чрез примера на автобиографичния разказ на М. Горки „Моите университети“. Главният герой на историята, Альоша Пешков, вярваше, че само книгите, които чете, му помагат да издържи на най-трудните изпитания на живота, да остане човек сред „глупавото племе“ на семейство Каширин. За Альоша книгата се оказва сила, която го издига над невежеството и неумението. Впоследствие в статията „За книгата” А.М. Горки пише: „Всичко добро в мен дължа на книгите“. Книгата научи героя на историята да вярва в мечтата за красив, смислен живот и смело да върви към набелязаната цел. Четейки книгите на М. Горки, вие сами ставате по-силни, вярвате в най-доброто, ставате по-добри, по-човечни.
Друг важен аргумент в полза на четенето е моралната стойност на художествената литература. Наистина, от ранна детска възраст, слушайки приказките на майка си от Андерсен, Пушкин, Чуковски, ние попиваме великите качества на човечеството: благородство, любов към живота, омраза към злото, страхливост, жестокост. Дали защото има толкова много жестокост в съвременния ни живот, защото сме спрели да четем, което означава, че сме забравили как да съчувстваме и да имаме състрадание. Човешката душа има нужда от духовна храна, иначе тя ще закостенее и ще се закоравее.
Заключение. По този начин, мислейки за изявлението на I.A. Гончарова, можем да заключим, че по-голямата част от художествената литература е посветена на човека и следователно ни помага да разберем какъв е всеки от нас, какво трябва да ценим в живота, в приятелите... Добрата книга ще ни помогне да намерим своето място сред хората, помогнете правим своя морален избор в полза на доброто.270 думи.
Пример за една от пробите на набор от теми за есе:
1 . „Книгите правят човека по-добър...“ (И. А. Гончаров)
2. „Жалък е този, който живее без идеал“ (И.С. Тургенев)
3. Размисъл за човешкото щастие и различията в разбирането му.
4. Какви морални въпроси поставя М.Ю. Лермонтов в романа „Герой на нашето време“?
Първите три теми са безплатни, четвъртата е на литературна тема. Ако изберете една от първите три теми за есе, учениците могат да аргументират позицията си въз основа както на съдържанието на художествените произведения, така и на своя житейски опит (лични впечатления, лични разсъждения, знания и др.) Ако изберат четвъртата тема на есето, те трябва разчитайте на художествена работа, формулирайте своята гледна точка.
Презентация с творческа задача
Текстът за представяне е фрагмент от статия, есе, разказ на философски, социални, морални въпроси. Текстът се разглежда като стимул за написване на аргументативно есе.
Предложеният за представяне текст се чете от организатора в публикатадве изчакайте .
Творческата задача е формулирана под формата на въпрос, свързан с проблематиката на текста. Въпросът цели да коментирате поставения проблем и да аргументирате собствената си позиция.
Приблизителният обем на текста за презентация е 280–400 думи.
Изпитваните трябва да напишат сбито резюме, предаващо основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.
Краткото изложение изисква умения за подбор на съществена информация, изолиране на основните микротеми в текста и обобщаване на съдържанието на изходния текст.
Чрез сбито представяне на текста завършилите демонстрират комуникативни способности, свързани с умението за обработка на информация: изключване на детайли и обобщаване на еднородни явления, като същевременно се запазват основните микротеми. При писане на сбито изложение целта не е да се запази стилът на автора.
Установен е минималният необходим обем писмена работа под формата на презентация с творческа задача: сбито изложение - от 70 думи (ако презентацията съдържа по-малко от 50 думи, тогава презентацията се оценява с 0 точки); творческа задача (есе) – от 200 думи (ако есето съдържа по-малко от 150 думи, тогава есето се оценява с 0 точки).
При проверка на есе и творческо задание за текст на презентация нивото на формиране на следните умения:
създават текст в съответствие с дадена тема;
обработват и интерпретират информацията, съдържаща се в текста;
да изразяват мислите си логично, като изграждат тезата и доказателствената част на съчинение-разсъждение;
изберете убедителни аргументи, създавайки аргументирано твърдение;
изберете езикови ресурси в съответствие със задачата;
форматирайте текста в съответствие с нормите на руския литературен език.
Пример за съкращение на текст
Оригинален текст
Тишината е най-големият дефицит на света. Постоянното тракане на различни автомобили, трактори, мотоциклети, влакове, самолети, от чийто шум съвременният човек не може да избяга дори в дома си, оглушава планетата дори нощем и я прави непригодна за живот. Но коства нерви, нерви и още повече нерви. И сърца. И психика. Затова наред с мълчанието, валерианата също става дефицитна по земното кълбо.
Добавете към това модерните скорости, отровните газове, които градските жители вдишват всеки ден, добавете усещането за остър натиск във времето, добавете изобилие от всякаква информация. Добавете към това пренаселеността, причинена от градовете, и ще разберете защо естественият корен от валериана трудно се намира в аптеките.
Искайки да получа корен от истинска дива валериана, отидох в гората и там го намерих да расте на сянка. Ето едно растение, на което в нашата трескава епоха на изтощени нерви, изтощително безсъние и разстроена психика трябва да бъде издигнат красив паметник:валериана, като майка, ще ви успокои и приспи и ще ви върне спокойствието, от което всички ние толкова се нуждаем.(Според В. Солоухин)
Когато работите с текст, можете да използвате таблица, която ясно ще покаже как сте работили:
разделяне на текста на параграфи;
изолирайте съществена информация;
като използвате вече известни методи за съкращаване на текста, премахнете ненужната информация;
комбинирайте получения текст; редактирайте го, ако е необходимо.
Как се реже
(1) Тишината е най-големият недостатък на света.(8 думи)
Нека оставим това изречение без съществени промени, тъй като то е важно само в развитието на мисълта на авторада изключим думата "тук" ище заменим фраза"(на) земното кълбо"с една дума(На земята):Тишината е най-големият недостатък на Земята . (6 думи)
(2) Постояннотракане различниавтомобили, трактори, мотоциклети, влакове, самолети , от чийто шум съвременният човек не може да избяга дори в дома си, дори нощемзашемети планетата и я направи неподходяща за живот. (29 думи )
а)Редица хомогенни добавкище заменим обобщаващи думитранспорт.
б)Ние ще заменим подчинено изречениеот чийто шум съвременният човек не може да избяга дори в дома сифразанахлуване в къщи.
V)Да изключим предикатзашеметявам:
Шумът от трафика, проникващ в къщите, дори през нощта прави планетата неподходяща за живот. . (15 думи)
(3) Но си заслужаванерви, нерви и нерви.
(4) И сърца.
(5) И психиката. (11 думи)
а)Да се обединим тези три изречения, оставяйки връзкатаНо, което се използва като средство за връзка с предходното изречение.
б)Ние ще заменим подчертани думи с общо понятиездраве: Но това струва здравето ви. ( 4 думи)
(6) Следователно, наред с тишината, валерианата също става оскъдна по света.(11 думи)
Нека оставим това изречение непроменено, тъй като то продължава само основната идея на автораще заменим фразана земното кълбос една думаНа земята: Следователно, заедно с мълчанието става Валерианът също е малко на земята. (10 думи)
(7) Добавете към това модерните скорости, отровните газове, които жителите на града вдишват всеки ден, добавете усещането за остро времево напрежение, добавете изобилие от всякаква информация.
(8) Добавете към това пренаселеността, причинена от градовете, и ще разберете защо естественият корен от валериана трудно се намира в аптеките.(37 думи)
а)да изключим
повторения на подчертани думи и свързани понятия;
уводни изречения;
подчинени изречения
б)ще заменим Частпредложения отровни газове, които всеки градски жител вдишва в големи количества всеки денфразазамърсен въздух
V)нека се обединим 7-мо и 8-мо изречение:Добавете към това скорост, мръсен въздух, бързане, липса на време, изобилие от информация, лоши навици, опашки, пренаселеност в градовете и ще разберете защо е трудно да си купите естествен корен от валериана. (25 думи)
(9) Искайки да получа корен от истинска дива валериана, отидох в гората и там го намерих да расте на сянка.(17 думи)
Нека оставим това изречение непроменено, тъй като то продължава само мисълта на авторада изключим думатами причастна фраза.Искайки да получа корен от истинска дива валериана, отидох в гората и го намерих. (13 думи )
10) Ето едно растение, коетов нашата забързана епоха на изтощени нерви, изтощително безсъние и разстроена психика трябва да издигнем красив паметник:Валерианът, като майка, ще ви успокои и приспи и ще върне душевното равновесие, така необходимо на всички ни.(33 думи)
а)да изключим подчертаната част на подчиненото изречение: това е само допълнение към вече известна информация;
дефиницииКрасив;
сравнениекато майка.
Ето едно растение, на което трябва да се издигне паметник: валерианата ще ви успокои и приспи и ще върне така необходимото за всички ни спокойствие.(18 думи)
144 думи
85 думи
Ето текста на В. Солоухин в нашата съкратена версия:
Искайки да получа корен от истинска дива валериана, отидох в гората и го намерих. Ето едно растение, на което трябва да се издигне паметник: валерианата ще ви успокои и приспи и ще върне така необходимото за всички ни спокойствие.(85 думи)
Сега, заедно със смислената техника на текстови съкращения, е необходимо да се използват езикови средства: нека заменим фразатаистински корен от дива валериана местоимениенеговият , и местоимениетонея - с една думавалериана :
Добавете към това скорост, мръсен въздух, бързане, липса на време, изобилие от информация, градска пренаселеност и ще разберете защо е трудно да се купи естествен корен от валериана .
Искайки да го взема, отидох в гората и намерих валериана. Ето едно растение, на което трябва да се издигне паметник: валерианата ще ви успокои и приспи и ще върне така необходимото за всички ни спокойствие.
Нека заменим фразата ето го растението, което местоимение на него , дума валериана - с една дума растение и резултатът е следният текст:
Тишината е най-големият недостатък на Земята. Шумът от трафика, проникващ в къщите, дори през нощта прави планетата неподходяща за живот. Но това струва здравето ви. Следователно, наред с тишината, валерианата също става дефицитна на Земята.
Добавете към това скоростта, мръсния въздух, бързането, липсата на време, изобилието от информация, пренаселеността на градовете и ще разберете защо е трудно да си купите естествен корен от валериана.
Паметник трябва да му се издигне: валерианът ще ви успокои и приспи и ще върне така необходимото за всички нас спокойствие.(70 думи)
Компресирахме вторична информация от предложения текст и в нашата презентация остава само нейното основно значение.
Бележка „Как да работим върху кратка презентация“
На първо четене:
Слушайте внимателно текста, за да разберете съдържанието му.
Определете темата на текста (за какво е текстът?), Идеята (какво учи текстът?).
Определете стила на текста, вида на речта (описание, разсъждение, разказ) и след това запазете характеристиките на този тип реч, когато пишете презентацията.
Запомнете последователността от събития и разсъждения.
Определете броя на абзаците, ключовите думи.
Направете подробен план на текста, като подчертаете микротемите на всяка част и ги озаглавите.
Напишете имената на елементите от плана, като оставите място за ключови думи.
Как се прави план.
1. Като маркирате ключови думи и фрази в абзаците, вземете план за именуване.
2. Като зададете въпроси към всеки параграф, получете план за въпроси.
3. След като отговорите накратко на въпроса, получете план на дипломна работа.
След второ четене
Разделете текста на смислени части. Започнете да работите върху компресирането на текст. Запомнете: когато компресирате текста, е необходимо да предадете основното във всеки параграф и в целия текст като цяло и за да направите това, изключете второстепенната информация, обобщете отделни факти, заменете специфичното с обобщаващо. Запазете езиковите характеристики на този текст във вашата презентация, използвайте ключовите думи и фрази на автора.
Напишете кратко резюме на всяка част, като ги свържете, за да образувате текст.
Уверете се, че съдържанието на изходния текст е предадено без изкривяване.
Напишете чернова на вашата презентация и я проверете внимателно.
Техники за компресиране на текст
Подробно представяне включва възпроизвеждане на изходния текст възможно най-пълно, като същевременно се запазва стилът на автора. Задачасбито изложение - предават основното съдържание в сбита форма.Когато работите върху сбита презентация, трябва да можете да изберете основна информация в изходния текст, изолирайтемикротеми, във всекимикротемаподчертайте същественото, знайте основнототехники за компресия текст, да могат последователно да представят избраната информация.
Разграничават се следните основни методи за компресиране на текст:
Изключение
уводни думи;
еднородни членове на изречението;
повторения;
подобни примери;
риторични въпроси и възклицания;
кавички;
подробности, които не засягат хода на мисълта на автора;
обяснения;
обосновавам се;
описания;
думи, изречения, които могат да бъдат изтрити, без да се повреди съдържанието.
В случай на изключение е необходимо
Маркирайте основното по отношение на основната идея на текста, след което премахнете ненужните подробности и подробности.
Комбинирайте полученото, като използвате основните средства за комуникация между изреченията.
Пример: На полянката, близо до горатаразлятопоток, смешни, тромави мечета играят весело. - Тромавите мечета си играят весело на поляната. (И. Соколов-Микитов)
Обобщение
колетни оферти (разделяне на интонационно и писмено свързан текст на няколко пунктуационно независими сегмента);
редица предложения;
части от изречения, свързани с една мисъл;
конкретни, отделни факти, събития, явления.
При генерализиране е необходимо
Намерете малки, изолирани факти в текста.
Намерете общото между тях.
Комбинирайте тези факти въз основа на общи неща.
Пример: След като сложи ските си, той скочи няколко пъти, потупа ските си по снега, изхвърляйки пухкава пудра, след това провери връзките и те бавно се раздвижиха. - След като сложиха ските и провериха връзките, те бавно се придвижиха. (Ю. Казаков)
Замяна
еднородни членове с обобщаваща дума;
сложно изречение – просто;
части от изречение или поредица от изречения с общо понятие или израз;
пряка реч – непряка;
части от текста – едно изречение;
части на изречението, местоимения и др.
При подмяна е необходимо
Намерете думи, семантични части или изречения, които могат да бъдат съкратени, като се заменят с обща дума, просто изречение и др.
Формулирайте полученото предложение.
Пример: Вагонът беше претъпкан с раници и ски и беше шумно: всички викаха, викаха си, шумно заемаха места, тракаха със ските. - Вагонът беше претъпкан и шумен.
Следното не може да бъде премахнато от текста:
Когато компресирате изходния текст, трябва да запомните , към който препраща изходният текст. Ако типът реч е описание, тогава не можете да намалите характеристиките, които характеризират субекта; възможно е да се компресират средствата за описание. Ако типът реч е разказ, тогава действията, които предават развитието на сюжета, трябва да бъдат запазени, а подробностите, описанията и подробностите трябва да бъдат намалени. Ако видът на речта е разсъждение, тогава аргументите не могат да бъдат съкратени;
Приблизителна версия на презентацията с творческа задача
Упражнение
1. Чуйте текста. Напишете кратко резюме на фрагмент от есето на С. Лвов „Състрадание“.
Предайте основното съдържание на текста с поне 70 думи.
2. Дайте аргументиран отговор на въпроса, зададен от автора в текста: „ Как можем да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?”
Аргументирайте мнението си въз основа на вашия читателски опит, както и знания и житейски наблюдения.
Помислете върху композицията на вашето есе.
Напишете есето по дължинапоне 200 думи.
Ако есето е преразказан текст, тогава такава работа се оценява с нула точки.
Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате нормите на речта.
Текст за презентация
Състраданието е активен помощник. Но какво да кажем за онези, които не виждат, не чуват, не усещат, когато някой друг изпитва болка и е зле? Аутсайдер, за какъвто смятат всички освен себе си, а може би и семейството си, към което обаче често са безразлични.
Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?
От детството възпитавайте себе си - преди всичко себе си - така, че да откликнете на чуждото нещастие и да се притечете на помощ на изпаднал в беда.
Съчувствието е голяма човешка способност и нужда, полза и задължение. Хората, които са надарени с такава способност или които тревожно са усетили липсата й в себе си, хората, които са култивирали в себе си таланта на добротата, тези, които умеят да превръщат съчувствието в помощ, имат по-труден живот от тези, нечувствителен. И по-неспокоен. Но съвестта им е чиста. По правило те имат добри деца. Обикновено са уважавани от другите. Но дори това правило да бъде нарушено и околните да не го разберат, а децата им да излъжат надеждите им, те няма да се отклонят от моралната си позиция.
Наскоро имах щастието да срещна един стар, мъдър лекар. Той често се появява в отдела си през уикендите и празниците, не по спешност, а по духовна нужда. Разговаря с пациентите не само за тяхното заболяване, но и на сложни житейски теми. Той знае как да им вдъхне надежда и бодрост. Дългогодишните наблюдения му показаха, че човек, който никога не е съчувствал на никого, не е бил съпричастен към страданието на никого, когато се сблъска със собственото си нещастие, се оказва неподготвен за него. Той се изправя пред това изпитание жалък и безпомощен. Егоизмът, бездушието, безразличието, бездушието жестоко си отмъщават. Сляп страх. самотата. Закъсняло покаяние. аз
Едно от най-важните човешки чувства е емпатията. И нека не остане само съчувствие, а се превърне в действие. Помощ. На този, който има нужда, който се чувства зле, въпреки че мълчи, трябва да се притече на помощ, без да чака обаждане. Няма по-силен и по-чувствителен радиоприемник от човешката душа, ако тя е настроена на вълната на високата човечност. 354 думи (Според С. Лвов)
Примерни теми за есе
Опция 1
1. „Целта в живота е в основата на човешкото достойнство и човешкото щастие.“
(К. Д. Ушински).
2. „Истинската любов пречиства и издига всеки човек, преобразявайки го напълно“
(N.G. Чернишевски).
3. Какъв е той, „герой на нашето време“?
(По мотиви от романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“)
Вариант 2
1. „В едно неморално общество всички изобретения, които увеличават властта на човека над природата, не само не са добри, но несъмнено и очевидно зло“ (Л. Н. Толстой).
2. „Патриотизмът, независимо кой е, се доказва не с думи, а с дело...“ (В. Г. Белински)
3. Какво според мен е истинската красота?
4. Какво позволи на М. Е. Салтиков-Шчедрин да нарече Молчалин една от най-ужасните фигури в руското общество? (По мотиви от пиесата „Горко от ума“ от А. С. Грибоедов)
Вариант 3
1. „Изкуството е същата потребност за човека като яденето и пиенето. Потребността от красота и творчество, което я въплъщава, е неотделима от човека и без нея човек може би не би искал да живее на света” (Ф. М. Достоевски).
2. „Всичко недобро в сърцето на човека трябва, изглежда, да изчезне в контакт с природата - този пряк израз на красота и доброта“ (Л. Н. Толстой).
3. Съвременните младежи имат ли идеали?
4. Какви „добри чувства” А. С. Пушкин се стреми да събуди с текстовете си?
Вариант 4
1. „Сред изкуствата, които украсяват и по този начин подобряват живота ни, едно от най-древните и изразителни е изкуството на книгата” (Н. К. Рьорих).
2. „Животът е скучен без морална цел...“ (Ф. М. Достоевски)
3. Какво означава думата „чест“ за мен?
4. Как се появява провинциална Русия в стихотворението на Н.В. "Мъртви души" на Гогол?
Вариант 5
1. „Приятелството трябва да бъде силно нещо, способно да преживее всички промени в температурата и всички сътресения на този неравен път, по който „ефективните и достойни хора“ правят своето житейско пътуване“ (А. И. Херцен).
2. „Смелостта е велико качество на душата; белязаните от него хора трябва да се гордеят със себе си” (Н. М. Карамзин).
3. Благодарна природа и неблагодарен човек.
4. Защо любовта към родината се нарича "странна" в текстовете на М. Ю. Лермонтов?
Вариант 6
1. „Трябва да поставите живота си в такива условия, че работата е необходима. Без работа не може да има чист и радостен живот” (А. П. Чехов).
2. „Във важни епохи от живота понякога в най-обикновения човек пламва искра на героизъм...“ (М. Ю. Лермонтов)
3. Едно и също нещо ли са интелигентността и образованието?
4. Живот в хармония с природния свят (въз основа на лиричните произведения на руските писатели от 19 век).
Вариант 7
1. „Да намериш своя път, да знаеш своето място - това е всичко за човек, това означава той да стане себе си...“ (В. Г. Белински)
2. „Основното в човека не е умът, а това, което го управлява: характер, сърце, добри чувства, напреднали идеи“ (Ф. М. Достоевски).
3. „Изкуството никога не е напускало човека, винаги е отговаряло на неговите нужди и неговия идеал, винаги му е помагало в намирането на този идеал - то се е родило с човек, развива се заедно с неговия исторически живот“ (Ф. М. Достоевски).
4. „Двойници” на Печорин (по романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време”).
Вариант 8
1. „Ако разбирате, че можем да образоваме другите само чрез себе си, тогава въпросът за образованието отпада и остава един въпрос: как да живеем ние самите?“ (Л.Н. Толстой)
2. „Няма по-висша идея от това да жертваш собствения си живот, защитавайки своите братя и своето отечество...” (Ф. М. Достоевски)
3. „Не можете да се преструвате на интелектуалец“ (Д. С. Лихачов).
4. „Настоящият век и миналото” в комедията „Горко от ума” от А. С. Грибоедов.
Вариант 9
1. „Къща без книги е като тяло без душа“ (Цицерон).
2. „Човечеството винаги е било едно от най-важните явления на литературата - голямо и малко“ (Д. С. Лихачов).
3. Колко често в живота ни се налага да правим избори?
4. Каква роля играе пейзажът в романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“?
Вариант 10
1. „Русия може без всеки от нас, но никой от нас не може без нея“
(И.С. Тургенев).
2. Какво значение придавам на понятието „вяра”?
3. „В областта на образованието процесът на саморазвитие трябва да получи най-широко място. Човечеството се е развивало най-успешно само чрез самообразование” (Х. Спенсър).
4. Защо В. Г. Белински смята романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“ за „вечно млада книга“?
Примери от художествена литература в подкрепа на тези за есета по GVE
1. Разделението на хората на богати и бедни е неестествено, защото кара бедните да изпитват трудности и страдания.
А. С. Грибоедов „Горко от ума“ (монологът на Чацки за нечовешкото отношение на собствениците на земя към крепостните: единият размени верни слуги за три кучета хрътки, другият „кара до крепостния балет в много фургони От майките, бащите на отхвърлени деца“, които тогава всички бяха "продадени поотделно"); Н. А. Некрасов: стихотворения „Отражение на главния вход“, „На железницата“; В. Г. Короленко „В лошо общество“.
2. Безотговорните действия на човек могат да причинят болка на друго живо същество.
Откъс от есето: „Като пример можем да цитираме историята на И.С. Тургенев "Муму". Крепост Герасим много обичаше кучето си и се грижеше за него. По прищявка на капризна дама Герасим беше принуден да удави нещастното животно, тъй като самият той беше принуден човек. С този акт той искаше да докаже несправедливостта на света около него.
„С. А. Есенин говори за човешката жестокост към животните в стихотворението си „Песен на кучето“. Трагедията на съществото, чиито деца са отнети, е показана чрез поведението на кучето: тя тича след собственика, който не иска да разбере, че има достатъчно мляко за седем кученца. Това стихотворение предава страданието на едно животно като горчив упрек към човека: „Очите на кучето се завъртяха като златни звезди в снега.“
3. Намесата в живота на природата може да доведе до трагедия.
В. Г. Распутин „Сбогом на Матера“ (в смъртта на острова и село Матера се гадае съдбата на родното село на Распутин, Аталанка);
В. П. Астафиев „Царска риба“ (изобличаване на бракониерството в най-широкия смисъл на думата. Бракониерът не е само човек, който краде риба или животни от държавата. Бракониер е и този, който строи атомна електроцентрала над чисто езеро , и този, който дава разрешение за изсичане на горите в градската зона)... Дисбалансът на природата и човека представлява заплаха за цялото човечество, ако то не се опомни в своята умишлена или принудителна жестокост.
4. Моралните уроци от войната не трябва да се забравят.
Б. Л. Василиев „Не е в списъците“ (лейтенант Николай Плужников, който дойде да служи в Брест в навечерието на началото на войната и дори нямаше време да се регистрира за военна служба, пое неравна битка с врага и стана един от последните защитници на крепостта, дори враговете бяха изумени от неговата смелост и непоколебима воля). историята „Зорите тук са тихи“ (Момичета зенитни артилеристи загинаха, унищожавайки отряд от саботьори. Те не се страхуваха от численото превъзходство на врага); В. В. Биков: историята „Обелиск“ (учителят Олес Мороз доброволно отиде на екзекуция с учениците си. Да остави децата сами в последните часове, минутите на екзекуцията им би означавало за него предателство на учениците му, предателство на моралните му принципи); Б. Полевой „Приказката за истинския човек“ (Пилотът Алексей Маресиев, героят на историята, само благодарение на своята воля и смелост, оцеля дори след като измръзналите му крака бяха ампутирани. Впоследствие героят с протези се върна в ескадрилата си и продължи да лети, доказвайки на всички, че руският човек има власт над съдбата си); М. А. Шолохов: разказ „Съдбата на човека“ (Историята изразява възхищението на автора от смелостта на обикновените хора, техните морални принципи станаха опора на страната през годините на изпитания. Героят на разказа Андрей Соколов преодолява смъртни опасности, дълбоки вътрешни кризи, причинени от загубата на семейство и приятели, в житейските изпитания винаги запазва присъствие на духа, достойнство и гордост, открито, добро сърце.
5. Способността да виждате и оценявате красотата на природата е най-важното качество на духовно развитата личност.
А. С. Пушкин: стихове „Зимна вечер“, „Зимна сутрин“, „Зимен път“, „Есен“ и др.;
Ф. И. Тютчев: стихотворения „Има в оригиналната есен...“, „Обичам гръмотевичната буря в началото на май...“, „Не това, което мислиш, природа...“; М. М. Пришвин: разказът „Килерът на слънцето“ (Едно от значенията на заглавието „Килерът на слънцето е сърцето на човек... способността му да обича и в тази способност има голяма истина, че старият Антипих знаеше. Истинското богатство, което природата дава на човека, е добротата, топлината на сърцето, безразличието към всичко наоколо.); "Горски капки"...
6. Истинският патриотизъм се проявява не на думи, а на действия.
М. Ю. Лермонтов “Бородино” (Стихотворението “Бородино” е пронизано от чувствата на автора на любов към родината, гордост за руските войници, съжаление за падналите, възхищение от силата и смелостта на руснаците в битката за Истинските победители в Отечествената война от 1812 г. бяха обикновените войници, които решиха да застанат „с главите си за родината“ и да защитят страната от нашественици). Л. Н. Толстой „Севастополски разкази“; К. Ф. Рилеев „Смъртта на Ермак“ (Ермак е изобразен от Рилеев като герой, който мисли не за сибирските богатства, а за честното служене на Отечеството: „Сибир беше подчинен на царя, / И ние не живеехме бездейно в света! ”); Н. С. Лесков приказка „Левичар“ (разказвачът, подобно на Леви, обича родината си, цени нейното прекрасно минало и настояще, мисли за бъдещето си, уважава руската вяра и обичаи. Тулският майстор Лефти отказва да остане в Англия, където беше неговото умение оценен Животът не е лесен за него, но основното за него е любимата му работа и родината му); А. Т. Твардовски: стихотворение „Василий Теркин“ (героят на стихотворението е патриот на „родната си страна“, който „в името на живота на земята“ е готов да издържи непосилните трудности на военното ежедневие: В битка, напред , в тъмния огън, Той отива, свят и грешен, руски чудо човек...)
7. Трудът е основата на човешкия живот.
Използвайте поговорките като аргументи: „Ако искаш да ядеш кифлички, не сядай на печката“, „Търпението и работата ще смелят всичко“, „Работата храни човека, но мързелът разваля“, „Без работа не можеш да вземеш риба от езерото.”
8. Всеки, който живее с измама, рано или късно ще бъде изправен пред наказание.
Притчи: „С лъжа ще минеш по света, но няма да се върнеш“, „И ако крадеш разумно, няма да избегнеш беди“, „Онези, които са свикнали да живеят с лъжа, никога няма да пострадат“.
9. Художествената литература е най-важният източник на духовно развитие на личността.
Приказки, стихотворения на А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, С. А. Есенин (те учат детето на доброта, разбиране на това какво е красота, показват пътя към духовните висини). Едно от писмата на известния учен Д. С. Лихачов е посветено на много сериозен проблем на съвременното общество: намаляването на интереса към четенето, особено сред младите хора. В есето „Обичам да чета!“ учен Д. С. Лихачов пише, че книгата не само развива ума, но и подобрява душата, събужда емоциите, учи ни на съчувствие и съпричастност. Лихачов отрежда специална роля на класическата литература, в която могат да се намерят отговори на вечните въпроси за смисъла на живота. За предназначението на човека, за любовта и за много други неща, които вълнуват всеки от нас.
3.9. GVE по физика (100 номера на варианта) Всеки вариант на изпитната работа включва 21 задачи, от които 20 задачи с кратък отговор и 1 задача с подробен отговор.
Максималният брой точки, които изпитваният може да получи за попълване на цялата изпитна работа е 27 точки.
За изпълнение на изпитната работа по физика са предвидени 3 часа 30 минути (210 минути).
Използват се непрограмируем калкулатор (за всеки ученик) и линийка.
3.10. GVE по химия (100-та опция номера)
Всеки вариант на изпитната работа съдържа 25 задачи , от които 24 задачи с кратък отговор и 1 задача с подробен отговор.Максималният брой точки, които изпитваният може да получи за попълване на цялата изпитна работа е 30 точки.
Прехвърлянето на точките, получени от студента за завършване на изпитната работа, в петобална система за оценяване се извършва, като се вземе предвид скалата за прехвърляне, дадена по-долу.
Скала за преобразуване на първичните резултати в оценка от пет точки
За изпълнение на изпитната работа се отделят 2 часа (120 минути).
Към всеки вариант на изпитната работа са приложени следните материали:
периодична таблица на химичните елементи D.I. Менделеев;
таблица за разтворимост на соли, киселини и основи във вода;
серия от електрохимични напрежения на метали.
Имате право да използвате непрограмируем калкулатор по време на изпита.
3.11. GVE на чужди езици (100-та опция номера)
Изпитната работа съдържа три раздела: „Четене“, „Граматика и лексика“ и „Писане“. Работата по чужди езици включва 29 задачи с кратък отговор и 1 отворена задача с подробен отговор.Максималният брой точки, които изпитваният може да получи за попълване на цялата изпитна работа е 50 точки.
Прехвърлянето на точките, получени от студента за завършване на изпитната работа, в петобална система за оценяване се извършва, като се вземе предвид скалата за прехвърляне, дадена по-долу.
Скала за преобразуване на първичните резултати в оценка от пет точки
За изпълнение на изпитната работа по чужди езици са предвидени 3 часа 30 минути (210 минути).
Не се използват средства за обучение и възпитание.